Musicoterapia no jardim de infância. Musicoterapia no jardim de infância

Natália Mukhina
Musicoterapia em Jardim da infância

Conceito de musicoterapia

Prazo "terapia musical" denota o uso da música com a finalidade de restaurar e promover a saúde.

Terapia musicalé um método que utiliza a música como meio de correção de desvios emocionais, medos, distúrbios motores e de fala, desvios comportamentais, dificuldades de comunicação, bem como para tratamento de diversas doenças somáticas e psicossomáticas.

Desde a antiguidade, a música tem sido utilizada como fator de cura. Já de madrugada civilização humana sacerdotes e depois médicos, filósofos e professores usaram a música para tratar a alma e o corpo. Pensaram nos mistérios da influência da música, procurando determinar o seu papel tanto na restauração das funções do corpo como na formação mundo espiritual personalidade. É sabido que Hipócrates e Pitágoras “prescreveram” especificamente cursos de tratamento musical para seus pacientes, alcançando elevados efeitos curativos! As ideias de Platão relacionadas à musicoterapia são bem conhecidas. Seguindo Platão e Pitágoras, as ideias de Aristóteles sobre a influência da arte no homem estavam na doutrina da catarse - o conceito de purificação da alma humana no processo de percepção da música.

Como a música afeta o corpo humano?

É difícil superestimar a influência da música sobre uma pessoa. Esta é uma fonte viva e inesgotável de inspiração. A música pode proporcionar prazer, mas também pode, ao mesmo tempo, evocar fortes experiências emocionais, despertar a reflexão e abrir um mundo desconhecido de fantasia.

O corpo de quem ouve música parece se adaptar a ela. Como resultado, o humor e o desempenho melhoram, a sensibilidade à dor diminui, o sono normaliza e uma frequência cardíaca e respiratória estáveis são restauradas. As melodias que trazem alegria a uma pessoa têm um efeito benéfico no corpo: desaceleram o pulso, aumentam a força das contrações cardíacas, promovem a dilatação dos vasos sanguíneos, normalizam a pressão arterial, estimulam a digestão, melhoram o apetite, facilitam o estabelecimento de contato entre as pessoas, aumenta o tônus do córtex cerebral, melhora o metabolismo, estimula a respiração e a circulação sanguínea, aumenta a atenção.

A música pode mudar o estado mental e físico de uma pessoa.

Aliás, a música tem um efeito benéfico não só nos humanos, mas também nos animais e até nas plantas.

O maior efeito da música é a prevenção e o tratamento de doenças neuropsiquiátricas.

Elementos individuais da música têm um impacto direto em vários sistemas corpo humano.

Ritmo. Se o som do ritmo da música for menos frequente que o ritmo do pulso, então a melodia terá um efeito relaxante no corpo, os ritmos suaves são calmantes e se forem mais rápidos que o pulso, ocorre um efeito excitante, enquanto ritmos pulsantes rápidos podem causar emoções negativas.

Chave. Tons menores têm um efeito depressivo e avassalador. Os principais - levantam o ânimo, deixam você de bom humor, aumentam a pressão arterial e o tônus muscular.

Também são muito importantes características como dissonâncias- uma combinação desarmônica de sons - eles excitam, irritam e consonâncias- uma combinação harmoniosa de sons - pelo contrário, acalmam e criam uma sensação agradável. Por exemplo, a música rock é caracterizada por dissonâncias frequentes, ritmos irregulares e falta de forma. A música rock pode ser destrutiva para o cérebro.

Música alta com ritmos enfatizados instrumentos de percussão prejudicial à audição e sistema nervoso. Suprime o sistema nervoso

aumenta o conteúdo de adrenalina no sangue.

A música afeta algumas pessoas de forma mais aguda do que as palavras. A música de Bach, Mozart, Beethoven tem efeito antiestresse.

Aliás, os especialistas consideram a música de Mozart um fenômeno no campo da influência da música nos organismos vivos. Por exemplo, não muito tempo atrás, a revista científica britânica mais antiga do mundo, “Nature”, publicou um artigo de um pesquisador americano da Universidade da Califórnia, Dr. Francis Rausher, sobre impacto positivo A música de Mozart sobre a inteligência humana. As experiências realizadas confirmam que este é realmente o caso. Após 10 minutos ouvindo música para piano de Mozart, os testes mostraram um aumento no chamado “quociente de inteligência” dos alunos participantes do experimento em uma média de 8 a 9 unidades.

Um fato interessante foi que a música de Mozart aumentou as habilidades mentais de todos os participantes do experimento - tanto aqueles que amam Mozart quanto aqueles que não gostam.

Musicoterapia no jardim de infância

Nas últimas décadas, tem havido uma tendência à deterioração da saúde da população infantil em todo o mundo. Como a música pode afetar a saúde de uma criança? Em 1997, o Doutor em Ciências Médicas Mikhail Lvovich Lazarev criou o programa de saúde e desenvolvimento “Olá!” Neste programa, a música ocupa um lugar central, pois “tem um enorme potencial de cura”.

M. L. Lazarev acredita que, em primeiro lugar, a música afeta muitas áreas da vida através de três fatores principais:

1) Fato de vibração A música é um estimulante processo metabólico no nível celular.

2) Fator fisiológico a música pode alterar diversas funções do corpo – como respiratória, motora, cardiovascular.

3) Fator psicológico por meio de conexões associativas, a meditação pode alterar significativamente o estado mental da criança.

Em segundo lugar, a música contém os princípios fundamentais de todos os seres vivos: ritmo, melodia e harmonia. Ensina a criança a sentir os ritmos da vida, harmoniza seus próprios biorritmos e sincroniza os processos bioquímicos do corpo.

Em terceiro lugar, a música permite dosar com precisão a carga psicofísica, começando pela escuta de sons suaves e alcançando os ritmos poderosos da aeróbica e da dança.

Em quarto lugar, a música, reavivando a esfera emocional, restaura o sistema imunológico, pois quando o tom emocional diminui ou na presença de emoções negativas A imunidade da criança diminui e ela fica doente com mais frequência.

A música afeta as emoções de uma criança, e qualquer emoção, como se sabe, está associada a certas reações biológicas no corpo. Portanto, em certo sentido, podemos considerar que cada peça musical provoca diversas alterações nos processos bioquímicos.

A música desenvolve a expressão humana – motora, fala, expressão facial. Ouvir música meditativa leva a criança a um estado de relaxamento completo, no qual a respiração fisiológica natural é restaurada. A música ajuda a aliviar o estresse e pode ser o primeiro passo no caminho da recuperação.

Em outras palavras, a música pode se tornar uma das condições para o desenvolvimento de um estilo de vida saudável, e as atividades de saúde com música terão um efeito surpreendente.

A percepção da música não requer preparação prévia e é acessível a crianças desde muito pequenas.

Na idade pré-escolar, o efeito sedativo ou ativador da música é alcançado através da concepção musical dos jogos; relaxamento musical.

Para crianças com temperamentos diferentes, respectivamente, músicas diferentes são selecionadas. Melodias com ritmo calmo (“andante”, “adagio”) devem ser ouvidas por crianças inquietas. Segundo os médicos, a música alemã ou vienense das obras de Schubert, Mozart, Haydn, bem como as canções natalinas da igreja, são adequadas para essas crianças.

E crianças inibidas, com pouco apetite e com problemas respiratórios precisam ouvir música no ritmo de “allegro”, “allegro moderato”, valsas dos balés de Tchaikovsky, obras de Vivaldi e composições de marcha. Tem sido repetidamente observado que melodias com palavras têm um efeito muito mais forte na criança. Além disso, o idioma praticamente não importa.

A música de Wagner, as operetas de Offenbach, “Bolero” de Ravel, “A Sagração da Primavera” de Stravinsky têm o maior efeito estimulante.

"Capricho nº 24" de Niccolo Paganini. Essas melodias podem ser usadas ao trabalhar com crianças letárgicas.

Os seguintes têm um efeito calmante e equilibrador no sistema nervoso: “As Estações” de Tchaikovsky, “Moonlight Sonata” de Beethoven, um fonograma do canto dos pássaros.

Um ambiente silencioso tem um impacto negativo na psique de uma pessoa, uma vez que o silêncio absoluto não é um ambiente de fundo familiar para ela.

A musicoterapia como uso holístico da música como principal e principal fator que influencia o desenvolvimento de uma criança inclui áreas como terapia vocal (canto, musicoterapia em movimentos (dança, jogos musical-rítmicos, tocar música). instrumentos musicais e outros.

A atitude em relação à música na nossa sociedade é um pouco diferente de antes; o ambiente musical está repleto de música pop e de entretenimento, por isso é importante manter o interesse das crianças pela música clássica e folclórica.

Elementos de musicoterapia também podem ser usados em grupo durante o dia.

A recepção matinal no jardim de infância começa com a música de Mozart, porque “Mozart tem um impacto incomparável com os outros. Sendo uma exceção entre as exceções, tem um efeito libertador, curativo e curativo. Sua força supera tudo o que podemos ver de seus antecessores, contemporâneos e seguidores.” Esta música promove o contacto próximo entre um adulto e uma criança, cria um ambiente de conforto, carinho, amor e garante o bem-estar psicológico.

As opções de música para a recepção matinal podem incluir as seguintes obras:

1. “Manhã” (música de Grieg da suíte “Peer Gynt”).

2. Composições musicais (orquestra Paul Mauriat)

3. Processamento para russo orquestra folclórica(“Barynya”, “Kamarinskaya”, “Kalinka”)

4. Saint-Saëns “Carnaval dos Animais” (orquestra sinfônica)

O sono diurno ocorre com música calma e calma. Sabe-se que o sono é considerado uma manifestação da atividade complexamente organizada de diversas estruturas cerebrais. Daí o seu papel mais importante na garantia da saúde neuropsíquica das crianças. A música durante o sono tem um efeito terapêutico curativo. O sono diurno pode ser acompanhado pelas seguintes peças musicais:

1. Piano solo (Kleiderman e orquestra sinfônica).

2. “Estações” de P. I. Tchaikovsky.

3. Beethoven, Sonata nº 14 “Luar”.

4. Bach – Gounod “Avé Maria”.

A música para a noite ajuda a aliviar o cansaço acumulado, Situações estressantes por dia. Acalma, relaxa, normaliza a pressão arterial e o funcionamento do sistema nervoso do corpo da criança. Para fazer isso, você pode usar as seguintes melodias:

2. Mendelssohn “Concerto para violino e orquestra”.

3 Bach “O órgão funciona”.

Características do uso da musicoterapia:

O volume da música deve ser medido rigorosamente (nem alto, mas também não baixo);

Para ouvir, você deve usar aquelas obras que agradam a todas as crianças;

É melhor usar peças musicais familiares às crianças (não devem distrair a atenção com novidades);

A duração da audição não deve ser superior a 10 minutos por vez.

Visualização:

MDOU Novospassky d/s No.

TERAPIA MUSICAL em instituições de ensino pré-escolar

(CONJUNTO DE EXERCÍCIOS PARA DESPERTAR UMA CRIANÇA)

Preparado

diretor de música

Maklakova Elena Mikhailovna.

R.p. Novospasskoe

2016

Terapia musical - uma das direções promissoras na vida de uma instituição de ensino pré-escolar. Ajuda a corrigir a saúde psicofísica das crianças no processo de sua vida.

Existem ativos (improvisações motoras acompanhadas de comentários verbais correspondentes à natureza da música) e passiva (ouvir música estimulante, calmante ou estabilizadora especificamente ou como fundo) forma de musicoterapia. Ouvir músicas corretamente selecionadas e realizar estudos psicoginásticos de M. Chistyakova aumenta a imunidade das crianças, alivia a tensão e irritabilidade, dores de cabeça e musculares e restaura a respiração calma.

Informações modernas, sobrepostas a conhecimentos antigos, mostram que os sons de vários instrumentos musicais têm efeitos diferentes no corpo humano: o som dos instrumentos de percussão pode dar uma sensação de estabilidade, confiança no futuro, revigorar fisicamente e dar força a uma pessoa.

Os instrumentos de sopro influenciam a formação da esfera emocional. Além disso, os instrumentos de sopro despertam instantaneamente a pessoa do sono, tornando-a alerta e ativa.

A esfera intelectual corresponde à música executada por instrumentos de teclado, especialmente piano. Não é por acaso que o som do piano é considerado a música mais matemática, e os pianistas são considerados parte da elite musical, que têm um pensamento claro e uma memória muito boa.

Os instrumentos de corda afetam diretamente o coração. Eles, especialmente violinos, violoncelos e violões, desenvolvem um senso de compaixão na pessoa. Música vocal afeta todo o corpo, mas principalmente a garganta.

A expressão “voz encantadora” é muito relevante na atualidade, pois a capacidade de pronunciar expressivamente um elefante tornou-se uma verdadeira arte de subordinar as pessoas à sua vontade, criando uma determinada imagem, o que é extremamente importante para um político, um líder e qualquer pessoa que precise

habilidades de comunicação.

Nossa respiração é rítmica. Se não fizermos os difíceis exercício físico e não fique quieto, normalmente respiramos em média 25-35 respirações por minuto. Ouvir música rápida e alta depois de música lenta pode produzir o efeito descrito por Nietzsche: “Minhas objeções à música de Wagner são fisiológicas. Acho difícil respirar quando a música dele me afeta.” Ao desacelerar o ritmo de uma peça musical, você pode tornar sua respiração mais profunda e calma. Normalmente cantos, orquestrações modernas e música folclórica têm esse efeito.

A temperatura corporal também responde à música. Música alta com ritmos fortes pode aumentar a temperatura em vários graus e nos aquecer no tempo frio, enquanto a música suave pode nos refrescar. Como observou Igor Stravinsky: “A bateria e o baixo funcionam como um sistema de aquecimento central”.

No jardim de infância, as crianças precisam de música durante todo o dia. Isso não significa que deva soar continuamente e alto. As crianças devem ouvir música em doses, dependendo da hora do dia, do tipo de atividade e até do humor das crianças.

É bom que as crianças do grupo sejam recebidas pela manhã por um professor amigável que prudentemente ligará música clássica ensolarada em tom maior, boas músicas com boas letras. Afinal, todos os dias uma criança sofre, mesmo que imperceptivelmente, um trauma – uma situação de separação de casa e dos pais. Portanto, uma das tarefas preventivas e de melhoria da saúde das instituições de educação pré-escolar deve sercriando condições ideais para a recepção diária das criançaspara sua segunda casa - um jardim de infância. E a música presta um serviço inestimável nesse sentido.

Para relaxar, aliviar o estresse emocional e físico e para uma agradável imersão no sono diurno, você precisa aproveitar os efeitos benéficos da música melódica clássica e moderna relaxante repleta de sons da natureza (farfalhar de folhas, vozes de pássaros, chilrear de insetos, barulho ondas do mar e o grito dos golfinhos, o murmúrio de um riacho). As crianças se acalmam e relaxam no nível subconsciente.

Os professores devem prestar atenção especial ao despertar do reflexo musical das crianças após um cochilo. Esta técnica foi desenvolvida por N. Efimenko em oposição ao despertar padrão das crianças pelo comando alto do professor “Levante-se!” Para tanto, utiliza-se música calma, suave, leve e alegre.

Uma pequena composição deve ser mantida constante por cerca de um mês para que o bebê desenvolva um reflexo de despertar. Depois de ouvir o som de uma música familiar, será mais fácil e tranquilo para as crianças passarem de um estado de repouso completo para trabalho ativo. Além disso, você pode realizar séries de exercícios ao som da música sem tirar os filhos da cama.

COMPLEXOS DE EXERCÍCIOS PARA DESPERTAR

Coelhinhos

As crianças realizam movimentos de acordo com o texto.

Aqui estão os coelhinhos fofinhos

Eles dormem pacificamente em seus berços.

Mas os coelhos dormem o suficiente,

É hora dos mais pequenos acordarem.

Vamos puxar a alça certa,

Vamos puxar a alça esquerda,

Abrimos nossos olhos,

Brincamos com as pernas:

Nós desenhamos nossas pernas,

Endireite as pernas

Agora vamos correr rápido

Ao longo do caminho da floresta.

Vamos virar de um lado para o outro

E estaremos completamente acordados!

Acordem, olhinhos!

Acordem, olhinhos! Seus olhos estão todos acordados?

As crianças deitam-se de costas, acariciando levemente os olhos fechados.

Acordem, ouvidos! Seus ouvidos estão todos acordados?

Esfregue as orelhas com as palmas das mãos.

Acordem, mãos! Suas mãos estão todas acordadas?

Esfregue os braços da mão ao ombro.

Acordem, pernas! Suas pernas estão todas acordadas?

Eles batem os calcanhares na cama.

- Acordem, crianças!

Nós acordamos! Eles se espreguiçam e depois batem palmas.

Esticar

Quem já acordou?

Quem estendeu a mão tão docemente?

Esticar e esticar

Dos dedos dos pés ao topo da cabeça.

Vamos esticar, esticar,

Não vamos ficar pequenos

Já estamos crescendo, crescendo, crescendo!

N. Pikuleva

As crianças alongam-se, esticando alternadamente o braço direito e depois o esquerdo, arqueando as costas.

Gatinhos

Gatinhos são caras engraçados:

Eles se enrolam em uma bola e depois se desdobram novamente.

As crianças deitam-se de costas, com os braços ao longo do corpo. Dobre os joelhos, puxe as pernas até o peito, segure os joelhos com as mãos e devolva-o para ela.

Para tornar as costas flexíveis,

Para que suas pernas sejam rápidas,

Os gatinhos fazem exercícios para as costas.

As crianças deitam-se de costas, as mãos “travadas” atrás da cabeça, as pernas dobradas na altura dos joelhos.. Inclinação dos joelhos para a esquerda, para dentro e para fora. p., dobre os joelhos para a direita, em e. P.

A locomotiva bufou e levou os gatinhos para passear.

As crianças sentam-se com os pés juntos e as mãos apoiadas atrás delas. Dobre as pernas na altura dos joelhos e puxe-as até o peito com o som “f-f” ao expirar.

Já está na hora dos gatinhos fazerem o lanche da tarde? Suas barrigas estão roncando.

As crianças sentam-se de pernas cruzadas, uma mão na barriga e a outra no peito. Inspire pelo nariz, contraindo o estômago; expire pela boca, inflando o estômago.

Os gatinhos se levantaram e alcançaram o sol.

As crianças ficam de pé no chão, levantam os braços e se alongam.

CANÇÕES DE NINAR PARA BEBÊS

Filhinhos

As crianças estão dormindo

Todo mundo está roncando com o nariz,

Todo mundo está assistindo a um sonho mágico.

O sonho é mágico e colorido,

E um pouco engraçado.

Eu sonho com um coelho travesso,

Ele corre para sua casa.

Sonhando com um bebê elefante rosa -

Ele é como uma criança

Ele ri, ele brinca,

Mas ele não adormece.

Durma, filhinhos!

Um pardal está sentado em um galho.

Ele twitta e você pode ouvir:|

Calma, calma, calma, calma...|

N. Baydavletova

Canção de ninar dos Ursinhos

Calma, bebezinho, não diga uma palavra!

Eu canto uma música para Sasha

Sobre ursinhos de pelúcia engraçados,

O que eles estão sentados debaixo da árvore?

Um chupa uma pata

O outro está mordiscando as sementes.

O terceiro sentou-se no toco de uma árvore,

Canta uma música bem alto:

“Sasha, durma, vá dormir,

Feche seus olhos..."

Berço

(canção de ninar dos cossacos dos Urais)

Calma, bebezinho, não diga uma palavra!

Há uma casa na beira.

Ele não é pobre, nem rico,

A sala está cheia de caras.

A sala está cheia de caras,

Todo mundo está sentado em bancos,

Eles comem mingau doce.

Mingau Maslenaya,

As colheres são pintadas.

O gato está sentado perto,

Ele olha para as crianças.

Você, gatinho,

Seu púbis é cinza

Pele branca,

Vou te dar kokurka (biscoitos amanteigados).

Venha, gatinha, embalar meus bebês, embalar meus bebês, embalá-los para dormir.

E a noite terá um fim...

(canção de ninar folclórica russa)

Tchau, tchau,

E a noite terá um fim.

E enquanto as crianças

Dorme em berços até de manhã.

A vaca está dormindo, o touro está dormindo,

Um inseto está dormindo no jardim.

E o gatinho ao lado do gato

Ele dorme atrás do fogão em uma cesta.

A grama dorme no gramado,

As folhas estão dormindo nas árvores,

O junco dorme à beira do rio,

Bagres e poleiros estão dormindo.

Tchau, Sandman está se esgueirando,

Ele carrega sonhos pela casa.

E ele veio até você, querido,

Você já está dormindo tão docemente.

LISTA DE OBRAS MUSICAIS,

TERAPIA MUSICAL

Música para conhecer crianças e seus atividade gratuita

Obras clássicas:

1. Bach I. “Prelúdio em dó maior.”

2. Bach I. “Piada”.

3. Brahms I. “Valsa”.

4. Vivaldi A. “Estações”.

5. Haydn I. “Serenata”.

6. Kabalevsky D. “Palhaços”.

7. Kabalevsky D. “Pedro e o Lobo”.

8. Lyadov A. “Caixa de rapé musical”.

9. Mozart V. “Pequena Serenata Noturna”.

10. Mozart V. “Rondo Turco”.

11. Mussorgsky M. “Fotos em uma exposição”.

12. Rubinstein A. “Melodia”.

13. Sviridov G. “Marcha Militar”.

14. Tchaikovsky P. " Álbum infantil».

15. Tchaikovsky P. “Estações”.

16. Tchaikovsky P. “O Quebra-Nozes” (trechos do balé).

17. Chopin F. “Valsas”.

18. Strauss I. “Valsas”.

19. Strauss I. “Trick-Truck Polca”.

Músicas para crianças:

1. “Antoshka” (Yu. Entin, V. Shainsky).

2. “Bu-ra-ti-no” (do filme “Pinóquio”, Y. Entin, A. Rybnikov).

3. “Seja gentil” (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

4. “Viajantes Alegres” (S. Mikhalkov, M. Staroka-

Domsky).

5. “Dividimos tudo ao meio” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).

6. “Where the Wizards Are” (do filme “Dunno from Our Yard”, Yu. Entin, M. Minkov).

7. “Viva a surpresa” (do filme “Não sei do nosso quintal”, Yu. Entin, M. Minkov).

8. “Se você for gentil” (do filme “As Aventuras de Leopoldo, o Gato”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

9. “Bells” (do filme “Adventures of Electronics”, Y. Entin, E. Krylatov).

10. “Winged swing” (do filme “Adventures of Electronics”,

Yu. Entin, G. Gladkov).

11. “Raios de esperança e bondade” (arte e música de E. Voitenko).

12. “Um verdadeiro amigo” (do filme “Timka e Dimka”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

13. "Música" Músicos da cidade de Bremen"(Yu. Entin, G. Gladkov).

14. “Canção sobre bruxos” (V. Lugovoi, G. Gladkov).

15. “Canção do Bravo Marinheiro” (do filme “Blue Puppy”, Yu. Entin, G. Gladkov).

16. “The Beautiful is Far Away” (do filme “Convidado do Futuro”, Yu. En-tin, E. Krylatov).

17. “Dança dos Patinhos” (canção folclórica francesa).

Música para acordar depois de uma soneca

Obras clássicas:

1. Boccherini L. “Minueto”.

2. Grieg E. “Manhã”.

3. Dvorak A. “Dança eslava”.

4. Alaúde música XVII século.

5. Liszt F. “Consolações”.

6. Mendelssohn F. “Canção sem palavras.”

7. Mozart V. “Sonatas”.

8. Mussorgsky M. “Ballet de pintinhos não nascidos”.

9. Mussorgsky M. “Amanhecer no Rio Moscou”.

10. Saint-Sane K. “Aquário”.

11. Tchaikovsky P. “Valsa das Flores”.

12. Tchaikovsky P. “Manhã de inverno”.

13. Tchaikovsky P. “Canção da Cotovia”.

14. Shostakovich D. “Romance”.

15. Schumann R. “Maio, querido maio!”

Música para relaxar

Obras clássicas:

1. Albinoni T. “Adágio”.

2. Bach I. “Ária da Suíte No.

3. Beethoven L. “Sonata ao Luar”.

4. Gluck K. “Melodia”.

5. Grieg E. “Canção de Solveig”.

6. Debussy K. " Luar».

7. Canções de ninar.

8. Rimsky-Korsakov N. “O Mar”.

9. Sviridov G. “Romance”.

10. Saint-Sane K. “Cisne”.

11. Tchaikovsky P. “Canção de Outono”.

12. Tchaikovsky P. “Valsa Sentimental”.

13. Chopin F. “Noturno em Sol menor.”

Terapia musical- uma das direções promissoras na vida de uma instituição de ensino pré-escolar. Ajuda a corrigir a saúde psicofísica das crianças no processo de sua vida.

Existem formas ativas (improvisações motoras acompanhadas de comentários verbais correspondentes à natureza da música) e passivas (ouvir música estimulante, calmante ou estabilizadora especificamente ou como fundo) de musicoterapia. Ouvir músicas adequadamente selecionadas melhora a imunidade das crianças, alivia a tensão e a irritabilidade, dores de cabeça e musculares e restaura a respiração calma.

Os instrumentos de sopro influenciam a formação da esfera emocional. Além disso, os instrumentos de sopro despertam instantaneamente a pessoa do sono, tornando-a alerta e ativa.

A esfera intelectual corresponde à música executada por instrumentos de teclado, especialmente piano. Não é por acaso que o som do piano é considerado a música mais matemática, e os pianistas são considerados da elite musical, que têm um pensamento claro e uma memória muito boa.

Os instrumentos de corda afetam diretamente o coração. Eles, especialmente violinos, violoncelos e violões, desenvolvem um senso de compaixão na pessoa. A música vocal afeta todo o corpo, mas principalmente a garganta.

Nossa respiração é rítmica. A menos que estejamos fazendo exercícios extenuantes ou deitados em silêncio, normalmente respiramos em média 25-35 por minuto. Ouvir música rápida e alta depois de música lenta pode produzir o efeito descrito por Nietzsche: “Minhas objeções à música de Wagner são fisiológicas. Acho difícil respirar quando a música dele me afeta.” Ao desacelerar o ritmo de uma peça musical, você pode tornar sua respiração mais profunda e calma. Normalmente cantos, orquestrações modernas e música folclórica têm esse efeito.

É bom que as crianças do grupo sejam recebidas pela manhã por um professor amigável que prudentemente ligará música clássica ensolarada em tom maior, boas músicas com boas letras. Afinal, todos os dias uma criança sofre, mesmo que imperceptivelmente, um trauma – uma situação de separação de casa e dos pais. Portanto, uma das tarefas preventivas e de melhoria da saúde das instituições de educação pré-escolar deve ser criando condições ideais para a recepção diária das crianças para sua segunda casa - um jardim de infância. E a música presta um serviço inestimável nesse sentido.

Para relaxar, aliviar o estresse emocional e físico e para uma agradável imersão no sono diurno, é necessário aproveitar a influência benéfica da música melódica clássica e moderna relaxante repleta de sons da natureza (o farfalhar das folhas, as vozes dos pássaros , o chilrear dos insetos, o som das ondas do mar e o grito dos golfinhos, o balbucio de um riacho). As crianças se acalmam e relaxam no nível subconsciente.

Uma pequena composição deve ser mantida constante por cerca de um mês para que o bebê desenvolva um reflexo de despertar. Ao ouvir o som de uma música familiar, será mais fácil e tranquilo para as crianças passarem de um estado de repouso completo para uma atividade ativa. Além disso, você pode realizar séries de exercícios ao som da música sem tirar seus filhos da cama

COMPLEXOS DE EXERCÍCIOS PARA DESPERTAR

Coelhinhos

As crianças realizam movimentos de acordo com o texto.

Aqui estão os coelhinhos fofinhos dormindo pacificamente em seus berços.

Mas os coelhos dormem o suficiente,

É hora dos mais pequenos acordarem.

Vamos puxar a alça certa,

Vamos puxar a alça esquerda,

Abrimos nossos olhos,

Brincamos com as pernas:

Nós desenhamos nossas pernas,

Endireite as pernas

Agora vamos correr rápido

Ao longo do caminho da floresta.

Vamos virar de um lado para o outro

E estaremos completamente acordados!

Acordem, olhinhos!

Acordem, olhinhos! Seus olhos estão todos acordados?

As crianças deitam-se de costas, acariciando levemente os olhos fechados.

Acordem, ouvidos! Seus ouvidos estão todos acordados?

Esfregue as orelhas com as palmas das mãos.

Acordem, mãos! Suas mãos estão todas acordadas?

Esfregue os braços da mão ao ombro.

Acordem, pernas! Suas pernas estão todas acordadas?

Eles batem os calcanhares na cama.

Acordem, crianças!

Nós acordamos!

Eles se espreguiçam e depois batem palmas.

Esticar

Quem já acordou?

Quem estendeu a mão tão docemente?
Esticar e esticar

Dos dedos dos pés ao topo da cabeça.

Vamos esticar, esticar,

Não vamos ficar pequenos

Já estamos crescendo, crescendo, crescendo!

N. Pikuleva

As crianças alongam-se, esticando alternadamente o braço direito e depois o esquerdo, arqueando as costas.

Gatinhos

Gatinhos são caras engraçados:

Eles se enrolam em uma bola e depois se desdobram novamente.

As crianças deitam-se de costas, com os braços ao longo do corpo. Dobre os joelhos, puxe as pernas até o peito, segure os joelhos com as mãos e devolva-o para ela.

Para tornar as costas flexíveis,

Para que suas pernas sejam rápidas,

Os gatinhos fazem exercícios para as costas.

A locomotiva bufou e levou os gatinhos para passear.

As crianças sentam-se com os pés juntos e as mãos apoiadas atrás delas. Dobre as pernas na altura dos joelhos e puxe-as até o peito com o som “f-f” ao expirar.

Já está na hora dos gatinhos fazerem o lanche da tarde? Suas barrigas estão roncando.

As crianças sentam-se de pernas cruzadas, uma mão na barriga e a outra no peito. Inspire pelo nariz, contraindo o estômago; expire pela boca, inflando o estômago.

Os gatinhos se levantaram e alcançaram o sol.

As crianças ficam de pé no chão, levantam os braços e se alongam.

CANÇÕES DE NINAR PARA BEBÊS

Filhinhos

As crianças estão dormindo

Todo mundo está roncando com o nariz,

Todo mundo está assistindo a um sonho mágico.

O sonho é mágico e colorido,

E um pouco engraçado.

Eu sonho com um coelho travesso,

Ele corre para sua casa.

Sonhando com um bebê elefante rosa -

Ele é como uma criança

Ele ri, ele brinca,

Mas ele não adormece.

Durma, filhinhos!

Um pardal está sentado em um galho.

Ele twitta e você pode ouvir:

Calma, calma, calma, calma...

N. Baydavletova

Canção de ninar dos Ursinhos

Calma, bebezinho, não diga uma palavra!

Eu canto uma música para Sasha

Sobre ursinhos de pelúcia engraçados,

O que eles estão sentados debaixo da árvore?

Um chupa uma pata

O outro está mordiscando as sementes.

O terceiro sentou-se no toco de uma árvore,

Canta uma música bem alto:

“Sasha, durma, vá dormir,

Feche seus olhos..."

Berço

(canção de ninar dos cossacos dos Urais)

Calma, bebezinho, não diga uma palavra!

Há uma casa na beira.

Ele não é pobre, nem rico,

A sala está cheia de caras.

A sala está cheia de caras,

Todo mundo está sentado em bancos,

Eles comem mingau doce.

Mingau Maslenaya,

As colheres são pintadas.

O gato está sentado perto,

Ele olha para as crianças.

Você, gatinho,

Seu púbis é cinza

Pele branca,

Vou te dar kokurka (biscoitos amanteigados).

Venha, gatinha, embalar meus bebês, embalar meus bebês, embalá-los para dormir.

E a noite terá um fim...

(canção de ninar folclórica russa)

Tchau, tchau,

E a noite terá um fim.

E enquanto as crianças

Dorme em berços até de manhã.

A vaca está dormindo, o touro está dormindo

Um inseto está dormindo no jardim.

E o gatinho ao lado do gato

Ele dorme atrás do fogão em uma cesta.

A grama dorme no gramado,

As folhas estão dormindo nas árvores,

O junco dorme à beira do rio,

Bagres e poleiros estão dormindo.

Tchau, Sandman está se esgueirando,
Ele carrega sonhos pela casa.

E ele veio até você, querido,

Você já está dormindo tão docemente.

Música para conhecer crianças e suas atividades gratuitas

Obras clássicas:

1. Bach I. “Prelúdio em dó maior.”

2. Bach I. “Piada”.

3. Brahms I. “Valsa”.

4. Vivaldi A. “Estações”.

5. Haydn I. “Serenata”.

6. Kabalevsky D. “Palhaços”.

7. Kabalevsky D. “Pedro e o Lobo”.

8. Lyadov A. “Caixa de rapé musical”.

9. Mozart V. “Pequena Serenata Noturna”.

10. Mozart V. “Rondo Turco”.

11. Mussorgsky M. “Fotos em uma exposição”.

12. Rubinstein A. “Melodia”.

13. Sviridov G. “Marcha Militar”.

14. Tchaikovsky P. “Álbum Infantil”.

15. Tchaikovsky P. “Estações”.

16. Tchaikovsky P. “O Quebra-Nozes” (trechos do balé).

17. Chopin F. “Valsas”.

18. Strauss I. “Valsas”.

19. Strauss I. “Trick-Truck Polca”.

Músicas para crianças:

1. “Antoshka” (Yu. Entin, V. Shainsky).

2. “Bu-ra-ti-no” (do filme “Pinóquio”, Y. Entin, A. Rybnikov).

3. “Seja gentil” (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

4. “Viajantes Alegres” (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky).

5. “Dividimos tudo ao meio” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).

6. “Where the Wizards Are” (do filme “Dunno from Our Yard”, Yu. Entin, M. Minkov).

7. “Viva a surpresa” (do filme “Não sei do nosso quintal”, Yu. Entin, M. Minkov).

8. “Se você for gentil” (do filme “As Aventuras de Leopoldo, o Gato”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

9. “Bells” (do filme “Adventures of Electronics”, Y. Entin, E. Krylatov).

10. “Winged swing” (do filme “Adventures of Electronics”, Yu. Entin, G. Gladkov).

11. “Raios de esperança e bondade” (arte e música de E. Voitenko).

12. “Um verdadeiro amigo” (do filme “Timka e Dimka”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

13. “Canção dos Músicos da Cidade de Bremen” (Yu. Entin, G. Gladkov).

14. “Canção sobre bruxos” (V. Lugovoi, G. Gladkov).

15. “Canção do Bravo Marinheiro” (do filme “Blue Puppy”, Yu. Entin, G. Gladkov).

16. “The Beautiful is Far Away” (do filme “Convidado do Futuro”, Yu. En-tin, E. Krylatov).

17. “Dança dos Patinhos” (canção folclórica francesa).

Música para acordar depois de uma soneca

Obras clássicas:

1. Boccherini L. “Minueto”.

2. Grieg E. “Manhã”.

3. Dvorak A. “Dança eslava”.

4. Música para alaúde do século XVII.

5. Liszt F. “Consolações”.

6. Mendelssohn F. “Canção sem palavras.”

7. Mozart V. “Sonatas”.

8. Mussorgsky M. “Ballet de pintinhos não nascidos”.

9. Mussorgsky M. “Amanhecer no Rio Moscou”.

10. Saint-Sane K. “Aquário”.

11. Tchaikovsky P. “Valsa das Flores”.

12. Tchaikovsky P. “Manhã de inverno”.

13. Tchaikovsky P. “Canção da Cotovia”.

14. Shostakovich D. “Romance”.

15. Schumann R. “Maio, querido maio!”

Música para relaxar Obras clássicas:

1. Albinoni T. “Adágio”.

2. Bach I. “Ária da Suíte No.

3. Beethoven L. “Sonata ao Luar”.

4. Gluck K. “Melodia”.

5. Grieg E. “Canção de Solveig”.

6. Debussy K. “Luar”.

7. Canções de ninar.

8. Rimsky-Korsakov N. “O Mar”.

9. Sviridov G. “Romance”.

10. Saint-Sane K. “Cisne”.

11. Tchaikovsky P. “Canção de Outono”.

12. Tchaikovsky P. “Valsa Sentimental”.

13. Chopin F. “Noturno em Sol menor.”

A música é uma fonte poderosa de pensamento. Sem educação musical, o desenvolvimento mental completo é impossível.
Vasily Sukhomlinsky

A música une as esferas morais, emocionais e estéticas de uma pessoa.

A música é a linguagem dos sentimentos

V. Sukhomlinsky

A música é a poesia do ar.

A música não é apenas um fator enobrecedor,
educador, mas também curador de saúde.
V. M. Bekhterev

A música enobrece a moral.

Aristóteles

Carta explicativa

A musicoterapia é reconhecida como um dos métodos integrativos promissores para restaurar, fortalecer e preservar a saúde física e mental das crianças. Em todo o mundo, a musicoterapia é um dos métodos terapêuticos simples, mas ao mesmo tempo altamente eficazes. Desde 8 de abril de 2003, tornou-se um método oficial de assistência médica na Rússia.

A musicoterapia é amplamente utilizada para prevenção e tratamento em muitos países ao redor do mundo. número grande distúrbios, como doenças psicossomáticas, etc. A singularidade desta tecnologia reside na sua facilidade de uso, baixo custo e alta eficiência, o que permite incluir e atingir um amplo grupo-alvo no programa.

O efeito corretivo da musicoterapia é sintomático, ou seja, reduzindo em até certo ponto manifestações mentais, mas não eliminando a fonte de sua ocorrência. Este método é complementar a outros métodos de correção. A musicoterapia para fins correcionais, mais adequada no processo educativo de uma escola de ensino geral, tem como objetivo resolver os problemas de normalização do estado psicoemocional, proporcionando à pessoa uma saída para experiências negativas, enchendo-a de emoções positivas e reconstruindo sua esfera emocional.

EM psicologia moderna há uma direção separada -terapia musical . É um método que utiliza a música como meio de corrigir distúrbios na esfera emocional, comportamento, problemas de comunicação, medos e distúrbios do desenvolvimento, distúrbios da fala . A musicoterapia baseia-se na seleção das melodias e sons necessários, com a ajuda dos quais você pode fornecer impacto positivo no corpo humano. Isso contribui para a saúde geral, melhora do bem-estar, melhora do humor e melhora do desempenho. Este método permite utilizar a música como meio de garantir a harmonização do estado da criança: aliviar a tensão, o cansaço, aumentar o tom emocional e corrigir desvios no desenvolvimento pessoal e no estado psicoemocional da criança.

A musicoterapia pode servir como ferramenta auxiliar que facilita a resposta emocional no processo de trabalho correcional.

Existem quatro direções principais do efeito terapêutico da musicoterapia:

Ativação emocional durante psicoterapia verbal;

Desenvolvimento de habilidades comunicação interpessoal(funções e habilidades comunicativas);

Influência regulatória nos processos psicovegetativos;

Necessidades estéticas crescentes.

A influência da música no corpo é muito ampla. Pode estimular a atividade intelectual, manter a inspiração e desenvolver as qualidades estéticas da criança. A música harmoniosa é capaz de focar a atenção dos alunos e ajudá-los a lembrar rapidamente o novo material.

Objetivos do programa:criar condições que garantam a proteção e o fortalecimento da saúde física e mental dos alunos em sala de aula; desenvolvimento e correção de processos sensoriais (sensações, percepções, ideias) e habilidades sensoriais; desinibição da função da fala.

Objetivos: intensificar as atividades dos alunos;

otimizar psicopata condição emocional escolares com deficiência de desenvolvimento com estresse mental em sala de aula.

O uso de música de “fundo” é um dos métodos eficazes disponíveis de influência psicológica e pedagógica sobre uma criança em uma escola correcional.

A música de fundo na sala de aula pode ajudar nas seguintes tarefas:

- criar um ambiente emocional favorável que leve ao alívio do estresse neuroemocional e à preservação da saúde das crianças;

- desenvolvimento da imaginação no processo atividade criativa, que ajuda a aumentar a atividade criativa;

- ativação da atividade mental, o que leva ao aumento da qualidade da aquisição do conhecimento;

- mudando a atenção enquanto estuda algo difícil material educacional, que previne o cansaço e a exaustão;

- relaxamento psicológico e físico após carga de treinamento - durante pausas psicológicas, minutos de treinamento físico.

A musicoterapia no trabalho correcional com crianças com deficiência de desenvolvimento é o coral.

O canto coral desenvolve a voz, um dos importantes meios de comunicação. Os exercícios de canto, quando realizados corretamente, desempenham um papel curativo, principalmente, melhoram a respiração e a circulação sanguínea.

Canto coral especialmente reúne todos os cantores. Até crianças inseguras se sentem bem cantando juntas. Eles são inspirados no exemplo comum. E cantar torna as crianças ativas mais equilibradas.

Nas aulas com alunos, é importante criar uma atitude positiva em relação à percepção de uma peça musical. Os alunos devem ouvir música num ambiente próximo da “atmosfera de uma sala de concertos” (“como num concerto real”). O processo de percepção e execução surge do silêncio e termina com o silêncio. Você pode antecipar a audição de música com uma pergunta formulada com precisão - um problema, ou oferecer uma série de características verbais da música, a partir das quais você precisa escolher a imagem mais adequada de uma determinada composição, etc.

As escolas recomendam tocar música bem baixinho durante as aulas, isso ajuda a entender melhor o material. É desejável que a música soe discreta; É preciso estar atento às reações das crianças na hora de escolher o volume da música. Mesmo a música baixa e “de fundo” já tem impacto na criança. Portanto, não há necessidade de ligá-lo bem alto. O principal é que ela apenas brinque sem distrair muito a atenção da criança.

Princípios para incorporar elementos da musicoterapia

no processo educacional

O princípio de formação da atividade social de um indivíduo ( realizada através da inclusão de cada aluno numa atividade musical ativa que lhe seja viável numa comunidade de pares).

O princípio do sucesso obrigatório introdução de elementos de musicoterapia(determinado pela competência profissional do professor).

Princípio da continuidade no processo de organização de aulas humanitárias(implementado com o objetivo de criar equilíbrio psicológico e confiança nas necessidades da vida, tanto nas aulas académicas como nas atividades extracurriculares).

O princípio de uma abordagem individual-pessoal ( envolve estudo diversificado qualidades pessoais estudantes).

Princípio do otimismo (implementado através da criação de condições psicologicamente confortáveis para o processo educativo dos alunos).

A biblioteca musical de um professor de musicoterapia deve incluir uma seleção de fonogramas clássicos, folclóricos e infantis. obras musicais, fonogramas sonoros e sons da natureza, que são amplamente utilizados nas aulas como técnicas terapêuticas independentes e como acompanhamento musical, potencializando a resposta emocional das crianças e as imagens visuais criadas pelas crianças.

Áreas de trabalho de acordo com o programa

1.Expansão e enriquecimento de ideias sobre o mundo que nos rodeia no processo de espetáculos musicais.
2. Desenvolvimento da esfera emocional no processo de ouvir música.
3. Desenvolvimento da fala no processo de cantar e cantar junto.
4. Desenvolvimento das percepções musicais e auditivas.
5. Exercícios para desenvolver a motricidade grossa e fina.
6. Prevenção e correção de distúrbios neuropsíquicos, estabelecendo equilíbrio na atividade do sistema nervoso.

Lista de obras música clássica para regular o estado psicoemocional das crianças

Para reduzir sentimentos de ansiedade e incerteza - “Mazurka” de Chopin, “Valsas” de Strauss, “Melodias” de Rubinstein.

Para reduzir a irritabilidade, a frustração, aumentar o sentimento de pertencimento mundo maravilhoso natureza - "Cantata No. 2" de Bach, "Moonlight Sonata" de Beethoven.

Para tranquilidade geral - "Sinfonia nº 6" de Beethoven, parte 2, "Canção de ninar" de Brahms, "Ave Maria" de Schubert.

Para aliviar os sintomas de hipertensão e tensão nas relações com outras pessoas - "Concerto em Ré menor" de Bach para violino.

Para reduzir dores de cabeça associadas ao estresse emocional - “Don Juan” de Mozart, “Hungarian Rhapsody No. 1” de Liszt, “Suite Masquerade” de Khachaturian.

Para aumentar a vitalidade geral, melhorar o bem-estar, a atividade, o humor - “Sexta Sinfonia”, Tchaikovsky, 3º movimento, “Abertura Edmond” de Beethoven.

Para reduzir a malícia e a inveja dos sucessos alheios - o "Concerto Italiano" de Bach, a "Sinfonia" de Haydn.

Para aumentar a concentração e a concentração - “As Estações” de Tchaikovsky, “Moonlight” de Debussy, “Symphony No. 5” de Mendelssohn

Lista de obras música instrumental

Sergei Sirotin. Uma coleção de música instrumental para relaxar.

S.Shabutin. Terapia musical.

Música suave infantil.

Bebê na floresta.

Rouxinol cantando.

Música de cura.

Relaxamento. Brisa leve.

Relaxamento. Mar romântico.

Relaxamento. Música para a alma.

Música de cura.

resultado esperado

Como resultado de sessões sistemáticas de musicoterapia

a compreensão do professor sobre os alunos melhorará, uma vez que a percepção de todas as crianças é diferente;

o desconforto psicológico de não compreender o material estudado diminuirá;

a fadiga física e psicológica será aliviada.

Musicoterapia significa ajuda desenvolvimento geral personalidade da criança. Emocionalmente responsivo e desenvolvido ouvido para música permitirá que crianças com deficiências de desenvolvimento respondam a Bons sentimentos e as ações ajudarão a ativar a atividade mental.

A musicoterapia promove a aquisição de competências de cooperação com outras pessoas, com o mundo exterior, percepção do mundo em toda a sua plenitude de cores e sons, irá ajudá-lo a valorizar a sua vida e a dos outros, tudo o que existe na Terra; proporcionar condições para o desenvolvimento da inteligência, dos sentimentos e dos relacionamentos, a formação nas crianças de um elevado nível de responsabilidade social e a educação de elevados princípios morais, uma atitude positiva perante o mundo, permitindo-lhes compreender o mundo e encontrar o seu lugar em isto. Graças a isso, um graduado de uma escola correcional ganha confiança em própria força e se adapta com sucesso à sociedade moderna.

Lista de literatura usada

Fadeeva S.A. Educação com música. N.Novgorod, 2005.
Petrushina V. Integração da musicoterapia com as principais direções da psicologia [Texto] / V. Petrushina // Música na escola. - 2001. - Nº 4.
Shanskikh, G. Música como meio de trabalho correcional. Arte na escola. - 2003.- Nº 5.
Semyachkina G. A. A musicoterapia como meio de desenvolver as habilidades dos escolares / Escola primária. - 2008. - № 1
Bitova, A. L. O lugar da musicoterapia no sistema de ajuda a uma criança com distúrbios do desenvolvimento [Texto] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // Educação e formação de crianças com distúrbios do desenvolvimento. - 2007. - Nº 6.
Tecnologias que salvam a saúde nas escolas secundárias: metodologia de análise, formulários, métodos, experiência de aplicação: Diretrizes/Ed. MILÍMETROS. Bezrukikh, V.D. Sonkina. M.: “Fazenda Tríade”, 2002. 114 p.

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Transcrição

1 Musicoterapia no jardim de infância. “O uso da música na correção esfera psicoemocional criança." A música nos rodeia sempre e em todo lugar. Adoramos ouvi-la (algumas clássicas, outras folclóricas, outras modernas), cantar, dançar, às vezes até assobiar. Mas provavelmente poucos de nós pensam nos seus benefícios. Mas desde os tempos antigos sabe-se que a música tem efeitos mentais e físicos em qualquer organismo. Corifeas civilização antiga Pitágoras, Aristóteles, Platão chamaram a atenção de seus contemporâneos para poder de cura a influência da música, que, em sua opinião, estabelece ordem e harmonia proporcionais em todo o Universo, incluindo a harmonia perturbada no corpo humano. “A música aumenta qualquer alegria, acalma qualquer tristeza, expulsa doenças, suaviza qualquer dor e, portanto, os Sábios da Antiguidade adoravam o Poder Único da Alma, da Melodia e da Canção.” Na Idade Média, o método da musicoterapia era utilizado para tratar a epidemia da doença da chamada dança de São Vito. Ao mesmo tempo, o tratamento com música para o tarentismo (uma doença mental grave causada pela picada de uma aranha tarântula venenosa) tornou-se difundido na Itália. As primeiras tentativas de explicar cientificamente este fenômeno datam do século XVII, e extensas pesquisas experimentais, do século XIX. SS atribuiu grande importância à música no sistema de tratamento de pacientes mentais. Korsakov, V.M. Bekhterev e outros famosos cientistas russos. A musicoterapia é um método psicoterapêutico que utiliza a música como agente terapêutico, bem como o uso controlado da música na correção da esfera psicoemocional da criança. O efeito terapêutico direto da música na esfera neuropsíquica das crianças ocorre por meio de sua percepção passiva ou ativa. A musicoterapia permite resolver uma série de problemas: superar a defesa psicológica da criança, acalmar ou, pelo contrário, sintonizar, ativar, interessar, estabelecer contacto entre um adulto e

2 quando criança, ajuda a desenvolver as habilidades comunicativas e criativas da criança, mantendo-a ocupada com atividades emocionantes, como jogos musicais, canto, dança, movimentação ao som da música e improvisação em instrumentos musicais. Na idade pré-escolar, o efeito ativador da música é alcançado através do arranjo musical de diversos jogos e atividades correcionais especiais com as crianças. A musicoterapia é realizada na forma de aulas em subgrupos com jogos rítmicos, exercícios respiratórios, reprodução de um determinado ritmo com desaceleração gradativa do andamento. O volume da música deve ser medido rigorosamente. A música afeta a respiração. O ritmo lento de uma peça musical desacelera a respiração e a torna mais profunda. A pulsação rápida e rítmica da dança subordina a respiração ao seu próprio ritmo, obrigando-nos a respirar com mais frequência. O mesmo acontece com os batimentos cardíacos: quanto mais lento e silencioso, mais calmo é o ritmo dos batimentos cardíacos. A música também alivia a tensão muscular e melhora a mobilidade e coordenação corporal. Através do sistema nervoso autônomo, os nervos auditivos conectam o ouvido interno aos músculos do corpo. Portanto, força, flexibilidade e tônus muscular dependem do som e da vibração. Na Noruega, em meados da década de 1980, o professor Olav Skille começou a utilizar a música como ferramenta terapêutica no tratamento de crianças com graves deficiências físicas e mentais. Ele desenvolveu o chamado “banho musical” - um ambiente especial onde as crianças ficavam imersas no som, como se estivessem na água. O cientista concluiu que orquestrações modernas, folclóricas, clássicas e música popular pode reduzir a tensão muscular e acalmar as crianças. O método de Skille, denominado "terapia vibroacústica", foi utilizado em muitos países europeus. Num estudo com pacientes que sofriam de cólicas intensas, os pesquisadores descobriram que os exercícios vibroacústicos promoviam maior mobilidade nas costas, braços, quadris e pernas dos pacientes. Quem pode evitar o estresse? Talvez alguém que ouça regularmente música calma e relaxante. Esses sons regulam a liberação de hormônios redutores do estresse. Portanto, os professores que estão constantemente sob estresse só precisam passar alguns minutos ouvindo melodias agradáveis.

3 A música pode melhorar a memória e o aprendizado. Usar as obras de compositores medievais como pano de fundo durante as aulas ajuda as crianças a se concentrarem, a perceberem melhor o novo material educacional e a memorizarem poemas. Lozanov descobriu que “a música barroca leva o cérebro a um estado de harmonia. Em particular, fornece a chave emocional para a supermemória: abre o sistema límbico do cérebro. Este sistema não apenas processa emoções, mas também é o elo de ligação entre as partes consciente e subconsciente do cérebro.” No livro Aprendizagem Acelerada com Música: Guia do Professor, T. Wyler e W. Douglas dizem: “A música é o caminho mais rápido para a memória.” As impressões musicais e estéticas contribuem para o desenvolvimento dos centros emocionais do cérebro, ativando a atividade mental, importante para desenvolvimento intelectual criança pré-escolar. Estudos psicofisiológicos sobre a influência da música na atividade dos sistemas nervoso e respiratório, no sistema circulatório e na atividade elétrica do cérebro foram iniciados por cientistas russos famosos como V. Bekhterev, I. R. Tarkhanov, I. M. Dogel, etc. foi comprovado cientificamente que a música, influenciando uma pessoa, a torna mais saudável. Os professores, estudando as características do desenvolvimento da percepção musical, chegaram à conclusão: grande importância não tem apenas formação, mas também um acúmulo espontâneo de experiência na percepção da música, reserva de entonação. Cada criança tem uma música favorita que afeta sua alma de maneira mais eficaz. Está rodeado por um grande número de diferentes gêneros, estilos e tendências. Como entender essa abundância? material musical, destacar o que é mais benéfico para o corpo da criança? Obras musicais A influência da música no corpo da criança 1 2 Canções gregorianas Reduz o estresse, relaxa e acalma. Música de marcha Aumenta o desempenho muscular. Obras de W. Mozart J. Haydn A memória e a atenção melhoram, uma atmosfera favorável é criada e o humor melhora. Música de compositores românticos ativa o sentimento de amor por (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. vizinho. Schubert) “Humoresques” de A. Dvorak e J. Ajuda com enxaquecas. Gershwin, “Canção de Primavera” de F.

4 Mendelssohn Música sinfônica de compositores russos do século XIX (P. Tchaikovsky, M. Glinka). Música vocal Música de compositores impressionistas (C. Debussy, M. Ravel) Afeta o coração. Os instrumentos de corda, especialmente o violino, o violoncelo e o violão, desenvolvem um senso de compaixão na criança. Afeta todo o corpo, mas principalmente a garganta. Evoca imagens agradáveis, como nos sonhos, desperta impulsos criativos. Combina bem com exercícios de alongamento muscular. Os ritmos de dança levantam o ânimo, inspiram, dissipam a tristeza, aumentam o sentimento de alegria e aumentam a sociabilidade da criança. Música rock Estimula a atividade motora, alivia dores; Ao mesmo tempo, cria tensão e pode causar estresse. Os cientistas descobriram que nosso cérebro é biologicamente suscetível a certa música. Eles acreditam que ouvir música nos primeiros 3 anos de vida de uma pessoa ajuda o cérebro a formar uma ideia do mundo ao seu redor. O cérebro se adapta facilmente primeiros anos, portanto é necessário ampliar o repertório musical. Canções infantis: - “Antoshka” (Yu. Entin, V. Shainsky) - “Bu-ra-ti-no” (Yu. Entin, A. Rybnikov) - “Seja gentil” (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - “Viajantes Alegres” (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - “Dividimos tudo ao meio” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - “Onde estão os magos” “Viva a surpresa” (do filme “Não sei de Nosso quintal” "Yu. Entin, M. Minkov) - "Se você for gentil" (do filme "As Aventuras do Gato Leopold" M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - "Sinos", "Balanço Alado" (de o filme "As Aventuras da Eletrônica" ", Y. Entin, G. Gladkov) - "Verdadeiro Amigo" (do filme "Timka e Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - "Canção dos Músicos da Cidade de Bremen" (Yu. Entin, G. Gladkov)

5 - “Beautiful Far Away” (do filme “Convidado do Futuro” de Yu. Entin, E. Krylatov) - “Dança dos patinhos” (canção folclórica francesa). Uma das opções para aproveitar o potencial arte musicalé música de fundo, soando “de fundo”, sem instalação de percepção consciente na sala de aula. A utilização de música de fundo é um dos métodos acessíveis e eficazes de influência psicológica e pedagógica sobre uma criança numa instituição de ensino e ajuda a resolver muitos problemas do processo educativo. Quais? 1. Criar um ambiente emocional favorável, eliminando a tensão nervosa e preservando a saúde das crianças. 2. Desenvolvimento da imaginação no processo de atividade criativa, aumento da atividade. 3. Ativação da atividade mental, melhorando a qualidade da aquisição de conhecimentos. 4. Mudar a atenção ao estudar material educativo trabalhista, evitando cansaço e fadiga. 5. Relaxamento psicológico e físico após carga de treino, durante pausas psicológicas, minutos de treino físico. Utilizando a música nas aulas de desenvolvimento da fala, desenvolvimento matemático, trabalho manual, design, desenho, o professor deve focar nas possibilidades de percepção ativa e passiva das crianças. Com a percepção ativa, o professor chama intencionalmente a atenção das crianças para o som da música, seu conteúdo figurativo e emocional e meios de expressão. Com a percepção passiva, a música atua como pano de fundo para a atividade principal. Assim, durante uma aula sobre a formação de conceitos matemáticos para potencializar a atividade intelectual, aumentar a concentração e concentrar a atenção, é tocada música de fundo. No jardim de infância, as crianças precisam de música durante todo o dia. Isso não significa que deva soar continuamente e alto. As crianças devem ouvir música em doses, dependendo da hora do dia, do tipo de atividade e até do humor das crianças.

6 É bom que as crianças do grupo sejam recebidas pela manhã por um professor amigável que prudentemente ligue música clássica ensolarada em tom maior, boas músicas com boas letras. Nesse caso, a música atuará como agente terapêutico, corrigindo o estado psicofísico das crianças. Afinal, todos os dias uma criança sofre, ainda que de forma imperceptível, o trauma de estar separada de casa e dos pais. E o jardim de infância é a segunda casa deles. E a música presta um serviço inestimável nesse sentido. A musicoterapia inclui: ouvir obras musicais, cantar canções, movimentos rítmicos de música, pausas musicais nas aulas, combinação de atividades musicais e visuais, tocar instrumentos musicais infantis, exercícios musicais, etc. com crianças: 1) usar Você só pode ouvir uma peça que absolutamente todas as crianças gostem; 2) é melhor ouvir peças musicais familiares às crianças; 3) a duração da audição não deve ser superior a 10 minutos durante toda a aula. Para relaxar, aliviar o estresse emocional e físico e para uma agradável imersão no sono diurno, é necessário aproveitar a influência benéfica da música melódica clássica e moderna relaxante repleta de sons da natureza (o farfalhar das folhas, as vozes dos pássaros , o chilrear dos insetos, o som das ondas do mar e o grito dos golfinhos, o balbucio de um riacho). As crianças se acalmam e relaxam no nível subconsciente; - Albioni T. “Adagio” - Beethoven L. “Moonlight Sonata” - Gluck K. “Melody” - Grieg E. “Song of Solveig” - Debussy K. “Moonlight” - Rimsky-Korsakov N. “Sea” - Saint- Sans K. “Swan” Música para relaxar:

7 - Tchaikovsky P.I. “Canção de Outono”, “Valsa Sentimental” - Chopin F. “Nocturne em Sol Menor” - Schubert F. “Ave Maria”, “Serenata” O próximo ponto que merece a atenção dos professores é o método de despertar musicalmente reflexivo das crianças após um cochilo. Esta técnica foi desenvolvida por N. Efimenko em oposição ao despertar padrão das crianças pelo comando alto do professor: “levante-se!” Essa opção de criar bebês causa um certo trauma mental na criança, principalmente no tipo lento de sistema nervoso. Para despertar, você precisa usar uma música calma, suave, leve e alegre. A composição de dez minutos deve ser constante por cerca de um mês para que a criança desenvolva um reflexo de despertar. Ao ouvir o som de uma música familiar, as crianças passarão com mais facilidade e calma de um estado de repouso completo para uma atividade ativa. Além disso, você pode realizar séries de exercícios ao som da música sem tirar os filhos da cama. Música para acordar após um dia de sono: - Boccherini L. "Minueto" - Grieg E. "Manhã" - Música para alaúde do século XVIII - Mendelssohn F. "Canção sem palavras" - Mozart V. "Sonatas" - Mussorgsky M. "Amanhecer em Moscou" -rio" - Sens-sans K. "Aquário" - Tchaikovsky P.I. “Valsa das Flores”, “Manhã de Inverno”, “Canção da Cotovia” Horário aproximado de música de fundo durante o dia, recepção das crianças soa alegre, café da manhã com música calma, preparação para a aula com confiança, ritmo ativo de almoço musical, preparação para cama pacífica, fundo suave levantando-se de crianças natureza otimista, iluminada e calma da música. Música para atividade livre infantil: - Bach I. “Prelúdio em dó maior”, “Piada” - Brahms I. “Valsa” - Vivaldi A. “Estações”

8 - Kabalevsky D. “Palhaços”, “Pedro e o Lobo” - Mozart V. “Pequena Serenata Noturna”, “Rondo Turco” - Mussorgsky M. “Fotos em uma Exposição” - Tchaikovsky P. “Álbum Infantil”, “Estações ” , “O Quebra-Nozes” (trechos do balé) - Chopin F. “Valsas” - Strauss I. “Valsas” Porém, deve-se lembrar que a musicoterapia é contra-indicada: para crianças em estado grave, que vem acompanhada de intoxicação de o corpo; pacientes com otite média; crianças nas quais a pressão intracraniana aumenta acentuadamente; bebês com predisposição a convulsões. Sob nenhuma circunstância as crianças devem ser autorizadas a ouvir música através de fones de ouvido. Nossos ouvidos são naturalmente projetados para sons difusos. O som direcionado pode causar trauma acústico em um cérebro imaturo. Influenciando o desenvolvimento moral, estético, intelectual e físico, a música é a base do sistema educacional de uma instituição de ensino pré-escolar. Os professores do jardim de infância precisam de aproveitar mais no seu trabalho o enorme potencial positivo que a música contém. A música é uma mágica, é capaz de unir os esforços de todos os professores de uma instituição pré-escolar para ajudar a proporcionar a sensação de conforto psicológico, tão necessária ao desenvolvimento harmonioso da personalidade de uma criança.

9 Ginástica de relaxamento. Além dos tradicionais (exercícios matinais, aulas de educação física, jogos ao ar livre e educação física) e adicionais (exercícios para os olhos, massagens, trabalho individual para correção de distúrbios posturais) tipos de trabalhos de organização da atividade motora infantil, recomendo a realização de séries de exercícios segundo o método do Professor E. Jacobson (EUA): exercícios de relaxamento, alongamento, relaxamento e tensão grupos separados músculos, relaxamento muscular por apresentação, exercícios de relaxamento respiratório. Estes exercícios têm um efeito positivo na condição física das crianças e no ambiente emocional do grupo. Podem ser realizados não apenas em jardins de infância especializados, mas também em jardins de infância comuns. Os pais devem saber quais grupos musculares trabalham durante cada exercício e monitorar a condição de seus filhos durante e após o exercício. SOBRE uso correto técnicas de relaxamento demonstradas aparência criança: expressão facial calma, respiração uniforme e rítmica, mãos lentas e obedientes, sonolência. As aulas só são eficazes se forem divertidas para as crianças. A criança deve ser ensinada a distinguir não apenas os grandes músculos dos braços e pernas, mas também o estado de relaxamento e tensão de determinados grupos musculares ao realizar cada exercício. As instruções devem ser claramente redigidas e gráficas. Isto ajudará a atrair e manter o interesse das crianças e a garantir que, ao realizarem exercícios, elas envolvam automaticamente determinados grupos musculares. Por exemplo: “As mãos pendem como trapos, os braços estão flácidos, pesados, etc.” Deve ser lembrado: durante uma sessão recomenda-se treinar no máximo três grupos musculares; o relaxamento deve ser mais longo que a tensão; Algumas instruções, levando em consideração as características individuais e o estado emocional das crianças, devem ser repetidas mais ou menos vezes do que o indicado nas anotações. A sala onde são realizados os exercícios deve ser ventilada, a temperatura do ar é de 10 graus. Alongamento de relaxamento Fornece função muscular ideal, descarregando a coluna e aliviando a tensão dinâmica. É realizado entre aulas educativas e produtivas, acompanhado de música calma e calma, com pouca luz.

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