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Instituição de ensino pré-escolar estadual municipal

Distrito de Suzunsky

"Jardim de infância Shaidurovsky"

Relatório anual diretor de música sobre o trabalho realizado em 2017

Compilado e preparado por: Diretor musical do Shaidurovsky MKDOU

Kartakova Ksenia Andreevna

Para o período de 11 de janeiro de 2017 a 31 de maio. Em 2017 foram realizados os seguintes trabalhos:

As atividades educativas infantis foram realizadas de acordo com um cronograma de aulas 2 vezes por semana em cada faixa etária (infantil, médio, preparatório). As aulas eram adequadas à idade e cronometradas.

Meu trabalho não começou no início do ano letivo, por isso muita atenção foi dada à adaptação e convivência das crianças com o novo diretor musical. Aqui utilizei diversas atividades de forma lúdica. Cada lição foi concebida e desenvolvida planos interessantes trabalhar com crianças para conquistá-las, ensinar o novo a não ser tímido, interessá-lo e mostrar como serão as aulas.

Durante as aulas, as crianças estudaram nas seguintes seções:

Musicalmente - movimentos rítmicos.

Desenvolvimento de um senso de ritmo.

Audição obras musicais.

Cantando e criatividade musical.

Dance, dance e brinque de criatividade.

Jogos e danças circulares.

As seguintes tarefas foram definidas para a educação musical:

Prepare as crianças para perceber imagens musicais e performances.

Estabelecer as bases para o desenvolvimento harmônico (desenvolvimento da audição, atenção, movimento, senso de ritmo e beleza das melodias, desenvolvimento das habilidades musicais individuais).

Apresente às crianças a cultura folclórica tradicional russa e a cultura musical mundial.

Preparar as crianças para dominar técnicas e habilidades em Vários tipos a atividade musical é adequada às capacidades das crianças.

Desenvolver habilidades de comunicação (comunicação entre crianças, uso criativo de impressões musicais na vida cotidiana).

Apresente às crianças uma variedade de formas e gêneros musicais de uma forma atraente e acessível.

Entregue tarefas musicais, de acordo com o programa de educação musical para pré-escolares, para cada faixa etária foram concluídos. Usei programas adicionais em meu trabalho: “ Obras-primas musicais"O. L. Radynova, "Apresentando às crianças as origens do russo cultura popular"O. L. Knyazeva, "Mosaico Rítmico" de A. I. Burenina, "Educando um pouco Volzhanin" de E. S. Evdokimova, "Art Fantasy" de E. G. Churilova (um programa de organização de atividades teatrais para pré-escolares, que visa criar condições para ativar as atitudes estéticas da criança como uma característica integral de sua visão de mundo e comportamento).

No grupo do berçário:

As crianças reagem emocionalmente à música calma e alegre. Eles repetem os movimentos mais simples: bater palmas, bater os pés, girar, fazer “lanternas”, brincar de pega-pega, pular sobre duas pernas, curvar-se para se curvar. Eles tentam cantar junto com a professora.

No segundo grupo júnior:

As crianças conseguem cantar com calma, confiança e naturalidade, com a ajuda dos professores no início do ano, e no final do ano navegam e movimentam-se de forma independente no espaço, tendo dominado movimentos simples de dança. Eles falam sobre a natureza da música e são capazes de mudar os movimentos de acordo com a mudança da música. Esses parâmetros atendem aos critérios do programa. O programa foi concluído completamente.

No grupo do meio:

As crianças dominam vários tipos de caminhada, corrida, movimentos simples de dança, ouvem e reproduzem acentos métricos e um ritmo uniforme ao tocar instrumentos de percussão. Eles determinam a natureza da música, falam ativamente sobre o clima emocional e têm um suprimento suficiente de palavras sentimentais sobre a natureza da música.

No grupo preparatório sênior

O trabalho no grupo mais velho era diferente organização clara, o que permitiu, até ao final do ano, constatar progressos significativos no desenvolvimento no domínio da educação musical. As crianças ouvem música com concentração e interesse, são capazes de se expressar detalhadamente sobre a natureza da música e o seu vocabulário expandiu-se com declarações emocionais e figurativas sobre a música e a imagem musical.

Na seção “Canto”, muita atenção foi dada ao desenvolvimento do aparelho vocal, das habilidades vocais e corais e da fala. Nesse sentido, foram introduzidos nas aulas exercícios vocais para o desenvolvimento do aparelho articulatório, respiração, jogos de fala, recitação melódica e onomatopeias cantadas. O trabalho foi realizado para ampliar o alcance do canto, a formação da leveza, mobilidade, sonoridade, voo voz de criança. Os jogos de fala e dedos contribuíram para o desenvolvimento da fala. Muita atenção foi dada ao canto folclórico, onde as crianças cantavam a duas vozes, aqui muitas crianças aprenderam a cantar em voz alta e baixo. Aprendemos como combinar duas vozes, bem como cantar solo e canto coral.

Pode-se notar que o trabalho realizado apresentou resultado positivo no desempenho das atividades infantis.

Além disso, as tarefas do programa para movimento musical e rítmico foram totalmente resolvidas. O conjunto básico de movimentos foi dominado, as habilidades rítmicas musicais e as habilidades de movimento expressivo estão suficientemente desenvolvidas.

Também gostaria de falar algo sobre o grupo de formandos.

Como resultado de um trabalho sistemático, proposital e planejado, ocorreram mudanças qualitativas nos indicadores de desenvolvimento musical infantil.

Ao final do ano, as crianças do grupo preparatório obtiveram sucesso significativo no desenvolvimento musical:

perceber a música emocionalmente, identificar corretamenteseu humor, ouça os meios expressividade musical, a dinâmica de desenvolvimento da imagem musical, pode contar sobre o possível conteúdo da peça;

cantam de forma expressiva, transmitindo o caráter da música, seu andamento e características dinâmicas, entoam claramente com ou sem acompanhamento musical;

mover-se rítmica e expressivamente de acordo com a natureza da música, seu gênero, reagir de forma independente às mudanças de partes e frases, ter boa coordenação e orientar-se no espaço;

executar expressivamente movimentos familiares na dança livre, criar suas próprias combinações de dança (uma de cada vez, em pares).

Todas as aulas e eventos foram realizados levando em consideração tecnologias modernas e inovadoras e incluíram diversas técnicas de arteterapia: ludoterapia, terapia de contos de fadas, isoterapia, musicoterapia. Estávamos repletos de exercícios para desenvolver o tônus ​​​​muscular, a capacidade de correlacionar a fala com o movimento, para desenvolver a respiração, jogos de fala, exercícios com os dedos, exercícios de articulação e minutos de relaxamento. As sessões de arteterapia tinham como objetivo remover pinças, libertar as crianças e ativamente expressão criativa em todos os tipos de atividades e na manifestação de suas emoções na criação de trabalhos criativos.

Os seguintes eventos foram realizados durante o ano:

Natividade de Cristo "Visitando a Vovó Milanya" (No grupo preparatório sênior)

Este foi o primeiro feriado cujo roteiro escrevi, preparei e executei. Na véspera do feriado, foi realizada uma conversa temática com as crianças do grupo preparatório de idosos sobre as tradições da celebração e apresentadas apresentações. Muito se falou de Jesus Cristo, de “Caroling”. As crianças aprenderam “canções” e cantos. Durante o feriado, as crianças assistiram a um desenho animado sobre “A Natividade de Cristo”. Não nos esquecemos da tradição russa de adivinhação: as crianças gostavam de adivinhar a sorte, tirando de uma sacola as fotos da profissão que haviam recebido. Eles dançaram alegremente, cantaram canções de Natal e brincaram. E o mais interessante e memorável para eles foi a viagem com a Estrela de Belém - “Caroling” para os grupos médio e júnior. Ao longo do caminho, as crianças glorificaram a Cristo por unanimidade com canções alegres e, em seguida, saudaram os donos da casa (professores do grupo e crianças) com cantos. Os “donos da casa” tratavam generosamente as crianças com doces, dançavam juntos em roda, parabenizavam e deixavam comida uns para os outros. muitas felicidades!

Dia do Defensor da Pátria, (em 2 grupos)

Antes do feriado, foi realizada uma conversa com as crianças sobre a comemoração. Ilustrações foram mostradas. Números musicais foram preparados. Para as crianças do segundo grupo júnior e intermediário, escrevi poemas para pais. Para as crianças do grupo preparatório do último ano, propus uma apresentação musical, onde as crianças mostraram de forma bem-humorada seus desejos em relação às profissões. Os ensaios para apresentação de um número musical para pais e meninos foram realizados com as mães do segundo grupo júnior e intermediário. Para o número musical, refiz a música com a trilha sonora da canção militar e patriótica “Katyusha”. Nas férias, as crianças mostraram sua criatividade e procuraram mostrar tudo o que aprenderam durante os ensaios e aulas. E também, junto com os professores, conseguimos transmitir às crianças a seriedade do feriado.

Para cada grupo foram compilados e elaborados roteiros de férias e números musicais de acordo com a faixa etária. Os cenários foram compilados de forma independente para os grupos preparatórios de juniores e seniores, e para os grupos de juniores médios e segundos, com a ajuda de um professor (A. E. Vizgina). Para o grupo mais jovem, foi encenado um conto de fadas com personagens de contos de fadas, onde os papéis foram desempenhados pelos funcionários e professores do jardim de infância: “Urso” (Arefyeva L.B.), “Fox” (Lukyanova V.N.), “Esquilo ” (Kazakova O.N.) o papel principal-“Gnome” foi tocado por mim. As crianças realizaram danças para as mães: “Dança dos Anões”, “Dança dos Ursinhos”, “Palmas e Palmas”, “Coelho na Clareira”. “Lavando” As crianças também participaram ativamente do feriado. Para o segundo grupo de juniores e intermediários, foi elaborado um roteiro de férias “ Flor mágica desejos” As crianças aprenderam músicas para mães e avós: “Como são deliciosas as panquecas da vovó”, “Eu amo muito a mamãe”. grupo), dança “Daring Sailors” (realizada por todos os meninos dos segundos grupos júnior e intermediário). Além disso, as crianças aprenderam números musicais: “Pequenos Adultos”, onde as crianças demonstraram suas habilidades teatrais, representaram sozinhas o papel de adultos e transmitiram o clima ao público com a ajuda de expressões faciais e gestos. E também, as crianças tocavam na orquestra infantil “Orquestra para a Mamãe”. Aqui as crianças mostraram como tocar instrumentos musicais (colheres Khokhloma, pandeiro, sino)

Para o grupo preparatório de idosos, foi elaborado um roteiro para parabenizar as mães “Querida mamãe, minha mãe”. Durante o feriado, as crianças mostraram ao público e às mães os números musicais preparados: “Querida mamãe, minha mãe” - música, “Cozinhe o mingau” - número de dança, música - “Mama” (Kukutiki), dramatização musical de “Vovós”, dança “E eu vou levar as contas da minha mãe” executada pelas meninas. Além disso, foram preparados concursos nos quais puderam participar crianças, mães e avós.

“Ringing May, Victorious SPRING” (no grupo preparatório sênior)

Na véspera do feriado, os alunos do grupo preparatório sênior fizeram uma excursão à escola Shaidur para ver com seus próprios olhos a placa memorial “Ao Herói da União Soviética G.I. Vyglazov”. com a biografia do Herói, soube de suas façanhas, olhou fotos e fez diversas perguntas. As crianças ficaram muito surpresas com o fato de G. I. Vyglazov, o homem-herói, ser seu colega aldeão. Conversa temática preparado e conduzido pela professora - organizadora da “Escola Secundária Shaidurovskaya” Krinitsina N.V., pela qual ela ficou muito grata. Em seguida, as crianças foram com ZV Gritsenko (professor de história da Escola Secundária Shaidurovskaya) para a escola museu de história local“Cais Nativo”. Aqui Zinaida Vasilievna contou às crianças sobre as pessoas - aldeões que lutaram em 1941-1945. Ela mostrou fotos, procurou homônimos entre crianças e pessoas que brigaram. As crianças ficaram muito surpresas e interessadas quando entre elas havia homônimos e parentes. As crianças viram muitas coisas antigas diferentes (roupas, sapatos, pratos, cartas da frente, funerais, etc.). A excursão deixou muitas impressões e conversas e perguntas, que foram respondidas pela professora Kazakova O. no caminho para Jardim da infância.N e diretor musical - Kartakova K.A.

Nosso jardim de infância também realizou um evento dedicado à celebração do Dia da Vitória. Anteriormente, as aulas eram ministradas com crianças em grupos, eram exibidos muitos vídeos e apresentações tanto sobre a guerra quanto sobre a celebração deste grande dia, eram realizadas conversas sobre as façanhas Povo soviético, em grupos foram organizadas exposições de trabalhos infantis, decorados cantos dos pais e o feriado foi o resultado desses eventos. Decorado para o feriado Salão de música. Um cenário para entretenimento esportivo foi preparado pela professora - Kazakova O.N., preparei números musicais gerais para crianças e um número solo para o aluno Fink Stas - “The May Thunder Has Fallen”. Durante o feriado, as crianças competiram, brincaram, se divertiram e cantaram canções militar-patrióticas. A etapa final do feriado foi o organizado “Regimento Imortal” da Escola Secundária Shaidurovskaya, onde participaram as crianças do nosso jardim de infância. Carregando retratos de seus bisavôs e bisavós, as crianças caminharam orgulhosamente até o monumento aos soldados que morreram durante a Segunda Guerra Mundial.

As crianças do segundo grupo júnior e médio conheceram o feriado e sua história em uma aula de música, onde foi preparado para eles um vídeo sobre a Segunda Guerra Mundial. Além disso, na véspera do feriado, as crianças ouviam canções de guerra. Preparei ilustrações para eles: foram exibidos desenhos com tema militar “Cornflower” e “A história de Vova Sidorov no exército”. A partir de materiais de vídeo, as crianças aprenderam novas palavras, como “Pátria”, “Patriota”, “Desfile”, “Saudação”, “Fascistas”, etc., e também compreenderam o significado e a explicação dessas palavras.

Juntamente com a professora “Garbuza Elena Ivanovna” e crianças do segundo grupo júnior e médio, foi feita uma excursão ao monumento aos soldados que morreram na Segunda Guerra Mundial. Onde foi dito às crianças: “Que lugar é esse? Por que você precisa vir aqui? Como se comportar nesses lugares? Apesar da tenra idade, as crianças sentiram e compreenderam a seriedade das férias. Foram muitas as perguntas feitas pelas crianças, para cada uma delas procurei escolher uma resposta que fosse mais compreensível para a sua idade. E na próxima aula de música, as crianças do segundo grupo júnior e intermediário me convidaram para brincar de guerra. Foi ideia das crianças - no jogo elas assumiram os papéis de: soldados feridos, médicos, batedores, tripulantes de tanques, metralhadoras, etc. Modifiquei este jogo adicionando vários efeitos especiais musicais, selecionei sons e melodias para o jogo (o som da explosão de uma granada, o som dos tiros, o rugido dos tanques, e com a música final “This Victory Day” as crianças alegremente ganhou o jogo!

Adeus ao inverno “E nos despedimos do inverno, celebramos Maslenitsa com panquecas” (para 2 grupos)

As crianças estiveram se preparando para este evento durante toda a semana e estavam ansiosas por isso. Durante as aulas, aprenderam como se celebrava a Maslenitsa na Rússia, o que significa este costume e de onde se origina. Eu preparei vários aulas temáticas, são exibidos vídeos sobre as tradições e a diversão das crianças neste feriado. Aprendemos músicas de Maslenitsa com os segundos grupos preparatórios de juniores, médios e seniores: “Oh, panquecas, minhas panquecas”, a dança redonda “Blubber”, “Como na semana de Maslenitsa”. a rua. Ela fez e preparou uma efígie para queima ritual. Ela desempenhou o papel do inverno insidioso, e os professores desempenharam os papéis: “Buffoon Tishka” (O.N. Kazakova), “Primavera” (A.E. Vizgina). Os cozinheiros do jardim de infância assaram “montanhas” de panquecas deliciosas e fofas para as crianças se divertirem.

Dia da Mentira "Diversão do Primeiro de Abril com Chupa e Chups" (para todos os grupos)

Um cenário de entretenimento para o Dia da Mentira foi desenvolvido para todas as turmas do jardim de infância. Desempenhei o papel de “Chupa”. Neste feriado, recebi dos professores assistência na realização e preparação do feriado. Vizgina A. E (professora do segundo grupo júnior e intermediário) desempenhou o papel de “Chups”, Kazakova O.N (professora do grupo preparatório sênior desempenhou o papel de “Tristeza”. Para todos os grupos de acordo com seus categoria de idade competições, enigmas e jogos foram preparados. Todas as crianças participaram da celebração. Foram preparadas danças engraçadas gerais, flash mobs e canções cômicas repetidas.

Dia da Cosmonáutica “Convidados Espaciais” (para todos os grupos)

Este feriado foi caracterizado por uma preparação longa e interessante. Minha ideia se tornou realidade - criar uma atmosfera incomum para as crianças que fosse semelhante ao espaço real. Para fazer isso, decidi transformar a sala de música em uma galáxia estrelada usando efeitos especiais de iluminação. O feriado acontecia em um salão escuro, e guirlandas, bolas brilhantes, lanternas e lâmpadas coloridas imitavam estrelas, planetas, faróis e mistério cósmico. Foi muito interessante para as crianças observar o jogo de luzes, ficaram fascinadas e encantadas com o clima inusitado da festa. Anteriormente, o salão era decorado com planetas tridimensionais do sistema solar, desenhados com um foguete, que o professor júnior do segundo grupo júnior e intermediário (Veklenko E.V.) ajudou a criar. A ideia do feriado foi Nas viagens espaciais, as crianças conheceram o alienígena “Enleoshka”, com as cadelas Belka e Strelka. Acompanhadas de fascinantes efeitos especiais musicais, as crianças embarcaram em uma longa jornada até as estrelas em um foguete de sua própria autoria, se refrescaram com comida espacial, “flutuaram” em gravidade zero, assistiram a danças galácticas, adivinharam enigmas e participaram de todas as competições preparadas. . Na decoração do salão e na celebração do feriado, recebi ajuda de A. E. Vizgina (professor do segundo grupo júnior e intermediário) e O. N. Kazakova (professor do grupo preparatório sênior)

Na véspera do feriado, em lições de música Apresentações em vídeo sobre espaço e cosmonautas foram preparadas para todos os grupos, uma minibiografia de Yu. A. Gagarin foi contada e mostrada em materiais de vídeo. Foi preparado para visualização documentário sobre os cães “Belka” e “Strelka”. As crianças viram cenas reais de preparação para um voo ao espaço, o próprio voo realizado por Belka e Strelka e Yuri Gagarin. Este feriado foi muito memorável e causou grande interesse crianças não só dos grupos mais velhos, mas também do grupo da creche.

Celebração da formatura do jardim de infância. "Pré-escolar TV»

Para a festa de formatura foram preparados e praticados números musicais para o grupo preparatório: a música “De alguma forma eu vim para o jardim de infância”, a música “Professor”, escrevi a letra da música, que foi interpretada pelos formandos “ Jardim da infância Tchau!". Foram elaborados números de dança: “Somos estrelinhas”, “Bambolê” (interpretado pelas meninas da turma de formandos), “Senhores” (realizado pelos meninos da turma de formandos), a dramatização “De novo deuce” tem sido praticado. Para parabenizar os formandos, foi preparada uma dança das crianças dos segundos grupos de juniores e intermediários “Once the Palm”.

Também foi realizado trabalho com os pais: ensaios para uma apresentação a ser exibida na formatura, “Muito bem, filho!” As palavras e o enredo da dramatização são meu trabalho original. Além disso, foram realizados trabalhos - decoração do salão para o feriado, confecção de atributos (claquete do diretor, fotos de crianças, máscaras, compra de materiais para decoração do salão) O roteiro do baile foi elaborado por L.B. Arefieva (professor do grupo preparatório sênior). .

Trabalhando com os pais:

O trabalho com os pais foi organizado, planejado de acordo com planejamento anual e todos os dias, na forma de pequenas consultas.

Para o próximo ano letivo estabeleci os seguintes objetivos:

1. Melhorar o conhecimento dos conteúdos modernos da educação pré-escolar dos alunos da área da educação musical;

2. Preste mais atenção ao desenvolvimento criatividade musical pré-escolares;

5. Conheça novas pessoas tecnologias pedagógicas, por meio de publicações temáticas e da Internet;

6. Continuar a aprimorar suas habilidades em cursos para diretores musicais;

7. Participar ativamente no trabalho dos líderes musicais da região de Moscou;

8. Criar um círculo folclórico e etnográfico para crianças de diferentes faixas etárias;

9. Faça bebês instrumentos musicais faça você mesmo a partir de materiais improvisados;

10. Finalização da compra espetáculo de marionetas para aulas com crianças, apresentações teatrais;

11. Participe com as crianças nas apresentações do “Palácio da Cultura Shaidurovsky”, “Escola Secundária Shaidurovsky”

Diretor musical: Kartakova K.A.

Evgenia Solodukha
Relatório anual do diretor musical.

Relatório anual do diretor musical Solodukha Evgenia Gennadievna.

Resultados do programa em todas as áreas educação musical.

No ano letivo de 2012-2013, realizei regularmente atividades educativas sobre musical educação em todas as faixas etárias.

O DPI foi realizado duas vezes por semana em cada faixa etária, correspondia à idade das crianças e era consistente no tempo.

Eu me propus as seguintes tarefas: educação musical:

Cultive o amor e o interesse por música,

Enriquecer impressões musicais de crianças,

Introduzir protozoários conceitos musicais,

Desenvolver habilidades sensoriais, senso de ritmo,

Ensine canto básico e habilidades motoras.

Ensine tecnologias que salvam a saúde.

O DPI foi realizado de acordo com o “Programa de educação e formação "Do nascimento à escola" no jardim de infância, editado por V. V. Gerbova, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva,

e uso parcialmente em meu trabalho os métodos de Carl Orff e Tyutyunnikova "Elementar". Eu uso programas parciais de Radynov O.P. « Obras-primas musicais» , "Mosaico rítmico" Burenina. Eu uso tecnologia da informação na organização musical atividades em instituições de ensino pré-escolar e em lições de música, feriados, etc. Ao conduzir o GCD, utilizo um método integrado, uma abordagem de gênero.

Durante o processo GCD, as crianças estavam envolvidas nas seguintes Seções:

A) Ouvir obras musicais.

B) Canto e criatividade musical.

EM) Musicalmente movimentos rítmicos.

D) Jogos e danças circulares.

E) Brincar para crianças instrumentos musicais.

O círculo vocal funcionou por um ano "OK", com base no grupo preparatório "Girassóis". - A tarefa do círculo é identificar crianças musicalmente dotadas, desenvolvimento de suas habilidades criativas.

As aulas de educação física foram realizadas regularmente de acordo com o plano acompanhamento musical, onde foi realizado o trabalho conjunto do instrutor físico. Educação e diretor de música.

Objetivo da lição: ativar as crianças através do som obras musicais, aumentar o desempenho dos sistemas respiratório e muscular do corpo.

Durante o ano foram realizados os seguintes Eventos:

1. "Dia de conhecimento"---Setembro

2. "Dia do Trabalhador Pré-escolar"---Setembro

3. "Osenins"---Outubro

4. "Dia das Mães"-Concurso para mães --- novembro

5. « Ano Novo» ---Dezembro

6. "Diversão de inverno"---Janeiro

7. "Dia dos Defensores da Pátria" concurso "O muito, muito pai" Fevereiro

8. "Maslenitsa"---Marchar

10. "Cotovias"---Marchar

11. "Dia da Mentira"---Abril

12. "Férias de Primavera"---Abril

13. "Dia da vitória"---Poderia

14. « Celebração de formatura para a escola"---Poderia

15. "Férias da Infância"---Poderia

Ao longo do ano, foram atualizados materiais didáticos, jogos e atributos didáticos e fantasias para as festas.

No final do ano, realizou-se um concerto de reportagem no reunião de pais, onde a galera do clube folclórico se apresentou "OK"

Entregue musical tarefas para cada faixa etária foram concluídas.

Diagnósticos de nível geral foram realizados desenvolvimento musical de crianças, o que mostrou que as metas e objetivos traçados foram alcançados.

De acordo com os resultados do diagnóstico, o indicador de nível de desenvolvimento alto e médio musical habilidades de crianças em idade pré-escolar no período do ano letivo de 2012 a 2013. g. aumentou 12%.

Assim, o trabalho planejado permite alcançar altos resultados nas habilidades cantadas, rítmicas e lúdicas das crianças e contribui para a formação do interesse em pré-escolares. música, desenvolvimento de habilidades criativas.

Realizei férias e entretenimento em todos os grupos durante o ano letivo "Dia de conhecimento", "Aniversário do jardim de infância", "Dia das Mães", "Feriados de Ano Novo".

Feriados do calendário: "Feira de Outono", "Festival do Bétula Russo",

"Cotovias", "Maslenitsa".

Ao organizar todos esses eventos, utilizei tecnologia inovadora "Elementar tocando música com crianças em idade pré-escolar» .

Atualizei e complementei o ambiente de desenvolvimento de assuntos para teatralização, jogos musicais e didáticos.

Foram confeccionadas fantasias para o conto de fadas de outono, matinês de Ano Novo, 8 de março. Novos manuais metodológicos foram produzidos para a realização lições de música.

Ao longo do ano, aumentei meu qualificações:

1 Confirmada 1 categoria de qualificação.

2. Mostrou GCD "Introdução à colher russa" com elementos de tecnologias que salvam a saúde

V escola Preparatória grupo (6 a 7 anos). Tipo de atividade educativa – integrada.

3. Continuação do trabalho num projeto informativo e criativo baseado no folclore “Caneca” "OK".

4. Preparou um relatório para um seminário sobre tema:

5. Participou de leituras pedagógicas zonais sobre o tema “Garantir o princípio da continuidade como condição importante para a implementação dos padrões de segunda geração

6. Com meus alunos participei da cidade competições musicais“O mais, o mais dueto”, "Mundo dos Movimentos"

Para o próximo ano letivo eu defini estes tarefas: - Aprenda novos programas e literatura metodológica, entenda seus recursos e requisitos para os requisitos do FGT.

Conheça as novas tecnologias pedagógicas através de publicações temáticas e da Internet.

Melhorar as qualificações em cursos para professores e trabalhadores pré-escolares

Melhore o seu conhecimento no campo da psicologia e pedagogia clássica e moderna

Melhorar o conhecimento do conteúdo moderno da educação pré-escolar para os alunos da área educação musical.

Conheça novas formas, métodos e técnicas de ensino.

Participe ativamente do trabalho da Instituição Educacional de Moscou, conselhos pedagógicos, seminários MBDOU nº 15

Organize trabalhos com crianças superdotadas e participe de musical competições criativas

Estude a experiência de trabalho dos melhores professores e colegas do seu MBDOU, cidade, região, colegas via Internet.

Assistir às aulas dos colegas e participar da troca de experiências.

Conduta aulas abertas para colegas de trabalho, líderes musicais da cidade

Introduzir tecnologias que salvam a saúde no processo educacional.

Notícias imagem saudável vida

Continuar a trabalhar em tecnologias que salvam a saúde, desenvolver atividades emocionais e criativas de forma integrada lições de música.

“Um homem se tornou homem quando ouviu o sussurro das folhas e o canto de um gafanhoto, o murmúrio de um riacho de primavera e o toque de sinos de prata, uma cotovia no céu sem fundo de verão e o farfalhar dos flocos de neve - ele ouviu e, prendendo a respiração, ouve por centenas e milhares de anos a maravilhosa música da vida.” V. A. Sukhomlinsky V. A. Sukhomlinsky

Incutir nas crianças o amor pela sua terra natal, pela Rússia Arte folclórica, o programa “Do nascimento à escola”, editado por N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, ajuda à história do nosso povo, à arte e à música clássica. Os programas dos autores de Leningrado “Top-clap, kids” de T. N. Sauko e A. I. Burenina, “Mosaico rítmico” de A. I. Burenina, “Ladushki” de I. Kaplunova e I. Novoskoltseva, “Rítmica de dança” ajudam a desenvolver a criatividade performática. » T. Suvorova, bem como revistas profissionais “Musical Director” e “Musical Palette”.

A criança é Folha em branco. Os adultos estabelecem as bases para o futuro filho. O quão bem o bebê se desenvolverá depende deles. O diretor musical é o responsável direto pela “construção” da alma do homenzinho, do seu mundinho interior. A música o torna mais rico, mais brilhante e mais saturado. Que alegria é ver os olhos encantados de uma criança quando ela começa a compreender a linguagem da música, quando faz uma descoberta por si mesma. Este é precisamente o princípio fundamental do meu trabalho. Uma criança é uma lousa em branco. Os adultos estabelecem as bases para o futuro filho. O quão bem o bebê se desenvolverá depende deles. O diretor musical é o responsável direto pela “construção” da alma do homenzinho, do seu mundinho interior. A música o torna mais rico, mais brilhante e mais saturado. Que alegria é ver os olhos encantados de uma criança quando ela começa a compreender a linguagem da música, quando faz uma descoberta por si mesma. Este é precisamente o princípio fundamental do meu trabalho.

As aulas de música no jardim de infância são uma introdução ao maravilhoso e incomum mundo da música. A sua principal tarefa é apresentar a criança a este mundo maravilhoso, ensiná-la a compreender este mundo e a desfrutá-lo, a desenvolver as capacidades musicais e criativas das crianças, a ajudar através percepção artística imagens musicais, através do movimento, através da atividade teatral, para perceber a ligação da arte musical com o mundo exterior, para formar uma atitude moral e estética em relação a ela, o desejo de empatia ativa e criativa com o que é percebido. As aulas de música no jardim de infância são uma introdução ao maravilhoso e incomum mundo da música. A sua principal tarefa é apresentar a criança a este mundo maravilhoso, ensiná-la a compreender este mundo e a desfrutá-lo, a desenvolver as capacidades musicais e criativas das crianças, a ajudar, através da percepção artística das imagens musicais, através do movimento, através do teatro atividades, para perceber a conexão da arte musical com o mundo ao seu redor, para formar um senso moral e estético, atitude em relação a ela, o desejo de ter empatia ativa e criativa com o que é percebido.

Todas as atividades musicais diretamente educativas são realizadas principalmente na forma de jogos. Todas as atividades musicais diretamente educativas são realizadas principalmente na forma de jogos. A eficácia da percepção e assimilação do material é garantida por um enredo único para cada GCD e mudanças frequentes nas atividades. A eficácia da percepção e assimilação do material é garantida por um enredo único para cada GCD e mudanças frequentes nas atividades. Para obter resultados ideais, os NODs são construídos com uma distribuição uniforme de carga psicofísica e são realizados de acordo com o seguinte esquema: Para obter resultados ideais, os NODs são construídos com uma distribuição uniforme de carga psicofísica e são realizados de acordo com o seguinte esquema: Saudações. Saudações. Movimentos musicais e rítmicos. Movimentos musicais e rítmicos. Danças, danças circulares, Danças, danças circulares, Exercícios para o desenvolvimento dos movimentos finos dos dedos. Exercícios para desenvolver movimentos finos dos dedos. Desenvolvimento do senso de ritmo, tocando música. Desenvolvimento do senso de ritmo, tocando música. Escuta activa música. Escuta ativa de música. Cantoria. Cantoria. Jogos. Jogos. Relaxamento. Relaxamento. Separação. Separação.

As férias no jardim de infância não só trazem alegria, mas também enriquecem a vida das crianças, promovendo a plena e desenvolvimento harmonioso. Os preparativos para o evento, a decoração festiva, os ensaios fantasiados e a confecção de presentes fazem com que as crianças antecipem com alegria este evento. A emoção festiva especial aumenta os sentimentos das crianças; elas ficam imbuídas do conteúdo das canções, poemas e danças executadas de uma forma diferente das aulas regulares. Portanto, nas matinês festivas, tanto estéticas quanto Educação moral crianças. As férias no jardim de infância não só trazem alegria, mas também enriquecem a vida das crianças, promovendo um desenvolvimento pleno e harmonioso. Os preparativos para o evento, a decoração festiva, os ensaios fantasiados e a confecção de presentes fazem com que as crianças antecipem com alegria este evento. A emoção festiva especial aumenta os sentimentos das crianças; elas ficam imbuídas do conteúdo das canções, poemas e danças executadas de uma forma diferente das aulas regulares. Portanto, nas matinês festivas, as crianças são educadas simultaneamente estética e moralmente.

A utilização de equipamentos modernos ajuda a formar e desenvolver nas crianças um interesse cognitivo estável pelas atividades musicais, apoiar o processo criativo e criar um ambiente emocional positivo. São as TIC que resolvem com sucesso este problema. Uso tecnologia da Informação permite desenvolver de forma mais eficaz todos os tipos de percepção nas crianças: visual, auditiva, sensorial, ajuda a usar todos os tipos de memória nas aulas: visual, auditiva, figurativa, etc. apoiar o processo criativo e a criação de um ambiente emocional positivo, a utilização de equipamentos modernos ajuda. São as TIC que resolvem este problema com sucesso. O uso da tecnologia da informação permite desenvolver de forma mais eficaz todos os tipos de percepção nas crianças: visual, auditiva, sensorial, e ajuda a utilizar todos os tipos de memória em sala de aula: visual, auditiva, figurativa, etc.

O desenvolvimento das habilidades musicais de pré-escolares é impossível sem a criação de um ambiente espacial de desenvolvimento. É construído de acordo com calendário e planejamento temático. Tudo isso permite que as crianças pensem, comparem, modelem e resolvam situações problemáticas e se envolvam na criatividade.

“Não se proíba de criar, deixe que às vezes saia torto - ninguém pode repetir seus motivos ridículos.” Marina Tsvetaeva Versão do vídeo: Versão do vídeo:

“O impulso de criar pode desaparecer tão facilmente quanto surgiu se não houvesse comida.” “O impulso de criar pode desaparecer tão facilmente quanto surgiu se não houvesse comida.” Konstantin Paustovsky Konstantin Paustovsky Versão do vídeo:

A realização de aulas de música não é monopólio do diretor musical. Somente em contato próximo com o professor é possível um processo pedagógico completo e bem-sucedido. A realização de aulas de música não é monopólio do diretor musical. Somente em contato próximo com o professor é possível um processo pedagógico completo e bem-sucedido.

Cada grupo possui um espaço de informações para os pais, que contém consultas, textos poéticos das músicas que estão sendo aprendidas, poemas para as férias e recomendações para os pais. Cada grupo possui um espaço de informações para os pais, que contém consultas, textos poéticos das músicas que estão sendo aprendidas, poemas para as férias e recomendações para os pais. O objetivo principal dessas informações: O objetivo principal dessas informações: formar entre os pais uma forte crença na importância e necessidade do desenvolvimento musical precoce da criança; formar entre os pais uma forte crença na importância e necessidade do desenvolvimento musical precoce da criança; ensinar formas de criar um ambiente musical, métodos de educação musical das crianças da família; ensinar formas de criar um ambiente musical, métodos de educação musical das crianças da família; contribuir educação musical pais. promover a educação musical dos pais. “A música é o meio mais milagroso, o mais sutil de atrair o bem, a beleza, a humanidade. O sentimento da beleza de uma melodia musical revela à criança sua própria beleza homem pequeno realiza sua dignidade, desenvolve a força espiritual da criança, sua atividade criativa. A vida das crianças sem música é impossível, assim como é impossível sem jogos e sem contos de fadas. V. A. Sukhomlinsky V. A. Sukhomlinsky

Instituição de ensino pré-escolar municipal

jardim de infância "LYAYSAN"

“Educação musical no jardim de infância”

Análise – relatório do trabalho do diretor musical no ano

Compilado por:

Adiyatullina Gulnar Ilfatovna

Ano letivo 2015 – 2016

Educação musical no jardim de infância

O trabalho sobre o desenvolvimento musical e estético das crianças do jardim de infância no ano letivo 2015-2016 foi construído com base nos seguintes programas:

Programa aproximado de educação básica geral para educação pré-escolar “Do nascimento à escola” /editado por T.S. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.

Concluiu cursos de treinamento avançado nos seguintes temas: « Tecnologias modernas de educação musical para crianças pré-escolares», 72 horas, 2015.

O tema da autoeducação.

“Desenvolvimento da criatividade infantil em diversos tipos de atividades musicais”

Foram compilados folders eletrônicos sobre manuais musicais e didáticos de canto, execução de instrumentos musicais infantis e criatividade na dança.

Forma prática:

Foi ministrada uma master class para educadores “O papel do diretor musical pré escola na organização de atividades teatrais e lúdicas" no seminário apoio de tutor para professores com base no jardim de infância de desenvolvimento geral MBDOU Muslyumovsky "Karlygach";

Ela falou sobre o tema “Interação entre o diretor musical de uma instituição pré-escolar e a professora” no seminário apoio de tutor para professores com base no jardim de infância de desenvolvimento geral MBDOU Muslyumovsky “Karlygach”;

Publicação no jornal " Lição pública» Artigos “Music җitәakchesenѣ balalarny ike d͙үlöt telelenә ۩yrәtүdә UMK kullanuy”, maio de 2016;

Participou em 4Conferência científica e prática republicana com o nome de M. Jalil, onde falou sobre o tema “ Uso pratico herança espiritual Musa Jalil no processo educacional."

Para melhorar a atividade cognitiva e de fala, o OOD prestou atenção especial à percepção e audição da música. Usado ativamentetecnologia da Informação para criar e manter o interesse pela música.

Eu uso: ilustrações de vídeo para ouvir música,apresentações de vídeo, modelos
no desenvolvimento da audição rítmica.

Eu uso partituras de vídeo quando toco instrumentos musicais infantis.

eu uso nas aulastecnologias de jogos.

Tecnologia de jogos não se limita a um ou outro número de jogos utilizados pelo professor. É um sistema multicomponente para organização musical processo educacional, elementos estruturais que são:

1. construção da aula baseada em cenários, incluindo uma apresentação divertida do tema;

2. métodos de jogo;

3 . repertório de jogo.

Acredito que todos os aspectos do conteúdo da educação musical podem ser dominados de forma lúdica.

Para crianças em idade pré-escolar, ela organizou o círculo “Vozes das Crianças” (“Balalar Tavyshy”), onde os alunos aprendem tanto usando tecnologias de grupo quanto individuais.

Juntamente com os funcionários do jardim de infância, participei com sucesso no concurso regional de avaliação de empresas e organizações na aldeia de Muslyumovo, onde também apresentei um número solo.

Acompanhamento do processo educativo

Nível de proficiência nas competências e habilidades necessárias nas áreas educacionais do grupo intermediário (26 alunos)

Nível de proficiência nas competências e habilidades necessárias nas áreas educacionais do grupo de idosos (23 alunos)

Data: 15/10/2015, 21/04/2016

Nível de proficiência nas competências e habilidades necessárias nas áreas educacionais do grupo preparatório (20 alunos)

Data: 15/10/2015, 21/04/2016

Analisado o trabalho ao longo do ano e com base nos resultados do diagnóstico, nota-se que o desenvolvimento musical dos alunos corresponde à norma etária e tem um desenvolvimento dinâmico positivo.

É evidente o aumento dos indicadores de crianças com alto nível de desenvolvimento. Se no início do ano representava 28,4% do total de crianças (69 alunos), no final do ano letivo os números aumentaram e ascenderam a 61,3%. A dinâmica positiva foi alcançada graças ao trabalho sistemático e sistemático com uma complicação gradual do material musical de acordo com o software e o complexo metodológico,uso de tecnologias TIC, método de projeto, interação eficaz com professores e pais.

O número de crianças com pontuações baixas diminuiu. No início do ano o valor era de 14%, no final do ano letivo diminuiu e ascendeu a 6%.

A presença de crianças com baixo nível de desenvolvimento musical é explicada pela fraca frequência de algumas crianças no jardim de infância e pelas características de saúde de alguns alunos. Com base nos resultados do diagnóstico, é necessário traçar e implementar um plano de trabalho correcional individual com os alunos desta categoria. O plano inclui: jogos, exercícios para aliviar o estresse psicoemocional, relaxamento, desenvolvimento do senso de ritmo e atenção, fala e jogos musicais.

Materiais postados em recursos da Internet:

“Resumo do evento para crianças da turma intermediária do jardim de infância”, siteinfourok;

Certificado de publicação de desenvolvimento metodológico“Cenário do feriado Maslenitsa para a turma intermediária do jardim de infância”, sitekopilkaurokov

Tenho um site pessoal:

Participação de alunos em competições criativas

Os meus alunos participaram com sucesso no concurso criativo regional “Sprouts”, onde conquistaram o 1º e 2º lugar na nomeação “Group Dance” (“Strawberry Dwarves” e “Merry Company”), na nomeação “Solo Dance” Abdullina Madina ficou em 2º lugar (“Dança Oriental”), na categoria “ Palavra artística» Farkhad Nugmanov ficou em 1º lugar, Rasul Valiullin recebeu o diploma de “Intérprete Mais Jovem”.

Abdullina Madina recebeu um Diploma pela sua participação activa em competição regional"Mini-senhorita."

Formas de trabalho com os pais: lazer e férias conjuntas, exposições de obras de pais e filhos, pastas de informações.

Formas de trabalho com professores: consultas, conversas, trabalho individual,

Com base na análise atividade profissional Eu identifiquei as seguintes perspectivas de desenvolvimento :

1. Continuar a trabalhar na transformação do ambiente de desenvolvimento no music hall.

2. Continuar a procura e implementação de formas eficazes de trabalho conjunto com os pais, envolvendo-os no processo educativo como participantes diretos do processo educativo, incluindo os meios de comunicação e as TIC.

3. Desenvolvimento potencial criativo crianças em idade pré-escolar por meio de atividades musicais.

4. Generalização e divulgação da experiência pedagógica no desenvolvimento das capacidades musicais de crianças pré-escolares.