Atividades artísticas no segundo grupo de juniores. Aula de artes plásticas no grupo júnior “Bolas da Vovó”
Currículo prático para o desenvolvimento de habilidades artísticas e criativas em atividades visuais em crianças pequenas (grupo júnior 1)
Nota explicativa
Atividades de desenho, modelagem e design são alguns dos maiores prazeres para uma criança. Eles trazem muita alegria ao bebê. Ao desenhar, a criança reflete não apenas o que vê ao seu redor, mas também mostra sua própria imaginação. Não devemos esquecer que Emoções positivas constituem a base da saúde mental e do bem-estar das crianças. E como a atividade visual é fonte de bom humor, o interesse da criança pela criatividade deve ser apoiado e desenvolvido.
Nas artes visuais há intensa desenvolvimento cognitivo. A criança tem jovem As primeiras orientações sensoriais na cor, forma, tamanho, textura dos objetos já estão se formando, desenvolve-se a capacidade de espiar, ouvir, analisar objetos, fenômenos, ver o que há de comum e distinto neles e estar atento. Está em andamento o desenvolvimento inicial de ações instrumentais com material visual. É preciso pegar o lápis (pincel) corretamente: com três dedos, segure-o com o polegar e o dedo médio, não próximo à ponta afiada (cochilo), segurando-o por cima com o dedo indicador. Apertar o lápis com muita força com os dedos leva ao esforço excessivo da mão e à rigidez dos movimentos; muito fraco – não segura o lápis (pincel). Essas ações têm uma base sensorial pronunciada: ritmo, amplitude, ritmo, direção dos movimentos, senso da natureza do material visual - tudo isso também requer coordenação no trabalho dos analisadores visuais e motores. Ao retratar os objetos e fenômenos mais simples, a criança aprende sobre eles e suas primeiras ideias são formadas.
Aos poucos, o bebê aprende a falar sobre o fenômeno que viu e o surpreendeu na linguagem das cores, das linhas e das palavras. A reação emocional positiva dos adultos apoia o desejo da criança de ver, aprender mais e buscar uma linguagem de linhas, cores e formas ainda mais compreensível e expressiva. Isso estimula o desenvolvimento da criatividade da criança.
O processo de ensino das artes visuais é baseado na interação da criança com o professor e as crianças. No processo dessa interação, relacionamentos são construídos e a personalidade de uma pessoa é formada. Nas artes visuais é possível desenvolvimento bem sucedido qualidades de personalidade como independência, iniciativa, comunicação, bem como a capacidade de subordinar o comportamento a regras elementares - como um protótipo de futura autorregulação e autogoverno.
Assim, a atividade visual é importante não tanto para o domínio da habilidade de desenhar, mas para o desenvolvimento mental e pessoal geral da criança.
Este programa visa desenvolver na criança o amor pela beleza, enriquecendo-a mundo espiritual, desenvolvimento da imaginação, atitude estéticaà realidade envolvente, familiarização com a arte como parte integrante do espiritual e cultura material, um meio estético de formar e desenvolver a personalidade de uma criança.
O objetivo deste programa é desenvolver habilidades artísticas em crianças pequenas. criatividade nas artes visuais.
A implementação da educação artística e estética inclui:
Formação das primeiras ideias sobre a beleza na vida e na arte, capacidade de percebê-la;
- formação de ideias e pensamentos artísticos e figurativos, atitude emocional e sensorial em relação aos objetos e fenômenos da realidade, educação do gosto estético, capacidade de resposta emocional à beleza;
- desenvolvimento de habilidades criativas em desenho e modelagem;
- treinamento nos fundamentos da criação imagens artísticas, formação de habilidades práticas para trabalhar em Vários tipos atividade artística;
- desenvolvimento de habilidades de percepção sensorial, senso de cor, ritmo.
Neste programa, muita atenção é dada às diversas técnicas para crianças que trabalham com tintas: pintura a dedo, pintura de carimbo, pintura com pincel. O sistema de aulas é construído levando em consideração os princípios de consistência e consistência na formação de conhecimentos, competências e habilidades.
O programa envolve uma aula por semana, na primeira metade do dia. A duração das aulas é de 15 minutos. Total Sessões de treinamento por ano para desenho - 36 horas, para modelagem - 36 horas. A análise pedagógica dos conhecimentos, capacidades e competências das crianças (diagnósticos pedagógicos) é realizada 3 vezes por ano (primário - em setembro, intermediário - em janeiro e final - em maio. Os diagnósticos são realizados de acordo com o método de TS Komarova.
Tarefas de desenvolvimento artístico e criativo de crianças de 2 a 3 anos
Desenho
Desenvolva a percepção das crianças, enriqueça a experiência sensorial destacando a forma dos objetos, traçando-os ao longo do contorno alternadamente com uma mão ou outra.
Conduza as crianças a imagens de objetos familiares, dando-lhes liberdade para escolher o conteúdo da imagem.
Chame a atenção das crianças para o que elas retratam no papel várias linhas, configurações. Incentive-os a pensar sobre o que desenharam, como é. Crie uma sensação de alegria com os traços e linhas que as próprias crianças desenharam. Incentive a adição de detalhes característicos à imagem desenhada; à repetição consciente de traços, linhas, manchas, formas previamente obtidas.
Desenvolva a percepção estética dos objetos circundantes. Aprenda a distinguir as cores dos lápis e canetas hidrográficas e nomeie-os corretamente. Aprenda a desenhar diferentes linhas (longas, curtas, verticais, horizontais, oblíquas), cruzá-las, comparando-as a objetos: fitas, lenços, caminhos, riachos, pingentes de gelo, cercas, etc.
Forme a postura correta ao desenhar (sente-se livremente, não se incline sobre uma folha de papel).
Aprenda a tratar os materiais com cuidado e a usá-los corretamente. Aprenda a segurar um lápis e pincelar livremente; lápis - três dedos acima da ponta afiada, pincel - logo acima da ponta do ferro; pegue a tinta no pincel, mergulhando-a em um pote com cerdas. Remova o excesso de tinta encostando os fiapos na borda do frasco; Enxágue o pincel após pintar e seque-o pressionando levemente sobre um guardanapo.
Métodos e técnicas
Para que as crianças tenham vontade de realizar uma tarefa educativa, o professor precisa realizar um trabalho especial que vise desenvolver a motivação lúdica. Ler rimas, canções, canções infantis é importante técnica metódica. Aumenta a atitude emocional positiva das crianças em relação à atividade.
Você deve ser incentivado a desenhar os mais diversos objetos que cercam e chamam a atenção durante as brincadeiras, observações em caminhadas, olhar, traçar com as mãos o contorno do objeto. Aos poucos, chamando a atenção das crianças para o desenho, devemos ensiná-las a encontrar a semelhança entre os traços e linhas resultantes no papel e nos objetos circundantes.
Para dominar o desenho com sucesso, é importante desenvolver os fundamentos sensoriais da atividade visual: percepção de objetos várias formas(visual, tátil, cinestésico) e cores.
Ver todos os desenhos no final da aula desenvolve o interesse das crianças pelos resultados de seus colegas e por suas próprias atividades. A análise do trabalho deve partir do personagem do jogo. As atividades devem trazer alegria às crianças!
Modelagem
Desperte o interesse das crianças pela modelagem. Apresente materiais plásticos: argila, plasticina. Ensine as crianças a usar os materiais com cuidado.
Ensine as crianças a quebrar pedaços de plasticina de um pedaço grande, enrolando o caroço entre as palmas das mãos com movimentos retos, esculpir palitos, salsichas, conectar as pontas do palito, pressionando-os firmemente (anel, cordeiro, roda, etc.).
Aprenda a estender um pedaço de plasticina com as palmas das mãos em movimentos circulares (uma bola, uma maçã, uma baga, etc.), alise um pedaço entre as palmas das mãos (bolos, biscoitos, pão de gengibre) e decore-os. Aprenda a combinar duas formas esculpidas em um único objeto: um pedaço de pau e uma bola (chocalho ou cogumelo, etc.).
Para ensinar as crianças a manusear os materiais com cuidado: coloque a plasticina e os objetos moldados em um quadro ou espaço em branco especial.
Métodos e técnicas
Na escultura, é utilizado o método receptivo à informação, ou seja, movimentos imitativos e repetitivos de construção de forma.
As aulas de modelagem são de natureza substantiva, ou seja, as crianças esculpem figuras individuais.
Os materiais plásticos oferecem mais oportunidades para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Durante a escultura, as habilidades motoras finas dos dedos e a imaginação das crianças se desenvolvem, as habilidades manuais são formadas e desenvolvidas, as crianças aprendem a coordenar os movimentos das mãos e adquirem uma nova experiência sensorial - uma sensação de plasticidade, forma e peso.
Um ponto importante na condução da aula é avaliar as atividades das crianças. O professor precisa evocar um clima alegre, avaliando o próprio processo e os resultados do trabalho, e apoiar o desejo das crianças de esculpir.
Materiais e equipamentos adequadamente selecionados são de grande importância no processo de aprendizagem. Tecnologias modernas permitiu melhorar o material plástico utilizado - a plasticina ficou mais macia e elástica, adquiriu cores puras e variadas e deixou de grudar nas mãos. Essas qualidades tornam o trabalho com ele agradável e atividade interessante, tanto para crianças como para adultos.
Ferramentas e materiais utilizados nas aulas de arte. com crianças de 2 a 3 anos
Recursos visuais educacionais:
Cartazes;
- brinquedos;
- bobos.
Equipamento:
Cavalete;
- lápis de cor;
- canetas de feltro;
- giz de cera;
- pincéis pequenos nº 6, pincéis médios nº 10-12, pincéis grandes nº 12-16;
- tintas guache;
- pote com canudinho;
- significa pincéis;
- plasticina de cera;
- massa;
- pranchas;
- lenços umedecidos de algodão;
- oleado.
Sobre tudo no mundo:
Em 1930, o filme “The Rogue Song”, sobre o sequestro de uma menina nas montanhas do Cáucaso, foi lançado nos Estados Unidos. Os atores Stan Laurel, Lawrence Tibbett e Oliver Hardy interpretaram bandidos locais neste filme. Surpreendentemente, esses atores são muito parecidos com os personagens...
Materiais de seção
Aulas para o grupo mais jovem.
Assunto : “Explodir, bolha...”
Alvo : ensine as crianças a transmitir imagens de brincadeiras ao ar livre em desenhos. Fortaleça a capacidade de desenhar objetos redondos de diferentes tamanhos.
Tarefas :
- educacional: consolidar técnicas de desenho e pintura de imagens previamente aprendidas; conhecimento de flores;
- desenvolvimental: promover o desenvolvimento da representação figurativa e da imaginação das crianças;
- educacional: promover a educação estética.
Meios de educação:
- Aulas de artes visuais no segundo grupo mais jovem. Komarova T.S. – Moscou, 2008.
- Folhas de álbum.
- Tintas guache (vermelhas e amarelas).
- Pincéis.
- Latas de água.
- Guardanapos.
Progresso da lição
- Atualizando conhecimento.
Educador convida as crianças a recordarem como jogaram o jogo ao ar livre “Inflate, Bubble...”. Pergunta:
— O que é uma bolha?
-Como ele é?
- Definição de metas e motivação.
Educador . Pessoal, hoje temos aula de desenho. Aprenderemos a desenhar objetos redondos de diferentes tamanhos.
- Descoberta de novos conhecimentos.
Educador.
- Pessoal, qual é o formato da bolha? (Redondo.)
- Qual era o tamanho da bolha no início? E o que ele se tornou quando dissemos juntos: “Explodir, bolha!”? Aula de educação física (“Inflar, borbulhar”).
Educador pede que mostrem no ar como vão desenhar bolhas pequenas e grandes.
- Agora pegue um pincel e tinta verde, primeiro desenhe como a bolha ficou pequena.
- Agora pegue a tinta vermelha e desenhe uma bolha grande, pinte, repetindo o contorno, da borda para o centro.
Minuto de educação física
Explodir, bolha,
Explodir grande.
Fique assim
Não exploda. (inflar)
A bolha estourou. (psh-sh-sh-sh)
- Resumindo.
A professora faz perguntas:
- O que desenhamos hoje?
— Qual é o formato da bolha?
— De que cor desenhamos a pequena bolha? Quão grande é isso?
A professora expõe todo o trabalho finalizado sobre a mesa, examina junto com as crianças e aprecia os lindos desenhos luminosos.
Planejamento de longo prazo para atividades visuais no 2º grupo de juniores.
Mês
Assunto
(técnica de desenho)
Metas
Trabalho preliminar
materiais
Literatura
Setembro
"Como desenhamos"
(desenho com lápis)
Determine seu nível de proficiência com o lápis. Apresente às crianças o caminho certo ações com lápis: segure com três dedos, não próximo à ponta afiada, não aperte o lápis com muita força; aprenda a desenhar apenas no papel, use cores diferentes; desenvolver interesse e uma atitude positiva em relação ao desenho. Formação da atenção e motricidade fina das mãos.
1.lápis de cores diferentes.
2. folha de papel.
"Bolas para gatinhos"
Ensine as crianças a desenhar objetos redondos com um cotonete de espuma e pintá-los cuidadosamente. Cultive a compaixão e a bondade.
Dois peluches - gatinhos. Uma folha de paisagem com dois gatinhos desenhados; cotonetes de espuma, guache, copinho com água.
"Cubo sobre cubo"
(aplicativo).
Ensine as crianças a organizar os cubos em uma determinada sequência (por tamanho). Apresente o método de aplicação de cola lado reverso formas do meio para as bordas, pressione-as com um pano.
Cubos de três cores.
Metade folha de álbum; 3 quadrados azuis (grande, médio, pequeno), recortados em papel; Cola PVA, pincel de cola, pano, forro de oleado.
(modelagem em argila ou plasticina).
Desperte o interesse das crianças pela modelagem. Aprenda a desenrolar uma bola e decorar com material adicional.
Pule com as crianças como balões, dizendo palavras do poema “Ball” de S. Marshak.
Bola. Argila ou plasticina, papelão, cartão, giz de cera cortados em círculos.
(desenho com almofada de espuma. Guache).
Ensine as crianças a desenhar linhas com uma almofada de espuma. Desenvolva habilidades motoras manuais.
Situação de jogo: vá com as crianças até a floresta e veja um ouriço.
Uma folha de paisagem com um ouriço desenhado; cotonetes de espuma, guache, cola em bastão.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
"Bolas coloridas"
(desenho com lápis).
Ensine as crianças a desenhar linhas contínuas sem tirar o lápis da folha de papel, usar lápis de cores diferentes e segurar o lápis corretamente.
Mostre às crianças como os fios formam uma bola.
Um novelo de linha, lápis de cor ou giz de cera, uma folha de paisagem.
Komarova T.S. “Atividades visuais no jardim de infância júnior. gr" página 53.
"Folhas da Floresta"
(aplicação de folhas secas).
Mostre às crianças que o aplique pode ser feito com folhas secas. Aprenda a relacionar um objeto com sua forma. Continue ensinando como acompanhar as palavras do poema com movimentos correspondentes ao texto.
Lendo poemas sobre outono, folhas.
Uma folha de paisagem na qual os contornos coloridos de duas folhas são desenhados em forma e cor; folhas cortadas de papel colorido, cola, pincel, pano.
D. N. Aplique Koldina para crianças de 3 a 4 anos.
"cobra longa"
(modelagem em plasticina).
Ensine as crianças a fazer mosaicos com botões. Aprenda a desenrolar uma salsicha comprida a partir de uma bola.
Olhando fotos de cobras.
Fotos de cobras, plasticina, botões, papelão, papelão, lenços umedecidos.
A silhueta de um ouriço recortada em papelão, prendedores de roupa, uma folha de papel amassada.
D. N. Modelagem Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
"Tapete para coelhos"
Ensine as crianças a decorar um objeto forma retangular, alternando círculos e linhas, crie um padrão, use tintas de duas cores.
V. Berestov “Zainka”.
Tapete retangular, formato retangular, recortado em papel colorido, tintas aquarela, escova, copo com canudinho.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
(desenho com elementos de apliques).
Desenvolva o enredo e o conceito do jogo, decore os formulários do aplicativo com formas elementares.
Olhando ilustrações em livros. Familiarização durante caminhadas com estruturas arquitetônicas.
Quadros, cola, recorte de formas geométricas, pano.
Los Angeles Paramonova “Atividades de desenvolvimento com crianças de 3 a 4 anos” página 167.
"Cobertor"
(Aplique).
Continuamos aprendendo a aplicar cola com pincel no verso do papel do meio para as bordas, passar um pano, alternando por cor.
Apresente às crianças as canções folclóricas russas:
então as pessoas estão dormindo...
Quadrados de papelão colorido, 9 pequenos círculos de duas cores, recortados em papel colorido, cola, pincel, pano, papelão.
D. N. Aplique Koldina para crianças de 3 a 4 anos.
(modelagem em plasticina).
Continuamos a ensinar as crianças a desenrolar rolos de plasticina.
Lendo o conto de fadas “Três Ursos” de L. Tolstoy
Ilustrações, plasticina, capa de mesa quadrada recortada em papelão.
D. N. Modelagem Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
"Kolobok"
(Desenho com lápis de cor)
Ensine as crianças a desenhar objetos semicirculares com lápis e pintá-los cuidadosamente. Enriqueça seu vocabulário de fala.
Peça às crianças que ouçam o versículo e adivinhem quem virá visitá-las.
Rato de brinquedo, pedaço de queijo de papelão. Folha de paisagem com um mouse desenhado, lápis de cor.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
"Bolas, lanternas, miçangas e biscoitos"
(pintura com tintas guache).
Desperte o interesse das crianças em decorar formas prontas com padrões elementares. Continue aprendendo a desenhar traços multicoloridos, pontos, círculos, linhas onduladas com guache e organizar padrões em forma de círculo.
Apresente às crianças as decorações de rua de Ano Novo.
Círculos recortados em papel colorido, formas ovais com diâmetro de 6 a 8 cm, guache, pincel, guardanapos, copinhos.
Los Angeles Paramonova “Atividades de desenvolvimento com crianças de 3 a 4 anos” página 283.
"Bem"
(plasticina moldada)
Ensine as crianças a fazer rodelas de salsichas e colocá-las umas sobre as outras para fazer um buraco. Desenvolva a fala e o pensamento.
Lendo o conto de fadas “Different Wheels” de V. Suteev.
Ilustrações, sapo de brinquedo, plasticina ou argila, quadro, guardanapos, suporte de papelão.
D. N. Modelagem Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
"Bolha, Palha e Sapato"
(Papel colorido. Aplicação de assunto a partir de silhuetas preparadas de objetos).
Ensine as crianças a traçar uma composição de enredo em uma folha de papel. Fortalecer as técnicas de colagem. aprenda a finalizar o desenho de objetos com canetas hidrográficas, aproximando-os da imagem desejada. Repetir título formas geométricas.
Uma folha de paisagem com uma tira “rio” de papel azul colada na parte inferior; detalhes recortados em papel colorido: círculo azul, faixa amarela, oval marrom; canetas hidrográficas, cola, pincel para cola, pano, oleado.
D. N. Aplique Koldina para crianças de 3 a 4 anos.
"Máscara de Palhaço"
(pintura com pincel. Tintas aquarela).
Ensine as crianças a desenhar com um lápis o rosto de um palhaço, composto por círculos de diferentes tamanhos; navegar por partes do corpo e do rosto.
Folha de paisagem, lápis simples, pincel, aquarela, potes de água, tesoura.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
"Salsa alegre"
(desenho com guache).
Desenvolva um enredo e um conceito de jogo que evoque uma resposta emocional ao personagem do jogo. Ensine as crianças a decorar uma folha de paisagem com elementos padronizados usando tintas de cores diferentes; desenvolver um senso de cor.
Ler poemas, canções infantis, cantar canções sobre a árvore de Natal.
Silhuetas recortadas de Salsa, folhas coloridas de papel de paisagem. Tintas guache, pincéis, trapos, copinho.
Los Angeles Paramonova “Atividades de desenvolvimento para crianças de 3 a 4 anos”
"Bola de Natal"
(plasticina moldada)
Continue ensinando as crianças a decorar um produto tridimensional com pequenas bolas de plasticina. Desenvolva a fala e o pensamento.
Leitura do poema “Baile de Natal” de V. Berestov.
Cápsulas surpresa Kinder com fio enfiado e laço, plasticina.
D. N. Modelagem Koldina com crianças de 3 a 4 anos.
"Colete um retrato"
(papel de revista. Aplicação a partir de partes preparadas do objeto).
Ensine as crianças a fazer um todo a partir de partes. Continue a aprender como navegar pelas partes do corpo. Desenvolva a atenção.
Jogue o jogo “nomeie as partes do corpo” com seus filhos.
Uma foto de um palhaço. Uma folha de paisagem, um retrato de uma pessoa (ou uma imagem de um animal) recortado de uma revista, cortado em várias partes, cola, um pincel, um pano, um oleado.
D. N. Aplique Koldina para crianças de 3 a 4 anos.
"Bandeira russa"
(Lápis de cor).
Ensine as crianças a desenhar objetos retangulares e pintá-los cuidadosamente. Ative as palavras “exército” e “bandeira” em seu discurso.
Diga às crianças: “Cada país tem o seu próprio exército e bandeira”.
Bandeira russa pequena, folha de paisagem, lápis simples, lápis de cor.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
"Férias do Papai"
(aplicativo com desenho)
Para evocar uma resposta emocional aos acontecimentos da vida pública - a celebração do DIA DO DEFENSOR DO PÁTRIA. Aprenda a selecionar de forma independente formulários prontos para apliques e complete o aplique com canetas hidrográficas.
Exame de ilustrações, fotos de soldados.
Cartões de Natal, papel colorido, silhuetas prontas de aviões e carros.
"Palma"
(aplicação a partir de silhuetas preparadas de objetos).
Ensine as crianças a aplicar cola e colar uma peça; combine aplique com desenho.
Ginástica para os dedos.
Meia folha de paisagem, papel colorido, um círculo recortado em papel branco um pouco menor que a palma da mão de uma criança (sem dedos), apenas um lápis, canetas hidrográficas, cola, pincel, pano, oleado.
D. N. Aplique Koldina para crianças de 3 a 4 anos.
"Os cães são nossos amigos"
Cultive uma atitude amigável para com os animais. Evoque uma resposta emocional à imagem de uma imagem familiar.
Observar cães e suas brincadeiras enquanto caminha.
Fantoche de luva, estatueta esculpida de um cachorro. Plasticina, fotos de um cachorro.
Los Angeles Paramonova “Atividades de desenvolvimento com crianças de 3 a 4 anos” página 423.
“Desenhe um pouco de grama ao redor do caminho.”
Desperte o interesse das crianças em desenhar grama com lápis de cor. Incentive-os a representar a grama usando meios expressivos acessíveis a todas as crianças - curta, longa, cutucando, etc.
Exame de ilustrações, fotos, fotografias.
Lápis de cor, uma folha de papel com a imagem dos caminhos.
T. N. Doronova
"Floco de neve"
(aplicativo com desenho).
Desenvolver observação e interesse pelas mudanças que ocorrem na natureza. Aprenda a colar formulários prontos e complementar o desenho com caneta hidrográfica.
Observando mudanças na natureza.
Fotos das estações, papel colorido, espaços em branco de papel colorido, canetas hidrográficas, lápis.
Los Angeles Paramonova “Atividades de desenvolvimento para crianças de 3 a 4 anos” página 442
"Desenho com fios"
Ensinar as crianças nova tecnologia desenho. Diga-nos que tudo deixa um rastro.
Lendo um poema sobre o espaço.
Linhas, recipiente para linha usada, soquete de tinta, guache, papel de desenho.
E.N. Lebedeva
Uso técnicas não convencionais desenho página 1.
"Jardim de infância para animais"
(modelagem com desenho)
Cultive nas crianças uma atitude amigável em relação aos animais. Use habilidades previamente adquiridas.
Olhando fotos de animais, lendo canções infantis.
Um círculo recortado em papel amarelo, plasticina e canetas hidrográficas.
Los Angeles Paramonov “Atividades de desenvolvimento com crianças de 3 a 4 anos” página 460.
Vamos ajudar o ouriço a se esconder na grama
(desenho com lápis de cor).
Ajude as crianças a perceberem sua própria importância. Torne interessante representar a grama na superfície de toda a folha.
A imagem de um ouriço na foto. Fale sobre ouriços.
Imagem de um ouriço em uma folha de papel branca.
T. N. Doronova
Natureza, arte e atividades visuais para crianças de 3 a 6 anos. página 17
Vamos tirar água de um aquário com peixes
(desenho com guache).
Continuar a despertar o interesse das crianças em trabalhar com guache. Interesse-se em pintar completamente o plano de uma folha de papel aplicando pinceladas amplas.
Mostre fotos, fale sobre peixes de aquário.
Folhas de papel com imagens de peixes.
T. N. Doronova
Natureza, arte e atividades visuais para crianças de 3 a 6 anos. página 17
“A primavera chegou, o salgueiro floresceu...”
(desenho).
Desenvolva o conceito de jogo de enredo e habilidades de observação. Cultive uma atitude amigável em relação ao personagem. Aprenda a desenhar botões em um galho de salgueiro usando a impressão digital.
Observação de uma aparência enquanto caminha
Como botões nos galhos, grama verde no chão, olhando fotos, ilustrações das primeiras folhas verdes.
Fantoche de luva - coelho, galho de salgueiro. Canetas de feltro, tinta guache cinza claro. Folhas de papel de álbum coloridas.
Los Angeles Paramonova “Atividades de desenvolvimento com crianças de 3 a 4 anos” página 532.
“Convidamos os animais para Jardim da infância».
Continue o plano de role-playing definido no mês passado. Complete-o esculpindo figuras de animais.
Lendo canções infantis sobre animais.
Fotos, ilustrações, brinquedos de animais, plasticina.
Los Angeles Paramonova “Atividades de desenvolvimento com crianças de 3 a 4 anos” página 464.
"Céu de verão"
(desenho com giz de cera).
Continue ensinando as crianças a desenhar um sol com giz de cera, composto por um círculo e linhas curtas, e a tingir o papel.
Olhando fotos do sol.
Folha de álbum, giz de cera.
D. N. Koldina desenhando com crianças de 3 a 4 anos.
"Flores de uma beleza sem precedentes"
(pintura)
Desenvolva habilidades de observação, evoque uma resposta emocional no processo de desenhar lindas tulipas, aprenda a desenhar flores com a ponta do pincel e com as cerdas inteiras, e coloque a imagem no meio da folha, em um vaso.
Observação do processo de trabalho dos adultos na área do jardim de infância (plantio de flores em canteiro).
Folha de paisagem colorida
Em tons pastéis com silhueta colada de vaso, guache.
Los Angeles Paramonov “Atividades de desenvolvimento com crianças de 3 a 4 anos” página 585.
"Olá verão!"
(aplicativo com desenho).
Desenvolva o enredo e o conceito do jogo. Aprenda a navegar por uma ampla gama ao criar composição coletiva, complete o desenho com uma caneta hidrográfica.
Fale sobre uma viagem ao mar, voar de avião, navegar de barco, nadar no mar, etc.
Uma larga tira de papel, dividida horizontalmente em duas metades (céu e terra), tingida de azul e cor verde. Canetas de feltro, folhas de papel de transporte, pinturas com suas imagens.
Los Angeles Paramonov “Atividades de desenvolvimento com crianças de 3 a 4 anos” página 625.
“Vamos fazer um caminho de pedrinhas”
Continue despertando o interesse das crianças pelas ações mais simples com o material, ensine-as a arrancar pequenos pedaços da peça principal com os dedos.
Observar pássaros enquanto caminham enquanto eles saltam pelo caminho.
Placa de modelagem, plasticina.
T. N. Doronova
Natureza, arte e atividades visuais para crianças de 3 a 6 anos. página 17
Galina Aleksandrovna Stepanova
Assunto:"Garotas"
Grupo de idade: 1 menor “B”, crianças de 2 a 3 anos.
Localização: MADO "Centro de Desenvolvimento Infantil Jardim de Infância No. 4" KGO, professora Stepanova G. A.
Conexões com outras atividades e atividades. Percepção ficção. Lendo o conto de fadas “Frango” de V. Suteev e olhando as ilustrações.
Forma de atividade conjunta: sessão de treinamento
Forma de organização: frontal
Instalações:
alcance visual: brinquedos para apresentação de composições “ninho de galinha”, galinha e pintinhos”,
série literária: poema de V. Berestov “Galinha com Pintinhos”
Materiais: uma folha de papel Whatman A1, na qual está desenhada uma galinha; papel tamanho paisagem com a imagem de uma galinha; guache de dedo cor amarela e marrom; lenço umedecido para cada criança, ímãs.
Alvo
Alcançar metas educacionais na primeira infância de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal para Educação:
a criança está interessada nos objetos ao seu redor e interage ativamente com eles; envolvido emocionalmente em ações com brinquedos e outros objetos, busca ser persistente na obtenção do resultado de suas ações;
utiliza ações objetais específicas e culturalmente fixadas, conhece a finalidade dos materiais e objetos (tintas, guardanapos) e sabe como usá-los. Possui habilidades básicas de autoatendimento; se esforça para demonstrar independência no comportamento cotidiano e lúdico;
tem fala ativa incluída na comunicação; sabe fazer perguntas e solicitações, entende a fala dos adultos; conhece os nomes dos objetos e brinquedos ao redor;
procura comunicar-se com os adultos e imitá-los ativamente em movimentos e ações;
mostra interesse pelos colegas; observa suas ações e as imita;
mostra interesse por histórias, contos de fadas e exame de composições;
Tarefas
Educacional: continuar a ensinar pintura a dedo às crianças: pintar uma superfície limitada; exercite a habilidade de desenhar pontos com os dedos;
conhecimento contínuo da cor amarela;
ensine a sentar-se ereto ao desenhar, a não se inclinar bruscamente sobre o desenho; limpe os dedos sujos com um pano úmido;
ensinar as crianças a compor uma composição de determinado conteúdo a partir de desenhos prontos e a encontrar um lugar de forma independente.
Educacional: criar condições para o desenvolvimento da atenção, da memória, do pensamento imaginativo e espacial;
contribuir para ampliar seus horizontes e desenvolver ideias sobre o mundo ao seu redor.
Educacional: promover empatia e gentileza.
Organização de atividades conjuntas:
I. Motivação para atividade
Alvo.
Envolver as crianças em atividades de nível pessoalmente significativo.
Show da composição “Frango no Ninho”.
Pessoal, o Chicken veio nos visitar. Vamos dizer olá para ela! Diga-me, como devo cumprimentá-la? (ko-ko-ko)
Nossa galinha está no ninho, ela está chocando ovos. Quem sairá dos ovos? Isso mesmo, galinhas.
Show da composição “Galinha e Pintinhos”
Os filhotes nasceram - pequenos, amarelos como o sol! Ficamos com fome e fomos procurar grãos na grama. E a Mãe Galinha está preocupada:
Para onde? Para onde?
Vamos, vamos, todos aqui!
Vamos, fique sob a proteção da mãe!
Onde você foi?
Vamos ajudar a mãe galinha a devolver os pintinhos - despeje alguns grãos e chame-os: “Pintinho-pintinho-pintinho!” (espalhe as sementes, alimente as galinhas e repita: “Pintinho-pintinho-pintinho!”).
II. Pesquisa, solução de problema, problema
Alvo.
Confiança na experiência das crianças, necessária para “descobrir novos conhecimentos”, dominar um novo método, habilidade, desenvolver uma habilidade.
Exibindo uma folha de papel Whatman A1 com a imagem de uma galinha, montada em um quadro magnético.
Pessoal, a Mamãe Galinha perdeu os pintinhos, vamos ajudá-la a encontrá-los. Vamos desenhar as sementes. As galinhas verão os grãos e irão até a mãe. Para fazer isso, coloque um pouco de tinta marrom no dedo e coloque-o sobre uma folha de papel. Não se esqueça de limpar o dedo com um guardanapo! (Eles vêm ao quadro e desenham sementes - pontos).
III. Planejamento de atividades.
Alvo.
Determinação conjunta de ações específicas, discussão de soluções para problemas.
Mamãe Frango está preocupada, colocamos as sementes. Mas ainda não há galinhas. Onde eles estão?
Vamos desenhar galinhas! (distribui folhas de papel com contornos de galinhas). Qual é a cor das nossas galinhas? Que cor eles deveriam ser? Que cor de tinta devo usar?
Isso mesmo - tinta amarela.
Vamos pintar as galinhas com os dedos. Mergulhe o dedo na tinta e mova-o em uma direção, sem ultrapassar o desenho do frango. Se necessário, mergulhe novamente o dedo na tinta. Quando terminar, limpe o dedo com um guardanapo!
4. “Descoberta” por uma criança de novos conhecimentos, domínio de uma habilidade, forma de atividade.
Alvo. Consolidando a habilidade da pintura a dedo: pintando uma superfície limitada.
Atividade independente sob a supervisão de um professor. Anexar imagens acabadas de galinhas a uma folha de papel Whatman usando ímãs.
V. Autocontrole
Alvo.
Identificação da qualidade e nível de domínio de novos conhecimentos e métodos de ação. Criando uma situação de sucesso.
Ah, que milagres! Hoje devolvemos as galinhas para a mãe Galinha e a ajudamos a alimentá-las. Qual mundo magico A galinha vai nos contar? (Obrigado)
Obrigado rapazes!
VI. Reflexão, análise.
Alvo.
Conscientização das crianças sobre suas atividades, autoavaliação dos resultados das próprias atividades e de todo o grupo.
Que palavras podemos nos chamar?
IX. Abertura
Digamos "Ta-ra-ra, ta-ra-ra, é hora de descansar!"
Publicações sobre o tema:
Tópico: “Máquina auxiliar”. Objetivo: Desenvolver a habilidade de desenhar um carro propósito especial. Objetivos: Melhorar a capacidade de criar um enredo.
Objetivo: Desenvolver a percepção estética da natureza nas crianças e ensiná-las a transmitir a imagem de um ramo de sorveira através da plasticineografia. Aprender.
“Fluffy Chickens” Objetivos: Expandir a compreensão das crianças sobre aves. Corrija os nomes das aves e de seus filhotes. Ensinar as crianças.
Resumo da aula de educação física baseada na disciplina “Galinhas Engraçadas” (primeiro grupo de juniores) Objetivos: Desenvolver nas crianças a capacidade de andar e correr em círculos sem esbarrar umas nas outras; ensine a andar sobre uma prancha apoiada no chão, mantendo.
Notas de aula sobre artes visuais (Modelagem) primeiro grupo júnior “Maçãs para um ouriço” Atividade organizada diretamente Atividade visual (Modelagem, grupo júnior I. “Maçãs para o Ouriço”. Desenvolvido por: Rudinskaya.
Resumo de uma aula de artes plásticas (desenho em tecido) “Primavera” Conteúdo programático: Continuar a ensinar as crianças a desenhar imagens específicas, compor composições, usar pincel e tintas com cuidado, usar.
Tipo: subgrupo Tipo de aula: clássico Tópico: “Árvore na primavera”. Faixa etária: segundo grupo júnior Recurso espaço-temporal:.
Resumo de uma aula de artes visuais do primeiro grupo de juniores “Grãos para os Pássaros” (trabalho em equipe) Objetivos: Educacional: Apresentar às crianças tecnologia não convencional aprenda a desenhar com guache tocando os dedos em uma folha de papel.
Resumo de uma aula de artes visuais do grupo preparatório. Desenho “Meu brinquedo favorito” Notas de aula sobre artes visuais em grupo preparatório. Tópico: “Meu brinquedo favorito”. Objetivo: 1. Identificar o nível de desenvolvimento.
Resumo da aula de desenho “Galinhas no Gramado” (grupo júnior) RESUMO DAS AULAS DE DESENHO Grupo júnior
No início idade pré-escolar As bases da atividade visual são lançadas nas crianças. Os alunos do segundo grupo mais jovem estão desenvolvendo ativamente processos mentais importantes (principalmente percepção e pensamento) - as crianças já entendem o significado do desenho. Claro, eles ainda estão longe de criar imagens realistas; os desenhos são muitas vezes uma combinação disforme de linhas. No entanto, isso é Estado inicial formação de habilidades visuais essenciais.
A importância das atividades visuais para o desenvolvimento dos alunos da segunda turma de juniores das instituições de ensino pré-escolar
As aulas de desenho têm um impacto significativo desenvolvimento harmonioso pré-escolares desde muito cedo. Esta é uma ótima maneira para as crianças expressarem suas emoções. Isto é especialmente importante para crianças que ainda não conseguem falar bem ou têm problemas de comunicação. Um desenho ajudará um adulto a entender uma criança, porque até as cores que ele escolhe para a imagem são importantes.
As atividades visuais desenvolvem o pensamento, cultivam qualidades úteis como perseverança, determinação e afastam as crianças da preguiça. Sem dúvida, tudo isso será muito útil durante a escola e, em geral, ao longo da vida. Desenho - excelente maneira cativar crianças excessivamente ativas.
As crianças de três anos absorvem o conhecimento como uma esponja. As atividades relacionadas à criatividade artística desenvolvem o gosto e fomentam o senso de beleza.
Especificidades da atividade visual em uma determinada idade
O objetivo mais importante da atividade visual no trabalho com crianças de três a quatro anos é ensiná-las a desenhar linhas, tanto retas quanto redondas, pois é a partir delas que se formam posteriormente as formas dos objetos mais simples. Além disso, devem aprender a fazer isso sozinhos, sem focar no modelo proposto pelo professor. Esse processo está diretamente relacionado ao desenvolvimento da motricidade fina dos movimentos das mãos e dos dedos.
Outra tarefa importante é a formação da percepção das cores - conhecimento das cores básicas e seus nomes.
Durante o período de estudo no nível pré-escolar, também são formadas habilidades composicionais primárias - as crianças aprendem a colocar seu desenho na parte central da folha.
O professor envolve sistematicamente as crianças no processo de representação de objetos. Primeiramente, a criança completa a composição iniciada pela professora: completa os cordões dos balões (selecionando a cor adequada), retrata da mesma forma os caules das flores e os palitos das bandeiras.
A atividade deve trazer alegria para a criança – é quando ela vai querer fazer isso de novo e de novo. Aqui, claro, o papel decisivo é desempenhado pela personalidade do professor, pela sua atitude amigável, sensibilidade, emotividade e capacidade de apoiar o interesse dos alunos pela criatividade artística.
Observe que aos três anos de idade, as crianças ainda não conseguem manter a explicação do professor na cabeça por muito tempo: lembram-se parcialmente das instruções ou precisam de explicações repetidas. O professor deve tentar garantir que cada criança compreenda a tarefa e organize suas ações. Uma abordagem individual é indispensável aqui. Durante a aula, a professora lembra constantemente os pré-escolares sobre o tema da imagem.
A emotividade de uma aula sempre aumenta palavra artística, cria na mente da criança uma ideia figurativa do objeto da imagem. Assim, a atividade visual pode ser precedida de uma charada ou de um pequeno poema. Ao mesmo tempo, devem ser extremamente simples e acessíveis às crianças. Caso contrário, o estresse mental interferirá no estado emocional da criança e ela não terá mais vontade de desenhar. Observe que a mesma rima pode ser contada para resumir a lição após discutir os resultados do trabalho.
Além disso, o desenho no segundo grupo mais jovem é inseparável das atividades lúdicas. Afinal, a motivação para a criatividade é muito importante para as crianças, por exemplo, baseado em conto de fadas. Isso tornará o assunto da imagem interessante e mais vivo.
O material de uma aula com crianças deve ser extremamente específico, pois nessa idade o pensamento abstrato ainda lhes é estranho. As crianças devem perceber visualmente os objetos do mundo ao seu redor - esta é a base para aprender a desenhar desde cedo. Imagens associadas a elementos figurativos(linhas, círculos, pontos) devem ser percebidos visualmente e, melhor ainda, taticamente.
Em alguns casos, quando o professor não consegue mostrar um objeto aos pré-escolares (por exemplo, devido ao seu tamanho significativo), é permitido usar uma imagem ou um desenho bem feito. Ao mesmo tempo, a atenção das crianças também é atraída para a forma (é preciso traçar com o dedo) e a cor. Observe que o desenho não deve ser pequeno, o objeto em si é retratado separadamente dos demais, para que a atenção da criança se concentre apenas nele.
A professora, começando com movimentos de varredura da mão no ar, mais fáceis para a criança, passa gradativamente a movimentar o pincel no papel (observe que as manipulações com o lápis são mais limitadas). Por exemplo, ao retratar caminhos, as crianças, junto com a professora, mostram a direção reta das linhas no ar e depois demonstram no papel a extensão do caminho. Por fim, desenham com guache ou lápis.
Além disso, é aconselhável que as crianças acompanhem suas ações com palavras - isso tornará o processo de desenho mais rítmico e o próprio movimento mais emocionante. Por isso, para aumentar o clima emocional, também é recomendável incluir acompanhamento musical na aula.
As crianças dessa idade realizam todas as ações como imitação do professor. Ele mostra os movimentos das mãos no ar e depois os repete com as crianças. Da mesma forma, o professor mostra todas as técnicas de desenho: por exemplo, como segurar uma ferramenta e colocar tinta no pincel. Os pré-escolares serão capazes de realizar ações de forma independente quando dominarem completamente todas as técnicas acima e adquirirem habilidades iniciais.
O desenho do professor não deve ser simplificado em um diagrama - afinal, a imagem deve corresponder ao objeto real. Por exemplo, ao explicar a sequência de desenho de uma árvore de Natal, o professor concentra-se nos requisitos do programa destinado ao segundo grupo de juniores: designa um tronco vertical e depois ramos verdes divergindo para os lados. No entanto, muitas outras árvores também apresentam esses sinais. Portanto, o tronco não deve ser desenhado reto, mas ligeiramente expandido para baixo, e os galhos devem ser ligeiramente inclinados.
O tronco é desenhado sequencialmente e depois os galhos.
A demonstração de técnicas de desenho é necessária até que as crianças dominem as habilidades de desenho de uma determinada forma. Então, em seu tempo livre, eles poderão desenhar a mesma árvore por conta própria.
Da mesma forma, quando as crianças aprendem a desenhar linhas retas e formas retangulares simples, você pode convidá-las a desenhar uma pá, uma escada, uma cerca, etc., sem demonstrar técnicas.
Observemos que ao trabalhar com crianças do segundo grupo mais jovem, o professor deve focar experiência pessoal cada aluno. Afinal, em uma equipe sempre há crianças mais velhas (e nesse período a diferença de seis meses também afeta o desenvolvimento), além disso, algumas crianças começam a frequentar a creche apenas aos três anos (não frequentavam creche antes disso). Portanto, a tarefa do professor é analisar as características do seu grupo e, a partir disso, diferenciar as tarefas no processo de desenho. As complicações podem incluir a expansão da gama de materiais para o trabalho (por exemplo, oferecer número maior cores), aumentando o número de imagens (não apenas uma árvore, mas várias).
Os materiais mais adequados para as aulas
A base para o desenho do segundo grupo de juniores é o papel A4. Ao pintar com tintas guache, o professor deve tingi-lo na tonalidade desejada (no nível pré-escolar isso é especialmente importante, pois aumenta o interesse pela criatividade artística). Em alguns casos, é aconselhável oferecer às crianças papel ou papelão colorido. Afinal, por exemplo, é mais interessante desenhar um sol amarelo brilhante sobre um fundo cinza ou azul, indicando o céu. Da mesma forma, uma lição sobre o tema “ Nevando» assume uma base de cor azul, poderia muito bem ser um tom azul escuro ou roxo da base.
Observe que a base deve ser bem densa. Afinal, a princípio a criança não pinta com a ponta do pincel - ela trabalha intensamente com toda a pilha, às vezes esfregando o papel até fazer buracos.
No segundo grupo mais jovem, via de regra, usam guache. Dá um tom mais brilhante que aquarela. Mas a cor na idade pré-escolar causa uma forte reação emocional: para uma criança, o resultado da atividade é um ponto positivo. Além disso, é mais fácil para as crianças trabalharem com tintas guache do que com aquarelas: elas não precisam fazer nenhum esforço para diluí-las em água.
Não há necessidade de comprar tintas caras e com muitos tons para crianças de três anos - será difícil para a criança escolher cor desejada. O número ideal são seis cores básicas.
Vale a pena prestar atenção na seleção dos pincéis. Para artistas iniciantes, a opção ideal são pincéis de esquilo com cabo curto.
Já os lápis de cor devem ser boa qualidade(não desmorone), macio o suficiente.
Há um monte materiais adicionais, que pode ser utilizado nas aulas de desenho do segundo grupo de juniores. Por exemplo, para um tema de inverno, algodão e confete serão úteis, em outras estações - materiais naturais: sementes, folhas, etc. Todos esses detalhes diversificam a composição, tornam-na original, o que, claro, estimulará ainda mais o interesse das crianças pela criatividade artística.
Métodos e técnicas de desenho utilizadas
A principal tarefa do professor do segundo grupo de juniores é ensinar às crianças movimentos formativos - primeiro simples e depois mais complexos. Trata-se, em primeiro lugar, de desenhar uma variedade de linhas: da esquerda para a direita, de cima para baixo, cruzando, etc. A maneira mais fácil de fazer isso é representar objetos como caminhos, fitas, uma cerca, uma escada.
Ao trabalhar com o lápis, a professora oferece às crianças uma ou duas cores para não distrair a atenção das crianças. Depois de algum tempo, as crianças recebem guache. Observe que é mais fácil pintar com pincel, pois não é necessária pressão. Uma professora ensina crianças em idade pré-escolar como aplicar corretamente o pincel no papel.
Inicialmente, os trabalhos são criados com apenas uma tinta (por exemplo, tinta azul transmite gotas de chuva e amarelo - folhas de outono). À medida que as composições vão se tornando cada vez mais complexas - o esquema de cores fica mais variado - a técnica de lavagem do pincel é introduzida durante a aula.
Outra tarefa que se incumbe ao segundo grupo de juniores é ensinar um pré-escolar a combinar várias formas num desenho, homogéneo (por exemplo, copo, boneco de neve) ou diferente (sol). Esse tipo de trabalho requer a habilidade de controlar os movimentos das mãos, além de combinar formas em uma composição.
Mais difícil para uma criança de três anos é desenhar uma forma retangular - ela aprende a mudar a direção do movimento para criar um ângulo e também a fechar a linha ponto de partida. As crianças praticam esta técnica desenhando objetos simples, como bandeiras, janelas, livros e outras coisas retangulares.
Durante as aulas de desenho, o professor foca constantemente no posicionamento das mãos. Primeiramente, o pincel é colocado na mão de cada aluno, pois cada um o segura de forma diferente: alguns o seguram no punho, dobrando os dedos, alguns o seguram bem na base, enquanto outras crianças, ao contrário, o seguram no muito dica. Ao mesmo tempo, a mão cansa-se rapidamente e a criança cansa-se. A posição correta da mão é na parte central da mão, enquanto é segurada por três dedos (sua posição é um pouco semelhante ao bico de um pássaro, ao qual a criança deve prestar atenção). Você deve segurar um lápis, giz de cera ou caneta hidrográfica exatamente da mesma maneira.
Além disso, a professora ensina as crianças a pegar a tinta com cuidado, mergulhando todas as cerdas do pincel no pote. O excesso de tinta é removido na borda do frasco.
Observe que você não deve limitar o aprendizado do desenho apenas desde cedo técnicas tradicionais. Maneiras não padronizadas de representar desenvolvem muito bem as habilidades motoras finas e a imaginação. Aliás, pintar com os dedos ou com um pincel semisseco é mais fácil para as crianças do que com pincéis e lápis. Ao mesmo tempo, o bebê se sente à vontade e relaxado.
As aulas de artes visuais do segundo grupo de juniores, em regra, são de natureza grupal. Mas nesta idade é bem possível praticar trabalho em equipe(ou divida as crianças em subgrupos). A forma de trabalho escolhida deve ser determinada pelo tema da aula - por exemplo, “Bouquet for Mommy” (cada aluno desenha uma flor com a palma da mão) ou “Dentes-de-leão” (as crianças usam os dedos para representar botões de flores e o céu azul Acima deles).
Trabalho em equipe (palmas)
Trabalho em equipe (dedos)
Tópicos da aula: bolas coloridas, galhos e frutas, copos e pratos, brinquedos e muito mais
Quanto aos temas das aulas de artes visuais na idade pré-escolar, os psicólogos infantis recomendam oferecer às crianças o maior número possível de temas diversos, abrangendo o mais Áreas diferentes vida circundante.
Existe um padrão tópicos comuns (blocos temáticos), que são utilizados nas aulas de quase todos os jardins de infância. Neste caso, o professor pode variar os subtópicos dentro de cada bloco.
Consideremos as principais seções que devem ser abordadas nas aulas de desenho do segundo grupo de juniores (o professor pode escolher um ou dois tópicos dentro de cada bloco para implementá-los no processo de trabalho com crianças, ou pode criar sua própria versão) .
Formas redondas simples
Esses temas são: “Rodas multicoloridas”, “Incha, bolha”, “Pires de leite”, “Anéis”, “Bolas coloridas”, “Aros multicoloridos”, “Bagels, bagels”, “Minha bola engraçada que toca ", "Bolas de neve" "
Desenhar com lápis
Desenhos baseados em linhas retas
Esses temas são: “Fogos de artifício”, “Escada”, “Pratos”, “Móveis”, “Cerca”, “Tapete listrado”, “Livros para bebês”, “Lenços multicoloridos estão secando”.
Desenho com guache
Desenho com guache
Casas
Sorteio infantil: “Minha casa”, “Casa com chaminé”, “Casa para o cachorro”, “Casa de passarinho”.
Trabalho em equipe (colorir o modelo e decorá-lo com um padrão)
Criaturas antropomórficas
“Boneco de neve”, “Copos”, “Matryoshka”, “Kolobok”.
Desenho com guache
Pintura decorativa (decoração padrão)
“Pintar um prato”, “Vamos decorar uma xícara de chá”, “Vamos decorar toalhas”, “Vamos decorar uma luva”, “Vamos decorar um lenço”.
Desenho com guache
Cutucando desenho
Pano
(modelos para colorir, adicionando detalhes a eles):“Luvas”, “Sapatos”, “Botas de feltro siberianas”, “Vestido para boneca”.
Desenho com guache
Animais, pássaros, vaga-lumes e outros insetos
“Frango”, “Pássaros”, “Titmouse”, “Vaga-lume”, “Abelhas”, “Pato”, “ Joaninha", "Peixe".
Desenho com guache
Desenhar com bolhas de sabão
Bagas, cogumelos, vegetais, frutas
“Cogumelos”, “Amanita”, “Legumes e frutas”, “Laranja e tangerina”, “Baga por baga”, “Bagas no galho”, “Ramo de groselha”, “Maçã com folha”.
Desenhar com cotonetes
Desenho com guache
Mundo vegetal
“Tapete de folhas multicolorido”, “Queda de folhas”, “Árvores do nosso sítio”, “Árvore de Natal”, “Flores”, “Dente-de-leão”.
Desenho com guache Desenho com guache Desenho com guache
Fenômenos naturais
“Chuva”, “Sol”, “Sanvo”, “Arco-íris”.
Desenhar com cotonetes
Pintura a dedo
Coisas de casa
“Guarda-chuva”, “Pente”.
Pintura a dedo
Comida
« Comida”, “Tortas”.
Segurança
"Semáforo", "Regras" tráfego", "Segurança contra incêndio", "Incêndio".
Desenho com guache
Transporte
“Carro”, “Trolley”, “Aviões estão voando”, “Lindo trem”.
Pintura a dedo
Humano
“Minha Família”, “Amizade”, “Partes do Corpo”, “Profissões”.
Lápis de desenho
Meus brinquedos
“Meu brinquedo favorito”, “Brinquedo Dymkovo”.
Desenho com guache
Patriotismo
"Bandeira", "Minha Cidade".
Desenho com guache
Notas de aula sobre a imagem de um boneco de neve, fogos de artifício, dente de leão e carro
| Nome completo do autor | Título do resumo |
| Shestakova E. | » Objetivos educacionais: exercitar as crianças na representação de uma forma redonda, criando uma imagem a partir de várias partes de formato semelhante. Tarefas de desenvolvimento: pratique colorir uma forma redonda, relacionando os objetos por tamanho, e consolide a ideia de um boneco de neve. Tarefas educacionais: cultivar precisão, desejo de ajudar. Integração áreas educacionais : « Criatividade artística", "Cognição", "Comunicação", "Socialização", "Saúde". Folheto: folhas de papel azul conforme o número de crianças, guache, copinhos, pincéis, porta-copos, guardanapos. Progresso da aula: A professora conta às crianças que um convidado veio até elas e faz uma charada:
Um boneco de neve de brinquedo aparece. As crianças olham, discutem como pode ser esculpido (mostram com gestos).
Atividade independente das crianças. A professora acompanha o processo de trabalho e orienta as crianças. |
| Zharikova E. | "Fogos de artifício festivos" (técnica de desenho não tradicional “passando pelo desenho”) A lição começa com um enigma sobre fogos de artifício:
A professora discute com os pré-escolares o que são fogos de artifício e onde podemos vê-los. O tema do feriado do Dia da Vitória é abordado. Neste dia no nosso país acontecem os fogos de artifício mais coloridos e luminosos.
O professor pega uma esponja de espuma e pinta seus fogos de artifício com tinta azul. Surge efeito interessante- a tinta não cobre giz de cera, sai deles. O resultado é lindos fogos de artifício no contexto do céu noturno. |
| Komisina O. | "Dentes-de-leão na grama" A professora lê um poema e as crianças devem adivinhar de que flor estão falando:
A imagem de um dente-de-leão é mostrada. Sua forma, cor das folhas, caule e botão são discutidos. As crianças conversam sobre para que servem as flores. A professora diz às crianças que as flores não são necessárias apenas para admirá-las: elas fornecem alimento para os insetos - o néctar. A professora alerta as crianças para não colherem dentes de leão enquanto caminham - afinal, eles morrem imediatamente em um vaso.
A professora mostra aos pré-escolares como desenhar uma flor, lembrando que o caule fino é retratado com a ponta do pincel. Como os dentes-de-leão crescem na grama, as crianças também são incentivadas a desenhar grama. |
| Ermakova O. | "Automóvel" No início da aula, a professora lê um poema engraçado sobre um carro:
As crianças discutem os carros que viram no caminho para o jardim de infância. A professora relata que um dos carros resolveu passar para visitar as crianças. As crianças olham para ele, determinam a cor e nomeiam as partes que o compõem. |
Jogos nas aulas de desenho do segundo grupo de juniores
Na idade pré-escolar, pode ser difícil para as crianças explicarem algum material, especialmente para fazê-las lembrar-se dele. Aqui, jogos didáticos de artes visuais virão em auxílio do professor.
Esses manuais (podem ser adquiridos em lojas ou confeccionados de forma independente) são apresentados nas seguintes áreas-alvo:
- Jogos para desenvolver a percepção das cores.
- Jogos que treinam crianças em idade pré-escolar na criação de padrões (desenvolvimento de habilidades decorativas) ou composições inteiras
- Jogos cujo objetivo é complementar o objeto com os detalhes que faltam (posteriormente a criança também completa os elementos do desenho).
Vejamos exemplos de cada categoria.
Jogos para desenvolver a percepção das cores
“Reúna um buquê” (para a Donzela da Neve e para o Raio de Sol). Este jogo ensina as crianças a distinguir entre tons quentes e frios. Uma opção semelhante é escolher suas cores favoritas do boneco de neve e do sol.
Jogo didático apresenta tons quentes e frios
Jogo didático desenvolve percepção de cores
Jogo "Colete a lagarta". São oferecidos às crianças vários tons da mesma cor, a partir dos quais precisam montar o corpo de uma lagarta - do tom mais escuro ao mais claro.
Jogo didático para desenvolver a percepção das cores
“Nomeie as cores do outono, verão, primavera e inverno.” As crianças recebem cartões com uma paleta de cores e devem combiná-los com imagens que representem uma determinada época do ano.
Jogo didático de arte ao mesmo tempo que reforça os sinais das estações
"Contas para a mamãe." Fotos com diferentes combinações de cores opções de contas. A tarefa da criança é pegar contas da mesma cor da foto.
"Aquário". O aquário de papel possui quatro setores de cores diferentes. Também existem peixes e conchas dessas cores. A tarefa da criança é classificá-los em setores.
Jogos para desenvolver habilidades decorativas (criação de padrões)
As artes decorativas e aplicadas são uma parte importante da cultura do povo russo, que desde os tempos antigos se esforça para transmitir a sua compreensão da beleza na forma artística. Os produtos de artesãos talentosos desenvolvem o gosto estético das crianças e ensinam-nas a compreender e apreciar a beleza. Os jogos didáticos ajudarão as crianças a se familiarizarem com as artes e ofícios populares e também as ensinarão a criar seus próprios lindos enfeites.
São fotos recortadas representando brinquedos Dymkovo, padrões de pratos que precisam ser decorados com um padrão Gorodets, dominó e loteria sobre este tema.
Jogo didático Jogo didático Jogo didático Imagens recortadas Imagens de loteria recortadas
O jogo “Monte uma natureza morta” ensina pré-escolares mais jovens faça uma composição, crianças com primeiros anos familiarize-se com o gênero de natureza morta.
Jogo didático desenvolve habilidades composicionais
E o guia “Montar um padrão a partir de uma amostra” desenvolve seu gosto estético, ensina-os a correlacionar um objeto com sua imagem.
O manual contribui para a formação do gosto estético
Jogos para adicionar detalhes a um objeto
“Complete a borboleta.” É oferecida à criança a imagem de meia borboleta. Você precisa completar a imagem selecionando os mesmos elementos e colocando-os na metade que falta.
O jogo didático reforça o conhecimento da forma de um objeto e ao mesmo tempo promove a correta percepção das cores
"Motorzinho alegre." É oferecida à criança a carroceria de uma locomotiva a vapor sem rodas, canos e portas. A tarefa é encontrar entre os muitos detalhes os elementos que faltam para a imagem e adicioná-los à imagem da locomotiva. Com isso, as crianças lembram o formato desse tipo de transporte e mais tarde será mais fácil desenhá-lo.
Análise da atividade visual
Um componente importante de qualquer atividade artística é a análise. obras concluídas. Isto também é verdade quando se trabalha com crianças pequenas. A professora expõe todos os desenhos no estande e organiza uma discussão conjunta com as crianças: pede a opinião das crianças e também avalia ele mesmo o trabalho, aponta seus lados positivos, faz recomendações sobre o que pode ser feito melhor. Tanto a qualidade quanto a precisão do trabalho executado são levadas em consideração.
Observemos que não se deve focar a atenção das crianças em desenhos malsucedidos, pois muitas vezes o mau desempenho de uma tarefa não se deve à relutância da criança, mas às peculiaridades de seu desenvolvimento (fracas habilidades motoras). Essas crianças precisam prestar mais atenção durante as atividades produtivas e ser incentivadas a desenhar no tempo livre.
A visualização e discussão conjunta de obras estimula a atividade das crianças, desperta o desejo de corrigir erros e desenhar melhor da próxima vez. As crianças que não estiveram ativas durante a discussão devem receber Atenção especial e discuta os desenhos com eles individualmente.
Vídeo sobre o tema
Desenho no segundo grupo de juniores sobre o tema “Dente-de-leão”
Desenho no segundo grupo de juniores sobre o tema “Está chovendo”.
É difícil superestimar o papel do desenho no desenvolvimento das crianças. Esta é uma das formas importantes de autoexpressão. Afinal, algumas crianças têm dificuldade em expressar verbalmente seus sentimentos e conhecimentos. Esta atividade extremamente útil estimula simultaneamente a atividade mental e desenvolve sentimentos estéticos. Os diversos tópicos das aulas do segundo grupo de juniores estabelecem as bases para uma representação realista de uma ampla variedade de objetos e fenômenos. Vida real, que as crianças dominam à medida que crescem.
