Abstrato aula aberta Por Artes visuais em 1 grupo mais jovem

Assunto: "Chuva"

Tipo de atividade: desenho

Conteúdo do programa Objetivos:

Gerar interesse em desenhar

Cultive a precisão ao trabalhar com pincel ou tinta;

Promover uma atitude positiva nas crianças: face às suas próprias atividades, cooperação com adultos e crianças, rumo aos resultados;

Fortalecer a capacidade de reconhecer e nomear cores;

Desenvolver Habilidades criativas e habilidades de comunicação das crianças;

Ajude a criar um clima emocional alegre nas crianças.

Métodos de ensino: verbal, visual, jogo, prático

Técnicas: humor psicoemocional, exibição, palavra artística, motivação para jogos,

Trabalho preliminar: lendo o conto de fadas “Chuva”, aprendendo canções de ninar folclóricas russas, falando sobre o poema “Coelho” de A. Barto, observando as mudanças sazonais na natureza enquanto caminha, aprendendo canções em aula de música, atividade educacional"Nuvem de chuva."

Apoio didático para a aula: Folheto: kit de pintura de acordo com o número de crianças (pratos com tinta, porta pincéis, folha de álbum com nuvem pintada); material de demonstração: gravação de áudio “The Sound of Rain”, Fere “Rain is more fun”; cavalete, coelho de brinquedo

Tempo de organização

Educador: Olá, pessoal! Estou muito feliz em ver você. Pessoal, temos convidados hoje, vamos dar um alô. Por que você está tão sombrio? Vamos sorrir para os convidados, sorrir uns para os outros e dizer todos juntos: “O sol nasceu - viva! É hora de nos ocuparmos! (As crianças repetem depois da professora).

Parte principal

(A gravação de áudio “The Sound of Rain” é reproduzida. As crianças ficam em semicírculo na frente da professora.)

Educador: Gente, que barulho é esse sobre nós?

Crianças: respostas das crianças (chuva)

Educador: Certo! Bom trabalho! É o som da chuva.

Está chovendo, está chovendo, está chovendo.

Molhe as crianças!

(O som da chuva para)

Educador: Ah, pessoal, vejam, mais um convidado veio até nós, nosso amigo Bunny. Ele está um pouco triste, plantou uma cenoura, mas ela não cresce, porque a chuva parou e não deu tempo de regar. Aqui está o jardim da Zaika, olha, a Zaika não plantou nada

(As crianças se aproximam do pôster com camas pintadas)

Educador: Pessoal, vocês sabem de onde vem a chuva?

Crianças:(da nuvem)

Educador: Isso mesmo, de uma nuvem, as gotículas se acumulam em uma nuvem e, quando se sentem aglomeradas, fogem da nuvem para o chão, caindo como chuva de cima para baixo. Vamos ser gotas juntos

(Professora mostra chuva com movimentos, crianças repetem)

Solte uma vez,

Solte dois.

Muito lentamente no início.

As gotas começaram a acompanhar o ritmo,

Soltar, cair, alcançar

Gotejamento, gotejamento, gotejamento...

(As crianças repetem os movimentos da professora)

Educador: Agora, pessoal, vamos ajudar o Coelhinho, tirar um pouco de chuva que vai regar as camas dele. Sentem-se. ( O professor ajuda as crianças a se sentarem e ele mesmo se senta)

Pessoal, o que vocês veem no seu pedaço de papel?

Crianças:(nuvem) (repita)

Educador: Isso mesmo, nuvem. De que cor ela é?

Crianças:(azul)

Educador: Isso mesmo, azul! A chuva cai de cima de uma nuvem, então desenharemos gotas de cima para baixo. Agora, pessoal, peguem o pincel na mão direita com dois dedos, e o terceiro ajuda para que fique na posição vertical. A vara de madeira ao lado do pincel olha para o teto. Aplique suavemente a tinta em movimentos circulares de cor azul no pincel, retire o excesso de tinta da borda do pote e aplique todas as cerdas do pincel no papel, dizendo “pinga, pinga, pinga”

(A professora dá instruções verbais, corrige as crianças conforme necessário, faz chuva com as crianças; gravação de áudio sons de “The Sound of Rain”)

Parte final.

Educador: Muito bem pessoal, vocês fizeram um bom trabalho, vamos regar o jardim do Coelhinho, tragam seus desenhos. O que você desenhou? De que cor são as nuvens e a chuva? Por que você desenhou a chuva? (A professora vira-se para cada criança e cola cenouras nas camas, pergunta às crianças de que cor são as cenouras, as camas e os rabos das cenouras?)

Educador: Agora vamos relaxar um pouco, dançar e cantar

(As crianças repetem palavras e movimentos depois da professora)

Chuva, chuva é mais divertida

Gotejamento, gotejamento, não se desculpe

Polvilhe mais no campo,

A grama ficará mais espessa.

Só não nos mate,

Não bata na janela em vão!

(a professora insere silenciosamente cenouras nas fendas das camas do pôster)

Educador: Olha gente, regamos bem o jardim do Coelhinho, cresceram cenouras e não é só. O coelho nos presenteia com cenouras e agradece.

Concluído por: Kachutova Lyudmila Aleksandrovna

professor Jardim da infância“Córrego” da cidade de Arzamas.

Alvo: despertar o interesse na criação de uma imagem expressiva de flores; apresentar a estrutura de uma flor; praticar a identificação de suas partes (caule, folha, flor); praticar técnicas de pintura em guache;

desenvolver a habilidade de desenhar uma flor mergulhando as cerdas de um pincel no papel; desenvolver um senso de cor e forma, habilidades motoras finas; cultivar emoções estéticas, atitude cuidadosaàs plantas, a capacidade de ver sua beleza.

Meios de implementação: brinquedo Masha (do desenho animado “Masha e o Urso”), folhas de álbum, pincéis, suportes para pincéis, potes de água, guardanapos, tinta guache nas cores branca, azul e verde, ilustrações de prímulas.

Métodos de implementação: palavra literária - leitura do poema de S. Drozhzhin “O inverno frio passou”, exibição desenho passo a passo elementos florais; desenhar uma flor no ar com as crianças; ginástica de dedos “Flor”.

Trabalho preliminar: olhando ilustrações de flores em formato de floco de neve, esculpindo uma flor, contando à professora sobre a primeira flor da primavera.

Aparece um brinquedo - Masha (do desenho animado "Masha e o Urso").

Educadora: Pessoal, a Masha veio nos visitar hoje, ela está muito chateada. É aniversário de Misha, mas Masha não sabe o que dar a ele.

Do que os ursos gostam? (querida) Mas agora é primavera e as abelhas só dão mel no verão.

Pessoal, eu sei como ajudar a Masha. Afinal, você pode dar um buquê de flores no seu aniversário. Ouça o poema:

Lendo um poema de S. Drozhzhin.

O inverno frio já passou,

Os dias de primavera chegaram,

O sol vai derreter com calor,

A neve é ​​fofa como cera.

Folhas de esmeralda

As florestas ficarão verdes,

E junto com a grama aveludada

As flores da primavera florescerão.

Perguntas para crianças:

De que época do ano o poema está falando? (Primavera)

O que o sol vai derreter? (Neve)

Por que as flores da primavera nascerão (ficarão quentes) Quais são as primeiras flores da primavera que conhecemos (tulipas, flocos de neve, açafrões, narcisos, mãe e madrasta).

Mostrando ilustrações de prímulas.

Agora vamos tentar cultivar uma flor. Prepare as mãos.

Aula de educação física “Flor”

Plantei uma semente. (imitamos como plantamos)

Regue a semente. (imitamos como regamos)

Um broto brotou. (junte as palmas das mãos para formar um botão)

Uma flor desabrochou. (palmas abertas)

A brisa farfalhava. (sh-sh-sh).

A flor balançou (balançar com as mãos)

Veja que lindas flores os artistas pintaram.

Exibição e visualização de pinturas (2-3) .

Vamos desenhar flocos de neve juntos e Masha os dará a Misha.

Estas flores nunca murcharão e irão deliciar-se com a sua beleza. Vamos dar uma olhada no próprio floco de neve. Perguntas: O que um floco de neve tem? (caule, flor, folha). De que cor eles são? Que tipo de tinta é necessária para pintar uma flor? (azul). Como posso conseguir? (misture branco e azul).

Demonstração do professor:

Veja como vamos desenhar um floco de neve. Primeiro, mergulharemos o pincel em tinta verde - desenharemos um caule fino e depois as folhas. Lave o pincel em uma jarra com água e misture azul e pintura branca para obter a cor azul. Usando uma pilha larga, aplicamos o pincel na ponta do caule e retiramos, depois aplicamos a pilha ao lado - obtemos a segunda pétala. Aplicar 3 vezes no total. Aqui o floco de neve está pronto

Perguntas para crianças: O que devemos desenhar primeiro? (caule e folhas). E então (flor). Que tipo de tinta devemos usar para pintar uma flor? Como vamos desenhar uma flor? Quantas vezes tocaremos as cerdas do pincel na ponta da haste (3 vezes). Agora vamos trabalhar.

Resultado:

Olha como você está bem, você ajudou Masha. Veja que flocos de neve maravilhosos você desenhou. Eles são muito bonitos. Masha diz “Obrigada!” para você. Acho que Misha ficará muito feliz com o presente!

Biblioteca “Programas de educação e formação no jardim de infância” sob a direção geral de M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semenovna– Chefe do Departamento de Educação Estética, Universidade Estatal Humanitária de Moscou. MA Sholokhov, Cientista Homenageado da Federação Russa, Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor, Membro Titular da Academia Internacional de Ciências formação de professores, membro titular da Academia Pedagógica Internacional, membro titular da Academia de Segurança, Defesa e Aplicação da Lei. Autor de numerosos trabalhos sobre diversas questões da pedagogia pré-escolar, história da pedagogia, educação estética, desenvolvimento criatividade infantil e habilidades artísticas e criativas, continuidade na educação e educação de crianças pré-escolares e júnior idade escolar, criador e líder escola científica. Sob a liderança de T.S. Komarova defendeu mais de 90 candidatos e dissertações de doutorado.

Prefácio

As atividades visuais, incluindo desenho, modelagem e apliques, são de grande importância para desenvolvimento abrangente pré-escolares. Atrai as crianças e as encanta com a oportunidade de criarem algo lindo por conta própria. E para isso é necessário acumular e ampliar a experiência pessoal da criança, recebida diretamente através dos seus sentidos; domínio bem-sucedido de desenho, modelagem e apliques. As crianças devem começar a praticar artes visuais no ambiente pré-escolar aos 2–3 anos de idade.
Este manual é dirigido a educadores que trabalham no “Programa de Educação e Formação no Jardim de Infância” editado por M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, pela organização e condução de aulas de artes visuais na segunda turma de juniores.
O livro inclui um programa de artes visuais para o segundo grupo de juniores, planejamento de trabalhos para o ano e notas sobre aulas de desenho, modelagem e apliques. As aulas são organizadas na ordem em que devem ser ministradas. Isso não significa, porém, que os educadores devam seguir cegamente a ordem das atividades propostas no livro. A mudança na sequência das aulas pode ser ditada pelas características do grupo (por exemplo, as crianças foram criadas em uma instituição pré-escolar do primeiro grupo júnior), características regionais, a necessidade de reduzir a distância entre duas turmas que estão inter-relacionadas em conteúdo, etc.
As lições apresentadas no manual são desenvolvidas com base nas seguintes disposições.
As atividades visuais fazem parte de todo o trabalho educativo nas instituições de ensino pré-escolar e estão interligadas com todas as suas áreas. Especialmente importante para a formação e desenvolvimento da criança, as atividades de desenho, modelagem e apliques estão ligadas à brincadeira. A comunicação diversificada aumenta o interesse das crianças tanto pelas atividades visuais como pelas brincadeiras. Neste caso é necessário usar várias formas conexões: criação de imagens e produtos para brincar (“um lindo guardanapo para cantinho de boneca”, “um mimo para brinquedos de animais”, etc.); utilização de métodos e técnicas de jogo; o aproveitamento de momentos, situações lúdicas e surpresa (“fazer amizade para o urso”, etc.); desenho, modelagem, aplicação de objetos para jogos, sobre temas de jogos (“Como jogamos o jogo ao ar livre “Caçadores e Lebres” (“Pardais e o Gato”)”, etc.).
Para desenvolver a criatividade das crianças, é necessário criar um ambiente de desenvolvimento estético, envolvendo gradativamente as crianças nesse processo, causando-lhes alegria, prazer pelo ambiente aconchegante e bonito do grupo, recantos de brincadeira; incluir desenhos e aplicações individuais e coletivas criadas pelas crianças na concepção do grupo. Grande importância ter um desenho estético das aulas; seleção bem-sucedida de materiais para aulas, colocação conveniente e racional dos mesmos; a atitude amigável dos professores para com cada criança, a atmosfera emocionalmente positiva da aula; atitude respeitosa adultos a desenhos infantis, modelagens, aplicações.
O desenvolvimento de quaisquer habilidades das crianças é baseado na experiência de conhecimento direto de objetos e fenômenos. É necessário desenvolver todos os tipos de percepção, incluir no processo de domínio a forma e o tamanho dos objetos e suas partes, movimentos alternados ao longo do contorno das mãos de ambas as mãos (ou dedos), para que a imagem do movimento de as mãos são fixas e a partir delas a criança pode criar imagens. Esta experiência deve ser constantemente enriquecida e desenvolvida, formando ideias imaginativas sobre objetos já familiares.
Para desenvolver a liberdade de decisão criativa nas crianças, é necessário ensinar-lhes movimentos formativos, movimentos das mãos, que são importantes para a criação de imagens de objetos. várias formas, – primeiro simples e depois mais complexo. Isso permitirá que as crianças representem vários objetos e fenômenos do mundo circundante. Como melhor, querido dominar os movimentos de construção de formas no segundo grupo mais jovem, mais fácil e livre ele será para criar imagens de quaisquer objetos, mostrando criatividade, no futuro. Sabe-se que qualquer movimento proposital pode ser realizado com base nas ideias existentes sobre ele. A ideia do movimento produzido pela mão se forma no processo de percepção visual e cinestésica (motor-tátil). Os movimentos formativos da mão no desenho e na escultura são diferentes: as propriedades espaciais dos objetos representados no desenho são transmitidas pela linha de contorno, e na escultura - pela massa e volume. Os movimentos das mãos ao desenhar diferem em natureza (força de pressão, alcance, duração), por isso consideramos cada tipo de atividade visual incluída no processo pedagógico separadamente. Ao mesmo tempo, todos os tipos de atividades visuais devem estar interligados, pois em cada uma delas as crianças refletem objetos e fenômenos da vida circundante, jogos e brinquedos, imagens de contos de fadas, cantigas infantis, charadas, canções, etc. Dominar os movimentos de construção de formas proporciona às crianças liberdade de criatividade, elimina a necessidade de o professor mostrar constantemente como retratá-los e permite que intensifiquem a experiência das crianças (“Assim como você traçou a forma com os dedos, você também desenhará” ).
A criação de imagens em desenho, escultura e aplicação, bem como a formação da criatividade, baseiam-se no desenvolvimento dos mesmos processos mentais (percepção, representações figurativas, pensamento, imaginação, atenção, memória, habilidade manual), que se desenvolvem em o processo de atividade visual, se o professor lembrar da necessidade de seu desenvolvimento.
Em todas as aulas é necessário desenvolver a atividade, independência e criatividade das crianças. Eles deveriam ser encorajados a lembrar o que viram de interessante ao seu redor, o que gostaram; aprenda a comparar objetos; perguntar, ativando a experiência das crianças, o que elas já desenharam ou esculpiram de forma semelhante a como fizeram; chame a criança para mostrar aos outros como representar este ou aquele objeto.
Cada aula deve terminar com uma visualização coletiva de todas as imagens criadas pelas crianças. É importante que as crianças vejam o resultado geral da aula, ouçam a avaliação do professor sobre o seu trabalho, participem ativamente na conversa que lhes é disponibilizada, avaliem as imagens expressivas de objetos e fenômenos; para que cada criança veja o seu trabalho entre os trabalhos das outras crianças. No processo de avaliação das imagens criadas pelas crianças, é importante chamar a atenção para as mais interessantes delas, para evocar Emoções positivas. Isso ajuda a aumentar seu interesse pelas artes visuais.
Ao trabalhar com crianças do segundo grupo mais jovem, os educadores devem levar em consideração experiência pessoal cada criança e todo o grupo como um todo. As características de cada grupo podem ser determinadas pela idade das crianças (em um grupo podem haver crianças um pouco mais velhas; crianças que moram no mesmo microdistrito ou em bairros diferentes; um grupo pode ser composto por crianças que foram transferidas para ele desde o primeiro mais novo grupo). Os educadores têm a tarefa de compreender as características do seu grupo e adequar o trabalho das atividades visuais de acordo com isso, complicando as tarefas nos casos em que o grupo é composto por crianças criadas no primeiro grupo de juniores ou por crianças que geralmente têm 2 anos. 4 meses mais velho. As complicações podem incluir o uso de mais ampla variedade materiais (inclusão mais tintas, pastéis gordurosos, sanguíneos), aumentando o número de imagens (não apenas uma árvore de Natal, boneca, etc., mas várias), etc.
As notas de lição apresentadas neste manual destacam as seções a seguir.
Conteúdo do programa. Esta seção indica quais tarefas de aprendizagem e desenvolvimento estão sendo abordadas na lição.
Metodologia de condução da aula. Esta parte revela de forma consistente a metodologia de condução da aula, definindo uma tarefa visual para as crianças e orientando-as gradativamente para a obtenção de um resultado.
Materiais. Esta seção lista todo o material visual e de apostila necessário para criar imagens.
Conexões com outras atividades e atividades. Esta parte do esboço revela as possíveis relações da aula com diferentes seções do trabalho educativo, com jogos e outras atividades. O estabelecimento de uma relação e a sua implementação permitirá às crianças adquirir uma compreensão abrangente dos objetos e fenómenos e enriquecer a sua experiência.
Nas notas de algumas aulas oferecemos opções para um determinado tema ou tipo de atividade. Isto dá aos educadores a oportunidade de compreender que o mesmo tarefas visuais pode ser resolvido em diferentes conteúdos temáticos e futuramente ser criativo na escolha do tema das aulas.
No segundo grupo de juniores, há 1 aula de desenho por semana, 1 aula de escultura e 1 aula de apliques a cada duas semanas. São ministradas 10 aulas por mês (4 de desenho, 4 de modelagem e 2 de apliques). EM ano acadêmico 9 meses letivos e, portanto, cerca de 90 aulas. Alguns meses têm 4,5 semanas (se o mês tiver 31 dias), e se uma aula for adicionada a este mês, o professor pode realizá-la nas opções de aula incluídas nas notas ou escolher uma aula a seu critério.
Esperamos que este livro ajude professores de instituições de ensino pré-escolar na organização do trabalho de ensino de desenho, modelagem e apliques para crianças de 3 a 4 anos e no desenvolvimento de sua criatividade.

Programa de Belas Artes

Desenvolver a percepção estética; chamar a atenção das crianças para a beleza dos objetos ao redor (brinquedos), objetos naturais (plantas, animais) e evocar um sentimento de alegria. Desenvolver interesse pelas artes visuais. Aprenda a representar em desenho, modelagem, apliques objetos simples e fenômenos, transmitindo sua expressividade.
Inclua no processo de exame de um objeto os movimentos de ambas as mãos sobre o objeto, cobrindo-o com as mãos, traçando o contorno do objeto com uma mão e depois com a outra, observando sua ação com os olhos.
Desenvolva a capacidade de ver a beleza das cores em objetos da natureza, roupas infantis, fotos, brinquedos folclóricos (brinquedos Dymkovo, Filimonov, bonecos de nidificação).
Causar uma resposta emocional positiva à beleza da natureza, obras de arte ( ilustrações de livros, artesanato, utensílios domésticos, roupas).
Aprenda a criar composições individuais e coletivas em desenhos, modelagens e apliques.

Desenho

Convide as crianças a transmitirem em seus desenhos a beleza dos objetos ao redor e da natureza (céu azul com nuvens brancas; folhas coloridas caindo no chão; flocos de neve caindo no chão, etc.).
Continue ensinando como segurar um lápis, caneta hidrográfica ou pincel corretamente, sem forçar os músculos ou apertar os dedos com muita força; conseguir o movimento livre da mão com lápis e pincel durante o processo de desenho. Aprenda a colocar tinta em um pincel: mergulhe cuidadosamente as cerdas inteiras em um pote de tinta, retire o excesso de tinta da borda do pote com um leve toque nas cerdas, enxágue bem o pincel antes de pegar tinta de cor diferente. Adquira o hábito de secar um pincel lavado em um pano macio ou guardanapo de papel.
Reforçar o conhecimento dos nomes das cores (vermelho, azul, verde, amarelo, branco, preto), introduzir tonalidades (rosa, azul, cinza). Chame a atenção das crianças para a escolha de uma cor que combine com o objeto retratado.
Apresente às crianças atividades decorativas: aprenda a decorar silhuetas de brinquedos (um pássaro, uma cabra, um cavalo, etc.) e objetos (um pires, luvas) recortados pela professora com padrões Dymkovo.
Ensine a aplicação rítmica de linhas, traços, manchas, traços (as folhas estão caindo das árvores, está chovendo, “neve, a neve está girando, a rua toda está branca”, “chuva, chuva, gotejamento, gotejamento, gotejamento.. .”, etc.).
Aprenda a representar objetos simples, desenhar linhas retas (curtas, longas) em diferentes direções, cruzá-las (listras, fitas, caminhos, cerca, lenço xadrez, etc.). Conduza as crianças a fotos de objetos Formas diferentes(redondos, retangulares) e objetos constituídos por uma combinação de diferentes formas e linhas (copo, boneco de neve, galinha, carroça, trailer, etc.).
Desenvolva a capacidade de criar composições de enredo simples, repetindo a imagem de um objeto (árvores de Natal em nosso site, copos andando) ou retratando uma variedade de objetos, insetos, etc. , etc.). Ensine as crianças a colocar imagens em toda a folha.

Modelagem

Gerar interesse em modelagem. Consolidar ideias sobre as propriedades da argila, da plasticina, da massa plástica e dos métodos de escultura.
Aprenda a desenrolar caroços com movimentos retos e circulares, conecte as pontas do palito resultante, alise a bola, esmagando-a com as palmas das duas mãos.
Incentive as crianças a decorar objetos esculpidos usando um bastão com ponta afiada.
Aprenda a criar objetos compostos por 2 a 3 partes, conectando-os pressionando-os uns contra os outros.
Reforçar a capacidade de usar argila com cuidado, colocar pedaços e objetos esculpidos em um tabuleiro.
Ensine as crianças a esculpir objetos simples compostos por várias partes (copo, galinha, pirâmide, etc.). Sugira combinar figuras esculpidas em composições coletivas (copos dançam em círculo, maçãs estão em um prato, etc.). Desperte a alegria pela percepção do resultado do trabalho comum.

Aplicativo

Apresentar às crianças a arte da aplicação, desenvolver o interesse por este tipo de atividade. Aprenda a primeiro organizar as peças acabadas de diferentes formas, tamanhos e cores em uma folha de papel em uma determinada sequência e, em seguida, cole a imagem resultante no papel.
Aprenda a usar a cola com cuidado: espalhe com um pincel em camada fina lado reverso figura adesiva (em um oleado especialmente preparado); aplique o lado revestido com cola em uma folha de papel e pressione bem com um guardanapo.
Induza alegria nas crianças com a imagem resultante. Desenvolva habilidades de trabalho precisas.
Aprenda a criar composições de objetos e decorativas a partir de formas geométricas e materiais naturais, repetindo e alternando-os em forma e cor. Desenvolva um senso de ritmo.

Até o final do ano, as crianças poderão
Mostrar capacidade de resposta emocional ao perceber ilustrações, obras de artes e ofícios populares, brinquedos, objetos e fenômenos naturais; desfrute dos trabalhos individuais e coletivos que eles criam.
Em desenho
Conheça e nomeie os materiais que você pode utilizar para desenhar; cores definidas pelo programa; brinquedos folclóricos(boneca matryoshka, brinquedo Dymkovo).
Retrate objetos individuais, simples na composição e simples no conteúdo.
Escolha cores que combinem com os objetos representados.
Use lápis, marcadores, pincéis e tintas corretamente.
Em escultura
Conhecer as propriedades dos materiais plásticos (argila, plasticina, massa plástica); entender quais objetos podem ser criados a partir deles.
Separe pequenos pedaços de um grande pedaço de argila e estenda-os com movimentos retos e circulares das palmas das mãos.
Esculpir vários itens, consistindo de 1 a 3 partes, usando uma variedade de técnicas de modelagem.
Na aplicação
Crie imagens de objetos a partir de figuras prontas.
Decore espaços em branco de papel de diferentes formatos.
Selecione cores que correspondam aos objetos representados e de acordo com à vontade; use os materiais com cuidado.

Distribuição aproximada material do programa por um ano

Setembro

Lição 1. Desenho "Introdução ao Lápis e Papel"
Conteúdo do programa. Ensine as crianças a desenhar com lápis. Aprenda a segurar um lápis corretamente, movê-lo ao longo do papel, sem pressionar muito o papel e sem apertá-lo com força nos dedos. Chame a atenção das crianças para as marcas deixadas pelo lápis no papel; sugiro passar os dedos pelas linhas e configurações desenhadas. Aprenda a ver a semelhança dos traços com os objetos. Desenvolva o desejo de desenhar.

Lição 2. Modelagem “Introdução à argila, plasticina”
Conteúdo do programa. Dê às crianças a ideia de que o barro é macio, você pode esculpir com ele, pode arrancar pequenos pedaços de um grande pedaço. Aprenda a colocar argila e itens esculpidos apenas no quadro e trabalhe com cuidado. Desenvolva o desejo de esculpir.

Lição 3. Desenho "Está chovendo"
Conteúdo do programa. Ensine as crianças a transmitir impressões da vida ao redor em um desenho, a ver a imagem de um fenômeno em um desenho. Fortaleça a capacidade de desenhar traços e linhas curtas, segure um lápis corretamente. Desenvolva o desejo de desenhar.

Lição 4. Modelagem de “Sticks” (“Candy”)
Conteúdo do programa. Ensine as crianças a arrancar pequenos pedaços de argila e enrolá-los entre as palmas das mãos com movimentos retos. Aprenda a trabalhar com cuidado e a colocar os produtos acabados no quadro. Desenvolva o desejo de esculpir.

Lição 5. Aplicação “Bolas grandes e pequenas”
Conteúdo do programa. Ensine as crianças a escolher objetos redondos grandes e pequenos. Reforçar ideias sobre objetos redondos e suas diferenças de tamanho. Aprenda a colar imagens com cuidado.

Lição 6. Desenhando “Amarre barbantes coloridos nas bolas”
Conteúdo do programa. Ensine as crianças a segurar o lápis corretamente; desenhe linhas retas de cima para baixo; mantenha as linhas inseparavelmente, perfeitamente. Desenvolva a percepção estética. Aprenda a ver a imagem de um objeto em linhas.

Lição 7. Modelagem de “Giz de várias cores” (“Palha de pão”)
Conteúdo do programa. Pratique esculpir palitos desenrolando a argila com movimentos retos das palmas das mãos. Aprenda a trabalhar cuidadosamente com argila e plasticina; coloque os itens esculpidos e o excesso de argila no tabuleiro. Desenvolva o desejo de esculpir, de se alegrar com o que foi criado.

Lição 8. Desenho “Lindas escadas”(Opção “Lindo tapete listrado”)
Conteúdo do programa. Ensine as crianças a desenhar linhas de cima para baixo; carregue-os em linha reta sem parar. Aprenda a colocar tinta no pincel, mergulhe todas as cerdas na tinta; retire o excesso de gota tocando a borda do frasco com o fiapo; enxágue o pincel em água, seque com um leve toque de pano para pegar tinta de cor diferente. Continue apresentando flores. Desenvolva a percepção estética.

Lição 9. Modelando “Babliki” (“Baranki”)
Conteúdo do programa. Continue a apresentar o barro às crianças, ensine-as a enrolar um bastão de barro em um anel (conecte as pontas, pressionando-as firmemente). Fortaleça a capacidade de estender a argila com movimentos retos e esculpir com cuidado. Desenvolva a percepção imaginativa. Induza nas crianças um sentimento de alegria pelas imagens resultantes.

Lição 10. Aplicativo “Bolas estão rolando pelo caminho”(Opção “Legumes (frutas) ficam em uma bandeja redonda”)
Conteúdo do programa. Apresente às crianças objetos redondos. Incentive-os a traçar a forma ao longo do contorno com os dedos de uma e da outra mão, chamando-a de (bola redonda (maçã, tangerina, etc.)). Aprenda técnicas de colagem (espalhe cola no verso da peça, passe um pouco de cola no pincel, trabalhe no oleado, pressione a imagem no papel com um guardanapo e com a palma da mão inteira).

Outubro

Lição 11. Desenho “Tapete de folhas multicolorido”
Conteúdo do programa. Desenvolva a percepção estética, forme ideias imaginativas. Ensine as crianças a segurar o pincel corretamente, mergulhar todas as cerdas na tinta e retirar o excesso de gotas da borda do pote. Aprenda a desenhar folhas aplicando cerdas de pincel no papel.

Lição 12. Desenhando “Bolas Coloridas”
Conteúdo do programa. Ensine as crianças a desenhar linhas contínuas em movimentos circulares sem tirar o lápis (caneta hidrográfica) do papel; segure o lápis corretamente; Ao desenhar, use lápis de cores diferentes. Chame a atenção das crianças para a beleza das imagens coloridas.

Lição 13. Aplicação “Maçãs grandes e pequenas em um prato”
Conteúdo do programa. Ensine as crianças a colar objetos redondos. Fortalecer ideias sobre as diferenças de tamanho dos objetos. Fixe as técnicas corretas de colagem (pegue um pouco de cola no pincel e aplique em toda a superfície do formulário).

Lição 14. Desenhando "Anéis"(“Bolhas de sabão coloridas”)
Conteúdo do programa. Ensine as crianças a segurar um lápis corretamente e a transmitir uma forma redonda em um desenho. Pratique movimentos circulares com a mão. Aprenda a usar lápis de cores diferentes no processo de desenho. Desenvolva a percepção das cores. Fortalecer o conhecimento das cores. Induza uma sensação de alegria ao contemplar desenhos coloridos.

Lição 15. Modelagem "Kolobok"
Conteúdo do programa. Despertar nas crianças o desejo de criar imagens na modelagem personagens de contos de fadas. Fortaleça a capacidade de esculpir objetos redondos rolando a argila entre as palmas das mãos em movimentos circulares. Fortaleça a capacidade de trabalhar cuidadosamente com argila. Aprenda a desenhar alguns detalhes (olhos, boca) em uma imagem esculpida com um bastão.

Lição 16. Desenho "Explodir, bolha..."
Conteúdo do programa. Ensine as crianças a transmitir imagens de brincadeiras ao ar livre em desenhos. Fortaleça a capacidade de desenhar objetos redondos de diferentes tamanhos. Desenvolva a habilidade de pintar com tintas e segurar o pincel corretamente. Fortalecer o conhecimento das cores. Desenvolva ideias figurativas e imaginação.

Lição 17. Modelagem “Presente para um cachorrinho querido (gatinho)”
Conteúdo do programa. Forme percepção imaginativa e ideias imaginativas, desenvolva a imaginação. Ensine as crianças a usar habilidades previamente adquiridas em modelagem. Levantar a questão boas relações em relação aos animais, o desejo de fazer algo de bom para eles.

Lição 18. Aplicação “Bagas e maçãs estão em um prato”
Conteúdo do programa. Fortalecer o conhecimento das crianças sobre a forma dos objetos. Aprenda a distinguir objetos por tamanho. Pratique o uso da cola com cuidado e um guardanapo para uma colagem cuidadosa. Aprenda a organizar imagens livremente no papel.

Lição 19. Modelagem de acordo com o plano
Conteúdo do programa. Fortaleça a capacidade das crianças de transmitir imagens de objetos familiares na modelagem. Aprenda a determinar de forma independente o que deseja criar; leve seus planos à conclusão. Cultive a capacidade e o desejo de desfrutar do seu trabalho.

Lição 20. Desenho por Design
Conteúdo do programa. Ensine as crianças a pensar de forma independente sobre o conteúdo do desenho. Reforçar competências previamente adquiridas em pintura com tintas. Cultive o desejo de ver desenhos e apreciá-los. Desenvolva a percepção das cores e a criatividade.

novembro

Lição 21. Desenho "Lindo Balões(bolas)"
Conteúdo do programa. Ensine as crianças a desenhar objetos redondos. Aprenda a segurar um lápis corretamente e a usar lápis de cores diferentes ao desenhar. Desenvolva interesse em desenhar. Induza uma atitude emocional positiva em relação às imagens criadas.

Lição 22. Aplicação “Luzes coloridas em casas”
Conteúdo do programa. Ensine as crianças a colar imagens de formato redondo, especifique o nome da forma. Aprenda a alternar círculos por cor. Pratique uma colagem cuidadosa. Reforce o conhecimento das cores (vermelho, amarelo, verde, azul).

Lição 23. Modelando “Pretzels”
Conteúdo do programa. Fortaleça a técnica de rolar argila com movimentos retos das palmas das mãos. Ensine as crianças a enrolar a salsicha resultante de diferentes maneiras. Desenvolver a capacidade de examinar obras, destacar semelhanças e diferenças e perceber a diversidade das imagens criadas.

Lição 24. Desenhando “Rodas Coloridas”("aros coloridos")
Conteúdo do programa. Aprenda a desenhar objetos redondos com um movimento contínuo e contínuo do pincel. Reforce a capacidade de lavar uma escova, seque as cerdas da escova lavada em um pano (guardanapo). Desenvolva a percepção das cores. Fortalecer o conhecimento das cores. Ensine as crianças a olhar obras concluídas; destaque anéis suaves e bonitos.

Lição 25. Aplicação na tira “Bolas e cubos”

Resumo de uma aula de artes visuais na turma de juniores de um jardim de infância, o tema da aula é “Joaninha”

Conteúdo do programa:

Ensine as crianças a desenhar uma imagem expressiva de um inseto.
Continue aprendendo como criar uma composição baseada em uma folha verde.
Aprimorar a técnica de pintura com guache, capacidade de combinar duas ferramentas de desenho - um pincel e um cotonete.
Desenvolva um senso de forma e cor, interesse por insetos.
Evoque uma resposta emocional nas crianças ao conteúdo do poema sobre uma joaninha.
Cultivar a capacidade de ver a beleza da natureza, compreender a sua fragilidade e evocar o desejo de protegê-la.

Equipamento:

Um brinquedo “Joaninha” ou uma imagem (foto) representando uma joaninha.
Folhas de papel cortadas em forma de folha e tingidas de verde.
Guache vermelho e preto.
Pincéis e cotonetes.
Folhas de apoio, recipientes para derramar água, guardanapos para pincéis.

Trabalho preliminar:

1.Observando uma joaninha.
2. Aprendendo canções infantis:

Cantiga infantil "Joaninha"

Joaninha,
cabeça preta,
Vôe para o céu
Traga-nos pão
Preto e branco
Só não queimado.

Progresso da aula:

Pessoal, olha quem é nosso convidado de hoje. (Mostre uma foto ou brinquedo). Você reconhece? Esse joaninha. Muitas vezes encontramos joaninhas durante nossas caminhadas. Diga-me, que tipo de joaninhas são elas? Você gosta deles? Por que? Como você deve se comportar ao encontrar esse inseto?
Infelizmente, nem todas as pessoas tentam proteger as joaninhas. Ouça um poema escrito por Andrei Usachev. Conta a história de uma joaninha.

Joaninha

Ladybug estava andando fora da cidade,
Ela escalou as folhas de grama habilmente,
Observei as nuvens flutuando no céu...
E de repente a Mão Grande desceu.

E uma joaninha caminhando pacificamente
Ela colocou em uma caixa de fósforos.

Ah, como a coitada ficou triste na caixa!
Ela sonhou com um gramado. E trevo e mingau.
É realmente possível permanecer em cativeiro para sempre?
A vaca decidiu preparar uma fuga!

Oh meu Deus! o infeliz bebê implorou
E de repente vi uma janela atrás da cortina.
E ali, do lado de fora da janela, tudo brilha com o sol.
Mas o vidro não a deixa entrar na luz.

Porém, a vaca é extremamente teimosa:
Eu descobri onde a moldura não estava bem fechada,
E então ela sai pela janela...
Viva!
Ela finalmente está livre!
(Andrei Usachev)

1. Quem pegou a joaninha? Ele se saiu bem? Por que?
2. Como você acha que a joaninha se sentiu sentada na caixa? Tentando se libertar? Quando ela foi libertada?
3. Por que a joaninha quis tanto fugir da caixa e voltar para o gramado?

Tenho certeza, pessoal, que nenhum de vocês jamais irá machucar o bichinho. Afinal, comparados a eles, vocês são verdadeiros gigantes. E os grandes e fortes devem proteger os pequenos e fracos, e não ofender.

Vamos desenhar melhor uma joaninha. Você concorda? Então vamos preparar nossos dedos para o trabalho.

Ginástica de dedo “Joaninhas”

O papai da Ladybug está chegando.
(Todos os dedos mão direita"andar" na mesa)

Mamãe segue atrás do papai.
(Ande ao longo da mesa com todos os dedos da mão esquerda)

As crianças seguem a mãe,
(“Andar” com as duas mãos)

Seguindo-os, os pequenos vagam.
Eles usam ternos vermelhos.
(Agite suas próprias mãos, pressione os dedos)

Ternos com pontos pretos.
(Bater dedos indicadores na mesa)

A família do pai em Jardim da infância pistas
Depois das aulas ele te levará para casa.
(Use todos os dedos de ambas as mãos para “andar” sobre a mesa)

Desenho "Joaninha"

Pessoal, agora vamos desenhar uma joaninha nessa folha verde (mostre a folha). Como este. (Mostrando o desenho de amostra concluído).

Qual é o formato das costas da Joaninha? Redondo. Que cor? Vermelho. É conveniente pintar o verso vermelho com um pincel.

Ao pintar o verso, lembre-se de mover o pincel levemente, apenas em uma direção.
Em seguida, enxágue bem o pincel em uma água, enxágue em outra e mergulhe as cerdas do pincel em um guardanapo. Pintamos com tinta guache, mas ela não gosta de excesso de água.

Agora mergulhe as cerdas do pincel na tinta preta e desenhe a cabeça da Joaninha - um semicírculo. Pinte.

Desenhe bigodes na cabeça. Quantos? Duas antenas - duas pequenas linhas retas.

Divida as costas da joaninha ao meio com uma linha preta. Desenhe uma linha com a ponta das cerdas do pincel.

De que cor são os pontos da joaninha? Preto? Quantos são? Seis.
O que será mais conveniente para desenhar pontos? Com um cotonete.
Desenhe três pontos de um lado e três do outro.

Que lindas joaninhas vocês fizeram. Como joaninhas reais e vivas. Bom trabalho!

Atividade visual para crianças do grupo mais jovem sobre o tema: A cor principal do objeto

Master class sobre desenho de paisagem para crianças a partir dos 3 anos “A cor principal do objeto”

Autor: Natalya Aleksandrovna Ermakova, Professora, Orçamentária Municipal instituição educacional Educação adicional crianças "Infantil escola de Artes em homenagem a A. A. Bolshakov", a cidade de Velikiye Luki, região de Pskov.

Descrição: O trabalho pode ser feito com crianças a partir dos 3 anos. O material pode ser útil para educadores instituições pré-escolares e educação adicional professores e pais.
Propósito: decoração de interiores, participação em exposições criativas, presente.
Alvo: desempenho composição paisagística usando técnicas de desenho não convencionais.
Tarefas:
- continuar a apresentar as cores às crianças, consolidar o conhecimento dos nomes das cores: vermelho, azul, verde, amarelo, branco, preto;
- formar a ideia de que a cor é um signo dos objetos e pode ser usada para designá-los (a cor local de um objeto: a grama é verde, o céu é azul, as nuvens são brancas, o sol é amarelo, a joaninha é vermelho e suas manchas são pretas);
- desenvolver a habilidade de segurar o pincel corretamente, sem forçar os músculos e sem apertar demais os dedos, para conseguir o movimento livre da mão com o pincel ao desenhar;
- desenvolver a habilidade de aplicar tinta corretamente no pincel, retirando o excesso de tinta da borda do frasco com um leve toque das cerdas, enxaguando bem o pincel antes de aplicar tinta de cor diferente; acostume-se a secar um pincel lavado em um pano ou na borda de uma jarra;
- ensinar as crianças a preencher com cor o espaço da folha (fundo da obra), utilizando traços horizontais largos em seus trabalhos;
- praticar o desenho de linhas de diferentes direções (horizontal, vertical) e comprimentos, utilizando a técnica de tocar o pincel no papel;
- aprenda como usá-lo no trabalho métodos não convencionais desenhar (esfregar e secar o fundo com pano úmido, paleta de dedo), aprender a fechar linhas de contorno em um anel (sol, joaninha);
- desenvolver imaginação criativa e interesse pelas artes visuais.

Durante a primeira lição, examinamos conceitos como artista e escola de arte: os artistas são pessoas extraordinárias, apenas verdadeiros magos que criam verdadeira magia com seus desenhos.
Por exemplo, preparei diferentes para você figuras geométricas, quem sabe como são chamados? (respostas das crianças).

Faremos um pouco de mágica com eles, desenharemos olhos e uma boca, e agora eles ganham vida e sorriem alegremente para você. E se você sonhar um pouco mais e pintar raios no círculo, vai virar um sol suave e quente, que eu gosto muito. E para ficar exatamente como você precisa decorar, mas esqueci de que cor, sou uma Natasha tão esquecida (as crianças me dizem alegremente que preciso levar amarelo).

E também, o artista em seu desenho pode dizer não só do que gosta (o sol), mas também qual é o seu humor e muito mais.

O artista tem muitos amigos e ajudantes - são vários materiais e ferramentas (disponíveis para crianças nesta fase):
- aprender a segurar corretamente um pincel ou lápis;
- aprender a “beber” bem um pincel com água;
- aprender o conjunto correto de tinta (guache) no pincel e outros segredos da Rainha do Arco-Íris.

Aliás, em Mitologia eslava tem sua própria Deusa do arco-íris, pintura e belas-Artes. O nome dela é Rada - filha da Senhora do Mar e do Deus Sol Rá; mitos antigos dizem que o arco-íris é a Deusa Rada - a Deusa da memória, felicidade e alegria. Mas ela também aparece em forma humana, e junto com ela muitas vezes você pode ver uma borboleta pavão e um martim-pescador, que personificam a inspiração do artista que cria uma obra-prima. Mas se a deusa ficar com raiva, você poderá ver um bormunk por perto.
Conta a lenda que há quase um século e meio um jovem, seminarista, caminhava por um bosque perto da cidade de Vyatka. Já era noite, e o jovem já se preparava para ir para a cidade, quando avistou uma garota de uma beleza sem precedentes. “Gostaria de poder desenhá-la”, pensou o jovem. E assim mesmo, pensou ele, quando a garota se aproximou dele, sorriu e estendeu a mão. O jovem estendeu a mão em resposta. Um leve aperto, a palma ainda retém o calor da outra palma, mas a menina não está mais ali. Mas a alma do jovem estava tão leve enquanto ele voltava para Vyatka, enquanto caminhava pela cidade até sua casa. “Como é bom viver no mundo!” - pensou o jovem, indo para a cama. O nome desse cara era homem jovem Viktor Mikhailovich Vasnetsov, um magnífico artista, pintor e arquiteto russo, mestre da pintura histórica e folclórica.
Master class de desenho para crianças a partir de 5 anos com foto passo a passo "Kingfisher". Deusa russa das belas artes

E claro que conhecemos as cores e fazemos amizade com elas! Abrimos as tintas individualmente, cumprimentamos e nos apresentamos, experimentamos cada cor no papel.
As cores de todos são novas, lindas e as crianças mal podem esperar para experimentá-las, e fazer amizade com elas é divertido, com total liberdade para a criatividade.
Porém, o jogo é um jogo e nossa tarefa é ensinar! E nesta fase etária, uma das principais tarefas é a formação de um ritmo motor e de cor, um contorno linear, então cada cor é um novo movimento, uma nova direção da mão: uma mancha, uma linha (reta, ondulada, vertical, horizontal), pincelada - chinelos), uma linha circular - um caracol (torcendo, girando - quero confundir), e claro que você pode brincar com os dedos (impressões).
Bom, para finalizar, o mais interessante é misturar as cores, sugiro combinar o branco com a cor que você quiser. O resultado são tons delicados, e amizade é ternura, beleza e gentileza!

Na segunda lição continuamos conhecendo os segredos da Rainha Arco-Íris e seus amigos tintas multicoloridas(lembre-se dos nomes das cores, de como usar as tintas corretamente), e elas têm muitos segredos.
Aqui está algo assim:
Eles discutiram sobre quais cores são mais importantes,
Que tipo de tinta um artista precisa?
O verde perguntou - Talvez eu?
Eu sou grama, sou folhas! Bem, como seria sem mim!?
O azul exclamou - Por que estou pior?
Eu sou o mar e o rio! Eu sou o céu e as poças!
-O que você usa para colorir as estrelas e o sol?
Eu, o amarelo, também sou útil a todos!
A ruiva ficou ofendida: - Sabem, irmãs,
Claro, precisamos do céu e das estrelas,
Mas vermelho, se a galera esquecer,
Seus desenhos serão muito chatos...
Adicione um pouco de vermelho ao amarelo -
Será laranja, alegre e claro.
E adicione uma gota de vermelho ao azul,
Aí a cor vai ficar roxa, linda...
(L. Shkileva)
(Pergunto às crianças qual é a tinta que elas consideram mais importante?)
Conto da Rainha do Arco-Íris

Na verdade, são necessárias cores diferentes, cores diferentes são importantes! E cada uma delas pode se tornar a cor principal (cor local do item) de um item específico:
- Então, será a cor principal do sol? (amarelo)
- Que cor vamos usar no resto das fotos? (amarelo e assim por diante).

A seguir, consideramos as cores preto, branco e azul, e durante a conversa decidimos:
-Qual é adequado para nuvens e barco? (o barco pode ser de qualquer cor, tudo depende da imaginação do artista)
- Como vai ser? Cor Principal Para água?
- Para o céu?
- E, se quisermos desenhar chuva, qual será a cor principal das nuvens?
O mesmo trabalho é realizado com as cores vermelha e verde, selecionamos fotos para as quais elas se tornarão as principais ( grama verde, folha; vermelho é uma joaninha, e para manchas a cor principal será preta; as folhas de outono podem ser vermelhas, amarelas e verdes).
E para quais outros objetos essas cores podem ser as principais? (respostas das crianças)

E uma pequena surpresa da própria Rainha Rainbow. Ela nos enviou um desenho com as cores erradas escolhidas para colorir o quadro; só artistas de verdade descobririam o que havia de errado aqui.
Claro que cumprimos a tarefa e ao mesmo tempo consolidamos novos conhecimentos na nossa memória. Então começamos a nos desenhar para mostrar às nossas queridas mães e aos novos amigos dos contos de fadas o que aprendemos durante a aula.
Bem-vindos, queridos convidados, ao nosso workshop criativo!

Materiais e ferramentas:
- folha de papel A3
- guache
- pincéis
- Jarro de água
- pano para braços e mãos
- Lenços umedecidos

Progresso da master class:

Vamos desenhar agora!
Onde estão nossos pincéis?
Aqui estão eles! Eles estão juntos!
E de todos eles, você precisa escolher um.
Este pincel é fino.
Este é como um pedaço de cauda
Este é como uma toalha,
É uma pena este novo!
Mas este é bom
Para qualquer bebê (escolha a escova maior)
Começamos a trabalhar no desenho com a cor azul do céu. Encha o pincel com um pouco de água (para o fundo pegamos um pincel grande), retire o excesso de água da borda do jarro e depois coloque tinta no pincel. Colocamos a tinta no pincel com muito cuidado, só nas cerdas, retiramos também o excesso de tinta da borda do pote.
Começamos a desenhar do topo da folha, mas desenhamos linhas horizontais.

Em seguida, desfocaremos a cor azul brilhante aplicada com um pincel limpo e água - isso tornará mais fácil para as crianças criarem o fundo do céu. E, ao mesmo tempo, vai te apresentar a propriedade da cor, quando ao adicionar água o azul vira azul ( cor escura acende). Assim pintamos cerca de metade do espaço da folha, os traços aplicados pelas crianças ainda são incertos e irregulares, mas queremos muito criar uma obra-prima, os lenços umedecidos vão nos ajudar nisso. Com a ajuda deles, esfregamos a cor, nivelando o fundo do céu e secando a tinta (limpamos o desenho com um guardanapo).

Os céus caíram de cima
Para prados verdes,
E quebrou com o peso
Faixa de horizonte...
A seguir traçaremos uma linha onde o céu encontra a terra – a linha do horizonte. Não esqueça de enxaguar bem o pincel após usar a cor azul, preencher com verde e pintar linhas horizontais prado verde. Fazemos o mesmo trabalho de desenhar o céu, mas em verde.

Moer cor verde guardanapo novo.

Vamos acariciar a mão com a mão,
Vamos esfregar o dedo com o dedo,
Vamos descansar um pouco,
Vamos começar a desenhar novamente...
Grama - formiga
Cresceu no campo
E era mais verde que verde...
Para desenhar a grama, precisamos de um pincel mais fino (deixe que as crianças escolham) e de uma cor verde, e vamos desenhar linhas (traços) no sentido vertical, de cima para baixo. Nossas folhas de grama são lindas, finas e de comprimentos diferentes.

Nuvens, nuvens,
Laterais iluminadas!
Você é como um milagre.
De onde você é?
De quão longe?
Vamos pintar as nuvens de branco (se necessário, pode-se trocar a água da jarra e enxaguar bem o pincel). As nuvens são desenhadas mergulhando um pincel em uma folha de papel, minhas “pastelões” favoritas.

Nuvens de juba branca
Nuvens que você corre sem olhar para trás
Por favor, não me despreze,
E as nuvens vão nos rolar pelo céu...

Chegou a hora de as flores desabrocharem no nosso prado, vamos desenhá-las com os dedos.
Usa um dente de leão
Vestido de verão amarelo.
Quando ele crescer, ele vai se vestir bem
Com um vestidinho branco...

E o nosso desenho está completo; se quiserem, as crianças podem acrescentar de acordo com as suas ideias.

As crianças do grupo são diferentes, 2 a 4 meses na data de nascimento também afetam o nível de suas habilidades em artes visuais, perseverança e outros fatores.
Com base nisso, o trabalho pode ser complicado colocando a folha de papel na horizontal. O fundo da imagem é criado de forma semelhante ao primeiro.

Desenhamos nuvens e chamamos a atenção das crianças para o fato de que são todas diferentes em formato e tamanho.
Chuva, chuva, mais,
A grama ficará mais espessa
As folhas ficarão mais verdes
Os frutos ficarão mais vermelhos.
Complicamos o padrão da formiga usando vários tons de verde.