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Pré-escola com orçamento municipal instituição educacional Distrito urbano de Petrozavodsk "Jardim de infância de desenvolvimento geral com implementação prioritária atividades para o desenvolvimento cognitivo e da fala de crianças nº 3 “Mosaico”

/data/files/q1513161029.pptx (“Aventura Musical”)

(MDOU "Jardim de Infância No. 3")

diretor musical da instituição de ensino pré-escolar “Jardim de Infância nº 3”

Petrozavodsk

Golub Svetlana Vladimirovna

2017

Notas da lição “Aventura musical”

Alvo - desenvolvimento musical e criatividade através do uso de vários tipos atividade musical.

Tarefas:

Educacional:

Desenvolver as habilidades musicais e motoras das crianças (ritmo,coordenação de movimentos, orientação no espaço);

Ensine a ver a beleza da natureza outonal ouvindo música, atuando obras musicais e ver pinturas representando o outono;

Continue aprendendo a cantar a música “Outono” com voz natural;

Desenvolver a capacidade de resposta emocional à música nas crianças;

Educacional:

- formar uma atitude positiva da criança em relação ao mundo que a rodeia, em relação a si mesma;

Formar habilidades de comunicação;

Bem-estar:

Criar condições que garantam o bem-estar emocional de cada criança;

Manter e fortalecer a saúde física e mental;

Equipamento: piano, equipamento de áudio, computador, projetor, instrumentos musicais infantis, notas para prêmios infantis, bola luminosa.

Repertório: “March” de F. Nadenenko, “Riders” de Vitlin, “Pilots, to the airfield” de M. Rauchverger, “Jolly Train” de Z. Kompaneets, “Autumn Song” do ciclo “Seasons” de P. Tchaikovsky, “Outono” de A. Arutyunov, melodia folclórica “música russa”, “Wattage”, “Polka” de Y. Chichkov, “March” de N. Levi, trecho “Prelude” de Bach.

Progresso da aula :

As crianças entram no salão para a marcha, encontram um amigo para a segunda parte da música e ficam espalhadas.

Música mão O que é "olá"? - a melhor das palavras
Porque “olá” significa ser saudável
Música a mão canta para cima em tríade: “Olá, crianças”

As crianças respondem em tríade descendente “Olá”

Música mão: Para que possamos manter o bom humor ao longo do dia, vamos agora cantar uma música alegre e confusa

Valeológica “canção Tryamdi”.
As crianças ficam em pares frente a frente
Dedinhos: agite, agite, agite! "olá" com a ponta dos dedos
Os dedos tamborilam: agite, agite, agite!
E agora palmas: agite, agite, agite! O mesmo com as palmas das mãos
Vamos bater com os punhos: agite, agite, agite! O mesmo com os punhos
Digamos em poucas palavras:
Seus narizes começaram a fungar: tremer, sacudir, sacudir! Tocando o nariz um do outro
Nariz bombeado: agite, agite, agite!
E agora sorrimos, sorrisos de “Primavera”
Eles pularam e se viraram. Realizado no local de acordo com o texto
Vivemos em Tryam-Tryamdia, eles batem palmas
Cantamos músicas jiggle: jiggle-jump-jump!

As crianças sentam-se em cadeiras.

Música ruk-l: esta manhã, a caminho do jardim de infância, embaixo da porta encontrei esta carta (mostra) “Olá pessoal, como vocês estão? Eu sei que você é obediente e amigos fiéis. Quero convidá-los para uma visita, ficarei feliz em ver todos neste lindo país onde só a música impera!”

Música manager: Você concorda em entrar no mundo da música? (respostas das crianças). Escolheremos juntos um meio de transporte, mas para ver e ouvir melhor faremos exercícios para os olhos e ouvidos.

Ginástica para os olhos

Fazemos ginástica para os olhos

Fazemos isso sempre.

Direita, esquerda, ao redor, para baixo,

Não tenha preguiça de repetir.

Fortalecimento dos músculos oculares.

Veremos melhor imediatamente.

Automassagem de orelhas

Esfregue as palmas das mãos até ficarem quentes.Coloque a palma da mão direita na orelha direita, palma esquerda na orelha esquerda. Esfregue suas orelhas. Fazemos isso com cuidado. Pegue os lóbulos das orelhas e puxe-os suavemente para baixo 3 vezes-vezes, dois três. Pegue o meio da orelha e puxe as orelhas para os lados - uma, duas, três. Pegue a borda superior e puxe 3 vezes - um, dois, três. Aperte as orelhas de baixo para cima, de cima para baixo. Bom trabalho! A massagem acabou - sente-se. Agora nossos ouvidos estão prontos para ouvir e nossos olhos para olhar.

(Mostre os slides e ouça fragmentos musicais“Riders” de Vitlin, “Pilots, to the airfield” de M. Rauchwerger, “Jolly Train” de Z. Kompaneets). (As crianças decidem onde vão viajar, movimentam-se de acordo com a música)

Música mão:E onde acabamos? (slide com ponto de interrogação)

E é isso que eu quero te contar.

Hoje, aqui, agora

EU fada musical

Eu quero ser para você!

(o diretor musical veste um “manto mágico com notas”)

Música mão:

Eu sou uma fada da música, amigos,

Claro, você me reconheceu.

Afinal, a cada hora eu

Dia após dia

Eu apareço nesta sala novamente.

Eu moro em uma terra mágica

Onde apenas a música impera.

Seja sempre amigo da música

Ela só dá alegria.

Você se encontrou em uma terra musical. Existem 5 cidades musicais neste país. Em cada cidade, surpresas e tarefas esperam por você, após completá-las você receberá cartas com as quais formará uma palavra e descobrirá quem é o rei de todos os instrumentos

(deslize “Cidade do Ritmo”, desligue a bola)

Nos encontramos na cidade do ritmo, esta cidade é muito importante, porque sem ritmo não pode haver música. E agora eu quero jogar um jogo com você « Eco rítmico." Vou bater palmas em um ritmo diferente para cada pessoa, você ouve com atenção e repete: as crianças reproduzem padrões rítmicos curtos para o professor em em um ritmo lento(nesta fase - reprodução correta do ritmo sem pausas, sem atrapalhar o movimento geral).

O outono também chegou no meu reino musical(deslizar), uma das minhas épocas favoritas do ano. Os compositores clássicos russos cantaram a beleza da natureza russa em suas obras. Assistindo natureza de outono, notamos que o outono não é apenas uma época monótona, mas também linda. O que acontece com a natureza no outono?

Respostas das crianças

Resultado: Outono - uma explosão de cores nas florestas e campos, pássaros voando. A floresta se veste com roupas coloridas de outono. Folhas douradas aparecem na bétula, amarelas e carmesim no álamo tremedor. A queda das folhas está ficando mais forte a cada dia. A terra está coberta de tintas coloridas. Vamos todos contar juntos um poema sobre o outono.

Jogo de fala com movimentos “Folhas caindo”

Outono! Outono! Queda de folhas!Palmas rítmicas

Floresta de calafetagem de outono.Estalar os dedos

Folhas vermelhas farfalhamEsfregando palma contra palma

E eles voam, voam, voam!Agite seus braços

Você completou todas as tarefas corretamente e recebeu a primeira letra (P)

Música mão: vamos em frente

( Diretor musical agita uma varinha “mágica” - uma bola brilhante acende)

Um dois três - bola mágica nos mostra a cidade

( deslize “Music City”, desligue a bola)

Música mão: B cidade da música Há pessoas que escrevem música. O que eles chamaram? (respostas das crianças) Isso mesmo, compositores. O outono atraiu a atenção do grande compositor russo pela riqueza de suas cores.PI Tchaikovsky (slide com foto), que em 1876 escreveu álbum de música"Temporadas". Uma das obras desta coleção é “Canção de Outono”. Esse jogar - russo uma paisagem cheia de tristeza. As palavras de A. Tolstoy foram escolhidas como epígrafe desta obra:

"Outono. Todo o nosso pobre jardim está desmoronando,

Folhas amareladas voam ao vento..."

Apresentação “Canção de Outono” de P.I.

Depois de ouvir e assistir, discuta o que viu, fale sobre música, como é?

Música mão: Agora vamos contar juntos outro poema sobre o outono

“Rain” (jogo de automassagem com canto)

Música mão: Você falou de maneira muito interessante sobre a música que ouviu, então você recebe outra dica de letra (A)

Música ruk-l: Bem, pessoal, é hora de irmos para a próxima cidade.

( O diretor musical agita uma varinha “mágica” - uma bola luminosa acende)

Um dois três - bola mágica nos mostra a cidade

(deslize “Cidade da Dança”, desligue a bola)

Música mão: A bola mágica nos levou à cidade da dança. Todos os moradores desta cidade adoram brincar e dançar. E o jogo favorito deles se chama "Cadeiras Musicais"

Como jogar: as cadeiras são dispostas em círculo com as costas voltadas para o centro. As crianças contam 1-2-3, cada número tem sua melodia. O motorista não fica longe do círculo. A professora inicia uma valsa para o grupo de crianças nº 1. Siga o líder e siga o passo da valsa em círculo.

O grupo de crianças número 2 atrás do líder executa o passo da polca.

Um grupo de crianças, número 3, atrás do motorista, dança em roda ao som de música folclórica russa. Se soar uma marcha, todas as crianças se levantam e marcham atrás do líder. Assim que a música termina, as crianças sentam-se rapidamente nas cadeiras vazias. Aquele que não tinha o suficiente se torna o líder.

Música mão: Chega, crianças, vamos brincar

Vamos começar a dançar.

Você olha para os sinais

E repita os movimentos

« Dança em pares»Melodia folclórica croata usando tabelas mnemônicas (ver apêndice)

Música mão: Nos divertimos muito na cidade da dança, e você vai aprender mais uma letra da sua tarefa (O).

Mas é hora de seguirmos em frente. Sentei-me nas cadeiras

(O diretor musical agita uma varinha “mágica” - uma bola luminosa acende)

(deslize “Vocal City”, desligue a bola)

Música líder: Estamos com você na cidade dos vocais. A palavra "vocal" vem da palavra latina "voz”, voz, é por isso que aqui moram cantores e cantoras. Todos vocês também têm vozes claras e bonitas, então para pegar mais uma carta, sugiro que cantemos a música “Outono” (executar uma música).

Música ru-l: E nesta cidade você completou a tarefa e recebe outra carta (G). Para saber o nome do rei dos instrumentos basta visitar a última cidade, sentar nas cadeiras, vamos lá.

(O diretor musical agita uma varinha “mágica” - uma bola luminosa acende)

Um dois três - bola mágica nos mostra a cidade

(slide “Orquestra da Cidade”, desligue a bola)

Música mão: Esta é minha última cidade música country, orquestra da cidade. O que significa a palavra orquestra? (respostas das crianças: um grande número de pessoas tocando instrumentos diferentes (slide)

Diretor musical: Primeira tarefa: agora o russo vai soar música folclórica, você precisa adivinhar qual instrumento ele soa."Melodia russa"(enquanto ouvem, as crianças adivinham os instrumentos e suas imagens aparecem no slide)

Diretor musical: Você completou esta tarefa. Pessoal, vocês querem tocar música?

Conto de outono

(jogo de fala com instrumentos musicais)

Vagueia silenciosamente ao longo do caminhoBatendo silenciosamente no tambor com as palmas das mãos

Outono em roupas douradas.

Onde uma folha farfalha,Maracás

Onde a chuva vai tocar.Sino

Ouve-se uma batida forte:Varas de madeira, cubos

É um pica-pau - toc e toc!

O pica-pau faz um buracoXilofones

O esquilo estará quente ali. "Rushalki"

O vento soprou de repente

Ele fez barulho nas árvores,

Uiva mais altoTremolo de pandeiros

Coleta nuvens.

Chuva, ding, chuva, ding!Sinos, metalofones

Um toque animado de gotas.

Tudo toca, bate, canta -Todos os instrumentos

O outono está chegando brilhante!

Música mão: Pegue a última letra (H). Se você juntar todas as letras, obtém o nome do rei de todos os instrumentos, não é à toa que estamos na cidade da orquestra. (Dobrando letras em um cavalete) O resultado é a palavra “órgão” (slide “órgão”) O órgão é o maior e mais majestoso instrumento musical. Muito antigo e, talvez, o mais complexo de todos os instrumentos existentes no mundo. O nome deste instrumento vem de palavra grega antiga organon - isto é, uma ferramenta ou instrumento. Um órgão soa usando tubos (deslizar) com timbres diferentes, o ar é bombeado para esses tubos por meio de foles. Os tubos do órgão são diferentes:(deslizar) madeira, metal, com e sem lingueta, finas e mais grossas. Portanto, os sons são completamente diferentes.
Dominar o órgão não é muito fácil. Para extrair sons deste instrumento, você precisa usar vários teclados ao mesmo tempo (diapositivos) - manuais (estes são teclados para as mãos) e um teclado de pedal (para os pés).
Dentre todos os instrumentos musicais, o órgão ocupa o primeiro lugar pela riqueza e expressividade sonora. E não é em vão mundo musical o órgão é chamado de Rei dos Instrumentos.

Vamos ouvir como soa o órgão "Prelude" de Bach, trecho

Música ruk-l: Então nossa jornada chegou ao fim.Mas antes de voltarmos ao jardim de infância,Você nos contará o que mais se lembra da lição. (As crianças expressam sua atitude em relação à aula - reflexão). E na despedida quero agradecer e dar-lhe bilhetes alegres, mas, como você vê, são todos branco. Quando você retornar ao grupo, quero que você pinte suas anotações com a cor que melhor se adapta ao seu humor. Vamos para casa?

(O diretor musical agita uma varinha “mágica” - uma bola luminosa acende)

Um, dois, três - a bola mágica nos leva de volta ao jardim de infância(slide “Jardim de Infância”, desligue a bola).

Bem, aqui estamos com você e em Jardim da infância. (tira o casaco). E não sou mais a Fada da Música, mas sim um diretor musical. Vamos dizer adeus.

Música mão: canta a escala “Adeus”

Crianças: cantem "Adeus" na escala abaixo

Para a "marcha" Levi entra no grupo

Bibliografia:

Arsenevskaya O.N. Sistema de trabalho musical e recreativo no jardim de infância Editora da Norma Educacional Estadual Federal "Professor" 2015.

Osovitskaya Z.E., Kazarinova A.S. Literatura musical. Primeiro ano de estudo. M., “Música” 2000.

Parfenov I. casa em Klin. Kurgan, 1990.

Sob a grande tenda do céu azul. Poemas de poetas russos. Sverdlovsk Editora de livros do Médio Ural, 1982.

Tchaikovsky P. Estações. M., Música 1974.

Vetlugina N.A., Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. Metodologia educação musical no Jardim de infância. M.: Educação, 1982. -271.

Internet-

Aula de música no ensino médio ou grupo preparatório jardim de infância com o tema “Música e nossa saúde”

Zakharova Irina Aleksandrovna, diretora musical da filial do MDOU DS No. 1 DS No. 3 de Belinsky, região de Penza.
Descrição do trabalho. O resumo será útil para diretores musicais de jardins de infância, educadores, professores de música em escola primária. Aqui é mostrada uma opção para apresentar às crianças uma ideia de como a música pode influenciar a saúde humana (de acordo com as características etárias das crianças). Existem situações problemáticas várias formas obras, um exemplo de música "boa" e "ruim", usada personagens de contos de fadas- Basílio, o Gato, e Alice, a Raposa. A aula foi ministrada no concurso “Professor do Ano” em 2016 com crianças de diversas faixas etárias (sênior, preparatório). São apresentadas fotos e vídeos (amadores). Um filme para a aula (minutos e segundos estão indicados nas notas), achei mais conveniente de usar do que uma apresentação. Espero que minha experiência seja útil.
Alvo: formação Gosto musical, ideias sobre como a música afeta a saúde humana.
Tarefas: perceber a música emocionalmente de natureza diferente e fale sobre isso;
desenvolver habilidades usando movimentos plásticos e Criatividade artística transmitir o caráter da música;
desenvolver o pensamento criativo e a imaginação, a atividade cognitiva, as habilidades vocais e corais e de comunicação.

Progresso da lição.

1. Faça login. Ao som da música, as crianças correm como uma cobra para o corredor. (música de entrada “Path-toropinka” (00:03)
Diretor musical: Pessoal, estou muito feliz que esse caminho divertido tenha levado vocês a Salão de música. Sente-se como quiser.
(Soa um fragmento da introdução da “Valsa das Flores” de P.I. Tchaikovsky (01:06)
Diretor musical: Pessoal, o que vocês estão ouvindo agora? (música)
- Por que você acha que uma pessoa precisa de música? (respostas)
- Hoje não falaremos só de música. Mas é isso que você descobrirá ao adivinhar o enigma.
Todos nós sabemos há muito tempo
Leite de vaca
Ajuda a fortalecer
Infantil… (saúde)
- Você acha que a música pode de alguma forma influenciar a saúde humana?
- Hoje vamos ouvir e atuar música diferente, e acho que encontraremos a resposta para a pergunta: a música afeta a nossa saúde e, em caso afirmativo, como o faz?
Agora vamos admirar as paisagens, ouvir a música e pensar nos sentimentos que ela transmite.
2. Tchaikovsky “Valsa das Flores” – ouvindo(fragmento(01:32)
Diretor musical: Que clima essa música transmite?
- Qual é o nome dessa música, qual de vocês descobriu?
- Quem escreveu essa música?
-Quem poderia dançar essa música?

Diretor musical: Sim. Esta obra foi escrita pelo famoso compositor russo P.I. Tchaikovsky e chamou-a de “Valsa das Flores”. Eles giram em uma dança mágica ao som dessa música heróis de contos de fadas– o príncipe e a princesa rodeados de lindas flores. Vamos imaginar que nos encontramos em um conto de fadas, transformados em lindas flores e dançando junto com todos. Quem quiser pode se enfeitar com flores. (as crianças usam guirlandas e gravatas com flores)
- Tente criar você mesmo movimentos que combinem com a música. Nas palmas mudamos o movimento.
3. Improvisação plástica ao som da música de P.I. Tchaikovsky “Valsa das Flores” (03:11)

Diretor musical: Muito bem, você dançou lindamente. Que efeito você acha que essa música pode ter na saúde humana? (pode melhorar a saúde)
- Porque você acha isso? (ela traz bondade, alegria e felicidade, faz bem à alma. Também dançamos, mas dançar faz bem)
- Por que você acha que dançar é útil? (fortalece a postura, desenvolve os músculos)
- Sim, esta música dá-nos felicidade e saúde, vamos, com a ajuda da música, desejar saúde a todos e dizer com uma canção - Boa tarde!
4. Jogo logorrítmico (comunicativo) - cantando “Olá!”
Olá, céu azul! (Levante as mãos)
Olá, sol dourado! (feche as mãos em cima em um semicírculo)
Olá, brisa grátis! (acenar para si mesmos)
Olá, pequeno carvalho! (acena na frente de si)
Moramos na mesma região (avançar)
Saúdo todos vocês! (levante as mãos)

5. Letra de “Boa tarde”. V. Suslova, música. Y.Dubravina - atuação (04:50)

Diretor musical: Você acha que essa música pode nos ajudar em alguma situação? (se você está triste, ela pode te animar)
- Por que? (porque a natureza da música é alegre e alegre)
- Como essa música pode afetar nossa saúde?
- Por que pode melhorar a saúde (dá alegria, bom humor, cantar fortalece os pulmões, desenvolve a respiração, melhora o fluxo sanguíneo)
- Sim, se você cantar corretamente, faz bem à saúde. Que regras de canto adequado você conhece? (não grite, respire corretamente, pronuncie as palavras com clareza)
- Muito bem, você disse tudo corretamente. Agora imagine que você está em uma clareira na floresta, sente-se para descansar, feche os olhos e ouça música.

6. Ouvindo Mariage d'Amour - Paul de Senneville - espanhol Richard Clayderman (fragmento)(06:21)
Diretor musical: A música acabou e você abriu os olhos.
Agora vá até o cavalete e use giz de cera colorido para transmitir o clima da música no papel.
Livre atividade visual. (para música) (07:20)

Diretor musical: Por que você escolheu essas cores? (a música é leve, suave, calma, então as cores são claras, suaves - amarelo, rosa, azul)
- Bom trabalho. Você fez tudo certo e eu gostaria de lhe dar um presente. Tinha uma caixa de música aqui... Onde ela está? Vocês já viram?
(Música((08:51) Basílio, o Gato, e Alice, a Raposa, entram. Eles brigam e empurram)

Gato: Devolva, eu vi primeiro!
Lisa: Mas eu peguei primeiro!
Gato: Devolva, vou tentar abri-lo novamente. Pode haver ouro ou joias lá!
Lisa: Não vou dar, não vou dar. Você ainda não tem a chave.
Gato: aqui está, aqui está.
Diretor musical: Ah, pessoal, parece que temos convidados. Olá, queridos, vocês entraram no jardim de infância. Então, não brigue nem xingue, por favor.
Lisa: Ah, crianças!
Gato: Mas ela não me dá a caixa. Eu a vi primeiro!
Lisa: Eu também gosto dela. É verdade que não há chave para isso. Bem, tudo bem, vou tentar com minha chave (arrombar a fechadura, sons de música altos e desagradáveis ​​(09:13) o gato e a raposa ficam com medo)

Diretor musical: (tira a chave, a música para de soar) Sim, esse é o meu peito. Preparei para fazer uma surpresa para a galera, mas você pegou sem autorização e olha o que fez. E não é assim que a música deveria soar! Pessoal, o que vocês podem dizer sobre a música que acabaram de ouvir? (ela é rude, abrupta, desagradável, muito barulhenta)
- O que você pode fazer com essa música? (brigar, brigar, fazer caretas)
- Vamos usar giz de cera para retratar as impressões dessa música.
Atividade visual gratuita
A Raposa e o Gato ficam perto das crianças.
Raposa: Pegue o amarelo
Gato: Azul é melhor
Diretor musical: Pessoal, contem ao Gato e à Raposa porque vocês escolheram essas cores? (ela é desagradável, assustadora, por isso as cores são escuras)
- Essa caixa é um presente para a galera. E apenas uma chave especial pode abri-lo corretamente. Pessoal, qual tecla pode abrir a caixa de música (mostro três teclas. As crianças escolhem a tecla aguda, eu abro a caixa)
- Olha, pessoal, o que tem aqui? (instrumentos musicais)

Fox: Vocês vão nos perdoar e nos levar para brincar com vocês.
Gato: Não levaremos nada sem permissão.
Juntos: Nós prometemos.
Diretor musical: Bem, se você prometer, os caras e eu vamos te perdoar. Pegue instrumentos musicais. Vamos ver que tipo de música essa caixa mágica vai trazer. A música vai te contar um conto de fadas, olhe para a tela e tome cuidado.

7.Tocar música para crianças instrumentos musicais"Bom Mestre" (10:03)
Diretor musical: Que clima a música transmitia? (respostas das crianças)
- Como isso pode afetar nossa saúde? (fortalecer porque traz alegria e diversão)
Raposa e Gato: Obrigado. Agora entendemos que música é útil e deve ser ouvida. Agora é hora de irmos. Adeus, crianças. (sair, música (12:44)
Diretor musical: Hoje ouvimos músicas diferentes. Olhe seus desenhos. Que tipo de música você quer ouvir, aquela que você descreveu como leve, cores brilhantes ou aquele descrito como escuro? Por que?
- Que música é boa para a saúde? (aquele que é gostoso de ouvir, que traz alegria, alegre, calmo)
- Muito bem, rapazes. Fiquei muito satisfeito em me comunicar com você hoje. (música soa, depois mais baixa, depois mais alta)
8.Sair. Diretor musical: Escutem, pessoal, um caminho alegre chama vocês para o grupo, e aí uma grata surpresa os espera (as crianças saem correndo do salão como uma cobra)

Vídeo aulas amadoras.

Apresentação de vídeo para a aula. Achei mais conveniente de usar do que apenas uma apresentação.

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"Terra das Boas Ações"
(para crianças mais velhas idade pré-escolar)
Alvo: ensine as crianças a identificar condição emocional por sinais externos (expressões faciais); estabelecer uma conexão entre os diferentes sentimentos e as razões que os causam.

Tarefas:

• Consolidar os conhecimentos e ideias das crianças sobre a natureza da música (alegre, triste, raivosa); reflita o humor com movimentos, expressões faciais e gestos; levar as crianças a compreender a ligação entre a natureza da música e os meios de expressão musical.
• Incentive as crianças a serem ativas expressões criativas em tarefas e jogos musicais.
• Cultivar uma percepção estética do mundo que nos rodeia através da música.
• Ensine as crianças a estabelecer uma conexão entre movimentos vocais e movimentos volumétricos. representações espaciais.
• Desenvolvimento da atenção auditiva infantil, respiração pela fala, pureza de entonação; praticando articulação clara, “abrindo” o aparelho sonoro.
• Melhore suas habilidades de canto.
• Enriqueça as crianças com experiências musicais.

Equipamento:

• gravador, fitas cassete com brincadeiras infantis e canto de pássaros;
• boneca didática Bim-Bom,
• manual musical e didático “Magic Glade” com três estações (verão, outono, inverno), fichas - cartas com imagens de animais (pássaro, lebre, urso, lobo, ouriço);
• uma bolsa mágica, um coração, uma cesta com “guloseimas” para animais;
• instrumentos de ruído, martelos - bastões.

Repertório:

Exercício rítmico de linguagem “Caminhada” (“Marcha Livre”, música de V. Verkhovynets; “Dança e passo alto”, música de V. Kosenko; “Suave passo de dança", música B. Lyatoshinsky; "Borboletas", música. S. Maikapara; "Outubro", música. P.Tchaikovsky; "Elisa", música. L.Beethoven; "Coelho", música. T. Lomovoi, “Tempestades de Inverno”, música. P.Tchaikovsky; “Zimushka - inverno”, música. D. Empresa; “Nosso Jardim”, música. V. Gerchik.

Progresso da lição.

(As crianças entram no corredor, formam um círculo, dizem olá linguagem musical, ou seja, o diretor musical canta: “Boa tarde, crianças! Meninos e meninas!

Crianças Eles respondem: “Boa tarde!”

Diretor musical: “Boa tarde a todos os convidados!” (Boa tarde!))

Diretor musical: Filhos, vocês gostam de fazer o bem às pessoas? E porque? (As crianças respondem) Hoje fomos visitados pelo famoso sujeito alegre e bondoso, bruxo - o palhaço Bim-Bom. Olha que lindo ele é... (As crianças olham para o brinquedo)
Gostou do Bim-Bom? Vamos mostrar um ao outro como um palhaço sorri (amplamente, ainda mais).

Ginástica de articulação para a boca “Sorriso”.

Bom trabalho.
Pessoal, o que vocês acham, como o Bim-Bom vai nos cumprimentar? (alegremente, sorrindo, alto) Quem vai aparecer? (As crianças são cumprimentadas uma a uma - cantam ou dizem): “Boa tarde, crianças!”, “A todos, a todos, boa tarde!” etc. Todos os demais com aquela expressão facial respondem: “Boa tarde, Bim-Bom!” O diretor musical finge que Bim-Bom está lhe contando alguma coisa/)

Diretor musical: Bib – Bom gostou muito dos seus parabéns. Por seus corações abertos e sorrisos gentis, ele convida a todos à Terra das Boas Ações para apresentá-los aos seus habitantes. Você está pronto para aventuras incomuns? Então vamos.

Jogo linguístico-rítmico “Walk” (variedades de caminhada).

Diretor musical: As crianças fazem uma viagem
Eles andam na grama
E uma música engraçada
Todos cantam juntos (caminhada normal).

Para que não esmaguemos as flores
Você precisa levantar as pernas (andar com os joelhos altos).

Tenha cuidado entre os arbustos
Andamos como uma cobra (andando como uma cobra).
Caminhamos com leveza e silêncio,
Não fazemos barulho (corrida fácil em ritmo médio com transições em movimento).

(As crianças fazem tipos diferentes andando; quando a música termina eles param. O diretor musical sugere descansar um pouco.)

Diretor musical: Vejo que não podemos fazer isso sem a ajuda de um mago. O caminho é longo, mas ainda precisaremos de forças para boas ações. Como chegaremos à Terra dos Contos de Fadas? (As crianças oferecem tipos diferentes transporte. Bim-Bom parece sussurrar algo para o diretor musical.)

Diretor musical: Crianças, Bim-Bom nos convida a continuar nossa jornada numa verdadeira carroça. Mas onde podemos conseguir isso? (Bim - Bom dá uma bolsa mágica)
Sim, claro, Bim-Bom tem em sua bolsa muitos martelos mágicos que vão te ajudar a fazer um carrinho rapidamente.

Exercício rítmico de linguagem “Merry Hammers”.

(As crianças sentam-se em cadeiras e usam martelos para transmitir o ritmo, que é aplicado pelo diretor musical, ao mesmo tempo que pronunciam versos rimados.)

Diretor infantil e musical:

Bata, bata, martele,

Toc-toc, toc-toc-toc,

Bata com mais alegria. Bata com mais precisão com um martelo.
Isto e isto e este cravo

Toc-toc, toc-toc-toc,
Bata com mais força.

Fizemos um carrinho.

Diretor musical: Fizemos um lindo carrinho juntos, sentem-se:
Portanto, pegue a estrada e observe tudo com atenção.

Exercício de onomatopeia “Estamos andando de cadeira de rodas”.

(O exercício é realizado em ritmo moderado. As crianças selecionam os sons de forma independente ambiente(o ranger de uma carroça, o sussurro do vento, o farfalhar das folhas, o canto dos pássaros, o gorgolejo de um riacho).)

1. Estamos viajando em cadeira de rodas
Visite a linha de pesca. (Rangido - rangido, rangido - rangido)

2. A brisa nos cumprimenta, (Fu – fu – fu...)
Ele brinca de esconde-esconde com as folhas. (Sh-sh-sh...)

3.E a diversão do pássaro
Eles começaram suas próprias músicas. (Ajuste - ajuste, chiv - chiv, tecnologia - tecnologia...)

4. Um esquilo senta em um galho,
Ela mal pode esperar para comer as nozes (clack-clack-clack...)

5. Aqui o riacho flui, borbulhando,
Ele quer fugir para o rio. (Brr-brr...)

6. Dirigimos por muito tempo,
Finalmente chegamos. Uau! (Junto.)

(Diretor musical abre 1 página manual didático"Clareira Mágica". Uma trilha sonora de cantos de pássaros.)

Diretor musical: Pessoal, para onde esse carrinho nos levou? Então, para a clareira mágica. Olha como é lindo. Embora seja um inverno rigoroso lá fora, há flores e borboletas por toda parte, tudo está florescendo.

Ouvindo a peça “The Moth” de S. Maykapar.

Jogo didático “Borboletas e Flores”.

(Jogo didático: a música soa - as borboletas voam, a música para - as borboletas pousam nas flores. As crianças usam movimentos das mãos para refletir o início e o fim da música instrumental.)

Diretor musical: Crianças, essa brincadeira está no clima? (leve, ativo, alegre.) Se a música for alegre, então o dia deve ser “ensolarado” (sugerem as crianças). Vamos ajudar o sol a se libertar das nuvens.

Exercício respiratório “Vamos libertar o sol das nuvens”.

(O exercício é realizado com o objetivo de melhorar a respiração pela fala em crianças e desenvolver um fluxo de ar direcionado. As crianças sopram na nuvem, a brincadeira “Borboleta” é tocada novamente - a criança selecionada move independentemente a nuvem do sol no estande , abre.)

Exercício “Gafanhoto Científico”.

(Um exercício para desenvolver a audição do tom, determinando o movimento de uma melodia.)

Diretor musical: Oh, quem é que está pulando nas flores aqui? Mostre-se para as crianças!.. Sim, é um gafanhoto à solta. Crianças, este pequeno cientista, salta sobre as flores enquanto elas lhe contam. Vamos, cavalinho, pule para 3 flores e desça daqui.

E agora para a 5ª flor e descemos novamente.

(As crianças do armazém Skok acompanham o canto com movimentos das mãos. O diretor musical toca uma melodia em um metalofone, a criança selecionada acompanha o canto com um movimento de skate pelas cores.)

(O rosto de Bim-Bom muda de alegre para triste.)

Diretor musical: Filhos, olhem o nosso Bim-Bom, por algum motivo ele está muito triste, está prestes a chorar. Amigo, o que aconteceu, por que você está tão chateado? (finge que está contando alguma coisa).

Bim - Vagabundo encontrado na grama pintinho. Caiu do ninho e está chamando pela mamãe. (Ouvem-se os sons de um tom menor.) Mostre-me com sua voz como canta um pardal! (As crianças fazem o exercício e apontam com as mãos.)

Diretor musical: Podemos ajudar o pardal a voltar para o ninho? Em seguida, pegue o pássaro nas palmas das mãos e jogue-o assim B X (alto e rápido com limite “x”).

Exercício “Ajude o pardal”.

(O elemento principal do exercício é a entonação ascendente com uma transição brusca do registro “v” do peito para o registro “v” em falsete com uma “quebra” característica da voz “x”.)

(A princípio soa uma música animada. O diretor musical diz que não entende o que está acontecendo, de onde veio o vento forte e dispersou todas as borboletas, as nuvens cobriram o sol. Música triste do ciclo “Estações” de P. I. Tchaikovsky “Outubro” é reproduzido.)

Exercício linguístico e rítmico “Canção da Chuva”.

(O exercício visa desenvolver a audição rítmica e melódica (pureza de entonação), automatizando sons, liberando a mandíbula para articulação livre.)

Diretor musical: Começou a chover um pouco. Não tenham medo, crianças! Vamos cantar a música dele junto com a chuva, assim (canta alto em um só som):
Aqueles - aqueles - aqueles - aqueles - aqueles - aqueles - sim,
Eu canto a música assim!

Diretor musical: Mas a chuva ainda não para, pelo contrário, fica ainda mais forte, e agora a música dele é assim (canta baixo num só som):
Toc-toc-toc, Toc-toc-toc,
Podemos ouvir o som da chuva.

(A canção da chuva é repetida várias vezes para que as crianças possam se lembrar dos altos e baixos
posição sonora.

O diretor musical convida as crianças a mostrarem com a língua o canto de uma chuva pequena e forte - realizar cliques altos e baixos.)

Exercício “Sons de clique altos e baixos”.

(As crianças estalam a língua, mudando o formato da boca

Diretor musical:É isso, a chuva parou de cair e não conseguiu nos assustar. Prestem atenção, filhos, em como as estações mudaram. Estranho, em vez do verão chegou... (As crianças respondem).

(A página muda. A peça “Outubro” é tocada novamente. O diretor musical convida as crianças a usarem instrumentos sonoros da bolsa mágica Bim-Boma para retratar o farfalhar das folhas, do vento, da chuva...)

Tocar instrumentos sonoros, “Eliza”, música. L. V. Beethoven, em arranjo instrumental.

Diretor musical: Oh, olhem crianças, alguém está escondido atrás de uma árvore, aparentemente algum tipo de animal. Ajude-me a encontrá-la.

(Explique às crianças que aqui estão vários cartões de animais. Depois de ouvir a música, você precisa escolher o cartão sobre o qual a música sugere.)

Ouvir a peça “Bunny” de T. Lomova, do ciclo “In the Forest”.

(O diretor musical chama a atenção das crianças para o rosto de Bim-Bom, ele está assustado. A figura de um lobo pode ser vista atrás da árvore.)

Exercício “Besta terrível”.

(Um exercício para estabelecer conexões entre movimentos criativos de voz e representações volumétrico-espaciais, para desenvolver a audição da fala, pureza de entonação. As crianças dão uma descrição figurativa do lobo: todo cinza, muito zangado - B, olhos grandes e assustadores - UO, terrível presas - UOA.

(Quando o lobo desaparece, o rosto de Bim-Bom volta a ficar alegre.

O fonograma da música soa. P.I. Tchaikovsky “Sonhos de Inverno”. A página muda para “Inverno”.)

Diretor musical: Que milagre, a época do ano mudou novamente. Está tudo branco e você pode ouvir a neve farfalhando sob seus pés.

Exercício “Articulação”.

(Um exercício para desenvolver a respiração cantada, “abrindo” o aparelho articulatório. O exercício consiste em uma pronúncia forte e ativa de consoantes. A boca é aberta ao máximo com movimentos da mandíbula para cima e para baixo.

Nesta posição, inspire silenciosamente pela boca e utilize os movimentos dos membros das mãos. As mãos são elevadas ao nível da boca, os membros são abertos para que os dedos fiquem abertos e tensos, as palmas voltadas para a frente. Os membros trabalham em conjunto com a pronúncia das consoantes (ш, с).

(O diretor musical convida as crianças a se aquecerem com uma dança alegre.)

Canção e dança de D. Kompaniyets “Zimushka - Winter”.

Diretor musical: Olha que estranha é essa barraca. Oh, fiquem quietos, crianças, isto é uma toca. O urso dorme no inverno e vê mel e frutas doces em seus sonhos, ele chupa a pata e “geme” - ele implora para receber mel - “yum - yum - yum”.

Exercício "Gemido".

(Um exercício para desenvolver a respiração cantada, liberando a mandíbula para uma articulação livre.
Posição inicial: o rosto está relaxado, a boca ligeiramente aberta, os olhos meio adormecidos. Isto é necessário para permitir um registro de voz relaxado que não tenha um tom fixo.)

Diretor musical: O que vocês acham, crianças, todos os animais da floresta dormem no inverno? (Não.) Você consegue citar os animais que precisam de ajuda no inverno? (As crianças respondem.)

(A professora deixa uma cesta com presentes para os animais: mel para os ursos, cenouras para as lebres, repolho, feno para veados, alces, grãos para pássaros, nozes para esquilos.)

Diretor musical: Pessoal, o Bim-Bom diz que vocês são ótimos, amigos verdadeiros, ajudam nos momentos difíceis e não se esqueceram dos animais.
Isso porque, Bim-Bom, que no nosso jardim de infância ensinam as crianças a nunca deixar os amigos em apuros, a se ajudarem. Estamos todos juntos - uma família amiga e sabemos o que é a bondade. Convido a todos para cantarmos juntos uma canção de amizade.

Canção de V. Gerchik “Nosso Jardim”.

Diretor musical: Por boas ações, como um verdadeiro bruxo, Bim-Bom recompensa você com o título honorário “ Bom mago" Fiquem juntos sob sua chuva prateada. E Bim-Bom te dá esse coração como lembrança do encontro de hoje, que ele aqueça sempre a todos com seu calor.

(As crianças agradecem a Bim-Boma pelos presentes, despedem-se e vão embora.)

Resumo de uma aula de música para crianças de 5 a 7 anos. Cantamos, batemos, tocamos - fortalecemos a nossa saúde!

Direção: desenvolvimento da musicalidade, preservação da saúde física e psicológica.

Área educacional: música.

Integração áreas educacionais: música, comunicação, socialização, saúde, cognição, educação física.

Alvo: desenvolvimento complexo de processos cognitivos e habilidades musicais crianças em idade pré-escolar através do uso de tecnologias pedagógicas que salvam a saúde e de infravermelho.

Tarefas:

educacional:
-melhorar as habilidades vocais e a audição do tom no processo de canto;
- melhorar a audição do timbre, fortalecer a capacidade das crianças de distinguir e determinar o som dos instrumentos musicais;
- incentivar as crianças a serem ativas em atividades musicais e de fala;
- enriquecer a fala das crianças incluindo em léxico palavras que definem o caráter da música.

em desenvolvimento:
- desenvolver um senso de ritmo, atenção auditiva,
- promover o desenvolvimento da memória, pensamento lógico, imaginação;
- melhorar as habilidades motoras da fala;
- desenvolver a atividade criativa e as habilidades de comunicação das crianças.

subindo:
- cultivar uma cultura de escuta, o amor pela música, o desejo de se envolver em atividades musicais;
- cultivar uma cultura de comunicação, um sentido de empatia;
- incentivar as crianças a realizar improvisações motoras;
- desenvolver a capacidade de resposta emocional das crianças aos sentimentos e estados de espírito expressos na música.

economia de saúde:
- criar um clima psicológico positivo nas aulas, reduzindo o estresse emocional;
- aumentar a auto-estima das crianças, a sua confiança em própria força e resultados de desempenho (individuais e coletivos);
- formação de motivação para a autoexpressão criativa no processo de atividade coletiva;
- ensinar os fundamentos da respiração cantada adequada, ampliando a capacidade pulmonar;
- redução da tensão visual;
- formação de uma atitude consciente das crianças em relação à sua saúde e desenvolvimento das suas próprias competências para a melhoria da saúde;
- reduzir a tensão muscular ensinando os fundamentos da automassagem lúdica.

Resultado planejado:
- estabelecer relações de amizade (professor - crianças);
- criar e manter um fundo emocional positivo ao longo da aula;
- aprendizado nova música com sua posterior execução;
- formação nas crianças de um hábito estável de imagem saudável vida;
- dominar as habilidades de automassagem e autorregulação.
Progresso da aula:
As crianças entram no salão onde são saudadas pelo diretor musical.

Diretor musical:- Que tipo de convidados estão correndo para o corredor?
Estou feliz em ver vocês!
Vamos nos reunir em um círculo amigável: (todos se reúnem em um círculo)
À direita está um amigo e à esquerda está um amigo!

Olá meus amigos! Hoje eu quero te perguntar isso. Quando você chega ao jardim de infância, o que você diz às pessoas que conhece? (respostas das crianças) Isso mesmo, todas as pessoas bem-educadas, quando se encontram, desejam saúde umas às outras - dizem... “Olá”. E hoje convido vocês a se cumprimentarem de uma forma musical inusitada. Nossa saudação musical é uma canção – um eco. Onde você pode encontrar um eco? (respostas das crianças) O que o eco faz? (respostas das crianças) Isso mesmo, repete tudo. Agora você se tornará meu eco. Cantarei uma frase musical e você a repetirá como um eco. E quando eu levantar nossas mãos postas, todos gritaremos bem alto “Viva!” A tarefa está clara?

1. Saudação musical “Que ótimo!” (autor das palavras de E. Plakhova) (desacompanhado):

SENHOR:
Reunidos, reunidos!
Crianças:- É ótimo que estejamos todos aqui
Reunidos, reunidos!
SENHOR:- Sorria para seus amigos
Sorria, sorria!
Crianças:- Sorria para seus amigos
Sorria, sorria!
SENHOR:
Crianças:- Todos os amigos se reuniram!
Todos:- Viva!

Diretor musical:- Bom trabalho! Então nos cumprimentamos e a todos os presentes no salão! E agora…

Vamos bater palmas... (bate palmas)
E vamos esfregar as palmas das mãos... (esfregando as palmas das mãos)
E agora ainda mais forte
Para esquentar! (esfregando as palmas das mãos mais rápido e intensamente)
De baixo para cima...de cima para baixo... (movimentos de carícias com as pontas dos dedos ao longo do pescoço)
Nossa vozinha, acorde! (bate palmas)
De cima para baixo...de baixo para cima... (movimentos de carícias com as pontas dos dedos ao longo do pescoço)
O sucesso nos espera cantando! (bate palmas)

Pessoal, que feriado vamos comemorar em breve? Isso mesmo, em breve Ano Novo. E no Ano Novo costuma-se dar presentes. Meus amigos, vocês gostam de presentes? (respostas) Hoje também tenho um presente para você, mas não um simples, mas musical... Sente-se perto do piano... (as crianças sentam-se) Meu presente é este nova música...Sente-se com mais conforto...

3. Expressar a aprendizagem da música “Sleigh” (música de A. Filippenko, letra de T. Volgina) usando mnemônicos.

(a aprendizagem ocorre sentado em cadeiras, e a performance final é em pé
MR lembra as crianças sobre a posição de cantar, sobre a postura)

Diretor musical:
- Você cantou a música perfeitamente!
Nossos esforços não foram em vão!
E enquanto vocês estavam todos trabalhando,
Seus olhos estão cansados?
Sem problemas! Nós os ajudaremos!
Vamos fazer uma massagem neles também!
Coloque-se em ordem!
Vamos fazer alguns exercícios para os seus olhos!

4. Ginástica visual “Yolka”:

Aqui está uma grande árvore de Natal,
É assim que é alto. (Realize movimentos oculares de baixo para cima)
Tem grandes galhos.
Esta é a largura. (Os movimentos dos olhos são realizados da esquerda para a direita)
Grandes tiros lá em cima, (olhos para cima)
E abaixo está a toca do urso. (Olhos para baixo)
O pé torto dorme lá durante o inverno
E chupa a pata na toca. (Olhos fechados)

Diretor musical:- Bem, nossos olhos descansaram. Pessoal, gostaram de como cantamos a maravilhosa música “Sleigh”? (respostas das crianças). Todos nós cantamos juntos, então o que cantamos? (em uníssono)
Pessoal, vocês acham que é possível cantar música... com as mãos? (resposta das crianças) Vamos tentar? Vejam o que preparei para vocês: para as meninas - essas flores maravilhosas que são colocadas na sua mão assim... E para vocês, meninos - essas mariposas. Por favor, sente-se em nosso coral. Meninas, por favor, sentem-se nas cadeiras e os meninos, como verdadeiros cavalheiros, fiquem atrás delas.

As meninas colocam flores nas mãos e os meninos colocam borboletas nas mãos.

Já faz muito tempo que é inverno -
A neve cobriu os campos e as casas.
E vamos tocar música
E lembre-se do verão!
Na primeira parte - as flores estão desabrochando,
E no segundo – as mariposas estão esvoaçando!
As flores florescerão, as mariposas circularão...
E no final eles se tornarão amigos!
(E. Plakhova)

5. Música inovadora e tecnologia pedagógica
“Coro de mãos” segundo o método de T. Borovik (motor duas vozes)

As crianças em movimento transmitem a forma e o fraseado musical de uma peça musical.

Diretor musical:
Preparem-se, crianças!
Haverá um novo jogo!
Vamos brincar com você -
Crie ritmos ao vivo!

Você tem em mãos flores grandes e pequenas mariposas, a partir das quais criaremos fórmulas rítmicas e bateremos palmas. Flor grande para as meninas é uma nota longa “TA”, e para os meninos uma pequena borboleta é uma nota curta “ti”. Tente agora formar esta figura rítmica “TA-TA-ti-ti-TA” (exiba a fórmula do ritmo na tela).

6. Jogo “Ritmos ao Vivo”
As crianças constroem uma fórmula rítmica,
e os demais pronunciam e batem palmas no ritmo.
Em seguida, as fórmulas rítmicas na tela mudam mais duas vezes e outras crianças participam de sua construção.

Ouve-se o tique-taque de um relógio.
Diretor musical:
- Meus amigos, escutem... vocês não ouvem nada? (respostas das crianças)
O tempo voa,
Ele ordena que eu descanse agora.
O relógio sussurra assim:
TICK-TOCK, TICK-TOCK!
Pegue os pratos, meu amigo!
Não fique parado!
Repita tudo depois de mim!

7. Jogo musical e rítmico com pratos “Relógio”

Todos se reúnem em círculo.

Diretor musical:- Pessoal, qual é o seu humor agora? (resposta) Vamos sorrir um para o outro de novo! Gostou do nosso encontro? O que voce gosta mais? (respostas das crianças) Acredite, nunca conheci caras tão espertos, musicais e atenciosos em lugar nenhum! Eu digo obrigado! Fiquei muito feliz em conhecê-lo hoje, mas nosso relógio me diz que o tempo do nosso encontro está chegando ao fim. Eu realmente gostaria que você decorasse esta árvore de Natal agora. Se você tem agora Mau humor, prenda uma bola branca na árvore de Natal. Se você estiver de ótimo humor, coloque um balão vermelho.

(crianças decoram a árvore de Natal)

Desejo a vocês tudo de melhor, meus amigos! Em memória do nosso encontro, apresento-lhe este relógio maravilhoso e engraçado. Deixe-os contar apenas momentos agradáveis ​​​​e felizes para você no Ano Novo! Adeus!

As crianças saem do salão.