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A música é uma poderosa fonte de pensamento. Sem educação musical, o desenvolvimento mental completo é impossível.
Vasily Sukhomlinsky

A música une as esferas morais, emocionais e estéticas de uma pessoa.

A música é a linguagem dos sentimentos

V. Sukhomlinsky

A música é a poesia do ar.

A música não é apenas um fator enobrecedor,
educador, mas também curador de saúde.
V. M. Bekhterev

A música enobrece a moral.

Aristóteles

Carta explicativa

É reconhecido como um dos métodos integrativos promissores para restaurar, fortalecer e preservar a saúde física e mental das crianças. terapia musical. Em todo o mundo, a musicoterapia é um dos métodos terapêuticos simples, mas ao mesmo tempo altamente eficazes. Desde 8 de abril de 2003, tornou-se um método oficial de assistência médica na Rússia.

A musicoterapia em muitos países do mundo é amplamente utilizada para a prevenção e tratamento de um grande número de distúrbios, como doenças psicossomáticas, etc. A singularidade desta tecnologia reside na sua facilidade de uso, baixo custo e alta eficiência, o que permite incluir e atingir um amplo grupo-alvo no programa.

O efeito corretivo da musicoterapia é sintomático, ou seja, reduzindo até certo ponto as manifestações mentais, mas não eliminando a fonte de sua ocorrência. Este método é complementar a outros métodos de correção. A musicoterapia para fins correcionais, mais adequada no processo educativo de uma escola de ensino geral, tem como objetivo resolver os problemas de normalização do estado psicoemocional, proporcionando à pessoa uma saída para experiências negativas, enchendo-a de emoções positivas e reconstruindo sua esfera emocional.

Na psicologia moderna há uma direção separada -terapia musical . É um método que utiliza a música como meio de corrigir distúrbios na esfera emocional, comportamento, problemas de comunicação, medos e deficiências de desenvolvimento, distúrbios da fala. A musicoterapia baseia-se na seleção das melodias e sons necessários, com a ajuda dos quais você pode fornecer impacto positivo no corpo humano. Isso contribui para a saúde geral, melhora do bem-estar, melhora do humor e melhora do desempenho. Este método permite utilizar a música como meio de garantir a harmonização do estado da criança: aliviar a tensão, o cansaço, aumentar o tom emocional e corrigir desvios no desenvolvimento pessoal e no estado psicoemocional da criança.

A musicoterapia pode servir como ferramenta auxiliar que facilita a resposta emocional no processo de trabalho correcional.

Existem quatro direções principais do efeito terapêutico da musicoterapia:

Ativação emocional durante psicoterapia verbal;

Desenvolvimento de competências de comunicação interpessoal (funções e habilidades de comunicação);

Influência regulatória nos processos psicovegetativos;

Necessidades estéticas crescentes.

A influência da música no corpo é muito ampla. Pode estimular a atividade intelectual, manter a inspiração e desenvolver as qualidades estéticas da criança. A música harmoniosa é capaz de focar a atenção dos alunos e ajudá-los a lembrar rapidamente o novo material.

Objetivos do programa:criar condições que garantam a proteção e o fortalecimento da saúde física e mental dos alunos em sala de aula; desenvolvimento e correção de processos sensoriais (sensações, percepções, ideias) e habilidades sensoriais; desinibição da função da fala.

Objetivos: intensificar as atividades dos alunos;

otimizar o estado psicoemocional de alunos com deficiência de desenvolvimento durante o estresse mental em sala de aula.

O uso de música de “fundo” é um dos métodos eficazes disponíveis de influência psicológica e pedagógica sobre uma criança em uma escola correcional.

A música de fundo na sala de aula pode ajudar nas seguintes tarefas:

- criar um ambiente emocional favorável que leve ao alívio do estresse neuroemocional e à preservação da saúde das crianças;

- desenvolvimento da imaginação no processo de atividade criativa, o que contribui para o aumento da atividade criativa;

- ativação da atividade mental, o que leva ao aumento da qualidade da aquisição do conhecimento;

- mudando a atenção enquanto estuda algo difícil material educacional, que previne o cansaço e a exaustão;

- relaxamento psicológico e físico após carga de treinamento - durante pausas psicológicas, minutos de treinamento físico.

A musicoterapia no trabalho correcional com crianças com deficiência de desenvolvimento é o coral.

O canto coral desenvolve a voz, um dos importantes meios de comunicação. Os exercícios de canto, quando realizados corretamente, desempenham um papel curativo, principalmente, melhoram a respiração e a circulação sanguínea.

O canto coral reúne especialmente todos que cantam. Até crianças inseguras se sentem bem cantando juntas. Eles são inspirados no exemplo comum. E cantar torna as crianças ativas mais equilibradas.

Nas aulas com alunos, é importante criar uma atitude positiva em relação à percepção de uma peça musical. Os alunos devem ouvir música num ambiente próximo da “atmosfera Teatro"("como em um show de verdade"). O processo de percepção e execução surge do silêncio e termina com o silêncio. Você pode antecipar a audição de música com uma pergunta formulada com precisão - um problema, ou oferecer uma série de características verbais da música, a partir das quais você precisa escolher a imagem mais adequada de uma determinada composição, etc.

As escolas recomendam tocar música bem baixinho durante as aulas, isso ajuda a entender melhor o material. É desejável que a música soe discreta; É preciso estar atento às reações das crianças na hora de escolher o volume da música. Mesmo a música baixa e “de fundo” já tem impacto na criança. Portanto, não há necessidade de ligá-lo bem alto. O principal é que ela apenas brinque sem distrair muito a atenção da criança.

Princípios para incorporar elementos da musicoterapia

no processo educacional

O princípio de formação da atividade social de um indivíduo ( realizada através da inclusão de cada aluno numa atividade musical ativa que lhe seja viável numa comunidade de pares).

O princípio do sucesso obrigatório introdução de elementos de musicoterapia(determinado pela competência profissional do professor).

Princípio da continuidade no processo de organização de aulas humanitárias(implementado com o objetivo de criar equilíbrio psicológico e confiança nas necessidades da vida, tanto nas aulas académicas como nas atividades extracurriculares).

O princípio de uma abordagem individual-pessoal ( envolve um estudo abrangente das qualidades pessoais dos alunos).

Princípio do otimismo (implementado através da criação de condições psicologicamente confortáveis ​​​​para o processo educativo dos alunos).

A musicoteca de um professor de musicoterapia deve incluir uma seleção de fonogramas de obras musicais clássicas, folclóricas, infantis, fonogramas sonoros e sons da natureza, que são amplamente utilizados nas aulas como técnicas terapêuticas independentes e como acompanhamentos musicais que potencializam a resposta emocional de crianças e imagens visuais criadas por crianças.

Áreas de trabalho de acordo com o programa

1.Expansão e enriquecimento de ideias sobre o mundo que nos rodeia no processo de espetáculos musicais.
2. Desenvolvimento da esfera emocional no processo de ouvir música.
3. Desenvolvimento da fala no processo de cantar e cantar junto.
4. Desenvolvimento das percepções musicais e auditivas.
5. Exercícios para desenvolver a motricidade grossa e fina.
6. Prevenção e correção de distúrbios neuropsíquicos, estabelecendo equilíbrio nas atividades sistema nervoso.

Lista de peças de música clássica para regular o estado psicoemocional das crianças

Para reduzir sentimentos de ansiedade e incerteza - “Mazurka” de Chopin, “Valsas” de Strauss, “Melodias” de Rubinstein.

Para reduzir a irritabilidade, a frustração, aumentar o sentimento de pertencimento mundo maravilhoso natureza - "Cantata No. 2" de Bach, " Sonata ao Luar"Beethoven.

Para tranquilidade geral - "Sinfonia nº 6" de Beethoven, parte 2, "Canção de ninar" de Brahms, "Ave Maria" de Schubert.

Para aliviar os sintomas de hipertensão e tensão nas relações com outras pessoas - "Concerto em Ré menor" de Bach para violino.

Para reduzir dores de cabeça associadas ao estresse emocional - “Don Juan” de Mozart, “Hungarian Rhapsody No. 1” de Liszt, “Suite Masquerade” de Khachaturian.

Para aumentar a vitalidade geral, melhorar o bem-estar, a atividade, o humor - “Sexta Sinfonia”, Tchaikovsky, 3º movimento, “Abertura Edmond” de Beethoven.

Para reduzir a malícia e a inveja dos sucessos alheios - o "Concerto Italiano" de Bach, a "Sinfonia" de Haydn.

Para aumentar a concentração e concentração - “As Estações” de Tchaikovsky, “Moonlight” de Debussy, “Symphony No. 5” de Mendelssohn

Lista de peças de música instrumental

Sergei Sirotin. Uma coleção de música instrumental para relaxar.

S.Shabutin. Terapia musical.

Música suave infantil.

Bebê na floresta.

Rouxinol cantando.

Música de cura.

Relaxamento. Brisa leve.

Relaxamento. Mar romântico.

Relaxamento. Música para a alma.

Música de cura.

resultado esperado

Como resultado de sessões sistemáticas de musicoterapia

a compreensão do professor sobre os alunos melhorará, uma vez que a percepção de todas as crianças é diferente;

o desconforto psicológico de não compreender o material estudado diminuirá;

a fadiga física e psicológica será aliviada.

Musicoterapia significa ajuda desenvolvimento geral personalidade da criança. A capacidade de resposta emocional e um ouvido musical desenvolvido permitirão que crianças com deficiências de desenvolvimento respondam a sentimentos e ações gentis e ajudem a ativar a atividade mental.

A musicoterapia promove a aquisição de competências de cooperação com outras pessoas, com o mundo exterior, percepção do mundo em toda a sua plenitude de cores e sons, irá ajudá-lo a valorizar a sua vida e a dos outros, tudo o que existe na Terra; proporcionar condições para o desenvolvimento da inteligência, dos sentimentos e dos relacionamentos, a formação nas crianças de um elevado nível de responsabilidade social e a educação de elevados princípios morais, uma atitude positiva perante o mundo, permitindo-lhes compreender o mundo e encontrar o seu lugar em isto. Graças a isso, um graduado de uma escola correcional ganha confiança em própria força e se adapta com sucesso à sociedade moderna.

Lista de literatura usada

1. Fadeeva S.A. Educação com música. N.Novgorod, 2005.

   Petrushina V. Integração da musicoterapia com as principais direções da psicologia [Texto] / V. Petrushina // Música na escola. - 2001. - Nº 4.

   Shanskikh, G. Música como meio de trabalho correcional. Arte na escola. - 2003.- Nº 5.

   Semyachkina G. A. A musicoterapia como meio de desenvolver as habilidades dos escolares / Escola primária. - 2008. - № 1

   Bitova, A. L. O lugar da musicoterapia no sistema de ajuda a uma criança com distúrbios do desenvolvimento [Texto] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // Educação e formação de crianças com distúrbios do desenvolvimento. - 2007. - Nº 6.

   Tecnologias que salvam a saúde nas escolas secundárias: metodologia de análise, formulários, métodos, experiência de aplicação: Recomendações metodológicas / Ed. MILÍMETROS. Bezrukikh, V.D. Sonkina. M.: “Fazenda Tríade”, 2002. 114 p.

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Transcrição

1 Musicoterapia no jardim de infância. “O uso da música na correção da esfera psicoemocional da criança”. A música nos rodeia sempre e em todo lugar. Adoramos ouvi-la (algumas clássicas, outras folclóricas, outras modernas), cantar, dançar, às vezes até assobiar. Mas provavelmente poucos de nós pensam nos seus benefícios. Mas desde os tempos antigos sabe-se que a música tem efeitos mentais e físicos em qualquer organismo. Os luminares da civilização antiga Pitágoras, Aristóteles e Platão chamaram a atenção de seus contemporâneos para o poder curativo da música, que, em sua opinião, estabelece ordem proporcional e harmonia em todo o Universo, incluindo a harmonia perturbada no corpo humano. “A música aumenta qualquer alegria, acalma qualquer tristeza, expulsa doenças, suaviza qualquer dor e, portanto, os Sábios da Antiguidade adoravam o Poder Único da Alma, da Melodia e da Canção.” Na Idade Média, o método da musicoterapia era utilizado para tratar a epidemia da doença da chamada dança de São Vito. Ao mesmo tempo, o tratamento com música para o tarentismo (uma doença mental grave causada pela picada de uma aranha tarântula venenosa) tornou-se difundido na Itália. As primeiras tentativas de explicar cientificamente este fenômeno datam do século XVII, e extensas pesquisas experimentais, do século XIX. SS atribuiu grande importância à música no sistema de tratamento de pacientes mentais. Korsakov, V.M. Bekhterev e outros famosos cientistas russos. A musicoterapia é um método psicoterapêutico que utiliza a música como agente terapêutico, bem como o uso controlado da música na correção da esfera psicoemocional da criança. O efeito terapêutico direto da música na esfera neuropsíquica das crianças ocorre durante sua percepção passiva ou ativa. A musicoterapia permite resolver uma série de problemas: superar proteção psicológica acalmar a criança ou, ao contrário, configurar, ativar, interessar, estabelecer contato entre o adulto e

2 criança, ajuda a desenvolver a comunicação e possibilidades criativas mantenha a criança ocupada com atividades emocionantes, como jogos musicais, canto, dança, movimento ao som da música e improvisação em instrumentos musicais. Na idade pré-escolar, o efeito ativador da música é alcançado através do arranjo musical de diversos jogos e atividades correcionais especiais com as crianças. A musicoterapia é realizada na forma de aulas em subgrupos com jogos rítmicos, exercícios respiratórios, reprodução de um determinado ritmo com desaceleração gradativa do andamento. O volume da música deve ser medido rigorosamente. A música afeta a respiração. O ritmo lento de uma peça musical desacelera a respiração e a torna mais profunda. A pulsação rápida e rítmica da dança subordina a respiração ao seu próprio ritmo, obrigando-nos a respirar com mais frequência. O mesmo acontece com os batimentos cardíacos: quanto mais lento e silencioso, mais calmo é o ritmo dos batimentos cardíacos. A música também alivia a tensão muscular e melhora a mobilidade e coordenação corporal. Através do sistema nervoso autônomo, os nervos auditivos conectam o ouvido interno aos músculos do corpo. Portanto, força, flexibilidade e tônus ​​muscular dependem do som e da vibração. Na Noruega, em meados da década de 1980, o professor Olav Skille começou a utilizar a música como ferramenta terapêutica no tratamento de crianças com graves deficiências físicas e mentais. Ele desenvolveu o chamado “banho musical” - um ambiente especial onde as crianças ficavam imersas no som, como se estivessem na água. O cientista concluiu que orquestrações modernas, folclóricas, clássicas e música popular pode reduzir a tensão muscular e acalmar as crianças. O método de Skille, denominado "terapia vibroacústica", foi utilizado em muitos países europeus. Num estudo com pacientes que sofriam de cólicas intensas, os pesquisadores descobriram que os exercícios vibroacústicos promoviam maior mobilidade nas costas, braços, quadris e pernas dos pacientes. Quem pode evitar o estresse? Talvez alguém que ouça regularmente música calma e relaxante. Esses sons regulam a liberação de hormônios redutores do estresse. Portanto, os professores que estão constantemente sob estresse só precisam passar alguns minutos ouvindo melodias agradáveis.

3 A música pode melhorar a memória e o aprendizado. Usar as obras de compositores medievais como pano de fundo durante as aulas ajuda as crianças a se concentrarem, a perceberem melhor o novo material educacional e a memorizarem poemas. Lozanov descobriu que “a música barroca leva o cérebro a um estado de harmonia. Em particular, fornece a chave emocional para a supermemória: abre o sistema límbico do cérebro. Este sistema não apenas processa emoções, mas também é o elo de ligação entre as partes consciente e subconsciente do cérebro.” No livro Aprendizagem Acelerada com Música: Guia do Professor, T. Wyler e W. Douglas dizem: “A música é o caminho mais rápido para a memória.” As impressões musicais e estéticas contribuem para o desenvolvimento dos centros emocionais do cérebro, ativando a atividade mental, importante para o desenvolvimento intelectual de uma criança pré-escolar. Estudos psicofisiológicos sobre a influência da música na atividade dos sistemas nervoso e respiratório, no sistema circulatório e na atividade elétrica do cérebro foram iniciados por cientistas russos famosos como V. Bekhterev, I. R. Tarkhanov, I. M. Dogel, etc. foi comprovado cientificamente que a música, influenciando uma pessoa, a torna mais saudável. Os professores, estudando as características do desenvolvimento da percepção musical, chegaram à conclusão: grande importância não tem apenas formação, mas também um acúmulo espontâneo de experiência na percepção da música, reserva de entonação. Cada criança tem uma música favorita que afeta sua alma de maneira mais eficaz. Está rodeado por um grande número de diferentes gêneros, estilos e tendências. Como entender essa abundância? material musical, destacar o que é mais benéfico para o corpo da criança? Obras musicais A influência da música no corpo da criança 1 2 Canções gregorianas Reduz o estresse, relaxa e acalma. Música de marcha Aumenta o desempenho muscular. Obras de W. Mozart J. Haydn A memória e a atenção melhoram, uma atmosfera favorável é criada e o humor melhora. Música de compositores românticos ativa o sentimento de amor por (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. vizinho. Schubert) “Humoresques” de A. Dvorak e J. Ajuda com enxaquecas. Gershwin, “Canção de Primavera” de F.

4 Mendelssohn Música sinfônica Compositores russos do século XIX (P. Tchaikovsky, M. Glinka). Música vocal A música dos compositores impressionistas (C. Debussy, M. Ravel) toca o coração. Os instrumentos de corda, especialmente o violino, o violoncelo e o violão, desenvolvem um senso de compaixão na criança. Afeta todo o corpo, mas principalmente a garganta. Evoca imagens agradáveis, como nos sonhos, desperta impulsos criativos. Combina bem com exercícios de alongamento muscular. Os ritmos de dança levantam o ânimo, inspiram, dissipam a tristeza, aumentam o sentimento de alegria e aumentam a sociabilidade da criança. Música rock Estimula a atividade motora, alivia dores; Ao mesmo tempo, cria tensão e pode causar estresse. Os cientistas descobriram que nosso cérebro é biologicamente suscetível a certa música. Eles acreditam que ouvir música nos primeiros 3 anos de vida de uma pessoa ajuda o cérebro a formar uma ideia do mundo ao seu redor. O cérebro se adapta facilmente primeiros anos, portanto é necessário ampliar o repertório musical. Canções infantis: - “Antoshka” (Yu. Entin, V. Shainsky) - “Bu-ra-ti-no” (Yu. Entin, A. Rybnikov) - “Seja gentil” (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - “Viajantes Alegres” (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - “Dividimos tudo ao meio” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - “Onde estão os magos” “Viva a surpresa” (do filme “Não sei de Nosso quintal” "Yu. Entin, M. Minkov) - "Se você for gentil" (do filme "As Aventuras do Gato Leopold" M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - "Sinos", "Balanço Alado" (de o filme "As Aventuras da Eletrônica" ", Y. Entin, G. Gladkov) - "Verdadeiro Amigo" (do filme "Timka e Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - "Canção dos Músicos da Cidade de Bremen" (Yu. Entin, G. Gladkov)

5 - “Beautiful Far Away” (do filme “Convidado do Futuro” de Yu. Entin, E. Krylatov) - “Dança dos patinhos” (canção folclórica francesa). Uma das opções para aproveitar o potencial da arte musical é a música de fundo, soando “de fundo”, sem a instalação da percepção consciente na sala de aula. A utilização de música de fundo é um dos métodos acessíveis e eficazes de influência psicológica e pedagógica sobre uma criança numa instituição de ensino e ajuda a resolver muitos problemas do processo educativo. Quais? 1. Criar um ambiente emocional favorável, eliminando a tensão nervosa e preservando a saúde das crianças. 2. Desenvolvimento da imaginação no processo de atividade criativa, aumento da atividade. 3. Ativação da atividade mental, melhorando a qualidade da aquisição de conhecimentos. 4. Mudar a atenção ao estudar material educativo trabalhista, evitando cansaço e fadiga. 5. Relaxamento psicológico e físico após carga de treino, durante pausas psicológicas, minutos de treino físico. Usando música nas aulas de desenvolvimento da fala, desenvolvimento matemático, trabalho manual, desenho, desenho, o professor deve focar nas possibilidades de percepção ativa e passiva das crianças. Com a percepção ativa, o professor chama intencionalmente a atenção das crianças para o som da música, seu conteúdo figurativo e emocional e meios de expressão. Com a percepção passiva, a música atua como pano de fundo para a atividade principal. Assim, durante uma aula sobre a formação de conceitos matemáticos para potencializar a atividade intelectual, aumentar a concentração e concentrar a atenção, é tocada música de fundo. No jardim de infância, as crianças precisam de música durante todo o dia. Isso não significa que deva soar continuamente e alto. As crianças devem ouvir música em doses, dependendo da hora do dia, do tipo de atividade e até do humor das crianças.

6 É bom que as crianças do grupo sejam recebidas pela manhã por um professor amigável que prudentemente ligue a música clássica ensolarada em tom maior, boas canções com bom texto. Nesse caso, a música atuará como agente terapêutico, corrigindo o estado psicofísico das crianças. Afinal, todos os dias uma criança sofre, ainda que de forma imperceptível, o trauma de estar separada de casa e dos pais. E o jardim de infância é a segunda casa deles. E a música presta um serviço inestimável nesse sentido. A musicoterapia inclui: ouvir obras musicais, cantar canções, movimentos rítmicos de música, pausas musicais nas aulas, combinação de atividades musicais e visuais, tocar instrumentos musicais infantis, exercícios musicais, etc. com crianças: 1) usar Você só pode ouvir uma peça que absolutamente todas as crianças gostem; 2) é melhor ouvir peças musicais familiares às crianças; 3) a duração da audição não deve ser superior a 10 minutos durante toda a aula. Para relaxar, aliviar o estresse emocional e físico e para uma agradável imersão no sono diurno, é necessário aproveitar a influência benéfica da música melódica clássica e moderna relaxante repleta de sons da natureza (o farfalhar das folhas, as vozes dos pássaros , o chilrear dos insetos, o som das ondas do mar e o grito dos golfinhos, o balbucio de um riacho). As crianças se acalmam e relaxam no nível subconsciente; - Albioni T. “Adagio” - Beethoven L. “Moonlight Sonata” - Gluck K. “Melody” - Grieg E. “Song of Solveig” - Debussy K. “Moonlight” - Rimsky-Korsakov N. “Sea” - Saint- Sans K. “Swan” Música para relaxar:

7 - Tchaikovsky P.I. “Canção de Outono”, “Valsa Sentimental” - Chopin F. “Nocturne em Sol Menor” - Schubert F. “Ave Maria”, “Serenata” O próximo ponto que merece a atenção dos professores é o método de despertar musicalmente reflexivo das crianças após um cochilo. Esta técnica foi desenvolvida por N. Efimenko em oposição ao despertar padrão das crianças pelo comando alto do professor: “levante-se!” Essa opção de criar bebês causa um certo trauma mental na criança, principalmente no tipo lento de sistema nervoso. Para despertar, você precisa usar uma música calma, suave, leve e alegre. A composição de dez minutos deve ser constante por cerca de um mês para que a criança desenvolva um reflexo de despertar. Ao ouvir o som de uma música familiar, as crianças passarão com mais facilidade e calma de um estado de repouso completo para uma atividade ativa. Além disso, você pode realizar séries de exercícios ao som da música sem tirar os filhos da cama. Música para acordar após um dia de sono: - Boccherini L. "Minueto" - Grieg E. "Manhã" - Música para alaúde do século XVIII - Mendelssohn F. "Canção sem palavras" - Mozart V. "Sonatas" - Mussorgsky M. "Amanhecer em Moscou" -rio" - Sens-sans K. "Aquário" - Tchaikovsky P.I. "Valsa das Flores", " Manhã de inverno", "Canção da Cotovia" Horário aproximado de música de fundo durante o dia, recepção das crianças soa alegre, música calma, café da manhã, preparação para a aula, ritmo musical confiante e ativo, almoço, preparação para dormir, ambiente tranquilo e gentil, ascensão das crianças, natureza otimista, iluminada e calma da música. Música para atividade gratuita crianças: - Bach I. “Prelúdio em dó maior”, “Piada” - Brahms I. “Valsa” - Vivaldi A. “Estações”

8 - Kabalevsky D. “Palhaços”, “Pedro e o Lobo” - Mozart V. “Pequena Serenata Noturna”, “Rondo Turco” - Mussorgsky M. “Fotos em uma Exposição” - Tchaikovsky P. “ Álbum infantil", "Estações", "O Quebra-Nozes" (trechos do balé) - Chopin F. "Valsas" - Strauss I. "Valsas" Porém, deve-se lembrar que a musicoterapia é contra-indicada: para crianças em em estado grave que é acompanhada de intoxicação corporal; pacientes com otite média; crianças nas quais a pressão intracraniana aumenta acentuadamente; bebês com predisposição a convulsões. Sob nenhuma circunstância as crianças devem ser autorizadas a ouvir música através de fones de ouvido. Nossos ouvidos são naturalmente projetados para sons difusos. O som direcionado pode causar trauma acústico em um cérebro imaturo. Influenciando o desenvolvimento moral, estético, intelectual e físico, a música é a base do sistema educacional de uma instituição de ensino pré-escolar. Os professores do jardim de infância precisam de aproveitar mais no seu trabalho o enorme potencial positivo que a música contém. A música é uma mágica, é capaz de unir os esforços de todos os professores de uma instituição pré-escolar para ajudar a proporcionar a sensação de conforto psicológico, tão necessária ao desenvolvimento harmonioso da personalidade de uma criança.

9 Ginástica de relaxamento. Além dos tradicionais (exercícios matinais, aulas de educação física, jogos ao ar livre e educação física) e adicionais (exercícios para os olhos, massagens, trabalho individual para correção de distúrbios posturais) tipos de trabalhos de organização da atividade motora infantil, recomendo a realização de séries de exercícios segundo o método do professor E. Jacobson (EUA): alongamento de relaxamento, exercícios de relaxamento e tensão muscular individual grupos, relaxamento muscular por apresentação, exercícios respiratórios para relaxamento. Estes exercícios têm um efeito positivo na condição física das crianças e no ambiente emocional do grupo. Podem ser realizados não apenas em jardins de infância especializados, mas também em jardins de infância comuns. Os pais devem saber quais grupos musculares trabalham durante cada exercício e monitorar a condição de seus filhos durante e após o exercício. O uso correto das técnicas de relaxamento é evidenciado pela aparência da criança: expressão facial calma, uniforme, respiração rítmica, mãos lentas e obedientes, sonolência. As aulas só são eficazes se forem divertidas para as crianças. A criança deve ser ensinada a distinguir não apenas os grandes músculos dos braços e pernas, mas também o estado de relaxamento e tensão de determinados grupos musculares ao realizar cada exercício. As instruções devem ser claramente redigidas e gráficas. Isto ajudará a atrair e manter o interesse das crianças e a garantir que, ao realizar exercícios, elas envolvam automaticamente determinados grupos musculares. Por exemplo: “As mãos pendem como trapos, os braços estão flácidos, pesados, etc.” Deve ser lembrado: durante uma sessão recomenda-se treinar no máximo três grupos musculares; o relaxamento deve ser mais longo que a tensão; Algumas instruções, levando em consideração as características individuais e o estado emocional das crianças, devem ser repetidas mais ou menos vezes do que o indicado nas anotações. A sala onde são realizados os exercícios deve ser ventilada, a temperatura do ar é de 10 graus. Alongamento de relaxamento Fornece função muscular ideal, descarregando a coluna e aliviando a tensão dinâmica. É realizado entre aulas educativas e produtivas, acompanhado de música calma e calma, com pouca luz.

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Música - Esta é uma grande arte que desde a antiguidade tem sido uma forma natural de expressão dos estados emocionais humanos.

V.A. Sukhomlinsky (professor e psicólogo) considerava a música um meio de educação moral e mental de uma pessoa: “A educação musical não é a educação de um músico, mas, antes de tudo, a educação de uma pessoa”.

Terapia musical - tratamento musical.

Terapia musical - este é o uso controlado da música na correção da esfera psicoemocional da criança.

Música é um remédio que se ouve.

O incrível poder da música para influenciar as pessoas é conhecido desde os tempos antigos. Basta recordar a banda sonora de vários rituais religiosos, do xamanismo às religiões mundiais. Mas, como a ciência estabeleceu, a música pode não apenas ajudar a alma, mas também curar o corpo.

Princípio de funcionamento: O fato é que o sistema nervoso humano e seus músculos são capazes de sentir o ritmo. Um padrão rítmico musical atua como irritante, estimulando processos fisiológicos no corpo. A música também pode harmonizar os ritmos de órgãos humanos individuais, produzindo um ajuste único em suas frequências.

O som de cada instrumento tem um efeito individual no corpo. O órgão tem o efeito mais forte e complexo. Os sons do clarinete são mais benéficos para o fígado, os sons do saxofone são para o sistema geniturinário, Instrumentos de corda têm um efeito benéfico no coração.

Do ponto de vista das finalidades de aplicação, a musicoterapia divide-se nos seguintes grupos:

Clínico - necessário no tratamento e prevenção;

Experimental – explora diversos efeitos musicais no corpo humano;

Integrativa - combinada com outros tipos de terapia que utilizam a arte (arteterapia): dança, desenho com música, etc.

Antecedentes - necessários como pano de fundo na condução de atividades psicoterapêuticas,

Temático - implica a presença de um enredo, uma palestra sobre um tema selecionado (por exemplo, a obra de um determinado compositor).

A história da musicoterapia remonta a vários milhares de anos. Na antiguidade, Pitágoras, Aristóteles e Platão também apontaram os efeitos curativos da música. O maior médico Avicena utilizou a musicoterapia no tratamento de doenças nervosas e mentais. Se falamos da medicina europeia moderna, a primeira menção ao uso da musicoterapia remonta ao início do século XIX - tratamento semelhante foi utilizado em instituições psiquiátricas pelo médico francês Esquirol.

Inicialmente, a prescrição de musicoterapia aos pacientes era inteiramente de natureza empírica e baseada na intuição do médico. Mais tarde, foi fornecida uma base científica séria para este método. Hoje em dia, muitos musicoterapeutas utilizam ativamente tecnologias computacionais em seu trabalho.

Quais doenças podem ser curadas com musicoterapia? A lista dessas doenças é muito ampla: neuroses, neurastenia, excesso de trabalho, insônia, esquizofrenia, psicose. Há resultados mais positivos no tratamento de hipertensão, doença coronariana, gastrite, colite espástica, úlcera péptica, bronquite crônica, asma brônquica e doenças do aparelho geniturinário. O tratamento musical é especialmente valioso para pacientes que sofrem de alergias a medicamentos, bem como para distúrbios psicossomáticos.

Ao contrário da maioria dos outros métodos de cura, a musicoterapia aceita a automedicação. Existem até especiais coleções de música: reúnem trabalhos que promovem o tratamento de uma doença específica. É claro que a musicoterapia não pode substituir os procedimentos médicos convencionais, mas pode reduzir as doses necessárias dos medicamentos tomados e também é especialmente eficaz no alívio da dor.

Como a música cura? A duração média da sessão varia de 30 a 45 minutos. O número total de sessões depende do diagnóstico, da condição individual do paciente e de outros fatores. Normalmente, são necessárias de 10 a 20 visitas a um consultório de musicoterapia. Esta sala deve ter bom isolamento acústico e móveis confortáveis ​​para que o paciente se sinta confortável durante a sessão. É preferível realizar sessões sem fones de ouvido. Durante o tratamento podem ser utilizados microfones de ouvido, que são fixados em pontos de acupuntura e produzem efeitos oscilatórios.

As aulas de musicoterapia contribuem para o desenvolvimento da atenção, imaginação e habilidades de comunicação. A música ajuda a criança a se desenvolver de forma harmoniosa, enriquecendo-a mundo interior, fortalecendo seu “eu”.

Tudo isso cria uma comunidade bem-sucedida, autoconfiante e homem forte. No contexto do nosso trabalho com você, podemos utilizar o poder harmonizador da música para o desenvolvimento de uma criança e, se necessário, correção emocional e pessoal distúrbios através do acompanhamento musical.

A musicoterapia é um método que utiliza a música como meio de correção psicológica da condição de uma criança na direção de desenvolvimento desejada. Numerosos métodos de musicoterapia incluem o uso holístico da música como os principais e principais fatores de influência (ouvir obras musicais, tocar música) e a adição acompanhamento musical outras técnicas corretivas para aumentar seu impacto. Hoje, esse método é usado ativamente na correção de anomalias emocionais em crianças. idade mais jovem. Dizem respeito aos seus medos, distúrbios motores e de fala, doenças psicossomáticas, anomalias comportamentais, etc.

Vejamos quais objetivos a musicoterapia atinge:

Permite superar a defesa psicológica da criança - acalmar ou, inversamente, ativar, sintonizar, interessar.

Ajuda a desenvolver a comunicação e as habilidades criativas da criança

Aumenta a autoestima

Promove o estabelecimento e desenvolvimento de relações interpessoais

Forma habilidades práticas valiosas - tocar instrumentos musicais, a habilidade de cantar.

E hoje você e eu temos a oportunidade de tocar o mundo mágico da música, mergulhar nele e sentir seus efeitos curativos.

O poder da música reside no fato de ela transmitir mudanças de humor, experiências - a dinâmica dos estados emocionais e mentais. As crianças não precisam de uma longa explicação sobre como uma pessoa se sente quando está triste ou feliz; Basta tocar uma melodia e as crianças começam a entender o estado de tristeza ou alegria desde os primeiros compassos. E um dos instrumentos musicais mais marcantes que afetam a psique é violino .

Os psicólogos descobriram que, com a ajuda de canções infantis conhecidas com palavras gentis, assim como a música folclórica, de percepção acessível, é mais fácil estabelecer contato entre as crianças. Esse tipo de música dá às crianças uma sensação de segurança.

A música cativa a criança, evoca nela sentimentos fortes, desperta ricas imagens visuais internas. Ao tocar a música, a criança passa a perceber o mundo em outra linguagem - a linguagem das imagens sensoriais.

PROGRAMA curso de aulas de musicoterapia correcional e de desenvolvimento

ALVO: Formação de um background emocional positivo de reabilitação e autoestima positiva em crianças com deficiência.

O programa destina-se ao ensino de noções básicas de arte musical nas séries iniciais, na modalidade de aulas de educação complementar, previstas para um ano letivo. Este programa oferece treinamento sistemático e consistente. Ao aderir ao conteúdo do programa, o professor pode adotar uma abordagem criativa ao ensino. Depende do nível de conhecimento geral e desenvolvimento musical crianças, habilidade do professor, condições de trabalho.

O programa de aulas musicoterapêuticas é elaborado segundo o princípio do contraste, levando em consideração as leis fisiológicas de comparação da música sonora e determina melhor “carregamento” de emoções positivas. A comparação e alternância de música baixa e alta, rápida e lenta, maior e menor (com relativo predomínio de uma ou de outra dependendo do tipo e grau de distúrbio emocional, desvio de comportamento e estágio de correção) segue a mesma lei de contraste. Na sequência de exercícios motores, observa-se também alternância e comparação de movimentos de natureza oposta, o que afeta reflexivamente a harmonização da atividade mental do cérebro: sua atividade mental e motora é agilizada, o humor melhora e a inércia do bem- ser aliviado, o que é muito importante para crianças com deficiência.

A principal forma de trabalho educativo com crianças: as aulas de música, durante as quais se realiza uma educação e formação sistemática, objetiva e integral da esfera emocional-volitiva dos alunos. As aulas incluem a alternância de diferentes tipos de atividades: audição de obras musicais, exercícios musicais rítmicos, canto, jogos musicais, execução de música, tarefas criativas. O programa inclui aulas nas disciplinas teóricas: alfabetização musical, conversas sobre artes musicais e visuais. Nas conversas realizadas nas aulas, as crianças conduzem conversas - diálogos, discussões que correspondem à idade e ao grau de desenvolvimento das crianças, ajudam a desenvolver a capacidade de pensar logicamente.

Métodos básicos: Ø jogos comunicativos;

Ø exercícios psicoginásticos;

Ø cantar músicas de vários tipos;

Ø ginástica de dedos;

Ø elementos de relaxamento;

Ø conversas e discussões;

Ø desenho;

Ø jogos musicais e didáticos;

Ø exercícios para desenvolver a percepção figurativa e a imaginação.

Fatos interessantes sobre musicoterapia

O famoso ator francês Gerard Depardieu gaguejou muito na juventude. Essa doença pôs fim ao seu início de carreira. Mas o médico o aconselhou a passar pelo menos duas horas ouvindo Mozart todos os dias. Dois meses depois, Gerard livrou-se completamente da gagueira. Assim, a musicoterapia permitiu que inúmeros fãs desfrutassem do talento do excelente ator.

É possível que em breve a medicina consiga combater doenças infecciosas com a ajuda da musicoterapia. Alguns especialistas argumentam que o costume que existia na Rússia de ligar constantemente Sinos de igreja durante as epidemias também tinha fundamentos terapêuticos.

A pesquisa mostrou que os compositores de marchas militares determinaram intuitivamente a natureza de seu impacto sobre os humanos. Os ritmos das marchas que soavam durante as longas marchas eram um pouco mais lentos que o ritmo do trabalho calmo do coração humano. Essa música aumentou a resistência dos soldados e aliviou a fadiga. Mas as marchas-desfile tinham um ritmo mais acelerado, o que tinha um efeito revigorante e mobilizador.

Natália Mukhina
Musicoterapia no jardim de infância

Conceito de musicoterapia

Prazo "terapia musical" denota o uso da música com a finalidade de restaurar e promover a saúde.

Terapia musicalé um método que utiliza a música como meio de correção de desvios emocionais, medos, distúrbios motores e de fala, desvios comportamentais, dificuldades de comunicação, bem como para tratamento de diversas doenças somáticas e psicossomáticas.

Desde a antiguidade, a música tem sido utilizada como fator de cura. Já de madrugada civilização humana sacerdotes e depois médicos, filósofos e professores usaram a música para tratar a alma e o corpo. Eles pensaram nos mistérios da influência da música, tentando determinar seu papel tanto na restauração das funções do corpo quanto na formação do mundo espiritual do indivíduo. É sabido que Hipócrates e Pitágoras “prescreveram” especificamente cursos de tratamento musical para seus pacientes, alcançando elevados efeitos curativos! As ideias de Platão relacionadas à musicoterapia são bem conhecidas. Seguindo Platão e Pitágoras, as ideias de Aristóteles sobre a influência da arte no homem estavam na doutrina da catarse - o conceito de purificação da alma humana no processo de percepção da música.

Como a música afeta o corpo humano?

É difícil superestimar a influência da música sobre uma pessoa. Esta é uma fonte viva e inesgotável de inspiração. A música pode proporcionar prazer, mas também pode, ao mesmo tempo, evocar fortes experiências emocionais, despertar a reflexão e abrir um mundo desconhecido de fantasia.

O corpo de quem ouve música parece se adaptar a ela. Como resultado, o humor e o desempenho melhoram, a sensibilidade à dor diminui, o sono normaliza e uma frequência cardíaca e respiratória estáveis ​​são restauradas. As melodias que trazem alegria a uma pessoa têm um efeito benéfico no corpo: desaceleram o pulso, aumentam a força das contrações cardíacas, promovem a dilatação dos vasos sanguíneos, normalizam a pressão arterial, estimulam a digestão, melhoram o apetite, facilitam o estabelecimento de contato entre as pessoas, aumenta o tônus ​​​​do córtex cerebral, melhora o metabolismo, estimula a respiração e a circulação sanguínea, aumenta a atenção.

A música pode mudar o estado mental e físico de uma pessoa.

Aliás, a música tem um efeito benéfico não só nos humanos, mas também nos animais e até nas plantas.

O maior efeito da música é a prevenção e o tratamento de doenças neuropsiquiátricas.

Certos elementos da música têm impacto direto em vários sistemas do corpo humano.

Ritmo. Se o som do ritmo da música for menos frequente que o ritmo do pulso, então a melodia terá um efeito relaxante no corpo, os ritmos suaves são calmantes e se forem mais rápidos que o pulso, ocorre um efeito excitante, enquanto ritmos pulsantes rápidos podem causar emoções negativas.

Chave. Tons menores têm um efeito depressivo e avassalador. Os principais - levantam o ânimo, deixam você de bom humor, aumentam a pressão arterial e o tônus ​​​​muscular.

Também são muito importantes características como dissonâncias- uma combinação desarmônica de sons - eles excitam, irritam e consonâncias- uma combinação harmoniosa de sons - pelo contrário, acalmam e criam uma sensação agradável. Por exemplo, a música rock é caracterizada por dissonâncias frequentes, ritmos irregulares e falta de forma. A música rock pode ser destrutiva para o cérebro.

Música alta com ritmos enfatizados instrumentos de percussão prejudicial à audição e ao sistema nervoso. Suprime o sistema nervoso

aumenta o conteúdo de adrenalina no sangue.

A música afeta algumas pessoas de forma mais aguda do que as palavras. A música de Bach, Mozart, Beethoven tem efeito antiestresse.

Aliás, os especialistas consideram a música de Mozart um fenômeno no campo da influência da música nos organismos vivos. Por exemplo, não muito tempo atrás, a revista científica britânica mais antiga do mundo, “Nature”, publicou um artigo de um pesquisador americano da Universidade da Califórnia, Dr. Francis Rausher, sobre impacto positivo A música de Mozart sobre a inteligência humana. As experiências realizadas confirmam que este é realmente o caso. Após 10 minutos ouvindo música para piano de Mozart, os testes mostraram um aumento no chamado “quociente de inteligência” dos alunos participantes do experimento em uma média de 8 a 9 unidades.

Um fato interessante foi que a música de Mozart aumentou as habilidades mentais de todos os participantes do experimento - tanto aqueles que amam Mozart quanto aqueles que não gostam.

Musicoterapia no jardim de infância

Nas últimas décadas, tem havido uma tendência à deterioração da saúde da população infantil em todo o mundo. Como a música pode afetar a saúde de uma criança? Em 1997, o Doutor em Ciências Médicas Mikhail Lvovich Lazarev criou o programa de saúde e desenvolvimento “Olá!” Neste programa, a música ocupa um lugar central, pois “tem um enorme potencial de cura”.

M. L. Lazarev acredita que, em primeiro lugar, a música afeta muitas áreas da vida através de três fatores principais:

1) Fato de vibração p a música é um estimulador do processo metabólico a nível celular.

2) Fator fisiológico a música pode alterar diversas funções do corpo – como respiratória, motora, cardiovascular.

3) Fator psicológico por meio de conexões associativas, a meditação pode alterar significativamente o estado mental da criança.

Em segundo lugar, a música contém os princípios fundamentais de todos os seres vivos: ritmo, melodia e harmonia. Ensina a criança a sentir os ritmos da vida, harmoniza seus próprios biorritmos e sincroniza os processos bioquímicos do corpo.

Em terceiro lugar, a música permite dosar com precisão a carga psicofísica, começando pela escuta de sons suaves e alcançando os ritmos poderosos da aeróbica e da dança.

Em quarto lugar, a música, ao reavivar a esfera emocional, restaura a imunidade, pois quando o tom emocional diminui ou na presença de emoções negativas, a imunidade da criança diminui e ela adoece com mais frequência.

A música afeta as emoções de uma criança, e qualquer emoção, como se sabe, está associada a certas reações biológicas no corpo. Portanto, em em certo sentido podemos supor que cada peça musical provoca diversas alterações nos processos bioquímicos.

A música desenvolve a expressão humana – motora, fala, expressão facial. Ouvir música meditativa leva a criança a um estado de relaxamento completo, no qual a respiração fisiológica natural é restaurada. A música ajuda a aliviar o estresse e pode ser o primeiro passo no caminho da recuperação.

Em outras palavras, a música pode se tornar uma das condições para o desenvolvimento de um estilo de vida saudável, e as atividades de saúde com música terão um efeito surpreendente.

A percepção da música não requer preparação prévia e é acessível a crianças desde muito pequenas.

Na idade pré-escolar, o efeito sedativo ou ativador da música é alcançado em arranjo musical jogos; relaxamento musical.

Para crianças com temperamentos diferentes, respectivamente, músicas diferentes são selecionadas. Melodias com ritmo calmo (“andante”, “adagio”) devem ser ouvidas por crianças inquietas. Segundo os médicos, a música alemã ou vienense das obras de Schubert, Mozart, Haydn, bem como as canções natalinas da igreja, são adequadas para essas crianças.

E crianças inibidas, com pouco apetite e com problemas respiratórios precisam ouvir música no ritmo de “allegro”, “allegro moderato”, valsas dos balés de Tchaikovsky, obras de Vivaldi e composições de marcha. Tem sido repetidamente observado que melodias com palavras têm um efeito muito mais forte na criança. Além disso, o idioma praticamente não importa.

A música de Wagner, as operetas de Offenbach, “Bolero” de Ravel, “A Sagração da Primavera” de Stravinsky têm o maior efeito estimulante.

"Capricho nº 24" de Niccolo Paganini. Essas melodias podem ser usadas ao trabalhar com crianças letárgicas.

Os seguintes têm um efeito calmante e equilibrador no sistema nervoso: “As Estações” de Tchaikovsky, “Moonlight Sonata” de Beethoven, um fonograma do canto dos pássaros.

Um ambiente silencioso tem um impacto negativo na psique de uma pessoa, uma vez que o silêncio absoluto não é um ambiente de fundo familiar para ela.

A musicoterapia como uso holístico da música como principal e preponderante fator que influencia o desenvolvimento de uma criança inclui áreas como terapia vocal (canto, musicoterapia em movimentos (dança, jogos rítmicos musicais, tocar instrumentos musicais e outros).

A atitude em relação à música na nossa sociedade é um pouco diferente de antes; o ambiente musical está repleto de música pop e de entretenimento, por isso é importante manter o interesse das crianças pela música clássica e folclórica.

Elementos de musicoterapia também podem ser usados ​​em grupo durante o dia.

A recepção matinal no jardim de infância começa com a música de Mozart, porque “Mozart tem um impacto incomparável com os outros. Sendo uma exceção entre as exceções, tem um efeito libertador, curativo e curativo. Sua força supera tudo o que podemos ver de seus antecessores, contemporâneos e seguidores.” Esta música promove o contacto próximo entre um adulto e uma criança, cria um ambiente de conforto, carinho, amor e garante o bem-estar psicológico.

As opções de música para a recepção matinal podem incluir as seguintes obras:

1. “Manhã” (música de Grieg da suíte “Peer Gynt”).

2. Composições musicais (orquestra Paul Mauriat)

3. Arranjos para orquestra folclórica russa (“Barynya”, “Kamarinskaya”, “Kalinka”)

4. Saint-Saens “Carnaval dos Animais” ( Orquestra Sinfónica)

O sono diurno ocorre com música calma e calma. Sabe-se que o sono é considerado uma manifestação da atividade complexamente organizada de diversas estruturas cerebrais. Daí o seu papel mais importante na garantia da saúde neuropsíquica das crianças. A música durante o sono tem um efeito terapêutico curativo. O sono diurno pode ser acompanhado pelas seguintes peças musicais:

1. Piano solo (Kleiderman e orquestra sinfônica).

2. “Estações” de P. I. Tchaikovsky.

3. Beethoven, Sonata nº 14 “Luar”.

4. Bach – Gounod “Avé Maria”.

A música para a noite ajuda a aliviar o cansaço acumulado, Situações estressantes por dia. Acalma, relaxa, normaliza pressão arterial e o funcionamento do sistema nervoso do corpo da criança. Para fazer isso, você pode usar as seguintes melodias:

2. Mendelssohn “Concerto para violino e orquestra”.

3 Bach “O órgão funciona”.

Características do uso da musicoterapia:

O volume da música deve ser medido rigorosamente (nem alto, mas também não baixo);

Para ouvir, você deve usar aquelas obras que agradam a todas as crianças;

É melhor usar peças musicais familiares às crianças (não devem distrair a atenção com novidades);

A duração da audição não deve ser superior a 10 minutos por vez.

MADO CRR "Zhemchuzhinka", Tulun, região de Irkutsk

Terapia musical

Consulta para professores

preparado

diretor de música

Turdieva Olga Nikolaevna

26/02/2014

Alvo:

1. Apresente aos professores um dos maneiras não convencionais preservação e fortalecimento da saúde física e psicológica das crianças - musicoterapia.

2. Sistematizar ideias na área da musicoterapia, falar sobre formas específicas de utilizar a musicoterapia no seu trabalho e ensinar como aplicá-las na prática.

Atualmente, para nós, professores da sociedade moderna, o problema do aumento do número de crianças pré-escolares com distúrbios comportamentais, bem como de desenvolvimento mental e pessoal, tornou-se agudo. Nos jardins de infância, psicólogos, educadores e outros especialistas trabalham nesse problema. Muitos estão em busca de novos métodos não convencionais assistência pedagógica às crianças. Um desses métodos é a musicoterapia.

(№2) A musicoterapia é um método que utiliza a música como meio de correção de anomalias emocionais, medos, distúrbios de movimento e fala, anomalias comportamentais, dificuldades de comunicação, bem como para o tratamento de diversas doenças somáticas e psicossomáticas.

A palavra "música" vem da raiz grega (muze). Os mitologistas dizem que as nove musas, irmãs celestiais que presidem a canção, a poesia, as artes e a ciência, nasceram de Zeus e Mnemósine, a deusa da memória. Assim, a música é filha do amor natural, possuindo graça, beleza e propriedades curativas incomuns que estão inextricável e inerentemente ligadas à ordem divina e à memória de nossa essência e destino.

Terapia – traduzida do grego como “tratamento”.

Assim, o termo “musicoterapia” refere-se ao uso da música com a finalidade de restaurar e promover a saúde.

A influência do som dos instrumentos musicais

para o tratamento e prevenção de certas doenças (nº 3)

A história do desenvolvimento da musicoterapia em nosso país não é tão rica, mas ainda temos conquistas próprias nesta área. O Departamento de Fisiologia da Universidade da Amizade dos Povos e o Departamento de Reflexologia do Instituto Odontológico de Moscou realizaram pesquisas, como resultado das quais foi estabelecido que os 12 sons que compõem a oitava estão harmoniosamente conectados com os 12 sistemas do nosso corpo . Os órgãos, quando direcionados para música ou canto, atingem um estado de vibração máxima. Como resultado, o sistema imunológico é fortalecido, o metabolismo melhora, os processos de recuperação são mais ativos e a pessoa se recupera.

Assim, a musicoterapia é uma área interessante e promissora, utilizada em muitos países para fins terapêuticos e de saúde.

A musicoterapia e o estado psicoemocional da criança. (Nº 4)

No trabalho com crianças, a musicoterapia é utilizada para corrigir desvios emocionais, medos, distúrbios motores e de fala, doenças psicossomáticas e desvios comportamentais.

Atualmente, a musicoterapia é uma direção psicocorrecional independente, baseada em dois aspectos de influência:

1) psicossomático(durante o qual é realizado um efeito terapêutico nas funções do corpo);

2) psicoterapêutico(no processo pelo qual, com a ajuda da música, são corrigidos desvios no desenvolvimento pessoal e no estado psicoemocional).

É o efeito purificador da música que permite sua utilização no trabalho correcional com crianças com problemas de desenvolvimento.

A musicoterapia é utilizada tanto individualmente quanto em grupo. Cada uma dessas formas pode ser representada em três tipos de musicoterapia:

• receptivo;
• ativo;
• integrativo.

Musicoterapia receptivautilizado no trabalho com crianças com problemas emocionais e pessoais, relações familiares conflitantes, vivenciando estado de privação emocional, sentimento de solidão e caracterizado por aumento de ansiedade e impulsividade. As aulas de musicoterapia receptiva visam modelar um estado emocional positivo.

A percepção musical de uma criança ajuda a “passar” da vida real para outro mundo imaginário, um mundo de imagens e humores bizarros. Em uma grande história pré-auditiva, o psicólogo configura a percepção de um determinado quadro musical figurativo, então a melodia parece afastar o ouvinte das experiências negativas, revelando-lhe a beleza da natureza e do mundo.

No trabalho psicocorrecional, os psicólogos usamMusicoterapia Integrativa.Um exemplo seria a síntese da percepção musical e visual. As aulas são estruturadas de forma que a percepção da música seja acompanhada pela visualização de vídeos de diversas imagens da natureza. Nesse caso, a criança é convidada a “entrar” profundamente na imagem - em um riacho fresco e vibrante ou em um gramado ensolarado, pegar borboletas mentalmente ou relaxar, deitada na grama verde e macia. Uma combinação orgânica de dois métodos de percepção proporciona um efeito psicocorretivo mais forte.

Musicoterapia ativano trabalho com crianças é utilizado de diferentes formas: terapia vocal, terapia de dança, com o objetivo de corrigir estados psicoemocionais em crianças e adultos que apresentam baixa autoestima, baixo grau de autoaceitação, tônus ​​emocional reduzido, problemas no desenvolvimento da esfera comunicativa.

Que tipo de música tem maior efeito terapêutico?

De acordo com as observações, ouvir música clássica e sons naturais proporciona ótimos resultados.

Maneiras como a música influencia seu estado emocional (nº 5)

Caminho impacto	Nome Funciona		Tempo
Modelagem de humor (para fadiga e exaustão nervosa)	"Manhã", "Polonaise"	E. Grieg, Oginsky	2-3 minutos. 3-4 minutos.
Com um humor deprimido e melancólico	"Para alegria" "Ave Maria"	L. Van Beethoven, F.Schubert	4 minutos. 4-5 minutos.
Com irritabilidade severa, raiva	"Coro Peregrino" "Valsa Sentimental"	R. Wagner, P.Tchaikovsky	2-4 minutos. 3-4 minutos.
Com diminuição da concentração e atenção	"Temporadas", "Luar", "Sonhos"	P.Tchaikovsky, K. Debussy, R. Debussy	2-3 minutos. 2-3 minutos. 3 minutos.
Efeito relaxante	"Barcarola" "Pastoral", “Sonata em Dó Maior” (Parte 3), "Cisne", "Valsa Sentimental" romance do filme “Gadfly”, "Romance", "Noite", "Elegia", "Prelúdio nº 1" "Prelúdio nº 3" Coro, "Prelúdio nº 4" "Prelúdio nº 13" "Prelúdio nº 15" "Melodia", "Prelúdio nº 17"	P.Tchaikovsky, Bizet, Lekana, Saint-Saëns, P.Tchaikovsky, D. Shostakovich, F. Ley, D. Lennon, Antes, JS Bach, JS Bach, JS Bach, F. Chopin, F. Chopin, F. Chopin, K. Gluck, F. Chopin	2-3 minutos. 3 minutos. 3-4 minutos. 2-3 minutos. 3-4 minutos. 3-4 minutos. 4 minutos. 3-4 minutos. 3-4 minutos. 2 minutos. 4 minutos. 3 minutos. 2 minutos. 4 minutos. 1-2 minutos. 4 minutos. 2-3 minutos.
Efeito tônico	"Czardas", "Kumparsite" "Adelita" "Guarda-chuvas de Cherbourg"	Monty, Rodríguez, Purcello, Legran	2-3 minutos. 3 minutos. 2-3 minutos. 3-4 minutos.

Numerosos estudos confirmaram que a música clássica não só cria uma sensação de conforto psicológico, mas também contribui para o desenvolvimento da atenção, inteligência e criatividade, e ajuda a revelar o potencial interior de uma criança desde cedo.

Separadamente, precisamos falar sobre ouvir a música de W.A. Mozart. O “efeito Mozart” foi descoberto no final do século XX. O efeito é que ouvir as obras de Mozart tem um efeito muito positivo no desenvolvimento da inteligência de uma criança. As crianças que ouvem Mozart desde tenra idade tornam-se mais inteligentes.

Além da audição habitual de música (uma forma passiva de musicoterapia), os especialistas recomendam o uso de muitas técnicas, tarefas e exercícios ativos utilizados na pedagogia correcional e terapêutica: (№6)

• método de arteterapia
• método de cromoterapia
• elementos da terapia de contos de fadas
• ludoterapia
• estudos e exercícios psicoginásticos
• terapia vocal
• técnica de tocar música com ruído infantil e instrumentos musicais folclóricos russos

Por exemplo, as crianças gostam muitométodo de arteterapia (nº 7), onde criam coletivamente os seus próprios produtos criativos que expressam os sentimentos, emoções e experiências das crianças. Durante as aulas, as crianças fazem desenhos gerais, colam apliques, fazem esculturas em argila e plasticina, constroem estruturas a partir de cubos, etc., o que contribui para a autoexpressão emocional e motora, atualização de emoções positivas, desenvolvimento da imaginação criativa e aproximação das crianças. .

Você também pode usarmétodo de cromoterapia (nº 8).Este método inclui o uso de vários atributos de uma determinada cor curativa. Por exemplo,

V composições de dança, nos estudos psicomusculares e, simplesmente, nos movimentos rítmicos musicais, pode-se convidar as crianças a usarem lenços de seda, fitas, lenços nas cores verde, azul, vermelho e flores amarelas, porque Estas soluções de cores ajudam a criar um humor bom, complacente, calmo, dão uma carga de energia positiva e têm um efeito benéfico no corpo humano como um todo. Ao desenhar música também use essas cores.

Mas a maior resposta das crianças éelementos da terapia de contos de fadas (nº 9).Assim, sob um certo caráter musical, as crianças se encontram em um conto de fadas, retratam os heróis de seus contos de fadas favoritos e compõem seus próprios contos de fadas.

Nas aulas de musicoterapia você pode usarestudos e exercícios psicoginásticos (nº 10),que ajudam não só a relaxar as crianças e a aliviar o stress psicoemocional, ensinam-nas a gerir o seu humor e emoções, a expressar o seu estado emocional, as crianças aprendem normas e regras de comportamento, e também as crianças formam e desenvolvem várias funções mentais (atenção, memória, motor habilidades).

Além disso, contribui muito para a correção e regulação da agressividade e outros distúrbios comportamentais em crianças.método de ludoterapia (nº 11).Uso recomendado comocontato, unindo jogos, então jogos educativos, jogos para o desenvolvimento de funções mentais básicas, e claro, jogos terapêuticos.

O método também é muito popularterapia vocal (№12). Ao trabalhar com crianças, as aulas de terapia vocal visam criar um clima otimista: cantando canções de fórmula de afirmação da vida, canções infantis otimistas que podem ser cantadas com trilha sonora ou acompanhamento. Por exemplo, as músicas “Acredite em milagres”, “Seja gentil!”, “Conosco, amigo!”, “Se você for gentil...”, que realizam todas essas tarefas.

Uso técnicas para tocar música com ruído infantil e instrumentos musicais folclóricos russos (nº 13)ensina as crianças não só a dublar poemas com instrumentos musicais, não só a acompanhar determinadas peças musicais, mas também a improvisar as suas próprias minipeças, nas quais reflectem o seu mundo interior, sentimentos e experiências, e animam a música com a sua actuação.

• Recepção matinal no jardim de infânciaà música de Mozart. Sendo uma exceção

exceções, a música de Mozart tem um efeito libertador, curativo e curativo. Esta música promove o contacto próximo entre um adulto e uma criança, cria um ambiente de conforto, carinho, amor e garante o bem-estar psicológico.

As opções de música para a recepção matinal podem incluir as seguintes obras:

1. “Manhã” (música de Grieg da suíte “Peer Gynt”).

2. “Scherzo” (orquestra pop moderna)

3. Composições musicais (orquestra Paul Mauriat)

4. Arranjos para orquestra folclórica russa (“Barynya”, “Kamarinskaya”, “Kalinka”)

5. Saint-Saëns “Carnaval dos Animais” (orquestra sinfônica)

• Sessão de musicoterapia (nº 15)(lição de saúde, saúde de cinco minutos, pausa para bem-estar).

Cada sessão de musicoterapia consiste em 3 fases:

1. Estabelecendo contato.
2. Aliviando a tensão.
3. Relaxamento e carga de emoções positivas.

Assim, cada uma dessas etapas inclui obras musicais, jogos, estudos e exercícios característicos. As obras musicais devem ser selecionadas de forma que a música entre em contato com a criança e corresponda ao seu estado emocional (“isoprincípio” - uma emoção semelhante é tratada com música semelhante). Ou seja, se estamos lidando com crianças entusiasmadas, então a ênfase deve ser na música estimulante.

Primeira peça musicalcria um certo ambiente, estabelece contactos entre adultos e crianças e prepara-se para uma maior escuta. Via de regra, trata-se de um trabalho tranquilo e com efeito relaxante. Por exemplo, “Ave Maria”, Bach-Gounod, “Danúbio Azul”, Strauss Jr.

Segunda peça– natureza intensa e dinâmica, que exibe humor geral crianças, carrega a carga principal, estimula emoções intensas e proporciona alívio emocional. Em particular, “Verão. Presto" do ciclo "As Estações" de Vivaldi, "Pequena Serenata Noturna" de Mozart, que ajudam a aliviar impulsos agressivos e agressões físicas.

Terceiro trabalhoalivia a tensão e cria uma atmosfera de paz. Geralmente é calmo, relaxante ou enérgico, afirmativo da vida, dando uma carga de vivacidade, energia e otimismo. Por exemplo, “Minueto” de Baccherini, “Ode à Alegria” de Beethoven, “Capriccio Espagnol” de Rimsky-Korsakov. Seleciono obras específicas para o meu programa com base na matriz de codificação de estados emocionais por meio da música desenvolvida por V.I. Petrushina:

• Cochilo diurno (#16) passa para uma música calma e calma. Sabe-se que o sono

é considerado uma manifestação da atividade complexamente organizada de uma série de estruturas cerebrais. Daí o seu papel mais importante na garantia da saúde neuropsíquica das crianças. A música durante o sono tem um efeito terapêutico curativo. O sono diurno pode ser acompanhado pelas seguintes peças musicais:

1. Piano solo (Kleiderman e orquestra sinfônica).

2. PI "Estações do ano" de Tchaikovsky.

3. Beethoven, Sonata nº 14 “Luar”.

4. Bach-Gounod "Avé Maria".

5. Canção de ninar “Hora de dormir” (série “Boa música para crianças”).

• Música para a noite (nº 17)ajuda a aliviar

fadiga acumulada, situações estressantes durante o dia. Acalma, relaxa, normaliza a pressão arterial e o funcionamento do sistema nervoso do corpo da criança. Para fazer isso, você pode usar as seguintes melodias:

1. “Melodias clássicas para crianças e seus pais” (da série “Boa Música para Crianças”).

2. Mendelssohn “Concerto para violino e orquestra”.

3. Música para a saúde (“Pulmões”).

4. Bach" Obras de órgão».

5. A. Vivaldi “As Estações”.

Conclusão (nº 18).

A musicoterapia terá um efeito benéfico no estado emocional geral das crianças e aumentará o estado emocional das crianças se elas:

1. Foram criadas condições favoráveis ​​para aulas de musicoterapia com crianças;
2. Pensando técnicas metodológicas: exercícios musicais especiais, jogos, tarefas;
3. Foram selecionadas obras musicais especiais;
4. Todos os sentidos estão envolvidos nas crianças;
5. A integração da influência musical com outros tipos de atividades foi estabelecida.

(№19)

Lista de literatura usada

1. Georgiev Yu.A. Música de saúde. – M.: Clube, 2001 – Nº 6.
2. Gotsdiner A.L. Psicologia musical. – M.: Mestre, 1997.
3. Campbell D. O efeito Mozart. – M.: VLADOS, 2004.
4. Medvedeva I.Ya. Sorriso do destino. – M.: LINKAPRESS, 2002.
5. Petrushin V.I. Psicologia musical. – M.: VLADOS, 1997.
6. Petrushin V.I. Psicoterapia musical. – M.: VLADOS, 2000.
7. Tarasova K.V., Ruban T.G. As crianças ouvem música. – M.: Mosaika-Sintez, 2001.
8. Teplov B.M. Psicologia das habilidades musicais. – M.: Pedagogia, 1985.

Materiais usados ​​​​e recursos da Internet

1. “Dança de 5 movimentos”: “Fluxo de água” (disco “Sons da natureza para crianças”), “Atravessando o matagal” (disco “Musicoterapia”), “Boneca quebrada” de P.I. Tchaikovsky, “Vôo da borboleta ” (S. Maykapar “Moth”), “Peace” (disco “Music Therapy”).
2. Enciclopédia Psicoterapêutica

   INFLUÊNCIA DO SOM DE INSTRUMENTOS MUSICAIS NO TRATAMENTO E PREVENÇÃO DE DOENÇAS

   MUSICOTERAPIA E ESTADO PSICOEMOCIONAL DE UMA CRIANÇA Dois aspectos do impacto da musicoterapia: psicossomática psicoterapêutica Formas de musicoterapia: grupo individual Cada uma dessas formas pode ser representada em três tipos de musicoterapia: receptivo ativo integrativo

   FORMAS DE INFLUÊNCIA DA MÚSICA NO ESTADO EMOCIONAL Método de influência Título da obra Autor Quando cansado "Manhã", "Polonaise" E. Grieg, Oginsky Para um humor deprimido "To Joy", "Ave Maria" L. Van Beethoven, F. Schubert Para irritabilidade "Pilgrim Choir" ", "Sentimental Waltz" R. Wagner, P. Tchaikovsky Com atenção reduzida "Estações", "Sonhos" P. Tchaikovsky, R. Debussy Efeito relaxante "Pastoral", "Sonata em dó maior" ( parte 3), "Cisne", Bizet, Lecana, Saint-Saens, Efeito tônico “Czardas”, “Kumparsita”, “Guarda-chuvas de Cherbourg” Monti, Rodriguez, Legrana

   MÉTODOS E TÉCNICAS ATIVAS DE MUSICOTERAPIA Além da audição habitual de música (forma passiva de musicoterapia), os especialistas recomendam o uso de muitos métodos e técnicas ativas: método de arteterapia cromoterapia elementos de terapia de contos de fadas gameterapia estudos psicoginásticos e exercícios de terapia vocal técnicas de tocar música

   ARTETERAPIA As crianças desenham imagens gerais, colam apliques, constroem estruturas a partir de cubos, etc., o que promove a autoexpressão emocional e motora, a atualização de emoções positivas, o desenvolvimento da imaginação criativa e a aproximação das crianças.

   COLORTERAPIA Este método inclui o uso de vários atributos de uma cor de cura específica. Por exemplo, em composições de dança, você pode convidar as crianças a usar lenços verdes ou amarelos para criar um clima bom e complacente e dar uma carga de energia positiva.

   TERAPIA DE CONTOS DE FADAS Mas os elementos da terapia de contos de fadas evocam a maior resposta nas crianças. Assim, sob um certo caráter musical, as crianças se encontram em um conto de fadas, retratam os heróis de seus contos de fadas favoritos e compõem seus próprios contos de fadas.

   ESBOÇOS E EXERCÍCIOS PSICOGINÁSTICOS Os esboços e exercícios psicoginásticos ajudam a aliviar o estresse psicoemocional, ensinam-nos a administrar seu humor e emoções, expressar seu estado emocional, e também as crianças formam e desenvolvem diversas funções mentais (atenção, memória, habilidades motoras).

   JOGOS TERAPIA São utilizados jogos de contato, vínculo, educativos, jogos para desenvolvimento de funções mentais básicas e jogos terapêuticos. Esses jogos promovem o relaxamento muscular, aliviam as agressões físicas, o negativismo e desenvolvem as esferas emocionais e cognitivas.

   TERAPIA VOCAL As aulas de terapia vocal visam criar um clima otimista: cantando canções de fórmula de afirmação da vida, canções infantis otimistas que podem ser cantadas com trilha sonora ou acompanhamento.

   MÚSICA TOCANDO COM RUÍDO INFANTIL E INSTRUMENTOS MUSICAIS FOLK RUSSOS O uso da técnica de tocar música ensina as crianças não só a dublar poemas com instrumentos musicais, a acompanhar peças musicais, mas também a improvisar suas minipeças, nas quais refletem seus sentimentos e experiências.

   RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA MUSICOTERAPIA NO COTIDIANO DE UM JARDIM DE INFÂNCIA Recepção matinal no jardim de infância: Obras de WA Mozart “Morning” (música de Grieg da suíte “Peer Gynt”) Composições musicais (orquestra de Paul Mauriat) Arranjos para o folclore russo orquestra (“A Dama” , "Kamarinskaya") Saint-Saens "Carnaval dos Animais"

   2. Uma sessão de musicoterapia consiste em 3 fases: Estabelecer contato Aliviar tensões Relaxar e carregar emoções positivas RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA MUSICOTERAPIA NO DIA A DIA DE UM JARDIM DE INFÂNCIA

   3. Sono diurno O sono diurno pode ser acompanhado pelas seguintes obras musicais: Solo de piano (Kleiderman e orquestra sinfônica) P.I. Tchaikovsky “As Estações” Beethoven, Sonata nº 14 “Moonlight” Bach – Gounod “Ave Maria” Canções de Ninar Vozes do Oceano RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA MUSICOTERAPIA NO COTIDIANO DE UM JARDIM DE INFÂNCIA

   4. Música para a noite Música que ajuda a aliviar o cansaço acumulado e situações estressantes durante o dia. “Melodias clássicas para crianças e seus pais” Mendelssohn “Concerto para violino e orquestra” Bach “Obras para órgão” A. Vivaldi “As Estações” Vozes da Natureza RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA TERAPIA MUSICAL NO COTIDIANO DE UM JARDIM DE INFÂNCIA

   CONCLUSÃO A musicoterapia terá um efeito benéfico no estado emocional geral se: forem criadas condições favoráveis ​​para a prática da musicoterapia com crianças; foram pensadas técnicas metodológicas, foram selecionadas obras musicais especiais, todos os sentidos das crianças estão envolvidos, foi estabelecida a integração da influência musical com outros tipos de atividades

   Lista da literatura usada 1. Georgiev Yu.A. Música de saúde. – M.: Clube, 2001 – Nº 6. 2. Gotsdiner A.L. Psicologia musical. – M.: Master, 1997. 3. Campbell D. O efeito Mozart. – M.: VLADOS, 2004. 4. Medvedeva I.Ya. Sorriso do destino. – M.: LINKAPRESS, 2002. 5. Petrushin V.I. Psicologia musical. – M.: VLADOS, 1997. 6. Petrushin V.I. Psicoterapia musical. – M.: VLADOS, 2000. 7. Tarasova K.V., Ruban T.G. As crianças ouvem música. – M.: Mozaika-Sintez, 2001. 8. Teplov B.M. Psicologia das habilidades musicais. – M.: Pedagogia, 1985. Materiais utilizados e recursos da Internet 1. “Dança de 5 movimentos”: “Fluxo de água” (disco “Sons da Natureza para Crianças”), “Atravessando o Mato” (disco “Musicoterapia” ), “Boneca Quebrada” "P.I. Tchaikovsky, "Flight of the Butterfly" (S. Maykapar "Moth"), "Peace" (disco "Music Therapy"). 2. Enciclopédia Psicoterapêutica http://dic.academic.ru/ 3. Grande Biblioteca de Psicologia http://biblios.newgoo.net/