Tarefas e conteúdo do treinamento

No terceiro ano Durante a vida, a voz cantada da criança começa a se formar - ainda não há som cantado, a respiração é curta. Mas, ao mesmo tempo, as crianças se juntam voluntariamente ao canto do adulto, cantando junto com os finais de frases musicais, entoação de sons individuais.
A tarefa é desenvolver e fortalecer as entonações iniciais do canto nas crianças. A criança ainda não pode cantar a música inteira corretamente, mas deve-se esforçar para a entonação correta dos motivos individuais.
No Quarto ano vida, a voz cantada das crianças soa mais forte, elas podem cantar uma canção simples. Algumas crianças ainda têm volume.
Formando um som cantado, a professora faz questão de que as crianças cantem com voz natural, sem tensão na extensão re-mi-la primeira oitava.
Ótimo lugar em grupos juniores dedicado ao trabalho de ditado. As crianças muitas vezes pronunciam mal as palavras sem entender seu significado. É necessário explicar o significado de palavras individuais incompreensíveis, para ensinar a pronúncia correta.
É difícil para as crianças dessa idade cantar em um ritmo comum: algumas cantam devagar, outras estão com muita pressa. O professor deve monitorar isso constantemente, acostumando-os ao canto coletivo.
Até o final do ano, uma criança do primeiro grupo mais jovem pode cantar músicas não difíceis com um adulto.
Ao final do quarto ano de vida, eles devem cantar com voz natural, sem tensão, demoradamente, pronunciando claramente as palavras, não ficando para trás ou à frente um do outro, transmitindo corretamente a melodia em canções e canções, cantando canções com a ajuda de um professor, com e sem acompanhamento musical.
Essas tarefas são resolvidas com a ajuda de um repertório de músicas, incluindo músicas simples, melódicas e respiráveis ​​de pequeno alcance.
Crianças do terceiro ano nas canções "Cat" an. Alexandrova, "Bird" de T. Popatenko canta apenas a frase final, a mais conveniente para a entonação inicial:
[Lento] [Moderado]

Eles podem cantar a música folclórica russa "Coelho" na íntegra, pois é construída sobre um motivo repetido:
[Vivaz]

No segundo grupo mais jovem, as tarefas tornam-se gradualmente mais difíceis, são executadas músicas de maior alcance (re-la, mi-si primeira oitava). A construção de músicas, incluindo a repetição de frases individuais, contribui para sua melhor memorização e assimilação:

[ritmo de março]

[Lazer]

A maioria das músicas para crianças dessa idade são executadas lentamente, em um ritmo moderado. Mas também há mais móveis (“Papai Noel” de A. Filippenko, “Brincando com um Cavalo” de I. Kishko).

repertório de músicas

No segundo grupo júnior, o repertório de canções está se expandindo significativamente. Aqui, os tópicos sociais são mais representados (“Máquina” por T. Popatenko, “Aviões” por M. Magidenko, “Jovem Soldado” por V. Karaseva) fenômenos naturais (“Inverno” por V. Karaseva, “Chuva” - folclore russo cantando, arranjado por T. Popatenko), canções para o dia 8 de março (“Tortas” de A. Filippenko, “Nós amamos mamãe” de Y. Slonov). O pequeno alcance e as frases musicais curtas permitem que as crianças cantem a música inteira.

Técnicas metodológicas

Considerar técnicas metodológicas utilizado no canto com crianças do terceiro ano de vida. O principal é emocional, expressivo
apresentação da música pelo professor. Para fazer isso, é necessário pensar bem e transmitir as características da música, seu caráter, humor. Ao tocar uma música pela primeira vez, a professora utiliza brinquedos, figuras que ajudam as crianças a compreender o conteúdo da música.
Além disso, eles usam pregando peças. Por exemplo, familiarizar os caras com a música "Cat" An. Alexandrova, a professora mostra um brinquedo e depois de cantar diz: “A gatinha pede leite”. “Miau, miau”, ele canta e pergunta: “Como um gatinho pede leite?” Isso leva os caras a cantar a última frase com ele.
Enquanto aprende uma música com as crianças (em regra, sem acompanhamento de piano), o professor aprova os mais ativos e ajuda os mais tímidos com a sua participação.
Quando a música é aprendida, você pode usar diferentes técnicas de execução. “Um urso veio até nós, deixe-o sentar e ouvir como cantamos bem”, diz a professora. Enquanto cantam a música “Yolka” de T. Popatenko, as crianças aplaudem as palavras “sim-sim-sim”, e interpretam a música “Holiday” de T. Lomova (no segundo verso), mostram como “tocam o trompete".
No segundo grupo mais jovem, os métodos de ensino são mais utilizados. Por exemplo, chamando a atenção para a melodia, o professor canta a música 2-3 vezes, tocando apenas a melodia no instrumento, e convida as crianças a cantarem com ele.

Os mais ativos começam a cantar imediatamente. Aos poucos, tudo se acende.
É necessária atenção especial para trabalhar o canto arrastado, pois muitas crianças cantam com voz. A professora canta sons longos de forma expressiva. As crianças seguem este exemplo.
No processo de aprender a cantar, é necessário ouvir cada criança, observar sua performance. Aqueles que cantam bem devem ser oferecidos a cantar em grupo para todas as crianças, com entoações imprecisas, para trabalharem separadamente a fim de ensiná-las a se “ajustarem” ao canto de um adulto.
Se houver um intervalo difícil de executar em uma música, ele pode ser cantado em qualquer sílaba. O texto da música é assimilado junto com a melodia, apenas as palavras mais difíceis são repetidas separadamente.
No final do ano, verifica-se se as crianças poderão cantar algumas músicas com e sem acompanhamento musical com a ajuda de um professor.
Ao formar o canto coletivo (coral), é necessário treinar as crianças para iniciar e terminar uma música ao mesmo tempo, não ficar para trás no canto e não se adiantar umas às outras, para chamar sua atenção para o canto amigável conjunto.

Metodologia educação musical dentro Jardim da infância: "Dosh. educação "/ N.A. Vetlugin, I. L. Dzerzhinskaya, L.N. Komissarov e outros; Ed. NO. Vetlugina. - 3ª edição, Rev. e adicional - M.: Iluminismo, 1989. - 270 p.: notas.

E o dia começa com uma chamada

Música de A. Adamovsky,

palavras de V. Bedny

É difícil para nós esquecer viagens e reuniões,

Fogo quente suave perto do rio.

A mão não se acostumará imediatamente com a alça.

E o dia começa com uma ligação.

Sentamos em nossas mesas, suspirando furtivamente.

O professor dirá: “Abra seus cadernos!

Você está desatento algo na parte da manhã,

Pare de sonhar, é hora de estudar."

Refrão: O verão está acabando

O outono está próximo

E o dia começa com uma ligação.

Onde você passou as férias de verão?

Como você fez isso, escreva sobre isso.

O punho é obediente à mão e leve ...

Não ouvimos o sino da lição.

Vamos descrever tudo: e como parado

Perdi a casa depois da viagem

E como sonhávamos em nos encontrar em breve

Amigos da escola perto das portas da sala de aula.

Refrão.

hino da escola

Nossa escola é a melhor do mundo.

As crianças estudam lá todos os anos em dois turnos.

Aqui eles dançam e cantam, eles tocam KVN

Todas as crianças vivem juntas, recebem conhecimento.

Refrão: Viva a todos os professores!

Viva gloriosos alunos!

Salve nossa escola

Tudo mais lindo, mais lindo!

"Cidade das Esperanças" (hino da cidade de Polysaevo)

Há uma boa cidade em que eu moro,

Onde o fluxo do sol perfura o azul

Onde os pássaros ao amanhecer gritam: "É hora, é hora!"

Onde as crianças estão com pressa para ir à escola em setembro.

Refrão:

Quem te chamou assim - Polysaevo,

Polysaevo - a cidade das esperanças?

Há muitas cidades onde o seu voo e ritmo,

E centenas de palavras ternas que alguém lhes diz.

Eles vivem no esplendor dos dias, são semelhantes aos séculos,

Mas eles invejam sua juventude!

Refrão: Acima do brilho da aurora da terra,

Uma brisa leve é ​​transparente e fresca,

É bom que você exista - Polysaevo,

Polysaevo - a cidade da Esperança!

Novamente o meio-dia é azul, o céu abrirá um guarda-chuva,

Que seu horizonte de mineração seja mais amplo.

Deixe as nuvens flutuarem como cisnes à distância

E a penugem do álamo toca o chão.

Refrão: Acima do brilho da aurora da terra,

Uma brisa leve é ​​transparente e fresca,

Vida brilhante para você - Polysaevo,

Polysaevo - a cidade da Esperança!

Olá manhã escolar!

Música de Y. Chichkov,

palavras de K. Ibryaev

Mais uma vez, novamente as preocupações habituais

Somos levados para uma sala de aula barulhenta pela manhã.

E em algum lugar eles estão construindo naves milagrosas

E eles tiram cartas de estrelas para nós.

Refrão: Olá manhã escolar!

Minha classe é alegre, olá!

distâncias sem limites

Você abre para nós!

Névoas brancas estão derretendo sobre a escola,

A aurora queima na ponta da caneta.

E em algum lugar no mar os capitães estão esperando por nós,

E em algum lugar da oficina, os artesãos estão esperando por nós.

Refrão.

Os sinos cantam, as lições mudam,

E com eles, o tempo avança.

Mas ainda o apressamos novamente -

Nós, jovens, estamos esperando por nossa terra natal.

Refrão.

O primeiro sino da escola

Música de Y. Chichkov,

palavras de M. Plyatskovsky

Primeiro sino da escola

Novamente chama para a lição -

Assim, o verão agitado acabou.

No primeiro dia de setembro

Dando alegria às crianças

Isso se repete todas as vezes.

Refrão: Chegou de novo ano acadêmico,

Mais uma vez, a mesa está esperando por alguém.

É hora, é hora, caras se abrem

O mundo inteiro é como um novo caderno!

As paredes das salas de aula são brilhantes,

As mesas cheiram a tinta

O outono dourado olha pelas janelas.

E na frente de todos

Folhas no jardim da escola

Silenciosamente circulando, voando suavemente.

Refrão.

Imperceptivelmente sempre

Nossos anos estão correndo

Mas eles nunca podem esquecer

A primeira chamada

A primeira lição

E rostos de amigos de colegas de classe.

Refrão.

Pardais tristes

Palavras de G. Ladonshchikov

Pardal, pardal, em um casaco cinza,

Por que você está sentado, de babados ou não está feliz com o inverno?

Eu vou te responder, meu velho amigo -

Todos os meus vizinhos se mudaram para o sul

Todos os meus vizinhos se mudaram para o sul.

O campo está vazio, o rio está dormindo tranquilamente,

Folhas voavam de bordos e salgueiros,

O sol distante começou a aquecer fracamente.

Não quero voar para lugar nenhum.

Eu sei que as nevascas vão cantar aqui e circular,

Mas eu não posso sobreviver à separação de minha terra natal,

Mas a separação da minha pátria eu não posso sobreviver.

Passeio de outono

O sol radiante ri afetuosamente.

Uma nuvem fofa vai sorrir do céu.

Ela amarrou um lenço colorido e variado,

Autumn correu alegremente ao longo do caminho. 2 vezes

Pegou uma folha amarela na mosca

E deixe uma brisa leve entrar.

Silenciosamente, silenciosamente, lentamente, as folhas estão caindo ...

Outono

Palavras e música de E.V. Skripkina

Nosso sol começou a desaparecer

Nuvens se escondiam e se deitavam na cama.

Pingos de chuva cantam uma canção

O outono dourado está convidado a nos visitar. 2 vezes

Tudo ao redor está inundado com chuva dourada,

Admiramos o dia de outono.

As folhas amarelas estão girando, voando.

E eles dançam a dança brilhante "Falling Leaves". 2 vezes

Orquestra de Gafanhotos

Música de K. Magus,

palavras de L. Litvina.

No silêncio da floresta ouvi

Ao som da corda balança

Folha de álamo.

Uma melodia baixa

Encantos e chamadas.

Ela chama em uma longa jornada,

Emocionante voo. Três vezes

Refrão: A Orquestra Grasshopper toca suavemente.

A partir da música disso tudo ao redor congela.

Que pena que o verão me diz adeus

E eu, mesmo por um momento, esqueço isso.

O verão quente está indo embora

Para terras distantes.

E com ele o silêncio vai embora

Minha melodia.

Pequenos músicos

Termine seu concerto.

Artista do outono virá

E abra seu cavalete. Três vezes

Refrão.

As folhas são amarelas

Música de R. Pauls,

palavras de J. Peters,

por. I. Shaferan

Não podemos viver neste mundo

Não podemos viver neste mundo

Sem perda, sem perda.

Parecia que o verão não passaria,

Parecia que o verão não passaria,

E agora, e agora...

Refrão: Folhas amarelas rodopiam sobre a cidade,

Com um farfalhar silencioso, eles estão sob nossos pés.

E do outono você não pode esconder, você não pode esconder...

As folhas são amarelas, me diga com o que você está sonhando?

A folha gruda na janela,

A folha gruda na janela,

Dourado, dourado.

O outono banha a terra

O outono banha a terra

Beleza, beleza.

Refrão.

E deixe chover muitas vezes

E deixe chover muitas vezes

Esses dias, esses dias.

Talvez eles foram feitos para a felicidade

Talvez eles foram feitos para a felicidade

E eles, e eles.

Refrão.

canção de outono

Música e letra de K. Magus

Outono não é mais verão

Mas ainda não é inverno...

E ressenti-lo

Ainda assim, não devemos.

Outono - noite fresca

Névoa da luz da manhã.

Só não fique triste

Sentado em casas aconchegantes.

Refrão: Que a primavera tenha uma queda alegre,

No inverno, uma nevasca espinhosa uiva,

Deixe fluir em um dia de verão

Aquela chuva quente de cogumelos

Mas só, só o outono é dourado.

Mas só, só o outono é dourado...

O outono nos dá presentes -

Tintas de várias cores.

O sol ainda está brilhante

Brilha nos telhados das casas.

Se uma nuvem de chuva

De repente aparece no céu

Perto haverá um raio de sol -

Seu amigo mais dedicado.

Refrão.

Olá professor!

Música de G. Portkov,

palavras de V. Suslov

Novamente outono de ouro vai aparecer na hora.

De manhã, exatamente às oito, a campainha tocará novamente.

Olá professor, olá!

Você olha ao redor, você vê o quanto

O mais de olhos grandes imediatamente se aquietou de repente?

Haverá ditados novamente, seis casos novamente.

Haverá dias ininterruptos fora da janela para piscar.

O segundo turno vai sair - os notebooks estão esperando em casa ...

Não importa o quanto você tente, nem tudo são dias, horas, minutos suficientes.

Você deve ter respostas para qualquer pergunta,

Jovens amigos devem guardar segredos a sério.

Você é grande e inteligente! Se você está cansado, não conta

Só então, como é difícil para você, cada um de nós entenderá.

Você não vai notar isso em breve, você vai vê-los em seu caminho.

Em uma escola silenciosa e adormecida, talvez você se sinta um pouco triste.

Mas olhe em volta furtivamente, cujo ali está enraizado no vidro

Apertado, ligeiramente sardento, novo nariz arrebitado?

obrigado professores

Música de Y. Chichkov,

palavras de K. Ibryaev

Não além dos mares e florestas

Os magos vivem agora.

Eles vêm para a escola com a gente

Ou melhor, um pouco à nossa frente.

Rasgando as folhas amarelas

Eles sempre trazem

E generosamente nos dê a primavera.

Refrão: Nossos professores!

Obrigado do fundo do meu coração!

Para sempre haverá terra

Seu trabalho é lindo!

Nossos professores,

Obrigado de coração!

Nós os redescobrimos

E o mundo das estrelas, e a distância da terra.

Eles nos inspiraram com um sonho,

Corações foram iluminados com coragem.

Quem está na tundra cidade do sol,

Muda o caminho eterno do rio?

Claro, estes são seus animais de estimação;

Claro, seus alunos.

Refrão.

Entendemos, vemos por nós mesmos,

Quão querida para eles é nossa classe amigável,

Como é difícil para eles conosco,

E como ainda mais difícil sem nós.

Está nevando, é o outono barulhento,

Rasgando as folhas amarelas

Eles sempre trazem

E generosamente nos dê a primavera.

Refrão.

Não há tempo para os professores envelhecerem

As folhas suavemente vermelhas voam

Nos quadrados azuis dos quadros escolares

Alunos da primeira série folheiam a cartilha novamente

O raio do sol salta sobre nossas mesas

Diversão piscando para nós

Estamos crescendo rapidamente, o que significa

Não há tempo para os professores envelhecerem (repetido).

Nos puxa do limiar da escola

Para novos canteiros de obras naves estelares

Precisamos saber muito mais

Não há tempo para os professores envelhecerem (repetido).

O enorme mundo se tornou nosso

herança,

O caminho diante de nós é largo e reto.

Ao lado de uma infância sem fim

Não há tempo para os professores envelhecerem (repetido).

música da escola

Música de M. Ferkelman,

palavras de G. Pagirev

Há quanto tempo em um belo dia de outono

Estamos na escola galera!

Há quanto tempo estamos com você na primeira lição

Flores frescas chegaram!

Refrão: Deixe os anos nos separarem

Mas voltaremos aqui.

Escola indígena, início das estradas,

Nunca esqueça você!

Pessoas boas nós somos ensinados a mente.

Após a aula, encerramos a aula.

Vamos dizer obrigado

Que não poupa esforços por nós.

Refrão.

Aqui aprendemos perseverança no trabalho,

Será útil mais de uma vez;

E o professor da escola está sempre e em todo lugar

Continuará a ser um amigo para nós.

Refrão.

professores

Música de Y. Chichkov,

palavras de M. Plyatskovsky

Os córregos estão tocando e os anos estão rolando como água derretida,

E estamos crescendo, e queremos tanto romance!

Para você, seremos para sempre meninas e meninos. 2 vezes

Algum dia chegará a hora - vamos voar separados, quem vai para onde.

E o sonho abrirá estradas de longa distância para nós.

Professores, vocês permanecem em nossa infância para sempre,

Não é à toa que, dizendo adeus, eles dizem a você: "Adeus!" 2 vezes

E deixe as marcas nos diários que podemos esquecer facilmente,

E as férias escolares são pequenas férias.

Professores, vocês permanecem em nossa infância para sempre,

Nós amamos você - seu quieto e brincalhão. 2 vezes

Sonhamos com taiga nevada e cidades jovens,

Você, com uma leve tristeza, ainda se rende a eles...

Professores, vocês permanecem em nossa infância para sempre,

E isso significa - fique em nossa memória! 2 vezes

Minha Rússia

Música de G. Struve,

palavras de N. Solovieva

Minha Rússia tem longas tranças

Minha Rússia tem cílios brilhantes,

Minha Rússia tem olhos azuis -

Em mim, Rússia, você é muito parecido.

Refrão: O sol está brilhando, os ventos estão soprando

Chuvas caiam sobre a Rússia

Arco-íris colorido no céu

Não há terra mais bonita.

Para mim, a Rússia é bétulas brancas,

Para mim, a Rússia é o orvalho da manhã,

Para mim, Rússia, você é a coisa mais preciosa.

O quanto você se parece com minha mãe.

Refrão.

Você, minha Rússia, vai aquecer a todos com calor,

Você, minha Rússia, sabe cantar canções,

Você, minha Rússia, é inseparável de nós,

Afinal, nossa Rússia somos eu e meus amigos.

Refrão.

É só o começo…

Música de E. Khank,

palavras de I. Shaferan

O professor nos pede tarefas com Xs,

O candidato de ciências e ele está chorando sobre a tarefa.

Refrão: É só o começo,

É só o começo,

É só o começo,

E tivemos um azar: voltar a escrever.

Leo Tolstoy não escrevia essas coisas na minha idade.

Não vou a lugar nenhum, não respiro ozônio.

Estou envolvido em um sincrophasotron no tubo.

Refrão.

Por alguma razão, eles começaram a carregar mais e mais de nós.

Hoje na escola a primeira aula é como um instituto.

Vou para a cama às doze, não tenho forças para me despir.

Eu gostaria de poder me tornar um adulto imediatamente, fazer uma pausa na infância.

Refrão.

Do que, do que...

Música de Y. Chichkov,

palavras de J. Khaletsky

Nossos meninos terminaram?

De sardas

E bolachas, dos governantes

E baterias

Do que, do que, do que

Nossas meninas terminaram?

De flores

E sinos

De notebooks

E olhares

Nossas meninas terminaram. 2 vezes

Do que, do que, do que

Nossos meninos terminaram?

De nascentes

E fotos

De vidro

E mata-borrões

Nossos meninos terminaram. 2 vezes

Do que, do que, do que

Nossas meninas terminaram?

De lenços

E glomérulos

De enigmas

E jujubas

Nossas meninas terminaram. 2 vezes

Ano Novo – Festa divertida

Ano Novo é um feriado divertido

Este é o melhor carnaval.

Até um adulto aqui é um brincalhão,

Afinal, ele era uma criança.

Refrão: E a infância é um conto de fadas.

Um conto de fadas é um milagre.

Sim, a própria vida é uma história,

E nele somos apenas pessoas,

Divertido divertido,

Sério às vezes

Somos crianças, apaixonadas

Ótimo jogo!

Ano novo traz alegria

Adultos, crianças, idosos.

O ano novo é uma brincadeira de conto de fadas

Dado a nós, a nós.

Refrão.

Ano Novo

ano novo, ano novo,

Ano novo, ano novo.

Ano novo está chegando

Celebração de ano novo vem.

No ano novo, no ano novo,

No ano novo, no ano novo

As crianças estavam em uma dança redonda,

A árvore acende as luzes.

Refrão: Papai Noel vem hoje

E trazer presentes

Neste feriado de Ano Novo

A Donzela da Neve vai cantar para nós.

E girar em uma dança redonda

Da diversão das crianças.

Que o Ano Novo não vá embora

Nunca sai!

Papai Noel, Papai Noel,

Papai Noel, Papai Noel

A neve nos trouxe, e a geada,

E um grande, grande saco de presentes.

Papai Noel, Papai Noel,

Papai Noel, Papai Noel,

Não congele o nariz dos caras

Deixe-os ser quentes com diversão.

Refrão.

Carnaval

Carnaval são máscaras, sorrisos,

Estas são canções para os violinos mágicos,

Isso é alegria, isso é riso

Este é um sucesso de férias

Isso é uma diversão incrível para todos.

Refrão: Dançamos e cantamos.

E estamos esperando por surpresas.

Junte-se a nós em um círculo.

Você é meu amigo e eu sou seu amigo.

Somos para sempre melhores amigos agora.

Carnaval é um feriado maravilhoso

Músicas alegres soam aqui

Aqui - Balões,

Aqui é um lugar para jogar

O vencedor está aqui no jogo e eu e você.

Refrão.

carnaval de ano novo

Música e letra de V. Fadin

Estrelas de neve pintam cílios,

Brilhe intensamente ao sol.

Adoramos nos divertir nas férias

amor caras engraçados!

Um feriado para nós são novos encontros

Fiéis e bons amigos.

Música, brincadeiras, velas acesas...

Que todos se divirtam.

Refrão: Valsa, valsa, valsa de Ano Novo, -

Em cada floco de neve dos sonhos!

Acreditamos que a felicidade em qualquer clima

Um pássaro voará até nós!

Girando, girando no carnaval

Máscaras de amigos mágicos.

E quem dança, canta neste salão, -

Eles parecem ter se tornado mais maduros.

Príncipes com princesas passam,

Como nos contos de fadas...

Não, não esqueceremos o brilho das danças redondas,

Aqueles momentos maravilhosos!

Refrão.

Geada azul

(VIA "Guitarras Cantadas")

O trem azul corre azul à noite,

Não para o pássaro azul, estou indo para você o-o-o

Atrás de você como um pássaro azul.

Você, o vento, sabe tudo

Refrão: Azul, geada azul......

Azul, azul o-o-o

As nuvens vão balançar, flutuar de volta

Apenas para mergulhar em olhos azuis oh-oh-oh

Apenas em seus olhos eu mergulho oh-oh-oh

Só em seus olhos eu mergulho!

Eu só estou procurando o sonho dela meu, só ela sozinha eu preciso!

Você, o vento - você sabe tudo

Você pode me dizer onde, ela, ela, onde ela está?

Refrão: Azul, geada azul....

Azul, azul oh-oh-oh

Geada azul e azul estava nos fios

No céu azul escuro estrela azul oh-oh-oh

Só no céu, no céu azul escuro o-o-o

Só no céu, no céu azul escuro.

Pai Frost

Oh, que bom e gentil Papai Noel!

Ele nos trouxe uma árvore de Natal da floresta para o feriado.

Refrão: As luzes brilham, vermelhas, azuis.

Bom para nós, árvore de Natal, divirta-se com você!

Nós removemos a árvore de Natal com uma roupa festiva,

As estrelas na árvore estão alegres.

Refrão.

A árvore de Natal brilha com chuva dourada

Papai Noel, venha logo - estamos esperando!

Refrão.

Espinha de Peixe

Vamos, árvore de Natal, mais brilhante, brilhe com luzes.

Convidamos os convidados para se divertirem conosco.

Nos caminhos, na neve, nos gramados da floresta

Uma lebre de orelhas compridas cavalgava para o feriado para nós,

Uma lebre de orelhas compridas cavalgava para o feriado para nós.

E atrás dele, olhem todos, a raposa vermelha.

A raposa também queria se divertir conosco.

Um urso desajeitado está bamboleando,

Ele trouxe mel e um grande cone como presente,

Ele trouxe mel e um grande cone como presente.

Vamos, árvore de Natal, mais brilhante, brilhe com luzes,

Para que as próprias patas dos animais dancem,

Para que as patas dos animais dancem sozinhas!

Sob o ano novo!

Música de N. Zaritskaya

Na véspera de Ano Novo, como em um conto de fadas,

Cheio de maravilhas.

A árvore corre para o trem,

deixando floresta de inverno.

E as estrelas brilham

E eles dançam.

Refrão: Véspera de Ano Novo Véspera de Ano Novo

Sob o ano novo-novo,

Véspera de Ano Novo Véspera de Ano Novo

Sob o ano novo-novo.

Ri como flocos de neve

Voe, voe, voe.

E músicas em todos os lugares

Eles soam engraçados.

O vento assobia

A nevasca canta...

Refrão.

Flocos de neve

Música de V. Shainsky

Refrão: Flocos de neve estão caindo do céu

Tudo mais baixo, tudo mais baixo.

Derivações de neve fofa

Tudo é mais alto, tudo é mais alto.

Etapas do ano de saída

Tudo está mais quieto, tudo está mais quieto

Uma canção de ano novo

Aproximando-se, aproximando-se.

As folhas do calendário estão caindo

Deixe uma folha.

Na última noite de dezembro

A hora mágica está chegando...

O relógio vai bater doze vezes

E Papai Noel virá

E nos conduza com você

Feliz Ano Novo.

Refrão.

Um conto de fadas nos encontrará a esta hora,

Sob a árvore da floresta

E não nos deixará mais

Nem verão nem primavera.

E um milagre nos espera pela frente

Tanto de brincadeira quanto de sério...

Venha visitar em breve

Para nós, Papai Noel!

Feliz Ano Novo!

Música e letra de L. Olifirova

Gentil e misterioso

Impertinente e fabuloso

Um feriado como uma bola de neve

Rolou em nossa casa.

Ele nos trouxe uma árvore de Natal

A neve varrida com uma vassoura,

Chamado para um bom conto de fadas

E jogou uma bola.

Refrão: Feliz Ano Novo a todos os amigos!

Feliz Ano Novo a todos os convidados!

Árvore de natal balançando galhos

Papai, mamãe, crianças estão dançando

E não há feriado no mundo mais divertido, mais divertido!

Ai que ano novo!

Muitos problemas com ele

Muito barulho

Mas eu e você

Adoramos decorar a árvore de Natal

E receber presentes

E rir e brincar

E chame sua família!

Refrão.

Pai Frost

Música de M. Partskhaladze,

palavras de L. Kondratenko

Batendo na véspera de ano novo

Papai Noel Velho -

Ele brilha com flocos de neve

Ele está coberto de gelo.

Papai Noel, Papai Noel -

Ele está coberto de gelo. 2 vezes

O avô tem uma bolsa nas costas,

Não um saco, mas um carrinho inteiro!

Contém brinquedos e doces.

Bom avô trouxe.

Um carrinho inteiro, um carrinho inteiro

Bom avô trouxe. 2 vezes

Nossa casa cheira a alcatrão

O Ano Novo está chegando.

E um avô alegre na árvore de Natal

Conosco leva uma dança redonda.

No ano novo, no ano novo

Conosco leva uma dança redonda. 2 vezes

Floco de neve

Quando chega o ano novo, e o velho vai para longe,

Esconda um floco de neve frágil na palma da mão, faça um desejo.

Olhe com esperança para o azul da noite e aperte sua mão com força,

E tudo o que você sonhou, pergunte, pense e deseje!

Refrão: No Ano Novo, tudo será possível

Realize seu sonho em um momento

Se o floco de neve não derreter

Na palma da sua mão, não vai derreter

Enquanto o relógio bate 12, enquanto o relógio bate 12.

Quando o ano novo chega e o velho vai embora

Qualquer sonho pode se tornar realidade - é uma noite!

Tudo vai se acalmar e congelar em antecipação de novos dias

E o floco de neve de repente se transformará em um pássaro de fogo em sua mão!

Refrão.

árvores de Natal

O Ano Novo já está se esgueirando na porta

E vamos acreditar no Ano Novo

Vamos, pessoal, vamos amá-lo tanto

E Ano Novo, Ano Novo vai retribuir!

Refrão:Árvores de Natal correm pela cidade

A felicidade se espalhou para as pessoas

Árvores de Natal, oh quanta felicidade

O que vamos fazer com isso!

Está quase aí, o Ano Novo está chegando!

E vamos perdoar uns aos outros no Ano Novo,

Vamos lá pessoal, seremos um pouco mais gentis

E um pouco mais gentil será Ano Novo, Ano Novo!

Refrão.

Olha, fogos de artifício estão queimando - Ano Novo!

As pessoas riem com você na véspera de Ano Novo!

Vamos lá pessoal, seremos um pouco mais felizes,

E o Ano Novo será um pouco feliz!

Refrão.

Como você está?

Velho - conto de fadas antigo sobre o amor sem fim.

Em um lindo, em um cartão postal eu vou desenhar um sorriso

E eu vou enviar-lhe - pegar!

Refrão: Como você está? você acredita em sonhos?

Você está vestindo uma camiseta com o Che?

Quem em vez de mim adormece lá no seu ombro?

Como você está?

Enfim, você sabe, este é o meu melhor inverno...

E foguetes voam no céu, e o mundo começa do zero.

Feliz Ano Novo e desejo-lhe com todo o meu coração

Não congele sem mim.

Refrão.

E embora esteja um pouco ofendido, acredito que tudo não foi em vão.

Eu só acho que não vou te acordar tão cedo

Até o dia dois de janeiro.

Refrão.

Snowdrop

Música de R. Pauls,

palavras de A. Kovalev

Sol, brilhe com ousadia

Coração, bata quente

Para substituir as nevascas, jorrava o canto dos riachos.

Arco-íris, você está relacionado com a terra arável,

Ilumine tudo ao redor.

E um floco de neve suave

Como um guerreiro destemido

Invada a encosta e pegue-a.

Refrão: Que poder nos raios da primavera,

Quão jovem é seu brilho, quão caro ao coração.

Uma vez aqui, nas neves dos militares,

Um floco de neve cresceu - um mundo pacífico.

Através do gelo como um mensageiro de esperança

Você está fazendo o seu caminho, floco de neve.

Primavera, por favor envie mais calor, -

É hora das gotas de neve.

Sol, brilhe com ousadia

Coração, bata quente

Para substituir as nevascas

O canto dos riachos jorrava.

Descongele, você acaricia as raízes,

Toque o monte de neve por acaso,

E um floco de neve suave

Apenas submisso às fontes,

Olhe para mim e descubra...

Refrão.

Vai!

Garotinho, pequeno barco

Feito de papel de caderno

Ele nadou e logo, logo se afogou na curva,

mas o sonho não se afogou com ele 2 vezes

Se você realmente quer, você vai conseguir

E o menino sonhou com âncoras,

O menino virou capitão

E há muito tempo não é abalada por mares de papel. 2 vezes

Refrão: Tenho, tenho, tenho, em todos os lugares, em todos os lugares, em todos os lugares

Devemos, devemos, devemos, devemos acreditar em um milagre

Fale em todos os lugares, em todos os lugares, em todos os lugares, em todos os lugares

Em vez de ir ou não - eu vou, eu vou, eu vou!

Onde você está, onde você está, onde você está, garoto de olhos cinzentos

capitão de barco de brinquedo

Por que, como seu barco, todos estão navegando, navegando para mim

Meus velhos sonhos. 2 vezes

Se você realmente quer, você vai conseguir

E o menino sonhou com âncoras,

O menino virou capitão

E por muito tempo não foi bombeado por mares de papel 2 vezes

Refrão.

Pare quem está vindo!

Banco - posto avançado,

O sulco é a fronteira

E nós, os guardas de fronteira,

Pessoas corajosas.

Não importa como o inimigo se esconda

Não importa como o inimigo pega

E não vai escorregar para nós,

E não vai funcionar para nós.

Refrão(2 vezes):

Pare! Quem vai?

Pare! Quem vai?

Ninguém vai pular

Ninguém passa!

Aqui está alguém se esgueirando

Nos arbustos do poço

Rasteja com cuidado

Na grama do portão.

Ele rouba bem

E ser capturado

E não vai escorregar para nós,

E não vai funcionar para nós.

Refrão.

Aqui os jogos acabaram

E a infância vai passar

assuntos do presente

A vez vai chegar.

Estaremos em guarda

fronteira russa,

E o inimigo não vai escorregar

O espião não vai passar.

Refrão.

bravos soldados

Música de A. Filippenko,

palavras de T. Volgina

Bravos soldados marcham com canções

Eh! Deixei! Deixei! Eles vão com músicas

E os meninos correm alegremente atrás deles.

Os meninos querem exército para servir,

Eh! Deixei! Deixei! Servir no exército.

Eu quero que os meninos façam alguma coisa.

Bravos meninos, não há nada para lamentar,

Eh! Deixei! Deixei! Nada para lamentar.

Você também servirá no exército.

Vamos vigiar as fronteiras!

Eh! Deixei! Deixei! Proteja-se vigilantemente.

Vamos ficar de guarda sobre a Pátria!

Meu exército

Fileiras delgadas sob o céu claro -

Estes são nossos gloriosos regimentos.

Ranks: petroleiros e artilheiros,

Pilotos, flechas e marinheiros.

Refrão: Meu exército é forte, forte

Meu exército é corajoso, corajoso

Meu exército está orgulhoso, orgulhoso.

Essa música é sobre meu exército.

Nosso exército é o mais forte

Nosso exército é o mais corajoso

Nosso exército é o mais orgulhoso

E o santo protetor das crianças!

Você estava furioso e destemido

E a terra queimou sob você.

Você lutou bravamente e as bandeiras do inimigo

Eles caíram sob os muros do Kremlin.

Refrão.

Você se tornou um sonho secreto

Meu querido exército.

Eu vou crescer e me tornar um soldado,

Serei forte, corajoso, orgulhoso!

Refrão.

Sobre você e eu

Assim sempre foi e em todos os momentos

Em sonhos quentes de menino:

Os estribos tocam convidativamente

E o vento assobia nas velas!

Somos chamados pelas estradas ao norte, ao sul

E surf de grama de penas de estepe.

Estaremos em todos os lugares, camarada e amigo,

Onde estamos faltando com você!

Refrão: Coloque a palma da mão na palma da mão e diga:

“A amizade brilha em nós como uma bússola no caminho!”

Se um amigo estiver por perto e o problema não for um problema.

Na hora mais difícil, a amizade nos ajudará!

Rapazes, vocês são um povo corajoso e leal.

E o fato de serem pequenos não é um problema!

O cavalo selado está esperando no portão novamente

Em todos os momentos, como sempre!

Nossa estrela da sorte está nos chamando

E a extensão do céu é azul,

E certamente vamos correr para lá,

Onde estamos faltando com você.

Refrão.

Lâminas brilharam em batalhas distantes.

Nós somos os filhos daqueles anos tempestuosos!

Os regimentos de batalha tornaram-se lendas -

Apenas sua memória permanece.

Os meninos são novamente chamados por um sonho,

O trompetista não apaga as luzes!

E há uma latitude-longitude na terra,

Onde estamos faltando com você!

Refrão.

Adeus meninos

Música e letras de B. Okudzhava

Oh, guerra, o que você fez, vil:

Nossos quintais ficaram quietos,

Nossos meninos levantaram suas cabeças

Eles amadureceram até agora

No limiar mal apareceu

E eles foram embora, atrás do soldado do soldado...

Adeus meninos! Rapazes

Tente voltar.

Não, não se esconda, seja alto

Não poupe balas nem granadas,

E você não se poupa, e ainda

Tente voltar.

Oh, guerra, o que você fez, vil:

Em vez de casamentos - separação e fumaça.

Nossos vestidos de meninas são brancos

Eles deram para suas irmãs.

Botas - bem, onde você vai comprá-las?

Sim, asas verdes de dragonas...

Você cospe nas fofocas, meninas.

Vamos acertar as contas com eles mais tarde.

Deixe-os falar que você não tem nada em que acreditar,

O que você vai para a guerra de prêmios ...

Adeus meninas! Garotas,

Tente voltar.

Afeganistão

"Estou indo embora!" - o menino disse a ela com tristeza,

"Apenas espere, eu definitivamente estarei de volta!"

E ele partiu sem conhecer a primeira primavera

Ele voltou para casa no caixão de zinco de um soldado.

A mãe está chorando e o pai está de pé como uma sombra

Para eles ele era, para eles ele ainda era um jovem

E quantos deles, sem dar o primeiro passo na vida

Eles voltaram para casa em caixões de zinco de soldados.

Uma vez ele andou com uma garota

Ele deu flores e tocou violão para ela,

E mesmo no momento em que neve branca caiu,

Ele escreveu o nome da garota com sangue.

O vento vai dissipar, e fumaça cinza sobre o túmulo

Essa menina já está beijando outra

A garota que prometeu: "Espere!"

A neve derreteu, o nome na neve desapareceu.

Ele não viveu até o amanhecer apenas uma hora

Caiu na neve e fechou sua pátria com o peito

Caiu na neve, não nos dias de guerra, mas em tempos de paz

E para ele - o amanhecer da primavera se foi para sempre!

(repete o versículo 1)

bom estar com a mãe

A noite está caindo e a lua nasceu

Mamãe acendeu o abajur sobre a mesa.

Nós sentamos em silêncio

E minha mãe lê para mim. 2 vezes

Lemos sobre animais da floresta,

Sobre lebres travessas engraçadas.

Bom ao lado dela

Com minha doce mãe. 2 vezes

A mãe vai dizer: “Está escuro lá fora.

Todas as lebres estão dormindo há muito tempo ... "

Mãe eu sorrio

Como uma lebre, vou aconchegar-me a ela. 2 vezes

gotas solares

Música de S. Sosnin,

palavras de I. Vakhrusheva

No quintal os pingentes choravam,

derretida sob os raios do sol,

Lágrimas azuis escorriam

E eles deixaram um degelo.

Refrão: Ding dong, ding dong, ding dong!

Gotas-ervilhas dançantes,

E no degelo de março

Estendeu as mãos para o sol

Pequena flor azul.

Refrão.

E pingentes de gelo ressoam alegremente,

E as gotas da primavera cantam.

Esta canção ensolarada

Parabéns às nossas mães.

Refrão.

Ensaio sobre a primavera

Música de Y. Dubravin,

palavras de N. Protorova

A neve está derretendo no telhado da escola

Um raio de sol na janela.

Nós escrevemos em nossos cadernos

Ensaio de primavera.

Aqui está um estorninho em um galho fino

Limpa suas penas

E corra com uma música tocando

Córregos de olhos azuis.

Refrão: Sempre acontece em março

Joy voa para a sala de aula.

Coelho ensolarado na mesa

Provoca cada um de nós. (Três vezes)

O carrilhão da gota é ouvido

Todos os caras em silêncio.

Nós escrevemos em nossos cadernos

Ensaio de primavera!

Por que não sabemos

Estamos ansiosos pelo chamado.

E através do céu com velas

As nuvens estão flutuando.

Refrão.

Rebanhos de pássaros acima das nuvens

Flutuar no céu

Toda a natureza escreve conosco

Ensaio sobre a primavera...

Mãe

A lua brilha nas nuvens

Silêncio na rua

De todos os problemas e insultos

Só a mãe não dorme e está triste.

Abra a porta pela manhã

Vai abrir, acredite!

Vai abrir, acredite, só mãe.

De todos os problemas e insultos

Ela mantém dia e noite, 2 vezes

Só a mãe não dorme e está triste.

E se o problema vier

Ela sempre vai ajudar

Só sua mãe pode te ajudar.

De todos os problemas e insultos

Ela mantém dia e noite, 2 vezes

Só a mãe não dorme e está triste.

Boas palavras

Música e letras de T. Bokach

Muitas músicas sobre mamãe são cantadas.

Somos aquecidos pela bondade, como o sol.

Só queremos de novo e de novo

Mãe para dizer nossa amável palavra.

Refrão: Nós te chamamos de melhor

Sol suave, sol.

Vamos te chamar de mais fofo

Gentil, delicado, muito bonito.

Não importa quantas palavras eu diga sobre você

Mas ainda não será suficiente.

Para contar sobre meu amor por minha mãe,

Quase não há palavras suficientes nesta terra.

Refrão.

Canção sobre a vovó

Música de A. Filippenko

Vovó tem muitos problemas conosco -

Vovó cozinha compota doce para nós.

Chapéus quentes devem ser tricotados,

Conte-nos uma história engraçada. 2 vezes

Vovó trabalha o dia todo.

Vovó, querida, sente-se, descanse!

Vamos cantar nossa música para você... 2 vezes

Moramos junto com minha querida avó!

Para minha amada avó

Música e letras de T. Bokach

Para minha amada avó

Vou dormir agora.

Eu quero dizer a todos

Como eu a amo.

Afetuoso, querido.

E em nenhum lugar do mundo

Não há outro igual.

Todos os dias ela está de mãos dadas

Leva-me ao jardim

Tricotar meias quentes

Canta músicas para mim.

Refrão.

abc

Música de A. Ostrovsky,

palavras de Z. Petrova

Se você quer saber muito

Deve aprender.

Refrão: abc, abc

Todos precisam

Precisamos escrever cartas

Alinhe-se com cuidado.

Tenho que lembrar deles

Nenhum erro, exatamente.

Refrão.

Os livros podem dizer

Sobre tudo no mundo.

Adultos e crianças.

Refrão.

Contos de fadas andam pelo mundo

Contos de fadas andam pelo mundo

Aproveitando a carruagem à noite.

Contos de fadas vivem em clareiras

Eles vagam ao amanhecer nas brumas.

E o príncipe vai adorar a Branca de Neve,

E a ganância de Koshchei o destruirá.

Deixe o mal pregar peças,

Mas ainda assim, boas vitórias!

O mundo está iluminado com maravilhas

Contos de fadas voam sobre as florestas

Eles se sentam no parapeito da janela

Eles olham pelas janelas como em um rio.

E Cinderela será resgatada por uma fada,

Não haverá Gorynych-Snake.

Deixe o mal pregar peças,

Mas ainda assim, boas vitórias!

Contos de fadas estão comigo em todos os lugares

Eu nunca vou esquecê-los

Feche meus cílios,

Em um instante, Sivka-Burka vai sonhar.

E a lua vai brilhar

Aos olhos de Vasilisa, a Bela.

Deixe o mal pregar peças,

Mas ainda assim, boas vitórias!

Um conto de fadas caminha pela floresta

Música de S. Nikitin,

palavras de J. Moritz

Um conto de fadas atravessa a floresta

Ele conduz a história pela mão.

Do rio vem um conto de fadas

Do bonde, do portão.

O que é essa dança redonda?

Esta é uma dança redonda de conto de fadas.

Conto de fadas - inteligente e encantador

Mora ao nosso lado.

Refrão: Para, para, para novamente

O bem venceu o mal

Para gentil, para o mal

Torne-se bem persuadido.

Ah, para mim e para você

Os contos de fadas correm soltos.

Contos de fadas favoritos

Mais doce do que qualquer baga.

Em um conto de fadas o sol queima

A justiça reina nela.

Um conto de fadas é inteligente e encantador,

O caminho está aberto para ela em todos os lugares.

Refrão.

Arco-íris

Música de O. Yudakhina,

palavras de V. Klyuchnikov

Chuva de cogumelos sob a montanha

Molhe as ervas,

E um arco-íris no céu

Ele nos deu tudo.

Refrão: Arco-íris, arco-íris, não corra para casa

Arco-íris, arco-íris, fique acima do chão.

Arco-íris, arco-íris, asa brilhante,

Arco-íris, arco-íris, como é leve com você!

Aqui estamos no arco-íris

Corra mais rápido

E pegar buquês

Raios de sol!

Refrão.

O arco-íris é lindo

Onde encontrar você?

É longe através da floresta

Caminhos para você?

Refrão.

Música

Música de G. Struve,

palavras de I. Isakova

quero ver musica

Eu quero ouvir música.

O que é essa música?

Diga-me rapidamente.

Trinados de pássaros são música

E gotas são música

Há música especial 2 vezes

No suave farfalhar dos galhos.

Você vê, a folha de bordo está girando,

Girando silenciosamente ao som da música

Você vê, uma nuvem no céu franze a testa -

Haverá música de chuva.

Tanto o vento quanto o sol

E as nuvens, e a chuva,

E um pequeno grão 2 vezes

Também a música.

A infância sou eu e você

Música de Y. Chichkov,

Palavras de M. Plyatskovsky

Infância, infância, infância é luz e alegria,

Isso são músicas, isso é amizade e sonhos.

Infância, infância, infância são as cores do arco-íris,

Infância, infância, infância - sou eu e você!

Refrão: Todas as pessoas no grande planeta

Devemos ser sempre amigos.

As crianças devem sempre rir

E viva em um mundo pacífico!

As crianças devem rir

As crianças devem rir

As crianças devem rir

E viva em um mundo pacífico!

Brilhante, brilhante, deixe apenas o amanhecer queimar,

Em uma noite estrelada, deixe os campos dormirem em paz...

A infância, a bondade infantil não é em vão aquecida,

Infância, infância - amanhã é o seu dia, Terra!

Refrão.

Infância, infância, infância é um vento de verão

A vela do céu e o som cristalino do inverno.

Infância, infância, infância significa crianças

Crianças, crianças, crianças - isso significa nós!

Refrão.

"Você espera"

Do filme "As últimas férias"

música de P. Aedonisky,

palavras de I. Shaferan

Aqui encontramos cada casa,

Pelo menos feche os olhos.

Em algum lugar naquela esquina

A infância voa.

Refrão: Você espera, espera para sair para sempre,

Você traz, traz, traz a gente aqui às vezes...

Minha infância, espere, não se apresse, espere!

Dê-me uma resposta simples: o que vem pela frente?

Algo aconteceu de repente

Neste dia, a esta hora,

Até parece bom amigo

Nos deixa.

Refrão.

Dawn vai se apressar.

Haverá neve, haverá chuva.

Apenas anos passados

Você não vai voltar novamente.

Refrão.

Isso nunca mais acontece

Nuvens olham pela janela da escola

A lição parece interminável.

Você pode ouvir como a pena range um pouco

E as linhas caem na folha.

Refrão:

Em poças de gelo de vidro azul...

Olhar imperceptível de olhos surpresos

E as palavras são um pouco nebulosas.

Depois dessas palavras pela primeira vez

Eu quero virar o mundo inteiro de cabeça para baixo.

Refrão: Primeiro amor... Neve nos fios...

No céu - uma estrela piscando.

Não repetindo, não repetindo

Isso nunca mais acontece! 2 vezes

A canção da chuva rola em um riacho.

Os ventos verdes estão soprando.

Ciúmes sem motivo, discussões sobre nada -

Foi como ontem.

Refrão: Primeiro amor... Anos dublados...

Em poças de vidro de gelo azul....

Não repetindo, não repetindo

Isso nunca mais acontece! 2 vezes

Com a gente, amigo!

Música de G. Struve,

palavras de N. Solovieva

Com a gente, amigo! Com a gente, amigo! Juntos! Juntos!

cante junto! cante junto! Canção! Canção!

E então, e então o sol, o sol

Sorria para nós de cima.

E então, e então brilhante, brilhante

Flores desabrocharão por toda a terra.

Refrão: Juntos vamos construir uma casa

Juntos vamos plantar um jardim

Vamos cantar essa música juntos.

Todo mundo sabe que estamos juntos

Todo mundo sabe que estamos juntos

Juntos somos sempre mais interessantes!

Os pássaros nos chamaram, os pássaros nos chamaram, chamaram

Atrás de você, atrás de você na distância, na distância,

Andar descalço na grama?

Mas então, mas então quem? Quem?

A horta vai plantar e construir uma casa?

Refrão.

Deixe a Terra, deixe a Terra girar! Fiação!

As crianças são tudo, as crianças são todas amigas! Amigos!

Nós então, nós então rapidamente, rapidamente,

Cultivaremos cogumelos sob a chuva.

Nós então, nós então em casa, em casa

terra casa comum vamos ligar.

Refrão.

Pelo menos dê uma olhada...

Música de E. Krylatov,

palavras de Y. Entin

Nesse branco do mundo!

Temos um bilhete feliz, mas difícil,

Somos crianças do século XX.

Céu alto, fundo do oceano,

Segredos serão revelados um dia.

Vivemos interessante e divertido, mas ...

Mas ainda assim eu quero, eu quero terrivelmente!

Refrão: Pelo menos dê uma olhada

Olhe para o próximo século!

E para saber que destino

E para saber que destino

Esperando por você, esperando por você, cara!

O que não é, o que não é

Nesse branco do mundo!

Às vezes não vemos a luz por trás das nuvens,

Às vezes o amanhecer é invisível

Hoje é engraçado ficar ofendido,

Encontre o bem em todos

Mas ainda assim, eu quero, eu quero terrivelmente.

Refrão.

O que não é, o que não é

Nesse branco do mundo!

Em todos os lugares passado traço do tempo

E nós somos responsáveis ​​por hoje

Com você, estamos destinados a construir uma casa.

O amanhã vai lembrar o ontem.

Vivemos interessante e divertido, mas ...

Eu quero, eu quero, eu quero terrivelmente.

Refrão.

Nosso país escolar

Música de Y. Chichkov,

palavras de K. Ibryaev

Não torça o globo heterogêneo,

Você não vai encontrar nele

Aquele país, um país especial,

sobre o qual cantamos.

Nosso velho planeta

Todos estudaram há muito tempo

E este país é grande -

Para sempre "mancha branca".

Refrão: Que eles não vão para este país, não vão trens,

Nossas mães nos trazem aqui pela mão pela primeira vez.

No país deste sonoro, alegre

Eles nos cumprimentam como recém-chegados

Este país estará sempre no meu coração!

Em uma nova classe, como em uma nova cidade,

Nós viemos todos os anos

Tribo de jovens sonhadores

Pessoas inquietas.

Então, nós voamos e nadamos novamente

Através desse país sem limites

Para descobertas inesperadas,

Para minha primavera de formatura.

Refrão.

Aqui às vezes ouvimos

No murmúrio silencioso das páginas

O vento das andanças gira o globo,

Acenando-nos sua asa

Naquele país, um país especial,

sobre o qual cantamos.

Refrão.

Canção sobre feriados

Música de V. Golikov,

palavras de N. Maznin

Feriados, férias -

tempo desejado,

Por isso é tão divertido

Todos nós gritamos - viva!

Refrão: Viva! Viva!

Feriados - saúde! .. 2 vezes

Viva! etiquetas alegres

O dia todo no quintal.

E a bola, e chinelos,

E pular cordas - saúde! ..

Refrão.

Viva! passeios na floresta

Com uma cesta na mão!

Viva! grama até a cintura

E barcos no rio!

Refrão.

Viva! limpeza simples

E canções de fogueira!

Refrão.

Virar

Música de A. Pakhmutova,

palavras de N. Dobronravov

Nunca, você entende, nunca

Nenhuma estrela queimava tão perto.

Esta é a luz dos anos que passam,

É risco, velocidade, inteligência.

Refrão:À frente do nosso objetivo, à frente!

Você me convence da vitória

Para que não haja medo na alma

Em uma curva íngreme, como o destino, vire.

Nossa vida, nosso pensamento, nossa dor

E o amor é uma senha incorruptível -

Quantas esperanças e preocupações!

O último loop permanece...

Refrão.

Nem por um ano, nem por dois - para sempre.

Nossa estrela acende.

Alguém vai entender nossa sinceridade

E ouse nos seguir...

Refrão.

planeta da infância

Música de A. Zhurbin,

palavras de P. Sinyavsky

Vamos lembrar mais de uma vez

Aquele bom planeta

Onde com raios de olhos

as auroras se encontram,

Onde estão os sonhos ensolarados

Onde estão as trilhas de estrelas

Onde nas canções são ouvidas

Risos e tristeza.

Refrão: Fadas misteriosas andam pelas ruas

E os cavaleiros carregam pastas atrás das fadas.

E as chamadas estão salpicando com uma melodia de cristal,

E os primeiros versos são aquecidos pelo primeiro mistério.

Eles acreditam em magia aqui

Aqui estão amigos com milagres.

Todos os contos de fadas são reais

Eles vêm visitar.

Aqui as nuvens não são visíveis,

Aqui de sorrisos de perto.

Sob a vela da primavera

O planeta da infância está voando.

Refrão.

canção amigável

Música de A. Zhurbin,

palavras de P. Sinyavsky

Em nossa classe, o clima é excelente,

Não sabemos o que é um assunto privado

Partilhamos tudo igualmente entre todos,

E é por isso que o sucesso vem até nós.

Refrão: Todo mundo sabe, todo mundo sabe, todo mundo sabe

O que vive no mundo é interessante para nós,

Porque temos, porque temos

Porque temos uma turma amistosa!

Compartilhamos experiências com dicas

Na sala de aula, eles não estão acostumados nem a sussurrar,

Porque em qualquer uma das mudanças

Analisamos o problema e o exemplo.

Refrão.

E berços para projetar com diligência

Não é necessário para nós, rapazes.

É melhor aprender tudo o que você precisa,

E obter uma nota excelente.

Refrão.

Deixamos a infância

Música de A. Zhurbin,

palavras de P. Sinyavsky

Deixamos a infância

Deixamos a infância

Porque a infância

Tem sua própria feitiçaria, 2 vezes

Porque a infância

Tem sua própria magia. Três vezes

Deixamos a infância

Deixamos a infância

Aguardando novo

De maravilhas desconhecidas.

E a infância tenta 2 vezes

Escreva um reino

Onde estão os belos príncipes

Conheça as princesas. Três vezes

Deixamos a infância

Deixamos a infância

E algum dia novamente

Retornaremos nossos contos de fadas,

Se no espelho da infância

Queremos olhar 2 vezes

Através de vidro colorido

Esquecido nele.

Estamos deixando a infância... 3 vezes

Canção sobre amizade

Você, eu e nós,

Você, eu e nós...

É bom ter amigos no mundo.

A terra provavelmente iria desmoronar

Se todos vivessem sozinhos, por muito tempo em pedaços

A Terra provavelmente entraria em colapso.

Você, eu e nós,

Você e eu, e estamos com você

Iremos contornar a Terra, depois acenaremos para Marte.

Talvez pelo rio laranja

Já existem homenzinhos tristes

Porque estamos longe demais.

Você, eu e nós,

Você, eu e nós...

Ninguém nunca vai nos separar.

Mesmo se nos separarmos

A amizade fica para sempre. 2 vezes

A amizade conosco permanece para sempre.

§ 6. Métodos de introdução ao canto das crianças jovem
O desenvolvimento das manifestações iniciais do canto em primeiro ano A vida de uma criança começa com o fato de que o bebê é ensinado a ouvir o canto de um adulto e responder a ele com os sons de sua voz, arrulhando.

Portanto, os métodos metodológicos de educação musical baseiam-se no impacto da entonação expressiva do canto, cujo calor e sinceridade evocam uma resposta emocional nas crianças.

O professor, cantando uma música, inclina-se para a criança e, assim, atrai sua atenção, evoca entonações imitativas e cria nela um clima de alegria. No trabalho com crianças mais velhas, a exibição de brinquedos é usada para revelar interesse em cantar.

No segundo ano vida, as crianças já começam a pronunciar e

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cantar cantar junto para sons individuais do educador, o final de uma frase musical. O programa de educação e treinamento no jardim de infância define a tarefa do professor - incentivar a criança a cantar junto com um adulto, reproduzindo entonações individuais.

Músicas que refletem imagens próximas e compreensíveis para as crianças (pássaros, bonecas, etc.) ajudam a resolver esse problema. Sua seleção correta permite complicar gradualmente as tarefas. Se na música “Bird” de M. Rauchverger, as crianças podem marcar o final da música com a exclamação “Ai”, então na música “Yes-yes-yes” de E. Tilicheeva, elas cantam uma pequena frase musical à sílaba repetida “sim-sim-sim”.

Enquanto estuda com as crianças, o professor convida uma ou outra criança a se juntar ao canto, repetir uma exclamação sonora separada, entonação. O principal método de formar as manifestações de canto das crianças nesta fase é imitar o canto de um adulto.

Despertando o interesse pela música, a vontade de cantá-la, o professor usa técnicas de jogo, usa um brinquedo. Por exemplo, na música "Vodichka" de E. Tilicheeva, as crianças, juntamente com um adulto, realizam movimentos de acordo com o texto da música. A performance expressiva da música evoca uma resposta emocional nas crianças, um desejo de cantar.

Repetindo a música várias vezes, o professor convida as crianças mais ativas para cantar junto com ele. O exemplo deles é Influência positiva nos mais tímidos.

Ótimo valor para desenvolvimento musical nessa idade tem canto individual com cada criança. Isso permite identificar mais ativos, combiná-los em um pequeno grupo.
^ repertório de músicas
O repertório de músicas para crianças do primeiro grupo júnior é pequeno. No entanto, refletia os feriados (“On the Parade” de Y. Slonov, “The Holiday” de T. Lomova, “The Christmas Tree” de T. Popatenko), imagens próximas às crianças (“Bird” de T. Popatenko, “Besouro” de V. Karaseva), canções sobre crianças (“É assim que somos”, “Sim-sim-sim” de E. Tilicheeva). Nas canções, as crianças cantam junto com frases musicais curtas.

^ A estimulação da onomatopeia é um dos pré-requisitos para o desenvolvimento das entonações do canto em crianças.
§ 7. Métodos de ensino de canto para crianças menores idade pré-escolar
^ Tarefas e conteúdo do treinamento
No terceiro ano Durante a vida, a voz cantada da criança começa a se formar - ainda não há som cantado, a respiração é curta. Mas, ao mesmo tempo, as crianças se juntam voluntariamente ao canto do adulto, cantando junto com os finais de frases musicais, entoação de sons individuais.

A tarefa é desenvolver e fortalecer as entonações iniciais do canto nas crianças. A criança ainda não pode cantar a música inteira corretamente, mas deve-se esforçar para a entonação correta dos motivos individuais.
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No Quarto ano vida, a voz cantada das crianças soa mais forte, elas podem cantar uma canção simples. Algumas crianças até vociferam.

Formando um som cantado, a professora faz questão de que as crianças cantem com voz natural, sem tensão na extensão re-mi-la primeira oitava.

Um grande lugar nos grupos mais jovens é dado para trabalhar na dicção. As crianças muitas vezes pronunciam mal as palavras sem entender seu significado. É necessário explicar o significado de palavras individuais incompreensíveis, para ensinar a pronúncia correta.

É difícil para as crianças dessa idade cantar em um ritmo comum: algumas cantam devagar, outras estão com muita pressa. O professor deve monitorar isso constantemente, acostumando-os ao canto coletivo.

Até o final do ano, uma criança do primeiro grupo mais jovem pode cantar canções simples com um adulto.

Ao final do quarto ano de vida, eles devem cantar com voz natural, sem tensão, arrastando, pronunciando claramente as palavras, acompanhar e não se adiantar, transmitir corretamente a melodia em canções e canções, cantar canções com a ajuda de um professor, com e sem acompanhamento musical.

Essas tarefas são resolvidas com a ajuda de um repertório de músicas, que inclui músicas simples, melódicas, fáceis de respirar e de pequeno alcance.

Crianças do terceiro ano nas canções "Cat" an. Alexandrova, “Bird” de T. Popatenko canta apenas a frase final, a mais conveniente para a entonação inicial:

[Lento] [Moderado]

Eles podem cantar a música folclórica russa "Coelho" na íntegra, pois é construída sobre um motivo repetido:

[Vivaz]

No segundo grupo mais jovem, as tarefas tornam-se gradualmente mais difíceis, são executadas músicas de maior alcance (re-la, mi-si primeira oitava). A construção de músicas, incluindo a repetição de frases individuais, contribui para sua melhor memorização e assimilação:
[ritmo de março]

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[Lazer]

A maioria das músicas para crianças dessa idade são executadas lentamente, em um ritmo moderado. Mas também há mais móveis (“Papai Noel” de A. Filippenko, “Brincando com um Cavalo” de I. Kishko).
^ repertório de músicas
No segundo grupo júnior, o repertório de canções está se expandindo significativamente. Temas públicos são mais representados aqui (“Máquina” por T. Popatenko, “Aviões” por M. Magidenko, “Jovem Soldado” por V. Karaseva) fenômenos naturais (“Inverno” por V. Karaseva, “Chuva” - canção folclórica russa , arranjado por T. Popatenko ), canções para o dia 8 de março (“Pies” de A. Filippenko, “We love mom” de Y. Slonov). O pequeno alcance e as frases musicais curtas permitem que as crianças cantem a música inteira.
^ Técnicas metodológicas

Considere as técnicas metodológicas utilizadas no trabalho de canto com crianças do terceiro ano de vida. O principal é emocional, expressivo

apresentação da música pelo professor. Para fazer isso, é necessário pensar e transmitir as características da música, seu caráter, humor. Ao tocar uma música pela primeira vez, a professora utiliza brinquedos, figuras que ajudam as crianças a compreender o conteúdo da música.

Além disso, são utilizadas técnicas de jogo. Por exemplo, apresentar às crianças a música "Cat" de An. Aleksandrova, a professora mostra um brinquedo e depois de cantar diz: “O gatinho pede leite”. “Miau, miau”, ele canta e pergunta: “Como um gatinho pede leite?” Isso leva os caras a cantar a última frase com ele.

Enquanto aprende uma música com as crianças (em regra, sem acompanhamento de piano), o professor aprova os mais ativos e ajuda os mais tímidos com a sua participação.

Quando a música é aprendida, você pode usar diferentes técnicas de execução. “Um urso veio até nós, deixe-o sentar e ouvir como cantamos bem”, diz a professora. Enquanto cantam a música “Yolka” de T. Popatenko, as crianças aplaudem as palavras “sim-sim-sim”, e enquanto interpretam a música “Holiday” de T. Lomova (no segundo verso), elas mostram como “ toque a trombeta".

No segundo grupo mais jovem, as técnicas de ensino são mais utilizadas. Por exemplo, chamando a atenção para a melodia, o professor canta a música 2-3 vezes, tocando apenas a melodia no instrumento, e convida as crianças a cantarem com ele.
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Os mais ativos começam a cantar imediatamente. Aos poucos, tudo se acende.

É necessária atenção especial para trabalhar o canto arrastado, pois muitas crianças cantam com voz. A professora canta sons longos de forma expressiva. As crianças seguem este exemplo.

No processo de aprender a cantar, é necessário ouvir cada criança, observar sua performance. Aqueles que cantam bem devem ser oferecidos a cantar em grupo para todas as crianças, com entoações imprecisas, para trabalharem separadamente a fim de ensiná-las a se “ajustarem” ao canto de um adulto.

Se houver um intervalo difícil de executar em uma música, ele pode ser cantado em qualquer sílaba. O texto da música é assimilado junto com a melodia, apenas as palavras mais difíceis são repetidas separadamente.

No final do ano, verifica-se se as crianças poderão cantar algumas músicas com e sem acompanhamento musical com a ajuda de um professor.

Ao formar o canto coletivo (coral), é necessário treinar as crianças para iniciar e terminar uma música ao mesmo tempo, não ficar para trás no canto e não se adiantar umas às outras, para chamar sua atenção para o canto amigável conjunto.
§ 8. Métodos de ensino de canto para crianças do grupo intermediário
Tarefas e conteúdo do treinamento
No quinto ano de vida, as crianças percebem emocionalmente e empatizam com os diferentes humores das músicas. Os pré-escolares já têm algum treinamento musical. Eles desenvolveram algumas habilidades de canto, suas vozes se fortaleceram, seu alcance aumentou ligeiramente. (re-si a primeira oitava), a respiração tornou-se mais organizada, a pronúncia de sons e palavras individuais tornou-se mais precisa. Isso permite expandir o escopo das habilidades de canto.

Em primeiro lugar, as crianças devem ser ensinadas a cantar naturalmente e sem tensão. O professor está constantemente trabalhando nessa habilidade, mostrando uma amostra de som melodioso suave e relaxado. Ao mesmo tempo, a habilidade de respiração correta e oportuna é desenvolvida, a capacidade de cantar uma frase musical até o fim. Também é dada atenção à pronúncia correta: o conteúdo da música, o significado de palavras incompreensíveis são explicados, a expressividade é enfatizada texto literário. Ao mesmo tempo, a articulação é desenvolvida em sala de aula, as crianças são ensinadas a abrir a boca ativamente enquanto cantam.

O desenvolvimento da habilidade do canto coletivo harmonioso, que se expressa na capacidade de iniciar e terminar uma música simultaneamente, requer muita atenção. Nessa idade, as crianças ainda tendem a ficar à frente dos cantores ou ficar para trás. O professor ensina a observar o andamento geral do canto e a executar tons musicais simples de acordo com o conteúdo da obra.

A experiência das melhores práticas mostrou a necessidade de aprender canto desacompanhado, que deve ser dominado o mais cedo possível. As músicas mais leves e confortáveis ​​em termos de canto tornam-se
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são propriedade das crianças, e elas as aplicam com sucesso em suas atividades independentes.

O programa prevê o desenvolvimento do ouvido musical das crianças. A criança é ensinada a ouvir a entonação vocal do professor de seus companheiros, que mais tarde ajudará todos a cantar em harmonia no coro geral. Ao ensinar o canto, os educadores trabalham sistematicamente o desenvolvimento das habilidades sensoriais das crianças, pois já conseguem distinguir sons em altura, localizados a uma distância bastante ampla. (oitava, sexta).

Até o final do ano, as crianças de cinco anos devem dominar as seguintes habilidades de programação: cantar de forma expressiva, em um som natural, sem tensão, sotaque, respirar entre frases musicais curtas, pronunciar as palavras de forma clara, correta, iniciar e terminar uma música juntos, transmitem corretamente uma melodia simples. Cante em uníssono dentro re-si a primeira oitava, ouvir as vozes dos outros, distinguir os sons pela altura, cantar com e sem acompanhamento instrumental.
^ repertório de músicas
O tema do repertório de canções é mais diversificado do que nos grupos mais jovens. De acordo com isso, os fundos são enriquecidos expressividade musical em canções para crianças desta idade. Interessante e acessível a eles é a vívida descrição da música em canções como “We are building a house” de M. Krasev, “Diesel locomotive” de 3. Kompaneytsa, “Airplane” de E. Tilicheeva. O mundo dos fenômenos naturais também é revelado à criança em canções e canções folclóricas russas poéticas.

O repertório do programa de canções corresponde às peculiaridades da voz de crianças de 4 a 5 anos. As músicas têm um pequeno alcance, frases musicais curtas. Mas cada vez mais aparecem finais diferentes das mesmas frases musicais (“Kitty” de V. Vitlin, “Cantamos uma música” de R. Rustamov). Esse recurso deve ser levado em consideração ao aprender músicas.
^ Técnicas metodológicas
As técnicas metódicas visam dominar as habilidades de canto pelas crianças. Trabalhando a entonação correta (limpa) e a formação do som, a professora exercita constantemente as crianças, lembrando que mesmo que 2-3 crianças cantem incorretamente, isso reduz a qualidade da performance coletiva. Começando a aprender uma música, você deve tocá-la com acompanhamento de piano e depois sem ele. Crianças dessa idade cantam melhor e entoam com mais precisão quando ouvem um adulto tocar. Se for difícil para as crianças realizarem alguma virada melódica, é aconselhável praticar isso separadamente. Se a criança não lidar com a tarefa, você deve trabalhar com ela individualmente antes ou depois da aula.

Essa técnica também é amplamente utilizada na prática: um pequeno grupo, às vezes solistas, executa alternadamente cada frase musical em uma música. A introdução alternada ativa a atenção auditiva das crianças. Você pode fazer assim: todo o grupo de Crianças canta o refrão e os solistas cantam o verso. Qual é o benefício dessa abordagem? Crianças ouvindo um amigo
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amigo, inevitavelmente corrija a qualidade do desempenho, observe as imprecisões. O elemento de competição faz você querer cantar melhor, com mais precisão. Isso ativa o ouvido para a música.

O domínio da habilidade do canto prolongado é alcançado mostrando o desempenho correto do próprio professor e usando comparações figurativas: “Vamos cantar longo, puxe a melodia como um fio”.

O desenvolvimento dessa habilidade também é auxiliado pela técnica de execução de uma melodia sem palavras em sílabas terminadas em vogais (la-la-la). É preciso lembrar que cada trabalho tem características próprias, exigindo do educador uma busca criativa de técnicas pedagógicas.

Os seguintes exercícios ajudam no desenvolvimento da voz cantada: pequenos cantos, consistindo de 2-3 sons, são executados em todos os tipos de combinações silábicas convenientes (doo-doo-doo, sim-sim-sim, la-la-la, ku -ku, ay-ay) em vários níveis da escala, expandindo gradualmente o alcance do canto, levando em consideração as capacidades individuais das crianças. Esses exercícios são úteis em todas as lições. É especialmente útil cantar sem acompanhamento quando a criança pode cantar uma pequena música sozinha. Além disso, a criança de alguma forma controla a qualidade do canto pela audição. Você pode dar tarefas figurativas que exigem sons distintos em altura. Por exemplo, para distinguir a voz de "mãe-pássaro" (antes da a primeira oitava) das vozes das "garotas" (antes da segunda oitava) na canção de E. Tilicheeva "Big and Little Bird". 1 Isso gradualmente aproxima você da compreensão do tom.

No processo de aprender a cantar, deve-se desenvolver os pré-requisitos para algumas manifestações criativas. “Pense e cante uma canção de ninar (dança) para a boneca”, diz a professora, segurando um brinquedo nas mãos. A criança improvisa uma melodia simples.

Aprender canções requer consistência no ensino em sala de aula: uma análise musical preliminar da obra, a definição das habilidades do programa, o refinamento das técnicas pedagógicas. Vamos traçar a sequência de tarefas ao aprender a música "Baterista" de M. Krasev. Esta é uma canção alegre, marchando, construída em movimentos de entonação característicos de natureza pictórica.

Na primeira aula, a música é executada com acompanhamento de piano, o ritmo do refrão representa simultaneamente um “tambor” (Tra-ta-ta, tra-ta-ta, me dê as baquetas). Na segunda aula, a professora canta a música e as crianças executam o refrão mais leve. Na terceira aula, as crianças aprendem o verso da música, em que há uma difícil virada melódica correspondente às palavras "Na janela na parede". A professora exercita as crianças na reprodução dessa entonação, perguntando a cada uma: “Onde fica o tambor?” As crianças cantam: "Na janela da parede". Na quarta lição, as crianças com bom desempenho cantam o refrão e o resto - o refrão. Nas próximas aulas
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os caras cantam uma música sem acompanhamento, marcham, tocam junto com eles na bateria.

No final do ano, é necessário verificar a assimilação das habilidades de canto, o desenvolvimento da voz e da audição, a qualidade do desempenho da música para descobrir:

se cada criança pode cantar canções familiares com acompanhamento de piano. Nesse caso, são utilizadas as seguintes técnicas: cada criança é convidada a cantar à vontade um verso de uma música familiar, para lembrar quais outras músicas foram aprendidas;

qual é a qualidade do som coletivo (coral): as crianças são capazes de cantar bem limpo (não desafinado), suavemente no tempo, acompanhado por um instrumento, mas sem o canto dos adultos. As crianças começam a cantar após a introdução musical, o professor ouve atentamente e observa as deficiências no final. A música é executada uma segunda vez - o professor observa como os rapazes estão tentando corrigir os erros;

as crianças podem identificar sons de diferentes alturas: oitava, sétima, sexta. Recepções: as crianças são convidadas a descobrir quem canta primeiro: “mamãe pássaro” (sons baixos em uma nota) ou “chicks” (sons altos em uma nota).
§ 9. Métodos de ensino de canto para crianças do grupo sênior
Tarefas e conteúdo do treinamento
O conteúdo do programa de ensino de canto é baseado nos mesmos princípios do grupo anterior. As habilidades aumentadas das crianças tornam possível familiarizá-las com uma gama mais ampla de idéias sobre os fenômenos da vida por meio de canções. Isso aumenta o papel cognitivo do canto.

O desenvolvimento geral da criança no sexto ano de vida, o fortalecimento de sua força física impactam na melhora do aparelho vocal. As habilidades que foram trabalhadas em grupos de jardim de infância anteriores são refinadas e reforçadas.

Trabalhando na formação do som, o professor garante que o canto seja descontraído. No entanto, a natureza do som adquire diferenças significativas, as crianças são ensinadas a cantar naturalmente, suavemente, melodiosamente, móvel, fácil e alto. Desenvolvendo a respiração e a dicção do canto, as crianças são ensinadas a se controlar, corrigir erros, regular a força da voz, pronunciar claramente todos os sons e palavras com clareza.

Atenção constante é dada ao desenvolvimento do canto puro. Como mostra a prática, há 5-6 caras no grupo que cantam baixo e de forma imprecisa. Devem ter aulas particulares. A qualidade do som depende em grande parte da configuração de canto.

A expressividade do canto é facilitada pela execução de matizes musicais, nuances, bem como um senso de conjunto, ou seja, consistência na aplicação das habilidades de canto.

A voz da criança é fortalecida, o alcance do canto é determinado -
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re-si primeira oitava e antes da a segunda (esse som raramente é encontrado no repertório de canções). A atenção constante é atraída para o desenvolvimento da audição, a capacidade de ouvir e distinguir entre sons corretos e incorretos.

No grupo mais velho, começa o trabalho preliminar de preparação para a escola. Isso se expressa no desenvolvimento do autocontrole auditivo, habilidades sensoriais que permitem que as crianças identifiquem e reproduzam sons de várias alturas (dentro de quintos, quartos, terços) e duração (observando-os com palmas suaves). Além disso, as crianças desenvolvem o hábito autocanto canções simples sem acompanhamento, e outras mais difíceis com a ajuda parcial de um professor - a habilidade do canto coletivo acompanhado por um piano sem a ajuda de adultos. As crianças não devem apenas aprender canções, mas memorizá-las, conhecê-las bem e ser capazes de interpretar as previamente aprendidas.

Ao final do ano, eles adquirem as seguintes habilidades: cantar expressivamente sem tensão, suavemente, com um som leve, respirar entre as frases musicais, pronunciar as palavras com clareza, iniciar e terminar uma música ao mesmo tempo, transmitir corretamente uma melodia , cantar moderadamente alto e moderadamente baixo em diferentes tempos junto com o professor desacompanhado e independentemente acompanhado por um instrumento, cantar coletivamente e individualmente em um intervalo confortável re-si primeira oitava, antes da a segunda é lembrar e executar as músicas aprendidas, notar com o ouvido o canto correto e incorreto, sons de altura e duração diferentes. Ao cantar, mantenha a postura correta. Tudo isso confere ao canto expressividade e espontaneidade.
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O repertório de canções ajuda a resolver esses problemas, em primeiro lugar, levando em consideração sua criação e propósito educacional, o que possibilita que as crianças expressem sua atitude em relação à nossa realidade soviética.

A música ensina as crianças, permite adquirir habilidades, desenvolver habilidades musicais, ouvido melódico, voz cantada. Ensinando um canto suave e sem estresse, o professor pode recorrer, por exemplo, a canções como o folclore russo “Bai, kachi-kachi” ou “Vamos ao jardim para as framboesas” de A. Filippenko. A habilidade de um som leve e móvel é bem adquirida ao aprender as melodias alegres e animadas da música "Blue Sledge" de M. Jordansky, "The Song about the Christmas Tree" de E. Tilicheeva.

Para o desenvolvimento da respiração cantada, são usadas canções nas quais é dado um comprimento uniforme de frases musicais. No entanto, ao desenvolver essa habilidade, é necessário incluir músicas que tenham alguma assimetria na construção. Por exemplo, na música "Geese-cats" An. Alexandrov, frases longas e curtas se alternam: “Gansos-gatos na floresta. VGa-ha-ha!V Vermelho calça meias V Ga-ha-ha!V etc. 1
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Uma pronúncia clara e distinta requer um canto de vogal persistente: “It's spring-on, oh, it's red-on” - e sublinhado muito claro de consoantes, especialmente no início e no final das palavras: “Estou muito feliz hoje, meu irmão trouxe o tambor". No grupo mais velho, o trabalho continua na entonação vocal precisa (canto puro). Isso será ajudado por músicas que têm muitos sons estáveis ​​de movimentos melódicos convenientes, por exemplo, "Blue Sledge" de M. Jordansky, e músicas onde ocorrem intervalos mais difíceis, por exemplo, An. Alexandrova.

As mudanças dinâmicas e de andamento nas músicas para crianças de 5 a 6 anos não são muito diversas, mas exigem execução precisa e observância de todas as instruções do compositor.
^ Técnicas metodológicas
As técnicas metodológicas visam sempre desenvolver a voz cantada, o ouvido melódico e as habilidades de aprendizagem. Antes de cantar, as crianças comeram

existem exercícios para cantar, construídos em sons separados: “cuco” (terço menor),"le-le" (primário) ou canções folclóricas russas “Bai, kachi-kachi”, “Chiki-chiki-chikalochki”, etc. Sua repetição sistemática forma a habilidade da entonação pura. Também são utilizados exercícios de desenvolvimento auditivo: “eco musical” (a criança reproduz um determinado som).

Para desenvolver as primeiras ideias musicais e auditivas sobre altura e relações rítmicas, é usado o método de comparação: são executadas frases musicais idênticas que têm finais diferentes, e as crianças são incentivadas a identificar sons mais altos e mais baixos.

Em outro caso, dois sons (intervalos em uma música) são comparados. Essas tarefas devem cativar as crianças e ter uma forma figurativa ou lúdica.

As crianças adquirem informações iniciais sobre música enquanto aprendem canções: aprendem sobre a natureza do som (cantando, abruptamente), o ritmo de execução (lento, em movimento), a dinâmica (mais alto, mais baixo). As crianças usam essa informação em suas respostas, falando sobre o conteúdo da música, sobre a natureza de seu som.

A sequência de trabalho de aprendizagem de canções no grupo mais velho do jardim de infância é aproximadamente a mesma que com as crianças do grupo do meio. Depois de analisar a música, o professor se propõe uma nova tarefa a cada aula, por exemplo, ele exercita as crianças no difícil curso melódico da música, na execução de tons dinâmicos ou de tempo, alcança um som melodioso ou em movimento. Duas ou três músicas são cantadas em cada lição. Cantos vocais e exercícios de ouvido geralmente são dados primeiro. Então desaprendido nova música que requer uma atenção mais concentrada. Em seguida, é executada uma música familiar às crianças, mas que exige um trabalho de expressividade. Em conclusão, as crianças cantam suas músicas favoritas e conhecidas.

No final do ano, o nível de desenvolvimento das habilidades de audição e canto pode ser determinado da seguinte forma:
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cantar como cada criança canta e observar a qualidade da execução da música, acompanhada pelo piano;

estabelecer quais músicas (simples) e quais das crianças podem cantar desacompanhadas: mostrando uma amostra, o professor canta sozinho, a criança repete sem a ajuda de um adulto; o professor canta junto se a criança não consegue lidar com a tarefa;

convide todas as crianças a cantarem uma música familiar, mas não tocada há muito tempo, a fim de testar sua memória musical;

dê uma tarefa como “eco musical”, os turnos melódicos variam para cada criança - isso verifica o nível de coordenação da audição e da voz;

verificar a qualidade da execução do canto coletivo convidando as crianças a cantarem duas músicas (com acompanhamento instrumental) de natureza diferente - calma, melodiosa e leve, móvel; isso determina a qualidade do som;

descubra quantas músicas do repertório as crianças poderão cantar com acompanhamento de piano.

^ O trabalho em uma certa quantidade de habilidades vocais e corais está subjacente à performance expressiva das músicas.
§ 10. Métodos de ensino de canto para crianças de um grupo preparatório para a escola
^ Tarefas e conteúdo do treinamento
O conteúdo do programa é determinado, como em outros grupos, pelas tarefas de educação musical e estética.

Ao resolver os problemas de preparação de crianças de 6 a 7 anos para a escola, potencializa-se o impacto educacional do canto, suas diversas formas, a familiarização mais ativa com a alfabetização musical e o desenvolvimento das representações musicais e auditivas.

A escola dá muita ênfase ao canto. Portanto, ao trabalhar com crianças grupo preparatório jardim de infância, os requisitos para cantar aumentam, tornam-se mais complicados e se resumem ao seguinte:

ensinar às crianças a execução expressiva de canções: cantar com voz sonora, melodiosa, com som leve e comovente; respire antes de cantar e entre as frases musicais, sem levantar os ombros, e segure-o até o final da frase; pronunciar as palavras com clareza, pronunciando as vogais e consoantes corretamente;

para ensinar as crianças por conta própria e ao mesmo tempo iniciar e terminar uma música, mantenha o ritmo especificado (acelerar, desacelerar, aumentar e diminuir o som); executar com precisão o padrão rítmico; transmitir corretamente a melodia, ouvir a si mesmo e aos outros, corrigir erros; executar expressivamente canções familiares com e sem o acompanhamento do instrumento; relembrar e cantar músicas aprendidas em grupos anteriores; determinar a direção do movimento da melodia para cima e para baixo, distinguir entre sons curtos e longos; conhecer os nomes das notas, entender que os sons agudos estão localizados nas linhas superiores e os sons graves nas inferiores;
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ensinar a improvisar onomatopeias (“ay”, “ku-ku”) e vários cantos baseados nas habilidades de canto adquiridas;

ensinar a cantar coletiva e individualmente, mantendo a postura correta, postura (atitude de canto) ao cantar;

Assim, o conteúdo do programa torna-se mais complicado em comparação com as tarefas que foram apresentadas às crianças dos grupos anteriores.

No jardim de infância é necessário criar todas as condições para uma preparação ativa para as aulas escolares, pois na escola as crianças passam do canto de ouvido ao canto das notas. Este último requer a capacidade de correlacionar sons e notas. Por analogia, podemos relembrar a relação entre a fala oral e a escrita. É por isso que é tão importante formar ideias musicais e auditivas sobre as relações som-tom em uma criança, fornecer algumas informações sobre alfabetização musical e apresentá-las a símbolos gráficos ainda convencionais que mostram a proporção dos sons em altura e duração.
^ Características do repertório musical
O repertório de canções inclui obras diversas em conteúdo, temas e meios de expressão musical: 1) canções, cantos, para o domínio de todas as habilidades de canto do programa;

2) pequenas canções, exercícios que preparam as crianças para aprender a cantar a partir da música;

3) amostras de músicas que desenvolvem a criatividade musical das crianças.

As músicas que ensinam habilidades de canto são selecionadas levando em consideração as tarefas pedagógicas. Essas músicas, de natureza diferente do som (suave, melodiosa: "As folhas estão caindo" de M. Krasev, "No campo, uma bétula estava", canção folclórica russa; leve, comovente: "Feliz feriado" de D. Kabalevsky, " We Meet May” de V. Gerchik ), são construídas em frases musicais que desenvolvem a respiração, têm alcance, tessitura, convenientes para a voz da criança. A linha melódica geralmente inclui movimentos de entonação difíceis; as complicações são encontradas tanto em tons dinâmicos quanto de andamento (“Mother’s Holiday” de E. Tilicheeva).

Exercícios que preparam para aprender a partir de notas são usados ​​a partir do repertório que está sendo aprendido. Para conduzir o treinamento nessa direção com mais sucesso, você pode usar exercícios especiais do Musical Primer.

Músicas de amostra 1 criadas por compositores soviéticosàs tarefas criativas, não servem para copiar, mas ajudam a revelar as habilidades da criança, enriquecendo-a com impressões musicais. Este é um tipo de modelo, no modelo do qual uma criança pode compor, criar sua própria melodia que transmite o conteúdo, o humor de um determinado texto poético.
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Técnicas metodológicas
As técnicas metodológicas também atendem aos objetivos de domínio das habilidades e do repertório do programa. Considere técnicas metodológicas destinadas a desenvolver habilidades de canto.

Trabalhando a formação do som (alto, leve, sonoro, melodioso, móvel), o professor usa a demonstração em seu próprio exemplo ou no exemplo de uma criança bem cantada. Ouvindo, o resto das crianças tenta fazer o mesmo. A imitação deve ser significativa: você precisa ouvir, comparar, avaliar.

A melodiosidade do som é ajudada pela correta formação das vogais com sotaque: a, o, u, uh, eu. Ao mesmo tempo, a professora exercita as crianças no canto de vogais e sílabas (“la-le”), com a boca entreaberta. É muito importante pronunciar as consoantes com precisão e clareza, especialmente no final das palavras. Neste caso, cantar nas sílabas "ding-ding" ajuda.

O trabalho na respiração cantada está associado à formação do som. Exercícios sistemáticos e lembretes são necessários.

As técnicas para o desenvolvimento da dicção (pronúncia correta e clara) são ditadas pelas características do texto literário e se resumem a explicar o significado semântico das palavras. Cada criança deve pronunciar todas as palavras de forma significativa, articulando bem. Aqui, são úteis as técnicas de pronunciar o texto em sussurro, no ritmo da música e com acompanhamento de piano, bem como a leitura expressiva do texto sem música. Você pode usar a técnica de enfatizar apelos individuais ("Ei, fique longe da estrada" na música "Winter Song" de M. Krasev) ou os traços característicos da imagem, epítetos, uma atitude claramente expressa em relação aos personagens do canção (carinho, reprovação, aprovação, etc.).

A habilidade mais importante é a correção e pureza da entonação da melodia no canto coral (sistema). Todos os métodos de desenvolvimento dessa habilidade estão intimamente relacionados com a formação das representações musicais e auditivas, o autocontrole auditivo: ouvir e repetir como um adulto cantou, um instrumento tocado.

Você pode usar os seguintes truques:

“sintonize” antes de cantar; a professora canta (puxa) o primeiro som e as crianças o repetem;

“demore” em um som separado (geralmente o último som da música) da melodia conforme indicado pelo professor e ouça como soa;

antes de aprender músicas, é útil executar melodias musicais em várias tonalidades; execute o intervalo difícil da música várias vezes, alcançando a precisão do som de cada criança;

com algumas crianças com mais ampla variedade, você pode tocar a música em tons mais altos;

lembrar as crianças sobre a direção do movimento da melodia, sobre sons mais agudos e graves, formando representações musicais e auditivas;

aprofundar as representações auditivas usando um display, uma imagem de sinais convencionais (um pássaro senta-se alto - canta mais alto, senta-se baixo - canta mais baixo);
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use o movimento da mão (elementos de regência) mostrando como cantar mais alto ou mais baixo.

De grande importância é o canto sem acompanhamento instrumental (a cappella). Ajuda a desenvolver uma entonação vocal precisa, permite que você cante à vontade, por conta própria. Se as crianças acharem difícil, você pode usar as seguintes técnicas para ajudar ainda mais o som harmonioso da música:

envolver as crianças bem-cantoras na execução individual de pequenas canções simples e sem instrumento;

aprender algumas músicas sem instrumento (com a voz do professor);

cantar uma música familiar com o acompanhamento do instrumento, depois sem ele, cantando para a criança nos lugares mais difíceis ou tocando uma melodia no instrumento;

ao interpretar canções, principalmente canções folclóricas, você pode dividir as crianças em dois subgrupos: as que cantam melhor executam o refrão ou refrão (mais complexo).

Para que ao tocar uma música sem instrumento, as crianças não baixem o tom, é útil “afinar” antes disso, tocar a introdução musical e, no final da música, a conclusão. Também é muito útil repetir repetidamente músicas aprendidas anteriormente, acumulando um repertório infantil.

A habilidade do canto harmonioso (ensemble) é formada por exercícios constantes no canto coletivo. É importante enfatizar a importância de todas as nuances musicais. Se as crianças entendem o significado, sentem o clima, elas sabem por que uma música festiva deve ser cantada solenemente, com alegria e uma canção de ninar - com calma, carinho. O principal é que as ações das crianças sejam unidas, para que todos se sintam como membros de um grupo de canto e “apareçam” sua voz em força, ritmo, timbre ao som geral.

Assim, no método de ensino do canto, mostrar desempenho expressivo e instruções ocupa um lugar importante. Deve-se notar também um certo papel da clareza visual e motora: a expressão do rosto do professor, um sorriso alegre ou uma expressão séria durante a execução de músicas da natureza correspondente, bem como os gestos do maestro (mostrando um som em movimento ou suave à mão, o início e o fim do canto, a direção do movimento da melodia, etc.).
^ Ensinar conhecimentos básicos de alfabetização musical.
O sistema de técnicas metodológicas que auxiliam a criança a aprender a cantar a partir de notas é apresentado na "Cartilha Musical", que apresenta uma sequência de tarefas e exercícios dispostos de acordo com o grau de dificuldade do repertório da canção. Ilustrações brilhantes ajudam a dominar as tarefas.

Os exercícios dados na primeira parte da cartilha são assimilados pela criança de ouvido.

^ Primeira tarefa-as crianças são ensinadas a distinguir e cantar sons de diferentes alturas (2-3 sons).
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As explicações são dadas enquanto se ouve os exercícios: "Chicks", "Starlings and Crows", "Confusion". As crianças são informadas: "Os filhotes cantam alto e a mãe pássaro - mais baixo", etc.

Gradualmente, a habilidade de identificar vários sons em altura é desenvolvida. Músicas de exercícios, como "Swing", "Echo", construídas em intervalos amplos (sétima, sexta), e como "Pipe", "Accordion", em intervalos mais estreitos (quarto, terceiro, segundo).

A expressividade dos intervalos é transmitida figurativamente: movimento uniforme terça menor enfatiza a natureza da canção de ninar; intervalos de repetição grande segundo imitar as melodias de uma gaita infantil; "saltos" energéticos sétimo para cima e para baixo representam o movimento do balanço.

^ Gangorra

[Lazer]

Eco
[Moderadamente]

tchau tchau
[Calmamente]

Às vezes é útil mudar a ordem dos sons. Por exemplo, na música "Swing" convide as crianças a ouvirem este som:

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e isto:

Se ao mesmo tempo as crianças levantam as mãos para a palavra “para cima” e as abaixam para a palavra “para baixo”, então o canto se torna mais consciente e puro.

Quando os caras aprendem a distinguir bem o tom de dois sons, eles devem prestar atenção ao fato de que às vezes o tom do som muda, mas se repete (por exemplo, na piada popular russa "Andrey the Sparrow"). Aprendendo a música "Jingles", as crianças olham para a foto, que mostra três sinos. Mostrando um sino pendurado acima dos outros, o professor canta a palavra "ding" (si), então chama a atenção da galera para o segundo sino (do meio) e canta "dan" (sal# ) , apontando para o terceiro sino, que fica abaixo dos outros, canta "don" (mi). Em seguida, as crianças cantam este exercício várias vezes, mostrando a imagem simultaneamente, desenvolvendo-se assim uma relação visual-auditiva - se o som estiver alto, então a nota é representada mais alta.

Desenvolvendo um sentimento modal, as crianças são ensinadas a cantar intervalos em pequenas canções e até encontrar a tônica (o último som final) por conta própria, por exemplo, na música “Our House” de E. Tilicheeva.

^ Segundo desafio- ensinar as crianças a distinguir e cantar sons localizados próximos em movimento ascendente e descendente. Então, na música "Ladder", os caras cantam uma melodia com as palavras "Here I go up" e, olhando a foto, mostram isso com um movimento de mão. A percepção é baseada em sensações auditivas, motoras e visuais. 1 Assim os caras se familiarizam com a escala e podem cantar com o nome das notas (antes da, re, mi, fa, sal, la, si, do).

Aos poucos, as crianças vão aprender que os sons podem "subir", descer e cada um tem seu próprio nome, as crianças desenvolverão a capacidade de determinar a direção da melodia.

A terceira tarefa é distinguir a duração dos sons. O fato de os sons serem diferentes em sua duração, as crianças aprendem por analogia com vários fenômenos (por exemplo, um sino toca por um longo tempo ou um curto). Primeiro, são dominados exercícios para comparar dois sons de duração diferente nos cânticos “O céu é azul”, “O mês de maio”, etc. O quarto é convencionalmente denotado pela sílaba “le”, a oitava - “li”. As músicas são executadas na seguinte sequência: primeiro são tocadas no piano (sem palavras, as crianças ouvem e cantam a sílaba desejada. Em seguida, tocando o som “le”, fazem um movimento amplo e suave mão direita para a direita e com o som "li" -
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mais curta. Depois disso, você pode cantar um cântico com palavras, enquanto bate palmas no ritmo.

A assimilação do tom, a duração dos sons em maior medida ajuda a "Music Lotto". 1 As crianças ouvem os cantos e “dispõem” cartões ou notas-círculos no flanelógrafo de acordo com a localização de um determinado som na pauta.
^ Tarefas criativas
Consideremos agora as técnicas metodológicas que auxiliam o desenvolvimento da criatividade da canção. Basicamente, são tarefas criativas que desenvolvem a habilidade

à improvisação. Na sala de aula, no processo de aprender a cantar, as crianças recebem tarefas em uma determinada sequência. Primeiro, eles encontram entonações vocais: eles cantam, chamando seu nome ou várias chamadas (“Tanya, onde você está?” - “Estou aqui.” - “Qual é o seu nome?” - “Marina”, etc.). Músicas de amostra são amplamente utilizadas, incluindo complicações tarefas criativas(improvisações de onomatopeias, perguntas musicais e respostas, compondo cânticos de natureza contrastante a um determinado texto). Geralmente um dos caras improvisa por sugestão do professor. O resto ouve, avalia e depois canta.

cante algumas músicas familiares (2-3) acompanhadas por um instrumento. Ao mesmo tempo, a qualidade do canto, a natureza do som, a pureza da entonação vocal são notadas;

cantar uma música simples sem acompanhamento para saber se a criança consegue cantar corretamente sem o apoio de um adulto;

cante uma música em duas tonalidades diferentes; veja se a criança consegue “sintonizar”;

compor uma “resposta” musical (a professora canta: “Qual é o seu nome?” A criança responde: “Light-la-na”);

determinar a direção do movimento da melodia no exemplo de uma música;

determinar sons altos e baixos alternadamente executados (dentro de quintas);

responda quem cantou corretamente;

descobrir quais músicas do repertório a criança lembra e consegue cantar com e sem o acompanhamento do instrumento;

cantar onomatopeia (canta um cuco pequeno e um grande, um gatinho e um gato miam);

cante seus nomes em 2-3 sons, transmitindo uma variedade de entonações;

improvisar um motivo de 2-3 sons nas sílabas "la-la", cada criança cria seu próprio motivo. As crianças competem para ver quem consegue criar mais músicas.

tocar combinações metalofonicas de entonações e ritmos inventados por nós mesmos e tentar reproduzi-los no canto;
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compor melodias, transmitindo um caráter diferente de acordo com o conteúdo (“Canção engraçada”, “Canção triste”, etc.)

^ O desenvolvimento das habilidades vocais e corais, exercícios para o desenvolvimento da audição e da voz, improvisações cantadas contribuem para o desenvolvimento de uma atividade de canto versátil.

^ PERGUNTAS E TAREFAS
1. Fale-nos sobre o valor educativo do canto e dê exemplos demonstrativos.

2. Por que é necessário cultivar a coordenação da audição e da voz no processo de aprender a cantar?

4. Cite as tarefas pedagógicas do ensino do canto.

5. Quais são os requisitos do programa para o desenvolvimento do ouvido musical, sua importância na preparação das crianças para a escolarização?

6. Descrever a criatividade da canção, as condições para sua formação em crianças pré-escolares.

7. Liste os requisitos básicos para o repertório de canções.

8. Conte-nos sobre a aprendizagem sequencial da música nas turmas mais velhas do jardim de infância.

9. Dê exemplos de técnicas de ensino para várias habilidades de canto.

10. Compare o método de ensino de canto para crianças de grupos mais novos e mais velhos.

11. Como é verificado o nível de desenvolvimento musical alcançado e a quantidade de habilidades de canto adquiridas de crianças de 5 a 7 anos?

12. Analisar o desenvolvimento das habilidades de canto (dicção, conjunto) de crianças de diferentes faixas etárias de acordo com a tabela 5.

13. Dê uma descrição completa (análise) de qualquer música usando o esquema proposto.

14. Analise uma música do repertório de uma das faixas etárias e comprove se ela atende aos requisitos do programa.

15. Cante uma música familiar em tons diferentes, transpondo-a por segundos, terços para cima e para baixo.

16. Cante uma música na tonalidade indicada, determine a tônica (som principal da tonalidade) e a tríade tônica (I, III, V passos do traste) com a ajuda de um instrumento, um diapasão.

17. Que técnicas metodológicas podem ser usadas ao ensinar as crianças dos grupos mais novos e mais velhos a cantar?

18. Fale sobre três tipos de exercícios de canto para crianças em idade pré-escolar.

19. Liste as principais habilidades e habilidades de canto.

20. Como os pré-escolares estão sendo preparados para aprender a cantar com música?

21. Dê exemplos do uso de visualização verbal e visual ao apresentar uma nova música às crianças.

22. Cante uma música familiar com as crianças e peça-lhes que a dramatizem.

23. Observe se as crianças cantam cânticos familiares, canções em sua própria Vida cotidiana(em jogos, em uma caminhada, etc.).

24. Pegue textos poéticos(quadra) para compor improvisações de canto de várias naturezas por crianças em idade pré-escolar.