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História da musicoterapia tem vários milhares de anos. Assim, mesmo Pitágoras, Aristóteles e Platão na antiguidade apontavam para o efeito curativo da música. O maior médico Avicena usou a musicoterapia no tratamento de doenças nervosas e mentais. Se falamos da medicina europeia moderna, a primeira menção ao uso da musicoterapia remonta ao início do século 19 - o médico francês Esquirol usava esse tratamento em instituições psiquiátricas.

Inicialmente, a nomeação de pacientes de musicoterapia era inteiramente empírico personagem e baseado intuição doutor. Já mais tarde sob este método sério base científica . Agora, muitos musicoterapeutas usam ativamente em seu trabalhoTecnologias de computador.

Quem pode se beneficiar da musicoterapia?

A musicoterapia é usada para reabilitação após ataques cardíacos, lesões cranianas, para aliviar a dor. Na psiquiatria, as neuroses e algumas formas de esquizofrenia são tratadas com música. A musicoterapia ajuda pessoas com deficiências físicas – cegas e mudas – a se adaptarem, sendo também uma ferramenta indispensável para pessoas tímidas. Com a ajuda da musicoterapia, eles aprendem o autocontrole, a comunicação com os outros.

A musicoterapia é uma forma muito popular de tratamento.crianças com autismo. Para essas crianças, tudo o que acontece no mundo ao seu redor não é interessante, elas estão apenas preocupadas com seu próprio mundo interior. Essas crianças têm dificuldade em se comunicar com seus próprios pais; portanto, para o tratamento, você precisa escolher maneiras pelas quais pode evocar emoções nelas. A musicoterapia para essas crianças ajuda a melhorar o contato com o mundo exterior.

A musicoterapia também ajuda problemas familiares. Os cônjuges são convidados a escolher vários obras musicais que ambos gostam. Nesse caso, a musicoterapia ajuda a organizar atividades conjuntas.

A musicoterapia está ganhando cada vez mais popularidade. Ninguém discute o fato de que a música ajuda na superação da dor, alivia a tensão psicoemocional e muscular. Por isso, a musicoterapia é cada vez mais e com sucesso constante utilizada nos mais Áreas diferentes Medicina.

Não existem tais peças de música que ajudariam todas as pessoas. No entanto, a música de Mozart ajuda a maioria das pessoas a relaxar. Os próximos em popularidade são Tchaikovsky e Chopin.

Aqui estão algumas dicas para usar composições musicais em vários casos.

Como reduzir os sentimentos de ansiedade e insegurança?

Melodias maiores, com andamento abaixo da média, irão ajudá-lo com isso. A música popular e infantil dá uma sensação de segurança. Composições étnicas e clássicos podem ter um bom impacto: "Mazurkas" e "Prelúdios" de F. Chopin, "Valsas" de Strauss, "Melodias" de Rubinstein.

A musicoterapia é uma forma de interação entre professor e crianças, utilizando uma variedade de músicas em qualquer uma de suas manifestações. Hoje esta direção é extremamente popular em jardins de infância e outros instituições pré-escolares.

Normalmente, a musicoterapia é usada no trabalho com pré-escolares, juntamente com outros tipos - isoterapia e assim por diante. Todos esses métodos de educação combinados são capazes de corrigir vários desvios emocionais, medos e transtornos mentais em crianças. A arteterapia torna-se absolutamente indispensável no tratamento de crianças com autismo e atrasos no desenvolvimento mental e da fala. Neste artigo, vamos falar sobre o que exatamente é a musicoterapia em Jardim da infância e quais os benefícios que pode trazer para as crianças.

O que é musicoterapia para pré-escolares?

Terapia musical em um grupo de crianças pode ser expressa nas seguintes formas:

• ouvindo música;
• canto coral;
• dançando;
• criar suas próprias obras musicais e gravá-las em mídia de áudio;
• jogo no simples instrumentos musicais etc.

Além da forma de grupo, uma forma individual de influência sobre a criança é frequentemente usada. Nesse caso, o professor ou psicólogo interage com o bebê com a ajuda de obras musicais. Geralmente este método é usado se a criança tiver algum transtorno mental ou deficiência de desenvolvimento. Muitas vezes essa situação surge após o estresse sofrido pelo bebê, por exemplo, associado ao divórcio dos pais.

Quais são os benefícios da musicoterapia para crianças em idade pré-escolar?

A música apropriadamente selecionada pode mudar completamente o estado mental e físico de um adulto e de uma criança. Melodias que as crianças gostam melhoram seu humor e as aliviam emoções negativas, sintonizar de forma positiva, contribuir para a emancipação. Algumas crianças não são mais tímidas no processo de dançar ao som de uma música alegre.

Além disso, a música de dança estimula a atividade motora, o que é especialmente útil para crianças com vários distúrbios do desenvolvimento físico.

Além disso, a musicoterapia contribui para o desenvolvimento sensorial da criança e aumento da atividade das funções da fala. Hoje, muitos fonoaudiólogos também tentam usar em seu trabalho com crianças antes de idade escolar elementos da musicoterapia, observando a eficácia excepcionalmente alta de tais aulas.

A música acompanha-nos ao longo da sua vida. É difícil encontrar uma pessoa que não gostaria de ouvi-lo - clássico, moderno ou folclórico. Muitos de nós adoramos dançar, cantar ou até mesmo assobiar uma música. Mas você conhece os benefícios da música para o corpo? Certamente nem todos pensaram nisso.

Mas os sons agradáveis ​​das melodias são usados ​​como método de tratamento sem drogas. Esse método é chamado de musicoterapia, e seu uso tem um efeito positivo no corpo, tanto de adultos quanto de crianças.

Um pouco de história

O fato de a música ter efeito sobre o corpo humano foi apontado pelos filósofos do mundo antigo. Platão, Pitágoras e Aristóteles em seus escritos falaram dessa poder de cura que a melodia tem. Eles acreditavam que a música servia para estabelecer harmonia e ordem proporcional em todo o universo. Também é capaz de criar o equilíbrio necessário no corpo humano.

A musicoterapia também foi usada durante a Idade Média. Esse método auxiliava no tratamento de doenças que causavam epidemias. Naquela época, na Itália, esse método era amplamente utilizado no tratamento do tarantismo. Esta é uma doença mental grave, cuja causa foi a picada de uma tarântula (aranha venenosa).

Este fenômeno foi tentado pela primeira vez a ser explicado apenas no século 17. E dois séculos depois, os cientistas começaram a realizar extensos estudos sobre esse fenômeno. Como resultado, ficou estabelecido o fato de que os doze sons incluídos na oitava possuem uma conexão harmoniosa com os 12 sistemas do corpo humano. Com a influência direcionada da música ou do canto em nosso corpo, coisas incríveis acontecem. Os órgãos são levados a um estado de vibração aumentada. Um processo semelhante permite fortalecer o sistema imunológico, melhorar o metabolismo e ativar os processos de recuperação. Como resultado, uma pessoa se livra de doenças e se recupera.

Assim, a musicoterapia é considerada não apenas a direção mais interessante, mas também muito promissora. É usado em muitos países do mundo para fins recreativos e medicinais.

Música e crianças

Bebês que vivem em mundo moderno, passam a maior parte do tempo em jogos de computador e nas telas de TV. Na maioria das vezes, os pais não se importam com essas atividades para seus filhos. De fato, neste momento, o silêncio reina na casa e os adultos podem cuidar de seus negócios com segurança. No entanto, mães e pais devem lembrar que a comunicação frequente com um computador e TV pode afetar negativamente o bebê. Afinal, desenhos animados geralmente irradiam agressão direta, e há muita violência e assassinatos nas tramas dos filmes. Tudo isso afeta negativamente a psique frágil da criança. Mas acontece que mesmo a relação entre os pais não está indo bem. Nesse caso, o bebê sofre um trauma psicológico real. Ele se torna inseguro e retraído. Muitas vezes, essas crianças experimentam sentimentos de medo e culpa. Eles têm medo de que ninguém precise deles e ninguém seja capaz de protegê-los. Além disso, essas crianças desenvolvem maus hábitos.

Tudo isso rende Influência negativa sobre as relações entre as crianças. Mas em uma idade jovem, os contatos com os pares desempenham um papel extremamente importante. Torna-se difícil para a criança entrar na equipe por causa da dúvida e medo de que ela simplesmente não seja aceita.

A musicoterapia para crianças pode ajudar neste caso. É um método psicoterapêutico que permite corrigir estados emocionais. O uso desta terapia leva à rápida eliminação do estresse mental.

O grande benefício da musicoterapia para crianças está em sua capacidade de eliminar problemas comportamentais, bem como crises de idade relacionadas ao desenvolvimento do bebê.

O efeito harmonizador das melodias nos processos mentais é usado no trabalho com pré-escolares. Nesse caso, o professor pode usar um grande número de métodos. Independentemente de qual seja escolhido, as aulas de musicoterapia para crianças pré-escolares têm apenas um objetivo. Consiste no fato de que o bebê começou a perceber a si mesmo e sua existência no mundo ao seu redor.

A importância de dar aulas

Musicoterapia para crianças jovemé uma forma especial de trabalho com crianças. Nesse caso, o professor utiliza diversas melodias, que podem ser tanto gravações em gravador, quanto tocar instrumentos musicais, cantar, ouvir discos, etc.

A musicoterapia no jardim de infância é uma ótima oportunidade para ativar a criança. Graças a isso, ele começa a superar as atitudes desfavoráveis ​​em sua mente, estabelece relacionamentos com as pessoas ao seu redor, o que melhora seu estado emocional. Além disso, a musicoterapia para crianças pré-escolares também é necessária para a correção de vários desvios emocionais, distúrbios de fala e movimento. Esta técnica ajuda a corrigir desvios de comportamento, eliminar dificuldades de comunicação e também curar uma variedade de patologias psicossomáticas e somáticas.

A musicoterapia também ajuda no desenvolvimento da criança. Cria condições ideais para a educação em homem pequeno gosto e sentimentos estéticos, ajuda-o a descobrir novas habilidades.

O uso da musicoterapia para crianças pequenas contribui para a formação de suas normas de comportamento e caráter, e também enriquece o mundo interior de uma pessoa pequena com experiências vívidas. Ao mesmo tempo, ouvir músicas e melodias nos permite resolver o problema de formar as qualidades morais de uma pessoa, atitude estética bebê ao meio ambiente. Ao mesmo tempo, as crianças desenvolvem um amor pela arte.

Programas de musicoterapia

Especialistas observam que a combinação meios tradicionais e métodos de ensino com a escuta de melodias e músicas podem aumentar significativamente o nível de desenvolvimento dos pré-escolares. Isso também foi comprovado por pesquisas. A musicoterapia para crianças pré-escolares pode ser utilizada não apenas para correção psicológica e pedagógica, mas também para fins terapêuticos e profiláticos. As possibilidades deste método são bastante amplas. Ao mesmo tempo, um programa de musicoterapia específico para crianças em idade pré-escolar pode ser selecionado por um especialista em uma extensa lista disponível hoje.

K. Schwabe, que é um dos fundadores desse tipo de tratamento, destacou que existem três direções no uso dos sons melódicos:

• funcional (profilático);
• pedagógico;
• médico.

As influências musicais, que são componentes dessas direções, por sua vez, são:

• indireta e não mediada, com base no escopo de aplicação;
• grupo e individual, diferindo na forma de organizar as aulas;
• ativo e solidário, com uma gama de ação diferente;
• diretivas e não diretivas, indicando o tipo de contato entre alunos e professor;
• profundo e superficial, o que caracteriza o suposto contato final.

Vamos dar uma olhada em alguns desses métodos.

Musicoterapia individual

Esse tipo de influência pode ser realizado de três maneiras:

1. Distintamente comunicativo. Com esse tipo de influência, a criança ouve uma música junto com o professor. Nesse caso, a melodia é capaz de melhorar a interação entre o adulto e seu aluno.
2. Reativo. Tal efeito contribui para a purificação.
3. Regulatório. Este tipo de exposição permite eliminar o estresse neuropsíquico em uma criança.

Essas formas na aula de musicoterapia no jardim de infância podem ser usadas separadamente umas das outras ou em combinação.

Audição em grupo

Esse tipo de aula de musicoterapia no jardim de infância deve ser construída de forma que todos os participantes do processo possam se comunicar livremente entre si. Somente neste caso, as aulas se tornarão bastante dinâmicas, pois dentro do grupo certamente surgirão relações de cunho comunicativo-emocional.

A organização da atividade criativa é um dos melhores maneiras alívio de estresse. Isto é especialmente importante para aquelas crianças que não podem falar. É muito mais fácil para eles se envolverem na criatividade, onde suas fantasias encontrarão expressão. As histórias são muito difíceis para eles.

Musicoterapia passiva

Esta é uma forma de influência receptiva, cuja diferença é que a criança não participa ativamente da lição. Nesse processo, ele é um mero ouvinte.

Durante as aulas usando uma forma passiva de musicoterapia no jardim de infância, os pré-escolares são convidados a ouvir uma variedade de composições ou ouvir sons selecionados de acordo com o estado de saúde do bebê e o estágio do tratamento. Tais atividades visam simular um estado emocional positivo. Tudo isso permitirá que a criança saia da situação traumática através do relaxamento.

Considere as opções para conduzir aulas de musicoterapia passiva no trabalho com crianças.

1. Imagens de música. Nessa aula, a criança percebe a melodia junto com o professor. No processo de escuta, o professor ajuda a criança a mergulhar no mundo de imagens proposto pela obra. Para fazer isso, a criança é convidada a se concentrar na imagem musical. Dentro de 5-10 minutos, o pré-escolar deve estar no mundo dos sons. A comunicação com a música terá um efeito benéfico no pré-escolar. Para conduzir tais aulas, o professor deve utilizar obras instrumentais clássicas ou sons do mundo da vida selvagem.
2. Modelagem Musical. Nessas aulas, os professores são incentivados a utilizar um programa que inclui fragmentos de obras de diversas naturezas. Um deles deve responder Estado de espirito pré-escolar. A ação da segunda obra neutraliza a influência do fragmento anterior. O terceiro tipo de música é necessário para a recuperação. Nesta fase, o professor deve selecionar melodias que tenham maior impacto emocional, ou seja, uma tendência positiva.
3. Mini relaxamento. Realizar essas aulas de musicoterapia no jardim de infância ajuda a ativar o tônus ​​​​muscular dos alunos. A criança deve sentir e compreender bem o seu corpo, aprendendo a relaxá-lo quando surgem tensões.

Musicoterapia ativa

Durante as aulas desta modalidade, é oferecido à criança canto e jogo instrumental:

1. Terapia vocal. Essas aulas de musicoterapia são realizadas no jardim de infância e em casa. A terapia vocal permite criar um clima otimista no bebê. E para isso, ele deve cantar canções que levarão o mundo interior da criança a um estado harmonioso. Em seus textos, a fórmula "Você é bom, eu sou bom" certamente deve soar. A terapia vocal é especialmente recomendada para crianças egocêntricas, inibidas e deprimidas. Este método também está incluído na preparação de um programa de musicoterapia para crianças em idade escolar. Com a terapia vocal em grupo, todas as crianças presentes na aula são envolvidas no processo. Mas aqui o especialista precisa levar em conta o momento de sigilo na massa geral e o anonimato dos sentimentos. A participação na terapia vocal permitirá que a criança supere os distúrbios de contato, afirmando seus próprios sentimentos para uma vivência saudável das sensações corporais existentes.
2. terapia instrumental. Essa visão também permite que você crie um clima otimista. Ao mesmo tempo, as crianças são convidadas a tocar um instrumento musical.
3. Cinesiterapia. A reatividade geral do organismo pode ser alterada sob a influência de vários meios e formas de movimento. Tal processo destruirá os estereótipos patológicos que geralmente ocorrem durante o período da doença. Ao mesmo tempo, novas atitudes surgem na mente da criança, que lhe permitem adaptar-se à realidade circundante. Nessas aulas, as crianças aprendem a técnica de expressar suas emoções usando movimentos corporais. Isso lhes permite alcançar o relaxamento. Este tipo de musicoterapia é usado no trabalho correcional com crianças. Tais aulas contribuem para a normalização das funções psicológicas e comunicativas. O método de cinesioterapia inclui um processo de jogo de enredo, ritmoplastia, rítmica corretiva, além de psico-ginástica.

Musicoterapia Integrativa

Nesta técnica, além de ouvir melodias, o professor também utiliza outros tipos de arte. Ele convida as crianças a brincarem ao som da música, desenharem, criarem uma pantomima, comporem histórias ou poemas, etc.

Tocar música ativa é importante nessas aulas. Aumenta a auto-estima da criança, o que ajuda a superar a ambivalência no comportamento. Para que as crianças executem peças simples, o professor pode dar-lhes os instrumentos mais simples, como um tambor, um xilofone ou um triângulo. Tais atividades, via de regra, não vão além da busca de formas harmônicas, rítmicas e melódicas simples, representando uma espécie de jogo improvisado. As crianças que participam de tal processo desenvolvem adaptabilidade dinâmica e estão totalmente preparadas para a escuta mútua. Devido ao fato de que tais aulas são uma das formas de musicoterapia em grupo, durante sua condução todos os participantes devem se comunicar ativamente uns com os outros. Isso permitirá que o processo seja o mais dinâmico possível, o que levará ao surgimento de uma relação comunicativo-emocional entre as crianças. O mais importante neste caso é a auto-expressão da criança através da execução de um instrumento musical sugerido a ela.

Terapia de Movimento de Dança

Esta forma de estudo serve como uma ponte entre o mundo consciente e inconsciente. permite que a criança se expresse em movimentos. Isso permitirá que ele mantenha sua própria individualidade e estabeleça contato com seus pares. Essas aulas são o único tipo de musicoterapia que requer espaço livre significativo. Durante a dança, o comportamento motor da criança se expande, o que lhe permite perceber os conflitos de desejos e contribui para a vivência de sentimentos negativos. Tal impacto leva à libertação do negativo.

Especialmente valioso para a saúde da criança é a combinação de dança com canto ou improvisação de movimentos aos sons melodias clássicas. Movimentos rítmicos oscilatórios que são executados com música de três compassos também têm valor terapêutico.

Tratamento de distúrbios da fala

O ritmo musical ajuda a eliminar alguns problemas fonoaudiológicos. Entre eles está um distúrbio da função da fala como a gagueira. A musicoterapia para crianças com distúrbios da fala é realizada na forma de sessões de subgrupo. Ao mesmo tempo, o especialista oferece aos seus pupilos jogos rítmicos, exercícios de respiração e tocando a melodia em um ritmo mais lento e acelerado.

Use a música no processo de trabalho independente. Neste ponto, não há comunicação verbal. Com essa musicoterapia, as exceções são exercícios para crianças na forma de leitura musical. O especialista garante que o volume do som da melodia seja estritamente medido. Os sons que as crianças ouvem não devem ser muito altos, mas ao mesmo tempo muito baixos.

O desenvolvimento de programas correcionais para musicoterapia e seu uso posterior para o tratamento de crianças com defeitos de fala requerem a participação conjunta de educadores musicais e psicólogos.

Ressalta-se que a utilização desta técnica para eliminação de patologias fonoaudiológicas é considerada muito eficaz e promissora. Isso se tornou possível devido à forte influência da música, que ela exerce sobre o estado emocional de uma pessoa. Nessas aulas, como mostra a prática, há uma correção e desenvolvimento das sensações de percepção, o que permite estimular a função da fala e normalizar o lado prosódico da fala, ou seja, timbre e ritmo, bem como a expressividade da entonação.

Para crianças com problemas fonoaudiológicos, estão sendo desenvolvidos programas especiais nos quais são utilizados apenas os trabalhos que certamente agradarão a todos os pequenos pacientes. Podem ser peças musicais que são bem conhecidas das crianças. A principal condição para a escolha de um trabalho é o fator de que ele não deve distrair a criança do principal, atraindo-a com sua novidade. A duração da audição não excede 10 minutos durante uma aula.

Tratamento do autismo

O principal objetivo da técnica musicoterapêutica para a correção da condição de crianças com tal transtorno mental é estabelecer a coordenação auditivo-vocal, auditivo-motora e viso-motora, que posteriormente deve ser sintetizada em uma única atividade.

O princípio básico da condução de aulas com crianças de fora está na ecologia mental. Prevê a presença de música suave no início e no final das aulas. Durante o período de trabalho, o especialista deve monitorar cuidadosamente as mudanças Estado emocional cada pequeno paciente, ajustando, se necessário, a intensidade da terapia. Além disso, as classes são construídas com base no princípio de passar de um material simples para um material complexo. Sua estrutura inclui:

1. ritual de saudação.
2. Exercícios regulatórios que promovem a ativação da atenção motora, auditiva e visual.
3. Exercícios correcionais e de desenvolvimento.
4. Ritual de despedida.

A musicoterapia para crianças com autismo é um remédio altamente eficaz para muitos problemas.

A educação musical pode ser entendida de uma forma mais ampla ou mais sentido estreito.

Em um sentido amplo, a educação musical é a formação das necessidades espirituais de uma pessoa, suas ideias morais, intelecto, o desenvolvimento da percepção ideológica e emocional e a avaliação estética dos fenômenos da vida. Neste sentido, esta é a educação de um Humano.

Em um sentido mais restrito, a educação musical é o desenvolvimento da capacidade de perceber a música. É realizado em várias formas atividades musicais que visam desenvolver habilidade musical humano, educação de receptividade emocional à música, compreensão e experiência profunda de seu conteúdo. Nesse sentido, a educação musical é a formação cultura musical pessoa.

A educação musical é considerada pedagogia musical como parte integrante Educação moral a geração mais jovem, cujo resultado é a formação cultura comum personalidade. Em nosso país, a educação musical é considerada não como uma esfera acessível apenas a crianças selecionadas especialmente superdotadas, mas como componente o desenvolvimento geral de toda a geração em ascensão.

Além do fator educativo da música, nossa instituição de ensino pré-escolar utiliza o efeito curativo da música em pré-escolares no processo educacional.

A música não é apenas um fator enobrecedor,
educacional. A música é o curador da saúde.
(V. M. Bekhterev)

Terapia musical - esta é uma forma especial de trabalho com crianças usando música de qualquer forma (gravar em um gravador, ouvir discos, tocar instrumentos musicais, cantar, etc.) A musicoterapia possibilita ativar uma criança, superar atitudes e relacionamentos desfavoráveis, melhorar o estado emocional.

A musicoterapia pode ser utilizada tanto como método principal quanto como um dos métodos auxiliares. Existem dois mecanismos principais de influência corretiva psicológica, característicos do método de musicoterapia.

O primeiro mecanismo é que a arte da música torna possível reconstruir uma situação de conflito traumático em uma forma simbólica especial e, assim, encontrar sua resolução.

Segundo mecanismo associado à natureza da reação estética, que permite alterar o efeito de "afeto de doloroso para prazeroso".

Geralmente é feita uma distinção entre as fases retrospectiva e prospectiva da musicoterapia. A fase retrospectiva tem a função de levar o participante a vivenciar a necessidade de divulgação ativa conflito interno. Ouvir música deve colocar a pessoa em confronto com sua vida interior. Experiências que até então permaneciam inconscientes ou apenas parcialmente conscientes são transformadas em representações concretas. Nesta fase, deve-se usar música com conteúdo emocional profundo, como a música sinfônica.

século 19. Na fase prospectiva, duas abordagens são possíveis. A primeira é a descarga da tensão mental, cuja expressão pode ser a tensão muscular. A segunda é o desenvolvimento da necessidade de ouvir música, a ampliação do leque de experiências, a estabilização do bem-estar.

Há musicoterapia individual e em grupo. A musicoterapia individual é realizada em três versões: com ação comunicativa, reativa e reguladora diferenciada. No primeiro caso, o professor e a criança ouvem a música, aqui a música ajuda a melhorar essas relações. Na segunda, a purificação é alcançada. No terceiro, o estresse neuropsíquico é aliviado. Todas as três formas podem ser usadas independentemente ou em combinação. Eles representam, em certo sentido, musicoterapia passiva. Junto com isso, existe uma musicoterapia individual ativa, cujo objetivo é superar os distúrbios da comunicação. É realizado na forma de aulas de música de um professor junto com uma criança.

A musicoterapia em grupo é construída de forma que os participantes se comuniquem ativamente entre si, surjam relações comunicativas e emocionais entre eles, de modo que esse processo seja bastante dinâmico.

A atividade criativa é o mais poderoso apaziguador do estresse. Isto é especialmente importante para aqueles que não podem "falar"; é muito mais fácil expressar suas fantasias com criatividade do que falar sobre elas. As fantasias, que são retratadas em papel ou em sons, muitas vezes aceleram e facilitam a verbalização das experiências. A criatividade abre caminho para a expressão de ideias e fantasias inconscientes, que se manifestam de uma forma significativa para a criança e incomum para todos os outros.

A musicoterapia ajuda a melhorar a relação entre o professor e a criança, desenvolve um senso de controle interior, abre novas habilidades e aumenta a auto-estima.

O efeito harmonizador da música nos processos mentais pode e às vezes deve ser usado no trabalho com crianças.

O número de métodos que tornam mais fácil para as crianças expressarem seus sentimentos ao usar a musicoterapia é infinito. Independentemente do que a criança e o professor escolham para suas aulas, o objetivo principal do professor é sempre o mesmo: ajudar a criança a tomar consciência de si mesma e da existência em seu mundo. Não devemos esquecer o principal mandamento do professor - não faça mal.

A música é uma arte e, como qualquer arte, é conhecida pela alma. Você pode perceber a música ouvindo-a ou participando de sua criação.

As principais direções na musicoterapia são ouvindo música E atuação.

Ouvir música inclui:

• Conversas ou aulas com música ao fundo;
• Audição especial de obras musicais ou seus fragmentos com análise do que foi ouvido;
• Exercícios de escuta interior.

O sucesso da condução das aulas, como bem indicado em muitos manuais, é influenciado positivamente pela personalidade positiva de um professor de música, seu domínio das formas de expressão musical - tocar um instrumento musical e a habilidade de cantar, bem como a inclusão em o tratamento e processo preventivo do fator dinâmica de grupo, infecção psicoemocional positiva mútua, empatia e simpatia entre os participantes das aulas de música em grupo.

No período de tempo a partir de 1,5 anos, ocorre a formação da primeira relação entre a criança e os adultos que cuidam dela. A formação do temperamento da criança começa, novas emoções aparecem.

Um dos problemas mais comuns em uma instituição pré-escolar, que requer musicoterapia, é a adaptação da criança às condições do jardim de infância.

Você precisa de pelo menos 20 minutos em um ambiente calmo para brincar um pouco. Os adereços do jogo são variados: uma casa feita de cubos grandes; um teremok em que vários animais vivem; Árvores de Natal imitando a floresta; tambor, tanque, robô; bonecas de pano usadas na mão, bonecas comuns representando pessoas, animais e personagens de contos de fadas. Tudo isso acontece para acalmar a música (E. Grieg “Morning” da suíte “Peer Gynt”, M. Mussorgsky “Dawn on the Moscow River”, etc.) O professor está ao lado do jogador, possivelmente agachado. Em uma conversa, eles tentam não ultrapassar a voz, não fazer acentos emocionais ou semânticos na pronúncia. Você deve brincar com a criança e os pais em jogos ao ar livre, como jogar a bola, tags, skittles, a música deve ter um início positivo pronunciado (“Little Night Serenade” de W. Mozart, “Trepak” de “The Nutcracker” de PI Tchaikovsky, etc. .d.) Tudo isso cria uma atmosfera alegre que se opõe ao estado emocionalmente negativo da criança.

Música por uma combinação de meio de expressão cria uma imagem artística que evoca associações com os fenômenos da vida, com as experiências humanas. A combinação de meios expressivos na música com palavra poética(por exemplo, em uma música, ópera), com enredo (em uma peça de programa), com ação (em performances) torna a imagem musical mais concreta, compreensível.

Em uma das aulas durante a prática, crianças hiperativas (4-5 anos) foram reunidas, e elas foram convidadas a ouvir a peça “Mãe” do “Álbum das Crianças” de P. Tchaikovsky, uma conversa imediatamente ocorreu sobre a natureza do trabalho. Dentro de alguns próximas lições foram ouvidos vários trabalhos em ordem crescente de duração do som, incluindo o mencionado “Morning” de E. Grieg. Durante esse período, as crianças aprenderam a sentir e compreender a música mais profundamente, a manter a atenção por mais tempo, a suprimir manifestações de agressão; depois de ouvir, eles se comportam com mais calma do que o habitual.

Muito importante para atividades relacionadas a ouvir música:

• Selecione especialmente repertório musical e métodos de trabalhar com ele;
• Use na sala de aula para outros tipos de atividades musicais para crianças: movimento musical, cantando, tocando na orquestra, regendo;
• O uso em sala de aula de obras de outros tipos de arte, especialmente finas e de ficção.

Tais técnicas elevam a percepção musical a um nível superior, são uma forma análise ativa música.

Ao selecionar uma peça para ouvir, contamos com o fato de que a música atende a dois princípios principais - alta arte e acessibilidade. Então a música desperta interesse e emoções positivas nas crianças.

Além de ouvir música, é importante usar a reprodução ativa de música., o que ajuda a aumentar a auto-estima - para superar a ambivalência do comportamento. Na maioria das vezes, a musicoterapia associada às atividades performáticas é a terapia de grupo. A musicoterapia em sua forma ativa inclui tocar instrumentos musicais, terapia do canto (terapia vocal, canto coral) e dança (coreoterapia).

Mesmo instrumentos simples como tambor, triângulo, xilofone podem ser usados ​​para executar peças simples. As aulas limitam-se à procura das formas melódicas, rítmicas, harmónicas mais simples e representam um jogo de improviso. Desenvolve-se a adaptabilidade dinâmica, a capacidade de ouvir uns aos outros. Por se tratar de uma musicoterapia em grupo, o jogo é construído de forma que os participantes se comuniquem ativamente entre si, surjam relações comunicativas e emocionais entre eles, de modo que esse processo seja bastante dinâmico. O mais importante é que a criança se expresse tocando um instrumento musical.

A terapia vocal é especialmente indicada para crianças deprimidas, inibidas e egocêntricas. Principalmente terapia vocal em grupo é que cada participante está envolvido no processo. Ao mesmo tempo aqui grande importância também tem um momento de “anonimato” de sentimentos, de “ocultação” na massa geral, que cria um pré-requisito para a superação dos distúrbios de contato, para a afirmação dos próprios sentimentos e a vivência saudável das sensações corporais.

O canto deve ser focado músicas folk. Estando engajados na arte folclórica russa por 5 anos, notamos que o interesse das crianças pela arte folclórica russa aumentou, as crianças ficaram liberadas, emocionais, começaram a formar qualidades morais e pessoais para as obras de russo Arte folclórica, suas canções, danças e danças redondas, tocando instrumentos musicais infantis. Utilizamos canções de cariz otimista, bem como aquelas que estimulem a reflexão e sentimentos profundos. As músicas são selecionadas de acordo com o humor do grupo. A colocação do grupo é um círculo vicioso. O líder canta junto com todos. Quando um determinado estado do grupo é alcançado, cada participante tem a oportunidade de propor uma música, nomear um líder. O cantar junto está associado para muitos à superação da timidez, já que o cantar junto fica no centro das atenções.

Orientar este trabalho requer conhecimentos e habilidades musicais, caso o educador não seja músico ele mesmo, ele trabalha em conjunto com o diretor musical, que dá a assessoria necessária.

canto coralé um o meio mais eficaz educação não só do gosto estético, mas também da iniciativa, da fantasia, criatividade crianças, isso a melhor maneira promove o desenvolvimento de habilidades musicais (voz cantada, senso de ritmo, memória musical), desenvolvimento de habilidades de canto, promove o crescimento do interesse pela música, aumenta a cultura emocional e vocal-coral. O canto coral ajuda as crianças a compreender o papel da equipe na atividade humana, contribuindo assim para a formação da visão de mundo das crianças, tem um efeito organizador e disciplinador nas crianças e fomenta um senso de coletivismo e amizade.

Junto com a música, são utilizadas improvisações melódicas e rítmicas elementares, que se reduzem a exercícios de tensão e relaxamento.

De particular valor é a combinação de cantar com passos de dança assim como a improvisação dança livre aos sons música clássica. A dança é uma forma de contato social; através da dança, melhora-se a capacidade de comunicação e compreensão mútua. O valor terapêutico é representado por movimentos rítmicos e oscilatórios à música em três compassos.

A terapia de movimento de dança pode servir como uma ponte entre o mundo da consciência e o inconsciente. Com a terapia de movimento de dança, uma criança pode usar o movimento para se expressar mais plenamente e manter sua identidade em contato com outras crianças. A terapia de movimento de dança é o único tipo de terapia que usa muito espaço livre. O comportamento do movimento se expande na dança, ajudando a reconhecer conflitos, desejos, e pode ajudar a vivenciar sentimentos negativos e liberá-los.

Existem dois ramos da musicoterapia:

A primeira é perceber a atividade, quando o bebê canta, toca um instrumento e ouve;

A segunda baseia-se no método de “liberação de forças criativas”, graças ao qual a criança cria na música, dança, improvisa melodias com a voz ou em um instrumento musical.

A musicoterapia pode se tornar um método eficaz de tratamento das neuroses infantis, que estão afetando cada vez mais crianças atualmente. Portanto, hoje as crianças devem gradualmente dominar não apenas boas habilidades no campo das operações intelectuais, mas também as habilidades e hábitos da vida na sociedade moderna, saber lidar com suas exigências e superar as dificuldades subjetivas que inevitavelmente surgem caminho da vida cada pessoa. Um desses meios é terapia musical.

Com a ajuda da musicoterapia, você pode criar condições ideais para o desenvolvimento das crianças, educando seus sentimentos e gostos estéticos, livrando-se de complexos, revelando novas habilidades.

A musicoterapia contribui para a formação do caráter, das normas de comportamento, enriquece o mundo interior da criança com experiências vívidas, cultivando simultaneamente o amor pela arte da música e formas qualidades morais personalidade e atitude estética em relação ao meio ambiente. As crianças devem desenvolver-se através do conhecimento do património cultural, criado de forma a poder aumentá-lo.

O nível de desenvolvimento das crianças em instituições pré-escolares será maior se as formas, métodos e meios tradicionais de educação e educação forem combinados com a musicoterapia. Oferecemos esquemas para o uso da musicoterapia em diversas atividades e em momentos sensíveis (Anexo 1) .

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3. Educação musical nos primeiros jardins de infância públicos na Rússia. - Educação pré-escolar, 1996, nº 11.
4. Khalabuzar P., Popov V., Dobrovolskaya N., Métodos de educação musical, M.: - “Música”, 1990, art. "A arte musical é um meio de educar as crianças."
5. Shatskaya V.N. Educação Gosto musical.– M., 1947

A música é uma poderosa fonte de pensamento. Sem educação musical desenvolvimento mental completo é impossível.
Vasily Sukhomlinsky

A música une as esferas moral, emocional e estética de uma pessoa.

A música é a linguagem dos sentimentos

V. Sukhomlinsky

A música é a poesia do ar.

A música não é apenas um fator enobrecedor,
educador, mas também curador da saúde.
V.M. Bekhterev

A música enobrece a moral.

Aristóteles

Carta explicativa

A musicoterapia é reconhecida como um dos métodos integrativos promissores para restaurar, fortalecer e manter a saúde física e mental das crianças. Em todo o mundo, a musicoterapia é um dos métodos terapêuticos mais simples, mas ao mesmo tempo altamente eficazes. Desde 8 de abril de 2003, tornou-se o método oficial de saúde na Rússia também.

A musicoterapia em muitos países do mundo é amplamente utilizada para a prevenção e tratamento de um grande número distúrbios, como doenças psicossomáticas, etc. A singularidade desta tecnologia reside na facilidade de uso, baixo custo e alta eficiência que permite incluir no programa e abranger um vasto grupo-alvo.

O efeito corretivo da musicoterapia é sintomático. diminuindo em algum grau manifestações mentais, mas não eliminando a fonte de sua ocorrência. Este método é complementar a outros métodos de ação corretiva. Musicoterapia em fins corretivos, o mais aceitável no processo educacional de uma escola de educação geral, destina-se a resolver os problemas de normalização do estado psicoemocional, fornecer uma saída à pessoa de experiências negativas, enchê-la de emoções positivas e reconstruir sua esfera emocional .

DENTRO psicologia moderna há uma direção separadaterapia musical . É um método que utiliza a música como meio de corrigir distúrbios na esfera emocional, comportamento, problemas de comunicação, medos, bem como deficiências de desenvolvimento, distúrbios da fala . A musicoterapia é baseada na seleção das melodias e sons necessários, com os quais você pode fornecer impacto positivo no corpo humano. Isso contribui para a melhora geral, melhora do bem-estar, elevando o humor, aumentando a eficiência. Este método permite usar a música como meio de harmonizar a condição da criança: aliviar o estresse, a fadiga, aumentar o tom emocional, corrigir desvios no desenvolvimento pessoal da criança e seu estado psicoemocional.

A musicoterapia pode servir como ferramenta auxiliar que facilita a resposta emocional no processo de trabalho corretivo.

Existem quatro áreas principais de ação terapêutica da musicoterapia:

Ativação emocional durante a psicoterapia verbal;

Desenvolvimento de habilidades comunicação interpessoal(funções e habilidades comunicativas);

Influência regulatória nos processos psicovegetativos;

Aumento das necessidades estéticas.

A influência da música no corpo é muito ampla. Pode estimular a atividade intelectual, apoiar a inspiração, desenvolver as qualidades estéticas da criança. A música harmoniosa é capaz de concentrar a atenção das crianças em idade escolar e ajuda a memorizar rapidamente o novo material.

Objetivos do programa:criar condições que garantam a proteção e fortalecimento da saúde física e mental dos alunos em sala de aula; desenvolvimento e correção de processos sensoriais (sensações, percepções, ideias) e habilidades sensoriais; desinibição da função da fala.

Tarefas: ativar a atividade dos alunos;

otimizar o estado psicoemocional de escolares com deficiências de desenvolvimento durante o estresse mental em sala de aula.

O uso de música "de fundo" é uma das métodos eficazes impacto psicológico e pedagógico sobre a criança em uma escola correcional.

A música "de fundo" na sala de aula pode ajudar nas seguintes tarefas:

- criação de um fundo emocional favorável, que leva à remoção do estresse neuroemocional e à preservação da saúde das crianças;

- desenvolvimento da imaginação no processo de atividade criativa, o que ajuda a aumentar a atividade criativa;

- ativação da atividade mental, que leva a um aumento na qualidade da aquisição do conhecimento;

- mudar a atenção durante o estudo de material educacional difícil, o que evita fadiga e fadiga;

- relaxamento psicológico e físico após uma carga de treinamento - durante pausas psicológicas, minutos de cultura física.

A musicoterapia no trabalho correcional com crianças com deficiências de desenvolvimento é o coral.

Com o canto coral, a voz se desenvolve - um dos importantes meios de comunicação. Aulas de canto com trabalho adequado desempenham um papel curativo, em particular, melhoram a respiração e a circulação sanguínea.

O canto coral reúne especialmente todos os cantores. Em condições de canto conjunto, crianças inseguras também se sentem bem. Eles são encorajados por um exemplo comum. E cantar torna as crianças em movimento mais equilibradas.

Na sala de aula com crianças em idade escolar, é importante criar uma atitude positiva em relação à percepção de uma peça musical. Os alunos devem ouvir música num ambiente próximo da "atmosfera Teatro"("Como um verdadeiro concerto"). O processo de percepção e performance surge do silêncio e termina com o silêncio. Você pode antecipar a audição de música com uma pergunta formulada com precisão - um problema, ou oferecer uma série de características verbais da música, das quais você precisa escolher a imagem mais apropriada de uma determinada composição, etc.

Nas escolas, recomenda-se ligar a música bem baixinho durante as aulas, isso ajuda a absorver melhor o material. É desejável que a música soe discretamente; é necessário prestar atenção às reações das crianças ao escolher o volume da música. Mesmo a música calma, "de fundo" já tem um efeito sobre a criança. Portanto, não há necessidade de ligá-lo alto. O principal é que ela apenas brinca sem distrair muito a atenção da criança.

Princípios de inclusão de elementos da musicoterapia

no processo educacional

O princípio da formação da atividade social do indivíduo ( é realizado através da inclusão de cada aluno em uma atividade ativa que é viável para ele atividade musical na comunidade de pares).

O princípio do sucesso obrigatório introdução de elementos da musicoterapia(determinado pela competência profissional do professor).

O princípio da sucessão no processo de organização de estudos humanitários(implementado para criar equilíbrio psicológico e confiança na necessidade vital, Sessões de treinamento e atividades extracurriculares).

O princípio de uma abordagem individual-pessoal ( envolve uma ampla gama de estudos qualidades pessoais alunos).

Princípio do otimismo (implementado através da criação de condições psicologicamente confortáveis ​​para os alunos no processo educativo).

Na biblioteca musical de um professor envolvido em musicoterapia, deve haver uma seleção de fonogramas de obras musicais clássicas, folclóricas, infantis, fonogramas de ruído e sons da natureza, que são amplamente utilizados nas aulas como técnicas terapêuticas independentes e como acompanhamentos musicais que melhorar a resposta emocional das crianças e imagens visuais criadas por crianças.

Áreas de atuação do programa

1. Ampliação e enriquecimento de ideias sobre o mundo ao redor no processo de performances musicais.
2. Desenvolvimento da esfera emocional no processo de ouvir música.
3. Desenvolvimento da fala no processo de cantar junto.
4. Desenvolvimento de representações musicais e auditivas.
5. Exercícios para o desenvolvimento de habilidades motoras grandes e finas.
6. Prevenção e correção de distúrbios neuropsiquiátricos, estabelecimento de equilíbrio na atividade do sistema nervoso.

Lista de obras de música clássica para a regulação do estado psicoemocional das crianças

Para reduzir sentimentos de ansiedade e incerteza - "Mazurka" Chopin, "Waltz" Strauss, "Melody" Rubinstein.

Para reduzir a irritabilidade, a frustração, aumentar o sentimento de pertencimento Belo mundo natureza - "Cantata No. 2" de Bach, " Sonata ao luar"Beethoven.

Para segurança geral - Sinfonia nº 6 de Beethoven, parte 2, "Canção de ninar" de Brahms, "Ave Maria" de Schubert.

Para aliviar sintomas de hipertensão e tensão nas relações com outras pessoas - "Concerto em Ré Menor" para violino de Bach.

Para reduzir a dor de cabeça associada ao estresse emocional - "Don Giovanni" de Mozart, "Hungarian Rhapsody No. 1" de Liszt, "Masquerade Suite" de Khachaturian.

Para aumentar a vitalidade geral, melhorar o bem-estar, atividade, humor - "Sexta Sinfonia", Tchaikovsky, parte 3, "Abertura Edmond" de Beethoven.

Para reduzir a malícia, a inveja dos sucessos de outras pessoas - o "Concerto Italiano" de Bach, a "Sinfonia" de Haydn.

Para aumentar a concentração, a concentração - "As Estações" de Tchaikovsky, " Luar" Debussy, "Sinfonia No. 5" de Mendelssohn

Lista de obras música instrumental

Serguei Sirotin. Coleção de música instrumental para relaxamento.

S. Shabutin. Terapia musical.

Música calmante infantil.

Garoto na floresta.

rouxinol cantando.

Música de cura.

Relaxamento. Brisa leve.

Relaxamento. Mar romântico.

Relaxamento. Música para a alma.

Música de cura.

resultado esperado

Como resultado da musicoterapia sistemática

a compreensão do professor sobre os alunos melhorará, pois a percepção de todas as crianças é diferente;

o desconforto psicológico da incompreensão do material estudado diminuirá;

a fadiga física e psicológica será removida.

Os meios de musicoterapia contribuem para o desenvolvimento global da personalidade da criança. Capacidade de resposta emocional e desenvolvida ouvido para música permitir que as crianças com deficiências de desenvolvimento respondam Bons sentimentos e ações ajudarão a ativar a atividade mental.

A musicoterapia contribui para a aquisição de competências de cooperação com outras pessoas, com o mundo exterior, a percepção do mundo na sua totalidade de cores e sons, ajuda a apreciar a própria vida e dos outros, tudo o que existe na Terra; proporcionar condições para o desenvolvimento da inteligência, sentimentos e relacionamentos, a formação de um alto nível de responsabilidade social nas crianças e a educação de altos princípios morais, uma atitude positiva em relação ao mundo, que lhes permita compreender o mundo e encontrar seu lugar iniciar. Graças a isso, um graduado de uma escola correcional ganha confiança em próprias forças e se adapta com sucesso à sociedade moderna.

Lista de literatura usada

1. Fadeeva S.A. Educação musical. N. Novgorod, 2005.

   Petrushina V. Integração da musicoterapia com as principais áreas da psicologia [Texto] / V. Petrushina // Música na escola. - 2001. - Nº 4.

   Shanskikh, G. Música como meio de trabalho correcional. Arte na escola. - 2003.- No. 5.

   Semyachkina G. A. Musicoterapia como meio de desenvolver as habilidades de crianças em idade escolar / escola primária. - 2008. - Nº 1

   Bitova, A. L. O lugar da musicoterapia no sistema de ajuda a uma criança com transtornos do desenvolvimento [Texto] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // Educação e treinamento de crianças com transtornos do desenvolvimento. - 2007. - Nº 6.

   Tecnologias que salvam a saúde em uma escola secundária: metodologia de análise, formulários, métodos, experiência de aplicação: Diretrizes/Ed. MILÍMETROS. Bezrukikh, V. D. Sonkin. M.: "Quinta Triada", 2002. 114 p.