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Atividade humana impossível sem comunicação; ao longo da vida trocamos informações com nossa própria espécie. Existir tipos diferentes e formas de comunicação. Vamos falar sobre o que é comunicação emocional.

Alguns associam a comunicação apenas com a fala, mas esta é a abordagem errada: uma pessoa começa a se comunicar muito antes de dominar a fala coerente. Portanto, é condicionalmente possível distinguir dois tipos de comunicação: comunicação verbal e comunicação emocional.

A necessidade de comunicação em uma criança aparece na idade de cerca de um a dois meses, muito antes de começar a dominar a fala. Desde os primeiros meses de vida, a criança começa a usar a comunicação emocional., enquanto ele começa a dominar a linguagem verbal da comunicação com cerca de um ano de idade.

A comunicação emocional é comunicação através de expressões faciais, gestos, posturas, entonações. NO infância A comunicação emocional direta entre mãe e filho (contato físico, entonação de voz, sorriso dirigido à criança etc.) é muito importante, pois ajuda a estabelecer um vínculo mais forte entre mãe e bebê.

A tarefa da mãe (ou outra pessoa próxima que cuida da criança) é o mais completamente possível para satisfazer sua necessidade de comunicação emocional. A comunicação diretamente emocional dá à criança um humor alegre, aumenta sua atividade. Além disso, a comunicação emocional fornece a base para o desenvolvimento da percepção, pensamento e fala da criança.

Com o tempo, a criança domina a fala, mas isso não significa que é hora de dizer adeus à comunicação emocional para sempre. No contexto da comunicação entre adultos, a comunicação emocional muitas vezes significa um tipo de comunicação em que a liderança no processo de comunicação é a troca de informações emocionais.

Em princípio, isso não contradiz o que foi dito acima: meios de comunicação não-verbais desempenham um papel importante na troca emocional(expressões faciais, gestos, posturas, entonações).

A comunicação emocional neste caso consiste em três componentes principais: cognitivo, subjetivo e expressivo.. O aspecto cognitivo refere-se à percepção de sentimentos e emoções pelos parceiros de comunicação. O aspecto subjetivo são as experiências causadas por relações interpessoais. O aspecto expressivo é a expressão de emoções em relação a um parceiro de comunicação (verbal e não verbal).

Às vezes, a comunicação emocional é apresentada como uma espécie de caminho. Algumas pessoas realmente usam esse tipo de comunicação para manipular os outros. Como já dissemos, esse tipo de comunicação é usado principalmente para trocar emoções, inclusive por meio de expressões faciais e gestos. No entanto, se é possível expressar a emoção através de um gesto ou expressão facial, o contrário também é possível: use uma expressão facial ou gesto para dar a impressão de que você está experimentando uma emoção específica. Isso é manipulação.

Como não cair nesse gancho na comunicação emocional? Para a conscientização e compreensão dos outros e de seus próprios próprias emoções responde o chamado . Quanto mais alto o nível inteligencia emocional pessoa, menor a probabilidade de serem enganados na comunicação emocional.

Para não se tornar vítima de um manipulador, você precisa prestar mais atenção à linguagem corporal do interlocutor. O fato é que algumas reações fisiológicas que acompanham as emoções, uma pessoa geralmente não é capaz de suprimir (pelo menos instantaneamente) ou imitar. Estes incluem, por exemplo, a reação das pupilas, a frequência da respiração e pulso, etc. Portanto, deve-se prestar atenção não apenas aos gestos e expressões faciais que uma pessoa pode usar conscientemente, mas também aos sinais que estão praticamente além ao controle.

Assim, a comunicação emocional é mais importante na infância, mas mesmo depois de dominarmos a fala, ela continua desempenhar um papel importante em nossos relacionamentos com as pessoas ao redor.

Nos primeiros 6 meses, a principal forma de comunicação é comunicação emocional e pessoal.

A princípio, essa comunicação parece uma resposta à influência de um adulto: a mãe olha para a criança, sorri, fala com ela, e ela também sorri em resposta, acena com os braços e as pernas. Então (aos três ou quatro meses), já ao ver uma pessoa familiar, a criança se alegra, começa a se mover ativamente, andar, atrair a atenção de um adulto e, se ele não prestar atenção nele ou cuidar de seus negócios , ele chora alto e ressentido. A coisa mais ofensiva para um bebê que já tem necessidade de comunicação é quando os adultos não prestam atenção nele, eles simplesmente não percebem. Mesmo a insatisfação de um adulto, sua raiva, eles percebem com alegria, porque isso é atenção para a criança, apelo para ela. A necessidade de atenção do adulto - a primeira e principal necessidade de comunicação - permanece com a criança por toda a vida.

Comunicação emocional-pessoal

A necessidade de comunicação em uma criança ocorre sob a influência certas condições. Ele está em extrema necessidade de cuidados, no cuidado de um adulto, ou seja, em uma criança, a principal necessidade é eliminar o desconforto e satisfazer as necessidades orgânicas. Portanto, o recém-nascido dá sinais na forma de um grito, caretas, movimentos amorfos. Além disso, esses sinais não são dirigidos a um adulto específico, mas são percebidos antes de tudo pelos mais pessoa próxima- a mãe dele. Todas as suas ações são dirigidas à criança, todo o seu comportamento é devido aos desejos dele.

Nos primeiros meses, a criança desenvolve um sentimento de apego a um adulto, o que a torna muito receptiva à comunicação.

O recém-nascido e os pais se sintonizam, trocando olhares, sorrisos, sinais de voz.

Se, no primeiro ano de vida, uma criança, por algum motivo, não recebe atenção e carinho suficientes de adultos próximos (separação da mãe, ocupação dos pais), isso de alguma forma se fará sentir no futuro. Tais crianças tornam-se constrangidas, passivas, inseguras ou, ao contrário, cruéis e agressivas.

Quanto aos meios de comunicação, nesta fase são exclusivamente expressivos e mímicos por natureza. Externamente, tal comunicação parece uma troca de olhares, sorrisos, choros e arrulhos de uma criança e uma conversa afetuosa de um adulto, da qual o bebê capta apenas o que precisa - atenção e boa vontade.

Por 3 meses a criança percebe apenas o lado expressivo da fala:

sorrisos;

Vocaliza

Responde ativamente ao que está acontecendo ao seu redor.

Apesar disso, a mãe se comunica com a criança como se ela pudesse responder adequadamente à sua influência. Isso se reflete no fato de que ela:

Falando com ele;

Procura sinais recíprocos ao seu apelo;

Satisfaz as necessidades dele

Avalia seu comportamento: encoraja, condena, etc.

J. Bruner observa que já no período pré-fala, a criança desenvolve diversas formas de comunicação. Inicialmente este "maneira exigida"- reações inatas de desconforto, demandas sem pausas, sugerindo uma resposta. Então - "maneira implorando" em que os gritos são menos urgentes e há pausas na espera de uma resposta. Então - "caminho de troca" quando a vocalização é usada para chamar a atenção da mãe para um objeto. Finalmente, "interagindo" a maneira como atividades conjuntas há uma separação de posições.

A comunicação emocional pode ser ótimo e excessivo

Assim, a forma de comunicação situacional-pessoal aparece primeiro na ontogênese, que continua sendo a principal e única forma de comunicação de um a seis meses de vida.

Durante esse período, a comunicação do bebê com o adulto ocorre fora de qualquer outra atividade e constitui, por si só, a atividade principal da criança. A comunicação situacional-pessoal é caracterizada pela necessidade de atenção e boa vontade, motivos pessoais e meios de comunicação expressivo-mímicos.

Comunicação Emocional

A atividade humana é impossível sem comunicação; ao longo da vida trocamos informações com nossa própria espécie. Existem diferentes tipos e formas de comunicação. Vamos falar sobre o que é comunicação emocional.

Alguns associam a comunicação apenas com a fala, mas esta é a abordagem errada: uma pessoa começa a se comunicar muito antes de dominar a fala coerente. Portanto, é condicionalmente possível distinguir dois tipos de comunicação: comunicação verbal e comunicação emocional.

A necessidade de comunicação em uma criança aparece na idade de cerca de um a dois meses, muito antes de começar a dominar a fala. Desde os primeiros meses de vida, a criança começa a usar a comunicação emocional., enquanto ele começa a dominar a linguagem verbal da comunicação com cerca de um ano de idade.

A comunicação emocional é comunicação através de expressões faciais, gestos, posturas, entonações. Na infância, a comunicação emocional direta entre mãe e filho (contato físico, entonação de voz, sorriso dirigido à criança etc.) é muito importante, pois ajuda a estabelecer um vínculo mais forte entre mãe e bebê.

A tarefa da mãe (ou outra pessoa próxima que cuida da criança) é o mais completamente possível para satisfazer sua necessidade de comunicação emocional. A comunicação diretamente emocional dá à criança um humor alegre, aumenta sua atividade. Além disso, a comunicação emocional fornece a base para o desenvolvimento da percepção, pensamento e fala da criança.

Com o tempo, a criança domina a fala, mas isso não significa que é hora de dizer adeus à comunicação emocional para sempre. No contexto da comunicação entre adultos, a comunicação emocional muitas vezes significa um tipo de comunicação em que a liderança no processo de comunicação é a troca de informações emocionais.

Em princípio, isso não contradiz o que foi dito acima: meios de comunicação não-verbais desempenham um papel importante na troca emocional(expressões faciais, gestos, posturas, entonações).

A comunicação emocional neste caso consiste em três componentes principais: cognitivo, subjetivo e expressivo.. O aspecto cognitivo refere-se à percepção de sentimentos e emoções pelos parceiros de comunicação. O aspecto subjetivo são as experiências causadas pelas relações interpessoais. O aspecto expressivo é a expressão de emoções em relação a um parceiro de comunicação (verbal e não verbal).

Às vezes, a comunicação emocional é apresentada como uma forma manipulação de pessoas. Algumas pessoas realmente usam esse tipo de comunicação para manipular os outros. Como já dissemos, esse tipo de comunicação é usado principalmente para trocar emoções, inclusive por meio de expressões faciais e gestos. No entanto, se é possível expressar a emoção através de um gesto ou expressão facial, o contrário também é possível: use uma expressão facial ou gesto para dar a impressão de que você está experimentando uma emoção específica. Isso é manipulação.

Como não cair nesse gancho na comunicação emocional? Para a conscientização e compreensão das emoções dos outros e de suas próprias emoções, o chamado intelecto emocional. Quanto maior o nível de inteligência emocional de uma pessoa, menor a probabilidade de ela ser enganada. na comunicação emocional.

Para não se tornar vítima de um manipulador, você precisa prestar mais atenção à linguagem corporal do interlocutor. O fato é que algumas reações fisiológicas que acompanham as emoções, uma pessoa geralmente não é capaz de suprimir (pelo menos instantaneamente) ou imitar. Estes incluem, por exemplo, a reação das pupilas, a frequência da respiração e do pulso, etc. É por isso deve-se prestar atenção não apenas aos gestos e expressões faciais que uma pessoa pode usar conscientemente, mas também aos sinais que estão praticamente fora de controle .

Assim, a comunicação emocional é mais importante na infância, mas mesmo depois de dominarmos a fala, ela continua desempenhar um papel importante em nossos relacionamentos com as pessoas ao redor.

Uma pessoa nasce e, com a primeira alimentação, com os primeiros toques e sorrisos maternos, ela começa a absorver os sentimentos de seus entes queridos - seja a alegria sincera ao ver um bebê ou a irritação oculta de suas ações. A mãe, adivinhando os desejos do filho, o pega nos braços, fala com ele - é assim que eles começam.

Criança pequena absolutamente dependente dos adultos, ele não pode sobreviver sem a sensação de segurança que as pessoas próximas lhe dão. É por isso que ele sente uma necessidade vital instintiva de pertencer à família em que nasceu.

A criança deve se sentir como uma parte de sua família.

Criar entendimento e relacionamento harmonioso díficil. Se os pais cresceram em uma atmosfera benevolente, é provável que aceitem seus filhos como são e se sentirão na “costura segura” por toda a vida. Mas se na infância uma pessoa sofreu com a desatenção de seu pai e mãe, então nas relações com seus filhos ele provavelmente reproduzirá o estilo difícil de relacionamento que experimentou em si mesmo.

A criança sente o amor dos pais e responde a quaisquer palavras e ações dos pais, adaptando-se à imagem que a família lhe dita.

O amor incondicional que os filhos têm pelos pais baseia-se na lógica infantil: pertencer a uma família significa ser como aqueles que a compõem.

Nos primeiros 6 meses, a principal forma de comunicação é comunicação emocional e pessoal(Fig. 5.1).

Em média, aos dois meses, a criança desenvolve um complexo de revitalização, que marca a transição do recém-nascido para a infância. L. S. Vygotsky considerou o complexo de renascimento, que se manifesta na concentração visual e auditiva, sorrisos, arrulhos, no renascimento das habilidades motoras da criança em resposta ao aparecimento de um adulto, um sinal da situação social “nós” em que a criança está ligado ao adulto. A contradição interna dessa situação, segundo L. S. Vygotsky, é que a criança precisa de um adulto tanto quanto possível e não tem meios de influência específica sobre ele, exceto pelo choro e atividade física.

Arroz. 5.1. Comunicação emocional-pessoal

Nos primeiros meses, a criança desenvolve um sentimento de apego a um adulto, o que a torna muito receptiva à comunicação.

O amor dos pais por seus filhos não é instintivo, e os filhos também não "se apaixonam" instintivamente por seus pais imediatamente após o nascimento. O recém-nascido e os pais se sintonizam, trocando olhares, sorrisos, sinais de voz.

Assim, nos primeiros seis meses de vida de uma criança, a comunicação direta-emocional é o tipo principal de sua atividade.

Pergunta. Por que a comunicação emocional-pessoal deve ser a principal nos estágios iniciais do desenvolvimento de uma criança?

Responda. A criança é atraída apenas pela personalidade do adulto e sua atitude em relação a ele. Ele ainda não destaca nenhuma qualidade de um adulto. Ele não se importa com o conhecimento que um adulto tem, com sua aparência e com o que está vestindo.

Apesar do primitivismo dessa comunicação, ela é motivada por motivos pessoais, a emotividade de um adulto. Os meios de comunicação são expressivos e mímicos por natureza. Externamente, parece uma troca de olhares, sorrisos, como arrulhos por parte de uma criança e conversa afetuosa por parte de um adulto, da qual o bebê capta apenas atenção e uma atitude benevolente em relação a si mesmo.

Pergunta. Descreva os elementos da comunicação emocional entre um adulto e uma criança.

Responda. Os elementos da comunicação emocional são os seguintes:

• ocorre contato olho a olho;
• palavras afetuosas são ditas;
• canções de ninar são cantadas;
• os pais tocam suavemente o bebê.

Muitas vezes, a mera aparência da mãe levanta o ânimo do bebê.

A comunicação emocional contribui para o bom humor da criança.

A localização do espírito da criança e do adulto ao lado dele, via de regra, é interdependente. criança calma, cuidar que não complique a vida dos pais, pode contribuir para a formação de uma atitude gentil e gentil em relação a ele. Ao mesmo tempo, um adulto sorri com mais frequência para crianças agradáveis, calmas e sorridentes. Por outro lado, criança irritável pode irritar os pais. Tudo isso não é acidental. Observou-se que as crianças que reagem rapidamente ao ambiente geralmente têm mães emocionalmente responsivas.

Situação. O bebê Dima deitou no berço e chorou. Um “wa” curto, em que se ouvia um desespero genuíno, foi carregado pelo apartamento. Mamãe se aproximou, inclinou-se sobre ele: “Mas o que aconteceu com ele? Quem ofendeu nossa Dimulya? Agora o pequeno vai parar de chorar..."

A criança realmente começou a se acalmar. Através da careta de choro, uma aparência de sorriso irrompeu, ele moveu alegremente suas mãozinhas, seus olhos brilharam.

O que Dima precisava?

Solução. Você só tinha que se comunicar com ele, direta e emocionalmente.

A mãe geralmente é responsável pelo desenvolvimento mental da criança, e a saúde mental de seus filhos, seus sucessos e fracassos dependem apenas de sua sabedoria, habilidades e saúde mental.

Situação. Misha (2 meses) facilmente se deixa levar por alguma atividade, mas com a mesma facilidade esquece. Tendo perdido um brinquedo, ele chora amargamente. Mamãe, oferecendo-lhe um novo, rapidamente o traz para um estado de alegria.

Qual é a razão para tal comportamento situacional de Misha?

Solução. Tal comportamento situacional das crianças é explicado pelo fato de ainda não ter sido estabelecida relação entre os motivos que levam a criança a agir. Todos eles são iguais. E, portanto, até os 3 anos de idade, uma criança não pode sacrificar conscientemente algo atraente por causa de outro objetivo mais significativo. Mas mesmo um desgosto forte é fácil de dissipar com alguma ninharia (neste caso, oferecer um novo brinquedo).

Situação.Às vezes, o toque de um adulto é desagradável para uma criança.

O que um adulto deve fazer nesses casos?

Solução. Cada criança percebe o toque de um adulto à sua maneira. Em alguns casos, intuitivamente, as crianças sentem desconforto após esse contato físico. Depende apenas do adulto que ele possa fortalecer tal sentimento ou tentar reduzi-lo o máximo possível.

A necessidade de comunicação em uma criança ocorre sob a influência de certas condições.

Ele está em extrema necessidade de cuidados, no cuidado de um adulto, ou seja, em uma criança, a principal necessidade é eliminar o desconforto e satisfazer as necessidades orgânicas. Portanto, o recém-nascido dá sinais na forma de um grito, caretas, movimentos amorfos. Além disso, esses sinais não são dirigidos a um adulto específico, mas são percebidos principalmente pela pessoa mais próxima - sua mãe. Todas as suas ações são dirigidas à criança, todo o seu comportamento é devido aos desejos dele.

Por 3 meses a criança percebe apenas o lado expressivo da fala:

• sorrisos;
• vocaliza;
• reage ativamente ao que está acontecendo ao seu redor.

Apesar disso, a mãe se comunica com a criança como se ela pudesse responder adequadamente à sua influência. Isso se reflete no fato de que ela:

• Falando com ele;
• procurando sinais recíprocos ao seu apelo;
• satisfaz suas necessidades;
• avalia seu comportamento: encoraja, condena, etc.

Situação. Sveta (4 meses) sorri em resposta ao sorriso de sua mãe, começa a se mover ativamente, andar, atraindo atenção para si mesma.

Como a filha reagirá se a mãe a deixar sem atenção e cuidar de seus negócios?

Solução. Sveta vai chorar alto e com ressentimento. A coisa mais ofensiva para um bebê que precisa se comunicar é se os adultos não prestarem atenção nele. Até percebem a raiva da mãe com alegria, pois se sentem dirigidas a si mesmas. A necessidade de atenção do adulto - a necessidade básica de comunicação - permanece por toda a vida. A mãe deveria sorrir com mais frequência, conversar com a criança, acariciá-la.

Situação. Anya costuma elogiar seu filho: “Você é bom”, “Eu te amo”, “Você terá sucesso”.

Nadia, por outro lado, diz outras palavras ao filho: “Se você for melhor, eu vou te amar”, “Você é pior do que eu gostaria”.

Como a atitude de Anya e Nadia em relação aos filhos afetará seu desenvolvimento mental?

Solução. O filho de Anya tem uma atitude positiva, a mãe o projeta para bom relacionamento para si mesmo, coloca nele a capacidade, sem dúvida, de se aceitar positivamente (“Eu sou o melhor”). Com Nadia, a criança correrá em busca de seu próprio “eu” humano e duvidará dolorosamente de sua auto-estima (“Sou o pior de todos”, “Não tenho nada pelo que me respeitar”).

A assimilação da auto-estima da criança (positiva ou negativa) ocorre no nível de seu estado dominante (otimismo, atividade ou passividade, apatia). A orientação geral da personalidade é "registrada" na esfera inconsciente da psique da criança.

Mães responsivas têm filhos que crescem mais falantes e sociáveis.

Situação. Mamãe, tentando não estragar o bebê, não o ensina a muita atenção: cumpre seca e formalmente seus deveres paternos, alimenta, embrulha, passeia, etc., a cada hora, sem expressar nenhum sentimento de alegria.

Como tal educação afetará o desenvolvimento mental da criança?

Solução. Uma educação rigorosa e formal é prejudicial para uma criança pequena. A passividade e o hábito de não esperar resposta à manifestação dos sentimentos estão fixados em seu comportamento. Na primeira infância, são lançadas as bases do desenvolvimento pessoal, por isso é necessário prestar atenção à criança e mostrar boa vontade para com ela. A este respeito, os pais devem colocar o interesse da criança em pessoas, objetos e fenômenos do mundo circundante.

Situação. A avó é muito exigente com a filha (a mãe da criança) e acredita que não cuida bem do bebê. A esse respeito, a avó constantemente critica e repreende a filha.

Como isso afetará o desenvolvimento mental do bebê?

Solução. A chegada de sua mãe causará sentimentos de ansiedade e culpa na jovem, que serão transmitidos de forma intensificada ao bebê. Se a jovem mãe der suas funções maternas à avó, a criança ficará assustada, terá um sentimento de "abandono".

Situação. Masha, uma jovem esposa, está irritada com o fato de seu marido Andrey estar tentando participar dos cuidados com o bebê. Seus sentimentos negativos são transferidos para a criança e ela começa a chorar. Masha culpa Andrei por tudo e o afasta: “Você não vê, ele tem medo de você!”

Como essa situação afetará o desenvolvimento mental da criança?

Solução. A mãe protege a criança dos cuidados do pai com uma expressão dura e dura no rosto. A criança vê com que perseverança sua mãe para de tentar interferir em sua vida de “estranho”, se assusta e começa a chorar, experimenta uma angústia aguda neste momento. Ao mesmo tempo, a princípio o bebê protesta e depois demonstra

Como uma criança vai perceber seu pai, antes de tudo, depende de como a mãe constrói um relacionamento com ele.

Já com um ano de idade, a criança sente se tudo não vai bem na família. É nessa idade que as crianças começam a entender se seus pais se amam, qual é a relação de sua mãe e seu pai com seus pais.

Gradualmente a criança aprende duas coisas. O primeiroé que sua existência nem sempre será sem nuvens. Segundo o mesmo está no fato de que ele precisa de pais.

A criança cresce, e com ela crescem suas ansiedades. A princípio, a criança não percebe que muitas de suas ansiedades estão relacionadas aos pais, mas logo descobre que é exatamente esse o caso.

O significado de qualquer palavra vem para a criança por último. Mas as sobrancelhas deslocadas na ponte do nariz, os punhos, uma expressão formidável em seu rosto são muito indicativos para ele.

Mesmo palavras como "eu te amo" não significam muito. Pelo menos não são comparáveis ​​a uma expressão formidável.

A mãe imediatamente começa a sentir amor por seu bebê. Em um bebê, sentimentos calorosos por ela são formados durante o primeiro ano de vida. Durante esse período, o bebê desenvolve confiança nela e um apego a um ente querido é formado. A confiança vem da comunicação calorosa e emocional. A criança é afirmada em tal atitude em relação ao mundo ao seu redor e suporta com mais calma os pequenos inconvenientes que surgem (Fig. 5.2).

Dos 3 aos 6-7 meses, mãe e filho existem em unidade diádica (simbiose normal): a criança não se separa da mãe e não a percebe separadamente. Esta é uma etapa importante na formação de relacionamentos: neste momento, começam a surgir ideias sobre o seu “eu” físico, prazer ou desprazer se manifesta. Graças à satisfação das necessidades físicas, o bebê forma sua primeira experiência emocional.

Arroz. 5.2.

O período de fusão mãe-bebê é importante, mas se for muito longo, atrapalha o desenvolvimento da criança. A mãe é muitas vezes a causa do atraso no desenvolvimento da criança porque ela pode:

• inconscientemente mantê-lo em estado de infância;
• para protegê-lo da frustração;
• guarde-o para si e não o compartilhe nem mesmo com seu pai.

É necessário ajudar a criança a ser uma pessoa independente e sentir que a vida é emocionante se a criança estiver em contato com o pai.

Se há uma relação amorosa e sexualmente satisfatória entre os pais, então a mãe "abre espaço" na vida do filho para o pai, que neste caso passa a ter um papel mais proeminente no mundo mental do bebê. Assim, o pai ajuda a criança a sair de sua fusão com o mundo da mãe.

A mãe dá vida, nutre, protege e o pai estimula o desenvolvimento. A "caligrafia" materna de cada mulher é individual: depende também de sua relação com próprio pai, e sobre como ela percebia a comunicação dentro do casal de pais.

O mundo humano não se limita à dimensão “filho – mãe”. Inclui também o pai, irmãos e irmãs, avós - todos demonstram à criança tipos diferentes relacionamentos.

As mães modernas observam que é difícil ser a “mãe perfeita”, embora qualquer mulher deva lutar por essa imagem. Mas ser uma “boa mãe” é mais compreensível. Mesmo com bons relacionamentos e amor um pelo outro, os problemas são possíveis. Fadiga, irritação, ressentimento mútuo e decepção - tudo isso é parte integrante da maternidade.

Diferentes mulheres destacam as qualidades individuais da “mãe ideal”, que, aparentemente, são inerentes a si mesmos ou que, talvez, lhes faltou na infância:

• « boa mãe- esta é uma pessoa decente;
• “As relações com as crianças devem ser iguais”;
• “A capacidade e o desejo de estar junto com seus filhos”;
• “Sensibilidade, a capacidade de adivinhar quando uma criança precisa de algo”;
• "A capacidade não de impor a opinião, mas de ajudar quando a criança precisa."

A criança deve aceitar sua mãe, como ela o fez, sem quaisquer condições. Esta é a chave para o desenvolvimento mental normal da criança e o bem-estar da mãe, o aparecimento nela de um sentimento de realização.

Situação. A atitude seletiva da criança se estende não apenas ao conteúdo de sua fala como tal, mas também às pessoas cuja fala ela imita.

Todos que falam com ele têm a mesma influência sobre a criança?

Solução. Não, não é o mesmo. Para alguém ele permanece indiferente, para alguém ele é negativo. A criança rapidamente adota tanto o estoque de palavras quanto as características da fala daqueles que são do seu agrado. Geralmente são irmãos e irmãs que se revelam professores mais atentos do que os adultos.

Situação. Há uma opinião: "Se uma criança é privada da oportunidade de manter um relacionamento estável com um adulto que cuida dela, ela não é capaz de um forte apego".

Podemos concordar com esta afirmação?

Solução. Esta afirmação é baseada em pesquisas científicas. Essas crianças não desenvolvem nenhum medo de um estranho, nem um sentimento específico de apego.

Aos 4-5 meses, a natureza seletiva da comunicação entre crianças e adultos é característica. Ele se alegra com parentes e amigos, um estranho, pelo contrário, pode assustar uma criança.

Situação. Os pais de Nina notaram que nos primeiros 2-3 meses sua filha fazia contato facilmente com qualquer pessoa e, aos 6 meses, ela começou a dar preferência a rostos familiares a estranhos.

Após 6 meses, a menina tornou-se muito seletiva em seus contatos, começou a se aproximar mais dos pais, invariavelmente se afastando de estranhos.

Qual poderia ser a razão para tal metamorfose?

Solução. Isso, é claro, indica que a menina tem um sentimento de apego aos pais. Os bebês gradualmente (aos 6 meses) formam laços emocionais e psicológicos com uma pessoa que os ama.

O amor materno não pode ser recriado artificialmente: ou existe ou não existe (E. Fromm).

Situação. De acordo com M. Rodholm, os pais puderam entrar em contato com as crianças nascidas por cesariana por cerca de 15 minutos após o nascimento. Eles foram oferecidos para segurar a criança nos braços, conversar com ele, acariciar a cabeça, braços e pernas do recém-nascido.

Como essa situação afetará os contatos subsequentes do pai com a criança?

Solução. Esses pais tornam-se mais ativos, mostram mais atenção às necessidades dos filhos, experimentam emoções mais positivas em contato com os filhos.

Os pais que estiveram presentes no parto contam que vivenciaram uma explosão emocional, um orgulho, cresceu aos seus próprios olhos.

Pergunta. Como a comunicação precoce com o pai afeta o desenvolvimento mental e físico da criança?

Responda. Crianças cujos pais cuidaram delas desde o nascimento mostram mais alto nível desenvolvimento mental e físico, crescem mais emocionalmente responsivos.

Nas famílias onde isso aconteceu, há uma unidade de propósitos entre os cônjuges e mais concordância na tomada de decisões sobre a criação do filho. Os homens dessas famílias têm mais influência sobre seus filhos e eles, por sua vez, os ouvem mais e são guiados por sua opinião.

Os filhos querem ser como aqueles pais com quem têm uma relação calorosa e versátil.

Pergunta. Por que o nascimento dos chamados "filhos atrasados" causa emoções mais fortes e vívidas nos homens?

Responda. Existe uma conexão psicológica entre a formação dos sentimentos paternos e o nível de maturidade da personalidade dos pais. As principais dificuldades dos pais "imaturos" são que não sabem tirar prazer e alegria da comunicação com a criança.

A maturidade dos sentimentos paternos se expressa em um estilo parental amoroso e receptivo, centrado na criança.

O pai sente a necessidade de ensinar o filho, de lhe transmitir sua experiência, de fazer do filho seu herdeiro.

Pergunta. O que acontece quando a mãe domina a família?

Responda. Em decorrência da dominação da mãe e da alienação do pai, a identificação positiva da criança com os modelos parentais é violada. Existe o perigo de transmitir um modelo distorcido de paternidade para as gerações seguintes.

Em circunstâncias normais, o pai influencia muito a identidade de gênero da criança. Para o filho, já na primeira infância, ele é uma espécie de exemplo, um modelo e, portanto, influencia na formação da identidade de gênero. Como observa I. S. Kon, pais passivos e distantes têm pouca influência na formação de traços masculinos apropriados em seus filhos; em que experiência insuficiente de comunicação com o pai e a ausência de um modelo de identificação aceitável enfraquecem a formação de traços paternos em um menino e um jovem, que muitas vezes afeta negativamente a educação de seus próprios filhos no futuro.

Pergunta. A hipermasculinidade ou agressividade do comportamento juvenil depende da influência paterna na família?

Responda. Sim, depende. Com dependência excessiva da mãe, de sua influência feminilizante, ela se rebela. Em busca de seu "eu" masculino, ele é agressivo. Há evidências de que adolescentes que são apegados à mãe têm dificuldade de se comunicar com seus pares.

As funções do pai na família estão passando por mudanças relativamente rápidas. novo modelo paternidade, que combina duas formas de atitude emocional em relação à criança: paterna condicional e aceitação incondicional amor materno(O. Karabanova).

Situação. No início, a criança precisa de uma comunicação calorosa e amigável com as pessoas ao seu redor para estabelecer sua confiança no mundo.

Isso significa que a mãe precisa satisfazer todas as necessidades da criança e estar constantemente perto dela, desde que ela não chore?

Solução. Não, não. Satisfazendo todas as necessidades da criança, atrasamos assim o processo de seu desenvolvimento mental, não lhe damos a oportunidade de se juntar ação de fala para atender às suas próprias necessidades. É impossível negligenciar apenas as necessidades relacionadas à proteção da vida e da saúde da criança.

Situação. A jovem mãe justifica o fato de não conversar muito com a filha de três meses, com as seguintes palavras: “Por que falar com ela, ela ainda é pequena, não vai entender minhas palavras”. “Você está errada”, o vizinho se opôs a ela. - "Você está calado, e ela não vai aprender a falar."

A filha vai falar mal porque a mãe está calada? Como uma mãe deve se comunicar com sua filha?

Solução. Quanto mais a criança ouve nos primeiros meses de vida e quanto mais frequentemente a mãe responde ao menor balbucio da criança, mais intensamente suas habilidades para dominar a fala se desenvolvem. Existem dois tipos de conversa que dão prazer ao bebê.

• O adulto, por assim dizer, fala para si mesmo, descrevendo tudo o que faz uma vez ou outra para a criança (por exemplo: “Aqui está a mãe despejando leite na mamadeira”).
• O adulto reage ao que a criança está fazendo (“Você bate na água, olha, a água espalha...”).

Enquanto o bebê ouve as palavras da mãe, olha para ela, balbucia, ri - devemos continuar conversando. Quando uma criança arrulha ou balbucia, deve-se tentar respondê-la, repetir os mesmos sons, expressando sua compreensão (“Entendo: você gosta de sentar assim”).

Você pode brincar com as palavras: a criança precisa fazer algo se ouvir certas palavras (“Voe, voe, sente-se na sua cabeça!”).

Mais frequentemente você precisa recitar poesia. Ritmo, repetição de sons atraem a atenção da criança.

J. Bruner observa que já no período pré-fala, a criança desenvolve diversas formas de comunicação. Inicialmente este "maneira exigida"- reações inatas de desconforto, demandas sem pausas, sugerindo uma resposta. Então - "maneira implorando" em que os gritos são menos urgentes e há pausas na espera de uma resposta. Então - "caminho de troca" quando a vocalização é usada para chamar a atenção da mãe para um objeto. Finalmente, "interagindo" uma forma de separação de cargos nas atividades conjuntas.

Situação. Um jovem casal mora em um apartamento de um quarto. Eles tiveram um menino. O apartamento era tão pequeno que involuntariamente a mãe estava sempre ao lado do filho e conversava constantemente com ele.

Logo a família se mudou para um apartamento de três quartos. Eles têm uma menina. Ela recebeu o quarto mais silencioso, longe da cozinha, onde sua mãe passava a maior parte do dia.

O filho mais velho começou a falar articuladamente aos 7-8 meses, e sua irmã aos dez meses ainda estava apenas balbuciando. Além disso, ao contrário do irmão, que sempre sorria radiante, a menina cresceu quieta e silenciosa.

O que poderia influenciar a diferença no desenvolvimento mental de irmão e irmã?

Dê uma explicação psicológica.

Solução. Sem dúvida, o ambiente influenciou, em particular o ambiente social, a natureza e a frequência da comunicação com a mãe. É muito importante para uma criança desenvolver a capacidade de raciocinar, avaliar, perceber. O que importa aqui é como os pais se comportam, o que fazem e sentem, como falam com o bebê. Ele renderiza grande influência no desenvolvimento da personalidade da criança. Assim, uma criança criada por uma pessoa taciturna e sombria sempre estará fora de ordem.

Situação. Em algumas instituições infantis com permanência de crianças 24 horas por dia, educadores e pais costumam notar um atraso no desenvolvimento da fala ativa das crianças: elas têm um vocabulário pequeno e expressividade emocional insuficiente.

Cite as razões desse fenômeno.

Como superar tais deficiências de fala em crianças pequenas?

Solução. A razão para este fenômeno é a atividade de fala insuficiente dos adultos. As crianças carecem de impressões e emotividade, e elas mesmas não são um exemplo uma para a outra.

Os pais, ao levar a criança para casa no final de semana, devem conversar mais com ela para que ela melhore sua compreensão da fala do adulto, e estimular a formação da própria fala ativa da criança.

Situação. Os pais de Katya (1 ano e 5 meses) trabalham e ao mesmo tempo estudam no departamento noturno do instituto. Como não há mais tempo para criar a filha, eles levaram Katya para a avó na aldeia.

Um ano depois, quando a filha voltou para casa, seus pais descobriram que ela tinha a pronúncia errada de certas palavras.

Como explicar tal fenômeno?

Com que idade a sensibilidade da fala é observada?

Solução. A sensibilidade do desenvolvimento da fala é observada na idade de 2 a 5 anos. Portanto, o desenvolvimento da fala de Katya ocorreu rapidamente sob a influência da fala de sua avó. E ela, aparentemente, falava o dialeto local.

Situação. O japonês Masura Ibuka escreve que começou a ensinar língua Inglesa dentro ensino médio, e ele está preocupado com erros de pronúncia e entonação de palavras em inglês. Mas seu vizinho começou a aprender inglês cedo, e ele diz palavras inglesas muito correto.

Dê uma justificativa psicológica para esse fato.

Solução. Isso se deve ao período sensível de aquisição da linguagem.

Situação. A mãe de Natasha (uma menina de 4 meses) o tempo todo - tanto em uma caminhada quanto em casa - constantemente diz algo à filha, canta músicas para ela.

A vizinha lhe disse: “Bem, por que você está falando com ela, ela ainda não entende nada!”.

A mãe de Natasha está fazendo a coisa certa?

Que efeito a fala do adulto tem no desenvolvimento da psique da criança?

Solução. A mãe de Natasha está fazendo a coisa certa. A fala adulta se desenvolve Emoções positivas e fala da criança. Embora o bebê não fale, ele já ouve a fala e de certa forma conecta palavras com objetos do mundo ao seu redor. E quando, acompanhando o desenvolvimento da audição, o analisador fonomotor se desenvolve e a criança começa a falar, seu vocabulário será reabastecido mais rapidamente do que o da criança com quem pouco se falou no período inicial de seu desenvolvimento.

De forma generalizada, o processo de comunicação entre um adulto e uma criança pode ser representado como um diagrama (Fig. 5.3).

Arroz. 5.3. Comunicação com o bebê

A comunicação emocional pode ser ótimo e excessivo(Fig. 5.4).

Arroz. 5.4.

A segunda metade da infância é caracterizada pelo fato de que a criança não é mais suficiente para um adulto apenas demonstrar seu amor, ternura, empatia por ele etc.

Trabalho de controle na disciplina: "Psicologia infantil"

Sobre o tema: "Comunicação emocional e pessoal como atividade na infância"

Introdução

1. características gerais e a importância da comunicação emocional-pessoal na infância

2. Comunicação emocional e pessoal no período neonatal

3. Comunicação emocional e pessoal na primeira metade da vida

4. Comunicação emocional e pessoal na segunda metade da vida

Conclusão

Lista de literatura usada

Introdução

A comunicação é um dos fatores críticos desenvolvimento mental geral da criança. Somente no contato com os adultos é possível às crianças assimilar a experiência sócio-histórica da humanidade.

Atualmente, a atenção de muitos psicólogos em todo o mundo é atraída para os problemas primeira infância. Esse interesse está longe de ser acidental, pois verifica-se que os primeiros anos de vida são o período do desenvolvimento mais intenso e moral, quando são lançadas as bases da saúde física, mental e moral. O futuro da criança depende em grande parte das condições sob as quais ela irá proceder. O nascituro é um ser humano emergente. A influência da relação da mãe com o nascituro é extremamente importante para o seu desenvolvimento. A relação entre mãe e pai também é importante.

O amor com que uma mãe dá à luz um filho; pensamentos associados à sua aparência; a riqueza da associação que a mãe compartilha com ele tem impacto no desenvolvimento da psique da criança.

Em julho de 1983, o Dr. Verney, um psiquiatra de Toronto, realizou uma pesquisa com quinhentas mulheres, que mostrou que quase um terço delas nunca havia pensado em ter um filho. As crianças que eles produziram eram mais propensas a ter distúrbios nervosos. NO jovem essas crianças choraram muito mais. Eles também experimentaram certas dificuldades no processo de adaptação aos outros e à vida.

Durante o período da infância, também é muito importante criar condições para a formação de certas qualidades psicológicas em tempo hábil. Cada período da infância tem suas próprias virtudes especiais e únicas,

Em certos períodos da infância, surgem possibilidades aumentadas, às vezes extraordinárias, para o desenvolvimento da psique em uma direção ou outra, e então essas possibilidades enfraquecem gradual ou acentuadamente.

Uma criança precisa de um adulto tanto quanto possível. A comunicação durante este período deve ser emocionalmente caráter positivo. Assim, a criança cria um tom emocionalmente positivo, que é um sinal de saúde física e mental.

Muitos pesquisadores (R. Spitz, J. Bowlby) observaram que a separação da criança da mãe nos primeiros anos de vida causa distúrbios significativos no desenvolvimento mental da criança, o que deixa uma marca indelével em toda a sua vida.

A. Jerseyld, descrevendo o desenvolvimento emocional das crianças, observou que a capacidade da criança de amar os outros está intimamente relacionada com a quantidade de amor que ela mesma recebeu e de que forma foi expressa.

L.S. Vygotsky acreditava que a relação da criança com o mundo é uma quantidade dependente e derivada da mais direta e concreta de suas relações com o adulto.

Por isso, é tão importante estabelecer as bases para uma relação de confiança entre uma criança e um adulto, proporcionando condições emocional e psicologicamente favoráveis ​​para desenvolvimento harmonioso filho.

1. Características gerais e significado da comunicação emocional e pessoal na infância

Cada estágio do desenvolvimento mental de uma criança está intimamente ligado à maturação dos sistemas fisiológicos de seu corpo. As possibilidades de um organismo em desenvolvimento estão aumentando constantemente. Ainda no processo de alimentação bebê orientar as respostas aos estímulos visuais e auditivos. Como você sabe, uma mãe fala com seu bebê durante a alimentação, portanto, uma reação auditiva é formada nele. O bebê passa a fixar o olhar nos lábios em movimento da mãe, e então traça seus movimentos sem virar a cabeça, ou seja, ocorre uma reação oculomotora, gerada pela situação de alimentação. Então ele começa a reagir com um "complexo de renascimento" ao sorriso de sua mãe, à sua aparência. Levantar a cabeça, mover os braços e as pernas, virar do estômago para as costas e das costas para o estômago - todos esses são os pré-requisitos para o domínio gradual das habilidades de ficar em pé e depois andar. Ao mesmo tempo, fisicamente, o bebê está ficando mais forte a cada dia. Junto com o desenvolvimento das capacidades físicas do corpo, a criança desenvolve ações orientadoras e exploratórias em meio Ambiente, parte integrante do qual é o adulto atuando e incentivando a atividade da criança.

Exatamente caracteristicas individuais de um adulto, as especificidades dos contatos que ele forma e estimula, são determinadas pelos sinais individuais da situação social do desenvolvimento de cada bebê em particular, assim como sua atividade mental, a completude e profundidade dos contatos com o ambiente imediato. . Sob a influência de estimular a comunicação com um adulto, a criança passa de ações orientadoras e exploratórias para um estado de espírito qualitativamente novo, que pode ser caracterizado como curiosidade, interesse por tudo o que é novo. É com base nisso que a criança começa a desenvolver a atividade cognitiva como uma característica qualitativa de sua personalidade e atividade.

Assim, o mental e o físico são dois lados inter-relacionados. desenvolvimento infantil. Mil vezes certo A.N. Leontiev, que, seguindo A.N. Bernstein, escreveu que "a psique se forma em movimento". Este axioma é relevante e significativo agora mais do que nunca, uma vez que atualmente se forma uma demanda constante no ambiente pedagógico e parental por uma maior atenção ao desenvolvimento cognitivo da criança, muitas vezes em detrimento de seu desenvolvimento físico e saúde.

Cada idade psicológica inclui uma relação qualitativamente especial e específica entre uma criança e um adulto (a situação social de desenvolvimento), uma certa hierarquia de atividades e seu tipo principal, as principais realizações psicológicas da criança, indicando o desenvolvimento de sua psique, consciência , personalidade.

Em cada idade psicológica, pode-se destacar a tarefa principal - a tarefa genética do desenvolvimento. Surge como resultado de contradições no sistema de relações “criança – adulto”. Sua solução é vital para o pleno desenvolvimento mental da criança e a transição bem-sucedida para a próxima fase da idade.

No primeiro ano de vida, a atividade principal é a comunicação emocional e pessoal de uma criança com um adulto. A importância das primeiras formas de comunicação com um adulto é mostrada nos estudos de L.S. Vygotsky, M. I. Lisina, E. O. Smirnova, M. P. Denisova e outros. Seus trabalhos provaram que aos três meses o rápido desenvolvimento do "complexo de revitalização" é um indicador do desenvolvimento normal do bebê, pois indica o surgimento da primeira necessidade social da criança - estar perto de um adulto, sentir-se ele, veja, sorria, responda emocionalmente à sua presença física. A estimulação deste complexo por adultos contribui para o desenvolvimento mental progressivo da criança, cria os pré-requisitos para seu desenvolvimento psicofísico geral.

No quinto ou sexto mês de vida, a criança desenvolve a necessidade de reações orientativas e exploratórias em resposta a estímulos visuais e auditivos, que enriquecem significativamente sua comunicação emocional e situacional com um adulto e são a base para a formação de novos motivos necessários para manipulação de objetos do ambiente imediato do bebê.

No final do primeiro ano de vida, a criança começa a dominar ações com objetos. Como resultado, a comunicação de um bebê com um adulto adquire um significado diferente: há uma cooperação inicial emocional e comercial. A criança pega os brinquedos, os segura, os examina, tenta agir com eles. Dominar as ações com objetos não apenas melhora as habilidades motoras da criança, mas também fornece a ela um conhecimento inicial do mundo objetivo. Como os estudos de D.B. Elkonin, o papel de um adulto nessa comunicação é que ele introduz a criança ao mundo dos objetos circundantes, cada um dos quais possuindo seu próprio conteúdo socialmente significativo. Ele ensina o bebê a agir com esses objetos. Assimilação de métodos de ação com objetos, a criança se apropria da experiência sócio-histórica desenvolvida pela humanidade. Assim, por meio de ações objetivas, a criança é inserida no sistema de relações “criança – objeto social”. Segue-se a formação do sistema "criança - adulto público", no qual um adulto ajuda a criança a compreender o significado da atividade realizada e, a partir disso, construir suas relações com outras pessoas.

Idade infantil - o período etário na periodização do desenvolvimento mental, com base na atribuição das atividades principais, abrangendo o primeiro ano de vida.

2. Comunicação emocional e pessoal no período neonatal

A infância é o período da vida de uma criança entre o nascimento e um ano de idade. Na infância, existem 3 fases:

Recém-nascido (primeiro mês de vida) - o período de idade desde o nascimento até quatro a seis semanas de idade, durante o qual a adaptação primária da criança ao mundo exterior. O início desse período é marcado pela chamada crise neonatal, conceitualmente apontada por D.B. Elkonin no período da primeira infância.