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Pré-Escola Orçamentária Municipal instituição educacional Distrito da cidade de Petrozavodsk "Jardim de infância de um tipo geral de desenvolvimento com implementação prioritária atividades para o desenvolvimento cognitivo e da fala das crianças nº 3 "Mosaico"

/data/files/q1513161029.pptx ("Music Adventure")

(MDOU "Jardim de Infância No. 3)

diretor musical do MDOU "Kindergarten No. 3"

Petrozavodsk

Golub Svetlana Vladimirovna

2017

Resumo da lição "Aventura Musical"

Alvo - desenvolvimento musical e criatividade através do uso de vários tipos atividade musical.

Tarefas:

Educacional:

Desenvolver as habilidades musicais e motoras das crianças (ritmo,coordenação de movimentos, orientação no espaço);

Aprenda a ver a beleza da natureza do outono ouvindo música, tocando obras musicais e vendo fotos que retratam o outono;

Continue aprendendo a cantar a música "Autumn" com voz natural;

Desenvolver nas crianças a capacidade de resposta emocional à música;

Educacional:

- formar uma atitude positiva da criança em relação ao mundo ao seu redor, a si mesma;

Desenvolver habilidades de comunicação;

Bem estar:

Criar condições que garantam o bem-estar emocional de cada criança;

Preservar e fortalecer a saúde física e mental;

Equipamento: piano, equipamento de áudio, computador, projetor, instrumentos musicais infantis, notas para prêmios infantis, uma bola brilhante.

Repertório: "March" F. Nadenenko, "Cavaleiros" Vitlin, "Pilotos, para o aeródromo" M. Rauchverger, "Merry Train" Z. Kompaneets, "Autumn Song" do ciclo "The Seasons" P. Tchaikovsky, "Autumn" A . Arutyunov, melodia folclórica "música russa", "Wattle" "Polka" Y. Chichkov, "março" N. Levy, trecho "Prelúdio" Bach.

Progresso da lição :

As crianças entram no salão para a marcha, encontram um amigo para a segunda parte da música e ficam espalhadas.

Musas. mão-l. O que é "olá"? - melhor das palavras
Porque "olá" significa ser saudável
Musas. mão canta a tríade: "Olá, crianças"

As crianças respondem em uma tríade abaixo "Olá"

Musas. hand-l: Para que possamos manter o bom humor durante todo o dia, agora vamos cantar uma alegre música tryamdi

Valeológica "Tryamdi-canção".
As crianças ficam em pares de frente uma para a outra
Dedinhos: tum, tum, tum! "olá" com as pontas dos dedos
Dedos de tambor: agite, agite, agite!
E agora as palmas das mãos: agite, agite, agite! O mesmo com as palmas
Vamos bater com os punhos: chacoalhar, chacoalhar, chacoalhar! Mesmas câmeras
Em shake-tryamski dizemos:
Os narizes fungaram: mexa, mexa, mexa! Tocando uns aos outros com seus narizes
Bicos-bombas: agite, agite, agite!
E agora nós sorrimos, sorriso "Primavera"
Eles pularam e se viraram. Realize no local de acordo com o texto
Vivemos em Tryam-tryamdia, eles batem palmas
Vamos cantar canções: agitar, agitar, agitar!

As crianças sentam-se em cadeiras.

Musas. mão-l: de manhã, indo para o jardim de infância, debaixo da porta encontrei esta carta (mostra) “Olá pessoal, como vocês estão? Eu sei que você é obediente e amigos fiéis. Quero convidá-lo a visitar, ficarei feliz em ver todos em um belo país onde a música reina sozinha!

Musas. hands-l: Você concorda em ir para o mundo da música? (respostas das crianças). E vamos escolher o veículo juntos, mas para ver e ouvir melhor faremos exercícios para os olhos e ouvidos.

Ginástica para os olhos

Somos ginástica para os olhos

Fazemos isso todas as vezes.

Direita, esquerda, ao redor, para baixo,

Não tenha preguiça de repetir.

Fortalecemos os músculos do olho.

Veremos melhor logo.

Auto-massagem das orelhas

Esfregue as palmas das mãos para aquecê-las.Coloque a mão direita na orelha direita palma esquerda na orelha esquerda. Esfregue seus ouvidos. Nós fazemos isso com cuidado. Segure os lóbulos das orelhas e puxe-os suavemente para baixo 3 vezes - vezes, dois três. Pegue o meio da aurícula e puxe as orelhas para os lados - um, dois, três. Pegue a borda superior, puxe 3 vezes - uma, duas, três. Aperte as orelhas de baixo para cima, de cima para baixo. Bom trabalho! A massagem acabou - sente-se. Agora nossos ouvidos estão prontos para ouvir e nossos olhos estão prontos para olhar.

(Apresentação de slides e audição fragmentos musicais"Cavaleiros" de Vitlin, "Pilots to the airfield" de M. Rauchverger, "Merry Train" de Z. Kompaneets). (As crianças decidem o que vão em uma viagem, se movem de acordo com a música)

Musas. mão-l:E onde chegamos? (slide ponto de interrogação)

E aqui está o que eu quero te dizer.

Hoje, aqui, agora

EU fada musical

Eu quero ser para você!

(diretor musical coloca "manto mágico com notas")

Musas. mão-l:

Eu sou uma fada da música, amigos,

Claro que você me reconheceu.

Porque a cada hora eu

Dia após dia

Eu reapareço nesta sala.

Eu moro em uma terra mágica

Onde a música só governa.

Seja sempre amigo da música

Ela só traz alegria.

Você está no país musical. Existem 5 cidades musicais neste país. Em cada cidade, surpresas e tarefas esperam por você, depois de concluí-las, você receberá cartas, das quais adicionará uma palavra e descobrirá quem é o rei de todas as ferramentas

(slide "Cidade do Ritmo", desligue a bola)

Acabamos na cidade do ritmo, esta cidade é muito importante, porque sem ritmo não pode haver música. E agora eu quero jogar um jogo com você « Eco rítmico. Eu bato palmas no ritmo, diferente para cada um, você ouve com atenção e repete: as crianças reproduzem padrões rítmicos curtos após o professor em ritmo lento(nesta fase - a reprodução correta do ritmo sem pausas, sem perturbar o movimento geral).

O outono chegou ao meu reino musical também(slide), uma das minhas estações favoritas. A beleza da natureza russa foi cantada em suas obras por compositores clássicos russos. Vigiando natureza de outono, notamos que o outono não é apenas monótono, mas também um belo momento. O que acontece com a natureza no outono?

respostas das crianças

Bottom line: Outono - uma explosão de cores na floresta e nos campos, o vôo dos pássaros. A floresta está vestida com um vestido multicolorido de outono. Folhas douradas aparecem na bétula, amarelas e carmesins no álamo. As folhas que caem são mais fortes a cada dia. A terra está coberta de tintas coloridas. Vamos todos dizer um poema sobre o outono juntos.

Jogo de fala com movimentos "Queda de folhas"

Outono! Outono! Folhas que caem!palmas rítmicas

Calafetagem de outono da floresta.Estalar os dedos

farfalhando folhas vermelhasEsfregar palma na palma

E voe, voe, voe!apertar as mãos

Você completou corretamente todas as tarefas e obteve a primeira letra (P)

Musas. mãos: vamos seguir em frente

( Diretor musical acena uma varinha "mágica" - uma bola luminosa acende)

Um dois três - bola mágica nos mostra a cidade

( deslize "Cidade da música", desligue a bola)

Musas. mãos: B cidade musical pessoas vivas que escrevem música. O que eles chamaram? (respostas das crianças) Isso mesmo, compositores. Com a riqueza de suas cores, o outono atraiu a atenção do grande compositor russoP.I. Tchaikovsky (slide de fotos), que em 1876 escreveu álbum de música"Temporadas". Uma das obras desta coleção é "Autumn Song". Esse jogar - russo uma paisagem cheia de tristeza. As palavras de A. Tolstoi foram escolhidas como epígrafe para este trabalho:

"Outono. Todo o nosso pobre jardim desmorona,

Folhas amareladas voam ao vento..."

Apresentação "Canção de Outono" P.I. Tchaikovsky

Depois de ouvir e assistir, converse sobre o que viu, fale sobre música, como é?

Musas. hand-le: Agora todos juntos vamos contar mais um poema sobre o outono

"Rain" (jogo de automassagem com canto)

Musas. hand-l: Você falou muito interessante sobre a música que ouviu, então você recebe outra letra de dica (A)

Musas. hand-l: Bem, pessoal, é hora de irmos para a próxima cidade.

( O diretor musical acena com sua varinha "mágica" - uma bola luminosa acende)

Um dois três - bola mágica nos mostra a cidade

(slide "Cidade da dança", desligue a bola)

Musas. hand-l: A bola mágica nos levou para a cidade da dança. Todos os habitantes desta cidade gostam muito de brincar e dançar. E seu jogo favorito se chama "Musical Highchairs"

Progresso do jogo: as cadeiras são dispostas em círculo com as costas voltadas para o centro. As crianças são contadas em 1-2-3, cada número tem sua própria melodia. O motorista fica perto do círculo. O professor inclui uma valsa para um grupo de crianças abaixo do nº 1. Execute um passo de valsa em círculo após o líder.

Um grupo de crianças abaixo do número 2 atrás do líder executa um passo de polca.

Um grupo de crianças abaixo do número 3 segue o líder em uma dança redonda ao som de música folclórica russa. Se uma marcha soar, todas as crianças se levantam e marcham atrás do líder. Assim que a música para, as crianças rapidamente se sentam nas cadeiras livres. Quem não tinha o suficiente se torna o líder.

Musas. mão-l: Chega, crianças, nós brincamos

Começamos a dançar.

Você olha para os sinais

E repita os movimentos

« Dança em pares» Melodia folclórica croata usando mnemotables (ver apêndice)

Musas. hand-l: Nos divertimos muito na cidade da dança, e você vai aprender outra letra da sua tarefa (O).

Mas é hora de seguirmos em frente. Sente-se em cadeiras

(O diretor musical acena com sua varinha "mágica" - uma bola luminosa se acende)

(slide "Vocal City", desligue a bola)

Musas. hand-l: Estamos com você na cidade dos vocais. A palavra "vocal" vem da palavra latina "voz”, uma voz, então cantores e cantores vivem aqui. Vocês também têm vozes sonoras e bonitas, portanto, para obter mais uma letra, sugiro que cantemos a música "Outono" (cante uma canção).

Musas. hand-l: E nesta cidade você completou a tarefa e recebe mais uma letra (G). Para saber o nome do rei dos instrumentos, temos que visitar a última cidade, sentar nas cadeiras, partir.

(O diretor musical acena com sua varinha "mágica" - uma bola luminosa se acende)

Um dois três - bola mágica nos mostra a cidade

(slide "Orquestra da cidade", desligue a bola)

Musas. hand-l: Esta é a última cidade da minha país musical, orquestra da cidade. O que significa a palavra orquestra? (respostas das crianças: um grande número de pessoas tocando instrumentos diferentes) (slide)

Guia musical: Primeira tarefa: o russo soará agora música folclórica, você precisa adivinhar qual instrumento soa."música russa"(enquanto ouvem, as crianças adivinham os instrumentos e suas imagens aparecem no slide)

Diretor musical: Você lidou com essa tarefa. Pessoal, vocês querem tocar música vocês mesmos?

conto de fadas de outono

(jogo de fala com instrumentos musicais)

Silenciosamente vagando pelo caminhoBate baixinho o tambor com as palmas das mãos

Outono em roupas douradas.

Onde a folha farfalhará,maracás

Onde a chuva vai tocar.Sino

Há uma batida forte:Varas de madeira, cubos

É um pica-pau - bate sim, bate!

O pica-pau faz um buracoXilofones

O esquilo estará quente lá. "Shurshalki"

O vento soprou de repente

sussurrava entre as árvores,

Uivos mais altosTambores de tremolo

Coleta nuvens.

Chuva-ding, chuva-don!Sinos, metalofones

Uma gota de um carrilhão animado.

Tudo toca, bate, cantaTodos os instrumentos

O outono é brilhante!

Musas. hand-l: Pega a última letra (H). Se você juntar todas as letras, obtém o nome do rei de todos os instrumentos, não sem razão estamos na cidade da orquestra. (Empilhar cartas em um cavalete) Descobriu-se a palavra "órgão" (slide "órgão") O órgão é o maior e mais majestoso instrumento musical. Muito antigo e, talvez, o mais complexo de todos os instrumentos existentes no mundo. O nome desta ferramenta vem de palavra grega antiga organon - isto é, uma ferramenta ou ferramenta. O órgão soa com a ajuda de tubos (slide) com um timbre diferente, o ar é soprado nesses tubos com a ajuda de foles. Os tubos no órgão são diferentes:(slide) de madeira, metal, com e sem linguetas, finas e grossas. Portanto, os sons são completamente diferentes.
Aprender a tocar órgão não é fácil. Para extrair sons deste instrumento, você precisa usar vários teclados ao mesmo tempo (slides) - manuais (estes são teclados para mãos) e um teclado de pedal (para pernas).
Entre todos os instrumentos musicais, é o órgão que ocupa o primeiro lugar em termos de riqueza sonora e expressividade. E não em vão mundo da música o órgão é chamado o Rei dos Instrumentos.

Vamos ouvir o órgão "Prelude" de Bach, trecho

Musas. hand-l: Então nossa jornada chegou ao fim.Mas antes de voltarmos ao jardim de infância,Você vai nos dizer o que você mais se lembra sobre a lição. (As crianças expressam sua atitude à lição - reflexão). E na despedida, quero agradecer e dar notas engraçadas, mas, como você pode ver, são todas branco. Eu quero que você volte para o grupo e pinte suas notas na cor que melhor se adapte ao seu humor. Estamos voltando para casa?

(O diretor musical acena com sua varinha "mágica" - uma bola luminosa se acende)

Um dois três - bola mágica nos traz de volta ao jardim de infância(slide "Jardim de Infância", desligue a bola).

Bem, estamos com você e em Jardim da infância. (Tira o casaco). E eu não sou mais uma fada da música, mas um diretor musical. Vamos dizer adeus.

Musas. mãos-l: canta a escala "Adeus"

Crianças: cantem a escala "Adeus"

Sob o Levy "Março" vá para o grupo

Bibliografia:

Arsenevskaya O.N. O sistema de trabalho musical e de melhoria da saúde no jardim de infância GEF Publishing house "Professor" 2015.

Osovitskaya Z.E., Kazarinova A.S. Literatura musical. Primeiro ano de estudo. M., "Música" 2000.

Casa Parfenov I. em Klin. Kurgan, 1990.

Sob uma grande tenda de céu azul. Poemas de poetas russos. Sverdlovsk. Editora de livros do Ural Médio, 1982.

Tchaikovsky P. Estações. M., Música 1974.

Vetlugina N.A., Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. Metodologia educação musical no Jardim de infância. M.: Iluminismo, 1982. -271.

Internet-

Aula de música no ensino médio ou grupo preparatório jardim de infância sobre o tema "A música e a nossa saúde"

Zakharova Irina Aleksandrovna, diretor musical da filial do MDOU DS No. 1 DS No. 3 em Belinsky, região de Penza.
Descrição do trabalho. O resumo será útil para diretores musicais do jardim de infância, educadores, professores de música em escola primaria. Aqui está uma variante de apresentar às crianças ideias sobre como a música pode afetar a saúde humana (de acordo com as características etárias das crianças). Existem situações-problema várias formas obras, um exemplo de música "boa" e "ruim", usada personagens de contos de fadas- Gato Basílio e Raposa Alice. A lição foi exibida na competição "Professor do Ano" em 2016 com crianças de uma faixa etária diferente (sênior, preparatório). Fotos e vídeos (amadores) são apresentados. Um filme para a aula (minutos e segundos são indicados no resumo), me pareceu mais conveniente de usar do que uma apresentação. Espero que minha experiência seja útil.
Alvo: formação Gosto musical, ideias sobre como a música afeta a saúde humana.
Tarefas: sinta a música emocionalmente natureza diferente e falar sobre isso;
para formar habilidades com a ajuda de movimentos plásticos e Criatividade artística transmitir o caráter da música;
desenvolver o pensamento criativo e a imaginação, atividade cognitiva, vocal - coral, habilidades de comunicação.

Progresso do curso.

1.Login. Ao som da música, as crianças correm para o corredor como uma cobra. (música para a entrada "Caminho - pressa" (00:03)
Diretor musical: Pessoal, estou muito feliz que o caminho divertido tenha levado vocês a Salão de música. Sente-se à vontade.
(Um fragmento da introdução de "Waltz of the Flowers" de P.I. Tchaikovsky soa (01:06)
Diretor musical: Gente, o que vocês ouvem agora? (música)
Por que você acha que as pessoas precisam de música? (respostas)
- Hoje vamos falar não só de música. E aqui está o que você aprenderá adivinhando o enigma.
Todos nós sabemos há muito tempo
leite de vaca
Ajuda a fortalecer
Bebê…… (saúde)
- Você acha que a música pode de alguma forma afetar a saúde humana?
- Hoje vamos ouvir e tocar música diferente, e acho que encontraremos a resposta para a questão de saber se a música afeta nossa saúde e, em caso afirmativo, como isso acontece?
Agora vamos admirar as paisagens, ouvir a música e pensar nos sentimentos que ela transmite.
2. Tchaikovsky "Valsa das Flores" - ouvindo(fragmento(01:32)
Diretor musical: Que clima essa música transmite?
- Qual é o nome dessa música, qual de vocês a reconheceu?
- Quem escreveu essa música?
- Quem poderia dançar essa música?

Diretor musical: Sim. Esta obra foi escrita pelo famoso compositor russo P.I. Tchaikovsky e a chamou de "Valsa das Flores". Para esta música eles giram em uma dança mágica heróis de contos de fadas- Príncipe e princesa cercados por lindas flores. Vamos imaginar que estamos em um conto de fadas, transformados em lindas flores e dançamos junto com todos. Quem quiser pode se decorar com flores. (crianças usam grinaldas e gravatas com flores)
- Tente inventar os movimentos correspondentes à música. Pelo algodão mudamos o movimento.
3. Improvisação plástica à música de P.I. Tchaikovsky "Valsa das Flores" (03:11)

Diretor musical: Muito bem, você dançou muito bem. Que efeito você acha que essa música pode ter na saúde humana? (pode melhorar a saúde)
- Porque você acha isso? (ela traz bondade, alegria e felicidade, ela se sente bem em sua alma. Eles também dançaram, mas é útil dançar)
- Por que você acha que a dança é útil? (fortalece a postura, desenvolve os músculos)
- Sim, esta música nos dá felicidade e saúde, vamos desejar saúde a todos com a ajuda da música e dizer com uma música - Boa tarde!
4. Jogo logo-rítmico (comunicativo) - cantando "Hello!"
Olá céu azul! (Levante as mãos)
Olá sol dourado! (fechar as mãos em cima em um semicírculo)
Olá brisa grátis! (acenando para si mesmo)
Olá pequeno carvalho! (acenando na frente deles)
Moramos na mesma região. (puxe para frente)
Congratulo-me com todos vocês! (levante as mãos para cima)

5. "Boa tarde" op. V. Suslova, música. Ya.Dubravina - performance (04:50)

Diretor Musical: Você acha que essa música pode nos ajudar em alguma situação? (se triste, ela pode animá-lo)
- Por que? (porque a natureza da música é alegre e alegre)
- Como essa música pode afetar nossa saúde?
- Por que pode melhorar a saúde (dá alegria, bom humor, cantar fortalece os pulmões, desenvolve a respiração, melhora o fluxo)
- Sim, se você cantar corretamente, é bom para sua saúde. Quais são as regras para cantar corretamente? (não grite, respire corretamente, pronuncie as palavras claramente)
- Muito bem, você está correto. Agora imagine que você estava em uma clareira na floresta, sentou-se para descansar, fechou os olhos e ouviu música.

6. Audiência Mariage d "Amour - Paul de Senneville - espanhol Richard Clayderman. (fragmento)(06:21)
Diretor Musical: A música terminou e você abriu os olhos.
Agora vá para o cavalete e use giz de cera colorido para transmitir o clima da música no papel.
gratuitamente atividade visual. (para a música) (07:20)

Diretor musical: Por que você escolheu essas cores? (a música é leve, suave, calma, então as cores são leves, delicadas - amarelo, rosa, azul)
- Bom trabalho. Você fez tudo certo, e eu quero te dar um presente. Havia uma caixa de música... Onde ela está? Vocês viram?
(Música((08:51) Cat Basilio e Fox Alice entram. Brigam e empurram)

Cat: Devolva, eu vi primeiro!
Fox: Mas eu peguei primeiro!
Cat: Devolva, vou tentar abri-lo novamente. Pode haver ouro ou jóias!
Fox: Não vou, não vou. Você ainda não tem uma chave.
Gato: Aqui está, aqui está.
Diretor Musical: Ah, pessoal, parece que temos convidados. Olá, querida, você está no jardim de infância. Então não brigue e não jure, por favor.
Lisa: Ah, crianças!
Cat: Mas ela não vai me dar a caixa. Eu a vi primeiro!
Lisa: Eu gosto mais dela. É verdade que não há chave para isso. Bem, nada, vou tentar com a minha chave (abre a fechadura, sons de música altos e desagradáveis ​​(09:13) gato e raposa ficam com medo)

Diretor musical: (tira a chave, a música para de tocar) Sim, este é o meu peito. Eu preparei para fazer uma surpresa para os caras, e você pegou sem permissão e olha o que você fez. E não é assim que a música deve soar! Pessoal, o que vocês podem dizer sobre a música que acabaram de ouvir? (ela é rude, dura, desagradável, muito barulhenta)
- O que você pode fazer com essa música? (briga, briga, careta)
- Vamos usar lápis de cor para retratar as impressões desta música.
Atividade pictórica gratuita
A raposa e o gato estão girando em torno das crianças.
Raposa: Pegue amarelo
Gato: Pombo é melhor
Diretor musical: Gente, digam ao Gato e à Raposa por que vocês escolheram essas cores? (ela é desagradável, assustadora, então as cores são escuras)
- Esta caixa é um presente para crianças. E apenas uma chave especial pode abri-lo corretamente. Pessoal, qual tecla pode abrir uma caixa de música (eu mostro três chaves. As crianças escolhem uma chave de violino, abrem a caixa)
- Olha, pessoal, o que tem aqui? (instrumentos musicais)

Lisa: Vocês nos perdoem e nos levem para brincar com vocês.
Cat: Sem permissão, não levaremos nada.
Juntos: Nós prometemos.
Diretor musical: Bem, bem, se você prometer, nós os perdoaremos. Leve instrumentos musicais. Vamos ver que tipo de música essa caixa mágica vai trazer. A música contará uma história, olhe para a tela e tenha cuidado.

7.Música para crianças instrumentos musicais"Bom Mestre" (10:03)
Diretor musical: Que clima a música transmitia? (respostas das crianças)
Como isso pode afetar nossa saúde? (fortalecer porque traz alegria e diversão)
Raposa e Gato: Obrigado. Agora entendemos que tipo de música é útil e deve ser ouvida. E agora é a nossa vez. Adeus, crianças. (sair, música (12:44)
Diretor musical: Ouvimos músicas diferentes hoje. Olhe para os seus desenhos. Que tipo de música você quer ouvir, aquela que você descreveu como leve, cores brilhantes ou aquele que foi descrito como escuro? Por quê?
- Que tipo de música faz bem para a saúde? (aquele que é agradável de ouvir, que traz alegria, calma brilhante)
- Muito bem rapazes. Foi um prazer para mim falar com você hoje. (a música toca, depois mais baixa, depois mais alta)
8.Saia. Diretor musical: Ei, pessoal, um caminho divertido os chama para o grupo, e lá uma agradável surpresa espera (as crianças saem correndo do salão como uma cobra)

Vídeo aulas amadoras.

Apresentação de vídeo para aula. Achei mais conveniente de usar do que apenas uma apresentação.

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"País das Boas Ações"
(para crianças maiores idade pré-escolar)
Alvo: ensinar as crianças a identificar condição emocional por sinais externos (expressões faciais); estabelecer uma conexão entre os diferentes sentimentos e as causas que os causam.

Tarefas:

• Consolidar os conhecimentos e ideias das crianças sobre a natureza da música (alegre, triste, zangada); refletir o humor com movimentos, expressões faciais e gestos; para levar as crianças a uma compreensão da relação entre a natureza da música e os meios de expressão musical.
• Incentive as crianças a serem ativas manifestações criativas em tarefas e jogos musicais.
• Educar a percepção estética do mundo circundante por meio da música.
• Ensinar as crianças a estabelecer uma ligação entre os movimentos de voz com a volumétrica - representações espaciais.
• Desenvolvimento da atenção auditiva infantil, respiração da fala, pureza da entonação; elaborando uma articulação clara, "abrindo" o aparato sonoro.
• Melhore suas habilidades de canto.
• Enriqueça as crianças com experiências musicais.

Equipamento:

• gravador, cassetes com peças infantis e canto de pássaros;
• boneca didática Bim-Bom,
• manual musical e didático "Magic Glade" com três estações (verão, outono, inverno), fichas - cartas representando animais (pássaro, lebre, urso, lobo, ouriço);
• bolsa mágica, coração, cesta com "guloseimas" para animais;
• instrumentos de ruído, martelos - paus.

Repertório:

Exercício linguístico e rítmico “Caminhada” (“Marcha Livre”, música de V. Verkhovinets; “Sub-dança e passo alto”, música de V. Kosenko; “Suave passo de dança", música. B. Lyatoshinsky; "Borboletas", música. S. Maykapara; "Outubro", música. P. Tchaikovsky; Elisa, música L. Beethoven; "Coelho", música. T. Lomovoy, "Tempestades de Inverno", música. P. Tchaikovsky; "Zimushka - inverno", música. D. Empresária; "Nosso Jardim", música. V. Gerchik.

Progresso do curso.

(As crianças entram no corredor, ficam em círculo, dizem olá linguagem musical, ou seja, o diretor musical canta: “Boa tarde, crianças! Meninos e meninas!”

Crianças resposta: "Boa tarde!"

Diretor musical: "A todos os convidados, boa tarde!" (Boa tarde!))

Diretor Musical: Crianças, vocês gostam de fazer o bem às pessoas? E porque? (Crianças respondem) Hoje fomos visitados pelo famoso camarada alegre, homem gentil, mágico - o palhaço Bim - Bom. Olha como ele é lindo... (As crianças olham para o brinquedo)
Gostou do Bim Bom? Vamos mostrar um ao outro como o palhaço sorri (largo, ainda mais largo).

Ginástica articulatória para a boca "Sorriso".

Bom trabalho.
Pessoal, o que acham, como o Bim-Bom vai nos cumprimentar? (alegremente, sorrindo, alto) Quem vai aparecer? (As crianças são recebidas uma de cada vez - cantem ou digam): “Boa tarde, crianças!”, “Todos - todos, boa tarde!” etc. Todo o resto com aquela expressão facial responde: “Boa tarde, Bim-Bom!”. O diretor musical finge que Bim - Bom está dizendo algo para ele/)

Diretor Musical: Bib - Bom gostou muito dos seus parabéns. Por seus corações abertos e sorrisos gentis, ele convida a todos para a Terra das Boas Ações para apresentá-los aos seus habitantes. Você está pronto para uma aventura extraordinária? Então vamos.

Jogo rítmico-linguístico "Walk" (variedades de caminhada).

Diretor Musical: As crianças vão em uma viagem
Eles pisam na grama
E uma música divertida
Todos cantam juntos (caminhada normal).

Para que não esmaguemos as flores
É necessário levantar as pernas (andar com os joelhos altos).

Cuidadosamente entre os arbustos
Andamos com uma cobra (andando com uma cobra).
Vamos devagar e em silêncio
Não fazemos barulho (corrida fácil em ritmo médio com transição em movimento).

(As crianças fazem tipos diferentes andando; parar quando a música terminar. O diretor musical sugere um pouco de descanso.)

Diretor Musical: Vejo que não podemos passar sem a ajuda de um mago. O caminho é longo, e as forças ainda nos serão úteis para boas ações. Como chegaremos ao Fairyland? (As crianças oferecem tipos diferentes transporte. Beam - Bom parece estar sussurrando algo para o diretor musical.)

Diretor Musical: Crianças, o Bim-Bom convida-nos a continuar a viagem numa verdadeira carruagem. Mas onde podemos obtê-lo? (Bim - Bom dá uma bolsa mágica)
Sim, claro, Bim-Bom tem muitos martelos mágicos em sua bolsa que o ajudarão a fazer uma carroça rapidamente.

Exercício rítmico-linguístico "Martelos Engraçados".

(As crianças sentam-se em cadeiras e usam martelos para transmitir o ritmo que o diretor musical toca, ao mesmo tempo em que pronunciam rimas.)

Crianças e diretor musical:

Bater, bater, martelar,

Bater - bater, bater - bater - atual,

Bata mais alegremente. Bata mais precisamente, um martelo.
Isso e isso e esse cravo

Toc toc, toc toc toc,
Bata mais forte.

Fizemos um carrinho.

Diretor Musical: Fizemos um bom carrinho juntos, tomem seus lugares:
Portanto, vá na estrada, considere tudo com cuidado.

Exercício sobre onomatopeia "Vamos em cadeira de rodas."

(O exercício é realizado em um ritmo moderado. As crianças selecionam sons independentemente meio Ambiente(o ranger de uma carroça, o sussurro do vento, o farfalhar das folhas, o canto dos pássaros, o borbulhar de um riacho).)

1. Vamos de cadeira de rodas
Em uma visita à linha de pesca. (Squeak - range, range - range)

2. A brisa nos encontra, (Fu - fu - fu ...)
Ele brinca de esconde-esconde com as folhas. (W - w - w ...)

3. E a diversão dos pássaros
Eles trouxeram suas músicas. (Fit - fit, chiv - chiv, aqueles - aqueles ...)

4. Um esquilo está sentado em um galho,
Ela mal pode esperar para comer nozes (tsok - tsok - tsok ...)

5. Aqui a corrente flui, borbulhante,
Ele quer correr para o rio. (brr-brr...)

6. Dirigimos por muito tempo,
Finalmente chegamos. Uau! (Juntos.)

(O diretor musical abre 1 página manual didático"Campo Mágico". Parece o canto dos pássaros.)

Diretor Musical: Gente, onde esse carrinho nos trouxe? Então, para o prado mágico. Olha que lindo. Embora seja um inverno feroz lá fora, e flores e borboletas estejam por toda parte, tudo está florescendo.

Ouvindo a peça de S. Maykapar "Moth".

Jogo didático "Borboletas e flores".

(Jogo didático: sons de música - borboletas voam, música para - borboletas pousam em flores. As crianças refletem o início e o fim da música instrumental com movimentos das mãos.)

Diretor Musical: Crianças, esta brincadeira é de acordo com o humor? (leve, móvel, alegre.) Se a música é alegre, então o dia deve estar “ensolarado” (as crianças sugerem). Vamos ajudar o sol a se livrar das nuvens.

Exercício de respiração "Vamos libertar o sol das nuvens."

(O exercício é realizado para melhorar a respiração da fala em crianças e desenvolver um fluxo de ar direcionado. As crianças sopram na nuvem, a peça "Borboleta" soa novamente - a criança selecionada move independentemente a nuvem do sol no suporte, abre isto.)

Exercício "Gafanhoto Científico".

(Um exercício para o desenvolvimento da audição de altura, determinando o movimento de uma melodia.)

Diretor Musical: Ah, e quem está pulando nas flores aqui? Mostre-se para as crianças! .. Sim, este é um gafanhoto esclarecido. As crianças, o cavalo deste cientista, saltam sobre as flores, como lhe é dito. Vamos, ande de skate, pule até 3 flores, e depois desça daqui.

E agora para a 5ª flor e para baixo novamente.

(As crianças do armazém “skok” acompanham o canto com movimentos das mãos. O diretor musical toca uma melodia no metalofone, a criança escolhida acompanha o canto com o movimento do skate pelas cores.)

(O rosto de Bim-Bom muda de alegre para triste.)

Diretor Musical: Crianças, olhem para o nosso Bim-Bom, por algum motivo ele está muito triste, está prestes a chorar. Amigo, o que há de errado, por que você está tão chateado? (finge como se estivesse dizendo alguma coisa).

Bim - Bom encontrado na grama pintinho. Caiu do ninho e está chamando pela mãe. (Ouvem-se sons de menor.) Mostra-me com a tua voz como canta um pardal! (As crianças fazem o exercício e mostram com as mãos).

Diretor Musical: Vamos ajudar o pardal a voltar para o ninho? Então pegamos o pássaro nas palmas das mãos e o jogamos para cima assim B X (alto e rápido com o limiar “x”).

Exercício "Ajude o pardal".

(O elemento principal do exercício é uma entonação ascendente com uma transição acentuada do "v" de peito para o registro de falsete "v" com uma "fratura" característica da voz "x".)

(A princípio, uma música animada soa. O diretor musical diz que não entende o que está acontecendo, de onde veio o vento forte e dispersou todas as borboletas, as nuvens cobriram o sol. Música triste do ciclo “As Estações” de P. I. Tchaikovsky “Outubro” soa.)

Exercício rítmico-linguístico "Canção da chuva".

(O exercício visa desenvolver a audição rítmica e melódica (pureza de entonação), automatizando os sons, liberando a mandíbula para livre articulação.)

Diretor Musical: Começou a chover um pouco. Não tenham medo, crianças! Vamos cantar a música dele junto com a chuva, assim (canta alto em um som):
Aqueles - aqueles - aqueles - aqueles - aqueles - aqueles - sim,
Eu canto essa música!

Diretor Musical: E a chuva ainda não para, mas fica ainda mais forte e sua música agora é assim (canta baixo em um som):
Toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc,
Ouvimos o som da chuva.

(A música da chuva é repetida várias vezes para que as crianças possam fixar na memória os altos e baixos
posição de som.

O diretor musical convida as crianças a mostrarem com a língua a música de uma chuva pequena e forte - para fazer cliques altos e baixos.)

Exercício "Sons altos e baixos de barulho."

(As crianças estalam a língua, mudando a forma da boca

Diretor Musical: Tudo, a chuva parou, não podia nos assustar. Prestem atenção, crianças, como a estação mudou. Estranheza, ao invés do verão veio... (Resposta das crianças).

(A página muda. A peça “Outubro” soa novamente. O diretor musical convida as crianças a retratar, usando instrumentos de ruído da bolsa mágica Bim-Bom, o farfalhar das folhas, vento, chuva...)

Tocando instrumentos de ruído, "Elise", música. L. V. Beethoven, em processamento instrumental.

Diretor Musical: Oh, olhem, crianças, alguém se escondeu atrás de uma árvore, aparentemente algum tipo de animal. Ajude-me a encontrá-la.

(Explique às crianças que é aqui que existem várias cartas de animais. Depois de ouvir a música, você precisa escolher a carta sobre a qual a música fala.)

Ouvindo a peça "Coelho" de T. Lomova, do ciclo "Na Floresta".

(O diretor musical chama a atenção das crianças para o rosto de Bim-Bom, ele está assustado. Atrás da árvore você pode ver a figura de um lobo.)

Exercício "Fera Terrível".

(Um exercício para estabelecer conexões entre os movimentos de criação de voz e as representações volumétrico-espaciais, para desenvolver a audição da fala, a pureza da entonação. As crianças dão uma descrição figurativa do lobo: todo cinza, muito zangado - B, grandes olhos assustadores - UO, assustador presas - UOA.

(Quando o lobo desaparece, o rosto de Bim-Bom fica alegre novamente.

A trilha sonora de sons de música. P. I. Tchaikovsky "Sonhos de Inverno". A página muda para "Inverno".)

Diretor Musical: Que surpresa, a época do ano mudou novamente. Em torno de branco - branco, e sob seus pés você pode ouvir como a neve farfalha.

Exercício de articulação.

(Um exercício para o desenvolvimento da respiração cantada, a "abertura" do aparelho articulatório. O exercício consiste em uma forte pronúncia ativa de consoantes. A boca é aberta ao máximo com movimentos da mandíbula para cima e para baixo.

Nesta posição, é feita uma respiração silenciosa pela boca e o uso do movimento dos membros das mãos. As mãos se elevam ao nível da boca, os membros se abrem para que os dedos fiquem estendidos e tensos, as palmas das mãos voltadas para a frente. Os membros trabalham em conjunto com a pronúncia das consoantes (w, s).

(O diretor musical convida as crianças a se aquecerem com uma dança divertida.)

Canção - dança por D. Company "Zimushka - Winter".

Diretor Musical: Olhe para esta tenda estranha. Oh, fiquem quietos, crianças, isso é um covil. O urso dorme no inverno e vê mel e bagas doces em um sonho, ele chupa a pata e “zumbe” - ele pede muito para receber mel - “yum - yum - yum”.

Exercício "Zumbido".

(Um exercício para o desenvolvimento da respiração cantada, a liberação do maxilar inferior para articulação livre.
Posição inicial, o rosto está relaxado, a boca está ligeiramente aberta, os olhos estão meio adormecidos. Isso é necessário para habilitar um registro de voz relaxado que não tenha um tom fixo.)

Diretor Musical: O que vocês acham, crianças, todos os animais da floresta dormem no inverno? (Não.) Você pode citar os animais que precisam de ajuda no inverno? (As crianças respondem.)

(O professor deixa uma cesta com presentes para os animais: mel para ursos, cenouras para lebres, repolho, senets para veados, alces, grãos para pássaros, nozes para esquilos.)

Diretor Musical: Pessoal, o Bim-Bom diz que vocês são ótimos, verdadeiros amigos, ajudam nos momentos difíceis, e não se esqueceram dos animais.
Isso porque, Bim-Bom, que no nosso jardim de infância ensinam as crianças a nunca deixar os amigos em apuros, a se ajudarem. Estamos todos juntos - uma família amigável e sabemos o que é bondade. Convido a todos a cantarem juntos uma canção de amizade.

Canção de V. Gerchik "Nosso Jardim".

Diretor Musical: Por boas ações, como um verdadeiro feiticeiro, Bim-Bom premia você com o título honorário " Bom feiticeiro". Fiquem juntos sob sua chuva prateada. E o Bim-Bom, em memória do encontro de hoje, dá-te este coração, que aqueça sempre a todos com o seu calor.

(As crianças agradecem a Bim-Bom pelos presentes, dizem adeus e vão embora.)

Resumo de uma aula de música para crianças de 5 a 7 anos. Cantamos, batemos, tocamos - fortalecemos nossa saúde!

Direção: desenvolvimento da musicalidade, preservação da saúde física e psicológica.

Área educacional: música.

Integração áreas educacionais: música, comunicação, socialização, saúde, conhecimento, cultura física.

Alvo: desenvolvimento complexo de processos cognitivos e habilidade musical crianças em idade pré-escolar sênior através do uso de tecnologias pedagógicas de economia de saúde e infravermelho.

Tarefas:

educacional:
- melhorar as habilidades vocais e a audição de pitch no processo de canto;
- melhorar a audição do timbre, consolidar a capacidade das crianças de distinguir e determinar o som dos instrumentos musicais;
- incentivar a manifestação da atividade infantil em atividades musicais e de fala;
- enriquecer a fala das crianças devido à inclusão vocabulário palavras que definem a natureza da música.

em desenvolvimento:
- desenvolver um senso de ritmo, atenção auditiva,
- promover o desenvolvimento da memória, pensamento lógico, imaginação;
- melhorar a fala e as habilidades motoras;
- desenvolver a atividade criativa das crianças, habilidades de comunicação.

educadores:
- cultivar uma cultura de escuta, amor pela música, desejo de se envolver em atividades musicais;
- fomentar uma cultura de comunicação, um sentido de empatia;
- estimular as crianças a improvisações motoras;
- desenvolver a capacidade de resposta emocional das crianças aos sentimentos e estados de espírito expressos na música.

economia de saúde:
- criar uma atmosfera psicológica positiva na sala de aula, reduzindo o estresse emocional;
- aumentar a auto-estima das crianças, sua confiança em próprias forças e resultados da atividade (individual e coletiva);
- formação de motivação para a autoexpressão criativa no processo de atividade coletiva;
- ensinar os fundamentos da respiração cantada adequada, expandindo o volume dos pulmões;
- redução da tensão visual;
- a formação de uma atitude consciente das crianças em relação à sua saúde e o desenvolvimento de suas próprias habilidades de melhoria da saúde;
- reduzir a tensão muscular ensinando os fundamentos do jogo de auto-massagem.

Resultado planejado:
- estabelecer uma relação de amizade (professor - crianças);
- criar e manter um fundo emocional positivo durante toda a aula;
- aprendizado nova música seguido de sua execução;
- a formação de um hábito estável em crianças estilo de vida saudável vida;
- dominar as habilidades de auto-massagem e auto-regulação.
Progresso da lição:
As crianças entram no salão, onde são recebidas pelo diretor musical.

Diretor Musical:- Que tipo de convidados estão com pressa para o salão?
Estou feliz em ver vocês!
Vamos nos reunir em um círculo amigável: (todos se reúnem em círculo)
À direita é um amigo, e à esquerda é um amigo!

Olá meus amigos! Hoje eu quero te perguntar sobre isso. Quando você chega ao jardim de infância, o que você diz para aqueles que conhece? (respostas das crianças) Isso mesmo, todas as pessoas instruídas desejam saúde umas às outras quando se encontram - elas dizem... "Olá". E hoje eu convido vocês a se cumprimentarem de uma forma inusitada e musical. Nossa saudação musical é uma canção - um eco. Onde você pode encontrar um eco? (respostas das crianças) O que o eco faz? (respostas das crianças) Isso mesmo, repete tudo. Agora você vai se tornar meu eco. Eu cantarei uma frase musical e você a repetirá como um eco. E quando eu levanto nossas mãos juntas, nós todos juntos gritamos "Hurrah!" A atribuição é clara?

1. Saudação musical "Que ótimo!" (autor das palavras E. Plakhova) (sem acompanhamento):

SENHOR:
Reunidos, reunidos!
Crianças:- É ótimo estarmos todos aqui.
Reunidos, reunidos!
SENHOR:- Você sorri para seus amigos,
Sorria, sorria!
Crianças:- Você sorri para seus amigos,
Sorria, sorria!
SENHOR:
Crianças:- Todos os amigos reunidos!
Tudo:- Viva!

Diretor Musical:- Bom trabalho! Assim nos cumprimentamos e a todos que estão presentes no salão! E agora…

Vamos bater palmas um pouco... (bater palmas)
E esfregue nossas palmas ... (esfregue as palmas das mãos)
E agora ainda mais forte
Para ficar quente! (esfregar as mãos mais rápida e intensamente)
De baixo para cima... de cima para baixo... (movimentos de carícias com as pontas dos dedos ao longo do pescoço)
Nossa voz, acorde! (bate palmas)
De cima para baixo... de baixo para cima... (movimentos de carícias com as pontas dos dedos ao longo do pescoço)
Nós vamos conseguir cantar! (bate palmas)

Gente, que feriado vamos comemorar em breve? Isso mesmo, em breve Ano Novo. E na véspera de Ano Novo é costume dar presentes. Meus amigos, vocês gostam de presentes? (respostas) Eu também tenho um presente para você hoje, mas não um simples, mas um musical.... Sente-se perto do piano... (crianças se sentam) Meu presente é nova música… Sente-se…

3. Aprendizado expresso da música "Sanochki" (música de A. Filippenko, letra de T. Volgina) usando mnemônicos.

(a aprendizagem ocorre sentado em cadeiras, e a performance final é em pé
MR lembra as crianças sobre a postura de cantar, sobre a postura)

Diretor Musical:
- Você cantou a música perfeitamente!
Tentamos não em vão!
E enquanto você está todo trabalhando
Seus olhos estão cansados?
Sem problemas! Nós os ajudaremos!
Vamos massageá-los também!
Entre em ordem!
Vamos exercitar para os olhos!

4. Ginástica visual "Yolka":

Aqui está uma grande árvore
Essa é a altura. (Faça movimentos oculares de baixo para cima)
Ela tem grandes galhos.
Aqui está a largura. (os movimentos oculares são realizados da esquerda para a direita)
Grandes solavancos no andar de cima (Olhos para cima)
E abaixo está o covil de um urso. (olhos para baixo)
No inverno, o pé torto dorme lá
E ele chupa a pata na toca. (Tape os olhos)

Diretor Musical:- Nu aqui está, nossos olhos e descansamos. Pessoal, gostaram de como cantamos a música maravilhosa "Sanochki"? (respostas das crianças). Cantamos juntos, então cantamos tipo? (em coro)
Gente, vocês acham que conseguem cantar música com as mãos? (crianças respondem) Vamos tentar? Olha o que eu preparei para vocês: para meninas - essas flores maravilhosas que são colocadas na mão assim... E para vocês meninos - essas mariposas. Por favor, tomem seus lugares em nosso coro de mãos. Meninas, por favor, sentem-se nas cadeiras, e os meninos, como verdadeiros cavalheiros, ficam atrás delas.

As meninas colocam flores nas mãos e os meninos colocam borboletas nelas.

No quintal por um longo tempo de inverno -
A neve cobriu os campos e as casas.
E vamos tocar música
E lembre-se do verão!
Na primeira parte - flores desabrocham,
E no segundo - as mariposas esvoaçam!
Flores vão desabrochar, mariposas vão rodopiar...
E no final eles vão fazer amigos uns com os outros!
(E. Plakhova)

5. Tecnologia musical e pedagógica inovadora
"Chorus of Hands" de acordo com o método de T. Borovik (motor de duas vozes)

Crianças em movimento transmitem a forma e o fraseado musical de uma peça musical.

Diretor Musical:
Juntem-se, crianças!
Haverá um novo jogo!
Vamos jogar com você -
Crie ritmos ao vivo!

Você tem flores grandes e pequenas mariposas em suas mãos, das quais vamos compor fórmulas rítmicas e batê-las. flor grande nas meninas é uma nota longa "TA", e uma mariposa pequena nos meninos é uma nota curta "tee". Agora tente alinhar em tal figura rítmica “TA-TA-ti-ti-TA” (mostrando a fórmula do ritmo na tela).

6. Jogo "Ritmos ao vivo"
As crianças constroem uma fórmula rítmica,
e o resto diz e bate palmas no ritmo.
Então as fórmulas de ritmo na tela mudam mais duas vezes, e outras crianças participam de sua construção.

Ouve-se o tique-taque de um relógio.
Diretor Musical:
- Meus amigos, ouçam... ouviram alguma coisa? (respostas das crianças)
O tempo está correndo,
Descanse agora.
O relógio sussurra assim:
TICK TOCK, TICK TOCK!
Pegue, meu amigo, pratos!
Não fique parado!
Repita tudo depois de mim!

7. Jogo musical e rítmico com pratos "Watch"

Todos se reúnem em círculo.

Diretor Musical: Pessoal, como vocês estão se sentindo agora? (resposta) Vamos sorrir um para o outro novamente! Gostou do nosso encontro? E o que você mais gostou? (respostas das crianças) Acredite, nunca conheci caras tão inteligentes, musicais e atenciosos em lugar nenhum! Eu digo obrigado! Fiquei muito feliz em conhecê-lo hoje, mas nosso relógio me diz que o tempo do nosso encontro está chegando ao fim. Eu realmente gostaria que você decorasse esta árvore de Natal agora. Se você tem agora Mau humor, prenda uma bola branca na árvore de Natal. Se o clima estiver excelente - prenda um balão vermelho.

(crianças decoram a árvore de Natal)

Desejo tudo de bom para vocês, meus amigos! Como lembrança do nosso encontro, ofereço-lhe estes relógios maravilhosos e divertidos. Deixe-os contar apenas minutos agradáveis ​​e felizes para você no Ano Novo! Adeus!

As crianças saem da sala.