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Resumo de uma aula de música

no grupo sênior

orientação compensadora

Preparado por:

diretor de música

Chernysh V. V.

Krasnodar 2014

Objetivo: Cultivar o interesse e o amor pela música, a necessidade de ouvi-la. Desenvolver imaginação criativa, ouvir o tom, incentivar a criatividade da dança, ensinar a expressar diferentes humores.

Tarefas:

1. Familiarizar as crianças com obras musicais de natureza contrastante.
2. Ensinar as crianças a distinguir tons de humor em uma peça de música, transmitir humor no canto, movimentos rítmicos, na dança.
3. Transmitir expressões faciais contrastantes condição emocional(alegria e tristeza) para formar relações comunicativas entre as crianças, para cultivar a capacidade de empatia com animais e pessoas.
4. Promover o desenvolvimento da atenção, audição, desenvolver o ritmo correto da fala através de exercícios logarítmicos.

Progresso da lição:

As crianças ao som da música (à escolha do diretor musical) entram na sala, andam em círculo e param de frente em círculo.

Saudações

O diretor musical convida a todos a dizer olá:

Olá mão direita mão direita puxe para frente, palma para cima, coloque o cinto.

Olá mão esquerda mão esquerda puxe para frente, palma para cima, coloque o cinto.

“Olá, minha meia direita” - traga o pé direito para a frente, estique a meia, coloque-a no I.P.

“Olá, minha meia esquerda” - traga o pé esquerdo para a frente, estique a meia, coloque-a no I.P.

“Olá, minhas costas” - coloque as mãos atrás das costas, abra os ombros, levante o queixo.

“Olá, cinto” - coloque as mãos no cinto (4 dedos na frente, um dedo atrás)

"Olá, olá, meu amigo" - acene com a cabeça uma vez.

Aquecimento

As crianças giram uma após a outra e andam em círculo ao som de música de marcha natureza diferente(eles andam “na ponta dos pés” - mãos para cima, “nos calcanhares” - mãos no cinto, “pula”, galope reto, correndo com o joelho levantado, etc.) Então eles se sentam em cadeiras.

Diretor Musical: Pessoal,Estou muito feliz em conhecê-lo.

Gente, como vocês estão se sentindo hoje?

Respostas das crianças: alegre, bom, alegre.

Diretor Musical: Humor é Estado interno uma pessoa e diferentes circunstâncias da vida afetam o humor. Às vezes, apenas o tempo ensolarado pode fazer você se sentir bem.

Gente, quando você se sente triste?

(As crianças inventam situações)

Diretor musical: Mas ouça como a música pode nos falar clara e claramente sobre um humor triste.

Audição: composição musical R. Schumann "A Primeira Perda"

(um retrato do compositor e uma foto de Pierrot são mostrados)

Diretor Musical: Qual é a natureza da peça musical? Com o que o compositor poderia estar triste?

As respostas das crianças.

Diretor Musical:

O violino cantou sobre a tristeza.
Um peixe ouvido na lagoa.
Ouvi papoula e camomila
pastor no prado e cordeiros,
Pássaro verde em um galho
Um estorninho, ou talvez um chapim,
E um grande gato preto...
E todos ficaram um pouco tristes.

e Mikhailova.

Mas não ficaremos tristes com você, estamos de bom humor hoje. Vamos ouvir uma música divertida.Chama-se "Joke", foi escrito pelo compositor I.S. Bach.

Ouvindo: uma peça de música de I.S. Bach "Piada".

(um retrato do compositor e uma foto de palhaços ou bufões são mostrados)

Diretor Musical: O que é uma melodia divertida e alegre? E que movimentos serão rápidos ou lentos, suaves ou agudos para essa música?

As respostas das crianças.

Diretor musical: Pessoal, vamos jogar o jogo "Encontre seu companheiro" ao som de uma música alegre.

Encontre seu jogo de pares

Sons "Polka" M. Glinka

As crianças ficam soltas, segurando cartões com a imagem de diferentes emoções em suas mãos.

Medida 1. Para cada quarto, o dedo do pé direito toca o chão.

Medida 2. Três pisadas leves são feitas, começando com o pé direito.

Medida 3. Para cada quarto, o dedo do pé esquerdo toca o chão.

Medida 4. Faça três batidas leves, começando com o pé esquerdo.

Barra 5-8. Repita os movimentos dos compassos 1-4.

Barra 9-16. Eles correm com uma corrida fácil à solta e procuram um companheiro com a mesma emoção da foto

Após o jogo, as crianças sentam-se em cadeiras.

canto

Diretor musical: E agora vamos fazer um exercício chamado "Yula". Vamos girar o pião com a nossa voz.

Exercício "Yula"

Primeiro, todos juntos cantem uma sequência de sons a-ee-o-u em uma nota. Em seguida, eles são divididos em grupos. Os primeiros começam - eles cantam "a", o próximo grupo "E", o próximo - "I", e assim por diante até o final ("O", "U"). Para as crianças, o principal neste exercício é poder ouvir um vizinho. O exercício desenvolve a audição, a atenção, a unidade do grupo.

Diretor musical: Que bons companheiros vocês são! Tudo deu certo! Vocês ouviram um ao outro e não interromperam. Vamos cantar uma boa música sobre bom humor chamada "Sorriso".

Cantando: "Sorriso" V. Shainsky

Diretor Musical: E quando estamos de bom humor, gostamos de dançar, né, pessoal?

As crianças respondem: Sim!

Diretor musical: Saia para dançar em breve!

Dança "Top-top e clap-clap"

Música do programa "Vamos tocar" ("Telenyanya")

(crianças executam movimentos ao som da música como mostrado pelo diretor musical)

Um, dois, três, quatro, cinco - vamos jogar!

1. Pernas saltam ao longo do caminho - uma, duas, três;
Você vê um arco-íris no céu - olhe;
A bola é redonda, o toque é enorme, trali-wali bom;
Doce sol no céu azul!

Refrão:
Vamos pular mais alto, bater palmas,
Batemos os pés: top-top - um bom dia!
Dia lindo brilhante hoje
Todos nós jogamos juntos - clap-clap e top-top!

2. Um, dois, três, quatro, cinco - ta-ra-ra;
Divertir-se na clareira das crianças;
Nuvens flutuam alto no céu
E nossa música milagrosa ainda não acabou!
Refrão.

Diretor musical: Dançamos bem, vamos descansar.

Relaxamento exercício "Nuvens!"

Diretor musical: Imagine que você e eu estamos andando nas nuvens (as crianças andam soltas no tapete). Deite-se sobre eles. (As crianças deitam-se no tapete). As nuvens são brancas, fofas e quentes, tente relaxar e descontrair. Seu corpo é leve e arejado, como uma nuvem. Um raio de sol aqueceu você, como se estivesse coberto com um cobertor quente. Todos os músculos estão relaxados, bons, quentes, balançando em nuvens fofas. (Soa a música "Clouds" de V. Shainsky).

Diretor musical: Nossa aula está chegando ao fim, vamos relembrar o que fizemos hoje?

Exercício "Sim!"

Caminhamos pelo caminho - tão, tão, tão!

Nós balançamos como álamos - então, então, então!

Eles bateram palmas ruidosamente - então, então, então!

Nós circulamos um pouco - então, então, então!

Nós, como pássaros, voamos - tão, tão, tão!

Curvado para flores - tão, tão, tão!

Nadamos como peixes - então, então, então!

Eles deram sorrisos a todos - tão, tão, tão!

As crianças saem do salão ao som da música "A True Friend"

B. Saveliev, M. Plyatskovsky

RESUMO DA AULA DE MÚSICA "SOMOS AMIGOS DA MÚSICA" para crianças do grupo sénior do jardim de infância

Alvo: identificar o nível de desenvolvimento das habilidades musicais das crianças por meio musicais e jogos e atividade comunicativa utilizando movimentos musicais e lúdicos, jogos musicais e didáticos e brincadeiras no instrumentos musicais; causa em crianças Emoções positivas do encontro com a música.

Tarefas:
- formar habilidades de canto em crianças: observar a precisão da entonação do passo a passo e movimento espasmódico da melodia; em dicção clara; nas características rítmicas da canção;
- forma o conceito de termo musical"trio" (desenvolvimento do autor);
- desenvolver timbre e audição dinâmica; a capacidade de ouvir mudanças no caráter e no ritmo da música;
- desenvolver a capacidade de selecionar instrumentos musicais de forma independente e correlacioná-los com a natureza da música;
- desenvolver a atenção no processo de ouvir música;
- desenvolver o desejo de atuar de forma independente musicais e rítmicos movimento;
- cultivar atenção, velocidade de reação, resistência;
- criar nas crianças atividade, iniciativa, independência;
- educar o amor e o interesse pela arte da música.

Materiais e equipamentos: instrumentos musicais (pandeiro, tambor, colheres, xilofone, sino, sinos); "sapatos mágicos"; "metalofone mágico"; atributos ao traje da Fada da Música; ilustrações para "The Tale of the Three O Girls"; placa magnética; presente - surpresa; Centro de música.

PROCESSO DE ESTUDO

As crianças entram no salão, onde são recebidas pelo diretor musical.
Diretor musical: Caros rapazes! Estou feliz em ver você. Vamos nos cumprimentar com uma música (canta, as crianças cantam, executam movimentos ao longo do texto):
O sol espiou
Direto para a nossa janela
E o sol caiu
Estamos com você na palma da sua mão.
Olá! Olá! Boa tarde!
E agora sugiro que você cumprimente os convidados com essa música.

Crianças cantam últimas palavras saudações: - Olá! Olá! Boa tarde!

Diretor Musical: Assim que clareou o corredor de seus sorrisos e do sol, que olhou pela nossa janela e nos chama para passear com ele. Vamos, vamos dar uma volta. Mas não vamos percorrer o caminho com um simples passo, mas em uma dança redonda:
As crianças andam ao longo do caminho
A etapa de dança redonda é executada.
Meias puxam, pisam suavemente,
Eles não pisam no calo um do outro. (desenvolvimento do autor).

As crianças andam livremente pelo salão e executam um passo de dança redonda junto com o professor e, em seguida, de forma independente sob o r.n.m. (à escolha do professor).

Diretor musical: E agora vamos andar assim:
Passo com um salto para executar.
Estaremos em cada perna
Pule um pouco. (desenvolvimento do autor).

As crianças realizam saltos sob uma polca alegre (à escolha do professor).

Diretor Musical: Agora vamos aprender a equilibrar. Olhe (diz as palavras enquanto realiza o movimento):
As crianças colocaram a pedra (arco russo),
O pé foi pressionado com força.
Precisa levantar a pedra
E espere um pouco.
Ah, que pedra pesada:
Nós mal levantamos (levantamos a perna lentamente):
1,2,3,4… (mantém a perna levantada)
Eles o colocaram no caminho (abaixa a perna).

As crianças realizam este exercício 2 vezes alternadamente com cada perna.

Diretor musical: Você precisa descansar as pernas-
Vamos ouvir um pouco.
As crianças vão para as cadeiras.

Diretor musical: Rapazes! Não apenas as pessoas estão felizes com o sol e o calor da primavera, mas também os moradores da floresta: um urso, um coelho e um rato. Eles se reuniram em uma clareira na floresta e decidiram tocar instrumentos musicais. Que instrumento musical você acha que o urso vai tocar? (no pandeiro e tambor); Coelho? (em colheres e xilofone); rato? (no sino).
(após cada resposta, cada criança toca seu próprio instrumento).

Com crianças é realizado musicalmente jogo didático"Animais Músicos"
(o diretor musical toca a melodia em diferentes registros, primeiro separadamente, e depois combinando-os: grave-agudo, e as crianças batem o ritmo naqueles instrumentos em que registram essa melodia).

Em seguida, é realizado o jogo musical e didático “Esteja atento” com as crianças.
(as crianças mostram o tempo, humor, dinâmica da melodia com movimentos):

A) ritmo: lento - “peixe nada”;
rápido - “o peixe está escondido” (atrás da cadeira).

B) humor: diversão - pisar, mãos "prateleira";
tristemente acariciando seu pescoço.

C) dinâmica: palmas fortes;
silenciosamente estalando os dedos.

O diretor musical elogia a criança que foi a mais atenta e a recompensa com “sapatos mágicos”: convida a criança a colocá-los em suas mãos e realizar várias passos de dança mãos nos joelhos. O resto das crianças com as mãos repetem os movimentos desta criança.

Diretor Musical: E agora quero contar a vocês sobre um sonho mágico que tive recentemente... Estava voltando do trabalho para casa e estava tão cansado que decidi sentar em um banco para descansar e adormeci. E eu sonho que uma boa Fada está vindo até mim... (uma professora de chapéu, cachecol, com uma varinha "mágica").

Diretor musical(acordando): Ah, e quem é você?
Fada (educadora): Eu sou uma espécie de Fada da Música. Com meus sons musicais mágicos, faço nossa Terra fabulosamente bela, encho-a de luz e calor...
Diretor musical: Boa Fada, você poderia me ajudar e fazer meus filhos cantarem bem?
Fairy: Mas seus caras já sabem cantar bem. Mas para que suas vozes soem ainda mais altas e divertidas, esse instrumento musical os ajudará nisso, e a melodia tocada nele será a chave das músicas que eles cantarão (entrega o metalofone ao diretor musical; o diretor musical “ acorda").
Diretor musical: Eu tive um sonho. E aqui está um instrumento musical “mágico” que deve ajudar suas vozes a cantar como se sinos de cristal estivessem tocando. Mas primeiro, devo lembrar que nossa língua deve ser afiada, como um lápis, para que possamos cantar claramente as palavras (desenha um dedo ao redor de sua língua), e também sua boca deve ser redonda para cantar com uma beleza cultural som (circula uma boca redonda com um dedo) .
As crianças repetem os movimentos após o professor.

Diretor musical: E agora você pode cantar nossas vozes: adivinhe qual música (toca a música “Jingles” de E. Tilicheeva no metalofone. As crianças adivinham).
Era uma vez três sinos alegres: Ding, Dan, Don. E cada um deles tinha sua própria música. Bell Ding cantou na voz mais fina e aguda. “Ding-ding” sua música tocou (toca “si 1” no metalofone). O sino do meio Dan também cantou sua música em voz média (toca “sol 1” no metalofone). E a voz do sino Don era mais grossa, mais baixa que a de seus amigos, e sua música "Don-don" soava diferente (toca "mi 1" no metalofone).

As crianças executam o canto “Jingles” de E. Tilicheeva com todo o grupo, mostrando o tom com a mão (N. Vetlugina, cartilha musical, M.: Muzyka, 1985).
Diretor musical: E agora, com a ajuda do nosso metalofone “mágico”, vou fazer você adivinhar enigmas musicais. Quem adivinha a música, canta.

Está sendo realizado um jogo musical e didático "Enigmas Musicais".
(o diretor musical toca no metalofone as melodias de músicas conhecidas das crianças; as crianças as adivinham e as executam solo, em dueto, em grupos de um verso).

Diretor Musical: E agora temos uma pequena pausa musical. Deixem nossas vozes descansarem por enquanto, e vou contar uma história sobre três irmãs, cada uma das quais se chamava "O" (o professor acompanha sua história com ilustrações) Desenvolvimento do autor.
Em um mágico país musical viviam três meninas, três irmãs, muito amigo semelhante a um amigo e os chamava: O pequeno, O médio e O velho. Eles gostavam muito de cantar e a cada novo dia sempre começavam com uma música.
Então hoje, o primeiro raio de sol olhou para o quarto da pequena O e, aquecendo-a com seu calor, congelou em sua bochecha. A pequena O abriu os olhos, sorriu para a arraia, pulou da cama, calçou os sapatos e correu para a varanda. Ltda! Como foi bom que ela imediatamente cantou uma música em sua voz alta.
Enquanto isso, um raio de sol já havia espreitado no quarto da menina do meio O. Ela se espreguiçou docemente, mas, ouvindo uma música familiar, calçou os sapatos e correu rapidamente para a voz de sua irmã mais nova. Oh,
Como era bonito por aí! E ambos começaram a cantar sua canção alegre.
Ray naquele momento olhou pela janela para o velho O, fez cócegas
O nariz dela. Ela espirrou e acordou: “Ah, quanto tempo eu dormi, mas minhas irmãs já estão me esperando. Eu ouço sua canção alegre!
Pulando da cama, ela correu para suas irmãs. Oh!!! Borboletas voavam por toda parte e pássaros cantavam alegremente nas folhas das árvores. E três irmãs, três O, de mãos dadas, cantando sua canção favorita, correram para banhar-se em um alegre riacho sonoro. E sua música foi ouvida longe, muito longe-oh-oh-oh-...
Quando uma música é tocada por três pessoas, essa apresentação é chamada de “trio”. Quem quer cantar juntos um verso de uma música sobre a primavera?

Três crianças interpretam o verso 1 da música "Spring Has Come" de E. Tilicheeva.
Então o próximo verso da mesma música é aprendido.

Diretor musical: E agora eu sou todos os caras
Peço-lhe para ficar em um círculo
E uma dança rápida e divertida
Convido você para dançar!

As crianças executam a dança “Merry Children” (S.I. Bekina; Música e Movimento.; M.: Educação, 1983).

Diretor Musical: eu convido as crianças
No jogo divertido:
estou assistindo a todos
Eu escolho o mais inteligente!

As crianças estão jogando o jogo “Qual círculo se reunirá mais rápido?” (S.I. Bekina; Música e movimento.; M.: Iluminismo, 1983).

Diretor musical: Rapazes! Nossa aula chegou ao fim. Hoje visitamos o mundo novamente sons mágicos. A música nos ajudou a cantar, dançar, tocar. A partir disso, nossos movimentos ficaram mais bonitos, elegantes, graciosos, e nossas vozes ficaram sonoras e claras, tão belas quanto as mágicas. sons musicais este instrumento musical. E gostaria que fossem sempre amigos da música, porque "se a música e as crianças são amigas, não há nada mais bonito no mundo!".
O diretor musical entrega às crianças um conjunto de instrumentos musicais para o grupo.

As crianças se despedem e saem do salão ao som de "Valsa".

Sinopse de uma aula de música aberta para crianças em idade pré-escolar "Paper Adventures".
(Área educacional « Artístico e estético desenvolvimento")

Grupo de idade: idade pré-escolar superior.

Área educacional:"Desenvolvimento artístico e estético".

Alvo:

• O desenvolvimento do senso de ritmo em crianças em idade pré-escolar tipos diferentes atividade musical utilização de jogos musicais e didáticos;
• expandindo seus horizontes musicais.

Tarefas do programa:

Tutoriais:

1. Formar a capacidade de se mover ritmicamente e mudar os movimentos de acordo com a música, com a letra.
2. Para formar a capacidade de tocar instrumentos musicais ritmicamente.

Em desenvolvimento:

1. Desenvolver a esfera emocional da criança.
2. Desenvolver a execução emocional-figurativa de exercícios de jogos musicais;
3. Expanda a experiência musical das crianças.

Desenvolver:

• habilidades de canto;
• senso de ritmo;
• habilidades de comunicação (cooperar, ouvir e ouvir, falar).

Para melhorar a atividade motora das crianças, a coordenação dos movimentos.

Educacional:

1. Cultive um interesse constante pela atividade musical.
2. Cultive a bondade uns para com os outros.
3. Despertar o interesse na execução conjunta de tarefas, criar um clima de cooperação entre adultos e crianças.

materiais de demonstração: Apresentação.

Equipamento:

• Caderno;
• tela;
• placa magnética;
• tabela;
• atributos para jogos (cartões com imagem gráfica desenhos rítmicos - "enigmas rítmicos");
• instrumentos musicais (flautas, pandeiros de acordo com o número de crianças);
• cesta;
• pele "fofo";
• instrumentos de orquestra de papel;
• brinquedo de papel "Tuk-Tuk".

Repertório musical e conteúdo programático:

1. Jogo musical e didático "Caminho" - desenvolver a atenção auditiva, um senso de ritmo musical (moderado - ritmo rápido, ser capaz de transmiti-lo em movimento - passo, corrida fácil), desenvolver expressividade de movimentos, Habilidades criativas("poses").
2. O jogo "eu ando e canto" - criando uma atmosfera amigável, desenvolvendo um senso de ritmo. A capacidade de transmitir um padrão rítmico simples em movimento (olá, olá, olá), aliviar o estresse psicoemocional em crianças, desenvolver habilidades de comunicação.
3. "Sunshine" de O. Zamuruev - desenvolver habilidades de canto; toque com precisão, dê um tapa no ritmo da música, usando sensações táteis para transmitir um caráter gentil e afetuoso no canto.
4. Jogo musical e didático "Nossa flor cresce, desabrocha" - desenvolver a imaginação das crianças, criatividade, senso de métrica e ritmo.
5. "A Polca Infantil" de A. Zhilinsky. - apresentar às crianças o padrão rítmico das partes de rumba e triângulo para tocar na orquestra, usando gestos sonoros.
6. Jogo musical e didático "Enigmas rítmicos"- desenvolver a capacidade das crianças de reproduzir independentemente um determinado padrão rítmico.
7. Musicalmente - jogo didático "Eu tomo, eu toco, eu dou" - desenvolver um senso de ritmo musical, coesão do grupo, a capacidade de agir em conjunto, harmoniosamente.
8. Música "Jogo com pandeiros". M. Kraseva — para formar a capacidade de se mover ritmicamente e mudar os movimentos de acordo com a música, para dar alegria às crianças, prazer com o jogo.
9. "Orquestra de Papel"- executar um trabalho familiar, observando o ritmo geral, para formar a criatividade da dança (improvisação da dança com fitas de papel).
10. "Naughty Polka" N. Veresokina - desenvolver um senso de ritmo, a capacidade de trair a natureza da música através de movimentos, navegar no espaço, realizar rearranjos simples, mudar movimentos de acordo com frases musicais.

Trabalho preliminar:

• Aprendendo o jogo "Caminho";
• Aprendendo a música "Sunshine";
• Aprender o jogo "Eu ando e canto";
• Conhecimento do jogo rítmico "Nossa flor cresce, desabrocha";
• Conhecimento do jogo "Enigmas rítmicos";
• Aprendendo a Orquestra do Papel;
• Conhecimento da "Polca Infantil";
• Aprendendo o jogo "pego, chamo, passo";
• Conhecimento do jogo "Jogo com pandeiros";
• Aprendendo a dança "Naughty Polka".

Trabalho de vocabulário:

• Conhecimento das palavras: alce Aristóteles, pica-pau Tyuk-Tyuk, jay Aglaya, contrabaixo, terreno bastante papel;
• fixação: compositor Delibes, "Pizzicato"; parte de instrumentos, enigmas rítmicos.

Resumo da aula musical "Aventuras de Papel"

Diretor de música: (diretor musical canta no ritmo) Olá! Eu tenho um cachimbo mágico em minhas mãos. Proponho ir com ela para viagem incomum ao longo do caminho mágico. Estamos indo embora? Então vá em frente e não se esqueça de fazer poses interessantes quando o tubo parar de tocar!

Jogo musical e didático "Caminho"

O professor toca o cachimbo, as crianças o seguem com uma “cobra”, quando o cachimbo para de tocar, as crianças param e “congelam” no lugar, fazendo várias poses interessantes.

Na tela slide número 1.

Diretor Musical: Bem feito! Grande caminhada ao longo do caminho mágico! Veja quantos convidados estão sorrindo para você! Proponho sorrir de volta para eles e dizer olá, veja como ...... ( usando gestos sonoros, o professor mostra como vamos cumprimentar os convidados)

Cumprimentamos os convidados e agora vamos nos cumprimentar.

O jogo "Eu ando e canto"

As crianças andam em todas as direções, cantam: eu ando, eu ando, eu ando e canto. E eu definitivamente vou encontrar meus amigos! Eles encontram um companheiro para si mesmos, conectam as palmas das mãos direitas com algodão: Olá!

Conecte as palmas das mãos esquerdas com algodão: Olá!
Abraçar uns aos outros: Olá!

O jogo é repetido 3 vezes, cada vez que as crianças brincam em novos pares, por 4 vezes o diretor musical se oferece para se aproximar dos convidados e bater palmas junto com os convidados.

As crianças sentam-se em cadeiras.

Na tela slide número 2

Educador: Quem está espiando em nosso quarto?

Diretor Musical: Eu acho que sei! ( Uma música está sendo executada)

"Raio de Sol"

Um raio de sol dourado espiou pela janela,
Um raio de sol nos chama para brincar um pouco.
La-la-la…..( o ritmo é batido com gestos sonoros: “punhos”, “palmas”)

Ele fez cócegas em nossos ouvidos e acariciou nossas bochechas,
E coloque pequenos pontos no nariz.
La-la-la….

Eu até olhei nos meus olhos, oh, feche nossos olhos , (crianças fecham os olhos, a professora passa um pelo “fofo” nas palmas das crianças)
Ele correu pela palma de sua mão, nos contou um conto de fadas. (alterações de slides na tela)

Na tela, deslize o nº 3 do m/f "Papéis"

Diretor Musical: Não apenas um conto de fadas começa, mas verdadeiras aventuras de papel! Em uma área bastante burocrática, viviam o alce de Aristóteles e um pica-pau chamado Tyuk-Tyuk.

Slide nº 4

Um dia, amigos decidiram plantar lindas flores. Eles pegaram uma pá, um regador e começaram a trabalhar.

Slide nº 5

Eu me pergunto que tipo de flores vão crescer com a gente?

Jogo musical e didático "Nossa flor cresce, desabrocha"

As crianças ficam em círculo, dão as mãos, vão para o centro do círculo, cantam:

1, 2, 3, 4, 5 - vamos jogar o jogo. (O professor escolhe uma criança - o líder, ele é uma "flor". A criança líder se agacha, o resto das crianças do meio do círculo divergem de volta para um grande círculo.)

Nossa flor está crescendo, desabrochando. (“A flor” se levanta, descrevendo como uma flor cresce, abre suas mãos de “pétala”.)
E nossa flor (crianças em círculo batem nos joelhos)
chamado... (crianças em pé em círculo abrem os dois braços para os lados)

A criança "Flor" cria um nome para a flor e a pronuncia, expressando-a com gestos sonoros.

Camomila! (crianças em círculo repetem gestos sonoros após o líder em um determinado ritmo - “eco rítmico”)

O jogo é repetido 2 vezes, cada vez com um líder diferente.

Diretor Musical: Bem feito! Vamos ver o que cresceu com Aristóteles e Tik-Tuk...

slide número 6

As crianças nomeiam as flores que cresceram com Aristóteles e Tik-Tuk.

Slide número 7

Jay Aglaya voou para olhar o lindo canteiro de flores.

Slide nº 8

E enquanto isso, ela disse que era hoje que Tyuk-Tuk e Aristóteles precisavam ir ao lago pescar! Eles não vão ficar sem uma captura! Amigos agradeceram ao jay por Bom conselho e vá pescar!

Slide nº 9

A pesca é muito uma atividade emocionante, especialmente quando a pesca é de papel.

E aqui está a pegadinha.

Slide nº 10

Realmente, parece nossos enigmas rítmicos? Qual é o som de um peixe grande? E o pequeno? Prepare as palmas das mãos... Sim-sim dee-dee sim! E agora vamos bater palmas e bater ao som da música!

"A Polca Infantil" Zhilinsky

A música é polca. As crianças a conheceram na última aula. Ao som da música, as crianças batem palmas no padrão rítmico, que é mostrado no slide.

Diretor Musical: Pessoal, em próxima lição vamos realizar este padrão rítmico já em instrumentos musicais. Esta é uma parte de rumba e triângulo para tocar em uma orquestra.

Quando você pesca, você nunca sabe que tipo de pescaria espera por você. Uma espécie de mistério! E aqui estão nossos enigmas rítmicos. Vamos jogar? Podemos descobrir?

Jogo musical e didático "Enigmas rítmicos"

O diretor musical traz uma mesa sobre a qual são dispostas cartas com a imagem de vários ritmos. O professor convida a criança; A criança escolhe uma das cartas oferecidas. Este cartão - um enigma é anexado a um quadro magnético. A criança adivinha este enigma batendo palmas e pronunciando o ritmo. O diretor musical corrige se o ritmo estava errado. O professor aponta para um cartão - um enigma com um ponteiro, todas as crianças batem palmas no ritmo. O jogo é jogado 2-3 vezes, cada vez com um filho líder. Em seguida, os convidados adivinham o enigma rítmico.

Slide nº 11

Diretor Musical: O que acontece em uma área bastante burocrática? (respostas das crianças)

Sim, Tyuk-Tuk encontrou um caracol triste.

Acontece que ela está triste porque está sempre atrasada em algum lugar.

Amigos deram ao caracol um carrinho de papel, e Aristóteles tocou música alegre em seu contrabaixo, e o caracol não estava mais triste!

Slide nº 12

E quero convidá-lo a tocar pandeiro - e um bom humor também é fornecido para nós!

Jogo musical e didático "Eu pego, eu toco, eu dou"

As crianças sentam-se de joelhos em círculo no tapete. O diretor musical tem uma cesta de pandeiros nas mãos. Na palavra “eu levo”, o diretor musical tira um pandeiro da cesta. Na palavra “tocar”, ele levanta a mão, toca um pandeiro. Na palavra “eu passo”, ele a coloca no tapete na frente da criança, que está à sua direita. Então, da mesma forma, ele tira o segundo pandeiro da cesta. Uma criança que já tenha um pandeiro realizará as ações junto com o diretor musical. E ele também passa para seu vizinho direito. Aos poucos o ritmo aumenta. Eles brincam até que todas as crianças sentadas em círculo tenham pandeiros.

Diretor Musical: Agora que todos têm diamantes, você pode jogar nosso jogo de diamantes!

O jogo com pandeiros

O professor escolhe um líder. O pandeiro é tirado dele. A música da primeira parte soa. As crianças movem-se livremente Salão de música, cada um tocando seu próprio pandeiro. Na segunda parte da música, as crianças param e congelam poses diferentes. O facilitador se aproxima de qualquer criança, bate seu pandeiro em uma batida forte, depois vai para outra, e assim por diante, enquanto a música da segunda parte está tocando. A criança, em quem a música da Parte II terminou, cujo pandeiro foi batido pelo líder, entrega seu pandeiro ao líder. Agora ele é o próprio líder. Toque 3 vezes enquanto a música está tocando.

Diretor Musical: Amigos tiveram uma ideia de papel! Organize na floresta de papel feriado de papel. E o que é necessário para isso?

Slide nº 13

Claro, papéis! Você pode fazer decorações de papel ou instrumentos para uma orquestra de papel!

Slide nº 14

"Paper Orchestra" Delibes "Pizzicato"

Instrumentos de ruído não tradicionais são usados ​​para orquestrar música - neste caso, instrumentos de papel. Folhas de pergaminho fino, papel "sultões", tubos de papel, palitos com fitas de papel para improvisação de dança das meninas na parte lírica de "Pizzicato".

Diretor Musical: Para Aristóteles e Tiuk-Tuk, todo o pessoal do jornal se reuniu para o feriado!

slide número 15

Havia guloseimas de papel, canções de papel eram cantadas e até danças de papel eram dançadas quando Aristóteles tocava contrabaixo.

slide número 16

Você e eu também não vamos ficar tristes, meninos, convidem meninas para uma polca travessa!

"polca impertinente"

A polca é realizada em pares. Na polca, é utilizada a técnica do “eco rítmico”: primeiro, as meninas executam um padrão rítmico com a ajuda de gestos sonoros: palmas, tapas, pisadas. Então os meninos fazem o mesmo.

Diretor Musical: Acabou tudo muito papelada!

Slide nº 17

Gostaria de saber o que você mais gostou, e o Tik-Tuk vai me ajudar com isso. ( O diretor musical pega um Tik-Tyuk feito de papel colorido, e a quem ele cai na palma da mão, essa criança responde.) E o que causou dificuldades (respostas das crianças) que jogo você gostaria de jogar (respostas das crianças).

Tik-Tyuk vai voar com você, ficar no seu grupo e lembrá-lo da reunião de hoje. Agora vamos nos despedir uns dos outros e dos nossos convidados ( usando gestos sonoros, o diretor musical canta no ritmo "Adeus-sim-não-me!", as crianças repetem).

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Lições de música

Várias formas de organização das aulas de música enriquecem e diversificam o conteúdo da atividade e as formas de a gerir.

Um papel especial na resolução dos problemas da educação musical e estética das crianças pertence às aulas. Esta é uma forma especial de organização do processo pedagógico. São obrigatórios, são realizados sob a orientação de adultos e prevêem a cobertura sistemática da influência pedagógica de todas as crianças do grupo. Tudo isso possibilita construir a educação estética das crianças de acordo com o programa.

As aulas são a principal forma de organização em que as crianças são ensinadas, suas habilidades são desenvolvidas, os traços de personalidade são cultivados, os fundamentos da cultura musical e cultura comum. As aulas envolvem atividade mútua ativa do professor e das crianças.

A principal tarefa do professor em sala de aula é despertar o interesse das crianças pela música e pela atividade musical, para enriquecer seus sentimentos. O desenvolvimento da capacidade de resposta emocional das crianças à música ao longo da aula deve ser o foco do professor. Quando é realizado, outras tarefas também são resolvidas com mais sucesso - desenvolver habilidades musicais, formar as bases do gosto, ensinar às crianças as habilidades e habilidades necessárias que elas podem aplicar em atividades independentes em Jardim da infância e família. Ao cantar, tocar instrumentos musicais em crianças desenvolve uma audição de tom sonoro, em movimentos musicais e rítmicos, cantando, tocando instrumentos musicais - um senso de ritmo.

As aulas contribuem para a formação de muitos qualidades positivas personalidade da criança.

Nas aulas de música, é realizada uma educação versátil das crianças (mental, estética, física)

Mental: As crianças adquirem conhecimento sobre vários aspectos e fenômenos da realidade circundante, ou seja, conhecimento sobre as estações do ano, feriados e dias de trabalho das pessoas. A experiência de vida é sistematizada.

Moral - volitivo: Um sentimento de amor pela mãe, a pátria é criada, as habilidades são formadas comportamento cultural(dentro momentos organizacionais), é trazida a capacidade de ouvir, cantar, dançar em equipe. Propositalmente engajados, a capacidade de levar o trabalho iniciado até o fim, de superar as dificuldades

Fisica: Danças e jogos formam certas habilidades motoras que desenvolvem certos grupos musculares.

Estético: Para poder ouvir e entender a música, você precisa senti-la, conhecer o belo.

Habilidades de canto: Pureza de entonação, respiração, dicção, coerência de entonações de canto

Tipos de atividade musical:

1. Ouvir é o principal tipo de atividade musical. Esta atividade, sendo independente, ao mesmo tempo é obrigatória. parte integral qualquer forma de fazer música, qualquer tipo de atividade musical. Por desenvolvimento estético pré-escolares usam principalmente 2 tipos de música: música vocal e instrumental. Para cedo e idade mais jovem forma vocal mais acessível de som. As crianças mais velhas ouvem música instrumental("Palhaços", "Cavalo"). É necessário não só ensinar a criança a ouvir música, mas também falar emocionalmente sobre ela (personagem), dar alguns nomes (dança, marcha, canção de ninar), introduzir os meios de expressão (andamento, dinâmica, registro) e o nomes de compositores. Ouvindo repetidamente uma obra, as crianças gradualmente a memorizam, desenvolvem um gosto e uma certa atitude em relação a uma determinada obra, aparecem obras favoritas.

2. Cantando e criatividade da música- um dos tipos de música mais favoritos para crianças. Atividades. canto coral une as crianças, cria condições para a sua comunicação emocional. no primeiro estágio, as crianças só podem cantar junto e reproduzir onomatopeias (um gato mia, um cachorro late, um pássaro canta)

3. Movimentos musicais e rítmicos incluem dança, criatividade em dança, jogos de música, exercícios de dança redonda. As crianças aprendem a se mover de acordo com a natureza da música, com os meios expressividade musical. Desenvolver um senso de ritmo, desenvolver habilidades artísticas e criativas. Na fase inicial, ao aprender danças. Movimentos, o professor precisa mostrar. No futuro, apenas instruções verbais são dadas no decorrer da execução, os erros são corrigidos. As crianças aprendem a transmitir várias imagens (pássaros voam, cavalos saltam, coelhos saltam). O educador verbalmente ajuda a transmitir com mais precisão a semelhança com os personagens. Nos grupos mais velhos, buscamos nas crianças uma atitude consciente em relação ao seu papel e desempenho de alta qualidade na execução dos movimentos. Conseqüentemente, a atividade criativa das crianças se desenvolve por meio da aprendizagem intencional, expandindo a experiência musical, ativando sentimentos, imaginação e pensamento. Para descomplicar tarefas criativas inclui canções de encenação.

4. Aprender a tocar instrumentos musicais infantis (conhecimento do som dos instrumentos tocados por um adulto, seleção de melodias familiares no várias ferramentas. Neste tipo de atividade, habilidades sensoriais musicais, senso de ritmo, ouvido para música, pensamento musical. Tocar em uma orquestra contribui para o desenvolvimento da atenção, independência, iniciativa, capacidade de distinguir o som dos instrumentos

A aula de música consiste em várias seções:

1. Parte introdutória: movimentos em vários construções(colunas, linhas, elos, pares, em círculo), caminhada, corrida, passos de dança (salto, reto, galope lateral, dança fracionada, redonda, etc.). Movimentos com música criam um clima alegre e alegre, melhoram a postura, a coordenação de braços e pernas.

2. Ouvindo música

3. Canto e composição -

4. Aprender a tocar instrumentos musicais infantis (conhecimento do som dos instrumentos tocados por um adulto, seleção de melodias familiares em vários instrumentos

As aulas unem as crianças com experiências comuns alegres, estéticas, ações conjuntas, ensinam uma cultura de comportamento, exigem certa concentração, manifestação de esforço mental, iniciativa e criatividade. Eles têm uma influência indiscutível sobre outras formas de organização das crianças. A atividade musical independente das crianças será mais ativa com base nos conhecimentos, habilidades e habilidades adquiridas em sala de aula. Férias, entretenimento serão mais bem sucedidos, mais interessantes se as músicas, danças, danças redondas aprendidas em sala de aula forem executadas de forma expressiva e natural.

Os tipos de atividades musicais em sala de aula às vezes podem ter uma sequência diferente. A partir do grupo do meio, é introduzido o ensino de instrumentos musicais infantis.

Em cada aula, o professor deve realizar tarefas educacionais gerais. É muito importante que a criança experimente a alegria da comunicação com a música, aprenda algo novo a cada vez.

No ensino de pré-escolares, são utilizados diversos métodos e técnicas, levando em consideração a idade das crianças e o conteúdo das aulas.

As crianças devem ser apresentadas a novos jogos musicais e didáticos em sala de aula. O diretor musical então os usa em trabalho individual com alunos.

O diferencial é que as crianças aprendem vários tipos de atividades musicais de uma só vez, o que não acontece nas aulas de desenho, modelagem, etc.

A dificuldade de construir uma aula está no fato de que o professor precisa habilmente desviar a atenção das crianças de um tipo de atividade para outro, sem reduzir o surto emocional quando são ouvidos trabalhos que diferem em assunto e humor.

Outra dificuldade é a sequência de aprendizagem material educacional: conhecimento inicial, assimilação de habilidades no processo de aprendizagem, repetição, consolidação, execução do aprendido. Em uma lição, os estágios de aprendizagem de um determinado trabalho podem não coincidir. Por exemplo, das três músicas que estão sendo trabalhadas, uma é bem aprendida e executada de forma expressiva, a outra está sendo ouvida pela primeira vez, a terceira está apenas sendo aprendida.

Em uma aula de música, a memorização formal do repertório, repetições múltiplas e monótonas, treinamento e treino são inaceitáveis.

Ensinar as crianças em sala de aula deve ser apoiado por uma variedade de impressões de música recebidas em outras formas de atividades de organização.

Deve-se sempre lembrar que o esforço do diretor musical sozinho em sala de aula sem o apoio de educadores e pais é difícil alcançar os resultados desejados em desenvolvimento musical crianças.

Ao compilar uma aula de música, o professor deve levar em conta os seguintes requisitos: estresse mental, físico, emocional das crianças; distribuição consistente de atividades, repertório de aprendizagem; continuidade no desenvolvimento de habilidades musicais, habilidades de domínio, conhecimento, aprendizagem repertório musical; variabilidade e conformidade com as capacidades de idade das crianças13.

Assim, uma aula de música na pré-escola instituição educacionalé a principal forma de educação e desenvolvimento musical dos pré-escolares. Na sala de aula, o processo de aprendizagem das crianças acontece arte musical em todas as suas formas.

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"País das Boas Ações"
(para crianças pré-escolares mais velhas)
Alvo: ensinar as crianças a determinar o estado emocional por sinais externos (expressões faciais); estabelecer uma conexão entre os diferentes sentimentos e as causas que os causam.

Tarefas:

• Consolidar os conhecimentos e ideias das crianças sobre a natureza da música (alegre, triste, zangada); refletir o humor com movimentos, expressões faciais e gestos; para levar as crianças a uma compreensão da relação entre a natureza da música e os meios de expressão musical.
• Incentive as crianças a serem ativas manifestações criativas em tarefas e jogos musicais.
• Educar a percepção estética do mundo circundante por meio da música.
• Ensinar as crianças a estabelecer uma ligação entre os movimentos de voz com a volumétrica - representações espaciais.
• Desenvolvimento da atenção auditiva infantil, respiração da fala, pureza da entonação; elaborando uma articulação clara, "abrindo" o aparato sonoro.
• Melhore suas habilidades de canto.
• Enriqueça as crianças com experiências musicais.

Equipamento:

• gravador, cassetes com peças infantis e canto de pássaros;
• boneca didática Bim-Bom,
• manual musical e didático "Magic Glade" com três estações (verão, outono, inverno), fichas - cartões representando animais (pássaro, lebre, urso, lobo, ouriço);
• bolsa mágica, coração, cesta com "guloseimas" para animais;
• instrumentos de ruído, martelos - paus.

Repertório:

Exercício linguístico e rítmico “Caminhada” (“Marcha Livre”, música de V. Verkhovinets; “Sub-dança e passo alto”, música de V. Kosenko; “Suave passo de dança", música. B. Lyatoshinsky; "Borboletas", música. S. Maykapara; "Outubro", música. P. Tchaikovsky; Elisa, música L. Beethoven; "Coelho", música. T. Lomovoy, "Tempestades de Inverno", música. P. Tchaikovsky; "Zimushka - inverno", música. D. Empresária; "Nosso Jardim", música. V. Gerchik.

Progresso do curso.

(As crianças entram no corredor, ficam em círculo, dizem olá linguagem musical, ou seja, o diretor musical canta: “Boa tarde, crianças! Meninos e meninas!”

Crianças resposta: "Boa tarde!"

Diretor musical: "A todos os convidados, boa tarde!" (Boa tarde!))

Diretor Musical: Crianças, vocês gostam de fazer o bem às pessoas? E porque? (Crianças respondem) Hoje fomos visitados pelo famoso camarada alegre, homem gentil, mágico - o palhaço Bim - Bom. Olha como ele é lindo... (As crianças olham para o brinquedo)
Gostou do Bim Bom? Vamos mostrar um ao outro como o palhaço sorri (largo, ainda mais largo).

Ginástica articulatória para a boca "Sorriso".

Bem feito.
Pessoal, o que acham, como o Bim-Bom vai nos cumprimentar? (alegremente, sorrindo, alto) Quem vai aparecer? (As crianças são recebidas uma de cada vez - cantem ou digam): “Boa tarde, crianças!”, “Todos - todos, boa tarde!” etc. Todo o resto com aquela expressão facial responde: “Boa tarde, Bim-Bom!”. O diretor musical finge que Bim - Bom está dizendo algo para ele/)

Diretor Musical: Bib - Bom gostou muito dos seus parabéns. Por seus corações abertos e sorrisos gentis, ele convida a todos para a Terra das Boas Ações para apresentá-los aos seus habitantes. Você está pronto para uma aventura extraordinária? Então vamos.

Jogo rítmico-linguístico "Walk" (variedades de caminhada).

Diretor Musical: As crianças vão em uma viagem
Eles pisam na grama
E uma música divertida
Todos cantam juntos (caminhada normal).

Para que não esmaguemos as flores
É necessário levantar as pernas (andar com os joelhos altos).

Cuidadosamente entre os arbustos
Andamos com uma cobra (andando com uma cobra).
Vamos devagar e em silêncio
Não fazemos barulho (corrida fácil em ritmo médio com transição em movimento).

(As crianças fazem vários tipos de caminhada; elas param quando a música termina. O diretor musical se oferece para fazer uma pausa.)

Diretor Musical: Vejo que não podemos passar sem a ajuda de um mago. O caminho é longo, e as forças ainda nos serão úteis para boas ações. Como chegaremos ao Fairyland? (As crianças oferecem tipos diferentes transporte. Beam - Bom parece estar sussurrando algo para o diretor musical.)

Diretor Musical: Crianças, o Bim-Bom convida-nos a continuar a viagem numa verdadeira carruagem. Mas onde podemos obtê-lo? (Bim - Bom dá uma bolsa mágica)
Sim, claro, Bim-Bom tem muitos martelos mágicos em sua bolsa que o ajudarão a fazer uma carroça rapidamente.

Exercício rítmico-linguístico "Martelos Engraçados".

(As crianças sentam-se em cadeiras e usam martelos para transmitir o ritmo que o diretor musical toca, ao mesmo tempo em que pronunciam rimas.)

Crianças e diretor musical:

Bater, bater, martelar,

Bater - bater, bater - bater - atual,

Bata mais alegremente. Bata mais precisamente, um martelo.
Isso e isso e esse cravo

Toc toc, toc toc toc,
Bata mais forte.

Fizemos um carrinho.

Diretor Musical: Fizemos um bom carrinho juntos, tomem seus lugares:
Portanto, vá na estrada, considere tudo com cuidado.

Exercício sobre onomatopeia "Vamos em cadeira de rodas."

(O exercício é realizado em um ritmo moderado. As crianças selecionam sons independentemente meio Ambiente(o ranger de uma carroça, o sussurro do vento, o farfalhar das folhas, o canto dos pássaros, o borbulhar de um riacho).)

1. Vamos de cadeira de rodas
Em uma visita à linha de pesca. (Squeak - range, range - range)

2. A brisa nos encontra, (Fu - fu - fu ...)
Ele brinca de esconde-esconde com as folhas. (W - w - w ...)

3. E a diversão dos pássaros
Eles trouxeram suas músicas. (Fit - fit, chiv - chiv, aqueles - aqueles ...)

4. Um esquilo está sentado em um galho,
Ela mal pode esperar para comer nozes (tsok - tsok - tsok ...)

5. Aqui a corrente flui, borbulhante,
Ele quer correr para o rio. (brr-brr...)

6. Dirigimos por muito tempo,
Finalmente chegamos. Uau! (Juntos.)

(O diretor musical abre 1 página manual didático"Campo Mágico". Parece o canto dos pássaros.)

Diretor Musical: Gente, onde esse carrinho nos trouxe? Então, para o prado mágico. Olha que lindo. Embora seja um inverno feroz lá fora, e flores e borboletas estejam por toda parte, tudo está florescendo.

Ouvindo a peça de S. Maykapar "Moth".

Jogo didático "Borboletas e flores".

(Jogo didático: sons de música - borboletas voam, música para - borboletas pousam em flores. As crianças refletem o início e o fim da música instrumental com movimentos das mãos.)

Diretor Musical: Crianças, esta brincadeira é de acordo com o humor? (leve, móvel, alegre.) Se a música é alegre, então o dia deve estar “ensolarado” (as crianças sugerem). Vamos ajudar o sol a se livrar das nuvens.

Exercício de respiração "Vamos libertar o sol das nuvens."

(O exercício é realizado para melhorar a respiração da fala em crianças e desenvolver um fluxo de ar direcionado. As crianças sopram na nuvem, a peça "Borboleta" soa novamente - a criança selecionada move independentemente a nuvem do sol no suporte, abre isto.)

Exercício "Gafanhoto Científico".

(Um exercício para o desenvolvimento da audição de altura, determinando o movimento de uma melodia.)

Diretor Musical: Ah, e quem está pulando nas flores aqui? Mostre-se para as crianças! .. Sim, este é um gafanhoto esclarecido. As crianças, o cavalo deste cientista, saltam sobre as flores, como lhe é dito. Vamos, ande de skate, pule até 3 flores, e depois desça daqui.

E agora para a 5ª flor e para baixo novamente.

(As crianças do armazém “skok” acompanham o canto com movimentos das mãos. O diretor musical toca uma melodia no metalofone, a criança escolhida acompanha o canto com o movimento do skate pelas cores.)

(O rosto de Bim-Bom muda de alegre para triste.)

Diretor Musical: Crianças, olhem para o nosso Bim-Bom, por algum motivo ele está muito triste, está prestes a chorar. Amigo, o que há de errado, por que você está tão chateado? (finge como se estivesse dizendo alguma coisa).

Bim - Bom encontrado na grama pintinho. Caiu do ninho e está chamando pela mãe. (Ouvem-se sons de menor.) Mostra-me com a tua voz como canta um pardal! (As crianças fazem o exercício e mostram com as mãos).

Diretor Musical: Vamos ajudar o pardal a voltar para o ninho? Então pegamos o pássaro nas palmas das mãos e o jogamos para cima assim B X (alto e rápido com o limiar “x”).

Exercício "Ajude o pardal".

(O elemento principal do exercício é uma entonação ascendente com uma transição acentuada do peito "v" para o registro de falsete "v" com uma "fratura" característica da voz "x".)

(A princípio, uma música animada soa. O diretor musical diz que não entende o que está acontecendo, de onde veio o vento forte e dispersou todas as borboletas, as nuvens cobriram o sol. Música triste do ciclo “As Estações” de P. I. Tchaikovsky “Outubro” soa.)

Exercício rítmico-linguístico "Canção da chuva".

(O exercício visa desenvolver a audição rítmica e melódica (pureza de entonação), automatizando sons, liberando a mandíbula para livre articulação.)

Diretor Musical: Começou a chover um pouco. Não tenham medo, crianças! Vamos cantar a música dele junto com a chuva, assim (canta alto em um som):
Aqueles - aqueles - aqueles - aqueles - aqueles - aqueles - sim,
Eu canto essa música!

Diretor Musical: E a chuva ainda não para, mas fica ainda mais forte e sua música agora é assim (canta baixo em um som):
Toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc-toc,
Ouvimos o som da chuva.

(A música da chuva é repetida várias vezes para que as crianças possam fixar na memória os altos e baixos
posição de som.

O diretor musical convida as crianças a mostrarem com a língua a música de uma chuva pequena e forte - para fazer cliques altos e baixos.)

Exercício "Sons altos e baixos de barulho."

(As crianças estalam a língua, mudando a forma da boca

Diretor Musical: Tudo, a chuva parou, não podia nos assustar. Prestem atenção, crianças, como a estação mudou. Estranheza, ao invés do verão veio... (Resposta das crianças).

(A página muda. A peça “Outubro” soa novamente. O diretor musical convida as crianças a retratar, usando instrumentos sonoros da bolsa mágica Bim-Bom, o farfalhar das folhas, vento, chuva...)

jogo ligado instrumentos de ruído, "Elise", música. L. V. Beethoven, em processamento instrumental.

Diretor Musical: Oh, olhem, crianças, alguém se escondeu atrás de uma árvore, aparentemente algum tipo de animal. Ajude-me a encontrá-la.

(Explique às crianças que é aqui que existem várias cartas de animais. Depois de ouvir a música, você precisa escolher a carta sobre a qual a música fala.)

Ouvindo a peça "Coelho" de T. Lomova, do ciclo "Na Floresta".

(O diretor musical chama a atenção das crianças para o rosto de Bim-Bom, ele está assustado. Atrás da árvore você pode ver a figura de um lobo.)

Exercício "Fera Terrível".

(Um exercício para estabelecer conexões entre os movimentos de criação de voz e as representações volumétrico-espaciais, para desenvolver a audição da fala, a pureza da entonação. As crianças dão uma descrição figurativa do lobo: todo cinza, muito zangado - B, grandes olhos assustadores - UO, terrível presas - UOA.

(Quando o lobo desaparece, o rosto de Bim-Bom fica alegre novamente.

A trilha sonora de sons de música. P. I. Tchaikovsky "Sonhos de Inverno". A página muda para "Inverno".)

Diretor Musical: Que surpresa, a época do ano mudou novamente. Em torno de branco - branco, e sob seus pés você pode ouvir como a neve farfalha.

Exercício de articulação.

(Um exercício para o desenvolvimento da respiração cantada, a "abertura" do aparelho articulatório. O exercício consiste em uma forte pronúncia ativa de consoantes. A boca é aberta ao máximo com movimentos da mandíbula para cima e para baixo.

Nesta posição, é feita uma respiração silenciosa pela boca e o uso do movimento dos membros das mãos. As mãos se elevam ao nível da boca, os membros se abrem para que os dedos fiquem estendidos e tensos, as palmas das mãos voltadas para a frente. Os membros trabalham em conjunto com a pronúncia das consoantes (w, s).

(O diretor musical convida as crianças a se aquecerem com uma dança divertida.)

Canção - dança por D. Company "Zimushka - Winter".

Diretor Musical: Olhe para esta tenda estranha. Oh, fiquem quietos, crianças, isso é um covil. O urso dorme no inverno e vê mel e bagas doces em um sonho, ele chupa a pata e “zumbe” - ele pede muito para receber mel - “yum - yum - yum”.

Exercício "Zumbido".

(Um exercício para o desenvolvimento da respiração cantada, a liberação do maxilar inferior para uma articulação livre.
Posição inicial, o rosto está relaxado, a boca está ligeiramente aberta, os olhos estão meio adormecidos. Isso é necessário para habilitar um registro de voz relaxado que não tenha um tom fixo.)

Diretor Musical: O que vocês acham, crianças, todos os animais da floresta dormem no inverno? (Não.) Você pode citar os animais que precisam de ajuda no inverno? (As crianças respondem.)

(O professor deixa uma cesta com presentes para os animais: mel para ursos, cenouras para lebres, repolho, senets para veados, alces, grãos para pássaros, nozes para esquilos.)

Diretor Musical: Pessoal, o Bim-Bom diz que vocês são ótimos, verdadeiros amigos, ajudam nos momentos difíceis, e não se esqueceram dos animais.
Isso porque, Bim-Bom, que no nosso jardim de infância ensinam as crianças a nunca deixar os amigos em apuros, a se ajudarem. Estamos todos juntos - uma família amigável e sabemos o que é bondade. Convido a todos a cantarem juntos uma canção de amizade.

Canção de V. Gerchik "Nosso Jardim".

Diretor Musical: Por boas ações, como um verdadeiro feiticeiro, Bim-Bom premia você com o título honorário " Bom feiticeiro". Fiquem juntos sob sua chuva prateada. E o Bim-Bom, em memória do encontro de hoje, dá-te este coração, que aqueça sempre a todos com o seu calor.

(As crianças agradecem a Bim-Bom pelos presentes, dizem adeus e vão embora.)