Consultoria para professores iniciantes

"O papel do educador nas aulas de música e matinês da instituição de ensino pré-escolar"

A música é a ferramenta mais expressiva e acessível para as crianças, elas intuitivamente, desde o nascimento, sentem a música e reagem de forma muito responsiva a ela: inventam movimentos, alguns até músicas. Todas as crianças têm essas habilidades desenvolvidas de maneiras diferentes, mas você e eu podemos ajudar a criança a desenvolver habilidade musical.

O problema da interação pedagógica entre um educador e um diretor musical é um dos mais importantes: o sucesso do processo, não só musical, mas também geral, depende de sua solução. desenvolvimento estético pré-escolares.

Quão ativos são os cuidadores Jardim da infância participar da educação musical das crianças? E todos eles percebem a importância dessa participação? Infelizmente, muitas vezes o educador considera seu dever apenas estar presente em uma aula de música - para manter a disciplina. E alguns nem consideram necessário estar presente - dizem, durante esse tempo poderão fazer algumas coisas no grupo.

Enquanto isso, sem a ajuda ativa do educador, a produtividade lições de música acaba por ser muito inferior ao possível.

Nós, diretores musicais, gostaríamos de ver o interesse dos educadores no processo de aulas de música. Quando a criança vê que o professor está cumprindo todas as tarefas com interesse, ela mesma é incluída no processo com inspiração ainda maior. Afinal, o educador é uma autoridade absoluta para ele, e não importa o que aconteça na sala de aula, a criança estará constantemente focada no educador.

A criança não se encontra com o diretor musical com tanta frequência: apenas duas vezes por semana em uma aula de música e, conforme necessário, individualmente. E nos primeiros estágios, a criança só reconhece o diretor musical, não confia completamente nele, ele foi levado para uma nova sala (falo agora daquelas crianças que acabaram de chegar ao jardim de infância), que ainda não viram, e é nesse período que o apoio do educador é muito importante, sua participação ativa em todos os tipos de atividades em uma aula de música. Se as informações recebidas do diretor musical não são suportadas em grupo ou em casa, são rapidamente esquecidas, devido às características da idade das crianças e são mal absorvidas. Por isso, é muito importante que de uma aula para outra com as crianças do grupo, o material musical recebido no music hall seja repetido periodicamente. São movimentos, cantos e, talvez, até brincadeiras instrumentos musicais.

Mas voltemos mesmo assim ao importante enxame do educador na sala de aula.

Quanto mais novas as crianças, mais ativo deve ser o educador - para atender cada criança, para que não se distraia, para estar atento, para observar quem e como se manifesta na aula. Em sênior e grupos preparatórios, as crianças ganham mais independência, mas ainda é necessária a ajuda do educador. Ele mostra os movimentos dos exercícios junto com um diretor musical, faz uma dança com uma criança que não tem par, exerce controle sobre o comportamento das crianças, sobre a qualidade de tudo material do programa... Durante as aulas de música, o professor acompanha a postura das crianças, a pronúncia das palavras da música, a qualidade da assimilação do material. O papel do educador varia de acordo com o conteúdo da aula de música.

Como se manifesta o interesse do professor por uma aula de música? Antes de tudo, o educador precisa entender que na aula de música ele é o mesmo participante que as crianças, e não o supervisor. É claro que a disciplina o fator mais importante, mas não esqueça que no music hall estamos engajados na educação estética das crianças. Imagine que você é uma criança, você está interessado em tudo, e você e seus filhos estão cantando músicas alegremente, dançando fervorosamente, ouvindo música pensativamente ... E você faz isso não como um dever, mas com o coração, mas não esquecer que o processo pedagógico está acontecendo, que deve ser controlado.

E agora vamos passar da estética para as questões organizacionais relacionadas à aula musical. Para alguns, darei verdades comuns, mas em nossa equipe há muitos professores iniciantes que ainda não estão familiarizados com as especificidades das aulas de música.

Assim:

Sapatos confortáveis ​​nos pés. (não exigimos mulheres checas ....)

A partir do grupo do meio, as crianças entram no salão (no meu caso) - com uma flecha. O menino à esquerda da menina. Quanto aos 1º e 2º grupos juvenis, devido à sua idade, entram na sala em “bando” e ainda não exigimos qualquer construção clara deles (em semicírculo, círculo, linha). Mas no meio do 2º grupo júnior (após o Ano Novo), é necessário construir crianças alternando um menino - uma menina e já organizá-los em semicírculo, e no final do ano as crianças já estão fazendo um dança redonda e movimentos elementares em pares e movimentos em círculo.

Venha para a aula dois ou três minutos antes do início para alinhar e preparar as crianças para a aula.

Durante a aula, é aconselhável não sair da sala para não perder nenhum material. Mas também para ajudar a manter a disciplina.

Realize exercícios com as crianças, movimentos de dança, jogos didáticos e com os dedos, cante músicas, etc.

Seguir execução correta filhos dos movimentos.

V atividade livre consolidar o material recebido na aula.

Além disso, fora da sala de aula, o professor precisa:

Conheça o repertório musical do seu grupo, seja assistente ativo diretor musical em aulas de música.

Ajude o diretor musical a aprender o software para crianças. repertório musical, mostram exemplos de execução precisa de movimentos.

Fortaleça o movimento com as crianças atrasadas.

Leve em consideração as capacidades e habilidades individuais de cada criança. E, claro, relatar certas características de crianças específicas.

Desenvolver a independência, iniciativa das crianças no uso de canções familiares, danças redondas, jogos de música na sala de aula, para uma caminhada, exercícios matinais, em atividades independentes.

Use as habilidades e habilidades musicais das crianças na sala de aula para outras atividades.

Incluir acompanhamento musical na organização das aulas e momentos do regime.

Participe ativamente na preparação e condução de férias, entretenimento, entretenimento musical, shows de marionetes.

Prestar assistência na fabricação de atributos, design Salão de música para férias e entretenimento.

Seja artístico, engenhoso, emocionalmente móvel.

Quanto às matinês.Feriados que são realizados regularmente em todas as faixas etárias. Este é o Festival de Outono Ano Novo, 8 de março e baile de formatura no grupo preparatório para a escola.

Um feriado no jardim de infância é, antes de tudo, muito trabalho. Portanto, o feriado é uma causa comum! Mas cada um tem seu próprio papel, suas próprias responsabilidades. E pode ser muito difícil separar as responsabilidades do diretor musical e do educador, porque a celebração bem-sucedida do feriado depende da união trabalho organizado professores.

Assim:

As crianças se vestem elegantemente para o feriado. Praticamos, muito antes do feriado, trazer uma lista de nomes para cada grupo de acordo com o código de vestimenta de cada criança.

Antes da matinê no grupo, é necessário observar o clima festivo: decorar a sala do grupo, pendurar cartazes coloridos, convites de férias para pais e convidados.

Os educadores devem estar bem vestidos.

Ao se preparar para o feriado, envolva todas as crianças o máximo possível: tente que todos encontrem um papel, um poema etc. Aqui também tudo é negociado na fase de preparação para o calabouço, nos ensaios gerais. Nós mesmos nomeamos os heróis, mas os editores distribuem as edições por conta própria.

Ao aprender poemas e papéis com as crianças, controle a pronúncia correta, o estresse nas palavras, a observância da pontuação, a emotividade das crianças.

Ambos os educadores devem estar presentes no próprio feriado.

Comporte-se corretamente.

O apresentador precisa pronunciar o texto emocionalmente, em voz alta, com clareza, sem medo dos convidados, mantendo uma atmosfera amigável no feriado. Você precisa saber suas palavras de cor, porque bisbilhotar seu próprio texto confunde e não permite que você acompanhe tudo o que acontece na sala.

Enquanto as crianças fazem danças, danças redondas, faça movimentos com elas. Especialmente o grupo médio e crianças em idade pré-escolar primária, onde as crianças executam todos os movimentos conforme mostrado pelo professor e pelo diretor musical.

10. No final do feriado, os educadores precisam reunir todas as crianças e sair da sala de forma organizada. Provavelmente vale a pena notar que, se as matinês de um são paralelas e as crianças se vestem com fantasias, você precisa garantir que as fantasias do grupo anterior sejam trazidas rapidamente para o próximo grupo, limpas e no menor tempo possível.

11.Um pedido aos educadores - para ajudar a decorar o salão para as férias e limpar todos os atributos após a matinê.

E, finalmente, gostaria de dizer que o feriado é, antes de tudo, uma demonstração de desempenho de nossos filhos, incluindo nós, então, por favor, trate-o com grande responsabilidade. E então teremos sucesso!

O papel do educador na aula de música

Aula de músicaé o homem forma organizacional na implementação das tarefas de educação musical e desenvolvimento das crianças.
Seções de uma aula de música:
1. Musical - movimentos rítmicos: caminhar, correr, Passos de dança(salto, em linha reta, galope lateral, passo de dança redondo, etc.).
2. Desenvolvimento do sentido do ritmo: ler cadeias rítmicas, bater palmas, tocar instrumentos musicais. Aprendendo a tocar instrumentos musicais infantis. Tocando na orquestra.
3. Ouvir música: ouvir música, falar sobre o conteúdo, determinar a natureza da música, conhecer compositores.
4. Cantando e composição: cantos, exercícios de respiração, cantando (cantando com as crianças), inventando suas próprias músicas.
5. Dança: aprender várias danças, danças redondas, criatividade em dança.
6. Jogo: jogos com canto, sem canto, musicais e didáticos.

O protagonismo nas aulas de música é do diretor musical, pois ele pode transmitir às crianças as peculiaridades das obras musicais.

Mas, como o educador realiza basicamente todo o trabalho pedagógico na educação infantil, ele não pode ficar alheio ao processo musical e pedagógico.
Se o professor adora música, adora cantar, as crianças de seu grupo estão muito interessadas em aulas de música.

Muitas vezes, os educadores cometem os seguintes erros em sala de aula:
1. O professor fica sentado sem expressão.
2. O professor interrompe a apresentação.
3. Dá instruções verbais em pé de igualdade com o diretor musical (embora não possa haver dois centros de atenção).
4. Interrompe o curso da aula (entra e sai da sala).

A atividade do professor na aula depende de três fatores:
1. Desde a idade das crianças: quanto menores as crianças, mais o professor canta, dança e ouve em pé de igualdade com as crianças.
2. Da seção de educação musical: a maior atividade se manifesta no processo de aprendizagem dos movimentos, um pouco menos no canto, a menor na escuta.
3. Do material do programa: dependendo do material novo ou antigo.

O professor deve estar presente em todas as aulas de música e participar ativamente no processo de aprendizagem das crianças!

Venha para a aula na hora certa para construir e sintonizar as crianças com as atividades musicais.

As crianças devem estar vestidas com roupas e sapatos confortáveis ​​(sapatos de ginástica).

A professora canta com as crianças (sem abafar o canto das crianças). Ao cantar, ele se senta em uma cadeira na frente das crianças para mostrar, se necessário, o movimento da melodia, o tom dos sons, o ritmo e assim por diante.

Ao ensinar às crianças movimentos musicais e rítmicos (especialmente em grupos juniores) - participa de todos os tipos de movimentos, ativando assim os bebês. Em grupos mais velhos - conforme necessário (mostrando este ou aquele movimento, lembrando a formação ou dando instruções separadas para dançar, tocar). Além disso, quando o diretor musical está ao instrumento e não pode mostrar movimentos neste momento.

Monitora a execução correta dos movimentos das crianças.

Aprende músicas, danças, jogos junto com as crianças.

O professor deve estar apto a tocar todos os instrumentos que são usados ​​pelas crianças nas aulas de música, para poder mostrar corretamente às crianças os métodos de produção de som em cada instrumento.

Monitora a disciplina em sala de aula.

Antes da aula(em grupo) é necessário observar o silêncio musical: não ligue o gravador (outras fontes de música), pois as crianças têm percepção auditiva e concentração prejudicadas.
Em atividade livre consolidar o material com as crianças recebidas na aula. Repetir as palavras das canções (e não memorizar, como poemas, mas cantá-las), consolidar os movimentos das danças. Incluir jogos familiares, músicas, danças nas atividades independentes das crianças em grupo, durante uma caminhada.

Quanto mais ativamente o professor reforçar o material musical com as crianças, mais elas poderão aprender nas aulas de música, para que a aula não se transforme em uma repetição infinita da mesma coisa.

O papel do educador nas celebrações e no entretenimento

O educador é um organizador ativo e participante do feriado!

Os educadores dos grupos não apenas se familiarizam com o cenário do feriado, mas também distribuem papéis e responsabilidades entre si: quem estará envolvido na preparação de atributos, trajes, decoração das instalações etc.

• Para o feriado, as crianças se vestem elegantemente e como desejam, se os trajes não forem especificados no cenário do feriado. As roupas são trazidas com antecedência. A professora verifica botões, elásticos, sapatos para que nada saia no corredor.
• Antes da matinê no grupo, é necessário observar o clima festivo: decorar a sala do grupo, pendurar cartazes coloridos.
• Os educadores devem estar bem vestidos, ter calçados adequados e conhecer as crianças em alto astral.
• No feriado, envolva todas as crianças o máximo possível: tente garantir que todos desempenhem um papel ou um poema, estejam envolvidos em danças, jogos, orquestra.
• Ao aprender poemas e papéis com as crianças, controle a pronúncia correta, a ênfase nas palavras, a observância da pontuação.
• Antes do início do feriado, verifique novamente os atributos, organize as cadeiras de acordo com o número de crianças.
• Ambos os educadores devem estar presentes no próprio feriado.
• Durante o feriado, não toque nas crianças com as mãos e, para reconstruí-las, basta contar a elas.
• Enquanto as crianças fazem danças, danças redondas, faça movimentos com elas.
• No final do feriado, os educadores precisam recolher todas as crianças e deixar a sala de forma organizada (com exceção de feriados de ano novo,
  quando as crianças são fotografadas com o Papai Noel).
• Os educadores ajudam a decorar o salão para as férias e a limpar todos os atributos após a matinê.

O maior responsável pelo feriado é o papel do anfitrião.

Conduzindo- esta é a pessoa que conduz a matinê festiva, une todos os elementos do feriado em um único todo, explica às crianças o que está acontecendo, é um elo de ligação entre espectadores e artistas. O humor das crianças no feriado, seu interesse pelo que está acontecendo, depende muito do apresentador.

As palavras do apresentador, parabéns, performances de crianças de outro grupo, enigmas, momentos surpresa, os caras devem ver e ouvir apenas no feriado. Então este material desperta seu interesse, atenção, desejo de participar do feriado.

Como um grande público se reúne no feriado (pais, convidados, funcionários), o apresentador deve se preparar com cuidado: leia atentamente o roteiro, aprenda o curso do feriado, poemas, prepare uma dica (esteticamente projetada). Então o evento acontecerá sem pausas desnecessárias, em uma respiração.

No grupo mais jovem o apresentador orienta constantemente não apenas as ações das crianças, mas também sua percepção, fixa a atenção das crianças no aparecimento de novos personagens, permite que eles os vejam bem, depois passa à ação: juntos ele canta, dança, brinca, o que torna o crianças confiantes em suas ações.

V grupo do meio os caras têm mais oportunidades de provar a si mesmos em performances individuais, e isso pode ser não apenas ler poemas, mas também mostrar performances simples, pequenas danças, tocar instrumentos musicais, etc.
Crianças em idade pré-escolar são em grande parte independentes, já têm experiência de comportamento nas férias, no entanto, também precisam da ajuda de um adulto. O apresentador deve conhecer bem as músicas, danças, brincadeiras das crianças e, se necessário, ajudar as crianças na execução de uma dança ou encenação.

O apresentador no feriado deve ser livre, naturalmente, falar alto o suficiente, de forma clara, expressiva, mantendo uma atmosfera amigável no feriado.

Se surgirem imprevistos (faltaram o número musical, o personagem saiu na hora errada), você precisa estar pronto para encenar a situação, brincar, fazer uma charada, porque o público não conhece o roteiro.

Ao final da matinê, mais uma vez parabenize pelo feriado e tire as crianças do salão de forma organizada.

A professora, que não está envolvida em nenhum papel, também está com as crianças no feriado. Ele deve conhecer todo o repertório festivo e participar de apresentações infantis, ajudar na preparação das cenas.

Adultos - os personagens participam de jogos, danças, danças redondas. Ternos são levados com antecedência para limpar, bainha, adicionar detalhes.

Os cuidadores lembram os pais sapatos substituíveis no feriado.

Após as matinês no conselho de professores, é aconselhável realizar uma discussão sobre os aspectos positivos das férias e os erros cometidos.

Assim, o diretor musical e os educadores devem juntos apresentar as crianças à música, cada um cumprindo seu papel, tanto nas aulas quanto nas férias.

O papel do educador na aula de música

Aula de música- esta é a principal forma de organização para a implementação das tarefas de educação e desenvolvimento musical das crianças.
Seções de uma aula de música:
1. Musical - movimentos rítmicos: caminhada, corrida, passos de dança (salto, reto, galope lateral, passo redondo, etc.).
2. Desenvolvimento do sentido do ritmo: ler cadeias rítmicas, bater palmas, tocar instrumentos musicais. Aprendendo a tocar instrumentos musicais infantis. Tocando na orquestra.
3. Ouvir música: ouvir música, falar sobre o conteúdo, determinar a natureza da música, conhecer compositores.
4. Canto e composição: canto, exercícios de respiração, canto (cantando com as crianças), compondo suas próprias músicas.
5. Dança: aprender várias danças, danças redondas, criatividade em dança.
6. Jogo: jogos com canto, sem canto, musicais e didáticos.

O protagonismo nas aulas de música é do diretor musical, pois ele pode transmitir às crianças as peculiaridades das obras musicais.

Mas, como o educador realiza basicamente todo o trabalho pedagógico na educação infantil, ele não pode ficar alheio ao processo musical e pedagógico.
Se o professor adora música, adora cantar, as crianças de seu grupo estão muito interessadas em aulas de música.

Muitas vezes, os educadores cometem os seguintes erros em sala de aula:
1. O professor fica sentado sem expressão.
2. O professor interrompe a apresentação.
3. Dá instruções verbais em pé de igualdade com o diretor musical (embora não possa haver dois centros de atenção).
4. Interrompe o curso da aula (entra e sai da sala).

A atividade do professor na aula depende de três fatores:
1. Desde a idade das crianças: quanto menores as crianças, mais o professor canta, dança e ouve em pé de igualdade com as crianças.
2. Da seção de educação musical: a maior atividade se manifesta no processo de aprendizagem dos movimentos, um pouco menos no canto, a menor na escuta.
3. Do material do programa: dependendo do material novo ou antigo.

O professor deve estar presente em todas as aulas de música e participar ativamente no processo de aprendizagem das crianças!

Venha para a aula na hora certa para construir e sintonizar as crianças com as atividades musicais.

As crianças devem estar vestidas com roupas e sapatos confortáveis ​​(sapatos de ginástica).

A professora canta com as crianças (sem abafar o canto das crianças). Ao cantar, ele se senta em uma cadeira na frente das crianças para mostrar, se necessário, o movimento da melodia, o tom dos sons, o ritmo e assim por diante.

Ao ensinar às crianças movimentos musicais e rítmicos (especialmente em grupos mais jovens), ele participa de todos os tipos de movimentos, ativando os bebês. Em grupos mais velhos - conforme necessário (mostrando este ou aquele movimento, lembrando a formação ou dando instruções separadas para dançar, tocar). Além disso, quando o diretor musical está ao instrumento e não pode mostrar movimentos neste momento.

Monitora a execução correta dos movimentos das crianças.

Aprende músicas, danças, jogos junto com as crianças.

O professor deve estar apto a tocar todos os instrumentos que são usados ​​pelas crianças nas aulas de música, para poder mostrar corretamente às crianças os métodos de produção de som em cada instrumento.

Monitora a disciplina em sala de aula.

Antes da aula(em grupo) é necessário observar o silêncio musical: não ligue o gravador (outras fontes de música), pois as crianças têm percepção auditiva e concentração prejudicadas.
Em atividade livre consolidar o material com as crianças recebidas na aula. Repetir as palavras das canções (e não memorizar, como poemas, mas cantá-las), consolidar os movimentos das danças. Incluir jogos familiares, músicas, danças nas atividades independentes das crianças em grupo, durante uma caminhada.

Quanto mais ativamente o professor reforçar o material musical com as crianças, mais elas poderão aprender nas aulas de música, para que a aula não se transforme em uma repetição infinita da mesma coisa.

O papel do educador nas celebrações e no entretenimento

O educador é um organizador ativo e participante do feriado!

Os educadores dos grupos não apenas se familiarizam com o cenário do feriado, mas também distribuem papéis e responsabilidades entre si: quem estará envolvido na preparação de atributos, trajes, decoração das instalações etc.

• Para o feriado, as crianças se vestem elegantemente e como desejam, se os trajes não forem especificados no cenário do feriado. As roupas são trazidas com antecedência. A professora verifica botões, elásticos, sapatos para que nada saia no corredor.
• Antes da matinê no grupo, é necessário observar o clima festivo: decorar a sala do grupo, pendurar cartazes coloridos.
• Os educadores devem estar bem vestidos, ter calçados adequados e conhecer as crianças em alto astral.
• No feriado, envolva todas as crianças o máximo possível: tente garantir que todos desempenhem um papel ou um poema, estejam envolvidos em danças, jogos, orquestra.
• Ao aprender poemas e papéis com as crianças, controle a pronúncia correta, a ênfase nas palavras, a observância da pontuação.
• Antes do início do feriado, verifique novamente os atributos, organize as cadeiras de acordo com o número de crianças.
• Ambos os educadores devem estar presentes no próprio feriado.
• Durante o feriado, não toque nas crianças com as mãos e, para reconstruí-las, basta contar a elas.
• Enquanto as crianças fazem danças, danças redondas, faça movimentos com elas.
• No final do feriado, os educadores precisam recolher todas as crianças e deixar a sala de forma organizada (com exceção dos feriados de Ano Novo,
  quando as crianças são fotografadas com o Papai Noel).
• Os educadores ajudam a decorar o salão para as férias e a limpar todos os atributos após a matinê.

O maior responsável pelo feriado é o papel do anfitrião.

Conduzindo- esta é a pessoa que conduz a matinê festiva, une todos os elementos do feriado em um único todo, explica às crianças o que está acontecendo, é um elo de ligação entre espectadores e artistas. O humor das crianças no feriado, seu interesse pelo que está acontecendo, depende muito do apresentador.

As palavras do apresentador, parabéns, performances de crianças de outro grupo, enigmas, momentos surpresa, os caras devem ver e ouvir apenas no feriado. Então este material desperta seu interesse, atenção, desejo de participar do feriado.

Como um grande público se reúne no feriado (pais, convidados, funcionários), o apresentador deve se preparar com cuidado: leia atentamente o roteiro, aprenda o curso do feriado, poemas, prepare uma dica (esteticamente projetada). Então o evento acontecerá sem pausas desnecessárias, em uma respiração.

No grupo mais jovem o apresentador orienta constantemente não apenas as ações das crianças, mas também sua percepção, fixa a atenção das crianças no aparecimento de novos personagens, permite que eles os vejam bem, depois passa à ação: juntos ele canta, dança, brinca, o que torna o crianças confiantes em suas ações.

No grupo do meio os caras têm mais oportunidades de se expressar em performances individuais, e isso pode ser não apenas lendo poemas, mas também mostrando dramatizações simples, pequenas danças, tocando instrumentos musicais, etc.
Crianças em idade pré-escolar são em grande parte independentes, já têm experiência de comportamento nas férias, no entanto, também precisam da ajuda de um adulto. O apresentador deve conhecer bem as músicas, danças, brincadeiras das crianças e, se necessário, ajudar as crianças na execução de uma dança ou encenação.

O apresentador no feriado deve ser livre, naturalmente, falar alto o suficiente, de forma clara, expressiva, mantendo uma atmosfera amigável no feriado.

Se surgirem imprevistos (faltaram o número musical, o personagem saiu na hora errada), você precisa estar pronto para encenar a situação, brincar, fazer uma charada, porque o público não conhece o roteiro.

Ao final da matinê, mais uma vez parabenize pelo feriado e tire as crianças do salão de forma organizada.

A professora, que não está envolvida em nenhum papel, também está com as crianças no feriado. Ele deve conhecer todo o repertório festivo e participar de apresentações infantis, ajudar na preparação das cenas.

Adultos - os personagens participam de jogos, danças, danças redondas. Ternos são levados com antecedência para limpar, bainha, adicionar detalhes.

Educadores lembram os pais de trocarem os sapatos no feriado.

Após as matinês no conselho de professores, é aconselhável realizar uma discussão sobre os aspectos positivos das férias e os erros cometidos.

Assim, o diretor musical e os educadores devem juntos apresentar as crianças à música, cada um cumprindo seu papel, tanto nas aulas quanto nas férias.

Sucesso no desenvolvimento musical crianças, percepção emocional sua música está intimamente relacionada ao trabalho do educador. É um educador com uma visão ampla, uma certa cultura musical, que entende as tarefas da educação musical das crianças, é maestro de música em vida cotidiana Jardim da infância. Uma boa relação comercial entre um diretor musical e um educador tem um efeito benéfico nas crianças, criando um ambiente saudável e amigável, que é igualmente necessário para adultos e crianças.

A realização de aulas de música não é monopólio do diretor musical, mas faz parte do trabalho pedagógico que o professor realiza.

A participação do professor em uma aula de música depende da faixa etária, da prontidão musical das crianças e das tarefas específicas da aula. É especialmente importante para o educador participar do trabalho com grupos mais jovens, onde ele possui o papel principal no jogo, dança, música. Quanto mais novas as crianças, mais ativo deve ser o educador - para atender cada criança, para que não se distraia, para estar atento, para observar quem e como se manifesta na aula.

Nos grupos seniores e preparatórios, as crianças recebem mais independência, mas ainda é necessária a ajuda de um professor. Ele mostra os movimentos dos exercícios junto com o diretor musical, faz uma dança com uma criança que não tem par, exerce controle sobre o comportamento das crianças, sobre a qualidade de execução de todo o material do programa. O professor deve ser capaz de cantar músicas, mostrar qualquer exercício, jogo ou dança, saber música para ouvir de repertório infantil... Durante as aulas de música, o professor acompanha a postura das crianças, a pronúncia das palavras da música, a qualidade da assimilação do material.

O papel do educador varia de acordo com o conteúdo da aula de música: se o plano de aula é introduzir uma nova música, o professor pode cantá-la se primeiro a aprender com o diretor musical. Esta opção também é permitida: o diretor musical canta a música pela primeira vez e o professor novamente. O professor monitora se todas as crianças estão cantando ativamente, se transmitem corretamente a melodia da música, pronunciam as palavras. Como o diretor musical está perto do instrumento, nem sempre ele consegue perceber qual das crianças cantou uma determinada palavra incorretamente. Se a aula for sobre ouvir música, o professor pode falar sobre o conteúdo da peça musical a ser executada pelo diretor musical, durante a apresentação, acompanhar como as crianças percebem a música. Quando as crianças falam pouco sobre o que ouviram, o professor as ajuda com perguntas orientadoras.

Ao realizar movimentos rítmicos musicais com crianças de grupos mais novos, a professora brinca com eles, mostra figuras de dança e imitação. Nos grupos mais velhos, ele acompanha de perto se as crianças realizam os movimentos corretamente e quais delas precisam de ajuda. Assistir às aulas, participando ativamente delas, o professor não apenas ajuda as crianças, mas também assimila o próprio material. É necessário que ambos os educadores estejam presentes na sala de aula por sua vez. Conhecendo o repertório, podem incluir determinadas músicas, brincadeiras no cotidiano das crianças.

O protagonismo nas aulas de música é do diretor musical, pois ele pode transmitir às crianças as peculiaridades das obras musicais, mas isso em nada reduz a atividade do educador.

Quando a criança vê que o professor está cumprindo todas as tarefas com interesse, ela mesma é incluída no processo com inspiração ainda maior. Afinal, o educador é uma autoridade absoluta para ele, e não importa o que aconteça na sala de aula, a criança estará constantemente focada no educador.

Mal entendido tarefas educacionais educador musical pode anular todos os esforços do diretor musical. Onde o professor adora música, ele adora cantar e as crianças se interessam muito pelas aulas de música.

O que eu gostaria de evitar na sala de aula:

1. O professor fica sentado sem expressão

2. O professor interrompe a apresentação

3. Dê instruções verbais junto com o diretor musical (embora não possa haver dois centros de atenção)

4. Interrompe o curso da aula (entra e sai da sala)

A atividade do professor depende de três fatores

1. Desde a idade das crianças: quanto menores as crianças, mais o professor canta, dança e ouve em pé de igualdade com as crianças.

2. Da seção de educação musical: a maior atividade se manifesta no processo de aprendizagem dos movimentos, um pouco menos no canto, a menor na audição

3. Do material do programa: dependendo do material novo ou antigo

O papel do educador, a alternância de sua participação ativa e passiva, são diferentes dependendo das partes da aula e de suas tarefas.

Ouvindo música:

1. Por exemplo pessoal, ensina as crianças a ouvir com atenção composição musical, manifesta interesse;

2. Monitora a disciplina;

3. Ajuda o diretor musical a usar recursos visuais e outros materiais didáticos.

Cantando, cantando:

1. Não participa de exercícios rápidos de questionamento;

2. Não participa de canto, para não derrubar as crianças;

3. Canta com as crianças, praticando nova música apresentando articulação correta;

4. Apoia o canto durante a execução de canções familiares, utilizando meios de mímica e expressividade pantomímica;

5. Ao melhorar o aprendizado da música, cante junto em lugares difíceis;

6 Não canta com crianças quando expressa emocionalmente de forma independente

canto (exceção - cantar com crianças de uma idade precoce e idade mais jovem);

Movimentos e jogos rítmicos musicais:

1. Participa na demonstração de todo o tipo de movimentos, dando as devidas recomendações às crianças;

2. Fornece padrões estéticos de movimentos precisos, claros (exceção -

Exercícios para desenvolver a atividade criativa das crianças);

3. Participa diretamente na execução de danças, danças, danças redondas. Em sênior idade pré-escolar as crianças executam danças familiares, danças independentemente;

4. Corrige a execução de movimentos de crianças individualmente durante a dança

Ou dançando;

5. Explica e acompanha o cumprimento das condições do jogo, contribuindo para a formação de competências comportamentais durante a sua execução;

6. Assume um dos papéis no jogo da história;

7. Supervisiona a disciplina durante toda a sessão de música.

O papel do educador na aula de música e nas férias.

No desenvolvimento musical das crianças, um grande papel é atribuído ao educador. Na sala de aula, ajuda ativamente o diretor musical: canta, mostra movimentos, participa de jogos, danças, se necessário. Organiza a produção musical independente para crianças, inclui a música na vida cotidiana do coletivo infantil (exercícios matinais, caminhada, excursão, etc.)

O professor conduz trabalho significativo, uma vez que tem contato diário direto com as crianças e pode descobrir os interesses e inclinações musicais de cada criança, criar as condições necessárias para o desenvolvimento atividade criativa crianças em grupo, coordenando suas ações com um professor de música.

As atividades do educador nas matinês festivas são variadas. O maior responsável é o papel do líder. Sua emotividade, vivacidade, capacidade de se comunicar diretamente com as crianças, performance expressiva de textos poéticos determinam em grande parte o clima geral e o ritmo da celebração. O apresentador não deve apenas ter um bom conhecimento do roteiro, musical e material literário, a fim de fornecer assistência oportuna às crianças, se necessário, mas também para poder responder rapidamente a mudanças aleatórias inesperadas. Entre os educadores, são selecionados o apresentador do feriado e seus assistentes, as tarefas são distribuídas entre os funcionários do jardim de infância e os prazos para conclusão dessas tarefas são definidos (decoração do salão, preparação de fantasias para crianças para o feriado, presentes , decoração de performances, cenas, momentos surpresa, etc.).

Na véspera do feriado, o apresentador, na presença do diretor musical, verifica a prontidão dos educadores participantes com ele, esclarece tudo relacionado à sua atividades conjuntas... O apresentador é responsável pelo conteúdo artístico e pedagógico de todo o programa festivo.

Os educadores que não desempenham nenhum papel estão com as crianças de seu grupo. Eles cantam com as crianças, preparam detalhes de fantasias, atributos, ajudam nas brincadeiras, danças, se necessário.

Os assistentes do educador devem participar ativamente da decoração festiva das instalações, ajudar a vestir as crianças antes do feriado.

O trabalho bem coordenado da equipe do jardim de infância garante que as férias sejam realizadas em um alto nível artístico e organizacional. Somente nessas condições as férias são um evento brilhante e memorável na vida do jardim, que tem uma grande Valor educacional.

O papel do educador no processo de educação musical.

O professor é obrigado:

1). Desenvolver a independência, iniciativa das crianças no uso de canções familiares, danças redondas em várias condições (nos passeios, exercícios matinais, aulas), ajudar as crianças a refletir as impressões musicais em jogos criativos;

2). Desenvolver um ouvido melódico, um senso de ritmo das crianças no processo de condução musical jogos didáticos;

3). Aprofundar a experiência musical das crianças através da escuta repetida de gravações em fita.

4) Conhecer todos os requisitos do programa de educação musical, todo o repertório do seu grupo e ser um assistente ativo do diretor musical nas aulas de música;

5). Realize aulas regulares de música com as crianças do seu grupo na ausência de um diretor musical (doença, férias).

AULA DE MÚSICA.

Na primeira parte da aula, o professor participa mostrando todos os tipos de exercícios. Isso permite que as crianças desenvolvam suas percepções visuais e auditivas ao mesmo tempo.

Na segunda parte da aula, ao ouvir música, o professor educa as crianças pelo exemplo pessoal a capacidade de ouvir música, em casos necessários silenciosamente faz comentários para as crianças, monitora a disciplina.

Ao cantar, a) não participa do canto, para não derrubar as crianças. Exercícios com grupos diferentes crianças em tons diferentes canta com eles;

b) ao aprender nova música canta com as crianças, mostra a articulação correta, a pronúncia correta das palavras (em uma melodia).

Mas em nenhum caso aprende as palavras antes de conhecer a melodia.

Ao melhorar o aprendizado da música no 2º estágio, nas primeiras aulas canta músicas com as crianças, nas 4ª - 5ª aulas só canta junto em lugares difíceis, pode cantar "sem voz" - articulatório, mostra a introdução correta com um aceno de cabeça .

Quando as crianças executam expressivamente uma música que está na 3ª fase de aprendizagem, a professora não canta, pois a tarefa desta fase é o canto independente, emocionalmente expressivo sem o apoio da voz de um adulto. Uma exceção é cantar músicas com crianças de grupos mais jovens, onde muitas vezes não há experiência de atividade coral, e o material aprendido não chega ao terceiro estágio de execução sem a ajuda de um adulto.

No processo de movimentos musicais e rítmicos, o professor:

a) em jogos sem enredo, dá explicações, instruções, comentários sobre o desenrolar do jogo, pode aderir ao jogo quando este é realizado pela primeira vez ou quando o jogo requer igual número de pares de crianças. Ele brinca com as crianças em todas as fases de aprendizagem do jogo.

b) Nos jogos de histórias, ele é apenas um observador, dá instruções, ou (em um jogo complexo realizado pela 1ª ou 2ª vez, assim como em grupos mais jovens) assume um dos papéis. As brincadeiras das crianças não devem ser interrompidas. Terminado o jogo, o professor dá as explicações e instruções necessárias e as crianças voltam a brincar. A professora, observando a brincadeira das crianças, ajuda o diretor musical com conselhos, diz que não tem sucesso, quais movimentos devem ser levados nos exercícios para seu aperfeiçoamento.

A mesma coisa acontece quando as crianças executam danças. A professora mostra uma nova dança de par, em trigêmeos, cujos elementos as crianças aprenderam no processo de exercícios, junto com o diretor musical (a melodia está cantarolando por eles) ou com a criança (o diretor musical está tocando). Em uma dança redonda 1-2 vezes, o professor dança com as crianças, depois as crianças dançam sozinhas. O professor dá instruções no processo de execução da dança pelas crianças, uma vez que sua atenção é captada grande quantidade crianças do que a atenção de um diretor musical sentado ao piano.

O professor não participa de danças de improvisação realizadas com crianças maiores, pois essas danças são realizadas para desenvolver a iniciativa criativa das crianças. Ele apenas anota a sequência de movimentos composta pelas crianças e, ao final da dança, pode aprová-los. O professor pode, de acordo com o diretor musical, improvisar a dança e oferecer às crianças que a executem à sua maneira.

Nas danças com a participação de um adulto, onde suas ações são registradas pelo autor, o professor está sempre, em todas as faixas etárias dançando com as crianças.

Na terceira parte da aula, o professor geralmente não participa ativamente (com exceção das aulas em turmas mais jovens), uma vez que a avaliação da aula é dada pelo diretor musical. Mas a professora faz observações e instruções para as crianças na hora de reconstruir para a marcha, observa a disciplina.

Diretor musical devo: Realizar trabalhos com a equipe pedagógica do jardim de infância a fim de familiarizá-los com os fundamentos da educação musical, práticas material musical, formas e técnicas metodológicas introdução da música no cotidiano do jardim de infância; realizar consultas em grupo (2-4 pessoas) e individuais, onde os educadores se familiarizam com as próximas tarefas trabalho musical em grupo, programe o conteúdo trabalho individual com crianças.