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Resumo de uma aula de música

no grupo sênior

orientação compensadora

Preparado por:

diretor de música

Chernysh V. V.

Krasnodar 2014

Objetivo: Cultivar o interesse e o amor pela música, a necessidade de ouvi-la. Desenvolver imaginação criativa, ouvir o tom, incentivar a criatividade da dança, ensinar a expressar diferentes humores.

Tarefas:

1. Familiarizar as crianças com obras musicais de natureza contrastante.
2. Ensinar as crianças a distinguir tons de humor em uma peça de música, transmitir humor no canto, movimentos rítmicos, na dança.
3. Transmitir expressões faciais contrastantes condição emocional(alegria e tristeza) para formar relações comunicativas entre as crianças, para cultivar a capacidade de empatia com animais e pessoas.
4. Promover o desenvolvimento da atenção, audição, desenvolver o ritmo correto da fala através de exercícios logarítmicos.

Progresso da lição:

As crianças ao som da música (à escolha do diretor musical) entram na sala, andam em círculo e param de frente em círculo.

Saudações

Diretor musical convida a todos a dizerem olá:

Olá mão direita mão direita puxe para frente, palma para cima, coloque o cinto.

Olá mão esquerda mão esquerda puxe para frente, palma para cima, coloque o cinto.

“Olá, minha meia direita” - traga o pé direito para a frente, estique a meia, coloque-a no I.P.

“Olá, minha meia esquerda” - traga o pé esquerdo para a frente, estique a meia, coloque-a no I.P.

“Olá, minhas costas” - coloque as mãos atrás das costas, abra os ombros, levante o queixo.

“Olá, cinto” - coloque as mãos no cinto (4 dedos na frente, um dedo atrás)

"Olá, olá, meu amigo" - acene com a cabeça uma vez.

Aquecimento

As crianças giram uma após a outra e andam em círculo ao som de música de marcha natureza diferente(eles andam “na ponta dos pés” - mãos para cima, “nos calcanhares” - mãos nos cintos, “saltos”, galope reto, corrida com o joelho levantado, etc.) Então eles se sentam em cadeiras.

Diretor Musical: Pessoal,Estou muito feliz em conhecê-lo.

Gente, como vocês estão se sentindo hoje?

Respostas das crianças: alegre, bom, alegre.

Diretor Musical: Humor é Estado interno uma pessoa e diferentes circunstâncias da vida afetam o humor. Às vezes, apenas o tempo ensolarado pode fazer você se sentir bem.

Gente, quando você se sente triste?

(As crianças inventam situações)

Diretor musical: Mas ouça como a música pode nos falar clara e claramente sobre um humor triste.

Ouvindo: Obra musical de R. Schumann "The First Loss"

(um retrato do compositor e uma foto de Pierrot são mostrados)

Diretor musical: Que tipo de personagem você tem? peça de música? Com o que o compositor poderia estar triste?

As respostas das crianças.

Diretor Musical:

O violino cantou sobre a tristeza.
Um peixe ouvido na lagoa.
Ouvi papoula e camomila
pastor no prado e cordeiros,
Pássaro verde em um galho
Um estorninho, ou talvez um chapim,
E um grande gato preto...
E todos ficaram um pouco tristes.

e Mikhailova.

Mas não ficaremos tristes com você, estamos de bom humor hoje. Vamos ouvir uma música divertida.Chama-se "Joke", foi escrito pelo compositor I.S. Bach.

Ouvindo: uma peça de música de I.S. Bach "Piada".

(um retrato do compositor e uma foto de palhaços ou bufões são mostrados)

Diretor Musical: O que é uma melodia divertida e alegre? E que movimentos serão rápidos ou lentos, suaves ou agudos para essa música?

As respostas das crianças.

Diretor musical: Pessoal, vamos jogar o jogo "Encontre seu companheiro" ao som de uma música alegre.

Encontre seu jogo de pares

Sons "Polka" M. Glinka

As crianças ficam soltas, segurando cartões com a imagem de diferentes emoções em suas mãos.

Medida 1. Para cada quarto, o dedo do pé direito toca o chão.

Medida 2. Três pisadas leves são feitas, começando com o pé direito.

Medida 3. Para cada quarto, o dedo do pé esquerdo toca o chão.

Medida 4. Faça três batidas leves, começando com o pé esquerdo.

Barra 5-8. Repita os movimentos dos compassos 1-4.

Barra 9-16. Eles correm com uma corrida fácil à solta e procuram um companheiro com a mesma emoção da foto

Após o jogo, as crianças sentam-se em cadeiras.

canto

Diretor musical: E agora vamos fazer um exercício chamado "Yula". Vamos girar o pião com a nossa voz.

Exercício "Yula"

Primeiro, todos cantam a sequência juntos soa a-e-e-o-o em uma nota. Em seguida, eles são divididos em grupos. Os primeiros começam - eles cantam "a", o próximo grupo "E", o próximo - "I", e assim por diante até o final ("O", "U"). Para as crianças, o principal neste exercício é poder ouvir um vizinho. O exercício desenvolve a audição, a atenção, a unidade do grupo.

Diretor musical: Que bons companheiros vocês são! Tudo deu certo! Vocês ouviram um ao outro e não interromperam. Vamos cantar uma boa música sobre bom humor chamada "Sorriso".

Cantando: "Sorriso" V. Shainsky

Diretor Musical: E quando estamos de bom humor, gostamos de dançar, né, pessoal?

As crianças respondem: Sim!

Diretor musical: Saia para dançar em breve!

Dança "Top-top e clap-clap"

Música do programa "Vamos tocar" ("Telenyanya")

(crianças executam movimentos ao som da música como mostrado pelo diretor musical)

Um, dois, três, quatro, cinco - vamos jogar!

1. Pernas saltam ao longo do caminho - uma, duas, três;
Você vê um arco-íris no céu - olhe;
A bola é redonda, o toque é enorme, trali-wali bom;
Doce sol no céu azul!

Refrão:
Vamos pular mais alto, bater palmas,
Batemos os pés: top-top - um bom dia!
Dia lindo brilhante hoje
Todos nós jogamos juntos - clap-clap e top-top!

2. Um, dois, três, quatro, cinco - ta-ra-ra;
Divertir-se na clareira das crianças;
Nuvens flutuam alto no céu
E nossa música milagrosa ainda não acabou!
Refrão.

Diretor musical: Dançamos bem, vamos descansar.

Relaxamento exercício "Nuvens!"

Diretor musical: Imagine que você e eu estamos andando nas nuvens (as crianças andam soltas no tapete). Deite-se sobre eles. (As crianças deitam-se no tapete). As nuvens são brancas, fofas e quentes, tente relaxar e descontrair. Seu corpo é leve e arejado, como uma nuvem. Um raio de sol aqueceu você, como se estivesse coberto com um cobertor quente. Todos os músculos estão relaxados, bons, quentes, balançando em nuvens fofas. (Soa a música "Clouds" de V. Shainsky).

Diretor musical: Nossa aula está chegando ao fim, vamos relembrar o que fizemos hoje?

Exercício "Sim!"

Caminhamos pelo caminho - tão, tão, tão!

Nós balançamos como álamos - então, então, então!

Eles bateram palmas ruidosamente - então, então, então!

Nós circulamos um pouco - então, então, então!

Nós, como pássaros, voamos - tão, tão, tão!

Curvado para flores - tão, tão, tão!

Nadamos como peixes - então, então, então!

Eles deram sorrisos a todos - tão, tão, tão!

As crianças saem do salão ao som da música "A True Friend"

B. Savelyev, M. Plyatskovsky

Resumo das aulas de música

(grupo preparatório)

"No mundo dos instrumentos musicais"

Resumo diretamente atividades educacionais em música para crianças do grupo preparatório.

Alvo:

Consolidação, formação e desenvolvimento habilidade musical crianças, permitindo-lhes aplicar os conhecimentos adquiridos na execução de vários instrumentos musicais infantis e em empreendimentos criativos (necessários para aprender a tocar instrumentos musicais).

Tarefas:

Educacional:

Consolidar e sistematizar conhecimentos sobre a classificação dos instrumentos musicais.

Enriquecer vocabulário termos musicais.

Formar a capacidade de identificar instrumentos musicais pelo som; cantar em harmonia e de forma expressiva, transmitindo o caráter da canção no canto.

Em desenvolvimento:

desenvolver música e Habilidades criativas Através dos vários tipos atividade musical.

Educacional:

Cultivar habilidades de comunicação, interesse por instrumentos musicais e o desejo de tocá-los.

Integração:

Educação Física.

Socialização.

Lendo ficção.

Comunicação.

Equipamento:

Instalação multimídia para visualização de slides.

Instrumentos musicais: tambor, chocalho, colheres, pandeiro, maracas, sino; ferramentas caseiras(botas - corredores).

Auxílios visuais: mesas - casinhas para colocação de figuras representando instrumentos musicais.

As crianças entram Salão de música.

Sons E. Grieg "Morning" da suíte "Peer Gynt",

Diretor musical (saudação) Olá pessoal!

As crianças respondem aos cumprimentos.

Diretor musical. Pessoal, hoje vamos para país incomum. Não existe tal país em nenhum dos mapas geográficos, mas é lá que eles adoram música. Este é o País dos Instrumentos Musicais. E iremos para este país com você em botas - corredores. Vesti-los em breve.

As crianças colocam "botas - corredores" feitas de kinder - surpresa.

Diretor musical. Então, você está pronto para pegar a estrada? Vamos lá!

Vamos caminhar juntos no passo

Marcha alegre nos ajudará!

Soa a música "março". F. Nadenenko. (1 hora de março)

Aqui corremos na ponta dos pés.

Soa a música "março". F. Nadenenko. (II hora de corrida)

Diretor musical. Pessoal, estamos aqui com vocês. Olha como é lindo nosso país de instrumentos musicais. Quantos instrumentos musicais diferentes estão nele (listamos). Eles são todos tão diferentes, mas ainda assim podem ser combinados em quatro grupos principais. Como são chamados esses grupos?

As crianças classificam os instrumentos musicais em grupos: percussão, sopro, cordas, teclados.

Diretor musical: Muito bem, pessoal! Os instrumentos musicais estavam se preparando para conhecê-lo, mas estavam tão empolgados e agitados que todos ficaram confusos. Agora você e eu devemos ajudá-los a encontrar suas casas. Podemos ajudar?

A professora mostra as casas das crianças.

Todo mundo na terra tem uma casa.

Agradável e divertido e aconchegante nele.

O cachorro tem um canil, a raposa tem um buraco,

Uma coruja tem uma cavidade, um tordo tem um ninho.

Bem, instrumentos musicais vivem nessas casas.

O primeiro que ajudaremos serão os instrumentos musicais de percussão, porque surgiram na Terra e são os mais simples e despretensiosos. O jogo "Musical Guess" nos ajudará a colocá-los em seus lugares.

Jogo "Adivinha Musical"

A professora pergunta às crianças enigmas sobre instrumentos musicais.

Quem na orquestra irá ajudá-lo,

Ele pode bater um ritmo complexo.

Qualquer ritmo, de diferentes países.

Bem, claro…………….(Tambo)

A criança que adivinhou o enigma prende uma foto com a imagem de um tambor na cela da casa-mesa.

Diretor musical: Antigamente, o tambor era feito de peles de animais obtidos pela caça, e tinha importância na vida das pessoas. Usavam-no, por exemplo, como telefone, para transmitir informações a longas distâncias ou para alertar sobre o perigo de seus vizinhos que moravam muito longe.

migalhas de madeira,

Bata um pouco.

Você pode saboreá-los

E você pode jogar "Lady". (Colheres de madeira)

Um cartão com uma imagem colheres de madeira crianças colocam em uma célula da tabela.

A palma está batendo nele,

Agita livremente.

E ele toca, troveja.

Ele não dói nada. (Pandeiro)

As crianças colocam um cartão com a imagem de um pandeiro em uma célula da mesa.

Você me pega em suas mãos.

De madeira, travesso. (Chave catraca)

Um cartão com a imagem de uma catraca é colocado em uma célula da tabela.

Diretor musical: Ratchet não apenas cantou junto com o pandeiro e as colheres feriados folclóricos, mas também protegeu o jardim de pragas. Ela estalou alto ao vento e afugentou corvos e gralhas.

Você pega na palma da sua mão

Uma chamada será ouvida.

Ding-ding-ding, dong-dong-dong

De quem é essa chamada? (Sino)

Um cartão com a imagem de um sino é colocado na mesa.

Ele parece um chocalho

Só que isso não é brinquedo! .. (Maracas)

Um cartão com a imagem de uma maracas é colocado em uma célula da tabela.

Diretor musical: Pessoal, nossos instrumentos de percussão não são apenas músicos engraçados, mas também hábeis contadores de histórias. Vamos contar aos nossos convidados o conto popular russo "Nabo" junto com eles.

Crianças com a ajuda instrumentos de percussão dublou o conto de fadas "Nabo".

Conto de fadas "Nabo".

O “contador de histórias” (professor ou criança) conta um conto de fadas, e as crianças encenam.

Avô (anda pesadamente, manca) - tambor, ritmo lento, padrão rítmico com pausas.

Avó (anda rápido e pica) - catraca, padrão rítmico é mais calmo, ritmo moderado.

Neta (corre pulando) - pandeiro, padrão rítmico consiste em colcheias e semínimas, ritmo rápido.

Bug (corre e late alto) - colheres.

Gato (sem pressa e ronronando) - maracas, padrão rítmico com oitavas durações, ritmo acelerado.

Mouse (corre e olha ao redor) - um sino, um padrão rítmico com oitavas durações.

Diretor Musical: Assim um conto de fadas interessante nós lhe dissemos junto com as ferramentas. Pessoal, os instrumentos musicais de sopro também prepararam um jogo para vocês. O jogo se chama "Adivinha quem canta?" E para começar, vamos relembrar quais instrumentos de sopro conhecemos nas aulas anteriores?

As crianças listam os instrumentos de sopro que conheceram nas aulas anteriores: flauta, trompete, saxofone, zhaleyka.

Diretor Musical: instrumentos de vento vai cantar para você por sua vez, e você deve descobrir qual instrumento cantou para você?

O jogo "Adivinha quem canta?"

A professora dá às crianças para ouvirem as trilhas sonoras do som de vários instrumentos de sopro. As crianças, tendo reconhecido essa ferramenta, encontram um cartão com sua imagem e o fixam na célula da mesa - a casa.

Diretor musical: Pessoal, vejam nossas casas maravilhosas. Dois já estão ocupados. Os instrumentos são confortavelmente colocados em suas janelas. Isso mostra que você ouviu com muita atenção as lições anteriores e que tem muitos amigos que são instrumentos musicais.

Um trecho do concerto para violino de Vivaldi.

Diretor Musical:

Movimentos suaves do arco

As cordas tremem.

O motivo soa de longe,

Canta sobre uma noite enluarada.

Quão claro é o transbordamento de sons.

Eles têm alegria e sorrisos.

Parece uma melodia sonhadora

Seu nome é violino!

É hora, pessoal, de falar sobre instrumentos de cordas. Instrumentos de cordas preparou slides coloridos para nós, contando sobre sua diversidade.

Todo violino tem um arco.

Ele é um amigo leal e dedicado.

Quando o violinista conduz o arco

E o violino chora e canta.

"Harpa - ferramenta mágica» -

Disse o poeta pensativo.

Assim que as cordas tocam a mão -

E sons suaves fluirão.

Guitarras soam perto do fogo.

Há tanta luz e bondade neles.

Como o amigo mais íntimo

Seu som melodioso e gentil.

Sob a harpa, melodias sonoras

Meninos e meninas se apaixonaram.

Nos casamentos, o saltério cantava,

E os jovens foram abençoados

Mais alto que balalaica

Não no mundo inteiro.

Ela é nativa russa

Instrumento popular.

Eles cantaram para isso, eles dançaram

E eles estavam tristes e suspiraram

Nos feriados sob o ahi, os bufões se divertiram

Diretor musical: Gente, só uma casa ficou livre. Que grupo de instrumentos vamos colocar nele?

As crianças respondem: Instrumentos de teclado.

Diretor musical: O primeiro lugar de honra deve ser ocupado pelo nosso gentil piano, que toca muitas peças musicais para nós, e é o principal assistente em nossas férias e aulas.

Um cartão com a imagem de um piano é colocado na cela da mesa - a casa.

Diretor Musical: De outra forma, esse instrumento é chamado de piano. Se seu nome for traduzido para o russo, soará como "alto - silencioso". Martelos vivem dentro dos teclados, que batem nas cordas bem esticadas e dão origem a belos sons de música que podem contar sobre uma bela manhã e sobre inverno frio, sobre o conto de uma boa avó e uma malvada Baba Yaga, sobre lindas borboletas e flores maravilhosas.

Diretor musical: Gente, o que instrumentos de teclado você sabe ainda?

Respostas das crianças: Piano, acordeão, sintetizador.

As cartas com a imagem dessas ferramentas ocupam seus lugares na mesa.

Diretor musical: Pessoal, aqui estamos ajudando instrumentos musicais a encontrar suas casas. Tenho certeza de que você nunca esquecerá um país tão bonito de instrumentos musicais. Definitivamente voltaremos aqui, mas por enquanto, antes de irmos ao jardim de infância, faremos um presente para nossos amigos - instrumentos. Vamos cantar uma música para eles, e nosso piano nos ajudará.

A música "The World of Music" com palavras e música de E. V. Mashechkova é executada.

Diretor musical: Vamos nos despedir dos nossos amigos - os instrumentos. Feche os olhos e conte até 5

V Jardim da infância novamente.

Diretor musical: Vocês gostaram da nossa viagem?

As crianças falam sobre o que fizeram na aula, o que gostaram.

O diretor musical se despede de

Alvo: desenvolver a percepção musical, a capacidade de sentir humores na música, sua mudança.

Tarefas: chamar a atenção das crianças para as várias entonações da música, ensiná-las a distinguir entre os meios expressividade musical: andamento, dinâmica, registro, harmonização; desenvolver a capacidade das crianças de transmitir a natureza de uma obra musical com movimentos; ensinar as crianças a transmitir o colorido emocional das músicas através de meios expressivos de performance: triste, lírico - carinhosamente, melodiosamente, em ritmo moderado; alegre, fervoroso - com um som leve, em um ritmo animado.

Ao som da música, as crianças entram calmamente na sala de música e sentam-se nas cadeiras. O diretor musical canta a saudação musical "Olá pessoal!" por passos tríade maior. As crianças respondem "Olá!" também nos degraus da tríade maior.

Diretor musical. Pessoal, o que vocês acham, quando eu disse olá para vocês, qual era o meu humor? (As crianças respondem: o clima é alegre, alegre.) Isso mesmo! Meu humor está muito bom, alegre, porque estou muito feliz em vê-lo nesta aula de música. E se de repente eu dissesse oi assim? (Repita a saudação em menor. As crianças respondem: triste, triste.)

Isso mesmo caras. Afinal, já sabemos que a música tem uma propriedade mágica - pode transmitir o humor de uma pessoa, expressar diferentes sentimentos, experiências: ternura, emoção, tristeza, pena. Agora vamos ouvir uma peça chamada "Doll's Disease". Foi composta pelo grande compositor russo Pyotr Ilyich Tchaikovsky. Ouça com atenção e você entenderá quais sentimentos o compositor queria expressar nesta música.

Guardado análise comparativa duas obras contrastantes.

Um fragmento da peça de P. I. Tchaikovsky "A Doença da Boneca" do "Álbum das Crianças" soa.

Quem pode nos dizer que música foi tocada agora?

Crianças. Esta música é triste, triste, sombria, perturbadora, queixosa, triste, ofendida, chorosa.

1º filho.

musica muito triste

Nele ouvimos tristeza.

E eu não quero rir

E sentimos pena de alguém...

Diretor musical.

Está certo. Aqui soou

Notas de tristeza e tristeza.

Aqui está outra melodia

Você pode nos dizer qual?

A peça "New Doll" de P. I. Tchaikovsky do "Álbum das Crianças" soa.

Crianças. Esta música é alegre, alegre, brincalhona, alegre, nervosa, animada, travessa, ensolarada.

2º filho.

musica muito feliz

As pernas dançam sozinhas.

Tanto meninos quanto meninas

Agora eles vão dançar aqui!

Diretor musical.

Estou satisfeito com sua resposta.

Bem, amigos

Vamos dormir!

A dança "Mude um casal" é executada. Para a dança, você pode usar a melodia da música de G. Struve "About the Goat" ou qualquer outra polca de duas partes.

UMA. Crianças em pares correm facilmente em círculo. Os meninos sentam em um joelho e as meninas correm em volta deles.

B. De pé, de frente uma para a outra, as crianças batem três palmas na orelha direita e na orelha esquerda.

Os meninos fazem uma “primavera”, e as meninas correm para o próximo menino em um galope lateral.

Após a dança, as crianças se sentam. A música de P. Tchaikovsky "Morning Reflection" soa calmamente.

Diretor musical. Vocês se lembram do maravilhoso conto de fadas sobre Thumbelina? Veja o que está na sua frente Flor bonita! Talvez a encontremos lá, lá dentro? (Abre as pétalas e tira a crisálida.) Aqui está a Polegarzinha! (Coloca a boneca entre as flores que estão espalhadas sobre a mesa.) Lembra-se, no conto de fadas, Polegarzinha sonhava com a terra dos elfos? Nós a ajudaremos a chegar lá se completarmos todas as tarefas musicais que estão sob essas cores.

O diretor musical vira as flores e convida as crianças a completarem a tarefa. Pequenas flores planas são feitas de papelão colorido. No lado reverso cada flor - tarefa musical e uma boneca elfa pintada com asas. O elfo está preso de modo que, quando a flor for virada, a estatueta do elfo se levante perpendicularmente à flor.

Diretor musical.

Vamos pegar a primeira flor

E vamos descobrir o que há nele.

"Cantar alto, limpo,

Você tem que saber muito.

Direto da manhã

No canto das crianças.

Exercício de desenvolvimento ouvido musical e vozes “Aqui subo, aqui desço. Top-top-top-top-top. Top-top-top-top-top! O exercício é realizado com várias tarefas. É preciso cantar: triste, alegre, sombrio, carinhoso, zangado, arrastado, em ritmo acelerado, etc.

Diretor musical.

Levantamos a segunda flor,

Vamos descobrir o que há nele...

"No início da manhã em uma casa brilhante

Todos nós caminhamos felizes.

Nesta casa...

Crianças. Jardim da infância!"

Diretor musical. Está arranjado...

Crianças. Para rapazes!

A música "Kindergarten" é interpretada, letra e música de N. Ponomareva

Diretor musical.

Levantamos a segunda flor,

O que nos for pedido, descobriremos.

"Oh, que pena -

Já faz quatro dias

Eu briguei com uma boneca

Não me ouve."

Meninas-solistas executam a música "Oh, que pena", palavras e música de T. Kopylova.

Diretor musical. Que música triste. Xingar, crianças, não é bom, precisamos urgentemente fazer as pazes!

Vamos pegar a terceira flor

E vamos descobrir o que há nele.

"A floresta é amiga, e o prado é amigo,

O sol também é nosso amigo!

Em um círculo, vocês crianças precisam se levantar

E falar sobre amizade.

Executando dança engraçada“Você é meu amigo e eu sou seu amigo” para a música “Cem amigos” de A. Pugacheva. Movimentos para a escolha do diretor musical.

Diretor musical.

Levante outra flor.

Agora vamos descobrir...

"Qual é o barulho, qual é o toque?

Ouve-se de todos os lados.

Então essas são as fofuras

Nossos copos!”

Dança "Tumblers".

Diretor musical.

É hora de pegar outra flor

O que estamos perguntando de novo?

"Adeus novamente

Dança para nós!"

A dança "Queríamos dançar" ou qualquer outra está sendo executada dança comum escolhido pelo diretor musical. Após a dança, as crianças sentam-se em cadeiras.

Diretor musical. Nossa aula está chegando ao fim, e eu gostaria muito de agradá-lo. Olha quantos balões eu tenho! Hoje falamos muito sobre humor na música. De que cor você acha que é o humor triste? Que tal diversão? Sonhadores? Nervoso? (As crianças respondem.)

E vamos tentar "reviver" esses Balões! Escolheremos para eles "olhos", "sobrancelhas", "boca" e tentaremos expressar com mais precisão o "humor" da bola de cada cor.

Sons "Meditação matinal" P. I. Tchaikovsky, as crianças realizam a tarefa. Para a fabricação de olhos, bocas, sobrancelhas, narizes, é conveniente usar um filme autoadesivo colorido. Olhos e narizes podem ser colados antecipadamente para que o “rosto” não se estenda além do razoável. A expressão do "rosto" da bola é conseguida colando as sobrancelhas e bocas em diferentes posições.

Diretor musical. Agora está claro que esta é uma bola triste. Este é pensativo e sonhador. E este estava muito zangado com alguma coisa. E esta é uma risada engraçada! Eles são tão diferentes quanto nossos humores. Leve essas bolas com você para o grupo, lá você vai jogar com elas novamente. E é hora de nos despedirmos. (Canta.) Adeus, crianças! Crianças (cantar). Adeus!

Ao som de uma melodia calma, as crianças saem do salão.

Literatura

Kaznacheeva T. N. Resumo de uma aula de música. / paleta musical. Nº 1. 2007. Raiz 3. Jogos musicais e didáticos.

Aula de música com apresentação

"Viagem à Terra dos Instrumentos Musicais"

Descrição do material: Apresento à sua atenção um resumo de uma aula de música, utilizando a apresentação "Viagem ao país dos instrumentos musicais". Esta lição destina-se a crianças de 4 a 5 anos ( grupo do meio). O material será útil para diretores musicais e educadores de infância.

Duração do evento: 20 minutos

Alvo: Forme as fundações cultura musical pré-escolares. Atraia a atenção das crianças para os instrumentos musicais.

Tarefas:

Educacional:

• Formato representações elementares sobre instrumentos musicais de sopro;
• Corrija os nomes dos instrumentos.

Em desenvolvimento:

• Desenvolver a atenção, a memória musical e a audição de tom.

Educacional:

• Aumentar o interesse e o amor pela música;
• Despertando o interesse em tocar os instrumentos musicais mais simples.

Meios técnicos:

• Centro de Música;
• Projetor (para exibição de apresentação e vídeo);
• Computador.

Equipamentos e materiais:

• Mesa (para instrumentos musicais)
• Instrumentos musicais
• capa

Progresso do GCD

Há uma mesa no meio do salão, sobre ela estão instrumentos musicais cobertos com uma bela capa. O projetor mostra o slide número 1.

Sob a marcha (I. Kishko), as crianças entram na sala de música, marcham pelo círculo e sentam-se nas cadeiras.

Musas. mão: Ola pessoal. Hoje teremos uma viagem pelo país dos instrumentos musicais. Já estamos familiarizados com algumas ferramentas, e conheceremos algumas apenas hoje. Me digam pessoal, quais instrumentos vocês já conhecem?

Crianças: Responder

Musas. mão: Muito bem, você conhece um monte de ferramentas, estou muito orgulhoso de você! Pessoal, parece-me ou você realmente quer saber o que está escondido sob a capa.

Crianças: Responder

Musas. mão: Então é hora de pegar seus lugares no nosso trem mágico e fazer uma viagem.

A música "Locomotiva a vapor de insetos" soa

(Música: Alexander Ermolov. Letra: Alexander Morozov).

Campos e florestas estão flutuando do lado de fora da janela.

Vamos para onde os milagres nos esperam.

E o sol está brilhando, e o rio está brilhando,

E nosso trem voa tão rápido!

Choo, choo, choo, isso, isso, isso -

cordeiros brancos

Golpes em movimento

Locomotiva a vapor - Inseto!

Choo, choo, choo, isso, isso, isso -

cordeiros brancos

Golpes em movimento (3 vezes)

Musas. mão: Bem feito! Você canta e toca muito bem! E veja como os assobios são brilhantes e coloridos.

O slide número 5 está sendo transmitido no projetor

Musas. mão: Vamos ouvir como soa.

A gravação soa uma melodia em um apito

Musas. mãos vai até a mesa onde estão todos os instrumentos e pega a gaita.

Musas. mão: E aqui temos um olhar - harmônica.

Ele entrega o acordeão para as crianças considerarem, e o slide nº 6 é transmitido no projetor

Quando as crianças examinavam a gaita, música. mãos leia o conteúdo do slide para as crianças.

Guia de música: Agora, vamos ouvir como soa.

A gravação apresenta uma melodia de gaita

Guia de música: Olha, tem outro aqui ferramenta interessante, vamos conhecê-lo também, então... (o diretor musical dá voz ao conteúdo do slide para as crianças).

O slide número 7 está sendo transmitido no projetor

Guia de música: Gente, vocês querem ver como eles tocam esse instrumento de sopro?

Crianças: Responder

O projetor está transmitindo o vídeo "Game on the Triol"

Guia de música: Uma bela performance foi feita pelos artistas no vídeo. E agora vamos lembrar quais ferramentas consideramos ...

Os separados são dedicados ao conhecimento de crianças com instrumentos folclóricos. Resumo de uma aula de música em Jardim da infância preparado pelo diretor musical da mais alta categoria Kutusheva E.V., MBDOU Kindergarten tipo combinado n° 56 "Severyanochka", Nizhnevartovsk e destina-se a crianças do segundo grupo mais jovem.

O objetivo da lição do jardim de infância:

• Apresente às crianças o instrumento folclórico russo gusli.

As tarefas da lição do jardim de infância:

• Aumentar o amor das crianças pela música folclórica russa e russo instrumento folclórico- harpa, para curtir e curtir o próprio processo de contato com a música.
• Desenvolver as ideias das crianças sobre a figuratividade da música que cria uma imagem (a harpa retrata os heróis de um conto de fadas russo); O meios expressivos música (dinâmica, registro), tom (high-low, movimento da melodia para cima e para baixo).
• Desenvolver qualidades comunicativas crianças através jogo de música e casais dançando.
• Transmitir o caráter da música em movimento, no canto.
• Expanda o vocabulário que denota nomes no folclore russo (música folclórica russa, música folclórica russa antiga instrumento musical, gusli), caracteres do russo conto popular, termos musicais(quiet-loud, high-low, movimento da melodia para cima e para baixo).

O curso de aulas no jardim de infância VISITE NO CONTO DE FADAS

Sob o alegre russo música folclórica crianças entram na sala. O diretor musical encontra as crianças.

Há um "Olá" cantado por exercícios.

Diretor Musical: Gente, vocês gostam de contos de fadas? (As crianças respondem.) Depois, sente-se e ouça. Hoje um convidado veio até nós de um conto de fadas familiar, mas de que conto de fadas ele é e quem ele é, adivinhe por si mesmo!

- Tem a forma de uma bola.
Ele costumava ser quente.
Pulou da mesa para o chão
E ele deixou sua avó.
Ele tem um lado corado...
Você sabia? (Kolobok).

Diretor Musical: Agora, ouça a história com atenção. A avó assou Kolobok e colocou-o no peitoril da janela para se refrescar. Mas Kolobok se cansou de ficar deitado ali, então pulou da janela, rolou pela soleira e desceu as escadas a galope. Então resolvi subir e descer de novo...

Cantando "Escada".

O homem-biscoito pulou, pulou, pulou, pulou.
E então ele pulou, pulou, pulou, pulou.

Diretor Musical: - Um pão rolou para a rua, e os pássaros cantavam alto ali.

Está sendo realizado um jogo musical e didático “Estamos sentados em galhos”.

Mãe:

- Estou sentado no galho mais baixo,
E eu canto: chirp-chirp.

Pintinhos:

- Estamos sentados no galho mais alto,
E cantamos: chirp-chirp.

Diretor Musical: - O coque rolou ainda mais, rolou e viu uma linda flor. Ele se inclinou para a flor e a cheirou.

O jogo de dedos "Flor" de E. Zheleznova está sendo realizado.

Diretor Musical: E o pão rolou. De repente, ele vê - em um toco está uma bolsa maravilhosa. (Mostra.) Ele, pessoal, é seu amigo! Gostaria de saber o que está escondido lá? O que você acha que está escondido na bolsa?

As crianças respondem. O diretor musical tira a harpa da bolsa e mostra para as crianças.

Diretor Musical: - Aqui está o que belo instrumento! Este é um antigo instrumento musical russo e é chamado de "gusli". É falado em vários contos de fadas. Ouça como soa!

O diretor musical toca harpa.

Diretor Musical: - Como soam as harpas?

As crianças respondem.

Diretor Musical: - Sim! Gusli soa divertido, provocante e alegre! Crianças, e levaremos a harpa conosco para o conto de fadas, e eles nos ajudarão? (Respostas das crianças.) Depois ouvimos mais a história. Gingerbread Man rolou, e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam o "urso" pela música que tocam.

Urso (cuidador):

Diretor Musical: - Não coma Kolobok, Mishenka, mas veja como nossas crianças dançam!

As crianças dançam uma dança de par.

Urso: - Oh, obrigado, satisfeito! Assim seja, eu não vou tocar Kolobok!

Diretor Musical: - O Urso vagou pela floresta, e o Homem-Biscoito rolou ainda mais. Rolando, rolando, e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam a "lebre" pela música que tocam.

Lebre (professor): - Gingerbread Man, Gingerbread Man, eu vou te comer!

Diretor Musical: - Não, Hare, não vai funcionar! Vamos assustá-lo! E a harpa nos ajudará. Eu vou tocar baixinho e você vai “sussurrar” com as palmas das mãos. E quando eu tocar harpa alto, você baterá palmas bem alto.

Realiza-se o jogo musical e didático "Loud-quiet".

Durante o jogo, a Lebre sai silenciosamente.

Diretor Musical: - Ah, onde está a Lebre? (As crianças respondem: ele se assustou, ele fugiu.) Kolobok ficou encantado e rolou ainda mais. Gingerbread Man rola, rola, e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam o "lobo" pela música que tocam.

Lobo (cuidador): - Gingerbread Man, Gingerbread Man, eu vou te comer!

Diretor Musical: - Lobo, não ofenda Kolobok. Ele é bom, gentil, você precisa ser amigo dele, pois nossos caras são amigos. Eles estão cantando sobre isso agora.

As crianças cantam a música "O sol tem amigos" E. Tilicheeva.

Lobo: - Boa música! Assim seja, eu não vou tocar em você, Kolobok!

Diretor Musical: - O Lobo correu para a floresta, e Kolobok rolou ainda mais. Rolando, rolando, e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam a "raposa" pela música que tocam.

Raposa (tutor): - Gingerbread Man, Gingerbread Man, eu vou te comer!

Diretor Musical: — Não coma Fox Kolobok, vamos cantar uma música para você.

Raposa: — Não quero ouvir músicas, quero comer Kolobok.

Diretor Musical: - Não coma Fox Kolobok, vamos tocar instrumentos musicais para você.

Raposa: - Eu não quero!

Diretor Musical: "Bem, então vamos dançar!"

Raposa: - Eu não quero.

Diretor musical para crianças: "Então vamos enganar Lisa." Vamos brincar com ela.

Realiza-se o jogo comunicativo "Sorriso".

Durante o jogo, Kolobok está discretamente escondido. A raposa começa a procurar Kolobok.

Raposa: — Eu olhei para você, não percebi onde Kolobok tinha ido?

Diretor Musical: - A Raposa correu, correu, procurou Kolobok, olhou, e assim sem nada para dentro da floresta e fugiu. E Kolobok agradeceu sua ajuda e correu para casa. Esse é o fim do conto de fadas, e quem ouviu e ajudou - muito bem! E quem nos ajudou? (Respostas das crianças.) Claro, você e nosso convidado, um antigo instrumento musical russo - um gusli! Nossa aula chegou ao fim.