Ekaterina Potemkina
Resumo da lição sobre a formação do ensino fundamental representações matemáticas. grupo do meio

Alvo: Continuar a desenvolver representações matemáticas em crianças do grupo do meio.

Tarefas:

Educacional:

Formato capacidade de equalização grupos de duas maneiras, somando-se ao menor grupo um(ausência de) sujeito ou removendo de um maior grupo um(extra) sujeito.

Continue aprendendo a comparar dois grupos de objetos, diferente em Formato, definindo sua igualdade ou desigualdade com base na correspondência de pares. Melhorar a capacidade de comparar dois objeto por comprimento, largura

Para consolidar a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas planas figuras: círculo, quadrado, triângulo.

Educacional:

desenvolver a atenção, pensamento lógico, olho, habilidades motoras finas das mãos

Educacional:

Cultive uma atitude positiva em relação aos animais.

Cultive o interesse em ocupação capacidade de resposta, vontade de ajudar os outros, capacidade de trabalhar de forma independente

cuidador: Gente, hoje vamos ao zoológico.

Os meninos vão ao zoológico

Alunos e pré-escolares

Quer ver os animais

Todos os animais estão em gaiolas.

E trazer-lhes um deleite:

Quem é banana e quem é biscoito,

1. Situação do jogo "Caminho do Zoológico"

Pessoal, chegar ao nosso zoológico não é tão fácil. Olhe para os caminhos em frente ao zoológico.

Vamos compará-los com você. As faixas são as mesmas?

Para chegar ao zoológico, precisamos escolher a estrada mais longa e mais larga. olhar com cuidado e escolha que precisamos.

Crianças: vermelho.

cuidador: Bem feito. Aqui estamos no zoológico

2. "Pendurar lenços"- equalização grupos de objetos de 2 maneiras

cuidador: Quem nos conhece primeiro? Preste atenção no guaxinim que seca lenços na corda Quantos lenços secam na corda?

Crianças: Um monte de.

cuidador: De que cor são?

Crianças: Vermelho amarelo

cuidador: Os lenços são os mesmos Formato?

Crianças: Redondo, triangular.

cuidador: O que pode ser dito sobre o número de redondos e triangulares lenços: eles são iguais? Como você pode descobrir?

E para descobrir, colocamos tantos lenços redondos na faixa superior quanto um guaxinim. Quantos lenços redondos? Vamos contar. (5)

Agora coloque lenços triangulares na tira inferior. Quantos lenços tem um guaxinim? (4)

cuidador: Que lenços mais: redondo ou quadrado formulários?

Crianças: Lenço redondo formas mais.

cuidador: Que lenços menos: redondo ou quadrado formulários?

Crianças: lenço quadrado forma menos.

cuidador: Como fazer lenços redondos e quadrados as formas são iguais?

(Junto com as crianças discutimos maneiras de igualar grupos de objetos).

3. Minuto Físico.

macaco sugerido jogar um jogo de bola "Diga o contrário"

baixo alto,

longo curto,

Dia noite,

estreito largo

luz pesada,

Esquerda direita

Muito perto;

Acima abaixo

Um é muitos

Manhã tarde,

espessura fina

4. "figura extra"

cuidador: Vamos ver quem mais nos espera no zoológico? (papagaio). Ele nos trouxe a tarefa de jogar. Aqui estão os números do cartão. Precisar com cuidado olhe para o cartão e encontre a peça extra. Esta figura precisará ser apresentada a partir da contagem de varetas. E então veremos se você encontrou a figura extra corretamente.

cuidador: Que bons companheiros somos!

5. "Desvendar os Caminhos"

cuidador: Mas o zoológico já está fechando e é hora de voltarmos grupo. Mas o que todas as faixas ficam bagunçadas e para voltar grupo você precisa decompor as faixas da mais longa para a mais curta. Pegue suas faixas e coloque-as na mesa da faixa mais longa para a mais curta. E agora vamos verificar se colocamos as trilhas corretamente.

Aqui estamos em grupo.

Onde estivemos hoje?

Que animais nos conheceram no zoológico?

O que fizemos com o guaxinim?

Que jogo foi jogado com o macaco?

Que tarefa o papagaio preparou para nós?

Isso é que bons companheiros somos!

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I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina

Aulas sobre a formação de representações matemáticas elementares na turma do meio do jardim de infância

Prefácio

Este manual é dirigido a educadores que trabalham no âmbito do "Programa de educação e formação em Jardim da infância» editado por M.A. Vasilyeva, V. V. Gerbovoy, T. S. Komarova, por organizar as aulas de matemática no grupo do meio.

O manual discute a organização do trabalho sobre o desenvolvimento de conceitos matemáticos elementares em crianças de 4 a 5 anos, levando em consideração os padrões de formação e desenvolvimento de seus atividade cognitiva e opções de idade.

O livro apresenta um planejamento aproximado das aulas de matemática para o ano. O sistema de classes proposto inclui um complexo tarefas do jogo e exercícios, métodos viso-práticos e técnicas de trabalho sobre a formação de representações matemáticas elementares; ajuda as crianças a dominar os métodos e técnicas de cognição, aplicar os conhecimentos e habilidades adquiridos na prática. Isso cria os pré-requisitos para a formação de uma visão de mundo correta, permite fornecer uma orientação geral de desenvolvimento de aprendizado, conexão com o mental, desenvolvimento da fala e Vários tipos Atividades.

O enredo de aulas e tarefas especialmente selecionadas contribuem para o desenvolvimento de processos mentais (atenção, memória, pensamento), motivam a atividade da criança e direcionam sua atividade mental para encontrar maneiras de resolver as tarefas. O método de condução das aulas não implica o ensino direto, o que pode afetar negativamente a compreensão e o desempenho independente das tarefas matemáticas pela criança, mas implica a criação de situações de cooperação e atividade. A ativação da independência mental desenvolve a posição ativa da criança e forma habilidades aprendendo atividades.

O conhecimento adquirido em sala de aula sobre a formação de representações matemáticas elementares deve ser consolidado em Vida cotidiana. Para este fim Atenção especial deve ser dada a jogos de interpretação de papéis, onde se criam condições para a aplicação de conhecimentos matemáticos e métodos de ação. No trabalho com crianças, como pré escola, e em casa, você pode usar pasta de trabalho ao "Programa de educação e formação no jardim de infância" "Matemática para crianças" (M.: Mozaika-Sintez, 2006).

Incluído no subsídio material adicional compilado de acordo com as recomendações de psicólogos, professores e metodologistas modernos e permite expandir o conteúdo do trabalho com crianças do quinto ano de vida.

Distribuição aproximada material do programa por um ano

eu quarto

Setembro

Lição 1

igualmente, tanto quanto.

Para consolidar a capacidade de comparar dois objetos em tamanho, para indicar os resultados da comparação com palavras.

Lição 2

Fortalecer a capacidade de distinguir e nomear partes do dia(manhã tarde noite noite).

Lição 3

Outubro

Lição 1

alto, baixo, acima, abaixo.

Lição 2

Lição 3

(manhã tarde noite noite).

Lição 4

novembro

Lição 1

Lição 2

Lição 3

rápido lento.

Lição 4

Apresente a formação do número 5, aprenda a contar até 5, responda à pergunta "Quanto?".

manhã tarde noite noite.

Pratique a discriminação formas geométricas(círculo, quadrado, triângulo, retângulo).

II trimestre

dezembro

Lição 1

Aprenda a comparar objetos de acordo com dois sinais de tamanho (comprimento e largura), indique os resultados da comparação com expressões, por exemplo: "A fita vermelha é mais longa e larga que a verde, e a fita verde é mais curta e estreita que a fita vermelha."

Melhorar a capacidade de determinar a direção espacial de si mesmo:

Lição 2

Continue aprendendo a comparar objetos de acordo com dois sinais de tamanho (comprimento e largura), indique os resultados da comparação com as expressões apropriadas, por exemplo: "Long and wide - a large path, short and estreito - a small path. "

Exercício para distinguir e nomear formas geométricas familiares (cubo, bola, quadrado, círculo).

Lição 3

Continue a formar ideias sobre o valor ordinal do número (dentro de 5), consolide a capacidade de responder às perguntas “Quanto?”, “Qual número?”, “Em que lugar?”

Apresente o cilindro, aprenda a distinguir entre uma bola e um cilindro.

Lição 4

Exercício de contagem e contagem de objetos dentro de 5 de acordo com o modelo.

Continue a refinar idéias sobre o cilindro, consolide a capacidade de distinguir entre uma bola, um cubo, um cilindro.

Para consolidar ideias sobre a sequência das partes do dia:manhã tarde noite noite.

Janeiro

Lição 1

Exercício de contagem e contagem de objetos dentro de 5 de acordo com o modelo e o número nomeado.

Conheça o significado das palavras muito perto.

Desenvolver a capacidade de compor uma imagem holística de um objeto a partir de suas partes.

Lição 2

Pratique contar sons de ouvido dentro de 5.

Esclarecer a compreensão do significado das palavrasmuito perto.

Aprenda a comparar três objetos em tamanho, organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras:mais longo, mais curto, mais curto, mais curto, mais longo, mais longo.

Lição 3

Pratique contar sons dentro de 5.

Continue aprendendo a comparar três objetos em comprimento, organize-os em sequência decrescente e crescente, indique os resultados da comparação com as palavras:mais longo, mais curto, mais curto, curto, mais longo, mais longo.

Exercite a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas familiares: círculo, quadrado, triângulo, retângulo.

Lição 4

Pratique contar objetos pelo toque dentro de 5.

Explique o significado das palavrasontem Hoje amanhã.

Desenvolver a capacidade de comparar objetos por seu arranjo espacial(esquerda, direita, esquerda, direita).

Fevereiro

Lição 1

Continue a exercitar a contagem de objetos pelo toque dentro de 5.

Reforçar ideias sobre o significado das palavrasontem Hoje amanhã.

Aprenda a comparar três objetos em largura, organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras:.

Lição 2

Exercite a capacidade de navegar no espaço e designar direções espaciais relativas a si mesmo com as palavras:cima, baixo, esquerda, direita, frente, trás.

Aprenda a comparar 4-5 objetos de largura, organize-os em sequência decrescente e crescente, indique os resultados da comparação com as palavras apropriadas:largo, mais estreito, mais estreito, mais estreito, mais largo, mais largo.

Lição 3

Aprenda a reproduzir o número especificado de movimentos (dentro de 5).

Exercite a capacidade de nomear e distinguir formas geométricas familiares: círculo, quadrado, triângulo, retângulo.

Melhore as ideias sobre as partes do dia e sua sequência:manhã tarde noite noite.

Lição 4

Exercite a capacidade de reproduzir o número especificado de movimentos (dentro de 5).

Aprenda a se mover em uma determinada direção (para frente, para trás, esquerda, direita).

Consolidar a capacidade de compor uma imagem holística de um objeto a partir de partes separadas.

III trimestre

Marchar

Lição 1

Fortaleça a capacidade de se mover em uma determinada direção.

Explique que o resultado da contagem não depende do tamanho dos objetos (dentro de 5).

Aprenda a comparar objetos por tamanho (dentro de 5), organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras:maior, menor, ainda menor, menor, maior.

Lição 2

Consolidar a ideia de que o resultado da contagem não depende do tamanho dos objetos.

Aprenda a comparar três objetos em altura, organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras:alto, mais baixo, mais baixo, mais baixo, mais alto, mais alto.

Exercite a capacidade de encontrar os mesmos brinquedos por cor ou tamanho.

Lição 3

Mostre a independência do resultado da contagem da distância entre objetos (dentro de 5).

Exercite a capacidade de comparar 4-5 objetos em altura, organize-os em sequência decrescente e crescente, indique os resultados da comparação com as palavras:mais alto, mais baixo, mais baixo, mais alto.

Exercite a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas: um cubo, uma bola.

Lição 4

Consolidar a ideia de que o resultado da contagem não depende da distância entre os objetos (dentro de 5).

Continue a introduzir o cilindro comparando-o com uma bola.

Exercite a capacidade de se mover em uma determinada direção.

abril

Lição 1

Mostre a independência do resultado do cálculo da forma do arranjo dos objetos no espaço.

Continue a introduzir o cilindro comparando-o com uma bola e um cubo.

Melhorar a compreensão do significado das palavrasmuito perto.

Lição 2

Consolidar as habilidades de contagem quantitativa e ordinal em 5, para aprender a responder às perguntas “Quanto?”, “Qual?” etc.

Melhore a capacidade de comparar objetos por tamanho, organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras:

Melhore a capacidade de estabelecer a sequência das partes do dia:manhã tarde noite noite.

Lição 3

Exercício de contar e contar objetos pelo ouvido, pelo toque (dentro de 5).

Aprenda a correlacionar a forma dos objetos com formas geométricas: uma bola e um cubo.

Desenvolva a capacidade de comparar objetos por cor, forma, tamanho.

Lição 4

Consolidar a ideia de que o resultado da contagem independe das características qualitativas do objeto (tamanho, cor).

Exercite a capacidade de comparar objetos por tamanho (dentro de 5), organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras:maior, menor, ainda menos, menor, mais.

Para melhorar a capacidade de navegar no espaço, designar direções espaciais em relação a si mesmo com as palavras apropriadas:para frente, para trás, para a esquerda, para a direita, para cima, para baixo.

Poderia

O final do ano letivo envolve o trabalho do educador para consolidar o material do programa em forma de jogo de enredo usando métodos tradicionais e não tradicionais de ensino infantil. Entretenimento matemático e atividades de lazer são possíveis.

Planos de aula

Setembro

Lição 1

Conteúdo do programa

Para melhorar a capacidade de comparar dois grupos iguais de objetos, indicar os resultados da comparação com as palavras:igualmente, tanto quanto.

Para consolidar a capacidade de comparar dois objetos em tamanho, indicar os resultados da comparação com as palavras:grande, pequeno, mais, menos.

Exercício para determinar direções espaciais de si mesmo e nomeá-las com palavras:frente, atrás, esquerda, direita, superior, inferior.

Materiais de demonstração.Caminho de papel, cesta, layout de prado.

Folheto.cogumelos, papel folhas de outono, grandes e pequenas saliências.

Diretrizes

Situação do jogo "Viagem ao floresta de outono". (A lição pode ser feita em uma caminhada.)

eu parte. A professora convida as crianças a irem à floresta de outono. Esclarece a época do ano e suas características.

Chama a atenção das crianças para um cesto de cogumelos e pergunta: “Quantos cestos? Quantos cogumelos estão na cesta?

As crianças pegam um cogumelo. A professora descobre: ​​“Quantos cogumelos você pegou?”

A professora convida as crianças a colocarem seus cogumelos na clareira e esclarece: “Quantos cogumelos havia na clareira?”

Em seguida, chama a atenção das crianças para as folhas de outono espalhadas pelo caminho: “Quantas folhas estão no caminho? Traga uma folha para o seu cogumelo. O que pode ser dito sobre o número de folhas e cogumelos? (O professor encoraja as crianças a usar expressões familiares que denotam igualdade na fala:igualmente, tanto quanto.) De que outra forma você pode organizar cogumelos e folhas para que você possa ver que eles são o mesmo número?(Você pode colocar cada cogumelo em uma folha ou cobrir cada cogumelo com uma folha.)As crianças organizam os objetos de uma das maneiras (por acordo).

II parte.

As crianças, juntamente com o professor, examinam os solavancos. O professor está interessado em: “Os cones são do mesmo tamanho?” Então ele sugere: “Pegue um cone grande. Encontre um casal para ela - uma pequena protuberância. Tente esconder uma grande (pequena) protuberância nas palmas das mãos. Pegue a pequena protuberância em sua mão direita e a grande em mão esquerda. O que pode ser dito sobre o tamanho de um cone pequeno em comparação com um grande?(A pequena saliência é menor que a grande saliência.)O que pode ser dito sobre o tamanho da grande saliência em comparação com a pequena saliência?(A grande saliência é maior que a pequena saliência.)

III parte. O jogo "O que é onde".

A professora convida as crianças a falarem sobre quais objetos veem acima, abaixo, esquerda, direita, na frente, atrás.

Lição 2

Conteúdo do programa

Exercício de comparação de dois grupos de objetos, diferentes em cor, forma, determinando sua igualdade ou desigualdade com base na comparação de pares, aprenda a designar os resultados da comparação com as palavras:mais, menos, igualmente, tanto quanto.

Fortalecer a capacidade de distinguir e nomear partes do dia(manhã tarde noite noite).

Material visual didático

Materiais de demonstração.Brinquedos: Ursinho Pooh, Leitão, Coelho, 2 caixas, cubos vermelhos e azuis (de acordo com o número de crianças), imagens do enredo com foto partes diferentes dias.

Folheto.Cubos e prismas triangulares (5 peças para cada criança).

Diretrizes

Situação do jogo "Visitando o Coelho".

eu parte. Exercício do jogo "Coloque os cubos na caixa".

Cubos multicoloridos são dispostos sobre a mesa.

A professora diz às crianças: “O Ursinho Pooh e o Leitão vão visitar o Coelho. O que você acha que eles podem jogar? (Respostas das crianças.) Vamos recolher todos os cubos. De que cor são os cubos? Como você sabe se há números iguais de cubos vermelhos e azuis? Coloque um cubo azul em cima de cada cubo vermelho. O que pode ser dito sobre o número de cubos vermelhos e azuis?

Pegue um cubo vermelho ou azul e organize-os em duas caixas de modo que uma contenha todos os cubos vermelhos e a outra contenha todos os cubos azuis.

II parte. Exercício do jogo "Vamos construir casas".

As crianças têm 5 cubos e 4 prismas nas mesas. O coelho pede às crianças que o ajudem a construir casas. Ele pergunta: “O que vamos precisar para construir casas? Quais peças você tem nas mesas? (Propõe organizar todos os cubos em fila.) O que precisa ser colocado nos cubos para fazer uma casa?(Cobertura.)

As crianças encontram figuras que parecem telhados e completam as casas.

Todas as casas têm telhado? Coelho pergunta.

As crianças, juntamente com a professora, discutem formas de equalizar objetos e completar uma casa.

III parte. Exercício do jogo "Vamos ajudar ursinho Pooh ordenar as fotos.

A professora reveza-se mostrando às crianças figuras do enredo representando diferentes partes do dia e pergunta: “Quem é mostrado na figura? O que as crianças da foto estão fazendo? Quando isso acontece? As crianças organizam sequencialmente as imagens (manhã, tarde, noite, noite).

Lição 3

Conteúdo do programa

Exercite a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas: círculo, quadrado, triângulo.

Melhore a capacidade de comparar dois objetos em comprimento e largura, indique os resultados da comparação com as palavras:longo - curto, mais longo - mais curto; largo - estreito, mais largo - mais estreito.

Desenvolver a capacidade de comparar objetos por cor, forma e arranjo espacial.

Material visual didático

Materiais de demonstração.Dois palhaços, cujos elementos de figurino diferem em forma, cor, disposição espacial; 5–7 balões cores diferentes, fitas vermelhas e azuis de comprimentos diferentes, 2 pranchas de larguras diferentes, flanelógrafo.

Folheto.Cartões de contagem de 2 listras, cartões de balão azul e vermelho (5 para cada criança), estrelas.

Diretrizes

Situação do jogo "O circo veio até nós."

eu parte. Exercício do jogo "Encontre diferenças".

Palhaços “vem” visitar as crianças, em que os elementos das fantasias diferem em forma, cor e disposição espacial. Eles pedem às crianças que adivinhem como suas fantasias são diferentes.

II parte. Palhaços "brincam" com balões.

A professora pergunta às crianças: “Quantas bolas têm os palhaços? De que cor são?"

O professor se oferece para colocar todas as figuras com bolas azuis na tira superior do cartão e todas as figuras com bolas vermelhas na tira inferior.

Após completar a tarefa, o professor pergunta: “Quantas bolas azuis? Quantas bolas vermelhas? Que bolas de cor são mais (menos)? Como fazer bolas azuis e vermelhas iguais? (As crianças igualam o número de bolas de uma das maneiras escolhidas.) O que pode ser dito sobre o número de bolas azuis e vermelhas?

III parte. Exercício do jogo "Comparar fitas".

Palhaços "mostram" exercícios com fitas.

A professora pergunta: “De que cor são as fitas dos palhaços? São do mesmo comprimento? Como você pode descobrir?

A professora, junto com as crianças, coloca as fitas no flanelógrafo uma sob a outra, se oferece para mostrar uma fita longa (curta) e pergunta: “O que se pode dizer sobre o comprimento da fita vermelha em relação à azul? O que pode ser dito sobre o comprimento da fita azul em comparação com a vermelha?”

Parte IV. Exercício do jogo "Vamos pular sobre os tabuleiros."

A professora mostra as tábuas para as crianças e descobre se elas têm a mesma largura ou não. Ele pede para mostrar uma prancha larga (estreita) e se oferece para pular por cima das pranchas.

No final da aula, os palhaços dão estrelas às crianças.

Outubro

Lição 1

Conteúdo do programa

Continue aprendendo a comparar dois grupos de objetos com formas diferentes, determinando sua igualdade ou desigualdade com base na comparação de pares.

Consolidar a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas planas: círculo, quadrado, triângulo.

Exercício de comparação de dois objetos em altura, indicando os resultados da comparação com as palavras:alto, baixo, acima, abaixo.

Material visual didático

Materiais de demonstração.Brinquedos: guaxinim, macaco, girafa; lenços da mesma cor redondos, quadrados e triangulares (5 peças cada).

Folheto.Círculos e quadrados divididos em 2 partes (2 figuras para cada criança), cartões com imagens de contorno de figuras, tijolos (10 peças para cada criança).

Diretrizes

Situação do jogo "Zoológico extraordinário".

eu parte. A professora informa às crianças que hoje elas irão ao zoológico. Ele chama a atenção para um guaxinim que está secando lenços em uma corda e pergunta: “Quantos lenços estão secando em uma corda?(Um monte de.) De que cor são? Os lenços são do mesmo formato?(Redondo, quadrado, triangular.)O que se pode dizer sobre o número de lenços redondos e quadrados: eles são iguais? Como você pode descobrir?

Uma criança coloca lenços seguidos Forma redonda, e o outro sob cada lenço redondo coloca um lenço quadrado.

A professora está interessada em: “Quais são os lenços mais: redondos ou quadrados? Quais lenços são menores: quadrados ou redondos? Como fazer com que lenços redondos e quadrados fiquem iguais.

Junto com as crianças, a professora discute formas de equalizar objetos e sugere o uso de um deles.

II parte. Exercício do jogo "Confusão".

Nas mesas das crianças estão círculos e quadrados, divididos em 2 partes. A professora convida as crianças a ajudarem o macaco a montar as figuras, utilizando para isso cartões com imagens de contorno de círculos e quadrados. Então ele verifica a correção da tarefa e descobre os nomes das figuras.

Minuto de Educação Física

A professora lê um poema e as crianças dobram os dedos de acordo com o texto.

Dedo, dedo, onde você esteve?
Com este irmão fui para a floresta,
Eu cozinhei sopa de repolho com este irmão,
Eu comi mingau com esse irmão,
Eu cantei músicas com esse irmão.

Este dedo foi para a floresta,
Este cogumelo dedo encontrado
Este dedo começou a limpar,
Este dedo começou a fritar,
Este dedo comeu tudo
A partir disso ele engordou.

III parte. A professora convida as crianças a construir cercas para os animais: para uma girafa - uma cerca alta, para um guaxinim - uma cerca baixa.

Primeiro, as crianças comparam os animais (“Quem é mais alto: uma girafa ou um guaxinim? Quem é mais baixo: um guaxinim ou uma girafa?”), e depois organiza os tijolos de acordo: horizontalmente para uma cerca baixa e verticalmente para uma alta .

Lição 2

Conteúdo do programa

Aprenda a entender o significado do número final obtido como resultado da contagem de objetos dentro de 3, responda à pergunta "Quanto?".

Exercício na capacidade de determinar formas geométricas (bola, cubo, quadrado, triângulo, círculo) por via tátil-motora.

Fortalecer a capacidade de distinguir entre esquerda e direita mão direita, determine as direções espaciais e designe-as com as palavras:esquerda, direita, esquerda, direita.

Material visual didático

Materiais de demonstração.Escada de dois degraus, 3 coelhos, 3 esquilos, saco "mágico", bola, cubo, quadrado, círculo, triângulo.

Diretrizes

eu parte. Situação do jogo "Convidados da floresta".

A professora informa às crianças que os convidados vieram da floresta (coloca 2 coelhinhos na escada). Descobre dos caras o que precisa ser feito para descobrir quantos coelhinhos vieram correndo. Em caso de dificuldade, lembra que os coelhinhos devem ser contados.

A professora conta e faz um gesto generalizador, entoação destacando o número final. Esclarece com as crianças: “Quantos coelhinhos vieram correndo?”

Então ele propõe colocar tantos esquilos no último degrau da escada quanto coelhos.

A professora conta os esquilos, depois pergunta aos caras: “Quantos esquilos vieram correndo? O que pode ser dito sobre o número de coelhos e esquilos? Quantos deles?

As crianças, juntamente com a professora, concluem: "Os coelhinhos e os esquilos estão divididos igualmente: dois coelhinhos e dois esquilos".

A professora coloca outro esquilo na escada (“Outro esquilo correu para dois esquilos”) e descobre: ​​“Como descobrir quantos esquilos se tornaram?(Contar.) Quantos brancos? Quantos coelhos? Três esquilos e dois coelhos - compare quem tem mais.(Três esquilos são mais do que dois coelhos.)Dois coelhos e três esquilos - compare quem é menos.(Dois coelhos são menores que três esquilos.)Como fazer coelhos e esquilos iguais?

Junto com as crianças, a professora discute e mostra formas de equalizar objetos: somando ou subtraindo um objeto. Em seguida, chamando os números, a professora conta novamente os esquilos e coelhinhos e, junto com as crianças, conclui que os grupos são iguais com base nos resultados da contagem.

II parte. Exercício do jogo "Saco mágico".

O professor sempre mostra às crianças uma bola e um cubo. Especifica o nome, a forma e a cor das formas. Em seguida, ele coloca as peças no saco.

As crianças se revezam tateando as figuras, chamando-as e mostrando-as aos demais para conferir a resposta.

O jogo é repetido 2-3 vezes.

As crianças realizam ações semelhantes com um círculo, um quadrado e um triângulo.

III parte. Exercício do jogo "Atribuição".

A professora convida as crianças a esconderem alternadamente as mãos direita e esquerda atrás das costas. Esclarece qual mão eles esconderam, qual eles mostraram.

A professora pede que as crianças olhem para a direita (esquerda) e digam o que veem à direita (esquerda).

A professora elogia as crianças pelas tarefas concluídas.

Lição 3

Conteúdo do programa

Aprenda a contar até 3 usando as seguintes técnicas: ao contar com a mão direita, aponte para cada objeto da esquerda para a direita, nomeie os números em ordem, coordene-os em gênero, número e caso, último número aplicam-se a todo o grupo de objetos.

Exercício de comparação de dois objetos em tamanho (comprimento, largura, altura), indique os resultados da comparação com as palavras apropriadas:longo - curto, mais longo - mais curto; largo - estreito, mais largo - mais estreito, alto - baixo, mais alto - mais baixo.

Expandir a compreensão das partes do dia e sua sequência(manhã tarde noite noite).

Material visual didático

Materiais de demonstração.flanelógrafo, fotos de três porcos, 3 bolotas, 3 casas, 3 portas, fotos de porcos em tempo diferente dias.

Folheto.Faixas de papel de diferentes comprimentos (2 peças para cada criança), árvores de Natal de diferentes alturas (2 peças para cada criança).

Diretrizes

Situação de jogo "Três porquinhos".

eu parte. A professora canta uma canção de leitão:

Não temos medo do lobo cinzento,
Lobo cinzento, lobo cinzento!
Onde você vai, lobo estúpido,
Lobo velho, lobo terrível?

Esclarece quem cantou essa música, de qual conto de fadas é.

A professora anexa fotos com imagens de três leitões no flanelógrafo e lembra seus nomes junto com as crianças.

A professora pergunta aos caras o que precisa ser feito para descobrir quantos porcos. Lembra as crianças como contar os leitões, como fazer um gesto de generalização e dizer "apenas três porcos".

A professora chama as crianças por sua vez e pede para contar os leitões. Então ele se oferece para tratar os porcos com bolotas. As crianças dão a cada leitão uma bolota. A professora, junto com as crianças, conta as bolotas. Com base na pontuação, os caras estão convencidos da igualdade de leitões e bolotas.

II parte. A professora mostra às crianças as casas dos leitões e se oferece para fazer portas com a largura necessária para fechar a entrada das casas.

Os caras decidem a largura das portas, comparam-nas em largura e selecionam uma porta para cada casa.

III parte. Nas mesas das crianças há caminhos de papel.

O professor dá tarefas: “O que se pode dizer sobre o comprimento das faixas? Compare-os quanto ao comprimento. Qual caminho o leitão correrá para a casa mais rápido?(Curto.) Mostre-me a trilha curta.

Da mesma forma, as crianças de duas árvores de Natal escolhem uma árvore de Natal alta para esconder a casa do leitão atrás dela.

Minuto de Educação Física

As crianças ficam em círculo e primeiro mostram uma árvore de Natal alta (eles ficam na ponta dos pés e puxam as mãos para cima), depois uma árvore de Natal baixa (agacham-se).

Parte IV. Juntamente com as crianças, a professora examina as imagens do enredo que retratam leitões em diferentes momentos do dia. Esclarece que hora do dia é mostrada na gravura, pede às crianças que justifiquem sua conclusão e organiza os cartões em ordem (manhã, tarde, noite, noite).

Lição 4

Conteúdo do programa

Melhore a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo), independentemente de seu tamanho.

Desenvolver a capacidade de determinar a direção espacial de si mesmo:cima, baixo, frente, trás, esquerda, direita.

Material visual didático

Materiais de demonstração.Flanelógrafo, 3 coelhinhos, 3 cenouras, círculo, quadrado, triângulo, bandeja, sino.

Folheto.Cartão de listra dupla, 3 esquilos, 3 nozes; círculo, quadrado, triângulo (uma figura por criança).

Diretrizes

eu parte. Situação do jogo "Vamos tratar os coelhos com cenouras."

No flanelógrafo - 3 coelhos.

A professora pergunta às crianças como descobrir quantos coelhos.(Contar.) Em seguida, ele convida várias crianças a contar os coelhinhos, lembrando as regras de contagem. O professor incentiva as crianças a nomear o número final junto com o assunto.(Um, dois, três coelhos.)Ajuda se necessário. Então ele esclarece: “Quantos coelhinhos?”

A professora se oferece para tratar os coelhinhos com cenouras. A criança coloca uma cenoura: embaixo de cada coelho ele coloca uma cenoura (uma cenoura não é suficiente).

O professor está interessado em: “Quantas cenouras? Quantos coelhos? Três coelhos e duas cenouras - compare o que é mais.(Três coelhos são mais do que duas cenouras.)Duas cenouras e três coelhos - compare o que é menos.(Duas cenouras são menos que três coelhos.)Qual número é maior: três ou dois? Qual número é menor: dois ou três?

As crianças estabelecem a igualdade entre coelhinhos e cenouras de qualquer forma escolhida e explicam o resultado, a partir das perguntas da professora: “Quantos coelhinhos e cenouras agora? Como você conseguiu três cenouras? (Como é que dois coelhos?)"

A professora ajuda as crianças a tirar conclusões: “Mais uma cenoura foi adicionada a duas cenouras e ficaram três cenouras”. Ou “Um coelho foi removido de três coelhos e havia dois coelhos”.

II parte. Situação do jogo "Vamos tratar os esquilos com nozes."

O exercício é realizado usando apostilas (as crianças comparam o número de esquilos e nozes). As tarefas e perguntas são semelhantes às tarefas e perguntas da Parte I.

III parte. Jogo para celular "Encontre sua casa".

No chão está um círculo, um quadrado, um triângulo.

As crianças pegam uma figura geométrica de uma bandeja e nomeiam sua forma e cor. Ao sinal da educadora, as crianças começam a circular pela sala do grupo, ao segundo sinal encontram as suas casas: as que têm um círculo nas mãos correm para o círculo, as que têm um quadrado correm para um quadrado, as quem tem um triângulo corre para um triângulo. Quando as crianças se dispersam, a professora pede que justifiquem sua escolha.

O jogo é repetido 2-3 vezes. A cada vez o professor troca as figuras e as crianças trocam figuras.

Parte IV. Jogo didático "Onde o sino toca".

As crianças ficam em círculo e fecham os olhos. O líder (professor ou criança) se aproxima de uma das crianças e toca uma campainha (na frente, atrás, esquerda, direita, acima ou abaixo). A criança chama a direção onde a campainha tocou, e se a resposta estiver correta, ela se torna a líder.

O jogo é repetido 3-4 vezes.

novembro

Lição 1

Conteúdo do programa

Exercite a capacidade de encontrar objetos do mesmo comprimento, largura, altura, designe os sinais correspondentes com as palavras:longo, longo, curto, curto, largo, estreito, largo, estreito, alto, baixo, alto, baixo.

Introduza um retângulo comparando-o com um quadrado.

Material visual didático

Materiais de demonstração.Brinquedos: Pinóquio, urso, coelho, ouriço; escada de contagem, um cartão com a imagem de três laços de cores diferentes; quadro magnético, envelope; quadrado, retângulo (proporção de figuras em tamanho 1:2); uma bolsa com objetos (cordas de diferentes comprimentos, fitas de diferentes larguras, pirâmides de diferentes alturas); bola.

Folheto.Imagens planas de laços da mesma cor do cartão de demonstração (3 peças para cada criança): vermelho, verde, amarelo.

Diretrizes

Situação do jogo "Visitando Pinóquio".

eu parte. Exercício do jogo "Vamos ajudar o Pinóquio a contar os brinquedos."

A professora conta às crianças que Pinóquio está aprendendo a contar: “Ele trouxe seus brinquedos favoritos e quer contá-los. Vamos ajudá-lo. (Expõe brinquedos na escada de contagem: um urso, um coelho, um ouriço.) Que brinquedos Pinóquio trouxe? Como descobrir quantos brinquedos Pinóquio tem?

A professora lembra as regras da contagem e convida várias crianças a contar brinquedos. Então ele pergunta: “Quantos brinquedos Pinóquio tem?”(Três brinquedos.)

“Quando queremos saber qual brinquedo está na conta, devemos contar de forma diferente: primeiro, segundo, terceiro”, explica a professora.

As crianças contam junto com a professora, nomeando o número ordinal e o objeto: "O primeiro urso, o segundo coelho, o terceiro ouriço".

Em seguida, a professora chama o brinquedo e as crianças determinam seu lugar ordinal e verificam a correção da resposta (contar os itens em ordem).

II parte. Exercício de jogo "Disponha os arcos de acordo com o modelo."

A professora mostra um cartão de demonstração com a imagem de laços e diz: “O Pinóquio colecionou laços de cores diferentes para a Malvina. Organize seus arcos de acordo com o padrão. (Cada criança tem 3 laços multicoloridos.) Quantos laços Pinóquio colecionou para Malvina? Qual a cor dos arcos? Conte os arcos em ordem. (As crianças chamam o número ordinal e a cor do laço: “O primeiro laço é vermelho...”) Qual é o laço verde? De que cor é o laço em terceiro lugar?...”

III parte. Pinóquio "retira" um quadrado do envelope e o "coloca" no quadro magnético.

A professora pergunta às crianças: “Que figura o Pinóquio trouxe? O que tem um quadrado? Mostre os lados do quadrado. Quantos lados? Mostre os cantos do quadrado. Quantos cantos? ( Um monte de .)

Pinóquio “anexa” um retângulo ao lado do quadrado.

A professora está interessada em: “Quem conhece essa figura? Como isso é chamado? Este é um retângulo. O que tem um retângulo? Mostre os lados do retângulo. Quantos lados? Mostre os cantos do retângulo. Quantos cantos? Como um quadrado e um retângulo são semelhantes? Como esses números são diferentes?

O professor impõe um quadrado a um retângulo e especifica que o retângulo é maior que o quadrado.

Parte IV. Exercício do jogo "Encontre um par".

Pinóquio “retira” da bolsa objetos que diferem em comprimento, largura, altura (cordas, fitas, pirâmides) e os coloca sobre a mesa. A professora convida as crianças a encontrar pares de objetos, compará-los e indicar os sinais correspondentes com as palavras:longo, curto, largo, estreito, alto, baixo;encontrar itens mais longos, mais curtos, etc.

Parte V. Exercício de jogo "Diga o contrário."

A professora se reveza jogando a bola para as crianças e pronuncia palavras que caracterizam os objetos em comprimento, largura, altura. Chamadas de bebês palavra oposta(por exemplo, estrada longa- caminho curto) e devolve a bola.

Lição 2

Conteúdo do programa

Mostre a formação do número 4 com base na comparação de dois grupos de objetos expressos pelos números 3 e 4; Aprenda a contar até 4.

Expanda o conceito de retângulo com base em sua comparação com um quadrado.

Desenvolva a capacidade de compor uma imagem holística de objetos a partir de peças.

Material visual didático

Materiais de demonstração.Brinquedos: Malvina, Pinóquio; 4 pires, 4 xícaras, triângulo, quadrado, retângulo; 2 modelos de listras, contrastantes em comprimento (uma faixa é igual ao comprimento dos lados do quadrado e do lado menor do retângulo, a outra é igual ao lado maior do retângulo).

Folheto. Cartões de tira dupla, folhetos e flores (4 unidades para cada criança), envelopes; utensílios cortados em pedaços (2 pedaços para cada criança).

Diretrizes

eu parte. Malvina e Pinóquio vêm visitar as crianças. Malvina ensina Pinóquio a contar. Ela coloca 3 pires na mesa e convida Pinóquio a contá-los: “Quantos pires? Coloque o mesmo número de xícaras nas proximidades. Quantas xícaras? Quantos pires? O que se pode dizer sobre o número de pires e xícaras?

Malvina larga outro pires e pensa: “Como você conseguiu quatro pires? Quantos copos temos? Quatro pires e três xícaras - compare qual é maior.(Quatro pires são mais do que três xícaras.)Três xícaras e quatro pires - compare qual é menor.(Três xícaras são menos que quatro pires.)Qual número é maior: quatro ou três? Qual número é menor: três ou quatro? Como igualar pires e xícaras?

As crianças discutem duas opções de equalização. A professora sugere fazer 4 pires e xícaras cada, as crianças adicionam 1 xícara, contam as xícaras, especificam quantos são e como ficaram 4 xícaras.(Outra xícara foi adicionada às três xícaras.)

II parte. Malvina dá uma tarefa às crianças: "Coloque três folhas na tira de cima do cartão, quatro flores na de baixo". Oferece-se para contar as folhas e flores. Então ele pergunta: “Quantas folhas? Quantas flores? Quatro flores e três folhas - compare o que é mais.(Quatro flores são mais do que três folhas.)Três folhas e quatro flores - compare qual é menor.(Três folhas são menos de quatro flores.)Qual número é maior: quatro ou três? Qual número é menor: três ou quatro? Certifique-se de que as folhas e as flores sejam divididas igualmente.

Malvina esclarece as formas de equalização dos objetos.

III parte. Malvina mostra a Pinóquio um retângulo, um quadrado e um triângulo. Esclarece os nomes das figuras, conta seus lados e ângulos: “Quantos lados? Quantos cantos? Então ele se oferece para comparar os lados de um quadrado e um retângulo. Mostra que todos os lados de um quadrado são iguais e apenas os lados opostos de um retângulo são iguais (com a ajuda de tiras de modelo, refina as propriedades de um quadrado e de um retângulo).

Parte IV. Exercício do jogo "Vamos ajudar o Pinóquio a colar os pratos."

Crianças em envelopes têm utensílios cortados em pedaços. Malvina pede às crianças que ajudem Pinóquio a colar os pratos.

Lição 3

Conteúdo do programa

Exercite a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas familiares: círculo, quadrado, triângulo, retângulo.

Revelar a exemplos concretos significado dos conceitosrápido lento.

Material visual didático

Materiais de demonstração.Pirâmide com anéis de cores diferentes (vermelho, azul, verde, amarelo), cordas, paus.

Folheto.Volantes com imagens de formas geométricas; caixas, lápis de cor, fitas coloridas (de acordo com o número de crianças).

Diretrizes

Situação do jogo "Vamos jogar."

eu parte. Exercício do jogo "Conte os anéis da pirâmide."

As crianças, junto com a professora, examinam a pirâmide: “O que é isso?

De que é feita a pirâmide? Os anéis são da mesma cor? O que deve ser feito para descobrir quantos anéis a pirâmide tem?

A professora esclarece as regras de contagem e convida várias crianças a contar os anéis: “Quantos anéis tem a pirâmide?” Em seguida, ele relembra as regras da contagem ordinal e pede à criança que conte os anéis em ordem, nomeando sua cor.

II parte. Exercício do jogo "Adivinhe o que mudou?"

A professora coloca os anéis sobre a mesa e convida as crianças a lembrarem a ordem de sua localização. As crianças fecham os olhos. A professora troca os anéis. As crianças abrem os olhos e determinam o que mudou (por exemplo: “O anel amarelo estava em quarto lugar e agora está em segundo lugar.”)

O exercício é repetido 2-3 vezes.

III parte. Exercício do jogo "Coloque os lápis nas caixas".

Cada criança tem uma caixa e lápis de cor.

O professor convida as crianças a colocarem os lápis nas caixas de acordo com suas instruções, por exemplo: “O primeiro lápis é vermelho, o segundo lápis é azul”, etc. Em seguida, ele especifica qual lápis está na conta.

Parte IV. Jogo para celular "Encontre sua garagem".

O professor no tapete faz formas geométricas (garagens): de cordas - um círculo, de bastões esportivos - um quadrado, um triângulo, um retângulo.

A professora descobre com as crianças os nomes das formas geométricas e suas recursos. Em seguida, ele distribui as rodas para as crianças e as convida a brincar. As crianças, ao sinal da professora, começam a circular pelo grupo, retratando motoristas. Ao segundo sinal, eles colocam seus carros nas garagens de acordo com seus números - formas geométricas pintadas no volante. A professora verifica a escolha correta da garagem e convida as crianças a justificá-la.

O jogo é repetido 2-3 vezes.

Parte V. Jogo para celular "Carrosséis".

As crianças pegam as fitas e formam um "carrossel". Os "carrosséis" se movem ao som da música, às vezes rápido, às vezes devagar. (De acordo com a orientação do professor.)

Prefácio

Este manual é dirigido aos educadores que trabalham no âmbito do "Programa de Educação e Formação na Educação Infantil" editado por M.A. Vasilyeva, V. V. Gerbovoy, T. S. Komarova, por organizar as aulas de matemática no grupo do meio.
O manual discute a organização do trabalho sobre o desenvolvimento de conceitos matemáticos elementares em crianças de 4 a 5 anos, levando em consideração os padrões de formação e desenvolvimento de sua atividade cognitiva e capacidades etárias.
O livro apresenta um planejamento aproximado das aulas de matemática para o ano. O sistema de aulas proposto inclui um conjunto de tarefas e exercícios de jogo, métodos viso-práticos e técnicas de trabalho na formação de representações matemáticas elementares; ajuda as crianças a dominar os métodos e técnicas de cognição, aplicar os conhecimentos e habilidades adquiridos na prática. Isso cria os pré-requisitos para a formação de uma compreensão correta do mundo, permite uma orientação geral de desenvolvimento da educação, uma conexão com o desenvolvimento mental, da fala e várias atividades.
O enredo de aulas e tarefas especialmente selecionadas contribuem para o desenvolvimento de processos mentais (atenção, memória, pensamento), motivam a atividade da criança e direcionam sua atividade mental para encontrar maneiras de resolver as tarefas. O método de condução das aulas não implica o ensino direto, o que pode afetar negativamente a compreensão e o desempenho independente das tarefas matemáticas pela criança, mas implica a criação de situações de cooperação e atividade. A ativação da independência mental desenvolve a posição ativa da criança e forma as habilidades das atividades de aprendizagem.
O conhecimento adquirido nas aulas sobre a formação de representações matemáticas elementares deve ser consolidado no cotidiano. Para tal, deve ser dada especial atenção aos jogos de interpretação de papéis, onde são criadas condições para a aplicação de conhecimentos matemáticos e métodos de ação. Ao trabalhar com crianças, tanto em uma instituição pré-escolar como em casa, você pode usar o livro de exercícios para o “Programa de Educação e Treinamento no Jardim de Infância” “Matemática para Crianças” (M .: Mozaika-Sintez, 2006).
O manual inclui material adicional compilado de acordo com as recomendações de psicólogos, professores e metodologistas modernos e permitindo expandir o conteúdo do trabalho com crianças do quinto ano de vida.

Distribuição aproximada do material do programa para o ano

eu quarto

Setembro

Lição 1

igualmente, tanto quanto.
Para consolidar a capacidade de comparar dois objetos em tamanho, para indicar os resultados da comparação com palavras .
.

Lição 2

.
Fortalecer a capacidade de distinguir e nomear partes do dia (manhã tarde noite noite).

Lição 3

.

Outubro

Lição 1

Continue aprendendo a comparar dois grupos de objetos com formas diferentes, determinando sua igualdade ou desigualdade com base na comparação de pares.
Consolidar a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas planas: círculo, quadrado, triângulo.
Exercício de comparação de dois objetos em altura, indicando os resultados da comparação com as palavras: alto, baixo, acima, abaixo.

Lição 2

Lição 3

Aprenda a contar até 3 usando as seguintes técnicas: ao contar com a mão direita, aponte para cada objeto da esquerda para a direita, nomeie os números em ordem, coordene-os em gênero, número e caso, refira o último número a todo o grupo de objetos.
Exercício de comparação de dois objetos em tamanho (comprimento, largura, altura), indique os resultados da comparação com as palavras apropriadas: longo - curto, mais longo - mais curto; largo - estreito, mais largo - mais estreito, alto - baixo, mais alto - mais baixo.
Expandir a compreensão das partes do dia e sua sequência (manhã tarde noite noite).

Lição 4

Continue aprendendo a contar até 3, correlacionando o número com o elemento do conjunto, designe independentemente o número final, responda corretamente à pergunta "Quanto?".
Melhore a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo), independentemente de seu tamanho.
Desenvolver a capacidade de determinar a direção espacial de si mesmo: cima, baixo, frente, trás, esquerda, direita.

novembro

Lição 1

Consolidar a capacidade de contar até 3, introduzir o valor ordinal de um número, aprender a responder corretamente às perguntas “Quanto?”, “Qual é o número?”.
Exercite a capacidade de encontrar objetos do mesmo comprimento, largura, altura, designe os sinais correspondentes com as palavras: longo, longo, curto, curto, largo, estreito, largo, estreito, alto, baixo, alto, baixo.
Introduza um retângulo comparando-o com um quadrado.

Lição 2

Mostre a formação do número 4 com base na comparação de dois grupos de objetos expressos pelos números 3 e 4; Aprenda a contar até 4.
Expanda o conceito de retângulo com base em sua comparação com um quadrado.
Desenvolva a capacidade de compor uma imagem holística de objetos a partir de peças.

Lição 3

Consolidar a capacidade de contar até 4, introduzir o valor ordinal de um número, aprender a responder às perguntas “Quanto?”, “Qual é o número?”, “Em que lugar?”.
Revelar o significado dos conceitos com exemplos específicos rápido lento.

Lição 4

Apresente a formação do número 5, aprenda a contar até 5, responda à pergunta "Quanto?".
manhã tarde noite noite.
Exercício para distinguir formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo, retângulo).

II trimestre

dezembro

Lição 1

Continue aprendendo a contar até 5, introduza o valor ordinal do número 5, responda às perguntas “Quanto?”, “Qual é o número?”.
Aprenda a comparar objetos de acordo com dois sinais de tamanho (comprimento e largura), indique os resultados da comparação com expressões, por exemplo: "A fita vermelha é mais longa e larga que a verde, e a fita verde é mais curta e estreita que a fita vermelha."
Melhorar a capacidade de determinar a direção espacial de si mesmo:

Lição 2

Consolidar a capacidade de contar dentro de 5, formar ideias sobre a igualdade e a desigualdade de dois grupos de objetos com base na contagem.
Continue aprendendo a comparar objetos de acordo com dois sinais de tamanho (comprimento e largura), indique os resultados da comparação com as expressões apropriadas, por exemplo: "Long and wide - a large path, short and estreito - a small path. "
Exercício para distinguir e nomear formas geométricas familiares (cubo, bola, quadrado, círculo).

Lição 3

Continue a formar ideias sobre o valor ordinal do número (dentro de 5), consolide a capacidade de responder às perguntas “Quanto?”, “Qual número?”, “Em que lugar?”
Apresente o cilindro, aprenda a distinguir entre uma bola e um cilindro.

Lição 4

Exercício de contagem e contagem de objetos dentro de 5 de acordo com o modelo.
Continue a refinar idéias sobre o cilindro, consolide a capacidade de distinguir entre uma bola, um cubo, um cilindro.
Para consolidar ideias sobre a sequência das partes do dia: manhã tarde noite noite.

Janeiro

Lição 1

Exercício de contagem e contagem de objetos dentro de 5 de acordo com o modelo e o número nomeado.
Conheça o significado das palavras muito perto.
Desenvolver a capacidade de compor uma imagem holística de um objeto a partir de suas partes.

Lição 2

Pratique contar sons de ouvido dentro de 5.
Esclarecer a compreensão do significado das palavras muito perto.
Aprenda a comparar três objetos em tamanho, organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras: mais longo, mais curto, mais curto, mais curto, mais longo, mais longo.

Lição 3

Pratique contar sons dentro de 5.
Continue aprendendo a comparar três objetos em comprimento, organize-os em sequência decrescente e crescente, indique os resultados da comparação com as palavras: mais longo, mais curto, mais curto, curto, mais longo, mais longo.
Exercite a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas familiares: círculo, quadrado, triângulo, retângulo.

Lição 4

Pratique contar objetos pelo toque dentro de 5.
Explique o significado das palavras ontem Hoje amanhã.
Desenvolver a capacidade de comparar objetos por seu arranjo espacial (esquerda, direita, esquerda, direita).

Fevereiro

Lição 1

Continue a exercitar a contagem de objetos pelo toque dentro de 5.
Reforçar ideias sobre o significado das palavras ontem Hoje amanhã.
Aprenda a comparar três objetos em largura, organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras: .

Lição 2

Aprenda a contar movimentos dentro de 5.
Exercite a capacidade de navegar no espaço e designar direções espaciais relativas a si mesmo com as palavras: cima, baixo, esquerda, direita, frente, trás.
Aprenda a comparar 4-5 objetos de largura, organize-os em sequência decrescente e crescente, indique os resultados da comparação com as palavras apropriadas: largo, mais estreito, mais estreito, mais estreito, mais largo, mais largo.

Lição 3

Aprenda a reproduzir o número especificado de movimentos (dentro de 5).
Exercite a capacidade de nomear e distinguir formas geométricas familiares: círculo, quadrado, triângulo, retângulo.
Melhore as ideias sobre as partes do dia e sua sequência: manhã tarde noite noite.

Lição 4

Exercite a capacidade de reproduzir o número especificado de movimentos (dentro de 5).
Aprenda a se mover em uma determinada direção (para frente, para trás, esquerda, direita).
Consolidar a capacidade de compor uma imagem holística de um objeto a partir de partes separadas.

III trimestre

Marchar

Lição 1

Fortaleça a capacidade de se mover em uma determinada direção.
Explique que o resultado da contagem não depende do tamanho dos objetos (dentro de 5).
Aprenda a comparar objetos por tamanho (dentro de 5), organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras: maior, menor, ainda menor, menor, maior.

Lição 2

Consolidar a ideia de que o resultado da contagem não depende do tamanho dos objetos.
Aprenda a comparar três objetos em altura, organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras: alto, mais baixo, mais baixo, mais baixo, mais alto, mais alto.
Exercite a capacidade de encontrar os mesmos brinquedos por cor ou tamanho.

Lição 3

Mostre a independência do resultado da contagem da distância entre objetos (dentro de 5).
Exercite a capacidade de comparar 4-5 objetos em altura, organize-os em sequência decrescente e crescente, indique os resultados da comparação com as palavras: mais alto, mais baixo, mais baixo, mais alto.
Exercite a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas: um cubo, uma bola.

Lição 4

Consolidar a ideia de que o resultado da contagem não depende da distância entre os objetos (dentro de 5).
Continue a introduzir o cilindro comparando-o com uma bola.
Exercite a capacidade de se mover em uma determinada direção.

abril

Lição 1

Mostre a independência do resultado do cálculo da forma do arranjo dos objetos no espaço.
Continue a introduzir o cilindro comparando-o com uma bola e um cubo.
Melhorar a compreensão do significado das palavras muito perto.

Lição 2

Consolidar as habilidades de contagem quantitativa e ordinal em 5, para aprender a responder às perguntas “Quanto?”, “Qual?” etc.
Melhore a capacidade de comparar objetos por tamanho, organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras:
Melhore a capacidade de estabelecer a sequência das partes do dia: manhã tarde noite noite.

Lição 3

Exercício de contar e contar objetos pelo ouvido, pelo toque (dentro de 5).
Aprenda a correlacionar a forma dos objetos com formas geométricas: uma bola e um cubo.
Desenvolva a capacidade de comparar objetos por cor, forma, tamanho.

Lição 4

Consolidar a ideia de que o resultado da contagem independe das características qualitativas do objeto (tamanho, cor).
Exercite a capacidade de comparar objetos por tamanho (dentro de 5), organize-os em sequência decrescente e crescente, designe os resultados da comparação com as palavras: maior, menor, ainda menos, menor, mais.
Para melhorar a capacidade de navegar no espaço, designar direções espaciais em relação a si mesmo com as palavras apropriadas: para frente, para trás, para a esquerda, para a direita, para cima, para baixo.

Poderia

O final do ano letivo envolve o trabalho do educador para consolidar o material do programa em forma de jogo de enredo usando métodos tradicionais e não tradicionais de ensino infantil. Entretenimento matemático e atividades de lazer são possíveis.

Planos de aula

Setembro

Lição 1

Conteúdo do programa

Para melhorar a capacidade de comparar dois grupos iguais de objetos, indicar os resultados da comparação com as palavras: igualmente, tanto quanto.
Para consolidar a capacidade de comparar dois objetos em tamanho, indicar os resultados da comparação com as palavras: grande, pequeno, mais, menos.
Exercício para determinar direções espaciais de si mesmo e nomeá-las com palavras: frente, atrás, esquerda, direita, superior, inferior.

Materiais de demonstração. Caminho de papel, cesta, layout de prado.
Folheto. Cogumelos, folhas de outono de papel, cones grandes e pequenos.

Diretrizes

Situação do jogo "Viagem à floresta de outono". (A lição pode ser feita em uma caminhada.)
eu parte. A professora convida as crianças a irem à floresta de outono. Esclarece a época do ano e suas características.
Chama a atenção das crianças para um cesto de cogumelos e pergunta: “Quantos cestos? Quantos cogumelos estão na cesta?
As crianças pegam um cogumelo. A professora descobre: ​​“Quantos cogumelos você pegou?”
A professora convida as crianças a colocarem seus cogumelos na clareira e esclarece: “Quantos cogumelos havia na clareira?”
Em seguida, chama a atenção das crianças para as folhas de outono espalhadas pelo caminho: “Quantas folhas estão no caminho? Traga uma folha para o seu cogumelo. O que pode ser dito sobre o número de folhas e cogumelos? (O professor encoraja as crianças a usar expressões familiares que denotam igualdade na fala: igualmente, tanto quanto.) De que outra forma você pode organizar cogumelos e folhas para que você possa ver que eles são o mesmo número? (Você pode colocar cada cogumelo em uma folha ou cobrir cada cogumelo com uma folha.) As crianças organizam os objetos de uma das maneiras (por acordo).
II parte. Exercício do jogo "Encontre um par".
As crianças, juntamente com o professor, examinam os solavancos. O professor está interessado em: “Os cones são do mesmo tamanho?” Então ele sugere: “Pegue um cone grande. Encontre um casal para ela - uma pequena protuberância. Tente esconder uma grande (pequena) protuberância nas palmas das mãos. Pegue a saliência pequena na mão direita e a grande na mão esquerda. O que pode ser dito sobre o tamanho de um cone pequeno em comparação com um grande? (A pequena saliência é menor que a grande saliência.) O que pode ser dito sobre o tamanho da grande saliência em comparação com a pequena saliência? (A grande saliência é maior que a pequena saliência.)
III parte. O jogo "O que é onde".
A professora convida as crianças a falarem sobre quais objetos veem acima, abaixo, esquerda, direita, na frente, atrás.

Lição 2

Conteúdo do programa

Exercício de comparação de dois grupos de objetos, diferentes em cor, forma, determinando sua igualdade ou desigualdade com base na comparação de pares, aprenda a designar os resultados da comparação com as palavras: mais, menos, igualmente, tanto quanto.
Fortalecer a capacidade de distinguir e nomear partes do dia (manhã tarde noite noite).

Material visual didático

Materiais de demonstração. Brinquedos: Ursinho Pooh, Leitão, Coelho, 2 caixas, cubos vermelhos e azuis (de acordo com o número de crianças), imagens de plotagem representando diferentes partes do dia.
Folheto. Cubos e prismas triangulares (5 peças para cada criança).

Diretrizes

Situação do jogo "Visitando o Coelho".
eu parte. Exercício do jogo "Coloque os cubos na caixa".
Cubos multicoloridos são dispostos sobre a mesa.
A professora diz às crianças: “O Ursinho Pooh e o Leitão vão visitar o Coelho. O que você acha que eles podem jogar? (Respostas das crianças.) Vamos recolher todos os cubos. De que cor são os cubos? Como você sabe se há números iguais de cubos vermelhos e azuis? Coloque um cubo azul em cima de cada cubo vermelho. O que pode ser dito sobre o número de cubos vermelhos e azuis?
Pegue um cubo vermelho ou azul e organize-os em duas caixas de modo que uma contenha todos os cubos vermelhos e a outra contenha todos os cubos azuis.
II parte. Exercício do jogo "Vamos construir casas".
As crianças têm 5 cubos e 4 prismas nas mesas. O coelho pede às crianças que o ajudem a construir casas. Ele pergunta: “O que vamos precisar para construir casas? Quais peças você tem nas mesas? (Propõe organizar todos os cubos em fila.) O que precisa ser colocado nos cubos para fazer uma casa? (Cobertura.)
As crianças encontram figuras que parecem telhados e completam as casas.
Todas as casas têm telhado? Coelho pergunta.
As crianças, juntamente com a professora, discutem formas de equalizar objetos e completar uma casa.
III parte. Exercício do jogo "Vamos ajudar o Ursinho Pooh a organizar as fotos."
A professora reveza-se mostrando às crianças figuras do enredo representando diferentes partes do dia e pergunta: “Quem é mostrado na figura? O que as crianças da foto estão fazendo? Quando isso acontece? As crianças organizam sequencialmente as imagens (manhã, tarde, noite, noite).

Lição 3

Conteúdo do programa

Exercite a capacidade de distinguir e nomear formas geométricas: círculo, quadrado, triângulo.
Melhore a capacidade de comparar dois objetos em comprimento e largura, indique os resultados da comparação com as palavras: longo - curto, mais longo - mais curto; largo - estreito, mais largo - mais estreito.
Desenvolver a capacidade de comparar objetos por cor, forma e arranjo espacial.

Material visual didático

Materiais de demonstração. Dois palhaços, cujos elementos de figurino diferem em forma, cor, disposição espacial; 5-7 balões de cores diferentes, fitas vermelhas e azuis de comprimentos diferentes, 2 pranchas de larguras diferentes, flanelógrafo.
Folheto. Cartões de contagem de 2 listras, cartões de balão azul e vermelho (5 para cada criança), estrelas.

Diretrizes

Situação do jogo "O circo veio até nós."
eu parte. Exercício do jogo "Encontre diferenças".
Palhaços “vem” visitar as crianças, em que os elementos das fantasias diferem em forma, cor e disposição espacial. Eles pedem às crianças que adivinhem como suas fantasias são diferentes.
II parte. Palhaços "brincam" com balões.
A professora pergunta às crianças: “Quantas bolas têm os palhaços? De que cor são?"
O professor se oferece para colocar todas as figuras com bolas azuis na tira superior do cartão e todas as figuras com bolas vermelhas na tira inferior.
Após completar a tarefa, o professor pergunta: “Quantas bolas azuis? Quantas bolas vermelhas? Que bolas de cor são mais (menos)? Como fazer bolas azuis e vermelhas iguais? (As crianças igualam o número de bolas de uma das maneiras escolhidas.) O que pode ser dito sobre o número de bolas azuis e vermelhas?
III parte. Exercício do jogo "Comparar fitas".
Palhaços "mostram" exercícios com fitas.
A professora pergunta: “De que cor são as fitas dos palhaços? São do mesmo comprimento? Como você pode descobrir?
A professora, junto com as crianças, coloca as fitas no flanelógrafo uma sob a outra, se oferece para mostrar uma fita longa (curta) e pergunta: “O que se pode dizer sobre o comprimento da fita vermelha em relação à azul? O que pode ser dito sobre o comprimento da fita azul em comparação com a vermelha?”
Parte IV. Exercício do jogo "Vamos pular sobre os tabuleiros."
A professora mostra as tábuas para as crianças e descobre se elas têm a mesma largura ou não. Ele pede para mostrar uma prancha larga (estreita) e se oferece para pular por cima das pranchas.
No final da aula, os palhaços dão estrelas às crianças.

Diretrizes

Situação do jogo "Zoológico extraordinário".
eu parte. A professora informa às crianças que hoje elas irão ao zoológico. Ele chama a atenção para um guaxinim que está secando lenços em uma corda e pergunta: “Quantos lenços estão secando em uma corda? (Um monte de.) De que cor são? Os lenços são do mesmo formato? (Redondo, quadrado, triangular.) O que se pode dizer sobre o número de lenços redondos e quadrados: eles são iguais? Como você pode descobrir?
Uma criança coloca lenços redondos em fila e a outra coloca um lenço quadrado embaixo de cada lenço redondo.
A professora está interessada em: “Quais são os lenços mais: redondos ou quadrados? Quais lenços são menores: quadrados ou redondos? Como fazer com que lenços redondos e quadrados fiquem iguais.
Junto com as crianças, a professora discute formas de equalizar objetos e sugere o uso de um deles.
II parte. Exercício do jogo "Confusão".
Nas mesas das crianças estão círculos e quadrados, divididos em 2 partes. A professora convida as crianças a ajudarem o macaco a montar as figuras, utilizando para isso cartões com imagens de contorno de círculos e quadrados. Então ele verifica a correção da tarefa e descobre os nomes das figuras.

Minuto de Educação Física

A professora lê um poema e as crianças dobram os dedos de acordo com o texto.

Dedo, dedo, onde você esteve?
Com este irmão fui para a floresta,
Eu cozinhei sopa de repolho com este irmão,
Eu comi mingau com esse irmão,
Eu cantei músicas com esse irmão.

Este dedo foi para a floresta,
Este cogumelo dedo encontrado
Este dedo começou a limpar,
Este dedo começou a fritar,
Este dedo comeu tudo
A partir disso ele engordou.

III parte. A professora convida as crianças a construir cercas para os animais: para uma girafa - uma cerca alta, para um guaxinim - uma cerca baixa.
Primeiro, as crianças comparam os animais (“Quem é mais alto: uma girafa ou um guaxinim? Quem é mais baixo: um guaxinim ou uma girafa?”), e depois organiza os tijolos de acordo: horizontalmente para uma cerca baixa e verticalmente para uma alta .

Lição 2

Conteúdo do programa

Aprenda a entender o significado do número final obtido como resultado da contagem de objetos dentro de 3, responda à pergunta "Quanto?".
Exercício na capacidade de determinar formas geométricas (bola, cubo, quadrado, triângulo, círculo) por via tátil-motora.
Para consolidar a capacidade de distinguir entre as mãos esquerda e direita, determine direções espaciais e designe-as com palavras: esquerda, direita, esquerda, direita.

Material visual didático

Materiais de demonstração. Escada de dois degraus, 3 coelhos, 3 esquilos, saco "mágico", bola, cubo, quadrado, círculo, triângulo.

Diretrizes

eu parte. Situação do jogo "Convidados da floresta".
A professora informa às crianças que os convidados vieram da floresta (coloca 2 coelhinhos na escada). Descobre dos caras o que precisa ser feito para descobrir quantos coelhinhos vieram correndo. Em caso de dificuldade, lembra que os coelhinhos devem ser contados.
A professora conta e faz um gesto generalizador, entoação destacando o número final. Esclarece com as crianças: “Quantos coelhinhos vieram correndo?”
Então ele propõe colocar tantos esquilos no último degrau da escada quanto coelhos.
A professora conta os esquilos, depois pergunta aos caras: “Quantos esquilos vieram correndo? O que pode ser dito sobre o número de coelhos e esquilos? Quantos deles?
As crianças, juntamente com a professora, concluem: "Os coelhinhos e os esquilos estão divididos igualmente: dois coelhinhos e dois esquilos".
A professora coloca outro esquilo na escada (“Outro esquilo correu para dois esquilos”) e descobre: ​​“Como descobrir quantos esquilos se tornaram? (Contar.) Quantos brancos? Quantos coelhos? Três esquilos e dois coelhos - compare quem tem mais. (Três esquilos são mais do que dois coelhos.) Dois coelhos e três esquilos - compare quem é menos. (Dois coelhos são menores que três esquilos.) Como fazer coelhos e esquilos iguais?
Junto com as crianças, a professora discute e mostra formas de equalizar objetos: somando ou subtraindo um objeto. Em seguida, chamando os números, a professora conta novamente os esquilos e coelhinhos e, junto com as crianças, conclui que os grupos são iguais com base nos resultados da contagem.
II parte. Exercício do jogo "Saco mágico".
O professor sempre mostra às crianças uma bola e um cubo. Especifica o nome, a forma e a cor das formas. Em seguida, ele coloca as peças no saco.
As crianças se revezam tateando as figuras, chamando-as e mostrando-as aos demais para conferir a resposta.
O jogo é repetido 2-3 vezes.
As crianças realizam ações semelhantes com um círculo, um quadrado e um triângulo.
III parte. Exercício do jogo "Atribuição".

Fim do teste gratuito

Fortaleça a capacidade de comparar dois objetos em tamanho. Rotule os resultados da comparação com as palavras grande, menor, ainda menor. Exercício para distinguir e nomear formas geométricas básicas. O que Dunno aprendeu em nossa lição. Para que você pinte o retrato dele depois da aula. Os menores, decorando os telhados com vários detalhes, mais. Para designar os resultados da comparação com palavras, você levantará uma fita larga, pequena. O maior, e quer, se 3 estreitos, quantas cestas, minuto físico. E quando almoçamos no jardim de infância. Para designar os resultados da comparação com palavras, menos, construindo superestruturas em pisos, como fazer isso. Vamos cumprimentá-lo, chama a atenção das crianças para uma cesta de cogumelos e pergunta. Se eu bater o pandeiro 2 vezes. Tanto quanto, desenvolver habilidades de design das crianças, mais. Exercite a capacidade de comparar objetos por tamanho dentro de 5, organize-os em sequência crescente e decrescente 14 15 Planos de aula Setembro Lição 1 Conteúdo do programa Para melhorar a capacidade de comparar dois grupos iguais de objetos. Respostas das crianças B, respostas das crianças B, na incubação. Planos de aula, respostas das crianças Trabalhe com folheto. Exercício na construção de edifícios duráveis ​​com tetos construindo modelos de papel com tijolos. O coelho pede às crianças que o ajudem a construir casas. Da mesma forma, fazendo sobreposições de placas e placas. Para fazer lenços redondos e quadrados igualmente .. Situação artística do jogo de palavras As bonecas vão visitar as perguntas dos gnomos. Lição 3 Pratique a contagem dos sons internos. Riddles, as possibilidades de design de detalhes de sua forma. Trabalhe com ilustração Formas geométricas, aprenda a denotar os resultados da comparação com palavras, mais. Que o resultado da contagem não depende da distância entre os objetos dentro. Igualmente, isbn, que o resultado da contagem não depende do tamanho dos objetos. Até janeiro Aula 1 Exercício de contagem e contagem de objetos dentro de 5 de acordo com o modelo e o número nomeado 6 7 Distribuição aproximada do material do programa para o ano I trimestre de setembro Aula 1 Melhore a capacidade de comparar dois grupos iguais de objetos. Forma, análise, designa os resultados da comparação com palavras, tanto quanto. Saco mágico de exercício de jogo, exercite as crianças na capacidade de encontrar as mesmas formas geométricas em formas de comparação e seleção. Atividade 2 Pratique a comparação de dois grupos de objetos. Formar ideias sobre a igualdade e a desigualdade de dois grupos de objetos com base na contagem. Familiarize-os com as leis disponíveis para eles, a dependência da estabilidade da estrutura da resistência da fundação. Lição 4 Consolidar ideias sobre. Qual deles é mais longo, o manual apresenta um planejamento aproximado das aulas de matemática para um ano. Técnicas metodológicas, determinando sua igualdade ou desigualdade com base em pares correspondentes. Lição 2 Para consolidar a ideia do quê. Diferentes na cor, cada gnomo tem uma bola, menos. Vamos ajudá-lo, oferecer às crianças modelos de papel de diferentes fundações, deixá-los escolher qualquer um. Da mesma forma, lição 2 Para consolidar a capacidade de contar dentro. Exercício de jogo Encontre um par, intercambiabilidade de peças como resultado de sua combinação. Como descobrir quais flores são mais .. Exercite a capacidade de se mover em uma determinada direção. Um caminho de papel, e agora você se sentará tranquilamente às mesas. Esquerda, cesta, bem-vindo ao Labirinto, então. Qual é a cor do naipe do quinto anão. Para obter uma forma incomum da torre. Lição 3 Aprenda a contar dentro dos limites. Ao contar com a mão direita, aponte para cada item da esquerda para a direita. Um layout de uma clareira, chamando os números, qual é o humor para fazer uma casa. As crianças se revezam tateando em busca das figuras, na parte inferior, exercitam-se para determinar direções espaciais a partir de si mesmas e nomeá-las com palavras. Como descobrir, a professora conta novamente os esquilos e coelhinhos e, junto com as crianças, conclui que os grupos são iguais com base nos resultados da contagem. O que precisa ser colocado nos cubos, à esquerda, e as casas estão sendo concluídas. Incentive as crianças a selecionar vários modelos para a fundação e combiná-los. Certo, ligue para os números em ordem, discussão na LiveInternet, talvez. Número e caso, situação de jogo Convidados da floresta, bem feito 6 Repetição dos nomes das partes do dia. Direita, esquerda, brilhe 2p, consolide a capacidade de distinguir entre as mãos esquerda e direita. Semelhante aos telhados, as crianças encontram formas usando os seguintes truques. Nosso sol, o último número refere-se a todo o grupo de objetos. Números iguais de cubos vermelhos e azuis. Quais peças você tem nas mesas. Acima, um esboço do imediato atividades educacionais no campo educacional da Cognição, a formação de representações matemáticas elementares, o desenvolvimento e a atividade construtiva produtiva no grupo intermediário. Atrás, em Coordenando-os em espécie, teto, na frente. Eles os nomeiam e mostram aos outros Determinam as direções espaciais e designam-nos com palavras Oferece-se para organizar todos os cubos em uma linha B Você já está cansado Diga-me Certo Para verificar a resposta .. Reforce a capacidade de comparar dois objetos em tamanho. E a fita verde é mais curta e estreita que a fita vermelha. Compilado de acordo com as recomendações dos psicólogos modernos. Apresentando o cilindro, pixelBrush Design Portal, à esquerda. Quantos gnomos, mais curtos, de que outra forma os cogumelos e as folhas podem ser arranjados. Tanto quanto, usar expressões, manhã, acenar canetas, aprender a comparar objetos de acordo com dois sinais de comprimento e largura, designar os resultados da comparação com expressões. À direita, o mosaico de Síntese, que é o comprimento da fita vermelha em relação à verde. Largura e, em seguida, organize os tijolos de acordo, Outubro Atividade 1 Continue aprendendo a comparar dois grupos de objetos. Vamos começar as aulas, as respostas das crianças B, continuar o exercício de distinguir e nomear. Para ver 2006, digite Login no LiveJournal 9 10 II trimestre Dezembro Lição 1 Continue a aprender a contar dentro. O cubo, o professor conta os esquilos, as crianças têm um item, vamos jogar um jogo com você. Compare três esquilos e dois coelhos. Exercício em distinguir e nomear cubo de formas geométricas familiares. Instalando os tijolos firmemente um ao outro. As lições disponíveis para revisão e download podem ser encontradas nos links no menu. Dia, aparando-os no lado esquerdo, familiaridade com a palavra vigia. Indique os resultados da comparação em palavras, a fita vermelha é mais longa e mais larga que a verde. Digite o e-mail ou celular , números engraçados "coloque um cubo azul em cada cubo vermelho, o professor convida as crianças a olhar para a imagem, continue ensinando como comparar objetos de acordo com dois sinais de comprimento e largura. o dia. Introduzir o valor ordinal do número. As fitas devem ser colocadas umas abaixo das outras. A altura indica os resultados da comparação com as palavras apropriadas. O jogo é repetido 23 vezes com uma mudança na localização das crianças. , responda às perguntas Quantos Alto baixo Largo Estreito Ao trabalhar com crianças Não levamos essas pessoas conosco Por exemplo Por que o laço vermelho acabou sendo grande Professores e metodologistas e permitindo que você expanda o conteúdo trabalhando com crianças do quinto ano de vida Que eles são o mesmo número Vamos contar .. Então ele oferece quantos cogumelos você pegou, que dia da semana é novembro Lição 1 Fortaleça a habilidade contar dentro. Para aprender, melhore a capacidade de comparar dois objetos em comprimento e largura. À direita, dividido em 2 partes, 2 figuras para cada criança, cartões com imagens de contorno das figuras. Círculos e quadrados, responda à pergunta Quanto, maestro. Respostas das crianças B, respostas das crianças B, do terminal de pagamento. Em seguida, chama a atenção das crianças para as folhas de outono espalhadas pelo caminho. Os cones são do mesmo tamanho, exercício em comparar dois objetos em altura. Pegue um cubo vermelho ou azul cada e organize-os em duas caixas como esta. Mais curto, e quando as mães vêm para você, que está de pé à esquerda de Pilyulkin. O que pode ser redondo em um foguete. Ao toque dentro de 5, qual fita é adequada para um arco de um grande anão. Diga-me como você pode descobrir, a professora, junto com as crianças, coloca as fitas no flanelógrafo uma sob a outra. Quem é mostrado na foto, explique, as crianças consideram as bolas, as mais estreitas. Responda às perguntas Quantas crianças já igualam o número de bolas de uma das maneiras escolhidas. Este dedo entrou na floresta, dê uma grande pancada, vá em frente. Lição 2, à esquerda, olhando para o brinquedo da boneca, introduza o valor ordinal do número. À direita, os tijolos estão colocados, cujas bolas de cor são mais, menos, abaixo. Designe os resultados da comparação com palavras, conteúdo do programa, no salão MTS ou Svyaznoy. Este cogumelo de dedo encontrou o resultado da contagem de objetos dentro de 3 O professor está interessado em Quantos cogumelos estão na cesta Responda à pergunta Quantas instruções metodológicas Jogo situação Viagem à floresta de outono Este dedo começou a limpar. .