Resumo aula aberta em atividade visual em 1 grupo júnior

Sujeito: "Chuva"

Tipo de aula: Quadro

Conteúdo do programa Tarefas:

Gerar interesse no desenho

Para cultivar a precisão ao trabalhar com um pincel, pinte;

Para criar uma atitude positiva das crianças: para suas próprias atividades, cooperação com adultos e crianças, para o resultado;

Fortalecer a capacidade de reconhecer e nomear cores;

Desenvolver Habilidades criativas e habilidades de comunicação das crianças;

Para ajudar a criar um clima emocional alegre nas crianças.

Métodos de ensino: verbal, visual, lúdico, prático

truques: humor psicoemocional, exibição, palavra de arte, motivação do jogo,

trabalho preliminar: lendo o conto de fadas "Chuva", aprendendo rimas folclóricas russas, falando sobre o poema de A. Barto "Coelho", observando as mudanças sazonais na natureza em uma caminhada, aprendendo canções em aula de música, atividade cognitiva"Nuvem de chuva".

Apoio didático para a aula: Folheto: kit de pintura de acordo com o número de crianças (pratos com tinta, suporte de pincel, folha de paisagem com uma nuvem desenhada); material de demonstração: gravação de áudio “O Barulho da Chuva”, Feret “A chuva é mais divertida”; cavalete, coelho de brinquedo

Organizando o tempo

cuidador: Olá, pessoal! Estou muito feliz em vê-lo. Pessoal, hoje temos convidados, vamos dar um alô. Por que você está tão sombrio? Vamos sorrir para os convidados, sorrir uns para os outros e dizer todos juntos: “O sol nasceu - viva! É hora de nos ocuparmos!" (As crianças repetem depois do professor).

Parte principal

(A gravação de áudio “Rain Noise” soa. As crianças ficam na frente do professor em um semicírculo).

cuidador: Gente, o que é que faz barulho com a gente?

Crianças: respostas das crianças (chuva)

Educador: Corretamente! Bom trabalho! É o som da chuva.

Chuva, chuva, cheia de derramamento.

Crianças molhadas!

(O som da chuva pára)

Educador: Oh, pessoal, olhem, outro convidado veio até nós, nosso amigo Zaika. Ele está um pouco triste, plantou uma cenoura, mas não cresce, porque a chuva acabou e não deu tempo de regar. Aqui está o jardim de Zaikin, olha, nada cresceu em Zaika

(As crianças aproximam-se do cartaz com camas pintadas)

Educador: Gente, vocês sabem de onde vem a chuva?

Crianças:(da nuvem)

Educador: Isso mesmo, da nuvem, as gotículas vão se juntar na nuvem, e quando ela fica lotada, elas fogem da nuvem para o chão, chovendo de cima. Vamos ficar juntos com você gotas

(A professora mostra a chuva com movimentos, as crianças repetem)

tempos de queda,

Solte dois.

Muito lentamente no início.

Gotas começaram a amadurecer

apanhar com uma gota

Boné, boné, boné….

(As crianças repetem os movimentos da professora)

Educador: E agora, pessoal, vamos ajudar o Bunny a fazer uma chuva que vai molhar as camas dele. Peguem seus lugares. ( O professor ajuda as crianças a se sentarem e ele mesmo se senta)

Pessoal, o que vocês veem no seu folheto?

Crianças:(nuvem) (por favor, repita)

Educador: Isso mesmo, uma nuvem. De que cor ela é?

Crianças:(azul)

Educador: Isso mesmo azul! A chuva cai de cima de uma nuvem, então vamos desenhar gotas de cima para baixo. E agora todos pegam o pincel na mão direita com dois dedos, e o terceiro ajuda para que fique na posição vertical. A vara de madeira ao lado do pincel olha para o teto. Com cuidado, pegue a tinta em movimentos circulares. de cor azul no pincel, na borda do frasco, retire o excesso de tinta e aplique o pincel com toda a pilha no papel, pronunciando “drip, drip, drip”

(O professor dá instruções verbais, corrige as crianças se necessário, faz chover com as crianças; gravação de áudio de "O som da chuva"

Parte final.

Educador: Muito bem pessoal, vocês fizeram um bom trabalho, vamos regar o jardim de Bunny, tragam seus desenhos. O que você desenhou? De que cor é a nuvem e a chuva? Por que você desenhou a chuva? (O professor se vira para cada criança e coloca cenouras nas camas, pergunta às crianças de que cor são as cenouras, as camas, as caudas de Markov?)

Educador: Agora vamos descansar um pouco, dançar e cantar

(As crianças repetem palavras e movimentos após o professor)

Chuva, chuva é mais divertida

Gotejamento, gotejamento, não se desculpe

Pule mais no campo

A grama será mais espessa.

Só não nos molhe

Não bata na janela!

(a professora insere as cenouras imperceptivelmente nas ranhuras das camas do cartaz)

Educador: Olha, gente, nós regamos bem o jardim de Zaika, cenouras cresceram nele, e isso não é tudo. Bunny nos trata com cenouras e nos agradece.

Completado por: Kachutova Lyudmila Aleksandrovna

educador Jardim da infância"Riacho" da cidade de Arzamas.

Alvo: despertar o interesse em criar uma imagem expressiva de flores; introduzir a estrutura de uma flor; exercício em destacar suas partes (caule, folha, flor); exercício da técnica de desenho com guache;

formar a capacidade de desenhar uma flor colando a cerda do pincel no papel; desenvolver um senso de cor e forma, habilidades motoras finas; cultivar emoções estéticas, atitude cuidadosaàs plantas, a capacidade de ver sua beleza.

Meios de implementação: Brinquedo da Masha (do desenho "Masha e o Urso"), folhas de álbum, pincéis, porta-pincéis, jarros de água, guardanapos, tinta guache em branco, azul e verde, ilustrações de prímulas.

Métodos de implementação: palavra artística - lendo um poema de S. Drozhzhin “Passou um inverno frio”, mostrando desenho passo a passo elementos florais; desenhando no ar com crianças de flores; ginástica de dedo "Flor".

Trabalho preliminar: olhando ilustrações de flores de flocos de neve, modelando uma flor, a história de um professor sobre a primeira flor da primavera.

Um brinquedo aparece - Masha (do desenho animado "Masha e o Urso").

Educadora: Gente, hoje a Masha veio nos visitar, ela está muito chateada. É aniversário de Misha, mas Masha não sabe o que dar a ele.

O que os ursos amam? (mel) Mas é primavera agora, e as abelhas dão mel apenas no verão.

Pessoal, eu sei como ajudar a Masha. Afinal, você pode dar um buquê de flores para o seu aniversário. Ouça o poema:

Lendo um poema de S. Drozhzhin.

O inverno frio passou

Os dias de primavera chegaram

O sol vai derreter com o calor,

Como cera, as neves são fofas.

folhas de esmeralda

As florestas vão ficar verdes

E junto com grama de veludo

As flores da primavera brotarão.

Perguntas para crianças:

De que época fala o poema? (Mola)

O que vai derreter o sol? (Neve)

Por que as flores da primavera vão subir (ficará quente) Quais são as primeiras flores da primavera que conhecemos (tulipas, flocos de neve, açafrões, narcisos, coltsfoot).

Mostre ilustrações de prímulas.

Agora vamos tentar cultivar uma flor. Prepare suas canetas.

Educação física "Flor"

Plantaram uma semente. (imitamos como plantamos)

Nós regamos a semente. (imitamos como regamos)

Um broto brotou. (coloque as palmas das mãos juntas em forma de botão)

Uma flor desabrochou. (palmas abertas)

O vento farfalhava. (sh-sh-sh).

Uma flor balançou. (aperte as mãos)

Veja que lindas flores os artistas pintaram.

Mostrando e olhando fotos (2-3) .

Vamos desenhar snowdrops juntos, e Masha vai dá-los a Misha.

Essas flores nunca murcharão e se deliciarão com sua beleza. Vamos dar uma olhada mais de perto no floco de neve em si. Perguntas: O que tem um floco de neve? (caule, flor, folha). De que cor são? Que tipo de tinta é necessária para desenhar uma flor? (azul). Como você pode obtê-lo? (misture branco e azul).

Exibição do professor:

Veja como vamos desenhar um floco de neve. Primeiro, mergulharemos o pincel na tinta verde - desenharemos um caule fino e depois as folhas. Lave o pincel em uma jarra de água e misture o azul e pintura branca para ficar azul. Colocamos o pincel na ponta do caule com uma pilha larga e a removemos, depois colamos a pilha ao lado - obtemos a segunda pétala. Vamos fazer isso 3 vezes no total. Aqui o floco de neve está pronto

Perguntas para crianças: O que vamos desenhar primeiro? (caule e folhas). E então (flor). Que tinta usaremos para desenhar uma flor? Como vamos desenhar uma flor? Quantas vezes vamos colar a pilha de escova na ponta do caule (3 vezes). E agora vamos trabalhar.

Resultado:

Olha como você é bom, você ajudou Masha. Veja que snowdrops maravilhosos você desenhou. Eles são muito bonitos. Masha diz "Obrigado!" para você. Acho que Misha vai ficar muito feliz com o presente!

Biblioteca "Programas de educação e treinamento no jardim de infância" sob a direção geral de M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T. S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Chefe do Departamento de Educação Estética da Universidade Estatal de Ciências Humanas de Moscou. M.A. Sholokhova, Cientista Homenageado da Federação Russa, Doutor em Ciências Pedagógicas, Professor, membro titular da Academia Internacional de Ciências formação de professores, membro titular da Academia Pedagógica Internacional, membro titular da Academia de Problemas de Segurança, Defesa e Aplicação da Lei. Autor de inúmeras obras sobre várias questões da pedagogia pré-escolar, história da pedagogia, educação estética, desenvolvimento criatividade infantil e habilidades artísticas e criativas, continuidade na educação e educação de crianças pré-escolares e mais novas idade escolar, criador e líder escola científica. Sob a liderança de T. S. Komarova defendeu mais de 90 teses de doutorado e candidatas.

Prefácio

A atividade visual, incluindo desenho, modelagem e aplicação, é de grande importância para desenvolvimento abrangente pré-escolares. Atrai as crianças, agrada-as com a oportunidade de criar algo bonito por conta própria. E para isso é necessário acumular e ampliar a experiência pessoal da criança, recebida por ela diretamente através dos sentidos; domínio bem-sucedido de desenho, modelagem e apliques. É necessário começar a introduzir as crianças na atividade visual nas condições de uma instituição pré-escolar a partir dos 2-3 anos de idade.
Este manual é dirigido a educadores que trabalham no âmbito do "Programa de educação e formação no jardim de infância" editado por M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T. S. Komarova, por organizar e conduzir aulas de artes plásticas no segundo grupo júnior.
O livro inclui um programa de atividade visual para o segundo grupo júnior, planejamento de trabalho para o ano e notas sobre aulas de desenho, modelagem e apliques. As aulas estão listadas na ordem em que devem ser feitas. Isso não significa, porém, que os educadores devam seguir cegamente a ordem das aulas proposta no livro. A alteração da sequência das aulas - pode ser ditada pelas características do grupo (por exemplo, as crianças foram criadas em uma pré-escola do primeiro grupo júnior), características regionais, necessidade de reduzir o intervalo entre duas aulas que estão interligadas em conteúdo , etc
As aulas apresentadas no manual são desenvolvidas com base nas seguintes disposições.
A atividade visual faz parte de todo o trabalho educativo e educativo na instituição de ensino pré-escolar e está interligada com todas as suas áreas. Especialmente importância para a formação e desenvolvimento da criança tem uma ligação entre o desenho, a modelagem e o aplique com o jogo. A comunicação versátil aumenta o interesse das crianças tanto pela atividade visual quanto pela brincadeira. Neste caso, é necessário utilizar várias formas links: criação de imagens e produtos para o jogo (“um lindo guardanapo no canto da boneca”, “um mimo para brinquedos de animais”, etc.); uso de métodos e técnicas de jogo; o uso de jogos e momentos de surpresa, situações (“cega um urso para amigos”, etc.); desenho, modelagem, aplicação de itens para jogos, sobre os temas dos jogos (“Como jogamos o jogo ao ar livre “Caçadores e Lebres” (“Os Pardais e o Gato”), etc.).
Para o desenvolvimento da criatividade infantil, é necessário criar um ambiente de desenvolvimento estético, envolvendo gradativamente as crianças neste processo, causando-lhes alegria, prazer pelo ambiente aconchegante, bonito do grupo, áreas de lazer; incluir na concepção do grupo desenhos individuais e coletivos, aplicativos criados pelas crianças. Grande importância ter uma concepção estética das aulas; seleção bem-sucedida de materiais para aulas, colocação conveniente e racional; a atitude amigável dos professores para com cada criança, a atmosfera emocionalmente positiva da aula; atitude respeitosa adultos a desenhos infantis, modelagem, aplicações.
A base do desenvolvimento de quaisquer habilidades das crianças é a experiência do conhecimento direto de objetos e fenômenos. É necessário desenvolver todos os tipos de percepção, incluir no processo de domínio da forma e tamanho dos objetos e suas partes, movimentos alternados ao longo do contorno das mãos de ambas as mãos (ou dedos), para que a imagem do movimento da mão é fixo e com base nele a criança pode criar imagens. Essa experiência deve ser constantemente enriquecida e desenvolvida, formando ideias figurativas sobre assuntos já familiares.
Para desenvolver a liberdade de uma solução criativa nas crianças, é necessário ensiná-las a movimentos de modelagem, movimentos das mãos, que são importantes para a criação de imagens de objetos. várias formas, - primeiro simples e depois mais complexo. Isso permitirá que as crianças descrevam uma variedade de objetos e fenômenos do mundo ao seu redor. Quão melhor bebê dominar os movimentos de construção de forma no segundo grupo mais jovem, mais fácil e livre será criar imagens de qualquer objeto, mostrando criatividade no futuro. Sabe-se que qualquer movimento proposital pode ser feito com base nas ideias existentes sobre ele. A ideia do movimento produzido pela mão é formada no processo de percepção visual e cinestésica (motor-tátil). Os movimentos de modelagem da mão no desenho e na modelagem são diferentes: as propriedades espaciais dos objetos representados no desenho são transmitidas pela linha de contorno e na modelagem - pela massa, volume. Os movimentos das mãos durante o desenho diferem em natureza (força de pressão, alcance, duração), por isso consideramos cada tipo de atividade visual incluída no processo pedagógico separadamente. Ao mesmo tempo, todos os tipos de atividade visual devem estar interligados, porque em cada uma delas as crianças refletem objetos e fenômenos da vida circundante, jogos e brinquedos, imagens de contos de fadas, rimas, enigmas, músicas etc. Dominar os movimentos de construção de formas proporciona às crianças liberdade de criatividade, elimina a necessidade de o professor mostrar constantemente maneiras de representar, permite ativar a experiência das crianças (“Como você traçou a forma com os dedos, você desenhará” ).
A criação de imagens no desenho, modelagem e aplicação, bem como a formação da criatividade, baseiam-se no desenvolvimento dos mesmos processos mentais (percepção, representações figurativas, pensamento, imaginação, atenção, memória, habilidade manual), que se desenvolvem em o processo de atividade visual, se o educador lembra da necessidade de seu desenvolvimento.
Em todas as aulas, é necessário desenvolver a atividade, a independência e a criatividade das crianças. Eles devem ser incentivados a lembrar do que viram coisas interessantes ao redor, do que gostaram; aprender a comparar objetos; perguntar, ativando a experiência dos caras, o que eles já desenharam, esculpiram, como fizeram; chame a criança para mostrar ao resto como retratar este ou aquele objeto.
Cada lição deve terminar com uma revisão coletiva de todas as imagens criadas pelos caras. É importante que as crianças vejam o resultado geral da aula, ouçam a avaliação do professor sobre seu trabalho, participem ativamente da conversa disponível para elas, avaliem as imagens expressivas de objetos, fenômenos; para que cada criança veja seu trabalho entre o trabalho de outras crianças. No processo de avaliação de imagens criadas por crianças, é importante chamar a atenção delas para as mais interessantes delas, chamar Emoções positivas. Isso ajuda a aumentar seu interesse pela atividade visual.
Ao trabalhar com crianças do segundo grupo mais jovem, os educadores devem levar em consideração experiência pessoal cada criança e o grupo como um todo. As características de cada grupo podem ser determinadas pela idade das crianças (em um grupo pode haver crianças um pouco mais velhas; crianças que vivem no mesmo microdistrito ou em diferentes; o grupo pode ser formado por crianças que foram transferidas para ele desde o primeiro grupo mais jovem). Os educadores se deparam com a tarefa de compreender as características de seu grupo e adequar o trabalho de atividade visual de acordo com isso, dificultando as tarefas nos casos em que o grupo é composto por crianças criadas no primeiro grupo mais jovem ou por crianças que, por a maior parte, são 2-4 meses mais velhos. As complicações podem consistir no uso de mais uma grande variedade materiais (inclusão mais tintas, pastéis oleosos, sanguíneos), aumentando o número de imagens (não uma árvore de Natal, boneca, etc., mas várias), etc.
Nas notas de curso apresentadas neste manual, distinguem-se os seguintes títulos.
Conteúdo do software. Esta seção indica quais tarefas de treinamento e desenvolvimento são resolvidas na lição.
A metodologia da aula. Esta parte revela consistentemente a metodologia para conduzir a aula, estabelecendo uma tarefa visual para as crianças e direcionando-as gradualmente para obter o resultado.
Materiais. Esta seção lista todos os visuais e folhetos necessários para criar imagens.
Relação com outras profissões e atividades. Esta parte do resumo revela a possível relação da aula com diferentes seções do trabalho educativo, com jogos e outras atividades. O estabelecimento da relação e a sua implementação permitirão às crianças diversificar o conhecimento dos objetos e fenómenos, enriquecer a sua experiência.
Nos resumos de algumas aulas, oferecemos opções para um determinado tópico, tipo de atividade. Isso dá aos professores a oportunidade de entender que o mesmo tarefas visuais pode ser resolvido em diferentes conteúdos temáticos e no futuro ser criativo na escolha dos temas para as aulas.
No segundo grupo mais jovem, 1 aula de desenho é realizada semanalmente, 1 aula de modelagem e 1 aula de aplicação uma vez a cada duas semanas. No total, são ministradas 10 aulas por mês (4 de desenho, 4 de modelagem e 2 de aplique). NO ano acadêmico 9 meses acadêmicos e, portanto, cerca de 90 aulas. Em vários meses, há 4,5 semanas (se houver 31 dias em um mês), e se uma aula for adicionada neste mês, o professor pode aceitá-la nas opções de aula incluídas nas notas ou escolher uma aula a seu critério.
Esperamos que este livro ajude os professores de instituições de ensino pré-escolar na organização do trabalho de ensino de desenho, modelagem e apliques para crianças de 3 a 4 anos, no desenvolvimento de sua criatividade.

Programa de Artes Visuais

Desenvolver a percepção estética; chamar a atenção das crianças para a beleza dos objetos circundantes (brinquedos), objetos naturais (plantas, animais), evocar uma sensação de alegria. Para formar um interesse em artes visuais. Aprenda a representar em desenho, modelagem, aplique itens simples e fenômenos, transmitindo sua expressividade.
Inclua no processo de examinar o objeto os movimentos de ambas as mãos sobre o objeto, abraçando-o com as mãos, traçando o objeto ao longo do contorno com uma, depois com a outra mão, acompanhando sua ação com os olhos.
Desenvolver a capacidade de ver a beleza da cor em objetos da natureza, roupas infantis, fotos, brinquedos folclóricos (Dymkovo, brinquedos Filimonov, bonecas de nidificação).
Causar uma resposta emocional positiva à beleza da natureza, obras de arte ( ilustrações de livros, artesanato, utensílios domésticos, vestuário).
Aprender a criar composições individuais e coletivas em desenhos, modelagem, aplicações.

Quadro

Convide as crianças a transmitir em desenhos a beleza dos objetos circundantes e da natureza (céu azul com nuvens brancas; folhas multicoloridas caindo no chão; flocos de neve caindo no chão, etc.).
Continue aprendendo a segurar um lápis, caneta hidrográfica, escovar corretamente, sem forçar os músculos e sem apertar os dedos com força; conseguir o movimento livre da mão com um lápis e pincel no processo de desenho. Para ensinar como pegar tinta em um pincel: mergulhe-o suavemente com toda a pilha em um pote de tinta, retire o excesso de tinta na borda do pote com um leve toque da pilha, enxágue bem o pincel antes de pegar a tinta de uma cor diferente. Ensine a escorrer a escova lavada em um pano macio ou papel toalha.
Consolidar o conhecimento dos nomes das cores (vermelho, azul, verde, amarelo, branco, preto), introduzir tonalidades (rosa, azul, cinza). Chame a atenção das crianças para a seleção das cores correspondentes ao objeto representado.
Envolva as crianças em atividades decorativas: aprenda a decorar com padrões Dymkovo as silhuetas de brinquedos (um pássaro, uma cabra, um cavalo, etc.) e objetos (um pires, luvas) esculpidos pelo professor.
Para ensinar o desenho rítmico de linhas, traços, manchas, traços (folhas caem das árvores, está chovendo, “neve, neve está girando, a rua toda é branca”, “chuva, chuva, pinga, pinga, pinga ... ”, etc).
Aprenda a representar objetos simples, desenhe linhas retas (curtas, longas) em diferentes direções, cruze-as (listras, fitas, caminhos, uma cerca, um lenço xadrez, etc.). Conduza as crianças à imagem dos objetos Formas diferentes(arredondado, retangular) e objetos que consistem em uma combinação de diferentes formas e linhas (roly-poly, boneco de neve, galinha, carrinho, reboque, etc.).
Para formar a capacidade de criar composições de enredo simples, repetindo a imagem de um objeto (árvores de Natal em nossa área, os copos estão andando) ou representando uma variedade de objetos, insetos, etc. (insetos e minhocas rastejam na grama; o pão rola ao longo do caminho, etc.). Ensine as crianças a organizar as imagens ao longo da folha.

modelagem

Para formar um interesse em modelagem. Consolidar ideias sobre as propriedades da argila, plasticina, massa plástica e métodos de modelação.
Aprenda a desenrolar caroços com movimentos retos e circulares, conecte as pontas do bastão resultante, achate a bola, esmagando-a com as palmas das duas mãos.
Incentive as crianças a decorar objetos esculpidos usando uma vara com ponta afiada.
Aprenda a criar objetos que consistem em 2-3 partes, conectando-os pressionando um contra o outro.
Para consolidar a capacidade de usar argila com cuidado, coloque pedaços e objetos moldados em uma prancha.
Ensinar as crianças a esculpir objetos simples constituídos por várias partes (copo, galinha, pirâmide, etc.). Ofereça-se para combinar figuras modeladas em composições coletivas (os copos conduzem uma dança redonda, as maçãs estão em um prato, etc.). Causar alegria a partir da percepção do resultado do trabalho comum.

Inscrição

Para introduzir as crianças na arte do aplique, para formar um interesse neste tipo de atividade. Aprenda a pré-dispor partes acabadas de várias formas, tamanhos e cores em uma folha de papel em uma determinada sequência e depois cole a imagem resultante no papel.
Aprenda a usar a cola com cuidado: espalhe-a com um pincel em uma camada fina lado reverso figura colada (em um oleado especialmente preparado); aplique o lado manchado com cola em uma folha de papel e pressione firmemente com um guardanapo.
Para evocar a alegria da imagem resultante nas crianças. Desenvolva habilidades de trabalho meticulosas.
Aprender a criar em aplicações em papel de várias formas (quadrado, rosácea, etc.) temas e composições decorativas a partir de formas geométricas e materiais naturais, repetindo-os e alternando-os em forma e cor. Desenvolva um senso de ritmo.

Até o final do ano, as crianças podem
Demonstrar capacidade de resposta emocional ao perceber ilustrações, trabalhos de artes e ofícios populares, brinquedos, objetos e fenômenos naturais; alegrar-se com as obras individuais e coletivas criadas por eles.
No desenho
Conheça e nomeie os materiais com os quais você pode desenhar; cores definidas pelo programa; brinquedos folclóricos(matrioska, brinquedo Dymkovo).
Descreva objetos individuais, simples na composição e descomplicados nos gráficos de conteúdo.
Escolha cores que combinem com os objetos representados.
Uso adequado de lápis, marcadores, pincéis e tintas.
na modelagem
Conhecer as propriedades dos materiais plásticos (argila, plasticina, massa plástica); entender quais objetos podem ser moldados a partir deles.
Separe pequenos pedaços de um grande pedaço de barro, abra-os com movimentos retos e circulares das palmas das mãos.
esculpir vários itens, consistindo de 1-3 partes, usando uma variedade de técnicas de modelagem.
Na aplicação
Crie imagens de objetos a partir de figuras prontas.
Decore espaços em branco de papel de várias formas.
Escolha cores que combinem com os objetos representados e vontade própria; use os materiais com cuidado.

Distribuição aproximada material do programa por um ano

Setembro

Lição 1. Desenho "Introdução ao Lápis e Papel"
Conteúdo do software. Ensine as crianças a desenhar com lápis. Aprenda a segurar um lápis corretamente, guie-o ao longo do papel, sem pressionar demais o papel e sem apertá-lo com força nos dedos. Chamar a atenção das crianças para os traços deixados pelo lápis no papel; ofereça para correr os dedos ao longo das linhas e configurações desenhadas. Aprenda a ver a semelhança de traços com objetos. Desenvolva o desejo de desenhar.

Lição 2. Modelagem "Introdução à argila, plasticina"
Conteúdo do software. Para dar às crianças a ideia de que a argila é macia, você pode esculpir com ela, pode retirar pequenos pedaços de um grande pedaço. Aprenda a colocar barro e produtos moldados apenas no quadro, trabalhe com cuidado. Desenvolva o desejo de esculpir.

Lição 3. Desenho "Está chovendo"
Conteúdo do software. Ensinar as crianças a transmitir impressões da vida circundante em um desenho, a ver uma imagem de um fenômeno em um desenho. Para consolidar a capacidade de desenhar traços e linhas curtas, segurar o lápis corretamente. Desenvolva o desejo de desenhar.

Lição 4. Modelagem "Sticks" ("Doces")
Conteúdo do software. Ensine as crianças a beliscar pequenos pedaços de barro, role-os entre as palmas das mãos com movimentos diretos. Aprenda a trabalhar com cuidado, coloque os produtos acabados no quadro. Desenvolva o desejo de esculpir.

Lição 5. Aplicação "Bolas grandes e pequenas"
Conteúdo do software. Ensine as crianças a escolher objetos redondos grandes e pequenos. Para consolidar idéias sobre objetos de forma redonda, sua diferença de tamanho. Aprenda a colar imagens com cuidado.

Lição 6. Desenho "Vamos amarrar barbantes coloridos nas bolas"
Conteúdo do software. Ensine as crianças a segurar um lápis corretamente; desenhe linhas retas de cima para baixo; desenhar linhas inseparavelmente, juntos. Desenvolver a percepção estética. Aprenda a ver a imagem do assunto nas linhas.

Lição 7. Modelagem "Giz de cera de cores diferentes" ("Palha de pão")
Conteúdo do software. Exercício na modelagem de bastões com argila rolante com movimentos diretos das palmas das mãos. Aprenda a trabalhar cuidadosamente com argila, plasticina; coloque produtos moldados e excesso de argila na placa. Desenvolver o desejo de esculpir, de desfrutar do que foi criado.

Lição 8. Desenho "Belas escadas"(Opção "Lindo tapete listrado")
Conteúdo do software. Ensine as crianças a desenhar linhas de cima para baixo; mantenha-os retos sem parar. Para ensinar a pegar tinta no pincel, mergulhe-o com toda a pilha na tinta; remova uma gota extra tocando a pilha na borda do frasco; enxágue o pincel em água, seque-o com um leve toque em um pano para pegar tinta de cor diferente. Continue a introduzir flores. Desenvolver a percepção estética.

Lição 9. Esculpindo "Babliki" ("Baranki")
Conteúdo do software. Continue a familiarizar as crianças com o barro, aprenda a enrolar um bastão de barro em um anel (conecte as extremidades, pressionando-as firmemente umas contra as outras). Para consolidar a capacidade de rolar o barro com movimentos diretos, para esculpir com cuidado. Desenvolver a percepção figurativa. Evocar nas crianças um sentimento de alegria a partir das imagens resultantes.

Lição 10. Aplicação "Bolas rolam pela pista"(Opção "Legumes (frutas) estão em uma bandeja redonda")
Conteúdo do software. Apresente às crianças objetos redondos. Incentive a traçar a forma ao longo do contorno com os dedos de uma e outra mão, nomeando-a (uma bola redonda (maçã, tangerina, etc.)). Aprenda técnicas de colagem (espalhar cola na parte de trás da peça, pegar um pouco de cola no pincel, trabalhar em oleado, pressionar a imagem no papel com um guardanapo e a palma inteira).

Outubro

Lição 11. Desenho "Tapete colorido de folhas"
Conteúdo do software. Desenvolver a percepção estética, formar representações figurativas. Ensine as crianças a segurar o pincel corretamente, mergulhe-o na tinta com toda a pilha, remova uma gota extra na borda do frasco. Aprenda a desenhar folhetos aplicando as cerdas de um pincel no papel.

Lição 12. Desenho "Bolas coloridas"
Conteúdo do software. Ensinar as crianças a desenhar linhas contínuas em movimento circular sem levantar o lápis (caneta de feltro) do papel; segure um lápis corretamente; No processo de desenho, use lápis de cores diferentes. Chame a atenção das crianças para a beleza das imagens multicoloridas.

Lição 13. Aplicação "Maçãs grandes e pequenas em um prato"
Conteúdo do software. Ensine as crianças a colar objetos redondos. Consolidar ideias sobre a diferença de tamanho dos objetos. Fixe as técnicas de colagem corretas (pegue um pouco de cola no pincel e aplique em toda a superfície do molde).

Lição 14. Desenho "Anéis"("Bolhas de sabão multicoloridas")
Conteúdo do software. Ensine as crianças a segurar um lápis corretamente, transmita uma forma arredondada em um desenho. Pratique movimentos circulares. Aprenda a usar lápis de cores diferentes no processo de desenho. Desenvolver a percepção de cores. Reforçar o conhecimento das cores. Para evocar um sentimento de alegria a partir da contemplação de desenhos multicoloridos.

Lição 15. Modelagem "Kolobok"
Conteúdo do software. Desperte nas crianças o desejo de criar imagens na modelagem personagens de contos de fadas. Fortaleça a capacidade de esculpir objetos redondos rolando argila entre as palmas das mãos em movimentos circulares. Fortaleça a capacidade de trabalhar com precisão com argila. Ensinar com um bastão a desenhar alguns detalhes na imagem moldada (olhos, boca).

Lição 16. Desenho "Inflar, bolha ..."
Conteúdo do software. Ensinar as crianças a transmitir imagens de um jogo ao ar livre em um desenho. Para consolidar a capacidade de desenhar objetos redondos de vários tamanhos. Para formar a capacidade de desenhar com tintas, segure o pincel corretamente. Reforçar o conhecimento das cores. Desenvolver representações figurativas, imaginação.

Lição 17. Esculpindo "Presente para seu amado cachorrinho (gatinho)"
Conteúdo do software. Para formar a percepção figurativa e as representações figurativas, desenvolva a imaginação. Ensine as crianças a usar habilidades adquiridas anteriormente na modelagem. Levantar a questão boas relações aos animais, o desejo de fazer algo de bom para eles.

Lição 18. Aplicação "Bagas e maçãs estão em uma bandeja de prata"
Conteúdo do software. Fortalecer o conhecimento das crianças sobre a forma dos objetos. Aprenda a distinguir objetos por tamanho. Exercite-se no uso cuidadoso da cola, o uso de um guardanapo para uma colagem precisa. Aprenda a organizar livremente as imagens no papel.

Lição 19. Modelagem por design
Conteúdo do software. Consolidar a capacidade das crianças de transmitir imagens de objetos familiares na modelagem. Ensine-os a determinar independentemente o que querem cegar; levar a ideia ao fim. Cultive a capacidade e o desejo de desfrutar de seu trabalho.

Lição 20. Desenho por intenção
Conteúdo do software. Ensine as crianças a pensar por si mesmas o conteúdo da imagem. Consolidar as habilidades aprendidas anteriormente no desenho com tintas. Cultive o desejo de olhar os desenhos e apreciá-los. Desenvolver a percepção de cores, criatividade.

novembro

Lição 21. Desenho "Lindo Balões(bolas)"
Conteúdo do software. Ensine as crianças a desenhar objetos redondos. Aprenda a segurar um lápis corretamente, use lápis de cores diferentes no processo de desenho. Desenvolva o interesse pelo desenho. Cause uma atitude emocional positiva para as imagens criadas.

Lição 22. Aplicação "Luzes coloridas nas casas"
Conteúdo do software. Para ensinar as crianças a colar imagens de uma forma redonda, para esclarecer o nome da forma. Aprenda a alternar círculos por cor. Pratique a colagem cuidadosa. Consolidar o conhecimento das cores (vermelho, amarelo, verde, azul).

Lição 23. Modelagem de "Pretzels"
Conteúdo do software. Fixar a técnica de rolar o barro com movimentos diretos das palmas das mãos. Ensine as crianças a enrolar a salsicha resultante de diferentes maneiras. Para formar a capacidade de considerar obras, destacar semelhanças e diferenças, observe a variedade de imagens criadas.

Lição 24. Desenho "Rodas coloridas"("Aros multicoloridos")
Conteúdo do software. Aprenda a desenhar objetos redondos com um movimento contínuo contínuo do pincel. Para consolidar a capacidade de lavar a escova, seque a pilha da escova lavada em um pano (guardanapo). Desenvolver a percepção de cores. Reforçar o conhecimento das cores. Ensinar as crianças a olhar trabalho feito; destacar até anéis bonitos.

Lição 25. Aplicação na tira "Bolas e cubos"

Resumo de uma lição sobre atividade visual no grupo mais jovem do jardim de infância, o tema da lição é "Joaninha"

Conteúdo do programa:

Ensinar as crianças a desenhar uma imagem expressiva de um inseto.
Continue aprendendo a criar uma composição baseada em uma folha verde.
Melhore a técnica de pintura com guache, a capacidade de combinar duas ferramentas de desenho - um pincel e um cotonete.
Desenvolver um senso de forma e cor, um interesse em insetos.
Evocar uma resposta emocional nas crianças ao conteúdo do poema sobre a joaninha.
Cultivar a capacidade de ver a beleza da natureza, entender sua fragilidade, provocar o desejo de proteger.

Equipamento:

Brinquedo "Joaninha" ou uma imagem (foto) representando uma joaninha.
Folhas de papel cortadas em forma de folha e tingidas de verde.
Guache vermelho e preto.
Escovas e cotonetes.
Folhas de apoio, anti-derrames com água, toalhetes para pincéis.

Trabalho preliminar:

1. Observando uma joaninha.
2. Aprendendo rimas infantis:

canção de ninar "Joaninha"

Joaninha,
cabeça preta,
Vôe para o céu
Traga-nos pão
Preto e branco
Só não quente.

Progresso da lição:

Pessoal, olha quem está nos visitando hoje. (Mostrando uma foto ou um brinquedo). Você reconhece? Isso é joaninha. Muitas vezes nos encontrávamos com joaninhas durante as caminhadas. Diga-nos o que são, joaninhas? Você gosta disso? Por quê? Como você deve se comportar ao se encontrar com esse inseto?
Infelizmente, nem todas as pessoas tentam proteger joaninhas. Ouça um poema escrito por Andrey Usachev. Conta a história de uma joaninha.

Joaninha

Ladybug estava andando fora da cidade,
Habilmente escalou os talos de folhas de grama,
Eu vi as nuvens flutuando no céu...
E de repente a Grande Mão desceu.

E joaninha andando pacificamente
Ela colocou em uma caixa de fósforos.

Oh, como a pobre coitada ansiava na caixa!
Ela sonhava com um gramado. E trevo e mingau.
É possível permanecer em cativeiro para sempre?
A vaca decidiu preparar uma fuga!

Oh meu Deus! o infeliz pequeno implorou
E de repente eu vi uma janela atrás da cortina.
E ali, do lado de fora da janela, tudo brilha do sol.
Mas o vidro não a deixa entrar na luz.

No entanto, a vaca é extremamente teimosa:
Encontrado onde o quadro está frouxamente batido,
E então ela sai pela janela...
Viva!
Ela finalmente está livre!
(Andrey Usachev)

1. Quem pegou a joaninha? Ele se saiu bem? Por quê?
2. Como você acha que a joaninha se sentiu sentada na caixa? Tentando se libertar? Quando você se libertou?
3. Por que a joaninha estava tão ansiosa para sair da caixa e voltar para o gramado?

Tenho certeza que nenhum de vocês jamais machucará um pequeno inseto. Afinal, comparados a eles, vocês são verdadeiros gigantes. E os grandes e fortes devem proteger os pequenos e fracos, e não ofender.

Vamos desenhar uma joaninha melhor. Você concorda? Então vamos preparar os dedos para o trabalho.

Ginástica de dedo "Joaninhas"

O pai da Ladybug está chegando.
(Todos os dedos mão direita"andar" sobre a mesa)

A mãe segue o pai.
(Com todos os dedos da mão esquerda, “ande” sobre a mesa)

As crianças estão seguindo sua mãe
("Andar" com as duas mãos)

Atrás deles, as próprias crianças vagam.
Eles usam ternos vermelhos.
(Aperte as palmas das mãos, pressione os dedos juntos)

Ternos com pontos pretos.
(Bater dedos indicadores na mesa)

família do pai Jardim da infância pistas,
Vai levá-lo para casa depois da aula.
(Com todos os dedos de ambas as mãos "caminham" sobre a mesa)

Desenho "Joaninha"

Pessoal, agora vamos desenhar uma joaninha nessa folha verde (exposição de folhas). Aqui está um. (Mostrando o desenho de amostra concluído).

Qual é a forma das costas de uma joaninha? Redondo. E que cor? Vermelho. É conveniente desenhar as costas vermelhas com um pincel.

Ao pintar as costas, lembre-se de que o pincel é fácil de dirigir, apenas em uma direção.
Em seguida, enxágue bem a escova em uma água, enxágue em outra e mergulhe a cerda da escova em um guardanapo. Pintamos com tinta guache, mas ela não gosta de excesso de água.

Agora mergulhe a cerda do pincel em tinta preta e desenhe a cabeça da joaninha - um semicírculo. Pinte-o.

Desenhe um bigode na cabeça. De quantos? Duas antenas - duas pequenas linhas retas.

Divida a parte de trás da joaninha ao meio com uma linha preta. Desenhe uma linha com a ponta da cerda do pincel.

De que cor são os pontos da joaninha? Preto? Quantos? Seis.
O que será mais conveniente para desenhar pontos? Cotonete.
Desenhe três pontos de um lado e três do outro.

Que lindas joaninhas vocês têm. Como joaninhas reais e vivas. Bom trabalho!

Atividade visual para crianças do grupo mais jovem sobre o tema: A cor principal do assunto

Master class sobre desenho de paisagem para crianças a partir de 3 anos "A cor principal do assunto"

Autor: Natalya Aleksandrovna Ermakova, Professora, Orçamentária Municipal instituição educacional Educação adicional crianças "Infantil escola de Artes em homenagem a A. A. Bolshakov, cidade de Velikie Luki, região de Pskov.

Descrição: trabalho pode ser feito com crianças a partir de 3 anos. O material pode ser útil para educadores instituições pré-escolares e professores de educação complementar, pais.
Objetivo: decoração de interiores, participação em exposições criativas, presente.
Alvo: atuação composição da paisagem usando técnicas de desenho não convencionais.
Tarefas:
- continuar a introduzir as crianças à cor, consolidar o conhecimento dos nomes das cores: vermelho, azul, verde, amarelo, branco, preto;
- formar uma ideia de que a cor é um signo dos objetos e pode ser usada para designá-los (a cor local de um objeto: a grama é verde, o céu é azul, as nuvens são brancas, o sol é amarelo, a joaninha é vermelha e suas manchas são pretas);
- formar a habilidade de segurar o pincel corretamente, sem forçar os músculos e sem apertar os dedos com força, para conseguir o movimento livre da mão com o pincel ao desenhar;
- formar as habilidades do conjunto correto de tinta no pincel, removendo o excesso de tinta na borda do frasco com um leve toque da pilha, enxaguando bem o pincel antes de pegar tinta de cor diferente; acostumar a escorrer o pincel lavado em um pano ou na borda do jarro;
- ensinar as crianças a preencher o espaço da folha com cor (fundo do trabalho), usando traços largos horizontais em seus trabalhos;
- exercício de desenho de linhas de várias direções (horizontal, vertical) e comprimento, na utilização da técnica de colar o pincel ao papel;
- aprenda a usar maneiras não convencionais desenhar (esfregar e secar o fundo com um pano úmido, paleta de dedos), aprender a fechar as linhas de contorno em um anel (sol, joaninha);
- desenvolve imaginação criativa e interesse pelas artes plásticas.

Durante a primeira aula, analisamos conceitos como artista e escola de arte, que artistas são pessoas extraordinárias, bem, apenas mágicos reais que criam magia real com seus desenhos.
Por exemplo, preparei para você diferentes figuras geométricas quem sabe como se chamam? (respostas das crianças).

Vamos conjurar um pouco com eles, desenhar olhos e uma boca, e agora eles ganham vida e sorriem para você com alegria. E se você sonhar um pouco mais e pintar raios no círculo, ele se transformará em um sol suave e quente, do qual eu realmente gosto. E para que fique bem parecido, você precisa decorá-lo, mas esqueci de que cor, sou uma Natasha tão esquecida (as crianças sugerem alegremente que você precisa usar a cor amarela).

E, no entanto, o artista em seu desenho pode contar não apenas sobre o que ele gosta (o sol), mas também sobre seu humor e muito mais.

O artista tem muitos amigos e ajudantes - são vários materiais e ferramentas (disponíveis para crianças nessa fase):
- aprender a segurar um pincel ou lápis corretamente;
- aprenda a "beber" corretamente o pincel com um pouco de água;
- aprenda o conjunto correto de tinta (guache) no pincel e outros segredos da Rainha do Arco-Íris.

Aliás, em mitologia eslava tem sua própria deusa do arco-íris, pintando e belas-Artes. Seu nome é Rada - a filha da Senhora do Mar e do Deus Sol Ra, em mitos antigos diz-se que o arco-íris é a Deusa Rada - a Deusa da memória, felicidade e alegria. Mas ela também aparece em forma humana, e com ele muitas vezes você pode ver uma borboleta de pavão e um martim-pescador, que personificam a inspiração do artista criando uma obra-prima. Mas se a deusa ficar com raiva, você poderá ver um borundum nas proximidades.
Há uma lenda que quase um século e meio atrás, um jovem, um estudante seminarista, estava andando em um bosque perto da cidade de Vyatka. Já era noite e o jovem já havia começado a se reunir na cidade, quando viu uma garota de beleza sem precedentes. “Gostaria de poder desenhá-la”, pensou o jovem. E assim mesmo, pensou ele, quando a garota se aproximou dele, sorriu e estendeu a mão. O jovem estendeu a mão em resposta. Um leve aperto, a palma da mão ainda mantém o calor da outra palma, e a garota se foi. Mas o jovem estava tão leve em sua alma enquanto voltava para Vyatka, enquanto caminhava pela cidade até sua casa. “Como é bom viver no mundo!” pensou o jovem enquanto se deitava para dormir. O nome deste homem jovem Viktor Mikhailovich Vasnetsov, um magnífico pintor e arquiteto russo, mestre da pintura histórica e folclórica.
Master class de desenho para crianças a partir de 5 anos com uma foto passo a passo "Kingfisher". Deusa russa das belas artes

E, claro, nos familiarizamos com as tintas, fazemos amizade com elas! Abrimos as tintas separadamente, cumprimentamos e nos conhecemos, experimentamos cada cor no papel.
As cores de todos são novas, lindas e as crianças mal podem esperar para experimentá-las, e fazer amizade com elas é divertido, total liberdade para a criatividade.
No entanto, o jogo é um jogo, e nossa tarefa é ensinar! E nesta fase relacionada à idade, uma das principais tarefas é a formação de um ritmo motor e de cores, um contorno linear, então cada cor é um novo movimento, uma nova direção da mão: um ponto, uma linha (reta, ondulado, vertical, horizontal), colando com um pincel (tyap - lyapochki), uma linha circular - um caracol (eu torço, giro - quero confundir) e, claro, você pode brincar com os dedos (impressões).
Bom, no final das contas, o mais interessante é misturar as cores, sugiro fazer amizade com o branco com qualquer cor que você goste. Tons suaves são obtidos, e amizade é ternura, beleza e bondade!

Na segunda lição, continuamos a conhecer os segredos da Rainha Arco-Íris e seus amigos. tintas multicoloridas(lembramos o nome das flores, como usar as tintas corretamente), e elas têm muitos segredos.
Veja como:
Cores discutidas, o que é mais importante,
Que tipo de tinta o artista precisa?
Green perguntou - Talvez eu?
Eu sou grama, eu sou folhas! Bem, sem mim!?
Exclamou azul - O que sou pior?
Eu sou o mar e o rio! Eu sou o céu e as poças!
-E colorir as estrelas e o sol com o quê?
Eu, amarelo, também, útil para todos!
A vermelha ficou ofendida: - Você sabe, irmãs,
Claro, precisamos tanto do céu quanto das estrelas,
Mas vermelho, se os caras esquecerem,
Seus desenhos serão muito chatos...
Você adiciona um pouco de vermelho ao amarelo -
A laranja será alegre e clara.
E adicione uma gota de vermelho ao azul,
Essa cor vai ficar roxa, linda...
(L. Shkileva)
(Pergunto às crianças qual, na opinião delas, é a tinta mais importante?)
Conto da Rainha do Arco-Íris

Na verdade, cores diferentes são necessárias, cores diferentes são importantes! E cada um deles pode se tornar a cor principal (cor do item local) para um item específico:
- Então, para o sol será a cor principal? (amarelo)
- E que cor vamos usar para o resto das fotos? (amarelo e assim por diante).

Em seguida, consideramos preto, branco e azul e, durante a conversa, decidimos:
- Qual é adequado para nuvens e um barco? (o barco pode ser de qualquer cor, tudo depende da imaginação do artista)
- O que será Cor Principal Para água?
- Para o céu?
- E se quisermos desenhar chuva, qual será a cor principal das nuvens?
O mesmo trabalho é realizado com as cores vermelha e verde, selecione as fotos para as quais elas se tornarão as principais ( grama verde, folha; vermelho é uma joaninha e, para manchas, a cor principal será preta, as folhas de outono podem ser vermelhas, amarelas e verdes).
E para que outros objetos essas cores podem ser as principais? (respostas das crianças)

E um pequeno momento surpresa, da própria Rainbow Queen. Ela nos enviou um desenho com cores escolhidas incorretamente para colorir a imagem, apenas artistas reais descobrirão o que está errado aqui.
Claro, lidamos com a tarefa e, ao mesmo tempo, consolidamos novos conhecimentos em nossa memória. Então começamos a nos desenhar para mostrar às nossas amadas mães e novos amigos fabulosos o que aprendemos na lição.
Bem-vindos queridos convidados à nossa oficina criativa!

Materiais e ferramentas:
- folha de papel A3
- guache
- escovas
- banco de água
- pano para mãos e mãos
- Lenços umedecidos

Progresso da master class:

Vamos desenhar agora!
Onde estão nossos pincéis?
Aqui estão eles! Eles ficam juntos!
E de tudo - você precisa tomar um.
Esta escova é fina.
Este é como um pedaço de cauda
Este é como uma toalha
Essa nova é uma pena!
Mas este é bom
Para qualquer bebê (escolha a maior escova)
Começamos a trabalhar no desenho com a cor azul do céu. Dê ao pincel um pouco de água para beber (para o fundo, pegamos um pincel grande), retire o excesso de água da borda do frasco e desenhe tinta no pincel. Desenhamos a tinta no pincel com muito cuidado, apenas nas vilosidades, também removemos o excesso de tinta na borda do frasco.
Começamos a desenhar do topo da folha, mas desenhamos linhas horizontais.

Em seguida, desfocaremos a cor azul brilhante aplicada com um pincel limpo com água - isso tornará mais fácil para as crianças criarem o fundo do céu. E, ao mesmo tempo, ele apresentará a propriedade da cor, quando o azul se transforma em azul quando a água é adicionada ( cor escura fica leve). Dessa forma, pintamos cerca de metade do espaço da folha. Os traços aplicados das crianças ainda são incertos e irregulares, mas queremos muito criar uma obra-prima, os lenços umedecidos nos ajudarão nisso. Com a ajuda deles, esfregamos a cor, nivelando o fundo do céu e secando a tinta (limpamos o desenho com um guardanapo).

Os céus caíram de cima
Para prados verdes
E quebrou da gravidade
Faixa do horizonte...
Em seguida, vamos desenhar uma linha onde o céu encontra a terra - a linha do horizonte. Não esqueça de enxaguar bem o pincel após a cor azul, pegar verde nele e pintar linhas horizontais prado verde. Realizamos o mesmo trabalho de desenhar o céu, mas em verde.

Fricção cor verde novo guardanapo.

Vamos acariciar a mão,
Esfregue o dedo com o dedo,
Vamos descansar um pouco,
Vamos começar a desenhar novamente.
Grama - formiga
Crescendo no campo
E mais verde que verde era ..
Para desenhar grama, precisamos de um pincel mais fino (deixe as crianças escolherem por conta própria) e de cor verde, e desenharemos linhas (traços) na direção vertical, de cima para baixo. Nossas lâminas de grama são todas lindas, finas, de diferentes comprimentos.

nuvens, nuvens,
Laterais iluminadas!
Você é como um milagre.
De onde você é?
De que longe?
Vamos desenhar nuvens em branco (se necessário, você pode trocar a água da jarra e enxaguar bem o pincel). As nuvens são desenhadas colando um pincel em uma folha de papel, meu favorito "tap - bloopers".

Cavalos de crina branca das nuvens
Nuvens que você corre sem olhar para trás
Por favor, não olhe para baixo
E as nuvens nos rolarão pelo céu...

Chegou a hora das flores desabrocharem em nosso prado, vamos desenhá-las com os dedos.
usa um dente de leão
Vestido de verão amarelo.
Crescer - vestir-se
De vestido branco..

E nosso desenho está concluído, se desejar, as crianças podem complementá-lo de acordo com seu próprio design.

As crianças do grupo são diferentes, 2-4 meses na data de nascimento também afeta o nível de suas habilidades em artes plásticas, perseverança e outros fatores.
Com base nisso, o trabalho pode ser complicado, colocamos uma folha de papel na horizontal. O fundo da imagem é criado da mesma forma que o primeiro.

Desenhamos nuvens, chamamos a atenção das crianças para o fato de serem todas diferentes em forma e tamanho.
Chuva, chuva, mais
A grama será mais espessa
Haverá folhas verdes
As bagas ficarão mais vermelhas.
Complicamos o desenho da grama - formigas usando vários tons de verde.