Comunicação emocional e pessoal. Emoções na comunicação interpessoal

Atividade humana impossível sem comunicação; Ao longo de nossas vidas trocamos informações com nossa própria espécie. Existir tipos diferentes e formas de comunicação. Vamos falar sobre o que é comunicação emocional.

Algumas pessoas associam a comunicação exclusivamente à fala, mas esta é a abordagem errada: uma pessoa começa a se comunicar muito antes de dominar um discurso coerente. Portanto, podemos distinguir condicionalmente dois tipos de comunicação: comunicação verbal e emocional.

A necessidade de comunicação de uma criança aparece aproximadamente por volta de um a dois meses de idade, muito antes de ela começar a dominar a fala. Já a partir dos primeiros meses de vida, a criança começa a utilizar a comunicação emocional, enquanto ele começa a dominar a comunicação verbal por volta de um ano de idade.

A comunicação emocional é comunicação por meio de expressões faciais, gestos, posturas, entonações. EM infância A comunicação emocional direta entre mãe e filho (contato físico, entonação de voz, sorriso dirigido ao filho, etc.) é muito importante, pois ajuda a estabelecer uma ligação mais forte entre mãe e bebê.

A tarefa da mãe (ou de outro ente querido que cuida da criança) é satisfazer sua necessidade de comunicação emocional tão plenamente quanto possível. A comunicação emocional direta proporciona à criança um clima alegre e aumenta sua atividade. Além disso, a comunicação emocional fornece a base para o desenvolvimento da percepção, do pensamento e da fala da criança.

Com o tempo, a criança domina a fala, mas isso não significa que chegou a hora de dizer adeus para sempre à comunicação emocional. No contexto da comunicação entre adultos, a comunicação emocional muitas vezes significa este tipo de comunicação em que a troca de informações emocionais é o líder no processo de comunicação.

Em princípio, isso não contradiz o que foi dito acima: Os meios de comunicação não-verbais desempenham um papel importante na troca emocional(expressões faciais, gestos, posturas, entonações).

A comunicação emocional, neste caso, consiste em três componentes principais: cognitivo, subjetivo e expressivo. O aspecto cognitivo refere-se à percepção de sentimentos e emoções pelos parceiros de comunicação. O aspecto subjetivo é a experiência causada por relações interpessoais. O aspecto expressivo é a expressão de emoções em relação a um parceiro de comunicação (verbal e não verbal).

Às vezes, a comunicação emocional é apresentada de uma determinada maneira. Algumas pessoas realmente usam esse tipo de comunicação para manipular outras pessoas. Como já dissemos, este tipo de comunicação serve principalmente para a troca de emoções, inclusive por meio de expressões faciais e gestos. Porém, se você consegue expressar uma emoção por meio de um gesto ou expressão facial, o oposto também é possível: use uma expressão facial ou gesto para fazer parecer que você está experimentando uma emoção específica. Isso é manipulação.

Como evitar cair nesse gancho durante a comunicação emocional? Para consciência e compreensão dos outros e dos nossos próprias emoções responde ao chamado. Quanto maior o nível inteligencia emocional pessoa, menor será a probabilidade de ela ser enganada durante a comunicação emocional.

Para evitar ser vítima de um manipulador, é preciso prestar mais atenção à linguagem corporal do seu interlocutor. O fato é que uma pessoa geralmente não consegue suprimir (pelo menos instantaneamente) ou imitar algumas reações fisiológicas que acompanham as emoções. Estes incluem, por exemplo, a reação das pupilas, a respiração e a pulsação, etc. Portanto, deve-se prestar atenção não apenas aos gestos e expressões faciais que uma pessoa pode usar conscientemente, mas também aos sinais que estão praticamente fora de controle.

Assim, a comunicação emocional é mais importante na infância, mas mesmo depois de dominarmos a fala, ela continua desempenhar um papel significativo em nosso relacionamento com as pessoas ao seu redor.

Durante os primeiros 6 meses a principal forma de comunicação é comunicação emocional e pessoal.

A princípio, essa comunicação parece uma resposta à influência de um adulto: a mãe olha para o filho, sorri, fala com ele, e ele também sorri em resposta, agitando braços e pernas. Então (aos três ou quatro meses), ao ver uma pessoa conhecida, a criança se alegra, começa a se movimentar ativamente, a andar, a atrair a atenção de um adulto, e se o adulto não lhe prestar atenção ou cuidar de seus negócios , ele chora alto e ressentido. O mais ofensivo para um bebê que já tem necessidade de comunicação é quando os adultos não prestam atenção nele, simplesmente não percebem. Eles percebem até a insatisfação do adulto, sua raiva com alegria, porque isso significa atenção para a criança, atenção para ela. A necessidade da atenção de um adulto - a primeira e básica necessidade de comunicação - permanece com a criança pelo resto da vida.

Comunicação emocional e pessoal

Necessidade de comunicação ocorre em uma criança sob a influência certas condições. Ele vivencia uma necessidade urgente de cuidado, de cuidado de um adulto, ou seja, de uma criança, a principal necessidade é eliminar desconfortos e satisfazer necessidades orgânicas. Portanto, o recém-nascido emite sinais na forma de gritos, caretas e movimentos amorfos. Além disso, estes sinais não são dirigidos a um adulto específico, mas são percebidos principalmente pelos mais pessoa próxima- a mãe dele. Todas as suas ações são voltadas para a criança, todo o seu comportamento é determinado pelos desejos dela.

Nos primeiros meses, a criança desenvolve um sentimento de apego ao adulto, o que a torna muito receptiva à comunicação.

O recém-nascido e os pais sintonizam-se, trocando olhares, sorrisos e sinais vocais.

Se no primeiro ano de vida uma criança, por algum motivo, não recebe atenção e carinho suficientes de adultos próximos (isolamento da mãe, pais ocupados), isso de uma forma ou de outra se fará sentir no futuro. Essas crianças tornam-se constrangidas, passivas, inseguras ou, pelo contrário, cruéis e agressivas.

Quanto aos meios de comunicação, nesta fase são exclusivamente de natureza expressiva e facial. Externamente, essa comunicação se assemelha a uma troca de olhares, sorrisos, gritos e cantos de uma criança e uma conversa afetuosa de um adulto, da qual o bebê capta apenas o que precisa - atenção e boa vontade.

Por 3 meses a criança percebe apenas o lado expressivo da fala:

· sorrisos;

· vocaliza;

· reage ativamente ao que está acontecendo ao seu redor.

Apesar disso, a mãe se comunica com o filho como se ele pudesse responder adequadamente à sua influência. Isso se expressa no fato de que ela:

· fala com ele;

· procura sinais de resposta ao seu apelo;

· satisfaz suas necessidades;

· avalia seu comportamento: incentiva, condena, etc.

J. Bruner observa que já no período pré-fala a criança desenvolve diversos métodos de comunicação. Inicialmente isso "exigindo método"- reações inatas de desconforto, demandas sem pausas sugerindo resposta. Então - "implorando" em que os gritos são menos urgentes e há pausas na espera de uma resposta. Então - "método de troca" quando a vocalização é utilizada para chamar a atenção da mãe para um objeto. Finalmente, "interagindo" maneira em que atividades conjuntas há uma divisão de cargos.

A comunicação emocional pode ser ótimo E excessivo

Assim, a primeira na ontogênese é a forma de comunicação situacional-pessoal, que continua sendo a principal e única de um a seis meses de vida.

Durante este período, a comunicação do bebê com um adulto ocorre fora de qualquer outra atividade e constitui a atividade principal da criança. A comunicação situacional e pessoal é caracterizada pela necessidade de atenção e boa vontade, motivos pessoais e meios de comunicação expressivos e faciais.

Comunicação emocional

A atividade humana é impossível sem comunicação; Ao longo de nossas vidas trocamos informações com nossa própria espécie. Existem diferentes tipos e formas de comunicação. Vamos falar sobre o que é comunicação emocional.

A comunicação emocional é comunicação por meio de expressões faciais, gestos, posturas, entonações. Na infância, a comunicação emocional direta entre mãe e filho (contato físico, entonação de voz, sorriso dirigido à criança, etc.) é muito importante, pois ajuda a estabelecer uma ligação mais forte entre mãe e bebê.

A comunicação emocional, neste caso, consiste em três componentes principais: cognitivo, subjetivo e expressivo. O aspecto cognitivo refere-se à percepção de sentimentos e emoções pelos parceiros de comunicação. O aspecto subjetivo são as experiências causadas pelas relações interpessoais. O aspecto expressivo é a expressão de emoções em relação a um parceiro de comunicação (verbal e não verbal).

Às vezes, a comunicação emocional é apresentada como uma forma manipulação de pessoas. Algumas pessoas realmente usam esse tipo de comunicação para manipular outras pessoas. Como já dissemos, este tipo de comunicação serve principalmente para a troca de emoções, inclusive por meio de expressões faciais e gestos. Porém, se você consegue expressar uma emoção por meio de um gesto ou expressão facial, o oposto também é possível: use uma expressão facial ou gesto para fazer parecer que você está experimentando uma emoção específica. Isso é manipulação.

Como evitar cair nesse gancho durante a comunicação emocional? O assim chamado intelecto emocional. Quanto maior o nível de inteligência emocional de uma pessoa, menor será a probabilidade de ela ser enganada durante a comunicação emocional.

Para evitar ser vítima de um manipulador, é preciso prestar mais atenção à linguagem corporal do seu interlocutor. O fato é que uma pessoa geralmente não consegue suprimir (pelo menos instantaneamente) ou imitar algumas reações fisiológicas que acompanham as emoções. Estes incluem, por exemplo, a reação das pupilas, frequência respiratória e pulsação, etc. É por isso deve-se prestar atenção não apenas aos gestos e expressões faciais que uma pessoa pode usar conscientemente, mas também aos sinais que estão praticamente fora de controle .

Uma pessoa nasce, e com a primeira mamada, com os primeiros toques e sorrisos maternos, ela começa a absorver os sentimentos de seus entes queridos - seja a alegria sincera ao ver o bebê ou a irritação oculta por suas ações. A mãe, adivinhando a vontade do filho, pega-o nos braços, conversa com ele - é assim que começam.

Criança pequena Ele é absolutamente dependente dos adultos; não pode sobreviver sem a sensação de segurança que seus entes queridos lhe proporcionam. É por isso que ele experimenta uma necessidade instintiva e vital de pertencer à família em que nasceu.

A criança deve se sentir parte de sua família.

Crie compreensão e relacionamentos harmoniosos díficil. Se os pais cresceram em um ambiente amigável, é provável que aceitem os filhos como eles são e se sentirão “seguros na retaguarda” por toda a vida. Mas se na infância uma pessoa sofreu com a desatenção de seu pai e de sua mãe, então, em seu relacionamento com os filhos, ela provavelmente reproduzirá o estilo severo de relacionamento que uma vez experimentou.

A criança sente o amor dos pais e responde a quaisquer palavras e ações dos pais, adaptando-se à imagem que a família lhe dita.

O amor incondicional que os filhos têm pelos pais baseia-se numa lógica infantil: pertencer a uma família significa ser como aqueles que a compõem.

Durante os primeiros 6 meses a principal forma de comunicação é comunicação emocional e pessoal(Fig. 5.1).

Em média, por volta dos dois meses, uma criança desenvolve um complexo de revitalização, que marca a transição do recém-nascido para a infância. L. S. Vygotsky considerou o complexo de revitalização, que se manifesta na concentração visual e auditiva, no sorriso, no cantarolar e na revitalização das habilidades motoras da criança em resposta ao aparecimento de um adulto, como um sinal da situação social do “Nós” em que a criança se encontra conectado com o adulto. A contradição interna dessa situação, segundo L. S. Vygotsky, é que a criança precisa tanto quanto possível de um adulto e não tem meios de influenciá-la especificamente, exceto o choro e a atividade física.

Arroz. 5.1. Comunicação emocional e pessoal

Nos primeiros meses, a criança desenvolve um sentimento de apego ao adulto, o que a torna muito receptiva à comunicação.

O amor dos pais pelos filhos não é instintivo, e os filhos também não “se apaixonam” instintivamente pelos pais imediatamente após o nascimento. O recém-nascido e os pais sintonizam-se, trocando olhares, sorrisos e sinais vocais.

Assim, na primeira metade da vida de uma criança, o principal tipo de atividade é a comunicação emocional direta.

Pergunta. Por que a comunicação emocional e pessoal deveria ser a principal nos estágios iniciais do desenvolvimento de uma criança?

Responder. O bebê é atraído apenas pela personalidade do adulto e por sua atitude para com ele. Ele ainda não destaca nenhuma qualidade de um adulto. Ele não se importa com o conhecimento que um adulto tem, com sua aparência ou com o que está vestindo.

Apesar do primitivismo dessa comunicação, ela é motivada por motivos pessoais e pela emotividade de um adulto. Os meios de comunicação são de natureza expressiva e facial. Externamente, parece uma troca de olhares, sorrisos, um passeio por parte de uma criança e uma conversa afetuosa por parte de um adulto, da qual o bebê percebe apenas atenção e uma atitude amigável consigo mesmo.

Pergunta. Descreva os elementos da comunicação emocional entre um adulto e uma criança.

Responder. Os elementos da comunicação emocional são os seguintes:

há contato olho no olho;
palavras gentis são ditas;
canções de ninar são cantadas;
os pais tocam suavemente o bebê.

Muitas vezes a mera aparência da mãe melhora o humor do bebê.

A comunicação emocional contribui para o bom humor da criança.

A disposição do espírito da criança e do adulto próximo a ela, via de regra, é mutuamente dependente. Calma criança cuidar que não complica a vida dos pais pode contribuir para a formação de uma atitude gentil e gentil para com ele. Ao mesmo tempo, um adulto sorri com mais frequência para crianças agradáveis, calmas e sorridentes. Por outro lado, criança irritada pode deixar os pais nervosos. Tudo isso não é acidental. Observou-se que as crianças que reagem vividamente ao ambiente geralmente têm mães emocionalmente receptivas.

Situação. O bebê Dima estava deitado no berço e chorando. Um breve “wah”, no qual se ouvia desespero genuíno, ecoou por todo o apartamento. A mãe se aproximou e se inclinou sobre ele: “O que aconteceu com ele? Quem ofendeu nosso Dimulya? Agora o pequenino vai parar de chorar..."

A criança realmente começou a se acalmar. Através da careta de choro, uma aparência de sorriso apareceu, ele moveu alegremente suas mãozinhas, seus olhos brilharam.

O que Dima precisava?

Solução. Você apenas tinha que se comunicar com ele, direta e emocionalmente.

A mãe é geralmente responsável pelo desenvolvimento mental da criança, e a saúde mental dos seus filhos, os seus sucessos e fracassos, dependem apenas da sua sabedoria, competências e saúde mental.

Situação. Misha (2 meses) se deixa levar facilmente por alguma atividade, mas com a mesma facilidade se esquece dela. Tendo perdido o brinquedo, ele chora muito. Mamãe, oferecendo-lhe um novo, rapidamente o traz a um estado de alegria.

Qual é a razão deste comportamento situacional de Misha?

Solução. Este comportamento situacional das crianças é explicado pelo fato de ainda não terem sido estabelecidas relações entre os motivos que levam a criança a agir. Eles são todos iguais. E, portanto, até os 3 anos de idade, uma criança não pode sacrificar conscientemente algo atraente em prol de outro objetivo mais significativo. Mas mesmo uma dor forte pode ser facilmente dissipada com alguma ninharia (neste caso, oferecendo um brinquedo novo).

Situação.Às vezes uma criança não se sente confortável ao ser tocada por um adulto.

O que um adulto deve fazer nesses casos?

Solução. Cada criança percebe os toques dos adultos de maneira diferente. Em alguns casos, as crianças experimentam intuitivamente sensações desagradáveis após esse contato físico. Tudo o que depende do adulto é que ele possa fortalecer tal sentimento ou tentar reduzi-lo ao máximo.

Necessidade de comunicação em uma criança, ocorre sob a influência de certas condições.

Ele vivencia uma necessidade urgente de cuidado, de cuidado de um adulto, ou seja, de uma criança, a principal necessidade é eliminar desconfortos e satisfazer necessidades orgânicas. Portanto, o recém-nascido emite sinais na forma de gritos, caretas e movimentos amorfos. Além disso, esses sinais não são dirigidos a um adulto específico, mas são percebidos principalmente pela pessoa mais próxima - sua mãe. Todas as suas ações são voltadas para a criança, todo o seu comportamento é determinado pelos desejos dela.

Por 3 meses a criança percebe apenas o lado expressivo da fala:

sorri;
vocaliza;
reage ativamente ao que está acontecendo ao seu redor.

Apesar disso, a mãe se comunica com o filho como se ele pudesse responder adequadamente à sua influência. Isso se expressa no fato de que ela:

fala com ele;
procura sinais em resposta ao seu apelo;
satisfaz suas necessidades;
avalia seu comportamento: incentiva, condena, etc.

Situação. Sveta (4 meses) sorri em resposta ao sorriso da mãe, começa a se movimentar ativamente, a andar, atraindo atenção para si mesma.

Como a filha reagirá se a mãe a deixar sem atenção e cuidar de seus negócios?

Solução. Sveta chorará alto e ressentido. O mais ofensivo para um bebê que precisa de comunicação é que os adultos não prestem atenção nele. Eles até percebem com alegria a raiva da mãe, porque se sentem dirigidos a si mesmos. A necessidade de atenção dos adultos – a necessidade básica de comunicação – permanece por toda a vida. A mãe deveria sorrir com mais frequência, conversar com o filho e acariciá-lo.

Situação. Anya costuma elogiar seu filho: “Você é bom”, “Eu te amo”, “Você terá sucesso”.

Nadya diz palavras diferentes para o filho: “Se você estiver melhor, eu te amarei”, “Você é pior do que eu gostaria”.

Como a atitude de Anya e Nadya em relação aos filhos afetará seu desenvolvimento mental?

Solução. O filho de Anya tem uma atitude positiva, sua mãe o projeta para boa atitude consigo mesmo, estabelece nele a capacidade de se aceitar positivamente, sem qualquer dúvida (“Eu sou o melhor”). O filho de Nadya correrá em busca de seu próprio “eu” humano e duvidará dolorosamente de seu valor próprio (“Eu sou o pior de todos”, “Não tenho nada pelo que me respeitar”).

A assimilação da autoestima (positiva ou negativa) pela criança ocorre ao nível do seu estado dominante (otimismo, atividade ou passividade, apatia). A orientação geral da personalidade é “gravada” na esfera inconsciente da psique da criança.

Crianças com mães receptivas crescem e se tornam mais falantes e sociáveis.

Situação. A mãe, tentando não estragar o bebê, não o ensina a atenção excessiva: cumpre de forma seca e formal seus deveres parentais, alimentando, trocando de roupa, caminhando, etc. por hora, sem expressar nenhum sentimento de alegria.

Como essa educação afetará o desenvolvimento mental da criança?

Solução. A educação rigorosa e formal é prejudicial para uma criança pequena. A passividade e o hábito de não esperar resposta à manifestação de sentimentos são reforçados em seu comportamento. Na primeira infância são lançadas as bases para o desenvolvimento pessoal, por isso é necessário estar atento à criança e ser gentil com ela. Nesse sentido, os pais devem desenvolver o interesse da criança pelas pessoas, objetos e fenômenos do mundo circundante.

Situação. A avó é muito exigente com a filha (mãe da criança) e acredita que ela não cuida bem do bebê. Nesse sentido, a avó critica e repreende constantemente a filha.

Como isso afetará o desenvolvimento mental do bebê?

Solução. A chegada da mãe causará na jovem sentimentos de ansiedade e culpa, que serão transmitidos de forma intensificada ao bebê. Se uma jovem mãe transferir as suas funções maternas para a avó, a criança ficará assustada e terá um sentimento de “abandono”.

Situação. Masha, uma jovem esposa, está irritada porque seu marido Andrei está tentando participar dos cuidados com o bebê. Seus sentimentos negativos são transferidos para a criança e ela começa a chorar. Masha culpa Andrei por tudo e o afasta: “Você não vê, ele tem medo de você!”

Como esta situação afetará o desenvolvimento mental da criança?

Solução. A mãe protege o filho dos cuidados do pai com uma expressão dura e severa no rosto. A criança vê com que persistência sua mãe reprime as tentativas de interferir no “estranho” em sua vida, fica assustada e começa a chorar, vivenciando neste momento uma ansiedade aguda. Neste caso, primeiro o bebê protesta e depois demonstra

A maneira como uma criança perceberá seu pai depende principalmente de como a mãe constrói um relacionamento com ele.

Já com um ano de idade, a criança sente se nem tudo está bem na família. É nesta idade que os filhos começam a perceber se os pais se amam, qual é a relação da mãe e do pai com os pais.

Gradualmente a criança aprende duas coisas. O primeiroé que a sua existência nem sempre será sem nuvens. Segundo O problema é que ele precisa dos pais.

A criança cresce e suas preocupações crescem com ela. A princípio, a criança não percebe que muitas de suas preocupações estão relacionadas aos pais, mas logo fica claro que é exatamente esse o caso.

O significado de qualquer palavra chega por último à criança. Mas as sobrancelhas franzidas na ponta do nariz, os punhos e a expressão ameaçadora no rosto são muito indicativos para ele.

Mesmo palavras como “eu te amo” significam pouco. Pelo menos não são comparáveis à expressão facial ameaçadora.

A mãe imediatamente começa a sentir amor pelo bebê. O bebê desenvolve sentimentos afetuosos por ela durante o primeiro ano de vida. Durante esse período, o bebê desenvolve confiança nela e cria um apego a um ente querido. A confiança aparece no processo de comunicação calorosa e emocional. A criança estabelece-se nesta atitude perante o mundo que a rodeia e tolera com mais calma os pequenos inconvenientes que surgem (Fig. 5.2).

Dos 3 aos 6-7 meses, mãe e filho existem em unidade diádica (simbiose normal): a criança não se separa da mãe e não a percebe separadamente. Esta é uma etapa importante na formação dos relacionamentos: neste momento começam a surgir ideias sobre o seu “eu” físico, começa a aparecer prazer ou desprazer. Graças à satisfação das necessidades físicas, o bebê desenvolve sua primeira experiência emocional.

Arroz. 5.2.

O período de fusão entre mãe e bebê é importante, mas se for excessivamente prolongado inibe o desenvolvimento da criança. A mãe costuma ser a causa dos atrasos no desenvolvimento da criança porque ela pode:

detê-lo inconscientemente em estado de infância;
proteja-o da frustração;
guarde para você e não compartilhe nem com seu pai.

Precisamos ajudar a criança a ser uma pessoa independente e a sentir que a vida é emocionante se a criança estiver em contato com o pai.

Se existe uma relação amorosa e sexualmente satisfatória entre os pais, então a mãe “abre espaço” na vida da criança para o pai, que neste caso passa a desempenhar um papel mais proeminente no mundo mental da criança. Assim, o pai ajuda o filho a sair da sua fusão com o mundo da mãe.

A mãe dá vida, nutre, protege e o pai estimula o desenvolvimento. A “caligrafia” materna de cada mulher é individual: depende também da sua relação com próprio pai e sobre como ela percebia a comunicação dentro do casal parental.

O mundo humano não se limita à dimensão “criança-mãe”. Inclui também o pai, irmãos e irmãs, avós - todos mostram à criança tipos diferentes relacionamentos.

As mães modernas notam que é difícil ser uma “mãe ideal”, embora qualquer mulher deva se esforçar por essa imagem. Mas ser uma “boa mãe” é mais compreensível. Mesmo que vocês tenham um bom relacionamento e amor um pelo outro, podem ocorrer problemas. Fadiga, irritação, ressentimento mútuo e decepção - tudo isso é parte integrante da maternidade.

Várias mulheres destacam qualidades individuais da “mãe ideal”, que, aparentemente, são inerentes a si mesmos ou que, talvez, lhes faltaram na infância:

« Boa mãe“Ele é uma pessoa decente”;
“As relações com as crianças devem ser iguais”;
“A capacidade e o desejo de estar com os filhos”;
“Sensibilidade, capacidade de adivinhar quando uma criança precisa de alguma coisa”;
“A capacidade de não impor a própria opinião, mas de ajudar quando a criança precisa.”

A criança deve aceitar a mãe, como ela o aceita, sem quaisquer condições. Esta é a chave para o desenvolvimento mental normal da criança e para a boa saúde da mãe, o surgimento nela de um sentimento de realização.

Situação. A atitude seletiva da criança estende-se não apenas ao conteúdo de sua fala como tal, mas também às pessoas cuja fala ela imita.

Todos que falam com a criança têm o mesmo impacto?

Solução. Não, não é o mesmo. Ele permanece indiferente a alguns e tem uma atitude negativa em relação a outros. A criança aprende rapidamente o vocabulário e os padrões de fala daqueles de quem gosta. Geralmente são irmãos que se revelam professores mais atenciosos do que os adultos.

Situação. Existe uma opinião: “Se uma criança é privada da oportunidade de manter um relacionamento estável com um adulto que cuida dela, então ela não é capaz de ter um apego forte”.

Você pode concordar com esta afirmação?

Solução. Esta afirmação é baseada em pesquisas científicas. Essas crianças não têm medo de estranhos nem um sentimento específico de apego.

Aos 4-5 meses, a natureza seletiva da comunicação das crianças com os adultos é característica. Ele está feliz com sua família e amigos, um estranho, ao contrário, pode assustar uma criança.

Situação. Os pais de Nina notaram que nos primeiros 2 a 3 meses sua filha entrava facilmente em contato com qualquer pessoa e, aos 6 meses, ela começou a dar alguma preferência a rostos familiares em vez de estranhos.

Após 6 meses, a menina tornou-se muito seletiva nos contatos, passou a se aproximar mais dos pais, afastando-se invariavelmente de estranhos.

Qual poderia ser a razão dessa metamorfose?

Solução. Isso, é claro, indica que a menina tem um sentimento de apego aos pais. Os bebês gradualmente (por volta dos 6 meses) formam conexões emocionais e psicológicas com a pessoa que os ama.

O amor materno não pode ser recriado artificialmente: ou existe ou não (E. Fromm).

Situação. Segundo M. Rodholm, os pais conseguiram entrar em contato com crianças nascidas por cesariana aproximadamente 15 minutos após o nascimento. Eles foram convidados a segurar o bebê nos braços, conversar com ele e acariciar a cabeça, os braços e as pernas do recém-nascido.

Como esta situação afetará os contatos subsequentes entre o pai e a criança?

Solução. Esses pais tornam-se mais ativos, mostram mais atenção às necessidades dos filhos e experimentam emoções mais positivas ao interagir com os filhos.

Os pais que estiveram presentes no nascimento dizem que experimentaram elevação emocional, orgulho e crescimento aos seus próprios olhos.

Pergunta. Como a comunicação precoce com o pai afeta o desenvolvimento mental e físico da criança?

Responder. As crianças cujos pais cuidaram delas desde o nascimento mostram mais alto nível desenvolvimento mental e físico, crescer mais responsivo emocionalmente.

Nas famílias onde isso aconteceu, há unidade de objetivos entre os cônjuges e mais concordância na tomada de decisões sobre a criação dos filhos. Os homens nessas famílias têm mais influência sobre os filhos e estes, por sua vez, os ouvem mais e são guiados pelas suas opiniões.

Os filhos querem ser como aqueles pais com quem têm relacionamentos afetuosos e variados.

Pergunta. Por que o nascimento dos chamados “filhos tardios” evoca emoções mais fortes e vívidas nos homens?

Responder. Existe uma ligação psicológica entre a formação dos sentimentos paternos e o nível de maturidade da personalidade dos pais. As principais dificuldades dos pais “imaturos” são que eles não sabem como obter prazer e alegria na comunicação com uma criança.

A maturidade dos sentimentos de um pai é expressa num estilo parental amoroso, receptivo e centrado na criança.

O pai sente a necessidade de ensinar o filho, de transmitir-lhe a sua experiência, de fazer do filho seu herdeiro.

Pergunta. O que acontece se a mãe dominar a família?

Responder. Como resultado do domínio da mãe e da alienação do pai, a identificação positiva da criança com os modelos parentais é perturbada. Existe o perigo de transmitir um modelo distorcido de paternidade às gerações seguintes.

Em condições normais, o pai influencia significativamente a identificação do género da criança. Para um filho, já na primeira infância, ele é uma espécie de exemplo, um modelo e, portanto, influencia na formação da identidade de gênero. Como observa I. S. Kon, pais passivos e desapegados têm pouca influência na formação de traços masculinos reais em seus filhos; em que a experiência insuficiente de comunicação com o pai e a falta de um modelo de identificação aceitável enfraquecem a formação de traços paternos em meninos e jovens, o que muitas vezes tem um efeito adverso na educação dos seus próprios filhos no futuro.

Pergunta. A hipermasculinidade ou comportamento agressivo em meninos depende da influência paterna na família?

Responder. Sim, depende. Com excessiva dependência da mãe, por sua influência feminilizante, ela se rebela. Em busca de sua masculinidade, ele mostra agressividade. Há evidências de que adolescentes apegados à mãe têm dificuldade de comunicação com os pares.

As funções do pai na família estão a sofrer mudanças relativamente rápidas; novo modelo paternidade, combinando duas formas de atitude emocional em relação à criança: paterna condicional e aceitação incondicional amor de mãe(O. Karabanova).

Situação. No início, a criança precisa de uma comunicação calorosa e amigável com as pessoas ao seu redor para estabelecer confiança no mundo.

Isso significa que a mãe precisa satisfazer qualquer necessidade do filho e estar constantemente perto dele, só para que ele não chore?

Solução. Não, isso não significa isso. Ao satisfazer todas as necessidades da criança, atrasamos o processo de seu desenvolvimento mental e não lhe damos a oportunidade de se envolver em ação de fala para atender às suas próprias necessidades. Apenas as necessidades relacionadas com a proteção da vida e da saúde da criança não podem ser negligenciadas.

Situação. Uma jovem mãe justifica o fato de não conversar muito com a filha de três meses com estas palavras: “Por que falar com ela, ela ainda é pequena, não vai entender minhas palavras”. “Você está errado”, objetou o vizinho. - “Você fica calado e ela não aprenderá a falar.”

A filha vai falar mal porque a mãe fica calada? Como uma mãe deve falar com sua filha?

Solução. Quanto mais a criança escuta nos primeiros meses de vida e quanto mais a mãe responde ao menor balbucio da criança, mais intensamente se desenvolve sua capacidade de dominar a fala. Existem dois tipos de conversa que dão prazer ao bebê.

O adulto parece estar falando sozinho, descrevendo tudo o que faz uma vez ou outra pela criança (por exemplo: “Aqui a mãe está colocando leite na mamadeira”).
O adulto reage ao que a criança faz (“Você bate na água, olha, a água está espalhando…”).

Enquanto o bebê escuta as palavras da mãe, olha para ela, balbucia, ri, é preciso continuar conversando. Quando uma criança cantarola ou balbucia, você deve tentar respondê-la, repetir os mesmos sons, expressando sua compreensão (“Eu entendo: você gosta de sentar assim”).

Você pode brincar com as palavras: a criança precisa fazer alguma coisa se ouvir certas palavras (“Eles voaram, voaram, sentaram de cabeça para baixo!”).

Você precisa recitar poesia com mais frequência. O ritmo e a repetição de sons atraem a atenção da criança.

J. Bruner observa que já no período pré-fala a criança desenvolve diversos métodos de comunicação. Inicialmente isso "exigindo método"- reações inatas de desconforto, demandas sem pausas sugerindo resposta. Então - "implorando" em que os gritos são menos urgentes e há pausas na espera de uma resposta. Então - "método de troca" quando a vocalização é utilizada para chamar a atenção da mãe para um objeto. Finalmente, "interagindo" forma como se observa uma divisão de cargos nas atividades conjuntas.

Situação. Um jovem casal mora em um apartamento de um cômodo. Eles tiveram um menino. O apartamento era tão pequeno que a mãe, involuntariamente, ficava ao lado do filho o tempo todo e conversava constantemente com ele.

Logo a família mudou-se para um apartamento de três cômodos. Eles tiveram uma menina. Ela recebeu o quarto mais silencioso, longe da cozinha, onde sua mãe passava a maior parte do dia.

O filho mais velho começou a falar articuladamente aos 7-8 meses, e sua irmã ainda balbuciava aos dez meses de idade. Além disso, ao contrário do irmão, que sempre sorria, a menina cresceu quieta e silenciosa.

O que poderia influenciar a diferença no desenvolvimento mental de irmão e irmã?

Dê uma explicação psicológica.

Solução.É claro que o ambiente influenciou, em particular o ambiente social, a natureza e a frequência da comunicação com a mãe. É muito importante que a criança desenvolva a capacidade de raciocinar, avaliar e perceber. O que importa aqui é como os pais se comportam, o que fazem e sentem, como falam com o bebê. Este tem grande influência na formação da personalidade da criança. Assim, uma criança criada por uma pessoa taciturna e sombria estará sempre de mau humor.

Situação. Em algumas instituições infantis com permanência de crianças 24 horas por dia, professores e pais muitas vezes notam um atraso no desenvolvimento da fala ativa das crianças: elas têm um vocabulário pequeno e expressividade emocional insuficiente.

Cite as razões desse fenômeno.

Como superar essas deficiências de fala em crianças pequenas?

Solução. A razão para esse fenômeno é a atividade de fala insuficiente dos adultos. As crianças carecem de impressões e emotividade e elas próprias não são um exemplo umas para as outras.

Os pais, ao levarem o filho para casa no fim de semana, devem conversar mais com ele para que ele melhore sua compreensão da fala do adulto e incentive a criança a desenvolver sua própria fala ativa.

Situação. Os pais de Katya (1 ano 5 meses) trabalham e ao mesmo tempo estudam no departamento noturno do instituto. Como não havia tempo para criar a filha, eles levaram Katya para a casa da avó na aldeia.

Um ano depois, quando a filha voltou para casa, os pais descobriram que ela pronunciava incorretamente certas palavras.

Como explicar tal fenômeno?

Com que idade é observada sensibilidade ao desenvolvimento da fala?

Solução. A sensibilidade no desenvolvimento da fala é observada entre 2 e 5 anos. Portanto, o desenvolvimento da fala de Katya progrediu rapidamente sob a influência da fala de sua avó. E ela aparentemente falava o dialeto local.

Situação. O japonês Masura Ibuka escreve que começou a ensinar língua Inglesa V ensino médio, e ele fica incomodado com erros na pronúncia e entonação das palavras em inglês. Mas o vizinho dele começou a aprender inglês cedo e ele diz palavras inglesas muito correto.

Dê uma justificativa psicológica para esse fato.

Solução. Isso se deve ao período sensível de aquisição da linguagem.

Situação. A mãe de Natasha (a menina tem 4 meses) o tempo todo - tanto nos passeios quanto em casa - sempre conta alguma coisa para a filha, canta músicas para ela.

A vizinha disse a ela: “Por que você está falando com ela, ela ainda não entende nada!”

A mãe de Natasha está fazendo a coisa certa?

Que influência a fala de um adulto tem no desenvolvimento da psique de uma criança?

Solução. A mãe de Natasha está fazendo a coisa certa. A fala adulta se desenvolve Emoções positivas e a fala da criança. Embora o bebê não fale, ele já consegue ouvir a fala e de certa forma conecta palavras com objetos no mundo ao seu redor. E quando, acompanhando o desenvolvimento da audição, se desenvolver um analisador fonomotor e a criança começar a falar, seu vocabulário será reabastecido mais rapidamente do que o de uma criança com quem pouco se falou no período inicial de seu desenvolvimento.

De forma generalizada, o processo de comunicação entre um adulto e uma criança pode ser representado na forma de um diagrama (Fig. 5.3).

Arroz. 5.3. Comunicação com o bebê

A comunicação emocional pode ser ótimo E excessivo(Fig. 5.4).

Arroz. 5.4.

A segunda metade da infância é caracterizada pelo fato de que não basta mais para a criança que o adulto apenas lhe mostre seu amor, ternura, tenha empatia por ela, etc.

Prova na disciplina: “Psicologia Infantil”

Sobre o tema: “Comunicação emocional e pessoal como tipo de atividade na infância”

Introdução

1. características gerais e a importância da comunicação emocional e pessoal na infância

2. Comunicação emocional e pessoal durante o período neonatal

3. Comunicação emocional e pessoal na primeira metade da vida

4. Comunicação emocional e pessoal na segunda metade da vida

Conclusão

Lista de literatura usada

Introdução

A comunicação é um dos os fatores mais importantes desenvolvimento mental geral da criança. Somente no contato com os adultos é possível às crianças assimilar a experiência sócio-histórica da humanidade.

Atualmente, a atenção de muitos psicólogos ao redor do mundo está voltada para os problemas primeira infância. Este interesse está longe de ser acidental, pois se descobre que os primeiros anos de vida são o período de desenvolvimento mais intenso e moral, quando são lançados os alicerces da saúde física, mental e moral. O futuro da criança depende em grande parte das condições em que ocorre. O nascituro é um ser humano em formação. A influência da relação da mãe com o feto é extremamente importante para o seu desenvolvimento. A relação entre mãe e pai também é importante.

O amor com que uma mãe dá à luz um filho; pensamentos associados à sua aparência; a riqueza da comunicação que a mãe compartilha com ele influencia o desenvolvimento da psique da criança.

Em julho de 1983, o Dr. Verney, um psiquiatra de Toronto, conduziu uma pesquisa com quinhentas mulheres, que mostrou que quase um terço delas nunca havia pensado em ter um filho. As crianças que eles produziram eram mais propensas a ter distúrbios nervosos. EM jovem Essas crianças choraram muito mais. Também experimentaram certas dificuldades no processo de adaptação aos outros e à vida.

Durante a infância de uma criança, também é muito importante criar prontamente condições para a formação de certas qualidades psicológicas. Cada período da infância tem suas vantagens especiais e únicas,

Em certos períodos da infância, surgem oportunidades aumentadas, às vezes extraordinárias, de desenvolvimento mental em certas direções, e então essas oportunidades enfraquecem gradual ou acentuadamente.

Uma criança precisa de um adulto tanto quanto possível. A comunicação durante este período deve ser emocional - caráter positivo. Isso cria um tom emocional e positivo na criança, o que serve como sinal de saúde física e mental.

Muitos pesquisadores (R. Spitz, J. Bowlby) observaram que a separação de uma criança de sua mãe nos primeiros anos de vida causa distúrbios significativos no desenvolvimento mental da criança, o que deixa uma marca indelével em toda a sua vida.

A. Jersild, descrevendo o desenvolvimento emocional das crianças, observou que a capacidade de uma criança de amar os outros está intimamente relacionada com quanto amor ela mesma recebeu e de que forma foi expresso.

L.S. Vygotsky acreditava que a atitude de uma criança em relação ao mundo é um valor dependente e derivado de seu relacionamento mais direto e concreto com um adulto.

Portanto, é tão importante estabelecer as bases de uma relação de confiança entre uma criança e um adulto, proporcionando condições emocionais e psicologicamente favoráveis para desenvolvimento harmonioso criança.

1. Características gerais e significado da comunicação emocional e pessoal na infância

Cada fase do desenvolvimento mental de uma criança está intimamente relacionada com a maturação dos sistemas fisiológicos do seu corpo. As capacidades de um organismo em desenvolvimento estão aumentando constantemente. Enquanto ainda se alimenta infantil ocorrem reações indicativas a estímulos visuais e auditivos. Como você sabe, a mãe fala com o bebê durante a alimentação, portanto, ele desenvolve uma reação auditiva. O bebê começa a fixar o olhar nos lábios em movimento da mãe e depois acompanha seus movimentos sem virar a cabeça, ou seja, surge uma reação oculomotora, gerada pela situação de alimentação. Então ele começa a reagir com um “complexo de reavivamento” ao sorriso e à aparência de sua mãe. Levantar a cabeça, mover os braços e as pernas, virar da barriga para as costas e das costas para a barriga - todos estes são pré-requisitos para dominar gradualmente as habilidades de ficar em pé e depois andar. Ao mesmo tempo, o bebê fica fisicamente mais forte a cada dia. Junto com o desenvolvimento das capacidades físicas do corpo, a criança desenvolve ações indicativas e exploratórias em ambiente, do qual faz parte integrante um adulto que atua e incentiva a atividade da criança.

Exatamente caracteristicas individuais adulto, as especificidades dos contactos que forma e estimula determinam as características individuais da situação social de desenvolvimento de cada criança específica, bem como a sua actividade mental, a integralidade e profundidade dos contactos com o seu meio imediato. Sob a influência da estimulação da comunicação com um adulto, a criança passa de ações indicativas e exploratórias para um estado de espírito qualitativamente novo, que pode ser caracterizado como curiosidade, interesse por tudo que é novo. É nesta base que a criança começa a desenvolver a atividade cognitiva como característica qualitativa de sua personalidade e atividade.

Assim, o mental e o físico são dois lados interligados desenvolvimento infantil. A.N. está certo mil vezes. Leontiev, que, seguindo A.N. Bernstein escreveu que “a psique é formada em movimento”. Este axioma é relevante e significativo agora mais do que nunca, visto que atualmente existe uma forte procura no ambiente pedagógico e parental de uma maior atenção ao desenvolvimento cognitivo da criança, muitas vezes em detrimento do seu desenvolvimento físico e saúde.

Cada idade psicológica inclui uma relação qualitativamente especial e específica entre uma criança e um adulto (situação social de desenvolvimento), uma certa hierarquia de atividades e seu tipo principal, as principais conquistas psicológicas da criança, indicando o desenvolvimento de sua psique, consciência, e personalidade.

Em cada idade psicológica, pode-se destacar a tarefa principal - a tarefa genética do desenvolvimento. Surge como resultado de contradições no sistema de relações “criança - adulto”. A sua solução é vital para o pleno desenvolvimento mental da criança e para a transição bem-sucedida para a próxima fase etária.

No primeiro ano de vida, a atividade principal é a comunicação emocional e pessoal do bebê com o adulto. A importância das primeiras formas de comunicação com os adultos é demonstrada nos estudos de L.S. Vygotsky, M.I. Lisina, E. O. Smirnova, M.P. Denisova e outros. Seus trabalhos comprovaram que aos três meses o rápido desenvolvimento do “complexo de renascimento” é um indicador do desenvolvimento normal do bebê, pois indica o surgimento da primeira necessidade social da criança - estar perto de um adulto, sentir ele, vê-lo, sorrir, reagir emocionalmente a ele, sua presença física. A estimulação deste complexo pelos adultos contribui para o desenvolvimento mental progressivo da criança e cria os pré-requisitos para o seu desenvolvimento psicofísico geral.

No quinto ou sexto mês de vida, a criança desenvolve necessidade de reações exploratórias de orientação em resposta a estímulos visuais e auditivos, que enriquecem significativamente sua comunicação emocional e situacional com os adultos e são a base para a formação de novos motivos necessários à manipulação. objetos do ambiente imediato do bebê.

Ao final do primeiro ano de vida, a criança começa a dominar as ações com os objetos. Como resultado, a comunicação da criança com um adulto assume um significado diferente: surge a cooperação emocional e empresarial inicial. A criança pega os brinquedos, segura-os, examina-os e tenta agir com eles. Dominar ações com objetos não só melhora as habilidades motoras da criança, mas também garante seu conhecimento inicial do mundo objetivo. Como mostraram estudos de DB. Elkonin, o papel do adulto nesta comunicação é apresentar a criança ao mundo dos objetos circundantes, cada um dos quais com seu próprio conteúdo socialmente significativo. Ele ensina o bebê a agir com esses objetos. Ao dominar os métodos de atuação com os objetos, a criança se apropria da experiência sócio-histórica desenvolvida pela humanidade. Assim, através de ações objetivas a criança é incluída no sistema de relações “criança - objeto social”. A partir disso, forma-se um sistema “criança - adulto social”, no qual o adulto ajuda a criança a compreender o significado da atividade que está realizando e, a partir disso, construir suas relações com outras pessoas.

A infância é um período etário na periodização do desenvolvimento mental, baseado na identificação de atividades principais, abrangendo o primeiro ano de vida.

2. Comunicação emocional e pessoal durante o período neonatal

A infância é o período da vida de uma criança entre o nascimento e completar um ano de idade. Na infância, existem 3 fases:

Recém-nascido (primeiro mês de vida) - período do nascimento às quatro a seis semanas de idade, durante o qual ocorre a adaptação primária da criança ao para o mundo exterior. O início desse período é marcado pela chamada crise neonatal, identificada conceitualmente por D.B. Elkonins no âmbito do período da primeira infância.