Consulta para professores iniciantes

“O papel do professor nas aulas de música e matinês das instituições de ensino pré-escolar”

A música é o meio mais expressivo e acessível para as crianças; elas intuitivamente, desde o nascimento, sentem a música e reagem a ela de forma muito responsiva: inventam movimentos, alguns até canções. Todas as crianças desenvolvem essas habilidades de maneira diferente, mas você e eu podemos ajudar seu filho a desenvolver habilidades musicais.

O problema da interação pedagógica entre professor e diretor musical é um dos mais importantes: o sucesso não só do processo musical, mas também do geral, depende da sua solução. desenvolvimento estético pré-escolares.

Quão ativos são os educadores? Jardim da infância participa da educação musical das crianças? E todos eles entendem a importância dessa participação? Infelizmente, muitas vezes o professor considera seu dever simplesmente assistir a uma aula de música - para manter a disciplina. E alguns nem consideram necessário estar presentes - dizem que durante esse período poderão fazer algumas coisas no grupo.

Enquanto isso, sem a ajuda ativa de um professor, a produtividade lições de música acaba sendo muito menor do que o possível.

Nós, diretores musicais, gostaríamos de ver o interesse dos professores no processo de aulas de música. Quando a criança vê que o professor realiza todas as tarefas com interesse, ela se envolve no processo com ainda mais inspiração. Afinal, o professor é uma autoridade absoluta para ele, e não importa o que aconteça na aula, a criança estará constantemente focada no professor.

A criança não se encontra com o diretor musical com tanta frequência: apenas duas vezes por semana em uma aula de música e individualmente conforme a necessidade. E nas primeiras etapas a criança só conhece o diretor musical, não confia muito nele, foi levada para uma nova sala (estou falando agora daquelas crianças que acabaram de chegar ao jardim de infância), que não têm ainda visto, e é durante este período que o apoio do professor é muito importante, a sua participação activa em todos os tipos de actividades na aula de música. Se a informação recebida do diretor musical não for reforçada no grupo ou em casa, ela é rapidamente esquecida, devido às características etárias das crianças, e é mal absorvida. Portanto, é muito importante que de uma aula para outra com as crianças do grupo, o material musical obtido na sala de música seja repetido periodicamente. Isso inclui movimentos, canto e, talvez, até tocar a música. instrumentos musicais.

Mas voltemos ao importante papel do professor na sala de aula.

Quanto mais novas as crianças, mais ativo o professor deve ser - prestar assistência a cada criança, certificar-se de que as crianças não se distraem, estão atentas e observar quem e como se expressam na aula. Em seniores e grupos preparatórios, as crianças ganham mais independência, mas a ajuda de um professor ainda é necessária. Ele mostra os movimentos dos exercícios junto com o diretor musical, executa a dança junto com uma criança que não tem companheiro, acompanha o comportamento das crianças, a qualidade da execução de tudo material do programa. Durante as aulas de música, a professora monitora a postura das crianças, a pronúncia das palavras da música e a qualidade do aprendizado do material. O papel do professor muda dependendo do conteúdo da aula de música.

Como se manifesta o interesse de um professor por uma aula de música? Em primeiro lugar, o professor precisa entender que numa aula de música ele é tão participante quanto as crianças, e não um supervisor. É claro que a disciplina é fator mais importante, mas não devemos esquecer que no music hall estamos empenhados na educação estética das crianças. Imagine que você é uma criança, tudo é interessante para você, e você e seus filhos cantam canções alegremente, dançam com fervor, ouvem música com atenção... E você faz isso não por dever, mas com a alma, mas não se esqueça que existe um processo pedagógico que precisa ser controlado.

E agora vamos passar da estética para as questões organizacionais relacionadas às aulas de música. Para alguns citarei truísmos, mas em nossa equipe há muitos professores iniciantes que ainda não estão familiarizados com as especificidades das aulas de música.

Então:

Sapatos confortáveis ​​nos pés. (não exigimos tcheco....)

Começando pelo grupo do meio, as crianças entram no corredor (no meu caso) usando uma flecha. O menino está à esquerda da menina. Já os 1º e 2º grupos mais jovens, devido à idade, entram no salão em “rebanho” e ainda não exigimos deles nenhuma formação clara (semicírculo, círculo, linha). Mas a meio do 2º grupo de juniores (após o Ano Novo), é necessário alinhar as crianças alternando entre meninos e meninas e alinhá-las em semicírculo, e no final do ano as crianças já estão fazendo um dança de roda e movimentos elementares em duplas e movimentos em roda.

Chegue à aula dois a três minutos antes do início para fazer fila e preparar as crianças para a aula.

Durante a aula é aconselhável não sair da sala para não perder nenhum material. Mas também ajuda a manter a disciplina.

Realizar exercícios com crianças, movimentos de dança, jogos didáticos e de dedo, cantar músicas, etc.

Seguir execução correta movimentos infantis.

EM atividade gratuita consolidar o material aprendido em aula.

Além disso, fora da aula, o professor deve:

Conheça o repertório musical do seu grupo, esteja assistente ativo diretor musical para aulas de música.

Prestar assistência ao diretor musical no domínio do software pelas crianças repertório musical, mostre exemplos de movimentos precisos.

Fortaleça os movimentos com crianças atrasadas.

Leve em consideração as capacidades e habilidades individuais de cada criança. E, claro, relatar certas características de crianças específicas.

Desenvolver a independência e a iniciativa das crianças no uso de canções conhecidas, danças circulares, jogos musicais nas aulas, caminhadas, exercícios matinais, nas atividades independentes.

Use as habilidades e habilidades musicais das crianças nas aulas para outras atividades.

Incluir acompanhamento musical na organização das aulas e momentos rotineiros.

Participe ativamente na preparação e condução de férias, entretenimento, lazer musical e espetáculos de marionetes.

Prestar assistência na produção de atributos, design Salão de música para férias e entretenimento.

Seja artístico, inventivo e emocionalmente móvel.

Quanto às matinês.Celebrações que acontecem regularmente em todas as faixas etárias. Este é o feriado do outono, Ano Novo, 8 de março e baile de formatura no grupo pré-escolar.

Férias no jardim de infância são, antes de tudo, muito trabalho realizado. Portanto, o feriado é uma causa comum! Mas cada um tem o seu papel, as suas responsabilidades. E pode ser muito difícil separar as responsabilidades do diretor musical e do professor, porque o sucesso da realização do feriado depende de trabalho conjunto trabalho organizado professores.

Então:

Para o feriado, as crianças se vestem com elegância. Praticamos muito antes do feriado trazer listas de nomes para cada grupo de acordo com as roupas de cada criança.

Antes da matinê no grupo, é necessário manter um clima festivo: decorar a sala do grupo, pendurar cartazes coloridos, convites para festa para pais e convidados.

Os professores devem estar bem vestidos.

Ao se preparar para o feriado, envolva todas as crianças, se possível: tente encontrar um papel, um poema, etc. Também aqui tudo é discutido na fase de preparação para o espetáculo noturno, nos ensaios gerais. Nós mesmos nomeamos os heróis, mas os professores distribuem as montagens de forma independente.

Ao aprender poemas e papéis com as crianças, controle a pronúncia correta, a ênfase nas palavras, a pontuação e a emotividade das crianças.

Ambos os professores deverão estar presentes na própria celebração.

Comporte-se corretamente.

O apresentador precisa pronunciar o texto com emoção, em voz alta, clara, sem medo dos convidados, mantendo um clima amigável no feriado. Você precisa saber suas palavras de cor, porque... espiar o seu texto é confuso e não permite que você acompanhe tudo o que está acontecendo na sala.

Quando as crianças executam danças e danças circulares, faça movimentos com elas. Principalmente o grupo intermediário e as crianças em idade pré-escolar, onde as crianças realizam todos os movimentos de acordo com as instruções do professor e do diretor musical.

10. No final do feriado, os professores precisam reunir todas as crianças e sair do salão de forma ordenada. Provavelmente vale a pena notar que se houver matinês em um paralelo e as crianças se vestirem com fantasias, então deve-se tomar cuidado para garantir que as fantasias do grupo anterior sejam rapidamente trazidas para o próximo grupo de forma organizada e no menor tempo possível.

11. Pedimos aos professores que ajudem a decorar o salão para as férias e a limpar todos os atributos após a matinê.

E por último, gostaria de dizer que o feriado é, antes de mais nada, uma demonstração dos nossos filhos, incluindo nós, por isso trate-o com grande responsabilidade. E então tudo dará certo para nós!

O papel do professor em uma aula de música

Aula musical- este é o principal forma organizacional implementar as tarefas de educação musical e desenvolvimento infantil.
Seções de aula de música:
1. Movimentos musicais e rítmicos: caminhar, correr, Passos de dança(salto, direto, galope lateral, passo de dança circular, etc.).
2. Desenvolvimento do sentido de ritmo: ler cadeias rítmicas, bater palmas, tocar instrumentos musicais. Aprendendo a tocar instrumentos musicais infantis. Tocando em uma orquestra.
3. Ouvir música: ouvir obras musicais, conversar sobre o conteúdo, determinar a natureza da música, conhecer compositores.
4. Cantando e criatividade musical: cantos, exercícios de respiração, cantando (as crianças cantam junto), inventando suas próprias músicas.
5. Dança: aprender várias danças, danças circulares, criatividade na dança.
6. Jogo: jogos com canto, sem canto, musicais e didáticos.

O protagonismo nas aulas de música cabe ao diretor musical, pois ele pode transmitir às crianças as características das obras musicais.

Mas, como o professor realiza basicamente todo o trabalho pedagógico na educação infantil, ele não pode ficar alheio ao processo pedagógico musical.
Se um professor adora música e adora cantar, então as crianças do seu grupo também se interessam muito pelas aulas de música.

Os professores costumam cometer os seguintes erros em sala de aula:
1. A professora fica sentada com olhar indiferente.
2. O professor interrompe a apresentação.
3. Dá instruções verbais tão bem quanto o diretor musical (embora não possa haver dois centros de atenção).
4. Atrapalha o andamento da aula (entra e sai da sala).

A atuação do professor em sala de aula depende de três fatores:
1. Dependendo da idade das crianças: quanto menores as crianças, mais a professora canta, dança e ouve junto com as crianças.
2. Do setor de educação musical: a maior atividade se manifesta no processo de aprendizagem dos movimentos, um pouco menos no canto, a mais baixa na escuta.
3. Do material do programa: dependendo do material novo ou antigo.

O professor deve estar presente em todas as aulas de música e participar ativamente no processo de aprendizagem das crianças!

Chegue na hora certa para a aula para preparar e preparar as crianças para atividades musicais.

As crianças devem usar roupas e sapatos (sapatos) confortáveis.

A professora canta junto com as crianças (sem abafar o canto das crianças). Ao cantar, ele se senta em uma cadeira na frente das crianças para mostrar, se necessário, o movimento da melodia, a altura dos sons, bater palmas, o ritmo, etc.

Ao ensinar movimentos musicais e rítmicos às crianças (especialmente em grupos juniores) - participa de todos os tipos de movimentos, ativando assim as crianças. Em grupos mais velhos - conforme necessário (mostrando este ou aquele movimento, relembrando a formação ou dando instruções individuais de dança ou jogo). Além disso, quando o diretor musical está atrás do instrumento e não consegue mostrar movimentos naquele momento.

Monitora a correta execução dos movimentos das crianças.

Aprende canções, danças e brincadeiras com as crianças.

O professor deve ser capaz de tocar todos os instrumentos que as crianças utilizam nas aulas de música para poder mostrar corretamente às crianças como emitir sons em cada instrumento.

Mantém a disciplina nas aulas.

Antes da aula(em grupo) é necessário manter o silêncio musical: não ligar o gravador (outras fontes de música), pois a percepção auditiva e a concentração das crianças ficam prejudicadas.
Em atividade livre reforçar o material aprendido nas aulas com as crianças. Repita as letras das músicas (e não as memorize como os poemas, mas cante-as), consolide os movimentos da dança. Inclua jogos, músicas e danças familiares nas atividades independentes das crianças em grupo ou em uma caminhada.

Quanto mais ativamente o professor reforça o material musical com as crianças, mais coisas novas elas podem aprender nas aulas de música, para que a aula não se transforme em uma repetição interminável da mesma coisa.

O papel do professor nas férias e no entretenimento

O professor é um organizador ativo e participante do feriado!

Os professores do grupo não só conhecem o cenário das férias, mas também distribuem funções e responsabilidades entre si: quem vai preparar os atributos, os figurinos, a decoração dos quartos, etc.

• Para o feriado, as crianças se vestem com elegância e de acordo com seus desejos, caso os trajes não estejam especificados no roteiro do feriado. As roupas são trazidas com antecedência. A professora verifica botões, elásticos e sapatos para que nada saia na sala.
• Antes da matinê do grupo, é necessário manter um clima festivo: decorar a sala do grupo, pendurar cartazes coloridos.
• Os professores devem estar bem vestidos, ter sapatos adequados e cumprimentar as crianças com bom humor.
• No feriado, envolva todas as crianças, se possível: tente fazer com que todos desempenhem um papel ou um poema, participem de danças, jogos e orquestra.
• Ao aprender poemas e papéis com as crianças, monitore a pronúncia correta, a ênfase nas palavras e a pontuação.
• Antes do início das férias, verifique novamente os atributos e arrume as cadeiras de acordo com o número de crianças.
• Ambos os professores deverão estar presentes na própria celebração.
• Durante as férias, não toque nas crianças com as mãos e, para reconstruí-las, basta contar-lhes.
• Quando as crianças executam danças e danças circulares, faça movimentos com elas.
• No final do feriado, os professores precisam reunir todas as crianças e sair do salão de forma ordenada (com exceção de Feriados de ano novo,
  quando as crianças tiram fotos com o Papai Noel).
• Os professores ajudam a decorar o salão para as férias e a limpar todos os atributos após a matinê.

O papel de maior responsabilidade no feriado é o papel do anfitrião.

Principal- é quem conduz a matinê festiva, reúne todos os elementos da festa num único todo, explica às crianças o que se passa e é o elo de ligação entre o público e os intérpretes. O humor das crianças no feriado e o interesse pelo que está acontecendo dependem em grande parte do apresentador.

Palavras do apresentador, parabéns, atuações de crianças de outro grupo, charadas, momentos surpresa, as crianças devem ver e ouvir apenas no feriado. Então esse material desperta interesse, atenção e vontade de participar do feriado.

Como no feriado se reúne um grande público (pais, convidados, funcionários), o apresentador deve se preparar com cuidado: ler atentamente o roteiro, aprender o andamento do feriado, poemas, preparar uma dica (esteticamente desenhada). Então o evento acontecerá sem pausas desnecessárias, de uma só vez.

No grupo mais jovem O líder orienta constantemente não só as ações das crianças, mas também sua percepção, fixa a atenção das crianças no surgimento de novos personagens, permite que elas os vejam bem, depois começa a agir: canta, dança, brinca junto, o que faz as crianças confiantes em suas ações.

EM grupo do meio as crianças têm mais oportunidades de se expressar performances individuais, e isso pode ser não apenas ler poemas, mas também mostrar performances simples, pequenas danças, tocar instrumentos musicais, etc.
Crianças em idade pré-escolar São em grande parte independentes, já têm experiência de comportamento durante as férias, mas também precisam da ajuda de um adulto. O apresentador deve conhecer bem as canções, danças e brincadeiras infantis e, se necessário, ajudar as crianças a realizar uma dança ou dramatização.

O apresentador do feriado deve se comportar com liberdade, naturalidade, falar alto, claro, expressivo, mantendo um clima amigável no feriado.

Caso surjam imprevistos (perdeu um número musical, saiu um personagem na hora errada), é preciso estar pronto para encenar a situação, fazer uma piada, fazer uma charada, pois o público não conhece o roteiro.

Ao final da matinê, parabenize-os mais uma vez pelo feriado e conduza as crianças para fora do salão de maneira ordenada.

A professora, que não desempenha nenhuma função, também acompanha as crianças no feriado. Ele deve conhecer todo o repertório festivo e participar de apresentações infantis, auxiliando na preparação das esquetes.

Adultos - os personagens participam de jogos, danças e danças circulares. Eles levam as fantasias com antecedência para limpar, fazer bainhas e adicionar detalhes.

Os professores lembram aos pais sobre sapatos de substituição no feriado.

Após as matinês, é aconselhável discutir no conselho de professores os aspectos positivos do feriado e os erros cometidos.

Assim, o diretor musical e os professores devem trabalhar juntos para apresentar a música às crianças, cada um desempenhando suas funções, tanto nas aulas quanto nos feriados.

O papel do professor em uma aula de música

Aula musical- esta é a principal forma organizacional de execução das tarefas de educação e desenvolvimento musical das crianças.
Seções de aula de música:
1. Movimentos musicais e rítmicos: caminhada, corrida, passos de dança (salto, direto, galope lateral, passo de dança circular, etc.).
2. Desenvolvimento do sentido de ritmo: ler cadeias rítmicas, bater palmas, tocar instrumentos musicais. Aprendendo a tocar instrumentos musicais infantis. Tocando em uma orquestra.
3. Ouvir música: ouvir obras musicais, conversar sobre o conteúdo, determinar a natureza da música, conhecer compositores.
4. Canto e criatividade musical: cânticos, exercícios respiratórios, canto (cantar junto com as crianças), inventar suas próprias canções.
5. Dança: aprender várias danças, danças circulares, criatividade na dança.
6. Jogo: jogos com canto, sem canto, musicais e didáticos.

O protagonismo nas aulas de música cabe ao diretor musical, pois ele pode transmitir às crianças as características das obras musicais.

Mas, como o professor realiza basicamente todo o trabalho pedagógico na educação infantil, ele não pode ficar alheio ao processo pedagógico musical.
Se um professor adora música e adora cantar, então as crianças do seu grupo também se interessam muito pelas aulas de música.

Os professores costumam cometer os seguintes erros em sala de aula:
1. A professora fica sentada com olhar indiferente.
2. O professor interrompe a apresentação.
3. Dá instruções verbais tão bem quanto o diretor musical (embora não possa haver dois centros de atenção).
4. Atrapalha o andamento da aula (entra e sai da sala).

A atuação do professor em sala de aula depende de três fatores:
1. Dependendo da idade das crianças: quanto menores as crianças, mais a professora canta, dança e ouve junto com as crianças.
2. Do setor de educação musical: a maior atividade se manifesta no processo de aprendizagem dos movimentos, um pouco menos no canto, a mais baixa na escuta.
3. Do material do programa: dependendo do material novo ou antigo.

O professor deve estar presente em todas as aulas de música e participar ativamente no processo de aprendizagem das crianças!

Chegue na hora certa para a aula para preparar e preparar as crianças para atividades musicais.

As crianças devem usar roupas e sapatos (sapatos) confortáveis.

A professora canta junto com as crianças (sem abafar o canto das crianças). Ao cantar, ele se senta em uma cadeira na frente das crianças para mostrar, se necessário, o movimento da melodia, a altura dos sons, bater palmas, o ritmo, etc.

Ao ensinar movimentos musicais e rítmicos às crianças (principalmente nos grupos mais jovens), ela participa de todos os tipos de movimentos, ativando assim as crianças. Em grupos mais velhos - conforme necessário (mostrando este ou aquele movimento, relembrando a formação ou dando instruções individuais de dança ou jogo). Além disso, quando o diretor musical está atrás do instrumento e não consegue mostrar movimentos naquele momento.

Monitora a correta execução dos movimentos das crianças.

Aprende canções, danças e brincadeiras com as crianças.

O professor deve ser capaz de tocar todos os instrumentos que as crianças utilizam nas aulas de música para poder mostrar corretamente às crianças como emitir sons em cada instrumento.

Mantém a disciplina nas aulas.

Antes da aula(em grupo) é necessário manter o silêncio musical: não ligar o gravador (outras fontes de música), pois a percepção auditiva e a concentração das crianças ficam prejudicadas.
Em atividade livre reforçar o material aprendido nas aulas com as crianças. Repita as letras das músicas (e não as memorize como os poemas, mas cante-as), consolide os movimentos da dança. Inclua jogos, músicas e danças familiares nas atividades independentes das crianças em grupo ou em uma caminhada.

Quanto mais ativamente o professor reforça o material musical com as crianças, mais coisas novas elas podem aprender nas aulas de música, para que a aula não se transforme em uma repetição interminável da mesma coisa.

O papel do professor nas férias e no entretenimento

O professor é um organizador ativo e participante do feriado!

Os professores do grupo não só conhecem o cenário das férias, mas também distribuem funções e responsabilidades entre si: quem vai preparar os atributos, os figurinos, a decoração dos quartos, etc.

• Para o feriado, as crianças se vestem com elegância e de acordo com seus desejos, caso os trajes não estejam especificados no roteiro do feriado. As roupas são trazidas com antecedência. A professora verifica botões, elásticos e sapatos para que nada saia na sala.
• Antes da matinê do grupo, é necessário manter um clima festivo: decorar a sala do grupo, pendurar cartazes coloridos.
• Os professores devem estar bem vestidos, ter sapatos adequados e cumprimentar as crianças com bom humor.
• No feriado, envolva todas as crianças, se possível: tente fazer com que todos desempenhem um papel ou um poema, participem de danças, jogos e orquestra.
• Ao aprender poemas e papéis com as crianças, monitore a pronúncia correta, a ênfase nas palavras e a pontuação.
• Antes do início das férias, verifique novamente os atributos e arrume as cadeiras de acordo com o número de crianças.
• Ambos os professores deverão estar presentes na própria celebração.
• Durante as férias, não toque nas crianças com as mãos e, para reconstruí-las, basta contar-lhes.
• Quando as crianças executam danças e danças circulares, faça movimentos com elas.
• No final do feriado, os professores precisam reunir todas as crianças e sair do salão de forma ordenada (exceto feriados de Ano Novo,
  quando as crianças tiram fotos com o Papai Noel).
• Os professores ajudam a decorar o salão para as férias e a limpar todos os atributos após a matinê.

O papel de maior responsabilidade no feriado é o papel do anfitrião.

Principal- é quem conduz a matinê festiva, reúne todos os elementos da festa num único todo, explica às crianças o que se passa e é o elo de ligação entre o público e os intérpretes. O humor das crianças no feriado e o interesse pelo que está acontecendo dependem em grande parte do apresentador.

Palavras do apresentador, parabéns, atuações de crianças de outro grupo, charadas, momentos surpresa, as crianças devem ver e ouvir apenas no feriado. Então esse material desperta interesse, atenção e vontade de participar do feriado.

Como no feriado se reúne um grande público (pais, convidados, funcionários), o apresentador deve se preparar com cuidado: ler atentamente o roteiro, aprender o andamento do feriado, poemas, preparar uma dica (esteticamente desenhada). Então o evento acontecerá sem pausas desnecessárias, de uma só vez.

No grupo mais jovem O líder orienta constantemente não só as ações das crianças, mas também sua percepção, fixa a atenção das crianças no surgimento de novos personagens, permite que elas os vejam bem, depois começa a agir: canta, dança, brinca junto, o que faz as crianças confiantes em suas ações.

No grupo do meio As crianças têm mais oportunidades de se expressar em apresentações individuais, e isso pode ser não apenas lendo poemas, mas também apresentando apresentações simples, pequenas danças, tocando instrumentos musicais, etc.
Crianças em idade pré-escolar São em grande parte independentes, já têm experiência de comportamento durante as férias, mas também precisam da ajuda de um adulto. O apresentador deve conhecer bem as canções, danças e brincadeiras infantis e, se necessário, ajudar as crianças a realizar uma dança ou dramatização.

O apresentador do feriado deve se comportar com liberdade, naturalidade, falar alto, claro, expressivo, mantendo um clima amigável no feriado.

Caso surjam imprevistos (perdeu um número musical, saiu um personagem na hora errada), é preciso estar pronto para encenar a situação, fazer uma piada, fazer uma charada, pois o público não conhece o roteiro.

Ao final da matinê, parabenize-os mais uma vez pelo feriado e conduza as crianças para fora do salão de maneira ordenada.

A professora, que não desempenha nenhuma função, também acompanha as crianças no feriado. Ele deve conhecer todo o repertório festivo e participar de apresentações infantis, auxiliando na preparação das esquetes.

Adultos - os personagens participam de jogos, danças e danças circulares. Eles levam as fantasias com antecedência para limpar, fazer bainhas e adicionar detalhes.

Os professores lembram aos pais que troquem os sapatos durante o feriado.

Após as matinês, é aconselhável discutir no conselho de professores os aspectos positivos do feriado e os erros cometidos.

Assim, o diretor musical e os professores devem trabalhar juntos para apresentar a música às crianças, cada um desempenhando suas funções, tanto nas aulas quanto nos feriados.

Sucesso em desenvolvimento musical crianças, percepção emocional Sua música está intimamente ligada ao trabalho do professor. É o educador que tem uma visão ampla, uma certa cultura musical, que entende as tarefas da educação musical infantil, é regente de música em vida cotidiana Jardim da infância. As boas relações comerciais entre o diretor musical e o professor têm um efeito benéfico nas crianças e criam uma atmosfera saudável e amigável, igualmente necessária para adultos e crianças.

A realização de aulas de música não é monopólio do diretor musical, mas faz parte do trabalho pedagógico realizado pelo professor.

A participação do professor numa aula de música depende da faixa etária, da preparação musical das crianças e dos objetivos específicos da aula. É especialmente importante que o professor participe no trabalho com os grupos mais jovens, aos quais pertence. o papel principal na brincadeira, na dança, na música. Quanto mais novas as crianças, mais ativo o professor deve ser - prestar assistência a cada criança, certificar-se de que as crianças não se distraem, estão atentas e observar quem e como se expressam na aula.

Nos grupos seniores e preparatórios, as crianças ganham mais independência, mas a ajuda de um professor ainda é necessária. Ele mostra os movimentos dos exercícios junto com o diretor musical, executa a dança com uma criança que não tem companheiro, acompanha o comportamento das crianças e a qualidade de execução de todo o material do programa. O professor deve ser capaz de cantar músicas, fazer qualquer exercício, jogo ou dança, conhecer música para ouvir de repertório infantil. Durante as aulas de música, a professora monitora a postura das crianças, a pronúncia das palavras da música e a qualidade do aprendizado do material.

O papel do professor muda dependendo do conteúdo da aula de música: se o plano de aula prevê a introdução de uma nova música, o professor pode cantá-la se a aprender primeiro com o diretor musical. Também é permitida a seguinte opção: o diretor musical executa a música pela primeira vez e o professor executa novamente. A professora monitora se todas as crianças estão cantando ativamente, se transmitem corretamente a melodia da música e se pronunciam as palavras. Como o diretor musical está próximo ao instrumento, nem sempre consegue perceber qual das crianças cantou esta ou aquela palavra incorretamente. Se a aula for voltada para ouvir música, o professor pode falar sobre o conteúdo da peça musical que o diretor musical irá executar e, durante a apresentação, acompanhar como as crianças percebem a música. Quando as crianças não falam muito sobre o que ouvem, o professor as ajuda com perguntas sugestivas.

Ao realizar movimentos rítmicos musicais com crianças de grupos mais jovens, a professora brinca com elas, mostra danças e imitações de figuras. Nos grupos mais velhos, ele monitora cuidadosamente se as crianças realizam os movimentos corretamente e quais delas precisam de ajuda. Ao estar presente nas aulas e participar ativamente delas, o professor não só ajuda as crianças, mas também aprende ele mesmo o material. É necessário que ambos os educadores frequentem as aulas alternadamente. Conhecendo o repertório, podem incluir determinadas músicas e brincadeiras no cotidiano das crianças.

O protagonismo nas aulas de música cabe ao diretor musical, pois ele pode transmitir às crianças as características das obras musicais, mas isso em nada reduz a atividade do professor.

Quando a criança vê que o professor realiza todas as tarefas com interesse, ela se envolve no processo com ainda mais inspiração. Afinal, o professor é uma autoridade absoluta para ele, e não importa o que aconteça na aula, a criança estará constantemente focada no professor.

Mal-entendido tarefas educacionais ensinar música por um professor pode anular todos os esforços do diretor musical. Onde a professora adora música, adora cantar e as crianças têm grande interesse nas aulas de música.

O que eu gostaria de evitar nas aulas:

1. A professora fica sentada com olhar indiferente

2. A professora interrompe a apresentação

3. Eles dão instruções verbais no mesmo nível do diretor musical (embora não possa haver dois centros de atenção)

4. Atrapalha o andamento da aula (entra e sai da sala)

A atividade do professor depende de três fatores

1. Dependendo da idade das crianças: quanto menores as crianças, mais a professora canta, dança e ouve junto com as crianças.

2. Do setor de educação musical: a maior atividade se manifesta no processo de aprendizagem dos movimentos, um pouco menos no canto, a mais baixa - na escuta

3. Do material do programa: dependendo do material novo ou antigo

O papel do professor, a alternância da sua participação ativa e passiva, varia consoante as partes da aula e as suas tarefas.

Ouvindo música:

1. Pelo exemplo pessoal, ele desenvolve nas crianças a capacidade de ouvir com atenção. composição musical, manifesta interesse;

2. Mantém a disciplina;

3. Auxilia o diretor musical no uso recursos visuais e outro material metodológico.

Cantando, cantando:

1. Não participa de exercícios de pesquisa rápida;

2. Não participa de cantos, para não confundir as crianças;

3. Canta com as crianças enquanto aprende nova música, mostrando articulação correta;

4. Apoia o canto na execução de canções conhecidas, utilizando meios de expressividade facial e pantomímica;

5. Ao melhorar o aprendizado da música, ele canta junto em locais difíceis;

6 Não canta com crianças quando expressa emoções de forma independente

cantando (com exceção de cantar com crianças pequenas e idade mais jovem);

Movimentos e jogos musicais e rítmicos:

1. Participa na demonstração de todos os tipos de movimentos, dando recomendações adequadas às crianças;

2. Fornece padrões de movimentos estéticos precisos e claros (exceção -

Exercícios para desenvolver a atividade criativa das crianças);

3. Participa diretamente na execução de danças, danças e danças circulares. No último ano idade pré-escolar As crianças executam danças e danças familiares sozinhas;

4. Corrige a execução dos movimentos de cada criança durante a dança

Ou dançando;

5. Explica e monitoriza o cumprimento das condições do jogo, promovendo a formação de competências comportamentais durante a sua execução;

6. Assume um dos papéis do jogo de história;

7. Observa a disciplina durante toda a aula de música.

O papel do professor nas aulas de música e nas celebrações.

O professor desempenha um papel importante no desenvolvimento musical das crianças. Durante as aulas, ele auxilia ativamente o diretor musical: canta, mostra movimentos, participa de brincadeiras, dança, se necessário. Organiza a reprodução musical independente das crianças, inclui a música no quotidiano do grupo infantil (exercícios matinais, passeios, excursões, etc.)

O professor conduz trabalho significativo, já que tem contato diário direto com as crianças e pode conhecer os interesses e inclinações musicais de cada criança, criando as condições necessárias para o desenvolvimento atividade criativa crianças do grupo, coordenando suas ações com o professor-músico.

As atividades do professor nas matinês de férias são variadas. O papel do líder é o de maior responsabilidade. Sua emotividade, vivacidade, capacidade de comunicação direta com as crianças, execução expressiva de textos poéticos determinam em grande parte o clima geral e o ritmo das férias. O apresentador não deve apenas ter um bom conhecimento do roteiro, musical e material literário para fornecer assistência oportuna às crianças, se necessário, mas também para poder responder rapidamente a mudanças aleatórias inesperadas. O anfitrião do feriado e seus assistentes são selecionados entre os professores, as tarefas são distribuídas entre os funcionários do jardim de infância e são definidos os prazos para a conclusão dessas tarefas (decorar o salão, preparar fantasias para as crianças para o feriado, presentes, desenhar produções, esquetes, momentos surpresa, etc.).

Na véspera do feriado, o apresentador, na presença do diretor musical, verifica a disponibilidade dos professores que com ele participam, esclarece tudo relacionado ao seu atividades conjuntas. O apresentador é responsável pelo conteúdo artístico e pedagógico de todo o programa de férias.

Os professores que não desempenham nenhum papel ficam com as crianças do seu grupo. Eles cantam com as crianças, preparam detalhes e atributos das fantasias e ajudam nas brincadeiras e danças, se necessário.

Os professores assistentes devem participar ativamente na decoração festiva das instalações e ajudar a vestir as crianças antes do feriado.

O trabalho coordenado da equipa do jardim de infância garante que as férias decorram com um elevado nível artístico e organizacional. Somente nessas condições o feriado é um acontecimento brilhante e memorável na vida do jardim, que tem um grande Valor educacional.

O papel do professor no processo de educação musical.

O professor é obrigado:

1). Desenvolver a independência e iniciativa das crianças na utilização de canções familiares e danças circulares em diversas condições (em caminhadas, exercícios matinais, aulas), para ajudar as crianças a refletirem impressões musicais em jogos criativos;

2). Desenvolver o ouvido das crianças para a melodia e o senso de ritmo no processo de execução musical jogos didáticos;

3). Aprofunde as impressões musicais das crianças ouvindo repetidamente gravações em fita.

4).conhecer todos os requisitos do programa de educação musical, todo o repertório do seu grupo e ser um auxiliar ativo do diretor musical nas aulas de música;

5). Dê aulas regulares de música com as crianças do seu grupo na ausência do diretor musical (doença, férias).

ATIVIDADE MUSICAL.

Na primeira parte da aula, o professor participa demonstrando todos os tipos de exercícios. Isso permite que as crianças desenvolvam simultaneamente suas percepções visuais e auditivas.

Na 2ª parte da aula, ao ouvir música, o professor, pelo exemplo pessoal, desenvolve nas crianças a capacidade de ouvir música, em casos necessários silenciosamente faz comentários para as crianças, monitora a disciplina.

Ao cantar: a) não participa do canto, para não derrubar as crianças. Exercícios com grupos diferentes as crianças cantam com eles em tons diferentes;

b) ao aprender nova música canta com as crianças, mostra articulação correta, pronúncia correta das palavras (na melodia).

Mas em nenhum caso ele aprende as palavras antes de aprender a melodia.

Ao melhorar o aprendizado da música na 2ª etapa, nas primeiras aulas ele canta músicas com as crianças, nas 4ª - 5ª aulas ele só canta junto em lugares difíceis, consegue cantar “sem voz” - articulatório, mostra a introdução correta balançando a cabeça cabeça.

Quando as crianças executam expressivamente uma música que está na 3ª fase de aprendizagem, a professora não canta, pois a tarefa desta fase é cantar de forma independente, emocionalmente expressiva, sem o apoio da voz de um adulto. A exceção é cantar músicas com crianças de grupos mais jovens, onde muitas vezes ainda não há experiência em atividades corais, e o material aprendido não chega à terceira fase de execução sem a ajuda de um adulto.

No processo de movimentos rítmicos musicais, o professor:

a) nos jogos sem enredo, dá explicações, instruções, comentários durante o jogo, pode entrar no jogo quando é jogado pela primeira vez ou quando o jogo requer igual número de pares de crianças. Brinca com as crianças em todas as fases de aprendizagem do jogo.

b) Nos jogos de história, ele é apenas um observador, dá instruções ou (em um jogo complexo jogado 1 a 2 vezes, assim como em grupos mais jovens) assume um dos papéis. As brincadeiras das crianças não devem ser interrompidas. Terminada a brincadeira, a professora dá as explicações e instruções necessárias e as crianças voltam a brincar. A professora, observando as crianças brincarem, ajuda o diretor musical com conselhos, diz que não está dando certo, quais movimentos devem ser colocados nos exercícios para melhorar ainda mais.

A mesma coisa acontece quando as crianças dançam. A professora mostra uma nova dança em pares, em trios, cujos elementos as crianças aprenderam durante os exercícios, junto com o diretor musical (a melodia é cantada por elas) ou com a criança (o diretor musical toca). Em uma dança de roda, a professora dança com as crianças 1 a 2 vezes, depois as crianças dançam sozinhas. O professor dá instruções enquanto as crianças executam a dança, pois sua atenção é captada grande quantidade crianças do que a atenção do diretor musical sentado ao piano.

A professora não participa de danças improvisadas realizadas com crianças maiores, pois essas danças são realizadas com o objetivo de desenvolver a iniciativa criativa das crianças. Ele apenas anota a sequência de movimentos compostos pelas crianças, e ao final da dança pode aprová-los. O professor pode, em acordo com o diretor musical, improvisar uma dança e convidar as crianças a executá-la à sua maneira.

Nas danças com a participação de um adulto, onde suas ações são registradas pelo autor, o professor sempre, em todos faixas etárias dançando com as crianças.

Na 3ª parte da aula o professor normalmente não participa ativamente (com exceção das aulas dos grupos mais jovens), uma vez que a avaliação da aula é feita pelo diretor musical. Mas a professora faz comentários e instruções às crianças quando mudam a formação para marcha e monitora a disciplina.

Diretor musical deve: Realizar trabalhos com o corpo docente do jardim de infância para familiarizá-los com os fundamentos da educação musical, práticas material musical, formas e técnicas metodológicas introdução da música no cotidiano do jardim de infância; realizar consultas em grupo (2 a 4 pessoas) e individuais, onde os educadores se familiarizam com as próximas tarefas trabalho musical em grupo, descreva o conteúdo trabalho individual com crianças.