Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

Relatório de progresso

diretora musical Elena Yuryevna Skvortsova

para o ano letivo 2015-2016

No ano letivo 2015-2016 tive as seguintes faixas etárias: 2º grupo desenvolvimento precoce; grupo do meio; grupo preparatório sênior. As aulas foram ministradas de acordo com o programa “Do nascimento à escola” editado por N.E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, duas vezes por semana em cada faixa etária, correspondia à idade das crianças, consistente no tempo.

Alvo:desenvolvimento da musicalidade infantil e sua capacidade de perceber emocionalmente a música.

Este objetivo é alcançado resolvendo o seguintetarefas:

Desenvolvimento de atividades musicais e artísticas.

Introdução à arte da música.

Desenvolvimento da imaginação e atividade criativa.

Para resolver com sucesso os problemas da educação musical dos pré-escolares, é necessário um maior interesse pelas atividades musicais e pelo conforto emocional, o que ajudará a aumentar a atividade das crianças, garantir o sucesso na resolução de problemas e a harmonia do desenvolvimento musical e estético da criança.

Para solucionar problemas educacionais no desenvolvimento musical infantil, ministrei os seguintes tipos de aulas:

Atividades tradicionais, onde foram resolvidos problemas em todos os tipos de atividades musicais. Essas classes são flexíveis em estrutura. Consequentemente, a alternância de tipos de atividade musical (percepção da música, canto, movimentos musical-rítmicos, jogo de música) pode ser diferente, tem opções.

A sequência das atividades, e a própria construção de uma aula musical, exige levar em consideração os seguintes pontos:

características etárias das crianças;

objetivos principais;

estresse físico, mental e emocional;

a natureza das atividades anteriores e subsequentes;

condições para a realização das aulas.

Uma vez a cada 3-4 meses, dava aulas abrangentes. Os temas das aulas complexas são variados: o estudo do artesanato popular, rituais (por exemplo, “Páscoa”, “Ampla Maslenitsa”).

Atividades complexas cativam as crianças, intensificam suas atividades e contribuem para sua desenvolvimento intelectual. Durante as aulas e férias, procurei revelar as possibilidades da música como meio de efeitos benéficos na saúde mental da criança

Usei um novo no meu trabalho. material metodológico, desenvolvimento professores experientes: A. I. Burenina e T. I. Suvorova, N. V. Zaretskaya; notas de outros trabalhadores musicais. As crianças respondem emocionalmente durante as aulas ao material musical que lhes é oferecido.

Usei as TIC nas aulas.

Os seguintes eventos foram realizados durante o ano:

1. “Dia do Trabalhador Pré-escolar” - setembro

2. “Festival de Outono” --- Novembro

3. “Dia das Mães” --- Novembro

4. “Ano Novo” --- Dezembro

5. “Dia dos Defensores da Pátria” – fevereiro

6. “Maslenitsa” --- Março

8. "Páscoa" --- abril

9. “Dia da Vitória” — maio.

10. " Baile de formatura"---Poderia

Em outubro, um grupo de crianças do grupo preparatório participou de um concerto dedicado ao dia uma pessoa idosa.

Em maio, as crianças do grupo preparatório participaram de um comício dedicado ao Dia da Vitória.

Em agosto, na inauguração do monumento a A.E. Levochkina, aluna do grupo preparatório Valeria Fedotova participou com a música “Margaridas, queimadas pela guerra”, assim como as crianças do grupo de idosos com composição de dança“E o pôr do sol é escarlate.”

Organizou um clube de dança para crianças do grupo preparatório.

Durante o ano, publicou seus artigos e desenvolvimentos metodológicos em diversos sites. (Existem certificados, certificados, um certificado para criar seu próprio portfólio eletrônico On-lineSenhora. RU). Criei meu próprio site pessoal.

INTERAÇÃO COM PROFESSORES.

Durante o ano realizei um trabalho ativo com professores da pré-escola:

Discutimos e aprovamos constantemente o cenário proposto com todos os professores e fizemos os preparativos para matinês e entretenimento. A pedido dos professores, realizei consultas e dei diversas recomendações. Foram realizados ensaios com professores para diversos eventos.

INTERAÇÃO COM OS PAIS

Ela organizou um canto musical “Music Box” para os pais.

Ao longo do ano, o trabalho foi realizado constantemente com os pais. A pedido dos pais, realizei consultas e tirei suas dúvidas. Os pais também receberam minhas recomendações.

Convidamos constantemente os pais para as nossas férias e entretenimento, onde os pais atuam e participam com alegria e entusiasmo.

Pedimos ajuda aos pais na organização de apresentações em eventos. Os pais nunca recusam nossos pedidos para participar de nossos eventos.

Porém, após análise dos resultados do diagnóstico, cheguei à conclusão de que existem setores do trabalho musical-educativo que não apresentam os mesmos resultados de outros tipos de atividade musical.

1). Em primeiro lugar, o jogo é instrumentos musicais, tentarei adicionar novas ferramentas.

2). Mais atenção deve ser dada ao canto solo das crianças. Incluir em todos os feriados performances individuais. Analisando outras formas de trabalho, nota-se que as aulas, férias e entretenimento foram realizados de acordo com o planejado.

Resultado: graças às tarefas definidas no início do ano, as crianças cresceram musicalmente, tornaram-se mais rítmicas e o seu aparelho vocal desenvolveu-se. A atenção auditiva se desenvolveu. As habilidades rítmicas e os movimentos relacionados à música melhoraram. Acredito que alcancei meu objetivo.

A educação musical das crianças é uma das tarefas mais importantes para o desenvolvimento harmonioso da personalidade. O principal no primeiro estágio pode não ser a música em si, mas a música como uma maravilhosa ferramenta educacional: ao compreender o mundo dos sons musicais, a criança aprende a ouvir e ouvir o mundo ao seu redor, aprende a expressar suas impressões com a ajuda de sons musicais , desenvolve sua capacidade de resposta emocional, acostuma-se ao trabalho proposital, faz o elementar atividade criativa. O sucesso da educação musical depende, antes de tudo, do quão interessante está estruturado o trabalho de desenvolvimento musical infantil.

A educação musical das crianças durante o ano letivo 2012-2013 foi realizada de acordo com o programa da E.A. Dubrovskaya “Etapas de desenvolvimento musical”(grupos intermediários e seniores).

O trabalho com crianças em idade pré-escolar foi realizado de acordo com o método “Criar crianças de 2 a 3 e de 3 a 4 anos”, cujos autores são: L.N. Galiguzova, L.G. Golubeva, T.I. Grizik, T. N. Doronova et al., de acordo com o “Programa de Educação e Formação no Jardim de Infância”, ed. MA Vasilyeva, também foram utilizados elementos do programa de V.A. Petrova "bebê". O programa para o desenvolvimento das habilidades musicais e rítmicas de T.N. Saulko "Aplausos, crianças."

Em todas as faixas etárias, para o desenvolvimento dos elementos e ritmos básicos da dança, foi utilizado o manual metodológico do I.E. Suvorova "O Mundo da Dança para Crianças".

As principais tarefas da educação musical de crianças pré-escolares são:

• Forme o básico cultura musical a criança e, através dela, a sua cultura artística, estética e espiritual geral.
• Desenvolva a musicalidade de uma criança.
• Formar e desenvolver todos os componentes da consciência musical e estética da criança (dentro dos limites acessíveis à sua idade).
• Criar condições para a manifestação da atividade criativa da criança em Vários tipos atividade musical.
• Ensine ao seu filho as habilidades de comunicação com a música por meio de sua experiência de comunicação com obras musicais.

A solução destes problemas é muito facilitada pelas formas de organização da atividade musical.

Objetivo principal do trabalhoconsistiu na execução de todas as tarefas atribuídas na ONG NOD “Música”, as quais foram realizadas sistematicamente 2 vezes por semana, em cada faixa etária.

Formas de organizações:

• Frontal
• Grupo
• Subgrupo
• Individual

Ouvir música, ou seja, percepçãoestá intimamente ligado ao processo de pensamento musical, suas camadas principais - consciente e inconsciente. Os componentes mais claramente inconscientes do pensamento musical se manifestam na reação motora à música(expressões faciais, gestos) . Esta reação à música é característica dos primeiros infância quando uma criança responde à música de forma puramente impulsiva. Um componente de tais reações no início do ano letivo em crianças idade mais jovem emoções apareceram na música, ou seja, apreciação inconsciente instantânea da música. Porém, no final do ano letivo, as imagens inconscientes, entrando em ressonância com a música, intensificaram-se e, assim, tornaram-se acessíveis à consciência das crianças.

Como se sabe, o desenvolvimento da percepção musical das crianças no período de 4 a 7 anos ocorre na unidade e interação de duas linhas principais: a própria percepção e consciência entoacional da música e sua interpretação individual, mediada pela vida e musical da criança. experiência. Os trabalhos neste troço causaram algumas dificuldades no início do ano. As crianças não eram assiduas ao ouvir música. Principalmente as crianças recém-chegadas, cuja atenção estava dispersa. Mas no meio do ano letivo, as crianças tornaram-se mais diligentes e atentas, e a cultura de ouvir música melhorou visivelmente.

Cantoria é o tipo de apresentação musical infantil mais acessível, pois Cada pessoa desde o nascimento tem um “instrumento musical” pronto, nomeadamente uma voz. As crianças dominam o canto gradativamente, a partir de inúmeras provas, durante as quais, por um lado, desenvolvem a capacidade de controle do aparelho vocal e, por outro, desenvolvem conceitos musicais e auditivos.

EM atividade de cantocrianças também, houve mudanças perceptíveis em lado melhor: alcance expandido voz de criança; As crianças aprenderam a ouvir umas às outras e a começar e terminar uma música juntas.

EM atividade musical e rítmicaas crianças aprenderam a sentir os fundamentos musicais e a transmiti-los em movimento: a refletir moderado, rápido e ritmo lento, padrão rítmico; distinguir e observar características de gênero em movimento(música, dança, marcha).

Próxima seção:"Introdução a tocar instrumentos musicais infantis."As crianças gostaram de aprender a tocar instrumentos musicais. Aprendemos a tocar ritmicamente em orquestra e também individualmente.

Durante o ano, foram realizados trabalhos com métodos especiais recomendados para trabalhar com crianças com diversos distúrbios de fala: “ Desenvolvimentos metodológicos» comp. TELEVISÃO. Lobanov, para a formação de elementos da fala oral em crianças, contém fragmentos de logorritmia e psicoginástica.”

Ao longo do ano foram planeadas e realizadas diversas animações e celebrações com as crianças:

• “Adeus verão, olá jardim de infância!”
• "Gotas de Outono"
• “Em breve, em breve Ano Novo!”
• "Caixa com Desejos das Mães"
• “Adeus jardim de infância, olá verão!”

No início do ano letivo, com base na Instituição Educacional Infantil Kolobok, foi organizado um OGM entre professores, onde apresentamos um relatório sobre o tema: “A influência da integração na educação artística e estética de crianças pré-escolares”.

Em fevereiro, a instituição de ensino pré-escolar organizou um concurso de talentos entre crianças, pais e funcionários da instituição de ensino pré-escolar “Minuto de Glória”; os vencedores tiveram a oportunidade de se apresentar no concerto de gala “Clareira Mágica da Infância”, dedicado ao dia 20; aniversário da instituição.

Também em fevereiro, a fase de qualificação do festival anual foi realizada na instituição de ensino pré-escolar Lastochka. criatividade infantil“A Ray in the Palms”, da qual participou uma aluna do grupo “Sinichka” junto com sua mãe, cantaram a música “Winged Swing”, o número foi selecionado para apresentação no palco.

Também realizado entretenimento junto com o engenheiro

Para manutenção e segurança:

• "Escola de Ciências dos Semáforos"
• "Fogo na Floresta"

Existe uma conexão bidirecional entre a percepção auditiva e visual. A música pode evocar imagens visuais vívidas no ouvinte, o que permite que as crianças criem “ pinturas musicais" Para implementar tal potencial criativo, foram realizados durante todo o anoaulas abrangentescom a professora de artes:

• "Bola das Cores do Outono"
• “Quem mora na casa?”

Os pais se envolveram na diversão participando de concursos e competições. Trabalhando com os pais, ela os aconselhou e deu recomendações sobre a utilização das técnicas e métodos disponíveis nas questões da educação musical na família. Os grupos continham pastas deslizantes com consultas:

• "Exercícios para relaxar os músculos"(Conselhos para os pais)
• “Papai Noel à luz da psicologia”(Memorando para os pais)
• "Jogos que desenvolvem seu ouvido musical"(Vamos descobrir juntos)

Para os professores da pré-escola, o trabalho foi realizado de diversas formas:

• Recomendações para ped. interação:

"Professor e diretor musical"

• Caixa de ideias::

"Biblioteca de música"

• Mesa redonda:

“Educação com música”

Juntamente com os médicos, foram realizados: entretenimento:

• “Como panquecas e panquecas acordaram o sol”
• "chá russo"

Em abril, foi realizado na instituição de ensino pré-escolar um OGM, cujo tema foi: “Novas tecnologias e métodos de educação que salvam a saúde, garantindo a formação de uma atitude de interesse pela própria saúde, imagem saudável vida de todos os participantes processo educacional" Na qual apresentamos uma aula musical e rítmica baseada em histórias para crianças em idade pré-escolar, “O Clube dos Homens Alegres”, utilizando tecnologia da informação.

Em homenagem ao 65º aniversário da celebração da vitória, foi organizado um encontro com veteranos na instituição de ensino pré-escolar, onde as crianças apresentaram um pequeno concerto, e os pais também organizaram uma mesa festiva para um chá.

No início e no final do ano foram realizados diagnósticos habilidades musicais crianças frequentando grupos:

Grupo júnior “Pardal” II

Grupo intermediário “Skvorushka”

Grupo sênior "Dom-fafe"

Faixa etária mista "Titmouse"

Os resultados do diagnóstico podem ser vistos no diagrama:

De acordo com os indicadores diagnósticos, no início do ano prevalecia um nível baixo e havia muito pouco nível alto no final do ano letivo, o baixo nível de desenvolvimento das habilidades musicais nas crianças diminuiu sensivelmente e o nível alto atingiu; 36%, Ao mesmo tempo, devido à redução do nível baixo, a percentagem do nível médio aumentou sensivelmente.

No planeamento de novos trabalhos, creio que continua a procura de novas formas de cooperação entre o diretor musical e os pais e docentes da instituição de ensino pré-escolar. Esta é a área mais importante de garantia de qualidade Educação musical pré-escolares. É necessário apostar na manutenção da continuidade entre a família e a instituição de ensino pré-escolar, bem como com as instituições culturais da cidade nas abordagens para resolver os problemas da educação musical infantil.

“Um homem se tornou homem quando ouviu o sussurro das folhas e o canto de um gafanhoto, o murmúrio de um riacho de primavera e o toque de sinos de prata, uma cotovia no céu sem fundo de verão e o farfalhar dos flocos de neve - ele ouviu e, prendendo a respiração, ouve por centenas e milhares de anos a maravilhosa música da vida.” V.A.

Incutir nas crianças o amor por terra Nativa, para russo Arte folclórica, à história do nosso povo, à arte e música clássica O programa “Do nascimento à escola”, editado por N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Os programas dos autores de Leningrado “Top clap, kids” T. N. Sauko e A. I. Burenina, “Rhythmic Mosaic” de A. I. Burenina, “Ladushki” I. Kaplunova e I. Novoskoltseva, “Dance Rítmica” ajudam a desenvolver a criatividade performática » T. Suvorova, como bem como revistas profissionais “Musical Director” e “Musical Palette”.

A criança é Folha em branco. Os adultos estabelecem as bases para o futuro filho. O quão bem o bebê se desenvolverá depende deles. O diretor musical é o responsável direto pela “construção” da alma do homenzinho, do seu pequenino mundo interior. A música o torna mais rico, mais brilhante e mais saturado. Que alegria é ver os olhos encantados de uma criança quando ela começa a compreender a linguagem da música, quando faz uma descoberta por si mesma. Este é precisamente o princípio fundamental do meu trabalho. Uma criança é uma lousa em branco. Os adultos estabelecem as bases para o futuro filho. O quão bem o bebê se desenvolverá depende deles. O diretor musical é o responsável direto pela “construção” da alma do homenzinho, do seu mundinho interior. A música o torna mais rico, mais brilhante e mais saturado. Que alegria é ver os olhos encantados de uma criança quando ela começa a compreender a linguagem da música, quando faz uma descoberta por si mesma. Este é precisamente o princípio fundamental do meu trabalho.

As aulas de música no jardim de infância são uma introdução a um ambiente incomum, Mundo maravilhoso música. Sua principal tarefa é apresentar à criança este mundo maravilhoso, ensinar a compreender este mundo e aproveitá-lo, desenvolver as habilidades musicais e criativas das crianças, ajudar através percepção artística imagens musicais, através do movimento, através de atividades teatrais, realizam a conexão arte musical com o mundo circundante, para formar uma atitude moral e estética em relação a ele, o desejo de ter empatia ativa e criativa com o que é percebido. As aulas de música no jardim de infância são uma introdução ao maravilhoso e incomum mundo da música. A sua principal tarefa é apresentar a criança a este mundo maravilhoso, ensiná-la a compreender este mundo e a desfrutá-lo, a desenvolver as capacidades musicais e criativas das crianças, a ajudar, através da percepção artística das imagens musicais, através do movimento, através do teatro atividades, para perceber a conexão da arte musical com o mundo ao seu redor, para formar uma atitude moral e estética em relação a ela, o desejo de ter empatia ativa e criativa com o que é percebido.

Todas as atividades musicais diretamente educativas são realizadas principalmente na forma de jogos. Todas as atividades musicais diretamente educativas são realizadas principalmente na forma de jogos. A eficácia da percepção e assimilação do material é garantida por um único enredo cada GCD e mudanças frequentes nas atividades. A eficácia da percepção e assimilação do material é garantida por um enredo único para cada GCD e mudanças frequentes nas atividades. Para obter resultados ideais, os NODs são construídos com uma distribuição uniforme de carga psicofísica e são realizados de acordo com o seguinte esquema: Para obter resultados ideais, os NODs são construídos com uma distribuição uniforme de carga psicofísica e são realizados de acordo com o seguinte esquema: Saudações. Saudações. Movimentos musicais e rítmicos. Movimentos musicais e rítmicos. Danças, danças circulares, Danças, danças circulares, Exercícios para o desenvolvimento dos movimentos finos dos dedos. Exercícios para desenvolver movimentos finos dos dedos. Desenvolvimento do senso de ritmo, tocando música. Desenvolvimento do senso de ritmo, tocando música. Escuta activa música. Escuta ativa de música. Cantoria. Cantoria. Jogos. Jogos. Relaxamento. Relaxamento. Separação. Separação.

As férias no jardim de infância não só trazem alegria, mas também enriquecem a vida das crianças, promovendo a plena e desenvolvimento harmonioso. Os preparativos para o evento, a decoração festiva, os ensaios fantasiados e a confecção de presentes fazem com que as crianças antecipem com alegria este evento. A emoção festiva especial aumenta os sentimentos das crianças; elas ficam imbuídas do conteúdo das canções, poemas e danças executadas de uma forma diferente das aulas regulares. Portanto, nas matinês festivas, tanto estéticas quanto Educação moral crianças. As férias no jardim de infância não só trazem alegria, mas também enriquecem a vida das crianças, promovendo um desenvolvimento pleno e harmonioso. Os preparativos para o evento, a decoração festiva, os ensaios fantasiados e a confecção de presentes fazem com que as crianças antecipem com alegria este evento. A emoção festiva especial aumenta os sentimentos das crianças; elas ficam imbuídas do conteúdo das canções, poemas e danças executadas de uma forma diferente das aulas regulares. Portanto, nas matinês festivas, as crianças são educadas simultaneamente estética e moralmente.

A utilização de equipamentos modernos ajuda a formar e desenvolver nas crianças um interesse cognitivo estável pelas atividades musicais, apoiar o processo criativo e criar um ambiente emocional positivo. São as TIC que resolvem com sucesso este problema. O uso da tecnologia da informação permite desenvolver de forma mais eficaz todos os tipos de percepção nas crianças: visual, auditiva, sensorial, ajuda a utilizar todos os tipos de memória na aula: visual, auditiva, figurativa, etc. interesse cognitivo estável em atividades musicais, apoia o processo criativo e a criação de um ambiente emocional positivo auxilia no uso de equipamentos modernos. São as TIC que resolvem este problema com sucesso. O uso da tecnologia da informação permite desenvolver de forma mais eficaz todos os tipos de percepção nas crianças: visual, auditiva, sensorial, e ajuda a utilizar todos os tipos de memória em sala de aula: visual, auditiva, figurativa, etc.

O desenvolvimento das habilidades musicais de pré-escolares é impossível sem a criação de um ambiente espacial de desenvolvimento. É construído de acordo com calendário e planejamento temático. Tudo isso permite que as crianças pensem, comparem, modelem e resolvam situações problemáticas e se envolvam na criatividade.

“Não se proíba de criar, Deixe que às vezes saia torto – Ninguém pode repetir seus motivos ridículos.” Marina Tsvetaeva Versão do vídeo: Versão do vídeo:

“O impulso de criar pode desaparecer tão facilmente quanto surgiu se não houvesse comida.” “O impulso de criar pode desaparecer tão facilmente quanto surgiu se não houvesse comida.” Konstantin Paustovsky Konstantin Paustovsky Versão do vídeo:

A realização de aulas de música não é monopólio do diretor musical. Somente em contato próximo com o professor é possível um processo pedagógico completo e bem-sucedido. A realização de aulas de música não é monopólio do diretor musical. Somente em contato próximo com o professor é possível um processo pedagógico completo e bem-sucedido.

Cada grupo possui um espaço de informações para os pais, que contém consultas, textos poéticos de músicas que estão sendo aprendidas, poemas para as férias e recomendações para os pais. Cada grupo possui um espaço de informações para os pais, que contém consultas, textos poéticos de músicas que estão sendo aprendidas, poemas para as férias e recomendações para os pais. O objetivo principal dessas informações: O objetivo principal dessas informações: formar entre os pais uma forte crença na importância e necessidade do desenvolvimento musical precoce da criança; formar entre os pais uma forte crença na importância e necessidade do desenvolvimento musical precoce da criança; ensinar formas de criar um ambiente musical, métodos de educação musical das crianças da família; ensinar formas de criar um ambiente musical, métodos de educação musical das crianças da família; contribuir educação musical pais. promover a educação musical dos pais. “A música é o meio mais milagroso e mais sutil de atrair o bem, a beleza, a humanidade. melodia musical revela sua própria beleza para a criança homem pequeno realiza sua dignidade, desenvolve a força espiritual da criança, sua atividade criativa. A vida das crianças sem música é impossível, assim como é impossível sem jogos e sem contos de fadas. V. A. Sukhomlinsky V. A. Sukhomlinsky

Grelatório anual de músicaykalnycabeçaMosunovaE.A.

sobre o trabalho realizado para 2012-2013 ano acadêmico Por

campo educacional"Música"ComcriançasEu souidade pré-escolar.Para o período de 19.11 . 2012 G.Por31.05. 201 3 O seguinte trabalho foi feito:

Foram realizados regularmente lições de música nos segundos grupos de juniores e seniores que me foram confiados.

Durante as aulas, as crianças estudaram as seguintes seções: - Movimentos musicais - rítmicos.

Desenvolvimento de um senso de ritmo.

Audição obras musicais.- Canto e criatividade musical.- Dançar, dançar e brincar criatividade.

Jogos e danças circulares. As aulas aconteciam duas vezes por semana em cada faixa etária, correspondiam à idade das crianças e eram cronometradas.

Foram fornecidosobjetivos da educação musical:

Prepare as crianças para perceber imagens e performances musicais.

Estabelecer as bases para o desenvolvimento harmônico (desenvolvimento da audição, atenção, movimento, senso de ritmo e beleza das melodias, desenvolvimento das habilidades musicais individuais).

Apresente às crianças a cultura folclórica tradicional russa e a cultura musical mundial.

Preparar as crianças para dominarem técnicas e habilidades em vários tipos de atividades musicais adequadas às capacidades das crianças.

Desenvolver habilidades de comunicação (comunicação entre crianças, uso criativo de impressões musicais na vida cotidiana).

Apresente às crianças uma variedade de formas e gêneros musicais de uma forma atraente e acessível.

Entregue tarefas musicais, de acordo com o programa de desenvolvimento musical de pré-escolares que desenvolvi, para cada faixa etária foram cumpridos, embora eu gostaria de alcançar grande sucesso em relação a desenvolvimento criativo crianças. Diagnósticos foram realizados nível geral desenvolvimento musical das crianças, que mostrou que em sua maioria as crianças apresentam nível de desenvolvimento médio.

No grupo 8 (segundo grupo júnior) alto nível o desenvolvimento é de cerca de 8%;

média – 66%;

baixo-26%.

No grupo 9 (o segundo grupo mais jovem), o elevado nível de desenvolvimento ronda os 7%;

média -75%;

baixo -18%.

No grupo 5 (grupo sénior), o elevado nível de desenvolvimento ronda os 14%;

média -72%;

baixo -14%.

No grupo 6 (grupo sênior), o alto nível de desenvolvimento é de 18%;

média -50%;

baixo -32%.

EM correnteseOs seguintes eventos foram realizados durante o ano:- “Dia das Mães”—————————————————– Dezembro; - “Diversão de inverno”————————————Janeiro;

- “Dia dos Defensores da Pátria”————————————————Março; - “8 de março »————————————————————————————————————————————————————— ——Abril; - “Dia da Vitória”—————————-Maio.

Atualizado ao longo do ano manuais metodológicos, jogos didáticos e atributos, biblioteca de música.

Também durante o ano participei em reuniões de associações metodológicas sobre educação musical, seminário municipal sobre atividades teatrais.

Ao longo do ano foi realizado um trabalho de interação com todos os professores e especialistas Jardim da infância.

O trabalho com os pais foi organizado, planejado de acordo com planejamento anual e todos os dias, na forma de pequenas consultas.

Para o próximo ano letivo pretendo organizar trabalhos sobre atividades teatrais em grupos preparatórios, reabastecer o ambiente de desenvolvimento musical para o desenvolvimento musical das crianças, prestar mais atenção ao desenvolvimento criatividade musical, bem como melhorar os resultados diagnósticos.

O diretor musical Mosunova E.A.