é um conjunto de programas de treinamento e padrões estaduais, que estão em constante interação entre si. Os níveis de ensino que os implementam são constituídos por instituições independentes umas das outras. Cada nível de instituição possui formas próprias de organização e órgãos de subordinação jurídica que a controlam.

Educação na Rússia

Em todos os momentos em nosso país a educação foi dada Atenção especial. Porém, com a mudança dos séculos e dos regimes políticos, também sofreu alterações significativas. Então, em Hora soviética o sistema educacional funcionava sob um único padrão. Os requisitos para as instituições de ensino, os planos de formação e os métodos utilizados pelos professores eram uniformes e estritamente regulamentados em nível estadual. No entanto, a revalorização dos valores hoje levou à democratização, à humanização e à individualização do sistema educativo. Todos estes termos, não aplicáveis ​​no passado, tornaram-se comuns entre os participantes modernos processo educacional. Existe uma variabilidade nos programas educativos, o que permite a cada instituição, independentemente do seu nível, desenvolver o seu próprio plano de formação, desde que aprovado pela entidade reguladora.

No entanto, apesar de todas as inovações, os modernos Sistema russo a educação permanece federal e centralizada. Os níveis de ensino e seus tipos são fixados por lei e não estão sujeitos a alterações.

Tipos e níveis de educação russa

Hoje, na Federação Russa existem tipos de educação como educação geral e profissional. O primeiro tipo inclui pré-escola e Educação escolar, para o segundo - todo o resto.

Quanto ao nível de escolaridade, este é um indicador do domínio dos programas educativos nos vários níveis, tanto por parte do indivíduo como da população. Os programas educacionais, por sua vez, são etapas da educação. Este indicador caracteriza as capacidades reais e potenciais da sociedade, do Estado em geral e do indivíduo em particular.

Níveis de educação:

• Educação geral;
• profissional;
• mais alto.

Educação geral

De acordo com a Constituição da Federação Russa, todo cidadão tem o direito de receber gratuitamente todos os níveis de educação geral em todas as instituições governamentais. Os níveis de educação geral são:

• pré escola;
• escola.

A educação escolar, por sua vez, é dividida em:

• inicial;
• básico;
• média.

Cada nível prepara para dominar o programa educacional do próximo nível.

O primeiro passo em nosso país é Educação pré-escolar. Ele prepara os futuros alunos para dominar currículo escolar, e também fornece conhecimentos básicos sobre higiene, ética e estilos de vida saudáveis. Ao mesmo tempo, segundo pesquisas, as crianças que não frequentavam a pré-escola, no nível seguinte - a escola, apresentam dificuldades tanto na adaptação social quanto no domínio do material didático.

Todos os níveis subsequentes de educação, como o nível pré-escolar, perseguem um único objetivo - preparar-se para dominar o próximo estágio de educação.

Ao mesmo tempo, a tarefa principal da educação básica é o domínio dos fundamentos das diversas ciências e da língua oficial, bem como a formação de inclinações para determinados tipos de atividades. Nesta fase da educação, é necessário aprender a compreender de forma independente o mundo que nos rodeia.

Educação profissional

Os níveis de formação profissional são os seguintes:

• inicial
• média;
• mais alto.

A primeira etapa é dominada em instituições onde é possível obter diversas profissões de trabalho. Estes incluem instituições profissionais. Hoje são chamados de liceus vocacionais. Você pode chegar lá depois do 9º ano ou depois de terminar o 11º ano.

O próximo nível são escolas técnicas e faculdades. Nas instituições do primeiro tipo você pode dominar o nível básico da sua futura profissão, enquanto o segundo tipo envolve um estudo mais aprofundado. Você também pode ingressar lá após o 9º ano ou após o 11º ano. Porém, existem instituições que estipulam o ingresso apenas após um nível específico. Se você já tem uma inicial Educação profissional, você receberá treinamento em um programa acelerado.

E, finalmente, o ensino superior prepara especialistas altamente qualificados nas mais vários campos. Este nível de educação tem seus próprios subníveis.

Ensino superior. Níveis

Então os níveis ensino superior- Esse:

• diploma de bacharel;
• especialidade
• Mestrado

Vale ressaltar que cada um desses níveis possui períodos de treinamento próprios. Deve-se levar em consideração que o bacharelado é o nível de entrada, obrigatório para a obtenção dos demais.

Especialistas com qualificações superiores em diversas profissões são treinados em instituições de ensino, como universidades, institutos e academias.

Este nível de ensino caracteriza-se também pelo facto de possuir diferentes formas de formação. Você pode aprender:

• presencialmente, frequentando todas as aulas e sendo aprovado nas sessões;
• à revelia, estudando de forma independente o material do curso e passando nas sessões;
• a tempo parcial, quando a formação pode ser realizada aos fins-de-semana ou à noite (adequado para estudantes empregados, pois permite estudar sem interromper o trabalho);
• externamente, aqui poderá concluir os seus estudos sempre que achar conveniente (implica a emissão de um diploma padrão estadual, no entanto, haverá uma nota informando que você se formou na instituição de ensino como aluno externo).

Conclusão

Os tipos de educação e seus níveis são assim. É a sua totalidade que constitui o sistema educacional da Federação Russa. Todos eles são regulamentados em nível legislativo documentos regulatórios de natureza e conteúdo diferentes.

Deve-se ter em mente que a finalidade do sistema educacional não é apenas permitir o domínio de diversas profissões. No processo de aprendizagem, forma-se uma personalidade, que melhora a cada nível educacional superado.

Existem diferentes níveis de educação na Rússia. Eles são regulamentados por um regulamento especial Lei sobre Educação da Federação Russa 273-FZ Capítulo 2 Artigo 10, que foi recentemente complementado.

De acordo com a lei, os níveis de educação na Federação Russa são divididos em 2 tipos principais - ensino geral e profissional. O primeiro tipo inclui a educação pré-escolar e escolar, o segundo - todos os outros.

Educação geral

De acordo com o artigo 43 da Constituição da Federação Russa, todos os cidadãos têm a garantia de receber educação geral gratuita em instituições municipais. Educação geral é um termo que inclui os seguintes tipos:

• Educação pré-escolar;
• Educação escolar.

O segundo tipo é dividido nas seguintes subespécies:

• Inicial;
• Básico;
• Média.

A educação pré-escolar visa principalmente desenvolver habilidades que ajudarão no futuro no domínio do material escolar. Isto inclui os elementos primários da fala escrita e oral, os princípios básicos de higiene, ética e um estilo de vida saudável.

Na Federação Russa, as instituições de educação pré-escolar municipais e privadas operam com sucesso. Além disso, muitos pais preferem criar os filhos em casa, em vez de mandá-los para o jardim de infância. Estatisticas diz que as crianças que não foram visitadas instituições pré-escolares, está ficando maior a cada ano.

O ensino primário é uma continuação da pré-escola e tem como objetivo desenvolver a motivação dos alunos, aperfeiçoar as suas capacidades de escrita e fala, ensinando os fundamentos do pensamento teórico e de diversas ciências.

A principal tarefa da educação básica é o estudo dos fundamentos das diversas ciências, o aprofundamento da língua oficial, a formação de inclinações para determinados tipos de atividades, a formação de gostos estéticos e definição social. Durante o período da educação básica, o aluno deve desenvolver as habilidades de conhecimento independente do mundo.

O ensino secundário visa ensinar as pessoas a pensar racionalmente, a fazer escolhas independentes e a estudar várias ciências com mais profundidade. Uma compreensão clara do mundo também é formada e papel social cada aluno nele. Mais importante do que nunca pedagógico influência do professor da turma e de outros professores.

Educação profissional

Na Federação Russa níveis de educação profissional são divididos nas seguintes subespécies:

• Inicial;
• Média;
• Mais alto.

O ensino primário é ministrado por instituições que oferecem empregos de colarinho azul. Estas incluem escolas profissionais (escolas profissionais, que estão agora a ser gradualmente renomeadas como PTL - liceu profissional). Você pode ingressar nessas instituições com base em 9 ou 11 turmas.

O ensino secundário inclui escolas técnicas e faculdades. Os primeiros formam especialistas de nível básico, os segundos implementam um sistema de formação avançada. Você pode ingressar em uma escola técnica ou faculdade com base no 9º ou 11º ano; você pode ingressar em algumas instituições somente após o 9º ou somente após o 11º ano (por exemplo, faculdades de medicina). Os cidadãos que já possuem o ensino profissional primário são formados no âmbito de um programa abreviado.

Ensino superior realiza a formação de especialistas altamente qualificados para várias indústrias economia. Universidades, institutos e academias (em alguns casos também faculdades) formam especialistas. O ensino superior é dividido nos seguintes níveis:

• Especialidade;

O diploma de bacharel é um nível obrigatório para obter os outros dois. Existem também vários formas de educação. Pode ser em tempo integral, meio período, meio período ou externo.

Níveis de educação no mundo

Há um grande número de alunos ensinando alunos em todo o mundo. instituições educacionais E .

• Um dos melhores sistemas opera nos EUA: mais de 500 mil estudantes estrangeiros estudam em instituições deste país. o problema principal Sistema americano educação - alto custo.
• Um nível educacional muito elevado é oferecido por instituições de ensino superior Estabelecimentos de ensino Na França, a educação nas universidades deste país, como na Rússia, é gratuita. Os alunos só precisam fornecer seu próprio apoio.
• Na Alemanha, população países e candidatos estrangeiros também têm direito à educação gratuita.Houve uma tentativa de introduzir propinas, mas a tentativa falhou. Recurso interessante A educação neste país, nas áreas jurídica e médica, não há divisão em bacharelado e especialidade.
• Na Inglaterra, o termo Ensino Superior é usado apenas para se referir a institutos ou universidades dos quais os graduados recebem doutorado ou diploma avançado.
• Também recentemente, obter educação na China tornou-se popular. Isso aconteceu graças ao ensino da maioria das disciplinas em inglês, porém, o custo da educação na China ainda é bastante elevado.

A metodologia da publicação britânica Times Higher Education (THE) serviu de base para esta classificação, criada pela Times Higher Education em conjunto com o grupo de informação Thomson Reuters. Desenvolvido em 2010 e substituindo o conhecido World University Rankings, o ranking é reconhecido como um dos mais confiáveis ​​na determinação da qualidade da educação no mundo.

Critérios para avaliação de universidades:

Reputação acadêmica da universidade, incluindo atividade científica e qualidade da educação (dados de uma pesquisa global de especialistas com representantes da comunidade acadêmica internacional)

A reputação científica da universidade em determinadas áreas (dados de uma pesquisa global de especialistas com representantes da comunidade acadêmica internacional).

Total de citações de publicações científicas, normalizadas em relação a Áreas diferentes pesquisa (dados de análise de 12 mil revistas científicas durante um período de cinco anos).

Proporção de publicações artigos científicos ao número de docentes (dados provenientes da análise de 12 mil revistas científicas num período de cinco anos).

O montante do financiamento das atividades de investigação da universidade em relação ao número de docentes (o indicador é normalizado pela paridade do poder de compra, com base na economia de um determinado país).

O montante do financiamento de empresas externas para atividades de investigação universitária em relação ao número de docentes.

A proporção entre o financiamento governamental para atividades de pesquisa e o orçamento geral de pesquisa da universidade.

A relação entre o corpo docente e o número de alunos.

A relação entre o número de representantes estrangeiros do corpo docente e o número de representantes locais.

A proporção entre o número de estudantes estrangeiros e o número de estudantes locais.

Proporção entre dissertações defendidas (doutorado) e número de docentes.

A proporção de dissertações defendidas (doutorado) em relação ao número de bacharéis cursando mestrado.

A remuneração média de um representante do corpo docente (o indicador é normalizado pela paridade do poder de compra, com base na economia de um determinado país).

Como a pontuação é determinada?

A pontuação máxima que a universidade em estudo pode receber é de 100 pontos.

Pelo nível de atividade docente, qualidade do ensino e número de professores altamente qualificados, uma universidade pode receber no máximo 30 pontos.

São atribuídos no máximo 30 pontos à reputação científica da universidade.

Para citação de trabalhos científicos – 30 pontos.

Por desenvolver projetos inovadores e atrair investimentos para os mesmos, a universidade recebe no máximo 2,5 pontos.

Pela capacidade da universidade em atrair os melhores alunos e professores de todo o mundo – 7,5 pontos.

Ranking mundial de universidades 2014-2015

Artigo 10. Estrutura do sistema educativo

1. O sistema educativo inclui:

1) padrões educacionais estaduais federais e requisitos estaduais federais, padrões educacionais, programas educacionais de vários tipos, níveis e (ou) orientações;

2) entidades que realizam atividades educativas, docentes, alunos e pais (representantes legais) de alunos menores;

3) federal órgãos governamentais e órgãos governamentais das entidades constituintes da Federação Russa que exercem a administração pública no domínio da educação, e órgãos governamentais locais que exercem gestão no domínio da educação, órgãos consultivos, consultivos e outros por eles criados;

4) organizações que fornecem segurança atividades educacionais, avaliação da qualidade da educação;

5) associações entidades legais, empregadores e suas associações, associações públicas que operam na área da educação.

2. A educação divide-se em ensino geral, ensino profissional, ensino complementar e formação profissional, garantindo a possibilidade de concretização do direito à educação ao longo da vida (formação continuada).

3. O ensino geral e o ensino profissional são implementados de acordo com os níveis de ensino.

ConsultantPlus: nota.

Sobre a correspondência dos níveis educacionais e de qualificação educacional na República da Crimeia e na cidade federal de Sebastopol, ver art. 2º da Lei Federal de 05.05.2014 N 84-FZ.

4. Na Federação Russa, são estabelecidos os seguintes níveis de educação geral:

1) educação pré-escolar;

2) ensino primário geral;

3) educação geral básica;

4) ensino secundário geral.

5. Os seguintes níveis de educação profissional são estabelecidos na Federação Russa:

1) ensino secundário profissional;

2) ensino superior - bacharelado;

3) ensino superior - especialidade, mestrado;

4) ensino superior - formação de pessoal altamente qualificado.

6. A educação complementar inclui subtipos como a educação complementar para crianças e adultos e a educação profissional complementar.

7. O sistema educativo cria condições para a educação ao longo da vida através da implementação de programas educativos básicos e diversos programas educativos complementares, proporcionando a oportunidade de dominar simultaneamente vários programas educativos, bem como tendo em conta a educação, as qualificações e a experiência prática existentes na obtenção da educação .

O sistema educacional na Federação Russa é um conjunto de estruturas interativas, que incluem:

SISTEMA DE EDUCAÇÃO: CONCEITO E ELEMENTOS

A definição do conceito de sistema educacional é dada no art. 8 da Lei da Federação Russa “Sobre Educação”. É um conjunto de subsistemas e elementos interativos:

1) padrões educacionais estaduais de diversos níveis e orientações e programas educacionais continuados;

2) redes de instituições de ensino que os implementam; 3)

órgãos que exercem gestão na área da educação e instituições e organizações a eles subordinadas; 4)

associações de pessoas jurídicas, associações públicas e estaduais que exerçam atividades na área de educação.

O fator formador do sistema, neste caso, é o objetivo, que é garantir o direito humano à educação. O sistema em consideração representa uma certa integridade, ordem e interligação de várias partes da estrutura de um fenómeno tão complexo como a educação. Se a educação é entendida como um processo de educação e formação no interesse do indivíduo, da sociedade e do Estado, então o próprio sistema educativo visão geral pode ser representado como um conjunto ordenado de relações entre sujeitos do processo educativo. O sujeito principal do processo educacional é o aluno. Não é por acaso que na definição de educação dada no preâmbulo desta lei da Federação Russa, os interesses humanos são colocados em primeiro lugar. Todos os elementos do sistema educativo acima mencionados são concebidos para garantir a sua implementação.

Existem três subsistemas no sistema educacional: -

funcional; -

organizacional e gerencial.

O subsistema de conteúdos reflete a essência da educação, bem como o conteúdo específico da educação num determinado nível. Determina em grande parte a natureza das relações entre outros subsistemas e elementos do sistema educativo. Os elementos deste subsistema são padrões educacionais estaduais e programas educacionais. O subsistema funcional abrange instituições de ensino de diversos tipos e modalidades que implementam programas educacionais e garantem diretamente os direitos e interesses dos alunos. O terceiro subsistema inclui autoridades educacionais e instituições e organizações a elas subordinadas, bem como associações de pessoas jurídicas, associações educacionais públicas e estaduais. Obviamente, no contexto desta norma legal, não nos referimos a instituições educativas, mas a outras instituições sob a jurisdição das autoridades educativas (para as designar, os especialistas utilizam o termo “infraestrutura educativa subordinada”). Podem ser institutos científicos e de investigação, empresas gráficas, centros editoriais, depósitos grossistas, etc. Desempenham um papel bastante importante no sistema educativo, garantindo organizacionalmente o seu funcionamento eficaz.

Inclusão no sistema educacional Vários tipos associações que desenvolvem suas atividades na área em questão, reflete a natureza público-estatal da gestão da educação, o desenvolvimento de instituições democráticas e princípios de interação entre o Estado, municípios, associações públicas e outras estruturas no domínio da educação, a fim de concretizar de forma mais eficaz o direito do indivíduo ao desenvolvimento, aumentando o nível educacional.

2. Formas, tipos, níveis de ensino (artigos 10.º e 17.º)

2. O conceito de "educação".

O termo “educação” pode ser considerado em diferentes significados. A educação é uma das áreas mais importantes vida pública. A educação é um ramo da esfera social e um ramo da economia. Falam frequentemente da educação como requisito de qualificação no preenchimento de determinados cargos ou na celebração de um contrato de trabalho.

A educação é entendida como um processo proposital de educação e formação no interesse do indivíduo, da sociedade e do Estado, acompanhado da declaração de que o cidadão (aluno) alcançou os níveis educacionais (qualificações educacionais) estabelecidos pelo Estado.

Assim, a educação é um processo que atende às seguintes características:

1) intencionalidade;

2) organização e controlabilidade;

3) integridade e conformidade com os requisitos de qualidade.

3. Níveis de educação.

Na legislação educacional, o conceito de “nível” é usado para caracterizar programas educacionais (Artigo 9 da Lei da Federação Russa “Sobre Educação”) e qualificações educacionais (Artigo 27). Em arte. 46 dispõe que o contrato de prestação de serviços educacionais remunerados deverá, entre outras condições, determinar também o nível de escolaridade.

Nível educacional (qualificação educacional) é o volume mínimo exigido de conteúdo educacional, determinado pela norma educacional estadual, e o limite permitido do nível inferior de domínio desse volume de conteúdo.

Na Federação Russa, foram estabelecidos seis níveis educacionais (qualificações educacionais):

1. ensino básico geral;

2. ensino médio geral (completo);

3. ensino profissional primário;

4. ensino secundário profissional;

5. formação profissional superior;

6. educação profissional de pós-graduação (cláusula 5, artigo 27 da Lei da Federação Russa “Sobre Educação”).

7. educação adicional.

A obtenção de uma qualificação educacional específica deve ser confirmada por documentos relevantes. O domínio de determinado nível de ensino é condição necessária para a formação continuada em instituição de ensino estadual e municipal de nível de ensino posterior. A presença de habilitações literárias profissionais é condição para o ingresso em determinados tipos de atividades e para o exercício de determinados cargos.

Podemos concluir que o nível de escolaridade é determinado pelo nível do programa educacional implementado. Os programas de educação geral são implementados em níveis de ensino como pré-escolar, primário geral, básico geral, secundário (completo) geral e programas de educação profissional - nos níveis de ensino primário, secundário, superior e pós-graduação. Programas educacionais adicionais (Artigo 26 da Lei da Federação Russa “Sobre Educação”) são realizados em cada nível de educação profissional.

A educação pré-escolar (artigo 18.º da Lei da Federação Russa “Sobre a Educação”) tem como objectivo criar as crianças pequenas, proteger e fortalecer a sua saúde, desenvolver as capacidades individuais das crianças e prepará-las para a escola.

O ensino geral inclui três níveis correspondentes aos níveis dos programas educativos: ensino primário geral, ensino básico geral e ensino secundário (completo). Os objetivos do ensino primário geral são a educação e o desenvolvimento dos alunos, ensinando-lhes a ler, escrever, contar, competências básicas das atividades educativas, elementos de pensamento teórico, competências simples de autocontrolo, cultura de comportamento e fala, bem como o básico de higiene pessoal e um estilo de vida saudável. O ensino primário geral é a base para a obtenção do ensino básico geral, que deve criar condições para a educação, formação e formação da personalidade do aluno, para o desenvolvimento das suas inclinações, interesses e capacidades de autodeterminação social. É a base para a obtenção do ensino secundário (completo) geral, bem como para o ensino profissional primário e secundário. O ensino secundário (completo) geral deve desenvolver nos alunos o interesse em compreender o mundo que os rodeia, a sua Habilidades criativas, para formar habilidades de atividades de aprendizagem independentes baseadas na diferenciação da aprendizagem. Nesta fase do ensino, disciplinas complementares são introduzidas a critério do aluno, a fim de concretizar seus interesses, habilidades e capacidades. É assim que se realiza a orientação profissional primária dos escolares.

O ensino profissional primário (artigo 22 da Lei da Federação Russa “Sobre a Educação”) oferece formação para trabalhadores qualificados (trabalhadores e empregados) em todas as principais áreas de atividades socialmente úteis com base na educação geral básica ou completa.

O ensino secundário profissional (artigo 23 da Lei da Federação Russa “Sobre a Educação”) visa formar especialistas de nível médio, satisfazendo as necessidades do indivíduo no aprofundamento e expansão da educação. A base para a sua obtenção pode ser o ensino profissional geral e primário básico ou completo. O ensino secundário profissional pode ser realizado em dois níveis de ensino - básico e avançado. O básico é implementado de acordo com o programa de educação profissional principal, proporcionando formação para especialistas de nível médio, que deve incluir ciências humanitárias gerais, socioeconômicas, matemáticas, ciências naturais gerais, disciplinas profissionais gerais e especiais, bem como industriais (profissionais) prática.

A duração da formação com base no ensino básico geral é de pelo menos três anos. Um nível acrescido de ensino secundário profissional garante a formação de especialistas de nível médio com um nível de qualificação avançado. O principal programa de educação profissional neste nível consiste em dois componentes: um programa de treinamento para um especialista de nível médio na especialidade relevante e um programa de treinamento adicional, que oferece treinamento teórico e (ou) prático aprofundado e (ou) ampliado em disciplinas acadêmicas individuais (ciclos de disciplinas). A duração do estudo, neste caso, é de pelo menos quatro anos. O documento de formação registra a conclusão de formação aprofundada na especialidade.

O ensino profissional superior (artigo 24 da Lei da Federação Russa “Sobre a Educação”) visa a formação e reciclagem de especialistas no nível adequado. Pode ser obtido com base no ensino secundário (completo) ou no ensino secundário profissional.

Os programas educacionais básicos do ensino superior podem ser implementados de forma contínua e em etapas.

Foram estabelecidos os seguintes níveis de ensino superior:

Ensino superior incompleto;

Diploma de bacharel;

Formação de especialistas certificados;

Mestrado.

Termos mínimos A formação nestes níveis é de dois, quatro, cinco e seis anos, respetivamente. O primeiro nível é o ensino superior incompleto, que deve ser realizado no âmbito do programa educacional principal. A conclusão desta parte do programa permite continuar o ensino superior ou, a pedido do aluno, receber um diploma de ensino superior incompleto sem certificação final. O segundo nível oferece formação para especialistas com título de bacharel. Termina com uma certificação final e emissão do diploma correspondente. O terceiro nível de ensino superior pode ser realizado em dois tipos de programas educacionais. O primeiro deles consiste num programa de formação de licenciatura numa área específica e investigação especializada ou formação científica e pedagógica durante pelo menos dois anos e termina com uma certificação final, incluindo trabalho final(dissertação de mestrado), com atribuição de título de "mestrado" certificado por diploma. A segunda versão do programa educativo envolve preparação e certificação final estadual com atribuição de títulos de especialista (engenheiro, professor, advogado, etc.), também comprovados por diploma.

A educação profissional de pós-graduação (artigo 25 da Lei da Federação Russa “Sobre a Educação”) garante um aumento no nível de educação, bem como nas qualificações científicas e pedagógicas com base no ensino superior. Pode ser obtido em estudos de pós-graduação, pós-graduação e doutorado realizados em instituições de ensino de ensino profissional superior e organizações científicas. Também pode ser condicionalmente dividido em duas etapas: preparação e defesa de dissertações para o grau académico de Candidato em Ciências e Doutor em Ciências na especialidade.

A formação profissional deve ser diferenciada do ensino profissional (artigo 21.º da Lei da Federação Russa “Sobre a Educação”), que tem como objetivo acelerar a aquisição, por parte do aluno, das competências necessárias para o desempenho de um trabalho específico. Não é acompanhado de aumento do nível de escolaridade do aluno e pode ser obtido em instituições de ensino de ensino primário profissional e outras instituições de ensino: em centros educativos interescolares, oficinas de formação e produção, locais de formação (lojas), bem como em departamentos educacionais de organizações que possuem as licenças apropriadas e na forma de treinamento individual de especialistas que foram certificados e possuem as licenças apropriadas.

A educação complementar constitui um subsistema especial, mas não está incluída na estrutura dos níveis educacionais, uma vez que se destina a atender às necessidades educacionais adicionais dos cidadãos, da sociedade e do Estado.

4. Formas de educação.

Ao definir a educação como um processo proposital de formação e educação no interesse do cidadão, da sociedade e do Estado, é necessário levar em conta que ela pode ser recebida nas diversas formas que melhor atendam às necessidades e capacidades dos sujeitos do processo educacional, principalmente o aluno. A forma de educação no sentido mais geral pode ser definida como uma forma de organizar o processo educativo. A classificação das formas de ensino é realizada por diversos motivos. Em primeiro lugar, dependendo da forma de participação de uma instituição de ensino na organização do processo educativo, é feita uma distinção entre receber educação numa instituição de ensino e fora dela.

Em uma instituição de ensino, o treinamento pode ser organizado em período integral, meio período (noturno) e por correspondência. As diferenças entre eles residem principalmente no volume da carga horária, ou mais precisamente, na relação entre a carga horária e trabalho independente estudante. Por exemplo, se na educação em tempo integral o trabalho em sala de aula deve representar pelo menos 50 por cento do total de horas alocadas para dominar o programa educacional, então para alunos de meio período e meio período - 20 por cento, e para alunos de meio período - 10 por cento. Isso determina outras características da organização do processo educacional em formas diferentes formação (nomeadamente, determinação do número de consultas, apoio metodológico, etc.).

Nos últimos anos, devido ao desenvolvimento tecnologias de informação(informatização, recursos da Internet, etc.) as tecnologias de educação a distância estão se tornando cada vez mais difundidas. As tecnologias educacionais, implementadas principalmente por meio de tecnologias de informação e telecomunicações com interação indireta (à distância) ou incompletamente indireta entre um aluno e um professor, são chamadas de ensino à distância (Artigo 32 da Lei da Federação Russa “Sobre Educação”). Proporciona acesso à educação aos cidadãos que, por algum motivo, não têm a oportunidade de obter uma educação em formas tradicionais(aqueles que vivem em áreas remotas, sofrem de certas doenças, etc.). As tecnologias educacionais a distância podem ser utilizadas em todas as formas de aprendizagem. Procedimento para usar o controle remoto tecnologias educacionais foi aprovado por despacho do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datado de 6 de maio de 2005 nº 137. Juntamente com recursos de informação tradicionais para apoiar o processo ensino à distância livros especializados são usados suporte multimídia, vídeos educacionais, gravações de áudio, etc. O controle atual e a certificação intermediária podem ser realizados usando métodos tradicionais ou usando meios eletrônicos, fornecendo identificação pessoal (digital Assinatura Eletrônica). A certificação final obrigatória é realizada sob a forma de exame tradicional ou defesa de tese. Os alunos passam por treinamento prático normalmente, enquanto o treinamento educacional pode ser organizado usando tecnologias à distância. A relação entre o volume de treinamento, laboratório e aulas práticas o uso de tecnologias remotas ou por meio da interação direta entre professor e aluno é determinado pela instituição de ensino.

Fora da instituição de ensino são organizadas a educação familiar, a autoeducação e os estudos externos. Na forma de educação familiar só pode ser dominada programas de educação geral. Esta forma de ensino é relevante para certas categorias de alunos que podem ter dificuldades no domínio dos programas educacionais em condições normais. Também é possível receber ajuda de professores em regime de contratação ou de pais. Em qualquer caso, o aluno passa por certificação intermediária e final estadual em instituição de ensino.

Para organizar a educação familiar, os pais (demais representantes legais) do aluno firmam acordo instituição educacional acordo pertinente, que poderá prever a orientação sobre o desenvolvimento do programa de educação geral pelos professores da instituição, realizando aulas individuais em todas ou várias disciplinas por professores de uma determinada instituição ou seu domínio independente. De acordo com o acordo, a instituição de ensino fornece gratuitamente ao aluno livros didáticos e outras literaturas necessárias durante os estudos, presta-lhe assistência metodológica e consultiva, dá-lhe a oportunidade de realizar trabalhos práticos e laboratoriais nos equipamentos existentes e realiza certificação intermediária (trimestral ou trimestral, anual) e estadual. O trabalho dos professores contratados por uma instituição de ensino para trabalhar com os alunos por meio deste formulário é pago por hora com base na tarifa do professor. O procedimento de gravação das aulas ministradas é determinado pela própria instituição de ensino.

Os pais, juntamente com a instituição de ensino, são totalmente responsáveis ​​pelo domínio do programa educacional pelo aluno. Os pais deverão receber uma verba adicional no valor das despesas de educação de cada aluno da respectiva etapa de ensino em instituição estadual ou municipal. O tamanho específico é determinado com base nos padrões de financiamento locais. Os pagamentos são feitos de acordo com o acordo do fundo de poupança da instituição de ensino. Despesas adicionais para os pais organizarem a educação familiar,

que excedam os padrões estabelecidos são cobertos por eles às suas próprias custas. Os pais têm o direito de rescindir o contrato em qualquer fase da educação e transferir o filho para outra forma de domínio do programa educacional. A instituição de ensino também tem o direito de rescindir o contrato se o aluno for reprovado ao final de dois ou mais trimestres em duas ou mais disciplinas, bem como em caso de reprovação no final do ano em uma ou mais disciplinas. No entanto, o domínio repetido do programa nesta forma não é permitido.

A autoeducação é o domínio independente do aluno em um programa educacional. Adquire significado jurídico apenas em combinação com estudos externos. A educação externa refere-se à certificação de indivíduos que dominam de forma independente um programa educacional. O estágio externo é permitido tanto nos sistemas de ensino geral como profissional. O regulamento sobre a obtenção de educação geral na forma de estudo externo foi aprovado por despacho do Ministério da Educação da Federação Russa datado de 23 de junho de 2000, nº 1884. Qualquer aluno tem o direito de escolher um estudo externo como forma de educação . Para se candidatar a um estudo externo, é necessário apresentar uma candidatura ao responsável da instituição de ensino o mais tardar três meses antes da certificação e apresentar os certificados existentes de certificação intermédia ou um documento sobre educação. Aos alunos externos são disponibilizadas as consultas necessárias sobre disciplinas académicas (incluindo pré-exame) no valor mínimo de duas horas, literatura do fundo bibliotecário da instituição, oportunidade de utilização de salas disciplinares para laboratório e trabalho prático. Os externos passam por certificação intermediária na forma determinada pela instituição. Se eles passaram na certificação curso completo turma de transferência, eles são transferidos para a turma seguinte e, ao concluírem um determinado nível de treinamento, podem obter a certificação final.

Seguindo um esquema semelhante (embora com algumas peculiaridades), os programas de educação profissional são implementados na forma de estudos externos. Por exemplo, o Regulamento sobre estudos externos em instituições de ensino superior estaduais e municipais da Federação Russa, aprovado por despacho do Ministério da Educação da Federação Russa de 14 de outubro de 1997, nº 2.033, concede o direito de receber ensino superior neste formulário para pessoas com ensino secundário (completo) geral ou profissional secundário. A admissão e matrícula nas universidades são realizadas em Procedimento geral. Exceto Cartão de estudante e o livro de notas, o aluno externo recebe um plano de certificação. É fornecido gratuitamente com exemplos de ementas de disciplinas acadêmicas, trabalhos para provas e curso, outros materiais educativos e metodológicos. A certificação atual dos alunos externos inclui a realização de exames e testes nas disciplinas previstas no programa educativo principal da área de estudo ou especialidade escolhida; revisão de testes e cursos, relatórios de produção e estágios de pré-graduação; aceitação de laboratórios, testes, trabalhos de curso e relatórios práticos. Os exames são administrados por uma comissão composta por três professores a tempo inteiro ou professores associados, nomeados por despacho do reitor da faculdade. A aprovação no exame é registrada pelos membros da comissão. Anexadas à ata estão as respostas escritas e outro material escrito que acompanha a resposta oral. Outros tipos de certificação contínua são realizados oralmente. A nota é dada em ficha especial de certificação, que é assinada pelos membros da comissão e referendada pelo responsável do departamento. As notas positivas são então lançadas no livro de notas pelo presidente da comissão. A certificação final dos alunos externos é efectuada de acordo com o procedimento geralmente estabelecido e inclui a aprovação em exames estaduais e a defesa de um projecto de diploma (trabalho). A certificação pode ser realizada em uma ou mais universidades.

No sistema de ensino profissional, o direito dos alunos à escolha de determinadas formas de formação pode ser limitado, tendo em conta as especificidades da formação em determinadas especialidades. Por exemplo, o Decreto do Governo da Federação Russa datado de 22 de abril de 1997 nº 463 aprovou a Lista de especialidades, cuja aquisição em tempo integral, meio período (noturno) e na forma de estudos externos em educação não são permitidas instituições de ensino secundário profissional; O Decreto do Governo da Federação Russa de 22 de novembro de 1997 nº 1.473 aprovou a Lista de áreas de formação e especialidades em que não é permitida a obtenção de ensino profissional superior por correspondência e na forma de estudos externos. Em particular, essas listas incluem algumas especialidades na área da saúde, operação de transportes, construção e arquitetura, etc.

A legislação educacional permite uma combinação de várias formas de educação. Ao mesmo tempo, para todas as suas formas no âmbito de um programa educacional básico específico, aplica-se um único padrão educacional estadual.

5. Conclusão.

Assim, a educação como sistema pode ser considerada em três dimensões, que são:

– escala social de consideração, ou seja, e) educação no mundo, país, sociedade, região e organização, educação estatal, pública e privada, educação secular e clerical, etc.;

– nível de escolaridade (pré-escolar, escolar, secundário profissional, superior profissional em vários níveis, instituições de formação avançada, pós-graduação, estudos de doutoramento);

– perfil de ensino: geral, especial, profissional, complementar.

Existem diferentes níveis de educação na Rússia. Eles são regulamentados por um regulamento especial Lei sobre Educação da Federação Russa 273-FZ Capítulo 2 Artigo 10, que foi recentemente complementado.

De acordo com a lei, os níveis de educação na Federação Russa são divididos em 2 tipos principais - ensino geral e profissional. O primeiro tipo inclui a educação pré-escolar e escolar, o segundo - todos os outros.

De acordo com o artigo 43 da Constituição da Federação Russa, todos os cidadãos têm a garantia de receber educação geral gratuita em instituições municipais. Educação geral é um termo que inclui os seguintes tipos:

O segundo tipo é dividido nas seguintes subespécies:

A educação pré-escolar visa principalmente desenvolver habilidades que ajudarão no futuro no domínio do material escolar. Isto inclui os elementos primários da fala escrita e oral, os princípios básicos de higiene, ética e um estilo de vida saudável.

Na Federação Russa, as instituições de educação pré-escolar municipais e privadas operam com sucesso. Além disso, muitos pais preferem criar os filhos em casa, em vez de mandá-los para o jardim de infância. Estatisticas afirma que o número de crianças que não frequentavam instituições pré-escolares aumenta a cada ano.

O ensino primário é uma continuação da pré-escola e tem como objetivo desenvolver a motivação dos alunos, aperfeiçoar as suas capacidades de escrita e fala, ensinando os fundamentos do pensamento teórico e de diversas ciências.

A principal tarefa da educação básica é o estudo dos fundamentos das diversas ciências, o estudo mais aprofundado da linguagem estatal, a formação de inclinações para determinados tipos de atividades, a formação de gostos estéticos e a definição social. Durante o período da educação básica, o aluno deve desenvolver as habilidades de conhecimento independente do mundo.

O ensino secundário visa ensinar as pessoas a pensar racionalmente, a fazer escolhas independentes e a estudar várias ciências com mais profundidade. Também se forma uma compreensão clara do mundo e do papel social de cada aluno nele. Mais importante do que nunca pedagógico influência do professor da turma e de outros professores.

Na Federação Russa níveis de educação profissional são divididos nas seguintes subespécies:

O ensino primário é ministrado por instituições que oferecem empregos de colarinho azul. Estas incluem escolas profissionais (escolas profissionais, que estão agora a ser gradualmente renomeadas como PTL - liceu profissional). Você pode ingressar nessas instituições com base em 9 ou 11 turmas.

O ensino secundário inclui escolas técnicas e faculdades. Os primeiros formam especialistas de nível básico, os segundos implementam um sistema de formação avançada. Você pode se matricular em uma escola técnica ou faculdade com base no 9º ou 11º ano; em algumas instituições você pode ingressar somente após o 9º ou somente após o 11º ano (por exemplo, faculdades de medicina). Os cidadãos que já possuem o ensino profissional primário são formados no âmbito de um programa abreviado.

Ensino superior realiza a formação de especialistas altamente qualificados para diversos setores da economia. Universidades, institutos e academias (em alguns casos também faculdades) formam especialistas. O ensino superior é dividido nos seguintes níveis:

O diploma de bacharel é um nível obrigatório para obter os outros dois. Existem também vários formas de educação. Pode ser em tempo integral, meio período, meio período ou externo.

No mundo, um grande número de instituições de ensino e de diferentes países estão empenhados em ensinar alunos.

• Um dos melhores sistemas opera nos EUA: mais de 500 mil estudantes estrangeiros estudam em instituições deste país. O principal problema do sistema educacional americano é o alto custo.
• As instituições de ensino superior na França também oferecem um nível educacional muito elevado: a educação nas universidades deste país, como na Rússia, é gratuita. Os alunos só precisam fornecer seu próprio apoio.
• Na Alemanha, população países e candidatos estrangeiros também têm direito à educação gratuita.Houve uma tentativa de introduzir propinas, mas a tentativa falhou. Uma característica interessante da educação neste país é que nas áreas jurídica e médica não há divisão em bacharelado e especialidade.
• Na Inglaterra, o termo Ensino Superior é usado apenas para se referir a institutos ou universidades dos quais os graduados recebem doutorado ou diploma avançado.
• Também recentemente, obter educação na China tornou-se popular. Isso aconteceu graças ao ensino da maioria das disciplinas em inglês, porém, o custo da educação na China ainda é bastante elevado.

A metodologia da publicação britânica Times Higher Education (THE) serviu de base para esta classificação, criada pela Times Higher Education em conjunto com o grupo de informação Thomson Reuters. Desenvolvido em 2010 e substituindo o conhecido World University Rankings, o ranking é reconhecido como um dos mais confiáveis ​​na determinação da qualidade da educação no mundo.

• Reputação acadêmica da universidade, incluindo atividade científica e qualidade da educação (dados de uma pesquisa global de especialistas com representantes da comunidade acadêmica internacional)
• A reputação científica da universidade em determinadas áreas (dados de uma pesquisa global de especialistas com representantes da comunidade acadêmica internacional).
• Citações totais de publicações científicas, normalizadas em relação às diferentes áreas de investigação (dados provenientes de uma análise de 12 mil revistas científicas num período de cinco anos).
• Proporção entre artigos científicos publicados e número de docentes (dados provenientes da análise de 12 mil revistas científicas num período de cinco anos).
• O montante do financiamento das atividades de investigação da universidade em relação ao número de docentes (o indicador é normalizado pela paridade do poder de compra, com base na economia de um determinado país).
• O montante do financiamento de empresas externas para atividades de investigação universitária em relação ao número de docentes.
• A proporção entre o financiamento governamental para atividades de pesquisa e o orçamento geral de pesquisa da universidade.
• A relação entre o corpo docente e o número de alunos.
• A relação entre o número de representantes estrangeiros do corpo docente e o número de representantes locais.
• A proporção entre o número de estudantes estrangeiros e o número de estudantes locais.
• Proporção entre dissertações defendidas (doutorado) e número de docentes.
• A proporção de dissertações defendidas (doutorado) em relação ao número de bacharéis cursando mestrado.
• A remuneração média de um representante do corpo docente (o indicador é normalizado pela paridade do poder de compra, com base na economia de um determinado país).

A pontuação máxima que a universidade em estudo pode receber é de 100 pontos.

• Pelo nível de atividade docente, qualidade do ensino e número de professores altamente qualificados, uma universidade pode receber no máximo 30 pontos.
• São atribuídos no máximo 30 pontos à reputação científica da universidade.
• Para citação de trabalhos científicos – 30 pontos.
• Por desenvolver projetos inovadores e atrair investimentos para os mesmos, a universidade recebe no máximo 2,5 pontos.
• Pela capacidade da universidade em atrair os melhores alunos e professores de todo o mundo – 7,5 pontos.

1) educação pré-escolar;

4) ensino secundário geral.

Artigo 10. Estrutura do sistema educativo

1. O sistema educativo inclui:

1) padrões educacionais estaduais federais e requisitos estaduais federais, padrões educacionais, programas educacionais de vários tipos, níveis e (ou) orientações;

2) entidades que realizam atividades educativas, docentes, alunos e pais (representantes legais) de alunos menores;

3) órgãos estaduais federais e órgãos governamentais das entidades constituintes da Federação Russa que exercem a administração pública no campo da educação, e órgãos governamentais locais que exercem gestão no campo da educação, órgãos consultivos, consultivos e outros por eles criados;

4) organizações que realizam atividades educativas, avaliando a qualidade da educação;

5) associações de pessoas jurídicas, empregadores e suas associações, associações públicas que atuam na área da educação.

2. A educação divide-se em ensino geral, ensino profissional, ensino complementar e formação profissional, garantindo a possibilidade de concretização do direito à educação ao longo da vida (formação continuada).

3. O ensino geral e o ensino profissional são implementados de acordo com os níveis de ensino.

4. Na Federação Russa, são estabelecidos os seguintes níveis de educação geral:

1) educação pré-escolar;

2) ensino primário geral;

3) educação geral básica;

4) ensino secundário geral.

5. Os seguintes níveis de educação profissional são estabelecidos na Federação Russa:

1) ensino secundário profissional;

2) ensino superior - bacharelado;

3) ensino superior - especialidade, mestrado;

4) ensino superior - formação de pessoal altamente qualificado.

6. A educação complementar inclui subtipos como a educação complementar para crianças e adultos e a educação profissional complementar.

7. O sistema educativo cria condições para a educação ao longo da vida através da implementação de programas educativos básicos e diversos programas educativos complementares, proporcionando a oportunidade de dominar simultaneamente vários programas educativos, bem como tendo em conta a educação, as qualificações e a experiência prática existentes na obtenção da educação .

Comentário ao art. 10 da Lei “Sobre a Educação na Federação Russa”

As disposições comentadas não são novas para a legislação educacional nacional, uma vez que as normas sobre a estrutura do sistema educacional continham atos sistemáticos da legislação educacional: a lei da educação (art. e a lei do ensino superior (art. 4). Enquanto isso, a lei da educação (art. e a lei do ensino superior (art. 4). , no artigo em apreço encontram-se diversas disposições relevantes destes atos normativos processadas e sintetizadas em material normativo, tendo em conta a natureza multinível da educação.

1. A lei comentada propõe uma nova abordagem para a definição do sistema educativo, tendo em conta as mudanças no sistema de relações educativas como um todo. É isso:

em primeiro lugar, o sistema educacional inclui todos os tipos de conjuntos existentes de requisitos de educação obrigatória: padrões educacionais estaduais federais, requisitos estaduais federais, bem como padrões educacionais e programas educacionais de vários tipos, níveis e (ou) orientações.

Para garantir a qualidade do ensino, o legislador prevê: normas educacionais estaduais federais para a educação básica geral e programas profissionais, inclusive para a educação pré-escolar, que anteriormente não estavam previstas. No entanto, isso não significa a necessidade de certificação para alunos deste nível. A lei proíbe a realização de certificação intermediária e final de alunos em organizações de educação pré-escolar;

requisitos estaduais federais - para programas pré-profissionais adicionais;

padrões educacionais - para programas educacionais de ensino superior nos casos previstos na lei comentada ou decreto do Presidente da Federação Russa. A definição do padrão educacional é dada no parágrafo 7) do art. 2º da Lei N 273-FZ, porém, encontramos interpretação mais precisa dela no art. 11 da Lei (ver comentário à Parte 10 do Artigo 11 da Lei).

Os programas educacionais também estão incluídos no sistema educacional, pois representam um conjunto de características básicas da educação e das condições organizacionais e pedagógicas. Essa distinção se deve ao fato de que, se foram desenvolvidos padrões educacionais estaduais federais, ou requisitos estaduais federais, ou padrões educacionais, o programa educacional é compilado com base neles. Caso estes estejam ausentes (para desenvolvimento geral adicional e com certas características, para programas profissionais adicionais * (14); os programas de formação profissional são desenvolvidos com base em requisitos de qualificação estabelecidos (padrões profissionais), os programas educacionais são o único conjunto de requisitos para obter este tipo de educação.

Em segundo lugar, o sistema educativo inclui, a par das organizações que realizam atividades educativas, também docentes, alunos e seus pais (representantes legais) (até à maioridade do aluno), o que os torna participantes plenos no processo educativo. É claro que tal posição deve ser apoiada por direitos e garantias específicas para tais entidades. Para o efeito, o legislador introduz o Capítulo 4, dedicado aos alunos e seus pais, e o Capítulo 5, dedicado ao ensino, gestão e outros funcionários de organizações envolvidas em atividades educativas (artigos 47.º e 50.º da Lei da Educação na Federação Russa) .

Em terceiro lugar, o sistema educativo inclui, juntamente com os órgãos que gerem a educação a todos os níveis de governo, órgãos consultivos, consultivos e outros por eles criados. Não é destacado o sinal de competência, mas é introduzido o sinal de criação de órgão pelo órgão que exerce a gestão no domínio da educação. Tal substituição não traz quaisquer diferenças fundamentais. Ao mesmo tempo, a formulação anterior de “instituições e organizações” poderia não ter permitido classificar, por exemplo, os conselhos públicos como parte do sistema educativo.

Em quarto lugar, o sistema educativo inclui organizações que oferecem atividades educativas e avaliam a qualidade da educação. Isso se explica pela necessidade de compreender o sistema educacional como um processo único e indissociável de movimentação do conhecimento do professor (organização educacional) para o aluno. Este processo inclui centros de processamento de informação, comissões de certificação, etc. Este círculo não inclui indivíduos (especialistas, observadores públicos, etc.).

Em quinto lugar, para além das associações de pessoas colectivas e das associações públicas, o sistema educativo inclui associações de empregadores e suas associações que operam no domínio da educação. Esta posição se deve à intensificação da direção de integração entre educação, ciência e produção; compreensão da educação como um processo que culmina no emprego e, nesse sentido, na orientação às demandas do mundo do trabalho. Os empregadores participam nos trabalhos das associações educativas e metodológicas (artigo 19.º da Lei), participam na realização da certificação final estadual dos programas de formação profissional básica e na realização do exame de qualificação (resultado da formação profissional) (artigo 16.º, artigo 59.º). , artigo 74.º da Lei); os empregadores e as suas associações têm o direito de proceder à acreditação profissional e pública dos programas de formação profissional implementados por uma organização que desenvolva atividades educativas, e compilar classificações nesta base (artigos 3.º, 5.º do artigo 96.º da Lei).

O parágrafo 3 do artigo 10 comentado da Lei de Educação na Federação Russa introduz um sistema de tipos de educação, dividindo-o em ensino geral, ensino profissional, ensino complementar e formação profissional.

A formação profissional, apesar do “efeito” aparentemente ausente das atividades educativas - aumento da qualificação escolar do aluno, pressupõe também a necessidade de dominar o programa educativo do ensino secundário geral, caso este não tenha sido dominado.

Este sistema deve permitir dar resposta às necessidades educativas de uma pessoa ao longo da sua vida, ou seja, não só a oportunidade de receber educação em qualquer idade, mas também de obter outra profissão (especialidade). Para este efeito, vários programas educacionais estão sendo introduzidos.

O sistema de níveis de ensino está a mudar, segundo o qual a estrutura do ensino geral de acordo com a Lei inclui:

1) educação pré-escolar;

2) ensino primário geral;

3) educação geral básica;

4) ensino médio geral;

Na estrutura da educação profissional:

1) ensino secundário profissional;

2) ensino superior - bacharelado;

3) ensino superior - formação especializada, mestrado;

4) ensino superior - formação de pessoal científico e pedagógico.

A principal inovação é que: 1) a educação pré-escolar é incluída como primeiro nível do ensino geral; 2) o ensino profissional primário não se distingue como nível; 3) o ensino profissional superior absorve a formação de pessoal científico e pedagógico (anteriormente realizada no âmbito do ensino profissional pós-graduado).

A mudança nos níveis de educação é causada pelos requisitos da Declaração de Bolonha, a Classificação Internacional Tipo de Educação.

Surge a pergunta: quais são as consequências da mudança do sistema de níveis educacionais?

A modernização do sistema de níveis educacionais afeta o sistema de programas educacionais e os tipos de organizações educacionais.

As mudanças nos programas educacionais acompanham as mudanças correspondentes nos níveis educacionais.

A introdução da educação pré-escolar no sistema de níveis educacionais parece assustadora à primeira vista. Pela regra, isso pressupõe a presença de padrões educacionais estaduais federais com confirmação dos resultados do domínio do programa de educação pré-escolar na forma de certificação final. Contudo, nesta situação, a Lei prevê uma “grande” excepção à regra, que se justifica, dado o nível de desenvolvimento psicofísico das crianças tão jovens. jovem. O desenvolvimento de programas educativos de educação pré-escolar não é acompanhado de certificações intermédias e certificações finais dos alunos. Ou seja, a confirmação do cumprimento dos requisitos das normas educacionais estaduais federais deve ser expressa não na forma de teste de conhecimentos, habilidades e habilidades dos alunos, mas na forma de relatórios por funcionários de uma organização de educação pré-escolar sobre o trabalho realizado visando na implementação dos requisitos da norma. A educação pré-escolar é hoje o primeiro nível de ensino, mas o legislador não a torna obrigatória.

A Lei N 279-FZ prevê agora o ensino primário geral, o ensino básico geral e o ensino secundário geral como níveis distintos de ensino. Na Lei anterior N 3.266-1 eram níveis de escolaridade.

Dado que o nível do ensino profissional primário “cai”, este é substituído por dois programas introduzidos no ensino secundário profissional, que são boa combinação transmitir competências no domínio do ensino profissional primário com os conhecimentos e competências necessários ao desempenho de trabalhos que exijam o nível de ensino profissional secundário. Como resultado, os principais programas de ensino secundário profissional estão divididos em programas de formação de trabalhadores qualificados e programas de formação de especialistas de nível médio.

As mudanças no sistema de ensino superior levam à sua divisão em vários subníveis:

2) formação especializada, mestrado;

3) formação de pessoal científico e pedagógico.

O próprio termo “profissional” já não se aplica ao ensino superior, embora este ainda faça parte do sistema de ensino profissional.

Os graus de licenciatura, mestrado e especialização, que já nos são familiares, mantêm o seu significado jurídico, agora lado a lado com a formação de pessoal científico e pedagógico. Uma especialidade, como programa educacional, é oferecida quando o período padrão para o domínio de um programa educacional em uma área específica de formação não pode ser reduzido.

Deve-se notar que no sistema de níveis de ensino, a atribuição de subníveis é ditada por diferentes tarefas. Se falar sobre ensino médio, então aqui está o recibo Educação primáriaé considerado ensino incompleto e os pais são obrigados a garantir que os seus filhos recebam o ensino primário, básico geral e secundário geral. Esses níveis são níveis obrigatórios de educação. Os alunos que não tenham dominado o programa educativo básico do ensino primário geral e (ou) do ensino básico geral não estão autorizados a estudar nos níveis seguintes do ensino geral. A exigência do ensino secundário geral obrigatório em relação a um determinado aluno mantém-se em vigor até este completar dezoito anos, se o aluno não tiver recebido anteriormente a escolaridade correspondente.

A identificação dos subníveis no ensino superior é ditada pela necessidade de indicar a independência de cada um deles e a autossuficiência. Cada um deles é uma evidência de ensino superior sem os “modos subjuntivos”. A prática judicial nesta matéria, baseada na lei da educação de 1992, em contrapartida aborda a avaliação do grau de bacharel como primeiro nível de ensino superior, o que é insuficiente para ocupar cargos que exijam elevada formação profissional, por exemplo, um juiz. Esta abordagem foi implementada em todo o sistema de tribunais de jurisdição geral, incluindo o Supremo Tribunal da Federação Russa* (15).

Assim, o conceito de ensino superior incompleto só pode referir-se ao fato de haver um período padrão incompleto para o domínio de um determinado programa educacional de um determinado nível de ensino. Consequentemente, quando o programa educativo numa determinada área de formação não está totalmente dominado, é impossível falar em aprovação num determinado nível de ensino com a emissão de um documento de formação, o que é confirmado pela prática judicial * (16) .

Refira-se que na legislação regional existem exemplos de classificação em função do “nível” de ensino (especialista, mestrado), por exemplo, coeficientes salariais. Esta prática é reconhecida como incompatível com a lei, visto que neste caso o disposto na Parte 3 do art. 37 Constituição da Federação Russa, art. Arte. 3 e 132 Normas do trabalho da Federação Russa, proibindo a discriminação na esfera do trabalho, incluindo a discriminação no estabelecimento e alteração das condições salariais.

Seguindo a lógica de que cada um dos “tipos” de nível de ensino superior, seja licenciatura, especialização ou mestrado, confirma um ciclo de ensino concluído, caracterizado por um determinado conjunto unificado de requisitos (artigo 2.º da Lei, “Conceitos Básicos” ), então nenhuma restrição pode ser definida para uma das espécies versus a outra.

Contudo, esta afirmação carece de esclarecimento: certas restrições já estão previstas na própria Lei. Quais requisitos regulatórios isso segue? Encontramos a resposta no art. 69 “Ensino Superior”, que estabelece que pessoas com ensino secundário geral podem cursar cursos de bacharelado ou especialização (as modalidades são equivalentes).

Pessoas com ensino superior de qualquer nível podem cursar programas de mestrado. Isto enfatiza a posição mais elevada dos programas de mestrado na hierarquia do ensino superior.

Porém, vemos ainda que a formação de pessoal científico e pedagógico em pós-graduação (adjunto), residência e estágio-assistente é possível para pessoas com formação mínima de nível superior (especialização ou mestrado). Ou seja, neste caso vemos que a especialidade “na meta” corresponde no seu nível de preparação ao mestrado. Mas a formação de pessoal científico e pedagógico é o próximo nível do ensino superior.

Assim, o sistema educacional de acordo com a lei educacional é sistema unificado, começando pela educação pré-escolar e terminando com a formação de pessoal científico e pedagógico, como nível de formação necessário para o exercício de determinados tipos de atividades ou determinados cargos (por exemplo, residência).

A mudança dos níveis de educação levou a uma mudança nos tipos de organizações educativas: ampliando as oportunidades para criar diferentes tipos de organizações que oferecem formação. Além das próprias instituições de ensino, de acordo com a Lei, as organizações que possuem divisões educacionais em sua estrutura estão ativamente envolvidas no sistema de ensino.

A educação adicional é um tipo de educação e inclui subtipos como educação adicional para crianças e adultos e educação profissional adicional. Cada um deles envolve a implementação de programas educacionais separados.

Programas educacionais adicionais incluem:

1) programas adicionais de educação geral - programas adicionais de desenvolvimento geral, programas pré-profissionais adicionais;

2) programas profissionais adicionais - programas de treinamento avançado, programas de reciclagem profissional.