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Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas Devido à difusão da língua inglesa e à convicção de muitos pais de que os seus filhos precisam desta língua como nenhuma outra, por vezes surgem divergências entre a administração escolar e os pais. As escolas também podem ser entendidas Francês

do jeito que está, eles não estudam mais em quase nenhum lugar, e os professores de alemão provavelmente ficarão sem trabalho. Além disso, de acordo com as normas, a turma deve ser dividida em grupos absolutamente iguais. - Distribuição dos escolares em grupos para estudo línguas estrangeiras

é da competência da instituição de ensino”, afirma Irina Aksyonova, vice-chefe do Departamento de Educação da cidade de Pskov. - Tudo depende das capacidades da instituição de ensino, da disponibilidade dos professores e da vontade dos pais. Para superar divergências, as escolas encontraram a possibilidade de introduzir uma segunda língua estrangeira, que é estudada a partir da quinta série. Claro, todo mundo quer aprender inglês. Quaisquer divergências são resolvidas individualmente, procuramos satisfazer os desejos dos pais. O Departamento de Educação nos disse que este ano os pais ainda não manifestaram insatisfação. E se você quer que seu filho aprenda um idioma específico, então é melhor declarar isso no reuniões de pais

a partir da primeira série. E se não ficar satisfeito com a distribuição final, pode sempre mudar de grupo. A questão é resolvida individualmente com a administração da instituição de ensino.

Vamos puxar?

Este é um grande fardo para as crianças, que já estão muito cansadas, acredita ela. Já quase não temos filhos saudáveis; a maioria tem transtornos mentais.

Freqüentemente, os pais se esforçam para contratar um tutor para seus filhos assim que eles começam a falar.

- O principal é que a primeira língua seja nativa. Antes que a criança domine bem sua fala nativa, é melhor não sobrecarregá-la, diz o médico ciências psicológicas Svetlana Ivanova. – Você pode perturbar a psique da criança e mais tarde ter sérios problemas de fala. Mas uma vez introduzida uma segunda língua estrangeira, significa que na maioria dos casos a aprendizagem decorre normalmente, mas nos casos em que surgem dificuldades é necessária uma abordagem individual, como em tudo o resto.

Svetlana Pavlovna também nos disse que as meninas aprendem línguas estrangeiras melhor que os meninos, já que os principais centros nervosos da bela metade da humanidade estão dispersos pelo cérebro, ao contrário da metade masculina, que é forte em apenas um hemisfério.

Lingüística exclusiva

Ao contratar, o empregador certamente perguntará sobre o seu conhecimento de línguas estrangeiras. E falar inglês agora não surpreenderá ninguém. Mas o mesmo alemão, francês ou outros Línguas europeias muito uniforme no preço.

Cada país tenta preservar a sua identidade e prefere falar com os estrangeiros na sua própria língua, afirma Galina Maslova, candidata a ciências pedagógicas, reitora da Faculdade de Línguas Estrangeiras do PSPU. – E, apesar de o processo de globalização estar em curso, saiba língua Inglesa não basta, nem é necessário saber disso. E se uma pessoa se esforça para estabelecer laços interculturais com a Alemanha ou a França, então é melhor aprender as suas línguas. Actualmente, os intercâmbios educativos mais bem sucedidos não são realizados com Países de língua inglesa, e com a França e a Alemanha. Os EUA estão longe, mas a Grã-Bretanha respeita as suas tradições e não corre para ninguém de braços abertos.

Pskov tem fortes laços com a Alemanha. Temos uma cidade irmã, Neuss, com a qual trocamos regularmente alunos. Além disso, o Centro de Encontros Russo-Alemão funciona na cidade há doze anos, onde é oferecido treinamento linguístico sério, feriados alemães são celebrados, treinamentos e seminários são realizados. O centro opera um coro alemão, um coral infantil Teatro musical, juventude Teatro alemão. No verão, são organizados acampamentos linguísticos fora da cidade - são inúmeros.

Então pense bem! Talvez você esteja privando muito seu filho no futuro ao insistir para que ele aprenda inglês.

Educar os futuros membros activos da sociedade, capazes de fazer uma escolha informada da profissão, ajudá-los a desenvolver-se tanto quanto possível e a aplicar correctamente as suas capacidades, só é possível numa atmosfera de livre desenvolvimento pessoal, acesso universal à educação e respeito pelos direitos humanos e liberdades. Em primeiro lugar, os direitos e liberdades dos próprios alunos, educados, preparados. Ao mesmo tempo, em condições organização prática atividades de uma instituição de ensino geral, quando é necessário encontrar a combinação ideal de vários aspectos pedagógicos, psicológicos, económicos e outros, é muitas vezes muito difícil manter-se dentro dos limites necessários. Portanto, a diretriz legal neste caminho deveria ser o direito dos estudantes de receberem uma educação com base na igualdade de oportunidades.
Nesse sentido, a questão da escolha de uma língua estrangeira para estudar é hoje um dos momentos mais sutis e ao mesmo tempo significativos no campo da educação inicial e básica. Educação geral. Uma vez que reflecte não só as oportunidades efectivamente disponíveis para os alunos desenvolverem competências baseadas nas suas próprias ideias e necessidades, mas também um conflito de interesses latente, não formulado por diversas razões, em esse assunto entre as autoridades educativas, as administrações escolares, por um lado, e os alunos e os seus pais, por outro.
Na prática de uma instituição de ensino geral (escola, ginásio, liceu, doravante designada por escola), são frequentes os casos em que a administração, para preservar o pluralismo linguístico, considera aceitável recusar a admissão à escola a crianças que não morar em um microdistrito próximo se não concordarem em estudar uma determinada língua estrangeira. Além disso, já no processo de aprendizagem desta categoria de crianças também não existe o direito de escolher a língua estrangeira que estudam. Neste sentido, caso não existam vagas gratuitas para eles no grupo da língua estrangeira pretendida, cujo número é determinado pela administração a seu critério, só poderão estudar esta língua mediante remuneração.
Deve-se notar que em atualmente Ao resolver a questão de qual língua estrangeira é mais atrativa para a aprendizagem, a tendência objetiva a favor da língua inglesa é característica de muitos países do mundo. Isto deve-se a factores geopolíticos e socioeconómicos, incluindo a sua utilização generalizada na tecnologia informática e na Internet. Portanto, neste artigo, “língua estrangeira desejada” significa principalmente inglês.
Ao mesmo tempo, de acordo com a legislação em vigor, a divisão de uma turma em grupos de línguas estrangeiras só é possível de acordo com a livre escolha do aluno em aprender uma ou outra língua estrangeira prevista no currículo. Assim, com base no princípio 7 da “Declaração dos Direitos da Criança”, Art. 43 da Constituição da Federação Russa, toda criança tem o direito de receber educação com base na igualdade de oportunidades, acesso universal à educação básica geral em estado ou município instituições educacionais garantido. Conforme segue do “Regulamento Modelo sobre uma Instituição Educacional Geral” (cláusulas 2, 3 e 5), aprovado pelo Decreto do Governo da Federação Russa datado de 19 de março de 2001 nº 196 (doravante denominado “Regulamento Modelo ”), as condições para o exercício pelos cidadãos da Federação Russa do direito à educação pública são criadas por uma instituição educacional geral, que em suas atividades é guiado por leis federais, decretos do Governo da Federação Russa, Regulamentos Modelo, bem como o estatuto de uma instituição de ensino geral desenvolvido com base nele. De acordo com o parágrafo 31 do “Regulamento Modelo”, na realização de aulas de língua estrangeira é possível dividir a turma em dois grupos. Ao mesmo tempo, considerando esta norma em relação aos parágrafos 4, 6, 10 do “Regulamento Modelo”, importa referir que tal divisão da turma em grupos não pode ir contra as inclinações e interesses dos alunos.
Ao mesmo tempo, ela (esta divisão) deve basear-se no princípio do livre desenvolvimento pessoal, bem como na garantia de oportunidade de escolha informada e posterior desenvolvimento de programas de formação profissional. Portanto, cada aluno, como indivíduo de livre desenvolvimento, ao dividir a turma em grupos, deverá ter o direito de escolher uma ou outra língua estrangeira a ser estudada, prevista no currículo de determinada instituição de ensino.
Além disso, este método de divisão de uma classe em grupos, consagrado na legislação da Federação Russa, é totalmente consistente com os princípios básicos do Estado política educacional no domínio do ensino de línguas estrangeiras, estabelecido na carta do Ministério da Educação da Federação Russa datada de 28 de novembro de 2000 nº 3131/11-13 “Sobre o estudo de línguas estrangeiras em instituições de ensino”. Em particular, os parágrafos seis e dez desta carta fornecem uma explicação dos métodos pelos quais a escola tem o direito de alcançar a preservação do pluralismo linguístico. É sobre sobre métodos baseados num extenso trabalho explicativo com os pais, na demonstração das vantagens de estudar uma determinada língua estrangeira numa determinada região, numa determinada escola, o que não pode deixar de implicar o direito de escolha da língua estrangeira a estudar. Até porque não faz sentido dar tanta importância a explicar e provar algo aos pais se nada depende deles. Por fim, no parágrafo quinto da referida carta afirma-se diretamente que pais e alunos escolhem a língua que aprendem com base nos seus interesses e necessidades.
Assim, o direito do aluno à livre escolha da língua estrangeira que pretende estudar é componente direitos como o direito ao acesso à educação, garantido pela Constituição da Federação Russa, o direito ao livre desenvolvimento pessoal, bem como o direito de adquirir conhecimentos e escolher uma especialização com base na igualdade de oportunidades. Deve-se notar especialmente que isso certo um estudante não pode ser restringido com base no local de residência. De acordo com o parágrafo 3 do artigo 55 da Constituição da Federação Russa, os direitos e liberdades do homem e do cidadão podem ser limitados apenas pela lei federal e apenas na medida necessária para proteger os fundamentos do sistema constitucional, da moralidade, da saúde , direitos e interesses legítimos de outras pessoas, e garantir a defesa do país e a segurança do Estado. Com base no parágrafo 2 do Artigo 19 da Constituição da Federação Russa, no Artigo 5 da Lei da Federação Russa “Sobre Educação” (conforme alterada pela Lei Federal de 13 de janeiro de 1996 No. 12-FZ) (doravante denominada como a Lei Federal “Sobre a Educação”), os cidadãos da Federação Russa têm garantida a oportunidade de receber educação, independentemente do seu local de residência. Ao mesmo tempo, a lei federal restringe apenas o direito das crianças que não moram perto de uma determinada escola de serem admitidas nela, e apenas na medida necessária para proteger os direitos e interesses legítimos de outras crianças que moram perto de uma determinada escola. (cláusula 1ª do Art. 16 da Lei Federal “Sobre a Educação”, parágrafo 46 do “Regulamento Modelo”). Sobre a limitação do direito de escolha de uma língua estrangeira a estudar em função da residência ou não residência num determinado território em lei federal nada é dito. Assim, por força da lei, todas as crianças que já são estudantes de uma determinada escola (morando ou não perto dela) devem ter o direito de escolher a língua estrangeira que estudam.
Além disso, deve-se reconhecer que as referências da administração escolar à falta de vagas gratuitas no grupo da língua estrangeira desejada não têm base na lei. A decisão sobre qual língua estrangeira será estudada em determinada escola, determinada turma, bem como se a turma será dividida em turmas, é da administração escolar, levando em consideração a situação vigente nesta escola. situação educacional, nomeadamente, a presença ou ausência de pessoal qualificado numa determinada língua estrangeira, as suas tradições de ensino desta matéria acadêmica. Além disso, de acordo com o parágrafo terceiro do parágrafo 31 do “Regulamento Modelo”, a divisão da turma em grupos para o estudo de uma língua estrangeira no primeiro ciclo do ensino geral (e hoje, em regra, o estudo de uma língua estrangeira começa em escola primária) só é possível se estiverem disponíveis as condições e os fundos necessários. Isso significa que ao dividir uma turma em grupos, a escola é obrigada a oferecer garantias de acesso universal à educação para que todos os alunos tenham direitos iguais para aprender a língua estrangeira desejada. Portanto, se a administração escolar por algum motivo não tiver esta oportunidade, deve-se reconhecer que nesta escola simplesmente não existem as condições e os meios necessários para dividir a turma em grupos. Nesse sentido, deve-se afirmar que não há fundamento legal para a divisão da turma em grupos. Caso contrário, se a administração escolar concordar com a divisão especificada, deixa de ter o direito de se referir à falta de vagas gratuitas, cujo número ela própria fixa.
Dado que o direito da administração de dividir a turma em grupos corresponde à sua obrigação de estabelecer um número de vagas nesses grupos que garanta, como referido acima, o acesso universal à educação, o livre desenvolvimento pessoal, bem como a igualdade de oportunidades para os alunos obterem conhecimento e escolha uma especialização. Em outras palavras, numa situação em que há professores de inglês na escola, o inglês é ensinado, alguns dos alunos da turma (com os quais os outros alunos desta turma têm direitos absolutamente iguais durante o processo de aprendizagem) têm a oportunidade de aprender inglês. ; e ao mesmo tempo, não há vagas suficientes no grupo de língua inglesa para todos, é preciso admitir que a própria administração escolar é a principal culpada por isso. A este respeito, ela não tem o direito de invocar a falta de vagas como base para as suas ações de recusa de dar oportunidade a qualquer um dos alunos da turma para estudar inglês.
Assim, é de competência da administração escolar estabelecer quais línguas estrangeiras a turma estudará e se será dividida em dois grupos, devendo o número deles, por força da lei, inclusive dos princípios constitucionais, ser um reflexo dos desejos dos alunos e de seus pais em estudar esta ou outra língua estrangeira. Por último, nas circunstâncias acima referidas, oferecer a uma criança a aprendizagem da língua estrangeira desejada apenas mediante remuneração constitui uma violação grave do direito garantido pelo Estado a todos os cidadãos de educação gratuita(Artigo 43 da Constituição da Federação Russa).
Concluindo, podemos dizer que o direito de receber educação com base na igualdade de oportunidades é um ponto limitante na competência da administração escolar para organizar o estudo de línguas estrangeiras. Neste caso, o mecanismo limitante exprime-se no facto de aos alunos com o mesmo estatuto (mesma escola, mesma turma) ser dada uma oportunidade real (cuja concretização dependeria unicamente da sua vontade) de estudar qualquer uma das línguas estrangeiras. ​​que são atribuídos à sua turma pelo currículo.

Ver: Parágrafos 4, 6 do “Regulamento Modelo de uma Instituição de Ensino Geral”, aprovado pelo Decreto Governamental nº 196 de 19 de março de 2001 (conforme alterado em 23 de dezembro de 2002) // SZ RF.2001. N 13. Arte. 1252.
Ver: Carta do Ministério da Educação da Federação Russa datada de 28 de novembro de 2000 No. 3131/11-13 “Sobre o estudo de línguas estrangeiras em instituições de ensino” // Boletim de Educação. 2001. N 1. P. 77.
“Declaração dos Direitos da Criança” (proclamada pela Resolução 1386 (XIV) da Assembleia Geral da ONU de 20 de novembro de 1959) RG. 1993. N 237. 25 de dezembro.
SZ RF.2001. N 13. Arte. 1252.
Ver: Decreto parágrafo 43. “Provisão padrão”.
Boletim de Educação. 2001. N 1. P. 77.
Veja também: Zuevich “É possível escolher uma língua estrangeira?” // PravdaSevera.ru. 2002. 20 de junho. Publicados: .
NO RF. 1996. Nº 3. Arte. 150.
Veja: Decreto. carta do Ministério da Educação da Federação Russa.
Veja também: “Pedido para eliminar violações dos requisitos da legislação da Federação Russa”, apresentado pelo Ministério Público do Distrito Industrial de Barnaul (ref. No. 216 zh/04 datado de 11 de junho de 2004). Não foi publicado.

Concordo que o alemão está a perder a sua posição nas escolas.

Faço uma pergunta aos pais: eles podem enviar seus filhos para cursos de idiomas em Malta, nos EUA ou na Inglaterra? Explico aos pais (as crianças ainda são pequenas) que só os alunos que estudam alemão podem ir para LIVRE estágios e anos escolares e como estudante. E por vários meses e por 1 ano.

Esta é uma oportunidade para as crianças! E mais uma coisa: falar inglês agora não vai surpreender ninguém, há muita competição entre quem fala inglês. Com ele. a linguagem é mais fácil de passar exames de entrada para a Universidade

A Alemanha é o maior parceiro da Rússia. Atualmente, existem 4.500 empresas alemãs na Rússia e este número cresce constantemente. Além disso, as empresas “vão” mais para leste, para além dos Urais e para a Sibéria. A Alemanha está interessada em especialistas russos que falam alemão. Além disso, você pode escolher diferentes especialidades -produção de alimentos, química, engenharia, automotiva, fabricação de máquinas-ferramentas, impressão, etc.

A lista de universidades russas das quais lhe enviam estágios GRATUITOS na Alemanha é muito grande!

Os alemães são uma nação de turistas, viajam muito, a Alemanha também é atraente como destino turístico. O alemão está em alta na indústria do turismo! Muito mais alemães vêm para a Rússia do que ingleses ou americanos.

Professores de alemão línguas passam estágios na Alemanha, portanto, já possui qualificações superiores do que os professores de inglês, nem todos podem viajar para os EUA ou Inglaterra, e podem melhorar o seu inglês na Turquia, China, Egipto ou outros países onde o inglês não é a língua nativa da população.

O Instituto Goethe oferece assistência metodológica e assistência com materiais - filmes educativos modernos, CDs de áudio.

Sim, claro, inglês língua-língua na indústria de computadores. Isto significa que precisamos encontrar uma oportunidade para ensinar inglês às crianças como segunda língua. (mas não vice-versa, os psicólogos dizem que Depois do alemão, aprender inglês é muito mais fácil do que depois do inglês-alemão).

Precisamos tomar posição “Estamos aprendendo alemão”. E explique todas as vantagens do alemão. E pendurar este estande NÃO NO SEU ESCRITÓRIO, que é visitado por alunos JÁ estudando alemão, mas NO PRIMEIRO andar da escola, no local mais visível - isso é informação para os pais.

E eu sempre digo aos pais: “Por que você subestima tanto seu filho? Por que você acha que seu filho é tão estúpido que não consegue dominar o alemão sem a sua ajuda?”

O conhecimento de línguas estrangeiras permite ingressar instituição superior, encontrar Bom trabalho e fazer carreira. Mas o processo de aprendizagem deve ser abordado com responsabilidade e rigor, estudando com afinco desde a escola.

Características do ensino na escola

A posição da disciplina no horário é determinada pelo tipo de enfoque escolar. Independentemente da carga horária, uma aula de língua estrangeira possui certas características.
A maior parte da lição é dedicada a atividades de comunicação: diálogos, monólogos.

Gramática e vocabulário são estudados com Estado inicial, o material torna-se mais complexo no final da escola.

Uma tarefa doméstica obrigatória é fazer exercícios.
Alunos cada ano acadêmico escrever e estudar tópicos, passar nos testes principais e intermediários.

O sucesso em uma matéria difícil depende muito do professor, de seu estilo de ensino, conhecimento e abordagem às crianças. Mas mesmo talentoso e professor experiente enfrentando dificuldades objetivas no trabalho.

Com apenas duas horas por semana, é quase impossível dar a pronúncia correta a cada uma das 15 crianças do grupo. Se um aluno faltou um grande número de aulas, ele terá que se esforçar muito para acompanhar a aula e abordar novos tópicos por conta própria.

Você precisa de um tutor?

Qualquer aluno se beneficiará de aulas com um tutor. O recurso deutsch-sprechen.ru/languages/repetitor/ fornece uma ampla lista de professores. O melhor e suficiente uma opção de orçamento- professor via Skype.

A aula é tão eficaz quanto uma aula padrão, mas o preço por aula é muito mais baixo. Você não precisa mais levar seu filho para o outro lado da área ou receber um estranho em sua casa. Em qualquer clima e hora do dia, ele pode estudar com um especialista de escola ou universidade, ou recorrer a um falante nativo.

Segunda língua estrangeira: a vantagem de aprender alemão

Na 5ª série, o aluno, junto com os pais, escolhe uma língua estrangeira obrigatória para o aprendizado na escola: francês ou alemão. Vale a pena ouvir a opinião da criança, mas as crianças nesta idade tomam decisões sem analisar as vantagens e pensar no futuro, mas com o objetivo de não se separarem do amigo ou namorada nas aulas.

Os pais devem encontrar A melhor opção para um aluno e motivá-lo a estudar.

Não é fácil tomar uma decisão importante, principalmente para quem não estudou essas disciplinas na escola.

Escolha a favor língua alemã Vale a pena fazer isso por vários motivos:

• A perspectiva de trabalhar numa empresa internacional - o nosso país tem estreitos laços comerciais e científicos com a Alemanha.
• A língua alemã é significativamente diferente do inglês em termos de estrutura fonética e gramatical; os alunos não sentem confusão nas palavras, e isso é uma grande vantagem. As crianças que escolhem o francês como segunda língua terão enormes problemas de pronúncia em ambas as línguas.
• A linguagem ainda é bastante rara e não há muitos especialistas que a conheçam. Competição no instituto e em trabalho de prestígio para os “alemães” é muito mais fácil, menos pessoas para um lugar, há mais chances de conseguir um bom emprego.

Ao escolher alemão para estudar, você fornecerá ao seu filho um ponto de partida para obter ensino superior e começou carreira de sucesso. Disponibilidade de literatura, apresentação interessante de material e aulas bem elaboradas irão incutir no aluno o amor e o interesse pelo assunto, ampliar seus horizontes e melhorar seu atitude geral estudar.