Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

Tempo de organização. Humor emocional.

Relaxamento:"Sol"

O sol ri com ternura,

Chame seus amigos para o círculo!

Vamos sorrir um para o outro

Seremos ainda mais gentis!

Crianças, vamos sorrir para o sol

e nossos convidados e cumprimentá-los.

Em que humor você está?

Definição de metas: comunicação do propósito e tema da aula.

Conversa introdutória.

Educador: Hoje quero convidar você para o país mágico da Risovandia.

Que país é esse? Vamos descobrir?

Com a ajuda de uma bola mágica faremos uma viagem.

EU balão eu estou segurando

Eu quero me tornar um mago.

E eu vou voar.

Para o país onde um milagre o espera.

Segure a bola firmemente pela corda!

Voe connosco para o país da Risovandia!

Educador: Aqui estamos! Como é lindo aqui!

Feiticeiros de contos de fadas vivem neste país; garotas de borla andam pelas ruas,

mas o rápido lápis corria, os pedaços de tinta corriam, as folhas de papel andavam orgulhosamente.

Componente bilíngue: pincel - kolғap, karyndash - lápis, boyaұ - tinta, үл - menino, қыз - menina.

Trabalho de vocabulário: não tradicional, Risovandia.

Educador: Eles nos convidam para uma visita.

Pessoal! O que você acha que as crianças deste país gostam de fazer?

Educador: Certo. Gente, você e eu também adoramos desenhar.

Educador:

Os moradores do país mágico de Risovandia prepararam para nós uma pequena exposição de pinturas.

Olhando pinturas.

O que é mostrado nessas pinturas?

Que tipos de pintura você conhece?

D/jogo: “Divida as fotos”

Educador:

Agora ouça a tarefa. É necessário dividir essas reproduções em tipos de pintura:

deixe o retrato de lado,

natureza morta separadamente,

paisagens – também separadamente.

Depois disso, leia poemas sobre suas pinturas.

Lendo os poemas de M. Yasnov “Sobre Pinturas”.

Se você ver na foto

Xícara de café em cima da mesa

Ou suco de fruta em uma garrafa grande,

Ou uma rosa em cristal,

Ou um vaso de bronze

Ou peras, ou bolo,

Ou todos os itens de uma vez,

Saiba que isso é... (ainda vida)

Se você ver o que está na foto

Alguém está olhando para nós?

Ou um príncipe com uma capa velha,

Ou como um campanário,

Piloto ou bailarina,

Ou Kolka é seu vizinho,

A pintura deve se chamar... (retrato)

Se você ver na foto

Um rio é desenhado

Ou abeto e geada branca,

Ou um jardim e nuvens

Ou um campo e uma cabana

A pintura deve se chamar... (paisagem)

Educador:

No país da Risovandia existe uma clareira maravilhosa. E que milagre! Já é verão de verdade na clareira (aponta para a clareira no quadro), mas aqui ainda é primavera.

Você gosta dessa paisagem de verão?

Vamos tentar desenhar a mesma bela clareira.

Educador:

Diga-me, com o que você e eu costumamos desenhar?

Que pena! No país da Risovandia não se pintam com pincéis e lápis. O que devo fazer? Talvez tentemos desenhar árvores, flores e borboletas sem pincéis e lápis? Com o que você pode desenhar?

Ptécnicas de desenho de renderização

Monótipo- Esta é uma folha de papel dobrada ao meio. De um lado, mais perto do centro, aplique várias manchas de cores vivas com um pincel. Em seguida, dobramos rapidamente a folha na mesma dobra e alisamos bem com a palma da mão. Abrimos e olhamos: o que aconteceu?

Blotografia– desenho com canudos, canudos de coquetel . Coloque uma mancha grande (tinta líquida) em uma folha de papel e sopre cuidadosamente sobre a gota. Ela correu, deixando um rastro atrás dela. Vamos virar o lençol e soprar novamente.

Papel amassado. Amasse um pedaço de papel, mergulhe-o na tinta úmida e aplique o desenho usando o mergulho.

Com garfos.Com os dedos. Com cotonetes.

Fio. Molhe um ou dois fios com tintas. Coloque os fios sobre uma folha de papel e cubra com outra folha para que as pontas dos fios fiquem visíveis. Puxe um fio, depois outro, e segure o lençol de cima com a mão.

Minuto físico.

Colocamos as mãos nos ombros,

Vamos começar a girá-los.

Então vamos corrigir a postura.

Um dois três quatro cinco! ( Mãos nos ombros, girando os ombros para frente e para trás.)

Colocamos as mãos na frente do peito,

Nós os separamos nas laterais.

Faremos um aquecimento

Em qualquer clima. ( Mãos na frente do peito, empurrando os braços para os lados.)

Vamos levantar nossa mão direita,

E vamos abaixar o outro.

Nós os trocamos

Movemos nossas mãos suavemente. ( Um braço esticado para cima, o outro para baixo, com um movimento suave um braço abaixa e o outro sobe simultaneamente.)

Agora vamos ficar juntos

Vamos colocar tudo no lugar. ( Andando no lugar.)

Lembre-se das regras para trabalhar com tintas.

O que precisaremos para realizar o trabalho?

4. Trabalho independente de crianças.

Assistência individual, para aquelas crianças que têm dificuldade.

Lembre-se das técnicas corretas.

Enquanto nosso trabalho seca, ouviremos um poema

A. Shlygina “Globo multicolorido”.

Se eles florescessem no campo

Apenas flores brancas

Eu estaria cansado de admirar

Em breve seremos você e eu.

Se eles florescessem no campo

Apenas flores amarelas,

Sentiríamos falta de você e de você

De tanta beleza!

É bom que haja margaridas

Rosas, ásteres, centáureas,

Dentes de leão e mingaus,

Miosótis e frituras!

Na camomila cor branca,

O cravo é vermelho

Cor verde da folhagem

É tão bonito!

Exposição de trabalhos infantis.

Análise do trabalho concluído.

Quem quer falar sobre seu trabalho?

O que você gostou neste trabalho?

O que causou dificuldade ao desenhar?

Qual método você mais gostou?

Que paisagem maravilhosa temos, muito bem. Nossa incrível jornada pelo país da Risovandia termina e é hora de retornarmos ao grupo.

Resumo da lição.

Pessoal, me digam, o que fizemos na aula hoje?

Onde estivemos? Em qual país?

Diga-me, o que fizemos hoje?

Como lembrança desta viagem, leve um pedaço do verão - uma borboleta.

Se gostou da aula, pegue uma flor vermelha,

Para aqueles que não são muito azuis,

E quem não gostou - verde.

Gostaria de encerrar nossa lição com este poema:

E aos seis e dez anos, e aos cinco

Todas as crianças adoram desenhar

E todos desenharão com ousadia

Tudo o que lhe interessa:

Flores, desenhos, floresta e contos de fadas

Todo mundo vai desenhar, se houvesse tintas,

Sim, uma folha de papel está sobre a mesa,

E paz na família e na terra!

Também gostei muito, fiquei feliz em conhecê-los, quero agradecer pelo trabalho conjunto.

Notas de aula sobre

técnica de desenho não convencional

(desenho com sal.)

EM grupo preparatório

Assunto: Borboleta.

Concluído por: Lebedeva Yu.V.

Alvo: introduzir tecnologia não convencional desenho com sal.

Tarefas:

1.Continue a apresentar vários técnicas não tradicionais desenho (desenho com sal).

2.Desenvolva o gosto artístico, a imaginação e o desejo de experimentar em seu trabalho.

cultive precisão, trabalho duro e determinação.

3.Desenvolver habilidades motoras finas e coordenação de movimentos.

Equipamento: Pincéis, uma jarra de água, tintas, sal, estêncil de borboleta.

Trabalho preliminar: olhando ilustrações de borboletas, falando sobre a aparência e os benefícios das borboletas.

Progresso da aula

Educador: Pessoal, ouçam a charada e adivinhem quem vamos sortear hoje.

Ele vibra sobre as flores,

Quem não conhece a beleza?

Suas asas estão pintadas,

Sua dança é cativante.

Apenas muito indefeso

Completamente inofensivo.

Não se apresse em assustá-la

Os fracos devem ser protegidos.

(Borboleta).

Educador: Isso mesmo pessoal, é uma borboleta. Bom trabalho!

Em que partes consiste uma borboleta?

Respostas das crianças:(torso, asas, pernas, cabeça, antenas, olhos)

Educador: O que uma borboleta põe? (ovos)
Quem sai do ovo? (lagarta)
O que a lagarta faz? (alimenta-se de folhas e cresce)
Em quem ela está se transformando? (em uma pupa ou casulo)
Quem sai da crisálida? (borboleta) Suas asas estão molhadas. A borboleta seca as asas ao sol; assim que as asas secam, a borboleta começa a voar.

Educador: Como eles se movem?

Crianças:(Eles podem voar).

Educador: O que eles comem?

Crianças:(néctar de flores, folhas verdes, etc.)

Educador: Como as borboletas escapam de seus inimigos?

Crianças:(camuflado nas plantas por asas de cores vivas).

Educador: Hoje convido você a aprender a colorir lindas borboletas usando nova tecnologia pintando com sal.

Mas antes de começarmos, vamos descansar um pouco.

Aula de educação física “Borboleta”
A borboleta voou graciosamente sobre a flor,
Ela agitou suas asas brilhantes alegremente. (Ondas suaves de mão)
Sentei-me em uma linda flor, (Sentar-se)
E ela comeu o néctar. (Inclina a cabeça para baixo)
Ela endireitou as asas novamente, (Levante-se, braços para os lados)
Girado no céu azul. (Dê uma voltinha)

Educador: Pessoal, convido vocês a brincar um pouco.

Jogo didático"Borboletas"

Progresso do jogo. A professora dá nomes a todas as crianças

Borboletas e pede para monitorá-las de perto. Assim que seu nome for anunciado, eles devem se levantar e bater palmas; quem errou o nome sai do jogo.

Educador: E agora iremos para o nosso workshop chamado “cores divertidas”. E agora vou te contar sobre nova tecnologia pintura, que é chamada de pintura de sal. Para fazer isso, levamos um modelo de borboleta com você e traçamos a borboleta. Aí pegamos um pincel, pintamos e começamos a pintar, depois de pintada a borboleta, pegamos sal e começamos a borrifar sal na nossa borboleta. Nossa linda borboleta está pronta.

Ginástica de dedo

"Borboleta"

(Coloque as mãos horizontalmente. Cruze os polegares.)

(Agitando as mãos, representando as asas de uma borboleta.)

Ah, que beleza...

Esta borboleta é grande!

Voou sobre as flores -

E instantaneamente ela desapareceu de repente.

Resumo da lição.

Vocês fizeram um trabalho muito bom. Vamos lembrar o nome da técnica em que trabalhamos. (desenho com sal.)

Análise de obras infantis

A professora se oferece para fazer uma exposição e dar uma olhada.

Que beleza maravilhosa é essa?

A campina está completamente coberta de flores!

Milagres acontecem

O mago trabalhou duro aqui

Mas o mago não tem nada a ver com isso!

São as borboletas que voaram

Em um dia claro e ensolarado

Sente-se na grama para relaxar!

Resumo do GCD para desenho do grupo preparatório “Verão”

Lição 1. Desenho "Verão"
Conteúdo do programa.
Educacional: desenvolver nas crianças a capacidade de refletir suas impressões do verão (para transmitir o conteúdo de uma música) em um desenho, colocando as imagens em uma faixa larga: acima, abaixo na folha (mais perto, mais longe). Reforçar as técnicas de trabalho com pincel e tintas, a capacidade de compor os tons de cor desejados na paleta, utilizando branco e aquarela para misturar. Aprenda a falar sobre o que você desenhou.
Educacional: desenvolver um senso de ritmo, cor, composição
Educacional: cultive o amor pela natureza
Materiais: aquarela, guache, cal, folhas de papel, pincéis.
I. Momento organizacional.
Educador: Pessoal, adivinhem o enigma e me digam sobre o que falaremos hoje.
Não sinto pena do carinho por você,
Do sul vim com o calor.
Trouxe flores, pesca,
Um enxame de mosquitos,
Morangos em uma caixa
E nadando no rio.
Crianças: Verão.
Educador: Isso mesmo. Hoje vamos falar de verão, só isso, porque o verão divertido e quente, infelizmente, acabou. O lindo outono se apressa para substituí-lo. E você e eu certamente devemos nos lembrar de tudo histórias interessantes isso aconteceu com você neste verão quente e divertido.
II. Parte principal.
Ouça histórias infantis sobre o verão.
Educador:
Que histórias interessantes aconteceram com você no verão.
Vamos relembrar e cantar a música favorita de todos sobre o verão.
Canção:
Isto é o que é, nosso verão,
O verão está vestido com uma vegetação brilhante,
O verão é aquecido pelo sol quente,
O verão respira com a brisa.
La la la la la
La-la-la-la-la la-la-la-la
La la la la la
La-la-la-la-la la-la
Na borda verde e ensolarada
Sapos verdes estão pulando
E as amigas borboletas dançam,
Tudo está florescendo ao redor.
Estamos na estrada com uma música sobre o verão,
A melhor música do mundo
Talvez encontremos um ouriço na floresta,
Que bom que a chuva parou.
La la la la la
La la la la la
Estamos bronzeados
As frutas da floresta estão queimando em fogo,
Verão, o verão é quente por um bom motivo,
O verão é bom.
La la la la la
La-la-la-la-la la-la-la-la
La la la la la
La-la-la-la-la la-la

Educador: Muito bem! Gente, sobre o que é essa música?
Crianças: Sobre o verão quente e ensolarado; sobre como os sapos saltam e as borboletas voam; sobre o fato de que tudo está florescendo;

Isso mesmo, gente, muitos artistas adoraram o verão e retrataram isso em suas telas.

Olha (mostrando fotos)

Levitan Isaac Ilyich (1860-1900). Dia de junho (verão). Década de 1890
Levitan Isaac Ilyich (1860-1900). Noite de Verão. Rio. 1890-1896
Rylov Arkady Alexandrovich (1870-1939). Prado florido. 1916
Meshchersky Arseniy Ivanovich (1834-1902). Ponte sobre o rio. Ervas de verão. Década de 1890
Kuindzhi Arkhip Ivanovich (1842-1910). Arco-íris. 1900-1905
Volkov Efim Efimovich (1844-1920).Campo de margaridas

Educador:
E agora,
E vamos desenhar o verão!
Que cor?
Tinta vermelha -
Sol,
Há rosas nos gramados,
E o campo é verde,
Há cortes nos prados.
Tinta azul - o céu e o riacho melodioso.
Que tipo de tinta?
vamos sair da nuvem?
Vamos desenhar o verão -
É muito simples...

Hoje convido você a desenhar como você descansou no verão, o que você fez, o que você brincou. Cada um fará o seu próprio desenho e depois faremos uma exposição dos seus trabalhos.
Trabalho independente de crianças ao som da música.
O professor oferece atendimento individual.
Agora temos uma galeria inteira de suas pinturas. Que bonito! Pessoal, vocês gostam da natureza do verão? Como devemos tratar a natureza?
Crianças: É preciso tratar a natureza com cuidado: não quebre galhos de árvores, não colha flores. Não jogue lixo nem polua corpos d'água.
Educador: Os artistas, via de regra, dão nomes às suas pinturas. Agora vocês também eram artistas. Vamos dar algum nome às nossas pinturas.
(As crianças dão nomes às pinturas: “Verão Quente”, “No Verão”, “ Verão colorido"; olhe para eles e troque impressões).
Educador: Agora me diga o que você mais gostou na aula de hoje? O que foi difícil para você?
Respostas das crianças:
Educador: Gostei das histórias que você contou sobre o verão, de como você respondeu perguntas e desenhou. Bom trabalho! Obrigado!
Pessoal! Que época do ano é essa?
Crianças: outono.
Educador: Você gosta do outono? Sobre próxima lição falaremos com você sobre o outono.
Ao final da aula, a professora monta a exposição “Feliz Verão”.

Saudações, meus amigos e visitantes aleatórios do meu blog! Tatyana Sukhikh está com você. Você acha que modelagem, aplicação e desenho no grupo preparatório são importantes para um futuro aluno ou é melhor focar em numeramento e escrita? Por que nós, educadores, tratamos belas-Artes a arte no sistema de educação pré-escolar não é menos séria do que o ensino de alfabetização e matemática básica? Por favor, expresse sua opinião, estou muito interessado em ouvi-la!

Hoje gostaria de falar sobre o que é uma aula de desenho para crianças que em breve estarão na primeira série. Vou me concentrar no que a arte de transmitir no papel o mundo que nos rodeia proporciona às crianças de cinco e seis anos.

Mas primeiro, como sempre, uma revisão de materiais úteis para educadores e pais da Internet.

A variedade tradicionalmente rica de lojas online “UchMag” e “OZON.RU” não pode deixar de agradar aos clientes e, claro, a mim também.

Então, encontrei os manuais mais interessantes para professores de jardim de infância e pais ativos:

"Técnicas de desenho não tradicionais em Jardim da infância" - excelente material sobre De maneiras diferentes desenhar, mais – conceitos lexicais básicos que as crianças precisam para o desenvolvimento da fala. O livro é voltado para fonoaudiologia instituições pré-escolares, mas é perfeito se você precisa desenvolver resumo interessante GCD para desenho em grupos seniores e preparatórios.

Até recentemente, apenas as escolas utilizavam apostilas impressas, mas hoje elas podem ser introduzidas na prática dos jardins de infância. Por exemplo, há opção interessante- Series " Trabalho artístico. Grupo preparatório." Tal pasta de trabalho não só fará aulas sobre desenvolvimento estético mais interessante, mas também preparará as crianças para atividades semelhantes que as aguardam na escola.

Se você não sabe como entreter as crianças no verão, quando elas não estão no jardim de infância ou na escola, convide-as a serem criativas já no asfalto. Um guia de verão muito oportuno, “Desenho no asfalto com crianças de 4 a 7 anos”, irá ajudá-lo. Afinal, não basta apenas dar giz de cera ao seu bebê, é preciso saber interessá-lo para que ele passe o tempo ao ar livre com entusiasmo e de forma útil para sua vida. desenvolvimento geral. O livro fornece um método para ensinar as crianças a desenhar vários itens, paisagens, retratos com giz de cera comum.

Bem, como o desenho pode acontecer sem álbuns? "UchMag" oferece álbuns espirais coloridos e baratos da série "Monster High", que atrairão principalmente as meninas.

Gostaria de salientar que a minha proposta Materiais de ensino desenvolvido de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal e pode ser utilizado com segurança em instituições de ensino pré-escolar.

O que fazemos nas aulas de arte no jardim de infância?

Vamos imaginar que precisamos traçar um esboço em perspectiva para desenhar todo o ano acadêmico. Quer ver o que está escrito lá?

Assim, começamos setembro relembrando o verão. Costumamos convidar as crianças do grupo preparatório para desenhar sobre o tema: “Como passei meu verão?”

As crianças podem representar coisas diferentes, principalmente desenham o mar, um rio, uma aldeia, uma dacha. Se a criança está pensando em mar e areia, você pode sugerir a técnica da aquarela úmida. Para quem não sabe, isso é pintura papel molhado. Ao mesmo tempo, as cores ficam borradas, os contornos ficam borrados, o que cria um efeito incrível...

Quais são os nossos objetivos:

Ensinamos as crianças a transmitir o que planejaram em uma folha de papel, desenvolver a imaginação, sugerir como construir uma composição, ensinar diferentes técnicas de desenho. Além disso, os caras aprendem a trabalhar com cuidado e a levar seus planos até o fim.

Depois de passar o verão, vamos dar as boas-vindas ao outono!

Os temas dos desenhos de outono incluem necessariamente representações dos presentes do outono. O grupo preparatório desenha naturezas mortas: cestos com legumes, jarras com folhas de outono e assim por diante. É interessante desenhar usando a técnica de cutucar. As crianças desenham esboços com um simples lápis, e depois preencha o desenho com cor com um pincel, fazendo cutucadas no papel com o pincel. Pique, pique com guache primeiro ao longo do contorno, depois preencha o espaço dentro do contorno para que não fiquem lacunas. Acontece lindamente, como uma pintura de verdade!

Técnicas de desenho não tradicionais são amplamente utilizadas no grupo preparatório; as crianças desta idade já têm bastante habilidade no uso do lápis e do pincel, por isso percebem facilmente outros métodos de representação. Por exemplo, se quisermos desenhar paisagem de outono, você pode fazer isso usando a técnica de impressão digital. Primeiro desenhamos os troncos das árvores e depois aplicamos tinta em uma folha de bordo e fazemos uma impressão no papel - esta é a copa da árvore. Ou aplicamos tinta no papel com os dedos e obtemos muitas folhas nas árvores.

Que tarefas de programação as crianças realizam ao desenhar o outono? Eles vivenciam uma elevação emocional, tentando transmitir a beleza do outono no papel, enriquecendo assim experiência pessoal percepção desta época do ano. Além disso, as crianças consolidam as habilidades de misturar tintas, criar novos tons e distinguir entre cores quentes e frias.

Terminamos o outono com Khokhloma - desenhamos padrões característicos no papel Formas diferentes. Podem ser listras, círculos, triângulos. As crianças aprendem a correlacionar os elementos de um padrão com o formato do papel, imaginando que estão pintando um prato, uma fita ou um lenço.

O inverno-inverno chegou!

O esboço de uma lição sobre desenho de inverno inclui aprender a representar uma paisagem urbana - as ruas cobertas de neve de sua cidade natal. As crianças aprendem a desenhar composições simples contendo casas, transportes urbanos e transeuntes.

Desenho não tradicional sobre este tema no jardim de infância (grupo preparatório) - por exemplo, papel de rascunho. Isso é riscar um fundo preto com um espeto de madeira ou uma caneta esferográfica vazia. Resumindo: esfregue um fundo branco ou colorido com uma vela e depois pinte com guache preto com adição de detergente para louça. Quando estiver completamente seco, risque os contornos do desenho pretendido.

No inverno, muitas vezes desenhamos animais floresta de inverno, Celebração de ano novo, paisagem de inverno. Fazemos questão de representar os pássaros no comedouro usando diferentes técnicas.

Também aprofundamos conhecimentos sobre tipos folclóricos pinturas. Consolidamos habilidades de desenho com tintas, lápis, aprendemos a desenhar ao vivo e natureza inanimada usando métodos diferentes.

O que desenhamos na primavera?

Claro, março está associado principalmente ao Dia da Mulher. No grupo preparatório sempre desenhamos um retrato da nossa mãe. O que queremos incutir nas crianças durante a aula? Nós educamos percepção emocional imagem da mãe, desenvolvemos a capacidade de retratar o rosto de uma pessoa fechar-se, tentamos ensinar novas técnicas de desenho, por exemplo, usando modelos. Você pode prepará-lo sozinho ou comprá-lo modelos prontos elementos do rosto de uma pessoa – olhos, lábios, nariz. Isso facilitará o aprendizado do retrato e diversificará as atividades com as crianças.

A seguir no tema: “Primavera”, as crianças desenham gotas. Isso pode ser feito de diferentes maneiras. Acho que já falei sobre desenhar uma gota com plasticina? Não é difícil: desenhamos uma casa com neve no telhado. Em seguida, espalhamos bolas de plasticina branca verticalmente ao longo da borda do telhado, imitando pingentes de gelo.

Que primavera estaria completa sem flores? O tema das flores é muito interessante; as crianças adoram representar botões famosos e fantásticos de todas as cores do arco-íris. Quanto à fantasia, aconselho que convide as crianças a desenhar um país fabuloso de flores - isso é útil para desenvolver a imaginação e o gosto artístico. Além disso, desenvolvemos uma percepção estética da primavera, consolidamos conhecimentos sobre a cor, as possibilidades dos diversos materiais e aprendemos a usar o branco para criar tonalidades delicadas.

A aula de desenho (primavera) também envolve a ilustração de contos de fadas. Damos às crianças uma história pronta ou elas mesmas escolhem o conto de fadas que vão desenhar e a técnica de desenho.

Veja como você pode representar um ouriço com uma maçã de maneira incomum: pintamos o corpo e a maçã com um pincel, e as agulhas e a grama com garfos de plástico. Basta colocar os dentes do garfo perpendiculares ao papel. Esta é a técnica de impressão. Acontece muito realista e expressivo!

Tradicionalmente, fazer anotações sobre o tema “Primavera” não fica completo sem um enredo sobre o dia 9 de maio. As crianças desenham tema patriótico: composição “Vitória”, fogos de artifício, bandeira russa, histórias sobre guerra, etc.

O que uma criança deve aprender na primavera? O pré-escolar deve ser capaz de traçar de forma independente o enredo de um desenho, pensar na composição, escolher as cores, fazer um esboço e decorar corretamente, sem deixar lacunas e sem ultrapassar o contorno. Ele também sabe misturar cores nas proporções corretas e sabe de antemão qual tonalidade será obtida ao misturar determinadas cores. A criança em idade pré-escolar dominou formas de transmitir os traços característicos dos seres vivos e dos objetos. Ele sabe o que caracteriza uma paisagem, um retrato, uma natureza morta, uma pintura.

O GCD no grupo preparatório de artes plásticas é uma etapa importante na vida de um futuro aluno. A criança consolida todas as competências e conhecimentos adquiridos que necessitará no futuro. Desenvolve a destreza dos dedos, o domínio do lápis e do pincel, treina o pensamento espacial e fortalece o interesse pela criatividade. Tudo isso, sem dúvida, será útil para ele na escola para uma adaptação bem-sucedida.

Enquanto isso, vou me despedir, mas vou lembrar que você precisa compartilhar informações com seus amigos, ou seja, links que não são para eles! Também é aconselhável assinar novos materiais!

Atenciosamente, Tatyana Sukhikh! Até amanhã!

Os métodos de ensino utilizados no grupo pré-escolar visam para desenvolver a independência e atividade das crianças . Ao iniciar uma aula, as crianças devem estar preparadas não só para observar o que lhes é mostrado e ouvir o que é dito, mas também para estarem atentas ao que vêem e ao que ouvem. O professor faz perguntas com mais frequência do que explica. As crianças não são apenas solicitadas, mas também solicitadas a explicar utilizando material visual. As crianças aprendem a responder e explicar. A necessidade de desenhar na frente de todos para demonstrar e explicar a forma de trabalhar ensina a agir mais rápido.

Imagem de objetos

Organiza de uma nova maneira professor análise da natureza , uma vez que a atenção das crianças é dada caracteristicas individuais . A transferência de características requer percepção repetida durante a execução da imagem. As crianças não podem se desvencilhar imediatamente de uma imagem inacabada, olhar novamente para a natureza e depois retornar à próxima imagem. É por isso que a imagem de um objeto após sua análise deve ser formada bem o suficiente para que as crianças possam representar a imagem de memória, apenas olhando para ela em alguns casos.

Ao selecionar modelos para desenho, o professor fica atento não apenas na disponibilidade de imagens , mas também em a arte da própria imagem . Por exemplo, as crianças recebem um brinquedo para desenhar da vida real – o cavalo de conto de fadas Sivka-Burka: uma curva acentuada no pescoço, uma linha suave na cabeça. O brinquedo é criado de forma que seja memorável. As crianças desenham um cavalo com um simples lápis, transmitindo as características de sua silhueta. A forma não é dividida em partes - é representada como uma linha suave e contínua. A partir disso, o desenho adquire beleza e expressividade.

Em outro caso, o professor dá uma imagem resolvida completamente diferente palhaço engraçado. Este é um brinquedo decorativo de cor brilhante, formato generalizado, convencional. O brinquedo é claramente percebido em partes: uma cabeça redonda, um corpo em forma de dois cones, as bases dobradas, um suporte redondo e plano. As crianças percebem facilmente o brinquedo e o transmitem em guache colorido sobre fundo cinza. O desenho acaba sendo decorativomente brilhante e alegre.

A principal tarefa ao representar objetos ambientais E ao desenhar da vida - fortaleça a memória visual. Isso é auxiliado pelo exame do objeto, delineando um gesto, pronunciando o que está sendo transferido para a imagem e as características emocionais e brilhantes do objeto.

Quando uma criança desenha e não consegue imaginar visualmente nenhuma parte ou detalhe, ela nomeia ou determina sua propriedade.

Desenvolva memória visual e observações fora da aula. Para isso, o professor seleciona objetos que diferem em determinadas características e concentra a atenção das crianças neles. E novamente a palavra atua como um elo de ligação.

Desenho decorativo

A peculiaridade do desenho decorativo neste grupo de idade : amostras servir funciona Artes decorativas , que as crianças aprendem a analisar. A professora facilita a tarefa com perguntas norteadoras, definições, enriquecendo o vocabulário infantil com nomes de elementos de padrões e combinações de cores específicas.

Obras de arte decorativa - amostras para aulas de desenho - o professor seleciona complicações em sequência e de acordo com vários estilos de ornamento: pintura Khokhloma, padrões de brinquedos Dymkovo, decorações feitas artistas contemporâneos em tecidos, cerâmicas, tapetes, etc.

Assim, torna-se importante conhecimento sistemático e consistente de obras de arte e desempenho na frente de crianças metas de trabalho - para um tapete, lenço, cartão de felicitações, etc. Alguns trabalhos são como esboços de coisas, outros decoram as próprias coisas.

Fazendo desenhos coletivos O professor trabalha com todo o grupo e com subgrupos. O clima no grupo deve ser criativo, ou seja, as crianças podem consultar-se, negociar, ajudar, levantar-se, mas tudo é tranquilo e tranquilo, para não atrapalhar a ordem geral.

A professora chama a atenção das crianças para a sequência de execução composição coletiva. Por exemplo, ele os convida, como “artistas”, a criarem padrões para tapetes. As crianças concordam entre si e começam a trabalhar em pequenos grupos. Cada grupo tem um líder. Enquanto trabalha, ele observa como os outros desenham. Tal trabalho criativo cativa as crianças, promove a iniciativa e a independência.

O professor, aproveitando a habilidade das crianças para compor diferentes esquema de cores, oferece-lhes tarefa criativa, por exemplo, no tema “Desenhe um vestido de verão para sua boneca favorita”. A essência da tarefa: a criança pensa de forma independente sobre qual combinação de cores do padrão pode ser usada para o tecido de verão. Ele mesmo escolhe o fundo (aqueles fundos coloridos que a professora selecionou junto com as crianças). Para conseguir tonalidades mais variadas de tecidos, a professora às vezes oferece às crianças papel colorido. Ao misturar e clarear, as crianças selecionam o esquema de cores do padrão que mais gostam (contrastante ou delicado, pastel).

O professor pode oferecer tarefas semelhantes às crianças antes do Ano Novo, 8 de março, etc. Assim, para um vestido de Ano Novo, um traje de esqui, as crianças devem criar padrões baseados em motivos de inverno - flocos de neve, estrelas, árvores de Natal, etc. O professor os ajuda a selecionar um plano de fundo para o padrão. O mais bem sucedido neste caso vários tons azul e azul. Aliás, cores vivas características do verão (vermelho, laranja, amarelo, carmesim) também são adequadas para um padrão de traje de esqui.

É muito importante que o professor organize observações de objetos e fenômenos circundantes para aulas de desenho decorativo. Isso enriquecerá muito a criatividade decorativa. Precisamos levar as crianças à compreensão de que um objeto, uma flor, as silhuetas de um animal, de um pássaro podem ser elementos de um padrão. É tudo sobre o que foi criado. EM trabalhos decorativos mais frequentemente conteúdo principal do padrão flores, folhas, frutos, galhos.

Desenho do assunto.

Olhando pinturas e desenhos de artistas - um de maneiras de ensinar as crianças a transmitir um enredo, construir a composição do desenho. A revisão pode ser feita como estudo independente, e novamente no início da aula de desenho; o objetivo da análise é revelar mídia artística pinturas. Porém, no decorrer do trabalho, e a professora enfatiza isso, as próprias crianças vão descobrindo formas de expressar o conteúdo.

Assim, antes de convidar as crianças a desenharem um dia ensolarado de inverno, a professora faz observações durante uma caminhada: presta atenção no brilho e na brancura da neve (“Parece brilhar ao sol”), na cor do céu azul , à forma como as cores vivas aparecem na neve branca As figuras dos esquiadores se destacam em alguns pontos. Aqui é apropriado focar a atenção: o esquiador em primeiro plano parece muito maior do que aquele que esquia longe. Após a caminhada, a professora pode convidar as crianças a verem reproduções e ilustrações sobre o tema.

Olhar fotos também tem valor educativo, pois as crianças ilustram contos de fadas sobre objetos até então desconhecidos para elas.

É aconselhável mostrar às crianças livros ilustrados por diferentes artistas . Assim, as ilustrações de Yu. Vasnetsov para o livro “Três Ursos” criam um interior fabuloso onde vivem os ursos: forma estranha móveis, utensílios domésticos (xícaras, colheres). Todo personagem de conto de fadas E. Rachev apresenta seu personagem: uma raposa astuta e insidiosa; seu oposto é o urso - um caroço simplório e gentil.

Ao conhecer a obra do artista, as crianças costumam ilustrar com interesse os contos de fadas “Gansos-Cisnes”, “Ivan, o Czarevich e Lobo cinza", "O Pequeno Cavalo Corcunda", etc.

No professor de desenho de enredo, usando observações do meio ambiente , oferece os seguintes temas: “Nossa cidade natal”, “Minha rua”, “A casa onde moro”, etc. A principal tarefa é chamar a atenção das crianças para casas de diferentes tamanhos e seu aspecto arquitetônico. Ao retratar crianças, você deve transmitir características edifícios , que podem ser facilmente reconhecidos (por exemplo, edifícios altos). É aconselhável que as crianças, ao desenharem uma rua, transmitam características da época do ano, clima (dia nublado e chuvoso ou dia claro e ensolarado).

Habilidades técnicas.

Em 4 anos fique no jardim de infância habilidades técnicas são firmemente adquiridas . Porém, para que as crianças não os percam ou adquiram o hábito de segurar o lápis incorretamente (no final, apertando convulsivamente a mão), a professora está constantemente atento à técnica de uso do lápis e do pincel. A demonstração de ações é muito raramente utilizada, por isso o programa quase não prevê a familiarização com novas técnicas.

Técnicas de trabalho com aquarela são refinadas e enriquecidas . É por isso que as crianças realizam exercícios para dominar a técnica demonstrada ou aprimorar o que já conhece.

Ao discutir obras - antes ou depois da aula, durante as demonstrações, - as crianças aprendem avaliar qualidades técnicas . As crianças praticam novos conhecimentos e novas regras no processo de desenho, o professor apenas direciona suas atividades com palavras e controla seus conhecimentos. As crianças ganham liberdade de ação, confiança e velocidade.

Professor dando às crianças o máximo possível mais independência , ao mesmo tempo que se forma neles a capacidade de perceber o que é visto, agir, criar . Ele está pronto para ajudar, mas ajuda quando necessário.

Para se prepararem para a escola, as crianças precisam desenvolver a capacidade de aplicar de forma independente os conhecimentos e habilidades adquiridos, o desejo de alcançar melhor qualidade o trabalho que está sendo executado e finalizando-o, superando as dificuldades. Os conhecimentos e competências que as crianças recebem no jardim de infância permitir-lhes-ão realizar tarefas de desenho e trabalho manual na escola, dominar a escrita, realizar trabalhos gráficos e apliques para mesas, jornais de parede, etc.