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Nadezhda Kuuzhela

Notas de aula de desenho« Noite de luar » usando tecnologia não convencional desenho"gradiente", V grupo preparatório .

Concluído pelo professor: Kuuzhela Nadezhda Gennadievna.

Conteúdo do programa:

Apresente às crianças tecnologia não convencional Imagens - "Gradiente".

Fortaleça suas habilidades misturando cores e criando a tonalidade desejada.

Desenvolver competências em papel autocolorido.

Ensine como usar transições de cores para criar a ilusão de volume em um desenho.

Desenvolver imaginação criativa e fantasia.

Use exercícios para os olhos (tecnologias que salvam a saúde).

Material:

Papel A4, oleado, guache nas cores azul, roxo, preto e branco, potes de água, pincel de cerdas finas e grossas, pratos para misturar cores, tigelas de água para lavar as mãos, toalhas secas. (Multimídia)

Trabalho preliminar:

Uma conversa sobre como criar um gradiente com tinta guache, visualizando ilustrações sobre o tema.

Trabalho de vocabulário:

Explique o significado da palavra gradiente. Um gradiente é uma transição suave do escuro para o mais escuro tom claro e vice versa.

Progresso da aula

EM: Pessoal, hoje é aula vamos apresentá-lo à técnica de não tradicional desenho -"Gradiente". Um gradiente é uma transição suave de um tom escuro para um mais claro e vice-versa. Para começar precisamos preparar plano de fundo para o nosso desenho. Desde o título da foto « Noite de luar» , então nosso fundo ficará escuro, mas não preto. Que outra cor podemos usar para o fundo?

D: Tolet!

EM: Certo! Vamos deixar o fundo roxo. Pegue um pincel com cerdas grossas, é ótimo para pinceladas largas para pintar toda a folha de papel. Quem não tinta roxa, podemos criá-lo nós mesmos, o que precisamos fazer para isso?

D: Para obter uma tonalidade roxa, você precisa misturar o azul e o vermelho em um prato.

EM: Muito bem, rapazes! Vamos ao trabalho!

Mergulhe um pincel grosso em uma jarra com água e remova excesso de água sobre a borda da jarra. Carregue o pincel com tinta e, com pinceladas largas, da esquerda para a direita, comece a pintar sobre o fundo. Para deixar o fundo mais vibrante, use mais tinta e menos água.

EM: Enquanto nosso fundo seca, é hora de nossos olhos descansarem também, vamos assistir a ginástica para os olhos (Demonstração de ginástica para os olhos na tela, usando multimídia)

EM: Ótimo, nossos olhos descansaram, agora podemos prosseguir para a parte mais interessante do nosso Aulas.

Coloque uma folha de papel verticalmente. Encontre o centro da folha e coloque um pequeno ponto. É aqui que começaremos desenhe a lua. Para isso, pegue um pincel grosso (depois de lavar a tinta, mergulhe em guache branco, não economize na tinta, deve ficar bastante no pincel, aplique a tinta bem no centro onde você coloca o ponto usando um movimento circular, espalhe a tinta, formando uma silhueta da lua, a partir da qual o brilho se torna. emana.

Observação:

Para completar o desenho, você pode convidar as crianças a aplicarem tinta preta com pincel grosso, e nas laterais da folha, de baixo para cima, com traço largo desenhe um tronco de árvore. Então, com um pincel fino desenhar galhos de árvores, que estão localizados na parte superior da figura. Os ramos devem ser longos e podem entrelaçar-se entre si. O desenho está pronto.

A pedido das crianças, é possível empate um balanço pendurado nos galhos, com uma criança ou brinquedo sentado nele.

Publicações sobre o tema:

Resumo de uma aula aberta de desenho no grupo preparatório Tema: “Construção” Objetivo: desenvolver a capacidade de desenhar a sua casa, destacar o principal do seu desenho, transmitir nele combinações florais. Programas.

Notas sobre desenho não convencional no grupo preparatório sobre o tema “Buquê Filimonovsky”. Tópico: “Buquê Filimonovsky” Objetivo: Expandir.

Resumo de uma aula de pintura com guache do grupo preparatório “Cegonha Branca” Resumo da aula de desenho “Cegonha Branca” Tema: “Cegonha Branca” Objetivo: ensinar as crianças a desenhar uma cegonha branca e seus locais de nidificação. Tarefas:.

Objetivo: Continuar a introduzir o fenómeno do contraste na arte, revelar as especificidades e mostrar os meios de expressão artística e figurativa.

Resumo de uma aula de desenho do grupo preparatório “Flores em um Vaso”“Flores em um vaso”. Objectivo: 1. Continuar a ensinar as crianças a utilizar o modelo. 2. Melhore a capacidade de esboçar uma composição de forma simples.

Resumo de uma aula de desenho do grupo preparatório “Cores do Outono” Objetivos “Cores do Outono”: 1. Ensinar as crianças a transmitir a cor do outono dourado, aprender a combinar cores quentes e sombras. Continue a ensinar as crianças livremente.

Tempo de organização. Humor emocional.

Relaxamento:"Sol"

O sol ri com ternura,

Chame seus amigos para o círculo!

Vamos sorrir um para o outro

Seremos ainda mais gentis!

Crianças, vamos sorrir para o sol

e nossos convidados e cumprimentá-los.

Em que humor você está?

Definição de metas: comunicação do propósito e tema da aula.

Conversa introdutória.

Educador: Hoje quero convidar você para o país mágico da Risovandia.

Que país é esse? Vamos descobrir?

Com a ajuda de uma bola mágica faremos uma viagem.

EU balão eu estou segurando

Eu quero me tornar um mago.

E eu vou voar.

Para o país onde um milagre o espera.

Segure a bola firmemente pela corda!

Voe connosco para o país da Risovandia!

Educador: Aqui estamos! Como é lindo aqui!

Feiticeiros de contos de fadas vivem neste país; garotas de borla andam pelas ruas,

mas o rápido lápis corria, os pedaços de tinta corriam, as folhas de papel andavam orgulhosamente.

Componente bilíngue: pincel - kolғap, karyndash - lápis, boyaұ - tinta, үл - menino, қыз - menina.

Trabalho de vocabulário: não tradicional, Risovandia.

Educador: Eles nos convidam para uma visita.

Pessoal! O que você acha que as crianças deste país gostam de fazer?

Educador: Certo. Gente, você e eu também adoramos desenhar.

Educador:

Os moradores do país mágico de Risovandia prepararam para nós uma pequena exposição de pinturas.

Olhando pinturas.

O que é mostrado nessas pinturas?

Que tipos de pintura você conhece?

D/jogo: “Divida as fotos”

Educador:

Agora ouça a tarefa. É necessário dividir essas reproduções em tipos de pintura:

deixe o retrato de lado,

natureza morta separadamente,

paisagens – também separadamente.

Depois disso, leia poemas sobre suas pinturas.

Lendo os poemas de M. Yasnov “Sobre Pinturas”.

Se você ver na foto

Xícara de café em cima da mesa

Ou suco de fruta em uma garrafa grande,

Ou uma rosa em cristal,

Ou um vaso de bronze

Ou peras, ou bolo,

Ou todos os itens de uma vez,

Saiba que isso é... (ainda vida)

Se você ver o que está na foto

Alguém está olhando para nós?

Ou um príncipe com uma capa velha,

Ou como um campanário,

Piloto ou bailarina,

Ou Kolka é seu vizinho,

A pintura deve se chamar... (retrato)

Se você ver na foto

Um rio é desenhado

Ou abeto e geada branca,

Ou um jardim e nuvens

Ou um campo e uma cabana

A pintura deve se chamar... (paisagem)

Educador:

No país da Risovandia existe uma clareira maravilhosa. E que milagre! Já é verão de verdade na clareira (aponta para a clareira no quadro), mas aqui ainda é primavera.

Você gosta dessa paisagem de verão?

Vamos tentar desenhar a mesma bela clareira.

Educador:

Diga-me, com o que você e eu costumamos desenhar?

Que pena! No país da Risovandia não se pintam com pincéis e lápis. O que devo fazer? Talvez tentemos desenhar árvores, flores e borboletas sem pincéis e lápis? Com o que você pode desenhar?

Ptécnicas de desenho de renderização

Monótipo- Esta é uma folha de papel dobrada ao meio. De um lado, mais perto do centro, aplique várias manchas de cores vivas com um pincel. Em seguida, dobramos rapidamente a folha na mesma dobra e alisamos bem com a palma da mão. Abrimos e olhamos: o que aconteceu?

Blotografia– desenho com canudos, canudos de coquetel . Coloque uma mancha grande (tinta líquida) em uma folha de papel e sopre cuidadosamente sobre a gota. Ela correu, deixando um rastro atrás dela. Vamos virar o lençol e soprar novamente.

Papel amassado. Amasse um pedaço de papel, mergulhe-o na tinta úmida e aplique o desenho usando o mergulho.

Com garfos.Com os dedos. Com cotonetes.

Fio. Molhe um ou dois fios com tintas. Coloque os fios sobre uma folha de papel e cubra com outra folha para que as pontas dos fios fiquem visíveis. Puxe um fio, depois outro, e segure o lençol de cima com a mão.

Minuto físico.

Colocamos as mãos nos ombros,

Vamos começar a girá-los.

Então vamos corrigir a postura.

Um dois três quatro cinco! ( Mãos nos ombros, girando os ombros para frente e para trás.)

Colocamos as mãos na frente do peito,

Nós os separamos nas laterais.

Faremos um aquecimento

Em qualquer clima. ( Mãos na frente do peito, empurrando os braços para os lados.)

Vamos levantar nossa mão direita,

E vamos abaixar o outro.

Nós os trocamos

Movemos nossas mãos suavemente. ( Um braço esticado para cima, o outro para baixo, com um movimento suave um braço abaixa e o outro sobe simultaneamente.)

Agora vamos ficar juntos

Vamos colocar tudo no lugar. ( Andando no lugar.)

Lembre-se das regras para trabalhar com tintas.

O que precisaremos para realizar o trabalho?

4. Trabalho independente de crianças.

Assistência individual, para aquelas crianças que têm dificuldade.

Lembre-se das técnicas corretas.

Enquanto nosso trabalho seca, ouviremos um poema

A. Shlygina “Globo multicolorido”.

Se eles florescessem no campo

Apenas flores brancas

eu estaria cansado de admirar

Em breve seremos você e eu.

Se eles florescessem no campo

Apenas flores amarelas,

Sentiríamos falta de você e de você

De tanta beleza!

É bom que haja margaridas

Rosas, ásteres, centáureas,

Dentes de leão e mingaus,

Miosótis e frituras!

Na camomila cor branca,

O cravo é vermelho

Cor verde da folhagem

É tão bonito!

Exposição de trabalhos infantis.

Análise do trabalho concluído.

Quem quer falar sobre seu trabalho?

O que você gostou neste trabalho?

O que causou dificuldade ao desenhar?

Qual método você mais gostou?

Que paisagem maravilhosa temos, muito bem. Nossa incrível jornada pelo país da Risovandia termina e é hora de retornarmos ao grupo.

Resumo da lição.

Pessoal, me digam, o que fizemos na aula hoje?

Onde estivemos? Em qual país?

Diga-me, o que fizemos hoje?

Como lembrança desta viagem, leve um pedaço do verão - uma borboleta.

Se gostou da aula, pegue uma flor vermelha,

Para aqueles que não são muito azuis,

E quem não gostou - verde.

Gostaria de encerrar nossa lição com este poema:

E aos seis e dez anos, e aos cinco

Todas as crianças adoram desenhar

E todos desenharão com ousadia

Tudo o que lhe interessa:

Flores, desenhos, floresta e contos de fadas

Todo mundo vai desenhar, se houvesse tintas,

Sim, uma folha de papel está sobre a mesa,

E paz na família e na terra!

Também gostei muito, fiquei feliz em conhecê-los, quero agradecer pelo trabalho conjunto.

Resumo de uma aula de desenho do grupo escolar preparatório “Reflexo na água”. Técnica não convencional desenho

Preparado e conduzido pela professora Davydova V.S.

Notas de aula de desenho

no grupo pré-escolar.

Tópico da lição:"Reflexo na água"

Finalidade e objetivos da aula:

1. Desenvolvimento.

Melhore sua técnica de pintura com aquarelas. Ampliar as possibilidades do método de desenho “bruto” com a obtenção de gravuras como meio expressivo e visual na pintura infantil.

2. Educacional.

Apresente às crianças a técnica de desenho de imagens duplas (simétricas em espelho) (monótipo). Ensine as crianças a criar uma composição de cores harmoniosa, impressões avançadas do outono.

3. Educacional.

Cultive o interesse em compreender a natureza e exibir ideias nas artes visuais.

Trabalho prévio:

Exame de ilustrações e reproduções de pinturas de famosos artistas russos retratando paisagens de outono. Olhando fotografias e ilustrações de árvores refletidas na água. Observações de árvores em uma caminhada.

Equipamento:

Papel branco, tintas aquarela, 2 pincéis tamanhos diferentes, jarro de água, guardanapo, reproduções, ilustrações de árvores refletidas na água.

Localização:

Palavra artística:

poemas

I. Bunin “Fora da janela”

Pela janela vejo pilhas de nuvens,

Frio, branco como a neve, como no inverno,

E o brilho do céu é de um azul úmido.

A tarde de outono é clara e ao norte

As nuvens estão indo embora. Bordos dourados

E bétulas brancas na varanda

Folhas raras aparecem no céu,

E os pedaços de gelo brilham como cristal no fundo.

Eles balançam e derretem, e atrás da casa

O vento está forte... Portas na varanda

Eles estão selados há muito tempo para o inverno,

Estruturas duplas, fogões aquecidos –

Tudo protege do frio a casa em ruínas,

E o vento rodopia pelo jardim vazio

E, varrendo folhas pelos becos,

Está zumbindo nas velhas bétulas... O dia está ficando mais claro,

Mas está frio, não está longe da neve...

I. Bunin “Da janela”

Ramos de cedro – bordado verde

Pelúcia escura, fresca e grossa,

E atrás do cedro macio, atrás da varanda -

O jardim é transparente, leve como fumaça:

Macieiras e caminhos azuis,

Grama esmeralda brilhante,

Existem amentilhos cinzentos nas bétulas

E chorando galhos de renda.

E nos bordos - esfumaçados

Um véu com moscas douradas,

E atrás dele está um vale, uma floresta,

Azul, distância de fusão.

Progresso da aula:

1. Parte introdutória (4 min.)

O professor inclui música clássica. Mostra imagens de crianças natureza de outono.

P.: Gente, o que o artista desenhou nessa foto?

D.: O artista pintou a natureza.

P.: Quando um artista pinta a natureza, qual é o nome desse quadro?

D.: Paisagem.

As crianças lembram que as paisagens são pinturas especiais nas quais o artista retrata a natureza. Olhando para paisagens, é como se estivéssemos olhando através de uma janela e vendo uma verdadeira floresta ou rio, campo ou campina...

A professora lê o poema “Fora da janela” de I. Bunin.

A professora convida as crianças a desenharem paisagens com árvores refletidas na água.

2. Progresso do trabalho (20 min.)

O professor explica a sequência do trabalho.

Pegamos uma folha de papel branco, dobramos ao meio, marcando a linha de dobra, abrimos a folha, colocamos sobre a mesa para que a linha de dobra corresse como a linha do horizonte: como se o céu estivesse mais alto e a água estivesse mais baixa. Desenhe com muita rapidez e cuidado um céu azul na metade superior da folha, até a dobra. Dobramos o lençol no chão para deixar uma marca do céu na água. Pegamos um pincel fino e desenhamos árvores, novamente uma folha, dobramos ao meio. Depois pegamos as cores amarelo, laranja, vermelho e desenhamos folhas nas árvores e no chão. Abrimos a planilha e vemos o que temos paisagem de outono com reflexo de árvores na água.

Após a demonstração, a professora convida as crianças a começarem a trabalhar, orientando-as a colocar a folha de papel na vertical. Você precisa desenhar rapidamente e, o mais importante, com cuidado, porque o reflexo não funcionará se o papel estiver seco.

3. Parte final.

Ao final da aula, as crianças examinam seu trabalho e trocam impressões.

A professora faz perguntas às crianças sobre o que desenharam hoje? Qual é o nome da técnica que usaram para pintar? etc. Estas perguntas no final da lição ajudam as crianças a consolidar o material que abordaram.

Resumo da atividade educativa do grupo preparatório "Menino com Polegar"

autor: Alena Vasilievna Koryakina, professora do MBDOU "Kindergarten" tipo combinado №53" Região de Sverdlovsk, cidade de Amianto
Descrição do material: Eu ofereço a você o esboço diretamente atividades educacionais para crianças do grupo preparatório (6 a 7 anos) sobre o tema “Um menino”. Este material será útil aos professores do grupo preparatório.

Resumo das atividades educativas diretas

Grupo: preparatório (6-7 anos)
Área educacional: Criatividade artística
Tipo GCD: desenho
Tipo GCD: combinado
Assunto: Tom Polegar
Resultado planejado:
-As crianças conhecem a obra “Tom Thumb”.
- As crianças são amigáveis ​​com seus colegas e com seu trabalho.
- Procuram obter resultados de alta qualidade e realizam o trabalho com cuidado.
-Demonstrar atividade na conversa sobre a obra, saber dialogar;
-Usar ativamente métodos previamente aprendidos para representar uma pessoa (tamanho, formato do corpo);
-Demonstrar capacidade de trabalhar com materiais visuais (aguarela) e ferramentas (lápis, pincel);
-Tente obter um resultado de alta qualidade executando o trabalho com cuidado;
- Mostrar gentileza para com os colegas e seu trabalho;
-Durante o processo de desenho, mantêm a postura e participam ativamente dos exercícios físicos;
- Manter a postura correta, demonstrar capacidade de desenhar pequenas partes de um desenho, participar ativamente de exercícios físicos;
-Juntamente com o professor planejam a sequência de desenho de uma pessoa, realizam autocontrole, controle mútuo, autoestima, avaliação mútua, introspecção, análise mútua.

Alvo: Melhorar as habilidades de desenho humano das crianças.
Tarefas:
Educacional:
Levantar a questão cultura moral personalidade (boa vontade para com os pares e seu trabalho).
Promova a necessidade de alcançar resultados e precisão de alta qualidade.
Desenvolvimento:
Desenvolver integrativo qualidades pessoais: “Curioso, ativo” (interesse pelo desenho; capacidade de dialogar);
“Desenvolvido fisicamente” (manter a postura, desenvolver a motricidade fina no processo de desenho, participar ativamente dos exercícios físicos);
“Dominar os pré-requisitos do UUD” (junto com o professor, planejar a sequência de desenho de uma pessoa, exercitar o autocontrole, controle mútuo, autoanálise, análise mútua, autoestima, avaliação mútua).
Educacional:

Tudo bem: use ativamente métodos previamente aprendidos para representar uma pessoa.
Técnico: Aprenda a trabalhar com materiais visuais (aquarela) e ferramentas (lápis, pincel).
Composicional: Incentive as crianças a desenharem grandes, colocarem o desenho em todo o plano da folha, conseguirem um resultado de alta qualidade, fazendo o trabalho com cuidado.
Cor: aprenda a obter cores de tons de pele de diferentes luminosidades e saturação por meio da mistura de cores.
Princípios de aprendizagem: o princípio da aprendizagem na zona de desenvolvimento proximal, o princípio da clareza, o princípio da sistematicidade e consistência, o princípio da atividade.
Princípios da educação: a formação de um estilo pessoal de relacionamento com os pares e com o professor, a criação de um fundo emocional positivo e uma atmosfera de elevação emocional, a educação pela interação.
Métodos de ensino:
Métodos de organização atividade cognitiva: explicação, conversa, demonstração, ilustração, repetição, trabalho prático.
Métodos por nível de inclusão em atividade produtiva: apresentação problemática do que está sendo estudado, explicativa e ilustrativa.
Métodos de estimulação: estimulação com conteúdos lúdicos, criação de situação de sucesso, incentivo.
Métodos de desenvolvimento criatividade: criando um campo criativo, tarefa criativa.
Métodos de controle e diagnóstico: automonitoramento, observação, análise das atividades infantis.
Métodos educativos: conversa, exemplo, criação de situação de sucesso, incentivo e repreensão;
Formas de organização: grupo, individual.
Ferramentas didáticas: lápis simples, papel, aquarela, pincéis, potes de água, desenhos de apoio de etapas, maquete de cores.
Conexão GCD com outras pessoas áreas educacionais: “Cognição”, “Socialização”, “Comunicação”, “Desenvolvimento físico”

Referências: 1. Lykova, I.A. " Atividades visuais V Jardim da infância» [Texto] - M.2013
2. Do nascimento à escola. Principal programa de educação geral Educação pré-escolar/ed. NE Veraksy, TS Komarova, MA Vasilyeva. - M.: mosaico-síntese, 2010. 1. Estágio organizacional (alvo motivacional)
2. Percepção;
3. Explicação dos métodos de trabalho;
4. Exercício físico;
5. Dúvidas para esclarecimento;
6. Trabalho prático;
7. Análise de obras infantis;
8. Resumindo.

Progresso das atividades

Estágio organizacional (alvo motivacional)
Tarefa: atrair a atenção das crianças. Motive-os para as próximas atividades.
Caras venham até mim! Enquanto eu ia te visitar, ele passou por cima de mim Coruja Branca e deixou cair a carta. Você quer saber o que está lá e quem o escreveu?
-Sim, nós queremos!
-Então, vamos abrir a carta e ler com atenção!
- Olá pessoal, esse é o rei do menino dos contos de fadas - Polegar, quero pedir que me ajudem a desenhá-lo. Eu quero fazer isso no meu reino exposição-museu meu garotinho, Thumb, mas não consigo fazer tudo sozinho. Você vai me ajudar?
- sim, vamos ajudar!
Aqui está o que o rei escreveu para nós.

Percepção (atualização do conhecimento sobre o desenho, registro de dificuldades nas atividades)
Tarefa:
Atualizar conhecimentos sobre
desenhar, registrando dificuldades nas atividades.
Você se lembra de alguma coisa desse conto de fadas? Vamos checar:
-Quantos filhos o lenhador teve?
(respostas das crianças)
Onde as crianças foram buscar lenha?
(respostas das crianças)
O que aconteceu com as crianças na floresta? (respostas hipotéticas das crianças)
-como as crianças chegaram em casa? (respostas das crianças) Pessoal, vocês se lembram bem do conto de fadas, muito bem?
E aqui está um retrato do menino - Polegar
-diga-me como isso difere do desenho pessoa comum?
(respostas das crianças)
Por favor, me diga o que Thumb tem?
- tronco, cabeça, braços, pernas, olhos, boca, nariz.
Isso mesmo, pessoal!
Assentar as crianças nas mesas
Olha como desenhei o garotinho, ele será o primeiro a ficar pendurado no museu com a coruja.

Explicação problemática dos métodos de trabalho
Tarefa: aprenda a desenhar herói de conto de fadas tentando transmitir características aparência cultivar a necessidade de alcançar resultados de alta qualidade;
-Diga-me, para desenhar corretamente um polegar de menino, por onde começamos?
-Começamos com o torso,
Vou desenhar o torso no centro do papel.
Depois desenharemos as pernas, pescoço, cabeça, braços. Vamos pintar Thumb Boy em cores diferentes, só que o corpo é marrom claro, já que a cor da nossa pele é marrom claro. Os olhos podem ser pintados de azul, verde ou marrom. Lábios rosados. Sobrancelhas e cílios pretos.
As roupas podem ser pintadas em cores diferentes.

Minuto físico
Tarefa:
decolar tensão muscular.
Antes de começarmos, vamos primeiro fazer alguns exercícios físicos.
E agora está tudo em ordem
Vamos ficar juntos para os exercícios (mãos no cinto).
Mãos dobradas para o lado,
Levantado, acenou,
Eles os esconderam nas costas.
Olhou por cima do ombro direito,
Pela esquerda mais um.
Sentamo-nos juntos,
Saltos tocados
Fiquei na ponta dos pés,
Eles abaixaram as mãos.

Perguntas para esclarecimento ( consolidação primária na fala externa)
Tarefa:
Desenvolva a capacidade de usar ativamente métodos de representação previamente aprendidos ao desenhar uma pessoa.
Diga-me, o que devemos ter sucesso?
- "polegar-polegar"
Por onde começamos? Pessoal, aqui está um diagrama do desenho de um polegar de menino, vamos dar uma olhada
(discutimos o plano de desenho com base em diagramas dinâmicos) - primeiro desenhamos a camisa, depois a calcinha, os braços, o pescoço e a cabeça. vamos adicionar orelhas e depois adicionar braços e pernas
- então os caras vão desenhar cabelos, olhos, nariz, boca, bolsos nas calças. Com que cor vamos pintar?
- em cores diferentes, apenas o corpo é rosa.
Agora vamos fechar os olhos e imaginar que tipo de menino temos?
(pergunte a 1-2 pessoas que tipo de menino elas imaginaram)
Trabalho prático
(com autoteste)
Tarefas.
Continue ensinando as crianças a misturar tintas para obter tonalidades da mesma cor e a aprimorar a técnica de pintura com pincel.
A professora observa as atividades das crianças e incentiva o autocontrole e a autoanálise.

Trabalho individual professor por corrigir erros no desenho de proporções figura humana, Aconselho as crianças a selecionarem as cores de acordo com a relação entre elas.
Ajudo com conselhos na hora de misturar tintas para obter tonalidades da mesma cor e relembro as técnicas de pintura com pincel.

Incorporando conhecimento ao sistema de repetição
Objetivo: consolidar ideias sobre características distintas pessoa.
Vocês já terminaram?
Que grande sujeito você é. Vamos colocar seus retratos de Thumbs no tapete e admirá-los.
Pessoal, de qual trabalho vocês mais gostaram?
-Porque você acha isso?
Qual é a diferença entre desenhar um Thumb Thumb e uma pessoa comum? Vocês deram o seu melhor, o rei vai gostar do seu trabalho
Esses são o tipo de garotos crescidos que nossos filhos se tornaram!!!

Tempo de organização. Humor emocional.

Relaxamento:"Sol"

O sol ri com ternura,

Chame seus amigos para o círculo!

Vamos sorrir um para o outro

Seremos ainda mais gentis!

Crianças, vamos sorrir para o sol

e nossos convidados e cumprimentá-los.

Em que humor você está?

Definição de metas: comunicação do propósito e tema da aula.

Conversa introdutória.

Educador: Hoje quero convidar você para o país mágico da Risovandia.

Que país é esse? Vamos descobrir?

Com a ajuda de uma bola mágica faremos uma viagem.

Estou segurando um balão

Eu quero me tornar um mago.

E eu vou voar.

Para o país onde um milagre o espera.

Segure a bola firmemente pela corda!

Voe connosco para o país da Risovandia!

Educador: Aqui estamos! Como é lindo aqui!

Feiticeiros de contos de fadas vivem neste país; garotas de borla andam pelas ruas,

mas o rápido lápis corria, os pedaços de tinta corriam, as folhas de papel andavam orgulhosamente.

Componente bilíngue: pincel - kolғap, karyndash - lápis, boyaұ - tinta, үл - menino, қыз - menina.

Trabalho de vocabulário: não tradicional, Risovandia.

Educador: Eles nos convidam para uma visita.

Pessoal! O que você acha que as crianças deste país gostam de fazer?

Educador: Certo. Gente, você e eu também adoramos desenhar.

Educador:

Os moradores do país mágico de Risovandia prepararam para nós uma pequena exposição de pinturas.

Olhando pinturas.

O que é mostrado nessas pinturas?

Que tipos de pintura você conhece?

D/jogo: “Divida as fotos”

Educador:

Agora ouça a tarefa. É necessário dividir essas reproduções em tipos de pintura:

deixe o retrato de lado,

natureza morta separadamente,

paisagens – também separadamente.

Depois disso, leia poemas sobre suas pinturas.

Lendo os poemas de M. Yasnov “Sobre Pinturas”.

Se você ver na foto

Xícara de café em cima da mesa

Ou suco de fruta em uma garrafa grande,

Ou uma rosa em cristal,

Ou um vaso de bronze

Ou peras, ou bolo,

Ou todos os itens de uma vez,

Saiba que isso é... (ainda vida)

Se você ver o que está na foto

Alguém está olhando para nós?

Ou um príncipe com uma capa velha,

Ou como um campanário,

Piloto ou bailarina,

Ou Kolka é seu vizinho,

A pintura deve se chamar... (retrato)

Se você ver na foto

Um rio é desenhado

Ou abeto e geada branca,

Ou um jardim e nuvens

Ou um campo e uma cabana

A pintura deve se chamar... (paisagem)

Educador:

No país da Risovandia existe uma clareira maravilhosa. E que milagre! Já é verão de verdade na clareira (aponta para a clareira no quadro), mas aqui ainda é primavera.

Você gosta dessa paisagem de verão?

Vamos tentar desenhar a mesma bela clareira.

Educador:

Diga-me, com o que você e eu costumamos desenhar?

Que pena! No país da Risovandia não se pintam com pincéis e lápis. O que devo fazer? Talvez tentemos desenhar árvores, flores e borboletas sem pincéis e lápis? Com o que você pode desenhar?

Ptécnicas de desenho de renderização

Monótipo- Esta é uma folha de papel dobrada ao meio. De um lado, mais perto do centro, aplique várias manchas de cores vivas com um pincel. Em seguida, dobramos rapidamente a folha na mesma dobra e alisamos bem com a palma da mão. Abrimos e olhamos: o que aconteceu?

Blotografia– desenho com canudos, canudos de coquetel . Coloque uma mancha grande (tinta líquida) em uma folha de papel e sopre cuidadosamente sobre a gota. Ela correu, deixando um rastro atrás dela. Vamos virar o lençol e soprar novamente.

Papel amassado. Amasse um pedaço de papel, mergulhe-o na tinta úmida e aplique o desenho usando o mergulho.

Com garfos.Com os dedos. Com cotonetes.

Fio. Molhe um ou dois fios com tintas. Coloque os fios sobre uma folha de papel e cubra com outra folha para que as pontas dos fios fiquem visíveis. Puxe um fio, depois outro, e segure o lençol de cima com a mão.

Minuto físico.

Colocamos as mãos nos ombros,

Vamos começar a girá-los.

Então vamos corrigir a postura.

Um dois três quatro cinco! ( Mãos nos ombros, girando os ombros para frente e para trás.)

Colocamos as mãos na frente do peito,

Nós os separamos nas laterais.

Faremos um aquecimento

Em qualquer clima. ( Mãos na frente do peito, empurrando os braços para os lados.)

Vamos levantar nossa mão direita,

E vamos abaixar o outro.

Nós os trocamos

Movemos nossas mãos suavemente. ( Um braço esticado para cima, o outro para baixo, com um movimento suave um braço abaixa e o outro sobe simultaneamente.)

Agora vamos ficar juntos

Vamos colocar tudo no lugar. ( Andando no lugar.)

Lembre-se das regras para trabalhar com tintas.

O que precisaremos para realizar o trabalho?

4. Trabalho independente de crianças.

Assistência individual, para aquelas crianças que têm dificuldade.

Lembre-se das técnicas corretas.

Enquanto nosso trabalho seca, ouviremos um poema

A. Shlygina “Globo multicolorido”.

Se eles florescessem no campo

Apenas flores brancas

eu estaria cansado de admirar

Em breve seremos você e eu.

Se eles florescessem no campo

Apenas flores amarelas

Sentiríamos falta de você e de você

De tanta beleza!

É bom que haja margaridas

Rosas, ásteres, centáureas,

Dentes de leão e mingaus,

Miosótis e frituras!

Camomila é de cor branca

O cravo é vermelho

Cor verde da folhagem

É tão bonito!

Exposição de trabalhos infantis.

Análise do trabalho concluído.

Quem quer falar sobre seu trabalho?

O que você gostou neste trabalho?

O que causou dificuldade ao desenhar?

Qual método você mais gostou?

Que paisagem maravilhosa temos, muito bem. Nossa incrível jornada pelo país da Risovandia termina e é hora de retornarmos ao grupo.

Resumo da lição.

Pessoal, me digam, o que fizemos na aula hoje?

Onde estivemos? Em qual país?

Diga-me, o que fizemos hoje?

Como lembrança desta viagem, leve um pedaço do verão - uma borboleta.

Se gostou da aula, pegue uma flor vermelha,

Para aqueles que não são muito azuis,

E quem não gostou - verde.

Gostaria de encerrar nossa lição com este poema:

E aos seis e dez anos, e aos cinco

Todas as crianças adoram desenhar

E todos desenharão com ousadia

Tudo o que lhe interessa:

Flores, desenhos, floresta e contos de fadas

Todo mundo vai desenhar, se houvesse tintas,

Sim, uma folha de papel está sobre a mesa,

E paz na família e na terra!

Também gostei muito, fiquei feliz em conhecê-los, quero agradecer pelo trabalho conjunto.