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Tópico da lição:“Ciência das cores. Cores quentes e frias."

Formulário de aula:"Viagem à Terra das Cores Coloridas."

Participantes da aula: alunos de 7 a 10 anos.

Alvo: familiarizar os alunos com os fundamentos da reflexão artística da realidade - o meio mais importante de transmitir os pensamentos e sentimentos do artista.

Tarefas:

Educacional:

Apresentando aos alunos o conceito de ciência das cores - como a ciência das cores,

Apresente aos alunos cores quentes e frias.

Educacional:

Desenvolver habilidades de desenho da vida, da memória, da imaginação,

Desenvolver habilidades visuais, imaginação espacial criativa, pensamento,

Educacional:

Para desenvolver o interesse pelas artes plásticas,

Expanda sua compreensão do mundo ao seu redor.

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Tópico da lição: “Ciência das cores. Cores quentes e frias."

Formulário de aula: "Viagem à Terra das Cores Coloridas."

Participantes da aula:alunos de 7 a 10 anos.

Alvo : familiarizar os alunos com os fundamentos da reflexão artística da realidade - o meio mais importante de transmitir os pensamentos e sentimentos do artista.

Tarefas:

Educacional:

Apresentando aos alunos o conceito de ciência das cores - como a ciência das cores,

Apresente aos alunos cores quentes e frias.

Educacional:

Desenvolver habilidades de desenho da vida, da memória, da imaginação,

Desenvolver habilidades visuais, imaginação espacial criativa, pensamento,

Educacional:

Para desenvolver o interesse pelas artes plásticas,

Expanda sua compreensão do mundo ao seu redor.

Equipamento necessário para a aula:

Papel,

Tintas aquarela,

Pincéis nº 3,4,5,

Lápis,

Apagador,

Jarro de água,

Paleta,

Espaços em branco - tiras,

Apresentação “Cores quentes e frias”.

Etapas da aula:

1. Tempo de organização.

2. Relate o tema da aula.

3. Comunicação de novo material.

4. Tarefa prática.

5. Reflexão.

Progresso da lição.

1. Saudação. Preparação de trabalhos para estudantes.

2. Professor:

Diga-me, diga-me, artista,

Qual é a cor da chuva?

Qual é a cor do vento?

Diga-me, de que cor é a noite?

Diga-me que cor

Inverno, primavera e verão?

Deixe a camomila branca

Deixe o cravo vermelho

Lírio - laranja,

Amarelo dente de leão.

E veremos também:

Qual é a cor da chuva?

Qual é a cor do vento?

Qual é a cor da noite?

Vamos entender qual é a cor

Planeta enorme!

Depois de ouvir esse poema, pense e me diga sobre o que falaremos na aula hoje?(respostas das crianças: sobre cor)

Na verdade, falaremos sobre o segredo da cor. Qual o papel que a cor desempenha em nossas vidas, como ela afeta nosso humor, nossa percepção do mundo ao nosso redor e como transmitir sentimentos por meio da cor. O tema da nossa lição é “Ciência das Cores. Cores quentes e frias." Hoje vamos descobrir quais cores são quentes e quais são frias.

3. Professor:

A história da origem da cor existe desde tempos imemoriais. Vamos relembrar o antigo conto de fadas mexicano, que diz que era uma vez o mundo era preto e branco. Somente ao pôr do sol e ao amanhecer apareciam tons de cinza, para que “o preto não se transformasse em branco com muita nitidez”. Na ausência de cor, as emoções, sonhos e sonhos humanos também se tornam incolores. Por isso, os deuses decidiram criar cores para tornar o mundo mais alegre para as pessoas. E então subiram ao topo de uma enorme árvore e espalharam generosamente cores por toda parte. Todas essas cores eram diferentes umas das outras. As pessoas aceitaram com gratidão e admiração o dom da verdadeira felicidade, sem a qual a vida seria monótona e o mundo enfadonho e desinteressante.

A cor afeta muito os sentimentos, a condição e o humor das pessoas, por exemplo:

Cor verde – evoca paz, gentileza, tranquilidade, bom humor;

Amarelo- caloroso, alegre, revigorante, atraente;

Cor laranja - alegre, gentil;

O vermelho é a cor do fogo, da vida, aquece e ao mesmo tempo assusta, causa ansiedade;

Azul – causa sensação de frio, melancolia, seriedade, tristeza;

Roxo – conecta os sentimentos de azul e vermelho, cheio de vida ao mesmo tempo melancólico;

Branco – simboliza frescor, pureza, juventude;

Preto – ausência de cor e luz, cruel, hostil.

(Mestre Lápis entra).

Lápis Mestre:

Oh oh oh! (segura a cabeça)

Olá, pessoal! Que bom que eu vim aqui! Aqui você tem tintas e pincéis, com certeza vai me ajudar! Gente, esqueci de que cor sou! Só não consigo lembrar (estou girando), vou olhar aqui - é vermelho, vou olhar aqui -

amarelo ou azul ou verde... estou completamente confuso...

Professor:

Espere, Mestre Lápis, não fique chateado! Tentaremos ajudá-lo. Hoje estamos apenas estudando cores - quentes e frias. Por enquanto, sente-se, relaxe e ouça com atenção, talvez com a nossa ajuda você descubra!

Pessoal, vamos imaginar o sol de verão. Isso nos aquece e estamos aquecidos.

Com que cor pintamos o sol?(amarelo, slide 1) Isso significa que o amarelo é uma cor quente!

Agora vamos imaginar uma fogueira ou fogo. Também aquece. Que cor usamos para representar uma fogueira ou fogo? (laranja, vermelho, slide 2)isso significa vermelho e laranja também cores quentes!

Mas se imaginarmos que estamos molhados pela chuva, sentimos frio.

Que cor representam as gotas de chuva ou as nuvens?(azul, roxo, slide 3)Isso significa que azul e roxo são cores frias.

Vamos imaginar um rio, está frio, nele crescem plantas - algas, também vão fazer frio. Que cor usamos para pintar algas?

(verde, slide 4)Isso significa cor verde estará frio.

Assim, as cores quentes (amarelo, vermelho, laranja) estão associadas ao calor, e as cores frias (azul, verde, roxo) estão associadas ao frio!

4. Professor:

Agora temos que realizar uma tarefa prática e, claro, ajudar o Master Pencil. Preparei listras brancas para vocês, cada um de vocês terá 3 listras. Vamos nos dividir em dois grupos, um grupo pintará suas listras apenas com cores frias, e o outro - apenas com cores quentes. Antes de iniciar o trabalho, quero lembrar a todos sobre as precauções de segurança(não coloque pincéis na boca, não gire enquanto trabalha com pincéis, você pode se machucar e machucar seus companheiros, lembre-se de como sentar corretamente em sua mesa).

Bem, agora você pode abrir as tintas e começar a completar a tarefa, e o Master Pencil e eu iremos ajudá-lo.

(durante o tempo de execução tarefa prática Master Pencil realiza pausa dinâmica com crianças)

Pausa dinâmica:

Chuva, chuva, chuva e chuva.

(os dedos mostram gotas de chuva na palma da mão)

Não se desculpe pelas gotas molhadas.

Batemos palmas

(bate palmas)

Batemos os pés.

O sol apareceu novamente e

todas as crianças vão desenhar.

(batendo os pés)

Os alunos continuam a completar a tarefa prática.

Professor:

Bom trabalho! Todos completaram a tarefa. Quantas listras você conseguiu, tanto quentes quanto frias? Mestre Lápis, vamos resumir os resultados juntos e escolher as listras mais coloridas de todas e colocá-las juntas no quadro!

Pessoal, olha o que temos?(lápis) Que cor é essa?(multicolorido) Vamos ver se nosso convidado se parece com esse lápis?

Lápis Mestre:

Exatamente! Sou eu! Lembrei-me - sou colorido! Obrigado pessoal, eu não teria descoberto isso sem vocês. Aqui é bom, é divertido! Mas é hora de me despedir! Uma caixa de lápis está me esperando! Adeus!

5. Professor:

- Então pessoal, vamos consolidar nosso conhecimento sobre cores quentes e frias. Eu sugiro que você jogue um jogo chamado “Quente - Frio”. Eu lhe direi as palavras, e você deve responder em coro que sentimento isso faz você sentir - quente ou frio.

(fogueira, boneco de neve, floco de neve, sol, céu, chuva, A Flor Escarlate, água, peixe dourado, folha de outono)

Muito bem, rapazes. Agora você pode limpar seus espaços de trabalho e ser livre.

Adeus!

Nosso mundo nunca foi monocromático; contém um grande número de tons e transições de cores. Especialistas dizem que uma pessoa pode distinguir cerca de dois por cento das tonalidades do que é visível aos olhos dos pássaros e de alguns insetos. Em vez do sistema ultrapassado e imperfeito de decomposição da luz branca em sete faixas de cores básicas, artistas, designers e maquiadores desenvolveram sua própria tabela de cores quentes e frias, pois para a pintura e a colorística a energia da percepção, do tom e das tonalidades há muito se tornou mais importante que a cor em si.

Por que você precisa de uma cartela de cores?

Para ser mais preciso, as sete cores básicas e fundamentais da natureza existem apenas na nossa percepção para a nossa visão. A ciência das cores provou que para o olho humano existem apenas três componentes básicos de cores - amarelo, vermelho e azul, além de um branco adicional. A partir desses três componentes pode-se obter qualquer cor ou tonalidade, e pode-se torná-la quente ou fria adicionando algo mais ou menos quente que a cor de fundo.

Como colorista, há uma clara divisão das cores em três grupos:

• Os tons quentes incluem amarelo, vermelho e laranja;
• O grupo frio inclui azul, ciano, violeta;
• O verde pode ser classificado igualmente como quente e frio, mas, segundo os especialistas, a cor verde é parente do branco, ou seja, totalmente equilibrada.

Para a sua informação! Esta divisão em quente e frio é bastante arbitrária; seria mais fácil utilizar o conceito de energia livre. Mas o problema é que as tonalidades do conteúdo quente e frio precisam ser sistematizadas e, o mais importante, selecionadas para compatibilidade, com base na percepção humana, e não com base nesses dispositivos.

Uma pessoa não possui órgãos sensoriais adicionais com os quais se possa experimentar uma sombra “até os dentes”; tudo o que resta é a sensação receptora de calor e frio, que estamos tentando usar ao classificar em bases frias e quentes.

Usando uma mesa de cores frias e quentes

A aplicação prática da gradação em cores frias e quentes baseia-se parcialmente na psicologia humana com base em várias regras de influência mútua:

1. A definição de “frio” ou “quente” ocorre apenas com base na experiência psicológica e no estereótipo da própria pessoa. Por exemplo, o branco e o azul estão associados ao gelo e à neve, pelo que a sua combinação pode ser considerada fria;
2. O contato de duas zonas de cores quentes e frias pronunciadas em um campo de cores tem um efeito de equilíbrio mútuo. Por exemplo, quando as cores azul e vermelha entram em contato, a primeira torna-se mais suave, mais quente, a segunda torna-se emocionalmente penetrante e mais dura;
3. A mistura de bases de cores com a adição de branco permite controlar a temperatura visual da cor.

Para a sua informação! Utilizando os dois últimos pontos, a tabela tenta descrever o mecanismo de como se pode tornar a percepção de uma tonalidade mais quente ou mais fria, já que o método associativo não dá um resultado 100%.

A mesma combinação de branco e azul pessoas diferentes pode causar associações completamente diferentes. Para alguns é gelo azul frio e neve, para outros é um céu azul quente em torno de um sol branco. Portanto, passamos da psicologia para a temperatura da matriz de cores.

Como alterar a temperatura da cor

A maneira mais fácil de ilustrar o efeito da mudança na temperatura da cor é com as três cores mais importantes para nós: amarelo, verde e vermelho.

Para uma cor amarela quente, você pode aumentar a temperatura apenas adicionando tons com menor energia, por exemplo, vermelho, como na tabela.

Os amarelos mais quentes que os básicos incluem, por exemplo, amarelo mel, dente-de-leão ou girassol.

Para fazer a transição para tons mais frios, adicione verde ou azul.

O vermelho é energeticamente mais quente que o amarelo, por isso sua temperatura é mais difícil de controlar. A gradação de energia em diferentes tons de vermelho é a mais difícil de perceber.

Para deixar o vermelho mais frio, é necessário mudar seu fundo para o violeta adicionando azul e cinza.

Isolar o vermelho é muito mais fácil com a adição do amarelo.

A cor verde muda de acordo com a saturação da temperatura com muito mais facilidade, pois pode ser obtida pela mistura de dois componentes com temperaturas diferentes - amarelo e azul. O procedimento para transmitir a energia necessária se resume, na verdade, a realçar um dos componentes da cor.

Tópico da lição “Cores quentes e frias” da lição: Objetivos 1) Educacional: apresentar ideias primárias sobre meios expressivos todo tipo de arte; melhorar as habilidades gráficas ao trabalhar com materiais diferentes; ensine como usar cores frias e quentes ao trabalhar com aquarelas (sobreposição de cores, combinações de cores). 2) Desenvolvimento: desenvolver a percepção das características das crianças paisagem de primavera através da pintura, da poesia, da música; desenvolver pensamento lógico alunos (capacidade de fazer comparações, generalizações, conclusões); desenvolver imaginação criativa estudantes; desenvolvimento da coordenação viso-motora (desenvolvimento psicológico); desenvolver várias técnicas de trabalho com pincel, lápis, cera. 3) Educacional: nutrir o senso de beleza da natureza por meio da pintura, poesia, música; incutir nos alunos as habilidades de manejo cuidadoso do fogo (segurança contra incêndio). Equipamento: folha de papel branca (para aquarela), tintas aquarela, um recipiente para água, um simples lápis, uma vela para desenhar, um conjunto de pincéis, um pano, um modelo para desenho linear de uma vela, uma vela em um castiçal. Progresso da aula: 1. Organização da turma Verificando se a turma está preparada para a aula. A natureza é a fonte da criatividade humana. Foi o que escreveu o grande compositor russo Pyotr Ilyich Tchaikovsky: “Mesmo a arte não pode proporcionar aqueles momentos de deleite estético que a natureza proporciona. Hoje, o mestre da imagem irá apresentá-lo aos vários estados da natureza e da cor como meio de expressão”. humor, sentimentos e atitude em relação ao mundo. 2) Enigma Adivinhe o enigma e descubra de que época do ano falaremos hoje: Se a neve está derretendo em todos os lugares, O dia está ficando mais longo, Se tudo está verde e o riacho está ressoando nos campos, Se o sol está brilhando mais brilhante, Se os pássaros não dormem, Se o vento esquentou - Então, chegou até nós... (primavera) Em todos os momentos, artistas, poetas, escritores, compositores cantaram a beleza desta época do ano em seus funciona. Na natureza, o inverno luta com a primavera, não quer abrir mão dos seus direitos; luta entre o frio e o calor. Ela vem com carinho e com seu conto de fadas. Ele agita sua varinha mágica e o floco de neve floresce na floresta. Você gosta de contos de fadas?

3) Conto de fadas (compreensão da expressividade emocional das cores quentes e frias) “Duas amigas vivem no mundo - a menina Snow Maiden e a menina Vesna. Todo ano eles se encontram quando é hora de mudar inverno frio a primavera quente está chegando. As meninas dão suas cores às pessoas como lembrança. Mas entre todas as cores elas têm uma preferida, a mais mágica. Com essas tintas eles podem transformar qualquer cor em fria ou quente.” Qual deles tinta mágica na casa da Donzela da Neve? (azul) – frio. Na casa de Vesna? (amarelo) – quente 3) Trabalhe na tabela de cores Que cores podemos chamar de quentes? Frio? O que as cores quentes expressam? (alegria, diversão, felicidade). E os frios? (ansiedade, mistério, tristeza). Hoje vamos desenhar um bom fogo. Adivinhe o enigma: Não é o gelo que pode derreter, Não é a lanterna que ilumina (a vela) (Mostrando a imagem para desenho) Quais cores são usadas na imagem? Uma vela é acesa. Em que ocasião as velas são acesas? ( Ano Novo, aniversário, adivinhação, iluminação) Sequência de desenho Layout da folha - vertical Esboço a lápis (método de trabalho - linha fina) - linha de superfície horizontal e vertical. Desenhar uma vela em um castiçal usando um modelo. Trabalhando com tintas de tons claros a escuros. a) vela (desenho com cera, amarelo) b) chama (técnica de sobreposição de cores: amarelo, vermelho; pavio - preto) c) imagens de fundo: verticalmente - azul; horizontalmente – roxo. Trabalhe com pincel largo d) imagem da luz de uma vela (círculo - sobreposição de cores) Durante o trabalho, música de P.I. Tchaikovsky “As Estações” O compositor dedicou a sua música às estações (Primavera - Inverno) Junto à Lareira - Janeiro junto à Lareira. Maslenitsa - fevereiro. O canto da cotovia - março. Floco de neve - abril. Noites brancas – maio. 4. Resumo da lição 1) Exposição dos trabalhos dos alunos Quem conseguiu transmitir melhor a imagem de uma vela com cores frias e quentes? 2) Avaliação dos trabalhos e respostas dos alunos 4) Conversa geral O que pode ser expresso em cores? (sentimentos, humor, emoções, estado de espírito) Que cores você usaria, quentes ou frias, para transmitir seu humor na aula? Por que? Deixe a luz da sua vela dar calor, alegria, bom humor e te aquecer quando sua alma estiver triste e com frio.

Lição: Cores quentes e frias. A luta entre o quente e o frio.

Seção do programa : Programa B.M. Nemensky, 2ª série,4trimestre.Tipo de aula : aprendendo novo material

Alvo: apresentar aos alunos cores quentes e frias, jeitos diferentes misturar cores, aplicando-as na prática.

Tarefas: (educacional, de desenvolvimento, educacional)

Dê uma ideia das cores quentes e frias que os artistas usam para expressar sentimentos e humor. Contraste de cores quentes e frias.

Expanda sua experiência com combinações de cores.

Formando uma compreensão da expressividade colorida natureza nativa, a capacidade de apreciar sua beleza.

Tipo de aula: Generalização e sistematização do conhecimento.

Forma: Uma lição de criatividade.

Métodos:

Verbal (explicação, história).

Visuais ( recursos visuais, ilustrações, reproduções, tabelas metodológicas, desenho pedagógico, uso de tecnologia informática).

Prático (método informativo - receptivo (explicativo - ilustrativo).

Duração da aula: 40 minutos.

Equipamento do professor: projetor de mídia, computador, conjunto de círculos coloridos e tablet com bolsos.

Para estudantes: guache, pincéis grandes e pequenos, paleta.

Alcance visual: apresentação em computador, tabelas metodológicas sobre ciência das cores.

Série literária: Firebird, trecho do conto de fadas " O pequeno cavalo corcunda»

Série musical: N. Rimsky-Korsakov. Fragmento da ópera "The Snow Maiden".

Atividade principal do aluno: imagem da pena do Pássaro de Fogo (o brilho e a riqueza das cores quentes da pena mágica contra o fundo do céu frio)

Durante as aulas

I. Momento organizacional. Verificando locais de trabalho

II. Mensagem do tópico da lição.

1slide. Conto de fadas .

Existem duas amigas no mundo - a garota Snegurochka e a garota Vesna. Todos os anos eles se encontram quando o inverno frio é substituído por uma primavera amena e quente. Para lembrar a amizade das meninas, as meninas confeccionam um tapete multicolorido. Entre as tantas cores com que as meninas trabalham, cada uma delas tem a sua preferida, a mais mágica.

A primavera tem um raio de sol amarelo e quente, e a Donzela da Neve tem um pedaço de gelo azul ou azul. Com a ajuda dessas tintas, eles podem transformar cada cor em fria, para congelar, ou em quente, para aquecê-la.

A garota Snow Maiden coloca um pequeno pedaço de gelo azul em cada cor, e a cor congela e se torna sombra legal. E a menina Primavera aquece as cores com um raio amarelo quente, tornando-as quentes. As cores quentes são sempre comparadas ao sol e são chamadas de ensolaradas, e as cores frias são sempre comparadas ao gelo e são chamadas de frias.

2slide. (círculo de cores)

Mas também há uma disputa entre eles. As namoradas não conseguem decidir como chamar a cor verde - quente ou fria.

–Por que você pensa? Como você pode ficar verde? (Resposta das crianças)

–Isso mesmo, porque consiste em quente - amarelo e frio cores azuis. Se o verde contiver mais gelo azul da Donzela da Neve, ele ficará mais frio, mas se a Primavera tentar e baixar um raio amarelo no azul, o verde ficará mais quente.

Todas as cores podem ser divididas em quentes e frias.

Proponho determinar a qual grupo pertence o círculo que está sobre a mesa.

(As crianças vão até o quadro e colocam seu círculo no bolso, ao lado de um grupo quente ou frio)

3deslize. (Cores quentes e frias )

Em cores quentes e friashumor diferente. – Um clima alegre e alegre, que cores transmitem isso?(Esquentar) – E o fantástico, misterioso?(Frio)

4deslize. A natureza é ricamente decorada com combinações de cores quentes e frias.

5 slides. Os artistas também usam combinações de cores quentes e frias em suas pinturas.

6 slides. (Lembre-se do conto de fadas “O Cavalinho Corcunda” e imagine a pena do pássaro de fogo que permaneceu nas mãos de Ivan quando ela escapou.)

7 slides. ( poemas "Pássaro de Fogo")

Ela é uma ave maravilhosa.
Tudo feito de chama-fogo.
As asas sobem suavemente,
A cauda se espalha como um leque,
Os olhos estão queimando como um iate -
Roupa incrível.
A escuridão vence.
A nuvem negra é o primeiro inimigo.
E a pena daquele pássaro maravilhoso
Instantaneamente seu desejo se tornará realidade,
Isso trará felicidade às pessoas.

8-9 slides. Imagine uma pena flamejante, brilhando em tons de amarelo-laranja e vermelho-laranja. O brilho e a riqueza das cores quentes da pena mágica são aumentados se ela for colocada contra o fundo de um céu frio, ou seja, cercado por roxo, azul, azul.

10 slides. Cores quentes e frias localizadas próximas umas das outras ajudam umas às outrassoar mais brilhante, como se estivesse mais alto.

11,12,13 slides. Desenhe a pena do pássaro de fogo que permaneceu nas mãos de Ivan quando ela escapou.

III. Trabalho prático.

Imagem da pena do Pássaro de Fogo (o brilho e a riqueza das cores quentes da pena mágica contra o fundo do céu frio)

Demonstração de por onde começar a desenhar . (Desenho pedagógico.)

Escolha o tipo de traço com o qual deseja trabalhar. Por exemplo, para o fundo - um traço de “chuva” ou “mancha”. E para representar a pena do pássaro de fogo, use um traço de “onda”.

14 slides.

4 . Momento de educação física. (Vamos agora tentar representar pássaros de fogo em movimento)

Pássaros de fogo estão voando
As asas estão fazendo barulho.
Curvado sobre o chão
Eles balançam a cabeça.
Eles sabem como se manterem retos e orgulhosos.
E muito silenciosamente
Eles se sentam.

V. Resumindo. Reflexão. Exposição de obras.

– Vamos resumir. O que conseguimos? -Quais são suas impressões da lição? O que te deixou feliz, o que te deixou triste?Refletimos o clima no quadro. Alegria – colocamos cores quentes, tristeza – cores frias.

VI . Trabalho de casa.
Pense em onde mais na natureza existe uma luta entre cores quentes e frias.

Desenvolvimento da lição

« Cores quentes e frias.

A luta entre o quente e o frio"

Programa B.M. Nemensky,

2 º grau, 4 trimestre “As Art Speaks”.

Ilyasova Zugra Abdulovna

professor Artes visuais

MBOU "Escola Secundária No. 28"