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Kamneva Elena Vladimirovna
Notas de aula sobre desenvolvimento artístico e estético em grupo sênior. Desenhando “Paisagem de primavera”

Tipo de atividade: Multar.

Forma de organização das atividades: Oficina.

Tema GCD: « Paisagem de primavera»

Alvo:Formação das ideias das crianças sobre o gênero da pintura - paisagem.

Tarefas:

1. Aprenda a criar composição paisagística , retratando a natureza na primavera.

2. Consolidar o conhecimento das crianças sobre as estações, sobre as mudanças da natureza na primavera.

3. Desenvolver claramente - pensamento criativo, atenção, fala, criatividade.

4. Eduque atitude cuidadosa para a natureza.

Equipamento: quadro magnético, espaços em branco (sol, árvore, flores, riacho, pássaros) para modelagem paisagem, slides de imagem paisagens, natureza morta, livro de K. Ushinsky, lápis de cor, folhas de papel branco.

Progresso da lição.

1. Motivação.

Pessoal, peço que formem um círculo e se cumprimentem.

Criando um clima de trabalho "Olá"

EM: De manhã o sol acordou,

Esticou, esticou.

Revelou seus raios

Deu um sorriso a todos.

Olhei em volta de tudo:

À esquerda está um amigo e à direita está um amigo.

Começe seu dia com um sorriso

Desejo a todos boa saúde,

Olá!

EM:O sol não só permanece no céu por mais tempo, mas também aquece visivelmente mais a cada dia. Apareça primeiro nos campos manchas descongeladas: mas logo o solo, molhado, saturado de água, aparece por toda parte debaixo da neve. Mais uma semana vai passar, depois outra - e a neve vai continuar não é em algum lugar em uma ravina profunda onde o sol não brilha. As árvores também despertam de sono de inverno e, aquecidos pelo sol, enchem-se de sucos. O céu está ficando mais azul e o ar está ficando mais quente.

Já é primavera em todos os países?

Mas não é como o nosso em todos os lugares. Quem sabe como é a primavera, por exemplo, em África (faz calor o ano todo e não há neve, e na primavera não derrete, nem têm as primeiras flores).

Como podemos ter certeza de que as crianças que moram lá sabem que tipo de fonte temos (você pode contar esta passagem que o autor escreveu, ou você pode empate foto e enviar por carta).

2. Estabelecimento de metas.

EM: vamos nos transformar em pequeninos agora artistas e nos encontraremos em uma oficina onde artistas pintam suas pinturas. É onde você e eu estaremos pintar lindos lápis de cor paisagem de primavera. E então vamos colocar em um envelope e mandar para os caras da África e da Antártica

EM:feche os olhos e diga as palavras mágicas

"Um, dois, três em" nos transforme em artistas»

As crianças vão para as mesas

3. Atividade cooperativa professora e crianças.

Se você ver na foto

Rio desenhado,

Ou abeto e geada branca,

Ou um jardim e nuvens,

Ou uma planície nevada

Ou um campo e uma cabana, -

Imagem obrigatória

É chamado... (cenário) .

Vamos dizer esta palavra juntos (nós falamos).

Agora observe atentamente os slides. Pense em qual imagem é extra (slide nº. 1 : paisagens: inverno, primavera, verão, outono e retrato).

Por que esta imagem em particular? (não é cenário) .

Diga-me em que época do ano desenhado em cada foto(slide nº. 2 : paisagens: inverno Primavera Verão outono).

Como você pode dizer isso de outra forma, sabendo que uma imagem sobre a natureza é cenário(inverno cenário, primavera, verão outono).

Por favor, me diga que você retratou isso lindamente artistas natureza nessas pinturas?

O que precisa ser feito para que fique sempre tão bonito (cuide-se dela: não derrubar árvores, não queimar florestas, não quebrar galhos, etc.)

Claro que a natureza precisa ser amada e protegida!

Mostre uma foto com paisagem de primavera. (slide nº. 3 : paisagem de primavera) .

Por que eles decidiram que a primavera seria retratada? (respostas das crianças).

O que mais acontece na natureza na primavera (o sol esquenta mais, aparecem manchas de degelo, o dia fica mais longo, os botões incham, aparecem as primeiras grama e flores).

E agora proponho fazer (simular) meu paisagem de primavera.

O que com certeza estará na foto se for primavera e estiver esquentando a cada dia (as crianças escolhem o sol entre três oferecidos espaços em branco: sem raios, com raios curtos, com raios longos).

O que mais é possível empate, Se cenário- esta é uma imagem sobre a natureza (as crianças escolhem uma árvore entre três proposto: outono, primavera e árvore de natal).

O que mais? Quando a neve derrete apenas em alguns lugares, como se chama? (manchas descongeladas)

A neve derrete e se transforma em algo (nos fluxos)

E flores são possíveis desenhe em nossa foto? Escolha quais. (as crianças escolhem o que querem três: tulipa, floco de neve, camomila).

Ginástica de dedo "Gotas de neve"

Flores floco de neve (entrelaçar os dedos)

As pétalas estão florescendo (abra os dedos suavemente)

A brisa respira um pouco (fácil de explodir)

As pétalas estão balançando (mova os dedos)

Aproximamos o nariz da flor

Inspire o perfume das flores (cheirar o ar)

O que mais você pode fazer? empate? Quem voa para nós na primavera (as crianças recebem torre e dom-fafe).

Isso é o que temos a paisagem.

Bem, agora vamos nos aquecer.

Minuto de educação física:

O sol começou a esquentar (mãos para cima, esticadas)

As gotas começaram a bater. (punhos batem)

Solte - um, solte - dois (mãos alternadamente para frente, palmas para cima)

Cai lentamente no início (bate palmas)

E então, e então (pulando)

Todo mundo corre, corre, corre (funcionamento lento no lugar)

Mais rápido, mais rápido, mais rápido (correndo rápido no lugar)

Corre um pequeno riacho (agachamento)

E agora eu te ofereço seja criativo e pinte sua própria paisagem.

4. Atividade independente das crianças.

(A galera trabalha música, a professora ajuda em caso de dificuldades).

Por favor, pegue seus desenhos e forme um círculo.

4. Reflexão.

O que somos hoje pintado(natureza ou cenário)

Qual é o nome da pintura que retrata a natureza? ou o que é cenário?

Por que nós pintou a paisagem?

Se as crianças de África olharem para as nossas pinturas, compreenderão que desenhou a primavera? Por quais sinais podemos determinar que pintei uma paisagem de primavera com você?

Conseguimos isso?

Diga-me, todos terminaram os desenhos ou algum de vocês queria outra coisa? terminar de desenhar? Vamos descansar e com certeza terminaremos seu trabalho.

Bom trabalho! Obrigado por seu trabalho!

Publicações sobre o tema:

Resumo do GCD sobre desenvolvimento artístico e estético (desenho) no grupo preparatório “Conto de Fadas na Pintura” Sinopse de direto atividades educacionais ONG "Desenvolvimento Artístico e Estético" (desenho) em grupo preparatório.

Objetivo: esclarecer as ideias das crianças sobre o espaço e os objetos espaciais, para apresentar nova tecnologia“scratch”, sua utilização em desenho.

Resumo do GCD sobre desenvolvimento artístico e estético no segundo grupo de juniores “Viagem à floresta primaveril” Conteúdo programático: Objectivos: Consolidar a capacidade de identificação de objectos homogéneos pela forma e pela cor. Diferencie animais domésticos e selvagens.

Resumo das atividades educativas sobre desenvolvimento artístico e estético do primeiro grupo de juniores “Spring Rain” Tópico: “Chuva de primavera” em 1 grupo mais jovem Objetivos: Educacionais: Ensinar as crianças a retratar a chuva com lápis ou canetas hidrográficas. Educacional:.

Resumo do OOD sobre desenvolvimento artístico e estético “Paisagem” - desenho em folha de papel molhada Resumo do OOD sobre desenvolvimento artístico e estético sobre o tema “Paisagem”. (em folha de papel úmida) Compilado por: professor do MBDOU “Infantil.

DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO DE UMA AULA DE TREINAMENTO

Nome do centro educacional: Apresentações multimídia: “I.I. Shishkin”, “A primavera é vermelha!”, “Sequência de desenho de uma paisagem”, vídeo “Primavera”, pinturas de artistas retratando uma paisagem primaveril, desenvolvimento metodológico lição. Item: arte

Classe: 2

Tópico da lição: “Paisagem de primavera.”

O lugar e o papel da lição no tópico em estudo: Pintura. Paisagem de primavera. 2 horas. Primeira lição.

Tipo de aula: Uma lição para aprender novos conhecimentos.

O objetivo da lição: criando condições para o desenvolvimento das crianças Educação Artistica, ampliando a ideia de paisagem primaveril.

Lições objetivas: formar conexões emocionais e sensoriais entre a manifestação da cor na natureza e a estrutura colorida da imagem; desenvolver competências artísticas e gráficas; aplique a técnica da perspectiva linear em seu desenho, combine o principal e o elementos adicionais na paisagem; desenvolver uma compreensão do mundo que nos rodeia, bem como uma percepção da natureza e da arte; ao trabalhar a partir da vida e da memória, desenvolver a percepção associativa das cores nas crianças; Incutir nas crianças uma atitude carinhosa para com a sua natureza nativa e relações amigáveis ​​​​entre si.

Estágio da aula

Tempo, min

Métodos e técnicas de trabalho

formas de organização atividades educacionais

Atividades do professor

Atividades estudantis

FUUD (formação

atividades educacionais universais)

EU. Organizacional

Olá amigos!

Estou feliz em conhecê-lo!

Vamos dar as mãos

Vamos nos reunir em círculo em breve.

O sol está brilhando pela nossa janela:

Senti um pouco a sua falta

Estou esperando com meus amigos!

Prepare-se rapidamente!

Cumprimentem-se e desejem-lhes bom humor nas aulas.

Coletivo

Preparado para o trabalho.

Verificando a prontidão do local de trabalho.

Saudações,

verificar a preparação dos alunos para sessão de treinamento;

organizar a atenção do aluno.

II. Preparando os alunos para o trabalho no palco principal.

Mistério. Se você vir um rio pintado em um quadro, ou um abeto e geada branca, ou um jardim e nuvens. Ou uma planície nevada, ou um campo e uma cabana. A pintura deve ser chamada (paisagem). Quem adivinhou sobre o que será a aula? Bom trabalho! Certo! Falaremos sobre a paisagem.

Chuva de ideias. Conversação.

Frontal

Conversa com crianças ativas.

Conversa com o professor. Responda às perguntas.

Garantir que os alunos estejam motivados para aprender e que aceitem os objetivos da aula;

Atualizando a experiência subjetiva dos alunos (significados pessoais, conhecimento prévio e métodos de ação, relações de valor).

III. Assimilação de novos conhecimentos e métodos de ação.

Quem pode me ajudar a dar o conceito de paisagem? Alunos preparados fazem mensagens.

A paisagem é uma representação da natureza. Apareceu pela primeira vez na China, no Japão e em outros países orientais nos séculos VII e X.

Paisagem é um tipo de pintura que trata de retratar vistas da natureza e transmitir o clima instilado por sua contemplação.

Para esclarecer qual paisagem será discutida, a professora lê um poema de A. Pleshcheev.

A neve já está derretendo, os riachos estão fluindo,

Havia um sopro de primavera pela janela,

Os rouxinóis logo assobiarão,

E a floresta ficará vestida de folhas!

Para falar sobre a primavera e seus signos, assista à apresentação “A Primavera é Vermelha!” Pátria aparece com uma nova imagem: despertar e variedade de cores. Jogue o jogo: “O que está associado às cores do arco-íris?” Exercício para os olhos. Vamos descansar os olhos e fazer alguns exercícios para os olhos. Por favor, levante-se e pisque. Vamos olhar 10 vezes para cima e para baixo, para a direita e para a esquerda, num círculo para a esquerda, num círculo para a direita. E apenas piscamos.

Ao visualizar reproduções de pinturas de I. I. Shishkin e materiais de vídeo, preste atenção a condição emocional.

A apresentação “Sequência de desenho de uma paisagem” irá ajudá-lo a escolher as técnicas e técnicas de desenho corretas, determinar com precisão as cores e seus matizes.

Verbal Visual Interativo. Série associativa.

Em pares. Coletivo.

Explicação. Demonstração de técnicas de desenho. Organização de recreação infantil.

Veja novo material. Exercício para os olhos. Aquecimento dinâmico.

Garantir a percepção, compreensão e memorização primária dos alunos do material em estudo “Paisagem de Primavera”.

Ajude os alunos a aprender novos materiais que levarão a

uma certa conclusão (generalização).

Criar condições substantivas e organizacionais para que os alunos dominem os métodos de reprodução do material em estudo.

Garantir a compreensão e memorização primária dos alunos do material em estudo “Paisagem de Primavera”.

Facilitar a assimilação pelos alunos de novos materiais que levarão a uma determinada conclusão (generalização).

4. Consolidação de novos conhecimentos e métodos de atuação.

Pausa dinâmica.

Coletivo

Consolidação de novos conhecimentos.

Certifique-se de que os alunos retenham na memória o conhecimento e os métodos de ação necessários para trabalhar de forma independente em novos materiais.

Durante a consolidação, garanta um aumento no nível de compreensão do material estudado e na profundidade de sua compreensão.

V. Aplicação de conhecimentos e métodos de ação.

Peça às crianças que esbocem suas impressões. trabalho individual Com crianças, as seguintes recomendações podem ser dadas:

Não se empolgue ao desenhar pequenos detalhes, isso fragmentará o trabalho e perturbará seu clima geral,

Use cores vivas, mas não chamativas em seu trabalho, pois pintamos a natureza e tudo nela é harmonioso.

Clipe "Primavera". A música levantará seu ânimo e inspirará você a criar obras brilhantes.

Prático, criativo

Integrado (usando música)

Individual

Monitorar a correção do trabalho e o cumprimento das normas de segurança.

Crie sua própria paisagem usando várias técnicas e fundos.

Conclua o trabalho na íntegra. Desenvolver técnicas para trabalhar com tintas. Ajude a dominar a técnica de desenho com cotonete. Garantir que os alunos adquiram conhecimentos e métodos de atuação ao nível da sua aplicação.

Certifique-se de que os alunos desenvolvam a capacidade de aplicar conhecimentos de forma independente.

VI. Reflexão. Demonstração de trabalhos.

Crianças, por favor, digam-me o que aprenderam de novo na lição?

Qual foi a coisa mais interessante para você? Do que você mais se lembra?

Criativo. Verbal.

Crie uma galeria de obras. Ajude a consolidar o trabalho.

Tente terminar o trabalho com toda a turma. Fixe seu trabalho no quadro.

Iniciar e intensificar a reflexão dos alunos sobre o seu estado psicoemocional, a motivação, as suas atividades e interações com o professor e os colegas.

VII. Resumo da lição.

Pessoal, por favor olhem o quadro, a exposição já está pronta lá. Vamos avaliar seu trabalho. Cujo trabalho é mais correto na execução da paisagem primaveril, no uso das cores e técnica correta desenho.

Gostei de todo o seu trabalho, muito bem, você completou a tarefa. Ficamos ótimos showroom.

Questões. Resuma a lição. Obrigado por sua participação ativa na lição.

Respostas às perguntas.

Identificação e consciência dos alunos sobre o que já foi aprendido e o que ainda precisa ser aprendido, consciência da qualidade e nível de assimilação.Fazer uma avaliação qualitativa do trabalho da turma e de cada aluno.

Lição Artes visuais sobre o tema: “Paisagem de primavera”, 2ª série

Assunto: Paisagem de primavera

Metas:

● formar um conceito de paisagem; apresentar vistas de paisagem; ensinar consistência no trabalho em uma paisagem; ensinar a usar as propriedades da perspectiva linear e aérea; apresentar o trabalho de I.I. Levitan, A.K. Savrasova;

● desenvolver potencial criativo, percepção estética, ampliar os horizontes dos alunos, despertar o interesse pelo assunto;

● cultivar o amor pela natureza, o gosto estético, a atenção e a observação dos alunos.

Formação de UUD:

Pessoal:

● formar necessidades estéticas: a necessidade de comunicação com a arte, a natureza, a necessidade de uma atitude criativa em relação ao mundo circundante, a necessidade de práticas independentes atividade criativa; desenvolver sentimentos estéticos baseados na familiaridade com obras de arte;

● capacidade de discutir e analisar os próprios atividade artística e o trabalho dos colegas do ponto de vista das tarefas criativas deste tema, em termos de conteúdo e meios de expressão.

Comunicativo:

● ser capaz de entrar em cooperação educativa colectiva, raciocinar em conjunto e encontrar respostas a perguntas.

Regulatório:

● aceitar tarefa de aprendizagem; perceber adequadamente as informações de um professor ou amigo que contenham feedback avaliativo sobre o desenho finalizado.

Cognitivo:

● desenvolver a capacidade de percepção semântica texto literário;

analisar objetos, estabelecer analogias.

Resultados planejados:

● aprenda a organizar de forma independente ambiente de trabalho de acordo com as características do material utilizado e mantê-lo em ordem durante o trabalho;

● terão a oportunidade de desenvolver a capacidade de perceber as artes plásticas e expressar sua atitude em relação trabalho de arte;

● criar um interesse sustentável em belas-Artes; a capacidade de perceber, compreender, experimentar e apreciar obras de arte e outras formas de arte.

Equipamento:

Para o professor: apresentação, projetor, retratos de artistas, material visual para reflexão, rebus, cartaz com o tema da aula, cartazes com a sequência do desenho.

Para estudantes: aquarela ou guache, álbum, lápis, borracha, jarra, pano.

2. Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Livro didático de artes plásticas para o 1º ano. – M.: Yakhont 2012. Smolensk: Associação do século XXI. - 2012. – 168 p.

3. Koptseva T. A. Belas artes. Recomendações metodológicas para o livro didático do 1º ano das instituições de ensino geral. – Moscou: Yakhont. – 2012.

Plano de aula:

EU. Tempo de organização 1

II. Atualizando o conhecimento dos alunos 1

III. Palestra introdutória 5

4. Explicação da sequência de execução da Figura 5

● Exercício físico 1

V. Planejando o trabalho dos alunos 3

VI. Trabalho independente 20

VII. Exposição de obras. Avaliação. 1

VIII. Reflexão 1

IX. Resumo da lição 2

Durante as aulas:

I. Momento organizacional

Olá, pessoal!

O sino tocou

E ele nos chamou para a aula!

Verifique se você tem tudo pronto para a aula?

Precisaremos de: álbum, pincéis, guache ou aquarela, lápis, borracha, jarro, pano).

Sente-se calmamente!

II. Atualizando o conhecimento dos alunos

A neve fica preta na clareira,

O clima está ficando mais quente a cada dia.

Hora de colocar o trenó no armário.

Que época do ano é essa. (Primavera)

Isso mesmo pessoal, é primavera.

Como você adivinhou? (a neve está derretendo, o tempo está mais quente)

Diga-me os meses de primavera (março, abril, maio)

Diga-me, como é a primavera? Nomeie seus sinais (quente, luz, pássaros cantando, neve derretendo, botões florescendo nas árvores, pássaros voando, a hibernação está terminando nos animais).

Que sentimentos o despertar da primavera evoca? (alegria, bom humor)

Por que, quando falamos de primavera, dizemos “A primavera é vermelha”? (tudo floresce, adquire cores ricas e brilhantes)

Quais são as cores da primavera? (claro, ensolarado)

Formule o tema da aula (paisagem de primavera) [A professora coloca o tema no quadro].

III.Conversa introdutória

A primavera é uma época do ano incrível, quando tudo na natureza ganha vida, como se estivesse acordando para uma nova vida. E o céu está incomumente azul, e o frescor do ar é incomum, você pode respirar com facilidade. Isso é bom. Algum tipo de clima alegre surge.

Agora terminamos descrição verbal primavera. Ao desenhar hoje uma paisagem primaveril, você aprenderá a criar uma imagem da natureza primaveril, transmitir o clima, sua atitude diante do que vê com a ajuda de tintas e cores.

Você descobrirá em que gênero trabalharemos adivinhando o rebus (paisagem) [A professora coloca um quebra-cabeça no quadro].

A palavra "paisagem" está escrita no quadro [O professor publica no quadro],

o que isso significa? (Paisagem é um gênero de arte. Desenho, pintura que retrata a natureza).

Apareceu pela primeira vez na China, no Japão e em outros países orientais entre os séculos VII e X.

Destaque tipos diferentes paisagem, observe reproduções de pinturas e determine o tipo de paisagem, falando sobre ela (mar - "Tempestade" de Aivazovsky, rural - Savrasov, urbano, floresta - "Manhã na Floresta" de Shishkin, montanha - Lysak Gennady)

Hoje observaremos paisagens primaveris nas telas dos famosos artistas russos Alexei Kondratyevich Savrasov e Isaac Ilyich Levitan [A professora pendura os retratos no quadro].

Vamos ver como os artistas retrataram a primavera. (A. Savrasov “As torres chegaram”, I. Levitan “Primavera. Água grande”).

Vejamos uma reprodução da pintura de Savrasov “As Torres Chegaram”.

O que vemos nele? (primavera, gralhas, árvores - bétulas, rio)

Que tintas eles usaram para isso? (opaco, claro, escuro, escuro, discreto)

Vejamos outra reprodução da pintura de Levitan “Primavera. Água grande."

Quando Levitan estava trabalhando na pintura “Primavera. Big Water”, ele se lembrava de seu professor Savrasov, que há cerca de vinte anos mostrou a verdadeira primavera em pintura famosa"As torres chegaram".

As mesmas bétulas finas, tortas e nuas, atrás delas um rio degelo e modestos edifícios de madeira.

Vamos comparar essas fotos.

Como eles estão conectados? (eles retratam a primavera)

Qual imagem mostra um dia ensolarado? Como isso foi determinado? (em Levitan, porque o céu está ensolarado, não sombrio, claro)

Certo. O artista conseguiu transmitir o estado da natureza em um dia ensolarado usando cores quentes.

Que tipo de céu está nas pinturas? (Savrasov tem um céu sombrio e baixo e cinzento, e Levitan tem a luz azul e dourada transparente de um dia ensolarado)

Para Levitan, tudo começou a cantar, a soar e a ficar repleto de significado poético. Foi assim que a alma modestamente alegre e sensível do artista se derramou na pintura.

Conseguiram transmitir em suas obras os estados da natureza primaveril em diferentes climas (claro, nublado)?

4. Explicação da sequência de desenho

Imagine que tipo de paisagem você vai pintar. Que tipo de recanto da natureza é este: uma floresta, um parque, uma margem de rio, um campo ou uma campina.

Primeiro você precisa posicionar a folha de papel corretamente. Se a largura da sua paisagem for maior, posicionaremos a folha horizontalmente. Se a altura for maior, então verticalmente.

Dividimos o plano de papel em duas partes (céu e terra). A linha que divide o céu e a terra é chamada de linha do horizonte.

Não se esqueça das regras da perspectiva linear, aérea e colorida.

Perspectiva linear: quanto mais distantes os objetos estão, menores eles parecem. Perspectiva aérea: Todos os elementos do motivo são claramente visíveis em primeiro plano. No fundo, os detalhes não são visíveis. Perspectiva da cor: em primeiro plano as cores são brilhantes, saturadas, quanto mais longe de nós, mais opacas e borradas elas ficam.

Como ficar claro ou, pelo contrário, escurecer cor clara? (para brilho - mais cores, menos água).

Qual o papel das imagens de árvores nas paisagens? (Uma das principais. Na natureza circundante existe uma grande variedade de árvores, os artistas pintam árvores em suas pinturas.) As árvores devem ser diferentes: jovens (finas e esbeltas), velhas (grossas e tortas), bonitas, extensas, que haja abetos e bétulas entre eles. Você pode “jogar” um pouco de tinta verde clara ou esmeralda nos galhos. O galho cresce para cima e ligeiramente para o lado. E quanto mais galhos a árvore, mais bonita ela fica. O antigo é desenhado da mesma forma, só que seu tronco e galhos são muito mais grossos e tortuosos.

O desenho começa com um esboço a lápis (a pressão no lápis deve ser leve, apenas os detalhes principais são desenhados), depois fazemos o trabalho em cores: primeiro fazemos um fundo para a paisagem, desenhamos detalhes grandes em cores, depois pequenos. .

● Minuto físico

Vamos esticar os dedos e fazer um leque.

V. Planejando o trabalho dos alunos

Então, prestem atenção, pessoal!

Por onde começamos? (da localização da planilha)

O que fazemos no final? (fazemos em cores)

Que cores podemos usar em nosso trabalho?

Como conseguir uma cor mais brilhante? (mais tinta, menos água)

Vamos ao trabalho.

VI. Trabalho independente

[As crianças fazem o trabalho, a professora controla a execução, ajuda, aponta deficiências, anota lados positivos. Avisa sobre prontidão 5 a 7 minutos antes do final da aula.].

VII. Exposição de obras. Avaliação

O trabalho deve ser caprichado, observando uma perspectiva aérea, linear e colorida.

VIII. Reflexão

Pessoal, tenho outra pequena paisagem no quadro. Faltam vários detalhes. Tenho o sol e uma nuvem em minhas mãos. Agora vamos adicioná-los.

Se tudo ficou claro para você durante a aula e você está satisfeito com seu trabalho, levante a mão. Agora traga à tona aqueles que tiveram dificuldades e não ficaram muito satisfeitos com o trabalho realizado. Mais caras felizes significa que vamos adicionar sol à paisagem.

Muito bem, rapazes!

IX. Resumo da lição

Em que gênero trabalhamos hoje? (cenário)

O que é paisagem? (imagem da natureza, área)

Que tipo de paisagem retratamos? (primavera)

Que tonalidades predominam na imagem da primavera?

O que você aprendeu? (desenhar uma paisagem)

Que novidades você aprendeu? (sobre a paisagem, sobre os tipos de paisagem e as pinturas de I.I. Levitan, A. Savrasov)

Obrigado pela lição! Adeus!

Plano - esboço aula aberta sobre o tema

"paisagem de primavera"

professor Educação adicional MBU DO TsDT O.V. Beltyukova

A data de: 30 de novembro de 2017

Assunto: Paisagem de primavera.

Idade das crianças: de 10 a 13 anos. Segundo ano de estudo.

Alvo: criar condições para o desenvolvimento da educação artística nas crianças, ampliando a compreensão da paisagem primaveril.

Tarefas

Educacional:

Ao trabalhar a partir da vida e da memória, desenvolva a percepção associativa das cores nas crianças; desenvolver competências artísticas e gráficas; use a técnica da perspectiva linear em seu desenho, combine os elementos principais e adicionais da paisagem na composição;

Correcional e de desenvolvimento:

formar ligações emocionais e sensoriais entre a manifestação da cor na natureza e a estrutura colorida da imagem, desenvolver a compreensão do mundo envolvente, bem como a percepção da natureza e da arte;

Educacional:

Cultivar nas crianças uma atitude de carinho para com a sua natureza nativa, relações amistosas entre si.

Plano:

1. Parte organizacional.

2. Introdução ao tema.

3. Estudando material teórico.

4. Exercício físico.

5. Trabalho prático.

6. Exibição trabalhos criativos e uma breve análise.

Equipamento de aula:

Para o professor:

Ilustrações representando uma paisagem de primavera

Para estudantes:

• guache
• pincéis
• paleta
• jarra para água.

Durante as aulas:

1. Parte organizacional.

O tão esperado sino foi dado, a aula começa!

Então não perdemos tempo e começamos a trabalhar.

Hoje vamos desenhar, aprender e raciocinar.

2. Introdução ao tema.

Se você vir na foto um rio desenhado,

Ou abetos e geada branca, ou jardim e nuvens.

Ou uma planície nevada, ou um campo e uma cabana.

A pintura tem que ser chamada...?

(cenário).

Quem adivinhou sobre o que será a aula?

Bom trabalho! Certo! Falaremos sobre a paisagem.

Quem pode me ajudar a dar o conceito de paisagem?

A paisagem é uma representação da natureza. Apareceu pela primeira vez na China, no Japão e em outros países orientais nos séculos VII e X.

Paisagem é um gênero de arte que trata de retratar vistas da natureza e transmitir o clima instilado por sua contemplação.

Para esclarecer de que paisagem estamos falando, vou agora ler para vocês um poema de A. Pleshcheev.

A neve já está derretendo, os riachos estão fluindo,

Havia um sopro de primavera pela janela,

Os rouxinóis logo assobiarão,

E a floresta ficará vestida de folhas!

3. Estudo de material teórico.

E agora vou lhe dar a sequência de execução do trabalho, dizer quando você pode começar e farei o trabalho de forma consistente com você!

Ao desenhar, não se empolgue com pequenos detalhes, isso irá fragmentar o trabalho e atrapalhar seu clima geral,

Use cores vivas, mas não chamativas em seu trabalho, pois pintamos a natureza e tudo nela é harmonioso.

4. Exercício físico

O filhote olhou para fora do ninho - Cabeça baixa.

Nossa, que altura!Balançando a cabeça.

Deixe a altura - Balanço da mão direita.

Voe para fora do ninhoBalance com as duas mãos.

Olhe para o mundo -

Um dois três… Vira a cabeça para a direita,

Esquerda, para frente.

5. Parte prática.

Preste atenção nas cores e tonalidades que predominam nas reproduções da primavera. Então, sua tarefa é retratar uma paisagem primaveril!

Vamos trabalhar comigo! Crie sua própria paisagem usando diversas técnicas e meios.

6. Exposição de trabalhos criativos e breve análise.Resumindo.

Crianças, por favor, digam-me o que aprenderam de novo na lição? Qual foi a coisa mais interessante para você? Do que você mais se lembra?

Pessoal, por favor olhem o quadro, a exposição já está pronta lá. Vamos avaliar seu trabalho. Cujo trabalho é mais correto na execução da paisagem primaveril, no uso das cores e na correta técnica de desenho.

Gostei de todo o seu trabalho, muito bem, você completou a tarefa. Temos um showroom maravilhoso.

Resumo de uma aula aberta sobre desenvolvimento da fala “Paisagem de Primavera”

Objetivo: formação da fala e cultura ecológica em crianças idade pré-escolar

Tarefas:

Educacional:

Fortaleça as ideias das crianças sobre a primavera.

Fortalecer o conhecimento das crianças sobre características características desta época do ano.

Chame a atenção das crianças para os primeiros sinais da primavera: gotas, água por toda parte, a primeira grama jovem, árvores com botões inchados e as primeiras folhas, as primeiras flores, o sol forte.

Aprenda a compor uma composição de primavera usando tintas aquarela.

Desenvolvimento: desenvolver fala, memória, pensamento, imaginação, atenção, memória auditiva, visual, motora, habilidades motoras finas.

Educacional:

Incutir nas crianças o amor pela sua terra natal.

Desenvolver o interesse das crianças pela natureza viva e pela capacidade de resposta emocional.

Incutir nas crianças uma atitude gentil e carinhosa para com a natureza.

Promova uma atitude de cuidado com a natureza e mantenha um ambiente limpo.

Cultivar um sentimento estético pela natureza, despertar um grande interesse pelas mudanças que ocorrem na natureza.

Técnicas metódicas: conversação, palavra artística, examinando e comparando pinturas sobre o tema “Primavera”, enigmas, transformando crianças em artistas, ouvindo as melodias “Estações”.

Trabalho de vocabulário: ativação e enriquecimento do vocabulário: gotas, primeiros botões inchados, paisagem, paisagistas, linha do horizonte, técnica de desenho.

Trabalho preliminar: visualização de pinturas sobre o tema “Primavera”, conversa sobre o tema “Primavera”.

Material: pinturas com imagens da natureza primaveril, aquarelas, giz de cera aquarela, vela, papel de desenho, pincéis, copos de água, plasticina, disco com a melodia “As Estações” de Tchaikovsky, aventais para crianças.

Progresso da lição

Cante: Os riachos tocaram,

As gralhas chegaram

Casa para sua colméia, abelha

Trouxe o primeiro mel.

Quem pode dizer, quem sabe quando isso acontecerá?

Crianças: Primavera.

Vosp: Que época do ano é no nosso quintal?

Crianças: Primavera.

Vosp: Que meses de primavera você conhece?

(respostas das crianças)

Vosp: Qual é o primeiro mês?

Qual é o último?

Que mês é esse?

(respostas das crianças)

Vosp: Pessoal, agora você e eu estamos um poucovamos jogar Vou mostrar fotos e você, olhando para elas, vai responder como é a primavera. Pense no que essas fotos têm em comum com a primavera?

(Mostrar fotos)

(respostas das crianças)

Vosp: Muito bem, pessoal! É quantas palavras conhecemos que caracterizam a primavera.

Talvez alguém queira escrever um poema sobre esta época maravilhosa do ano.

(poemas infantis)

Vosp: Muito bem, eles contaram os poemas muito bem. Um mundo incrível nos rodeia, este é o mundo da natureza. Os artistas nos ajudarão a ver sua beleza.

As pinturas em que retratam a natureza são chamadas de paisagens.

E os artistas que pintam paisagens são chamados de paisagistas.

(mostrando várias fotos)

Vosp: Preste atenção nesta foto do Levitan. Que primavera o artista retratou na foto?

(respostas das crianças)

Vosp: Por quais sinais você adivinhou isso?

(respostas das crianças)

Vosp: E o artista chamou essa pintura de “Primavera – Água Grande”.

Artistas mostram beleza natureza nativa em pinturas, poetas em poesia e compositores em música.

Vamos ouvir um trecho de "As Estações" de Tchaikovsky.

Ouça esta melodia com atenção e pense em que tipo de imagem de primavera você desenharia.

(ouvindo a melodia, respostas das crianças)

Vosp: Bom, agora vocês são artistas e vão pintar uma paisagem primaveril. Você pode representar o início da primavera, quando a natureza está apenas começando a acordar depois de um sono de inverno, quando a neve apenas começou a derreter e as gotas começaram, mas também pode representar a primavera em pleno andamento: o céu azul, o primeiro grama jovem, árvores com botões inchados e as primeiras folhas, as primeiras flores da primavera, sol forte. Mas hoje vamos pintar não só com aquarela, mas também com vela, giz de cera aquarela, plasticina e tecido. Você já conhece esses materiais de arte, pode combinar diversas técnicas em um desenho (tintas aquarela e giz de cera aquarela).

Não se esqueça da linha do horizonte: ela estará no meio da folha ou um pouco mais alta. Não se esqueça de que os objetos localizados em primeiro plano serão maiores em tamanho do que os que estão atrás. Bem, artistas, vamos começar nosso trabalho.

(as crianças desenham, soa a melodia “Estações”. A professora observa as crianças enquanto desenham, pode fazer comentários verbais enquanto trabalham)

Vosp: Muito bem pessoal, vocês desenharam muito lindamente. Todos vocês têm desenhos diferentes. Mas são todos muito interessantes e muito bonitos.

(a professora recolhe desenhos e entrega a cada criança medalhas com a inscrição “Aspirantes Artistas”)