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A consulta é acompanhada de uma ficha de jogos e exercícios em Jardim da infância e em casa.

Musicoterapia na vida de um pré-escolar.

• O que é musicoterapia................................................. ..... ..................................1
• Recomendações para pais e professores para uso

musicoterapia em atividades conjuntas com crianças........................3

• Lista de peças musicais recomendadas

para musicoterapia................................................. .................... .......................5

Terapia musical. Jogos e exercícios no jardim de infância e em casa.

• Agressão................................................. .................................................. ...... ...............7
• Temer................................................. .................................................. ...... ..................onze
• Fechamento.................................................. ........ .......................................... .............. .....17

Terapia musical - uma das direções promissoras na vida das crianças pré-escolares instituição educacional. Ajuda a corrigir a saúde psicofísica das crianças no processo de sua vida. Existem formas ativas (improvisações motoras acompanhadas de comentários verbais correspondentes à natureza da música) e passivas (ouvir música estimulante, calmante ou estabilizadora especificamente ou como fundo) de musicoterapia. Ouvir músicas corretamente selecionadas e realizar exercícios psicoginásticos aumenta a imunidade das crianças, alivia a tensão e a irritabilidade, dores de cabeça e musculares e restaura a respiração calma.

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Consulta para pais e professores

TERAPIA MUSICAL na vida de uma criança em idade pré-escolar

Terapia musical - uma das direções promissoras na vida de uma instituição de ensino pré-escolar. Ajuda a corrigir a saúde psicofísica das crianças no processo de sua vida. Existem formas ativas (improvisações motoras acompanhadas de comentários verbais correspondentes à natureza da música) e passivas (ouvir música estimulante, calmante ou estabilizadora especificamente ou como fundo) de musicoterapia. Ouvir músicas corretamente selecionadas e realizar exercícios psicoginásticos aumenta a imunidade das crianças, alivia a tensão e a irritabilidade, dores de cabeça e musculares e restaura a respiração calma.

Terapia musical é um remédio que se ouve. O fato de que a música pode mudar o estado mental e físico de uma pessoa já era conhecido há muito tempo. Grécia antiga e outros países.

No entanto, não apenas sons ordenados naturais, mas também criados artificialmente curam. Melodias especialmente selecionadas aliviam a raiva, a frustração e melhoram o seu humor. As melodias que trazem alegria a uma pessoa têm um efeito benéfico no seu corpo: desaceleram o pulso, aumentam a força das contrações cardíacas, promovem a vasodilatação, normalizam a pressão arterial, estimulam a digestão e aumentam o apetite.

A música atua de forma seletiva: dependendo da natureza da obra, do instrumento em que é executada. Por exemplo, o violino e o piano acalmam o sistema nervoso e a flauta tem um efeito relaxante. Se você acredita lenda bíblica, o rei Saul foi salvo de ataques de loucura tocando harpa.

Contudo, música excessivamente alta com ritmos enfatizados instrumentos de percussão prejudicial não só à audição, mas também sistema nervoso. Os ritmos modernos aumentam o nível de adrenalina no sangue, o que pode causar estresse. Curiosamente, a música de Bach, Mozart e Beethoven tem um incrível efeito antiestresse.

No Japão, a musicoterapia é amplamente utilizada para normalizar a atividade física e Estado psicológico pessoas na produção, na escola, nas universidades, e agora a música se tornou um dos elementos da assistência obstétrica.

Estudos especiais mostraram que a música de Wagner, as operetas de Offenbach, o Bolero de Ravel e A Sagração da Primavera de Stravinsky, com seu ritmo crescente, têm o efeito mais estimulante. Esses trabalhos têm maior efeito quando se trabalha com crianças letárgicas e patéticas. É verdade que a educação musical é muito individual e requer muito esforço e conhecimento para selecionar melodias com habilidade.

"Capricho nº 24" de Paganini processamento moderno, pelo contrário, aumenta o tônus ​​​​do corpo e do humor. A música que distrai a atenção de imagens desagradáveis ​​promove o conceito de atenção. O equilíbrio do sistema nervoso foi facilitado pelos fonogramas da floresta, pelo canto dos pássaros e pelas peças do ciclo "As Estações" de Tchaikovsky, " Sonata ao Luar"Beethoven.

A ciência estabeleceu que um ambiente silencioso afeta negativamente a psique humana, uma vez que o silêncio absoluto não é um pano de fundo familiar para ele.

Embora as instituições de saúde e de ensino não tenham voltado a sua atenção para o problema da musicoterapia na medida adequada, professores, médicos e pais entusiasmados têm de seleccionar por si próprios um medicamento “sonoro”.

O objetivo das aulas com musicoterapia: criar um background emocional positivo para a reabilitação (eliminando o fator ansiedade); estimulação de funções motoras; desenvolvimento e correção de processos motores (sensações, percepções, ideias) e habilidades sensoriais; desinibição da função da fala.

EM idade escolar um efeito sedativo ou ativador é alcançado pelo acompanhamento musical de vários jogos, orientação correcional especial atividades tradicionais com crianças.

O ritmo musical é amplamente utilizado no tratamento de distúrbios motores e de fala, correção de desenvolvimento psicomotor insuficiente, senso de ritmo e respiração pela fala. A música pode ser usada durante o trabalho independente quando a comunicação verbal é excluída. A exceção é a pequena leitura - leitura com música, uma combinação de música e atividades.

Assim, a experiência de utilização da musicoterapia no trabalho correcional com crianças fonoaudiológicas leva às seguintes conclusões:

1. Use para ouvir apenas trabalhos que as crianças gostem;

2. É melhor usar peças musicais familiares às crianças. Eles não devem atrair sua atenção com sua novidade, nem distraí-los do principal;

3. O tempo de audição não deve ser superior a 10 minutos durante toda a aula. Via de regra, esta é apenas uma peça musical.

1. O sucesso da aula é influenciado pela personalidade positiva do professor, pelo seu conhecimento dos métodos de expressão musical - tocar instrumentos musicais e pela capacidade de cantar, bem como pela inclusão no processo preventivo e correcional do fator dinâmica de grupo, contágio positivo psicoemocional mútuo, empatia e simpatia entre participantes de aulas de música em grupo.

2. É necessário determinar um curso individual de correção para crianças com certos distúrbios e táticas após sua conclusão. O que importa é o número e a duração das sessões de musicoterapia (de 15 a 45 minutos), e a frequência de uso por semana, de 1 a 7 vezes.

3. A sala de musicoterapia deve ter cadeiras, poltronas ou tapetes mais confortáveis ​​e iluminação artificial para distrair a passagem real do tempo (horário diurno) e potencializar o efeito emocional da sessão.

4. Também deve ser lembrado que as sessões musicais corretivas não devem ser realizadas com o estômago vazio e não antes de 2 horas após a alimentação.

5. Antes de fazer uma sessão de musicoterapia, as crianças devem estar sintonizadas. Eles devem relaxar - isso os ajudará a “abrir as portas do inconsciente” e a aceitar todo o efeito da música. Não importa o efeito que a música tenha - calmante, estimulante ou edificante.

6. É importante escolher a pose certa. O tratamento com música deve ser curto o suficiente para não causar fadiga e possíveis reações defensivas.

7. A intensidade e o volume da música devem ser cuidadosamente ajustados. O volume baixo deve ser escolhido não apenas para música suave, mas também para música estimulante. O grande volume cansa e choca o sistema nervoso.

8. Depois de ouvir música curativa, você precisa descansar um pouco. Isto favorece a sua completa e não violadora paz de espírito, ação sobre o inconsciente.

9. Sabe-se que o inconsciente é mais ativo durante o sono, embora também seja suscetível a impulsos externos. Portanto, é especialmente recomendado para crianças agressivas, inquietas e hiperativas o uso de música terapêutica durante o sono.

10. É aconselhável usar música instrumental clássica e especialmente terapêutica, mas não vocal e nem a música mais popular. eles carregam carga semântica desnecessária. A escolha da música deve ser bem pensada. É muito mais complexo do que pode irritar uma pessoa sobrecarregada de tristeza. É improvável que uma pessoa em estado de excitação e confusão fique profundamente impressionada com um adágio solene; isso a deixará ainda mais inquieta. Por outro lado, quando uma pessoa deprimida ouve uma música triste, isso pode levantar seu ânimo.

11. Como parte de uma sessão de musicoterapia, você pode e deve utilizar diversas técnicas, exercícios e métodos ativos descritos acima, como exercícios de movimento e dança, rítmicos e exercícios de respiração, dramatização de performances terapêuticas - jogos, ativação de imagens e ideias visuais, reprodução de música, ludoterapia, terapia vocal, arteterapia, cromoterapia, terapia de contos de fadas e outros métodos.

LISTA DE OBRAS MUSICAIS,

Música para atividades gratuitas infantis:

Bach I. “Prelúdio em Domajor”, “Piada”

Brahms I. "Valsa"

Vivaldi A. “As Estações”

Kabalevsky D. “Palhaços”, “Pedro e o Lobo”

Mozart V. “Pequena Serenata Noturna”, “Rondo Turco”

Mussorgsky M. “Fotos em uma exposição”

Tchaikovsky P. « Álbum infantil", "Estações", "O Quebra-Nozes" (trechos do balé)

Chopin F. “Valsas”, Strauss I. “Valsas”

Músicas para crianças:

“Antoshka” (Yu. Entin, V. Shainsky)

“Bu-ra-ti-no” (Yu. Entin, A. Rybnikov)

“Seja gentil” (A. Sanin, A. Flyarkovsky)

“Viajantes Alegres” (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky)

“Dividimos tudo ao meio” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky)

“Where Wizards Are Found” “Long Live the Surprise” (do filme “Dunno from Our Yard” de Yu. Entin, M. Minkov)

“Se você for gentil” (do filme “As Aventuras de Leopoldo, o Gato” M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

“Bells”, “Winged Swing” (do filme “Adventures of Electronics”, Yu. Entin, G. Gladkov)

“Verdadeiro Amigo” (do filme “Timka e Dimka”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

"Canção Músicos da cidade de Bremen"(Yu. Entin, G. Gladkov)

“The Beautiful is Far Away” (do filme “Convidado do Futuro” de Yu. Entin, E. Krylatov)

"Dança dos patinhos" (canção folclórica francesa)

Música para acordar depois de uma soneca:

Boccherini L. "Minueto"

Grig E. “Manhã”

Música para alaúde do século XVIII

Mendelssohn F. “Canção sem palavras”

Mozart V. "Sonatas"

Mussorgsky M. “Amanhecer no Rio Moscou”

Sens-sans K. “Aquário”

Tchaikovsky P.I. "Valsa das Flores", " Manhã de inverno", "Canção da Cotovia"

Música para relaxar:

Albioni T. “Adágio”

Beethoven L. “Sonata ao Luar”

Gluck K. “Melodia”

Grieg E. “Canção de Solveig”

Debussy K." Luar»

Rimsky-Korsakov N. “Mar”

Saint-Saens K. "Cisne"

Tchaikovsky P.I. "Canção de Outono", "Valsa Sentimental"

Chopin F. “Noturno em Sol menor”

Schubert F. “Ave Maria”, “Serenata”

Terapia musical. Jogos e exercícios no jardim de infância e em casa.

Agressão

"Cruzeiro"

Modelagem musical

1. Vivenciando seu estado emocional: “Estamos em um navio. Começou uma tempestade: o vento rasga as velas, ondas enormes eles jogam o navio como um pedaço de madeira" ("A Tempestade" de Vivaldi)

2. Formando um estado de paz e segurança: “O vento diminuiu, o mar está liso e transparente, como vidro. O navio desliza facilmente pela água. "(Tchaikovsky "Barcarola")

3. Formação do estado emocional final: “A terra está à frente! Finalmente estamos em casa. Com que alegria nossos amigos e familiares nos cumprimentam! " (Shostakovich “Abertura Festiva”)

"Vá embora, raiva, vá embora"

Jogo de terapia

Os jogadores deitam-se no tapete em círculo. Existem travesseiros entre eles. Fechando os olhos, começam a chutar o chão com toda a força e a chutar os travesseiros com as mãos, gritando: “Vá embora, raiva, vá embora! "(Tchaikovsky "Baba Yaga"). O exercício dura 3 minutos, depois os participantes, ao comando de um adulto, deitam-se na posição de “estrela”, com os braços e as pernas bem abertos, e deitam-se calmamente, ouvindo uma música calma durante 3 minutos. (Chopin “Noturno em Fá maior”).

“O leão caça, o leão descansa”

Ginástica de RPG

A trilha sonora toca (C. Saint-Saens, “Carnaval dos Animais”, parte 1 “Marcha Real do Leão”). As crianças são convidadas a retratar leões de todas as maneiras possíveis: você pode se mover no chão de quatro (os leões vão caçar), deitar em bancos ou cadeiras (os leões descansam em uma tarde quente, rugem alto quando a música apropriada soa - mostramos com nossas mãos como o leão abre a boca.

Quando o fragmento é tocado, é dada a seguinte tarefa: “Leões cansados ​​​​e bem alimentados, seus filhotes deitam-se para descansar (no chão, ou “subir em uma árvore” - um banco, pendurando as patas e o rabo)

Então parece calmo música tranquila(Mozart “Canção de ninar”). "Leões adormecem."

Objetivos: A primeira parte do exercício dá vazão à energia acumulada durante a aula, desenvolve a atividade e a motricidade geral. Ao criar a imagem de um animal, a criança tem a oportunidade de se expressar de forma criativa. A segunda parte: relaxamento, a transição das ações ativas para a calma. Em geral, este exercício aumenta o interesse das crianças pelas aulas. É sempre esperado e realizado com especial entusiasmo.

“Lutas de pardais” (retirando agressões físicas).

Jogo de terapia

As crianças escolhem um par e se transformam em “pardais” combativos (agacham-se, segurando os joelhos com as mãos). Os “pardais” saltam de lado uns em direção aos outros e se acotovelam. Qualquer criança que caia ou tire as mãos dos joelhos é eliminada do jogo (as “asas” e patas são tratadas pelo Dr. Aibolit). As “brigas” começam e terminam ao sinal de um adulto.

“Gatos bons - gatos maus” (removendo a agressão geral).

Jogo de terapia

As crianças são incentivadas a educar grande círculo, no centro do qual está um arco. Este é um “círculo mágico” no qual ocorrerão “transformações”. A criança entra no aro e, ao sinal do líder (bater palmas, som de campainha, som de apito), se transforma em um gato mal-humorado e desprezível: sibilando e arranhando. Ao mesmo tempo, você não pode sair do “círculo mágico”. As crianças que ficam em volta do aro repetem em uníssono após o líder: “Mais forte, mais forte, mais forte...”, e a criança que finge ser um gato faz movimentos cada vez mais “malvados”. (Khachaturiano “Tocata”). Ao repetido sinal do líder, terminam as “transformações”, após o que outra criança entra no aro e o jogo se repete. Quando todas as crianças estiverem no “círculo mágico”, o aro é retirado, as crianças são divididas em pares e novamente se transformam em gatos furiosos ao sinal do adulto. (Se alguém não tiver pares suficientes, o próprio anfitrião poderá participar do jogo.) Uma regra categórica: não se toquem! Se for violado, o jogo para imediatamente, o apresentador mostra um exemplo de ações possíveis e depois continua o jogo. Ao segundo sinal, os gatos param e podem trocar pares. Sobre estágio final O apresentador do jogo convida os “gatos malvados” a se tornarem gentis e afetuosos. A um sinal, as crianças se transformam em gatos gentis que se acariciam (Debussy “Luz da Lua”).

"Conto de Inverno"

Modelagem musical

1. Vivenciando seu estado emocional: “O inverno chegou. Está muito frio lá fora. Mal-humorado e furioso! "(Schumann "Pai Frost")

2. Formando um estado de paz e segurança: “Flocos de neve leves voam do céu noturno. Eles brilham à luz da lanterna. "("Dança dos Flocos de Neve" de Debussy")

3. Formação do estado emocional final: “A nevasca girou em uma valsa suave”. (Sviridov Valsa “Nevasca”)

“Almofada teimosa” (aliviando a tensão geral, teimosia)

Jogo de terapia

Os adultos preparam um “travesseiro mágico e teimoso” (em uma fronha escura) e apresentam à criança um jogo de conto de fadas: “A fada feiticeira nos deu um travesseiro. Esta almofada não é simples, mas mágica. A teimosia infantil vive dentro dela. São eles que tornam você caprichoso e teimoso. Vamos afastar os teimosos." A criança dá um soco no travesseiro com toda força e o adulto diz: “Mais forte, mais forte, mais forte! "(Abertura de Tchaikovsky "A Tempestade") Quando os movimentos da criança ficam mais lentos, o jogo para gradualmente. Um adulto se oferece para ouvir os “teimosos no travesseiro: “Já saíram todos os teimosos e o que estão fazendo? » A criança encosta o ouvido no travesseiro e escuta. “Os teimosos ficam assustados e ficam calados no travesseiro”, responde o adulto (essa técnica acalma a criança após a excitação). O travesseiro ficou bom. Vamos mentir e ouvir música maravilhosa(Chopin “Noturno No. 20”).

"Visitando o Rei do Mar"

Improvisação de jogo de enredo

Moradores chegam ao baile de Netuno reino subaquático. As crianças são incentivadas a se movimentar como: um tubarão ameaçador, uma água-viva relaxada, um cavalo-marinho brincalhão, um ouriço-do-mar espinhoso, etc. d. (Aquário C. Saint-Saens)

"Pequeno Fantasma"

Jogo de terapia

O apresentador diz: “Vamos brincar de fantasminhas bons. Queríamos nos comportar um pouco mal e assustar um pouco um ao outro. Quando eu bater palmas, você fará esse movimento com as mãos (o adulto levanta os braços dobrados na altura dos cotovelos, os dedos abertos) e pronunciará o som “U” com uma voz assustadora; se eu bater palmas alto, você vai assustar ruidosamente. Mas lembre-se que somos fantasmas gentis e só queremos brincar. » O adulto bate palmas. (Rimsky-Korsakov “Flight of the Bumblebee”) No final do jogo, os fantasmas se transformam em crianças.

“Palhaços estão xingando” (retirando agressão verbal).

Jogo de terapia

A apresentadora conta: “Os palhaços mostraram um espetáculo para as crianças, fizeram-nas rir e depois começaram a ensinar as crianças a xingar. Xingando um ao outro com raiva com vegetais e frutas.” A atenção é atraída para uma entonação adequada e raivosa. As crianças podem escolher pares, mudar de parceiro, “repreender” juntas ou revezar-se para “repreender” todas as crianças. Um adulto dirige o jogo, anuncia o início e o fim do jogo com um sinal e o interrompe se outras palavras ou agressão física forem usadas (Kabalevsky “Palhaços”). Em seguida, o jogo continua, mudando o clima emocional das crianças. O apresentador diz: “Quando os palhaços ensinavam as crianças a xingar, os pais não gostavam”. Os palhaços, continuando a brincadeira, ensinam as crianças não só a xingar verduras e frutas, mas também a chamar carinhosamente umas às outras de flores. A entonação deve ser adequada. As crianças novamente se dividem em pares e se chamam carinhosamente de flores.

"Primavera chegou"

Modelagem musical

1. Vivenciando o seu estado emocional: “Chegou a tão esperada primavera. O sol quente apareceu. A deriva do gelo começou no rio. Enormes blocos de gelo se movem pela água, voam uns contra os outros com barulho e batem, quebram e giram em um redemoinho.” (Schumann "Rush")

2. Formação de um estado de paz, segurança: “Formação de um estado de paz, segurança: “Um raio de sol quente olhou para uma clareira na floresta coberta de neve, derreteu um monte de neve e aqueceu a primeira flor da primavera - um floco de neve.” (Tchaikovsky "Floco de Neve")

3. Formação do estado emocional final: “De países distantes voltamos para nossas terras natais aves migratórias e cantaram suas canções mais alegres.” (Vivaldi "Primavera")

Temer

"Pesadelos"

Modelagem musical.

1. Vivenciando o seu estado emocional: “A lua nasceu sobre a aldeia. Uma névoa pegajosa e escorregadia começou a se espalhar das montanhas para as casas e jardins. E nesta névoa, antigos espíritos sinistros brilhavam como sombras vagas. Eles têm feriado hoje - Noite de Walpurgis. Até de manhã, bruxas, fantasmas, duendes e trolls dançarão loucamente na montanha careca.” (Mussorgsky “Noite na Montanha Calva”)

2. Formar um estado de paz e segurança: “Será que ninguém consegue lidar com esta força sinistra? Ninguém salvará os aldeões assustados? Mas então, entre as estrelas distantes, uma canção mágica cheia de ternura e bondade começou a soar. A música está ficando mais alta e mais forte. Uma luz suave fluía entre a neblina, dispersando-a e dispersando-a. Foram os anjos que desceram à terra e cantaram um cântico de louvor à Santa Virgem Maria, protetora da humanidade. E as forças das trevas recuaram.” (Schubert "Ave Maria")

3. Formação do estado emocional final: “A Noite de Walpurgis acabou. A borda do céu estava pintada com cores rosa, dourado e carmesim. Lentamente, com calma, o bom sol nasceu.” (Shostakovich “Abertura Festiva”)

“Vamos colocar o medo em uma caixa”

Jogo de isoterapia.

A criança é solicitada a desenhar seu medo. (G. Puccini “Manto”). E agora que o medo “saiu” do bebê para o papel, você pode fazer o que quiser com ele: terminar de desenhar algo engraçado para ele, colocá-lo “na cadeia”, etc. (Chopin “Prelúdio 1 opus 28”) Depois isso, você pode dobrar o desenho, esconder o medo em uma caixa e dar para a criança. Agora o bebê pode controlar seu medo sozinho e a qualquer momento ver se o medo voltou para ele.

"Baba Yaga"

Jogo musical ao ar livre

Um círculo é desenhado no site. As crianças formam um círculo. O motorista, Baba Yaga, fica no centro do círculo, com os olhos vendados. As crianças andam em círculo e cantam:

Há uma cabana na floresta escura

Fica para trás e para frente (vire para o outro lado)

E naquela cabana está uma velha

Vovó Yaga vive.

Os olhos dela são grandes

Como se as luzes estivessem acesas. (mostrar com as mãos)

Nossa, que raiva! (agacha-se com medo)

Seu cabelo está em pé! (pular, levantar as mãos, dedos abertos)

As crianças pulam em uma perna só para dentro do círculo e saltam para fora dele, e Baba Yaga tenta pegá-las. (Tchaikovsky "Baba Yaga")

"Doutor. Aibolit"

(Soa a “Valsa Vienense” de Sviridov - “Aibolit” expõe seus remédios no toco) “Bom Doutor Aibolit. Ele está sentado debaixo de uma árvore. Venha até ele e trate uma vaca, uma loba, um inseto, um verme ou uma ursa. O bom doutor Aibolit curará a todos.” (A peça de Levkodimov “O Urso” está tocando - um “urso doente” está chegando) Aqui está um urso vindo para Aibolit. Ele foi picado por abelhas. Oh, como dói o pobre rapaz! Socorro, doutor! (Soa a “Valsa Vienense” de Sviridov - o médico está tratando de um urso) Oh, obrigado! (Soa a "piada" de Bach - o urso dança). Aqui a raposa está correndo. (A peça de Levkodimov “The Fox” está tocando - a “raposa doente” está correndo) Ela está com dor de dente. Oh, como a raposinha é má! Socorro, doutor! (Soa a “Valsa Vienense” de Sviridov - o médico está tratando de uma raposa) Obrigado, doutor! (Soa a "Piada" de Bach - a raposa dança). Por que o arbusto está tremendo? Este coelho está tremendo! Ele enfiou uma grande lasca na pata. Minha pata dói e estou com medo de ir ao médico. Vamos persuadir o coelhinho (as crianças convencem o coelhinho a ir ao médico). O médico curou o coelho. “Glória, glória a Aibolit, glória aos bons médicos! "(O som é Kamarinskaya de Tchaikovsky, atores infantis estão dançando).

"Boneco de neve"

Psicoginástica. (visando relaxamento, alívio do estresse)

Pai e filho se transformam em bonecos de neve: levante-se, abra os braços para os lados, estufe as bochechas e mantenha a pose por 10 segundos.

O adulto diz: “E agora saiu o sol, seus raios quentes tocaram o boneco de neve e ele começou a derreter”. Os jogadores relaxam gradativamente, abaixam os braços, agacham-se e deitam-se no chão. (Chopin Waltz “Conto de Inverno”).

"Na floresta"

Modelagem musical.

1 Vivenciando seu estado emocional: “Estamos em floresta profunda, está escuro, os lobos uivam, estamos empurrando os arbustos espinhosos, correndo (toca a música de Pyotr Ilyich Tchaikovsky - a fantasia orquestral “Francesca da Rimini” sobre o tema “Inferno”, a criança se move de acordo com o enredo)."

2 Formando um estado de paz e segurança: “Corremos para a clareira. Ela está protegida por todos os lados pela boa magia. Ninguém mais pode chegar aqui, exceto nós. Aqui é muito bonito: uma pequena cachoeira deságua em um lago transparente, o chão é macio grama verde e lindas flores incríveis (sons noturnos de F. Chopin, a criança deita ou senta no tapete).

3 Formação do estado emocional final: “A cachoeira ressoa tão alegremente com suas gotas! Torna-se tão fácil para nós, tão divertido! Também queremos cantar junto com a cachoeira! ("Little Night Serenade" de W. A. ​​​​Mozart toca, a criança toca junto no metalofone ou dança).

"Areia Mágica"

Terapia de areia

A criança é convidada a brincar na caixa de areia: peneirar, cavar com pá, fazer miçangas... Um brinquedo que simboliza o medo da criança (Baba Yaga, cachorro, monstro, etc.) fica imperceptivelmente enterrado na areia. desenterra o brinquedo, ele começa a “conversar” com ele com uma voz gentil e suplicante: “Estou tão sozinho, sou muito gentil, mas todo mundo tem medo de mim. Por favor, brinque comigo. Construa para mim uma casa de areia, etc. Se a criança estiver com medo, você pode enterrar o brinquedo novamente na areia, mas depois de um tempo lembre-a de que ela está com medo ali. Ofereça-se para ajudar o brinquedo. Polvilhar areia deixa a criança mais calma. (Soa “Romance” de Sviridov)

"Nuvens"

Ritmoplastia

Vamos fazer uma viagem! Vamos nos transformar em nuvens, pois elas voam pelo mundo sem conhecer nenhum obstáculo. Veja como eles são leves e lindos (slide). Você já observou as nuvens? Cada nuvem é única. Parece um cavalo branco como a neve, depois parece um incrível monstro marinho. Mas então o vento soprou e as nuvens mudaram de forma - um castelo mágico e cintilante apareceu na nossa frente (slide). Ouça, sons de música mágica. (Tchaikovsky “Valsa Sentimental”) Um, dois, três, nuvens voam! Agora vocês são nuvens. Voe suavemente, suavemente, mude de forma conforme o vento sopra. De quem é a nuvem mais bonita?

"Pão Valente"

Terapia de contos de fadas

(As crianças fazem o papel de pão; os animais - bonecos bi-ba-bo na mão do líder). Era uma vez um pãozinho. Um dia ele foi passear. (Soa o “Minueto” de Baccherini, as crianças correm na ponta dos pés) O pãozinho rola, rola, e uma lebre o encontra. (sons: Bel Bartok “Castelo do Duque Barba Azul”). “Kolobok, Kolobok, eu vou te comer!” “Vamos convidar o coelhinho para comer doce e dançar conosco (toca o “Minueto” de Baccherini, as crianças dançam com a lebre). O pão rolou ainda mais e um lobo o encontrou (soa música de Pyotr Ilyich Tchaikovsky - fantasia orquestral “Francesca da Rimini” sobre o tema “Inferno”) “Kolobok, pão, vou te comer!” “E o garotinho é faixa preta em caratê e é um ótimo boxeador. Vamos mostrar isso ao lobo! (A “Dança do Sabre” de Khachaturian toca, as crianças “brigam”). O lobo matou e o pãozinho rolou. Quem saiu do matagal escuro para encontrá-lo?) Um urso! (Soa o "Gnomo" de Mussorgsky) Kolobok, vou te comer! "Vamos assustar o urso. (Toca “Tempestade” de Vivaldi, as crianças assustam o urso como pequenos fantasmas. O urso foge.) E aí vem a raposa. (Soa “Nocturne No. 20” de Chopin) “Que coque lindo você é! Venha comigo, vou presentear você com um bolo. Vamos com a raposa?) Claro que não! Ela está mentindo o tempo todo. Nós, raposa, não temos medo de você, você não pode nos enganar! O que faremos? (Sugestões das crianças) Vamos chamar a polícia. Você sabe o número do telefone? (as crianças “pegam o celular” e ligam para 020, a raposa está correndo). O coelhinho andou bem, não tinha medo de ninguém!

"Queimadores"

Jogos ao ar livre

O motorista está bem vendado. Os jogadores cantam: “Queime, queime claramente, para que não apague. Olhe para o céu – os pássaros estão voando, os sinos estão tocando.” Os jogadores se espalham, congelam no lugar e tocam os sinos, e o motorista vendado os procura.

(Sons de Rimsky-Korsakov “Capriccio Espagnol”)

"Abelha em uma flor"

Jogo de psicoterapia

O adulto diz o texto e a criança realiza as ações: “A abelha voou de flor em flor (cadeiras e sofás servem como flores). Quando a abelha mergulhou e comeu néctar, ela adormeceu Flor bonita(debaixo de uma cadeira ou mesa). A noite caiu e as pétalas da flor começaram a fechar (a cadeira ou mesa estava coberta com matéria escura). O sol nasceu (o material foi retirado e a abelha voltou a se divertir, voando de flor em flor. “O jogo pode ser repetido, aumentando a densidade da matéria, ou seja, o grau de escuridão.

(Rimsky-Korsakov “Flight of the Bumblebee” - uma abelha voa,

Brahms "Lullaby" - a abelha dorme)

"Tesoura Mágica"

Aplicativo

(O trabalho de Shostakovich " Sinfonia de Leningrado") A criança é solicitada a desenhar a si mesma. Em seguida, o líder cola manchas pretas ao redor da imagem, simbolizando os medos da criança. O líder, junto com a criança, nomeia esses medos (medo de altura, escuridão, solidão, etc.). (Toca a Sinfonia nº 40 de Mozart) A criança recorta sua imagem e cola Folha em branco. A própria criança cola círculos coloridos ao redor, nomeando-os (pais, amigos, brinquedos, etc.). As manchas de medo cortadas podem ser rasgadas, enterradas ou fechadas em uma caixa.

"Bravo Policial"

Improvisação de jogo de enredo.

Era uma vez um valente policial, o valente Misha Ivanov (nome completo do ator mirim). (Soa a “Marcha” de Dunaevsky do filme “Circo”). Aí vem Tanya do jardim, carregando uma boneca na bolsa. (Soa a "piada" de Bach). Os hooligans correram, começaram a ofender Tanya, começaram a puxar suas tranças e a tirar a boneca! (Soa "Tempestade" de Vivaldi). Quem, quem nos ajudará, nos protegerá do mal? Um policial corajoso e inteligente correrá em nosso auxílio! (Toca “A Cavalgada das Valquírias” de Wagner) Ele dispersou os hooligans e os arrastou para a prisão. (Toca a “Sinfonia nº 40” de Mozart) Ele acompanhou nossa pequena Tanya até sua casa.

"Herói Lebre"

Teatro musical

Era uma vez um coelho covarde. Ele sentou-se debaixo de um arbusto e teve medo de tudo. Uma folha cai de uma árvore - o coelho treme de medo, uma coruja passa voando - a lebre desmaia. (Música soa: Schumann “Father Frost”. As crianças mostram o quanto o coelhinho está com medo). Tive medo do coelho por um dia, uma semana, um ano. Mas agora ele está cansado de ter medo. Estou cansado, só isso. Ele subiu em um toco, balançou as patas e gritou: “Não tenho medo de ninguém! "(A música toca: "Ode à Alegria" de Beethoven. As crianças mostram-se corajosas) De repente, um lobo apareceu na clareira! (boneca bi-ba-bo) Toda a coragem do coelhinho desapareceu imediatamente em algum lugar. Ele tremeu, pulou e, assustado, o lobo caiu de costas. O coelho fugiu (Soa: Saint-Saëns “A Lebre”, as crianças estão correndo, e quando ele não teve mais forças para correr, caiu debaixo de um arbusto. Mas o lobo também ficou com medo dessa estranha lebre,

Que ele mesmo o atacou e deixou esta floresta. Os animais encontraram a nossa lebre e começaram a elogiar: “Como você é corajoso, afugentou o lobo! “E a própria lebre acreditou que era corajosa e deixou de ter medo. (Sons: Beethoven “Ode à Alegria”)

Fechamento

"Visitando o esquilo"

Psicoginástica

(As crianças repetem os movimentos após o líder de acordo com o texto do poema)

A casa do esquilo está limpa.

As crianças lavaram a louça

O lixo foi varrido para o quintal,

Eles derrubaram o tapete com um pedaço de pau.

O carteiro bateu -

Velho e nobre elefante.

Ele enxugou os pés no tapete:

“Assine para Murzilka. »

Quem está batendo na porta?

Estes são mosquitos, pássaros, animais.

Limpem os pés, queridos pequeninos.

Não vamos ficar entediados aqui

Vamos dançar com você! (Soa “Kamarinskaya”)

Aqui pisamos com um pé: pisamos, pisamos, pisamos,

E agora com a outra perna.

E nos sentaremos e nos levantaremos,

Vamos repetir mais uma vez.

Bata o calcanhar direito duas vezes

E para frente - na ponta dos pés.

Vamos todos pular juntos

E vamos girar no lugar.

"Urso Urso"

Teatro musical

Era uma vez um filhote de urso. Ele não queria ser amigo de ninguém. Ele sentou-se em um toco e empilhou os cones em forma de pirâmide. Um coelhinho correu até ele (Saint-Saëns “Hare”, cumprimentou-o: “Olá, Mishka”. O ursinho se virou silenciosamente, franziu a testa, fez beicinho. Um esquilo correu (Rimsky-Korsakov “Esquilo”), estendeu seu pata: “Olá”, ele disse, “Vamos.” sejam amigos!" Misha se virou. “Eu não preciso de amigos”, ele murmurou. Um ouriço passou rastejando, queria presentear o filhote de urso com uma baga. . .. .) Misha pegou a baga e se virou. Ele nem disse “obrigado”. “O que, afinal, ele é uma faia!" - os animais ficaram surpresos. Mas então soprou um vento forte. (Wagner " Cavalgada das Valquírias") O esquilo pulou no buraco, o ouriço subiu no buraco, o coelho se escondeu debaixo de um arbusto. E o vento soprou cada vez mais forte. Um furacão surgiu! O vento pegou o filhote de urso, girou-o e o carregou para algum lugar. O urso estava assustado. Ele gritou e chorou. Ele queria pedir ajuda, mas para quem ligar? Ele não tinha amigos. E de repente um coelho pulou do mato, agarrou o filhote de urso pelas patas O ouriço rastejou para fora do buraco, agarrou o coelho. O esquilo saltou, agarrou o ouriço (os atores mirins correm como um trem). E o vento cedeu e baixou os animais ao chão. “É tão bom ter amigos! “- pensou o ursinho. E ele disse em voz alta: “Obrigado! " Agora o ursinho mudou. Ele é o primeiro a cumprimentar os animais, sempre diz “obrigado”, “por favor” e adora brincar com os amigos na clareira da mata).

"Chuva"

Modelagem musical.

1. Está uma chuva cinzenta e triste lá fora. Estamos sentados em casa olhando pela janela. Gotas, como lágrimas, escorrem pelo vidro molhado. (Beethoven "Melodia das Lágrimas").

2. Gotas batem no telhado de ferro, ressoam na poça do quintal. E de repente tudo mudou - ouvimos a música leve e retumbante da chuva. (Mozart "Pequena Serenata Noturna")

3. Nos divertimos muito! Queria brincar e dançar com a chuva. Calçamos botas, pegamos guarda-chuvas e corremos para fora para pular nas poças. (Polca de Strauss "Trick-Truck")

"Fios Mágicos"

Jogo de isoterapia

A música "Valsa das Flores" de Tchaikovsky toca. A criança é solicitada a desenhar a si mesma no meio da folha, e ao redor dela desenhar aqueles que a criança gostaria de ver sempre ao seu lado (pais, parentes, amigos, animais de estimação, brinquedos, etc.). Dê ao seu filho um marcador azul (varinha mágica) e peça-lhe que se conecte com as linhas ao redor dos personagens - estes são fios mágicos. Através deles, como através dos fios, um bom poder agora flui dos entes queridos para o bebê: cuidado, carinho, ajuda. Mas a mesma força deveria vir da criança. Os fios conectaram para sempre o bebê com aqueles que lhe são queridos. Agora, se sua mãe foi trabalhar ou um amigo foi visitar a avó, não precisa se preocupar. Os fios mágicos certamente os atrairão de volta para a criança.

"Pequeno Escultor"

Modelagem

O exercício é realizado em pares. A tarefa é começar a esculpir alguma figura em plasticina, de preferência algo fantástico. Depois de um certo tempo, as crianças trocam de figura, e agora todos devem completar a figura do parceiro. Após completar a tarefa, as crianças trocam comentários sobre se sua ideia foi compreendida corretamente, o que elas mesmas gostariam de criar.

Este jogo desenvolve e consolida a habilidade de compreender e desenvolver o plano de outra pessoa.

Desenhando “Eu no futuro”

Isoterapia

A criança recebe a tarefa de desenhar a si mesma como ela se vê no futuro. Ao discutir o desenho com ele, pergunte como ele ficará, como se sentirá, qual será seu relacionamento com os pais, irmão ou irmã, com os colegas, com os amigos.

O exercício permite perceber a possibilidade de superar o isolamento, dando à criança uma perspectiva de futuro e confiança nas suas capacidades.

"Na casa do avô Trifon"

As crianças formam um círculo, o líder está no centro. As crianças cantam: “O avô Tryphon teve sete filhos, sete filhos. Eles não dormiam, não comiam, se entreolhavam, faziam coisas assim juntos.” O apresentador demonstra alguns movimento de dança, outros o copiam. Quem repetiu melhor o movimento passa a ser o líder.

"Boneca"

Modelagem musical.

1. A menina tinha uma boneca. Eles eram melhores amigos: caminhavam juntos, brincavam, adormeciam. Mas a boneca adoeceu e quebrou. A menina ficou muito triste. Ela mastigou a amiga doente - chorou, suspirou sobre o berço. (Tchaikovsky "Álbum Infantil": "A Doença da Boneca")

História da musicoterapia remonta a vários milhares de anos. Na antiguidade, Pitágoras, Aristóteles e Platão também apontaram os efeitos curativos da música. O maior médico Avicena utilizou a musicoterapia no tratamento de doenças nervosas e mentais. Se falamos da medicina europeia moderna, a primeira menção ao uso da musicoterapia remonta ao início do século XIX - tratamento semelhante foi utilizado em instituições psiquiátricas pelo médico francês Esquirol.

Inicialmente, a prescrição de musicoterapia aos pacientes era inteiramente empírico personagem e foi baseado em intuição doutor Mais tarde, este método foi sujeito a sérios base científica . Hoje em dia, muitos musicoterapeutas utilizam ativamente em seu trabalhoTecnologias informáticas.

Quem a musicoterapia ajuda?

A musicoterapia é usada para reabilitação após ataques cardíacos, lesões cranianas e para alívio da dor. Na psiquiatria, as neuroses e algumas formas de esquizofrenia são tratadas com música. A musicoterapia ajuda pessoas com deficiência física – cegas e mudas – a se adaptarem, sendo também uma ferramenta indispensável para pessoas tímidas. Com a ajuda da musicoterapia, eles aprendem o autocontrole e a comunicação com os outros.

A musicoterapia é um método de tratamento muito popularcrianças com autismo. Para essas crianças, tudo o que acontece no mundo ao seu redor é desinteressante; elas só se preocupam com os seus próprios mundo interior. Essas crianças têm dificuldade em se comunicar com os próprios pais, portanto, para tratá-las, você precisa escolher maneiras de evocar emoções nelas. A musicoterapia para essas crianças ajuda a melhorar o contato com o mundo exterior.

A musicoterapia também ajuda problemas familiares. Os cônjuges são convidados a escolher várias peças musicais de que ambos gostem. Nesse caso, a musicoterapia ajuda a organizar atividades conjuntas.

A musicoterapia está ganhando cada vez mais popularidade. Ninguém mais discute que a música ajuda a superar a dor e alivia a tensão psicoemocional e muscular. Portanto, a musicoterapia é cada vez mais utilizada nas áreas mais Áreas diferentes medicamento.

Não existem peças musicais que ajudem todas as pessoas. No entanto, a maioria das pessoas acha a música de Mozart relaxante. Os próximos em popularidade são Tchaikovsky e Chopin.

Aqui estão algumas dicas para usar composições musicais em diferentes ocasiões.

Como reduzir sentimentos de ansiedade e incerteza?

Melodias maiores com andamento abaixo da média irão ajudá-lo com isso. A música folclórica e infantil dá uma sensação de segurança. Composições étnicas e clássicos podem ter um bom efeito: “Mazurkas” e “Prelúdios” de F. Chopin, “Valsas” de Strauss, “Melodias” de Rubinstein.

MUSICOTERAPIA A musicoterapia é um método que utiliza a música como meio de correção de desvios emocionais, medos, distúrbios de movimento e fala, anomalias comportamentais, dificuldades de comunicação, bem como para o tratamento de diversas doenças somáticas e psicossomáticas.

MUSICOTERAPIA E ESTADO PSICOEMOCIONAL DE UMA CRIANÇA Dois aspectos do impacto da musicoterapia: 1) psicossomático (durante o qual é realizado um efeito terapêutico nas funções do corpo); 2) psicoterapêutico (durante o qual, com a ajuda da música, são corrigidos desvios no desenvolvimento pessoal e no estado psicoemocional). A musicoterapia é utilizada tanto individualmente quanto em grupo. Cada uma dessas formas pode ser representada em três tipos musicoterapia: receptivo ativo integrativo

FORMAS DE INFLUÊNCIA DA MÚSICA NO ESTADO EMOCIONAL Método de influência Título do trabalho AutorTempo Modelagem de humor (para excesso de trabalho e exaustão nervosa) “Manhã”, “Polonaise” E. Grieg, Oginsky 2-3 min. 3-4 minutos. Para um humor deprimido e melancólico “To Joy”, “Ave Maria” L. Van Beethoven, F. Schubert 4 min. 4-5 minutos. Para irritabilidade e raiva severas “Pilgrim Choir”, “Sentimental Waltz” de R. Wagner, P. Tchaikovsky 2-4 min. 3-4 minutos. Com uma diminuição na concentração, atenção “Estações”, “Luar”, “Sonhos” P. Tchaikovsky, C. Debussy, R. Debussy 2-3 min. 3 minutos. Efeito relaxante “Barcarolle”, “Pastoral”, “Sonata em Dó Maior” (Parte 3), “Swan”, “Valsa Sentimental” romance do filme “Gadfly”, “Love Story”, “Evening”, “Elegy”, “Prelúdio” 1", "Prelúdio 3", Coro, P. Tchaikovsky, Bizet, Lekana, Saint-Saens, P. Tchaikovsky, D. Shostakovich, F. Ley, D. Lennon, Fauré, J. S. Bach, 2-3 min . 3 minutos. 3-4 minutos. 2-3 minutos. 3-4 minutos. 4 minutos. 3-4 minutos. 2 minutos. 4 minutos. 3 minutos. Efeito tônico “Czardas”, “Cumparsita”, “Adelita”, “Guarda-chuvas de Cherbourg” Monti, Rodriguez, Purcelot, Legrana 2-3 min. 3 minutos. 2-3 minutos. 3-4 minutos.

MÉTODOS E TÉCNICAS ATIVAS DE MUSICOTERAPIA Além da audição habitual de música (forma passiva de musicoterapia), os especialistas recomendam o uso de muitos métodos, técnicas, tarefas e exercícios ativos usados ​​​​na pedagogia correcional e terapêutica: método de arteterapia, método de cromoterapia, elementos de terapia de contos de fadas, ludoterapia, estudos psicoginásticos e exercícios de terapia vocal, técnica de tocar música com ruído infantil e instrumentos musicais folclóricos russos

ARTE TERAPIA As crianças gostam muito do método de arteterapia, onde criam coletivamente seus próprios produtos criativos que expressam os sentimentos, emoções e experiências das crianças. As crianças desenham na aula quadro geral, colar apliques, esculpir esculturas em argila e plasticina, construir estruturas a partir de cubos, etc., o que contribui para a autoexpressão emocional e motora, atualização de emoções positivas, desenvolvimento imaginação criativa e aproximando as crianças.

COLORTERAPIA Este método envolve o uso de vários atributos de uma cor de cura específica. Por exemplo, em composições de dança, nos estudos psicomusculares e, simplesmente, nos movimentos rítmicos musicais, pode-se convidar as crianças a usar lenços de seda, fitas, lenços nas cores verde, azul, vermelho e flores amarelas, porque Estas soluções de cores ajudam a criar um humor bom, complacente, calmo, dão uma carga de energia positiva e têm um efeito benéfico no corpo humano como um todo. Ao desenhar música, também é recomendado usar essas cores.

ESBOÇOS E EXERCÍCIOS PSICOGINÁSTICOS Nas aulas de musicoterapia, você pode usar esboços e exercícios psicoginásticos que não apenas ajudam as crianças a relaxar e aliviar o estresse psicoemocional, mas também as ensinam a gerenciar seu humor e emoções, expressar seu estado emocional, as crianças aprendem normas e regras de comportamento, bem como a forma e o desenvolvimento de várias funções mentais (atenção, memória, habilidades motoras).

LUDOTERAPIA Além disso, o método de ludoterapia contribui muito para a correção e regulação da agressão e outros distúrbios comportamentais em crianças. Recomenda-se a utilização tanto de jogos de contato e vínculo, quanto de jogos educativos, jogos para o desenvolvimento das funções mentais básicas e, claro, jogos terapêuticos. Todos esses jogos promovem relaxamento muscular, aliviam agressões físicas, alívio psicológico, eliminando a teimosia e o negativismo, e também desenvolvendo as esferas emocional e cognitiva

TERAPIA VOCAL O método de terapia vocal também é muito popular. Ao trabalhar com crianças, as aulas de terapia vocal visam criar um clima otimista: cantando canções de fórmula de afirmação da vida, canções infantis otimistas que podem ser cantadas com trilha sonora ou acompanhamento. Assim, por exemplo, as músicas “Acredite em milagres”, “Seja gentil!”, “Conosco, amigo!”, “Se você for gentil...”, etc.

TOCAR MÚSICA COM RUÍDO INFANTIL E INSTRUMENTOS MUSICAIS FOLK RUSSOS Usar a técnica de tocar música com ruído infantil e instrumentos musicais folclóricos russos ensina as crianças não apenas a soar com a ajuda de instrumentos musicais poemas, não só para acompanhar determinadas peças musicais, mas também para improvisar as suas minipeças, nas quais reflectem o seu mundo interior, sentimentos e experiências, e animam a música com a sua actuação.

RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA MUSICOTERAPIA NO COTIDIANO DE UM JARDIM DE INFÂNCIA 1. Recepção matinal no jardim de infância ao som da música de Mozart. Esta música promove o contacto próximo entre um adulto e uma criança, cria um ambiente de conforto, carinho, amor e garante o bem-estar psicológico. As opções de música para uma recepção matinal podem incluir as seguintes obras: “Morning” (música de Grieg da suíte “Peer Gynt”) Composições musicais (orquestra Paul Mauriat) Arranjos para russo orquestra folclórica(“Barynya”, “Kamarinskaya”, “Kalinka”) Saint-Saëns “Carnaval dos Animais” (orquestra sinfônica)

2. Uma sessão de musicoterapia (aula de saúde, intervalo de saúde de cinco minutos, intervalo de saúde) consiste em 3 fases: Estabelecer contato (formar uma certa atmosfera, estabelecer contato entre adultos e crianças, preparar-se para ouvir mais. Aliviar a tensão (o trabalho musical é intenso, de natureza dinâmica , que mostra o humor geral das crianças, carrega a carga principal, estimula emoções intensas, proporciona alívio emocional).Relaxamento e carga Emoções positivas(uma peça musical alivia a tensão e cria uma atmosfera de paz. Geralmente é calma, relaxante ou enérgica, afirmativa de vida, dando uma carga de vivacidade, energia e otimismo). Assim, cada uma dessas etapas inclui obras musicais, jogos, estudos e exercícios característicos. RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA MUSICOTERAPIA NO COTIDIANO DE UM JARDIM DE INFÂNCIA

3. O sono diurno ocorre com música calma e calma. Sabe-se que o sono é considerado uma manifestação da atividade complexamente organizada de diversas estruturas cerebrais. Daí o seu papel mais importante na garantia da saúde neuropsíquica das crianças. O sono diurno pode ser acompanhado pelas seguintes obras musicais: Solo de piano (Kleiderman e orquestra sinfônica) P.I. Tchaikovsky “As Estações” Beethoven, Sonata 14 “Moonlight” Bach – Gounod “Ave Maria” Canções de Ninar Vozes do Oceano RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA MUSICOTERAPIA NO COTIDIANO DE UM JARDIM DE INFÂNCIA

4. A música para a noite ajuda a aliviar o cansaço acumulado, Situações estressantes por dia. Acalma, relaxa, normaliza a pressão arterial e o funcionamento do sistema nervoso do corpo da criança. Para fazer isso, você pode usar as seguintes melodias: “ Toques clássicos para crianças e seus pais" Mendelssohn "Concerto para violino e orquestra" Bach " Obras de órgão» A. Vivaldi “As Estações” Vozes da Natureza RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA MUSICOTERAPIA NO COTIDIANO DE UM JARDIM DE INFÂNCIA

CONCLUSÃO A musicoterapia terá um efeito benéfico no estado emocional geral das crianças e aumentará o seu estado emocional se: forem criadas condições favoráveis ​​para a prática da musicoterapia com crianças; pensando técnicas metodológicas: exercícios musicais especiais, jogos, tarefas; foram selecionadas obras musicais especiais; todos os sentidos das crianças estão envolvidos; estabeleceu-se a integração da influência musical com outros tipos de atividades.

FONTES DE MATERIAIS: 1. Georgiev Yu. Música de saúde: Dr. med. Ciências S. Shushardzhan em musicoterapia // Clube. – Gotsdiner A.L. Psicologia musical.- M.: NB MASTER, Campbell D. O efeito Mozart // Os métodos mais antigos e modernos de usar o poder misterioso da música para curar o corpo e a mente. -Minsk Medvedeva I.Ya. Sorriso do destino. Papéis e personagens / I.Ya. Medvedeva, T.L. Shishova; artista B.L. Akim. – M.: “LINKA-PRESS”, Petrushin V.I. Psicologia musical: Tutorial para alunos e professores. – M.: Humanitário. Publicados Centro VLADOS, Petrushin V. I. Psicoterapia musical: Teoria e prática: Um livro didático para estudantes do ensino superior instituições educacionais. – M.: Humanitário. Publicados Centro VLADOS, Tarasova K.V., Ruban T.G. As crianças ouvem música: Diretrizes para aulas com crianças em idade pré-escolar sobre como ouvir música. – M.: Mozaika-Sintez Teplov B.M. Psicologia habilidades musicais. – M.: Pedagogia, 1985.

MADO CRR "Zhemchuzhinka", Tulun, região de Irkutsk

Terapia musical

Consulta para professores

preparado

diretor de música

Turdieva Olga Nikolaevna

26/02/2014

Alvo:

1. Apresentar aos professores uma das formas não tradicionais de preservar e fortalecer a saúde física e psicológica das crianças - a musicoterapia.

2. Sistematizar ideias na área da musicoterapia, falar sobre formas específicas de utilizar a musicoterapia no seu trabalho e ensinar como aplicá-las na prática.

Atualmente, para nós professores sociedade moderna, o problema do crescente número de crianças tornou-se agudo idade pré-escolar com distúrbios comportamentais, bem como desenvolvimento mental e pessoal. Nos jardins de infância, psicólogos, educadores e outros especialistas trabalham nesse problema. Muitos procuram novos métodos não tradicionais de assistência pedagógica às crianças. Um desses métodos é a musicoterapia.

(№2) A musicoterapia é um método que utiliza a música como meio de correção de anomalias emocionais, medos, distúrbios de movimento e fala, anomalias comportamentais, dificuldades de comunicação, bem como para o tratamento de diversas doenças somáticas e psicossomáticas.

A palavra “música” vem de raiz grega(musa). Os mitologistas dizem que as nove musas, irmãs celestiais que presidem a canção, a poesia, as artes e a ciência, nasceram de Zeus e Mnemósine, a deusa da memória. Assim, a música é filha do amor natural, possuindo graça, beleza e propriedades curativas incomuns que estão inextricável e inerentemente ligadas à ordem divina e à memória de nossa essência e destino.

Terapia – traduzida do grego como “tratamento”.

Assim, o termo “musicoterapia” refere-se ao uso da música com a finalidade de restaurar e promover a saúde.

A influência do som dos instrumentos musicais

para o tratamento e prevenção de certas doenças (nº 3)

A história do desenvolvimento da musicoterapia em nosso país não é tão rica, mas ainda temos conquistas próprias nesta área. O Departamento de Fisiologia da Universidade da Amizade dos Povos e o Departamento de Reflexologia do Instituto Odontológico de Moscou realizaram pesquisas, como resultado das quais foi estabelecido que os 12 sons que compõem a oitava estão harmoniosamente conectados com os 12 sistemas do nosso corpo . Os órgãos, quando direcionados para música ou canto, atingem um estado de vibração máxima. Como resultado, o sistema imunológico é fortalecido, o metabolismo melhora, os processos de recuperação são mais ativos e a pessoa se recupera.

Assim, a musicoterapia é uma área interessante e promissora, utilizada em muitos países para fins terapêuticos e de saúde.

A musicoterapia e o estado psicoemocional da criança. (Nº 4)

No trabalho com crianças, a musicoterapia é utilizada para corrigir desvios emocionais, medos, distúrbios motores e de fala, doenças psicossomáticas e desvios comportamentais.

Atualmente, a musicoterapia é uma direção psicocorrecional independente, baseada em dois aspectos de influência:

1) psicossomático(durante o qual é realizado um efeito terapêutico nas funções do corpo);

2) psicoterapêutico(no processo em que, com a ajuda da música, são corrigidos desvios no desenvolvimento pessoal e no estado psicoemocional).

É o efeito purificador da música que permite sua utilização no trabalho correcional com crianças com problemas de desenvolvimento.

A musicoterapia é utilizada tanto individualmente quanto em grupo. Cada uma dessas formas pode ser representada em três tipos de musicoterapia:

• receptivo;
• ativo;
• integrativo.

Musicoterapia receptivautilizado no trabalho com crianças com problemas emocionais e pessoais, relações intrafamiliares conflitantes, vivenciando estado de privação emocional, sentimento de solidão e caracterizado por aumento de ansiedade e impulsividade. As aulas de musicoterapia receptiva visam modelar um estado emocional positivo.

A percepção musical de uma criança ajuda a “passar” da vida real para outro mundo imaginário, um mundo de imagens e humores bizarros. Em uma grande história pré-auditiva, o psicólogo configura a percepção de um determinado quadro musical figurativo, então a melodia parece afastar o ouvinte das experiências negativas, revelando-lhe a beleza da natureza e do mundo.

No trabalho psicocorrecional, os psicólogos usamMusicoterapia Integrativa.Um exemplo seria a síntese da percepção musical e visual. As aulas são estruturadas de forma que a percepção da música seja acompanhada pela visualização de vídeos de diversas imagens da natureza. Nesse caso, a criança é convidada a “entrar” profundamente na imagem - em um riacho fresco e vibrante ou em um gramado ensolarado, pegar borboletas mentalmente ou relaxar, deitada na grama verde e macia. Uma combinação orgânica de dois métodos de percepção proporciona um efeito psicocorretivo mais forte.

Musicoterapia ativano trabalho com crianças é utilizado em diferentes versões: terapia vocal, terapia de dança, com o objetivo de corrigir estados psicoemocionais em crianças e adultos que apresentam baixa autoestima, baixo grau de autoaceitação, tônus ​​emocional reduzido, problemas no desenvolvimento da esfera comunicativa.

Que tipo de música tem maior efeito terapêutico?

De acordo com as observações, ouvir música clássica e sons naturais proporciona ótimos resultados.

Maneiras como a música influencia seu estado emocional (nº 5)

Numerosos estudos confirmaram que a música clássica não só cria uma sensação de conforto psicológico, mas também contribui para o desenvolvimento da atenção, inteligência e criatividade, e ajuda a revelar o potencial interior de uma criança desde cedo.

Separadamente, precisamos falar sobre ouvir a música de W.A. Mozart. O “efeito Mozart” foi descoberto no final do século XX. O efeito é que ouvir as obras de Mozart tem um efeito muito positivo no desenvolvimento da inteligência de uma criança. As crianças que ouvem Mozart desde tenra idade tornam-se mais inteligentes.

Além da audição habitual de música (uma forma passiva de musicoterapia), os especialistas recomendam o uso de muitas técnicas, tarefas e exercícios ativos utilizados na pedagogia correcional e terapêutica: (№6)

• método de arteterapia
• método de cromoterapia
• elementos da terapia de contos de fadas
• ludoterapia
• estudos e exercícios psicoginásticos
• terapia vocal
• técnica de tocar música com ruído infantil e instrumentos musicais folclóricos russos

Por exemplo, as crianças gostam muitométodo de arteterapia (nº 7), onde criam coletivamente os seus próprios produtos criativos que expressam os sentimentos, emoções e experiências das crianças. Durante as aulas, as crianças fazem desenhos gerais, colam apliques, fazem esculturas em argila e plasticina, constroem estruturas a partir de cubos, etc., o que contribui para a autoexpressão emocional e motora, atualização de emoções positivas, desenvolvimento da imaginação criativa e aproximação das crianças. .

Você também pode usarmétodo de cromoterapia (nº 8).Este método inclui o uso de vários atributos de uma determinada cor curativa. Por exemplo,

nas composições de dança, nos estudos psicomusculares e, simplesmente, nos movimentos musicais e rítmicos, você pode convidar as crianças a usar lenços de seda, fitas, lenços nas cores verde, azul, vermelho e amarelo, porque Estas soluções de cores ajudam a criar um humor bom, complacente, calmo, dão uma carga de energia positiva e têm um efeito benéfico no corpo humano como um todo. Ao desenhar música também use essas cores.

Mas a maior resposta das crianças éelementos da terapia de contos de fadas (nº 9).Assim, sob um certo caráter musical, as crianças se encontram em um conto de fadas, retratam os heróis de seus contos de fadas favoritos e compõem seus próprios contos de fadas.

Nas aulas de musicoterapia você pode usarestudos e exercícios psicoginásticos (nº 10),que ajudam não só a relaxar as crianças e a aliviar o stress psicoemocional, ensinam-nas a gerir o seu humor e emoções, a expressar o seu estado emocional, as crianças aprendem normas e regras de comportamento, e também as crianças formam e desenvolvem várias funções mentais (atenção, memória, motor habilidades).

Além disso, contribui muito para a correção e regulação da agressividade e outros distúrbios comportamentais em crianças.método de ludoterapia (nº 11).Uso recomendado comocontato, unindo jogos, então jogos educativos, jogos para o desenvolvimento de funções mentais básicas, e claro, jogos terapêuticos.

O método também é muito popularterapia vocal (№12). Ao trabalhar com crianças, as aulas de terapia vocal visam criar um clima otimista: cantando canções de fórmula de afirmação da vida, canções infantis otimistas que podem ser cantadas com trilha sonora ou acompanhamento. Por exemplo, as músicas “Acredite em milagres”, “Seja gentil!”, “Conosco, amigo!”, “Se você for gentil...”, que realizam todas essas tarefas.

Uso técnicas para tocar música com ruído infantil e instrumentos musicais folclóricos russos (nº 13)ensina as crianças não só a dar voz a poemas com instrumentos musicais, não só a acompanhar determinadas peças musicais, mas também a improvisar as suas próprias minipeças, nas quais reflectem o seu mundo interior, sentimentos e experiências, e animam a música com a sua actuação.

• Recepção matinal no jardim de infânciaà música de Mozart. Sendo uma exceção

exceções, a música de Mozart tem um efeito libertador, curativo e curativo. Esta música promove o contacto próximo entre um adulto e uma criança, cria um ambiente de conforto, carinho, amor e garante o bem-estar psicológico.

As opções de música para a recepção matinal podem incluir as seguintes obras:

1. “Manhã” (música de Grieg da suíte “Peer Gynt”).

2. “Scherzo” (orquestra pop moderna)

3. Composições musicais (orquestra Paul Mauriat)

4. Arranjos para orquestra folclórica russa (“Barynya”, “Kamarinskaya”, “Kalinka”)

5. Saint-Saëns “Carnaval dos Animais” (orquestra sinfônica)

• Sessão de musicoterapia (nº 15)(lição de saúde, saúde de cinco minutos, pausa para bem-estar).

Cada sessão de musicoterapia consiste em 3 fases:

1. Estabelecendo contato.
2. Aliviando a tensão.
3. Relaxamento e carga de emoções positivas.

Assim, cada uma dessas etapas inclui obras musicais, jogos, estudos e exercícios característicos. As obras musicais devem ser selecionadas de forma que a música entre em contato com a criança e corresponda ao seu estado emocional (“isoprincípio” - uma emoção semelhante é tratada com música semelhante). Ou seja, se estamos lidando com crianças entusiasmadas, então a ênfase deve ser na música estimulante.

Primeira peça musicalcria um certo ambiente, estabelece contactos entre adultos e crianças e prepara-se para uma maior escuta. Via de regra, trata-se de um trabalho tranquilo e com efeito relaxante. Por exemplo, “Ave Maria”, Bach-Gounod, “Danúbio Azul”, Strauss Jr.

Segunda peça– natureza tensa e dinâmica, que revela o humor geral das crianças, carrega a carga principal, estimula emoções intensas e proporciona alívio emocional. Em particular, “Verão. Presto" do ciclo "As Estações" de Vivaldi, "Pequena Serenata Noturna" de Mozart, que ajudam a aliviar impulsos agressivos e agressões físicas.

Terceiro trabalhoalivia a tensão e cria uma atmosfera de paz. Geralmente é calmo, relaxante ou enérgico, afirmativo da vida, dando uma carga de vivacidade, energia e otimismo. Por exemplo, “Minueto” de Baccherini, “Ode à Alegria” de Beethoven, “Capriccio Espagnol” de Rimsky-Korsakov. Seleciono obras específicas para o meu programa com base na matriz de codificação de estados emocionais por meio da música desenvolvida por V.I. Petrushina:

• Cochilo diurno (#16) passa para uma música calma e calma. Sabe-se que o sono

é considerado uma manifestação da atividade complexamente organizada de uma série de estruturas cerebrais. Daí o seu papel mais importante na garantia da saúde neuropsíquica das crianças. A música durante o sono tem um efeito terapêutico curativo. O sono diurno pode ser acompanhado pelas seguintes peças musicais:

1. Piano solo (Kleiderman e orquestra sinfônica).

2. PI "Estações do ano" de Tchaikovsky.

3. Beethoven, Sonata nº 14 “Luar”.

4. Bach-Gounod "Avé Maria".

5. Canção de ninar “Para o sono que se aproxima” (série “ Boa música para crianças").

• Música para a noite (nº 17)ajuda a aliviar

fadiga acumulada, situações estressantes durante o dia. Acalma, relaxa, normaliza a pressão arterial e o funcionamento do sistema nervoso do corpo da criança. Para fazer isso, você pode usar as seguintes melodias:

1. “Melodias clássicas para crianças e seus pais” (da série “Boa Música para Crianças”).

2. Mendelssohn “Concerto para violino e orquestra”.

3. Música para a saúde (“Pulmões”).

4. Bach “O órgão funciona”.

5. A. Vivaldi “As Estações”.

Conclusão (nº 18).

A musicoterapia terá um efeito benéfico no estado emocional geral das crianças e aumentará o estado emocional das crianças se elas:

1. Foram criadas condições favoráveis ​​para aulas de musicoterapia com crianças;
2. Foram pensadas técnicas metodológicas: exercícios musicais especiais, jogos, tarefas;
3. Foram selecionadas obras musicais especiais;
4. Todos os sentidos estão envolvidos nas crianças;
5. A integração da influência musical com outros tipos de atividades foi estabelecida.

(№19)

Lista de literatura usada

1. Georgiev Yu.A. Música de saúde. – M.: Clube, 2001 – Nº 6.
2. Gotsdiner A.L. Psicologia musical. – M.: Mestre, 1997.
3. Campbell D. O efeito Mozart. – M.: VLADOS, 2004.
4. Medvedeva I.Ya. Sorriso do destino. – M.: LINKAPRESS, 2002.
5. Petrushin V.I. Psicologia musical. – M.: VLADOS, 1997.
6. Petrushin V.I. Psicoterapia musical. – M.: VLADOS, 2000.
7. Tarasova K.V., Ruban T.G. As crianças ouvem música. – M.: Mosaika-Sintez, 2001.
8. Teplov B.M. Psicologia das habilidades musicais. – M.: Pedagogia, 1985.

Materiais usados ​​​​e recursos da Internet

1. “Dança de 5 movimentos”: “Fluxo de água” (disco “Sons da natureza para crianças”), “Atravessando o matagal” (disco “Musicoterapia”), “Boneca quebrada” de P.I. Tchaikovsky, “Vôo da borboleta ” (S. Maykapar “Moth”), “Peace” (disco “Music Therapy”).
2. Enciclopédia Psicoterapêutica

   INFLUÊNCIA DO SOM DE INSTRUMENTOS MUSICAIS NO TRATAMENTO E PREVENÇÃO DE DOENÇAS

   MUSICOTERAPIA E ESTADO PSICOEMOCIONAL DE UMA CRIANÇA Dois aspectos do impacto da musicoterapia: psicossomática psicoterapêutica Formas de musicoterapia: grupo individual Cada uma dessas formas pode ser representada em três tipos de musicoterapia: receptivo ativo integrativo

   FORMAS DE INFLUÊNCIA DA MÚSICA NO ESTADO EMOCIONAL Método de influência Título da obra Autor Quando cansado "Manhã", "Polonaise" E. Grieg, Oginsky Para um humor deprimido "To Joy", "Ave Maria" L. Van Beethoven, F. Schubert Para irritabilidade "Pilgrim Choir" ", "Sentimental Waltz" R. Wagner, P. Tchaikovsky Com atenção reduzida "Estações", "Sonhos" P. Tchaikovsky, R. Debussy Efeito relaxante "Pastoral", "Sonata em dó maior" ( parte 3), "Cisne", Bizet, Lecana, Saint-Saens, Efeito tônico “Czardas”, “Kumparsita”, “Guarda-chuvas de Cherbourg” Monti, Rodriguez, Legrana

   MÉTODOS E TÉCNICAS ATIVAS DE MUSICOTERAPIA Além da audição habitual de música (forma passiva de musicoterapia), os especialistas recomendam o uso de muitos métodos e técnicas ativas: método de arteterapia cromoterapia elementos de terapia de contos de fadas gameterapia estudos psicoginásticos e exercícios de terapia vocal técnicas de tocar música

   ARTETERAPIA As crianças desenham imagens gerais, colam apliques, constroem estruturas a partir de cubos, etc., o que promove a autoexpressão emocional e motora, a atualização de emoções positivas, o desenvolvimento da imaginação criativa e a aproximação das crianças.

   COLORTERAPIA Este método inclui o uso de vários atributos de uma cor curativa específica. Por exemplo, em composições de dança, você pode convidar as crianças a usar lenços verdes ou cor amarela para criar um clima bom e complacente, para dar uma carga de energia positiva.

   TERAPIA DE CONTOS DE FADAS Mas os elementos da terapia de contos de fadas evocam a maior resposta nas crianças. Assim, sob um certo caráter musical, as crianças se encontram em um conto de fadas, retratam os heróis de seus contos de fadas favoritos e compõem seus próprios contos de fadas.

   ESBOÇOS E EXERCÍCIOS PSICOGINÁSTICOS Os esboços e exercícios psicoginásticos ajudam a aliviar o estresse psicoemocional, ensinam-nos a administrar seu humor e emoções, expressar seu estado emocional, e também as crianças formam e desenvolvem diversas funções mentais (atenção, memória, habilidades motoras).

   JOGOS TERAPIA São utilizados jogos de contato, vínculo, educativos, jogos para desenvolvimento de funções mentais básicas e jogos terapêuticos. Esses jogos promovem o relaxamento muscular, aliviam as agressões físicas, o negativismo e desenvolvem as esferas emocionais e cognitivas.

   TERAPIA VOCAL As aulas de terapia vocal visam criar um clima otimista: cantando canções de fórmula de afirmação da vida, canções infantis otimistas que podem ser cantadas com trilha sonora ou acompanhamento.

   MÚSICA TOCANDO COM RUÍDO INFANTIL E INSTRUMENTOS MUSICAIS FOLK RUSSOS O uso da técnica de tocar música ensina as crianças não só a dublar poemas com instrumentos musicais, a acompanhar peças musicais, mas também a improvisar suas minipeças, nas quais refletem seus sentimentos e experiências.

   RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA MUSICOTERAPIA NO COTIDIANO DE UM JARDIM DE INFÂNCIA Recepção matinal no jardim de infância: Obras de WA Mozart “Morning” (música de Grieg da suíte “Peer Gynt”) Composições musicais (orquestra de Paul Mauriat) Arranjos para o folclore russo orquestra (“A Dama” , "Kamarinskaya") Saint-Saens "Carnaval dos Animais"

   2. Uma sessão de musicoterapia consiste em 3 fases: Estabelecer contato Aliviar tensões Relaxar e carregar emoções positivas RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA MUSICOTERAPIA NO DIA A DIA DE UM JARDIM DE INFÂNCIA

   3. Sono diurno O sono diurno pode ser acompanhado pelas seguintes obras musicais: Solo de piano (Kleiderman e orquestra sinfônica) P.I. Tchaikovsky “As Estações” Beethoven, Sonata nº 14 “Moonlight” Bach – Gounod “Ave Maria” Canções de Ninar Vozes do Oceano RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA MUSICOTERAPIA NO COTIDIANO DE UM JARDIM DE INFÂNCIA

   4. Música para a noite Música que ajuda a aliviar o cansaço acumulado e situações estressantes durante o dia. “Melodias clássicas para crianças e seus pais” Mendelssohn “Concerto para violino e orquestra” Bach “Obras para órgão” A. Vivaldi “As Estações” Vozes da Natureza RECOMENDAÇÕES PARA A APLICAÇÃO DA TERAPIA MUSICAL NO COTIDIANO DE UM JARDIM DE INFÂNCIA

   CONCLUSÃO A musicoterapia terá um efeito benéfico no estado emocional geral se: forem criadas condições favoráveis ​​para a prática da musicoterapia com crianças; foram pensadas técnicas metodológicas, foram selecionadas obras musicais especiais, todos os sentidos das crianças estão envolvidos, foi estabelecida a integração da influência musical com outros tipos de atividades

   Lista da literatura usada 1. Georgiev Yu.A. Música de saúde. – M.: Clube, 2001 – Nº 6. 2. Gotsdiner A.L. Psicologia musical. – M.: Master, 1997. 3. Campbell D. O efeito Mozart. – M.: VLADOS, 2004. 4. Medvedeva I.Ya. Sorriso do destino. – M.: LINKAPRESS, 2002. 5. Petrushin V.I. Psicologia musical. – M.: VLADOS, 1997. 6. Petrushin V.I. Psicoterapia musical. – M.: VLADOS, 2000. 7. Tarasova K.V., Ruban T.G. As crianças ouvem música. – M.: Mozaika-Sintez, 2001. 8. Teplov B.M. Psicologia das habilidades musicais. – M.: Pedagogia, 1985. Materiais utilizados e recursos da Internet 1. “Dança de 5 movimentos”: “Fluxo de água” (disco “Sons da Natureza para Crianças”), “Atravessando o Mato” (disco “Musicoterapia” ), “Boneca Quebrada” "P.I. Tchaikovsky, "Flight of the Butterfly" (S. Maykapar "Moth"), "Peace" (disco "Music Therapy"). 2. Enciclopédia Psicoterapêutica http://dic.academic.ru/ 3. Grande Biblioteca de Psicologia http://biblios.newgoo.net/

   
   

   Visualização:

   MDOU Novospassky d/s No.

   TERAPIA MUSICAL em instituições de ensino pré-escolar

   (CONJUNTO DE EXERCÍCIOS PARA DESPERTAR UMA CRIANÇA)

   Preparado

   diretor de música

   Maklakova Elena Mikhailovna.

   R.p. Novospasskoe

   2016

   Terapia musical - uma das direções promissoras na vida de uma instituição de ensino pré-escolar. Ajuda a corrigir a saúde psicofísica das crianças no processo de sua vida.

   Existem ativos (improvisações motoras acompanhadas de comentários verbais correspondentes à natureza da música) e passiva (ouvir música estimulante, calmante ou estabilizadora especificamente ou como fundo) forma de musicoterapia. Ouvir músicas corretamente selecionadas e realizar estudos psicoginásticos de M. Chistyakova aumenta a imunidade das crianças, alivia a tensão e irritabilidade, dores de cabeça e musculares e restaura a respiração calma.

   Informações atualizadas sobrepostas conhecimento antigo, mostram que os sons de vários instrumentos musicais têm efeitos diferentes no corpo humano: o som dos instrumentos de percussão pode dar uma sensação de estabilidade, confiança no futuro, revigorar fisicamente e dar força à pessoa.

   Os instrumentos de sopro influenciam a formação da esfera emocional. Além disso, os instrumentos de sopro despertam instantaneamente a pessoa do sono, tornando-a alerta e ativa.

   A esfera intelectual corresponde à música executada instrumentos de teclado, especialmente piano. Não é por acaso que o som do piano é considerado a música mais matemática, e os pianistas são considerados parte da elite musical, que têm um pensamento claro e uma memória muito boa.

   Os instrumentos de corda afetam diretamente o coração. Eles, especialmente violinos, violoncelos e violões, desenvolvem um senso de compaixão na pessoa. Música vocal afeta todo o corpo, mas principalmente a garganta.

   A expressão “voz encantadora” é muito relevante na atualidade, pois a capacidade de pronunciar expressivamente um elefante tornou-se uma verdadeira arte de subordinar as pessoas à sua vontade, criando uma determinada imagem, o que é extremamente importante para um político, um líder e qualquer pessoa que precise

   habilidades de comunicação.

   Nossa respiração é rítmica. Se não fizermos os difíceis exercício físico e não fique quieto, normalmente respiramos em média 25-35 respirações por minuto. Ouvir música rápida e alta depois de música lenta pode produzir o efeito descrito por Nietzsche: “Minhas objeções à música de Wagner são fisiológicas. Acho difícil respirar quando a música dele me afeta.” Diminuindo o ritmo peça de música, você pode tornar sua respiração mais profunda e calma. Normalmente cantos, orquestrações modernas e música folclórica têm esse efeito.

   A temperatura corporal também responde à música. Música alta com ritmos fortes pode aumentar a temperatura em vários graus e nos aquecer no tempo frio, enquanto a música suave pode nos refrescar. Como observou Igor Stravinsky: “A bateria e o baixo funcionam como um sistema de aquecimento central”.

   No jardim de infância, as crianças precisam de música durante todo o dia. Isso não significa que deva soar continuamente e alto. As crianças devem ouvir música em doses, dependendo da hora do dia, do tipo de atividade e até do humor das crianças.

   É bom que as crianças do grupo sejam recebidas pela manhã por um professor simpático que, com prudência, ligará o aquecedor solar música clássica, boas canções Com bom texto. Afinal, todos os dias uma criança sofre, mesmo que imperceptivelmente, um trauma – uma situação de separação de casa e dos pais. Portanto, uma das tarefas preventivas e de melhoria da saúde das instituições de educação pré-escolar deve sercriando condições ideais para a recepção diária das criançaspara sua segunda casa - um jardim de infância. E a música presta um serviço inestimável nesse sentido.

   Para relaxar, aliviar o estresse emocional e físico e para uma agradável imersão no sono diurno, você precisa aproveitar os efeitos benéficos da música melódica clássica e moderna relaxante repleta de sons da natureza (farfalhar de folhas, vozes de pássaros, chilrear de insetos, barulho ondas do mar e o grito dos golfinhos, o murmúrio de um riacho). As crianças se acalmam e relaxam no nível subconsciente.

   Os professores devem prestar atenção especial ao despertar do reflexo musical das crianças após um cochilo. Esta técnica foi desenvolvida por N. Efimenko em oposição ao despertar padrão das crianças pelo comando alto do professor “Levante-se!” Para tanto, utiliza-se música calma, suave, leve e alegre.

   Uma pequena composição deve ser mantida constante por cerca de um mês para que o bebê desenvolva um reflexo de despertar. Ao ouvir o som de uma música familiar, será mais fácil e tranquilo para as crianças passarem de um estado de repouso completo para uma atividade ativa. Além disso, você pode realizar séries de exercícios ao som da música sem tirar os filhos da cama.

   COMPLEXOS DE EXERCÍCIOS PARA DESPERTAR

   Coelhinhos

   As crianças realizam movimentos de acordo com o texto.

   Aqui estão os coelhinhos fofinhos

   Eles dormem pacificamente em seus berços.

   Mas os coelhos dormem o suficiente,

   É hora dos mais pequenos acordarem.

   Vamos puxar a alça certa,

   Vamos puxar a alça esquerda,

   Abrimos nossos olhos,

   Brincamos com as pernas:

   Nós desenhamos nossas pernas,

   Endireite as pernas

   Agora vamos correr rápido

   Ao longo do caminho da floresta.

   Vamos virar de um lado para o outro

   E estaremos completamente acordados!

   Acordem, olhinhos!

   Acordem, olhinhos! Seus olhos estão todos acordados?

   As crianças deitam-se de costas, acariciando levemente os olhos fechados.

   Acordem, ouvidos! Seus ouvidos estão todos acordados?

   Esfregue as orelhas com as palmas das mãos.

   Acordem, mãos! Suas mãos estão todas acordadas?

   Esfregue os braços da mão ao ombro.

   Acordem, pernas! Suas pernas estão todas acordadas?

   Eles batem os calcanhares na cama.

   - Acordem, crianças!

   Nós acordamos! Eles se espreguiçam e depois batem palmas.

   Esticar

   Quem já acordou?

   Quem estendeu a mão tão docemente?

   Esticar e esticar

   Dos dedos dos pés ao topo da cabeça.

   Vamos esticar, esticar,

   Não vamos ficar pequenos

   Já estamos crescendo, crescendo, crescendo!

   N. Pikuleva

   As crianças se esticam, puxam uma por uma mão direita, depois à esquerda, arqueando as costas.

   Gatinhos

   Gatinhos são caras engraçados:

   Eles se enrolam em uma bola e depois se desdobram novamente.

   As crianças deitam-se de costas, com os braços ao longo do corpo. Dobre os joelhos, puxe as pernas até o peito, segure os joelhos com as mãos e devolva-o para ela.

   Para tornar as costas flexíveis,

   Para que suas pernas sejam rápidas,

   Os gatinhos fazem exercícios para as costas.

   As crianças deitam-se de costas, as mãos “travadas” atrás da cabeça, as pernas dobradas na altura dos joelhos.. Inclinação dos joelhos para a esquerda, para dentro e para fora. p., dobre os joelhos para a direita, em e. P.

   A locomotiva bufou e levou os gatinhos para passear.

   As crianças sentam-se com os pés juntos e as mãos apoiadas atrás delas. Dobre as pernas na altura dos joelhos e puxe-as até o peito com o som “f-f” ao expirar.

   Já está na hora dos gatinhos fazerem o lanche da tarde? Suas barrigas estão roncando.

   As crianças sentam-se de pernas cruzadas, uma mão na barriga e a outra no peito. Inspire pelo nariz, contraindo o estômago; expire pela boca, inflando o estômago.

   Os gatinhos se levantaram e alcançaram o sol.

   As crianças ficam de pé no chão, levantam os braços e se alongam.

   CANÇÕES DE NINAR PARA BEBÊS

   Filhinhos

   As crianças estão dormindo

   Todo mundo está roncando com o nariz,

   Todo mundo está roncando com o nariz,

   Todo mundo está assistindo a um sonho mágico.

   O sonho é mágico e colorido,

   E um pouco engraçado.

   Eu sonho com um coelho travesso,

   Ele corre para sua casa.

   Sonhando com um bebê elefante rosa -

   Ele é como uma criança

   Ele ri, ele brinca,

   Mas ele não adormece.

   Durma, filhinhos!

   Um pardal está sentado em um galho.

   Ele twitta e você pode ouvir:|

   Calma, calma, calma, calma...|

   N. Baydavletova

   Canção de ninar dos Ursinhos

   Calma, bebezinho, não diga uma palavra!

   Eu canto uma música para Sasha

   Sobre ursinhos de pelúcia engraçados,

   O que eles estão sentados debaixo da árvore?

   Um chupa uma pata

   O outro está mordiscando as sementes.

   O terceiro sentou-se no toco de uma árvore,

   Canta uma música bem alto:

   “Sasha, durma, vá dormir,

   Feche seus olhos..."

   Berço

   (canção de ninar dos cossacos dos Urais)

   Calma, bebezinho, não diga uma palavra!

   Há uma casa na beira.

   Ele não é pobre, nem rico,

   A sala está cheia de caras.

   A sala está cheia de caras,

   Todo mundo está sentado em bancos,

   Todo mundo está sentado em bancos,

   Eles comem mingau doce.

   Mingau Maslenaya,

   As colheres são pintadas.

   O gato está sentado perto,

   Ele olha para as crianças.

   Você, gatinho,

   Seu púbis é cinza

   Pele branca,

   Vou te dar kokurka (biscoitos amanteigados).

   Venha, gatinha, embalar meus bebês, embalar meus bebês, embalá-los para dormir.

   E a noite terá um fim...

   (canção de ninar folclórica russa)

   Tchau, tchau,

   E a noite terá um fim.

   E enquanto as crianças

   Dorme em berços até de manhã.

   A vaca está dormindo, o touro está dormindo,

   Um inseto está dormindo no jardim.

   E o gatinho ao lado do gato

   Ele dorme atrás do fogão em uma cesta.

   A grama dorme no gramado,

   As folhas estão dormindo nas árvores,

   O junco dorme à beira do rio,

   Bagres e poleiros estão dormindo.

   Tchau, Sandman está se esgueirando,

   Ele carrega sonhos pela casa.

   E ele veio até você, querido,

   Você já está dormindo tão docemente.

   LISTA DE OBRAS MUSICAIS,

   TERAPIA MUSICAL

   Música para conhecer crianças e suas atividades gratuitas

   Obras clássicas:

   1. Bach I. “Prelúdio em dó maior.”

   2. Bach I. “Piada”.

   3. Brahms I. “Valsa”.

   4. Vivaldi A. “Estações”.

   5. Haydn I. “Serenata”.

   6. Kabalevsky D. “Palhaços”.

   7. Kabalevsky D. “Pedro e o Lobo”.

   8. Lyadov A. “Caixa de rapé musical”.

   9. Mozart V. “Pequena Serenata Noturna”.

   10. Mozart V. “Rondo Turco”.

   11. Mussorgsky M. “Fotos em uma exposição”.

   12. Rubinstein A. “Melodia”.

   13. Sviridov G. “Marcha Militar”.

   14. Tchaikovsky P. “Álbum Infantil”.

   15. Tchaikovsky P. “Estações”.

   16. Tchaikovsky P. “O Quebra-Nozes” (trechos do balé).

   17. Chopin F. “Valsas”.

   18. Strauss I. “Valsas”.

   19. Strauss I. “Trick-Truck Polca”.

   Músicas para crianças:

   1. “Antoshka” (Yu. Entin, V. Shainsky).

   2. “Bu-ra-ti-no” (do filme “Pinóquio”, Y. Entin, A. Rybnikov).

   3. “Seja gentil” (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

   4. “Viajantes Alegres” (S. Mikhalkov, M. Staroka-

   Domsky).

   5. “Dividimos tudo ao meio” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).

   6. “Where the Wizards Are” (do filme “Dunno from Our Yard”, Yu. Entin, M. Minkov).

   7. “Viva a surpresa” (do filme “Não sei do nosso quintal”, Yu. Entin, M. Minkov).

   8. “Se você for gentil” (do filme “As Aventuras de Leopoldo, o Gato”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

   9. “Bells” (do filme “Adventures of Electronics”, Y. Entin, E. Krylatov).

   10. “Winged swing” (do filme “Adventures of Electronics”,

   Yu. Entin, G. Gladkov).

   11. “Raios de esperança e bondade” (arte e música de E. Voitenko).

   12. “Um verdadeiro amigo” (do filme “Timka e Dimka”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

   13. “Canção dos Músicos da Cidade de Bremen” (Yu. Entin, G. Gladkov).

   14. “Canção sobre bruxos” (V. Lugovoi, G. Gladkov).

   15. “Canção do Bravo Marinheiro” (do filme “Blue Puppy”, Yu. Entin, G. Gladkov).

   16. “The Beautiful is Far Away” (do filme “Convidado do Futuro”, Yu. En-tin, E. Krylatov).

   17. “Dança dos Patinhos” (canção folclórica francesa).

   Música para acordar depois de uma soneca

   Obras clássicas:

   1. Boccherini L. “Minueto”.

   2. Grieg E. “Manhã”.

   3. Dvorak A. “Dança eslava”.

   4. Alaúde música XVII século.

   5. Liszt F. “Consolações”.

   6. Mendelssohn F. “Canção sem palavras.”

   7. Mozart V. “Sonatas”.

   8. Mussorgsky M. “Ballet de pintinhos não nascidos”.

   9. Mussorgsky M. “Amanhecer no Rio Moscou”.

   10. Saint-Sane K. “Aquário”.

   11. Tchaikovsky P. “Valsa das Flores”.

   12. Tchaikovsky P. “Manhã de inverno”.

   13. Tchaikovsky P. “Canção da Cotovia”.

   14. Shostakovich D. “Romance”.

   15. Schumann R. “Maio, querido maio!”

   Música para relaxar

   Obras clássicas:

   1. Albinoni T. “Adágio”.

   2. Bach I. “Ária da Suíte No.

   3. Beethoven L. “Sonata ao Luar”.

   4. Gluck K. “Melodia”.

   5. Grieg E. “Canção de Solveig”.

   6. Debussy K. “Luar”.

   7. Canções de ninar.

   8. Rimsky-Korsakov N. “O Mar”.

   9. Sviridov G. “Romance”.

   10. Saint-Sane K. “Cisne”.

   11. Tchaikovsky P. “Canção de Outono”.

   12. Tchaikovsky P. “Valsa Sentimental”.

   13. Chopin F. “Noturno em Sol menor.”