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Nadejda Chepurova
Consulta “O papel do professor na aula de música»

CONSULTA

ASSUNTO: O papel do professor na organização das atividades musicais infantis.

ALVO: Desenvolver iniciativa professor, atividade no processo de ensinar as crianças a lições de música.

Em geral musicalmente – desenvolvimento estético pré-escolares no jardim de infância oferece diretor musical e professor com formação musical geral.

O trabalho dos professores é complexo, variado e deve ser realizado em estreito contacto.

Educador tem ótimas oportunidades para apresentar às crianças música, ao seu conteúdo, direcionar os sentimentos evocados nas crianças música, fornecer treinamento em habilidades de software, monitorar e orientar o desenvolvimento de recursos criativos, musical habilidades das crianças do seu grupo. Particularmente ativo professor no processo de ensinar crianças aula de música. por exemplo, no grupo mais jovem professor canta com as crianças (mas sem abafar o canto das crianças). No meio e grupos mais velhos– ajuda a aprender músicas e juntos em musical O líder avalia o desempenho da peça já aprendida. Além do mais (Se professor canta clara e expressivamente)- pode cantar nova música Com acompanhamento musical.

Ao ensinar crianças musicalmente– rítmico movimentos: no grupo mais jovem professor participa de todos os tipos de movimentos, ativando assim as crianças. Nos grupos médio e sênior e, principalmente, no grupo preparatório. O papel do professor é diferente: atua conforme a necessidade, mostrando qualquer movimento, relembrando este ou aquele estado de espírito, ou dando às crianças instruções individuais sobre como dançar, brincar, etc.

Educador estimula a criatividade das crianças, mostra o tema, distribui papéis, traça linhas gerais desenvolvimento do enredo.

Dirige independente atividade musical crianças, Incluindo música para jogos, caminhadas, processo de trabalho, uso, aprendido com musical material de supervisão.

A professora participa da seleção do material musical usando-o em aulas de ginástica, atividades visuais, no desenvolvimento da fala e na familiarização com o meio ambiente.

Claro, conhecimentos e habilidades diretor de música, tendo um especial educação musical , E professor diferem no nível de qualidade, portanto, professor deve melhorar constantemente seu cultura musical - ouvir música, melhorar as habilidades de desempenho, manter-se atualizado sobre as inovações metodológicas. Muitos conhecimentos e habilidades professor adquire com a ajuda diretor de música.

Entre as formas eficazes de trabalhar com um professor pode ser chamado de consulta e aulas em grupo(círculo).

Individualmente consultas musicais o gerente negocia com professor sobre tarefas, interessante e acessível às crianças deste grupo e sobre quais das crianças devem receber Atenção especial. Musical o gerente verifica como professor executa canções e danças infantis.

Sobre aulas de professores familiarizar-se com os fundamentos teóricos e práticos questões metodológicas educação musical e também aprenda músicas adultas e músicas que estão disponíveis para ouvir. Os professores cantam essas músicas para as crianças em Aulas gosto de ouvir música, ou em feriados, concertos.

Junto com a aquisição de habilidades vocais educadores melhorar a cultura do seu movimento. Além de brincadeiras, danças, exercícios infantis, elas realizam movimentos mais complexos que contribuem para o desenvolvimento da coordenação de seus movimentos e geral desenvolvimento musical.

Em clubes circulares professores em aulas também realizar alguns trabalhos independentes Aulas. Seu objetivo é verificar o quanto foi aprendido material musical, desenvolver iniciativa professor.

Experiência criativa de sucesso professor devem ser encorajados e amplamente utilizados quando se trabalha com crianças.

O interesse do corpo docente em a educação musical se reflete em todo trabalho educativo, cria elevação e vigor.

fonte: "metodologia educação musical no jardim de infância" N. A. Vetlugina

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O papel do professor em uma aula de música

Aula musical- este é o principal forma organizacional implementar as tarefas de educação musical e desenvolvimento infantil.
Seções de aula de música:
1. Movimentos musicais e rítmicos: caminhar, correr, Passos de dança(salto, direto, galope lateral, passo de dança circular, etc.).
2. Desenvolvimento do senso de ritmo: ler cadeias rítmicas, bater palmas, tocar instrumentos musicais. Aprendendo a tocar instrumentos musicais infantis. Tocando em uma orquestra.
3. Ouvir música: ouvir obras musicais, conversar sobre o conteúdo, determinar a natureza da música, conhecer compositores.
4. Cantando e criatividade musical: cantos, exercícios de respiração, cantando (as crianças cantam junto), inventando suas próprias músicas.
5. Dança: aprender várias danças, danças circulares, criatividade na dança.
6. Jogo: jogos com canto, sem canto, musicais e didáticos.

O protagonismo nas aulas de música pertence a diretor de música, porque ele pode transmitir às crianças as características das obras musicais.

Mas, como o professor realiza basicamente todo o trabalho pedagógico na educação infantil, ele não pode ficar alheio ao processo pedagógico musical.
Se um professor adora música e adora cantar, então as crianças do seu grupo também se interessam muito pelas aulas de música.

Os professores costumam cometer os seguintes erros em sala de aula:
1. A professora fica sentada com olhar indiferente.
2. O professor interrompe a apresentação.
3. Dá instruções verbais tão bem quanto o diretor musical (embora não possa haver dois centros de atenção).
4. Atrapalha o andamento da aula (entra e sai da sala).

A atuação do professor em sala de aula depende de três fatores:
1. Dependendo da idade das crianças: quanto menores as crianças, mais a professora canta, dança e ouve junto com as crianças.
2. Do setor de educação musical: a maior atividade se manifesta no processo de aprendizagem dos movimentos, um pouco menos no canto, a mais baixa na escuta.
3. De material do programa: dependendo do material novo ou antigo.

O professor deve estar presente em todas as aulas de música e participar ativamente no processo de aprendizagem das crianças!

Chegue na hora certa para a aula para preparar e preparar as crianças para atividades musicais.

As crianças devem usar roupas e sapatos (sapatos) confortáveis.

A professora canta junto com as crianças (sem abafar o canto das crianças). Ao cantar, ele se senta em uma cadeira na frente das crianças para mostrar, se necessário, o movimento da melodia, a altura dos sons, bater palmas, o ritmo, etc.

Ao ensinar movimentos musicais e rítmicos às crianças (especialmente em grupos juniores) - participa de todos os tipos de movimentos, ativando assim as crianças. Em grupos mais velhos - conforme necessário (mostrando este ou aquele movimento, relembrando a formação ou dando instruções individuais de dança ou jogo). Além disso, quando o diretor musical está atrás do instrumento e não consegue mostrar movimentos naquele momento.

Fica de olho execução correta movimentos das crianças.

Aprende canções, danças e brincadeiras com as crianças.

O professor deve ser capaz de tocar todos os instrumentos que as crianças utilizam nas aulas de música para poder mostrar corretamente às crianças como emitir sons em cada instrumento.

Mantém a disciplina nas aulas.

Antes da aula(em grupo) é necessário manter o silêncio musical: não ligar o gravador (outras fontes de música), pois a percepção auditiva e a concentração das crianças ficam prejudicadas.
EM atividade gratuita reforçar o material aprendido nas aulas com as crianças. Repita as letras das músicas (e não as memorize como os poemas, mas cante-as), consolide os movimentos da dança. Inclua jogos, músicas e danças familiares nas atividades independentes das crianças em grupo ou em uma caminhada.

Quanto mais ativamente o professor reforça o material musical com as crianças, mais coisas novas elas podem aprender nas aulas de música, para que a aula não se transforme em uma repetição interminável da mesma coisa.

O papel do professor nas férias e no entretenimento

O professor é um organizador ativo e participante do feriado!

Os professores do grupo não só conhecem o cenário das férias, mas também distribuem funções e responsabilidades entre si: quem vai preparar os atributos, figurinos, decoração dos quartos, etc.

• Para o feriado, as crianças se vestem com elegância e de acordo com seus desejos, caso os trajes não estejam especificados no roteiro do feriado. As roupas são trazidas com antecedência. A professora verifica botões, elásticos e sapatos para que nada saia na sala.
• Antes da matinê do grupo, é necessário manter um clima festivo: decorar a sala do grupo, pendurar cartazes coloridos.
• Os professores devem estar bem vestidos, ter sapatos adequados e cumprimentar as crianças com bom humor.
• No feriado, envolva todas as crianças, se possível: tente fazer com que todos desempenhem um papel ou um poema, participem de danças, jogos e orquestra.
• Ao aprender poemas e papéis com as crianças, monitore a pronúncia correta, a ênfase nas palavras e a pontuação.
• Antes do início das férias, verifique novamente os atributos e arrume as cadeiras de acordo com o número de crianças.
• Ambos os professores deverão estar presentes na própria celebração.
• Durante as férias, não toque nas crianças com as mãos e, para reconstruí-las, basta contar-lhes.
• Quando as crianças executam danças e danças circulares, faça movimentos com elas.
• No final do feriado, os professores precisam reunir todas as crianças e sair do salão de forma ordenada (com exceção de Feriados de ano novo,
  quando as crianças tiram fotos com o Papai Noel).
• Os professores ajudam a decorar o salão para as férias e a limpar todos os atributos após a matinê.

O papel mais responsável no feriado é o papel do anfitrião.

Principal- é quem conduz a matinê festiva, reúne todos os elementos da festa num único todo, explica às crianças o que se passa e é o elo de ligação entre o público e os intérpretes. O humor das crianças no feriado e o interesse pelo que está acontecendo dependem em grande parte do apresentador.

Palavras do apresentador, parabéns, atuações de crianças de outro grupo, charadas, momentos surpresa, as crianças devem ver e ouvir apenas no feriado. Então esse material desperta interesse, atenção e vontade de participar do feriado.

Como no feriado se reúne um grande público (pais, convidados, funcionários), o apresentador deve se preparar com cuidado: ler atentamente o roteiro, aprender o andamento do feriado, poemas, preparar uma dica (esteticamente desenhada). Então o evento acontecerá sem pausas desnecessárias, de uma só vez.

No grupo mais jovem O líder orienta constantemente não só as ações das crianças, mas também sua percepção, fixa a atenção das crianças no surgimento de novos personagens, permite que elas os vejam bem, depois começa a agir: canta, dança, brinca junto, o que faz as crianças confiantes em suas ações.

EM grupo do meio as crianças têm mais oportunidades de se expressar performances individuais, e isso pode ser não apenas ler poemas, mas também mostrar performances simples, pequenas danças, tocar instrumentos musicais, etc.
Crianças em idade pré-escolar São em grande parte independentes, já têm experiência de comportamento durante as férias, mas também precisam da ajuda de um adulto. O líder deve conhecer bem as canções, danças e brincadeiras infantis e, se necessário, ajudar as crianças a realizar uma dança ou dramatização.

O apresentador do feriado deve se comportar com liberdade, naturalidade, falar alto, claro, expressivo, mantendo um clima amigável no feriado.

Caso surjam imprevistos (perdeu um número musical, saiu um personagem na hora errada), é preciso estar pronto para encenar a situação, fazer uma piada, fazer uma charada, pois o público não conhece o roteiro.

Ao final da matinê, parabenize-os mais uma vez pelo feriado e conduza as crianças para fora do salão de maneira ordenada.

A professora, que não desempenha nenhuma função, também acompanha as crianças no feriado. Ele deve conhecer todo o repertório festivo e participar de apresentações infantis, auxiliando na preparação das esquetes.

Adultos - os personagens participam de jogos, danças e danças circulares. Eles levam as fantasias com antecedência para limpar, fazer bainhas e adicionar detalhes.

Os professores lembram aos pais sobre sapatos de substituição no feriado.

Após as matinês, é aconselhável discutir no conselho de professores os aspectos positivos do feriado e os erros cometidos.

Assim, o diretor musical e os professores devem trabalhar juntos para apresentar a música às crianças, cada um desempenhando suas funções, tanto nas aulas quanto nos feriados.

O papel do professor em uma aula de música

O professor realiza basicamente todo o trabalho pedagógico na educação infantil – portanto, não pode ficar alheio ao processo musical-pedagógico.

A presença no jardim de infância de dois professores - música. líder e educador, nem sempre conduz aos resultados desejados. Se toda a educação musical se resume apenas à realização de aulas de música, e o professor ao mesmo tempo se considera livre do desenvolvimento musical das crianças, então neste caso a educação musical não é uma parte orgânica de toda a vida das crianças: dançar, jogo de música não incluídos na vida cotidiana da criança. O professor, subestimando a importância da educação musical no trabalho pedagógico, não demonstra interesse por ela e não sabe como despertar o interesse nas crianças.

O protagonismo nas aulas de música pertence às musas. o líder, pois consegue transmitir às crianças as características das obras musicais.

Mal-entendido tarefas educacionais ensinar música por um professor pode anular todos os esforços do diretor musical. Onde a professora adora música, adora cantar e as crianças têm grande interesse nas aulas de música. Além disso, na seção “Movimento”, música. o líder é constrangido pelo instrumento e o professor deve demonstrar os movimentos.

O protagonismo do diretor musical em nada reduz a atividade do professor.

Os professores costumam cometer os seguintes erros em sala de aula:

1. A professora fica sentada com olhar indiferente

2. A professora interrompe a apresentação

3. Dê instruções verbais juntamente com instruções musicais. líder (embora não possa haver dois centros de atenção)

4. Atrapalha o andamento da aula (entra e sai da sala)

A atividade do professor depende de três fatores:

1. Dependendo da idade das crianças: quanto menores as crianças, mais a professora canta, dança e ouve junto com as crianças.

2. Do setor de educação musical: a maior atividade se manifesta no processo de aprendizagem dos movimentos, um pouco menos no canto, a mais baixa - na escuta

3. Do material do programa: dependendo do material novo ou antigo

O professor deve estar presente em todas as aulas de música e participar ativamente no processo de aprendizagem das crianças:

1. Canta junto com as crianças (sem abafar o canto das crianças). Ao cantar, a professora senta-se em uma cadeira em frente às crianças para mostrar, se necessário, movimentos, altura dos sons, bater palmas, ritmo, etc.

2. Ao ensinar movimentos musicais e rítmicos às crianças (principalmente nos grupos mais jovens) - participa de todos os tipos de movimentos, ativando assim as crianças. Em grupos mais velhos - conforme necessário (mostrando este ou aquele movimento, lembrando a formação ou dando instruções individuais de dança, jogo)

3. Dirige atividades musicais independentes, incluindo música em jogos, caminhadas e trabalho, usando a música aprendida com a música. material de supervisão.

4. O professor deve ser capaz de tocar todos os instrumentos que as crianças utilizam nas aulas de música para poder mostrar corretamente às crianças como emitir sons em cada instrumento.

5. Repete a letra das músicas com as crianças, e não as memoriza como a poesia, mas canta com as crianças

6. Repete movimentos de dança, tendo previamente gravado a música em fita cassete.

7. Conhece técnicas de marionetes

Quanto mais ativamente o professor faz esse trabalho, mais coisas novas as crianças podem aprender nas aulas de música, caso contrário as aulas de música se transformam em uma repetição interminável da mesma coisa, ou seja, “pisar na água”.

O papel do professor, do diretor musical, dos pais na preparação e realização do feriado, requisitos para o apresentador.

O principal fardo na preparação do feriado recai sobre os adultos. Eles pensam cuidadosamente no cenário, na metodologia de realização do feriado, distribuem detalhadamente todos os papéis “adultos”, prestando especial atenção à escolha do apresentador, que deve conhecer bem o conteúdo e a sequência do programa, e também ser capaz comunicar-se livremente com crianças e convidados.

O programa é apresentado pelo diretor musical. Durante a discussão, alterações e alterações são incluídas. Aqui é decidida a questão da distribuição de responsabilidades no feriado, um professor é escolhido para desempenhar o papel de apresentador, são nomeados os responsáveis ​​​​pela decoração do salão, lobby, preparação de atributos e figurinos e determinados prazos.

Muito do sucesso de um feriado depende do anfitrião. Portanto, a escolha da sua candidatura deve ser levada muito a sério. O apresentador deve conhecer bem a programação do feriado, a sequência dos números, ser fluente no material musical e, portanto, assistir às aulas de música em grupo, ter ideia de todas as brincadeiras, danças e músicas que serão executadas. O apresentador é obrigado a ter iniciativa, desenvoltura, capacidade de sair de uma situação difícil, comportar-se com liberdade e naturalidade, ao anunciar o próximo número deve falar de forma expressiva, linguagem literária, evite verbosidade e frases padrão. Às vezes você precisa brincar com seus filhos e perguntar algo a eles. Além disso, o apresentador deve ser capaz de animar as crianças tímidas com uma piada amigável e impedir a tempo aquelas que estão agindo mal. Durante a celebração também são possíveis surpresas: um dos intérpretes recusou-se a cantar ou dançar, ou não conseguiu entrar a tempo, ou uma criança simplesmente chorou e muito mais. Em todas as situações imprevistas, o anfitrião deve mostrar contenção e desenvoltura para devolver as férias ao rumo certo. No caso de uma pausa inesperada, você poderá preenchê-la perguntando uma charada ou recitando um poema sobre o tema do feriado.

O apresentador é auxiliado na preparação pelo diretor musical, professor sênior e diretor do jardim de infância.

Todo o corpo docente participa da preparação do feriado. Jardim da infância, mas um papel especial é dado ao diretor musical e aos professores grupo de idade. Eles devem, com base no que aprenderam repertório musical selecione as obras que são executadas de forma mais vívida e imaginativa pelas crianças e, em seguida, organize-as em uma determinada sequência, incluindo também poemas, dramatizações, atrações e surpresas.

Antes do feriado, os professores também realizam consultas individuais e em grupo com os pais. Se por algum motivo não foram realizadas consultas com os pais, suas recomendações deverão ser expressas por escrito e deixadas no canto para os pais.

O diretor musical, apresentador e seus assistentes devem ser fluentes em toda a programação do feriado. O diretor musical garante a sonoridade plena das obras musicais e sua execução artística. Ele deve prestar muita atenção à introdução da música e da dança, a fim de preparar as crianças para uma performance expressiva.

Todos os adultos devem atuar em conjunto bem tocado, sem tensão e barulho. Se o programa envolve artistas, pais e alunos, então cada uma de suas apresentações deve ser oportuna para não destruir a integridade do roteiro.

Ao mesmo tempo, se os adultos definem claramente a participação de cada professor nas férias e repetem os seus papéis muitas vezes na preparação para as férias, então as crianças não devem fazer isso. É importante manter o frescor da sua percepção, a espontaneidade das suas emoções e não cansá-los com os ensaios.

Formas de trabalho do diretor musical com professores e pais

O diretor musical, em aulas de diversas modalidades, apresenta aos professores questões teóricas da educação musical infantil, revela-lhes as tarefas, conteúdos e métodos de trabalho para cada faixa etária, ajuda a delinear possíveis momentos de introdução da música na vida cotidiana, discute cenários e planos de férias e noites musicais de lazer, discute os resultados do trabalho realizado com as crianças, ensina aos professores habilidades básicas de canto e rítmico-musical. A partir da familiarização dos professores com o material prático e um plano de aula, o diretor musical os conduz gradativamente à compreensão de todo o sistema trabalho musical com crianças.

A principal forma de trabalho com o corpo docente é a consulta. Pode ser em grupo (2 a 4 pessoas) ou individual. Nas consultas, os professores conhecem as próximas tarefas do trabalho musical do grupo, discutem esta ou aquela aula musical, anotam conquistas e fracassos, planejam o conteúdo trabalho individual com as crianças, momentos de introdução da música no quotidiano, trabalho educativo em grupo que antecede a introdução deste ou daquele novo material numa aula de música.

Durante os atendimentos individuais, o diretor musical tira todas as dúvidas que surgirem, trabalha para desenvolver o canto e as habilidades musical-rítmicas em professores que não possuem boa habilidades musicais. Outra forma de trabalhar com educadores é aulas práticas toda a equipe. Eles são utilizados para aprender o repertório musical infantil, pois seu conhecimento garante o trabalho de acordo com o programa. O diretor musical também conduz seminários onde novos literatura metodológica para quaisquer seções de trabalho; workshops, onde, juntamente com a explicação teórica e a demonstração prática, o diretor musical atribui uma tarefa a cada um dos presentes. Por exemplo, o diretor musical informa aos professores o significado e os tipos de jogos musicais e didáticos, mostra uma série de jogos para cada faixa etária e depois convida todos a prepararem e realizarem jogos semelhantes em seus grupos. Depois de algum tempo, os educadores se familiarizam com esse trabalho em grupos de seus companheiros. Então todos se reúnem novamente para discutir os resultados. A realização do workshop leva muito tempo, mas sem dúvida traz benefícios significativos.

Paralelamente a estas aulas, o diretor musical do jardim de infância realiza trabalhos de melhoria cultura musical corpo docente do jardim de infância. Este poderia ser um relatório na reunião de professores sobre eventos importantes V vida musical países, sobre a educação musical de crianças no exterior, a vida e obra de um determinado compositor, etc. É aconselhável informar a equipe sobre datas musicais significativas, novidades na educação musical infantil e outros assuntos da vida musical através de um jornal de parede e estandes especiais.

Tatiana Stryuk
Consulta “O papel do professor nas aulas de música nas faixas etárias iniciais”

« O papel do professor nas aulas de música nas faixas etárias iniciais»

Influência música em desenvolvimento atividade criativa Existem muitas crianças. Música evoca uma resposta emocional nas crianças antes de outras formas de arte. Educação musical promove o desenvolvimento da fala, das emoções, dos movimentos, dá alegria às crianças, incentiva a atividade e enriquece-as com impressões artísticas vívidas. Música dá prazer até para crianças de 3 a 4 meses bebê: cantando, os sons de um metalofone primeiro causam concentração no bebê e depois um sorriso. Quanto mais velhas as crianças, mais brilhantes e ricas Emoções positivas, chamado música.

A infância pré-escolar é o momento ideal para apresentar uma criança ao mundo da beleza. Nesse sentido, a personalidade torna-se de grande importância. professor. O resultado final depende de seu caráter moral, nível de conhecimento, habilidade profissional e experiência. criando uma criança em idade pré-escolar.

Para o professor - professoré importante não apenas compreender e amar música, ser capaz de cantar expressivamente, mover-se ritmicamente e, com o melhor de sua capacidade, tocar a instrumentos musicais. O mais importante é saber aplicar o seu experiência musical na criação dos filhos.

Criar um filho através da música, o professor deve compreender seu significado para desenvolvimento abrangente personalidade e ser seu guia ativo na vida das crianças. É muito bom quando as crianças dançam em roda e cantam músicas nas horas livres. Eles selecionam melodias em um metalofone. Música deve permear muitos aspectos da vida de uma criança. Oriente o processo educação musical só aqueles que trabalham continuamente com crianças podem ir na direção certa, nomeadamente - professor. Mas para isso professor deve ter o conhecimento necessário na área música. Na pré-escola secundária e superior instituições educacionais futuro educadores recebem ampla treinamento musical : aprender a tocar um instrumento, cantar, dançar, dominar a técnica educação musical. No jardim de infância, trabalhe para melhorar o nível conhecimento musical, desenvolvimento musical a experiência da equipe docente leva diretor musical.

Enquanto isso com professor responsabilidade pela realização educação musical em grupo com quem trabalha, mesmo que o jardim de infância tenha uma equipe muito experiente diretor musical.

Aula musical- esta é a principal forma organizacional para a execução de tarefas educação musical e desenvolvimento infantil.

Sobre lições de música diversificado paternidade(mental, estético, físico)

Mental: As crianças adquirem conhecimentos sobre vários aspectos e fenómenos da realidade envolvente, ou seja, conhecimentos sobre as estações, feriados e trabalho quotidiano das pessoas. A experiência de vida é sistematizada.

Moral-volitivo: Educado um sentimento de amor pela mãe, pela Pátria, habilidades estão sendo formadas comportamento cultural(V questões organizacionais, a capacidade de ouvir é cultivada, cante, dance em grupo. Propositadamente engajado, capacidade de concluir o trabalho iniciado, de superar dificuldades

Físico: Nas danças e nos jogos, formam-se certas habilidades motoras que desenvolvem certas grupos musculares.

Estética: Ser capaz de ouvir e compreender música, você precisa sentir, conhecer a beleza.

Habilidades de canto: Pureza de entonação, respiração, dicção, coerência de entonações cantadas.

Para o professor o professor precisa saber:

1. Conheça todos os requisitos de software para educação musical.

2. Saiba material musical do seu grupo, ser assistente ativo diretor musical para aulas de música.

3. Forneça assistência musical para o líder no domínio de software por crianças repertório musical, mostre exemplos de movimentos precisos.

4. Conduta regularmente aulas de música com grupo de crianças em caso de ausência diretor de música.

5. Aprenda movimentos com crianças atrasadas.

6. Aprofundar musical impressões das crianças ouvindo obras musicais em grupo usando meios técnicos.

7. Desenvolva musical habilidades e habilidades das crianças (ouvido melódico, senso de ritmo) no processo de realização de jogos didáticos.

8. Possuir habilidades básicas de brincar infantil instrumentos musicais(metalofone, sinos, pandeiro, colheres, etc.).

9. Implementar desenvolvimento musical de crianças usando todas as seções trabalhar: cantando, ouvindo música, musicalmente-movimentos rítmicos, tocando o DMI, jogos educativos musicais.

10. Leve em consideração as capacidades e habilidades individuais de cada criança.

11. Desenvolver a independência e a iniciativa das crianças no uso de canções conhecidas, danças circulares, jogos musicais em aula, caminhada, exercícios matinais, em atividades artísticas independentes.

12. Crie situações problemáticas que ativem as crianças para uma expressão criativa independente.

13. Envolva as crianças em jogos criativos, incluindo canções, movimentos e danças familiares.

14. Use o que as crianças têm habilidades musicais na sala de aula para outros tipos de atividades.

15. Ligue musical acompanhamento da organização atividades e rotinas.

16. Participe diretamente no exame diagnóstico do seu alunos para identificar habilidades musicais, as capacidades individuais de cada criança.

17. Participe ativamente de celebrações, entretenimento, lazer musical, shows de fantoches.

18. Prepare seleções poéticas de material poético para entretenimento e feriados musicais.

19. Prestar assistência na produção de atributos, design musical salão para festas e entretenimento.

O papel do professor em uma aula de música

O papel do educador, a alternância de sua participação passiva e ativa, são diferentes, dependendo das partes atividades e tarefas.

Audição música:

1. Lidere pelo exemplo educa A capacidade das crianças de ouvir com atenção composição musical , manifesta interesse;

2. Mantém a disciplina;

3. Fornece assistência musical para o gerente em uso recursos visuais e outro material metodológico.

Cantando, cantando:

1. Não participa de cantos

2. Canta com as crianças enquanto aprende uma nova música, mostrando articulação correta

3. Apoia o canto na execução de canções familiares, utilizando meios de expressividade facial e pantomímica.

4. Ao melhorar a música que está sendo aprendida, ele canta junto "lugares difíceis".

5. Não canta com crianças quando canta de forma independente, emocionalmente expressiva (com exceção de cantar com crianças idades precoces e mais jovens)

Musicalmente-movimentos rítmicos e jogos:

1. Participa na demonstração de todos os tipos de movimentos, dando recomendações adequadas às crianças.

2. Fornece padrões de movimento estéticos claros e precisos (exceção – exercícios para desenvolver a atividade criativa das crianças).

3. Participa diretamente na execução de danças, danças e danças circulares. Na pré-escola sênior idade danças familiares, as crianças executam danças de forma independente.

4. Corrige a execução de movimentos de cada criança durante uma dança, exercício ou jogo.

5. Explica e monitoriza o cumprimento das condições do jogo, promovendo a formação de competências comportamentais durante a sua execução.

6. Assume um dos papéis do jogo de história.

7. Observa a disciplina o tempo todo aula de música.

Muitas vezes educadores cometa os seguintes erros: Aulas:

1. Educador sentado com um olhar indiferente

2. Educador interrompe o desempenho

3. Dê instruções verbais juntamente com instruções musicais. cabeça (embora não possa haver dois centros de atenção)

4. Atrapalha o progresso Aulas(entra e sai do salão).

Educador realiza basicamente todo o trabalho pedagógico na educação infantil - portanto, não pode ficar alheio musicalmente– processo pedagógico.

A presença no jardim de infância de dois professores - música. Gerente e professor, nem sempre leva aos resultados desejados. Eu cai educação musical se resume apenas a realizar lições de música, A professor ao mesmo tempo se considera livre de desenvolvimento musical crianças, então nesse caso educação musical não é uma parte orgânica de toda a vida crianças: dança, musical brincar não faz parte da vida cotidiana de uma criança. Educador subestimando a importância educação musical no trabalho pedagógico, não demonstra interesse por ele e não sabe despertar o interesse nas crianças.

Apresentador o papel nas aulas de música pertence às musas. o gestor, pois ele consegue transmitir às crianças as características obras musicais.

Mal-entendido tarefas educacionais de música pelo professor podem ser reduzidas a"Não" cada esforço diretor de música. Onde a professora adora música, adora cantar lá e as crianças se interessam muito lições de música. Além disso, na seção "Movimento", música o gestor fica limitado pela ferramenta e é necessária uma demonstração dos movimentos professor.

O papel dos educadores e musicais líder nos feriados

Gostaria também de falar sobre as matinês festivas que se realizam regularmente em todos os grupo de idade.

Férias num jardim de infância são, antes de mais, muito trabalho realizado por toda a equipa, uma vez que muitos funcionários do jardim de infância estão envolvidos neste evento. jardim: educadores, especialistas, governanta, cozinheiras, trabalhadores médicos, administração, etc. Portanto, o feriado é uma causa comum! Mas cada um tem o seu papel, próprias responsabilidades. E pode ser muito difícil compartilhar responsabilidades diretor musical e professor, porque o sucesso da celebração do feriado depende de articulação trabalho organizado professores.

Então:

1. Para o feriado, as crianças vestem-se com elegância e de acordo com seus desejos, caso os trajes não estejam especificados no roteiro do feriado.

2. Antes da matinê em grupo feriados devem ser observados atmosfera: decorar sala de grupo, pendure cartazes coloridos, inclua o apropriado música, etc.. d.

3. Para educadoresÉ imprescindível estar bem vestido, ter sapatos adequados e cumprimentar as crianças com bom humor.

4. Na preparação para o feriado, envolva todos, tanto quanto possível crianças: tente encontrar algo para todos papel, poema, etc

5. Ao aprender poemas e papéis com as crianças, controle a pronúncia correta, a ênfase nas palavras e a pontuação.

6. Ambos devem estar presentes no próprio feriado educadores.

7. O apresentador deve pronunciar o texto com emoção, em voz alta, clara, sem medo dos convidados, mantendo um clima amigável no feriado.

8. Quando as crianças executam danças e danças circulares, faça movimentos com elas.

9. No final do feriado educadoresé preciso reunir todas as crianças e sair do salão de maneira ordenada (com exceção dos feriados de Ano Novo, quando as crianças tiram fotos com o Papai Noel).

10. Solicitação para educadores– ajude a decorar o salão para as férias e a limpar todos os atributos após a matinê (de preferência no lugar).

E por último, gostaria de dizer que o feriado é, antes de mais nada, uma apresentação de demonstração dos nossos filhos, incluindo nós, por isso trate-o com grande responsabilidade. E então tudo vai dar certo para nós!

consulta para professores

Aula musical - esta é a principal forma organizacional de execução das tarefas de educação e desenvolvimento musical das crianças.

As aulas de música proporcionam uma educação abrangente para as crianças:

• Mental: as crianças adquirem conhecimentos sobre vários aspectos e fenómenos da realidade envolvente, ou seja, conhecimentos sobre as estações, feriados e trabalho quotidiano das pessoas. A experiência de vida é sistematizada.
• Moral - volitivo: estimula-se o sentimento de amor à mãe e à pátria, formam-se competências de comportamento cultural (nos aspectos organizacionais), cultiva-se a capacidade de ouvir, cantar e dançar em grupo. Propositadamente engajado, capacidade de concluir o trabalho iniciado, de superar dificuldades
• Físico: Nas danças e nos jogos, formam-se certas habilidades motoras que desenvolvem determinados grupos musculares.
• Estética: Para poder ouvir e compreender música, é preciso senti-la, vivenciar a beleza.
• Phabilidades educacionais: pureza da entonação, respiração, dicção, coerência das entonações cantadas.

A aula de música consiste em várias seções:

• Parte introdutória: movimentos em diversas formações (colunas, fileiras, elos, pares, em círculo), caminhada, corrida, passos de dança (salto, reto, galope lateral, fracionário, passo de dança circular, etc.). Os movimentos ao som da música criam um clima alegre e ajudam a melhorar a postura e a coordenação dos braços e pernas.
• Ouvindo música
• Canto e criatividade musical -
• Aprender a tocar instrumentos musicais infantis (familiaridade com o som dos instrumentos executados por um adulto, seleção de melodias familiares em vários instrumentos
• Dança

O professor realiza basicamente todo o trabalho docente no jardim de infância -por issoele não pode ficar alheio ao processo musical-pedagógico.

O protagonismo nas aulas de música cabe ao diretor musical, pois ele pode transmitir às crianças as características das obras musicais.

O papel de liderança do diretor musical não reduz de forma alguma atividade docente.

Os professores costumam cometer os seguintes erros em sala de aula:

• A professora fica sentada com um olhar indiferente.
• A professora interrompe a apresentação.
• Eles dão instruções verbais juntamente com instruções musicais. líder (embora não possa haver dois centros de atenção).
• Atrapalha o andamento da aula (entra e sai da sala).

O professor deve estar presente em todas as aulas de música e participar ativamente no processo de aprendizagem das crianças:

• Canta junto com as crianças (sem abafar o canto das crianças). Ao cantar, a professora senta-se em uma cadeira em frente às crianças para mostrar, se necessário, movimentos, altura dos sons, bater palmas, ritmo, etc.
• Ao ensinar movimentos musicais e rítmicos às crianças (principalmente nos grupos mais jovens), ela participa de todos os tipos de movimentos, ativando assim as crianças. Em grupos mais velhos - conforme necessário (mostrando este ou aquele movimento, lembrando a formação ou dando instruções individuais de dança, jogo)
• Dirige atividades musicais independentes, incluindo música em jogos, caminhadas e trabalho, usando música aprendida com música. material de supervisão.
• O professor deve ser capaz de tocar todos os instrumentos que as crianças utilizam nas aulas de música para poder mostrar corretamente às crianças como emitir sons em cada instrumento.
• Repete movimentos de dança.

Quanto mais ativamente o professor faz esse trabalho, mais coisas novas as crianças podem aprender nas aulas de música, caso contrário as aulas de música se transformam em uma repetição infinita da mesma coisa, ou seja, "pisando na água".

O sucesso do professor depende em grande parte da intensidade do trabalho do diretor musical com ele. Quanto menos preparado o professor, mais o diretor musical terá que trabalhar diretamente com as crianças.