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Notas de aula de música

no grupo sênior

orientação compensatória

Preparado pela:

diretor de música

Chernysh V.V.

Krasnodar 2014

Objetivo: Cultivar o interesse e o amor pela música, a necessidade de ouvi-la. Desenvolver imaginação criativa, afinar a audição, incentivar a criatividade na dança, ensinar a expressar diferentes estados de espírito.

Tarefas:

1. Apresente às crianças obras musicais de caráter contrastante.
2. Ensine as crianças a distinguir tons de humor em uma peça musical, a transmitir o clima no canto, nos movimentos rítmicos e na dança.
3. Transmita expressões faciais contrastantes condição emocional(alegria e tristeza) formar relações comunicativas entre as crianças, cultivar a capacidade de ter empatia com animais e pessoas.
4. Promover o desenvolvimento da atenção, da audição e desenvolver o ritmo correto da fala por meio de exercícios logorrítmicos.

Progresso da lição:

As crianças, acompanhadas de música (escolhida pelo diretor musical), entram na sala, andam em círculo e param de frente para a roda.

Saudações

Diretor musical convida todos a dizer olá:

"Olá, mão direita" - mão direita estenda-o para a frente com a palma para cima e coloque-o no cinto.

"Olá, mão esquerda" - mão esquerda estenda-o para a frente com a palma para cima e coloque-o no cinto.

“Olá, minha meia direita” - leve o pé direito para frente, estenda o dedo do pé, coloque no i.p.

“Olá, meu dedo do pé esquerdo” - leve a perna esquerda para frente, estenda o dedo do pé, coloque-o em pé.

“Olá, minhas costas” - coloque as mãos atrás das costas, afaste os ombros, levante o queixo.

“Olá, cinto” - coloque as mãos no cinto (4 dedos na frente, um dedo atrás)

“Olá, olá, meu amigo” - acene com a cabeça uma vez.

Aquecimento

As crianças se viram uma após a outra e andam em círculo ao som da música de marcha. de natureza diferente(andam “na ponta dos pés” - mãos para cima, “nos calcanhares” - mãos no cinto, “saltam”, galope reto, correm com o joelho levantado, etc.) Depois sentam-se nas cadeiras.

Diretor musical: Pessoal,Estou muito feliz em conhecê-lo.

Pessoal, qual é o seu humor hoje?

Respostas das crianças: alegre, bom, alegre.

Diretor musical: Humor é Estado interno pessoa e diferentes circunstâncias da vida afetam o humor. Às vezes, apenas o tempo ensolarado pode fazer você se sentir bem.

Gente, quando você fica triste?

(As crianças inventam situações)

Diretor musical: Mas ouça como a música pode nos contar de forma clara e clara sobre um humor triste.

Audição: obra musical de R. Schumann “The First Loss”

(é mostrado um retrato do compositor e uma foto de Pierrot)

Diretor musical: Que tipo de personagem você tem? peça de música? Por que o compositor poderia estar triste?

Respostas das crianças.

Diretor Musical:

O violino cantava sobre tristeza.
Um peixe ouviu no lago.
Ouvi papoula e camomila
pastor na campina e cordeiros,
Há um pássaro em um galho verde,
Um estorninho, ou talvez um chapim,
E um gato preto importante...
E todo mundo ficou um pouco triste.

E Mikhailova.

Mas você e eu não ficaremos tristes, estamos de bom humor hoje. Vamos ouvir uma música divertida.Chama-se “Joke”, escrita pelo compositor I.S. Bach.

Ouvir: uma obra musical de I.S. Bach "Piada".

(são mostrados um retrato do compositor e uma imagem representando palhaços ou bufões)

Diretor musical: Que melodia alegre e lúdica? E quais movimentos serão rápidos ou lentos, suaves ou agudos com essa música?

Respostas das crianças.

Diretor musical: Pessoal, vamos jogar o jogo “Encontre seu par” com música divertida.

Jogo "Encontre seu companheiro"

“Polka” de M. Glinka soa

As crianças ficam em uma posição solta, segurando cartas nas mãos que representam diferentes emoções.

Batida 1. A cada trimestre, toque o chão com a ponta do pé direito.

Batida 2. Dê três batidas leves, começando com o pé direito.

Batida 3. A cada quarto, toque o chão com a ponta do pé esquerdo.

Batida 4. Dê três batidas leves, começando com o pé esquerdo.

Meça 5-8. Repita os movimentos das barras 1-4.

Meça 9-16. Eles correm levemente pela grama solta e procuram um companheiro com a mesma emoção da foto

Após a brincadeira, as crianças sentam-se em cadeiras.

Canto

Diretor musical: E agora faremos um exercício chamado “Yula”. Vamos girar o pião com a nossa voz.

Exercício "Yula"

Primeiro todos cantam a sequência juntos soa a-e-i-o-u em uma nota. Depois eles são divididos em grupos. Os primeiros começam - cantam “a”, o próximo grupo “E”, o próximo – “I”, e assim sucessivamente até o final (“O”, “U”). Para as crianças, o principal neste exercício é poder ouvir o vizinho. O exercício desenvolve a audição, a atenção e a unidade do grupo.

Diretor musical: Que ótimos companheiros vocês são! Deu tudo certo! Vocês se ouviram e não interromperam. Vamos cantar uma boa música sobre bom humor, chamada “Smile”.

Cantando: “Smile” de V. Shainsky

Diretor musical: E quando estamos de bom humor adoramos dançar, não é mesmo, pessoal?

As crianças respondem: Sim!

Diretor musical: Saia e dance rápido!

Dança "Top-top e clap-clap"

Música do programa "Vamos brincar" ("Televisão")

(as crianças realizam movimentos ao som da música conforme mostrado pelo diretor musical)

Um, dois, três, quatro, cinco - vamos brincar!

1. As pernas saltam ao longo do caminho - um, dois, três;
Se você vir um arco-íris no céu, olhe;
A bola é redonda, o toque é enorme, o boom do wali da rede de arrasto;
Sol suave no céu azul!

Coro:
Vamos pular mais alto, bater palmas,
Vamos bater os pés: pise, pise - é um bom dia!
Hoje está um belo dia:
Vamos todos brincar juntos - clap-clap e top-top!

2. Um, dois, três, quatro, cinco - ta-ra-ra;
Se divertindo na clareira da criançada;
Nuvens flutuam alto no céu
E nossa música milagrosa ainda não acabou!
Coro.

Diretor musical: Dançamos bem, vamos descansar.

Relaxamento exercício "Nuvens!"

Diretor musical: Imagine que você e eu estamos andando nas nuvens (as crianças andam soltas no tapete). Deite-se sobre eles. (As crianças deitam-se no tapete). As nuvens são brancas, fofas e quentes, tente relaxar e descontrair. Seu corpo está leve e arejado, como uma nuvem. Um raio de sol te aqueceu, como se estivesse coberto por um cobertor quente. Todos os músculos estão relaxados, bem, quentes, balançando em nuvens fofas. (Soa a música "Clouds" de V. Shainsky).

Diretor musical: Nossa aula está chegando ao fim, vamos relembrar o que fizemos hoje?

Exercício "Sim!"

Caminhamos ao longo do caminho - então, então, então!

Nós balançamos como álamos - então, então, então!

Eles bateram palmas ruidosamente - então, então, então!

Nós giramos um pouco - então, então, então!

Voamos como pássaros - então, então, então!

Eles se abaixaram para pegar flores - então, então, então!

Nadamos como peixes - então, então, então!

Eles trouxeram sorrisos para todos - então, então, então!

As crianças saem do salão ao som da música “True Friend”

B. Savelyev, M. Plyatskovsky

Notas de aula de música

(grupo preparatório)

“No mundo dos instrumentos musicais”

Resumo diretamente atividades educacionais em música para crianças do grupo preparatório.

Alvo:

Consolidação, formação e desenvolvimento habilidades musicais crianças, permitindo-lhes aplicar os conhecimentos adquiridos na execução de diversos instrumentos musicais infantis e em empreendimentos criativos (necessários para aprender a tocar instrumentos musicais).

Tarefas:

Educacional:

Consolidar e sistematizar conhecimentos sobre classificação de instrumentos musicais.

enriquecer léxico termos musicais.

Desenvolver a capacidade de identificar instrumentos musicais pelo som; cante de forma consistente e expressiva, transmitindo o caráter da música ao cantar.

Desenvolvimento:

Desenvolver música e Habilidades criativas através Vários tipos atividade musical.

Educacional:

Desenvolver capacidades de comunicação, interesse por instrumentos musicais e vontade de tocá-los.

Integração:

Cultura física.

Socialização.

Lendo ficção.

Comunicação.

Equipamento:

Instalação multimídia para visualização de slides.

Instrumentos musicais: tambor, chocalho, colheres, pandeiro, maracas, sino; ferramentas caseiras(botas são andadores).

Auxílio visual: mesas - casas para colocação de fotos de instrumentos musicais.

As crianças entram Salão de música.

Soa "Morning" de E. Grieg da suíte "Peer Gynt"

Diretor musical (saudação) Olá pessoal!

As crianças retribuem a saudação.

Diretor musical. Pessoal, hoje iremos para país incomum. Não existe tal país em nenhum dos mapas geográficos, mas existe onde eles amam música. Esta é a Terra dos Instrumentos Musicais. E iremos para este país com botas de caminhada. Coloque-os rapidamente.

As crianças calçam “botas de caminhada” feitas de Kinder Surprise.

Diretor musical. Bem, você está pronto para pegar a estrada? Vamos!

Vamos caminhar juntos no mesmo passo,

Uma marcha vigorosa nos ajudará!

A “marcha” da música soa. F. Nadenenko.(Parto marcha)

Aqui estamos correndo na ponta dos pés.

A “marcha” da música soa. F. Nadenenko (II hora de corrida)

Diretor musical. Pessoal, aqui estamos. Vejam como é lindo o nosso país dos instrumentos musicais. Quantos instrumentos musicais diferentes existem (nós os listamos). Eles são todos muito diferentes, mas ainda podem ser combinados em quatro grupos principais. Como são chamados esses grupos?

As crianças classificam os instrumentos musicais em grupos: bateria, sopro, cordas, teclados.

Diretor musical: Muito bem, pessoal! Os instrumentos musicais estavam se preparando para recebê-lo, mas estavam tão animados e agitados que todos ficaram confusos. Agora você e eu devemos ajudá-los a encontrar suas casas. Vamos ajudar?

A professora mostra as casas para as crianças.

Todos na terra têm uma casa.

É bom, divertido e aconchegante nele.

O cachorro tem canil, a raposa tem toca,

A coruja tem um buraco, o tordo tem um ninho.

Bem, nestas casas vivem instrumentos musicais.

Os primeiros que ajudaremos serão os instrumentos musicais de percussão, porque foram os primeiros a aparecer na Terra e são os mais simples e despretensiosos. O jogo "Adivinhação Musical" nos ajudará a colocá-los em seus lugares.

Jogo "Adivinhação Musical"

A professora faz charadas às crianças sobre instrumentos musicais.

Quem na orquestra vai te ajudar,

Ele pode vencer um ritmo complexo.

Qualquer ritmo, de diferentes países.

Bem, é claro…………….(Tambor)

A criança que adivinhou o enigma anexa a imagem de um tambor em uma cela da mesa da casa.

Diretor musical: Antigamente o tambor era feito com peles de animais obtidas na caça e tinha importância na vida das pessoas. Utilizavam-no, por exemplo, como telefone, para transmitir informações a longas distâncias, ou para alertar os vizinhos que viviam muito longe sobre o perigo.

Lascas de madeira,

Bata um pouco.

Você pode tomar sopa de repolho com eles,

Ou você pode jogar “The Lady”. (Colheres de madeira)

Cartão com imagem colheres de madeira as crianças colocam em uma célula da tabela.

A palma bate nele,

Agita livremente.

E toca e troveja.

Não faz mal nenhum a ele. (Pandeiro)

As crianças colocam um cartão com a imagem de um pandeiro em uma cela da mesa.

Leve-me em suas mãos.

De madeira, travesso. (Chave catraca)

Um cartão com a imagem de uma catraca é colocado em uma célula da mesa.

Diretor musical: O chocalho não só cantava junto com o pandeiro e as colheres feriados populares, mas também protegeu o jardim de pragas. Ele estalou alto ao vento e assustou corvos e gralhas.

Pegue na palma da mão

Um sinal sonoro será ouvido.

Ding-ding-ding, dong-dong-dong,

De quem é esse toque? (Sino)

Um cartão com a imagem de um sino é colocado na mesa.

Ele parece um chocalho

Só que isso não é brinquedo!.. (Maracas)

Um cartão com a imagem de uma maracas é colocado em uma cela da mesa.

Diretor musical: Pessoal, nossos instrumentos de percussão não são apenas músicos alegres, mas também contadores de histórias habilidosos. Vamos contar aos nossos convidados o conto popular russo "Nabo" junto com eles.

Crianças usando instrumentos de percussão dê voz ao conto de fadas “Nabo”.

Conto de fadas "Nabo".

O “contador de histórias” (professor ou criança) conta um conto de fadas e as crianças o dramatizam.

Avô (anda pesadamente, manca) - tambor, ritmo lento, padrão rítmico com pausas.

Avó (anda rápido e pica) - chocalho, padrão rítmico é mais calmo, ritmo moderado.

Neta (jopping) - pandeiro, padrão rítmico composto por colcheias e quartos, andamento rápido.

Bug (corre e late alto) - colheres.

Gato (demora e ronrona) – maracas, padrão rítmico com colcheias, andamento rápido.

Mouse (se apressa e olha em volta) - um sino, um padrão rítmico com oitavas de duração.

Diretor musical: Assim um conto de fadas interessante Dissemos a você junto com as ferramentas. Pessoal, os instrumentos musicais de sopro também prepararam um jogo para vocês. O jogo se chama "Adivinha quem está cantando?" E para começar, vamos lembrar quais instrumentos de sopro conhecemos nas aulas anteriores?

As crianças listam os instrumentos de sopro que conheceram nas aulas anteriores: flauta, trompete, saxofone, zhaleyka.

Diretor Musical: Instrumentos de vento Eles se revezarão cantando para você, e você deve descobrir qual instrumento cantou para você?

Jogo "Adivinha quem está cantando?"

A professora convida as crianças a ouvirem as trilhas sonoras de diversos instrumentos de sopro. As crianças, tendo reconhecido esta ferramenta, encontram um cartão com a sua imagem e fixam-no na cela da mesa - a casa.

Diretor musical: Pessoal, vejam nossas casas maravilhosas. Dois já estão ocupados. Os instrumentos foram confortavelmente colocados em suas janelas. Isso mostra que você ouviu com atenção as lições anteriores e que tem muitos amigos que são instrumentos musicais.

É tocado um trecho do concerto para violino de Vivaldi.

Diretor Musical:

Movimentos suaves de arco

As cordas fazem você tremer.

O motivo soa de longe,

Canta sobre uma noite de luar.

Quão claros os sons estão transbordando.

Há alegria e um sorriso neles.

Parece uma música sonhadora

Seu nome é violino!

Chegou a hora, pessoal, de falar sobre instrumentos de cordas. Instrumentos de corda preparou slides coloridos para nós contando sobre sua diversidade.

Todo violino tem um arco.

Ele é um amigo leal e dedicado.

Quando o violinista move seu arco

E o violino chora e canta.

"Harpa - instrumento mágico» -

Disse o poeta pensativo.

Assim que as mãos tocam as cordas -

E sons suaves fluirão.

Guitarras soam perto do fogo.

Há tanta luz e bondade neles.

Como meu amigo mais profundo,

Seu som melodioso e gentil.

Sob as melodias de gusli

Jovens e donzelas se apaixonaram.

Nos casamentos cantava-se a harpa,

E os jovens foram abençoados

Mais alto que balalaica

Não no mundo inteiro.

Ela é nativa russa

Instrumento popular.

Eles cantaram, eles dançaram

E eles ficaram tristes e suspiraram

Nos feriados, os bufões se divertiam com suspiros

Diretor musical: Pessoal, só falta uma casa. Que grupo de instrumentos colocaremos nele?

As crianças respondem: Instrumentos de teclado.

Diretor musical: O primeiro lugar de honra deve ser ocupado pelo nosso bom piano, que toca para nós muitas obras musicais e é o principal assistente nas nossas férias e aulas.

Um cartão com a imagem de um piano é colocado na cela da mesa - a casa.

Diretor Musical: Por outro lado, esse instrumento se chama piano. Se seu nome for traduzido para o russo, soará como “alto - silencioso”. Dentro dos instrumentos de teclado vivem martelos que batem nas cordas esticadas e dão origem a belos sons musicais que podem contar sobre uma bela manhã e inverno frio, sobre o conto de fadas de uma gentil avó e a malvada Baba Yaga, sobre lindas borboletas e flores maravilhosas.

Diretor musical: Gente, o que instrumentos de teclado você ainda sabe?

Respostas das crianças: Piano, acordeão, sintetizador.

Cartões com a imagem dessas ferramentas ocupam seus lugares na mesa.

Diretor musical: Pessoal, ajudamos os instrumentos musicais a encontrar seus lares. Tenho certeza que você nunca esquecerá um país tão lindo de instrumentos musicais. Com certeza voltaremos aqui novamente, mas por enquanto, antes de irmos para o jardim de infância, daremos um presente aos nossos amigos - instrumentos. Vamos cantar uma música para eles e nosso piano nos ajudará.

A música “World of Music” é executada, letra e música de E. V. Mashechkova.

Diretor musical: Vamos nos despedir dos nossos amigos - os instrumentos. Feche os olhos e conte até 5

EM Jardim da infância de novo.

Diretor musical: Pessoal, gostaram da nossa viagem?

As crianças falam sobre o que fizeram nas aulas e do que gostaram.

O diretor musical se despede de

Alvo: desenvolver a percepção musical, a capacidade de sentir os estados de espírito da música e suas mudanças.

Tarefas: atrair a atenção das crianças para as diferentes entonações da música, ensiná-las a distinguir entre os meios expressividade musical: andamento, dinâmica, registro, harmonização; desenvolver a capacidade das crianças de transmitir o carácter de uma peça musical através de movimentos; ensinar as crianças a transmitir o colorido emocional das canções por meio de meios expressivos de execução: triste, lírico - afetuoso, melodioso, em ritmo moderado; alegre, alegre - com som leve, em ritmo animado.

Ao som da música, as crianças entram calmamente na sala de música e sentam-se nas cadeiras. O diretor musical canta a saudação musical “Olá, pessoal!” passo a passo tríade maior. As crianças respondem “Olá!” também por graus de uma tríade maior.

Diretor musical. Pessoal, o que vocês acham, quando eu disse olá para vocês, qual era o meu humor? (As crianças respondem: o clima é alegre, alegre.) Isso mesmo! Estou com um humor muito bom e alegre, porque estou muito feliz em ver vocês nesta aula de música. E se de repente eu dissesse olá assim? (Repete a saudação em tom menor. As crianças respondem: triste, triste.)

Isso mesmo, pessoal. Afinal, você e eu já sabemos que a música tem uma propriedade mágica - pode transmitir o humor de uma pessoa, expressar diferentes sentimentos e experiências: ternura, excitação, tristeza, pena. Agora ouviremos uma peça chamada “A doença da boneca”. Foi composta pelo grande compositor russo Pyotr Ilyich Tchaikovsky. Ouça com atenção e você entenderá quais sentimentos o compositor quis expressar nesta música.

Mantido análise comparativa duas obras contrastantes.

Um fragmento da peça “The Doll’s Disease” de P. I. Tchaikovsky do “Álbum Infantil” é tocado.

Quem pode nos dizer que música foi tocada agora?

Crianças. Esta música é triste, triste, sombria, ansiosa, queixosa, melancólica, ofendida, chorosa.

1º filho.

Música muito triste

Nele ouvimos tristeza.

E eu não quero rir

E sentimos pena de alguém...

Diretor musical.

Está certo. Soou aqui

Notas de tristeza e tristeza.

Mas a melodia é diferente -

Você vai nos dizer qual?

Está em cartaz a peça “New Doll” de P. I. Tchaikovsky do “Álbum Infantil”.

Crianças. Essa música é alegre, alegre, lúdica, alegre, animada, animada, travessa, ensolarada.

2º filho.

Música muito alegre -

As pernas dançam sozinhas.

Meninos e meninas

Agora eles vão dançar aqui!

Diretor musical.

Estou satisfeito com sua resposta.

Bem, amigos,

Vamos dançar!

A dança “Change Pair” é executada. Para a dança, você pode usar a melodia da música “About the Goat” de G. Struve ou qualquer outra polca de duas partes.

A. As crianças correm em círculos em pares. Os meninos sentam-se sobre um joelho e as meninas correm em volta deles.

B. De frente uma para a outra, as crianças batem três palmas nas orelhas direita e esquerda.

Os meninos fazem uma “primavera” e as meninas correm para o próximo menino num galope lateral.

Após a dança, as crianças sentam-se. A música de P. Tchaikovsky “Morning Reflection” soa calmamente.

Diretor musical. Vocês se lembram do maravilhoso conto de fadas sobre Thumbelina? Veja o que está na sua frente Flor bonita! Talvez a encontremos lá dentro? (Abre as pétalas e tira a boneca.) Aí vem a Polegarzinha! (Coloca a boneca entre as flores espalhadas sobre a mesa.) Lembra que no conto de fadas a Polegarzinha sonhava com uma terra de elfos? Nós a ajudaremos a chegar lá se completarmos todas as tarefas musicais que estão sob essas cores.

O diretor musical vira as flores uma a uma e convida as crianças a completarem a tarefa. Pequenas flores planas são feitas de papelão colorido. Sobre verso cada flor - tarefa musical e uma boneca elfa pintada com asas. O elfo é preso de forma que, quando a flor vira, a estatueta do elfo fique perpendicular à flor.

Diretor musical.

Vamos pegar a primeira flor

E vamos descobrir o que há nele?

“Para cantar alto e claro,

Você precisa saber muito.

Desde a manhã

Há crianças no coral.

Exercício de desenvolvimento ouvido musical e vozes “Aqui subo, aqui desço. Topo-topo-topo-topo. Top-top-top-top-top! O exercício é realizado com diversas tarefas. Você precisa cantar: triste, alegre, sombrio, carinhoso, raivoso, prolongado, em ritmo acelerado, etc.

Diretor musical.

Criamos a segunda flor,

Vamos descobrir o que é perguntado lá...

"De manhã cedo em uma casa iluminada

Todos nós vamos com alegria.

Nesta casa...

Crianças. Jardim da infância!"

Diretor musical. Ele foi projetado...

Crianças. Para os caras!

A música “Kindergarten” é interpretada, letra e música de N. Ponomareva

Diretor musical.

Criamos a segunda flor,

O que nos for perguntado, descobriremos.

"Oh, que pena -

Já se passaram quatro dias

Eu briguei com uma boneca

Não me escuta."

Solistas femininas cantam a música “Oh, que pena”, letra e música de T. Kopylova.

Diretor musical. Que música triste. Não é bom xingar, filhos, precisamos urgentemente fazer as pazes!

Vamos pegar a terceira flor

E vamos descobrir o que há nele?

“A floresta é amiga, e a campina é amiga,

O sol também é nosso amigo!

Vocês, filhos, precisam ficar em círculo

E falar sobre amizade."

Realizado dança alegre“Você é meu amigo e eu sou seu amigo” ao som da música de A. Pugacheva “Cem Amigos”. Movimentos por escolha do diretor musical.

Diretor musical.

Criamos outra flor.

Agora vamos descobrir a tarefa...

“Que barulho é esse, que toque é esse?

Pode ser ouvido de todos os lados.

Então, esses são fofos -

Nossos copos!

Dança "Tumblers".

Diretor musical.

É hora de pegar outra flor,

O que nos perguntam novamente?

"Adeus mais uma vez

Dance para nós!

A dança “Queríamos dançar” ou qualquer outra é executada dança geralà escolha do diretor musical. Após a dança, as crianças sentam-se em cadeiras.

Diretor musical. Nossa aula está chegando ao fim e eu gostaria muito de agradar você. Olha quantos balões eu tenho! Hoje falamos muito sobre humor na música. Que cor você acha que é um humor triste? E quanto à diversão? Sonhadores? Nervoso? (As crianças respondem.)

Vamos tentar "reviver" estes Balões! Escolheremos “olhos”, “sobrancelhas”, “boca” para eles e tentaremos expressar com mais precisão o “humor” da bola de cada cor.

“Morning Reflection” de P. I. Tchaikovsky toca, as crianças completam a tarefa. É conveniente usar filme autoadesivo colorido para fazer olhos, bocas, sobrancelhas e narizes. Os olhos e o nariz podem ser colados com antecedência para que o “rosto” não se espalhe além dos limites da razão. A expressão “rosto” da bola é conseguida colando sobrancelhas e bocas em diferentes posições.

Diretor musical. Agora está claro que esta é uma bola triste. E este é pensativo, sonhador. E este estava muito zangado com alguma coisa. Mas esta é uma risada alegre! Eles são tão diferentes quanto o nosso humor. Leve essas bolas com você para o grupo, onde você poderá brincar mais um pouco com elas. E é hora de nos despedirmos. (Canta.) Adeus, crianças! Crianças (cantando). Adeus!

As crianças saem do salão ao som de uma melodia calma.

Literatura

Kaznacheeva T. N. Resumo de uma aula de música. / Paleta musical. Nº 1. 2007. Raiz 3. Jogos musicais e didáticos.

Aula musical com apresentação

"Viagem à Terra dos Instrumentos Musicais"

Descrição do material: Apresento a sua atenção um resumo de uma aula de música utilizando a apresentação “Viagem à Terra dos Instrumentos Musicais”. Esta lição é destinada a crianças de 4 a 5 anos ( grupo do meio). O material será útil para diretores musicais e educadores de infância.

Duração do evento: 20 minutos

Alvo: Forme as bases cultura musical pré-escolares. Chame a atenção das crianças para os instrumentos musicais.

Tarefas:

Educacional:

• Forma representações elementares sobre instrumentos musicais de sopro;
• Corrija os nomes dos instrumentos.

Educacional:

• Desenvolva atenção, memória musical e audição de pitch.

Educacional:

• Promover o interesse e o amor pela música;
• Promover o interesse em tocar instrumentos musicais simples.

Meios técnicos:

• Centro Musical;
• Projetor (para exibição de apresentações e vídeos);
• Computador.

Equipamentos e materiais:

• Mesa (para instrumentos musicais)
• Instrumentos musicais
• capa

Movimento GCD

No meio do salão há uma mesa com instrumentos musicais, coberta por uma linda capa. O projetor mostra o slide número 1.

Para a marcha (I. Kishko), as crianças entram no music hall, marcham, andam em círculo e sentam-se em cadeiras.

Música mãos: Olá, pessoal. Hoje vamos levá-lo numa viagem pelo país dos instrumentos musicais. Já conhecemos algumas ferramentas e só conheceremos algumas hoje. Diga-me pessoal, quais instrumentos vocês já conhecem?

Crianças: Responder

Música mãos: Muito bem, você conhece muitos instrumentos, estou muito orgulhoso de você! Pessoal, parece que vocês querem muito descobrir o que está escondido embaixo da capa.

Crianças: Responder

Música mãos: Então é hora de sentar em nosso trem mágico e embarcar em uma viagem.

A música “Locomotive Bug” está tocando

(Música: Alexander Ermolov. Letra: Alexander Morozov).

Campos e florestas passam pela janela.

Vamos para onde os milagres nos esperam.

E o sol está brilhando e o rio está brilhando,

E nosso trenzinho voa tão rápido!

Chug, chug, chug, tu, tu, tu -

Cordeiros brancos

Explode em movimento

Locomotiva a vapor - Bug!

Chug, chug, chug, tu, tu, tu -

Cordeiros brancos

Explode em movimento (3 vezes)

Música mãos: Bom trabalho! Você canta e toca muito lindamente! E veja como são os assobios brilhantes e coloridos.

O slide nº 5 é transmitido no projetor

Música mãos: Vamos ouvir como isso soa.

A gravação soa como uma música tocada em um apito

Música mãos vai até a mesa onde estão todos os instrumentos e pega a gaita.

Música mãos: E aqui vamos dar uma olhada - harmônica.

Ele entrega o acordeão para as crianças examinarem e o slide nº 6 é mostrado no projetor.

Quando as crianças examinaram o acordeão, a música. mãos anuncia o conteúdo do slide para as crianças.

Diretor de música: Agora, vamos ouvir como soa.

A gravação soa como uma gaita tocando

Diretor de música: Olha, ainda tem um aqui ferramenta interessante, vamos conhecê-lo também, então... (o diretor musical anuncia o conteúdo do slide para as crianças).

O slide nº 7 é transmitido no projetor

Diretor de música: Pessoal, querem ver como eles tocam esse instrumento de sopro?

Crianças: Responder

O vídeo “Game on Triol” é transmitido no projetor

Diretor de música: Os artistas produziram uma bela atuação na gravação do vídeo. Agora vamos lembrar quais ferramentas consideramos...

Seções separadas são dedicadas a apresentar às crianças os instrumentos folclóricos. Resumo de uma aula de música em Jardim da infância preparado pelo diretor musical da mais alta categoria Kutusheva E.V., MBDOU Kindergarten tipo combinado Nº 56 “Severyanochka”, Nizhnevartovsk e destina-se a crianças do segundo grupo mais jovem.

O objetivo da aula no jardim de infância:

• Apresente às crianças o instrumento folclórico russo gusli.

Objetivos da aula do jardim de infância:

• Para cultivar o amor das crianças pela música folclórica russa e pela música russa instrumento folclórico- harpa, para receber prazer e alegria pelo próprio processo de contato com a música.
• Desenvolver as ideias das crianças sobre a figuratividade da música que cria uma imagem (o gusli retrata os heróis de um conto de fadas russo); Ó meios expressivos música (dinâmica, registro), pitch (agudo-grave, movimento da melodia para cima e para baixo).
• Desenvolver habilidades de comunicação crianças através jogo de música e casais dançam.
• Transmitir o caráter da música em movimento, em canto.
• Expanda o vocabulário que denota nomes no folclore russo (música folclórica russa, música folclórica russa antiga instrumento musical, gusli), caracteres russos conto popular, termos musicais(baixo-alto, alto-baixo, movimento da melodia para cima e para baixo).

Progresso de uma aula no jardim de infância VISITANDO UM CONTO DE FADAS

Para uma alegre canção russa música folclórica as crianças entram no corredor. O diretor musical conhece as crianças.

O exercício de canto “Olá” é realizado.

Diretor Musical: — Gente, vocês gostam de contos de fadas? (As crianças respondem.) Então sente-se e ouça. Hoje veio até nós um convidado de um conto de fadas conhecido, mas adivinhe de que conto de fadas ele é e quem ele é!

— Tem o formato de uma bola.
Ele já foi quente.
Pulei da mesa no chão
E ele deixou sua avó.
Ele tem um lado corado...
Você descobriu? (Kolobok).

Diretor Musical: - Agora ouça a história com atenção. A vovó assou um Kolobok e colocou no parapeito da janela para esfriar. Mas Kolobok se cansou de ficar deitado ali, então pulou da janela, rolou pela soleira e desceu os degraus a galope. Aí resolvi subir e descer novamente...

Cantando "Escada".

O boneco de gengibre deu um pulo, pula, pula, pula.
E então ele pulou, pulou, pulou, pulou.

Diretor Musical: — O pãozinho rolou para a rua, e lá os pássaros cantavam alto.

Está sendo realizado um jogo musical e didático “Estamos sentados nos galhos”.

Mãe:

— Estou sentado no galho mais baixo,
E eu canto: chik-chirk.

Garotas:

- Estamos sentados no galho de cima,
E cantamos: chik-chirk.

Diretor Musical: — O pãozinho rolou mais, rolou e viu uma linda flor. Ele se inclinou sobre a flor e cheirou-a.

Está sendo realizado o jogo de dedos "Flor" de E. Zheleznova.

Diretor Musical: E o pão rolou. De repente ele vê - em um toco está uma bolsa maravilhosa. (Mostra.) Ele, gente, é seu amigo! Você gostaria de saber o que está escondido lá? O que você acha que está escondido na bolsa?

As crianças respondem. O diretor musical tira a harpa da sacola e mostra às crianças.

Diretor Musical: - É isso que é lindo instrumento! Este é um antigo instrumento musical russo e é chamado de “harpa”. É contado em vários contos de fadas. Por favor, ouça como soa!

O diretor musical toca harpa.

Diretor Musical: - Como soam as harpas?

As crianças respondem.

Diretor Musical: - Sim! Gusli parece divertido, alegre e alegre! Crianças, devemos levar a harpa conosco para um conto de fadas e elas nos ajudarão? (Respostas das crianças.) Depois ouvimos mais o conto de fadas. Kolobok estava rolando e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam o “urso” pela música tocada.

Urso (professor):

Diretor Musical: - Não coma Kolobok, Mishenka, mas observe como nossos filhos dançam!

As crianças dançam em pares.

Urso: - Ah, obrigado, você me fez feliz! Que assim seja, não vou tocar em Kolobok!

Diretor Musical: — O Urso vagou pela floresta e Kolobok rolou ainda mais. Ele rola e rola, e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam a “lebre” pela música tocada.

Lebre (professora): - Kolobok, Kolobok, vou te comer!

Diretor Musical: - Não, Hare, não vai funcionar! Vamos assustá-lo! E a harpa nos ajudará. Vou tocar silenciosamente e você vai “farfalhar” com as palmas das mãos. E quando eu tocar harpa bem alto, vocês baterão palmas bem alto.

Está sendo realizado o jogo musical e didático “Loud and Quiet”.

Durante o jogo, a Lebre sai silenciosamente.

Diretor Musical: - Ah, onde está a Lebre? (As crianças respondem: ele se assustou e fugiu.) Kolobok ficou feliz e seguiu em frente. Kolobok rola, rola e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam o “lobo” pela música tocada.

Lobo (professor): - Kolobok, Kolobok, vou te comer!

Diretor Musical: - Lobo, não ofenda Kolobok. Ele é bom, gentil, você precisa ser amigo dele, como nossos rapazes são amigos. É sobre isso que eles vão cantar agora.

As crianças cantam a música “The Sun Has Friends” de E. Tilicheeva.

Lobo: - Boa música! Que assim seja, não vou tocar em você, Kolobok!

Diretor Musical: - O Lobo correu para a floresta e Kolobok rolou ainda mais. Ele rola e rola, e em direção a ele... quem?

O diretor musical toca harpa, as crianças reconhecem e caracterizam a “raposa” pela música tocada.

Raposa (professora): - Kolobok, Kolobok, vou te comer!

Diretor Musical: — Não coma Fox Kolobok, vamos cantar uma música para você.

Raposa: — Não quero ouvir música, quero comer Kolobok.

Diretor Musical: - Não coma Fox Kolobok, tocaremos instrumentos musicais para você.

Raposa: - Não quero!

Diretor Musical: - Pois então vamos dançar!

Raposa: - Não quero.

Diretor musical para crianças: “Então vamos enganar a Raposa.” Vamos brincar com ela.

Um jogo comunicativo “Smile” está sendo jogado.

Durante o jogo, Kolobok fica escondido despercebido. A raposa começa a procurar Kolobok.

Raposa: — Eu estava olhando para você, não percebi para onde Kolobok foi?

Diretor Musical: - A Raposa correu, correu, procurou Kolobok, olhou, e assim sem nada para a floresta e fugiu. E Kolobok agradeceu pela ajuda e correu para casa. Esse é o fim do conto de fadas, e quem ouviu e ajudou - muito bem! E quem nos ajudou? (Respostas das crianças.) Claro, você e nosso convidado, o antigo instrumento musical russo - o gusli! Nossa lição chegou ao fim.