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VERA ZINOVIEVA
Ensinando crianças em idade pré-escolar a brincar colheres de madeira

ENSINAR AS CRIANÇAS A BRINCAR COM COLHERES DE MADEIRA

Zinovieva Vera Vasilievna diretor de música

MADO "Jardim de Infância" tipo combinado №2 "Conto de fadas"

Aldeia de Troitsky, distrito de Gubkinsky, região de Belgorod.

Na Rússia no século 18 colheres de madeira amplamente utilizado como instrumento de percussão. Nas publicações impressas russas há descrições de colheres e técnicas para tocá-las. O instrumento de percussão mais acessível - colheres de madeira(2-5 colheres). Quase todas as cidades da Rússia têm um conjunto « colheres» . Também decidimos tocar o exótico no espírito da antiguidade russa. Na nossa Jardim da infância há um conjunto infantil colheres"lembrança russa", que existe desde 1999.

O ritmo, como sabemos, tem uma natureza emocional, portanto, qualquer atividade rítmica de uma criança se correlaciona perfeitamente com seu estado psicoemocional relacionado à idade. No processo de educação musical infantil pré escola idade, incluímos uma ampla gama de diferentes instrumentos de ruído e, claro, uma ferramenta colorida e brilhante - colheres de madeira. Jogo no normal colheres ajuda a resolver uma série de problemas na educação musical pré-escolar. Apresentando diferentes relações rítmicas usando instrumentos de percussão- as colheres permitem que a criança acumule e desenvolva a experiência inicial de percepção auditiva. Ao forçar os órgãos auditivos para perceber e repetir vários ritmos, a criança gradualmente adquire uma compreensão de outros tipos de música. índices: dinâmico, andamento, timbre. Técnicas para jogar colheres são dominadas rapidamente, colheres possuem certos parâmetros acústicos e timbres musicais que criam condições para a produção musical ativa, atividade independente e improvisação das crianças. realizada de forma lúdica, mas de forma organizada e consistente, como em lições de música e individualmente (3-7 minutos, e em trabalho de grupo.

Conhecendo colheres de madeira começar de 1 grupo júnior (1,5-3g). Conhecendo colheresé realizado gradativamente, complicando a tarefa de aula em aula. Primeiro olhamos para o pintado colher de madeira, dela peças: sim colheres tem uma alça e a parte com a qual você pega a sopa - uma concha, seu verso se chama "bochecha". Interessado em colheres ocorre quando uma criança tem contato pessoal com eles. Dando um instrumento para a criança, a gente ensina ela a tocar alguma coisa específico: a chuva está pingando, o relógio está correndo, os pássaros bicando os grãos, batem na porta da casinha. Neste caso, não se trata apenas de um jogo, mas de uma percepção de ritmo, treinamento em produção de som. Nesta idade dominamos 2-3 técnicas de jogo colheres: "acertos diretos", brincando com cabos de colher e "bochechas" cerrados em punhos. É aconselhável criar um clima alegre nas crianças ao se comunicarem com música: é assim que um galo vem visitar os caras com uma cesta onde eles mentem colheres; bonecos, coelhinhos, um gato, um urso vêm participar das brincadeiras com as crianças. Os brinquedos andam, correm, batem os pés, batem palmas, dançam e as crianças os passam para brincando com colheres mudanças rítmicas - é assim que as crianças desenvolvem um senso de ritmo.

No segundo grupo mais jovem, apresentamos às crianças colheres de madeira como um instrumento de percussão (explicamos que o som é produzido batendo-se colheres contra outra). Brincando com técnica "acertos diretos", as crianças transmitem o padrão rítmico de seu nome ao pronunciá-lo (Vo-va - 2 acertos, An-dryu-sha - 3 acertos). Bater com uma caneta colheres sobre"bochecha" outro colheres, retrata como a chuva pinga na música "Chuva" R. n. n. (2 acertos - "gotejamento", e no final da música começou a chover forte (brincar com cabos de colher). Antes do jogo colheres a preparação do aparelho performático - mãos - está em andamento. Então, cantando a música "Galo", crianças batem palmas Palmeiras padrão rítmico e somente quando a performance é rítmica é que as crianças aprendem colheres e bater o mesmo padrão rítmico da música usando diferentes técnicas de execução. Nessa idade, as crianças já notam de forma independente a forma de uma peça musical em duas partes. Por exemplo, jogo didático "Dedos e Mãos"- som baixo e alto (baixinho - batem com cabos de colheres, alto - "bochechas"). Neste exemplo, as crianças aprendem a brincar com dinâmicas variáveis. Uma ajuda metodológica indispensável para aprendendo a brincar de colheres são jogos musicais e didáticos utilizando flanelógrafo. Relembramos e tocamos jogos musicais e didáticos bem conhecidos do 1º grupo de juniores. Nós gradualmente os complicamos e eles adquirem novo uniforme, torne-se jogos ao ar livre ou treinamento para as mãos. Por exemplo, "Nossas mãos", "Na boca do gato"- as crianças aprendem a responder corretamente ao texto - com movimentos, bem como a seguir os acentos rítmicos com suas ações. Por exemplo, “Eu estava subindo o morro” R. n. m. cantar junto com o texto, sugerindo maneiras de tocar o colheres: « Bata as colheres, bate bate. Colheres batem mais divertido. Bata na bochecha da colher - e ainda mais forte” - esse método de trabalho incute nas crianças pensamento lógico, atenção.

No grupo do meio, são adicionadas técnicas para jogar a dois colheres: com uma alça colheres batem"bochecha" outro; bater "acertos diretos" Por colheres do vizinho; recepção do jogo "motorista".

Muita atenção é dada à posição das mãos e às palmas rítmicas simultâneas - treinamento propedêutico, que fortalece o aparelho performático - as mãos. Depois que as crianças dominam o padrão rítmico da música batendo palmas, o mesmo padrão é tocado colheres. Ao cantar uma música, as crianças executam primeiro o acompanhamento rítmico com uma técnica de execução, por exemplo, "acertos diretos"(praticamos jogo rítmico, depois outras técnicas de jogo são introduzidas - "deslizando", "lidar colheres sobre"bochecha". Isso cria um acompanhamento interessante.

Apresentamos às crianças o conceito de sons longos e curtos. Por exemplo, olhando para a ilustração de uma música "Venho com bandeiras" E. Tilicheeva, cantamos e batemos palmas em um padrão rítmico, levamos as crianças à conclusão de que os sons podem ser longos e curtos. Ao comparar sons longos - "acertos diretos" E curto - "deslizando"É praticada a coordenação de ações conjuntas das crianças para brincar em conjunto.

Para desenvolver a pulsação métrica nas crianças e ampliar as capacidades das ferramentas manuais, utilizamos o método mostrado pela professora. Como atas de educação física, realizamos exercícios metrítmicos com acompanhamento musical, ao nosso próprio canto ou recitativo. Canção "Locomotiva" Z. Sociável: as crianças demonstram desempenho vocal em combinação com seu próprio ritmo metrorrítmico movimentos: batidas de pés, palmas, caminhada rítmica, passos de dança. Ao som de fundo de melodias folclóricas russas, tocamos improvisadamente o ritmo da métrica da peça usando técnicas de execução familiares para crianças. colheres. Esses treinamentos desenvolvem as habilidades das crianças para ouvir e transmitir brincando com colheres a pulsação métrica da peça que está sendo executada ativa discretamente a execução coletiva - a execução em conjunto. A experiência das crianças de perceber a música é enriquecida, a capacidade de resposta emocional é cultivada na forma de brincar colheres.

No grupo mais velho, a maioria das crianças não sente dificuldades em atividades coletivas brincando com colheres, com essas crianças continuamos aprendendo a brincar de colheres mais aprofundado no trabalho em círculo. O diretor musical desenvolveu um programa modificado “Aulas com crianças em conjunto colheres» . Primeiro, conversamos com as crianças sobre história. colher de madeira, suas variedades, mostramos slides e videoclipes de conjuntos infantis colheres. Apresentando às crianças certas regras comportamento no trabalho do conjunto. Realizamos trabalhos de segurança no posicionamento manual (colheres mantenha-o no mesmo nível) e organizando a atenção geral nas crianças, introduzimos o gesto do maestro.

No grupo mais velho nós treinamos crianças as seguintes técnicas para brincar colheres: "acertos diretos", "tremolo", "algodão", "pêndulo", "tímpanos", "TOC Toc" ou "cascos", "Sol", "motorista", "tique-taque" ou "escorregar". Todas essas técnicas de jogo variam quando se joga em pares. O processo de aprendizagem de técnicas de jogo colheres começa com um aquecimento propedêutico especial das mãos sem ferramentas. Movimentos do aparelho executivo durante jogo diferentes técnicas têm suas especificidades individuais, já que o aquecimento permite que você se prepare para jogo realizar aparelhos, formar e refletir sensações musculares, desenvolver coordenação de movimentos. Assim, desenvolvem-se certas habilidades na execução de tarefas, coordenam-se os movimentos e consolidam-se as sensações sensório-motoras. Um bom assistente em treinamento alfabetização musical e aprendendo a brincar de colheres são jogos musicais e didáticos como Como: "Andar", “Quem veio para a torre?”, "No quintal da vovó", "Trem Musical", "Escada", "Eco". Utilizamos cartões com padrões rítmicos, canções infantis, teasers, frases simples, músicas fornecidas "Programa". As melodias destas canções são construídas sobre um ou dois sons, para que as crianças não tenham dificuldades particulares em cantar, é importante transmitir corretamente o padrão rítmico. As crianças cantam uma música, transmitem seu padrão rítmico em palmas e expõem-no esquematicamente em um flanelógrafo, depois brincam de acordo com o padrão com todas as técnicas. Usando exercícios familiares, praticamos a produção sonora correta usando diferentes técnicas de execução. colheres e lembre-se da posição dos braços e pernas, as crianças desenvolvem reação, atenção e responsabilidade.

Assim, da execução individual e em subgrupo de músicas simples, piadas e provocações, passamos gradualmente para tarefas mais complexas - jogo acompanhamento de músicas folclóricas russas e programas equipe completa- conjunto. EM jogo"Orquestra Alegre" As crianças criam e executam seus próprios acompanhamentos rítmicos para músicas conhecidas. As crianças gostam de tocar acompanhamentos improvisados ​​que incluem (iniciativa infantil) outros choques e ruídos ferramentas: pandeiro, chocalhos, triângulo, caixas, sinos. No grupo mais velho, as crianças tocam o padrão rítmico de uma peça musical, observando a dinâmica geral, estão incluídos o andamento, a execução solo ou a chamada (os solistas entram e terminam o jogo em tempo hábil de acordo com o gesto do maestro). Tais improvisações - própria criatividade Ajude as crianças a explorar o mundo da música, a desenvolver a sua percepção auditiva e memória musical. Performance em conjunto estimula trabalho infantil colheres em shows, matinês, entretenimento.

No grupo pré-escolar aprendendo a brincar de colheres o conjunto é dado Atenção especial. As tarefas são resolvidas aqui grupo sênior e metas e objetivos novos e mais complexos são definidos. Surge a questão: como podem as crianças ingressar no mundo dos sons sem perturbar a sua harmonia? Como podem aprender a ouvir e ouvir música? Como podem responder positivamente a mundo sonoro Como alcançar a perfeição em harmonia e conjunto com o mundo dos sons?

Ensinando as crianças a brincar de colheresé realizado em conjunto com o estudo alfabetização musical, familiaridade com compositores, com a análise de uma obra musical, com o conceito de partitura. Muita atenção é dada ao domínio das técnicas de execução, ao desenvolvimento de habilidades coletivas de produção musical e ao desenvolvimento das habilidades criativas e performáticas das crianças. As crianças conhecem termos musicais, entenda o gesto do maestro. Estão em andamento trabalhos para desenvolver a percepção auditiva e a memória musical, um senso de conjunto e incutir o amor pela música russa. música folclórica. Vários métodos metodológicos são usados técnicas: ouvir música, demonstrar ilustrações, brinquedos, trabalhar com flanelógrafo, jogos musicais e didáticos, treinamentos, acompanhamento.

As crianças aprendem técnicas jogos: "bolas" ou "biscoito", "fração pequena e grande", "sapo" ou "castanholas".Dominar as técnicas técnicas de jogo colheres encenado enredo e verbalmente, variam em jogo em pares e jeitos diferentes extração sonora. Iniciamos o aprendizado de cada técnica do jogo com um aquecimento propedêutico, o exercício é realizado com colheres somente após o desenvolvimento até o nível necessário de coordenação e automação dos movimentos do aparelho performático. Durante trabalho preparatório aprender uma ou outra técnica de tocar o colheres estão sendo criados várias opções exercícios, até improvisações. As mesmas tarefas são executadas com diferentes mudanças de andamento, tons dinâmicos(forte - piano, crescendo - diminuendo, alterando a sequência dos padrões rítmicos, utilizando diversos instrumentos musicais e de percussão, combinando diversas mudanças (simultaneamente andamento e padrão rítmico ou dinâmica). É dada especial atenção à improvisação jogo e obras originais infantis. Convidamos as crianças a escolher a sua própria versão da tarefa para completar ou a criar a sua própria. Esta técnica fortalece as atitudes motivacionais em relação à qualidade da tarefa executada e também proporciona às crianças a oportunidade de correlacionar o nível de dificuldade da tarefa com as suas capacidades. Quando uma criança fala, ela reforça e coordena os movimentos das mãos com o aparelho de fala, o que a ajuda a desenvolver mais rapidamente as habilidades necessárias. Vários exercícios ativam as crianças - jogos: "Quem é mais rápido", "Quem vai jogar melhor", "Contrastes". Com a aquisição das habilidades necessárias para jogar colheres, as crianças usam quase qualquer parte do corpo e de um amigo para dar golpes e também criar sons adicionais pontos: colheres amarrado aos braços, pernas, colocado no cinto.

Para distribuir uniformemente a carga e executar a peça de forma rítmica e bonita, você precisa selecionar e analisar corretamente repertório musical. Os principais requisitos para o repertório são orientação ideológica, alto mérito artistico e acessibilidade para percepção e execução. Na escolha de uma peça musical, levamos em consideração como ela ajuda a resolver problemas educacionais, ampliar as ideias das crianças, aprofundar sentimentos, o que contribui para a aquisição de habilidades performáticas, e qual o grau de dificuldade de sua execução, e se atende os interesses e necessidades das crianças. Grande importância tem características musicais linguagem: pequenas frases musicais, ritmo simples, andamento e dinâmica moderados. Selecionado um repertório para tocar em conjunto, ouvimos com as crianças e analisamos cuidadosamente. Guiado pelo manual metodológico de N. A. Vetlugina "Livro Musical ABC", para maior clareza, maior acessibilidade e orientação das crianças, foi elaborado um diagrama de análise obras musicais. Com a ajuda de um diagrama, as crianças podem determinar facilmente que tipo de orquestra, instrumentos, gênero, estrutura do edifício soaram (partes ou dísticos, frases musicais e sentenças) e outros meios expressividade musical. Essa análise aprofundada garante o entendimento mútuo ao trabalhar no acompanhamento rítmico. Praticamos o jogo em lotes e trabalhamos individualmente. Em seguida, combinamos todas as partes e trabalhamos o andamento, a dinâmica e o conjunto sonoro da obra (conseguimos trabalho em equipe, expressividade de performance, inclusão oportuna no jogo, execução de partes solo).

As crianças conhecem as variedades orquestras musicais, receber conhecimentos teóricos sobre suas composições, ouvir sua sonoridade, ao som de instrumentos folclóricos russos. Conheça objetos do cotidiano que as pessoas usavam como instrumentos de percussão (foice, serra, rublo, punho, etc.). Se possível e à vontade, as crianças improvisam em algumas delas. As habilidades e sensações adquiridas ficam fixadas na memória das crianças, criando os pré-requisitos para o rápido domínio de outros instrumentos musicais. Tocando em conjunto colheres forma nas crianças a necessidade de pensamento e análise independentes, desenvolve a criatividade, incentiva-as a aplicar os seus conhecimentos em atividades independentes em Vida cotidiana, as crianças organizam concertos com as suas famílias. A última etapa o trabalho do conjunto é uma performance diante de pelo público: concertos, entretenimento, reuniões de pais, concertos ao ar livre, competições. Naturalmente, nesses trabalhos o folclore musical é amplamente utilizado; a partir de seu exemplo, levamos nossos alunos a pensar em conceitos como bondade, amizade, amor à natureza, pequena pátria, para Rússia.

Bibliografia

1. Veretennikov, I. I. Belgorod Karagods. - Belgorod: Editora Vezelitsa, 1993.-114 p.

2. Grigoriev, V.M. Jogos folclóricos e tradições na Rússia. -M., 1991. -126 p.

3. Zhirova, O. Ya. Tocamos e cantamos juntos e reconhecemos a velha Belgorod. -Belgorod. ,1998.

4. Kononova, N.G. Ensinando crianças em idade pré-escolar a brincar em crianças instrumentos musicais.: Um livro para educadores de infância e diretores musicais. -M.: Educação., 1990. -108 p.

5. Naumenko, G. M. Um, dois, três, quatro, cinco - vamos brincar com você. –M., 1995. -186 p.

6. Teplov B. M. Psicologia habilidades musicais– M., L., 1977;

"Bolas"- ambas as colheres são seguradas na mão direita com as costas voltadas uma para a outra da seguinte forma: uma entre o primeiro e o segundo dedos, a segunda entre o segundo e o terceiro dedos. Na contagem de um, dois, três, quatro, eles batem no joelho com colheres, as colheres ricocheteiam no joelho como bolas.

"Chave catraca" A técnica de execução mais comum é colocar colheres entre o joelho e a palma da mão esquerda e realizar golpes.

"Cabide"- bateram na palma da mão esquerda e no ombro do vizinho da esquerda com colheres seguradas na mão direita.

"Joelhos"- bateram com colheres na palma da mão esquerda e no joelho do vizinho da direita.

"Balanço"- bater com colheres no joelho e na mão esquerda elevada ao nível dos olhos com leve inclinação simultânea do corpo para a esquerda e para a direita.

"Arco"- contando “um” - bata no joelho com colheres. Na contagem de “dois” - bata no cotovelo da mão esquerda com colheres.

"Governante"– bater com colheres na palma da mão esquerda, no joelho da perna esquerda, no calcanhar e no chão.

"Sol"– bata na palma da mão esquerda com colheres, levantando gradativamente as mãos e movendo-as pela cabeça da esquerda para a direita, criando um círculo.

"Círculo"– bater na palma da mão esquerda, no ombro da mão esquerda, no ombro da mão direita, no joelho da perna direita.

E agora as técnicas para brincar com três colheres.

"Cavalo"– pegue duas colheres na mão esquerda e uma na direita. Na mão esquerda, a colher é pressionada contra a palma com o polegar de forma que o verso fique voltado para cima. E colocamos a colher entre o terceiro e o quarto dedo de forma que a parte de trás desta colher pareça “olhar” para a parte de trás da colher. A mão é fechada e um golpe é obtido. Depois de trabalhado esse momento, eles tocam com as duas mãos. Uma colher é segurada com a mão direita.

Na contagem de “um”, um golpe deslizante é realizado para baixo com uma colher segurada na mão direita sobre a colher da mão esquerda.

Na contagem de “dois” - dobre o movimento do pulso da mão esquerda, batendo nas costas da colher com a colher.

Ao contar “três”, vire a palma da mão esquerda com duas colheres para baixo e dê um golpe deslizante para cima com a colher da mão direita no cabo da colher da mão esquerda.

Na contagem de “quatro” - movimento do pulso da mão esquerda, batendo as costas da colher contra a colher.

"Forshlag"– golpes deslizantes em duas colheres da terceira. O golpe pode ser desferido de si mesmo ou contra si mesmo.

Jogos - exercícios com instrumentos musicais para crianças do grupo mais jovem

Kryuchkova Svetlana Nikolaevna, diretora musical do jardim de infância MDOU nº 127 “Conto de Fadas do Norte”, Petrozavodsk
Propósito: O material é destinado a crianças de 3 a 4 anos (grupo júnior 2) e pode ser útil para diretores musicais e educadores. Os jogos de exercícios com instrumentos musicais podem ser incluídos como parte da diversão ou em qualquer atividade com crianças.
Alvo: desenvolvimento criatividade crianças
Tarefas:
-ensinar técnicas para tocar instrumentos musicais
-desenvolver imaginação criativa
- desenvolver audição rítmica

“De manhã o sol vai acordar”

(exercício com colheres)

Para acompanhamento musical No jogo você pode usar qualquer melodia folclórica russa, por exemplo “Oh você, dossel”, “O mês está brilhando”...).

Principal:(mostra o sol)
Ao redor do sol, meu amigo,
Entre em um círculo rapidamente.

(as crianças ficam em círculo, o sol pode ser colocado no meio do círculo. Colheres de pau são dispostas no chão em círculo de acordo com o número de crianças (2 colheres para cada criança)

Principal: Pessoal, o sol preparou colheres para nós e quer que brinquemos para ele.

As crianças agacham-se ao lado do par de colheres.

A professora ou diretor musical diz o texto, as crianças ouvem. Depois, ao som da música, as crianças tocam colheres ritmicamente

Principal:
1. De manhã o sol vai acordar,
As crianças vão sorrir imediatamente.
As crianças nascem com o sol
Eles pegam colheres nas mãos.

Ao som da música, as crianças levantam-se lentamente e pegam colheres nas mãos.

2. As crianças pegaram as colheres nas mãos,
Eles bateram nas colheres juntos.

Bata a colher contra a colher à sua frente

3. Vamos acender o forno agora -
Precisamos assar panquecas.

Inclinando levemente o corpo com colheres para a direita, mão esquerda com uma colher em cima, depois a mesma coisa para a esquerda - “assar panquecas”

4. É hora de nos divertirmos
Ande no carrossel.

Eles giram em torno de si mesmos com passos fortes, brincam com colheres, seguram-nas na frente deles

5. Estamos com vocês agora, pessoal,
Vamos brincar de esconde-esconde juntos.

Batemos nas colheres à nossa frente no ritmo forte da música, depois movemos as mãos atrás das costas e batemos nas colheres atrás das costas

6. Subiremos a colina,
E então desça a montanha.

Levantando gradualmente os braços esticados, batendo rapidamente com colheres, depois abaixando as mãos, batendo com colheres

7. Nossas colheres estão tão cansadas
Eles dançaram muito alegremente.
Vamos colocar meia colher
E junte as palmas das mãos.
Vamos descansar um pouco
E começaremos a dançar novamente.

As crianças sentam-se de cócoras, com as mãos sob as bochechas - descansando

Como dançamos alegremente
Eles bateram as colheres uma na outra.
O sol está sorrindo,
Então ele gosta.

"Músicos".

(para jogos de exercício você pode usar espetáculo de marionetas ou brinquedos)
Cada personagem traz consigo uma cesta com instrumentos musicais de acordo com o número de crianças

1. Petya, o galo, está chegando.
Ele está carregando uma cesta.
E tem brinquedos na cesta,
Chocalhos impertinentes.

Os chocalhos vão tocar
Todos ao redor vão se divertir.
(ao som de qualquer música alegre, bata na palma da mão com um chocalho)

2. Uma raposa veio correndo até nós,
Ela nos mostrou os gravetos.
Nós iremos para a raposa,
Vamos pegar os gravetos em nossas mãos.

Batemos com paus,
Nós nos divertimos muito jogando.

(bater ao som da música com baquetas)

3. A galinha veio visitar
Eu trouxe maracás
Nós vamos para o frango
Vamos levar as maracás.

Vamos levar as maracas
Vamos agitá-los juntos.

(agitamos maracas ao som da música - você pode usar ovos Kinder Surprise grandes, recheando-os com cereal)

Os músicos são bons
Todos jogaram com todo o coração.
Prepare todas as palmas das mãos
Dê-nos umas palmas.

Material, distribuídos em uma determinada sequência, levando em consideração a idade e caracteristicas individuais crianças. Gradualmente, de aula em aula fica mais difícil. Primeiro é preciso interessar a criança, desenvolver o desejo de estudar em conjunto e só depois passar para formação proposital habilidades e habilidades de desempenho.

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Diretor musical

categoria de qualificação mais alta

Popova Nina Ivanovna

Jardim de infância MBDOU TsRR nº 181 distrito de Kominternovsky

Voronej

Métodos para aprender a brincar de colheres

Material , distribuídos em uma determinada sequência, levando em consideração a idade e as características individuais das crianças. Gradualmente, de aula em aula fica mais difícil. Primeiro, é preciso interessar a criança, desenvolver o desejo de praticar em conjunto e só depois passar para a formação direcionada de habilidades performáticas. Para desenvolver a execução rítmica simultânea nas colheres e dominar os fundamentos da técnica, recomendo usar nas aulas:

- jogos de dedo;

- jogos didáticos;

- jogos com paus;

- exercícios rítmicos ( folclore- canções de ninar, canções, piadas, canções, cantigas);

Competições entre subgrupos;

Criando suas próprias técnicas de jogo de colher.

Estrutura da metodologia:

Todo o ciclo educacional é dividido em três etapas de desempenho de habilidades:

1ª etapa - fase preparatória.

Objetivo: adquirir experiência musical inicial. Familiaridade com as técnicas mais simples de produção sonora.

2ª etapa - mais jovem e média do grupo conjunto.

Objetivo: consolidação do material abordado na etapa 1: desenvolvimento ouvido musical e uma sensação de ritmo e coordenação de movimentos.

As crianças conhecem a cultura popular.

Eles aprendem a tocar em conjunto, conhecem novas técnicas de execução e dominam a técnica de tocar colheres.

3ª etapa - mais velho e grupo preparatório conjunto.

Objetivo: conhecimento das tradições cultura popular. Brincando com um conjunto. Aprimorando a técnica de tocar 2 e 3 colheres. Mostrando iniciativa criativa.

Métodos de trabalho:

• Explicativo e ilustrativo

(conversa, explicação, palavra artística, uso do folclore).

• Reprodutivo

(aprendizagem, consolidação de material).

• Pesquisar

(desempenho independente, avaliação, autoestima).

• Método de induzir empatia

(responsividade emocional à beleza).

• Método de situações de pesquisa

(incentivando as crianças a atividades criativas e práticas).

Ao trabalhar com um conjunto eu usomeios técnicos de treinamento TSO:

(centro de música, equipamento multimídia, computador)

• praticar a técnica de tocar colher;
• no treinamento rítmico;
• ao conhecer o repertório musical;
• para autoavaliação (as crianças analisam seu próprio desempenho, fazem

conclusões, analisar);

• em matinês de férias e atividades de lazer.

Estágios do treinamento com colher:

Etapa I – familiarização com colheres pintadas. Conversa sobre pintura Khokhloma.

Etapa II – montagem do aparato performático: corpo, braços.

Etapa III – introdução às crianças das técnicas de brincar com colheres. Aprendendo cantigas sobre Khokhloma.

Etapa IV – domínio da técnica de execução, treinamento rítmico. Ouvindo gravações russas músicas folk. Assistindo fitas de vídeo.

Estágio V – trabalhar em uma peça musical.

Etapa VI – atuação em feriados, shows, entretenimento. Dominar a técnica de tocar três colheres.

Namorada de madeira

Sem ela somos como sem mãos

No lazer - divertido

E alimenta todos ao redor.

Ele coloca o mingau diretamente na boca

E não deixa você se queimar.

(Colher)

As colheres de pau são especialmente atraentes para jovens músicos. Aprender a brincar de colher não requer muito tempo nem treinamento especial.

Ao brincar de colheres o papel principal pertence à mão, embora o ombro e o antebraço também estejam envolvidos em graus variados. Um pincel móvel, flexível e elástico faz maravilhas, realizando intrincadas figuras rítmicas ricas em cores de timbre. Os músculos da mão não devem estar tensos, o que ajudará a evitar rigidez e rigidez nos movimentos ao tocar o instrumento, bem como fadiga rápida.

As colheres devem ser seguradas firmemente nas mãos, mas sem tensão. O principal método de produção sonora é o golpe, que consiste em várias fases: balanço da mão, movimento direcionado à fonte do som e reprodução do som, rebote - movimento de retorno da mão. Para obter um som bonito é necessário um controle auditivo constante sobre a direção, força e qualidade do golpe.

O desenvolvimento dos músculos das mãos e a coordenação dos movimentos são alcançados através de exercícios sistemáticos. Com a ajuda de exercícios especiais, as habilidades e habilidades necessárias são desenvolvidas. Por exemplo, para executar eficazmente uma parte de acompanhamento rítmico em em um ritmo lento. À medida que você domina e consolida suas habilidades de desempenho e as leva ao automatismo, você pode aumentar o ritmo. Recomenda-se realizar padrões rítmicos, alterando a dinâmica, o que ativa a percepção auditiva.

O processo de aprender a tocar deve começar com um aquecimento especial das mãos sem instrumento. Isso permitirá que você prepare o aparelho de atuação para o jogo, forme e reflita as sensações musculares necessárias para o jogo e desenvolva a coordenação das mãos. Por exemplo, antes de as crianças começarem a brincar no chocalho (técnica do jogo “Wave”), elas fazem um jogo de aquecimento “Chauffeur”: imitam os movimentos das mãos de um motorista girando o volante de um carro. carro. Ou antes de as crianças brincarem na caixa, elas são convidadas a “bater” os joelhos, trocando de mãos.

Colheres

O russo mais simples instrumento folclórico, que originalmente era um item doméstico. Ao longo dos séculos, o formato das colheres de madeira foi aprimorado. Muitas vezes eram decorados com pinturas e ornamentos tradicionais.

As colheres são feitas principalmente de bétula, álamo tremedor, amieiro e tília. É melhor cortá-los em madeira bruta. O processo de fabricação da colher pode ser dividido nas seguintes etapas:

1. Aparar e aparar um baklusha (peça em branco de madeira), que ganha forma

espátula, corte mais abruptamente na lateral da concha e mais oco em direção

estacas

2. Escultura - cortar um recesso com uma enxó de uma colher processada por fora.

3. Raspagem - remoção de lascas finas.

4. Secagem e lixamento.

5. Acabamento.

As colheres são decoradas com entalhes - relevo geométrico ou plano (Khotkovo), pintura (Khokhloma), queima (Vyatka), seguido de envernizamento e endurecimento.

A utilização de diversas técnicas de tocar colheres amplia as capacidades musicais do instrumento e o mundo de suas cores sonoras. Se for necessária coloração adicional de timbre e efeito externo, são utilizadas colheres com sinos, que são fixadas no cabo. As colheres em leque também são amplamente utilizadas na prática performática: as colheres são fixadas em um bloco de madeira e têm o formato de um leque. Conhecer este instrumento colorido e brilhante sempre traz alegria às crianças.

Como escolher as colheres certas? Devem ter as seguintes qualidades: durabilidade, som brilhante; Colheres com cabos retos e arredondados são mais convenientes para brincar.

Técnicas para brincar com duas colheres

Bata uma colher contra a outra.

Para fazer isso, coloque uma colher com o lado convexo voltado para palma esquerda e, criando assim uma espécie de ressonador, bateram com outra colher. O som lembra o bater de cascos;

"Pêndulo" - são impactos deslizantes de colher sobre colher, que lembram os movimentos de um pêndulo. Bata as costas das colheres ou o cabo de uma colher nas costas da outra. As colheres podem ser seguradas verticalmente e horizontalmente;

"Bolas" - neste e nos casos seguintes, ambas as colheres são seguradas na mão direita com as costas voltadas uma para a outra da seguinte forma: uma entre o primeiro e o segundo dedos, a segunda entre o segundo e o terceiro dedos. Na contagem de um, dois, três, quatro, bateram nos joelhos com colheres, as colheres quicaram como bolas.joelho Então esta técnica é complicada;

"Chave catraca" A técnica de execução mais comum é colocar colheres entre o joelho e a palma da mão esquerda e realizar golpes. É preciso ficar atento aos golpes que são obtidos a partir do contato das colheres com a palma esquerda;

"Cabide" - batem na palma da mão esquerda e no ombro do vizinho da esquerda com colheres seguradas na mão direita;

"Joelhos" - bater na palma da mão esquerda e no joelho do vizinho da direita com colheres;

"Balanço" - bater com colheres no joelho e na mão esquerda elevada ao nível dos olhos e, ao mesmo tempo, inclinar levemente o corpo para a esquerda e para a direita. No set"um" - golpe no joelho; “dois” - meia inclinação para a esquerda, batendo nas colheres com a mão esquerda levantada; para a conta“três” - uma pancada no joelho; "quatro" - meia inclinação do corpo para a direita, golpe no braço levantado;

"Arco" - na contagem de "um" – batendo no joelho com colheres. Por conta"dois" - bater com colheres no cotovelo da mão esquerda;

"Glissando" de joelhos. Ambas as colheres são seguradas com as costas voltadas uma para a outra na mão direita e golpes de raspão são realizados nos joelhos;

"Governante" - bater com colheres na palma da mão esquerda, no joelho da perna esquerda, no calcanhar e no chão;

"Sol" - bata na palma da mão esquerda com colheres, levantando gradativamente as mãos e circulando a cabeça da esquerda para a direita (acaba sendo um círculo);

"Círculo" - bater na palma da mão esquerda, no ombro da mão esquerda, no ombro da mão direita, no joelho da perna direita;

"Gotas" - golpes simples e duplos nos joelhos, palmas das mãos, ombros, palmas das mãos e joelhos, joelhos esquerdo e direito, ombros esquerdo e direito.

Repertório aproximado em colheres:

1. “The Moon is Shining” Canção folclórica russa.
2. “Seja no jardim ou na horta” Canção folclórica russa.
3. Música “Smile” de Shainsky.
4. “Galya Carries Water” é uma melodia folclórica ucraniana.
5. “Sombra, sombra, suor” Canção folclórica russa.
6. Música "Antoshka" de Shainsky.
7. "Valenka" canção folclórica russa.
8. Melodia folclórica russa "Quadrilha".
9. “Eu caminhei até a montanha”, canção folclórica russa.
10. Canção folclórica russa “In the Forge”.
11. “Vivemos com a vovó” canção folclórica russa.
12. Canção folclórica russa “On a Green Meadow”.
13. "Barynya" melodia folclórica russa;
14. “Vou semear quinoa na praia”, canção folclórica russa.
15. "Matryoshka" canção folclórica russa.
16. Canção folclórica russa “And I’m in the Meadow”.
17. “Ah, acordei cedo”, canção folclórica russa.
18. Canção folclórica russa "Meadow Duck".
19. Melodia folclórica russa "Kalinka".
20. "Smolensk gander" melodia folclórica russa.
21. Canção folclórica russa "Lapti".
22. Canção folclórica russa "Travushka Ant".

As crianças sentam-se em cadeiras, 1 colher em cada mão

Os movimentos são realizados de acordo com o texto

Verso 1:

Nossas colheres chacoalharam

Muito bem, muito bem,

Oh, quais são as nossas colheres

Olhe olhe

Versículo 2:

Eles bateram em meus joelhos,

Muito bem, muito bem,

Oh, que nossas colheres,

Olhe olhe

Versículo 3:

Vamos esconder as colheres atrás das costas

Muito bem, muito bem,

Onde, onde estão nossas colheres?

Mostre-me, mostre-me

Versículo 4:

Nossas colheres dançaram

Muito bem, muito bem,

Oh, quais são as nossas colheres,

Olhe olhe

“Eu estava subindo a colina” canção folclórica russa

composição conjunta dos grupos juniores e seniores do conjunto

As crianças sentam-se em semicírculo, com colheres nas mãos.

Introdução: batidas rítmicas ao ritmo da música, braços abertos no final.

Verso I: com canto

Eu estava subindo a colina , bata as colheres na última batida

Ela carregou isso pesadamente. Também

Coro:

Estou cansado, estou cansado, uma mão, um joelho, outra mão

Estou exausta. balançamos a cabeça, apertando as mãos

Nós sabemos o negócio! repita

Estou cansado, estou cansado.

Versículo II:

eu cheguei em casa duas batidas na última batida

A aveia derramou. repita

O refrão é o mesmo.

Versículo III:

Eu assei panquecas golpe de vista no joelho

Sim, comi até ficar satisfeito. Também

O refrão é o mesmo.

Canção folclórica russa “In the Forge”

para o grupo júnior do conjunto

Posição inicial: as crianças sentam-se em cadeiras. Pés juntos. Em cada mão há uma colher: as colheres ficam verticais na frente do peito.

Introdução.

Versículo I:

Uau, 2 golpes com uma colher

Na forja. padrão rítmico

Uau,

Na forja.

Na forja, os jovens marcam o ritmo: colheres - horizontalmente

Ferreiros.

Jovens na forja

Ferreiros.

Versículo II:

Eles são como o primeiro verso

Eles forjam. padrão rítmico com alças de colher

Eles,

Eles forjam.

Eles forjam uma repetição da segunda parte do primeiro verso

Eles estão condenados.

Eles forjam

Eles estão condenados.

Versículo III:

Vamos costurar como no primeiro verso

Vamos costurar Duna. batendo na cadeira no ritmo

Vamos costurar,

Vamos costurar Duna.

Vamos costurar um vestido de verão para Dunya, repita a segunda parte do primeiro verso

Vestido de verão.

Vamos costurar Dunya

vestido de verão,

Vestido de verão.

Versículo IV:

Use-o como no primeiro verso

Use Dunya. bate no ritmo atrás da cabeça

Vestir,

Use Dunya.

Use um vestido de verão para Dunya, repita a segunda parte do primeiro verso

Vestido de verão.

Use um vestido de verão para Dunya,

Vestido de verão.

“Moramos com a vovó” canção folclórica russa

Três meninas e três meninos em russo trajes folclóricos. Colheres nas mãos.

1 verso

Morava com a vovó, as meninas seguem em frente

Dois meninos alegres de gansos estão caminhando para frente

Coro:

Um cinza - as meninas batem ritmicamente nas colheres 3 vezes

O outro é branco - os meninos batem ritmicamente nas colheres 3 vezes

Dois gansos alegres - executam uma mola, segurando colheres na frente deles

Repita o mesmo.

Versículo 2

Lavando os pés dos gansos, as meninas colocam alternadamente o pé na ponta do pé

Em uma poça perto da vala, os meninos alternadamente colocam os pés na ponta dos pés

Coro:

Um cinza – repita o primeiro verso

Outro branco – repita o versículo 1

Eles se esconderam em uma vala - levaram as mãos com colheres à cabeça e balançaram a cabeça.

Repetindo, na parte 1 as crianças brincam com colheres e na parte 2 agacham-se (escondem-se).

Versículo 3

Aqui a vovó grita - sai uma menina (“avó”)

“Oh, os gansos se foram” - canta solo

Um cinza bate ritmicamente em seu kokoshnik

Outro branco 3 vezes para cada linha

Gansos meus gansos - aperta as mãos

Repita o mesmo - no final ele “chora” e se vira para as crianças “gansos”.

Versículo 4

Os gansos saíram - as meninas “gansos” se levantaram e seguiram em frente

Eles se curvaram para a vovó - os meninos “gansos” se levantam e avançam

Uma garota cinza bate ritmicamente em colheres 3 vezes enquanto se curva

Outros brancos também meninos

Eles se curvaram para a vovó - eles balançaram a cabeça

Um cinza também bate com colheres

Outro branco 3 vezes

Eles se curvaram para a vovó - correram até a “avó”, cercaram-na, e a “avó” acariciou a cabeça dos filhos “gansos”.

Música "Sorriso". Shainsky

I.p. As crianças sentam-se em semicírculo, com as pernas cruzadas, as colheres na altura do peito.

1 verso

Um sorriso torna um dia sombrio mais brilhante (3 golpes com colheres)

Um sorriso no céu vai despertar um arco-íris (1 golpe com colheres)

E ela vai voltar para você (1 golpe com colheres)

Coro

E então com certeza

De repente as nuvens começam a dançar

(bater colheres - pratos)

Do riacho azul

Bem, a amizade é curta

Começa com um sorriso

O versículo 2 é igual ao versículo 1

Coro

As crianças se voltam uma para a outra - em pares.

A criança da esquerda segura colheres na altura do peito,

A criança da direita brinca com as colheres.

E então com certeza

De repente as nuvens vão dançar, só um ritmo

E o gafanhoto toca violino

Do riacho azul

O rio começa, 2 longas braçadas com colheres

Bem, a amizade é curta

Começa com um sorriso

O versículo 3 é igual ao versículo 1

E então com certeza

De repente as nuvens vão dançar.

E o gafanhoto toca violino

Do riacho azul

O rio começa, 2 longas braçadas com colheres

Bem, a amizade é curta (nas suas costas)

Começa com um sorriso

Dançar com colheres

Os meninos participam da dança. Eles têm colheres nas mãos. Os meninos fazem fila parede central. 1ª figura,

A. Os meninos, virando-se um após o outro e batendo ritmicamente colheres com colheres, caminham pela parede central do salão e param de frente para o público. As colheres são pegas com a mão direita.

2ª figura.

B. Eles batem colheres ritmicamente na palma da mão esquerda, descrevendo com as mãos grande círculo: direita, cima, esquerda, baixo (2 círculos).

3ª figura.

B. Golpeie 3 vezes (primeira batida) com colheres na palma da mão relaxada e estendida lado direito- mãos para cima e depois bater 3 vezes (2º compasso) - na palma da mesma mão, mas à esquerda do corpo. No 3º e 4º compassos, os meninos realizam 4 passos em torno de si. Cada passo é acompanhado por bater a colher na frente da palma da mão. Quando a música B é repetida, os movimentos são os mesmos.

4ª figura.

B. 1ª medida - bata 3 vezes com colheres no joelho levantado da perna direita.

2ª medida - bata 3 vezes com as colheres na palma da mão, mantendo as mãos na frente do peito.

3ª medida - os meninos acertaram as colheres no joelho da perna esquerda.

4 batidas - os movimentos do 2º tempo são repetidos.

5ª figura.

A. Os meninos pegam uma colher em cada mão, viram um após o outro e realizam os movimentos da 1ª figura.

Dançar com colheres

Qualquer música de dança folclórica com variações soa. Ao longo da parede central há cadeiras enfileiradas de acordo com o número de crianças dançando.

Introdução. As crianças caminham orgulhosamente com passos largos em direção às cadeiras, acenando com a mão direita, que contém duas colheres. Mão esquerda- pelas costas. Outra colher está escondida atrás do cinto. Aproximando-se das cadeiras, os colheres sentam-se simultaneamente de frente para o público.

Variações

1. Dê golpes com colheres à sua frente. 2. Três golpes na orelha direita, três golpes perto da orelha esquerda. 3. Eles bateram nas colheres e nas colheres do vizinho. 4. O ritmo forte da batida é bater nas colheres acima de sua cabeça. A batida fraca é sobre o calcanhar. ( Mão direita toca a perna esquerda e vice-versa.)

5. Golpes deslizantes com os braços estendidos para frente. 6.As crianças colocam duas colheres na mão esquerda e pegam uma terceira colher na mão direita. Executando um golpe de raspão em duas colheres. A mão esquerda está levantada. 7.É realizado o catraca (golpes rápidos com uma colher entre duas na mão esquerda). 8.3 golpe final nas colheres acima da cabeça. As crianças se levantam. Eles se curvam.

JOGOS PARA DESENVOLVIMENTO MUSICAL

AUDIÇÃO E RITMO

Jogos didáticos

Para desenvolver um senso de ritmo

1. Caminhada 5. Bonecas Matryoshka
2. Jornada 6. Conclua as tarefas
3. Determine pelo modo 7. Componha uma música
4. Aprenda a dançar 8. Loteria Rítmica

Para o desenvolvimento da memória e da audição

1. Quantos de nós estamos cantando 4. O que eles estão fazendo em casa
2. Ouvir música 5. Nomeie o compositor
3. Top mágico 6. Que tipo de música

Para o desenvolvimento da audição do timbre

1. Identifique o instrumento 4. Enigmas musicais
2. O que eu jogo? 5. Quem é o mais atento?
3. Vamos ouvir com atenção

Jogos de dedo

“Homens engraçados” “Debaixo do pinheiro”

Passamos correndo pelo rio sob um pinheiro alto

Gente engraçada, o coelho do lado dele está pulando,

Pulei e galopei sob a velha árvore de Natal

Saudamos o sol. O ouriço fica em agulhas.

Subiu na ponte Olá, lebre,

E martelaram um prego: Olá, ouriço.

Então você mergulha no rio, Para onde você está indo, de lado?

Onde estão os homenzinhos?

“Nevascas” “É isso!”

Nevascas, nevascas, nevascas Como você está vivendo? Assim!

Eu venci os batedores, como você está nadando? Assim!

Estou fixando, como você está correndo? Assim!

Estou martelando. Você está olhando para longe? Assim!

Você está ansioso para almoçar? Assim!

Você está acenando para mim? Assim!

Como você dorme? Assim!

Você é impertinente? Assim!

"Gato" "Gato e Rato"

Os ratos estão construindo uma casa elegante. Gato e rato.

A chaminé do telhado do Tsap vai começar a soltar fumaça! Eu peguei.

O gato saiu para a varanda, segurou-o e esmagou-o.

E ele lhes dará uma reverência. Ela o soltou e correu.

Ela acenou com o rabo

“Adeus”, ela nos disse.

"Cão Ganancioso" "Dois Anéis"

O cachorro ganancioso trouxe lenha, eu andei, andei, andei

Apliquei água, sovei a massa, encontrei dois caminhos,

Assei algumas tortas e escondi num canto, duas argolas de ouro.

E ele mesmo comeu, am, am, am. Pegue, garota, muito bem.

"Caminho" "Contagem"

Havia um caminho. Caminhou, caminhou Tim, Tim, pônei

Aproximei-me do rio. Sentamos na varanda.

Ela ficou surpresa, pisoteou, tomaram chá, bateram colheres,

Ela sussurrou baixinho com o rio, Eles falavam turco.

Ela entrou na água. E eles colocaram água na boca,

E atrás do rio era inaudível E eles disseram: “Congelem todo mundo!”

Um caminho emergiu da água. Copo, limão - saia!

Sacudindo um pouco a poeira,

Sim, um pouco de água para a estrada

Eu tirei do rio.

"Ferreiro" "Centopéias"

Ei, muito bem, ferreiro Duas centopéias

Meu garanhão mancou. Eles correram ao longo do caminho.

Você o calça novamente. Vamos correr, vamos correr

Por que não calçá-lo? E eles se abraçaram.

Aqui está um prego, aqui está uma ferradura. Então eles se abraçaram,

Um, dois e pronto. Que mal os separamos.

“Sunny Bunnies” “Onde está a caneta?”

Coelhinhos ensolarados Onde estão as canetas, aqui? Aqui!

Onde estão seus dedos? Lagoa nas palmas das mãos? Lago!

Seus ouvidos Quem é esse?

E rabo, jovem ganso

Costas, Mityai o pegou.

Demyan arrancou as pernas.

Estômagos? Stepan - ele acendeu o fogão,

Redondo, como bolas, Ivan preparava sopa.

Coelhos ensolarados. O ganso voou para o estômago. Aqui!

Pulando e brincando

Eles estão alcançando as crianças.

Jogos com paus

"Coruja" "Sapozinho"

Há duas velhas na beira da floresta para o neto do sapo.

Eles pegaram cogumelos do leite e cogumelos do leite, e a vovó costurou uma fralda.

Coruja-real: “Uh-uh” Mamãe começou a enfaixar,

Coruja: “Uh-uh” E querido, vamos pular

O ânimo das velhas congelou. Pule-pule, pule-pule,

E ele fugiu de sua mãe.

"Semana" "Humor"

Segunda-feira - tangerina, papai está de bom humor -

E na terça - uma laranja, lendo no café da manhã.

Nesta quarta-feira - chocolate, mamãe está com vontade -

E na quinta - marmelada. Para o papai.

E na sexta - biscoitos Meu irmão está de mau humor -

No fim de semana - geléia. Chocalhando gritando.

E para mim, e para mim

A sala está animada.

"Hoover" "Ilhas"

Aspirador de pó, aspirador de pó, Uma, duas ilhas.

Onde você está enfiando o nariz? Três, quatro - navegamos.

Estou zumbindo, estou zumbindo, Cinco, seis - vamos aqui.

Estou colocando as coisas em ordem. Porque existe uma costa.

"Pernas" "Baixe os Sticks"

Pernas, pernas, você andou? Você baixa os bastões,

Caminhamos, andamos. Como raios de sol.

Pernas, pernas, você estava correndo? Pule-pule, pule-pule

Corremos, corremos. Galopamos para a campina

Pernas, pernas, você bateu? Pise com o pé direito, pise.

Batemos, batemos. Perna esquerda, pule, pule.

Pernas, pernas, você estava dançando? sentou na cabeça

Dançamos, dançamos. Eles cantaram uma música.

Pernas, pernas, você está cansado?

Estamos cansados, estamos cansados.

"Filhotes de Urso" "Tomate"

Na clareira do filhote de urso Tomate barrigudo

Brincou de esconde-esconde com a mãe e pulou a cerca

Eles fugiram em todas as direções, como uma alegre bola vermelha.

Nunca os encontre. Rolou para o mercado

Mas o urso trapaceou e correu atrás da fileira

Preparei um mingau delicioso e vesti meu roupão enquanto caminhava.

Xícaras e colheres chacoalharam, vendo suco de tomate.

TOC Toc,

Choque, choque. "Pássaros"

Comi uma xícara de Chiki-chiki-chichki

Em um membro. Dois pássaros estavam voando

Nós voamos

"Repolho" arranhou nossas costas

Cortamos o repolho, cortamos as penas que caíram

Demos três cenouras, dissemos “Olá” para três

Salgamos o repolho, salgamos as caudas circulando

Nós pressionamos e pressionamos o repolho. Éramos amigos um do outro

Cantou canções

Chick-chick-chick-chick Salte do telhado para o caminho.

BIBLIOGRAFIA

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2. Bukhareva I.S. “Diagnóstico e desenvolvimento de habilidades criativas de crianças pequenas idade escolar", 2002
3. Bychkov I.V. "Instrumentos Musicais", 2000
4. Vetlugina N.A. " Criatividade artística no jardim de infância", 1974
5. Revista "Educação Pré-escolar"
6. Revista “Livros, colheres e brinquedos para Tanya e Andryushka”
7. Revista "Paleta Musical"
8. Revista "Diretor Musical"
9. Knyazeva O.L., Mikhaneva M.D. “Apresentando às crianças as origens da cultura popular russa”, 200
10. Komarova T.S. , Savenkov A.I. “Criatividade coletiva das crianças”, 1998
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12. Melnikov "Russo" folclore infantil", 1987
13. Mikhailov M.A. “Desenvolvimento das habilidades musicais das crianças” - Yaroslavl, 1997.
14. Naumenko “Larks” canções russas, piadas, trava-línguas, contos de fadas, 1977
15. Naumenko "Russos" contos populares, trava-línguas e enigmas com melodias", 1977
16. Naumenko “Férias folclóricas”, 2000
17. Naumenko, Novlyansky, festival de folclore “Do Inverno ao Outono”
18. Petrov VM, Grishina GN, Korotkova L.D. Feriados folclóricos (primavera, verão, inverno, outono), jogos e diversão, 1998
19. Fedorov G.P. “Sentamos na varanda dourada” (jogos, atividades, cantigas, canções, canções infantis para crianças idade pré-escolar), 2000
20. Shamina" Folclore musical e crianças", 1992

“Adivinhe o que vejo!”

Este jogo pode ser jogado em qualquer lugar e em qualquer lugar: alivia o tédio e dá prazer. E funciona melhor distraindo a atenção se Petya estiver brigando com Anya novamente ou se Kolya estiver tristemente encolhido em um canto.

Comece assim:

Você: Eu vejo algo vermelho que você não vê! Criança: Corações nas cortinas? Você não. Ele: A capa do livro da Tanya? Você não. Ele: O chapéu do Oleg? Você não. Ele: Tem uma embalagem de doce em cima da mesa? Você sim!

Acredite, isso pode continuar indefinidamente!

“Uma história sem adjetivos.”

Os participantes são divididos em grupos de 4 pessoas. Cada grupo recebe a tarefa de escrever uma história sobre algum tema em 10-15 minutos (“Como eu estava me preparando para o acampamento”, “Nossa jornada para o acampamento”, etc.). Mas, ao mesmo tempo, devem ser deixados espaços vazios na história, em vez de definições de adjetivos. Em seguida, os grupos se reúnem e se revezam escrevendo em suas histórias adjetivos que lhes são falados aleatoriamente por representantes de outros grupos. Esses adjetivos podem ser engraçados (mas não ofensivos). Histórias prontas são lidas, as mais engraçadas, mais trabalho original. A duração do jogo é de 40 a 50 minutos.

“Adivinhe a música (poemas).”

Um grupo de rapazes está jogando. O motorista é identificado e sai do alcance da voz. Os rapazes selecionam uma música ou poema, do qual é selecionado um verso ou verso de ode. Por exemplo, a linha Poema de Pushkin: "Eu lembro momento maravilhoso, você apareceu diante de mim...” Todos os caras sentados em círculo tiram uma palavra desta linha. O motorista retorna e começa a entrevistar os rapazes. Ele pode fazer qualquer pergunta, as mais incômodas, a todos, por sua vez ou separadamente, como “Qual a sua atitude em relação ao repolho salgado?”, e quem responder deve usar a palavra que lhe foi dada: “Tenho uma atitude maravilhosa em relação repolho!"

“Konachko” (fim-início-fim).

Você pode jogar com dois, três, dois times ou em círculo. As palavras devem ser selecionadas de forma que a última sílaba da primeira palavra sirva de início da segunda: HAND-HOOD-THRESHOLD, etc. quem hesita é eliminado do jogo. Você pode criar cadeias individualmente sobre um tópico específico. Aquele cuja corrente for mais longa vence.

"Absurdo"

Dois jogadores, secretamente dos outros jogadores, concordam sobre um assunto sobre o qual se comunicarão por meios não-verbais. Eles iniciam uma conversa. Testemunhas oculares, tendo adivinhado o que estamos falando sobre, junte-se à conversa. Quando todos estão envolvidos no jogo, começando pela última pessoa a se conectar, eles começam a descobrir o assunto da comunicação - como entenderam o tema da conversa e quais informações transmitiram.

"Caminhando pela rua."

Todos os jogadores recebem números. O nº 1 começa: “Havia 4 crocodilos andando pela rua”, o nº 4 responde: “Por que 4?”, o nº 1: “Quantos?”, o nº 4: “E 8”. Entra em jogo o nº 8: “Por que 8?”, nº 4: “E quanto?”, nº 8: “E 5!” etc. se alguém cometer um erro ou hesitar, ele dá uma penalidade. As desistências coletadas são liquidadas no final do jogo.

"Adivinha quem".

Quem começa escolhe um dos jogadores e o descreve assim: Ele é pequeno, alegre e tem cabelos escuros. Todos se olham. Talvez seja Rita, Tanya ou Kostya? Se ninguém consegue adivinhar, a descrição pode ser esclarecida: este homem usa sapatos pretos de couro envernizado, um suéter vermelho e uma presilha no cabelo. Agora, é claro, está claro para todos que esta é Yulia.

“Banana estragada”

As crianças sentam-se em círculo. Todo mundo tem algo escondido debaixo da camisa. Uma das crianças tenta adivinhar pelo tato o que há ali. O jogo fica mais interessante se a regra se aplicar: não nomeie imediatamente os objetos adivinhados, mas sinta tudo o que está escondido e só então nomeie quem tem o que está escondido.

“Troca de roupas.”

As crianças sentam-se em círculo e olham atentamente as roupas umas das outras, tentando lembrá-las. Então um deles sai pela porta e vários jogadores trocam peças de roupa. O apresentador entra e tenta determinar quem está vestindo as coisas dos outros e a quem elas pertencem. Você imediatamente chamará sua atenção se o menino Sasha colocar a saia de Anya. Não é tão perceptível quando você troca de meias.

“Atenção, ele está vindo!”

As crianças formam um círculo o mais próximo possível umas das outras. Eles passam um brinquedo macio ou algum outro objeto de mão em mão enquanto a música toca. Todo mundo tenta se livrar desse item o mais rápido possível. Assim que a música para, quem está com o brinquedo nas mãos sai do jogo.

"Presente".

Os jogadores sentam-se em semicírculo e escolhem um motorista, depois o convidam para sair um pouco. Cada jogador prepara um presente para si: uma faca, um lápis, uma moeda, um alfinete, etc. O nome do motorista é. Ele contorna todo mundo e tenta lembrar quem está com qual item. Então ele sai pela segunda vez e os jogadores reúnem todas as coisas em um só lugar. Eles chamam novamente o motorista e o oferecem para distribuir presentes a quem ele quiser. Se o motorista distribuir os presentes corretamente. Eles escolhem um novo motorista; Se ele cometer um erro, repita uma terceira vez. Após a terceira vez, um novo driver é escolhido.

"Instantâneo."

O apresentador coloca vários objetos sobre a mesa (lápis, caixa, clipe de papel, faca, etc.) e os cobre com uma folha de papel. Então ele chama os jogadores. Quando todos estiverem prontos, ele levanta o lençol que cobre os itens por 3 a 5 minutos e fecha novamente. Sugere-se que todos escrevam quais objetos viram. Em seguida, eles verificam a exatidão da memorização. Vence quem lembra mais que os outros e sem erros.

"O que mudou?".

10 a 15 cartões postais estão dispostos sobre a mesa. Os jogadores são convidados a lembrar a localização de vários cartões postais dentro de 1-2 minutos. Quando todos olharem pela segunda vez, sugere-se que digam quais movimentos foram feitos. O vencedor é aquele que indica tudo corretamente (ou número maior) mudanças.

“Mãos na mesa!”

Os jogadores são divididos em dois grupos iguais e sentam-se em ambos os lados da mesa. Um grupo recebe um pequeno objeto: uma moeda, um botão, um elástico - e começa a passá-lo por baixo da mesa. De repente, um dos jogadores do outro grupo diz em voz alta: “Mãos na mesa!” Imediatamente todo o grupo que passa o item deve colocar as duas mãos sobre a mesa, com as palmas para baixo. Alguém deve ter um objeto na palma da mão. O segundo grupo deve adivinhar quem o possui, e apenas um adivinha, consultando seus companheiros. Se ele acertar, o item vai para o seu grupo. Então todo o grupo começa a passar o item por baixo da mesa, e o primeiro grupo adivinha quem está com ele. Se não acertarem, o primeiro grupo fica com o item e ganha um ponto. É assim que jogam até atingir o número acordado de pontos ganhos.

“Um divertido jogo de colheres”

Prepare uma colher a menos que os participantes do jogo. Faça com que os participantes do jogo se agachem em círculo com as mãos atrás das costas. Coloque as colheres no meio em um círculo (uma a menos que os jogadores do jogo). O apresentador conta uma história que pode começar mais ou menos assim:

Era uma vez uma família. O sobrenome deles era Lozhkins...

Quando as crianças ouvirem a palavra “colher”, devem pegar uma das colheres o mais rápido possível. Quem não pegar a colher é eliminado do jogo. Em seguida, as colheres são colocadas novamente lugar antigo e o jogo continua. Não se esqueça de deixar uma colher de lado e a história continua:

Certo domingo, os Lozhkins decidiram ir almoçar em algum lugar com toda a família. Todos vestidos com elegância, só o pequeno Oleg não queria se desfazer do pijama. “Se você não se vestir imediatamente, levará uma colher na testa!” - Papai disse, irritado. Mas Oleg teimosamente se manteve firme. A avó disse: “E depois do almoço, você e eu vamos tomar sorvete com colheres pequenas”, e convenceu o neto. Oleg trocou de roupa e todos entraram no carro. O café chamava-se “Colher de Ouro”. Tudo ali era muito bonito e os garçons se comportavam de maneira incomumente respeitável. Numa das mesas estava sentada uma senhora gorda com um cachorro vermelho, e à sua frente estava um senhor magro, seu marido, que lambia a colher. “Olha, querida”, disse ele à senhora gorda, vendo como a família Lozhkin se sentou à mesa. – é incrível quantas crianças existem – e apenas um cachorro!” A comida foi servida. Quando o pai estava prestes a servir uma taça de vinho para a mãe, o cachorro Mopsy puxou a toalha da mesa. O caos ficou ótimo. Pratos, garfos, facas, copos e colheres caíram no chão. Um garçom terrivelmente animado veio correndo. Ele só se acalmou depois que Papa Lozhkin pagou por tudo. A família Lozhkin teve que deixar o café. Foram direto para a barraca onde vendiam linguiças e comeram as linguiças fritas, que estavam muito saborosas. Só que o pug não ganhou nada: teve que apenas assistir como punição.

Em vez de colheres, você pode brincar com outros objetos, por exemplo, castanhas, peluches, cubos, etc. É importante apenas que estejam à mesma distância das crianças. As crianças devem sempre manter as mãos atrás das costas e segurar umas às outras com cuidado. Com cuidado. E inventar uma história não é tão difícil. Pode ser longo, mas com certeza será interessante e divertido.