Lição “Pequenos gêneros de folclore. Folclore infantil
Roteamento aula de literatura na 7ª série
Tema F.I.Tyutchev. O mundo da natureza e o mundo da alma humana. O poema “O que você está curvando sobre as águas...” (percepção, interpretação, avaliação).
Metas Formar uma ideia do mundo poético de F.I.
Continuar a desenvolver as habilidades dos alunos na formulação independente do tópico e do propósito da aula Expandir a compreensão dos alunos sobre a análise texto poético. Introduzir um algoritmo para formatação da análise de texto poético.
Ensine a usar os conhecimentos e habilidades adquiridos em atividades práticas.
Conteúdo principal do tópico
Termos e conceitos Atualização do conhecimento sobre a poesia de F.I. Tyutchev, conhecimento dos fatos da biografia do poeta, percepção, interpretação, avaliação do poema “O que você está dizendo sobre as águas...”. Determinação, com base neste poema, das características da representação do mundo natural pelo poeta, análise de vocabulário e tropos, leitura expressiva do texto poético, comparação do texto poético com obras de pintura e música, elaboração de um rascunho de análise escrita do poema, estilo, simbolismo, imagem central, herói lírico, mídia artística(antítese, padrão, epítetos, personificação, uma pergunta retórica), vocabulário visual, letras filosóficas.
Habilidades pessoais Habilidades meta-disciplinas Habilidades disciplinares
Manifesto:
- interesse em estudar o tema;
- desejo de ler poemas de F.I. Tyutchev - atitude emocional e valorativa em relação aos textos poéticos;
- uma atitude criativa em relação ao desenho da análise do poema lido;
- compreensão do sucesso no estudo do tema. Habilidades cognitivas:
- revelar o significado das palavras composição, estilo, simbolismo, imagem central, herói lírico, meios artísticos (antítese, padrão, epítetos, personificação, questão retórica), possibilidades visuais de vocabulário, letras filosóficas - determinar as características das letras de F.I. e justifique sua opinião;
- determine a imagem do herói lírico e justifique sua opinião;
- formular de forma independente o tema e o objetivo da aula;
- determinar as condições de elaboração da análise do poema lido e justificar a sua opinião;
- utilizar os conhecimentos adquiridos para formular uma análise do poema lido Competências regulatórias:
- realizar a tarefa educativa de acordo com o objetivo;
- realizar a tarefa educacional por meio de um plano, algoritmo;
- realizar autoteste e autoavaliação da tarefa educativa;
- correlacionar o resultado com o objetivo.
Habilidades de comunicação:
- formular uma declaração, uma opinião no âmbito de um diálogo educativo;
- interagir adequadamente em equipe ao realizar uma tarefa de aprendizagem;
- negociar e chegar a uma opinião comum ao trabalhar em equipe; - utilizar meios de fala para apresentar o resultado de uma atividade; Trabalhando com texto poético:
- realizar pesquisas sobre o texto do poema;
- analisar composição, linguagem, meios artísticos.
Prepare uma análise do poema que você leu.
Organização do espaço educacional
Conexões interdisciplinares Recursos Forma de trabalho
IZO: esboços de paisagens.
Música: música para alaúde, Richercar, S. Rachmaninov “Concerto No. Material informativo: texto do poema de F.I. Tyutchev “O que você está dizendo sobre as águas...”; memorando “Análise de texto poético”
Material de demonstração: apresentação multimídia “F.I.
Frontal, individual Estágio I. Motivação para atividade
Objetivo da atividade Situação problemática Resultado planejado
Motivar para estudar o tema.
Estimule o desejo de penetrar no mundo dos humores do herói lírico, aprenda a ouvir as entonações dos versos poéticos. “Bright Spot” (através da criação de um clima emocional) Tendo como pano de fundo um fragmento do 2º concerto, S. Rachmaninova lê o poema “Adoro uma tempestade no início de maio”: - De quem são estes versos? Que poeta conseguiu ouvir o trovão jovem no céu azul de maio? Quem captou a voz dos riachos no coro geral da natureza na primavera - Sim. Este poema chega até nós na infância. Você conhece alguma outra obra deste poeta - Sobre o que vamos falar hoje? Que meta devemos estabelecer para nós mesmos?
- Hoje tentaremos enriquecer-nos com o conhecimento deste poeta, penetrar nas suas feições mundo poético, analise um de seus poemas para se preparar para trabalho escrito na análise do texto poético. Habilidades pessoais:
- demonstrar interesse em estudar o tema;
- demonstrar vontade de aprender a analisar um poema.
Estágio II. Atividade educacional e cognitiva
Objetivos da atividade Sequência de estudo Tarefas de diagnóstico
Estimular:
- interesse pela poesia de F.I. Tyutchev - atitude emocional e valorativa para com o herói lírico da poesia;
- a vontade de aprender a analisar um texto poético.
Atualizar habilidades:
- correlacionar texto poético com ilustrações e obras musicais;
- construir declarações que sejam compreensíveis para os outros.
Apresente o conceito de “letras filosóficas”.
Ensinar:
- determine as características da poesia de F.I. Tyutchev sobre a natureza e justifique sua opinião;
- determinar o significado do conceito “letras filosóficas”, correlacioná-lo com as obras líricas de F.I.
- realizar pesquisas sobre o texto poético de um conto de fadas e apresentar os resultados na forma de um depoimento oral e escrito coerente;
- fazer uma análise do poema por meio de um algoritmo;
- interagir adequadamente com os colegas ao completar uma tarefa de aprendizagem. Mensagem do professor
F. Tyutchev é contemporâneo de A.S. E embora Pushkin, na época editor da revista Sovremennik, tenha aceitado os poemas de Tyutchev com espanto e alegria, mas crítica literária apreciou-os apenas 14 anos depois, e ele próprio nunca procurou publicar seus poemas. A estrela poética de Tyutchev apareceu repentinamente no firmamento da literatura russa. Fyodor Ivanovich poderia dizer sobre si mesmo nas palavras do famoso poeta inglês George Byron: “Uma bela manhã, levantei-me famoso”. E esta “bela manhã” foi a manhã da publicação do primeiro número da revista Sovremennik de 1850, onde foi publicado o artigo de N.A. Nekrasov, “Menores Poetas Russos”, que mais tarde se tornou famoso. Proclamou o surgimento de um grande poeta na Rússia. Nessa época de seu resgate do esquecimento, Tyutchev tinha 46 anos. E 4 anos depois, sua primeira coleção foi publicada - Certa vez, foi dito sobre Tyutchev que ele era “um poeta por completo”. Isto é verdade. Criatividade poética para ele não era um trabalho tedioso que exigia coerção e esforço, mas um processo natural da vida, como respirar. Suas impressões imediatamente se tornaram poéticas, pensamentos cotidianos se transformaram em conclusões filosóficas. Estado inspiração criativa sempre o acompanhou. E nasceram os versos (lendo a epígrafe):
Não é o que você pensa, natureza: Não é um elenco, não é um rosto sem alma - Ela tem alma, ela tem liberdade, Ela tem amor, ela tem linguagem...
- Como você os entende? - Pensamos ao ler estas linhas, porque a admiração estúpida pela natureza era estranha ao próprio Tyutchev - a mente do poeta busca intensamente na natureza o que a torna semelhante ao homem. A natureza de Tyutchev está viva: respira, sorri, às vezes cochila, fica triste com alguma coisa, lamenta. Portanto, os poemas de Tyutchev sobre a natureza são poemas não apenas sobre a natureza, mas também sobre o homem, seus humores, ansiedades e a eterna beleza e harmonia dos seres vivos - Agora, lendo e analisando o poema, tentaremos entender como eles se harmonizam. fundem-se, penetrando mutuamente homem e natureza, natureza e homem. - Agora você vai ouvir um poema: em que partes composicionais você o dividiria? Que imagens e imagens vívidas aparecem em sua imaginação? (lendo o poema “Aonde você quer chegar...”)
- Alguns artistas tentaram retratar um salgueiro: qual visão você acha que está mais próxima da de Tyutchev? Por que?
- Voltemos ao poema. Você criou imagens com palavras e elas ficaram realmente vivas. Como surgiu essa imagem viva? Graças a que meios artísticos?
- Vamos voltar para imagem central poemas - salgueiro. Por que, ao chamá-la, o poeta usa uma palavra com um sufixo tão diminuto -ushk? (salgueiro, não salgueiro, salgueiro?)
- Escolha substantivos com sons semelhantes e com o mesmo sufixo.
- Até esta palavra contém algum tipo de sentimento. Qual deles? - Você gostaria que tocasse música enquanto lê este poema? Qual? Qual instrumento musical você ouve?
- Qual dos fragmentos musicais, na sua opinião, combina melhor com o poema?
- Quem gostaria de experimentar a leitura de um poema com música de fundo?
- E ainda, que tipo de música escolhemos? - De onde vem a tristeza?
- Por que o poeta usou a figura do silêncio? O que o leitor deve pensar? - Por que o riacho ri do salgueiro?
- O que se opõe a quê graças à conjunção adversativa “mas”?
- Este poema pode ser classificado apenas como poesia paisagística? E qual? - É apenas sobre salgueiro?
- Qual pensamento filosófico está no centro do poema?
Estágio III. Atividades intelectuais e transformadoras
Objetivos da atividade Tarefa Resultado planejado
Atualizar a capacidade de realizar tarefas de acordo com o objetivo.
Ensinar:
- formalizar a análise de um texto poético na forma de um enunciado coerente - utilizar meios de fala para apresentar o resultado da atividade; O estágio de atividade intelectual e transformadora inclui:
escolha de um método de atividade (de forma independente ou usando um plano aproximado);
auto-organização para completar a tarefa:
- planejamento de atividades;
- completar a tarefa;
- apresentação de resultados de desempenho.
Trabalho independente na análise do texto poético:
- Tirando vantagem plano aproximado análise de um texto poético, tente combinar nossos pensamentos em uma declaração coerente. Habilidades pessoais:
- demonstrar vontade de formalizar a análise de um texto poético na forma de um enunciado coerente.
Habilidades cognitivas:
- usar fontes diferentes Informação;
- utilizar os conhecimentos adquiridos para formular a análise de um texto poético.
- realizar tarefas de acordo com o objetivo;
- navegue em De maneiras diferentes completando a tarefa.
Habilidades de comunicação:
- utilizar meios verbais para apresentar o resultado de uma atividade.
Habilidades do assunto:
- formular uma análise de um texto poético na forma de um enunciado coerente.
Estágio IV. Monitoramento e avaliação de resultados de desempenho
Tarefa de teste Autoanálise e autoavaliação do aluno Resultado da atividade
- Executar análise escrita poemas conforme planejado (na versão final). ReflexãoOpiniões das crianças (em cadeia):
- Que novidades você aprendeu sobre o poeta Tyutchev na lição de hoje?
- Qual parte da aula foi mais interessante para você?
- O que é mais difícil para você nessa forma de trabalho, como analisar um poema? Habilidades pessoais:
- obter sucesso no estudo do tema.
Habilidades regulatórias:
- correlacionar o objetivo traçado e o resultado obtido da atividade;
- avaliar os resultados de suas próprias atividades.
O professor cria condições para a familiarização com a arte popular oral (rimas, rimas, charadas, provérbios, ditados)
Os alunos identificam as características de cada gênero, formulam respostas às questões colocadas e aplicam métodos para resolver problemas criativos.
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Professor de escola primária
primeira categoria
Serikova Elena Vladimirovna
Instituição educacional municipal, escola secundária s. B. Catherine
Região de Saratov
Distrito de Atkarsky.
Tópico da lição: Pequenos gêneros de folclore
(rimas, rimas, enigmas, provérbios e provérbios)
O objetivo da atividade do professor:criar condições de familiarização com a arte popular oral, para identificar a experiência de leitura dos alunos do primeiro ano sobre contos de fadas que falam de casas.
Resultados planejados do UUD:
pessoal: aplicar as regras da cooperação empresarial: mostrar paciência e boa vontade, confiança no interlocutor da atividade.
Meta-assunto: regulatório : aceitar e salvar tarefa de aprendizagem: perceber adequadamente a avaliação do professor e dos pares; planejar suas ações;
educacional : conhecer pequenos gêneros do folclore, destacar as características de cada gênero, formar respostas às questões colocadas, aplicar métodos de resolução de problemas criativos,
comunicativo: usar formas construtivas de interagir com outras pessoas,
Assunto : aprender a perceber e distinguir conscientemente obras do folclore.
Roteiro da aula
1. Tempo de organização. Introdução ao tema.
Na mesa exposição – fotos com a imagem de uma caixa, uma mochila, uma toalha, uma placa de madeira, uma alça, uma toalha, colher de madeira, Fragmentos escultura em madeira, rendas, guardanapos.
Veja a exposição, Todos esses itens foram criados por mãos habilidosas de pessoas, Qual deles você conhece?
Muitos deles ainda são usados hoje. As pessoas esqueceram ou não conhecem alguns itens.
Que objetos você encontrou nos contos de fadas? (mochila, caixa)
A professora lê trechos dos contos de fadas de V. Belov “Rodnichok”, M, Mikhailov “Forest Mansions”.
Adivinhe os enigmas.
Perto da floresta na orla
Três deles moram em uma cabana
São três cadeiras e três canecas,
Três camas, três travesseiros.
Adivinhe sem dica:
Quem são os heróis deste conto de fadas?
Não há rio ou lagoa_
Onde posso conseguir um pouco de água?
Água muito saborosa
No buraco do casco.
Aqui os dentes clicam e clicam,
Um lobo cinzento apareceu.
Eu coloquei uma pele branca,
Existem tantas obras folclóricas orais gentis, engraçadas e memoráveis no mundo.
Eles foram criados na antiguidade, quando a maioria das pessoas era analfabeta, e foram transmitidos de avó para neta, de pai para filho. Como eles disseram, boca a boca.
É por isso que todos esses contos de fadas, épicos e canções são chamados de obras de arte popular oral. O povo russo é rico nisso. Por muito tempo, os bufões vagaram pela Rússia - eles sabiam cantar, dançar e contar um conto de fadas.
2. Definir o tema e os objetivos da aula.
Nos velhos temposHavia esse costume na Rússia. Quando toda a colheita foi colhida no final do outono e os grãos foram colocados nas caixas, todos os residentes se reuniram para passar as longas noites de outono e inverno e realizaram reuniões.
Está uma nevasca gelada lá fora, e dentro do fogão a lenha estala e está quente. Alguns sentam-se à roda de fiar, alguns bordam padrões, alguns esculpem em barro, outros esculpem colheres em madeira. Como diz o provérbio russo: “Por causa do tédio, resolva o problema com suas próprias mãos”. Foi divertido! Eles começam a cantar uma música, trocam piadas, fazem charadas.
Vamos nos reunir também. Vamos tentar sentir a beleza das obras de arte popular oral dos Bufões, a sua saída!
Por favor, queridos convidados!
Músicas e rimas esperam por você!
Enigmas interessantes!
Provérbios
3. Trabalhe no tema da lição.
Jogo "Rimas"
Crianças pré-preparadas leem rimas infantis de cor.
Galo, galo
Pente de ouro.
Cabeça de manteiga,
Barba de seda.
Por que você acorda cedo?
Você não deixa as crianças dormirem?
Por causa da floresta, por causa das montanhas
O avô Egor está chegando.
Eu mesmo a cavalo
Esposa em uma vaca
Crianças em bezerros
Netos em cabritinhos.
A raposa caminhou pela floresta,
A raposa rasgou as listras,
A raposa teceu sapatos bastões:
Dois para meu marido, três para mim,
E alguns sapatos bastões para as crianças.
A professora lê canções infantis que são dadas ao leitor.
Que canções infantis você conhece? Diga-me.
Agora mime-se com uma palavra de sabedoria.
Jogo "Provérbios".
Palhaços nomeiam palavras. Os rapazes devem inventar um provérbio com as palavras emparelhadas que recebem.
hora divertida (é hora divertida)
trabalho - um lago (sem trabalho você não pode tirar um peixe de um lago)
case-master (Delo-master está com medo)
donuts - cones (para um trabalhador - donuts de mel, para uma pessoa preguiçosa - cones de abeto)
amigo - tome cuidado (Nenhum amigo - olhe, encontre - tome cuidado)
Trabalho em grupos.
Invente uma história baseada em um dos provérbios que você compilou.
Tarefa diferenciada.
a) Exercício de leitura. Leitura independente provérbios e provérbios no leitor
b) Concluir tarefas da apostila.
c) Ilustrar provérbios e canções infantis.
Minuto de educação física.
(Parece russo canção popular. As crianças jogam o jogo "Pão".
Jogo "Bofões"
A professora lê os trava-línguas de um livro e as crianças combinam os textos com as ilustrações.
Aprendendo trava-línguas.
Em um trava-língua, sons difíceis de pronunciar são deliberadamente combinados em uma frase.
O trava-língua é um jogo antigo que ajuda a desenvolver a fala.
A professora dá às crianças diferentes comandos para lerem os trava-línguas em voz alta:
Jogo "Enigmas"
Oh-lyuli, ta-ra-ra-ra!
Entrem, crianças!
Sim, pense, ouse,
Adivinhe todos os enigmas
Um enigma é um jogo, uma competição, um entretenimento e um aprendizado.
Para que o ardor da diversão não desapareça,
Para fazer o tempo passar mais rápido,
Amigos, eu convido vocês
Chegue aos enigmas rapidamente!
O que é um enigma? Um enigma é um problema que precisa ser resolvido, adivinhado. Num enigma, o objeto não é nomeado, mas descrito. E a partir desses sinais você tem que adivinhar o que estamos falando sobre.
(Enigmas em que uma descrição de um objeto ou fenômeno é dada listando suas diversas características)
Seu cafetã é verde,
E o coração é como vermelho.
Tem gosto de açúcar, doce
E ele mesmo parece uma bola. (melancia)
Quais características da melancia são indicadas no enigma? (cor, sabor, forma)
(Enigmas onde a descrição sugere descrição breve objeto ou fenômeno)
A folha azul cobre o mundo inteiro (céu).
(Enigmas que usam comparação negativa)
Ele voa, não é um pássaro, uiva, não é uma fera (Vento).
(Enigmas que usam metáforas em suas descrições)
Quatro irmãos vivem sob o mesmo teto. (mesa)
O professor lê enigmas do livro didático. As crianças pesquisam.
De onde vieram os enigmas?
Os enigmas nasceram há muito tempo, naquela época em que um machado era considerado riqueza. Muitos problemas aguardavam uma pessoa: um raio cairia, um incêndio florestal estouraria, lobos atacariam o rebanho. Nossos ancestrais pensavam que as árvores, a grama e os animais da floresta entendiam a linguagem humana. E para enganar a natureza, caçadores, pescadores e pastores criaram uma “linguagem secreta” especial. Foi daí que nasceram os enigmas.
4. REFLEXÃO.
Que pequenos gêneros de arte popular você encontrou hoje? Qual foi a tarefa mais difícil? O mais interessante? Que gêneros de arte popular foram deixados de lado? (músicas, contando rimas.)
Concurso de especialistas (trabalho em grupo)
Usando uma rima de contagem, selecione um participante do concurso “Pequenos Gêneros do Folclore”.
Os representantes de cada equipe lêem expressivamente uma charada, uma canção infantil, um trava-língua ou um provérbio de sua escolha. O restante deve dizer a qual gênero pertence.
5. Resumo da lição.
O homem vive na terra. É pequena, a terra é enorme. Um homem ama a sua terra, porque não pode viver sem o cheiro das folhas, um canto retumbante, sem riachos, sem a cabeça azul e peluda de uma centáurea no campo, sem a cabeça azul e peluda de uma centáurea no campo. contos populares e as músicas que sua mãe e sua avó cantam para ele. Essa pessoa é cada um de vocês.
Quanto mais valorizamos o passado
E encontramos beleza no velho,
Pelo menos pertencemos a algo novo.
Lição: “Pequenos gêneros do folclore” - página nº 1/1
Tópico da lição: “Pequenos gêneros de folclore”
(enigmas, cantos, provérbios, canções infantis, trava-línguas, contando rimas, canções)
O objetivo da atividade do professor: criar condições para a repetição, generalização e sistematização do conhecimento dos alunos sobre os pequenos géneros do folclore, como um dos géneros literários e como meio de desenvolver o interesse pela leitura e a necessidade dela.
Tarefas:
Educacional:
Trabalhe no desenvolvimento de uma ideia da variedade de gêneros folclóricos, sua finalidade e principais características.
Educacional:
Promover o desenvolvimento de competências para identificar e distinguir pequenos géneros de arte popular oral;
Desenvolva a habilidade de usá-los para os fins pretendidos em diversas situações, crie motivação para composição independente suas “pequenas” obras baseadas no folclore.
Educacional:
Apresente as crianças ao mundo Arte folclórica, como fonte de enriquecimento tanto para a experiência de leitura quanto para a capacidade de compreensão do poder das palavras;
Formar o amor à Pátria com a ajuda de obras folclóricas;
Promover a educação de sentimentos estéticos nas crianças.
Resultados planejados (PUR):
Pessoal: aplicar as regras da cooperação empresarial: demonstrar paciência e boa vontade, confiança no interlocutor (participante) em determinada atividade;
meta-sujeito e:
regulatório– aceitar e salvar a tarefa de aprendizagem; perceber adequadamente a avaliação do professor e dos pares; planejar suas ações conjuntas;
educacional– repetir, ampliar, sistematizar e generalizar seus conhecimentos sobre pequenos gêneros do folclore; destacar as características de cada gênero, formular respostas às questões colocadas e aplicar métodos para resolver um problema criativo;
comunicativo– utilizar formas construtivas de interação com outras pessoas, capacidade de trabalhar em grupo;
assunto: aprender a perceber e distinguir conscientemente obras do folclore (provérbios, enigmas, trava-línguas, canções, fábulas, cantos, contagem de rimas).
Durante as aulas
Tempo de organização
Bem-vindos, queridos convidados!
Para a lição de hoje
Em nossa mansão pintada
(Cada criança vai para o seu grupo e senta-se em silêncio.)
Motivação
Olhe com atenção, o que te deixou feliz, ou talvez te alarmou, na decoração do nosso escritório?
(muitos itens antigos que antes eram usados por famílias camponesas)
A que pessoas todos eles pertencem? (para russo)
Isso significa que a conversa hoje será sobre o russo, sobre o povo.
Diga-me, que época do ano é agora? (inverno)
Isso mesmo, pessoal, é inverno. Você sabia que antigamente na Rússia havia esse costume, quando no final do outono toda a colheita era colhida e os grãos eram despejados nas lixeiras, todos os habitantes se reuniam para passar os longos dias de outono? noites de inverno, reuniões e festas foram realizadas.
Do lado de fora da janela há uma geada cortante, um vento forte, uma nevasca, e na cabana a lenha estala no fogão, é quente e aconchegante. Você olha quem está sentado na roda de fiar, quem está bordando um padrão, quem está esculpindo em barro, quem está esculpindo colheres em madeira. Como se costuma dizer - “Por causa do tédio, resolva o problema com suas próprias mãos”. Então eles se divertiram. Às vezes eles começam a cantar, às vezes trocam piadas, fazem charadas. Então agora você pode adivinhar meus enigmas:
Qual é o meu nome, diga-me:
Muitas vezes me escondo no centeio,
Uma humilde flor silvestre,
De olhos azuis?..
O sol bate em uma folha de grama,
Com o vento ele irrompe no céu.
Mas nem um pouco quente
Raios brancos do sol.
Floresce em maio,
Você o encontrará na sombra da floresta:
Em uma haste, como contas enfileiradas,
Flores perfumadas estão penduradas.
Sobre o que são os enigmas? (sobre flores)
Hoje vamos relembrar e fazer outra flor inusitada, que se chama “viva”. Esta flor tem provérbios, enigmas, trava-línguas, canções, fábulas, cantos, rimas em vez de pétalas.
- Como eles podem ser chamados em uma palavra? (folclore)
Na verdade, estes são pequenos gêneros de arte popular oral, ou folclore. Essas obras refletem Sabedoria popular.
Vamos fazer hoje uma confraternização onde tentaremos sentir a beleza e a profundidade destas pequenas obras.
Para tornar o trabalho em sala de aula interessante, cada um de vocês ocupou seu lugar em um dos quatro grupos. Espero que no final da nossa lição também possamos colher uma rica colheita de conhecimentos e habilidades, assim como você grande trabalho. Então pessoal, em boa Viagem pelas estradas da arte popular!
Cada grupo recebe tarefas minhas que vocês devem ler, discutir e completar juntos.
Que regras para trabalhar em grupo você conhece?
Isso mesmo, fiquem atentos, ouçam uns aos outros, ajudem, complementem as respostas dos companheiros, trabalhem juntos. Cada tarefa concluída adicionará uma pétala à nossa flor.
Trabalho em equipe
( as crianças recebem tarefas, discutem-nas e completam-nas, escrevem o gênero do trabalho em uma pétala )
1 grupo– 1 tarefa:
Acerte as frases. Leia-os expressivamente. Nomeie o gênero ao qual eles pertencem. Explique seu significado.
Um velho amigo destruirá tudo.
Provérbios
Provérbio - brilhante e trabalho figurativo gênero pequeno. O provérbio educa, ensina, instrui nas ações corretas e ridiculariza as fraquezas humanas. Suas mães e pais, avós e avôs foram criados com base em provérbios e ditados.
Que provérbios você conhece?
Grupo 2 – 1 tarefa:
Pessoal, o que é um enigma?
Quebra-cabeças
Os enigmas são um grande tesouro da humanidade. Eles coletaram sabedoria e conhecimento. Não é por acaso que nos contos de fadas os heróis costumam fazer charadas. Um enigma é um problema que precisa ser resolvido, adivinhado. A sabedoria sempre foi tida em alta estima.
Grupo 3 – 1 tarefa:
O grego atravessou o rio,
O grego vê um câncer no rio,
O grego colocou a mão no rio,
Câncer pela mão do DAC grego.
Abra, Varvara, os portões,
Cortando lenha na grama do quintal.
Trava-línguas
Um trava-língua é uma frase especialmente selecionada e muito difícil de pronunciar. Os trava-línguas ensinam como falar e pronunciar as palavras corretamente. Anteriormente, esse gênero era chamado de “conversa pura”. Os autores dos trava-línguas buscaram garantir que a criança aprendesse a pronunciar as palavras corretamente, com prazer.
Trava-língua - escola divertida. Veja como um poeta escreveu sobre isso:
Quem quer conversar
Ele deve repreender
Tudo está correto e claro,
Para que fique claro para todos.
Nós falaremos
E vamos repreender
Tão correto e claro
Para que fique claro para todos.
4 grupo– 1 tarefa:
Leia as obras de forma expressiva. Determine o gênero.
(Cante uma canção)
Tchau, tchau, tchau -
Masha, Masha, vá dormir.
Feche os olhos com mais força,
Vá dormir rapidamente.
Feche os olhos, feche os olhos -
Tchau, tchau, tchau.
Diga-me, quando as pessoas cantam?
Em quais grupos as músicas podem ser divididas? (gravação de áudio)
Músicas
Cada nação tem canções de ninar, danças circulares, casamento e outras canções. São cantadas no berço da criança, nos feriados e nos dias de tristeza. Essas canções viveram entre as pessoas por muitos e muitos anos.
Exercício físico "Boiardos"
-Boyars, viemos até vocês?
Jovens, viemos até vocês.
- Boyars, por que vocês vieram?
Jovens, por que vocês vieram?
- Boyars, precisamos de uma noiva,
Jovens, precisamos de uma noiva.
- Boyars, qual deles é querido para vocês?
Jovens, qual deles é fofo para vocês?
- Boyars, este é querido para nós.
Jovens, este nos é querido.
1 tarefa para toda a turma:
Leia a obra de forma expressiva e determine seu gênero.
A raposa correu pela floresta,
A raposa perdeu o rabo.
Vanya foi para a floresta
Encontrei um rabo de raposa.
Lisa chegou mais cedo
Vanya trouxe frutas,
Ela me pediu para dar o rabo dela.
Contos
São histórias fictícias que não foram criadas para enganar ninguém. Contra. Uma fábula pode ser chamada de conto de fadas, ficção, mentira. Muitas vezes, nas fábulas, o autor relata onde esteve, o que viu e com quem conversou, embora seja claro que isso não é verdade.
2 exercício:
Leia as obras de forma expressiva. Determine o gênero.
Luz do sol, prepare-se!
Vermelho, mostre-se!
Saia de trás das nuvens
Vou te dar um monte de nozes!
Chamadas
As chamadas são canções infantis pequenas. Todos os fenômenos e forças da natureza: o sol, o arco-íris, o trovão, a chuva, o vento, bem como as estações: primavera, verão, outono, inverno - vivem no chamado como seres vivos.
3 exercício:
Leia as obras com atenção. Determine o gênero.
Um dia os ratos saíram
Veja que horas são.
Um dois três quatro,
Os ratos puxaram os pesos.
Então um som terrível de toque foi ouvido -
Os ratos fugiram.
Contando livros
As tabelas de contagem surgiram há muito tempo. Ninguém queria fazer um trabalho perigoso e difícil. Foi aqui que eles criaram a rima de contagem. Assim, nos tempos antigos, a contagem desempenhava um papel importante; era quase um feitiço.
- Pessoal, vocês conhecem as rimas de contagem?
Consolidação primária. Reflexão.
Logo no início da aula eu falei que também vamos colher, então tome cuidado. Todos vão pegar da minha cesta um pedaço de papel onde está escrito o trabalho, ler e determinar o gênero, e depois colocar nesta sacola maravilhosa.
2. O nabo era importante,
Cada avó ficou maravilhada.
3. Arco-íris,
Não deixe chover
Vamos sol
Balde vermelho.
5. A criança está enrolada em cem panos.
6. Morozushka-Frost!
Não se arraste para casa pelo nariz,
Não bata, não se preocupe,
E desenhe nas janelas!
8. Vanya-Vanya, simplicidade
Comprei um cavalo sem rabo.
eu fui me casar
Amarrou o cocho.
A calha quebra,
A esposa sorri.
9. Vovó comprou miçangas para Marusya
10. Viva para sempre e aprenda.
11. Tchau, tchau,
E a noite terá um fim.
E enquanto as crianças
Dorme em berços até de manhã.
13. Shyshel-myshel,
Ele pegou e saiu.
Muito bem, pessoal, colhemos uma rica colheita. Mas o inverno está apenas começando, então geadas, tempestades de neve e nevascas nos aguardam. Eu realmente quero que todos tenham saúde, então sugiro que você faça amuletos.
O que você sabe sobre amuletos, o que são?
Cada um de vocês agora fará uma boneca - uma febre, eles nos protegerão e nos protegerão durante o longo inverno. Observem atentamente a sequência de sua fabricação, leiam e mãos à obra, ajudem-se.
(sons musicais)
Espero que nossas bonecas ajudem a nós e a todos aqueles que amamos, temos pena e respeitamos.
Resumo da lição.
Nossa lição chegou ao fim.
Lembre-se e nomeie o que fizemos na lição de hoje (lembramos e repetimos pequenos gêneros do folclore, criamos uma “flor viva”, cujas pétalas são pequenos gêneros, fizemos amuletos para saúde e força).
Quero agradecer a todos pela aula, muito bem, vocês trabalharam muito bem.
Aquela galera que entendeu tudo e gostou da aula, pega as flores vermelhas.
Pessoal que teve dificuldade com as tarefas, peguem as flores azuis.
(chegar a uma conclusão)
Trabalho de casa
Pessoal, leiam as tarefas e escolham o que lhes interessa.
Tarefas diferenciadas.
Componha uma obra de um pequeno gênero de folclore.
Aprenda as obras de cor.
Desenhe uma ilustração para o trabalho.
Faça uma boneca talismã.
anotação
O treinamento é realizado de acordo com o programa “ Escola primária século 21"
4 horas por semana.
Lição - consolidação
Descrição da lição
Os alunos trabalham repetindo e resumindo o material que aprenderam sobre folclore. A lição fala sobre pequenos gêneros da arte popular russa. A obra inclui gravações de áudio de músicas. Em cada etapa da aula, os alunos repetem as características de pequenos gêneros do folclore, o que lhes permite desenvolver habilidades leitura expressiva, desenvolver o pensamento e a fala oral.
Descrição dos componentes multimídia
Computador, recursos da Internet, programa Microsoft Palavra do escritório, programa Poder da Microsoft Apontar.
Nota metodológica com justificativa abordagem inovadora para o processo de aprendizagem
O objetivo de uma abordagem inovadora ao processo educacional é desenvolver nos alunos habilidades para dominar novas experiências baseadas em formação proposital pensamento criativo e crítico, razão pela qual as inovações no ensino são tão amplamente utilizadas.
A lição é construída com base na tecnologia de aprendizagem orientada para a personalidade.
Literatura
Provérbios, provérbios, canções infantis, trava-línguas: um guia popular para pais e professores. – Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento, 1997. T.I.
Folclore russo: principais gêneros e personagens. Editora: Livro Universitário, Logos, 2007. S.I. Selivanova
folclore russo. – Moscou, 1938 Uchpedgiz. Yu.M.Sokolov.
EM corpo saudável- corte uma vez.
Um velho amigo destruirá tudo.
Paciência e trabalho são melhores que os dois novos.
Meça sete vezes, espírito saudável.
Ela veste todas as pessoas do mundo, mas não as veste sozinha.
Que tipo de artista aplicava folhas, grama e arbustos de rosas no vidro?
Brilha, cintila, aquece a todos.
Um jugo pintado pairava sobre o rio.
O grego atravessou o rio,
O grego vê um câncer no rio,
O grego colocou a mão no rio,
Câncer pela mão do DAC grego.
Abra, Varvara, os portões,
Cortando lenha na grama do quintal.
Tchau, tchau, tchau -
Masha, Masha, vá dormir.
Feche os olhos com mais força,
Vá dormir rapidamente.
Feche os olhos, feche os olhos -
Tchau, tchau, tchau.
A raposa correu pela floresta,
A raposa perdeu o rabo.
Vanya foi para a floresta
Encontrei um rabo de raposa.
Lisa chegou mais cedo
Vanya trouxe frutas,
Ela me pediu para dar o rabo dela.
Luz do sol, prepare-se!
Vermelho, mostre-se!
Saia de trás das nuvens
Vou te dar um monte de nozes!
Um dia os ratos saíram
Veja que horas são.
Um dois três quatro,
Os ratos puxaram os pesos.
Então um som terrível de toque foi ouvido -
Os ratos fugiram.
Quem vem, quem sai, todo mundo leva pela mão.
Cada avó ficou maravilhada.
Você não pode contornar isso em um dia.
3. Arco-íris,
Não deixe chover
Vamos sol
Balde vermelho.
4. Ovelhas brancas tocam tambores.
A criança está envolta em cem panos.
Não se arraste para casa pelo nariz,
Não bata, não se preocupe,
E desenhe nas janelas!
7. O ABC é um trampolim para a sabedoria.
8. Vanya-Vanya, simplicidade
Comprei um cavalo sem rabo.
eu fui me casar
Amarrou o cocho.
A calha quebra,
A esposa sorri.
9. Vovó comprou miçangas para Marusya
10. Viva para sempre e aprenda.
11. Tchau, tchau,
E a noite terá um fim.
E enquanto as crianças
Dorme em berços até de manhã.
12. Os olhos têm medo, mas as mãos sim.
13. Shyshel-myshel,
Ele pegou e saiu.
14. As folhas estão caindo dos álamos, uma cunha afiada está correndo no céu
Item: literaturaAula: 5
Tipo de aula: uma lição para consolidar e melhorar ZUN e COURT
Roteamento
AssuntoPequenos gêneros de folclore. Folclore infantil.
Metas:
Metas:
Educacional: conhecimento de pequenos gêneros folclóricos, seus características distintas; razões para o surgimento e criação de pequenos gêneros de folclore
Desenvolvimento: desenvolver interesse pelo folclore infantil e pela história do povo russo.
Educacional: incutir respeito pelas origens da cultura do seu povo
Conceitos Básicos
Folclore
Estágio da aula, objetivo
Tarefas dos alunos
Atividade
professores
Atividade estudantil
Resultados planejados do UUD
EU. Autodeterminação para atividade
Trabalhando na formulação do tema:
O que você precisa saber?
O que você deveria ser capaz de fazer? O que precisa ser repetido para isso?
Verifica a preparação dos alunos para a aula.
Expressa o tópico e o propósito da lição.
Esclarece a compreensão dos alunos sobre os objetivos da lição.
Eles ouvem, procuram participar explicando a situação de dificuldade e formulando o problema da aula. Faça um plano e uma sequência de ações
Pessoal: os alunos determinam
o propósito da lição para você
II. Verificando os dados
Questões
Conjuntos
Responder
Pessoal: tirar conclusões, corrigir erros
III. Formulando um tópico de aula, definindo uma meta
O que é folclore?
(oral Arte folclórica, traduzido do inglês significa “sabedoria popular”,
"conhecimento popular".)
Como você entende essas três palavras-chave:
folclore
Levanta um problema.
Traça paralelos com material previamente estudado.
Participe de um evento organizado por professores atividades conjuntas, responda mini-perguntas do professor
Regulatório: escolha o mais maneiras eficazes soluções para o dado
tarefas dependendo de
condições específicas,
faça um plano e
sequenciamento
Comunicativos: são capazes (ou desenvolvem a habilidade) de extrair
faltando informação
4. Aprendendo novas coisas
Veja a apresentação
Que gêneros de folclore você conhece?
Gravando gêneros do folclore infantil em um caderno
Lendo folclore infantil
Pergunta
Pergunta
Pense e dê exemplos
Ler escrever
Pessoal: ter motivação para atividades educativas.
Comunicativo: construir declarações orais
V. Consolidando novos
Cite as características do folclore infantil, procure a confirmação de suas conclusões no artigo do livro didático
Pede para nomear exemplos famosos folclore infantil
Dar exemplos
Pessoal: exercer controle sobre suas atividades
Regulatório: aprenda a obter informações de forma independente
VI.Atualização e atividade de aprendizagem experimental
Os alunos continuam os provérbios:
Meça sete vezes...
Pátria e em um punhado...
Pátria é mãe, saiba como...
Velho amigo…
Faz uma pergunta problemática:
Que conclusões sobre o papel do folclore em nossa vida moderna você vem? Por que?
Incentiva o pensamento. Para expressar sua própria opinião
Expresse sua opinião
Pessoal: com a ajuda de provérbios desenvolvem a fala oral
Regulatório:
familiarizar-se com gênero oral folclore infantil, desenvolver memória
Comunicativo: aprenda a expressar suas próprias opiniões
VII. Trabalho independente com autoteste de acordo com a norma
Lembre-se da rima de contagem, anote
Lembre-se, escreva, leia uma pequena rima de contagem
Pessoal:
ter motivação para atividades de aprendizagem.
Cognitivo: realizar ações educativas e cognitivas de forma mental.
Regulatório: planeje as ações necessárias
Comunicativo: realizar atividades individuais
VIII. Reflexão
Jogo “O que eu sei – quem é mais rápido”
Nomeie as piadas
Quais são os nomes dos poemas curtos que foram recitados durante a participação nos rituais do ciclo do calendário? (quem vai se divertir mais lendo o canto)
Continuar
- “Caracol, caracol, estique os chifres...”
« Joaninha, vôe para o céu..."
Incentiva você a expressar sua opinião.
Eles expressam sua opinião.
Pessoal:
desenvolver fala oral, memória, habilidades artísticas
Comunicativo: desenvolver a capacidade de ouvir os outros
IX. D/Z-2 minutos
Nós definimos mais objetivos neste tópico, anotamos o d/z.
Dá: comente para trabalho de casa;
Gravação d/z: encontre e anote as rimas de contagem (quem é maior)
Fontes:
N.V.Egorova. Literatura 5º ano. Desenvolvimentos da lição, M.: Vako, 2011
Literatura. 5 ª série. Livro didático às 2 horas / V.P. Polukhina, V.Ya.
Anna Dronina
Resumo da lição “Pequenos gêneros de folclore. Provérbios e provérbios"
Esquema notas de aula.
Professora certificada Dronina Anna Vladimirovna Assunto folclore
Idade das crianças: 10-11 anos
Assunto Aulas: « Pequenos gêneros de folclore. Provérbios e provérbios»
Alvo Aulas: Formação de conhecimento sobre pequenos gêneros de folclore: provérbios e provérbios.
Tarefas:
educacional: repita pequenos gêneros de folclore; explique o significado instrutivo provérbios e provérbios; mostrar as semelhanças e diferenças entre os dois formas de gênero.
em desenvolvimento: desenvolvimento da fala em crianças por meio de leitura comentada provérbios, redigindo respostas escritas às questões colocadas, compondo mini-histórias.
educacional: nutrir o interesse em folclore tradições do povo russo.
Equipamento: coleções provérbios e provérbios; dicionário termos literários; impressões provérbios, ditado, decorado em quadro negro.
TIC: apresentação « Pequenos gêneros de folclore»
Etapas do trabalho Conteúdo da etapa
(a ser preenchido pelo professor)
1. Momento organizacional
Alvo: organização de crianças para aula, motivando as crianças a aprender novos materiais
Um jogo "Dê carinho a um amigo"
Sugiro que nos voltemos um para o outro. Alguns abrem as palmas das mãos, enquanto outros as cobrem com as palmas. Olhem com ternura nos olhos um do outro para que as palmas das mãos fiquem quentes. Você sentiu o calor de suas mãos? Agora todos se revezarão dizendo algumas palavras uns aos outros, mas com tanta ternura e carinho que as palmas das mãos vão aquecer ainda mais. Agora desejem algo de bom um ao outro.
O que vocês desejaram um para o outro? (respostas do ouvinte)
O clima melhorou? Então vamos começar!
2. Atualizar conhecimentos para estudar novos materiais didáticos,
Alvo: identificando o conhecimento das crianças sobre este tema
Métodos e técnicas: problemático, informativo
Prepara apresentação Grupo criativo de 3 pessoas.
Na apresentação de cada slide há uma solução para um enigma. (Há uma casa com janelas vazias no quadro. As crianças terão que escrever nelas gêneros de pequenas formas de folclore).
Hoje em aula faremos uma viagem ausente pelo país « Folclore»
Pessoal, prestem atenção no quadro, o que vocês viram? Esta casa está localizada na rua « Gênero» . O que "inquilinos" viver aqui. Vamos mudar os residentes para nossa casa.
Escreveremos em cada janela gêneros folclóricos que sabemos. Nomeie-os.
(canções de ninar, canções de ninar, canções de ninar, cantos, frases, rimas de contagem, provocações, trava-línguas, fábulas, provérbios, provérbios, enigmas, etc.)
Ok, títulos gêneros que você conhece, e agora verificaremos como você pode determinar que tipo pequenos gêneros de folclore Os seguintes textos se aplicam.
Apresentação « Pequenos gêneros de folclore»
1) Com o barulho dos cascos, a poeira voa pelo campo (padrão).(1 slide)
2) Aquece no inverno,
Fumegante na primavera
Morre no verão
Ganha vida no inverno (neve). (mistério) (2 slides)
3) Gatinho, gatinho, gato,
Kitty - cauda cinza,
Venha, gatinha, passe a noite,
Venha agitar Vasenka... (canção de ninar (3 slides)
4) Mãe - nabo,
Nasça forte
Repolho - vilasta.
Seja um tolo! (apelido) (4 slides)
5) E no nosso quintal
O porquinho estava remexendo
E acidentalmente cauda
Agarra-se ao céu. (fábula) (5 slides)
6) Nós dirigimos, nós dirigimos
Para a floresta em busca de nozes,
Sobre solavancos, sobre buracos,
Boom, e eles falharam. (uma canção infantil)
7) Uma gralha galopa pelo abeto (6 slides)
Ele atinge a bétula com o rabo.
Os ladrões encontraram o carrapato,
Eles tiraram o cafetã azul da gralha.
Não há nada de sofisticado em passear pela cidade,
A gralha está chorando, mas não tem para onde levá-la... (piada) (7 slides)
8) Macas, macas!
Rotok é um falador,
As mãos estão agarrando,
As pernas são caminhantes. (pétala) (8 slides)
9) Rato, rato,
Você tem um dente de osso,
Dê-me o de aço. (frase) (9 slides)
10) Um, dois - a montanha caiu,
Três, quatro - fisgado,
Cinco, seis - eles bateram na lã,
Sete, oito - cortamos feno,
Nove, dez - pese dinheiro. (contando) (10 slides)
11) Uma palavra carinhosa é mais doce que o mel. (provérbio) (11 slides)
12) Eles enganaram um tolo
Quatro punhos
No quinto - uma cadeira,
Que você esteja inflado!
Na sexta roda,
Para se surpreender. (provocar) (12 slides)
13) Sete sextas-feiras por semana. (provérbio) (13 slides)
4. Objetivo: apresentando as crianças às formas folclore: provérbios e provérbios, identificar semelhanças e diferenças
Métodos: conversação, tarefa criativa em grupo, método de comparação, pesquisa, jogo
Alvo: desenvolver a capacidade de analisar, destacar o principal e aplicar na prática os conhecimentos adquiridos.
Métodos e técnicas: diálogo ativo, teatralização, trabalho em dupla e grupo Palco principal. Aprendendo novas coisas material:
1. Conversa introdutória
Pessoal, hoje é aula iremos conhecê-lo em detalhes gêneros de provérbios e provérbios. Diga-me quais provérbios e provérbios que você conhece? (Respostas das crianças)
Qual provérbios escondido nesses desenhos? (desenho)
E quando eles dizem isso?
Oh o que provérbio Estamos falando dessa foto? E quando é usado?
(Exemplos de respostas:
1. “Se eu soubesse onde cair, colocaria canudos”- se você cair acidentalmente, você escorregará.
2. “Ele vê o cisco no olho de outra pessoa, mas não percebe a trave no seu próprio”- sobre moralização obsessiva, comentários de um estranho.
3. "Sete não esperem por um"- sobre alguém que estava atrasado.
3. Análise comparativa:
Pessoal, vamos determinar quais são as semelhanças e diferenças entre provérbios e provérbios. (preenchendo a tabela como resultado da explicação)
"Semelhanças e diferenças provérbios e provérbios» (usando um quadro interativo)
Provérbio dizendo
Semelhanças
Brevidade
Ritmo
Rimando
Reflexo da sabedoria popular
Diferença
Julgamento concluído Não concluído julgamentos: ela é apenas uma parte dele
Uma expressão de pensamento a que o povo chegou ao longo de séculos de experiência. Uma imagem que substitui o habitual. palavra: "Não cabe" em vez de "bêbado"
Sempre instrutivo, cada um leva a uma conclusão que é útil observar. Muitas vezes, um meio. características da fala pessoa
Um jogo: "Slam-stomp"
Consolidação de material educativo.
4. Pausa no jogo.
As crianças são divididas em grupos (por cor). Cada grupo recebe provérbio em"desmontado" (as palavras são escritas em cartões separados). As equipes devem formar provérbio e tente retratá-lo e adivinhar os outros.
1. Você não consegue pegar nem mesmo um peixe em um lago sem dificuldade.
2. O nariz do curioso Varvara foi arrancado no mercado.
3. Meça sete vezes, corte uma vez.
4. Uma amizade forte não pode ser cortada com um machado.
5. A palavra não é um pardal; se voar, você não a pegará.
Escrever mini-histórias. (Trabalhem em pares)
Hoje em aula, nos encontramos com gêneros de provérbios e provérbios. Agora aprenderemos como usá-los na fala.
Agora, cada dupla receberá uma parte do texto. Onde você precisará determinar provérbios ou ditados encontrados nele.
E então cada dupla tentará compor história curta usando aqueles que você conhece Provérbios e provérbios.
E assim será.
Na nossa aldeia, na rua ao lado, morava um menino. Seu nome era Vanka. Mas apenas sua mãe o chamava assim, e todos ao seu redor o chamavam “E assim será”. Para não ser questionado, ele fez tudo de forma descuidada, só para agilizar. E quando Vanka perguntado: “Por que você fez isso tão mal, Van?” Ele sempre respondidas: “E assim será!”
Mas Vanya não tinha pressa em fazer as coisas. Antigamente sua mãe o seguia por meio dia antes que ele ajudasse em alguma coisa. “Van, precisamos levar um pouco de lenha para o balneário e regar os pepinos...”, - convence a mãe. “O trabalho não é um lobo, não foge para a floresta”“, - respondeu o filho e tratou de seus negócios.
Um dia os rapazes estavam indo para a floresta colher cogumelos e Vanka os seguiu. Assim que nos aproximamos da floresta, alguém bufou nos arbustos. Com medo, Vanka começou a correr, mas tropeçou e caiu. Os meninos olharam e era um ouriço. Ele, coitado, também se encolheu de medo do grito de Vanka.
Vanka ficou com vergonha e corou, e os meninos rindo: "Ah você, “E assim será”! Tenha medo dos lobos, não entre na floresta!”
Lendo várias obras
5. Etapa reflexiva-avaliativa
Alvo: formulando uma conclusão
Métodos e técnicas: avaliativo, resumindo resultados:
Pessoal, o que aprendemos na aula hoje?
Estava lá atividade interessante para você?
Que coisas novas você aprendeu sobre você?
Vocês tiveram alguma dificuldade hoje? aula? Com o que eles estão relacionados?
Que informações estão disponíveis hoje? houve uma nova lição?
6. Lição de casa
Alvo: direcionar as crianças para aplicar novos conhecimentos na vida
Método: pesquisa parcial Faça uma seleção provérbios uma chave de cada vez palavra: amigo, água, alegria, livro, vida.
