Mapa tecnológico da aula “Soletrando terminações átonas de substantivos no caso instrumental. Aula de russo "ortografia de terminações de substantivos no caso instrumental"
Assunto : Soletrar as terminações dos substantivos no caso instrumental.
Objetivos da lição: 1. Familiarize-se com a grafia de palavras átonas finais de caso substantivos no caso instrumental.
2. Desenvolva a capacidade de aplicar a regra ao escrever desinências átonas de substantivos no caso instrumental.
3. Desenvolver habilidades trabalho independente, habilidades comportamento cultural.
UUD formado:
Cognitivo: identificação independente e formulação de um objetivo cognitivo; escolha o mais maneiras eficazes resolução de problemas em função de condições específicas, comparação, classificação de objetos de acordo com características selecionadas;
Comunicação: colaboração proativa com o professor e os pares; controle, correção, avaliação das ações do parceiro;
Regulatório: encenação tarefa educacional; comparação do método de ação e seu resultado com um determinado padrão; avaliar a qualidade e o nível de domínio do material;
Pessoal : estabelecendo uma conexão entre o alvo atividades educacionais e seu motivo.
Equipamento: apresentação.
Durante as aulas.
1. Momento organizacional.
Olhem nos olhos um do outro, sorriam. Desejo-lhe um bom humor e trabalho interessante na lição.
2. Um minuto de caligrafia.
– Agora vamos descobrir a grafia de qual letra iremos praticar.
O que são antônimos?
Escolha antônimos para as palavras.
ruim - Slide 1
covardemente-
espesso-
quente-
- Descreva esta carta. (mostrando como se escreve)
X x com, uh, embaixo, atrás, ah, oh, acima, eh, entre
- Leia as palavras.
– Nomeie as interjeições.
- Leia-o. O que eles querem dizer?
As interjeições são uma classe gramatical que inclui palavras imutáveis que servem para expressar sentimentos, sensações e emoções. Diapositivo 2
-O que você pode dizer sobre o resto das palavras?
– Mas descobriremos em que caso essas preposições são usadas um pouco mais tarde.
3. Trabalho de vocabulário.
A lição de hoje, na qual continuaremos a aprofundar nossos conhecimentos sobre os casos, proponho continuar trabalho de vocabulário.
Escreva as palavras em duas colunas.
* um aluno no quadro-negro comenta as palavras escritas.
Paisagem, diamante, caminho, cáustico, pérola.
Desenho, beco, bétula, arredores, esticado, fenômeno, senhora, aroma.
O que une as palavras da coluna 1? (ortografia - consoante emparelhada)
Que palavra pode ser supérflua? (cáustico – adjetivo)
Qual é a palavra extra na segunda coluna? Por que? (esticado - verbo)
Use um lápis para destacar as primeiras letras das palavras nas colunas. Que palavras você inventou?
Caso - trabalhador.
4. Declaração de uma questão problemática.
Que perguntas você tem?
Para que caso você escolheu esse pseudônimo?
Por que ele foi chamado assim?
5. Encontrar uma solução para o problema.
Para encontrar respostas às suas perguntas, sugiro escrever uma série associativa para a palavra trabalhador esforçado.
*O aluno escreve no quadro.
Caso – trabalhador, trabalhar, trabalhar, criar.
Por qual palavra você adivinhou que é assim que se chama o caso instrumental? (De acordo com a palavra criar.)
O que são sinônimos?
Encontre sinônimos para esta palavra. (Criar, fazer, comprometer, implementar)
E por que esse caso foi chamado de “instrumental”, você aprenderá no artigo escrito por Lev Uspensky. Diapositivo 3
O caso “criativo” é muito utilizado quando se fala da ferramenta com a qual fazem algo, criam: cortam com machado, balançam a língua, trabalham com as mãos. Um nome muito apropriado - não é à toa que em outras línguas um caso semelhante é chamado de “instrumental”, “instrumental”.
Então, por que o caso instrumental acabou sendo o mais trabalhoso entre todos os casos?
Substantivos no caso instrumental denotam objetos com os quais o trabalho é realizado
Com isso”, disse Creative,
eu estou bem
Que respeita muito o trabalho.
As ferramentas dos alunos são caneta, lápis, régua e pincel. Em T.p. – escrevemos (com o quê?) com caneta, desenhamos (com o quê?) com lápis.
6. Autodeterminação para a atividade.
Leia as frases.
As nuvens cobriram... Slide 4
O vento soprava...
Escondido sob um abeto...
Em que caso estão esses substantivos?(No etc.)
– Quem está pronto para formular o tema da nossa lição? (“Ortografia de terminações átonas de substantivos no caso instrumental.”) Diapositivo 5
Que tarefas estabelecemos para nós mesmos nesta lição? (Ampliar o conhecimento sobre as características do caso instrumental.)
7. Estudando novos materiais.
1) Repetição de conhecimento.
O que já sabemos sobre o caso instrumental?
Nomeie as questões dos substantivos em T.p.. (por quem? com o quê? onde? para onde?)-
Preposições T.p. . (com, atrás, abaixo, acima, entre)
Qual é o membro da frase?(menor)
O que mais você precisa saber?(terminações 1,2,3 sk.)
*criando um cluster.
2) Determinação das terminações dos substantivos no caso instrumental.
Ouça um conto de fadas Diapositivo 6
- “Era uma vez um rei. Ele teve duas filhas - princesas. E um dia decidiram ir ao zoológico, que ficava perto do palácio. No início as princesas admiraram um elefante, depois uma zebra, um urso. E então eles se aproximaram do terrário e começaram a olhar seus habitantes.
Gente, quem eles poderiam ver lá?(Cobra, cobra, jibóia, crocodilo...)
A princesa mais velha enfiou a mão no terrário. O rei ficou encantado a princípio coragem filhas. Mas de repente ela acariciou a cobra. O rei gritou de medo: “Que bom que agora você conheceu cobra."
Por que é bom? (Porque não é mais venenoso.)
"Seja uma boa garota , afaste-se do terrário e eu vou presentear você com algo delicioso ameixa" . A princesa mais nova estava atrás abeto porque ela tinha muito medo de cobras. O rei levou as princesas para casa e prometeu no outono ir ao circo com eles."
Este é um conto de fadas. Leia os substantivos na tela.
O que você percebeu?(Eles estão no caso instrumental.)
Em quais grupos podemos dividir essas palavras?(Substantivos da 1ª, 2ª, 3ª declinação.)
Vamos escrever esses substantivos em três colunas de acordo com as declinações, destacando as desinências. (O trabalho é realizado com comentários.)
1 cl. 2 cl. 3 cl.
coragem elefante zebra
Abeto de urso ameixa
Cobra inteligente no outono
Pessoal, tirem suas próprias conclusões sobre quais terminações são escritas para substantivos no caso instrumental.
1 cl. 2 cl. 3 cl.
Oh oh oh
Ela - eu como
3) Exercício 219 página 117 (atribuído oralmente)
Vamos inserir finais em frases.
O que precisa ser feito para escrever corretamente as terminações no caso instrumental?
As nuvens a cobriram (T. 1 sk.) Slide 7
O vento estava soprando (Tp. 2 rodada)
Escondido sob o abeto yu (letra tipo 3)
4) Exercício físico.
Vou nomear substantivos, se o substantivo for da 1ª declinação - você agacha, se da 2ª - você pula, se da 3ª - bate palmas.
Cavalo, filho assado ao sol
terra, livro de vestidos do pai
caderno de mesa son dacha
dia da caneta do rato da filha
Allah janela biscoitos silenciosos
5) Ortografia terminações de substantivos no caso instrumental.
Escreva, destaque o final, determine a declinação, caso. Diapositivo 8
Veio (com o quê?) do slide (nevasca)
Coberto (por quê?) (neve)
Decorado (com o quê?) (prata)
Coberto (com o quê?) (tapete)
Voou (sobre o quê?) sobre (floresta)
Admirado (o quê?) (floco de neve)
Brincar (com quem?) com (Tanya e Sasha)
O que devo fazer para determinar corretamente as terminações átonas dos substantivos?
6) Exercício 221 página 118 (independentemente)
8. Reflexão.
Diapositivo 9
Que tarefa estabelecemos para nós mesmos?
O que aprendemos na lição?
O que você gostou na lição de hoje?
9.Resultado.
10. Trabalho de casa, instruções para sua implementação.
Com. 108 informações, ex. 213
Trabalho diferenciado (por cartões)
1.Cartão (nível avançado)
Componha e escreva frases com substantivos no caso instrumental. Destaque os finais.
Admirar (cidade), matagal (juncos), curvar-se (desenho), pensar (tarefa), capturar (raposa), observar (pássaro), enrolar-se (bola).
2.Cartão (nível básico)
Preencha os finais que faltam. Determinar declinação, caso.
Desenhando...m, neve...m, praia..m, monte de neve...m, torre...m, página...m, urso...m, geada...m, nadador.. .m, presente ...m.
Visualização:
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Legendas dos slides:
mau - covarde - gordo - gostoso -
As interjeições são uma classe gramatical que inclui palavras imutáveis que servem para expressar sentimentos, sensações e emoções.
O caso “criativo” é muito utilizado quando se fala da ferramenta com a qual fazem algo, criam: cortam com machado, balançam a língua, trabalham com as mãos. Um nome muito apropriado - não é à toa que em outras línguas um caso semelhante é chamado de “instrumental”, “instrumental”.
As nuvens cobriram... O vento soprou... Eu me escondi sob o abeto...
Terminações átonas de substantivos no caso instrumental. Tópico da lição:
elefante om cobra oh zebra oh urso inteligente sua coragem yu ameixa oh abeto yu outono 1 sk. 2 cl. 3 cl. 3 cl. -th 2 sk. -ohm -coma 1 skl. -oh -ei
ela om yu As nuvens cobriram... O vento soprou... Eu me escondi sob o abeto...
yu om om om oh oh ela Veio com uma nevasca... coberta de neve... decorou a prataria... cobriu o tapete... voou sobre a floresta... admirou os flocos de neve... brincou com Tan.. ... e Sash... ela
Aprendi isso... gostei da aula...
Atitude emocional em relação ao trabalho.
Vamos sorrir uns para os outros, amigos, e dar sorrisos aos convidados! Você está pronto para a lição? Então, vamos trabalhar! Boa sorte a todos vocês!
Atualizando conhecimentos.
Generalização do conhecimento sobre o caso instrumental dos substantivos.
Convida os alunos a realizar tarefas em grupos.
1 grupo.
Leia as sentenças. Encontre palavras relacionadas em significado às palavras destacadas e faça perguntas sobre elas. Anote as perguntas. Determine o caso dos substantivos destacados.
A geada cobriu o chão com fofo cobertor O urso a admira engraçado urso Teddy. Na aldeia atrás pelo Rio a luz se apagou. As crianças foram para cranberries.
2º grupo.
Leia as sentenças. Determine o caso dos substantivos destacados, sublinhe as preposições usadas com esses substantivos..
Na aldeia atrás pelo Rio a luz se apagou. A fala é vermelha provérbio. Recheado descanse em paz, encontra-se sob orelha. Uma nuvem de neve flutua acima floresta. O caminho para a escola passava entre floresta E campo.
3º grupo.
Rosado alvorecer o leste estava coberto. Abril de com água, maio grama. Acima rio As andorinhas circulavam. As crianças ouviram canção cotovia Czar com rainha disse adeus.
4º grupo.
Leia as sentenças. Determine a declinação e o caso dos substantivos destacados. Destaque os finais.
O mundo está iluminado o sol, e a pessoa - conhecimento. No verão lavrador caminhadas, e no inverno com gritando folhas.
5 grupo.
Leia as sentenças. Determine a declinação e o caso dos substantivos destacados. Destaque os finais.
Venha, primavera, com alegria, com grande pela graça. Abelha para tributo o campo voa da célula de cera.
6 grupo
Executar análise ofertas.
Gaivotas brincalhonas circulavam sobre o mar.
Determine o caso do substantivo, que é um membro menor da frase.
Generalização do conhecimento infantil. Elaboração de uma mesa.
Cada grupo responde a uma pergunta, cuja resposta ajuda a criar uma das seções da tabela.
Tarefa prática.
Define uma tarefa prática para crianças.
Alunos do 4º ano estão trabalhando no projeto “Escola Jovem Cozinheiro”. Para proteger o projeto, decidiram organizar uma feira de doces na escola. A maioria dos meus colegas gostou da ideia: todos queriam mostrar seus dotes culinários. Eles coletaram muitas informações sobre as regras das feiras, prepararam pratos diversos, decoraram balcões de comércio com cores coloridas e confeccionaram etiquetas de preços para seus obras-primas culinárias. A merendeira falou positivamente sobre a preparação das crianças para a feira, porém recomendou que o desenho das etiquetas de preços fosse melhorado. Assim eram as placas que os rapazes colocavam ao lado dos pratos preparados para a feira.
Biscoitos com geléia...m, tortas com repolho..., bolo com cobertura..., arenque sob casaco de pele..., panquecas com requeijão...m, bolinhos com cerejas..., bolo com baunilha ....
Que conselho você acha que ele poderia dar aos alunos?
Por que os caras não terminaram as palavras? Podemos ajudá-los a resolver este problema?
A professora faz uma série de perguntas às crianças.
Que métodos para determinar as terminações de substantivos usamos nas lições anteriores? (Verifique usando uma palavra com terminação tônica na mesma declinação, determinando a terminação de um substantivo dependendo da declinação e do caso.)
Em que caso são usados substantivos com terminações ausentes?
Qual desses métodos podemos usar agora para ajudar a galera? (Verifique usando a palavra auxiliar.) Vamos tentar usar este método.
Identificar a localização e a causa do problema.
Que conhecimentos nos faltam para realizar a verificação de uma forma diferente?
Assunto: Soletrar as terminações dos substantivos no caso instrumental.
Lições objetivas: 1. Familiarize-se com a grafia das terminações átonas dos substantivos no caso instrumental.
2.Desenvolver a capacidade de aplicar a regra ao escrever desinências átonas de substantivos no caso instrumental.
3. Desenvolver habilidades de trabalho independente e habilidades de comportamento cultural.
UUD formado:
Cognitivo: identificação independente e formulação de um objetivo cognitivo; seleção das formas mais eficazes de resolução de problemas em função de condições específicas, comparação, classificação de objetos de acordo com características selecionadas;
Comunicação: colaboração proativa com o professor e os pares; controle, correção, avaliação das ações do parceiro;
Regulatório: definir uma tarefa de aprendizagem; comparação do método de ação e seu resultado com um determinado padrão; avaliar a qualidade e o nível de domínio do material;
Pessoal: estabelecer uma ligação entre a finalidade da atividade educativa e o seu motivo.
Equipamento: apresentação.
Durante as aulas.
1. Momento organizacional.
Olhem nos olhos um do outro, sorriam. Desejo-lhe bom humor e trabalhos interessantes nas aulas.
2. Um minuto de caligrafia.
– Agora vamos descobrir a grafia de qual letra iremos praticar.
O que são antônimos?
Escolha antônimos para as palavras.
ruim- Diapositivo 1
covardemente-
- Descreva esta carta. (mostrando como se escreve)
X x com, uh, embaixo, atrás, ah, oh, acima, eh, entre
- Leia as palavras.
– Nomeie as interjeições.
- Leia-o. O que eles querem dizer?
As interjeições são uma classe gramatical que inclui palavras imutáveis que servem para expressar sentimentos, sensações e emoções. Diapositivo 2
-O que você pode dizer sobre o resto das palavras?
– Mas descobriremos em que caso essas preposições são usadas um pouco mais tarde.
3. Trabalho de vocabulário.
Na lição de hoje, na qual continuaremos a aprofundar nossos conhecimentos sobre os casos, proponho continuar com o trabalho de vocabulário.
Escreva as palavras em duas colunas.
* um aluno no quadro-negro comenta as palavras escritas.
Paisagem, diamante, caminho, cáustico, pérola.
Desenho, beco, bétula, arredores, esticado, fenômeno, senhora, aroma.
O que une as palavras da coluna 1? (ortografia - consoante emparelhada)
Que palavra pode ser supérflua? (cáustico – adjetivo)
Qual é a palavra extra na segunda coluna? Por que? (esticado - verbo)
Use um lápis para destacar as primeiras letras das palavras nas colunas. Que palavras você inventou?
Caso - trabalhador.
4. Declaração de uma questão problemática.
Que perguntas você tem?
Para que caso você escolheu esse pseudônimo?
Por que ele foi chamado assim?
5. Encontrar uma solução para o problema.
Para encontrar respostas às suas perguntas, sugiro escrever uma série associativa para a palavra trabalhador esforçado.
*O aluno escreve no quadro.
Caso – trabalhador, trabalhar, trabalhar, criar.
Por qual palavra você adivinhou que é assim que se chama o caso instrumental? (De acordo com a palavra criar.)
O que são sinônimos?
Encontre sinônimos para esta palavra. (Criar, fazer, comprometer, implementar)
E por que esse caso foi chamado de “instrumental”, você aprenderá no artigo escrito por Lev Uspensky. Diapositivo 3
O caso “criativo” é muito utilizado quando se fala da ferramenta com a qual fazem algo, criam: cortam com machado, balançam a língua, trabalham com as mãos. Um nome muito apropriado - não é à toa que em outras línguas um caso semelhante é chamado de “instrumental”, “instrumental”.
Então, por que o caso instrumental acabou sendo o mais trabalhoso entre todos os casos?
Substantivos no caso instrumental denotam objetos com os quais o trabalho é realizado
Com isso”, disse Creative,
eu estou bem
Que respeita muito o trabalho.
As ferramentas dos alunos são caneta, lápis, régua e pincel. Em T.p. – escrevemos (com o quê?) com caneta, desenhamos (com o quê?) com lápis.
6. Autodeterminação para a atividade.
Leia as frases.
As nuvens cobriram...Diapositivo 4
O vento soprava...
Escondido sob um abeto...
Em que caso estão esses substantivos? (No etc.)
– Quem está pronto para formular o tema da nossa lição? (“Ortografia de terminações átonas de substantivos no caso instrumental.”) Diapositivo 5
Que tarefas estabelecemos para nós mesmos nesta lição? (Ampliar o conhecimento sobre as características do caso instrumental.)
7. Estudando novos materiais.
1) Repetição de conhecimento. Diapositivo 6.
O que já sabemos sobre o caso instrumental?
Nomeie as questões dos substantivos em T.p. . (por quem? com o quê? onde? para onde?)-
Preposições T.p. . (com, atrás, abaixo, acima, entre)
Qual é o membro da frase? (menor)
O que mais você precisa saber? (terminações 1,2,3 sk.)
*criando um cluster.
2) Determinação das terminações dos substantivos no caso instrumental.
Ouça um conto de fadas. De ouvido, tente identificar os substantivos no caso instrumental e suas terminações. Diapositivo 7
- “Era uma vez um rei. Ele teve duas filhas - princesas. E um dia decidiram ir ao zoológico, que ficava perto do palácio. No início as princesas admiraram elefante , Então zebra , urso E então eles se aproximaram do terrário e começaram a olhar seus habitantes.
Gente, quem eles poderiam ver lá? (Cobra, cobra, jibóia, crocodilo...)
A princesa mais velha enfiou a mão no terrário. O rei ficou encantado a princípio coragem filhas. Mas de repente ela acariciou a cobra. O rei gritou de medo: “Que bom que agora você conheceu cobra ».
- Por que é bom? (Porque não é mais venenoso.)
"Ser garota inteligente , afaste-se do terrário e eu vou presentear você com algo delicioso ameixa" . A princesa mais nova estava atrás abeto porque ela tinha muito medo de cobras. O rei levou a princesa para casa e prometeu no outono ir ao circo com ela."
Este é um conto de fadas. Leia os substantivos na tela.
O que você percebeu? (Eles estão no caso instrumental.)
Em quais grupos podemos dividir essas palavras? (Substantivos da 1ª, 2ª, 3ª declinação.)
Vamos escrever esses substantivos em três colunas de acordo com as declinações, destacando as desinências. (O trabalho é realizado com comentários.)
1 cl. 2 cl. 3 cl.
coragem elefante zebra
abeto de urso ameixa
cobra inteligente no outono
Pessoal, tirem suas próprias conclusões sobre quais terminações são escritas para substantivos no caso instrumental.
1 cl. 2 cl. 3 cl.
3) - Então, quais finais iremos inserir nas frases? (clone remake)
O que precisa ser feito para escrever corretamente as terminações no caso instrumental?
As nuvens cobriram a ela (tipo 1 dobra)Diapositivo 7
O vento soprava ohm (digite 2 linhas)
Escondido sob o abeto Yu (tipo 3 letra)
A regra está no livro na página 108.Diapositivos 8, 9
4) Exercício físico.
Vou nomear substantivos, se o substantivo for da 1ª declinação - você agacha, se da 2ª - você pula, se da 3ª - bate palmas.
Cavalo, filho assado ao sol
terra, livro de vestidos do pai
caderno de mesa son dacha
dia da caneta do rato da filha
Allah janela biscoitos silenciosos
5) Ortografia terminações de substantivos no caso instrumental.
Jogo “Onde procurar?”Diapositivo 10
Trabalho em grupos.
(Dê a cada grupo Folha em branco papel para completar a tarefa.)
O professor faz perguntas e um aluno de cada grupo anota as respostas.
-Em que procurar bolotas? ( Sob o carvalho.)
- O que procurar cones de abeto? (Sob o abeto.)
– Sob o que procurar uma casa? ( Sob o telhado.)
– Sob o que procurar o cabelo? ( Sob o boné.)
Onde procurar o tesouro?
Onde procurar cogumelos boletos?
– Destaque o final, determine a declinação, caso.
(Um aluno responde de cada grupo e prova sua resposta.)
Escreva, destaque o final, determine a declinação, caso. Diapositivo 11
Veio (com o quê?) de (nevasca)
Coberto (por quê?) (neve)
Decorado (com o quê?) (prata)
Coberto (com o quê?) (tapete)
Voou (sobre o quê?) sobre (floresta)
Admirado (o quê?) (floco de neve)
Brincar (com quem?) com (Tanya e Sasha)
Revisão por pares.
8. Reflexão. Diapositivo 12
Que tarefa estabelecemos para nós mesmos?
O que aprendemos na lição?
O que você gostou na lição de hoje?
9.Resultado.
- O que precisa ser feito para determinar o caso de um substantivo?
( Encontre a palavra à qual o substantivo se refere e faça uma pergunta a partir dela. Determine o caso com base na pergunta e na preposição.)
Que finais escrevemos no caso Instrumental?
- Quantos casos existem em russo?
- E G. Graubin tem mais 1 caso chamado “Caso Preguiçoso”.
Dramatizando um poema
Eles perguntaram a Lezhebokin:
1 aluno:
Vamos, me diga
Por que você odeia tanto?
Não gosta de casos?
Era uma vez, todos os alunos
Eles os conhecem de cor.
Para aprendê-los em dois anos,
Você é o único que não conseguiu.
U. Ele respondeu com raiva:
2º aluno:
Não é minha culpa
Deixe-os serem cientistas primeiro,
Os nomes serão alterados.
Afinal, eu sou o caso instrumental,
Eu não ensino de propósito:
Trabalhar,
E ainda mais
Criar
Eu não quero,
Um caso como Dativo,
Desde criança não tolero:
Dando
Partilham algo
Com amigos
Eu não gosto.
Preposicional eu odeio:
Para não aprender uma lição,
Temos que inventar
Alguma desculpa.
E para o caso acusativo,
E estou com muita raiva:
Pai em todos os tipos de pegadinhas,
Sempre me culpa.
1 aluno:
Sim, parece um remake
Necessidade séria.
E você mesmo poderia ter novos,
Inventar nomes?
2º aluno:
Eu inventei isso há muito tempo:
Perceptivo,
Sujo
Reclinado,
Rude,
Preguiçoso,
E finalmente
Venial!
- Pessoal, algum de vocês reconheceu Lezhebokin em si mesmo?
Avaliações.
10. Lição de casa. Diapositivo 13.
Escolha provérbios com substantivos no caso instrumental.
Escola - ginásio nº 31
Astana
Lição pública
Em russo
assunto:
“Ortografia de terminações átonas de substantivos no caso instrumental”
Professor 3 turma "B"
Esova G.K.
Astana - 2009
Tópico: Ortografia de terminações átonas de substantivos no caso instrumental.
Alvo: desenvolver a capacidade de justificar as terminações de substantivos no caso instrumental da 1ª, 2ª, 3ª declinação em singular.
Tarefas:
Ampliar o conhecimento dos alunos sobre o caso instrumental e desenvolver a habilidade de soletrar as terminações dos substantivos no caso instrumental.
Desenvolva a fala infantil, enriqueça léxico, ensinar a navegar rapidamente pelo texto, contribuir para a formação de uma escrita competente e bonita.
Desenvolver competências de cooperação coletiva e amizade.
Equipamento: quadro interativo, cartões, mesa, diagrama, tarefas de teste.
Etapas da lição Conteúdo da lição
Observação
Organização momento Verificando a prontidão para a aula.
Atitude psicológica em relação ao trabalho Um minuto de caligrafia
Na mesa:
médico médico pai dente trator mar esquerda foguete ler óculos dourados portão caçador de geada fria Preencha as células vazias. Compare e encontre as palavras extras em cada linha e você descobrirá quais letras escreveremos.
(sr., oz, zn, ro)
Que palavra você recebeu? (Frost) Crie palavras com a mesma raiz.
Gelado, gelado, gelado, gelado. Desmonte por composição. Ditado de vocabulário.
Comunicar o tema e o propósito da aula
P anos, desde ren, desde ldat, urgan, .. pátria, m tel, etc.. tipo.
Colocar substantivo no caso instrumental, coloque ênfase nas palavras, destaque a desinência
Vamos determinar o tema da lição. Portanto, o tema da nossa lição é “Soletrar terminações átonas de substantivos no caso instrumental”. Hoje na lição aprenderemos como escrever corretamente as terminações átonas de substantivos no caso instrumental da 1ª, 2ª, 3ª declinação no singular. Vamos fazer alguns testes e trabalho criativo. Todos receberão uma pontuação. Repetição O que você sabe sobre o substantivo?
Como distinguir o caso genitivo do caso dativo?
(usando preposições e terminações)
Como distinguir o genitivo do acusativo?
(por terminação e preposição)
Como você pode distinguir entre esses casos em substantivos? 2 declinações com preposições?
(substantivo 2 declinação substituto substantivo 1 declinação)
Como verificar as terminações átonas nos casos genitivo, dativo e preposicional? Frontal
enquete
Monitorando seu uso. substantivo no caso instrumental e suas terminações. Na mesa:
Crie frases com substantivos. no caso instrumental. Especifique a declinação, destaque as terminações. E, ao mesmo tempo, complemente o agrupamento com novas informações sobre substantivos no caso instrumental. h.
Com o que você veio? nevasca, vento, nevasca
Coberto com o quê? neve
Decorado com o quê? prata, padrão
Coberto com o quê? tapete
Voou com o quê? acima da floresta, campo, cidade
O que você admirou? floco de neve, abeto
Brincar com quem? amiga, Tanya, Sasha
Que desinência tem um substantivo no caso instrumental da 1ª, 2ª, 3ª declinação?
Conclusão: como verificar terminações átonas de substantivos. tv.p Criação de um cluster de TV. P.
Consolidação a) Invente e anote combinações de palavras.
Decorado (geada), coberto (gelo), carregado (frio), inundado (latido).
c) Forme frases:
A terra arável girava, a andorinha.
Uma semana passa, uma semana passa.
O caçador voltou, a raposa.
c) Invente e escreva 2 frases com um substantivo. caso instrumental 1ª e 2ª declinação. Niveis diferentes
novas tarefas:
a) reprodutivo
c) construtivo
c) tarefa criativa
Ouvindo um poema de A.S. Pushkin “Aqui as nuvens estão alcançando o norte...” De quem é esse trabalho?
A que época do ano o poeta dedicou esses versos?
Qual dispositivos literários o autor usou?
Encontre o substantivo. no caso instrumental? Fizminutka Trabalhando com um livro Elaborando um método para verificar terminações átonas de substantivos. em t.pUpr. 329 Teste de controle: "Verifique você mesmo". 1.Opção. Encontre entidades animadas. macho no caso instrumental, singular h.
Opção 2. Encontre substantivos inanimados. masculino no caso instrumental, singular. Parte 1. Sonhar com o verão
2. Ficar na frente do seu pai
3. Relaxe debaixo de uma árvore
4. Esconda-se atrás de um carvalho
5. Observe o bebê
6. Olhe embaixo da mesa
7. Jaqueta do pai
8.Desenhe com lápis
9. Tenha orgulho do seu camarada Revisão mútua Tarefa criativa Usando os dados do s/s, escreva um mini-ensaio “Então o inverno chegou”
Eles giraram no ar, deitaram-se nos telhados das casas, no chão congelado, cobriram-se com uma toalha de mesa branca e limpa e correram para o escorregador. Resumo da lição Fale sobre o caso instrumental:
Compare-os com terminações em outras unidades.
Existem casos na língua russa que têm as mesmas terminações do caso instrumental?
Como você pode descobrir a TV. s. (por terminação, por significado,
sob pretextos)
Como verificar terminações átonas de substantivos. caso instrumental? Reflexão Avalie seu trabalho em cores:
-Red – aprendeu bem o material.
-Verde – não há habilidades práticas suficientes para desenvolver um método para verificar terminações átonas de substantivos. televisão pág.
Azul – ainda precisa de reparos.
Você gostou da aula? O que você achou mais interessante? Por que?
Classificação. Comentando e avaliando o exercício de dever de casa 333 p.98
