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Tópico: A ordem de análise de um verbo de acordo com sua composição. Introdução ao algoritmo.

Tipo de aula : uma lição para aprender coisas novas.

Alvo: aprenda a analisar um verbo por sua composição.

Tarefas:

Educacional:

desenvolver a capacidade de identificar corretamente os radicais dos verbos, “ler” diagramas gráficos de formas;

desenvolver a capacidade de estabelecer a ordem de análise de um verbo de acordo com sua composição e motivá-lo com a lógica dos traços verbais.

Educacional:

desenvolver a capacidade de ver suas partes em uma palavra;

aprenda a explicar as condições de escolha da grafia;

desenvolver um sentido de linguagem baseado no conhecimento dos signos da estrutura das palavras (formas dos verbos) e na compreensão do seu conteúdo interno (conteúdo estrutural);

enriquecer léxico estudantes.

Educacional:

despertar o interesse pela língua nativa;

desenvolver a capacidade de superar dificuldades emergentes;

desenvolver a capacidade de ouvir e compreender os outros;

educação do senso moral, consciência ética e prontidão para realizar ações positivas, inclusive a fala;

nutrir o trabalho árduo e a capacidade de aprender.

Tecnologia: método de atividade, informação e comunicação

UUD

Cognitivo: analisar, comparar, tirar conclusões, resumir, extrair e transformar informações de uma forma para outra; busca de informações; compreender adequadamente o conteúdo do texto lido, destacar as informações principais, a ideia principal.

Pessoal: perceber a fala do professor, expressar uma atitude positiva frente ao processo de aprendizagem.

Comunicativo:

1. Expresse e argumente seu ponto de vista.

2. Ouça e ouça os outros, esteja pronto para ajustar seu ponto de vista.

3. Negociar atividades conjuntas, trabalhar em pares, grupos, prestar a assistência mútua necessária na cooperação.

Regulatório: fazer suposições com base em observações, defender seu ponto de vista, formular a questão (problema) da aula e sua finalidade, buscar formas de resolver o problema, realizar reflexão cognitiva e pessoal.

Unidade de conteúdo educacional : introdução ao conceito de algoritmo para análise de verbo por composição.

Limite de conhecimento-ignorância : as crianças conhecem o algoritmo para analisar a composição de outras classes gramaticais.

Equipamento de aula : Buneev R.N. Livro didático para a 4ª série escola primária, em 2 partes. Parte 2, pastas de trabalho, giz, papel Whatman, papelaria.

Passaporte da aula:

1. Momento organizacional.

1.1 Saudação

4. Declaração do problema.

5. Descoberta de novos conhecimentos

6. Aprofundando e generalizando o que foi aprendido

7. E tog da aula

8. Lição de casa

9.Reflexão

10.Fim organizado da aula

Durante as aulas

1. Tempo de organização.

1.1 Saudação

VOCÊ: Bom dia, Pessoal! O sol está brilhando lá fora hoje e em nossa sala de aula ele lhe dá as boas-vindas e ajudará a criar um ambiente confortável na sala de aula para um trabalho frutífero na aula.

T: Vamos começar a aula. Verifique sua prontidão. Você deve ter um livro didático, um caderno e um estojo em sua mesa. Abra seu caderno, anote a data, hoje é 21 de abril, ótimo trabalho.

2. Atualização de conhecimentos e registro de dificuldades nas atividades.

2.1 . Trabalho individual em cartões.

U: Há letras na sua frente no quadro e em pedaços de papel. Risque as letras dos pedaços de papel que representamconsoantes surdas e anote as letras restantes em seu caderno.

X GT euPH ACOM GF SOBREPARA eu(tarefa individual)

T: Leia a palavra. (Verbo)

3. Trabalhe em grupos para formular regras para a tarefa do cartão. (trabalho em grupos).

VOCÊ:Pessoal, o que já sabemos sobre o verbo?(Uma classe gramatical independente, responde às perguntas o que fazer? o que fazer? o que ele fará? etc. e denota a ação do sujeito, o papel na frase é o predicado, pode mudar por números, por tempos ( pr.v, n.v., b.c) por pessoa (1l, 2l, 3l), etc.

VOCÊ:Para relembrar tudo o que já sabemos, sugiro que você trabalhe em uma equipe de 4 pessoas e crie um “mapa mental”.

(Verificação coletiva, um grupo lê o que fez, todas as palavras ficam registradas no quadro, o que não foi dito por um grupo é completado pelos demais.)

U: Qual time gostaria de vir até o conselho e contar o que você fez? (suplemento de outros comandos)

4. Declaração do problema.

VOCÊ: Pessoal, olhem atentamente nosso “mapa mental”, por que vocês acham que desenhei outra flecha? por que há um ponto de interrogação aí?? (falta alguma coisa, ainda não sabemos tudo sobre verbos, temos que aprender alguma coisa).

U: Na verdade, pessoal, hoje temos que aprender mais uma coisa importante, e vamos descobrir qual agora.

U: Então, Julia vem para o conselho. Escreva a palavra no quadro e no seu caderno:

EXECUTADO

U: Analise esta palavra de acordo com sua composição.(Auto-execução)

U: Então pessoal, olhem para o quadro, levantem a mão se concordam com a decisão da Yulia.Como será correto? ( expressando seu ponto de vista)

W: Por que você tem tantas opiniões diferentes? (não sabemos como analisar um verbo de acordo com sua composição)

W: Então, o que devemos aprender hoje? (classificar verbos por composição)

você: (O professor desenha um diagrama de uma palavra em vez de um sinal?)

Então, vamos pensar, qual é o tema da lição de hoje? (Análise de verbos por composição)( o tópico é postado no quadro).

Vamos fazer as pazes plano aproximado lição: (professor escreve no quadro)

PLANO:

1). ? REGRA/ALGORITMO

2).conhecer-se -? (com o que?)

3).exercícios de treinamento

Por que coloquei um ponto de interrogação no primeiro parágrafo do plano? O que precisa ser adicionado lá? (REGRA)

4.1 Jogo “Forma Verbal”

U: E agora, pessoal. Vamos brincar um pouco com você.

Então,1ª linha – forma indefinida

Linha 2 – forma de pretérito

Linha 3 – formulário de devolução

U: As regras do jogo são as seguintes: quando eu chamo um verbo na forma indefinida, surge a 1ª linha, quando você ouve um verbo no pretérito, surge a 2ª linha, e se a palavra for na forma reflexiva, surge a 3ª linha. As regras do jogo são claras? Então vamos começar, tenha muito cuidado!

Palavras: escreva (1ª linha), por que você se levantou? prove que esta palavra está em forma indefinida: tem um sufixo - Т-, etc.)

ESCREVER (1), LER (2), PENSAR, APRENDER (2), BANHO (3), TRAZER (1), NADAR, BRINCAR, VOAR (2), DIVIRTIR-SE (3), ESCREVER, CONTAR (2), PENSAR (1), SALVE (1), LAVADO (3), CACHOADO (3).

U: Muito bem, pessoal!

U: Pessoal, o que vocês acham, para analisar corretamente um verbo POR COMPOSIÇÃO, o que vocês precisam saber? (algoritmo)

W: Então, realmente, você precisa conhecer o algoritmo. Por favor, abra o livro na p. 111 e leia o memorando sobre o que você precisa lembrar e a ordem de análise do verbo de acordo com sua composição. ( leitura independente)

U: Pessoal, vamos agora verificar se analisamos a palavra corretamente, vamos voltar a ela. Yulia, venha ao quadro, agora usando o algoritmo do livro didático, tente nos explicar como analisar corretamente esta palavra.

(análise da mesma palavra)

EXECUTADO

Eu determino a forma do verbo: correu – forma do pretérito

Encontro e destaco terminações e sufixos que não estão incluídos na base:

Destaco a base da palavra:

Encontro e destaco a raiz dentro da base, para isso seleciono palavras com a mesma raiz:

Encontro e destaco o prefixo e o sufixo:

5. Descoberta de novos conhecimentos (tarefa individual, revisão por pares)

VOCÊ: Em suas mesas há folhas de papel com uma obra de Alexei Pleshcheev. Leia do que se trata? (sobre a primavera)

Já derrete neve, Estão correndo fluxos,
Fora da janela senti um cheiro na primavera...
Eles vão assobiar logo os rouxinóis,
E a floresta se veste folhagem!

U: Corrija a primavera, encontre e anote todos os verbos, determine o tempo verbal, conjugação (verificação mútua). Agora vamos trocar cadernos com o vizinho, pegar um lápis simples eavalie o trabalho do seu colega. Vamos mudar de volta. (verificação geral).

U: Muito bem! Agora vejamos as palavras escritas no caderno de acordo com sua composição.

DERRETER, CORRER, SOPRO, ASSOBIAR, VESTIR. (no quadro com o algoritmo falado)

Perguntas para o aluno que fez o trabalho (início da formação de um algoritmo de autoavaliação):

– O que você precisava fazer?

– Você conseguiu completar a tarefa?

– Você fez tudo certo ou houve algum erro?

– Você compilou tudo sozinho ou com a ajuda de alguém?

– Qual foi o nível da tarefa?

– Que habilidades foram desenvolvidas durante esta tarefa?

– Que nota você daria a si mesmo?

– Agora estamos juntos com...(nome do estudante) aprenderam a avaliar seu trabalho.

6. Aprofundar e generalizar o que foi aprendido

T: Agora encontre um exercício no livro didático293 na pág. 112. Vamos fazer o exercício no quadro e no caderno. Roma, leia a tarefa.

Resumo da lição

VOCÊ: Hoje as notas são recebidas por:

Qual tarefa você achou fácil? Difícil? Por que?

Como você avalia seu trabalho no grupo? O grupo como um todo?

– O que você fez de melhor hoje?

– Que dificuldades você teve?

– Quem recebeu uma anotação no diário hoje?

– Para que?

Trabalho de casa

VOCÊ: Vamos abrir o diário e anotar trabalho de casa:

P.111 aprenda o algoritmo para analisar verbos por composição

E para quem deseja faça 3-4 frases com os verbos usados ​​​​em uma aula sobre o tema primavera.

Reflexão

U: Pessoal, agora sugiro que preencham este formulário.

U: Vejo que você gostou muito da aula de hoje e trabalhou muito ativamente nela.

Fim da aula organizado

U: Isso conclui nossa lição. Obrigado a todos, muito bem a todos!

O verbo é uma das partes mais importantes do discurso da língua russa, cujo estudo requer currículo escolar uma enorme quantidade de tempo é alocada. E isso é compreensível, porque o tema é bastante extenso. Ao estudá-lo, as crianças aprendem como determinar a forma, o tipo e o significado de uma palavra específica em uma frase, bem como como analisar verbos como classes gramaticais. Afinal, o curso de russo requer familiarização com esta seção peças nominais. E isso não é feito por acaso, pois, diferentemente dos substantivos, adjetivos e numerais, o verbo possui forma de conjugação, o que significa que características morfológicas Esta classe gramatical é fundamentalmente diferente de outras palavras e formas de palavras.

Palavra como parte do discurso: verbo

Definição de verbo arquivada em livros escolares, soa mais ou menos assim: esta é uma classe gramatical que responde a perguntas que denotam uma ação e pode ser expressa em um estado (estar doente), uma propriedade (gaguejar), um sinal (escurecer) e uma atitude (para estar com ciumes). A inicial, que responde às questões “o que fazer” e “o que fazer”, é chamada de infinitivo, ou forma indefinida, que em uma frase pode aparecer como qualquer um de seus membros.

Por exemplo: compreender (sujeito) significa sentir; ser (predicado) chuva; amigos pediram para ele cantar (acréscimo); ela foi passear (circunstância).

As crianças começam a estudar o tema da seção, que ensina como analisar verbos como classes gramaticais, já na 4ª série, e nos anos seguintes voltam a ele repetidamente. Porém, antes de prosseguir diretamente à análise do verbo, deve-se estudar suas características. Isso é exatamente o que será discutido mais adiante.

Sinais constantes do verbo

Uma das características importantes desta classe gramatical é que todas as palavras relacionadas a ela podem ter características permanentes e não constantes, cujo estudo é necessário para analisar um verbo como uma classe gramatical. Os primeiros incluem:

• Pertencente a uma espécie. Se o processo ou ação descrito pelo verbo for concluído em este momento, ou é indicado que assim será - isto é visão perfeita. Por exemplo: Saí, vim, vou escrever, vou ler, vou dizer. E se a palavra não implica completude, então é uma forma imperfeita do verbo. Por exemplo: Eu vivo, desenho, escrevo.
• Transitividade e intransitividade. As diferenças entre essas características gramaticais residem na presença de uma preposição ao usar um verbo com um pronome ou substantivo. Verbos transitivos pode ser usado sem preposições com classes gramaticais nominativas no caso acusativo e quando negado - no caso genitivo. E com formas intransitivas, a presença de uma preposição para conectar palavras - condição necessária. Por exemplo: leu a carta, não leu o artigo, construiu uma casa, abandonou o hábito de morar em casa, simpatizou com um amigo, valorizou o tempo.
• Retornabilidade. Determinar esse recurso é bastante simples; via de regra, todos os verbos desse tipo terminam em -sya ou -sya. Vale a pena notar que esta característica indica que o verbo é intransitivo. Por exemplo: Ri da minha irmã, dissolvido em água, preso a uma dieta.
• A conjugação é um dos as características mais importantes, que está envolvido na formação de palavras e consiste na mudança de verbos por números e pessoas. Muito tempo é dedicado ao estudo e consolidação deste tópico no curso escolar de russo, e a qualidade da ortografia depende da capacidade de determinar corretamente a conjugação de um verbo. No entanto, você pode escrever o tópico inteiro em um pequeno resumo. Então, a primeira conjugação inclui todos os verbos com terminações -comer, -comer, -comer, -comer, -ut, -ut, e para o segundo - com terminações em -ish, -im, -it, -ite, -at, -yat. Para determinar a conjugação, o verbo deve ser alterado por pessoa e monitorar a mudança na terminação.

Características verbais inconstantes

As características desses recursos estão contidas em seu nome e também são muito importantes para estudar antes de analisar os verbos como classes gramaticais. Isso inclui os seguintes fatores que influenciam a formação de palavras:

• Humor. A forma deste recurso indica a relação da ação com o tempo real. Existem três formas de humor: indicativo (a ação está acontecendo agora), condicional (a ação é apenas desejada) e imperativo (a ação é possível sob determinados eventos).
• Hora e número. Em russo existem tempos verbais passados, presentes e futuros. Via de regra, não há dificuldades na determinação desse traço gramatical, bem como na determinação do plural ou singular.
• Gênero. Como todas as classes gramaticais significativas, os verbos podem mudar de gênero, dependendo da palavra que determina a pessoa a quem a ação está associada.

Como analisar verbos como classes gramaticais

São as características acima que devem ser indicadas no verbo, cujo contorno se parece com este:

1. Indique o nome da classe gramatical.
2. Determine a forma inicial.
3. Indique como partes reflexividade, transitividade, conjugação.
4. Designar sintomas inconsistentes: humor, tempo verbal, pessoa e gênero (se houver), bem como número.
5. Analise a frase em que o verbo é utilizado e determine sua função, ou seja, indique qual membro ele é.

Exemplos de análise de um verbo como parte do discurso

Para consolidar o material estudado (características morfológicas e características do verbo), o currículo escolar oferece inúmeras análises dessa classe gramatical de acordo com o esquema descrito acima. Com a ajuda desta técnica, as crianças são ensinadas a sistematizar o conhecimento e aplicá-lo corretamente, repetindo continuamente durante uma análise específica todos os sinais de uma determinada classe gramatical.

Como exemplo, considere a seguinte frase: “O sol está brilhando intensamente no céu”.

1. Brilha - verbo.
2. A forma inicial é brilhar.
3. Verbo forma imperfeita, irreversível, transitivo, usado na segunda conjugação.
4. O sol está brilhando - a ação ocorre no presente, o que significa que esta é a forma indicativa do verbo, que é utilizado no singular, terceira pessoa e gênero neutro.
5. On é uma preposição, o céu é uma circunstância, brilhantemente é uma circunstância, está brilhando - o predicado, o sol é o sujeito.

Análise de verbos por composição

Não menos importante é o tema: “Análise morfêmica de palavras”. O que isso significa e como analisar a palavra de acordo com sua composição? Um verbo, como todas as palavras, tem uma parte principal, a partir da qual outras formas são formadas. É esta parte sem final, que quando notada fica encerrada em um retângulo, é chamada de base e é a principal na determinação do significado lexical. Durante a análise, é indicado por um colchete abaixo da palavra.

Seguindo o radical, é identificado um sufixo - um morfema, que está envolvido na forma e na formação de palavras com a mesma raiz. Por escrito, é indicado por um ângulo com o vértice apontando para cima.

Os verbos nos modos indicativo e condicional do pretérito são caracterizados por um sufixo zero ou -l-. Por exemplo: ler - leria, carregado - carregaria.

A forma indefinida é formada com o auxílio dos sufixos -т- e -ти-, porém, no currículo escolar esses morfemas são considerados desinências. Por exemplo: dormiu - dormiu E salvo - salvar.

Um prefixo é uma das partes significativas de uma palavra, que vem no início e participa da formação de novas formas de palavras. Esquematicamente denotado por uma letra G invertida.

A raiz é parte obrigatória e fundamental, contém significado lexical e um componente que une todas as palavras com a mesma raiz. Não existe uma única unidade lexical independente que não possua esse morfema, enquanto sem outros elementos eles são usados ​​​​normalmente. A raiz escrita é indicada por um arco.

Regras de análise de morfemas

A questão de como analisar um verbo de acordo com sua composição interessa a muitos alunos. Podemos conversar muito sobre isso, mas é melhor mostrar na prática. Mas primeiro, deve-se notar que os verbos infinitivos e singulares macho, usado no pretérito e no modo condicional, não há final. Além disso, esses verbos não possuem sufixo.

A análise morfêmica dos verbos, assim como de outras palavras, é realizada de acordo com o seguinte esquema:

1. Definição de classe gramatical.
2. Destacando o final com uma explicação de seu significado.
3. Seleção de palavras com a mesma raiz e definição da raiz.
4. Identificação de prefixos e sufixos.
5. Determinação do radical da palavra, que contém o significado lexical.

Classifique os verbos de acordo com sua composição

Para consolidar o material, você deve analisar algumas palavras de acordo com sua composição usando este exemplo: sofre- forma inicial sofrer. Isso é com o final -et, que indica o presente, terceira pessoa, singular. A base da palavra é Sofrimento-, sufixo - A-. Palavras similares: sofrimento, sofrimento, sofrimento. Raiz - estrada com a possível substituição da letra “d” por “zh”. Esta palavra não tem prefixo.

LÍNGUA RUSSA 4ª série

Tópico: “A ordem de análise de um verbo por composição.

Introdução ao algoritmo"

O objetivo da lição:

1. Criando condições para autoprodução estudantes tarefa educacional através do diálogo educativo.

2. Desenvolver nos alunos a capacidade de “ler” informações de fontes apresentadas em diferentes formas (diagramas, texto), correlacioná-las e detectar inconsistências entre componentes.

3. Desenvolver a capacidade de identificar corretamente os radicais dos verbos, “ler” diagramas gráficos das formas verbais, estabelecer a ordem de análise de um verbo de acordo com sua composição e motivá-lo com a lógica dos traços verbais.

4. Desenvolver a capacidade de superar dificuldades emergentes.

Durante as aulas

1. Momento organizacional.

2. Atualização de conhecimento.

"Aquecimento da linguagem"

1.Trabalhando com texto complexo

· O texto é entregue aos alunos em cartões sem grafia e sinais de pontuação.

Amamos os dias de outono. É um ano maravilhoso. O céu está escurecendo alegremente. A rocha macia corre através das nuvens. Você olha__ para o céu e vê___ como os gansos-cisnes estão voando do extremo sul. Eles terão filhotes. O junco da charneca sob o sono antigo já derreteu. Aqui está uma gralha, cansada depois de uma longa jornada, caminhando por terras aráveis. O nascimento virá em breve.

Explique a ortografia, insira a letra desejada. Coloque sinais de pontuação.

1). Trabalho lexical.

O que você leu? Prove que isso é um texto.

Que sinais da primavera são descritos?

Dê-me um título.

2). Trabalho de ortografia.

· no quadro: amor, terra arável, primavera (dias)

Por que combinei essas palavras em um grupo? (posição de vogal átona no final das palavras)

Posso dizer que são a mesma grafia?

Ensinar como verificar a ortografia dos dados?

(os alunos nomeiam o método de verificação)

Adivinha, uma letra que não indica um som, mas mostra na escrita a suavidade de um som consonantal, é... (letra b)

Encontre palavras no texto em que esta carta desempenhe esse papel. (dias, distante)

Mas também existem palavras com sinal b. Nomeie e comente a grafia de b nessas palavras.

(olhar – 2l, singular; centeio – substantivo forma líquida)

Em que outro caso escrevemos um sinal b no final de uma palavra para verbos?

(em forma indefinida na raiz CH)

Existem outras grafias para o verbo associado ao sinal b?

(Forma reflexiva, -tsya, tsya)

3). Pontuação.

Pessoal, o que chamamos de ciência da linguagem? (Linguística)

Quais seções já cobrimos?

(Ortografia, pontuação)

Faça diagramas 1, 4, 5 frases. Oralmente, descreva as frases. (1 - simples, 4 - simples com predicados homogêneos, complexo, consiste em 2 partes: a primeira com predicados homogêneos, a segunda com sujeitos homogêneos)

4). Conte-nos o que você sabe sobre formação de palavras.

Faça a análise de acordo com a composição: do longe (sul), formigueiro, bonito (clima).

3. Declaração da tarefa educativa.

· Trabalho individual.

Desmonte as palavras de acordo com sua composição: fica azul, aparece, descongela.

Verifique seu trabalho em pares.

Quais análises corresponderam?

Quem não combinou?

Acabamos de repetir o algoritmo para analisar palavras por composição. Por que você teve dificuldade?

(não há método de análise por composição verbal)

4.Formulação do tema e objetivo da aula.

Tópico: “Análise de verbos por composição”

Objetivo: familiarizar-se com o algoritmo de análise.

5. “Descoberta” de novos conhecimentos.

De que conhecimento precisamos hoje?

(A ordem de análise das palavras por composição, características do verbo).

Quais são as características de um verbo?

(sufixo pr.vr. -l-; indefinido f. -t, -ti, -ch, retorno f. -tsya, -tsya).

Então, pessoal, a composição do verbo também é inusitada.

Tente adivinhar o que será particularmente difícil.

(elaboração de um algoritmo)

1).Introdução ao algoritmo.

· Trabalhe de acordo com o livro didático. “Língua russa”, Buneev, p.111.

Leia o memorando.

Faça um modelo de quais sufixos estão incluídos na base da palavra e quais não estão incluídos (Não incluído: pr.vr -l; neopre f -ti; -t. Inclui verbos a, o, i, e, y. , vvr xia)

2).Leia a ordem de análise do verbo.

Vamos anotar palavras-chave cada etapa da análise:

1.Formulário.

2. A terminação e o sufixo não estão na base da palavra

3.Base

4. Raiz

5.prefixo, sufixo

Foi assim que você agiu?

Voltemos a esses verbos e os analisemos usando um algoritmo.

6.Consolidação primária.

· Trabalho frontal em base impressa.

· Analise o verbo com comentários.

Correr, dividir, adivinhar, tremer, chutar, congelar, saudar, ficar azul, bater, balbuciar, engrossar, empurrar, se divertir.

7.Trabalho independente.

1c – estavam se aproximando, olhamos em volta, ele cai.

2c- olhe ao redor, veja, está ficando verde.

· Autoteste (no quadro)

· "Governante" da autoestima

Conversamos sobre os erros, as causas dos erros e determinamos tarefas para eliminá-los.

8.Resultado do trabalho.

Como a análise de um verbo difere da análise de um substantivo?

Quem achou difícil?

Onde você sentiu dificuldades?

Que tarefa nos propomos para as próximas lições?

Avaliação dos alunos em sala de aula. Fazendo marcas.

• Promover a educação de uma personalidade espiritualmente rica e criativamente ativa;
• Ajude a aumentar cultura da fala;
• Desenvolva a capacidade de usar palavras com precisão na fala;
• Promova a unidade equipe legal e conscientização sobre atividades conjuntas;
• Prevenindo a fadiga em crianças.

Etapas da lição

Durante as aulas

Comentário metodológico.

1.Organizacional

1.Organização das atividades estudantis.

Diálogo do jogo (professor-alunos)

Quem sabe aprender? - Nós sabemos aprender!

Quem sabe trabalhar - Nós sabemos trabalhar!

Quem sabe ouvir? - Nós sabemos ouvir!

Quem sabe responder, nós sabemos responder!

Com competência e clareza? - Com competência e clareza!

Para que fique claro para todos? - Para que fique claro para todos!

Lendo a epígrafe: (slide 2)

"Ótimo, poderoso, livre,

Primavera de esperança e força,

Dedicamos uma lição a você hoje,

Nossa língua nativa, verdadeira e orgulhosa!

(Escreva a data em seu caderno.)

Hoje na aula tentaremos descobrir outro segredinho da língua russa. Para encontrar a chave deste segredo, observaremos, compararemos e analisaremos e realizaremos exercícios.

Você está pronto para subir outro nível de conhecimento?

2. Ditado de vocabulário.

Por favor, comente sobre a ortografia palavras de vocabulario.(escreva no quadro)

COM t..faces,..problemas, Com..feroz, T er..asa, A lei, V..rona, n..rod, Rússia..ia.

(escrever palavras do vocabulário em um caderno)

3. Declaração da tarefa educativa.

Adicione as primeiras letras de 6 palavras do vocabulário e você descobrirá o que exploraremos na lição.

4.Atualização de conhecimentos básicos.

Portanto, antes de começar a explorar a composição das palavras, sugiro que responda às questões do torneio de blitz (Slide 3).

1. Em que partes consiste uma palavra?
2. Qual parte é a mais importante?
3. Qual é a palavra raiz?
4. O que está acabando?
5. Toda palavra tem um final?
6. Qual é o radical de uma palavra?
7. O que é um prefixo?
8. O que é um sufixo?

Em que sequência uma palavra é analisada pela sua composição?

Existem muitas palavras no idioma russo, mas tente determinar quais palavras da parte do discurso estudaremos na entrevista jornalista da revista “Murzilka” e esta parte misteriosa do discurso.

ENTREVISTA

O que você mais ama?
- Eu gosto de atuar.
- Do que você mais não gosta?
- Não gosto de preposições e da partícula conhecida por todos.
- O que você desejaria para os rapazes?
- Para que todos os caras sejam russos
eles sabiam há "dez".
Na escrita e na conversa
Eu estava acostumado.
O que são os objetos sem mim?
Apenas nomes.
E eu irei-
Tudo entrará em ação.
Um foguete está voando.
As pessoas constroem edifícios.
Os jardins estão floridos.
E o pão cresce nos campos. (N. Ziganshina)

(Entrada na ficha de pesquisa)

O que é um verbo?

4.Repetição.

Escrita seletiva de verbos (slide)

Se você quiser vencer o destino,

Se você procura alegria em um jardim florido,

Se você precisar de suporte sólido, -

Aprenda a língua russa!

Determine a forma do verbo.

5.Explicação do novo material.

(estudo da composição verbal)

Criando uma situação problemática

Observação da composição dos verbos e trabalho de formação de palavras.

Coloque o verbo UCHI na forma inicial e analise-o de acordo com sua composição. (deslizar)

(Trabalho em dupla)

Levem a loteria em suas mesas e formem novos verbos a partir do verbo ensinar. Leia estas palavras.

Qual parte da palavra ajudou a formar novos verbos?

O sufixo estava envolvido na formação dessas palavras?

Para que servem os sufixos? Nestes verbos ele cumpriu seu propósito?

Situação problema: Então me diga, deveria ser incluído no radical desses verbos?

Por que eles são necessários nos verbos?

Vamos pegar e comparar os verbos ensinar, ensinar, ensinar. Esses verbos são diferentes ou o mesmo verbo em formas diferentes??? (escrever verbos em um caderno)

Então, o que os sufixos -т-, -л- indicam nos verbos e devem ser incluídos no radical se não realizam trabalho de formação de palavras?

Tente fazer conclusão você mesmo. Quais sufixos não fazem parte do radical verbal e o que eles indicam?

(Normalmente os sufixos formam novas palavras, mas os sufixos -т-,-л- não estão incluídos no radical do verbo.

5. Consolidação (elaboração de um algoritmo)

Pessoal, vamos verificar a veracidade da nossa conclusão com a conclusão do livro didático. Abra o livro “Língua Russa” e leia a regra que os autores do livro nos fornecem.

Então, por que precisamos primeiro determinar a classe gramatical ao analisar palavras por composição?

Vamos criar um algoritmo para analisar um verbo.

1. Você deve primeiro determinar a forma do verbo ou procurar a desinência?

2. O que destacar a seguir?

Prefixo (Vamos anotar o algoritmo de análise do verbo de acordo com sua composição na ficha de pesquisa) (slide) *

4.Trabalho de formação de palavras e análise de palavras por composição.

Agora vamos aplicar o nosso novo conhecimento e primeiro formar novos verbos e analisá-los por composição. (Deslizar)*

Trabalhando em opções.

A opção 1 forma verbos na forma indefinida.

A opção 2 forma verbos no pretérito. Classifique as palavras resultantes de acordo com sua composição.

Autoteste a partir do slide, verifique você mesmo (slide)*

5. Treinamento físico

Deslizar. Exercício para os olhos.

Um exercício de comentário e análise de palavras por composição.

Pessoal, escrevam o texto corretamente e encontrem o verbo correspondente a este esquema (prefixo + raiz + sufixo + terminação)

É como um sonho... o último do campo está derretendo.

O vapor quente vem da terra,

E o jarro azul cresce...cor...derrete

E os guindastes estão aqui uns com os outros.

A. Tolstoi

Exercício de correspondência de verbos com um diagrama

Esquema do jogo “Encontre a palavra” (prefixo + raiz + sufixo + finalização)

Varre, brinca, voa, pousa, carrega, traz,

você ajuda.

Crie sua própria palavra para este diagrama.

Material adicional.

Trabalhando com um dicionário reverso

Faça o exercício nº 56 p.

Encontre e escreva os verbos no esquema: raiz + sufixo + finalização.

Reflexão.

Resumo da lição

Que parte do discurso foi estudada em aula?

Que novidades você aprendeu sobre o radical do verbo?

Levante a mão, quem sabe analisar verbos de acordo com sua composição?

A lição termina

Foi útil para os caras.

Tentamos entender tudo,

Aprendemos a revelar segredos.

Descobrimos muitos segredos

Nada de bocejar na aula!

Se você está satisfeito com seu trabalho, dê uma salva de palmas. E na ficha de pesquisa sobre os níveis de conhecimento, anexe uma carinha sorridente no nível de conhecimento em que você gostaria de estar (Etapa 1: Não entendi tudo na aula,

Etapa 2: tudo ficou claro para mim, estou satisfeito com meu trabalho. Etapa 3, estou satisfeito com meu trabalho e quero revelar novos segredos.)

Trabalho de casa

No livro didático, aprenda a regra da pág. 62 e complete o exercício nº 57 da pág.

§ 1º Análise de palavras por composição. Ordem de análise.

Nesta lição conheceremos o procedimento de análise de um verbo de acordo com sua composição.

O que significa “analisar um verbo de acordo com sua composição”?

Para isso, é necessário designar as partes da palavra no verbo (raiz, sufixo, prefixo, terminação, radical), ou seja, destacar morfemas.

A análise de uma palavra de acordo com sua composição também é chamada de análise morfêmica e é designada pelo número 2.

Por exemplo, eu vi 2.

A análise morfêmica é realizada em uma determinada ordem. Vamos nos familiarizar com o algoritmo para analisar um verbo por composição.

1.Primeiro, você precisa determinar a forma do verbo.

Um verbo tem duas formas: a forma inicial ou infinitiva do verbo e a forma finita. A forma inicial dos verbos responde às perguntas: o que fazer? o que fazer? Na forma inicial, os verbos possuem os sufixos -t, -ti, -ch.

Por exemplo: (o que fazer?) proteger, guardar, carregar; (o que fazer?) dar.

Os verbos na forma pessoal concordam com os pronomes pessoais e indicam o objeto que realiza a ação.

2.Em seguida, você precisa destacar partes da palavra que não estão incluídas no radical.

Para verbos, esses morfemas são:

§Sufixos da forma inicial ou indefinida do verbo -t, -ti, -ch.

Esses sufixos não formam palavras novas, não alteram o significado lexical da palavra, mas apenas alteram a forma do verbo, ou seja, formam a forma inicial. Portanto, os sufixos -t, -ti, -ch não estão incluídos no radical. Se o verbo estiver na forma indefinida, esses sufixos devem ser destacados primeiro.

§O sufixo dos verbos no pretérito é -l, pois não forma uma palavra nova, mas forma uma forma do verbo no pretérito.

Por exemplo:

§Finais pessoais de verbos. Para encontrar e destacar a terminação pessoal de um verbo, é necessário conjugar o verbo, ou seja, alterá-lo em pessoas e números. A parte da palavra que for alterada será o final.

Por exemplo, vamos encontrar a terminação do verbo funciona.

Vamos conjugar este verbo:

Portanto, -et será a desinência pessoal do verbo. A terminação pessoal do verbo está dentro de um retângulo.

Esses morfemas não fazem parte da base dos verbos, pois não participam da formação de novas palavras.

O radical de uma palavra é uma parte de uma palavra sem terminação. Esta é a base do significado lexical da palavra.

O sufixo dos verbos -sya (-s) está incluído no radical da palavra. Durante a análise, o radical é destacado com um colchete abaixo da palavra;

4.O próximo ponto de análise é determinar a raiz da palavra.

Qualquer palavra tem uma raiz; sem esse morfema, não existe uma única palavra; é na raiz que está contido o significado geral de todas as palavras com a mesma raiz. Para determinar a raiz, é necessário selecionar várias palavras relacionadas.

A parte comum dessas palavras, que contém o significado lexical principal, será a raiz.

Por exemplo, vamos encontrar a raiz do verbo verificar. Palavras relacionadas a este verbo são: verificar, assegurar, acreditar, confiar, fé, advogado. A mesma parte dessas palavras, que contém seu principal significado lexical

Ver. Esta será a raiz da palavra verificar.

Ao determinar a raiz, você não deve selecionar Formas diferentes uma palavra. Por exemplo, para determinar a raiz da palavra verificar, você não deve selecionar as palavras: verificado, verificado, verificado.

Na escrita, a raiz de uma palavra é destacada com um arco (acima da palavra).

5. Seguindo a raiz, é identificado um prefixo (se estiver na palavra) - um morfema que participa da formação de palavras com a mesma raiz e fica antes da raiz.

Prefixos mais usados:

Na carta, o prefixo é destacado com a letra g invertida (acima da palavra).

6.Após o prefixo, você precisa destacar o sufixo.

Geralmente vem depois da raiz e é usado para formar novas palavras. Na carta é indicado por um ícone especial em forma de ângulo com a parte superior voltada para cima (acima da palavra).

Para verbos reflexivos, é necessário destacar os sufixos -sya e -sya-.

Por exemplo, na palavra return -sya é um sufixo e faz parte da base da palavra.

Os verbos também podem ter sufixos:

§ 2 Exemplos de análise de verbos por composição

Vejamos a composição do verbo sair como exemplo.

1. Determine a forma do verbo. Para fazer isso, vamos fazer a pergunta (o que fazer?) para ele sair. Este é um verbo infinitivo.

Destacamos morfemas que não estão incluídos no radical da palavra. O verbo sair tem um sufixo

Ть-, que forma a forma inicial (indefinida) da palavra.

3. Vamos destacar a base da palavra - saia.

Para determinar a raiz, selecionaremos palavras relacionadas: entrar, mover, caminhar, caminhar, etc.

A mesma parte dessas palavras é a raiz -hod.

Seguindo a raiz, selecione o prefixo que está na frente dela. Este é o prefixo -você.

6. A parte da palavra que aparece depois da raiz antes do sufixo formativo -т- será um sufixo do verbo. E este será o sufixo -i-.

O registro da análise verbal no caderno será assim:

Vamos analisar outro verbo - eles se olham.

1. Determine a forma do verbo. Vamos fazer a pergunta (o que eles estão fazendo?) Eles se entreolham.

O verbo indica a ação de várias pessoas e concorda com o pronome pessoal elas. Conseqüentemente, este verbo está na forma pessoal - 3ª pessoa, plural, presente.

2. Vamos destacar partes da palavra que não estão incluídas no radical.

No nosso caso, esta será a desinência pessoal do verbo. Para defini-lo, conjugamos o verbo: olhar um para o outro, olhar para o outro, olhar para o outro.

Final pessoal - sim.

3. Vamos destacar a base da palavra - olhando um para o outro. A base é intermitente.

4. Encontre a raiz da palavra.

Selecionamos palavras relacionadas: olhar, olhar, olhar, olhar. A raiz da palavra é olhar.

5. A parte da palavra antes da raiz - pere - será um prefixo.

O verbo tem dois sufixos que se olham. O sufixo verbal -ыва- vem depois da raiz antes da desinência pessoal do verbo.

O sufixo do verbo reflexivo -sya também está incluído na base.

A entrada do notebook ficará assim:

§ 3º Sumário breve lições

Então, vamos resumir a lição.

Ao analisar um verbo por sua composição, é necessário encontrar e destacar todos os morfemas formativos e formadores de palavras. A análise de um verbo segundo sua composição segue o seguinte algoritmo:

1. Determine a forma do verbo.

2. Destacamos morfemas que não estão incluídos na base da palavra: a desinência pessoal do verbo, os sufixos -т, -ти, -ч, -л.

3. Selecione a base da palavra.

4. Selecionamos palavras relacionadas e destacamos a raiz da palavra.

5. Antes da raiz, encontramos e selecionamos o prefixo (se estiver presente na palavra).

6.O próximo passo é encontrar e destacar o sufixo ou sufixos do verbo (se existirem).

Lista de literatura usada:

1. Guia de referência Em russo. O.V. Uzorova, E.A. Nefedova, JSC "Estreia", 1999.
2. Desenvolvimentos de aulas na língua russa. O.N. Krylova, L.Yu. Samsonova, exame, M.: 2008.
3. Língua russa em desenhos. VN Birmânia, Educação M., 1991.
4. Aprendemos russo com paixão. O.E. Zhireiko, L.I. Gaidina, A.V. Kochergina, “5 para conhecimento”, M.: 2005.
5. Língua russa 4ª série. SV Ivanov, M., Ventana-Graf, 2005.