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História da musicoterapia remonta a vários milhares de anos. Na antiguidade, Pitágoras, Aristóteles e Platão também apontaram os efeitos curativos da música. O maior médico Avicena utilizou a musicoterapia no tratamento de doenças nervosas e mentais. Se falamos da medicina europeia moderna, a primeira menção ao uso da musicoterapia remonta ao início do século XIX - tratamento semelhante foi utilizado em instituições psiquiátricas pelo médico francês Esquirol.

Inicialmente, a prescrição de musicoterapia aos pacientes era inteiramente empírico personagem e foi baseado em intuição doutor Mais tarde, sob este método foi um fracasso grave base científica . Hoje em dia, muitos musicoterapeutas utilizam ativamente em seu trabalhoTecnologias informáticas.

Quem a musicoterapia ajuda?

A musicoterapia é usada para reabilitação após ataques cardíacos, lesões cranianas e para alívio da dor. Na psiquiatria, as neuroses e algumas formas de esquizofrenia são tratadas com música. A musicoterapia ajuda pessoas com deficiência física – cegas e mudas – a se adaptarem, sendo também uma ferramenta indispensável para pessoas tímidas. Com a ajuda da musicoterapia, eles aprendem o autocontrole e a comunicação com os outros.

A musicoterapia é um método de tratamento muito popularcrianças com autismo. Para essas crianças, tudo o que acontece no mundo ao seu redor não é interessante: elas estão preocupadas apenas com o seu próprio mundo interior. Essas crianças têm dificuldade em se comunicar com os próprios pais, portanto, para tratá-las, você precisa escolher maneiras de evocar emoções nelas. A musicoterapia para essas crianças ajuda a melhorar o contato com o mundo exterior.

A musicoterapia também ajuda problemas familiares. Os cônjuges são convidados a escolher vários obras musicais que ambos gostam. Nesse caso, a musicoterapia ajuda a organizar atividades conjuntas.

A musicoterapia está ganhando cada vez mais popularidade. Ninguém mais discute que a música ajuda a superar a dor e alivia a tensão psicoemocional e muscular. Portanto, a musicoterapia é cada vez mais utilizada nas áreas mais Áreas diferentes medicamento.

Não existem peças musicais que ajudem todas as pessoas. No entanto, a maioria das pessoas acha a música de Mozart relaxante. Os próximos em popularidade são Tchaikovsky e Chopin.

Aqui estão algumas dicas de uso composições musicais em vários casos.

Como reduzir sentimentos de ansiedade e incerteza?

Melodias maiores com andamento abaixo da média irão ajudá-lo com isso. A música folclórica e infantil dá uma sensação de segurança. Composições étnicas e clássicos podem ter um bom efeito: “Mazurkas” e “Prelúdios” de F. Chopin, “Valsas” de Strauss, “Melodias” de Rubinstein.

A musicoterapia é uma forma de interação entre professor e crianças, utilizando uma variedade de músicas em qualquer uma de suas manifestações. Hoje esta direção é extremamente popular em jardins de infância e outros instituições pré-escolares.

Normalmente, a musicoterapia é usada no trabalho com pré-escolares, juntamente com outros tipos - isoterapia e assim por diante. Todos esses métodos de educação combinados são capazes de corrigir diversos desvios emocionais, medos e transtornos mentais nas crianças. A arteterapia torna-se absolutamente indispensável no tratamento de crianças com autismo e atrasos no desenvolvimento mental e de fala. Neste artigo, falaremos sobre o que exatamente é a musicoterapia Jardim da infância e como isso pode beneficiar as crianças.

O que é musicoterapia para crianças em idade pré-escolar?

Terapia musical em um grupo de crianças pode ser expresso das seguintes formas:

• ouvindo música;
• canto coral;
• dançando;
• criar suas próprias obras musicais e gravá-las em mídia de áudio;
• jogo simples instrumentos musicais e assim por diante.

Além da forma de grupo, muitas vezes é utilizada uma forma individual de influência sobre a criança. Nesse caso, o professor ou psicólogo interage com a criança por meio de obras musicais. Normalmente, esse método é usado se a criança tiver algum transtorno mental ou de desenvolvimento. Muitas vezes esta situação surge depois de a criança ter sofrido stress, por exemplo, associado ao divórcio dos pais.

Quais são os benefícios da musicoterapia para crianças em idade pré-escolar?

A música corretamente selecionada pode mudar completamente o estado mental e físico de um adulto e de uma criança. Melodias que as crianças gostam melhoram o humor e aliviam o estresse. emoções negativas, deixa você de bom humor, promove a emancipação. Algumas crianças deixam de ser tímidas enquanto dançam ao som de uma música alegre.

Além disso, a música dançante estimula a atividade física, o que é especialmente útil para crianças com diversos distúrbios do desenvolvimento físico.

Além disso, a musicoterapia promove o desenvolvimento sensorial da criança e o aumento da atividade das funções da fala. Hoje, muitos fonoaudiólogos também procuram utilizar em seu trabalho com crianças antes idade escolar elementos da musicoterapia, observando a eficácia incomum de tais atividades.

A música nos acompanha ao longo de sua vida. É difícil encontrar uma pessoa que não goste de ouvi-la - seja clássica, moderna ou folclórica. Muitos de nós adoramos dançar, cantar ou até mesmo assobiar uma música. Mas você conhece os benefícios da música para o corpo? Provavelmente nem todo mundo já pensou sobre isso.

Mas os sons agradáveis ​​​​das melodias são utilizados como método de tratamento sem drogas. Esse método é chamado de musicoterapia e seu uso tem um efeito positivo no corpo de adultos e crianças.

Um pouco de história

O fato de a música ter efeito no corpo humano foi apontado pelos filósofos do mundo antigo. Platão, Pitágoras e Aristóteles falaram sobre isso poder de cura, que a melodia possui. Eles acreditavam que a música serve para estabelecer harmonia e ordem proporcional em todo o Universo. Também é capaz de criar o equilíbrio necessário no corpo humano.

A musicoterapia também foi usada durante a Idade Média. Esse método ajudou no tratamento de doenças que causaram epidemias. Naquela época, na Itália, esse método era amplamente utilizado no tratamento do tarantismo. Esta é uma doença mental grave causada por uma picada de tarântula (aranha venenosa).

Este fenômeno foi tentado pela primeira vez ser explicado apenas no século XVII. E dois séculos depois, os cientistas começaram a realizar extensas pesquisas sobre esse fenômeno. Como resultado, constatou-se que os doze sons incluídos na oitava possuem uma ligação harmoniosa com 12 sistemas do corpo humano. Quando a música ou o canto são direcionados ao nosso corpo, coisas incríveis acontecem. Os órgãos são levados a um estado de níveis de vibração aumentados. Este processo permite fortalecer o sistema imunológico, melhorar o metabolismo e ativar processos de recuperação. Como resultado, a pessoa se livra de doenças e se recupera.

Assim, a musicoterapia é considerada não apenas a direção mais interessante, mas também muito promissora. É usado em muitos países ao redor do mundo para fins medicinais e de saúde.

Música e crianças

Crianças que moram em mundo moderno, passam a maior parte do tempo jogos de computador e nas telas de TV. Na maioria das vezes, os pais não são contra tais atividades para seus filhos. Afinal, neste momento o silêncio reina na casa e os adultos podem cuidar de seus negócios com tranquilidade. No entanto, mães e pais devem lembrar que a interação frequente com o computador e a TV pode afetar negativamente o bebê. Afinal, os desenhos animados muitas vezes irradiam agressividade total, e os enredos dos filmes contêm muita violência e assassinatos. Tudo isso afeta negativamente a frágil psique da criança. Mas acontece que a relação entre os pais não vai bem. Nesse caso, o bebê sofre um verdadeiro trauma psicológico. Ele fica inseguro e retraído. Freqüentemente, essas crianças experimentam sentimentos de medo e culpa. Eles têm medo de que ninguém precise deles e ninguém seja capaz de protegê-los. Além disso, essas crianças desenvolvem maus hábitos.

Tudo isso tem Influência negativa sobre relacionamentos entre crianças. Mas em tenra idade, os contactos com os pares desempenham um papel extremamente importante. Torna-se difícil para uma criança ingressar em uma equipe por falta de autoconfiança e medo de simplesmente não ser aceita.

A musicoterapia infantil pode ajudar neste caso. É um método psicoterapêutico que permite a correção de estados emocionais. O uso desta terapia leva à rápida eliminação do estresse mental.

O enorme benefício da musicoterapia para crianças reside na sua capacidade de eliminar problemas comportamentais, bem como na experiência crises de idade, que estão associados ao desenvolvimento do bebê.

O efeito harmonizador das melodias nos processos mentais é utilizado no trabalho com pré-escolares. Neste caso, o professor pode utilizar um grande número de métodos. Independentemente de qual seja escolhida, as aulas de musicoterapia para crianças em idade pré-escolar têm apenas um objetivo. É para o bebê começar a tomar consciência de si mesmo e de sua existência no mundo ao seu redor.

A importância de ministrar aulas

Musicoterapia para crianças jovemé uma forma especial de trabalhar com crianças. Nesse caso, o professor utiliza diversas melodias, que podem ser tanto gravações em gravador, quanto tocar instrumentos musicais, cantar, ouvir CDs, etc.

A musicoterapia no jardim de infância é uma excelente oportunidade para ativar a criança. Graças a isso, ele começa a superar as atitudes desfavoráveis ​​​​em sua mente, estabelece relacionamentos com as pessoas ao seu redor, o que melhora seu estado emocional. Além disso, a musicoterapia para crianças pré-escolares também é necessária para a correção de diversas anormalidades emocionais, distúrbios da fala e do movimento. Esta técnica ajuda a corrigir desvios de comportamento, eliminar dificuldades de comunicação e também curar diversas patologias psicossomáticas e somáticas.

A musicoterapia também auxilia no desenvolvimento da criança. Cria condições ideais para a educação homem pequeno gosto e sentimentos estéticos, ajuda-o a descobrir novas habilidades.

O uso da musicoterapia para crianças pequenas contribui para o desenvolvimento de suas normas de comportamento e caráter, além de enriquecer o mundo interior de uma pessoa pequena com experiências vívidas. Ao mesmo tempo, ouvir canções e melodias permite resolver o problema de formação das qualidades morais de um indivíduo, atitude estética bebê para o mundo exterior. Ao mesmo tempo, as crianças desenvolvem o amor pela arte.

Programas de musicoterapia

Especialistas observam que a combinação meios tradicionais e métodos de ensino com audição de melodias e canções podem aumentar significativamente o nível de desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar. Isso foi comprovado por pesquisas. A musicoterapia para crianças pré-escolares pode ser utilizada não apenas para correção psicológica e pedagógica, mas também para fins terapêuticos e preventivos. As possibilidades deste método são bastante amplas. Nesse caso, um especialista pode escolher um programa específico de musicoterapia para crianças em idade pré-escolar a partir da extensa lista que está disponível hoje.

K. Schwabe, um dos fundadores deste tipo de tratamento, destacou que existem três direções no uso dos sons melódicos:

• funcional (preventivo);
• pedagógico;
• médico.

As influências musicais, componentes dessas direções, por sua vez, são:

• mediado e não mediado, de acordo com o escopo de aplicação;
• grupo e individual, diferindo na forma como as aulas são organizadas;
• ativo e solidário, com um leque diferenciado de atuação;
• diretivo e não diretivo, indicando o tipo de contato entre os alunos e o professor;
• profundo e superficial, o que caracteriza o contato final esperado.

Vejamos alguns desses métodos com mais detalhes.

Musicoterapia individual

Este tipo de influência pode ser realizada em três opções:

1. Diferenciado e comunicativo. Com esse tipo de influência, a criança ouve uma música junto com a professora. Neste caso, uma melodia pode melhorar as interações entre um adulto e seu aluno.
2. Reativo. Este efeito promove a limpeza.
3. Regulatório. Este tipo de exposição permite eliminar a tensão neuropsíquica da criança.

Esses formulários podem ser usados ​​separadamente ou em combinação em uma aula de musicoterapia no jardim de infância.

Audição em grupo

Este tipo de aulas de musicoterapia no jardim de infância devem ser estruturadas de forma que todos os participantes do processo possam se comunicar livremente entre si. Só neste caso as aulas se tornarão bastante dinâmicas, pois certamente surgirão relações de cunho comunicativo-emocional dentro do grupo.

A organização da atividade criativa é uma das as melhores maneiras aliviando a tensão. Isto é especialmente importante para aquelas crianças que não conseguem falar. É muito mais fácil para eles se envolverem na criatividade, onde sua imaginação encontrará expressão. As histórias são muito difíceis para eles.

Musicoterapia passiva

Esta é uma forma receptiva de influência, cuja diferença é que a criança não participa ativamente da aula. Neste processo ele é um simples ouvinte.

Durante as aulas de musicoterapia passiva na educação infantil, os pré-escolares são convidados a ouvir diversas composições ou ouvir sons selecionados de acordo com o estado de saúde da criança e o estágio do tratamento. Tais eventos visam modelar um estado emocional positivo. Tudo isso permitirá que a criança saia de uma situação traumática através do relaxamento.

Vamos considerar opções para ministrar aulas de musicoterapia passiva ao trabalhar com crianças.

1. Imagens musicais. Nessa aula, a criança percebe a melodia junto com a professora. Durante o processo de escuta, a professora ajuda a criança a mergulhar no mundo de imagens proposto pela obra. Para isso, pede-se à criança que concentre sua atenção na imagem musical. Por 5 a 10 minutos, a criança em idade pré-escolar deve estar no mundo dos sons. A comunicação com a música terá um efeito benéfico na criança em idade pré-escolar. Para ministrar tais aulas, o professor deve utilizar obras clássicas instrumentais ou sons do mundo vivo.
2. Modelagem musical. Nessas aulas, recomenda-se aos professores a utilização de um programa que inclua fragmentos de obras de diversas naturezas. Um deles deve responder Estado de espirito pré-escolar. O efeito da segunda obra neutraliza a influência do fragmento anterior. O terceiro tipo de música é necessário para a recuperação. Nesta fase, o professor deverá selecionar as melodias que tenham maior impacto emocional, isto é, dinâmica positiva.
3. Mini relaxamento. A realização dessas aulas de musicoterapia no jardim de infância ajuda a ativar o tônus ​​​​muscular dos alunos. A criança deve sentir e compreender bem o seu corpo, aprendendo a relaxá-lo quando surge a tensão.

Musicoterapia ativa

Durante as aulas desta modalidade, é oferecido à criança canto e execução instrumental:

1. Terapia vocal. Essas aulas de musicoterapia são ministradas no jardim de infância e em casa. A terapia vocal permite criar um clima otimista em seu bebê. E para isso ele deve cantar canções que levem o mundo interior da criança a um estado harmonioso. Seus textos certamente devem conter a fórmula “Você é bom, eu sou bom”. A terapia vocal é especialmente recomendada para crianças egocêntricas, inibidas e deprimidas. Este método também está incluído na elaboração de um programa de musicoterapia para crianças em idade escolar. Na terapia vocal em grupo, todas as crianças presentes na sessão são envolvidas no processo. Mas aqui o especialista precisa levar em conta o momento de ocultamento na massa geral e o anonimato dos sentimentos. A participação na terapia vocal permitirá à criança superar os distúrbios de contato, confirmando seus próprios sentimentos pela vivência saudável das sensações corporais existentes.
2. Terapia instrumental. Essa visão também permite criar um clima otimista. Ao mesmo tempo, as crianças são convidadas a tocar um instrumento musical.
3. Cinesioterapia. A reatividade geral do corpo pode mudar sob a influência de vários meios e formas de movimento. Tal processo permitirá destruir estereótipos patológicos que muitas vezes surgem durante o período da doença. Ao mesmo tempo, surgem na mente da criança novas atitudes que lhe permitem adaptar-se à realidade que o rodeia. Nessas aulas, as crianças aprendem a técnica de expressar suas emoções por meio de movimentos corporais. Isso lhes permite alcançar o relaxamento. Este tipo de musicoterapia é utilizado no trabalho correcional com crianças. Tais atividades ajudam a normalizar as funções psicológicas e comunicativas. O método de cinesioterapia inclui processo de jogo de enredo, ritmoplastia, ritmo corretivo, além de psicoginástica.

Musicoterapia integrativa

Nesse método, além de ouvir melodias, o professor também utiliza outros tipos de artes. Ele convida as crianças a brincar ao som da música, desenhar, criar uma pantomima, escrever histórias ou poemas, etc.

A reprodução ativa de música é importante nessas aulas. Aumenta a autoestima da criança, o que ajuda a superar a ambivalência de comportamento. Para que as crianças executem peças simples, o professor pode dar-lhes os instrumentos mais simples, como tambor, xilofone ou triângulo. Tais atividades, via de regra, não vão além da busca por formas simples harmônicas, rítmicas e melódicas, representando uma espécie de jogo improvisado. As crianças que participam neste processo desenvolvem adaptabilidade dinâmica e estão totalmente preparadas para a escuta mútua. Por serem tais aulas uma forma de musicoterapia em grupo, durante a sua implementação todos os participantes devem comunicar-se ativamente entre si. Isso permitirá que o processo seja o mais dinâmico possível, o que levará ao surgimento de relações comunicativas e afetivas entre as crianças. O mais importante neste caso é a autoexpressão da criança tocando o instrumento musical que lhe foi dado.

Terapia de movimento de dança

Esta forma de exercício serve como ponte entre o mundo consciente e o inconsciente. permite que a criança se expresse por meio de movimentos. Isso lhe permitirá manter sua individualidade e estabelecer contato com seus pares. Essas aulas são o único tipo de musicoterapia que requer espaço livre significativo. Durante a dança, o comportamento motor da criança se expande, o que lhe permite tomar consciência dos conflitos de desejos e contribui para a vivência de sentimentos negativos. Tal impacto leva à libertação da negatividade.

Particularmente valiosa para a saúde de uma criança é a combinação de dança com canto ou improvisação de movimentos ao som de melodias clássicas. Os movimentos rítmicos oscilatórios, executados ao som de uma música de três batidas, também têm valor terapêutico.

Tratamento de distúrbios da fala

O ritmo musical ajuda a eliminar alguns problemas fonoaudiológicos. Entre eles está um distúrbio da fala, como a gagueira. A musicoterapia para crianças com distúrbios de fala é realizada na forma de aulas em subgrupos. Ao mesmo tempo, o especialista oferece aos seus pupilos jogos rítmicos, exercícios de respiração e tocar a melodia em um ritmo mais lento e acelerado.

Eles também usam a música no processo de trabalho independente. Neste momento não há comunicação verbal. As exceções a este tipo de musicoterapia incluem exercícios para crianças na forma de leitura musical. O especialista garante que o volume da melodia seja rigorosamente medido. Os sons que as crianças ouvem não devem ser muito altos, mas ao mesmo tempo muito baixos.

O desenvolvimento de programas correcionais de musicoterapia e sua posterior utilização no tratamento de crianças com defeitos de fala requerem a participação conjunta de professores de música e psicólogos.

Vale ressaltar que a utilização dessa técnica para eliminação de patologias fonoaudiológicas é considerada muito eficaz e promissora. Isso se tornou possível devido ao poderoso impacto que a música tem no estado emocional de uma pessoa. Nessas aulas, como mostra a prática, ocorrem a correção e o desenvolvimento das sensações perceptivas, o que permite estimular a função da fala e normalizar o lado prosódico da fala, ou seja, o timbre e o ritmo, bem como a expressividade da entonação.

Para crianças com problemas fonoaudiológicos, estão sendo desenvolvidos programas especiais, nos quais devem ser utilizados apenas aqueles trabalhos que certamente agradarão a todos os pacientes jovens. Podem ser peças musicais bem conhecidas das crianças. A principal condição para a escolha de uma obra é que ela não distraia a criança do principal, atraindo-a com sua novidade. A duração da audição não excede 10 minutos durante uma aula.

Tratamento do autismo

O principal objetivo da técnica musicoterapêutica para correção do quadro de crianças com transtorno mental semelhante é estabelecer a coordenação auditivo-vocal, auditivo-motora e viso-motora, que posteriormente deve ser sintetizada em uma única atividade.

O princípio básico da realização de aulas com crianças com deficiência reside na ecologia mental. Prevê a presença de música suave no início e no final das aulas. Durante o período de trabalho, o especialista deve monitorar atentamente as alterações Estado emocional cada paciente pequeno, ajustando a intensidade da terapia se necessário. Além disso, as aulas são baseadas no princípio de passar de materiais simples para materiais complexos. Sua estrutura inclui:

1. Ritual de boas-vindas.
2. Exercícios regulatórios que ajudam a ativar a atenção motora, auditiva e visual.
3. Exercícios corretivos e de desenvolvimento.
4. Ritual de despedida.

A musicoterapia para crianças com autismo é um meio altamente eficaz de eliminar muitos problemas.

A educação musical pode ser entendida de uma forma ampla ou mais no sentido estrito.

Num sentido amplo, a educação musical é a formação das necessidades espirituais de uma pessoa, das suas ideias morais, da inteligência, do desenvolvimento da percepção ideológica e emocional e da avaliação estética dos fenómenos da vida. Neste entendimento, esta é a educação do Homem.

Num sentido mais restrito, a educação musical é o desenvolvimento da capacidade de perceber a música. É realizado em várias formas atividades musicais que visam desenvolver habilidades musicais humano, desenvolvendo capacidade de resposta emocional à música, compreendendo e vivenciando profundamente seu conteúdo. Nesse entendimento, a educação musical é a formação cultura musical pessoa.

A educação musical é considerada pedagogia musical como parte integrante Educação moral a geração mais jovem, cujo resultado é a formação cultura geral personalidade. Em nosso país, a educação musical é considerada não como uma esfera acessível apenas a crianças selecionadas, especialmente superdotadas, mas como componente desenvolvimento geral de toda a geração mais jovem.

Em nossa instituição de ensino pré-escolar, além do fator educativo da música, o processo educativo utiliza o efeito curativo da música nos pré-escolares.

A música não é apenas um fator enobrecedor,
educacional. A música cura a saúde.
(V. M. Bekhterev)

Terapia musical - Esta é uma forma especial de trabalhar com crianças utilizando a música em qualquer formato (gravações em gravador, ouvir discos, tocar instrumentos musicais, cantar, etc.). A musicoterapia permite ativar a criança, superar atitudes e relacionamentos desfavoráveis, e melhorar o estado emocional.

A musicoterapia pode ser utilizada tanto como método principal quanto como um dos métodos auxiliares. Existem dois mecanismos principais de correção psicológica característicos do método musicoterapêutico.

O primeiro mecanismo é que a arte da música permite reconstruir uma situação de conflito traumática de uma forma simbólica especial e, assim, encontrar a sua resolução.

Segundo mecanismo associada à natureza da reação estética, que permite alterar o efeito de “afeto de doloroso para prazeroso”.

Normalmente, é feita uma distinção entre as fases retrospectiva e prospectiva da musicoterapia. A fase retrospectiva tem a função de levar o participante a vivenciar a necessidade de divulgação ativa conflito interno. Ouvir música deve levar a pessoa ao confronto com sua vida interior. Experiências que antes permaneciam inconscientes ou apenas parcialmente conscientes são transformadas em ideias concretas. Durante esta fase, deve-se utilizar música com conteúdo emocional profundo, como música sinfônica.

século 19. Na fase prospectiva, duas abordagens são possíveis. A primeira é a liberação da tensão mental, cuja expressão pode ser a tensão muscular. A segunda é o desenvolvimento da necessidade de ouvir música, ampliando o leque de experiências e estabilizando o bem-estar.

Existem musicoterapia individual e em grupo. A musicoterapia individual é realizada em três versões: com efeito comunicativo, reativo e regulador distinto. No primeiro caso, a professora e a criança ouvem uma peça musical; aqui a música ajuda a melhorar essas relações. No segundo, a purificação é alcançada. Na terceira, a tensão neuropsíquica é aliviada. Todos os três formulários podem ser usados ​​de forma independente ou em combinação. Representam, em certo sentido, musicoterapia passiva. Junto a isso, existe também a musicoterapia individual ativa, cujo objetivo é superar os distúrbios da comunicação. É realizado na forma de aulas de música entre o professor e a criança.

A musicoterapia de grupo está estruturada de forma que os participantes se comuniquem ativamente entre si, surjam relações comunicativas e emocionais entre eles, de forma que este processo seja bastante dinâmico.

A atividade criativa é o analgésico mais poderoso. Isto é especialmente importante para aqueles que não conseguem “falar abertamente”; expressar suas fantasias com criatividade é muito mais fácil do que falar sobre elas. As fantasias, representadas no papel ou em sons, muitas vezes aceleram e facilitam a verbalização das experiências. A criatividade abre caminho para a expressão de ideias e fantasias inconscientes, que se manifestam de uma forma significativa para a criança e incomum para todas as outras pessoas.

A musicoterapia ajuda a estabelecer relações entre professor e criança, desenvolve um senso de controle interno, descobre novas habilidades e aumenta a autoestima.

O efeito harmonizador da música nos processos mentais pode, e às vezes deve, ser usado quando se trabalha com crianças.

A quantidade de métodos para tornar mais fácil para as crianças expressarem seus sentimentos ao usar a musicoterapia é infinita. Independentemente do que a criança e o professor escolham para suas atividades, o objetivo principal do professor é sempre o mesmo: ajudar a criança a tomar consciência de si mesma e da existência em seu mundo. Não devemos esquecer o principal mandamento do professor - não fazer mal.

A música é uma arte e, como qualquer arte, é aprendida pela alma. Você pode perceber a música ouvindo-a ou participando de sua criação.

As principais direções da musicoterapia são ouvindo música E desempenho.

Ouvir música inclui:

• Conversas ou atividades com música de fundo;
• Escuta especial de obras musicais ou seus fragmentos com análise do que foi ouvido;
• Exercícios de audição interna.

O sucesso das aulas, como bem indicado em muitos manuais, é positivamente influenciado pela personalidade positiva do professor de música, pelo seu domínio dos métodos de expressão musical - tocar um instrumento musical e pela capacidade de cantar, bem como pela inclusão na terapêutica. e processo preventivo do fator dinâmica de grupo, contágio positivo psicoemocional mútuo, empatia e compaixão entre participantes de aulas de música em grupo.

No período a partir de 1,5 anos, ocorre a formação do primeiro relacionamento entre a criança e os adultos que dela cuidam. O temperamento da criança começa a se desenvolver e novas emoções aparecem.

Um dos problemas mais comuns em uma instituição pré-escolar, cuja solução requer musicoterapia, é a adaptação da criança às condições do jardim de infância.

Você precisa brincar um pouco por pelo menos 20 minutos em um ambiente calmo. Os adereços do jogo são variados: uma casa feita de grandes cubos; uma mansão onde vivem vários animais; Árvores de Natal imitando uma floresta; tambor, tanque, robô; bonecos de pano usados ​​​​na mão, bonecos comuns representando pessoas, animais e personagens de contos de fadas. Tudo isso com acompanhamento de música calma (E. Grieg “Morning” da suíte “Peer Gynt”, M. Mussorgsky “Dawn on the Moscow River”, etc.) O professor está ao lado do jogador, talvez agachado. Numa conversa, procuram não ultrapassar a voz, não fazer acentos emocionais ou semânticos na pronúncia. Você deve brincar com seu filho e seus pais em jogos ao ar livre, como jogar bola, pega-pega, jogar boliche, a música deve ter um início claramente positivo (“Little Night Serenade” de W. Mozart, “Trepak” de “The Nutcracker” de PI Tchaikovsky, etc. .d.) Tudo isso cria uma atmosfera alegre que contraria o estado emocionalmente negativo da criança.

A música por uma combinação de seus meios expressivos cria uma imagem artística que evoca associações com fenômenos da vida e experiências humanas. A combinação de meios expressivos na música com palavra poética(por exemplo, numa canção, ópera), com enredo (numa peça programática), com ação (em performances) torna a imagem musical mais específica e compreensível.

Durante uma das aulas, durante a prática, reuniram-se crianças hiperativas (4-5 anos), que foram convidadas a ouvir a peça “Mama” do “Álbum Infantil” de P. Tchaikovsky, e imediatamente houve uma conversa sobre a natureza do trabalho. Dentro de alguns próximas aulas foram ouvidos vários trabalhos em ordem crescente de duração do som, incluindo o mencionado “Morning” de E. Grieg. Durante esse período, as crianças aprenderam a sentir e compreender a música mais profundamente, a manter a atenção por mais tempo e a suprimir manifestações de agressão; depois de ouvir, eles se comportam com mais calma do que o normal.

Muito importante para atividades relacionadas à audição de música:

• Selecione especificamente repertório musical e métodos de trabalhar com ele;
• Utilização nas aulas de outros tipos de atividades musicais infantis: movimento musical, cantando, tocando em orquestra, regendo;
• Utilização de obras de outros tipos de arte em sala de aula, principalmente artes plásticas e ficção.

Tais técnicas elevam a percepção musical a um nível superior e são uma forma análise ativa música.

Ao selecionar uma peça para ouvir, contamos com o fato de que a música atende a dois princípios básicos - alta arte e acessibilidade. Então a música desperta interesse e emoções positivas nas crianças.

Junto com ouvir música, é importante usar a reprodução ativa de música. o que ajuda a aumentar a autoestima e superar comportamentos ambivalentes. Na maioria das vezes, a musicoterapia associada à realização de atividades é em grupo. A musicoterapia ativa inclui tocar instrumentos musicais, terapia de canto (terapia vocal, canto coral) e dança (coreoterapia).

Para executar peças simples, você pode usar até instrumentos simples, como um tambor, um triângulo ou um xilofone. As aulas limitam-se à busca das formas melódicas, rítmicas, harmônicas mais simples e são um jogo improvisado. A adaptabilidade dinâmica e a capacidade de ouvir uns aos outros se desenvolvem. Por se tratar de musicoterapia de grupo, o jogo está estruturado de forma que os participantes se comuniquem ativamente entre si, surjam relações comunicativas e emocionais entre eles, de forma que este processo seja bastante dinâmico. O mais importante é que a criança se expresse tocando um instrumento musical.

A terapia vocal é especialmente indicada para crianças deprimidas, inibidas e egocêntricas. A vantagem da terapia vocal em grupo é que cada participante está envolvido no processo. Ao mesmo tempo aqui grande importância Há também um momento de “anonimato” dos sentimentos, “abrigo” na massa geral, que cria o pré-requisito para a superação dos distúrbios de contato, para a afirmação dos próprios sentimentos e a vivência saudável das próprias sensações corporais.

Cantar deve ser focado em músicas folk. Tendo estudado arte popular russa durante 5 anos, notamos que o interesse das crianças pela arte popular russa aumentou, as crianças tornaram-se libertas, emocionais e começaram a desenvolver qualidades morais e pessoais para as obras russas. Arte folclórica, suas canções, danças e danças circulares, tocando instrumentos musicais infantis. Utilizamos músicas de cunho otimista, mas também aquelas que estimulam a reflexão e sentimentos profundos. As músicas são selecionadas de acordo com o clima do grupo. Colocar um grupo é um círculo vicioso. O líder canta junto com todos. Quando um determinado estado do grupo é alcançado, cada participante tem a oportunidade de propor uma música e indicar um vocalista. O vocalista é associado para muitos à superação da timidez, pois o vocalista passa a ser o centro das atenções.

Para gerir este trabalho são necessários conhecimentos e habilidades musicais; caso o professor não seja músico, ele trabalha em conjunto com um diretor musical, que dá as consultorias necessárias.

Canto coralé o meio mais eficaz nutrir não apenas o gosto estético, mas também a iniciativa, a imaginação, criatividade crianças, isso a melhor maneira promove o desenvolvimento das habilidades musicais (voz para cantar, senso de ritmo, memória musical), o desenvolvimento das habilidades do canto, promove o crescimento do interesse pela música, aumenta a cultura emocional e vocal-coral. O canto coral ajuda as crianças a compreender o papel do coletivo na atividade humana, contribuindo assim para a formação da visão de mundo das crianças, tem um efeito organizador e disciplinador nas crianças e promove um sentimento de coletivismo e amizade.

Junto com a música são utilizadas improvisações melódicas e rítmicas elementares, que se resumem a exercícios de tensão e relaxamento.

De particular valor é a combinação de canto com passos de dança bem como improvisação dança grátis para os sons música clássica. A dança é uma forma de contato social; através da dança, melhora a capacidade de se relacionar e se entender. Movimentos rítmicos e oscilatórios ao som da música em três tempos têm valor terapêutico.

A terapia do movimento de dança pode servir como uma ponte entre o mundo da consciência e o inconsciente. Com a ajuda da terapia do movimento de dança, uma criança pode usar o movimento para se expressar mais plenamente e para manter a sua individualidade no contacto com outras crianças. A terapia do movimento de dança é o único tipo de terapia que utiliza muito espaço livre. O comportamento motor se expande na dança, ajudando a compreender conflitos, desejos, podendo ajudar a vivenciar sentimentos negativos e se livrar deles.

Existem duas direções na musicoterapia:

A primeira é a atividade perceptiva, quando o bebê canta, toca um instrumento e escuta;

A segunda baseia-se no método de “liberar forças criativas”, graças ao qual a criança cria música, dança, improvisa melodias com a voz ou com um instrumento musical.

A musicoterapia pode ser um tratamento eficaz para as neuroses infantis, que afetam cada vez mais crianças hoje. Portanto, hoje as crianças devem dominar gradativamente não só boas competências no domínio das operações intelectuais, mas também as competências e hábitos de vida da sociedade moderna, saber fazer face às suas exigências e ultrapassar as dificuldades subjectivas que inevitavelmente surgem na vida. caminho da vida cada pessoa. Um desses meios é terapia musical.

Com a ajuda da musicoterapia é possível criar condições ótimas para o desenvolvimento das crianças, nutrindo seus sentidos estéticos e gustativos, livrando-se de complexos e descobrindo novas habilidades.

A musicoterapia contribui para o desenvolvimento do caráter, das normas de comportamento, enriquece o mundo interior da criança com experiências vivas, cultivando simultaneamente o amor pela arte da música e, qualidades morais personalidade e atitude estética em relação ao meio ambiente. As crianças devem desenvolver-se através do conhecimento do património cultural e ser educadas de forma a poderem aumentá-lo.

O nível de desenvolvimento das crianças em instituições pré-escolares será maior se as formas, métodos e meios tradicionais de ensino e educação forem combinados com a musicoterapia. Oferecemos esquemas de utilização da musicoterapia em diversos tipos de atividades e em momentos rotineiros (Anexo 1) .

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5. Shatskaya V.N. Educação Gosto musical.- M., 1947

A música é uma fonte poderosa de pensamento. Sem educação musical o desenvolvimento mental completo é impossível.
Vasily Sukhomlinsky

A música une as esferas morais, emocionais e estéticas de uma pessoa.

A música é a linguagem dos sentimentos

V. Sukhomlinsky

A música é a poesia do ar.

A música não é apenas um fator enobrecedor,
educador, mas também curador de saúde.
V. M. Bekhterev

A música enobrece a moral.

Aristóteles

Carta explicativa

A musicoterapia é reconhecida como um dos métodos integrativos promissores para restaurar, fortalecer e preservar a saúde física e mental das crianças. Em todo o mundo, a musicoterapia é um dos métodos terapêuticos simples, mas ao mesmo tempo altamente eficazes. Desde 8 de abril de 2003, tornou-se um método oficial de assistência médica na Rússia.

A musicoterapia é amplamente utilizada para prevenção e tratamento em muitos países ao redor do mundo. número grande distúrbios, como doenças psicossomáticas, etc. A singularidade desta tecnologia reside na sua facilidade de uso, baixo custo e alta eficiência, o que permite incluir e atingir um amplo grupo-alvo no programa.

O efeito corretivo da musicoterapia é sintomático, ou seja, reduzindo em até certo ponto manifestações mentais, mas não eliminando a fonte de sua ocorrência. Este método é complementar a outros métodos de correção. Musicoterapia em fins correcionais, o mais aceitável no processo educativo de uma escola de ensino geral, tem como objetivo resolver os problemas de normalização do estado psicoemocional, proporcionando à pessoa uma saída para experiências negativas, enchendo-a de emoções positivas e reconstruindo a sua esfera emocional .

EM psicologia moderna há uma direção separada -terapia musical . É um método que utiliza a música como meio de corrigir distúrbios na esfera emocional, comportamento, problemas de comunicação, medos e distúrbios do desenvolvimento, distúrbios da fala . A musicoterapia baseia-se na seleção das melodias e sons necessários, com a ajuda dos quais você pode fornecer impacto positivo sobre corpo humano. Isso contribui para a saúde geral, melhora do bem-estar, melhora do humor e melhora do desempenho. Este método permite utilizar a música como meio de garantir a harmonização do estado da criança: aliviar a tensão, o cansaço, aumentar o tom emocional e corrigir desvios no desenvolvimento pessoal e no estado psicoemocional da criança.

A musicoterapia pode servir como ferramenta auxiliar que facilita a resposta emocional no processo de trabalho correcional.

Existem quatro direções principais do efeito terapêutico da musicoterapia:

Ativação emocional durante psicoterapia verbal;

Desenvolvimento de habilidades comunicação interpessoal(funções e habilidades comunicativas);

Influência regulatória nos processos psicovegetativos;

Necessidades estéticas crescentes.

A influência da música no corpo é muito ampla. Pode estimular a atividade intelectual, manter a inspiração e desenvolver as qualidades estéticas da criança. A música harmoniosa é capaz de focar a atenção dos alunos e ajudá-los a lembrar rapidamente o novo material.

Objetivos do programa:criar condições que garantam a proteção e o fortalecimento da saúde física e mental dos alunos em sala de aula; desenvolvimento e correção de processos sensoriais (sensações, percepções, ideias) e habilidades sensoriais; desinibição da função da fala.

Objetivos: intensificar as atividades dos alunos;

otimizar o estado psicoemocional de alunos com deficiência de desenvolvimento durante o estresse mental em sala de aula.

O uso de música de "fundo" é uma das opções disponíveis métodos eficazes influência psicológica e pedagógica sobre uma criança em uma escola correcional.

A música de fundo na sala de aula pode ajudar nas seguintes tarefas:

- criar um ambiente emocional favorável que leve ao alívio do estresse neuroemocional e à preservação da saúde das crianças;

- desenvolvimento da imaginação no processo de atividade criativa, o que contribui para o aumento da atividade criativa;

- ativação da atividade mental, o que leva ao aumento da qualidade da aquisição do conhecimento;

- desviar a atenção ao estudar materiais didáticos difíceis, o que evita cansaço e exaustão;

- relaxamento psicológico e físico após carga de treinamento - durante pausas psicológicas, minutos de treinamento físico.

A musicoterapia no trabalho correcional com crianças com deficiência de desenvolvimento é o coral.

O canto coral desenvolve a voz, um dos importantes meios de comunicação. Os exercícios de canto, quando realizados corretamente, desempenham um papel curativo, principalmente, melhoram a respiração e a circulação sanguínea.

O canto coral reúne especialmente todos que cantam. Até crianças inseguras se sentem bem cantando juntas. Eles são inspirados no exemplo comum. E cantar torna as crianças ativas mais equilibradas.

Nas aulas com alunos, é importante criar uma atitude positiva em relação à percepção de uma peça musical. Os alunos devem ouvir música num ambiente próximo da “atmosfera Teatro"("como em um show de verdade"). O processo de percepção e execução surge do silêncio e termina com o silêncio. Você pode antecipar a audição de música com uma pergunta formulada com precisão - um problema, ou oferecer uma série de características verbais da música, a partir das quais você precisa escolher a imagem mais adequada de uma determinada composição, etc.

As escolas recomendam tocar música bem baixinho durante as aulas, isso ajuda a entender melhor o material. É desejável que a música soe discreta; É preciso estar atento às reações das crianças na hora de escolher o volume da música. Mesmo a música baixa e “de fundo” já tem impacto na criança. Portanto, não há necessidade de ligá-lo bem alto. O principal é que ela apenas brinque sem distrair muito a atenção da criança.

Princípios para incorporar elementos da musicoterapia

no processo educacional

O princípio de formação da atividade social de um indivíduo ( realizado incluindo cada aluno em atividades ativas que sejam viáveis ​​​​para ele atividade musical em uma comunidade de pares).

O princípio do sucesso obrigatório introdução de elementos de musicoterapia(determinado pela competência profissional do professor).

Princípio da continuidade no processo de organização de aulas humanitárias(implementado com o objetivo de criar equilíbrio psicológico e confiança nas necessidades da vida, bem como Sessões de treinamento e atividades extracurriculares).

O princípio de uma abordagem individual-pessoal ( envolve estudo diversificado qualidades pessoais estudantes).

Princípio do otimismo (implementado através da criação de condições psicologicamente confortáveis ​​​​para o processo educativo dos alunos).

A musicoteca de um professor envolvido em musicoterapia deve incluir uma seleção de fonogramas de obras musicais clássicas, folclóricas, infantis, fonogramas sonoros e sons da natureza, que são amplamente utilizados nas aulas como técnicas terapêuticas independentes e como acompanhamentos musicais que potencializam o emocional resposta das crianças e imagens visuais criadas por crianças.

Áreas de trabalho de acordo com o programa

1.Expansão e enriquecimento de ideias sobre o mundo que nos rodeia no processo de espetáculos musicais.
2. Desenvolvimento da esfera emocional no processo de ouvir música.
3. Desenvolvimento da fala no processo de cantar e cantar junto.
4. Desenvolvimento das percepções musicais e auditivas.
5. Exercícios para desenvolver a motricidade grossa e fina.
6. Prevenção e correção de distúrbios neuropsíquicos, estabelecendo equilíbrio na atividade do sistema nervoso.

Lista de peças de música clássica para regular o estado psicoemocional das crianças

Para reduzir sentimentos de ansiedade e incerteza - “Mazurka” de Chopin, “Valsas” de Strauss, “Melodias” de Rubinstein.

Para reduzir a irritabilidade, a frustração, aumentar o sentimento de pertencimento mundo maravilhoso natureza - "Cantata No. 2" de Bach, " Sonata ao Luar"Beethoven.

Para tranquilidade geral - "Sinfonia nº 6" de Beethoven, parte 2, "Canção de ninar" de Brahms, "Ave Maria" de Schubert.

Para aliviar os sintomas de hipertensão e tensão nas relações com outras pessoas - "Concerto em Ré menor" de Bach para violino.

Para reduzir dores de cabeça associadas ao estresse emocional - “Don Juan” de Mozart, “Hungarian Rhapsody No. 1” de Liszt, “Suite Masquerade” de Khachaturian.

Para aumentar a vitalidade geral, melhorar o bem-estar, a atividade, o humor - “Sexta Sinfonia”, Tchaikovsky, 3º movimento, “Abertura Edmond” de Beethoven.

Para reduzir a malícia e a inveja dos sucessos alheios - o "Concerto Italiano" de Bach, a "Sinfonia" de Haydn.

Para aumentar a concentração e concentração - "As Estações" de Tchaikovsky, " Luar Debussy, Sinfonia nº 5 de Mendelssohn

Lista de obras música instrumental

Sergei Sirotin. Uma coleção de música instrumental para relaxar.

S.Shabutin. Terapia musical.

Música suave infantil.

Bebê na floresta.

Rouxinol cantando.

Música de cura.

Relaxamento. Brisa leve.

Relaxamento. Mar romântico.

Relaxamento. Música para a alma.

Música de cura.

resultado esperado

Como resultado de sessões sistemáticas de musicoterapia

a compreensão do professor sobre os alunos melhorará, uma vez que a percepção de todas as crianças é diferente;

o desconforto psicológico de não compreender o material estudado diminuirá;

a fadiga física e psicológica será aliviada.

As ferramentas da musicoterapia contribuem para o desenvolvimento geral da personalidade da criança. Emocionalmente responsivo e desenvolvido ouvido para música permitirá que crianças com deficiências de desenvolvimento respondam a Bons sentimentos e as ações ajudarão a ativar a atividade mental.

A musicoterapia promove a aquisição de competências de cooperação com outras pessoas, com o mundo exterior, percepção do mundo em toda a sua plenitude de cores e sons, irá ajudá-lo a valorizar a sua vida e a dos outros, tudo o que existe na Terra; proporcionar condições para o desenvolvimento da inteligência, dos sentimentos e dos relacionamentos, a formação nas crianças de um elevado nível de responsabilidade social e a educação de elevados princípios morais, uma atitude positiva perante o mundo, permitindo-lhes compreender o mundo e encontrar o seu lugar em isto. Graças a isso, um graduado de uma escola correcional ganha confiança em própria força e se adapta com sucesso à sociedade moderna.

Lista de literatura usada

1. Fadeeva S.A. Educação com música. N.Novgorod, 2005.

   Petrushina V. Integração da musicoterapia com as principais direções da psicologia [Texto] / V. Petrushina // Música na escola. - 2001. - Nº 4.

   Shanskikh, G. Música como meio de trabalho correcional. Arte na escola. - 2003.- Nº 5.

   Semyachkina G. A. A musicoterapia como forma de desenvolver as habilidades dos escolares / Ensino fundamental. - 2008. - Nº 1

   Bitova, A. L. O lugar da musicoterapia no sistema de ajuda a uma criança com distúrbios do desenvolvimento [Texto] / A. L. Bitova, I. S. Konstantinova, A. A. Tsyganok // Educação e formação de crianças com distúrbios do desenvolvimento. - 2007. - Nº 6.

   Tecnologias que salvam a saúde nas escolas secundárias: metodologia de análise, formulários, métodos, experiência de aplicação: Diretrizes/Ed. MILÍMETROS. Bezrukikh, V.D. Sonkina. M.: “Fazenda Tríade”, 2002. 114 p.