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Resumo de uma aula de música

no grupo sênior

orientação de compensação

Preparado pela:

diretor de música

Chernysh V.V.

Krasnodar 2014

Objetivo: Cultivar o interesse e o amor pela música, a necessidade de ouvi-la. Desenvolver imaginação criativa, afinar a audição, encorajar a criatividade da dança, ensinar a expressar diferentes estados de espírito.

Tarefas:

1. Familiarizar as crianças com obras musicais de natureza contrastante.
2. Ensinar as crianças a distinguir tons de humor em uma peça musical, a transmitir humor no canto, movimentos rítmicos, na dança.
3. Transmita expressões faciais contrastantes condição emocional(alegria e tristeza) formar relações comunicativas entre as crianças, cultivar a capacidade de empatia com animais e pessoas.
4. Promover o desenvolvimento da atenção, audição, desenvolver a velocidade correta da fala por meio de exercícios logarítmicos.

Progresso da lição:

As crianças ao som da música (à escolha do diretor musical) entram no salão, andam em círculo e param de frente para o círculo.

Saudações

O diretor musical convida a todos para dizer olá:

Olá mão direita mão direita puxe para frente, palma para cima, coloque o cinto.

Olá mão esquerda mão esquerda puxe para frente, palma para cima, coloque o cinto.

“Olá, minha meia direita” - traga o pé direito para a frente, estique a meia, coloque-a em I.P.

“Olá, minha meia esquerda” - traga o pé esquerdo para frente, estique a meia, coloque-a em I.P.

“Olá, minhas costas” - coloque as mãos atrás das costas, abra os ombros, levante o queixo.

“Olá, cinto” - coloque as mãos no cinto (4 dedos na frente, um dedo atrás)

"Olá, olá, meu amigo" - acene com a cabeça uma vez.

Aquecimento

As crianças se viram uma após a outra e andam em círculo ao som de uma marcha natureza diferente(eles andam “na ponta dos pés” - mãos para cima, “nos calcanhares” - mãos nos cintos, “saltos”, galope direto, correndo com o joelho levantado, etc.) Em seguida, sentam-se nas cadeiras.

Diretor Musical: Pessoal,Estou muito feliz em conhecê-lo.

Pessoal, como vocês estão se sentindo hoje?

Respostas das crianças: alegre, bom, alegre.

Diretor musical: Mood is Estado interno uma pessoa e diferentes circunstâncias da vida afetam o humor. Às vezes, apenas o tempo ensolarado pode fazer você se sentir bem.

Pessoal, quando vocês se sentem tristes?

(Crianças inventam situações)

Diretor musical: Mas ouça como a música pode nos falar clara e claramente sobre um humor triste.

Audição: composição musical R. Schumann "A Primeira Perda"

(um retrato do compositor e uma foto de Pierrot são mostrados)

Diretor Musical: Qual é a natureza da peça musical? Por que o compositor poderia estar triste?

Respostas infantis.

Diretor musical:

O violino cantava sobre a tristeza.
Um peixe ouviu na lagoa.
Ouviu papoula e camomila
pastor no prado e cordeiros,
Pássaro verde em um galho
Um estorninho, ou talvez um chapim,
E um grande gato preto...
E todo mundo estava um pouco triste.

e Mikhailova.

Mas não ficaremos tristes com você, estamos de bom humor hoje. Vamos ouvir uma música divertida.Chama-se "Joke", foi escrita pelo compositor I.S. Bach.

Audição: uma peça musical de I.S. "Piada" de Bach.

(um retrato do compositor e uma foto de palhaços ou bufões são mostrados)

Diretor Musical: O que é uma melodia alegre e divertida? E quais movimentos serão rápidos ou lentos, suaves ou agudos para essa música?

Respostas infantis.

Diretor musical: Pessoal, vamos jogar o jogo "Encontre seu companheiro" ao som de uma música alegre.

Encontre o seu jogo de pares

Soa "polca" M. Glinka

As crianças ficam soltas, segurando cartões com a imagem de diferentes emoções em suas mãos.

Medida 1. Para cada quarto, a ponta do pé direito toca o chão.

Medida 2. Três batidas leves são feitas, começando com o pé direito.

Meça 3. Para cada quarto, a ponta do pé esquerdo toca o chão.

Medida 4. Faça três pisões leves, começando com o pé esquerdo.

Barra 5-8. Repita os movimentos dos compassos 1-4.

Barra 9-16. Eles correm com uma corrida fácil à solta e procuram um companheiro com a mesma emoção da foto

Após o jogo, as crianças sentam-se nas cadeiras.

canto

Diretor musical: E agora faremos um exercício chamado "Yula". Vamos girar o pião com a nossa voz.

Exercício "Yula"

Primeiro, todos juntos cantam uma sequência de sons a-ee-o-u em uma nota. Em seguida, eles são divididos em grupos. Os primeiros começam - cantam "a", o próximo grupo "E", o próximo - "I", e assim por diante até o final ("O", "U"). Para as crianças, o principal neste exercício é poder ouvir o vizinho. O exercício desenvolve a audição, a atenção, a unidade do grupo.

Diretor musical: Que bons companheiros vocês são! Tudo deu certo! Você ouviu um ao outro e não interrompeu. Vamos cantar uma música de bom humor chamada "Smile".

Cantando: "Sorria" V. Shainsky

Diretor musical: E quando a gente tá de bom humor a gente gosta de dançar né galera?

As crianças respondem: Sim!

Diretor musical: Sai logo para dançar!

Dança "Top-top e clap-clap"

Música do programa "Vamos jogar" ("Telenyanya")

(as crianças executam movimentos ao som da música indicada pelo diretor musical)

Um, dois, três, quatro, cinco - vamos jogar!

1. As pernas saltam ao longo do caminho - uma, duas, três;
Você vê um arco-íris no céu - olhe;
A bola é redonda, o toque é enorme, trali-wali bom;
Doce sol no céu azul!

Coro:
Vamos pular mais alto, bater palmas,
Batemos os pés: top-top - bom dia!
Dia lindo e iluminado hoje
Todos nós tocamos juntos - clap-clap e top-top!

2. Um, dois, três, quatro, cinco - ta-ra-ra;
Divertir-se na clareira dos miúdos;
Nuvens flutuam alto no céu
E nossa canção milagrosa ainda não acabou!
Coro.

Diretor musical: Dançamos bem, vamos descansar.

Relaxamento exercício "Nuvens!"

diretor musical: Imagine que você e eu estamos andando nas nuvens (crianças andam soltas no tapete). Deite-se sobre eles. (As crianças deitam-se no tapete). As nuvens são brancas, fofas e quentes, tente relaxar e descontrair. Seu corpo é leve e arejado, como uma nuvem. Um raio de sol aqueceu você, como se estivesse coberto por um cobertor quente. Todos os músculos estão relaxados, bons, quentes, balançando em nuvens fofas. (Soa a música "Clouds" de V. Shainsky).

diretor musical: Nossa aula está chegando ao fim, vamos relembrar o que fizemos hoje?

Exercício "Sim!"

Caminhamos ao longo do caminho - assim, assim, assim!

Nós balançamos como álamos - então, então, então!

Eles bateram palmas ruidosamente - assim, assim, assim!

Nós circulamos um pouco - então, então, então!

Nós, como pássaros, voamos - assim, assim, assim!

Curvado para flores - assim, assim, assim!

Nadamos como peixes - assim, assim, assim!

Eles deram sorrisos a todos - tão, tão, tão!

As crianças saem do salão ao som da música "A True Friend"

B. Savelyev, M. Plyatskovsky

RESUMO DA AULA DE MÚSICA "SOMOS AMIGOS DA MÚSICA" para crianças do grupo sénior do jardim de infância

Alvo: identificar o nível de desenvolvimento das habilidades musicais infantis por meio musicais e jogos e comunicativa por meio de movimentos musicais e lúdicos, jogos musicais e didáticos e brincadeiras em instrumentos musicais; causa em crianças Emoções positivas do encontro com a música.

Tarefas:
- formar habilidades de canto em crianças: observar a precisão da entonação do movimento passo a passo e espasmódico da melodia; em dicção clara; nas características rítmicas da música;
- formar o conceito de termo musical"trio" (desenvolvimento do autor);
- desenvolver timbre e audição dinâmica; a capacidade de ouvir mudanças de caráter e tempo na música;
- desenvolver a capacidade de selecionar instrumentos musicais de forma independente e correlacioná-los com a natureza da música;
- desenvolver a atenção no processo de ouvir música;
- desenvolver o desejo de atuar de forma independente musical e rítmico movimento;
- cultivar atenção, velocidade de reação, resistência;
- criar nas crianças atividade, iniciativa, independência;
- educar o amor e o interesse pela arte da música.

Materiais e equipamentos: instrumentos musicais (pandeiro, tambor, colheres, xilofone, sino, sinos); "sapatos mágicos"; "metalofone mágico"; atributos ao traje da Fada da Música; ilustrações para "The Tale of the Three O Girls"; placa magnética; presente - surpresa; Centro de música.

PROCESSO DE ESTUDO

As crianças entram no salão, onde são recebidas pelo diretor musical.
diretor musical: Queridos rapazes! Estou feliz em vê-lo. Vamos nos cumprimentar com uma música (canta, as crianças cantam junto, fazendo movimentos ao longo do texto):
o sol espiou
Direto para a nossa janela
E o sol caiu
Estamos com você na palma da sua mão.
Olá! Olá! Boa tarde
E agora sugiro que cumprimentem os convidados com esta música.

Crianças cantam últimas palavras saudações: - Olá! Olá! Boa tarde

Diretor musical: Assim que clareou no corredor dos seus sorrisos e do sol, que olhou pela nossa janela e nos chamou para passear com ele. Vamos, vamos dar uma volta. Mas não caminharemos pelo caminho com um simples passo, mas em uma dança de roda:
As crianças caminham ao longo do caminho
O passo de dança redonda é executado.
As meias puxam, pisam suavemente,
Eles não pisam no pé um do outro. (desenvolvimento do autor).

As crianças andam livremente pelo corredor e executam um passo de dança redonda junto com a professora, e depois independentemente sob o r.n.m. (à escolha do professor).

diretor musical: E agora vamos andar assim:
Passo com um salto para executar.
Estaremos em cada perna
Salte um pouco. (desenvolvimento do autor).

As crianças dão saltos sob uma alegre polca (à escolha do professor).

Diretor musical: Agora vamos aprender a equilibrar. Olhe (diz as palavras enquanto executa o movimento):
As crianças colocaram a pedra (arco russo),
O pé foi pressionado com força.
Precisa levantar a pedra
E segure um pouco.
Ah, que pedra pesada:
Mal levantamos (levantamos lentamente a perna):
1,2,3,4… (mantém a perna levantada)
Eles o colocam no caminho (abaixa a perna).

As crianças realizam este exercício 2 vezes alternadamente com cada perna.

Diretor musical: Você precisa descansar as pernas-
Vamos ouvir um pouco.
As crianças vão para as cadeiras.

diretor musical: Pessoal! Não apenas as pessoas ficam felizes com o sol e o calor da primavera, mas também os habitantes da floresta: um urso, um coelho e um rato. Eles se reuniram em uma clareira na floresta e decidiram tocar instrumentos musicais. Que instrumento musical você acha que o urso vai tocar? (em pandeiro e tambor); coelhinho? (em colheres e xilofone); rato? (na campainha).
(após cada resposta, cada criança toca seu próprio instrumento).

Com crianças é realizado musicalmente jogo didático"Animais músicos"
(o diretor musical toca a melodia em diferentes registros, primeiro separadamente e depois combinando-os: baixo-agudo, e as crianças batem o ritmo nos instrumentos em que a melodia soa).

Em seguida, é realizado o jogo musical e didático “Fique atento” com as crianças.
(as crianças mostram o andamento, humor, dinâmica da melodia com movimentos):

A) ritmo: lento - “peixe nada”;
rápido - “o peixe está escondido” (atrás da cadeira).

B) humor: divertido - pisar fundo, mãos "prateleira";
tristemente acariciando seu pescoço.

C) dinâmica: palmas fortes;
silenciosamente estalando os dedos.

O diretor musical elogia a criança mais atenta e a recompensa com “sapatos mágicos”: convida a criança a colocá-los nas mãos e realizar vários passos de dança mãos sobre os joelhos. O resto das crianças com as mãos repetem os movimentos dessa criança.

Diretor musical: E agora quero contar a vocês sobre um sonho mágico que tive recentemente ... Eu estava voltando do trabalho para casa e estava tão cansado que resolvi sentar em um banco para descansar e adormeci. E eu sonho que uma boa Fada está vindo até mim ... (uma professora de chapéu, cachecol, com uma varinha "mágica").

diretor musical(acordando): Ah, e quem é você?
Fada (educadora): Sou uma espécie de fada da música. Com meus sons musicais mágicos, torno nossa Terra fabulosamente bela, encho-a de luz e calor...
diretor musical: Boa Fada, você poderia me ajudar e fazer meus filhos cantarem bem?
Fada: Mas seus caras já sabem cantar bem. Mas para fazer com que suas vozes soem ainda mais altas e divertidas, este instrumento musical os ajudará nisso, e a melodia tocada nele será a chave das músicas que eles cantarão (dá o metalofone ao diretor musical; o diretor musical “ acorda").
diretor musical: Eu tive um sonho. E aqui está um instrumento musical “mágico” que deve ajudar suas vozes a cantar como se sinos de cristal estivessem tocando. Mas antes, devo lembrar que nossa língua deve ser afiada, como um lápis, para que possamos cantar claramente as palavras (circula a língua com o dedo), e também sua boca deve ser redonda para cantar com uma beleza cultural som (circula o dedo em torno da boca redonda).
As crianças repetem os movimentos após o professor.

diretor musical: E agora você pode cantar nossas vozes: adivinhe qual música (toca a música “Jingles” de E. Tilicheeva no metalofone.
Era uma vez três alegres sinos: Ding, Dan, Don. E cada um deles tinha sua própria música. Bell Ding cantou com a voz mais fina e aguda. “Ding-ding” sua música tocou (toca “si 1” no metalofone). O sino do meio Dan também cantou sua música em voz média (toca “sol 1” no metalofone). E a voz de Don do sino era mais grossa, mais baixa que a de seus amigos, e sua música "Don-don" soava diferente (toca "mi 1" no metalofone).

As crianças executam o canto “Jingles” de E. Tilicheeva com todo o grupo, mostrando a afinação com a mão (N. Vetlugina, Cartilha musical, M .: Muzyka, 1985).
Diretor musical: E agora, com a ajuda do nosso metalofone “mágico”, vou fazer você adivinhar enigmas musicais. Quem adivinha a música, ele canta.

Está a ser realizado um jogo musical e didático "Enigmas musicais".
(o diretor musical toca as melodias das canções familiares às crianças no metalofone; as crianças as adivinham e as executam sozinhas, em dueto, em grupos de um verso).

Diretor musical: E agora temos uma pequena pausa musical. Deixe nossas vozes descansarem por enquanto, e vou contar uma história sobre três irmãs, cada uma das quais se chamava "O" (o professor acompanha sua história com ilustrações) Desenvolvimento do autor.
Em um mágico país musical viviam três meninas, três irmãs, muito amigo semelhante a um amigo e os chamava: O pequeno, O médio e O mais velho. Eles gostavam muito de cantar e a cada novo dia sempre começavam com uma música.
Então, hoje, o primeiro raio de sol olhou para o quarto da pequena O e, aquecendo-a com seu calor, congelou em sua bochecha. A pequena O abriu os olhos, sorriu para a arraia, pulou da cama, calçou os sapatos e saiu correndo para a varanda. Ooo.! Como era bom que ela imediatamente cantasse uma música com sua voz aguda.
Enquanto isso, um raio de sol já havia espiado o quarto da garota do meio O. Ela se espreguiçou docemente, mas, ao ouvir uma música familiar, calçou os sapatos e correu rapidamente ao som da voz de sua irmã mais nova. Oh,
Como era bonito ao redor! E ambos começaram a cantar sua alegre canção.
Ray naquela época olhou pela janela para o ancião O, fez cócegas
O nariz dela. Ela espirrou e acordou: “Ah, como eu dormi, mas minhas irmãs já estão me esperando. Eu ouço sua alegre canção!
Pulando da cama, ela correu para suas irmãs. Oh!!! Borboletas voavam por toda parte e pássaros cantavam alegremente nas folhas das árvores. E três irmãs, três O, de mãos dadas, cantando sua música favorita, correram para se banhar em um alegre riacho sonoro. E sua música foi ouvida muito, muito longe-oh-oh-oh-...
Quando uma música é executada por três pessoas, essa apresentação é chamada de “trio”. Quem quer cantar um verso de uma música sobre a primavera juntos?

Três crianças executam o verso 1 da música "Spring Has Come" de E. Tilicheeva.
Em seguida, o próximo verso da mesma música é aprendido.

diretor musical: E agora eu sou todos os caras
Eu peço que você fique em um círculo
E uma dança divertida e rápida
Te convido a dançar!

As crianças executam a dança "Merry Children" (S.I. Bekina; Música e Movimento.; M .: Educação, 1983).

Diretor musical: eu convido crianças
Sobre jogo divertido:
estou de olho em todos
Eu escolho o mais inteligente!

As crianças estão jogando o jogo "De quem é o círculo que se reunirá mais rápido?" (S.I. Bekina; Música e movimento.; M.: Iluminismo, 1983).

diretor musical: Pessoal! Nossa lição chegou ao fim. Hoje visitamos o mundo novamente sons mágicos. A música nos ajudava a cantar, dançar, brincar. A partir disso, nossos movimentos ficaram mais bonitos, elegantes, graciosos, e nossas vozes ficaram sonoras e claras, tão belas quanto as mágicas. sons musicais este instrumento musical. E gostaria que você fosse sempre amigo da música, porque “se a música e as crianças são amigas, não há nada mais bonito no mundo!”.
O diretor musical entrega às crianças um conjunto de instrumentos musicais para o grupo.

As crianças se despedem e saem do salão ao som da música "Valsa".

Sinopse de uma aula aberta de música para crianças em idade pré-escolar sénior "Paper Adventures".
(área educacional « Artístico e estético desenvolvimento")

Grupo de idade: idade pré-escolar sênior.

Área Educacional:"Desenvolvimento artístico e estético".

Alvo:

• O desenvolvimento do senso de ritmo em crianças em idade pré-escolar tipos diferentes atividade musical utilização de jogos musicais e didáticos;
• expandindo seus horizontes musicais.

Tarefas do programa:

Tutoriais:

1. Formar a capacidade de se mover ritmicamente e mudar os movimentos de acordo com a música, com a letra.
2. Para formar a capacidade de tocar instrumentos musicais ritmicamente.

Em desenvolvimento:

1. Desenvolva a esfera emocional da criança.
2. Desenvolver desempenho emocional-figurativo de exercícios de jogos musicais;
3. Expanda a experiência musical das crianças.

Desenvolver:

• habilidades de canto;
• senso de ritmo;
• habilidades de comunicação (cooperar, ouvir e ouvir, falar).

Para melhorar a atividade motora das crianças, coordenação dos movimentos.

Educacional:

1. Cultive um interesse constante pela atividade musical.
2. Cultive a gentileza uns com os outros.
3. Desperte o interesse pela execução conjunta de tarefas, crie um clima de cooperação entre adultos e crianças.

material de demonstração: Apresentação.

Equipamento:

• Computador portátil;
• tela;
• placa magnética;
• mesa;
• atributos para jogos (cartas com imagem gráfica desenhos rítmicos - "enigmas rítmicos");
• instrumentos musicais (flautas, pandeiros conforme o número de filhos);
• cesta;
• pele "fofa";
• instrumentos de orquestra de papel;
• brinquedo de papel "Tuk-Tuk".

Repertório musical e conteúdo programático:

1. Jogo musical e didático "Caminho" - desenvolver atenção auditiva, senso de andamento musical (moderado - ritmo rápido, ser capaz de transmiti-lo em movimento - passo, corrida fácil), desenvolver expressividade de movimentos, habilidades criativas("poses").
2. O jogo "Eu ando e canto" - criando uma atmosfera amigável, desenvolvendo um senso de ritmo. A capacidade de transmitir um padrão rítmico simples em movimento (olá, olá, olá), aliviar o estresse psicoemocional em crianças, desenvolver habilidades de comunicação.
3. "Sunshine" de O. Zamuruev - desenvolver habilidades de canto; toque com precisão, bata no ritmo da música, usando sensações táteis para transmitir um caráter gentil e afetuoso ao cantar.
4. Jogo musical e didático "Nossa flor cresce, floresce" - desenvolva a imaginação, a criatividade, o senso de métrica e o ritmo das crianças.
5. "Polca infantil" de A. Zhilinsky. - apresentar às crianças o padrão rítmico da rumba e as partes triangulares para tocar na orquestra, usando gestos sonoros.
6. Jogo musical e didático "enigmas rítmicos"- desenvolver a capacidade das crianças de reproduzir independentemente um determinado padrão rítmico.
7. Musicalmente - jogo didático "Pego, toco, dou" - desenvolver o senso de andamento musical, a coesão do grupo, a capacidade de atuar em conjunto, harmoniosamente.
8. Música "Jogo com pandeiros". M.Kraseva — formar a capacidade de se mover ritmicamente e mudar os movimentos de acordo com a música, para dar alegria às crianças, prazer com o jogo.
9. "Orquestra de Papel"- executar um trabalho familiar, observando o ritmo geral, para formar a criatividade da dança (improvisação de dança com fitas de papel).
10. "Polka impertinente" N. Veresokina - desenvolver um senso de ritmo, a capacidade de trair a natureza da música por meio de movimentos, navegar no espaço, realizar rearranjos simples, mudar os movimentos de acordo com as frases musicais.

Trabalho preliminar:

• Aprendendo o jogo "Caminho";
• Aprendendo a música "Sunshine";
• Aprender o jogo "eu ando e canto";
• Conhecimento do jogo rítmico "Nossa flor cresce, floresce";
• Conhecimento do jogo "enigmas rítmicos";
• Aprendendo a Orquestra de Papel;
• Conhecimento da "polca infantil";
• Aprendendo o jogo "Pego, pago, passo";
• Conhecimento do jogo "Jogo com pandeiros";
• Aprendendo a dança "Naughty Polka".

Trabalho de vocabulário:

• Familiaridade com as palavras: alce Aristóteles, pica-pau Tyuk-Tyuk, jay Aglaya, contrabaixo, terreno bastante papelado;
• fixação: compositor Delibes, "Pizzicato"; parte de instrumentos, enigmas rítmicos.

Resumo da aula musical "Paper Adventures"

Diretor de música: (diretor musical canta no ritmo) Olá! Eu tenho um cachimbo mágico em minhas mãos. Proponho ir com ela para jornada incomum ao longo do caminho mágico. Vamos embora? Então vá em frente e não se esqueça de fazer poses interessantes quando a flauta parar de tocar!

Jogo musical e didático "Caminho"

A professora toca flauta, as crianças o seguem com uma “cobra”, quando a flauta para de tocar, as crianças param e “congelam” no lugar, fazendo várias poses interessantes.

Na tela, slide número 1.

Diretor musical: Bom trabalho! Grande caminhada ao longo do caminho mágico! Veja quantos convidados estão sorrindo para você! Proponho sorrir de volta para eles e dizer olá, olha como ...... ( usando gestos sonoros, o professor mostra como vamos receber os convidados)

Cumprimentamos os convidados e agora nos cumprimentamos.

O jogo "Eu ando e canto"

As crianças andam em todas as direções, cantam: eu ando, ando, ando e canto. E com certeza encontrarei meus amigos! Eles encontram um companheiro para si mesmos, conectam as palmas das mãos direitas com algodão: Olá!

Conecte as palmas das mãos esquerdas com algodão: Olá!
Abracem-se: Olá!

O jogo é repetido 3 vezes, cada vez que as crianças jogam em novos pares, por 4 vezes o diretor musical se oferece para abordar os convidados e bater palmas com os convidados.

As crianças sentam-se nas cadeiras.

Na tela, slide número 2

Educador: Quem está espiando nosso quarto?

Diretor musical: Eu acho que sei! ( Uma música está sendo executada)

"Raio de Sol"

Um raio de sol dourado espreitava pela janela,
Um raio de sol nos chama para brincar um pouco.
La-la-la…..( o ritmo é batido com gestos sonoros: “punhos”, “palmas”)

Ele fez cócegas em nossas orelhas e acariciou nossas bochechas,
E coloque pequenos pontos no nariz.
La-la-la….

Eu até olhei nos meus olhos, oh, feche nossos olhos , (as crianças fecham os olhos, a professora passa um pelo “fofo” nas palmas das crianças)
Ele correu pela palma da mão, contou-nos um conto de fadas. (mudanças de slides na tela)

Na tela, deslize o nº 3 do m / f "Papéis"

Diretor musical: Não apenas um conto de fadas começa, mas verdadeiras aventuras de papel! Em uma área bastante papelada, viviam o alce de Aristóteles e um pica-pau chamado Tyuk-Tyuk.

Slide nº 4

Um dia, amigos decidiram plantar lindas flores. Pegaram uma pá, um regador e começaram a trabalhar.

Slide nº 5

Eu me pergunto que tipo de flores crescerão conosco?

Jogo musical e didático "Nossa flor cresce, floresce"

As crianças formam um círculo, dão as mãos, vão para o centro do círculo, cantam:

1, 2, 3, 4, 5 - vamos jogar o jogo. (O professor escolhe uma criança - o líder, ele é uma "flor". A criança líder se agacha, o resto das crianças do meio do círculo voltam para um grande círculo.)

Nossa flor está crescendo, florescendo. (“A flor” se levanta, retratando como uma flor cresce, abre suas mãos de “pétalas”.)
E nossa flor (crianças em pé em círculo batem nos joelhos)
chamado... (crianças em pé em círculo abrem os dois braços para os lados)

A criança "Flor" inventa um nome para a flor e a pronuncia, expressando-a com gestos sonoros.

Camomila! (crianças em pé em círculo repetem gestos sonoros após o líder em um determinado ritmo - “eco rítmico”)

O jogo é repetido 2 vezes, cada vez com um líder diferente.

Diretor musical: Bom trabalho! Vamos ver o que cresceu com Aristóteles e Tik-Tuk ...

diapositivo número 6

As crianças nomeiam as flores que cresceram com Aristóteles e Tik-Tuk.

Diapositivo número 7

Jay Aglaya voou para ver o lindo canteiro de flores.

Slide nº 8

E entretanto, ela disse que era hoje que Tyuk-Tuk e Aristóteles precisavam de ir pescar ao lago! Eles não vão ficar sem uma captura! Amigos agradeceram ao jay por Bom conselho e vá pescar!

Slide nº 9

pescar é muito uma atividade emocionante, principalmente quando pescar é papel.

E aqui está o problema.

Slide nº 10

Sério, parece com nossos enigmas rítmicos? Qual é o som de um peixe grande? E o pequeno? Prepare as palmas das mãos ... Sim, sim, dee, dee, sim! E agora vamos bater palmas e palmadas ao som da música!

"Polca infantil" Zhilinsky

A música é polca. As crianças a conheceram na última aula. Ao som da música, as crianças batem palmas no padrão rítmico, que é mostrado no slide.

Diretor musical: Pessoal, em próxima lição executaremos esse padrão rítmico já em instrumentos musicais. Esta é uma parte de rumba e triângulo para tocar em uma orquestra.

Quando você pesca, nunca sabe que tipo de captura espera por você. Meio mistério! E aqui estão nossos enigmas rítmicos. Vamos jogar? Podemos descobrir isso?

Jogo musical e didático "enigmas rítmicos"

O diretor musical traz uma mesa na qual são dispostos cartões com a imagem de vários ritmos. A professora convida a criança; A criança escolhe um dos cartões oferecidos. Este cartão - um enigma é anexado a um quadro magnético. A criança adivinha este enigma batendo palmas e pronunciando o ritmo. O diretor musical corrige se o ritmo estava errado. A professora aponta para um cartão - um enigma com um ponteiro, todas as crianças batem palmas no ritmo. O jogo é jogado 2-3 vezes, cada vez com um criança líder. Em seguida, os convidados adivinham o enigma rítmico.

Slide nº 11

Diretor musical: O que acontece em uma área bastante papery? (respostas das crianças)

Sim, Tyuk-Tuk conheceu um caracol triste.

Acontece que ela está triste porque está sempre atrasada em algum lugar.

Amigos deram ao caracol um carro de papel, Aristóteles tocou música alegre em seu contrabaixo, e o caracol não ficou mais triste!

Slide nº 12

E quero convidá-lo a tocar pandeiros - e bom humor também nos é proporcionado!

Jogo musical e didático "Pego, toco, dou"

As crianças sentam-se de joelhos em círculo no tapete. O diretor musical tem uma cesta de pandeiros nas mãos. Na palavra “eu pego”, o diretor musical tira um pandeiro da cesta. Na palavra "toque", ele levanta a mão, toca um pandeiro. Ao ouvir a palavra “eu passo”, ele o coloca no tapete em frente à criança, que está à sua direita. Então, da mesma forma, ele tira o segundo pandeiro da cesta. Uma criança que já tem pandeiro fará as ações junto com o diretor musical. E ele também passa para o vizinho certo. Aos poucos o ritmo aumenta. Eles tocam até que todas as crianças sentadas em círculo tenham pandeiros.

Diretor musical: Agora que todo mundo tem diamantes, você pode jogar nosso jogo de diamantes!

O jogo com pandeiros

O professor escolhe um líder. O pandeiro é tirado dele. A música da primeira parte soa. As crianças se movem livremente Salão de música, cada um tocando seu próprio pandeiro. Na segunda parte da música, as crianças param e ficam paralisadas poses diferentes. O facilitador se aproxima de qualquer criança, bate seu pandeiro em uma batida forte, depois vai para outro, e assim por diante, enquanto toca a música da segunda parte. A criança, sobre quem terminou a música da Parte II, cujo pandeiro foi tocado pelo líder, entrega seu pandeiro ao líder. Agora ele é o próprio líder. Toque 3 vezes enquanto a música está tocando.

Diretor musical: Amigos tiveram uma ideia de papel! Organize na floresta de papel feriado de papel. E o que é necessário para isso?

Slide nº 13

Claro, papéis! Você pode fazer decorações de papel ou instrumentos para uma orquestra de papel!

Slide nº 14

"Orquestra de papel" Delibes "Pizzicato"

Instrumentos de ruído não tradicionais são usados ​​para orquestrar música - neste caso, instrumentos de papel. Folhas de papel pergaminho fino, papel "sultões", tubos de papel, palitos com fitas de papel para improvisação de dança feminina na parte lírica de "Pizzicato".

Diretor musical: Para Aristóteles e Tiuk-Tuk, todo o pessoal do papel se reuniu para o feriado!

diapositivo número 15

Houve guloseimas de papel, canções de papel foram cantadas e até mesmo danças de papel foram dançadas quando Aristóteles tocou o contrabaixo.

diapositivo número 16

Você e eu também não vamos ficar tristes, meninos, convide as meninas para uma polca travessa!

"Polca Impertinente"

A polca é executada em pares. Na polca, é utilizada a técnica do “eco rítmico”: primeiro, as meninas executam um padrão rítmico com a ajuda de gestos sonoros: palmas, tapas, pisadas. Então os meninos fazem o mesmo.

Diretor musical: Tudo acabou com muita papelada!

Slide nº 17

Gostaria de saber o que você mais gostou, e o Tik-Tuk vai me ajudar com isso. ( O diretor musical pega um Tuk-Tuk feito de papel colorido, e a quem ele cai na palma da mão, aquela criança responde.) E o que causou dificuldades (respostas das crianças) que jogo você gostaria de jogar (respostas das crianças).

Tik-Tyuk voará com você, ficará em seu grupo e o lembrará da reunião de hoje. Agora vamos nos despedir um do outro e de nossos convidados ( usando gestos sonoros, o diretor musical canta no ritmo "Adeus-sim-não-eu!", as crianças repetem).

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Lições de música

Várias formas de organizar as aulas de música enriquecem e diversificam o conteúdo da atividade e as formas de geri-la.

Um papel especial na resolução dos problemas da educação musical e estética das crianças pertence às aulas. Esta é uma forma especial de organização do processo pedagógico. São obrigatórios, são realizados sob a orientação de adultos e prevêem a cobertura sistemática da influência pedagógica de todas as crianças do grupo. Tudo isso permite construir a educação estética das crianças de acordo com o programa.

As aulas são a principal forma de organização em que as crianças são ensinadas, suas habilidades são desenvolvidas, os traços de personalidade são nutridos, os fundamentos da música e cultura comum. As aulas envolvem atividade mútua ativa do professor e das crianças.

A principal tarefa do professor em sala de aula é despertar o interesse das crianças pela música e pela atividade musical, para enriquecer seus sentimentos. O desenvolvimento da capacidade de resposta emocional das crianças à música durante a aula deve ser o foco do professor. Quando é realizado, outras tarefas também são resolvidas com mais sucesso - desenvolver habilidades musicais, formar as bases do gosto, ensinar às crianças as habilidades e habilidades necessárias que elas podem aplicar em atividades independentes em Jardim da infância e família. Ao cantar, tocar instrumentos musicais em crianças desenvolve uma audição de tom de som, em movimentos musicais e rítmicos, cantando, tocando instrumentos musicais - um senso de ritmo.

As aulas contribuem para a formação de muitos qualidades positivas personalidade da criança.

Nas aulas de música, é realizada uma educação versátil das crianças (mental, estética, física)

Mental: As crianças adquirem conhecimento sobre vários aspectos e fenômenos da realidade circundante, ou seja, conhecimento sobre as estações do ano, feriados e dias úteis das pessoas. A experiência de vida é sistematizada.

Moral - volitivo: Um sentimento de amor pela mãe, a Pátria é criada, as habilidades são formadas comportamento cultural(V questões organizacionais), desenvolve-se a capacidade de ouvir, cantar, dançar em equipa. Propositalmente engajado, a capacidade de levar o trabalho iniciado até o fim, de superar as dificuldades

Físico: A dança e os jogos formam certas habilidades motoras que desenvolvem certos grupos musculares.

Estética: Para poder ouvir e entender a música, você precisa senti-la, conhecer o belo.

Habilidades de canto: Pureza de entonação, respiração, dicção, coerência de entonações cantadas

Tipos de atividade musical:

1. Ouvir é o principal tipo de atividade musical. Esta atividade, sendo independente, é ao mesmo tempo obrigatória. parte integral qualquer forma de fazer música, qualquer tipo de atividade musical. Para desenvolvimento estético pré-escolares usam principalmente 2 tipos de música: vocal, música instrumental. Para cedo e idade mais jovem forma vocal mais acessível de som. As crianças mais velhas ouvem música instrumental("Palhaços", "Cavalo"). É necessário não só ensinar a criança a ouvir música, mas também a falar emocionalmente dela (personagem), dar alguns nomes (dança, marcha, canção de ninar), introduzir os meios de expressão (andamento, dinâmica, registro) e o nomes de compositores. Ouvindo uma obra repetidamente, as crianças a memorizam gradativamente, desenvolvem um gosto e uma certa atitude em relação a uma determinada obra, aparecem obras favoritas.

2. Cantar e criatividade musical- um dos tipos de música favoritos das crianças. Atividades. canto coral une as crianças, cria condições para a sua comunicação emocional. no primeiro estágio, as crianças podem apenas cantar junto e reproduzir onomatopeias (um gato mia, um cachorro late, um pássaro canta)

3. Movimentos musicais e rítmicos incluem dança, criatividade em dança, jogos musicais, exercícios de dança redonda. As crianças aprendem a se mover de acordo com a natureza da música, com os meios expressividade musical. Desenvolva o senso de ritmo, desenvolva habilidades artísticas e criativas. Na fase inicial, ao aprender danças. Movimentos, o professor precisa mostrar. No futuro, apenas instruções verbais são dadas durante a execução, os erros são corrigidos. As crianças aprendem a transmitir várias imagens (os pássaros voam, os cavalos saltam, os coelhos saltam). O educador ajuda verbalmente a transmitir com mais precisão a semelhança com os personagens. Nos grupos mais velhos, procuramos nas crianças uma atitude consciente do seu papel e um desempenho de qualidade na execução dos movimentos. Consequentemente, a atividade criativa das crianças se desenvolve por meio de uma aprendizagem intencional, expandindo a experiência musical, ativando sentimentos, imaginação e pensamento. Para descomplicar tarefas criativas inclui canções de encenação.

4. Aprender a tocar instrumentos musicais infantis (conhecimento do som dos instrumentos tocados por um adulto, seleção de melodias familiares em várias ferramentas. Neste tipo de atividade, habilidades musicais sensoriais, senso de ritmo, ouvido para música, pensamento musical. Tocar em uma orquestra contribui para o desenvolvimento da atenção, independência, iniciativa, capacidade de distinguir o som dos instrumentos

A aula de música consiste em várias seções:

1. Parte introdutória: movimentos em vários construções(colunas, linhas, links, pares, em círculo), caminhada, corrida, passos de dança (salto, reto, galope lateral, fracionário, dança circular, etc.). Os movimentos ao som da música criam um clima alegre e alegre, melhoram a postura, a coordenação dos braços e pernas.

2. Ouvir música

3. Canto e composição -

4. Aprender a tocar instrumentos musicais infantis (conhecimento do som dos instrumentos tocados por um adulto, seleção de melodias familiares em vários instrumentos

As aulas unem as crianças com experiências alegres e estéticas comuns, ações conjuntas, ensinam uma cultura de comportamento, exigem certa concentração, manifestação de esforço mental, iniciativa e criatividade. Eles têm uma influência indubitável em outras formas de organização das crianças. A atividade musical independente das crianças será mais ativa com base nos conhecimentos, habilidades e habilidades adquiridos em sala de aula. Férias, o entretenimento terá mais sucesso, mais interessante se as músicas, danças, danças circulares aprendidas na sala de aula forem executadas de forma expressiva e natural.

Os tipos de atividades musicais na sala de aula podem, às vezes, ter uma sequência diferente. A partir do grupo do meio, é introduzido o ensino de tocar instrumentos musicais infantis.

A cada aula, o professor deve realizar tarefas educativas gerais. É muito importante que a criança experimente a alegria da comunicação com a música, aprenda algo novo a cada vez.

No ensino de pré-escolares, são utilizados diversos métodos e técnicas, levando em consideração a idade das crianças e o conteúdo das aulas.

As crianças devem ser apresentadas a novos jogos musicais e didáticos em sala de aula. O diretor musical então os usa em trabalho individual com alunos.

O diferencial é que as crianças aprendem vários tipos de atividades musicais ao mesmo tempo, o que não acontece nas aulas de desenho, modelagem, etc.

A dificuldade de construir uma aula reside no fato de que o professor precisa desviar habilmente a atenção das crianças de um tipo de atividade para outro, sem reduzir o surto emocional ao ouvir trabalhos que diferem em assunto e humor.

Outra dificuldade é a sequência de aprendizagem material educacional: conhecimento inicial, assimilação de habilidades no processo de aprendizagem, repetição, consolidação, execução do que foi aprendido. Em uma aula, os estágios de aprendizado de um determinado trabalho podem não coincidir. Por exemplo, de três músicas que estão sendo trabalhadas, uma é bem aprendida e executada de forma expressiva, a outra está sendo ouvida pela primeira vez, a terceira está apenas sendo aprendida.

Em uma aula de música, a memorização formal do repertório, repetições múltiplas e monótonas, treinamento e exercícios são inaceitáveis.

Ensinar crianças em sala de aula deve ser apoiado por uma variedade de impressões musicais recebidas em outras formas de organização de atividades.

Deve-se sempre lembrar que o esforço do diretor musical sozinho em sala de aula sem o apoio dos educadores e pais é difícil de alcançar os resultados desejados em desenvolvimento musical crianças.

Ao compilar uma aula de música, o professor deve levar em consideração os seguintes requisitos: estresse mental, físico e emocional das crianças; distribuição consistente de atividades, repertório de aprendizagem; continuidade no desenvolvimento de habilidades musicais, habilidades de domínio, conhecimento, aprendizagem repertório musical; variabilidade e conformidade com as capacidades de idade das crianças13.

Assim, uma aula de música na pré-escola instituição educacionalé a principal forma de educação musical e desenvolvimento de pré-escolares. Na sala de aula, o processo de aprendizagem das crianças acontece arte musical em todas as suas formas.

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"País de Boas Ações"
(para crianças pré-escolares mais velhas)
Alvo: ensinar as crianças a determinar o estado emocional por sinais externos (expressões faciais); estabelecer uma conexão entre os diferentes sentimentos e as causas que os causam.

Tarefas:

• Consolidar os conhecimentos e ideias das crianças sobre a natureza da música (alegre, triste, zangada); reflita o estado de espírito com movimentos, expressões faciais e gestos; levar as crianças a uma compreensão da relação entre a natureza da música e os meios de expressão musical.
• Incentive as crianças a serem ativas manifestações criativas em tarefas e jogos musicais.
• Educar a percepção estética do mundo circundante por meio da música.
• Ensinar as crianças a estabelecer uma conexão entre os movimentos de tomada de voz com volumétrico - representações espaciais.
• Desenvolvimento da atenção auditiva infantil, respiração da fala, pureza da entonação; trabalhando uma articulação clara, "abrindo" o aparelho de som.
• Melhore suas habilidades de canto.
• Enriqueça as crianças com experiências musicais.

Equipamento:

• gravador, cassetes com peças infantis e canto dos pássaros;
• boneca didática Bim-Bom,
• manual musical e didático "Magic Glade" com três estações (verão, outono, inverno), fichas - cartas com animais (pássaro, lebre, urso, lobo, ouriço);
• saco mágico, coração, cesto com "mimos" para animais;
• instrumentos de ruído, martelos - bastões.

Repertório:

Exercício linguístico e rítmico “Walk” (“Free March”, música de V. Verkhovinets; “Under-dancing and high step”, música de V. Kosenko; “Smooth passo de dança", música. B. Lyatoshinsky; "Borboletas", música. S. Maykapara; "Outubro", música. P. Tchaikovsky; Elise, música L. Beethoven; "Coelho", música. T. Lomovoy, "Tempestades de Inverno", música. P. Tchaikovsky; "Zimushka - inverno", música. D. Empresária; "Nosso Jardim", música. V. Gerchik.

Progresso do curso.

(As crianças entram no corredor, formam um círculo, dizem olá linguagem musical, ou seja, o diretor musical canta: “Boa tarde, crianças! Meninos e meninas!”

Crianças resposta: "Boa tarde!"

diretor musical: "A todos os hóspedes, boa tarde!" (Boa tarde!))

Diretor musical: Filhos, vocês gostam de fazer o bem às pessoas? E porque? (Resposta das crianças) Hoje fomos visitados pelo famoso sujeito alegre, homem gentil, mágico - o palhaço Bim - Bom. Olha como ele é lindo... (Crianças olham o brinquedo)
Gostou do Bim-Bom? Vamos mostrar um ao outro como o palhaço sorri (largo, ainda mais largo).

Ginástica articulatória para a boca "Sorriso".

Bom trabalho.
Pessoal, o que acham, como o Bim-Bom vai nos cumprimentar? (alegre, sorrindo, alto) Quem vai aparecer? (As crianças são bem-vindas uma a uma - cante ou diga): “Boa tarde, crianças!”, “A todos - a todos, boa tarde!” etc. Todos os outros com aquela expressão facial respondem: “Boa tarde, Bim-Bom!”. O diretor musical finge que o Bim-Bom está falando alguma coisa para ele/)

Diretor musical: Bib - Bom gostei muito dos seus parabéns. Por seus corações abertos e sorrisos gentis, ele convida a todos para a Terra das Boas Ações para apresentá-los a seus habitantes. Você está pronto para uma aventura extraordinária? Então vamos.

Jogo rítmico linguístico "Walk" (variedades de caminhada).

Diretor musical: As crianças vão em uma viagem
Eles pisam na grama
E uma música divertida
Todos cantam juntos (caminhada normal).

Para não esmagarmos as flores
É necessário levantar as pernas (andar com os joelhos altos).

Cuidadosamente entre os arbustos
Andamos com uma cobra (andando com uma cobra).
Vamos devagar e em silêncio
Não fazemos barulho (corrida fácil em ritmo médio com transição em movimento).

(As crianças realizam vários tipos de caminhada; param quando a música termina. O diretor musical se oferece para fazer uma pausa.)

Diretor musical: Vejo que não podemos passar sem a ajuda de um mago. A estrada é longa e as forças ainda nos serão úteis para boas ações. Como chegaremos à Terra das Fadas? (oferta infantil tipos diferentes transporte. Beam - Bom parece estar sussurrando algo para o diretor musical.)

Diretor musical: Crianças, o Bim-Bom convida-nos a continuar a viagem num verdadeiro carrinho. Mas onde podemos obtê-lo? (Bim - Bom dá uma bolsa mágica)
Sim, claro, Bim-Bom tem muitos martelos mágicos em sua bolsa que o ajudarão a fazer uma carroça rapidamente.

Exercício rítmico-linguístico "Funny Hammers".

(As crianças sentam-se nas cadeiras e usam martelos para transmitir o ritmo que o diretor musical toca, ao mesmo tempo em que pronunciam as rimas.)

Crianças e diretor musical:

Bate, bate, martela,

Knock - knock, knock - knock - atual,

Bata com mais alegria. Bata com mais precisão, um martelo.
Este e este e este cravo

Toc-toc, toc-toc-tok,
Bata com mais força.

Fizemos um carrinho.

Diretor musical: Fizemos um bom carrinho juntos, tomem seus lugares:
Portanto, vá para a estrada, considere tudo com cuidado.

Exercício de onomatopeia "Vamos de cadeira de rodas."

(O exercício é realizado em um ritmo moderado. As crianças selecionam sons de forma independente ambiente(o rangido de uma carroça, o sussurro do vento, o farfalhar das folhas, o canto dos pássaros, o gorgolejar de um riacho).

1. Vamos de cadeira de rodas
Em visita à linha de pesca. (Squeak - range, range - range)

2. A brisa nos encontra, (Fu - fu - fu ...)
Ele brinca de esconde-esconde com as folhas. (W-w-w...)

3. E a diversão dos pássaros
Eles trouxeram suas canções. (Fit - fit, chiv - chiv, aqueles - aqueles ...)

4. Um esquilo está sentado em um galho,
Ela mal pode esperar para comer nozes (tsok - tsok - tsok ...)

5. Aqui a corrente flui, gorgolejando,
Ele quer correr para o rio. (brr-brr...)

6. Dirigimos por muito tempo,
Finalmente chegamos. Uau! (Junto.)

(Diretor musical abre 1 página manual didático"Campo Mágico". Parece canto de passarinho.)

Diretor musical: Gente, onde esse carrinho nos trouxe? Então, para o prado mágico. Olha que lindo. Embora seja um inverno rigoroso lá fora, e flores e borboletas estejam por toda parte, tudo está florescendo.

Ouvindo a peça de S. Maykapar "Moth".

Jogo didático "Borboletas e flores".

(Jogo didático: sons musicais - borboletas voam, música para - borboletas pousam nas flores. As crianças refletem o início e o fim da música instrumental com movimentos das mãos.)

Diretor musical: Crianças, esta brincadeira está de acordo com o humor? (leve, móvel, alegre.) Se a música for alegre, o dia deve ser “ensolarado” (as crianças sugerem). Vamos ajudar o sol a se livrar das nuvens.

Exercício de respiração "Vamos libertar o sol das nuvens."

(O exercício é realizado para melhorar a respiração da fala em crianças e desenvolver uma corrente de ar direcionada. As crianças sopram na nuvem, a peça “Borboleta” soa novamente - a criança selecionada move independentemente a nuvem do sol no suporte, abre isto.)

Exercício "Gafanhoto Científico".

(Um exercício para o desenvolvimento da audição de tons, determinando o movimento de uma melodia.)

Diretor musical: Ah, e quem está pulando nas flores aqui? Mostre-se para as crianças! .. Sim, isso é um gafanhoto esclarecido. Crianças, o cavalo deste cientista, salta sobre as flores, segundo lhe dizem. Vamos, ande de skate, pule até 3 flores e depois desça daqui.

E agora para a 5ª flor e para baixo novamente.

(As crianças do armazém “skok” acompanham o canto com movimentos das mãos. O diretor musical toca uma melodia no metalofone, a criança escolhida acompanha o canto com o movimento do skate através das cores.)

(O rosto de Bim-Bom muda de alegre para triste.)

Diretor musical: Crianças, olhem o nosso Bim-Bom, por algum motivo ele está muito triste, está prestes a chorar. Amigo, o que aconteceu, por que você está tão chateado? (finge que está falando alguma coisa).

Bim - Bom encontrado na grama pintinho. Ele caiu do ninho e está chamando pela mãe. (Ouvem-se sons de um menor.) Mostra-me com a tua voz como canta um pardal! (As crianças fazem o exercício e mostram com as mãos).

Diretor musical: Vamos ajudar o pardal a voltar para o ninho? Então pegamos o pássaro nas palmas e jogamos para cima assim B X (alto e rápido com o limiar “x”).

Exercício "Ajude o pardal".

(O elemento principal do exercício é uma entonação ascendente com uma transição aguda do peito "v" para o registro de falsete "v" com uma "fratura" característica da voz "x".)

(A princípio soa uma música animada. O diretor musical diz que não entende o que está acontecendo, de onde veio o vento forte e dispersou todas as borboletas, as nuvens cobriram o sol. Música triste do ciclo “As Estações” de P. I. Tchaikovsky "Outubro" soa.)

Exercício rítmico-linguístico "Canção da chuva".

(O exercício visa desenvolver a audição rítmica e melódica (pureza de entonação), automatizar sons, liberar o maxilar inferior para livre articulação.)

Diretor musical: Começou a chover um pouco. Não tenham medo, crianças! Vamos cantar a música dele junto com a chuva, assim (canta alto em um som):
Aqueles - aqueles - aqueles - aqueles - aqueles - aqueles - sim,
Eu canto esta canção!

Diretor musical: E a chuva ainda não para, mas fica ainda mais forte e sua música agora é assim (canta baixinho em um som):
Toc-toc-toc, toc-toc-toc,
Ouvimos o som da chuva.

(A música da chuva é repetida várias vezes para que as crianças fixem na memória os altos e baixos
posição de som.

O diretor musical convida as crianças a mostrarem a música de uma chuva pequena e forte com a língua - para fazer cliques altos e baixos.)

Exercício "Sons altos e baixos".

(As crianças estalam a língua, mudando o formato da boca

Diretor musical: Tudo, a chuva parou de cair, não podia nos assustar. Prestem atenção, crianças, como a estação mudou. Estranheza, em vez do verão veio ... (Resposta das crianças).

(A página muda. A peça “Outubro” soa novamente. O diretor musical convida as crianças a retratar, usando instrumentos sonoros da bolsa mágica Bim-Bom, o farfalhar das folhas, vento, chuva ...)

jogo ligado instrumentos de ruído, "Elise", música. L. V. Beethoven, no processamento instrumental.

Diretor musical: Oh, olhem, crianças, alguém se escondeu atrás de uma árvore, aparentemente algum tipo de animal. Ajude-me a encontrá-la.

(Explique às crianças que é aqui que ficam várias cartas de animais. Depois de ouvir a música, você precisa escolher a carta de que fala a música.)

Ouvindo a peça "Bunny" de T. Lomova, do ciclo "In the Forest".

(O diretor musical chama a atenção das crianças para o rosto de Bim-Bom, ele se assusta. Atrás da árvore vê-se a figura de um lobo.)

Exercício "Besta Terrível".

(Um exercício para estabelecer conexões entre movimentos de criação de voz e representações volumétrico-espaciais, para desenvolver a audição da fala, pureza de entonação. As crianças dão uma descrição figurativa do lobo: todo cinza, muito zangado - B, grandes olhos assustadores - UO, assustador presas - UOA.

(Quando o lobo desaparece, o rosto de Bim-Bom fica alegre novamente.

A trilha sonora dos sons da música. P. I. Tchaikovsky "Sonhos de inverno". A página muda para "Inverno".)

Diretor musical: Que surpresa, a época do ano mudou novamente. Ao redor do branco - branco, e sob seus pés você pode ouvir como a neve sussurra.

Exercício de articulação.

(Um exercício para o desenvolvimento da respiração cantada, a “abertura” do aparelho articulatório. O exercício consiste em uma forte pronúncia ativa de consoantes. A boca é aberta ao máximo com movimentos para cima e para baixo da mandíbula.

Nessa posição, é feita uma respiração silenciosa pela boca e o uso do movimento dos membros das mãos. As mãos sobem ao nível da boca, os membros abertos de forma que os dedos fiquem abertos e tensos, as palmas voltadas para a frente. Os membros trabalham em conjunto com a pronúncia das consoantes (w, s).

(O diretor musical convida as crianças a se aquecerem com uma dança divertida.)

Canção - dança da D. Company "Zimushka - Winter".

Diretor musical: Olhe para esta tenda estranha. Oh, fiquem quietos, crianças, isso é um covil. O urso dorme no inverno e vê em sonho mel e frutas doces, chupa a pata e “zumbi” - pede muito que lhe dêem mel - “yum - yum - yum”.

Exercício "Zumbido".

(Um exercício para o desenvolvimento da respiração cantante, a liberação da mandíbula inferior para articulação livre.
Posição inicial, o rosto está relaxado, a boca ligeiramente aberta, os olhos meio adormecidos. Isso é necessário para permitir um registro de voz relaxado que não tenha um tom fixo.)

Diretor musical: O que vocês acham, crianças, todos os animais da floresta dormem no inverno? (Não.) Você pode citar os animais que precisam de ajuda no inverno? (As crianças respondem.)

(A professora deixa uma cesta com presentes para os animais: mel para ursos, cenouras para lebres, repolho, senet para veados, alces, grãos para pássaros, nozes para esquilos.)

Diretor musical: Pessoal, o Bim-Bom fala que vocês são ótimos, amigos de verdade, ajudam nas horas difíceis, e não esquecem dos animais.
Isto porque, Bim-Bom, no nosso jardim-de-infância ensinam-se as crianças a nunca deixar os amigos em apuros, a ajudarem-se uns aos outros. Estamos todos juntos - uma família amigável e sabemos o que é bondade. Convido todos a cantar juntos uma canção de amizade.

Canção de V. Gerchik "Our Garden".

Diretor musical: Pelas boas ações, como um verdadeiro feiticeiro, o Bim-Bom premia-te com o título honorário " bom feiticeiro". Fiquem juntos sob sua chuva de prata. E o Bim-Bom, em memória do encontro de hoje, te entrega este coração, que ele sempre aqueça a todos com seu calor.

(As crianças agradecem a Bim-Bom pelos presentes, se despedem e vão embora.)