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RESUMO DA AULA DE MUSICAL “SOMOS AMIGOS DA MÚSICA” para crianças do grupo sénior do jardim de infância

O esboço de uma aula de música que apresentei para crianças mais velhas idade pré-escolar“Somos amigos da música” permite identificar o nível de desenvolvimento das crianças desta idade habilidades musicais através de música e jogos conjuntos e atividades comunicativas.
Recomenda-se conduzir a aula no final ano escolar como último.
Este material será útil para diretores musicais e professores de pré-escola.

Alvo: identificar o nível de desenvolvimento das habilidades musicais das crianças por meio de atividades conjuntas musicais e jogos e atividades comunicativas utilizando movimentos de jogos musicais, jogos musical-didáticos e execução de instrumentos musicais infantis; causa em crianças Emoções positivas de conhecer música.

Tarefas:
- desenvolver habilidades de canto em crianças: manter a precisão da entonação do movimento escalonado e espasmódico da melodia; em dicção clara; nas características rítmicas da música;
- formar um conceito sobre termo musical“trio” (desenvolvimento do autor);
- desenvolver timbre e audição dinâmica; a capacidade de ouvir mudanças no caráter e no andamento da música;
- desenvolver a capacidade de selecionar instrumentos musicais de forma independente e relacioná-los com a natureza da música;
- desenvolver a atenção ao ouvir música;
- desenvolver o desejo de realizar movimentos musicais e rítmicos de forma independente;
- cultivar atenção, velocidade de reação, resistência;
- cultivar atividade, iniciativa e independência nas crianças;
- cultivar o amor e o interesse pela arte da música.

Materiais e equipamentos: instrumentos musicais (pandeiro, tambor, colheres, xilofone, sino, sinos); “sapatos mágicos”; "metalofone mágico"; atributos para a fantasia de Fada da Música; ilustrações para “O Conto das Três Meninas O”; quadro magnético; presente - surpresa; Centro de música.

PROGRESSO DA CLASSE

As crianças entram no salão onde são saudadas por diretor de música.
Diretor musical: Queridos rapazes! Estou feliz em ver você. Vamos nos cumprimentar com uma música (canta, as crianças cantam junto, realizando movimentos de acordo com o texto):
O sol saiu
Diretamente para nossa janela,
E o sol caiu
Você e eu estamos na palma da sua mão.
Olá! Olá! Boa tarde
E agora sugiro que você cumprimente seus convidados com essa música.

Crianças cantam últimas palavras Saudações: - Olá! Olá! Boa tarde

Diretor Musical: Como a sala imediatamente se iluminou com os seus sorrisos e com o sol, que espiou pela nossa janela e nos convidou a dar um passeio. Vamos dar um passeio. Mas percorreremos o caminho não com um simples passo, mas com uma dança de roda:
As crianças estão caminhando pelo caminho,
O passo de dança circular é executado.
Meias puxam, pisam suavemente,
Eles não pisam nos pés um do outro. (desenvolvimento do autor).

As crianças andam livremente pelo salão e realizam um passo de dança circular junto com a professora e, a seguir, de forma independente sob o r.n.m. (à escolha do professor).

Diretor musical: E agora vamos andar assim:
Execute um passo de salto.
Estaremos em todas as pernas
Pule um pouco. (desenvolvimento do autor).

As crianças realizam polichinelos ao som de uma alegre canção de polca (à escolha do professor).

Diretor Musical: Agora vamos aprender a manter o equilíbrio. Olha (diz palavras enquanto executa o movimento):
As crianças colocaram a pedra (arco russo),
O pé o pressionou com força.
Precisamos levantar a pedra
E segure um pouco.
Oh, que pedra pesada:
Mal levantamos (levantamos lentamente a perna):
1,2,3,4... (segura a perna para cima),
Colocaram ele no caminho (abaixa a perna).

As crianças realizam este exercício 2 vezes alternadamente com cada perna.

Diretor musical: Suas pernas precisam descansar -
Vamos ouvir um pouco.
As crianças vão para suas cadeiras.

Diretor musical: Pessoal! Não só as pessoas, mas também os moradores da floresta: o urso, o coelho e o rato ficam felizes com o sol e o calor da primavera. Eles se reuniram em uma clareira na floresta e decidiram tocar instrumentos musicais. Que instrumento musical você acha que o urso tocará? (em pandeiro e tambor); coelhinho? (em colheres e xilofone); Ratinho? (na campainha).
(após cada resposta, cada criança toca seu instrumento).

Atividades musicais são realizadas com crianças jogo didático"Músicos animais."
(o diretor musical toca a melodia em registros diferentes, primeiro separadamente, e depois combinando-os: grave-agudo, e as crianças batem o ritmo nos instrumentos em que a melodia soa registrada).

Em seguida é realizado com as crianças o jogo musical e didático “Fique Atento”.
(as crianças usam seus movimentos para mostrar o andamento, o clima, a dinâmica da melodia):

A) ritmo: lento - “o peixe nada”;
rápido - “o peixe está escondido” (atrás da cadeira).

B) humor: alegremente - pisando forte, mãos “prateleiras”;
infelizmente, eles acariciam o pescoço.

B) dinâmica: palmas fortes;
silenciosamente “clique” seus dedos.

O diretor musical elogia a criança mais atenta e recompensa-a com “sapatos mágicos”: convida a criança a colocá-los nas mãos e a realizar vários passos de dança mãos em seu colo. As demais crianças repetem os movimentos com as mãos depois desta criança.

Diretor Musical: E agora quero contar para vocês um sonho mágico que tive recentemente... Eu estava voltando do trabalho e estava tão cansado que resolvi sentar em um banco para descansar e adormeci. E eu sonho que uma Fada gentil vem até mim... (professora de chapéu, lenço, com varinha “mágica”).

Diretor musical(acordando): Ah, quem é você?
Fada (professora): Eu sou a boa Fada da Música. Com meus sons musicais mágicos torno a nossa Terra fabulosamente bela, enchendo-a de luz e calor...
Diretor musical: Boa Fada, você poderia me ajudar e fazer meus filhos cantarem bem?
Fada: Mas seus rapazes cantam bem de qualquer maneira. Mas para fazer soar ainda mais alto e alegre a vozinha deles, este instrumento musical vai ajudá-los nisso, e a melodia tocada nele será a chave das músicas que cantarão (dá o metalofone ao diretor musical; a música diretor “acorda”).
Diretor musical: Este é o sonho que eu tive. E aqui está um instrumento musical “mágico” que deve ajudar suas pequenas vozes a cantar como se sinos de cristal estivessem tocando. Mas primeiro, devo lembrar que nossa língua deve ser afiada, como um lápis, para que possamos cantar as palavras com clareza (circular nossa língua com o dedo), e também sua boca deve ser redonda para cantar com um som culturalmente bonito. som (circula a boca redonda com um dedo).
As crianças repetem os movimentos depois da professora.

Diretor musical: E agora podemos cantar nossas vozinhas: adivinhe qual música.(toca a música “Bells” de E. Tilicheeva no metalofone. As crianças adivinham).
Era uma vez três sinos alegres: Ding, Dan, Don. E cada um deles tinha sua própria música. Bell Tink cantou com a voz mais fina e aguda. “Ding-ding” sua música tocou (tocando “si 1” no metalofone). O sino do meio Dan também cantou sua música em voz média (toca “sol 1” no metalofone). E o sino Don tinha uma voz mais grossa e grave que a de seus amigos e sua música “Don-don” soava diferente (toca “mi 1” no metalofone).

As crianças cantam “Jingle Bells” de E. Tilicheeva como um grupo inteiro, mostrando com as mãos a altura do som (N. Vetlugina, Musical ABC Book, M.: Muzyka, 1985).
Diretor musical: E agora, com a ajuda do nosso metalofone “mágico”, vou desejar para você enigmas musicais. Quem adivinha a música canta.

Está sendo realizado o jogo musical e didático “Enigmas Musicais”.
(o diretor musical toca num metalofone melodias de canções familiares às crianças; as crianças as adivinham e as executam solo, em duetos, em grupos de uma estrofe de cada vez).

Diretor Musical: E agora temos uma pequena pausa musical. Deixem nossas vozinhas descansar por enquanto, e contarei para vocês uma história sobre três irmãzinhas, cada uma delas chamada de “O” (a professora acompanha sua história com ilustrações).
Numa terra musical mágica viviam três meninas, três irmãs, muito amigo semelhante um para o outro e seus nomes eram: O pequeno, O do meio e O mais velho. Eles adoravam cantar e cada novo dia para eles sempre começava com uma música.
Então hoje o primeiro raio de sol apareceu no quarto da pequena O e, aquecendo-a com seu calor, congelou em sua bochecha. A pequena O abriu os olhos, sorriu ao raio de luz, saltou do berço, calçou os sapatos e correu para a varanda. Uau.! Foi tão bom que ela imediatamente começou a cantar uma música em sua voz aguda.
E neste momento, um raio de sol já havia olhado para o quarto da garota do meio O. Ela se espreguiçou docemente, mas, ao ouvir uma música familiar, calçou os sapatos e correu rapidamente em direção à voz de sua irmã mais nova. Oh,
Como era lindo tudo ao redor! E os dois começaram a cantar sua canção alegre.
Nesse momento, Ray olhou pela janela do O mais velho e fez cócegas
O nariz dela. Ela espirrou e acordou: “Ah, quanto tempo eu dormi, mas minhas irmãs já estão me esperando. Eu ouço sua música alegre!
Pulando do berço, ela correu para as irmãs. Oh!!! As borboletas voavam e os pássaros cantavam alegremente na folhagem das árvores. E três irmãs, três O, de mãos dadas, cantando sua música favorita, correram para nadar até o riacho alegre e vibrante. E a música deles podia ser ouvida muito, muito longe...
Quando uma música é executada por três pessoas, essa apresentação é chamada de “trio”.Quem quer cantar uma estrofe de uma música sobre a primavera entre três?

Três crianças cantam 1 estrofe da música “A primavera chegou”, de E. Tilicheeva.
A seguir, aprende-se o próximo verso da mesma música.

Diretor musical: E agora sou todas as crianças
Vou pedir para você formar um círculo
E uma dança divertida e rápida
Convido você para dançar!

As crianças executam a dança “Crianças Alegres” (S.I. Bekina; Música e Movimento.; M.: Educação, 1983).

Diretor Musical: Eu convido as crianças
Sobre jogo divertido:
Estou observando todo mundo -
Eu escolho o mais hábil!

Um jogo é jogado com as crianças: “De quem é o círculo que se reunirá mais rápido?” (S.I. Bekina; Música e movimento.; M.: Educação, 1983).

Diretor musical: Pessoal! Nossa lição chegou ao fim. Hoje visitamos novamente o mundo dos sons mágicos. A música nos ajudou a cantar, dançar, brincar. Por causa disso, nossos movimentos tornaram-se mais bonitos, elegantes, graciosos, e nossas vozes tornaram-se sonoras e claras, tão belas quanto os sons musicais mágicos deste instrumento musical. E gostaria que vocês fossem sempre amigos da música, porque “se a música e as crianças são amigas, não há nada mais bonito no mundo!”
O diretor musical entrega às crianças um conjunto de instrumentos musicais para o grupo.

As crianças se despedem e saem do salão ao som de “Valsa”.

Aula de música no ensino médio ou grupo preparatório jardim de infância com o tema “Música e nossa saúde”

Zakharova Irina Aleksandrovna, diretora musical da filial do MDOU DS No. 1 DS No. 3 de Belinsky, região de Penza.
Descrição do trabalho. O resumo será útil para diretores musicais de jardins de infância, educadores, professores de música em escola primária. Aqui é mostrada uma opção para apresentar às crianças uma ideia de como a música pode influenciar a saúde humana (de acordo com as características etárias das crianças). Existem situações problemáticas várias formas obras, um exemplo de música "boa" e "ruim", usada personagens de contos de fadas- Basílio, o Gato, e Alice, a Raposa. A aula foi ministrada no concurso “Professor do Ano” em 2016 com crianças de diversas faixas etárias (sênior, preparatório). São apresentadas fotos e vídeos (amadores). Um filme para a aula (minutos e segundos estão indicados nas notas), achei mais conveniente de usar do que uma apresentação. Espero que minha experiência seja útil.
Alvo: formação Gosto musical, ideias sobre como a música afeta a saúde humana.
Tarefas: perceber a música emocionalmente de natureza diferente e fale sobre isso;
desenvolver habilidades usando movimentos plásticos e Criatividade artística transmitir o caráter da música;
desenvolver o pensamento criativo e a imaginação, a atividade cognitiva, as habilidades vocais e corais e de comunicação.

Progresso da lição.

1. Faça login. Ao som da música, as crianças correm como uma cobra para o corredor. (música de entrada “Path-toropinka” (00:03)
Diretor musical: Pessoal, estou muito feliz que esse caminho divertido tenha levado vocês a Salão de música. Sente-se como quiser.
(Soa um fragmento da introdução da “Valsa das Flores” de P.I. Tchaikovsky (01:06)
Diretor musical: Pessoal, o que vocês estão ouvindo agora? (música)
- Por que você acha que uma pessoa precisa de música? (respostas)
- Hoje não falaremos só de música. Mas é isso que você descobrirá ao adivinhar o enigma.
Todos nós sabemos há muito tempo
Leite de vaca
Ajuda a fortalecer
Infantil… (saúde)
- Você acha que a música pode de alguma forma influenciar a saúde humana?
- Hoje vamos ouvir e atuar música diferente, e acho que encontraremos a resposta para a pergunta: a música afeta a nossa saúde e, em caso afirmativo, como o faz?
Agora vamos admirar a paisagem, ouvir a música e pensar nos sentimentos que ela transmite.
2. Tchaikovsky “Valsa das Flores” – ouvindo(fragmento(01:32)
Diretor musical: Que clima essa música transmite?
- Qual é o nome dessa música, qual de vocês descobriu?
- Quem escreveu essa música?
-Quem poderia dançar essa música?

Diretor musical: Sim. Esta obra foi escrita pelo famoso compositor russo P. I. Tchaikovsky e chamou-a de “Valsa das Flores”. Eles giram em uma dança mágica ao som dessa música heróis de contos de fadas– o príncipe e a princesa rodeados de lindas flores. Vamos imaginar que nos encontramos em um conto de fadas, transformados em lindas flores e dançando junto com todos. Quem quiser pode se enfeitar com flores. (as crianças usam guirlandas e gravatas com flores)
- Tente criar você mesmo movimentos que combinem com a música. Nas palmas mudamos o movimento.
3. Improvisação plástica ao som da música de P. I. Tchaikovsky “Valsa das Flores” (03:11)

Diretor musical: Muito bem, você dançou lindamente. Que efeito você acha que essa música pode ter na saúde humana? (pode melhorar a saúde)
- Porque você acha isso? (ela traz bondade, alegria e felicidade, faz bem à alma. Também dançamos, mas dançar faz bem)
- Por que você acha que dançar é útil? (fortalece a postura, desenvolve os músculos)
- Sim, esta música dá-nos felicidade e saúde, vamos, com a ajuda da música, desejar saúde a todos e dizer com uma canção - Boa tarde!
4. Jogo logorrítmico (comunicativo) - cantando “Olá!”
Olá, céu azul! (Levante as mãos)
Olá, sol dourado! (feche as mãos em cima em um semicírculo)
Olá, brisa grátis! (acenar para si mesmos)
Olá, pequeno carvalho! (acena na frente de si)
Vivemos na mesma região. (puxar para frente)
Saúdo todos vocês! (levante as mãos)

5. Letra de “Boa tarde”. V. Suslova, música. Y. Dubravina - atuação (04:50)

Diretor musical: Você acha que essa música pode nos ajudar em alguma situação? (se você está triste, ela pode te animar)
- Por que? (porque a natureza da música é alegre e alegre)
- Como essa música pode afetar nossa saúde?
- Por que pode melhorar a saúde (dá alegria, bom humor, cantar fortalece os pulmões, desenvolve a respiração, melhora o fluxo sanguíneo)
- Sim, se você cantar corretamente faz bem à saúde. Que regras de canto adequado você conhece? (não grite, respire corretamente, pronuncie as palavras com clareza)
- Muito bem, você disse tudo corretamente. Agora imagine que você está em uma clareira na floresta, sente-se para descansar, feche os olhos e ouça música.

6. Ouvindo Mariage d'Amour - Paul de Senneville - espanhol Richard Clayderman (fragmento)(06:21)
Diretor musical: A música acabou e você abriu os olhos.
Agora vá até o cavalete e use giz de cera colorido para transmitir o clima da música no papel.
Livre atividade visual. (para música) (07:20)

Diretor musical: Por que você escolheu essas cores? (a música é leve, suave, calma, então as cores são claras, suaves - amarelo, rosa, azul)
- Bom trabalho. Você fez tudo certo e eu gostaria de lhe dar um presente. Tinha uma caixa de música aqui... Onde ela está? Vocês já viram?
(Música((08:51) Basílio, o Gato, e Alice, a Raposa, entram. Eles brigam e empurram)

Gato: Devolva, eu vi primeiro!
Lisa: Mas eu peguei primeiro!
Gato: Devolva, vou tentar abri-lo novamente. Pode haver ouro ou joias lá!
Lisa: Não vou dar, não vou dar. Você ainda não tem a chave.
Gato: aqui está, aqui está.
Diretor musical: Ah, pessoal, parece que temos convidados. Olá, queridos, vocês estão no jardim de infância. Então, não brigue nem xingue, por favor.
Lisa: Ah, crianças!
Gato: Mas ela não me dá a caixa. Eu a vi primeiro!
Lisa: Eu também gosto dela. É verdade que não há chave para isso. Bem, tudo bem, vou tentar com minha chave (arrombar a fechadura, sons de música altos e desagradáveis ​​(09:13) o gato e a raposa ficam com medo)

Diretor musical: (tira a chave, a música para de soar) Sim, esse é o meu peito. Preparei para fazer uma surpresa para a galera, mas você pegou sem autorização e olha o que fez. E não é assim que a música deveria soar! Pessoal, o que vocês podem dizer sobre a música que acabaram de ouvir? (ela é rude, abrupta, desagradável, muito barulhenta)
- O que você pode fazer com essa música? (brigar, brigar, fazer caretas)
- Vamos usar giz de cera para retratar as impressões dessa música.
Atividade visual gratuita
A Raposa e o Gato ficam perto das crianças.
Raposa: Pegue o amarelo
Gato: Azul é melhor
Diretor musical: Pessoal, contem ao Gato e à Raposa porque vocês escolheram essas cores? (ela é desagradável, assustadora, por isso as cores são escuras)
- Essa caixa é um presente para a galera. E apenas uma chave especial pode abri-lo corretamente. Pessoal, qual tecla pode abrir a caixa de música (mostro três teclas. As crianças escolhem a tonalidade aguda, eu abro a caixa)
- Olha, pessoal, o que tem aqui? (instrumentos musicais)

Lisa: Vocês vão nos perdoar e nos levar para brincar com vocês.
Gato: Não levaremos nada sem permissão.
Juntos: Nós prometemos.
Diretor musical: Bem, se você prometer, os caras e eu vamos te perdoar. Pegue instrumentos musicais. Vamos ver que tipo de música essa caixa mágica vai trazer. A música vai te contar um conto de fadas, olhe para a tela e tome cuidado.

7. Tocar música em instrumentos musicais infantis "Bom Mestre" (10:03)
Diretor musical: Que clima a música transmitia? (respostas das crianças)
- Como isso pode afetar nossa saúde? (fortalecer porque traz alegria e diversão)
Raposa e Gato: Obrigado. Agora entendemos que música é útil e deve ser ouvida. Agora é hora de irmos. Adeus, crianças. (sair, música (12:44)
Diretor musical: Hoje ouvimos músicas diferentes. Olhe seus desenhos. Que tipo de música você quer ouvir, aquela que você descreveu como leve, cores brilhantes ou aquele descrito como escuro? Por que?
- Que música é boa para a saúde? (aquele que é gostoso de ouvir, que traz alegria, alegre, calmo)
- Muito bem, rapazes. Fiquei muito satisfeito em me comunicar com você hoje. (música soa, depois mais baixa, depois mais alta)
8.Sair. Diretor musical: Escutem, pessoal, um caminho alegre chama vocês para o grupo, e aí uma grata surpresa os espera (as crianças saem correndo do salão como uma cobra)

Vídeo aulas amadoras.

Apresentação de vídeo para a aula. Achei mais conveniente de usar do que apenas uma apresentação.

Pré-escola com orçamento municipal instituição educacional Distrito urbano de Petrozavodsk "Jardim de infância de desenvolvimento geral com implementação prioritária atividades para o desenvolvimento cognitivo e da fala de crianças nº 3 “Mosaico”

/data/files/q1513161029.pptx (“Aventura Musical”)

(MDOU "Jardim de Infância No. 3")

diretor musical da instituição de ensino pré-escolar “Jardim de Infância nº 3”

Petrozavodsk

Golub Svetlana Vladimirovna

2017

Notas da lição “Aventura musical”

Alvo - desenvolvimento de habilidades musicais e criativas em pré-escolares através do uso de Vários tipos atividade musical.

Tarefas:

Educacional:

Desenvolver as habilidades musicais e motoras das crianças (ritmo,coordenação de movimentos, orientação no espaço);

Ensinar a ver a beleza da natureza outonal ouvindo música, executando obras musicais e vendo pinturas que retratam o outono;

Continue aprendendo a cantar a música “Outono” com voz natural;

Desenvolver a capacidade de resposta emocional à música nas crianças;

Educacional:

- formar uma atitude positiva da criança em relação ao mundo que a rodeia, em relação a si mesma;

Formar habilidades de comunicação;

Bem-estar:

Criar condições que garantam o bem-estar emocional de cada criança;

Manter e fortalecer a saúde física e mental;

Equipamento: piano, equipamento de áudio, computador, projetor, instrumentos musicais infantis, notas para prêmios infantis, bola luminosa.

Repertório: “March” de F. Nadenenko, “Riders” de Vitlin, “Pilots, to the airfield” de M. Rauchverger, “Jolly Train” de Z. Kompaneets, “Autumn Song” do ciclo “Seasons” de P. Tchaikovsky, “Outono” de A. Arutyunov, melodia folclórica “música russa”, “Wattage”, “Polka” de Y. Chichkov, “March” de N. Levi, trecho “Prelude” de Bach.

Progresso da lição :

As crianças entram no salão para a marcha, encontram um amigo para a segunda parte da música e ficam espalhadas.

Música mão O que é "olá"? - a melhor das palavras
Porque “olá” significa ser saudável
Música a mão canta para cima em tríade: “Olá, crianças”

As crianças respondem em tríade descendente “Olá”

Música mão: Para que possamos manter o bom humor ao longo do dia, vamos agora cantar uma música alegre e confusa

Valeológica “canção Tryamdi”.
As crianças ficam em pares frente a frente
Dedinhos: agite, agite, agite! "olá" com a ponta dos dedos
Os dedos tamborilam: agite, agite, agite!
E agora palmas: agite, agite, agite! O mesmo com as palmas das mãos
Vamos bater com os punhos: agite, agite, agite! O mesmo com os punhos
Digamos em poucas palavras:
Seus narizes começaram a fungar: tremer, sacudir, sacudir! Tocando o nariz um do outro
Nariz bombeado: agite, agite, agite!
E agora sorrimos, sorrisos de “Primavera”
Eles pularam e se viraram. Realizado no local de acordo com o texto
Vivemos em Tryam-Tryamdia, eles batem palmas
Cantamos músicas jiggle: jiggle-jump-jump!

As crianças sentam-se em cadeiras.

Música ruk-l: esta manhã, a caminho do jardim de infância, embaixo da porta encontrei esta carta (mostra) “Olá pessoal, como vocês estão? Eu sei que você é obediente e amigos fiéis. Quero convidá-los para uma visita, ficarei feliz em ver todos neste lindo país onde só a música impera!”

Música manager: Você concorda em entrar no mundo da música? (respostas das crianças). Escolheremos juntos um meio de transporte, mas para ver e ouvir melhor faremos exercícios para os olhos e ouvidos.

Ginástica para os olhos

Fazemos ginástica para os olhos

Fazemos isso sempre.

Direita, esquerda, ao redor, para baixo,

Não tenha preguiça de repetir.

Fortalecimento dos músculos oculares.

Veremos melhor imediatamente.

Automassagem de orelhas

Esfregue as palmas das mãos até ficarem quentes.Coloque a palma da mão direita na orelha direita, palma esquerda na orelha esquerda. Esfregue suas orelhas. Fazemos isso com cuidado. Pegue os lóbulos das orelhas e puxe-os suavemente para baixo 3 vezes-vezes, dois três. Pegue o meio da orelha e puxe as orelhas para os lados - uma, duas, três. Pegue a borda superior e puxe 3 vezes - um, dois, três. Aperte as orelhas de baixo para cima, de cima para baixo. Bom trabalho! A massagem acabou - sente-se. Agora nossos ouvidos estão prontos para ouvir e nossos olhos para olhar.

(Mostre os slides e ouça fragmentos musicais“Riders” de Vitlin, “Pilots, to the airfield” de M. Rauchwerger, “Jolly Train” de Z. Kompaneets). (As crianças decidem onde vão viajar, movimentam-se de acordo com a música)

Música mão:E onde acabamos? (slide com ponto de interrogação)

E é isso que eu quero te contar.

Hoje, aqui, agora

EU fada musical

Eu quero ser para você!

(o diretor musical veste um “manto mágico com notas”)

Música mão:

Eu sou uma fada da música, amigos,

Claro, você me reconheceu.

Afinal, a cada hora eu

Dia após dia

Eu apareço nesta sala novamente.

Eu moro em uma terra mágica

Onde apenas a música impera.

Seja sempre amigo da música

Ela só dá alegria.

Você se encontrou em uma terra musical. Existem 5 cidades musicais neste país. Em cada cidade, surpresas e tarefas esperam por você, após completá-las você receberá cartas com as quais formará uma palavra e descobrirá quem é o rei de todos os instrumentos

(deslize “Cidade do Ritmo”, desligue a bola)

Nos encontramos na cidade do ritmo, esta cidade é muito importante, porque sem ritmo não pode haver música. E agora eu quero jogar um jogo com você « Eco rítmico." Vou bater palmas em um ritmo diferente para cada pessoa, você ouve com atenção e repete: as crianças reproduzem padrões rítmicos curtos para o professor em em um ritmo lento(nesta fase - reprodução correta do ritmo sem pausas, sem atrapalhar o movimento geral).

O outono também chegou no meu reino musical(deslizar), uma das minhas épocas favoritas do ano. Os compositores clássicos russos cantaram a beleza da natureza russa em suas obras. Assistindo natureza de outono, notamos que o outono não é apenas uma época monótona, mas também linda. O que acontece com a natureza no outono?

Respostas das crianças

Resultado: Outono - uma explosão de cores nas florestas e campos, pássaros voando. A floresta se veste com roupas coloridas de outono. Folhas douradas aparecem na bétula, amarelas e carmesim no álamo tremedor. A queda das folhas está ficando mais forte a cada dia. A terra está coberta de tintas coloridas. Vamos todos contar juntos um poema sobre o outono.

Jogo de fala com movimentos “Folhas caindo”

Outono! Outono! Queda de folhas!Palmas rítmicas

Floresta de calafetagem de outono.Estalar de dedos

Folhas vermelhas farfalhamEsfregando palma contra palma

E eles voam, voam, voam!Agite seus braços

Você completou todas as tarefas corretamente e recebeu a primeira letra (P)

Música mão: vamos em frente

( O diretor musical agita uma varinha “mágica” - uma bola brilhante acende)

Um dois três - bola mágica nos mostra a cidade

( deslize “Music City”, desligue a bola)

Música mão: B cidade da música Há pessoas que escrevem música. O que eles chamaram? (respostas das crianças) Isso mesmo, compositores. O outono atraiu a atenção do grande compositor russo pela riqueza de suas cores.PI Tchaikovsky (slide com foto), que em 1876 escreveu o álbum musical “The Seasons”. Uma das obras desta coleção é “Canção de Outono”. Esse jogar - russo uma paisagem cheia de tristeza. As palavras de A. Tolstoy foram escolhidas como epígrafe desta obra:

"Outono. Todo o nosso pobre jardim está desmoronando,

Folhas amareladas voam ao vento..."

Apresentação “Canção de Outono” de P. I. Tchaikovsky

Depois de ouvir e assistir, discuta o que viu, fale sobre música, como é?

Música mão: Agora vamos contar juntos outro poema sobre o outono

“Rain” (jogo de automassagem com canto)

Música mão: Você falou de maneira muito interessante sobre a música que ouviu, então você recebe outra dica de letra (A)

Música ruk-l: Bem, pessoal, é hora de irmos para a próxima cidade.

( O diretor musical agita uma varinha “mágica” - uma bola luminosa acende)

Um dois três - bola mágica nos mostra a cidade

(deslize “Cidade da Dança”, desligue a bola)

Música mão: A bola mágica nos levou à cidade da dança. Todos os moradores desta cidade adoram brincar e dançar. E o jogo favorito deles se chama "Cadeiras Musicais"

Como jogar: as cadeiras são dispostas em círculo com as costas voltadas para o centro. As crianças contam 1-2-3, cada número tem sua melodia. O motorista não fica longe do círculo. A professora liga a valsa para o grupo de crianças nº 1. Siga o líder e siga o passo da valsa em círculo.

O grupo de crianças número 2 atrás do líder executa um passo de polca.

Um grupo de crianças, número 3, atrás do motorista, dança em roda ao som de música folclórica russa. Se soar uma marcha, todas as crianças se levantam e marcham atrás do líder. Assim que a música termina, as crianças sentam-se rapidamente nas cadeiras vazias. Aquele que não tinha o suficiente se torna o líder.

Música mão: Chega, crianças, vamos brincar

Vamos começar a dançar.

Você olha para os sinais

E repita os movimentos

« Dança em pares»Melodia folclórica croata usando tabelas mnemônicas (ver apêndice)

Música mão: Nos divertimos muito na cidade da dança, e você vai aprender mais uma letra da sua tarefa (O).

Mas é hora de seguirmos em frente. Sentei-me nas cadeiras

(O diretor musical agita uma varinha “mágica” - uma bola luminosa acende)

(deslize “Vocal City”, desligue a bola)

Música líder: Estamos com você na cidade dos vocais. A palavra "vocal" vem da palavra latina "voz”, voz, é por isso que aqui moram cantores e cantoras. Todos vocês também têm vozes claras e bonitas, então para conseguir mais uma carta, sugiro que cantemos a música “Outono” (executar uma música).

Música ru-l: E nesta cidade você completou a tarefa e recebe outra carta (G). Para saber o nome do rei dos instrumentos basta visitar a última cidade, sentar nas cadeiras, vamos lá.

(O diretor musical agita uma varinha “mágica” - uma bola luminosa acende)

Um dois três - bola mágica nos mostra a cidade

(slide “Orquestra da Cidade”, desligue a bola)

Música mão: Esta é minha última cidade música country, orquestra da cidade. O que significa a palavra orquestra? (respostas das crianças: um grande número de pessoas tocando instrumentos diferentes (slide)

Diretor musical: Primeira tarefa: agora o russo vai soar música folclórica, você precisa adivinhar qual instrumento ele soa."Melodia russa"(enquanto ouvem, as crianças adivinham os instrumentos e suas imagens aparecem no slide)

Diretor musical: Você completou esta tarefa. Pessoal, vocês querem tocar música?

Conto de outono

(jogo de fala com instrumentos musicais)

Vagueia silenciosamente ao longo do caminhoBatendo silenciosamente no tambor com as palmas das mãos

Outono em roupas douradas.

Onde uma folha farfalha,Maracás

Onde a chuva vai tocar.Sino

Ouve-se uma batida forte:Varas de madeira, cubos

É um pica-pau - toc e toc!

O pica-pau faz um buracoXilofones

O esquilo estará quente ali. "Rushalki"

O vento soprou de repente

Ele fez barulho nas árvores,

Uiva mais altoTremolo de pandeiros

Coleta nuvens.

Chuva, ding, chuva, ding!Sinos, metalofones

Um toque animado de gotas.

Tudo toca, bate, canta -Todos os instrumentos

O outono está chegando brilhante!

Música mão: Pegue a última letra (H). Se você juntar todas as letras, obtém o nome do rei de todos os instrumentos, não é à toa que estamos na cidade da orquestra. (Dobrando letras em um cavalete) O resultado é a palavra “órgão” (slide “órgão”) O órgão é o maior e mais majestoso instrumento musical. Muito antigo e, talvez, o mais complexo de todos os instrumentos existentes no mundo. O nome deste instrumento vem de palavra grega antiga organon - isto é, uma ferramenta ou instrumento. Um órgão soa usando tubos (deslizar) com timbres diferentes, o ar é bombeado para esses tubos por meio de foles. Os tubos do órgão são diferentes:(deslizar) madeira, metal, com e sem lingueta, finas e mais grossas. Portanto, os sons são completamente diferentes.
Dominar o órgão não é muito fácil. Para extrair sons deste instrumento, você precisa usar vários teclados ao mesmo tempo (diapositivos) - manuais (estes são teclados para as mãos) e um teclado de pedal (para os pés).
Dentre todos os instrumentos musicais, o órgão ocupa o primeiro lugar pela riqueza e expressividade sonora. E não é em vão mundo musical o órgão é chamado de Rei dos Instrumentos.

Vamos ouvir como soa o órgão "Prelude" de Bach, trecho

Música ruk-l: Então nossa jornada chegou ao fim.Mas antes de voltarmos ao jardim de infância,Você nos contará o que mais se lembra da lição. (As crianças expressam sua atitude em relação à aula - reflexão). E na despedida quero agradecer e dar-lhe bilhetes alegres, mas, como você vê, são todos branco. Quando você retornar ao grupo, quero que você pinte suas anotações com a cor que melhor se adapta ao seu humor. Vamos para casa?

(O diretor musical agita uma varinha “mágica” - uma bola luminosa acende)

Um, dois, três - a bola mágica nos leva de volta ao jardim de infância(deslize “Jardim de Infância”, desligue a bola).

Bem, aqui estamos com você e em Jardim da infância. (tira o casaco). E não sou mais a Fada da Música, mas sim um diretor musical. Vamos dizer adeus.

Música mão: canta a escala “Adeus”

Crianças: cantem "Adeus" na escala abaixo

Para a "marcha" Levi entra no grupo

Bibliografia:

Arsenevskaya O. N. Sistema de trabalho musical e recreativo no jardim de infância Editora da Norma Educacional Estadual Federal "Professor" 2015.

Osovitskaya Z.E., Kazarinova A.S. Literatura musical. Primeiro ano de estudo. M., “Música” 2000.

Parfenov I. casa em Klin. Kurgan, 1990.

Sob a grande tenda do céu azul. Poemas de poetas russos. Sverdlovsk Editora de livros do Médio Ural, 1982.

Tchaikovsky P. Estações. M., Música 1974.

Vetlugina N.A., Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. Métodos de educação musical no jardim de infância. M.: Educação, 1982. -271.

Internet-

Natalia Erypalova
Resumo da aula de música “No mundo da música”

Meninas, tentei fazer um trabalho normal lição usando o método T. E. Tyutyunnikova no RMO e com os filhos de outras pessoas que vi pela primeira vez. Este jardim de infância está completamente silencioso musical A trabalhadora tinha que manter ela mesma todos os equipamentos e ferramentas. Você sabe, eu mesmo não esperava, recebi um mar de emoções tanto para mim quanto para as crianças. Eu recomendo.

Projeto "B" mundo da música"

Alvo:Desenvolvimento musical habilidades das crianças por meio de atividades lúdicas.

Tarefas:

Educacional:

Ensinando as crianças a ouvir pausas musicais instrumentos musicais.

"Dança das folhas de outono".

Desenvolvimento:

Desenvolva criatividade capacidades: fantasia, imaginação.

Educacional:

música.

Métodos e técnicas:

Verbal:

Visual:fotos representando sinais do outono, apresentação de slides "Outono Rondo"

Prático: jogos musicais , tarefas criativas, aprendendo uma música "Dança das folhas de outono".

Trabalho preliminar:

Criando uma apresentação "Outono Rondo";

Fazendo barulhos caseiros instrumentos musicais;

Fazendo atributos para a dança das folhas de outono.

Equipamento: placa multimídia, laptop, sintetizador, bateria, pandeiro, fitas de acordo com o número de crianças, pequenas e grandes folhas de outono, material didático– ilustrações de sinais de outono, ruído musical ferramentas para cada criança.

Foco: Aula está integrado.

Base científica: Usando as técnicas de K. Orff,

T. A. Tyutyunnikova "Tocando música elementar".

Movimento GCD

Olá pessoal, meu nome é Natalya Alexandrovna. Convido você a mergulhar no mundo misterioso comigo música. Você concorda?

Então todos nós precisamos formar um grande círculo.

(As crianças formam um círculo)

Convido você a cumprimentar uns aos outros e seus convidados.

Jogo de saudação “Olá, palmas!”

Execute movimentos de acordo com texto:

Olá, palmas,

Clap-clap-clap!

(bate palmas)

Olá pernas!

Top-top-top!

(batendo os pés)

Olá bochechas!

Plop-plop-plop!

Bochechas rosadas

Plop-plop-plop!

(bater nas bochechas com cuidado)

Olá esponjas!

Bate, bate, bate!

(puxar os lábios para frente e bater)

Olá, dentes!

Clac, clac, clac!

(dentes batendo)

Olá, meu nariz!

Bip, bip, bip!

(tocar o nariz)

Olá, pessoal!

Olá! (acena com a mão)

Olá, convidados! Olá!

(mostre um gesto de saudação)

Pessoal, que tipo de instrumento é esse?

Crianças - Tambor.

E meu tambor pode falar com a língua música.

O que o tambor disse agora?

Crianças - Ande, pule, corra, congele.

(Primeiro a professora brinca, depois a criança, as crianças realizam os movimentos.)

E agora ele vai nos ajudar a mudar música. Só você e eu vamos dançar.

O vento brinca com as folhas

As folhas são arrancadas dos galhos

Folhas amarelas estão voando

Direto para as mãos da galera.

Quando a música para, o que nós fazemos?

Crianças - Vamos congelar.

O jogo está sendo jogado

E eu tenho uma música sobre folhas, ouça...

Folhas, folhas estão voando ao vento

Os pés das crianças farfalham silenciosamente

E balançando suavemente, eles dançam em círculo

E o vento do outono canta uma canção para eles.

Você acha que essa música pode ser dançada?

(As crianças cantam e dançam sem acompanhamento musical.)

Todos venham até mim, quero que todos os ouvidos estejam ajustados.

(1-2 pessoas cantam novamente ao piano)

Olha, tem fitas amarelas e vermelhas em cima da mesa, pegue uma fita para você. (pegar)

O que você acha que essas fitas podem fazer?

(Improvisação infantil)

E agora vou cantar uma música, e quem quiser vai cantar comigo e dançar com essas fitas.

(Cantando e dançando - a cappello)

Todos escolherão um parceiro, vamos dançar e cantar juntos.

(Cantando e dançando - a cappello)

Vamos colocar fitas? Bem aqui.

Quantos de vocês sabem que época do ano estamos agora?

Crianças - Outono.

Como ela é?

Pessoal, que sinais do outono vocês conhecem?

(Aos poucos fica frio, há menos luz, o céu está coberto de nuvens, está chovendo torrencialmente, o solo ficou úmido e frio, as folhas das árvores mudaram, as folhas estão caindo, o canto dos pássaros não se ouve.)

Você já viu as folhas caírem no outono?

Onde você pode ver mais folhas de outono no outono?

Crianças - Na floresta.

Como você gostaria de visitar floresta de outono? Vens comigo?

Faça um círculo. O que vamos continuar?

Respostas das crianças.

Ou talvez possamos andar a cavalo?

(imitação de movimentos : pulando, estalando a língua)

Vamos sentar "carrinho" e ouça o que ouvimos na floresta. Você pegará as ferramentas uma por uma, então precisa ter paciência para esperar sua vez. Aqui vamos nós?

(Jogo no DMI)

"Outono Rondo"

Estamos cavalgando, andando a cavalo, por um caminho suave de outono.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

As rodas rangem

Os sinos estão tocando.

As rodas rangem

Os sinos estão tocando.

Estamos cavalgando, andando a cavalo, por um caminho suave de outono.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

O ouriço farfalha

O pica-pau está batendo.

O ouriço farfalha

O pica-pau está batendo.

Estamos cavalgando, andando a cavalo, por um caminho suave de outono.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

O esquilo na árvore de Natal rói todas as nozes, clique, clique

Uma raposa vermelha está guardando uma lebre.

Estamos cavalgando, andando a cavalo, por um caminho suave de outono.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

O vento é travesso

O riacho está balbuciando.

O vento é travesso

O riacho está balbuciando.

Estamos cavalgando, andando a cavalo, por um caminho suave de outono.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

Ah, há uma ravina ao longe, e da carroça estamos todos uma bagunça.

Nós chegamos.

Gente, olha que lindo aqui.

Brincando com folhas "Folha Queda"

Pegue uma folha de outono e mais uma vez cantaremos nossa canção de outono com você.

As crianças cantam a canção das folhas de outono

Bem, o que vocês gostaram na floresta de outono?

É hora de voltarmos ao jardim de infância.

Estamos cavalgando, andando a cavalo, por um caminho suave de outono.

Skok, skok, skok, skok, skok, skok.

Dirigimos, dirigimos, chegamos ao jardim de infância!

Momento surpresa.

Pessoal, como presente de despedida quero dar a vocês algumas folhas de outono. Olha o que eu tenho. Cada um de vocês pode escolher um pedaço de papel de acordo com seu humor.

Caros professores, vocês também podem escolher um pedaço de papel para vocês, se gostarem - amarelo, vermelho e se não gostarem - azul.

Introspecção

"EM mundo da música»

Este evento foi planejado de acordo com o tema da minha experiência trabalhar: "Desenvolvimento musical habilidades das crianças através de atividades lúdicas" como um experimento.

Os participantes do OD são crianças em idade pré-escolar. Eu não conheço as crianças.

Para realizar este evento, uma preliminar Trabalho:

Criação de uma apresentação;

Seleção e produção de ruído instrumentos musicais;

Fazendo atributos para musical atividades com crianças.

Preparado material musical:

Cortando para ouvir e tocar musicalmente-movimentos rítmicos,

Canção "Dança das folhas de outono".

No planejamento do DO foram definidos os seguintes objetivos: tarefas:

Educacional:

Fortalecer o conhecimento das crianças sobre os sinais do outono.

Ensinando as crianças a ouvir pausas musicais, promover o desenvolvimento da brincadeira e improvisação de melodias com ruído instrumentos musicais.

Aprenda o primeiro verso da música "Dança das folhas de outono".

Desenvolvimento:

Para desenvolver o senso de ritmo e audição das crianças.

Desenvolva criatividade capacidades: fantasia, imaginação.

Desenvolva discurso coerente, memória, atenção e pensamento.

Educacional:

Cultive o amor e o interesse por música.

Promova a independência, a atividade e uma atitude amigável uns com os outros.

Incutir amor pela natureza nativa.

O que gosto no programa de T. E. Tyutyunnikova é que ele oferece a mais ampla gama de possibilidades de uso musical ferramentas e, como consequência, a manifestação musical E possibilidades criativas crianças.

Também estou impressionado com o princípio da abordagem de T. E. Tyutyunnikova para treinamento musical crianças.

De acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, o protagonismo em todos campos educacionaisé dada atividade lúdica. Portanto, ao longo atividades educacionais Eu usei o jogo.

Primeiro, convidei as crianças para cantarem uma música de boas-vindas "Olá!", o que deixou as crianças de bom humor e contribuiu para o estabelecimento de um clima psicológico amigável.

Para interessar as crianças, utilizei a técnica de uma situação de jogo - com tambor, fitas, folhas. Isso encorajou as crianças a serem ativas atividade criativa, atenção, vontade de fazer bem.

Para fazer sendo mais produtivo, usou o seguinte equipamento: multimídia, ruído instrumentos musicais.

Durante os jogos utilizei palavras verbais e método prático, explicou e lembrou como fazer os exercícios corretamente.

Para o desenvolvimento em crianças cultura geral, lembrou as crianças sobre o comportamento ao brincar instrumentos de ruído(pegue as ferramentas uma de cada vez, é preciso ter paciência para esperar sua vez).

Ela usou uma abordagem diferenciada - pediu às crianças que completassem as tarefas individualmente e ativou as crianças tímidas que as executavam incorretamente.

O evento foi dinâmico (facilitado por preparação preliminar, a mudança de atividade não permitiu que as crianças se cansassem.

Houve uma surpresa no final.

As crianças estavam atentas e interessadas em aula de música, emocionais devido às suas capacidades. Eles fazem contato facilmente.

EM tipos diferentes musical Eles se manifestaram de diferentes maneiras em suas atividades.

(Tipo de atividade)– foi mais interessante para as crianças e, portanto, encontrou uma maior resposta emocional das crianças.

Gostaria que as crianças se expressassem mais em improvisação musical, sentiam-se mais confiantes e não tinham medo de falar em público. Para tanto, foi incluída a improvisação. De jeito nenhum (Todos) estas tarefas foram concluídas, mas para a maioria das crianças esta condição foi cumprida.

Procurei me comunicar com os alunos de maneira calma e gentil. Para interessar as crianças, procurei ser emocional e artístico no momento certo.

Acredito que aula de música passado em um ritmo ideal, em um ambiente psicológico amigável, as tarefas atribuídas foram concluídas por mim no nível exigido.

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Crianças que frequentam lições de música, são os mais suscetíveis ao mundo ao seu redor, eles sentem, veem e ouvem sutilmente o mundo ao seu redor, suas emoções são sempre expressas com clareza e sua inteligência é uma ordem de magnitude superior à de seus pares. Na escola, ele lembra facilmente das informações recebidas e, por isso, estuda melhor.

Nesta seção reunimos um grande número de notas sobre aulas de música para crianças em idade pré-escolar, desenvolvidas por educadores de infância. Aqui você encontra aulas para todos faixas etárias, começando pelas crianças e em diferentes direções. Isso inclui toda uma série de aulas de música chamadas “Forest Tale” e uma aula dedicada ao folclore russo. instrumentos musicais, e a série de eventos “Musical Teremok”, e muitos outros.

Todos eles ajudam as crianças a desenvolver a imaginação e a expressar seus pensamentos e sentimentos por meio da música. Também desenvolvem a memória da criança, pois ao repetir a mesma melodia, a criança treina automaticamente sua memória repetindo em sua cabeça a música tocada. Ele aprende a apresentar eventos, fatos e fenômenos na sequência correta. Se o seu filho ainda não lê, ou não consegue ler bem, então você também deve ler nossas recomendações, notas, pois a música ajuda a determinar a estrutura rítmica da língua e, portanto, ajuda a aprender a ler rapidamente. E o mais surpreendente é que a música ajuda a melhorar a saúde, pois as crianças aprendem a respirar corretamente, a desenvolver os pulmões, o que faz com que o sangue comece a circular melhor pelo corpo e isso provoca um efeito curativo.

A música é a verdadeira felicidade de uma criança, por isso não passe por aqui e, com a nossa ajuda, dê um pedaço de felicidade aos seus filhos.