இருப்பினும், பல குழந்தைகள் உள்ளடக்கத்தில் இருந்து படிவத்தை பிரிப்பது கடினம், அவர்கள் குறியீடுகளுடன் குழப்பமடைகிறார்கள் மற்றும் கருத்துகளின் வரையறைகளை மறந்துவிடுகிறார்கள். உண்மை என்னவென்றால், வரைபடங்களை வரைவதற்கு, ஒரு மாணவர் சுருக்கமாக சிந்திக்கவும் பகுப்பாய்வு நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெறவும் முடியும். இந்த திறன்களை வளர்க்கவில்லை என்றால், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் உதவி தேவை.

இது ஒரு வார்த்தையா அல்லது வாக்கியமா?

வரைபடம் என்பது ஒரு கிராஃபிக் மாதிரியாகும், இது குறியீடுகளைப் பயன்படுத்தி, முழுமையின் கூறுகளையும் அவற்றின் தொடர்புகளையும் காட்டுகிறது. பள்ளியின் முதல் நாட்களிலிருந்தே, வாக்கியங்கள் சொற்களால் ஆனவை, சொற்கள் ஒலிகளால் ஆனவை என்பதை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் வரைபடங்கள் இதைத் தெளிவாகக் காண உதவுகின்றன.

இருப்பினும், இந்த கருத்துக்கள் பெரும்பாலும் குழந்தையின் தலையில் கலக்கப்படுகின்றன. முதல் வகுப்பு மாணவர்கள் சின்னங்களில் குழப்பமடைகிறார்கள், வண்ண சதுரங்களுக்குப் பதிலாக கோடுகளை வரைவார்கள். ஒரு சொல் என்பது ஒரு தனி பொருள், செயல் அல்லது குணாதிசயத்தின் பெயர் என்பதை குழந்தைக்கு விளக்கவும். ஒரு வாக்கியம் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட பல சொற்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் முழுமையான சிந்தனையை வெளிப்படுத்துகிறது.

முதல் வகுப்பு மாணவர் தனிப்பட்ட வார்த்தைகளை அல்லது ஒரு வாக்கியத்தை கேட்கிறாரா என்பதை தீர்மானிக்கட்டும். எனவே, "காகம் வேலியில் அமர்ந்திருக்கிறது" என்ற சொற்றொடர் ஒரு வாக்கியமாக இருக்கும். அதற்கு ஒரு வரைபடத்தை வரையவும். "காகம், உட்கார், வேலி" என்று நீங்கள் சொன்னால், எங்களிடம் ஒன்றுக்கொன்று தொடர்பில்லாத சொற்களின் தொகுப்பு மட்டுமே இருக்கும். முன்மொழிவு வரைபடத்தை வரைய வேண்டிய அவசியமில்லை.

அசை மற்றும் மன அழுத்தம்

ஒரு வார்த்தைக்கும் வாக்கியத்திற்கும் உள்ள வித்தியாசத்தைக் கண்டறிந்த பிறகு, நீங்கள் எழுத்து வடிவங்களை வரைவதற்கு செல்லலாம். பாடப்புத்தகங்களில் வெவ்வேறு மரபுகள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்க. பெரும்பாலும், ஒரு சொல் ஒரு கோடு அல்லது செவ்வகத்தால் குறிக்கப்படுகிறது, இது செங்குத்து கோடுகளால் தேவையான எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்களாக பிரிக்கப்படுகிறது. உச்சரிப்பு மேலே ஒரு குறுகிய சாய்ந்த குச்சியால் குறிக்கப்படுகிறது. 1 ஆம் வகுப்பில், ஒலி அமைப்பில் வேலை ஒத்த வார்த்தை திட்டங்களுடன் தொடங்குகிறது.

மொழியியல் பல்கலைக்கழகங்களின் மாணவர்கள் ரஷ்ய மொழியில் சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பதை எப்போதும் விளக்க முடியாது. ஆற்றின் மறுபுறத்தில் ஒரு நபருடன் நீங்கள் தொடர்பு கொள்கிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்வது எளிதான வழி. சத்தமாக வார்த்தை கத்து மற்றும் வெளியே வரையப்பட்ட. ஒரு சுவாசத்தில் உச்சரிக்கப்படும் ஒலிகள் ஒரு எழுத்தை உருவாக்குகின்றன. உங்கள் முஷ்டிகளை ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக வைத்தும், உங்கள் கன்னத்தை மேலே வைப்பதன் மூலமும் அழுத்தத்தை தீர்மானிக்க முடியும், ஆனால் இறுக்கமாக இல்லை. அழுத்தமான எழுத்தை உச்சரிக்கும்போது, ​​​​கைகளில் தாடையின் அழுத்தம் மிகவும் வலுவாக இருக்கும்.

இந்த கட்டத்தில் குழந்தைகளுக்கு அதிக பிரச்சினைகள் உள்ளன. இதற்கிடையில், எழுத்துப்பிழை மற்றும் உச்சரிப்பு பெரும்பாலும் ஒருவருக்கொருவர் ஒத்துப்போவதில்லை என்பதை குழந்தைகளுக்கு உணர உதவும் வார்த்தைகளின் ஒலி வடிவங்கள். பயிற்சியைத் தொடங்குவது நல்லது எளிய வார்த்தைகள், படிப்படியாக பணியை கடினமாக்குகிறது. முதல் செயல் வார்த்தையை அசைகளாகப் பிரிப்பது.

இரண்டாவது நிலை ஒலிகளின் அளவு மற்றும் தரத்தை தீர்மானிப்பதாகும். முதலில், குறிப்பு அடையாளத்தைப் பயன்படுத்தவும். அதில், வரைபடத்தில் உள்ளதைப் போல, உயிரெழுத்துக்கள் சிவப்பு நிறத்தில் குறிக்கப்பட்டுள்ளன. மேல் வரிசையில் இருந்து வரும் ஒலிகள் கடினமான மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு, கீழே இருந்து - மென்மையானவைகளுக்குப் பிறகு வைக்கப்படுகின்றன. எழுத்துக்கள் i, e, yu, eஇரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்கவும் (y+a, y+o, y+y, y+e) அவை வார்த்தைகளின் தொடக்கத்திலும், மற்றொரு உயிரெழுத்துக்குப் பிறகும், மேலும் "அமைதியான" எழுத்துக்களுக்குப் பிறகும் இருந்தால், ъ, ь.

மெய் எழுத்துக்கள் கடினமாகவோ (வரைபடத்தில் நீல நிறத்தில் குறிக்கப்பட்டிருக்கும்) அல்லது மென்மையாகவோ (நிறமாகவோ இருக்கலாம் பச்சை பென்சில்) ஒரு வரைபடத்தை வரையும்போது, ​​​​ஒவ்வொரு எழுத்தையும் நாங்கள் பகுப்பாய்வு செய்கிறோம். நாம் ஒரு ஒலியை தொடர்புடைய நிறத்தின் சதுரமாக குறிப்பிடுகிறோம். உயிரெழுத்துடன் மெய்யெழுத்து இணைவது ஒரு செவ்வகமாகும், இது ஒரு மூலைவிட்ட கோட்டால் பாதியாக பிரிக்கப்படுகிறது. கீழ் பகுதி ஒரு மெய் குறிக்கிறது, மேல் பகுதி ஒரு உயிரெழுத்து. ஒரு வரைபடத்தை வரைந்த பிறகு, அழுத்தம் மற்றும் தனி எழுத்துக்களை வைக்கவும்

வார்த்தையின் கலவை

வார்த்தைகளின் மார்பெமிக் பகுப்பாய்வு பொதுவாக 2 ஆம் வகுப்பில் படிக்கப்படுகிறது, இருப்பினும் சில திட்டங்கள் அதை முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகின்றன. ஒரு வேர், முன்னொட்டு மற்றும் பிற குறிப்பிடத்தக்க பகுதிகளைக் கண்டறியும் திறன் திறமையான எழுதும் திறனை வளர்ப்பதற்கு மிகவும் முக்கியமானது. குழந்தைகள் புதிய வார்த்தை வடிவங்களை வரைந்து பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சின்னங்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள்.

இது அனைத்து மாணவர்களுக்கும் எளிதானது அல்ல. உங்கள் குழந்தையுடன் ஒரு எளிய அல்காரிதத்தைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்:

1. சொல்லை எழுது.
2. வழக்குகளின்படி அதை நிராகரிக்கவும் அல்லது நபர்கள் மற்றும் எண்களுக்கு ஏற்ப அதை இணைக்கவும். ஒரே நேரத்தில் மாறும் எழுத்துகள் முடிவாக இருக்கும். மீதமுள்ள வார்த்தை அடிப்படை. எப்போதாவது ஏற்படும் பூஜ்ய முடிவு.
3. முடிந்தவரை தொடர்புடைய சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். அவற்றின் பொதுவான பகுதி ரூட் என்று அழைக்கப்படுகிறது.
4. அதன் முன் உள்ள எழுத்துக்கள் முன்னொட்டு.
5. மூலத்திற்கும் முடிவிற்கும் இடையில் ஒரு பின்னொட்டு இருக்கலாம். அல்லது "ஆசிரியர்" என்ற சொல்லைப் போலவே பல பின்னொட்டுகள்.
6. வார்த்தையில் உள்ள அனைத்து பகுதிகளையும் வரைபடமாக உயர்த்தி, அவற்றின் சின்னங்களை கீழே அல்லது அதற்கு அடுத்ததாக மீண்டும் வரையவும். இதன் விளைவாக ஒரு வரைபடம் உள்ளது.

சிந்திக்க கற்றுக்கொள்வது

பெரும்பாலும், பள்ளி மாணவர்களின் தவறுகள் முறையான அணுகுமுறையுடன் தொடர்புடையவை. வார்த்தையின் லெக்சிகல் பொருள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படவில்லை. குழந்தைகள் இந்த வார்த்தையில் ஏற்கனவே பழக்கமான பின்னொட்டுகளைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள் (-சிக்- லெக்ஸெம்களில் "பால்", "ரே"), முன்னொட்டுகள் (-u- உரிச்சொற்களில் "காலை", "குறுகிய"). இதைத் தவிர்க்க, சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வடிவங்களுடன் பொருந்தக்கூடிய சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது. அத்தகைய பணிகளை நீங்களே உருவாக்கலாம்.

வார்த்தையின் வரைபடத்தை வரையவும்: ரூட் + பின்னொட்டு + முடிவு. பின்வரும் லெக்ஸீம்களில் எது பொருத்தமானது: ரேசர், ரெயின்கோட், ஸ்டோர்கீப்பர், கிரிஸ்டில்? எந்த வார்த்தைகளுக்கு பூஜ்ஜிய முடிவு, முன்னொட்டு மற்றும் வேர் உள்ளது: ரெய்டு, டியூன், பர்போட்?

ஒரு வார்த்தை வரைபடத்தை வரைந்தால் போதும் கடினமான பணிஇளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு. சலிப்பான உடற்பயிற்சிகளுடன் படிப்பதில் உங்கள் ஆர்வத்தை ஊக்கப்படுத்தாமல் இருக்க, அவற்றை விளையாட்டாக மாற்றவும். பொம்மைகளுக்கான பாடங்களை நடத்துங்கள், பரிசுகளுடன் போட்டிகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள், சரியான பதில்களுக்கு படத்தின் ஒரு பகுதியைக் கொடுங்கள், அது இறுதியில் சேகரிக்கப்பட வேண்டும். கொஞ்சம் முயற்சி செய்தால் நிச்சயம் பலன் கிடைக்கும்.

அன்புள்ள பெற்றோர்களே, 1 ஆம் வகுப்புக்குச் செல்லும் குழந்தைகளுக்கு, ஒரு வார்த்தையின் ஒலி வரைபடத்தை வரைவதற்கான வகுப்புகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ஒரு வார்த்தையின் ஒலி வரைபடத்தை அல்லது ஒரு வார்த்தையின் ஒலி மாதிரியை எவ்வாறு சரியாக உருவாக்குவது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம். இந்த வகையான வேலையை நாம் ஒலி-எழுத்து சொல் பகுப்பாய்வு அல்லது ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு என்றும் அழைக்கலாம்.

ஒலிப்பு என்பது மொழியின் அறிவியலின் ஒரு கிளை ஆகும், இதில் ஒரு மொழியின் ஒலிகள், அழுத்தம் மற்றும் எழுத்துக்கள் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன.

ஒருவர் பேசும் ஒலிகளை பேச்சு ஒலிகள் என்கிறோம். காற்று வெளியேற்றப்படும்போது பேச்சு எந்திரத்தில் பேச்சு ஒலிகள் உருவாகின்றன. பேச்சு கருவி என்பது குரல் நாண்கள், வாய்வழி மற்றும் நாசி துவாரங்கள், நாக்கு, உதடுகள், பற்கள், அண்ணம் ஆகியவற்றைக் கொண்ட குரல்வளை ஆகும்.

ரஷ்ய மொழியில் ஆறு உயிர் ஒலிகள் உள்ளன: [a], [o], [u], [e], [s], [i]. உயிர் ஒலிகள் அழுத்தமாகவோ அல்லது அழுத்தமாகவோ இருக்கலாம்.

உயிரெழுத்து ஒலிகளை சிவப்பு நிறத்தில் குறிப்போம் ("ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" திட்டத்தில் இருந்து ஒலிகளுக்கான சின்னங்களை எடுத்தேன்).

நாங்கள் வழங்குகிறோம் பெரிய தேர்வுபெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களுக்கான பள்ளி முதுகுப்பைகள். எங்கள் கடையில் நீங்கள் முதல் வகுப்பு மற்றும் இளைஞர்களுக்கான பள்ளி பையுடனும், பள்ளி பைகள் மற்றும் ஷூ பைகள் வாங்கலாம்.

நாம் மெய் ஒலிகளை உச்சரிக்கும்போது, ​​காற்று ஒரு தடையை எதிர்கொள்கிறது (உதடுகள், பற்கள், நாக்கு). சில மெய் எழுத்துக்கள் இரைச்சலை மட்டுமே கொண்டிருக்கின்றன - இவை குரல் இல்லாத மெய்யெழுத்துக்கள். மற்றவை குரல் மற்றும் சத்தத்தால் ஆனவை. இவை குரல் மெய் எழுத்துக்கள்.

மெய்யெழுத்துக்களும் கடினமான மற்றும் மென்மையானவை என பிரிக்கப்படுகின்றன.

கடின மெய் எழுத்துக்கள் நீல நிறத்திலும், மென்மையான மெய் எழுத்துக்கள் பச்சை நிறத்திலும் குறிக்கப்படுகின்றன.

"ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" திட்டத்தின் படி, ஒரு செவ்வகத்தின் மூலம் மெய்யெழுத்துக்களுடன் ஒரு உயிரெழுத்து இணைவதை ஒரு நேர்கோட்டால் குறுக்காகப் பிரிக்கப்பட்டதைக் குறிக்கிறோம், அங்கு நாம் கீழே உள்ள மெய்யையும் மேலே உள்ள உயிரெழுத்தையும் வரைகிறோம்.

வார்த்தைகளை உருவாக்க கட்டுமான காகிதம் அல்லது காகிதத்தில் அட்டைகளை உருவாக்கவும். உச்சரிப்புக் குறி மற்றும் பிரிக்கும் கோடு கொண்ட அட்டைகளும் உங்களுக்குத் தேவைப்படும்.

பெரிய சதுரங்கள் கொண்ட நோட்புக்கில் வரைபடங்களை வரையலாம். இரண்டு வகையான வேலைகளையும் இணைப்பது இன்னும் சிறந்தது.

எளிய சொற்களுடன் வேலை செய்யத் தொடங்குங்கள் - ஒன்று அல்லது இரண்டு எழுத்துக்கள்.

எனவே, நீங்கள் அட்டைகளை உருவாக்கி, வகுப்பிற்குத் தயாராக உள்ளீர்கள்.

உங்கள் குழந்தைக்கு எப்படி ஆர்வம் காட்டுவது என்று சிந்தியுங்கள்.

உங்கள் பொம்மை மாஷா அல்லது உங்களுக்கு பிடித்த பன்னிக்கு வார்த்தைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொடுக்க முடியுமா?

அல்லது புதிர்களைத் தீர்த்து பதில் வார்த்தையின் வரைபடத்தை உருவாக்குவீர்களா?

அல்லது ஒரு வார்த்தை (அட்டை அல்லது படம்) மறைக்கப்பட்டு, நீங்கள் "சூடான மற்றும் குளிர்" விளையாட்டை விளையாடுகிறீர்களா?

நீங்கள் சுவாரசியமான ஒன்றைக் கொண்டு வந்து வேலை செய்ய ஊக்கமளித்தால் அது மிகவும் நல்லது.

பாடத்தின் துண்டு.

ஒரு புதிரை யூகிக்கவும்.

தாத்தா நூறு ஃபர் கோட் அணிந்து அமர்ந்திருக்கிறார்.

அவரை ஆடைகளை அவிழ்ப்பது யார்?

கண்ணீர் வடிக்கிறார்.

வெங்காயம் என்ற வார்த்தையின் வரைபடத்தை உருவாக்குவோம்.

1. வார்த்தையை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்.

கைதட்டி வில் என்கிறோம். இந்த வார்த்தையில் 1 எழுத்து உள்ளது.

2. ஒரு அசை என்ன ஒலிகளைக் கொண்டுள்ளது?

நாங்கள் அதை l-u-k வரையப்பட்டதாக உச்சரிக்கிறோம்.

முதல் ஒலி [l]. இது கடினமான மெய் ஒலி. இரண்டாவது ஒலி [u]. இது ஒரு உயிர் ஒலி. ஒலிகள் [l], [u] ஒன்றாக இணைகின்றன, இதன் விளைவாக ஒரு இணைப்பு [lu]. நாங்கள் விரும்பிய அட்டையைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம் - ஒரு உயிரெழுத்து ஒலியுடன் கடின மெய்யை இணைக்கிறோம்.

மூன்றாவது ஒலி [k] ஒரு கடினமான மெய். கடினமான மெய்யெழுத்துக்கான அட்டையை நாங்கள் தேர்வு செய்கிறோம்.

3. ஒலிகளை எழுத்துக்களால் குறிப்போம். ஒலி [l] "el" என்ற எழுத்தால் குறிக்கப்படுகிறது. ஒலி [u] என்பது "u" என்ற எழுத்து. ஒலி [k] என்பது "கா" என்ற எழுத்து.

ஒற்றை எழுத்து வார்த்தைகளுக்கு நாங்கள் அழுத்தம் கொடுப்பதில்லை. இந்த வார்த்தைக்கு ஒரு உயிர் ஒலி உள்ளது, அதாவது அது அழுத்தமாக உள்ளது.

"ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" திட்டத்தின் படி, குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத மெய்யெழுத்துக்களுக்கு பெயர்கள் எதுவும் இல்லை. எனவே, நீங்கள் உங்கள் கற்பனையைக் காட்டலாம் மற்றும் குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத மெய்யெழுத்துக்கான உங்கள் சொந்த பெயர்களைக் கொண்டு வரலாம். எடுத்துக்காட்டாக, "ஒலியைக் கண்டுபிடி" விளையாட்டில், குரல் உள்ள மெய்யெழுத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்த ஒரு மணியையும், குரலற்ற மெய்யெழுத்துக்காக ஹெட்ஃபோன்களுடன் ஸ்மைலி முகத்தையும் தேர்வு செய்தேன். படங்களை அச்சிட்டு வரைபடத்தில் பயன்படுத்தலாம்.

விளையாட்டில் ஒலியை வகைப்படுத்த நீங்கள் பயிற்சி செய்யலாம்.

ஒரு விளையாட்டு

எழுத்துக்களின் ரிப்பன் ஒலியை வகைப்படுத்த உதவும்.

எழுத்துக்கள் எதைக் குறிக்கின்றன என்பதை டேப் மிகத் தெளிவாகக் காட்டுகிறது.

எடுத்துக்காட்டாக, "en" என்ற எழுத்து இரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்கிறது - கடினமான [n] மற்றும் மென்மையான [n"] எனவே, செவ்வகமானது நீலம் மற்றும் பச்சை என இரண்டு வண்ணங்களைக் கொண்டுள்ளது. இந்த ஒலிகள் குரல் கொடுக்கப்படுகின்றன, எனவே மேலே ஒரு மணி உள்ளது.

மேல் வரிசையில் உள்ள அனைத்து ஒலிகளும் குரல் கொடுக்கப்படுகின்றன, அதே சமயம் கீழ் வரிசையில் உள்ளவை குரலற்றவை.

"zhe" என்ற எழுத்து ஒரு ஒலியைக் குறிக்கிறது - கடினமான ஒலி [zh]. எனவே செவ்வகம் முழுமையாக உள்ளது நீல நிறம் கொண்டது. இது ஒரு ஒலிக்கும் ஒலி.

அயோடேட்டட் உயிரெழுத்துக்களுக்கு குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

i, ё, yu, e ஆகிய எழுத்துக்கள் இரண்டு ஒலிகள் அல்லது ஒன்றைக் குறிக்கும்.

அவை ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்திலோ அல்லது உயிரெழுத்துக்குப் பின்னோ தோன்றும் போது, ​​அவை இரண்டு ஒலிகளைக் குறிக்கின்றன:

I [th" a], yo [th" o], yu [th" y], e [th" e]

மெய் ஒலிக்குப் பிறகு, அவை ஒரு ஒலியைக் குறிக்கின்றன: i [a], ё [o], yu [u], e [e].

யானா என்ற வார்த்தையின் வரைபடத்தை உருவாக்குவோம்.

1. வார்த்தையை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்.

இந்த வார்த்தை இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது.

2. முதல் எழுத்து நான். இது இரண்டு ஒலிகளின் இணைவு - [th"], [a]. ஒலி [th"] ஒரு மென்மையான மெய், ஒலி [a] ஒரு உயிரெழுத்து. நாங்கள் ஒரு அட்டையைத் தேர்வு செய்கிறோம் - மென்மையான மெய் மற்றும் உயிர் ஒலியின் இணைவு.

3. முதல் எழுத்திற்குப் பிறகு ஒரு பிரிக்கும் கோட்டை வைக்கவும்.

3. இரண்டாவது எழுத்து நா. இது இரண்டு ஒலிகளின் இணைவு - [n], [a]. ஒலி [n] ஒரு கடினமான மெய், ஒலி [a] ஒரு உயிரெழுத்து. நாங்கள் ஒரு அட்டையைத் தேர்வு செய்கிறோம் - கடினமான மெய் மற்றும் உயிர் ஒலியின் இணைவு.

4. வலியுறுத்தல். அழுத்தமான எழுத்தைக் காண்கிறோம். வலியுறுத்தப்பட்ட எழுத்தை முன்னிலைப்படுத்தி முழு வார்த்தையையும் சொல்கிறோம். வலியுறுத்தப்பட்ட எழுத்து முதலில் உள்ளது. மன அழுத்தம் சரியாக வைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை குழந்தை புரிந்து கொள்ள, இரண்டாவது எழுத்தில் அழுத்தத்தை வைக்க முயற்சிக்கவும்.

5. ஒலிகளை எழுத்துகளால் குறிக்கிறோம்.

ஒலிகள் [y"a] ஒரு எழுத்தால் குறிக்கப்படுகின்றன - எழுத்து i.

ஒலி [n] "en" என்ற எழுத்தால் குறிக்கப்படுகிறது.

ஒலி [a] என்பது a என்ற எழுத்தால் குறிக்கப்படுகிறது.

கட்டுரையில் உள்ள ஒலிகளின் அனைத்து சின்னங்களும் "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" திட்டத்திலிருந்து எடுக்கப்பட்டவை. ஆனால் எங்களுக்கு மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தை ஒலியை வகைப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் மாதிரிகளுடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது என்பதை அறிவது. ஒரு குழந்தை ஒலியை வகைப்படுத்த கற்றுக்கொண்டால், பதவியை மாற்றுவது கடினம் அல்ல.

சமீபத்தில் என் சகோதரருக்கு பள்ளியில் ஒரு வார்த்தை திட்டம் வழங்கப்பட்டது: zhik, tank.

நான் முன்பு பள்ளியில் கற்றுக்கொண்ட அனைத்தையும் நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட நிறம் இருப்பதை நான் நினைவில் வைத்தேன். உயிரெழுத்துக்கள் எப்போதும் சிவப்பு நிறத்திலும், மென்மையான மெய் எழுத்துக்கள் பச்சை நிறத்திலும், கடின மெய் எழுத்துக்கள் நீல நிறத்திலும் குறிக்கப்படுகின்றன.

செவ்வகத்தின் ஒரு பாதி ஒரு நிறத்திலும், மற்றொன்று மற்றொன்றிலும் வர்ணம் பூசப்பட்டால், ஒலிகளின் இணைவு உள்ளது.

இதன் விளைவாக, நானும் எனது சகோதரனும் பின்வரும் வரைபடங்களை உருவாக்கினோம். zhik என்ற வார்த்தை: சிவப்பு-நீலம்-சிவப்பு-நீலம். வார்த்தை தொட்டி: நீலம்-சிவப்பு-நீலம்-நீலம்.

எல்லாம் மிகவும் எளிமையாக செய்யப்படுகிறது.

ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் அதன் குணாதிசயங்களுக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட வண்ணம் தேவை என்பது பாரம்பரியமாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட உயிரெழுத்துக்கள் சிவப்பு நிறத்திலும், கடின மெய் எழுத்துக்கள் குளிர் நீல நிறத்திலும், மென்மையான மெய் எழுத்துக்கள் சூடான பச்சை நிறத்திலும் குறிப்பிடப்படுகின்றன. அல்காரிதம்:

எந்த மெய்யெழுத்துக்கள் கடினமானவை மற்றும் மென்மையானவை என்பதை அறிந்து, எந்த வார்த்தைக்கும் வரைபடங்களை உருவாக்கலாம், இங்கே சில எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன:







TANK என்ற வார்த்தை இப்படி இருக்கும்: நீலம்-சிவப்பு-நீலம்-நீலம், மற்றும் ஹெட்ஜ்ஹாக்-சிவப்பு-நீலம் (எப்போதும் கடினமான மெய் ஒலி)-சிவப்பு-நீலம்.



மாணவர்களுக்கு முதன்மை வகுப்புகள்ஒலி வடிவத்தை உருவாக்கும் போது அனைத்து எழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்கள் அவற்றின் சொந்த நிறத்தைக் கொண்டுள்ளன. மென்மையான மெய் வர்ணம் பூசப்பட்டுள்ளது பச்சை, நீல நிறத்தில் கடின மெய், சிவப்பு நிறத்தில் உயிரெழுத்து போன்றவை. ஒலியுடன் ஒன்றிணைக்கும்போது, ​​செவ்வகமானது பாதி ஒரு நிறத்திலும் பாதி மற்றொன்றிலும் வரையப்படுகிறது. இந்த எளிய திட்டத்தை நீங்கள் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளலாம் மற்றும் ஒவ்வொரு ஒலியையும் பகுப்பாய்வு செய்யலாம் அல்லது நீங்கள் ஒரு ஆயத்த எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தலாம், ஒவ்வொரு எழுத்தும் ஏற்கனவே வண்ணத்தில் உள்ளது. இத்தகைய பயிற்சிகள் குழந்தையை விரைவாக பிரிக்க கற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கின்றன கடினமான ஒலிகள்உயிரெழுத்துக்களிலிருந்து மென்மையான, மெய்யெழுத்துக்கள் வரைபடத்தில் (சதுரத்திற்கு மேலே வரையப்பட்டவை) வலியுறுத்தப்படுகின்றன.

1 ஆம் வகுப்புக்கான ஒலி வரைபடத்தை உருவாக்குவதில் சிக்கலான எதுவும் இல்லை. எதைக் குறிப்பிட வேண்டும் மற்றும் எந்த வண்ணங்களுடன் நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். திட்டத்தில் நாம் மூன்று வண்ணங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம்: சிவப்பு, நீலம் மற்றும் பச்சை.



நிச்சயமாக, என்ன ஒலிகள் உள்ளன என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். இந்த அறிகுறிகள் உங்களுக்கு உதவும்.

ஒலி சிலாபிக் வடிவங்கள், அகரவரிசை, ஒலி வரைபடங்கள்

புதிய சொற்கள் மற்றும் அவற்றின் பின்னணியில் உள்ள நிகழ்வுகளை குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பு என்பதை நாங்கள் குறிப்பாக வலியுறுத்துகிறோம் (பேச்சு, மொழி, சொல், எழுத்து, ஒலி, உரை, கடிதம்)முதன்மை மற்றும் பொதுவான யோசனைகளின் மட்டத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

இந்த விஷயத்தில், மாணவர்கள் காட்சிப்படுத்தல், குறிப்பாக வரைகலை, நீண்ட காலமாக அறியப்பட்ட வரைபடங்களின் வடிவத்தில் பெரிதும் உதவ முடியும், ஆனால் நவீன பள்ளி கற்பித்தலில் மிகவும் பரவலாகிவிட்டனர். எழுத்தறிவு பாடங்களில் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுபவற்றை நினைவு கூர்வோம்.

|____________. வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கையைப் பொருட்படுத்தாமல் வாக்கியம்: சிறுவன் பள்ளியிலிருந்து மகிழ்ச்சியுடன் வீட்டிற்கு வந்தான்.

|_______________________________________. ஒரு வாக்கியம் அதன் தொகுதி வார்த்தைகளை எடுத்துக்காட்டுகிறது: குழந்தைகள் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சியைப் பார்க்கிறார்கள்.

|____________ ______________, |____________ ______________ ஒரு வாக்கியம், அதன் உள்ளே உள்ள வார்த்தைகளில் ஒன்று பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளது: வோவா படிக்கிறார். மாஷா கேட்கிறார்.

 வார்த்தைகளில் உள்ள ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் எழுத்துக்களையும் முன்னிலைப்படுத்தும் ஒரு வாக்கியம்: ஒரு பெண் பொம்மைகளுடன் விளையாடுகிறாள்.

. அதன் தொகுதி எழுத்துக்களின் எண் மற்றும் வரிசையைக் குறிக்கும் ஒரு தனி சொல்: பேனா

 எழுத்துக்கள், எழுத்துக்கள் மற்றும் அழுத்தத்தைக் குறிக்கும் ஒற்றை வார்த்தை: எழுத்துக்கள், ஆஸ்டர்,

- சுண்ணாம்பு, மேஜை.

- புறாக்கள்

- வரிக்குதிரை, - பறக்க.

வண்ணம் ஒலி தரத்தைக் குறிக்கும் ஒலி திட்டங்கள்:

மெய் கடினமானது;

உயிரெழுத்து;

ஒரு உயிரெழுத்தை கடின மெய்யுடன் இணைத்தல்;

மெய் மென்மையானது;

ஒரு உயிரெழுத்தை மென்மையான மெய்யெழுத்துடன் இணைத்தல்.
- துளைகள்.

உயிர் (வாய் திறந்திருக்கும், வாயில் தடைகள் இல்லை);

மெய் கடினமானது (தடை உள்ளது);

குரல் மென்மையான மெய் (வாயில் அடைப்பு அதிகரிக்கிறது
நாவின் பின்புறத்தை அண்ணத்திற்கு உயர்த்துவதன் காரணமாக xya அல்லது இரட்டிப்பாகும்);

மெய் கடினமானது மற்றும் குரல் இல்லாதது ("மணி" குறுக்காக உள்ளது);

மெய் கடுமையாக குரல் கொடுத்தது ("மணி");

மெய்யெழுத்து மென்மையான குரலற்றது (இரட்டை தடை மற்றும் "கோலோ"
மோதிரம்");

மெய் மென்மையானது மற்றும் குரல் கொண்டது.

- பேனா.

உயிரெழுத்து;

மெய் கடினமானது;

மெய் மென்மையானது;

மெய் குரல் ஒலிக்கப்படுகிறது;

மெய் காது கேளாதது.

ஒலித் திட்டங்களுடன் எழுத்துத் திட்டங்களைக் கலப்பதைத் தவிர்ப்பது மிகவும் முக்கியம், ஏனென்றால் குழந்தைகள் எழுத்துக்களுடன் ஒலிகளைக் கலக்கும்போது எழுத்தறிவைக் கற்பிப்பதில் இது மிகவும் விரும்பத்தகாத நிகழ்வை மோசமாக்கும். மாணவர்கள், நிச்சயமாக, இந்த இரண்டு நிகழ்வுகள் - ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களுக்கு இடையே, சில தொடர்புகள் மற்றும் சார்புகள் உள்ளன என்பதை அறிந்து கொள்ள வேண்டும், மூ (. அதே நேரத்தில், ஒன்றை மற்றொன்றிலிருந்து வேறுபடுத்துவது எது என்பதை அறிந்து கொள்வது நல்லது.

பல சந்தர்ப்பங்களில் ஒலிகள் அவற்றின் ஒலிகளுடன் ஒத்துப்போவதில்லை என்பதை மாணவர்கள் உறுதியாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும் எழுத்து பெயர்கள்மற்றும் கடத்தப்படலாம் வெவ்வேறு எழுத்துக்களில். மறுபுறம், அதே கடிதம் வெவ்வேறு புனைப்பெயர்களை வரைபடமாக நியமிக்கும் வழியாகும். மேலும், தனிப்பட்ட ஒலிகளின் பல அத்தியாவசிய பண்புகள் (பண்புக் குணங்கள்) வரைபடமாக ஒன்று அல்ல, ஆனால் பல எழுத்துக்களால் தெரிவிக்கப்படுகின்றன. எனவே, எங்களிடம் 6 உயிர் ஒலிகள் ([a], [o], [u], [s], [e], [i]) மற்றும் 10 எழுத்துக்கள் உள்ளன a, o, y, s, e, மற்றும்குறிப்பிடப்பட்ட உயிரெழுத்து ஒலிகளின் முக்கிய மாறுபாட்டைக் குறிக்கவும், மற்றும் எழுத்துக்கள் i, யூ, இ, யோமுந்தைய மெய் ஒலியுடன் ஒரே நேரத்தில் தொடர்புடைய உயிரெழுத்து ஒலியைக் குறிக்கவும் - iot.

ரஷ்ய மொழியில் 36 மெய் ஒலிப்புகள் உள்ளன, ஆனால் 21 மெய் எழுத்துக்கள் மட்டுமே ரஷ்ய கிராபிக்ஸில் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களுக்கு (ஜோடி) சிறப்பு எழுத்துக்கள் இல்லை, அவை சுயாதீன ஒலிப்புகளாகும். அர்த்தத்தை வேறுபடுத்தும் ஒலிகள் (cf. [சாக்] - [சாக் "]).

பள்ளி நடைமுறையில், குழந்தைகளின் கவனம் முக்கியமாக மெய் ஒலிகளின் மென்மை எவ்வாறு வரைபடமாக எழுத்தில் சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது என்பதில் கவனம் செலுத்தும் போது அடிக்கடி வழக்குகள் உள்ளன. இதற்கிடையில், மெய்யெழுத்தின் கடினத்தன்மை என்ன கிராஃபிக் வழிகளில் சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது என்பதை மாணவர்களுக்குக் காண்பிப்பது முக்கியம், குறிப்பாக "விண்வெளி கடிதம்" என்று அழைக்கப்படுவதன் மூலம், அதாவது. இறுதி மெய்யெழுத்துக்குப் பின் வேறு எந்த எழுத்தும் இல்லாத போது ஒரு வார்த்தையின் முடிவு. அதைக் கூட குழந்தைகளுக்குச் சொல்லிக் காட்டலாம் நீண்ட காலமாகரஷ்ய கிராபிக்ஸில் கடிதம் ъ, இறுதி கடின மெய் குறிக்கப்பட்டது: வார்த்தை அதனுடன் முடிவடைந்தால், அது வார்த்தையின் முடிவில் வைக்கப்படும் திடமான அடையாளம்: எனவே, நாற்காலி, பனி, உறைபனிமுதலியன நம் காலத்தில், ஒரு மெய் ஒலியின் கடினத்தன்மை, முதலில், மெய் எழுத்து மூலமாகவும், மிகவும் முக்கியமானது என்னவென்றால், அடுத்தடுத்த உயிர் எழுத்து மூலமாகவும், அந்த உயிரெழுத்து ஒலியைக் குறிக்கும் அனைத்து மெய் ஒலிகளின் வரிசையில், தொடர்புடையவற்றால் குறிக்கப்படுகிறது. மெய் எழுத்துக்கள், உச்சரிக்கப்படுகின்றன. எனவே, பிந்தையது, அவற்றைத் தொடர்ந்து வரும் உயிரெழுத்துக்களைக் கட்டாயமாகக் கருத்தில் கொண்டு சொற்களின் ஒரு பகுதியாகப் படிக்க வேண்டும், அதாவது. முன்னால் உள்ள உயிரெழுத்துக்களை மையமாகக் கொண்டு. படிக்கும்போது அல்லது எழுதும்போது, ​​கொடுக்கப்பட்ட கடிதத்தை மட்டுமல்ல, வலது மற்றும் இடதுபுறத்தில் உள்ள எழுத்துக்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் அவசியத்தின் உண்மை, எழுதப்பட்ட படிவங்களின் அடிப்படையில் அமைந்திருக்கும் நிலைக் கொள்கையால் கட்டளையிடப்படுகிறது. பேச்சு - வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல்.

முழு விளக்கம்

கட்டுரை மற்றும் அட்டவணையில் பயன்படுத்தக்கூடிய பொருள் உள்ளது:

1) வாசிப்பு கற்பித்தல்;

2) அறிவு மற்றும் திறன்களில் உள்ள இடைவெளிகளைக் கண்டறிதல்;

3) தவறான திறன்களை சரிசெய்ய;

4) மெய் எழுத்துக்களின் மென்மை மற்றும் கடினத்தன்மை மற்றும் உயிரெழுத்துகளின் சரியான தேர்வு ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்ப்பது;

5) ரஷ்ய மொழியின் சில விதிகளில் தேர்ச்சி பெற (ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, முதலியன)

ஆசிரியர்-உளவியலாளர் என்.எஃப். மூலம் பாலர் குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பு மற்றும் ஒலி-கடித பகுப்பாய்வு கற்பித்தல் நடைமுறை அனுபவத்தை கட்டுரை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது.

அட்டவணைகளைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய கருத்துகள்:

1. அட்டவணையைப் பயன்படுத்துவதற்கு முன், வயது வந்தவர் குழந்தைக்கு அனைத்து உயிரெழுத்துக்களையும் கற்றுக் கொள்ள உதவ வேண்டும், பின்வருமாறு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது (நெடுவரிசை மூலம் படிக்கவும்):

சாத்தியமான விருப்பங்கள்:

விருப்பம் 1: பி, சி, எஃப்

விருப்பம் 2: D, D, W

விருப்பம் 3: Z, K, C

விருப்பம் 4: எல், எம், எஃப்

விருப்பம் 5: N, P, W

விருப்பம் 6: ஆர், எஸ், சி

விருப்பம் 7: டி, எஃப், எஃப்

விருப்பம் 8: X, H, W

விருப்பம் 9: Shch, J, C

3. இணைவு அசைகளின் அங்கீகாரம் மற்றும் வாசிப்பு தன்னியக்கத்திற்கு கொண்டு வரப்படுவது விரும்பத்தக்கது.

4. அரிதாக நிகழும் இணைப்பு எழுத்துக்கள் சிறிய எழுத்துருவில் சிறப்பிக்கப்படுகின்றன.

5. வாசிப்பு கற்றலில் உள்ள இடைவெளிகளை நிரப்ப அல்லது போதிய திறன்களை சரி செய்ய, தீர்க்கப்படும் பிரச்சனைக்கு தொடர்புடைய சில அட்டவணைகளை மட்டும் படித்தால் போதுமானது. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குழந்தை எப்போதும் கடினமாக இருக்கும் மெய் எழுத்துக்களை மென்மையாக்க (மென்மையாக உச்சரிக்க) முயற்சிக்கிறது. இதன் பொருள் என்னவென்றால், இந்த விஷயத்தில் குழந்தை Zh, Sh, Ts எழுத்துக்களுக்கான அட்டவணையைப் படிக்க போதுமானது.

6. கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களை ஜோடிகளாகப் படிக்கும் பழக்கம் (உதாரணமாக, TA-TYA, TO-TO, TU-TYU போன்றவை) எதிர்காலத்தில் குழந்தைக்கு சரியான எழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், மென்மையான மற்றும் எளிதில் வேறுபடுத்தி அறியவும் உதவும். ஒலியிலிருந்து எழுத்துக்கு நகரும் போது கடின மெய்.

அட்டவணை 2 (பி)

அட்டவணை 3 (D)

அட்டவணை 4 (D)

அட்டவணை 5 (W)

அட்டவணை 6 (3)

அட்டவணை 7 (Y)

அட்டவணை 8 (கே)

அட்டவணை 9 (எல்)

அட்டவணை 10 (எம்)

அட்டவணை 11 (N)

அட்டவணை 12 (பி)

அட்டவணை 13 (பி)

அட்டவணை 14 (C)

அட்டவணை 15 (டி)

அட்டவணை 16 (F)

அட்டவணை 17 (X)

அட்டவணை 18 (C)

அட்டவணை 19 (எச்)