Tele2, கட்டணங்கள், கேள்விகளில் உதவி

வணக்கம் டாப்பல்கேஞ்சர்ஸ். நான் சமீபத்தில் இணையத்தில் சுற்றித் திரிந்தேன், ரஷ்ய மொழியின் பாடப்புத்தகத்தைக் கண்டேன். நான் தினமும் சென்று பேண்ட்டை வெளியே உட்கார வேண்டிய இந்தப் பள்ளி நினைவுக்கு வந்தது. நான் எப்பொழுதும் நன்றாகப் படித்திருந்தாலும்.... மோசமாக இல்லை என்று சொல்லலாம், இந்த அனுபவத்தை நான் மீண்டும் செய்ய விரும்பவில்லை. பாடப்புத்தகத்தில் வாக்கியங்களை எவ்வாறு சரியாக அமைப்பது என்பது பற்றிய பாடத்தைக் கண்டேன். நான் அதைப் பற்றி ஒரு கட்டுரை எழுத முடிவு செய்தேன், அதனால் நீங்கள் ஏக்கத்தில் சிக்கிக்கொள்கிறீர்கள் பள்ளி நாட்கள், அல்லது, திடீரென்று, தேவையால், ரஷ்ய மொழியில் பாடப்புத்தகங்களைத் தேடி அலையவில்லை, ஆனால் எனது வலைப்பதிவுக்கு வந்தேன். உங்களுக்கான காசோலை இதோ:

கால வரம்பு: 0

வழிசெலுத்தல் (வேலை எண்கள் மட்டும்)

10 பணிகளில் 0 முடிந்தது

தகவல்

நீங்கள் ஏற்கனவே சோதனை எடுத்திருக்கிறீர்கள். நீங்கள் அதை மீண்டும் இயக்க முடியாது.

சோதனை ஏற்றப்படுகிறது...

சோதனையைத் தொடங்க நீங்கள் உள்நுழைய வேண்டும் அல்லது பதிவு செய்ய வேண்டும்.

இதைத் தொடங்க, நீங்கள் பின்வரும் சோதனைகளை முடிக்க வேண்டும்:

முடிவுகள்

நேரம் முடிந்துவிட்டது

நீங்கள் 0 இல் 0 புள்ளிகளைப் பெற்றுள்ளீர்கள் (0 )

1. ஒரு பதிலுடன்
2. சரிபார்த்தேன்

1. பணி 1 இல் 10

   1 .

   வழங்கப்பட்ட வாக்கியங்களில் [__ மற்றும் __ ======] அமைப்பைக் கண்டறியவும்

2. 10 இல் 2 பணி

   2 .

   வழங்கப்பட்ட வாக்கியங்களில் கட்டமைப்பைக் கண்டறியவும் [│О│,...]

3. பணி 10 இல் 3

   3 .

   வழங்கப்பட்ட வாக்கியங்களில் கட்டமைப்பைக் கண்டறியவும் [│ВВ│,…].

4. பணி 10 இல் 4

   4 .

   வழங்கப்பட்ட வாக்கியங்களில் கட்டமைப்பைக் கண்டறியவும் [│DO│, X ...].

5. பணி 5 இல் 10

   5 .

   வழங்கப்பட்ட வாக்கியங்களில் கட்டமைப்பைக் கண்டறியவும் [ X, │ PO │, ...].

6. பணி 6 இல் 10

   6 .

   வழங்கப்பட்ட வாக்கியங்களில் "[P!]" கட்டமைப்பைக் கண்டறியவும் - [a].

7. பணி 7 இல் 10

   7 .

   வழங்கப்பட்ட வாக்கியங்களில் “[P..,│О│!] - [a] என்ற அமைப்பைக் கண்டறியவும். - [│BB│, ... P ..] ".

8. பணி 8 இல் 10

   8 .

   வழங்கப்பட்ட வாக்கியங்களில் கட்டமைப்பைக் கண்டறியவும் [.....], மற்றும் [.....].

9. பணி 9 இல் 10

   9 .

   வழங்கப்பட்ட வாக்கியங்களில் கட்டமைப்பைக் கண்டறியவும் [.....], (என்ன ....).

10. பணி 10 இல் 10

    10 .

    வழங்கப்பட்ட வாக்கியங்களில் கட்டமைப்பைக் கண்டறியவும் [.....], (இது ....).

யாரோ ஒருவர் ஆட்சேபிப்பார்: "பள்ளி நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு முடிந்தது, நாங்கள் வரைபடங்கள் இல்லாமல் எழுதுவோம்." இந்தக் கண்ணோட்டம் மிகவும் சரியானது. எஸ்எம்எஸ் மற்றும் கேம் அரட்டைகள் மூலம் தொடர்புகொள்பவர்களுக்கு. எனவே, இன்று எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு: "ஒரு முன்மொழிவு திட்டத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது?" குறிப்பாக நீங்கள் ஒரு நகல் எழுத்தாளராக இருந்தால் அல்லது உங்கள் ஆசிரியரை விட அதிகமாக சம்பாதிக்க விரும்பினால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, வாக்கியத் திட்டங்களைப் பற்றிய அறிவு அவசியம்.

சலுகை திட்டத்தை வரைவதற்கான செயல்முறை

ஒரு வரைபடத்தை வரைய, உங்களுக்கு கிராஃபிக் சின்னங்கள் தேவை. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் சம வாக்கியங்கள் சதுர அடைப்புக்குறிகளால் குறிக்கப்படுகின்றன. கீழ்நிலை, தொழிற்சங்கத்துடன் சேர்ந்து, அடைப்புக்குறிக்குள் உள்ளது. கேள்வி கேட்கப்படும் முக்கிய வார்த்தை ஒரு குறுக்கு.

எளிய வாக்கிய திட்டம்

உடனே ஒரு உதாரணத்தைப் பார்ப்போம். தொடக்கப் பள்ளிக்கான எளிதான பணியைத் தொடங்குவோம்.

இது ஒரு எளிய இரண்டு பகுதி வாக்கியம். வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர்கள் ஒரு பொருள் அல்லது ஒரு முன்கணிப்பு மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும் போது ஒரு கூறு உள்ளது. எளிய வாக்கியங்கள் பொதுவானவை, எங்கள் வழக்கைப் போலவே அல்லது பொதுவானவை அல்ல, எடுத்துக்காட்டாக:

முன்னறிவிப்புக்கு நாங்கள் கவனம் செலுத்துகிறோம். இது எளிய அல்லது சிக்கலானதாக இருக்கலாம்:

• எளிமையானது: " மைக்கேல் அமைதியாக ».
• கூட்டு வினைச்சொல்: " மிஷா எழுத விரும்பினார்சோபாவில்».
• கூட்டு பெயரளவு: " மிஷா நண்பராக இருந்தார்எனக்காக».

ஒரு எளிய வாக்கியத்தில், மேல்முறையீடு இருக்கலாம்:

இவன், இடது பாதையில் உட்கார். முன்மொழிவு திட்டம் பின்வருமாறு

[│О│,…..].

அறிமுக வார்த்தைகளைப் போலவே காற்புள்ளிகளுடன் சிகிச்சையைப் பிரிப்பது முக்கியம்.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, இது அடிக்கடி நடந்தது.

[│BB│,…..].

வினையுரிச்சொல் அல்லது பங்கேற்பு சொற்றொடர்களைக் கண்டுபிடித்து முன்னிலைப்படுத்த மறக்காதீர்கள்.

நாய் தன் கண்களை எடுக்காமல் அவளையே பார்த்தது

[│DO│, X ...].

அவன் முன் காட்சியளித்த குளிர் பிரதேசம் போல் இருந்தது.

[ X, │ ON │, ... ..].

AT இலக்கிய நூல்கள், நேரடி பேச்சு பெரும்பாலும் பகுத்தறிவு நூல்களில் காணப்படுகிறது.

"முற்றத்துக்குள் போகாதே!" அந்நியன் சத்தமாக கத்தினான்.

"[பி!]" - [அ].

“ஹர்ரே, சகோதரர்களே!” என்று கத்தினான். "எங்கள் வணிகம் சீராக நடக்கத் தொடங்குகிறது என்று தெரிகிறது."

“[P ..,│O│!] - [a]. - [│BB│, ... P ..] ".

எனவே, ஆங்கில ஆசிரியர். எனக்கு எல்லா ஃபைவ்களும் (80 சதவீதம்) இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள், நான் மரியாதைகள், ஒலிம்பியாட்கள், மாநாடுகள் கொண்ட தொழில்நுட்பப் பள்ளிக்குச் செல்கிறேன் - அனைவருக்கும் என்னைத் தெரியும். இதுவும்… சரி…. ஒரு பெண் எனக்கு குலுக்கல் கொடுக்கிறாள். நான் அவளிடம் சொல்கிறேன்: நீங்கள் சாதாரணமாக இல்லை, என் தரங்களைப் பாருங்கள், நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள்? மற்றும் nifiga - கூறப்படும் ஒரு கொள்கை. ஜோடிகளுக்கு வரவே வராத விளையாட்டு வீரர்களுக்கு பவுண்டரி கொடுத்து ஒரு டின் காபிக்கு ஃபைவ் போடும் போது என்ன கொடுமை என்பது கொள்கை. எல்லோரும் இதை அவளிடம் சொன்னார்கள், பாஷா குறைந்தது ஒரு நான்கு போட வேண்டும். சுருக்கமாக, தகரம். ஏற்கனவே டிப்ளோமாவின் பாதுகாப்பில், இயக்குனரே தலையிட்டார், பாதுகாப்புக்குப் பிறகு அவள் எனக்கு 4 கொடுத்தாள், ஆனால் சிவப்பு டிப்ளோமா இழந்தது.

ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் திட்டம்.

சிக்கலான வாக்கியங்களில் பல வகைகள் உள்ளன. அவற்றை வரிசையாகக் கருதுவோம்.

கூட்டு - இவை இரண்டு எளிய சம வாக்கியங்கள் ஒருங்கிணைக்கும் தொழிற்சங்கத்தால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.

சுரங்கப்பாதையின் சுவர்கள் பிரிந்தன, பயணிகள் ஒரு பெரிய சப்லூனார் கிரோட்டோவில் தங்களைக் கண்டனர்.

இங்கே திட்டம் எளிமையானது [.....], மற்றும் [.....].

ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில், ஒரு பகுதி முக்கியமானது, இரண்டாவது கீழ்ப்படிகிறது, முதல் பகுதியுடன் வருகிறது.

தனிப்பட்ட நெடுவரிசைகள் மிகவும் பெரியதாக இருந்தன, அவற்றின் உச்சிகள் பெட்டகத்தை அடைந்தன.

[…..], (என்ன ….).

அவர் வீட்டில் சுவாசித்த காற்றை விட அவரைச் சுற்றியுள்ள காற்று மிகவும் சுத்தமாக இருந்தது.

[…..], (எந்த….).

அத்தகைய வாக்கியங்களில் அடிபணிதல் என்பது துணை தொழிற்சங்கங்களின் உதவியுடன் நிகழ்கிறது.

ஒன்றிணைக்காத வாக்கியம் ஒரு கூட்டு வாக்கியத்தைப் போன்றது, ஆனால் அது ஒரு தொழிற்சங்கத்தைக் கொண்டிருக்கவில்லை.

தொலைக்காட்சி ஸ்டுடியோ அபத்தமான சிறிய தொகையை வழங்கியது - மிகா கோபமடைந்தார்.

[…..] — […..].

எங்கள் எடுத்துக்காட்டில், சிக்கலான வாக்கியத்தின் முதல் பகுதியில் நிகழ்த்தப்பட்ட செயல்களால் மிகியின் அதிருப்தி ஏற்படுகிறது. ஆனால் தொழிற்சங்கம் இல்லை, அது ஒரு கோடு மூலம் மாற்றப்படுகிறது.

விளக்கப்படம் போட்டு குழப்பமடைய வேண்டாம் பல்வேறு வகையானஇணைப்புகள். அத்தகைய வாக்கியங்களை இழக்காமல் உடைக்கவும் முக்கிய யோசனை, மிகவும் கடினம்.

சுரங்கப்பாதையின் அடிப்பகுதி கீழே சென்றது, எனவே செல்வது எளிதானது மற்றும் எளிமையானது: யாரோ பின்னால் தள்ளுவது போல் தோன்றியது, விரைவில் வெளிச்சம் வரும்.

[…..], (எனவே….): [│BB│,...], மற்றும் [....].

ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் ஒன்றிலிருந்து மற்றொன்றைப் பின்பற்றும் பல துணை உட்பிரிவுகளைக் கொண்டிருக்கலாம். இது தொடர் சமர்ப்பணம்.

குழந்தைகளுக்கு நாளை விடுமுறை என்று கூறப்பட்டது, அது திருவிழா ஊர்வலத்துடன் முடிவடையும்.

(எது….).

இணையான கீழ்ப்படிதலும் உண்டு. முக்கிய வாக்கியத்திலிருந்து கொடுக்கப்பட்டுள்ளது வெவ்வேறு கேள்விகள்துணை பாகங்களுக்கு. இந்த வழக்கில் உள்ள துணை உட்பிரிவுகள் நடைமுறையில் மாற்றம் இல்லாமல் தனி எளிய வாக்கியங்களாக மாறும்.

புகைப்படக்கலைஞர் வந்ததும், செரென்கி அதை தனது மார்பில் மறைக்க ஒரு கைக்குட்டையில் சுற்றினார்.

↓ எப்போது? ↓ ஏன்?

(எப்போது ....), (க்கு ....).

ரஷ்ய மொழியில், ஒரே மாதிரியான கீழ்ப்படிதல் வேறுபடுத்தப்படுகிறது. இந்த பட்டியல் எளிய வாக்கியங்கள். அவர்கள் முக்கிய பகுதியிலிருந்து அதே கேள்வியைக் கேட்கிறார்கள், அவர்கள் அதே தொழிற்சங்கத்தால் இணைக்கப்பட்டுள்ளனர்.

வசந்த காலத்தில் இயற்கையைப் பார்த்து, பறவைகள் எவ்வாறு பறக்கின்றன, மென்மையான இலைகள் எவ்வாறு தோன்றும், முதல் பூக்கள் எவ்வாறு பூக்கும் என்பதை நீங்கள் காணலாம்.

↓ என்ன? ↓ என்ன? ↓ என்ன?

(என ....), (என ....), (என ....).

முன்மொழிவுகளின் முக்கிய வகைகள் கருதப்படுகின்றன. உரையைப் படித்து பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​கட்டமைப்பில் பெரிய வாக்கியங்களை கவனமாகப் பாருங்கள். முக்கிய தகவலை முன்னிலைப்படுத்தவும். முக்கிய வார்த்தை அல்லது முக்கிய பகுதியிலிருந்து கீழ்நிலை அல்லது கீழ்நிலைக்கு மனதளவில் கேள்விகளைக் கேளுங்கள். இது சாரத்தைப் பிடிக்கவும், நிறுத்தற்குறிகளை சரியாகக் கண்டறியவும் உதவும்.

அனைவரும் படைப்பு வெற்றி. சரி, இந்தப் படங்களில் 10 வித்தியாசங்களைக் கண்டறிந்து, அதை நீங்கள் எவ்வளவு செய்தீர்கள் என்று எழுதுங்கள்.

10 வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்

மாநில சீர்திருத்த சங்கம் கல்வி நிறுவனம்

"சிறப்பு (திருத்தம்) பொதுக் கல்வி

உறைவிடப் பள்ளி எண். 6"

எழுதும் பாடத்தின் சுருக்கம்

தலைப்பில் 2 "பி" வகுப்பில்:

« சதி படங்களில் வாக்கியங்களை வரைதல் ».

ஆசிரியரால் முடிக்கப்பட்டது ஆரம்ப பள்ளி:

Nazarova Alfiya Safaralievna

நன்றி 2016

"சதிப் படங்களுக்கான முன்மொழிவுகளின் தொகுப்பு."

இலக்கு: குழந்தைகளுக்கு பயிற்சிதிட்டங்களின்படி முன்மொழிவுகளை உருவாக்கவும்.

பணிகள்:

கல்வி: திட்டங்களின்படி முன்மொழிவுகளை உருவாக்கும் திறனின் நிலையை அடையாளம் காணவும்;

திருத்தம்-வளரும்: எழுத்துக்களை முன்னிலைப்படுத்தும் பயிற்சிகளின் அடிப்படையில் காட்சி உணர்வின் திருத்தம், சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி;

கல்வி: கற்றலுக்கான உந்துதலை உருவாக்குங்கள்.

I. நிறுவன தருணம்.

காலை வணக்கம்குழந்தைகள். இன்று பாடத்தில் விருந்தினர்கள் உள்ளனர், திரும்பி அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்லுங்கள்.

நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட அழைப்பு

பாடம் தொடங்குகிறது

எழுத்துகளுடன் கூடிய ஒலிகள் வந்துள்ளன

விஷயங்களை ஒழுங்காக வைக்க

கவனம் பெண்,

கவனம் சிறுவர்களே

உங்கள் பேனாக்களை தயார் செய்யுங்கள்

பாடம் தொடங்குகிறது!

நமது பாடம் வெற்றிபெற, நாம் சில இலக்குகளை அமைக்க வேண்டும்.

பாடத்தில் நாம் என்ன இலக்குகளை அடைய வேண்டும்?

எல்லோரும் கோரஸில் படிக்கிறார்கள்: - நான் கற்றுக்கொள்வேன் ... - என்னால் முடியும் ... ... - நான் கண்டுபிடிப்பேன் ...

என்ன ஒரு அழகான நாள் ஜன்னலுக்கு வெளியே சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, வகுப்பறை சூடாகவும் வசதியாகவும் இருக்கிறது.

இடஞ்சார்ந்த-தற்காலிக பிரதிநிதித்துவங்களின் செம்மைப்படுத்தல்:

பந்து விளையாட்டு. நான் உங்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்பேன், நான் யாரிடம் பந்து வீசுகிறேனோ அவர் பதில் அளித்து, பந்தை என்னிடம் திரும்ப வீச வேண்டும். தயாரா?

இப்போது என்ன சீசன்?

உங்களுக்கு என்ன பருவங்கள் தெரியும்?

இது எந்த மாதம்?

வாரத்தின் எந்த நாள்?

இன்றைய தேதி என்ன?

2. மூடப்பட்ட பொருள் மீண்டும்.

நாங்கள் "முன்மொழிவு" என்ற தலைப்பில் செல்கிறோம்.

எந்த கடிதத்துடன் ஒரு வாக்கியத்தை எழுத ஆரம்பிக்கிறோம் என்று யார் சொல்வார்கள்?

ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில், நாம் என்ன வைக்கிறோம்?

என்ன சொன்னாய்? (வார்த்தைகள்.)

வார்த்தைகளால் என்ன செய்ய முடியும்? (சலுகைகள்.)

படத்திற்கான வாக்கியங்களை உருவாக்கவும். (ஸ்லைடு எண் 3)

II. பாடத்தின் தலைப்பு.

இன்று, எழுத்து மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி பாடத்தில், வாக்கிய வடிவங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம்.

II. விரல்கள் மற்றும் கைகளுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் (நல்ல மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி).

எழுதத் தொடங்குவதற்கு முன், விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்வோம்:

கதவில் பூட்டு இருக்கிறது

யாரால் திறக்க முடியும்

அவர்கள் முறுக்கி தட்டினார்கள்.

திறக்கப்பட்டது மற்றும் திறக்கப்பட்டது.

எழுதும் போது உட்காரும் சரியான வழி எது?

நோட்புக்கைத் திறந்து கிடப்பேன்

நான், நண்பர்களே, உங்களிடமிருந்து பேனாவை மறைக்க மாட்டேன், நான் அதை இப்படி வைத்திருக்கிறேன்.

நேராக உட்காருவேன், வேலைக்கு வளைக்க மாட்டேன், எடுக்கிறேன்

ஒரு நோட்புக்கில் தேதியை எழுதுங்கள். இன்று ஏப்ரல் 27ம் தேதி.

அடுத்த வரியில் கூல் வொர்க்

அ) ஒரு நிமிட எழுத்து.

புதிர்களை யூகிக்கவும், புதிர்களை எழுதவும்.

1. ஜன்னல்கள் இல்லை, கதவுகள் இல்லை -

மக்கள் நிறைந்தவர்கள். (வெள்ளரிக்காய் )

2. நிலவறையில் பெண் அழகாக இருக்கிறாள்,

மற்றும் துப்புவது தெருவில் உள்ளது. (கேரட்)

3. பகலில் மௌனம், இரவில் முணுமுணுத்தல்.

எவர் உரிமையாளரிடம் சென்றாலும் அவருக்குத் தெரியப்படுத்துகிறது. (நாய்)

எழுத்துப்பிழை சரிபார்க்க அகராதி வார்த்தைகள்அகராதியின் படி.

III. மாணவர்களின் அறிவை மேம்படுத்துதல்.

1. ஒரு சதி படத்தில் வேலை செய்யுங்கள் (ஒரு எளிய அல்லாத பொதுவான வாக்கியத்தின் கூட்டு தொகுப்பு).

அது யார்? (தாங்க)

மிஷ்கா என்ன செய்கிறார்? (தண்ணீர்.)

நீர்ப்பாசனம் என்றால் என்ன? (பூக்கள்)

நாம் என்ன செய்தோம்? (வாக்கியம்)

குழுவில் இந்த முன்மொழிவின் வரைபடத்தை உருவாக்குவோம்.

சலுகை எதைக் கொண்டுள்ளது? (வார்த்தைகளில் இருந்து.)

இந்த வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன?

மேசைகளில் தனித்தனியாக சலுகை திட்டத்தை வரைதல்.

2. எளிய வாக்கியங்களின் சுய-தொகுப்பு (சதிப் படங்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்).

குழந்தைகளின் மேசைகளில் சதிப் படங்கள் மற்றும் வாக்கியங்கள் அடங்கிய உறைகள் இருக்கும்.

ஒரு வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் இருக்க முடியும்?

உங்கள் படத்தைப் பார்த்து, அதன் அடிப்படையில் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும்.

வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன என்பதை எண்ணி, படத்தின் கீழே ஒரு வாக்கிய வரைபடத்தை வரையவும்.

பரிந்துரைகள் (ஒரு பையன் ஒரு ஃபர் கோட்டைத் தொங்கவிடுகிறான். ஒரு பெண் ஊஞ்சலில் ஆடுகிறாள். ஒரு பெண் ஜூஸ் குடிக்கிறாள். ஒரு பெண் கோழிகளுக்கு உணவளிக்கிறாள். ஒரு பெண் உலர்த்தி சாப்பிடுகிறாள்.)

IV. தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்.

1. பாடப்புத்தகத்தின் படி வேலை செய்யுங்கள் (பக். 148, உடற்பயிற்சி 1).

பணியைப் படியுங்கள்.

என்ன பணி செய்ய வேண்டும்? (படத்தை மதிப்பாய்வு செய்யவும். முதல் படத்தில் உள்ள பொருட்களை பட்டியலிடுங்கள். இரண்டாவது படத்தில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது என்று சொல்லுங்கள்.

வாக்கியம் எந்த வரியில் உள்ளது?

உங்கள் குறிப்பேட்டில் வாக்கியத்தை எழுதுங்கள். ஒரு முன்மொழிவு அவுட்லைன் வரையவும்.

வி . பிஸ்மினுட்கா

மல்டிசார்ஜ்.

VI. விளையாட்டு "யார் என்ன ஒலி எழுப்புகிறார்கள்? ".

அட்டைகளில் உள்ள வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். (உறுமல்கள், மியாவ்கள், அலறல்கள், முணுமுணுப்புகள், குரைப்புகள்)

படங்களில் உள்ள உருப்படிகளுக்கு பெயரிடவும். (கரடி, ஓநாய், மாடு, நாய், பூனை. அவை என்ன ஒலிகளை எழுப்புகின்றன?

படங்கள்-பொருட்களை வார்த்தைகள்-செயல்களுடன் பொருத்தவும்.

வாக்கியங்கள் எத்தனை வார்த்தைகள்? (2 இல்)

உங்கள் குறிப்பேடுகளில் வரைபடங்களை உருவாக்கவும்.

VI . பாடநூல் வேலை : ex. 3 பக்.149.

வாக்கியத்துடன் கூடிய வரியைக் கண்டறியவும். வாக்கியத்தை எழுதவும். விண்ணப்பத்தை எழுதுவதற்கான விதிகளைப் பின்பற்றவும்.

VII .கார்டுகளில் வேலை செய்யுங்கள் .

அட்டை எண் 1. விடுபட்ட எழுத்துக்களை வரிசைப்படுத்தவும். முதல் வாக்கியத்தின் வரைபடத்தை வரையவும்.

VIII . உங்கள் வேலையை மதிப்பிடுங்கள்.

சிவப்பு நிறத்தில் - இலக்கு அடையப்படவில்லை.
மஞ்சள் - இலக்கு அடையப்பட்டது, ஆனால் எல்லாம் வேலை செய்யவில்லை, அது கடினமாக இருந்தது, நாம் இன்னும் வேலை செய்ய வேண்டும்.
பச்சை - இலக்கு அடையப்பட்டது, அது சுவாரஸ்யமானது, எல்லாம் வேலை செய்தது.

வாக்கியத்தைத் தொடரவும்:
"இன்று நான் கற்றுக்கொண்டேன் ... கற்றுக்கொண்டேன் ..."

IX.வீட்டு பாடம்.

அறிவித்து விளக்கினார் வீட்டு பாடம்: ப. 149, பயிற்சி 4.

V. பாடத்தின் சுருக்கம்.

பாடத்தில் நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? (பரிந்துரைகள்.)

இதற்கு என்ன பயன்படுத்தப்பட்டது? (சதி படங்கள் மற்றும் வாக்கிய திட்டங்கள்.)

ஒரு வாக்கியம் எத்தனை வார்த்தைகளாக இருக்கலாம்?

பாடத்தில் பணிபுரிந்ததற்காக, மாணவர்களுக்கு பரிசுகள் வழங்கப்படுகின்றன - ஸ்டிக்கர்கள்.

பாடத்தை சுருக்கமாகக் கூறுவோம்:

இன்று வகுப்பில் என்ன செய்தோம்?

நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

எது சிறப்பாக செயல்பட்டது?

பாடத்தில் நீங்கள் என்ன பணிகளை விரும்பினீர்கள்?

என்ன கடினமாக இருந்தது?

உங்களுக்கு ஏன் முன்மொழிவு அவுட்லைன் தேவை? பல விருப்பங்கள் உள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, பாகுபடுத்தும் போது நீங்கள் ஒரு வாக்கியத் திட்டத்தை வரைய வேண்டும்.

ஒரு வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பை இன்னும் தெளிவாக முன்வைப்பதற்கும், ஒரு வாக்கியத்தின் பகுதிகளை ஒன்றோடொன்று இணைக்கும் தர்க்கத்தைக் கண்டறியவும் (சிக்கலான வாக்கியங்களுக்குப் பொருத்தமானது) ஒரு வாக்கியத்தின் பகுதிகளை நீங்களே திட்டவட்டமாக சித்தரிக்கலாம்.

நாம் ஏற்கனவே சிக்கலான வாக்கியங்களைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்றால், வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை பகுப்பாய்வு செய்வது வசதியானது பல்வேறு வகையானஇணைப்புகள். மற்றும் உள்ளே எளிய சுற்றுதொடரியல் கட்டமைப்பைக் காட்சிப்படுத்த உதவுகிறது.

பொதுவாக, ஒருவர் என்ன சொன்னாலும், ரஷ்ய மொழியில் வாக்கியத் திட்டங்கள் பயனற்றவை அல்ல. இப்போது நாம் இந்த தலைப்பை சுருக்கமாகக் கூறுவோம். எனவே நீங்கள் இந்த கட்டுரையை ஒரு குறிப்பு பொருளாக பயன்படுத்தலாம். மூலம், வரைபடங்களை சரியாக வரைவதற்கு, தொடரியல் மீது சில தலைப்புகளை மீண்டும் செய்வது வலிக்காது. இப்போது நாம் சுற்றுகளின் உதாரணங்களை பகுப்பாய்வு செய்வோம் மற்றும் அதே நேரத்தில் மீண்டும் மீண்டும் செய்வோம். எனவே கட்டுரையிலிருந்து நீங்கள் இரட்டை நன்மைகளைப் பெறுவீர்கள் - அதே நேரத்தில் நீங்கள் வாக்கியங்களின் வகைகள், நேரடி பேச்சில் நிறுத்தற்குறிகள் ஆகியவற்றின் சுருக்கத்தைப் பெறுவீர்கள். ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள்முதலியன இருக்கும்.

முன்மொழிவு மேப்பிங் திட்டம்

1. வாக்கியத்தை கவனமாகப் படியுங்கள், அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி அது என்ன என்பதைக் கவனியுங்கள்: கதை, விசாரணை அல்லது ஊக்கம். மற்றும் உணர்ச்சி வண்ணத்தை கவனத்தில் கொள்ளுங்கள்: ஆச்சரியமான அல்லது ஆச்சரியமில்லாத.
2. இலக்கண அடிப்படைகளை வரையறுக்கவும். அவை பேச்சின் எந்த பகுதிகள்?
3. அதன் பிறகு, உங்கள் முன் உள்ள வாக்கியம் எளிமையானதா அல்லது சிக்கலானதா என்பதை எளிதாகக் கூறலாம்.
4. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில், அதன் எளிமையானவற்றின் எல்லைகளைத் தீர்மானித்துப் பயன்படுத்தவும் எளிய பென்சில்அவற்றை செங்குத்து கோடுகளால் குறிக்கவும். மூலம், பங்கேற்பு மற்றும் பங்கேற்பு விற்றுமுதல் மற்றும் அத்தகைய அம்சங்களுடன் பிற வகையான சிக்கல்களையும் பிரிக்கவும்.
5. வாக்கியத்தின் கூடுதல் உறுப்பினர்களை அடிக்கோடிடவும் (உடைந்த கோடு - கூடுதலாக, அலை அலையான கோடு - வரையறை மற்றும் முழு பங்கேற்பு விற்றுமுதல், "டாட்-டாஷ்-டாட்" - சூழ்நிலை மற்றும் வினையுரிச்சொல் விற்றுமுதல்). அவை பேச்சின் எந்த பகுதிகள்?
6. உங்களுக்கு முன்னால் இருந்தால் கடினமான வாக்கியம்உடன் தொடர்புடைய இணைப்புஅதன் பகுதிகளுக்கு இடையில், தொழிற்சங்கங்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்: அவர்கள் ஒருங்கிணைக்கிறார்கள் அல்லது கீழ்ப்படுத்துகிறார்கள்.
7. முந்தைய பத்தி ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் முன்கணிப்பு பகுதிகளை சரியாக அடையாளம் காண உதவும். எனவே, ஒரு கூட்டு மற்றும் கூட்டு அல்லாத சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகள் சமமாக இருக்கும், அவற்றை சதுர அடைப்புக்குறிக்குள் குறிக்கவும். சிக்கலான வாக்கியத்தில் உள்ள உட்பிரிவு அடைப்புக்குறிக்குள் குறிக்கப்பட்டுள்ளது. யூனியன் / யூனியன் வார்த்தையும் அவற்றில் சேர்க்கப்பட வேண்டும் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்.
8. முக்கிய பகுதியில் உள்ள ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில், நீங்கள் துணைப் பிரிவிற்கு ஒரு கேள்வியைக் கேட்கக்கூடிய வார்த்தையைக் கண்டுபிடித்து, அதை ஒரு குறுக்குவெட்டால் குறிக்கவும். வார்த்தையிலிருந்து, துணைப் பிரிவுக்கு பென்சிலுடன் ஒரு அம்புக்குறியை வரைந்து கேள்வியை எழுதுங்கள். துணை விதிக்கான கேள்வி முழு முக்கிய வாக்கியத்திலிருந்தும் முன்வைக்கப்படுகிறது.
9. இப்போது அடுத்த படி எளிய / சிக்கலான வாக்கியத்தின் திட்டம் - உங்களிடம் உள்ளதைப் பொறுத்து. ஒரு நேரியல் வரைகலை வரைபடத்தை வரையவும், அதில் நீங்கள் முன்மொழிவை வரைந்த அனைத்து முக்கிய சின்னங்களையும் மாற்றலாம். குறிப்பாக, வாக்கிய எல்லைகள், இலக்கண அடிப்படைகள், வாக்கியம் சிக்கலானதாக இருந்தால் சிக்கல்கள், ஒரு கேள்வியுடன் வாக்கியங்களுக்கும் அம்புக்குறிக்கும் இடையிலான இணைப்பு, இணைப்புகள் மற்றும் தொடர்புடைய சொற்கள்.
10. பல உட்பிரிவுகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களுக்கு, வரிசை, இணை அல்லது ஒரே மாதிரியான கீழ்நிலையை சரியாகக் காட்ட, செங்குத்து வரைபடம் தேவைப்படும். குறிப்பிட்ட உதாரணங்களுடன் இவற்றை கீழே கருத்தில் கொள்வோம்.
11. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கு மேலே உள்ள எண்கள் துணை உட்பிரிவுகளின் அளவைக் குறிக்கலாம், இது சிக்கலான வாக்கியத்தின் கலவையில் அவற்றின் நிலையை பிரதிபலிக்கும். முக்கிய வாக்கியம் எந்த வகையிலும் குறிக்கப்படவில்லை.

சில நேரங்களில் ஆசிரியர்களுக்கு குறிப்பிட்ட தேவைகள் இருக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, இது வரைபடத்தில், முக்கிய உறுப்பினர்களுக்கு கூடுதலாக, கூடுதல் உறுப்பினர்களைக் குறிக்கும். கூடுதலாக, திட்டத்தின் படி நீங்கள் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க வேண்டியிருக்கும் போது தலைகீழ் பணிகளும் உள்ளன. அத்தகைய பணியின் உதாரணத்தை கீழே காணலாம்.

எளிய வாக்கியங்களின் திட்டங்கள்

எனவே, இப்போதே தொடங்குவோம், கிரேடு 2 அளவில் வேடிக்கையாக இல்லாமல் ஒரு பணியைத் தொடங்குவோம்: “பொருள் - முன்கணிப்பு - பொருள்” படிவத்தின் எளிய வாக்கியத் திட்டம் நமக்குத் தேவை. எளிய உதாரணம்:

அதே நேரத்தில், முக்கிய உறுப்பினர்களின் இருப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு எளிய வாக்கியம் ஒன்று மற்றும் இரண்டு பகுதிகளாக இருக்கலாம் என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்கிறீர்கள். இரண்டாம் நிலை உறுப்பினர்களின் முன்னிலையில் - பொதுவான மற்றும் பொதுவானதல்ல (மேலே உள்ள எடுத்துக்காட்டில், எது?). மேலும், தேவையான உறுப்பினர்களின் முழுமையான அல்லது துண்டிக்கப்பட்ட தொகுப்பின் முன்னிலையில், முன்மொழிவுகள் முழுமையான மற்றும் முழுமையற்றதாக பிரிக்கப்படுகின்றன.

வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர்களை வரைபடத்திற்கு மாற்றுவது, முன்னறிவிப்பு உங்களை குழப்ப வேண்டாம். அவை:

இப்போது 5 ஆம் வகுப்பிற்குச் சென்று, மேல்முறையீடு மற்றும் எளிய வாக்கியங்களின் பிற வகையான சிக்கல்களுடன் கூடிய வாக்கியத் திட்டங்களை எடுத்துக்கொள்வோம்.

மேல்முறையீடு: O ஆல் குறிக்கப்படுகிறது, இரண்டு செங்குத்து கோடுகளைப் பயன்படுத்தி வரைபடத்தில் மீதமுள்ள வாக்கியத்திலிருந்து அடையாளம் பிரிக்கப்படுகிறது - │ │. மேல்முறையீடு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர் அல்ல, அதன் இடம் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் மட்டுமே முக்கியம்:

உடன் வரைபடத்தில் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள்கடைசி வாக்கியங்கள் ஒரு வட்டத்தால் குறிக்கப்படுகின்றன - ○, இதில் வாக்கியத்தில் அவற்றின் தொடரியல் பங்கைக் குறிப்பிடலாம் (ஒரே மாதிரியான பொருள்கள், அல்லது சூழ்நிலைகள் அல்லது பாடங்கள் - ஏதேனும் விருப்பங்கள்) மேலும், அவர்களுடன் நிற்கும் தொழிற்சங்கங்கள் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகள் வரைபடத்திற்கு மாற்றப்படுகின்றன. பொதுமைப்படுத்தும் சொற்களும் குறிக்கப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வட்டத்தால், நடுவில் ஒரு புள்ளியுடன் மட்டுமே. இந்த கட்டுரையில் நாங்கள் ஒரு சதுரத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம் - இது எங்களுக்கு மிகவும் வசதியானது:

வழங்கும் சலுகைகள் அறிமுக வார்த்தைகள்: நாம் அவற்றை BB எனக் குறிப்பிடலாம் மற்றும் அவற்றை இரண்டாக இணைக்கலாம் செங்குத்து கோடுகள்- அறிமுக வார்த்தைகள் வாக்கியத்தின் உறுப்பினர் அல்ல. இல்லையெனில், திட்டத்திற்காக அறிமுக வார்த்தைசுழற்சி திட்டத்திற்கு அதே அம்சங்கள் முக்கியம்:

உடன் திட்டத்தில் பங்கேற்பு விற்றுமுதல், நிறுத்தற்குறிகள் தவிர, வரையறுக்கப்பட்ட வார்த்தையைக் குறிக்கவும். உடன் திட்டத்தில் பங்கேற்பு விற்றுமுதல்மற்றும் கூட்டல் மற்றும் சுத்திகரிப்பு என்ற பொருள் கொண்ட கட்டுமானங்கள்- மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், வாக்கியத்தில் அவற்றின் இடத்தைக் குறிப்பிடுவது:

ஒரு எளிய வாக்கியம் சிக்கலாக இருக்கலாம் என்பதும் உங்களுக்கு நினைவிருக்கலாம். தனிமைப்படுத்தப்பட்ட உறுப்பினர்கள்(அவற்றில் சில ஏற்கனவே மேலே உள்ள எடுத்துக்காட்டுகளில் பிரதிபலிக்கின்றன):

• தனித்தனி வரையறைகள் (ஒருங்கிணைந்த மற்றும் சீரற்ற, ஒற்றை மற்றும் பொதுவான, இந்த பிரிவில் பங்கேற்பு விற்றுமுதல் அடங்கும்);
• தனி சேர்த்தல்;
• தனிமைப்படுத்தப்பட்ட சூழ்நிலைகள் (கிருமிகள், வினையுரிச்சொற்கள், பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் வினையுரிச்சொற்கள் சூழ்நிலைகளாக).

நேரடி பேச்சு வாக்கியங்கள்

நேரடி பேச்சைக் கொண்ட ஒரு வாக்கியத்தின் திட்டம் ஒன்றும் கடினம் அல்ல: வாக்கியத்தின் எல்லைகள், ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் மற்றும் உண்மையான நேரடி பேச்சு மற்றும் அவற்றுடன் இணைக்கப்பட்ட நிறுத்தற்குறிகள் மட்டுமே அதில் குறிக்கப்படுகின்றன. இங்கே சில உதாரணங்கள்:

சிக்கலான வாக்கியங்களின் திட்டங்கள்

இப்போது நாங்கள் இறுதியாக உயர்நிலைப் பள்ளி திட்டத்திற்கு வந்தோம். இப்போது சிக்கலான மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களின் திட்டங்களை எடுத்துக்காட்டுகளுடன் கருத்தில் கொள்வோம். மேலும் நாங்கள் நிச்சயமாக ஒரு நட்பு நாடுகளுடனான திட்டங்களையும், பல்வேறு வகையான தகவல்தொடர்புகளையும் பகுப்பாய்வு செய்வோம்.

ஆரம்பிப்போம் கூட்டு சொற்றொடர்: அதன் பாகங்கள் சமமானவை, எனவே அவற்றை அதே சதுர அடைப்புக்குறிகளுடன் வரைபடத்தில் குறிக்கிறோம்.

AT சிக்கலான வாக்கியம்முக்கிய மற்றும் துணை பாகங்கள் தெளிவாக வேறுபடுகின்றன, எனவே முக்கிய பகுதியை சதுர அடைப்புக்குறிகளுடனும், துணைப் பகுதியை வட்ட அடைப்புக்குறிகளுடனும் குறிக்கிறோம். துணை விதி எடுக்கலாம் வெவ்வேறு நிலைகள்முக்கிய விஷயம் தொடர்பாக: அதன் முன் அல்லது பின்னால் நிற்க, முக்கிய வாக்கியத்தை உடைக்கவும்.

பாகங்கள் யூனியன் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியம்சமமானவை, எனவே, வரைபடத்தில் அவற்றைக் குறிக்க அதே சதுர அடைப்புக்குறிகள் இங்கே பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

விளக்கப்படம் பல்வேறு வகையான தொடர்புகளை வழங்குகிறது, குழப்பமடைவது எளிது. எதிர்காலத்தில் தவறுகளைச் செய்யாமல் இருக்க முன்மொழியப்பட்ட உதாரணத்தை கவனமாகப் படிக்கவும்:

ஒரு சிறப்பு வழக்கு - பல உட்பிரிவுகளுடன் கூடிய கூட்டு வாக்கியம். வரைபடங்கள் வரைதல் துணை விதிகள், அவை கிடைமட்டமாக அல்ல, செங்குத்தாக அமைக்கப்பட்டுள்ளன. தொடர் சமர்ப்பிப்பு:

இணை கீழ்ப்படிதல்:

ஒரே மாதிரியான சமர்ப்பிப்பு:

கொடுக்கப்பட்ட திட்டங்களின்படி வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்

இப்போது, ​​​​முழு கோட்பாட்டையும் நாங்கள் விரிவாக ஆராய்ந்த பிறகு, ஆயத்த திட்டங்களுக்கான முன்மொழிவுகளை நீங்களே எழுதுவது உங்களுக்கு கடினமாக இருக்காது. இது ஒரு நல்ல பயிற்சி மற்றும் பொருள் எவ்வளவு நன்றாக கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது என்பதை சோதிக்க ஒரு நல்ல பணியாகும். எனவே அவர்களை புறக்கணிக்காதீர்கள்.

1. மேல்முறையீட்டுடன் கூடிய முன்மொழிவு: [│О?│… ]?
2. ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களைக் கொண்ட வாக்கியம்: [மற்றும் ○, மற்றும் ○, மற்றும் ○ - □].
3. பங்கேற்பு விற்றுமுதல் மற்றும் அறிமுக வார்த்தையுடன் வாக்கியம்: [X, |PCH|, ... |BB| …].
4. நேரடி பேச்சுடன் கூடிய வாக்கியம்: "[P, - a: - P]".
5. பல வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான வாக்கியம்: [ ... ], ஆனால் [ ... ], (இது ...): [ ... ].

கருத்துகளில் உங்கள் விருப்பங்களை எங்களுக்கு எழுதுங்கள் - அதே நேரத்தில் நீங்கள் எல்லாவற்றையும் நன்றாகக் கற்றுக்கொண்டீர்களா மற்றும் திட்டங்களைக் கண்டுபிடித்தீர்களா என்பதை நீங்கள் சரிபார்க்கலாம். இங்கே தொன்மையான எதுவும் இல்லை என்பதை நீங்களே பாருங்கள்!

முடிவுரை

நீங்கள் நிறைய வேலை செய்துள்ளீர்கள் மிகப்பெரிய தீம். இது தொடரியல் பல்வேறு பிரிவுகளின் அறிவை உள்ளடக்கியது: வாக்கியங்களின் வகைகள், முன்னறிவிப்புகளின் வகைகள், ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் நிறுத்தற்குறிகள், நேரடி பேச்சு போன்றவை. நீங்கள் அனைத்து விஷயங்களையும் கவனமாகப் படித்திருந்தால், வரைபடத்தில் உள்ள வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்களை எவ்வாறு நியமிப்பது என்பதை நினைவில் கொள்வது மட்டுமல்லாமல், மிக முக்கியமான மற்றும் பயனுள்ள விதிகளை மீண்டும் செய்யவும்.

திட்டங்களின்படி வாக்கியங்களை எழுதுவதற்கு நீங்கள் மிகவும் சோம்பேறியாக இல்லாவிட்டால், நீங்கள் முழு நம்பிக்கையுடன் சொல்லலாம்: நீங்கள் கட்டுப்பாட்டையும் தேர்வுகளையும் முழுமையாக ஆயுதங்களுடன் சந்திப்பீர்கள்.

இந்தக் கட்டுரை உங்கள் வகுப்புத் தோழர்களில் வேறு யாருக்காவது பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்களா? எனவே கீழே உள்ள பொத்தான்களைக் கிளிக் செய்து சமூக வலைப்பின்னல்களில் "பகிர்". மற்றும் எழுதுங்கள், கருத்துகளில் எழுதுங்கள் - அரட்டை அடிப்போம்!

தளத்தில், பொருளின் முழு அல்லது பகுதி நகலுடன், மூலத்திற்கான இணைப்பு தேவை.

லுட்மிலா கோஸ்டினா
"வாழும் மாதிரி"க்கான முன்மொழிவுகளை வரைதல். வார்த்தைகளின் பாலிசெமி. எழுத்தறிவு மூத்த குழு

"வாழும் மாதிரி"க்கான முன்மொழிவுகளை வரைதல்.

வார்த்தைகளின் பாலிசெமி.

(மூத்த குழு)

பணிகள்

வாக்கியத்தைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், பழக்கமான உரையில் குறுகிய வாக்கியங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனுக்கான பயிற்சி.

"வாழும் மாதிரியில்" முன்மொழிவுகளை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்குதல்.

சொற்களின் பாலிசெமி பற்றிய புரிதலை உருவாக்குதல்.

பேச்சு கவனம் கல்வி.

படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சி.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: டேபிள் தியேட்டர்"ரியாபா கோழி", கரடி (மென்மையான பொம்மை, அட்டைகள் (வெற்றிடங்கள்) குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப, வண்ண பென்சில்கள்.

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள்

வணக்கம் நண்பர்களே, நீங்கள் அனைவரும் விசித்திரக் கதைகளை விரும்புகிறீர்கள் என்று நினைக்கிறேன், குறிப்பாக அவர்கள் அதை உங்களுக்குக் காட்டும்போது. "ரியாபா ஹென்" டேபிள் தியேட்டரை கவனமாகப் பார்க்கவும் கேட்கவும் உங்களை அழைக்கிறேன்.

இப்போது, ​​​​எல்லோரும் மேஜையில் உட்கார்ந்து, 2 மற்றும் 3 சொற்களைக் கொண்ட உரையில் குறுகிய வாக்கியங்களை ஒன்றாகக் கண்டுபிடித்து, இந்த வாக்கியங்களை ஒரு நோட்புக்கில் வரைபடமாக எழுதுங்கள், நான் அவற்றை பலகையில் எழுதுவேன்.

எல்லா கூட்டாளிகளும் என்ன செய்தார்கள், அவர்கள் எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்தார்கள், இப்போது ஒரு “லைவ் மாடலுக்கான” முன்மொழிவுகளைச் செய்வோம், இந்த கரடியைப் பாருங்கள், தயவுசெய்து அது என்னவென்று சொல்லுங்கள் (கிளப்ஃபுட், பட்டு). இப்போது உங்களில் யார் "கரடி", எது "கிளப்ஃபுட்" என்பதை நான் தேர்வு செய்வேன். நீங்கள் வாக்கியங்களை மாதிரியாக்குவீர்கள்:

கால்விரல் கரடி.

கரடி விகாரமானது.

இப்போது "உட்கார்" அல்லது "படுத்து" செயலைச் சேர்ப்போம்.

விகாரமான கரடி அமர்ந்திருக்கிறது.

விகாரமான கரடி அமர்ந்திருக்கிறது.

விகாரமான கரடி அமர்ந்திருக்கிறது.

நீங்கள் சோர்வாக இருப்பதாக நான் நினைக்கிறேன், கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்!

உடற்கல்வி "பினோச்சியோ"

பினோச்சியோ நீட்டி,

ஒருமுறை குனிந்தேன்

இரண்டு குனிந்தன

மூன்று குனிந்தன.

பக்கங்களுக்கு உயர்த்தப்பட்ட கைகள் -

முக்கிய, வெளிப்படையாக, காணப்படவில்லை,

எங்களிடம் சாவியைப் பெற

நீங்கள் உங்கள் கால்விரல்களில் ஏற வேண்டும்.

எனவே நாங்கள் ஓய்வெடுத்தோம், இப்போது மீண்டும் உற்சாகத்துடன் பேசுவோம், விளையாடுவோம். இப்போது வார்த்தைகள் மற்றும் அவற்றின் அர்த்தங்களைப் பற்றி பேசலாம்.

நம்மைச் சுற்றி எத்தனை பேர் இருக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள் பல்வேறு பொருட்கள்மற்றும் ஒவ்வொன்றிற்கும் ஒரு பெயர் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் அது ஒரு குறிப்பிட்ட வார்த்தையால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது (மேசை, நாற்காலி, அலமாரி, பொம்மை). ஆனால் பல விஷயங்களைக் குறிக்கும் சொற்கள் உள்ளன. கவிதையைக் கேளுங்கள்

டி. லூகிச் "கீ".

பல்வேறு விசைகள் உள்ளன:

முக்கியமானது கற்களுக்கு இடையில் ஒரு நீரூற்று,

ட்ரெபிள் கிளெஃப், சுருண்டது,

மற்றும் ஒரு சாதாரண கதவு சாவி.

சாவிகள் என்னவென்று சொல்ல முடியுமா? (குழந்தைகள் பதில்). சரியாக. "திறவுகோல்" என்ற ஒரு சொல்லுக்கு பல என்று பொருள் பல்வேறு பொருட்கள், பல அர்த்தங்கள் உள்ளன. இந்த வார்த்தைக்கு பல அர்த்தங்கள் உள்ளன.

இப்போது உங்கள் விரல்களை எனக்காக தயார் செய்யுங்கள், நாங்களும் அவர்களுடன் கொஞ்சம் விளையாடுவோம்.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து.

விரல்கள் ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றன.

இந்த விரல் வலிமையானது

தடிமனான மற்றும் மிகப்பெரிய.

இந்த விரல் அதற்கானது

அதை காட்ட.

இந்தக் கால்விரல் மிக நீளமானது

மற்றும் நடுவில் நிற்கிறது.

இந்த விரல் பெயரற்றது -

அவன் கெட்டுப்போனவன்.

மற்றும் சிறிய விரல், சிறியதாக இருந்தாலும்,

மிகவும் புத்திசாலி மற்றும் புத்திசாலி!

எனவே எங்கள் விரல்கள் ஓய்வெடுத்து வேலை செய்ய முடியும். நாங்கள் "மேஜிக் கார்டுகளை" விளையாடுவோம், இப்போது நான் உங்களுக்கு அட்டைகளைத் தருகிறேன், ஒவ்வொரு அட்டையும் சில விவரங்களைக் காட்டுகிறது, நீங்கள் படத்தை முடித்து அதை வண்ணமயமாக்க வேண்டும் (சதுரம், முக்கோணம், செவ்வகம், தேர்வுப்பெட்டி).

நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் என்ன செய்தோம், நீங்கள் அதிகம் நினைவில் வைத்திருப்பதைச் சொல்லுங்கள் (குழந்தைகளின் பதில்கள்). இன்று நீங்கள் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள், நீங்கள் கவனமாகக் கேட்ட விதம் எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது. உங்கள் கவனத்திற்கு மிக்க நன்றி.

தொடர்புடைய வெளியீடுகள்:

ஒரு மழலையர் பள்ளியின் தினசரி வழக்கத்தில் காலை பயிற்சிகளை மேற்கொள்வது குழந்தைகளின் வயதைப் பொறுத்து 5-15 நிமிடங்கள் ஆகும். அவள் அத்தியாவசியமாக வழங்குகிறாள்.

ஒலிகளின் வேறுபாடு [h] - [t ’]”. டிடாக்டிக் விளையாட்டு "கடை". "வேண்டும்" என்ற வினைச்சொல்லுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்பாட முன்னேற்றம். 1. நிறுவன தருணம்: வார்த்தையில் முதல் ஒலியை அழைப்பவர் அமர்ந்திருப்பார் (சீகல், செபுராஷ்கா, அதிசயம், நிழல், மண்.) 2. நீங்கள் இப்போது என்ன ஒலிகளை அழைத்தீர்கள்?.

பேச்சு வளர்ச்சிக்கான திறந்த GCDயின் சுருக்கம், நடுத்தர "B" குழு தலைப்பு "ஒரு பொம்மை மீது விளக்கமான கதைகளின் தொகுப்பு"நகராட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி"சூரியன்" ஒருங்கிணைந்த வகைவளர்ச்சி பற்றிய திறந்த பாடத்தின் சுருக்கம்.

பணிகள்: ஒரு படத்திலிருந்து ஒரு கதையை உருவாக்கும் விருப்பத்தை வளர்ப்பது. ஒரு படத்தில் உள்ள மிகத் துல்லியமான சொற்கள் உட்பட ஒரு கதையை உருவாக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

கணித பாடத்தின் சுருக்கம் "ரிதம் (தேடல் மற்றும் வடிவங்களை வரைதல்)" (நடுத்தர குழு, ஐந்து வயது குழந்தைகள்)தலைப்பு: ரிதம் (வடிவங்களின் தேடல் மற்றும் தொகுத்தல்) நோக்கம்: தாளத்தின் யோசனையை உருவாக்குதல் (வடிவங்கள், எளிமையான நிகழ்வுகளில் திறன்.

4 முதல் 6 வயது வரையிலான வெவ்வேறு வயதினருக்கு "தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து ஒரு கதையைத் தொகுத்தல்" என்ற பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்மென்பொருள் உள்ளடக்கம். ஒரு கதையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் தனிப்பட்ட அனுபவம்மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் அத்தியாவசிய; கதையில் அடங்கும்.

டாட்டியானா ஆண்ட்ரோனோவா
மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் ஒரு திட்டத்தில் பணிபுரியும் அமைப்பு

இலக்கு: ஆசிரியர்களிடம் சொல்லுங்கள் பழைய பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் ஒரு திட்டத்தில் வேலை செய்வதற்கான ஒரு அமைப்பு.

ஒரு முன்மொழிவில் வேலை பாலர் வயது கல்வியறிவுக்கான தயாரிப்புக்கு மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளின் பொதுவான பேச்சு மற்றும் மன வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறது. அவள் இல்லாமல் ஒரு பாலர் பள்ளியில் வார்த்தையின் யோசனை காலவரையற்றது, மற்றும் வாய்மொழி கலவையை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் மிகவும் மெதுவாக உருவாகிறது.

தேர்வு அம்சங்கள் ஒரு வாக்கியத்தில் இருந்து preschoolers வார்த்தைகள்மொழியியல் நிகழ்வுகள் பற்றிய தன்னிச்சையான உருவாக்கம் மற்றும் சிறப்புக் கல்வியின் நிலைமைகளில் எஸ்.என். கார்போவா ஆய்வு செய்தார். தன்னிச்சையான உருவாக்கத்துடன், இந்த செயல்முறை மிகவும் மெதுவாக தொடர்கிறது, வார்த்தைக்கான குழந்தையின் நோக்குநிலை வரையறுக்கப்பட்ட மற்றும் நிலையற்றது. அவர் பெரும்பாலும் ஒரு வார்த்தையை அல்ல, ஆனால் ஒரு சிக்கலான வார்த்தைகளை தனிமைப்படுத்துகிறார், அவர் கேட்டதை மீண்டும் கூறுகிறார் வாக்கியம்வார்த்தையின் அத்தியாவசிய அம்சங்களை உணராமல்.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன் பேசத் தெரிந்திருக்க வேண்டும். வாக்கியம்வார்த்தைகளாக மற்றும் அதில் உள்ள வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கையை பெயரிடுங்கள், எந்த வார்த்தையும் வரிசையில், கொண்டு வாருங்கள் பரிந்துரைகள்கொடுக்கப்பட்ட சொற்களின் எண்ணிக்கையின்படி, ஒரு சிதைந்ததை எழுதுங்கள் வாக்கியம், எழுது வாக்கியங்கள் வரைபடமாக.

ஆசிரியர் விதிமுறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார் « வாக்கியம்» , "சொல்"குழந்தைகளில் உருவாகிறது முன்மொழிவின் விளக்கக்காட்சி.

நான் மேடை. தனிமைப்படுத்துதல் பேச்சின் ஓட்டத்திலிருந்து வாக்கியங்கள்.

ஒரு முன்மொழிவில் வேலை செய்யுங்கள்பிரிப்பதன் மூலம் தொடங்க வேண்டும் முன்மொழிவுகள்உரையிலிருந்து மற்றும் அவற்றின் எண்ணிக்கையை எண்ணுதல். இதற்காக, ஒரு குறுகிய (மூன்று அல்லது நான்கு மணிக்கு பரிந்துரைகள்) கல்வியாளரால் சிறப்பாக தொகுக்கப்பட்ட ஒரு கதை மற்றும் ஒரு படம் காட்டப்பட்டுள்ளது. படிக்கும் போது, ​​ஆசிரியர் ஒலிப்பு முடிவை உயர்த்தி காட்டுகிறது பரிந்துரைகள்மற்றும் இடைநிறுத்தம் முன்மொழிவுகள்“குழந்தைகள் பந்து விளையாடுகிறார்கள். சிறுவன் அந்தப் பெண்ணிடம் பந்தை வீசுகிறான். பெண் பந்தைப் பிடிக்கிறாள். ஆசிரியர் கேட்கிறார் குழந்தைகள்: "யாரைப் பற்றிய கதை?", குறிப்பிட்டதாக அமைக்கிறது கேள்விகள்: குழந்தைகளைப் பற்றி நான் என்ன சொன்னேன்? பையனைப் பற்றி நான் என்ன சொன்னேன்? பெண்ணைப் பற்றி நான் என்ன சொன்னேன்?

அப்போது ஆசிரியர் இந்தக் கதையில் 3 இருந்ததாகக் கூறுகிறார் பரிந்துரைகள்: முதலாவது குழந்தைகளைப் பற்றியது, இரண்டாவது ஒரு பெண்ணைப் பற்றியது, மூன்றாவது ஒரு பையனைப் பற்றியது. குழந்தைகளின் கவனம் கடைசியில் குரலைக் குறைப்பதில் ஈர்க்கப்படுகிறது பரிந்துரைகள். எத்தனை முறை குரல் தாழ்த்திக் கேட்டது, குழந்தைகள் சலுகைகளின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்கவும். கதையை மனப்பாடம் செய்வதால் குழந்தைகள் அதைச் சொல்லலாம் மற்றும் முதலில் பெயரிடலாம் வாக்கியம், இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது.

அடுத்தது குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும்சில படங்களில், பல அத்தியாயங்களுடன் ஒரு கதையை உருவாக்கவும். கதை கூட்டாக இருக்கலாம், ஒவ்வொரு குழந்தையும் வாக்கியம். ஆசிரியர் அவற்றை மீண்டும் கூறுகிறார், சிறிய இடைநிறுத்தங்களைச் செய்து இறுதியில் தனது குரலைக் குறைக்கிறார். பரிந்துரைகள். குழந்தைகள் எண்ணுகிறார்கள் பரிந்துரைகள், வளைக்கும் விரல்கள்.

“குழந்தைகள் சாப்பாட்டு அறையில் கடமையில் உள்ளனர். கத்யா தட்டுகளை இடுகிறார். கோல்யா கோப்பைகளை கீழே வைக்கிறார். ஓல்யா கரண்டிகளை எடுத்துச் செல்கிறார்.

ஆசிரியர் கேட்கிறார்: எத்தனை எங்கள் கதையில் உள்ள வாக்கியங்கள்? முதலாவது என்ன வாக்கியம்(இரண்டாவது)பின்னர் கதை மீண்டும் மீண்டும் வருகிறது, ஒவ்வொன்றும் வாக்கியம் ஒரு சங்கிலியில் குழந்தைகளால் மீண்டும் உருவாக்கப்படுகிறது.

கல்வியாளர் கேட்ட கேள்விகள் (யாரைப் பற்றி, முதலில் என்ன சொல்லப்பட்டுள்ளது சலுகைசொல்லப்படுவது சொற்பொருள், சொற்பொருள் பக்கத்தை வகைப்படுத்துகிறது பரிந்துரைகள்பேச்சின் அலகுகளாக. என்று ஆசிரியர் வலியுறுத்துகிறார் சலுகை பொருள்வெறுமனே அழைக்கப்படவில்லை, ஆனால் அவரைப் பற்றி கேட்பவருக்குத் தெரியாத ஏதோ ஒன்று தெரிவிக்கப்படுகிறது.

பின்னர் குழந்தைகள் அலங்காரம் செய்கிறார்கள் பொம்மை ஒப்பந்தங்கள், படங்கள். ஒவ்வொரு முறையும் யார் அல்லது என்ன எழுதப்பட்டது என்பதை நிறுவ கல்வியாளர் அவர்களுக்கு உதவுகிறார் வாக்கியம்அது என்ன சொல்கிறது, அதாவது சொற்பொருள் பக்கத்தை தனிமைப்படுத்துங்கள் பரிந்துரைகள்.

அதை வலியுறுத்தும் வகையில் சலுகை வகுக்கப்பட்டுள்ளது குறிப்பிட்ட அர்த்தம் , ஆசிரியர் எப்போதுமே அது யாரைப் பற்றியது என்று கேட்கிறார் வாக்கியம். பெண்ணைப் பற்றி என்ன சொல்லப்படுகிறது?

மேலும், வரைபடமாக சித்தரிப்பது நல்லது வாக்கியம்எப்படி என்று குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள் "எழுது"அவரது - ஒரு நீண்ட வரி; தொடங்கு முன்மொழிவுகள் ஒரு மூலையில் குறிக்கப்பட்டுள்ளன, மற்றும் இறுதியில் ஒரு புள்ளி வைக்கவும். நீங்கள் காகித துண்டுகளையும் பயன்படுத்தலாம். பின்னர், குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது முன்மொழிவுகளின் எண்ணிக்கையை தீர்மானித்தல் முடிக்கப்பட்ட உரை . உரை இடைநிறுத்தங்களுடன் உச்சரிக்கப்படுகிறது, மேலும் குழந்தைகள் குறிப்பிடுகிறார்கள் விளக்கப்படங்களில் முன்மொழிவுகள். பின்னர் பணியின் சரியான தன்மை சரிபார்க்கப்படுகிறது. சரிசெய்வதற்கு சலுகை பற்றிய யோசனைகள்முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, எப்படி:

1. கண்டுபிடிப்பு கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையுடன் வாக்கியங்கள்;

2. கண்டுபிடிப்பு பரிந்துரைகள், இது தொடங்கும் குறிப்பிட்ட வார்த்தை; வரைவு இரண்டு பட பரிந்துரைகள்;

3. கண்டுபிடிப்பு "வேடிக்கையான" பரிந்துரைகள்;

4. வரைவு க்கான முன்மொழிவுகள்"நேரடி காட்சிகள்".

இந்த முறைகள் அனைத்தும் சேர்ந்து முன்மொழிவுகள், அவற்றின் எண்ணிக்கை, சொற்பொருள் உள்ளடக்கத்தின் பகுப்பாய்வு. இந்த கட்டத்தில், நம் பேச்சு அவர்களின் பேச்சைக் கொண்டுள்ளது என்ற எண்ணத்திற்கு குழந்தைகள் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள் முன்மொழிவுகள்ஒவ்வொன்றையும் பற்றி என்ன பொருள் வாக்கியம் சொல்ல முடியும். ஆனால், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இந்த பணிகள் குழந்தைகள் வார்த்தையைப் புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்தத் தொடங்குவதை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன « வாக்கியம்» .

இரண்டாம் நிலை. சொல்லகராதி அறிமுகம் முன்மொழிவுகள்.

இந்த கட்டத்தில், குழந்தைகள் அதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் வாக்கியம் வார்த்தைகளால் ஆனது.

கற்றல் எளிமையான பகுப்பாய்வுடன் தொடங்குகிறது முன்மொழிவுகள் மற்றும் இணைப்புகள் இல்லாத வாக்கியங்கள், 2 - 3 சொற்களைக் கொண்டது (பொம்மை அமர்ந்திருக்கிறது. பொம்மை பந்தைப் பிடித்துக் கொண்டிருக்கிறது). பகுப்பாய்வுக்காக முன்மொழிவுகள்காட்சி-திறனுள்ள முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன மற்றும் தந்திரங்கள்:

பொம்மைகளைப் பார்க்கிறது

பொம்மைகளுடன் செயல்களின் ஆர்ப்பாட்டம்,

படங்களை பார்த்து,

இடஞ்சார்ந்த மாடலிங்.

ஒரே நேரத்தில் முன்மொழிவு வரைவு வேலை. கற்றல் என்பது சுருக்க குறியீடுகளைப் பயன்படுத்தி சொற்களின் இடஞ்சார்ந்த மாதிரியை அடிப்படையாகக் கொண்டது (கோடுகள், கோடுகள்). பிந்தையது குழந்தைக்கு நேரியல் தன்மையைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது (தொடர்ந்து)மற்றும் விவேகம் (உரையாடல்)பேச்சு. முதல் பாடங்களில், பொம்மைகளுடன் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், எந்தவொரு பொம்மையைப் பற்றியும் வெவ்வேறு விஷயங்களைச் சொல்ல முடியும் என்று குழந்தைகளுக்குக் காட்டப்படுகிறது. பரிந்துரைகள்(பொம்மை அமர்ந்திருக்கிறது. பொம்மை படுத்திருக்கிறது. பொம்மை காலை உணவை சாப்பிடுகிறது). வாக்கியங்கள் குழந்தைகளால் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன. பின்னர் அவர்கள் அலங்காரம் செய்கிறார்கள் பொம்மைகளுக்கான திட்டங்கள். ஒன்று முன்மொழிவுகள்ஆசிரியர் ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் இடைநிறுத்தத்துடன் கூறுகிறார். இந்த நேரத்தில் குழந்தைகள் எத்தனை வார்த்தைகளை எண்ணுகிறார்கள், இது முதல் வார்த்தை, இது இரண்டாவது. ஒத்த வேலைமற்றவற்றுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது 2-3 வார்த்தைகள் வாக்கியங்கள். இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் உருவாகிறார்கள் பற்றிய யோசனைகள்ஒவ்வொன்றையும் பற்றி என்ன பொருள் வாக்கியங்களை சொல்ல முடியும், என்ன வாக்கியங்கள் வார்த்தைகளால் ஆனவை. பகுப்பாய்வில் முதன்மை நோக்குநிலை இப்படித்தான் உருவாகிறது. பரிந்துரைகள். ஆரம்பத்தில் இருந்தே, வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துவது நல்லது. பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட சொற்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப ஆசிரியர் பலகையில் கோடுகளை வரைகிறார் வாக்கியம் மற்றும் சொல்லுங்கள்: “ஒரு வரி என்பது ஒரு சொல்லைக் குறிக்கிறது. இங்கே மூன்று அம்சங்கள் உள்ளன, எனவே மூன்று வார்த்தைகள் வாக்கியம். முதல் வார்த்தை ஒரு எளிய வரியால் அல்ல, இறுதியில் ஒரு மூலையுடன் ஒரு வரியால் குறிக்கப்படுகிறது வாக்கியங்கள் முடிவடைகின்றன". வெவ்வேறு வரைபடங்களைக் கொண்ட அட்டைகளின் தொகுப்புகளை வைத்திருப்பது நல்லது முன்மொழிவுகள். குழந்தைகள் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுத்தல் போது இந்த தொகுப்புகளை பயன்படுத்த முன்மொழிவுகள். மாதிரி திட்டங்கள் வழங்குகின்றன பொருள்பேச்சு பகுப்பாய்வு திறன்களை உருவாக்குவதில் ஆதரவு, பொதுமைப்படுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும் வாக்கியத்தின் அமைப்பு பற்றிய கருத்துக்கள்.

வாய்மொழி கலவையின் மாதிரியாக்கம் பரவலாகிவிட்டது விளையாட்டில் பரிந்துரைகள்"வாழும் வார்த்தைகள்". இந்த வாழ்க்கை மாதிரியில் உள்ள வார்த்தைகள் குழந்தைகளால் சித்தரிக்கப்படுகின்றன. விளையாட்டின் போது, ​​​​ஆசிரியர் பல குழந்தைகளை வார்த்தைகளில் அழைக்கிறார் சலுகை, மற்றும் அது என்ன வார்த்தையாக இருக்கும் என்று அனைவருக்கும் சொல்கிறது. பிறகு "உயிருள்ள வார்த்தைகள்" வழங்கப்படும்வாய்மொழி கலவையின்படி, இடமிருந்து வலமாக, வரிசையில் நிற்கவும் பரிந்துரைகள். வரிசையாக வார்த்தைகளை பெயரிடும்போது, ​​குழந்தைகளால் முடியும் "படி"நினைத்தது அல்லது பேசப்பட்டது வாக்கியம். இதனால், இதில் "உயிருடன்"மாதிரி, பேச்சு யதார்த்தம் கவனிப்பு, ஆய்வு ஆகியவற்றின் பொருளாக நிற்கிறது. விளையாட்டின் வெவ்வேறு பதிப்புகளில், குழந்தைகள் மொழியைக் கவனிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், பார்க்க, வார்த்தைகளின் வரிசையை மாற்றும்போது, ​​பரவும்போது என்ன நடக்கும் பரிந்துரைகள்ஒன்று அல்லது இரண்டு சொற்களைச் சேர்ப்பதன் மூலம், ஒரு வார்த்தையை மாற்றுவதன் மூலம், இசையமைத்தல் சொற்களின் தொகுப்பிலிருந்து வாக்கியங்கள். இந்த விளையாட்டின் வெவ்வேறு பதிப்புகளில், பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு பயிற்சிகள் கூறுகளாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. முன்மொழிவுகள்(“முதல் வார்த்தை என்ன? அடுத்து என்ன வார்த்தை வருகிறது?).

எதிர்காலத்தில், குழந்தைகள் இசையமைக்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் பரிந்துரைகள்வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான சொற்களில் இருந்து, வார்த்தைகளை வரிசையாக மற்றும் சீரற்ற முறையில் பெயரிடவும், திட்டத்துடன் தொடர்புபடுத்தவும். சலுகைகள்குழந்தைகள் தங்களுக்குத் தெரிந்த விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து எடுக்கலாம், அலங்காரம் செய்யலாம் பொருள்மற்றும் சதி படங்கள், படங்கள் தொடர்.

விளையாட்டின் மற்றொரு பதிப்பில் - "குழப்பம்"- வார்த்தைகளின் வரிசை உடைக்கப்பட்டுள்ளது சலுகைகுழந்தைகள் ஒழுங்கை மீட்டெடுக்கும் போது. இதனால், குழந்தைகள் என்ற எண்ணத்திற்கு இட்டுச் செல்கிறார்கள் சலுகைஅனைத்து வார்த்தைகளும் அர்த்தத்தில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன மற்றும் ஒன்றையொன்று பின்பற்றுகின்றன.

படிப்படியாக, குழந்தைகள் கலவையை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் பரிந்துரைகள்காட்சிப் பொருளை நம்பாமல். பகுப்பாய்வின் மன நடவடிக்கை உள் விமானத்தில் நடைபெறத் தொடங்குகிறது.

பயிற்சி காலம் முழுவதும், பின்வருபவை தந்திரங்கள்:

1. இடைநிறுத்தத்துடன் சொற்களின் தெளிவான உச்சரிப்பு; குரலில் சொற்களை முன்னிலைப்படுத்துதல், அவற்றின் அளவு மற்றும் ஒழுங்குமுறை எண்ணிக்கை (எத்தனை வார்த்தைகள், முதல் வார்த்தை என்ன, அடுத்து என்ன வரும்,

2. கிளாப்ஸின் கீழ் வார்த்தைகளின் உச்சரிப்பு (கல்வியாளர், தனிநபர் குழந்தைகள், முழு குழுவும்); சொற்களின் வரிசைப் பெயர் சலுகை;

3. குதிக்கும் கயிறு,

4. ஒரு டிரம் அல்லது டம்பூரின் மீது பல முறை தட்டுதல்

5. வார்த்தைகளை எண்ணுங்கள் விரல்களில் பரிந்துரை, எண்ணும் குச்சிகளைப் பயன்படுத்தி; உரத்த பேச்சில், தனக்குத்தானே;

6. வெவ்வேறு விளையாட்டு விருப்பங்கள் "வாழும் வார்த்தைகள்";

7. சீரற்ற சொற்களின் உச்சரிப்பு;

8. வரிசைகளில் சொற்களின் உச்சரிப்பு;

9. விஸ்பர் பகுப்பாய்வு பரிந்துரைகள்;

பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் திறனை ஒருங்கிணைக்க பரிந்துரைகள்இந்த படி பின்வருவனவற்றைப் பயன்படுத்துகிறது பணிகள்:

1. ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள சொற்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானித்தல். எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன சலுகை?

1. வரையறைவார்த்தை வரிசைகள். முதல் வார்த்தை, இரண்டாவது, மூன்றாவது சொல்லுங்கள்.

2. வரையறைமற்ற சொற்களுடன் தொடர்புடைய ஒரு வார்த்தையின் இடம். எந்த வார்த்தைகளுக்கு இடையில் வார்த்தை ... எந்த வார்த்தைக்கு பிறகு வார்த்தை ... எந்த வார்த்தைக்கு முன் வார்த்தை. உங்கள் அண்டை வீட்டாருக்கு பெயரிடுங்கள்...

3. முதல் பெயர் மற்றும் கடைசி வார்த்தைஉள்ளே சலுகை.

4. ஒரு வரிசையில் எந்த வார்த்தை ...

5. மூன்றாவது வார்த்தைக்கு பெயரிடவும்.

6. வார்த்தைகளுக்குப் பெயரிடுதல் முறிவு: இரண்டாவது, முதல், மூன்றாவது, வார்த்தைக்கு பெயரிடுங்கள்.

7. "குழப்பம்". வரைவு முன்மொழிவுகள்சிதைந்த சொற்றொடரின் படி.

8. "என் தவறை சரி செய்"கிராஃபிக் பதவியில் வேண்டுமென்றே பிழை அனுமதிக்கப்படுகிறது பரிந்துரைகள். நான் சரியாக உச்சரித்தேன் வாக்கியம்? நீங்கள் என்னுடன் உடன்படுகிறீர்களா?

9. தேர்வு கொடுக்கப்பட்ட திட்டத்திற்கான முன்மொழிவுகள். எந்த திட்டம் சரியானது?

10. என்ன வார்த்தை விடுபட்டுள்ளது? குழந்தைகள் கண்களை மூடுகிறார்கள், ஆசிரியர் ஒரு துண்டுகளை அகற்றுகிறார்.

11. விடுபட்ட வார்த்தையை எடு. பூனை... எலி. முயல்... ஒரு கேரட்.

12. கண்டுபிடிப்பு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான சொற்களைக் கொண்ட வாக்கியங்கள்.

13. கண்டுபிடிப்பு பரிந்துரைக்கப்பட்ட வார்த்தையுடன் வாக்கியங்கள்.

14. கொண்டு வாருங்கள் வாக்கியம்இரண்டு அல்லது மூன்று வார்த்தைகளில்.

15. விநியோகம் முன்மொழிவுகள், குறியீட்டு கீற்றுகளைப் பயன்படுத்தி வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிப்பதன் மூலம்.

16. சுவையான வார்த்தையை எந்த வார்த்தைகளுக்கு இடையில் செருக வேண்டும் என்று ஆலோசனை கூறுங்கள். சோனியா ஜூஸ் குடிக்கிறாள்.

இந்த வழியில், ஒரு முன்மொழிவில் வேலை செய்வதற்கான முன்மொழியப்பட்ட அமைப்புஇருக்கிறது ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகபயிற்சி கல்வியறிவுக்கு பாலர் பள்ளிகள். கலவையிலிருந்து சொற்களை தனிமைப்படுத்தும்போது குழந்தைகள் அனுபவிக்கும் சிரமங்களை சமாளிக்க இது உதவுகிறது முன்மொழிவுகள், ஆனால் பேச்சின் தன்னிச்சையின் அளவை அதிகரிக்கவும் மற்றும் மொழி மற்றும் அதன் கூறுகளின் நனவான செயல்பாட்டிற்கு பங்களிக்கவும்.