Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Teknolohikal na mapa ng aralin sa wikang Ruso sa ika-4 na baitang, ika-2 kalahati ng pang-edukasyon na kumplikadong "Planet of Knowledge"

Layunin ng aralin:

v pagbutihin ang kakayahang magsulat ng mga salita gamit ang pinag-aralan na spelling;

v pagsamahin ang kakayahang kumilos ayon sa itinatag na tuntunin.

v upang bumuo ng pagbabantay sa pagbabaybay, atensyon, ang kakayahang makipagtalo sa mga konklusyon ng isang tao, lohikal na pag-iisip at talumpati ng mag-aaral;

v itaguyod ang pakiramdam ng pakikipagkaibigan at ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat.

Uri ng aralin: aralin sa pagsasanay ng mga pamamaraan ng pagkilos.

Mga nakaplanong resulta:

cognitive UUD: independiyenteng pagkakakilanlan at pagbabalangkas ng isang nagbibigay-malay na layunin, mulat at kusang-loob na pagbuo ng isang pagsasalita na pagsasalita sa oral form, pagpili ng pinaka mabisang paraan paglutas ng problema, pagbuo ng kaalaman;

personal na UUD: itaguyod ang pagpapahalaga sa sarili batay sa pamantayan ng tagumpay mga aktibidad na pang-edukasyon, linangin ang pananampalataya sa sariling lakas.

regulasyong UUD: pagtatakda ng layunin, pagpaplano, pagsusuri ng mga resulta ng trabaho, paggawa ng mga kinakailangang karagdagan at pagsasaayos sa plano at paraan ng pagkilos kung sakaling magkaroon ng pagkakaiba sa pagitan ng pamantayan, ang aktwal na aksyon at resulta nito;

komunikatibong UUD: pagpaplano ng pakikipagtulungang pang-edukasyon sa guro at mga kapantay, pagsunod sa mga patakaran ng pag-uugali sa pagsasalita, ang kakayahang ipahayag at bigyang-katwiran ang pananaw ng isang tao.

Mga mapagkukunan:

basic - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina Russian wika ika-4 na baitang

karagdagang mga talahanayan: " Mga pagtatapos ng kaso mga pangngalan", "Walang diin na mga wakas ng mga pang-uri", "Hindi binibigyang diin na personal na mga wakas ng mga pandiwa"; mga task card, reference diagram, algorithm, pagsuri sa mga unstressed endings ng nouns, adjectives, unstressed personal endings ng verbs.

I-download:

Preview:

Teknolohikal na mapa ng aralin sa wikang Ruso sa ika-4 na baitang, ika-2 kalahati ng taon

guro sa sekundaryang paaralan ng MBOU No. 42 mga pangunahing klase Memetova Olga Alexandrovna

Pang-edukasyon na kumplikadong "Planet of Knowledge"

Paksa: “Mga wakas sa pagbabaybay iba't ibang parte pananalita"

Layunin ng aralin:

• pagbutihin ang kakayahang magsulat ng mga salita na may natutunang spelling;
• pagsamahin ang kakayahang kumilos ayon sa itinatag na mga patakaran.
• upang paunlarin ang pagbabantay sa pagbabaybay ng mga mag-aaral, atensyon, kakayahang magtaltalan ng kanilang mga konklusyon, lohikal na pag-iisip at pananalita;
• bumuo ng isang pakiramdam ng pakikipagkaibigan at ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat.

Uri ng aralin: aralin sa pagsasanay ng mga pamamaraan ng pagkilos.

Mga nakaplanong resulta:

cognitive UUD: independiyenteng pagkilala at pagbabalangkas ng isang nagbibigay-malay na layunin, mulat at kusang-loob na pagbuo ng isang pagsasalita na pagsasalita sa oral form, pagpili ng mga pinaka-epektibong paraan upang malutas ang mga problema, pagbuo ng kaalaman;

personal na UUD : itaguyod ang pagpapahalaga sa sarili batay sa pamantayan ng tagumpay sa mga aktibidad na pang-edukasyon, linangin ang pananampalataya sa mga kakayahan ng isang tao.

regulasyong UUD:pagtatakda ng layunin, pagpaplano, pagsusuri ng mga resulta ng trabaho, paggawa ng mga kinakailangang karagdagan at pagsasaayos sa plano at paraan ng pagkilos kung sakaling magkaroon ng pagkakaiba sa pagitan ng pamantayan, ang aktwal na aksyon at resulta nito;

komunikatibong UUD:pagpaplano ng kooperasyong pang-edukasyon sa guro at mga kapantay, pagsunod sa mga patakaran ng pag-uugali sa pagsasalita, ang kakayahang ipahayag at bigyang-katwiran ang pananaw ng isang tao.

Mga mapagkukunan:

basic - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina Russian wika ika-4 na baitang

karagdagang mga talahanayan: "Mga pagtatapos ng kaso ng mga pangngalan",

"Walang diin na mga pagtatapos ng mga adjectives"

"Unstressed personal na mga pagtatapos ng mga pandiwa";

Mga task card, reference diagram, algorithm

Pagsusuri ng mga unstressed na pagtatapos ng mga pangngalan

At mga adjectives, unstressed personal endings

Mga pandiwa.

Sa panahon ng mga klase.

I. Pansamahang sandali.

Pagbati, pagsuri sa kahandaan, pagtatala ng petsa.

II.Gawaing talasalitaan.(Gumawa sa mga kard - gawain 1. Appendix 1) Mutual check.

Magpalitan ng mga card at subukan ang bawat isa.

III.Pag-update ng kaalaman ng mga mag-aaral. Paggawa gamit ang mga salita sa diksyunaryo.

Anong baybay ang nag-uugnay sa mga salita sa gawain 1? (Walang check ang unstressed na patinig sa ugat)

Saang bahagi ng salita matatagpuan ang baybay na ito? (Fundamentally)

Ano ang gagawin natin kung ang isang salita na may unstressed vowel ay hindi nabibilang mga salita sa bokabularyo? (Kung ang isang salita na may unstressed na patinig ay hindi kabilang sa mga salita sa diksyunaryo, maaari itong suriin)

Paano suriin ang isang hindi naka-stress na patinig sa isang salita? (diin)

Sa anong mga bahagi ng isang salita matatagpuan ang isang hindi nakadiin na patinig? (Sa unlapi, ugat, panlapi at wakas.)

Paano ka dapat kumilos upang maiwasan ang mga pagkakamali sa pagsulat ng isang unstressed na patinig? (Pag-uulit ng mga natutunang tuntunin: kailangan mong pumili ng isang pansubok na salita kung saan ang hindi naka-stress na patinig ay idiin)

Anong mga bahagi ng pananalita at sa anong bahagi ng salita ang pinag-usapan natin tungkol sa pagsuri sa mga hindi nakadiin na patinig sa mga nakaraang aralin? (Sa dulo ng mga pangngalan, pang-uri, pandiwa)

IV. Pagbubuo ng mga mag-aaral ng paksa at layunin ng aralin.

Ngayon sa aralin dapat nating ulitin kung anong mga aksyon ang kailangan nating gawin upang malutas ang mga problema sa pagbabaybay sa mga hindi naka-stress na pagtatapos ng mga pangngalan, pang-uri at pandiwa.

Ano sa palagay mo ang dapat na paksa ng ating aralin?

(« Pag-uulit ng mga tuntunin sa pagbabaybay para sa mga hindi naka-stress na pagtatapos ng mga pangngalan, pang-uri at pandiwa")

Anong mga layunin ang itatakda mo para sa aralin ngayon? Pangatwiranan ang iyong sagot. (Sagot ng mga mag-aaral)

V. Pag-uulit ng algorithm para sa pagsuri ng mga unstressed na pagtatapos ng mga pangngalan. (Appendix 2)

At sisimulan namin ang aming trabaho sa pamamagitan ng pag-uulit ng algorithm para sa pagsuri sa mga hindi naka-stress na pagtatapos ng mga pangngalan.

Pangalanan ang mga aksyon na dapat isagawa upang maayos na malutas ang mga problema sa pagbabaybay sa mga unstressed ending ng mga pangngalan.

1. matukoy ang declination.
2. Tukuyin ang kaso
3. Tandaan ang pagtatapos
4. Para sa check : pumili ng isang salita na may parehong pagbabawas, ngunit may diin na pagtatapos.

- Anong mga clue words ang maaari mong pangalanan?

Para sa 1st declension? (Earth, kamay.)

Para sa ika-2? (Kabayo, bakuran)

Para sa ika-3? (Steppe)

VI. Mga pagsasanay sa pagbabaybay ng mga wakas ng mga pangngalan.

1 . Nagkomento ng liham (Card - gawain 2).

Ipatupad mga kinakailangang aksyon at punan ang talahanayan, i-highlight ang pagtatapos sa paunang form. Ang pagpili ng isang liham, ipasok ito sa "window".

(Habang pinupunan ang talahanayan, tinawag ang isang hiwalay na mag-aaral upang magkomento sa pisara para sa bawat salita)

Mayroon bang mga salita na nasa parehong kaso? (Oo. Ito ang mga salita sa gilid at sa lugar , nakatayo sa pang-ukol na kaso, at mga salita sa kama at sa paligid ng kuna , nakatayo sa kaso ng datibo.)

Ihambing ang kanilang mga pagtatapos: palagi ba silang pareho? (Hindi)

Paano ito maipapaliwanag? (Ang mga salita ay may iba't ibang inflection)

2. Magtrabaho ayon sa talahanayan na "Mga pagtatapos ng kaso ng mga pangngalan".

Aling mga case ending ang dapat tandaan para sa mga pangngalan ng 1st declension? 2nd declension? ika-3?

3. Pag-uulit ng mga tuntunin sa ispeling o at e sa mga wakas ng mga pangngalan sa instrumental na kaso pagkatapos ng pagsirit at c. (Appendix 3)

Sa anong kaso ang huling pangngalan? (Sa instrumental)

Anong katangian ng pagbabaybay ng mga wakas ng mga pangngalan sa instrumental case pagkatapos ng mga sibilant at c ang dapat nating tandaan? Magbigay ng halimbawa.

Sa mga pangngalan ng instrumental case pagkatapos ng sibilants at Ts ay isinulat sa ilalim ng stress Oh, at walang accent E

Halimbawa: bola o "m, shower e m.

PISIKAL NA MINUTO

4. "Maghanap ng mga pagkakamali" (Magtrabaho gamit ang mga card - gawain 3).

Ngayon suriin ang iyong sarili. Hanapin ang mga pagkakamali na ginawa ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang sa pagsulat ng mga wakas ng mga pangngalan.

VII. Pag-uulit ng algorithm para sa pagsuri ng mga unstressed na pagtatapos ng mga adjectives. (Appendix 4)

Paano matukoy ang kasarian, bilang at kaso ng isang pang-uri?

1. Tukuyin ang bilang, kasarian at kaso ng pangngalan.
2. Tukuyin ang bilang, kasarian at kaso ng pang-uri ayon sa kasarian, bilang at kaso ng pangngalan.

Pangalanan ang mga aksyon na dapat isagawa upang maayos na malutas ang mga problema sa pagbabaybay sa mga unstressed endings ng adjectives.

1. Maghanap ng pangngalan, na tinutukoy ng pang-uri.
2. Magtanongmula sa isang pangngalan hanggang sa isang pang-uri at sa pamamagitan ng diin na pagtatapos ng tanong, alamin ang pagtatapos ng pang-uri.

2. Piniling pagdidikta. Larong "Order".

(Paggawa gamit ang mga card - gawain 4).

Ngayon maglaro tayo. Ang laro ay tinatawag na "Order". Inutusan kita ng isang pang-uri sa isang partikular na kasarian at kaso. Ang iyong gawain ay hanapin ang gayong pang-uri, pangalanan ito at ipaliwanag ang pagbabaybay ng pagtatapos.

Sa asul na dagat, sa kalapit na gilid, kasama ang magagandang kalsada, sa unang bahagi ng taglamig, malapit sa isang nahulog na puno ng oak, sa isang mesa, maaga sa umaga,

Kinakailangan:(slide)

Neuter adjective sa instrumental case (maagang umaga);

Pang-uri babae sa genitive case (sa kalapit na gilid);

Pambabae na pang-uri sa dative case (sa isang magandang kalsada);

Pang-uri lalaki sa genitive case (malapit sa nahulog na puno ng oak);

Neuter adjective sa prepositional case (sa asul na dagat);

Pambabae na pang-uri sa instrumental na kaso (sa unang bahagi ng taglamig);

Panlalaking pang-uri sa pang-ukol na kaso (sa desk);

VIII. Pag-uulit ng algorithm para sa pagsuri sa mga hindi naka-stress na pagtatapos ng mga pandiwa. (Appendix 5)

Pangalanan ang mga aksyon na dapat isagawa upang maayos na malutas ang mga problema sa pagbabaybay sa hindi naka-stress na mga personal na pagtatapos ng mga pandiwa.

1. Tukuyin ang panahunan ng pandiwa.

Kumpletuhin ang gawain Blg. 5 sa card na “Kilalanin mo ako”.

1.Isulat ang mga pandiwa sa isahan. Tukuyin ang conjugation.

IX. Pansariling gawain sa mga kard (gawain 6).

Kumpletuhin ang gawain 6 sa iyong sarili. Ipahiwatig ang pagbabawas at kaso sa itaas ng mga pangngalan at pang-uri, at ang banghay sa itaas ng mga pandiwa.

(Pagkatapos ng trabaho, ang card ay ibibigay para sa pag-verify)

X. Buod ng aralin.

Anong mga spelling ang inuulit natin ngayon?

Paano suriin ang mga unstressed na pagtatapos sa mga pangngalan? (Pag-uulit ng mga aksyon ayon sa algorithm)

Anong mga clue words ang naalala mo?

Paano suriin ang mga hindi naka-stress na pagtatapos sa mga adjectives?

Paano suriin ang hindi naka-stress na pagtatapos ng mga pandiwa?

Anong mga layunin ang itinakda namin? Nagawa mo bang makamit ang mga ito?

Annex 1

Card para sa aralin sa paksa

"Pagpapatibay ng mga panuntunan sa pagbabaybay para sa mga hindi naka-stress na pagtatapos

pangngalan, pang-uri at pandiwa."

Apelyido Pangalan ______________________

1. Gawaing bokabularyo.

Mag-aaral...nik, guro...tel, m...rkovny, b...speech, g...r...dskoy, s...tank, p...congratulate, k... walang laman, yag...oo, d...zhurny, r...sti

Bilang ng mga pagkakamali ____

Marka _____

Itinama ni _____________________

1. Punan ang talahanayan:

1. Maghanap ng mga error:

Susi, lapis, rook, liryo ng lambak, ray, daliri, prinsipe.

1. Larong "Order".

Sa asul na dagat, sa kalapit na gilid, kasama ang magagandang kalsada, maagang taglamig, malapit sa isang nahulog na puno ng oak, sa isang mesa, maaga sa umaga.

1. Kilalanin mo ako.

Bitbit...t, bre...t, laying...sh, hear...sh, sleep...sh, sit...sh, endure...sh, squish...t, light. ..t, paliguan...s.

1. Pansariling gawain.

Ipasok ang mga nawawalang wakas, ipahiwatig ang pagbabawas at kaso sa itaas ng mga pangngalan, at ang banghay sa itaas ng mga pandiwa.

Sa isang malalim...kanal..., sa isang masukal... gubat, sa hukbo... naglilingkod ka, nilulutas... mga problema, sa isang lumang... gazebo..., sa basa... buhangin..., mula sa tagsibol... ulan, gumagawa... takdang-aralin , bago malamig ang taglamig..., mula sa matamis... cranberry, para sa pinakamahusay na..... kaibigan, sa isang gabi ng taglamig, sa kabila ng luntiang... bukid, nagpapainit sa lupa.

Appendix 2

Algorithm para sa pagsuri sa mga unstressed na pagtatapos ng mga pangngalan.

1. Maglagay ng salita na may unstressed na pagtatapos sa paunang anyo upangmatukoy ang declination.
2. Tukuyin ang kasomga salitang may di-di-diin na mga wakas.
3. Tandaan ang pagtatapospangngalan ng pagbabawas na ito sa kinakailangang kaso.
4. Para sa check : pumili ng salita ang parehong slope neniya, ngunit may stress na pagtatapos.
5. Ilagay sa anyo ng parehong kaso tulad ng salitang sinusubok, isang salita na may diin na pagtatapos.
6. Isulat ang parehong pagtatapos sa isang hindi naka-stress na posisyon.

1. Simula f. → genus → → cl.
2. Kaso.
3. Pansubok na salita.
4. Prov. salita → kaso

Appendix 3

SPELLING TUNGKOL SA AT E SA MGA DUKAS NG MGA PANGNGALAN PAGKATAPOS NG Sibilants AT C.

Sa instrumental case nounspagkatapos ng pagsirit at Cisinulat sa ilalim ng stress Oh, at walang accent E

Halimbawa: bola, shower, garahe, ibon, kakahuyan.

Appendix 4

Algorithm para sa pagsuri ng mga unstressed na pagtatapos ng mga adjectives.

1. Hanapin ang pangngalan na tinutukoy ng pang-uri.
2. Maglagay ng tanong mula sa isang pangngalan hanggang sa isang pang-uri at alamin ang pagtatapos ng pang-uri sa pamamagitan ng diin na pagtatapos ng tanong.

Appendix 5

Algorithm para sa pagsuri sa mga unstressed na pagtatapos ng mga pandiwa.

1. Tukuyin ang panahunan ng pandiwa.

Kung ang pandiwa ay nasa kasalukuyan o hinaharap na panahunan:

1.Ilagay ang pandiwa sa anyong di-tiyak.

2. Tingnan kung ang pandiwang ito ay pandiwa ng pagbubukod.

3.Pag-alala sa tuntunin, tukuyin ang banghay.

a) kung ang pandiwa ay tumutukoy sa I sp., isulat ang E sa hulihan.

b) kung ang pandiwa ay tumutukoy sa II, isulat ang I sa hulihan.

Ang benepisyong ito ay ganap na sumusunod sa pederal na estado pamantayang pang-edukasyon(pangalawang henerasyon).
Ang manwal na "Spelling ng mga pagtatapos ng iba't ibang bahagi ng pananalita" ay nilayon upang mapabuti ang spelling literacy at speech culture.
Binubuo ang aklat ng 5 seksyon: isang teoretikal na bloke, na nagpapakita ng mga pangunahing panuntunan sa pagbabaybay; praktikal na pagsasanay - pagsasanay sa antas ng mga salita, pangungusap, teksto; " Feedback"- mga gawain sa anyo ng mga pagsubok, mga susi at isang maliit na diksyunaryo kung saan mahahanap mo ang mga salitang "mahirap" sa paksa ng pagbabaybay na pinag-uusapan.
Ang publikasyon ay maaaring gamitin kapwa ng mga mag-aaral na gustong pahusayin ang kanilang karunungang bumasa't sumulat at ng mga guro para sa malalim na gawain sa pagbabaybay sa mga mag-aaral.

SUFFIX O ENDING?
Sa dalawang kaso maaari nating tanungin ang ating sarili sa tanong na ito, pag-aaral ng mga salita ng wikang Ruso mula sa punto ng view ng kanilang komposisyon.

Tanong 1. Ano ang -t(-ti) sa di-tiyak na anyo ng pandiwa: isang panlapi o isang wakas? Ang ilang mga siyentipiko ay iginigiit na ito ay isang wakas, ang iba ay itinuturing na ito ay isang suffix.

Yaong mga dalubwika na nagtatangi sa morpema na ito bilang inflection (pagtatapos) ay naniniwala na sa pagbuo ng ilang mga verbal forms (past tense, active at passive participle past tense) sa tulong ng mga panlapi ang bahaging ito ng salita ay itinatapon, i.e. kumikilos tulad ng isang karaniwang pagtatapos (look - look, look, looked, looking, looking).

Ang isa pang bahagi ng mga linggwista ay naiiba ang argumento. Naniniwala sila na ang infinitive ay isang unconjugated verb form, samakatuwid hindi ito maaaring magkaroon ng isang wakas. Ang parehong unconjugated verbal form ay, sa partikular, ang gerund, kung saan walang sinuman ang sumusubok na i-highlight ang pagtatapos. Sa modernong linggwistika, ang pangalawa sa mga punto ng view sa itaas ay mas malawak: -т (opsyon -ti) ay isang suffix.

NILALAMAN
Paunang Salita
Teoretikal na impormasyon. Mga pangunahing bloke ng mga panuntunan: mga pagtatapos ng pagbabaybay ng iba't ibang bahagi ng pananalita
Block I. Pagbaybay ng mga pagtatapos ng mga pangngalan (hindi pagkatapos ng mga sibilant)
Block II. Spelling endings ng adjectives, participles, ordinal numbers
Block III. Pagbaybay ng mga wakas ng mga pangngalan at pang-uri pagkatapos ng mga sibilant at Ts
Block IV. Pagbaybay ng mga dulo ng pandiwa
Mga pagsasanay sa pagsasanay
Mga pagsasanay batay sa mga salita at parirala
Mga pagsasanay sa pagsasanay batay sa mga pangungusap at teksto
Feedback: suriin ang iyong sarili
Pagsubok 1. Pagbaybay ng mga wakas ng mga pangngalan
Pagsubok 2. Pagbaybay ng mga dulo ng mga pang-uri, participle, ordinal na mga numero
Pagsubok 3: Pagbaybay mga wakas ng pangngalan at mga pang-uri pagkatapos ng pagsirit
Pagsubok 4. Pagbaybay ng mga dulo ng pandiwa
Mga susi
Mga susi sa pagsasanay sa pagsasanay batay sa mga salita at parirala
Mga susi sa pagsasanay sa pagsasanay batay sa
mga panukala at teksto
Mga susi sa mga pagsubok
Diksyunaryo.

Libreng pag-download e-libro sa isang maginhawang format, panoorin at basahin:
I-download ang librong Spelling of endings ng iba't ibang bahagi ng speech, grade 5-9, Novikova L.I., Solovyova N.Yu., 2015 - fileskachat.com, mabilis at libreng pag-download.

Mag-download ng pdf
Maaari mong bilhin ang aklat na ito sa ibaba pinakamahusay na presyo sa isang diskwento sa paghahatid sa buong Russia.

Ang pagbabaybay ng mga suffix ng iba't ibang bahagi ng pananalita maliban sa -Н-/-НН- ay kasama sa Pinag-isang Pagsusuri ng Estado sa wikang Ruso para sa grade 11 (gawain 10).

Pagbaybay ng mga panlapi ng pangngalan

Sa mga pangngalan, ang pagbabaybay ng mga panlapi -EK-/-IK- ay kadalasang sinusuri. Ang mga suffix na -OK- at -ON- ay nakasulat sa kakaibang paraan.

Pagbaybay ng mga panlapi -EK- at -IK-

Kung maglalagay ka ng pangngalan sa genitive case isahan, at ang patinig sa panlapi ay nawala, pagkatapos ay ang panlapi -EK- ay nakasulat sa salita. Kung hindi - ang panlaping -IK-.

Halimbawa:

• Ang Klyuchik ay ang suffix -IK-, dahil sa isahan na genitive case na "Klyuchik" ang patinig sa suffix ay hindi nawawala.
• Ang Zamochka ay ang suffix -EK-, dahil sa isahan na genitive case na "zamochka" ang patinig sa suffix ay nawawala.

Ang mga suffix -NIK-, -CHIK-, -SHCHIK-, -IN-, -ITs-, -ETS- ay maaaring suriin sa parehong paraan.

Pagbaybay ng mga panlaping pang-uri

Sa mga pang-uri, ang pagbabaybay ng mga panlaping -K-, -SK- at -LIV-, -CHIV-, -CHAT-, -EV-/-IV- ay kadalasang sinusuri.

Pagbaybay ng mga panlapi -K- at -SK-

Kung ang pang-uri ay husay (iyon ay, ito ay may mga antas ng paghahambing) o ito ay nabuo mula sa isang pangngalan na may tangkay na nagtatapos sa K, Ch o C, kung gayon ang panlaping -K- ay isinusulat. Kung hindi, ang panlaping -SK- ay nakasulat.

Halimbawa:

• Mababa – ang panlaping -K-, dahil ang pang-uri ay kwalitiv.
• Aleman - ang panlaping -K-, dahil ang pang-uri ay nabuo mula sa pangngalang Aleman na nagtatapos sa C.
• Pranses - ang suffix -SK-, dahil ang pang-uri ay hindi husay at ito ay nabuo mula sa pangngalan na Pranses, ang tangkay nito ay hindi nagtatapos sa K, Ch o C.

Pagbaybay ng mga panlapi -LIV-, -CHIV-, -CHAT-, -EV-, -IV-

Ang mga suffix na -LIV-, -CHIV- at -CHAT- ay palaging nakasulat sa kakaibang paraan.

Halimbawa:

• Kakaiba - suffix -LIV-
• Masipag - suffix -CHIV-
• Sibuyas – panlapi -CHAT-

Ang suffix -EV- ay isinusulat lamang nang walang diin, at ang suffix -IV- ay isinusulat lamang sa ilalim ng diin. Mga pagbubukod: maawain, banal na tanga.

Halimbawa:

• Flannel - panlapi -EB-, dahil walang accent
• Makatotohanan – panlapi -IV-, dahil. sa ilalim ng stress

Ang pangunahing bagay ay upang makilala ang mga suffix -EV-/-IV- at -LIV-, -CHIV- mula sa bawat isa. Upang gawin ito kailangan mong gawin ito nang tama pag-parse ng morpema mga salita.

Pagbaybay ng mga panlaping panlapi

Sa mga participle, ang pagbaybay ng mga suffix -A-, -I-, -E- at -OM-, -EM-, -IM-, -USCH-, -YUSCH-, -ASCH-, -YASCH- ay kadalasang sinuri.

Pagbaybay ng mga suffix A, Z at E

Upang suriin ang patinig sa isang suffix, kailangan mong tingnan ang paunang anyo ng pandiwa (infinitive) at tingnan kung anong suffix ang ginagamit doon. Kung ang pandiwa ay nagtatapos sa -AT o -YAT, ang A o Z ay isinusulat sa panlaping panlapi Sa lahat ng iba pang kaso, ang E ay isinusulat sa panlaping panlapi at gerund, bago ang panlaping -VSH- ang parehong panlapi ginamit tulad ng sa infinitive.

Halimbawa:

• Nalilito – suffix -A-, dahil ito ay nabuo mula sa confuse (nagtatapos sa -AT)
• Sown – suffix -Я-, dahil ito ay nabuo mula sa sow (nagtatapos sa -YAT)
• Nakadikit - suffix -E-, dahil ito ay nabuo mula sa pandikit (hindi nagtatapos sa -AT o -YAT)

Pagbaybay ng mga suffix -OM-, -EM-, -IM- at -USH-, -YUSH-, -ASH-, -YASH-

Upang suriin kung aling patinig ang nakasulat sa suffix, kailangan mong matukoy ang conjugation ng pandiwa kung saan nabuo ang participle. Kung ang pandiwa ay nasa unang banghay, ang mga panlaping -OM-, -EM- at -USH-, -YUSH- ay ginagamit, kung ang pandiwa ay nasa pangalawang banghay, kung gayon -IM- at -ASh-, -YASH -.

Halimbawa:

• Dependent – ​​suffix -IM-, dahil ito ay nabuo mula sa pandiwa ay depende sa 2 conjugations
• Pinahahalagahan – panlapi -EM-, dahil ito ay nabuo mula sa pandiwa na mahalin ang 1st conjugation
• Natutunaw na niyebe – suffix -YUSH-, dahil ito ay nabuo mula sa pandiwa na natunaw ang unang banghay
• Pagdikit – panlapi -YASH-, dahil ito ay nabuo mula sa pandiwa hanggang sa pandikit ng 2 conjugations

Pagbaybay ng mga pang-abay na panlapi

Sa pang-abay, kadalasang sinusuri ang ispeling ng mga panlapi na -O- at -A-.

Pagbaybay ng mga panlapi -O- at -A-

Kung ang pang-abay ay nabuo sa paraang panlapi (gamit lamang ng panlapi), kung gayon ang panlaping -O- ay isinulat. Kung ang isang pang-abay ay nabuo sa pamamagitan ng paraan ng prefix-suffix (gamit ang isang prefix at isang suffix sa parehong oras), pagkatapos ay may mga prefix na IZ-, DO- at S- ang suffix ay nakasulat -A-, at may mga prefix. B-, NA- at ZA- ang panlaping -O- ay nakasulat.

Halimbawa:

• Mula noong sinaunang panahon - nabuo mula sa pang-uri noong unang panahon sa paraang unlapi-panlapi, at may unlaping IZ- ang panlaping -A- ay isinusulat.
• Sa kanan - nabuo mula sa pang-uri na pakanan sa paraang unlapi-panlapi, at may unlaping NA- ang panlaping -O- ay isinusulat.
• Sa una - ito ay nabuo mula sa pang-uri na orihinal sa paraang panlapi (bagaman ang salita ay may unlaping IZ-, ito ay nasa pang-uri na), kaya ang panlapi -O- ay isinusulat.

Pagbaybay ng mga suffix ng mga pandiwa at gerund

Sa mga pandiwa, karaniwang sinusuri ang ispeling ng mga panlapi -EVA-/-OVA- at -IVA-/-YVA-.

Pagbaybay ng mga suffix -EVA-/-OVA- at -IVA-/-YVA-

Upang suriin ang patinig sa suffix ng isang pandiwa, kailangan mong ilagay ito sa unang tao na isahan na anyo. Kung ang panlapi ay nawala, ito ay nakasulat -EVA- o -OVA-, kung ang panlapi ay nananatili, pagkatapos ay -IVA- o -YVA-. Sa mga pangngalan, mga participle at gerund na nabuo mula sa mga pandiwa na may mga suffix na ito, ang mga suffix ay isinulat ayon sa parehong panuntunan.

Halimbawa:

• Magdalamhati – ang suffix -EVA-, dahil sa unang tao na isahan na anyo ito ay nawawala (ako ay nagdadalamhati)
• Assimilate – ang suffix -IVA-, dahil sa unang tao na isahan na anyo ito ay pinapanatili (I assimilate)

Ito ay nagkakahalaga ng pagkilala sa mga panlaping -EVA- at -IVA- mula sa mga panlapi -E-/-I- at -VA-. Kung maaari mong alisin ang -BA- mula sa isang pandiwa, at umiiral ang ganoong salita, kung gayon mayroon itong 2 suffix -E-/-I- at -VA-, kung hindi, mayroon lamang isang suffix.

Pagbaybay ng mga suffix sa past tense verbs

Ang patinig sa suffix ng past tense verb ay masusuri sa pamamagitan ng paglalagay ng pandiwa sa infinitive. Ang past tense verb ay gumagamit ng parehong suffix bilang infinitive bago -t.

Halimbawa: offended - panlapi -E-, dahil sa infinitive to offend ang panlaping -E- ay nakasulat.

Pagbaybay: Pagbaybay ng mga suffix ng iba't ibang bahagi ng pananalita(maliban -Н-/-НН-): pagbaybay ng mga panlapi ng mga pangngalan, pang-uri, pandiwa at pang-abay.

1. Pagbaybay ng mga panlapi ng pangngalan

Mga panlapi -chick/-schik. Suffix - sisiw nakasulat pagkatapos ng mga ugat na nagtatapos sa d, t, z, s, zh, suffix -schik- sa ibang mga kaso (scout, mark, sample, subscriber, defector, porter, changer).

Mga panlapi -ek/-ik. Suffix -ek isinulat kung, kapag ang isang salita ay tinanggihan, ang isang patinig sa panlapi ay nalaglag; panlapi -ik ito ay isinulat kung, kapag ang salita ay tinanggihan, ang patinig sa suffix ay napanatili (lock - lock, key - key).

Mga panlapi -ets/-its. Suffix -ts ay nakasulat:

• sa mga pangngalang panlalaki (kapatid na lalaki, negosyante, tinapay);
• sa neuter nouns, kapag ang stress ay bumaba sa dulo (pagsulat, paltetso).

Suffix -nito- ay nakasulat:

• sa mga pangngalang pambabae (kalye, soapbox, gilingan);
• sa neuter nouns, kapag ang stress ay bumaba sa base (damit, istraktura).

Mga panlapi -ichk-/-echk-. Suffix -ichk- nakasulat sa mga pangngalang pambabae na nabuo mula sa mga pangngalan sa -nito-(sibuyas - sibuyas, guwantes - guwantes). Suffix -echk- nakasulat sa mga salitang nabuo mula sa mga pangngalan Hindi sa -nito- (yaya, maliit na basket, Tanechka).

Mga panlapi -yshk-/-ushk-/-yushk-. Suffix -ysk- nakasulat sa neuter nouns (ang pagtatapos -o ay nakasulat pagkatapos nito) (grain, sun, bottom). Suffix -ushk- nakasulat sa mga pangngalang panlalaki at pambabae (lolo, babae, nightingale). Suffix -yushk- nakasulat sa mga salita ng lahat tatlong uri(pol, share, uncle).

Suffix -tinta-(-in- + -k-)/-enk-. Suffix -inc- nakasulat sa mga salitang nabuo mula sa mga pangngalan na may panlapi -sa-(dayami - dayami, rowan - rowan). Suffix -enk- nakasulat sa maliliit na anyo ng mga pangngalan -na, -nya, Sinong mayroon R. p. h. hindi nakasulat sa dulo malambot na tanda (spinner - spinner - spinner, tower - tower - turret ), gayundin sa mga salita refugee, kapatid na babae, Pranses, cherry at iba pa.

2. Pagbaybay ng mga panlapi ng mga pang-uri

Mga panlapi -iv-/-ev-, -evat-/-evit-. Suffix -iv- isinulat nang may diin -ev- sa isang hindi naka-stress na posisyon (gwapo, mayabang, palaban, magara). Mga pagbubukod: maawain, banal na tanga.

Mga panlapi -ov- At -ev-. Pagkatapos ng sizzling at ts ang suffix ay isinulat sa ilalim ng diin -ov-, walang impit - suffix -ev-(brocade, paminta, tambo, susi, dulo, balde, damit).

Mga panlapi -chiv-/-liv-. Laging nakasulat kasama At(friendly, pabagu-bago).

Mga panlapi -k- at -sk-. Suffix -sa- ay nakasulat:

• sa qualitative adjectives na may maikling anyo (matalim - matalim, mababa - mababa);
• sa mga pang-uri na nabuo mula sa mga pangngalan na may mga tangkay k, ch, ts, ang panlaping -sk- ay pinasimple sa k; ang mga tunog k, ch alternate sa c (Nenets - Nenets, Cossack - Cossack, weaver - weaver). Mga Pagbubukod: Uzbek - Uzbek, Uglich - Uglich).

Suffix -sk- pinapanatili sa mga kamag-anak na pang-uri na may katinig na tangkay d, t, h, s(mandaragat, Pranses, fraternal, urban) at may batayan sa mga katinig g, k, x, na kadalasang kahalili (Onega - Onega).

3. Pagbaybay ng mga panlapi ng pandiwa

1. Sa past tense verbs bago ang suffix -l- ang parehong titik ay nakasulat tulad ng sa hindi tiyak na anyo bago -ika(tingnan - nakita, pinadali - pinadali, tinanggap - tinanggap).
2. Ang mga panlapi ay nakasulat sa infinitive na anyo ng pandiwa at sa past tense form -ova-, -eva-, kung sa unang panauhan ang pandiwa ay nagtatapos sa -yu, -yu(Gumuhit ako - gumuhit).
3. Kung ang 1st person verb ay nagtatapos sa -Ako, -Ako walang diin sa A, pagkatapos ay ang suffix -yva-, -iva- nagpapatuloy (mag-isip - iniisip ko, tapusin - tinatapos ko).

Paksa ng aralin: Pagbaybay ng mga pagtatapos ng mga salita ng iba't ibang bahagi ng pananalita

Layunin ng aralin:

• Ulitin at i-systematize ang nakakalat na materyal na natanggap sa mga nakaraang klase sa pagbabaybay ng mga pagtatapos ng mga pangngalan, pang-uri, participle, at pandiwa.
• Bumuo ng malikhaing linguistic na pag-iisip sa paggamit ng mga algorithm para sa pagpili ng nais na pagtatapos ng isang salita.
• Palakasin ang kasanayan sa mabilis at wastong paglutas ng problema sa pagpili ng nais na wakas ng isang salita.

Layunin ng aralin:

• Pag-aralan ang pagbabaybay ng mga pagtatapos ng mga pangngalan, pang-uri, participle at pandiwa sa sistema.
• Sanayin ang mga kasanayan sa pagkontrol sa pagsulat at pagpapanatili ng atensyon sa pamamagitan ng pandinig, paningin, at kamay sa pagsusulat.
• Sanayin ang iyong memorya sa pamamagitan ng isang sistema ng mga espesyal na piniling halimbawa.

Mga kagamitan sa aralin:

• Interactive na board. (Bukod pa rito, ang isang monitor, keyboard at graphics tablet ay maaaring matatagpuan sa harap ng bawat mag-aaral).
• Mga printout ng buod materyal na pang-edukasyon sa pagbabaybay ng mga wakas ng salita.
• Text material na kailangan para sa trabaho at mga textbook na ginagamit ng guro.
• Bilang isang opsyon, maaari ding gamitin ang mga interactive na gawain na espesyal na inihanda ng guro o kinuha mula sa website
• "Pinag-isang koleksyon ng mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon": http://school-collection.edu.ru/

ako. pagpapakilala mga guro

Ang organisasyon ng mga salitang Ruso ay morphemic. Dahil dito, sa pamamagitan ng pagkolekta ng mga panuntunan para sa pagbabaybay ng mga salita sa iisang bloke at pamamahagi ng mga ito sa mga morpema, mas mapapadali namin ang kanilang pag-aaral para sa kasunod na tama at walang error na pagbabaybay ng anumang salita. Hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng materyal. Ang isang algorithm para sa pangangatwiran sa isang partikular na problema ay isang magandang bagay!
Kaya, sa isang salita ng lahat lima mga posisyon kung saan maaaring gumawa ng pagkakamali sa spelling: unlapi, ugat, panlapi, pagtatapos at ang dugtong ng unlapi sa ugat.

Magsimula tayo sa mga pagtatapos ng mga salita. Narito ang isang hanay ng lahat ng mga tuntunin tungkol sa mga pagtatapos ng mga pangngalan, adjectives, participles, pandiwa (numerals at kanilang mga pagtatapos, pati na rin ang mga panghalip ay isasaalang-alang nang hiwalay).

II. Pag-aaral ng bagong materyal

Ang isang buod ng materyal na pinag-aaralan ay ipinapakita sa screen ng interactive na whiteboard. Ang guro ay nagbibigay ng maikling paliwanag kung ano ang nakikita ng mga mag-aaral. Susunod, ang pag-aaral ng bagong materyal ay isinasagawa sa tatlong bloke, na bumubuo sa buod ng materyal: "Mga Pagtatapos ng mga pangngalan", "Mga Pagtatapos ng mga pang-uri at mga participle" at "Mga Pagtatapos ng mga pandiwa".

1st BLOCK OF RULES: ENDINGS OF NOUNS

Talahanayan Blg. 1

Talahanayan Blg. 2

Tandaan: mga pangngalan sa -ako at ang salitang landas sa R., D. at P. ay may -I.

Mga pagsasanay para sa block I

1. Isulat muli, binubuksan ang mga bracket. Ipahiwatig ang pagbaba ng mga pangngalan at ang kanilang kaso.

Maglakad sa kahabaan (kalsada), tumugtog ng (piano), mangarap tungkol sa (katuparan) (ideya), magtrabaho sa (konstruksyon) (kalsada), maglakbay sa (Siberia), makipaglaban (duel), pumunta sa (anak), bisitahin ( konstruksiyon), lumahok sa (ekspedisyon), makipag-usap tungkol sa (paglalakbay) sa paligid (Kuban), maging sa (kaalaman), mag-freeze sa (paghanga), makipagkita sa (kumperensya), makipagtalo tungkol sa (tula), bisitahin ang (Astrakhan), magsalita sa (session), maghanda para sa (pag-aani).

2. Ipasok ang nais na pagtatapos.

1. Sa kanyang kabataan.. Kailangang naroroon si Valgan sa biglaang pagtuklas ng.. talento. (T.N.) 2. Ang alingawngaw ng pagkatalo.. lumakad sa mga lambak.. na may nagbabantang bilis. (F.) 3. Siya [ang partisan] ay naupo sa plaza... malapit sa mga kalsada..., nakatitig sa lupa na may mapurol na mga mata at sa bulag na kawalan ng pag-asa... nagpapadala ng magkakasunod na kartutso sa mapuputing kadiliman ng umaga. (F.) 4. Sinasalo ng dagat ang mga palaso ng kidlat at sa kailaliman nito... pinapatay ito. (M.G.) 5. Ang pinakamagandang bagay sa iyong sitwasyon... ay tumakas ka rito. Ngunit, sa kasamaang-palad, ito ay walang silbi... Isang bagay na lang ang natitira para sa iyo: huminahon ka sa pag-iisip... na ang iyong pananatili dito ay kailangan. (Ch.) 6. Nagpasakop ako sa aking imahinasyon sa paglalarawan ng... kulay abong mga mata. Sa aking pag-iisa sa Tver... Naaalala kita ng mapait. (Ahm.). 7. Hindi tulad ng mga enzyme, ang mga bitamina ay mga low-molecular substance.

II BLOCK OF RULES: ENDINGS OF ADJECTIVES AND PARTICIPLES

Paliwanag ng block

Ang mga pagtatapos ng qualitative at relative adjectives at participles ay nag-tutugma sa pagtatapos ng tanong na ano?, posed mula sa salitang binibigyang kahulugan: Siya [Romashov] ay naglalakad na ngayon sa kahabaan ng beet (ano?) field. Ang mababa, makapal na tuktok ay puno ng nalilitong puti at itim (ano?) na mga batik sa ilalim ng paa (Kupr.); Ang sumisikat (ano?) araw ay nagpapaliwanag sa mga bukid. Excl.: unstressed endings of the masculine nominative and accusative cases: (ano?) siksik na kagubatan, katamtamang hitsura, gumagapang na fog.
Mga pagtatapos possessive adjectives on -iy, -e, -ya, -yi coincided with the endings of the question who?, posed from the word being definition: bird (whose?) songs, the huni ng mga bata (whose?) voices, land owners (whose?) ) ari-arian. Excl.: panlalaking pagtatapos ng nominative at accusative cases: (kanino?) hunting knife, may nakikita akong bahay ng may-ari ng lupa.

Mga pagsasanay para sa bloke II

3. Punan ang mga nawawalang titik. Lagyan ng tsek ang mga pagtatapos ng mga pang-uri at mga participle na may mga tanong.

Siya [Nazansky] ngayon ay nakatayo sa harap ni Romashov at tinitigan siya ng diretso sa mukha, ngunit mula sa panaginip... ekspresyon ng kanyang mga mata at mula sa malabo... ngiti na gumagala... sa paligid ng kanyang mga labi, kapansin-pansin na siya hindi niya nakita ang kausap niya... Ginto.. buhok ay bumagsak nang malaki.. buo.. kulot sa kanyang mataas.., malinis.. noo; makapal.., quadrangular.. hugis, pula.., maliit.. balbas nakahiga sa regular.. alon, na parang kulubot.., at ang kanyang buong napakalaking.. at matikas.. ulo, na may hubad.. leeg ng marangal .. disenyo, ito ay mukhang ulo ng isa sa mga Griyego.. bayani o pantas, kahanga-hanga.. bust kung saan.. Nakita ni Romashov sa isang lugar sa mga ukit. Maaliwalas.., bahagyang mamasa-masa.. asul.. ang mga mata ay mukhang animated, matalino at maamo. Pati ang kulay nitong maganda.., sakto.. nahagip ng mukha nito.. kahit.., maamo.., pink.. tono. (A.I. Kuprin.)

4. Isulat muli, binubuksan ang mga bracket. Lagyan ng tsek ang mga pagtatapos ng mga pang-uri na nagtataglay ng isang tanong.

Maglayag sa isang (pangingisda) bangka, magsuot ng (fox) fur coat, lapitan ang (may-ari ng lupa) estate, sundan ang (lobo at fox) na mga track, makinig sa (ibon) na pagkanta, tingnan ang (liyebre) track.

III BLOCK OF RULES: VERB ENDINGS

Sa ilalim ng diin sa mga pagtatapos ng mga pandiwa ng kasalukuyan at hinaharap na panahunan, isulat ang iyong naririnig.
Ang unstressed personal na mga pagtatapos ng kasalukuyan at hinaharap na mga anyo ng mga pandiwa ay nakasalalay sa conjugation.
Halimbawa, kailangan nating tukuyin ang pagtatapos sa 2nd person verb write..sh (- e manahi o - At sino?).

Algorithm para sa paghahanap ng tamang unstressed personal na pagtatapos ng isang pandiwa sa pamamagitan ng conjugation nito:

1. Ilagay ang pandiwa sa di-tiyak na anyo ( anong meron t? ) (halimbawa, pisa t ).
2. Piliin ang huling tatlong titik sa nahanap na di-tiyak na anyo ng pandiwa (pis sa ).
3. Itugma ang tatlong titik na ito sa sumusunod na tuntunin tungkol sa mga conjugations ng pandiwa:
"Ko II- mu conjugation ay tumutukoy sa Lahat mga pandiwa na nagtatapos sa di-tiyak na anyo sa -ito, maliban sa mga pandiwa: shave, lay;
7 mga pandiwa sa -meron: manood, tingnan, mapoot, magtiis, masaktan, umikot, umasa;
4 pandiwa sa -sa: marinig, huminga, magmaneho, humawak.
Ang lahat ng iba pang pandiwa (kahit na ano man ang wakas ng mga ito sa hindi tiyak na anyo) ay tumutukoy sa ako-ika banghay."

(Sa aming halimbawa, ang pandiwa pis sa nagtatapos sa -sa . Ang pandiwa na ito Hindi kasama sa pangkat ng pagbubukod sa -sa Para sa II- ika banghay. Samakatuwid, ito ay tumutukoy sa ako-ika banghay.)

4. Piliin ang nais na pagtatapos mula sa talahanayan sa ibaba alinsunod sa sumusunod na pamamaraan:

Tandaan: nagtatapos sa 1st person na isahan. h. hindi nagdudulot ng kahirapan sa pagsulat.
Sa 2nd person singular in ako-th conjugation ay dapat na nakasulat bilang pagtatapos -kumain.
Nakukuha namin ang resulta -

Mga pagsasanay para sa bloke III

5. Tukuyin ang banghay ng mga pandiwang ito. Ipahiwatig ang mga anyo ng 2nd person singular at 3rd person plural.

Sample. Bumuo(AT) - nagtatayo ka, ay nagtatayo.

Maghasik, maging pamilyar, magpatapon, magmaneho, kumalat, mapoot, marinig, tusukin, tunawin.

6. Punan ang mga nawawalang titik. Tukuyin ang mga conjugations ng pandiwa.
1. Tilamsik..naglalakad ka kung saan mo gusto..naglalakad ka, nagdudurog ka ng mga bato sa dagat, niyurakan mo..naglalakad ka sa dalampasigan ng lupa, nagbubuhat ka ng mga barko. 2. Naglalakad ang prinsipe sa asul na dagat..t, hindi niya maialis ang tingin sa asul na dagat..t. 3. Lumalabas ang mga tao sa dagat... at gumagala sa patrol! 4. Ang ating sikat ng araw ay ating ilaw! Naglalakad ka sa kalangitan sa buong taon, pinagsasama ang taglamig at mainit na tagsibol, nakikita mo kaming lahat sa ibaba mo. Tatanggihan mo ba ako ng sagot? 5. Hangin, hangin! Ikaw ay makapangyarihan, ikaw ay nagtutulak ng mga kawan ng ulap, ikaw ay nagwawagayway sa asul na dagat, ikaw ay nasa lahat ng dako sa kalawakan, wala kang kinatatakutan kundi ang Diyos lamang. (AS. Pushkin.)

7. Bumuo ng past, present o future tense forms mula sa mga pandiwang ito. Tukuyin ang conjugation.

Sample. Tingnan mo(II) – nakita, nakita.

Mapoot, maghasik, bumuo, saktan ang damdamin, magpatalim, magdikit, matunaw, umasa, ibig sabihin, mabulunan, umasa.

III. Pagpapatibay ng materyal na natutunan

Pagdidikta(sinundan ng self-test)

1. Alam mo, ako'y nanglulupaypay sa pagkabihag, nananalangin para sa kamatayan ng Panginoon. Ngunit ang kakarampot na lupain ng Tver ay masakit na hindi malilimutan sa akin. (Ahm.) 2. Sa ilang na mga lansangan, sa kaakit-akit at nakamamatay na liwanag, ang mga ordinaryong bahay ay nakakuha ng solemnidad at ningning. (G.N.) 3. Ang salagubang ay sumugod sa kawalan ng pag-asa. (Paust.) 4. Iniaalay ko ang aklat na ito sa Russia. (Paust.) 5. Si Gavrila ay dinaig ng isang alon ng mga alaala ng kanyang nayon, na tumatakbo pababa sa isang matarik na bundok pababa sa isang ilog na nakatago sa isang kakahuyan. (M.G.) 6. Hindi tulad ng mga makasaysayang figure tulad ni Napoleon, Alexander, na nagsusumikap para sa katanyagan at kapangyarihan, Kutuzov, bilang portrayed sa pamamagitan ng Tolstoy, ay dayuhan sa mga pangarap ng kadakilaan at kayang maunawaan ang karaniwang tao. 7. Ang mga mushroom picker ay dahan-dahang lumakad mula sa birch hanggang sa birch, mula sa aspen hanggang sa spruce. 8. Ang paggugubat ay responsibilidad ng tanod-gubat. 9. Mula sa mga bintana ng mababang puting bahay, ang liwanag ay dumadaloy dito at doon sa mahamog na tuwid na mga guhit at nahulog sa mahabang shoals papunta sa dilaw-kayumangging makintab na lupa. (Kupr.) 10. Ang ikaanim na aralin sa araw na iyon ay tunay na pagpapahirap para sa mga nagsisimula. (Kupr.) 11. Walang malisya sa boses ng mga lalaki. (F.) 12. Tinitigan ng lalaking naka-badger hat ang tiket. (F.) 13. Nakatira kami sa isang bahay na minana namin sa aming ina. 14. At sa mahabang panahon ay hindi pinalabas ng mga namumula na lalaki at babae si Pyotr Maksimovich at hiniling sa kanya na sabihin sa kanya ang higit pa tungkol sa mga kagubatan. (Paust.) 15. Hinangaan ng mga turista ang talon na kumikinang sa araw. 16. Ang mga mangingisda ay nanirahan sa isang nayon na kahabaan ng dagat. 17. Kung dadalhin nila tayo, pupunta tayo, ngunit kung hindi nila tayo dadalhin, matutulog man lang tayo hanggang umaga. 18. Sinabi ni Sintsov na talagang naghahanap siya ng ilang bahagi. 19. Mabilis na natutunaw ang niyebe sa araw. 20. Mahusay siyang nakakakita sa pamamagitan ng salamin. 21. Mabigat ang paghinga ng pasyente. 22. Kung saan ka nagtatayo, doon ka naghuhukay. (Last.) 23. Inaararo nila ang lupang taniman - hindi nila ikinakaway ang kanilang mga kamay. (Huling) 24. Sumulat ka na may mga pagkakamali. 25. Sa tingin mo lang. 26. Hindi maayos ang pakiramdam ng pasyente. 27. Sa tagsibol, hindi mo sinasadyang ngumiti sa araw at liwanag. 28. Ang nawalang oras ay hindi na maibabalik.

IV. Takdang aralin

Nag-aral teoretikal na materyal alam. Ipamahagi ang materyal na teksto na inihanda nang maaga at naka-print sa papel na may nawawalang mga dulo ng iba't ibang bahagi ng pananalita. (Maaari kang gumamit ng mga floppy disk o flash drive kung pinapayagan ang mga kagamitan sa silid-aralan at ang mga computer ay magagamit o naa-access sa mga tahanan ng mga mag-aaral.) Kailangan mong magpasok ng mga pagtatapos at ipaliwanag ang iyong solusyon sa salita at graphical.
Bilang isang pagpipilian, pumili ng mga pagsasanay mula sa aklat-aralin o bahagi ng mga ito sa isang tiyak na proporsyon na may katulad na mga gawain at turuan silang basahin ang mga talata ng aklat-aralin na nauugnay sa paksang pinag-aralan, na inihambing ang mga ito sa materyal na ibinigay dito.
Pasalitang sagutin ang tanong: alin sa mga iminungkahing paraan ng pag-master ng tamang spelling ng mga pagtatapos ng salita ang tila mas katanggap-tanggap at mas madali para sa iyo?

P.S. Bilang takdang aralin Malikhain mong magagamit ang sumusunod na materyal.

1. Hindi na nagsalita si Valgan tungkol sa kadakilaan ng... buhay... at kamatayan... (G.N.) 2. Ganito namuhay si Tina, nanigas sa pag-asa... at naniniwala pa rin sa pagtatagumpay ng hustisya... (G.N.) 3. Biglang nainggit si Bakhirev sa kagandahan.., kabataan.., kawalang-ingat.., gaan.. lakad.., balingkinitan.. katawan... Isang bagay na hindi pamilyar at hindi pa nagagawang tila sa kanya sa pagsasarili.. , ginhawa.. at kalmado.. ng babaeng ito... Lahat ng pambabae, naipon sa paglipas ng mga taon, biglang sumambulat, namulaklak, nabuksan sa nanginginig... anino na pilikmata, sa ningning... ng mga mata, sa bagong kurba... ng nakabukang labi. (G.N.) 4. Naisip ng heneral kung gaano kabilis.. uupo siya sa Imperial Chancellery.. sa Berlin.. para sa isang pulong.. . (Paust)) 5. Umupo si Olga Ivanovna sa likod ng partition sa kama.. at, pinasadahan ng mga daliri ang kanyang magandang flaxen na buhok, naisip ang sarili sa sala, pagkatapos ay sa kwarto.., pagkatapos ay sa opisina.. sa kanya. asawa... (Ch.)
6. Ang pagdating ni Morozka ay ginulo ang kaisipan.. balanse na itinatag.. sa Mechik sa ilalim ng impluwensya ng makinis.., matahimik.. buhay sa ospital. (F.) 7. Nagsalita si Valgan tungkol sa pagkabigo ng buwanang plano, na nangyari sa planta sa unang pagkakataon sa loob ng isang dekada. (G.N.) 8. Si brown-eyed ay tumayo na may flexibility ng isang hindi nakayukong baging at nagsalita ng mabilis, malakas, galit na galit. (G.N.) 9. Nagising siya [Morozka] mula sa isang dumadagundong... kabayo... tadyak, biglang sumabog... mula sa likod ng isang burol. (F.) 10. Siya [Mechik], hingal na hingal, ay nahulog sa likod ng unang palumpong na kanyang nadatnan. (F.) 11. Isang uwak ang nakaupong malungkot, parang ulila, sa isang baluktot na dayami at tahimik. (F.) 12. Noong gabi ng una ng Oktubre, si Klimovich ay nakaupo sa kanyang punong-tanggapan ng brigada, sa isang kubo, rickety at marumi sa labas... ngunit malinis na kinuskos sa loob... (Sim.) 13. Kahit na.. malambot.. liwanag ay dumaloy sa bumagsak.. mga dahon, at ang mga puno ng mansanas, na nagliliwanag.. sa mga gilid, ay nakatayong kakaiba.. at ginto sa loob nito.. . (F.)
14. Ang direktoryo ay matatagpuan sa ikalawang palapag. 15. Mabilis na natutunaw ang niyebe sa araw. 16. Gumagapang ang hamog. 17. Pumila sa linya ang mga atleta. 18. Malaki ang nakasalalay sa suwerte. 19. Tumahol ng malakas ang aso..t. 20. Magaling siyang magsuot ng salamin. 21. Inaamoy ng mandaragit ang kanyang biktima. 22. Mabigat ang paghinga ng pasyente..t. 23. Ang mga manlalaro ng football ay nakikipaglaban para sa titulo ng mga kampeon. 24. Kung saan ka nagtatayo, doon ka nagtatayo. (Huli.) 25. Pag-aararo sa lupang taniman..t - huwag gamitin ang iyong mga kamay..t. (Huling) 26. Sumulat ka nang may mga pagkakamali. 27. Pumili ng bibilhin. Kapag pinili mo, sumulat ng tseke. 28. Sa tingin mo lang. 29. Ang pasyente ay hindi... 30. Sa tagsibol, hindi mo sinasadyang ngumiti sa araw at liwanag. 31. Paglaki mo...malamang maaalala mo...yung mga salita ko. 32. Ang niyebe ay nasa araw. 33. Walang paraan upang ibalik ang nawalang oras. 34. Kapag isinulat mo ang mga kahulugan mula sa teksto, suriin ang mga ito sa talahanayan. 35. Kapag natapos mo ang lahat ng pagsasanay na ibinigay dito, alamin kung paano mabilis at tama ang pagsulat ng mga pagtatapos ng mga salita.