Tulong sa Tele2, mga taripa, mga tanong

Paksa: Ang pagkakasunud-sunod ng pag-parse ng pandiwa ayon sa komposisyon. Panimula sa algorithm.

Uri ng aralin : isang aral sa pag-aaral ng mga bagong bagay.

Target: matutong i-parse ang pandiwa sa pamamagitan ng komposisyon.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

upang mabuo ang kakayahang matukoy nang tama ang mga pangunahing kaalaman ng mga pandiwa, "basahin" ang mga graphic scheme ng mga form;

upang mabuo ang kakayahang magtatag ng pagkakasunud-sunod ng pag-parse ng pandiwa sa pamamagitan ng komposisyon at upang udyukan ito sa pamamagitan ng lohika ng mga tampok ng pandiwa.

Pagbuo:

bumuo ng kakayahang makita ang mga bahagi nito sa isang salita;

matutong ipaliwanag ang mga kondisyon para sa pagpili ng mga orthogram;

bumuo ng isang pakiramdam ng wika batay sa kaalaman sa mga palatandaan ng istraktura ng mga salita (mga anyo ng mga pandiwa) at pag-unawa sa kanilang panloob (nakabalangkas na nilalaman);

pagyamanin bokabularyo mga mag-aaral.

Pang-edukasyon:

upang magtanim ng interes sa katutubong wika;

turuan ang kakayahang malampasan ang mga umuusbong na paghihirap;

bumuo ng kakayahang makinig at maunawaan ang iba;

edukasyon ng moral na pakiramdam, etikal na kamalayan at kahandaang gumawa ng mga positibong aksyon, kabilang ang pagsasalita;

edukasyon ng kasipagan, kakayahan sa kaalaman.

Teknolohiya: paraan ng aktibidad, impormasyon at komunikasyon

UUD

Cognitive: pag-aralan, ihambing, gumawa ng mga konklusyon, gawing pangkalahatan, kunin at baguhin ang impormasyon mula sa isang anyo patungo sa isa pa; paghahanap ng impormasyon; sapat na maunawaan ang nilalaman ng binasang teksto, i-highlight ang pangunahing impormasyon, ang pangunahing ideya.

Personal: malasahan ang pagsasalita ng guro, ipahayag ang isang positibong saloobin patungo sa proseso ng katalusan.

Komunikatibo:

1. Ipahayag at ipaglaban ang iyong pananaw.

2. Makinig at makinig sa iba, maging handa na iwasto ang iyong pananaw.

3. Makipag-ayos magkasanib na aktibidad, magtrabaho nang pares, grupo, magbigay ng kinakailangang tulong sa isa't isa sa pakikipagtulungan.

Regulatoryo: gumawa ng mga pagpapalagay batay sa mga obserbasyon, pagtalunan ang iyong pananaw, bumalangkas ng tanong (problema) ng aralin at layunin nito, maghanap ng mga paraan upang malutas ang problema, magsagawa ng nagbibigay-malay at personal na pagmuni-muni.

Unit ng nilalaman ng edukasyon : kakilala sa konsepto ng isang algorithm para sa pag-parse ng isang pandiwa ayon sa komposisyon.

Ang hangganan sa pagitan ng kaalaman at kamangmangan : alam ng mga bata ang algorithm ng pag-parse para sa komposisyon ng iba pang bahagi ng pananalita.

Mga kagamitan sa aralin : Buneev R.N. wikang Ruso. Textbook para sa grade 4 elementarya, sa 2 bahagi. Part 2, workbooks, chalk, whatman paper, stationery.

Pasaporte ng aralin:

1. Pansamahang sandali.

1.1 Maligayang pagdating

4. Paglalahad ng suliranin.

5. Pagtuklas ng bagong kaalaman

6. Pagpapalalim at paglalahat ng pinag-aralan

7. At tog aralin

8. Takdang-Aralin

9. Pagninilay

10. Organisadong pagkumpleto ng aralin

Sa panahon ng mga klase

1. Oras ng pag-aayos.

1.1 Maligayang pagdating

W: Magandang umaga, guys! Ang araw ay sumisikat sa kalye ngayon at sa aming klase ay tinatanggap ka nito at tutulong na lumikha ng komportableng kapaligiran sa silid-aralan para sa mabungang gawain sa aralin.

T: Simulan na natin ang aralin. Suriin ang iyong kahandaan. Dapat mayroon kang isang aklat-aralin, isang kuwaderno, isang lalagyan ng lapis sa iyong mga mesa. Buksan ang iyong kuwaderno, isulat ang petsa, ngayon ay Abril 21, gawain ng klase.

2. Aktwalisasyon ng kaalaman at pag-aayos ng mga kahirapan sa mga aktibidad.

2.1 . Indibidwal na trabaho sa mga card.

U: May mga letra sa harap mo sa pisara at sa mga piraso ng papel. I-cross out sa mga sheet ng papel ang mga titik na kumakatawanwalang boses na mga katinig at isulat ang natitirang mga titik sa iyong kuwaderno.

X GT LP H PEROMULA SA GF OUpang L(indibidwal na gawain)

W: Basahin ang salita. (Pandiwa)

3. Magpangkat-pangkat sa pagbabalangkas ng tuntunin para sa gawain sa kard. (gumawa ng sama sama).

W:Guys, ano ang alam na natin tungkol sa pandiwa?(Isang malayang bahagi ng pananalita, sumasagot sa mga tanong kung ano ang gagawin? ano ang gagawin? ano ang gagawin? atbp. (pr.v, n.v., b.c) ng mga tao (1k, 2k, 3k), atbp.

W:Upang matandaan ang lahat ng alam na natin, iminumungkahi kong magtrabaho ka sa isang pangkat ng 4 na tao at gumawa ng isang "mapa ng isip".

(Collective check, binabasa ng isang grupo ang kanilang ginawa, lahat ng salita ay nakatala sa pisara, ang hindi sinabi ng isang grupo ay dinadagdagan ng iba.)

U: Aling team ang gustong pumunta sa board at sabihin ang ginawa mo? (dagdag ng iba pang mga utos)

4. Paglalahad ng suliranin.

W: Guys, tingnan mong mabuti ang ating “mind map”, paano mo iniisip kung bakit ako nag-drawing ng isa pang arrow? bakit may question mark? (may kulang, hindi pa natin alam ang lahat tungkol sa mga pandiwa, kailangan nating matutunan ang isang bagay).

U: Sa katunayan, guys, ngayon kailangan nating matutunan ang isa pang mahalagang bagay, at malalaman natin kung alin ngayon.

U: So, lumapit si Yulia sa board. Isinulat namin sa pisara at sa kuwaderno ang salita:

dumating na tumatakbo

T: Hatiin ang salitang ito.(Pagpapatupad sa sarili)

U: So guys tignan niyo yung board, taasan niyo yung kamay niyo, yung mga sumasang-ayon sa desisyon ni Yulia.Paano magiging tama? ( pagpapahayag ng iyong pananaw)

Q: Bakit marami kang iba't ibang opinyon? (hindi namin alam kung paano i-parse ang pandiwa ayon sa komposisyon)

T: Kaya ano ang kailangan nating matutunan ngayon? (i-disassemble ang mga pandiwa ayon sa komposisyon)

Sa: (Ang guro ay gumuhit ng isang word diagram sa halip na isang tanda?)

Kaya, isipin natin, ano ang paksa ng aralin ngayon? (Pagsusuri ng mga pandiwa ayon sa komposisyon)( ang paksa ay naka-post sa pisara.

Mag make up na tayo magaspang na plano aralin: (nagsusulat ang guro sa pisara)

PLANO:

isa). ? PANUNTUNAN/ALGORITHM

2).kilala-? (kasama ang ano?)

3). Mga pagsasanay sa pagsasanay

At bakit ako naglagay ng tandang pananong sa unang talata ng plano ?, ano ang kailangang idagdag doon? (RULE)

4.1 Larong "Anyo ng pandiwa"

W: Ngayon guys. Makikipaglaro kami sa iyo ng kaunti.

Kaya,1 hilera - hindi tiyak na anyo

2 row - past tense form

3 hilera - form ng pagbabalik

U: Ang mga patakaran ng laro ay ang mga sumusunod: kapag tinawag ko ang pandiwa sa isang hindi tiyak na anyo, pagkatapos ay ang unang hanay ay tumataas, kapag narinig mo ang pandiwa sa nakalipas na panahunan, ang ikalawang hanay ay tumataas, at kung ang salita ay nasa reflexive. form, pagkatapos ay tumaas ang ika-3 hilera. Naiintindihan mo ba ang mga patakaran ng laro? Kaya, magsimula tayo, maging maingat!

Words: write (1 row), bakit ka bumangon? patunayan na ang salitang ito ay nasa isang hindi tiyak na anyo: ito ay may panlapi - Th-, atbp.)

ISULAT (1), BASAHIN (2), PAG-IISIP, NATUTUHAN (2), PAGLILIGO (3), PAGDALA (1), LANGUWI, PAGLALARO, DUMATING (2), MAGSAYA (3), PAGSULAT, KASABIHAN (2), PAG-IISIP ( 1), I-SAVE (1), LABAS (3), NABUNGA (3).

W: Magaling guys!

U: Guys, what do you think, para ma-parse ng tama ang verb IN COMPOSITION, ano ang kailangan mong malaman? (algorithm)

W: Kaya, talagang, kailangan mong malaman ang algorithm. Mangyaring buksan ang aklat-aralin sa p. 111 at malayang maging pamilyar sa memo sa kung ano ang kailangan mong tandaan at ang pagkakasunud-sunod kung saan ang pandiwa ay na-parse ng komposisyon. ( malayang pagbabasa)

U: Guys, tingnan natin kung na-parse natin ng tama ang salita, babalik tayo dito. Julia, pumunta sa pisara, ngayon gamit ang algorithm mula sa aklat-aralin, subukang ipaliwanag sa amin kung paano i-parse nang tama ang salitang ito.

(pagsusuri ng parehong salita)

dumating na tumatakbo

Tinutukoy ko kung anong anyo ang pandiwa: ran - ang anyo ng past tense

Hinahanap at binibigyang-diin ko ang pagtatapos at mga suffix na hindi kasama sa stem:

Binibigyang-diin ko ang ugat ng salita:

bilang bahagi ng base, hinahanap ko at binibigyang-diin ko ang ugat, para dito pumili ako ng mga salitang-ugat:

hanapin at i-highlight ang prefix, suffix:

5. Pagtuklas ng bagong kaalaman (indibidwal na gawain, mutual check)

W: Sa iyong mga talahanayan ay may mga leaflet na may gawa ni Alexei Pleshcheev. Basahin kung tungkol saan ito? (tungkol sa tagsibol)

na natutunaw niyebe, tumakbo batis,
Sa labas ng bintana huminga sa tagsibol...
Sisipol sa lalong madaling panahon mga nightingales,
At ang kagubatan magbihis mga dahon!

U: Tama tungkol sa tagsibol, hanapin at isulat ang lahat ng mga pandiwa, tukuyin ang oras, conjugation (mutual check). At ngayon nakikipagpalitan kami ng mga notebook sa isang kapitbahay, kumuha ng isang simpleng lapis atsuriin ang gawain ng iyong kaklase. Nagpalit kami pabalik. (pangkalahatang tseke).

W: Magaling! At ngayon suriin natin ang mga salitang nakasulat sa kuwaderno, ayon sa komposisyon.

NATUNAW NA, NAGTAKBO, NAGHIHIP, NAGBIBULONG, NAGSUOT. (sa pisara na may pagbigkas ng algorithm)

Mga tanong sa mag-aaral na gumawa ng gawain (ang simula ng pagbuo ng self-assessment algorithm):

– Ano ang kailangan mong gawin?

– Nagawa mo bang tapusin ang gawain?

– Ginawa mo ba ang lahat ng tama o may mga pagkakamali?

– Ginawa mo ba ang lahat ng ito sa iyong sarili o sa tulong ng ibang tao?

– Ano ang antas ng gawain?

– Anong mga kasanayan ang nabuo sa gawaing ito?

– Anong marka ang ibibigay mo sa iyong sarili?

– Ngayon ay kasama namin si...(pangalan ng estudyante) natutong suriin ang kanilang gawain.

6. Pagpapalalim at paglalahat ng pinag-aralan

T: At ngayon maghanap ng ehersisyo sa aklat-aralin293 sa p. 112. Gawin natin ang ehersisyo sa pisara at sa kuwaderno. Roma, basahin ang gawain.

Buod ng aralin

W: Ngayon ang mga marka ay natanggap ng:

Anong gawain ang nakita mong madali? Mahirap? Bakit?

Paano mo binibigyang halaga ang iyong gawain sa pangkat? Ang grupo sa kabuuan?

– Ano ang pinakamagandang ginawa mo ngayong araw?

– Ano ang pinaghirapan mo?

– Sino ang nakakuha ng diary mark ngayon?

– Para saan?

Takdang aralin

W: Buksan ang iyong talaarawan at magsulat takdang aralin:

С.111 matutunan ang algorithm para sa pag-parse ng mga pandiwa ayon sa komposisyon

At para sa mga nagnanais gumawa ng 3-4 na pangungusap gamit ang mga pandiwang ginamit sa aralin sa paksang tagsibol.

Pagninilay

T: Guys, at ngayon iminumungkahi ko sa iyo na punan ang naturang questionnaire.

U: Nakikita ko na talagang nagustuhan mo ang aralin ngayon at aktibo kang nagtrabaho dito.

Organisadong pagkumpleto ng aralin

T: Ito ang nagtatapos sa ating aralin. Salamat sa lahat, magaling!

Ang pandiwa ay isa sa pinakamahalagang bahagi ng pagsasalita ng wikang Ruso, ang pag-aaral kung saan sa kurikulum ng paaralan tumatagal ng isang malaking halaga ng oras. At ito ay naiintindihan, dahil ang paksa ay talagang napaka-voluminous. Kapag pinag-aaralan ito, ipinapaliwanag sa mga bata kung paano matukoy ang anyo, uri at kahulugan ng isang partikular na salita sa isang pangungusap, pati na rin kung paano i-parse ang mga pandiwa bilang mga bahagi ng pananalita. Ang kurso ng wikang Ruso ay ipinapalagay na pamilyar sa seksyong ito pagkatapos ng lahat nominal na bahagi. At hindi ito ginagawa ng pagkakataon, dahil, hindi katulad ng mga pangngalan, adjectives at numerals, ang pandiwa ay may anyo ng conjugation, na nangangahulugang mga tampok na morphological Ang bahaging ito ng pananalita ay pangunahing naiiba sa iba pang mga salita at anyo ng salita.

Salita bilang bahagi ng pananalita: pandiwa

Ang kahulugan ng pandiwa ay isinampa sa mga aklat-aralin sa paaralan, parang ganito: ito ay isang bahagi ng pananalita na sumasagot sa mga tanong na nagsasaad ng isang aksyon, at maaaring ipahayag sa isang estado (upang magkasakit), isang ari-arian (upang nauutal), isang senyales (para magdilim) at kaugnay ng (para magselos). Ang inisyal na sumasagot sa mga tanong na "ano ang gagawin" at "ano ang gagawin" ay tinatawag na infinitive, o hindi tiyak na anyo, na sa isang pangungusap ay maaaring alinman sa mga miyembro nito.

Halimbawa: ang pag-unawa (paksa) ay nangangahulugang pakiramdam; maging (predicate) ulan; hiniling sa kanya ng mga kaibigan na kumanta (dagdag); namamasyal siya (isang pangyayari).

Ang paksa ng seksyon sa kung paano i-parse ang mga pandiwa bilang mga bahagi ng pagsasalita, ang mga bata ay nagsisimulang mag-aral na sa ika-4 na baitang, at sa mga susunod na taon ay paulit-ulit silang bumalik dito. Gayunpaman, bago magpatuloy nang direkta sa pagsusuri ng pandiwa, dapat pag-aralan ng isa ang mga tampok nito. Ito ang susunod na tatalakayin.

Mga permanenteng palatandaan ng pandiwa

Ang isa sa mga mahahalagang katangian ng bahaging ito ng pananalita ay ang lahat ng mga salitang nauugnay dito ay maaaring magkaroon ng permanenteng at di-permanenteng mga katangian, ang pag-aaral kung saan kinakailangan upang mai-parse ang pandiwa bilang bahagi ng pananalita. Kasama sa mga una ang:

• Mga species na kabilang. Kung ang proseso o aksyon na inilarawan ng pandiwa ay natapos sa sa sandaling ito, o ito ay ipinahiwatig na ito ay magiging gayon - ito ay perpektong tanawin. Halimbawa: umalis, dumating, sumulat, nagbasa, sabihin. At kung ang salita ay hindi nagpapahiwatig ng pagkakumpleto, kung gayon ito ay isang hindi perpektong anyo ng pandiwa. Halimbawa: Nabubuhay ako, gumuhit, sumulat.
• Transitivity at intransitivity. Ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga tampok na gramatika na ito ay nasa pagkakaroon ng isang pang-ukol kapag gumagamit ng isang pandiwa na may isang panghalip o isang pangngalan. pandiwang pandiwa maaaring gamitin nang walang mga pang-ukol na may mga nominatibong bahagi ng pananalita sa accusative, at may negation - sa genitive case. At sa mga intransitive na anyo, ang pagkakaroon ng isang dahilan para sa pag-uugnay ng mga salita - kinakailangang kondisyon. Halimbawa: basahin ang liham, hindi binasa ang artikulo; nagtayo ng bahay; humiwalay sa bahay; nakiramay sa kaibigan; pahalagahan ang oras.
• Pag-ulit. Ang pagtukoy sa sign na ito ay medyo simple, bilang isang panuntunan, lahat ng mga pandiwa ng ganitong uri ay nagtatapos sa -sya o -s. Ito ay nagkakahalaga ng pagpuna na katangiang ito nagsasaad na ang pandiwa ay intransitive. Halimbawa: tumawa sa aking kapatid na babae, dissolved sa tubig, manatili sa isang diyeta.
• Ang conjugation ay isa sa ang pinakamahalagang katangian, na kasangkot sa pagbuo ng mga salita at binubuo sa pagpapalit ng mga pandiwa sa mga numero at tao. Ang maraming oras ay nakatuon sa pag-aaral at pagsasama-sama ng paksang ito sa kurso ng paaralan ng wikang Ruso, at ang kalidad ng pagbabaybay ay nakasalalay sa kakayahang matukoy nang tama ang conjugation ng pandiwa. Gayunpaman, maaari mong isulat ang buong paksa sa isa maliit na abstract. Kaya, ang unang banghay ay kinabibilangan ng lahat ng mga pandiwa na may mga pagtatapos -kain, -kain, -et, -kain, -ut, -ut, at sa pangalawa - na may mga pagtatapos sa -ish, -im, -it, -ite, -at, -yat. Upang matukoy ang banghay, dapat baguhin ang pandiwa ayon sa mga mukha at sundin ang pagbabago sa wakas.

Pabagu-bagong mga palatandaan ng pandiwa

Ang katangian ng mga tampok na ito ay nakapaloob sa kanilang pangalan, at napakahalaga din na pag-aralan ang mga ito bago i-parse ang mga pandiwa bilang mga bahagi ng pananalita. Kabilang dito ang mga sumusunod na salik na nakakaapekto sa pagbuo ng salita:

• Mood. Ang hugis ng katangiang ito ay nagpapahiwatig ng kaugnayan ng pagkilos sa real time. May tatlong anyo ng mood: indicative (ang aksyon ay nangyayari ngayon), conditional (ang aksyon ay ninanais lamang) at imperative (ang aksyon ay posible sa ilalim ng ilang mga kaganapan).
• Oras at numero. Sa Russian mayroong nakaraan, kasalukuyan at hinaharap na panahunan ng mga pandiwa. Bilang isang tuntunin, walang mga paghihirap sa kahulugan ng tampok na gramatika na ito, pati na rin sa kahulugan ng maramihan o isahan.
• Genus. Tulad ng lahat ng mahahalagang bahagi ng pananalita, maaaring magbago ang mga pandiwa ayon sa kasarian, depende sa salitang tumutukoy sa taong nauugnay sa pagkilos.

Paano i-parse ang mga pandiwa bilang mga bahagi ng pananalita

Ito ang mga tampok sa itaas na dapat ipahiwatig sa pandiwa, ang plano kung saan ganito ang hitsura:

1. Tukuyin ang pangalan ng bahagi ng pananalita.
2. Tukuyin ang paunang anyo.
3. Tukuyin bilang pag-ulit ng mga bahagi, transitivity, conjugation.
4. Italaga pabagu-bagong mga palatandaan: mood, panahunan, tao at kasarian (kung mayroon), at numero.
5. I-parse ang pangungusap kung saan ginamit ang pandiwa at tukuyin ang tungkulin nito, ibig sabihin, ipahiwatig kung aling miyembro ito.

Mga Halimbawa ng Pag-parse ng Pandiwa bilang Bahagi ng Pagsasalita

Upang pagsamahin ang pinag-aralan na materyal (mga tampok na morphological at tampok ng pandiwa), ang kurikulum ng paaralan ay nagbibigay ng maraming pagsusuri sa bahaging ito ng pananalita ayon sa pamamaraan na inilarawan sa itaas. Sa tulong ng pamamaraang ito, tinuturuan ang mga bata na i-systematize ang kaalaman at ilapat ito nang tama, paulit-ulit na paulit-ulit sa isang tiyak na pagsusuri ang lahat ng mga palatandaan ng isang partikular na bahagi ng pagsasalita.

Bilang halimbawa, isaalang-alang ang pariralang ito: "Ang araw ay sumisikat nang maliwanag sa kalangitan."

1. Ang Shine ay isang pandiwa.
2. Ang paunang anyo ay upang lumiwanag.
3. Pandiwa hindi perpektong anyo, hindi mababawi, palipat, ginagamit sa pangalawang banghay.
4. Ang araw ay sumisikat - ang aksyon ay nagaganap sa kasalukuyang panahunan, na nangangahulugang ito ang indicative na anyo ng pandiwa, na ginagamit sa isahan, sa ikatlong panauhan at sa gitnang kasarian.
5. Sa - isang pang-ukol, ang langit - isang pangyayari, maliwanag - isang pangyayari, nagniningning - isang panaguri, ang araw - isang paksa.

Pag-parse ng pandiwa sa pamamagitan ng komposisyon

Hindi gaanong mahalaga ang paksa: "Pagsusuri ng Morphemic ng salita." Ano ang ibig sabihin nito at paano i-parse ang salita ayon sa komposisyon? Ang pandiwa, tulad ng lahat ng mga salita, ay may pangunahing bahagi, batay sa kung saan nabuo ang iba pang mga anyo. Ito ang bahaging ito na walang wakas, kung saan, kapag tinutukoy, ay nakapaloob sa isang parihaba, ay tinatawag na batayan at ang pangunahing isa sa pagtukoy ng leksikal na kahulugan. Kapag na-parse, ito ay ipinapahiwatig ng isang square bracket sa ilalim ng salita.

Kasunod ng stem, ang isang suffix ay nakikilala - isang morpema na nakikilahok sa anyo at pagbuo ng salita ng mga salitang-ugat. Sa liham ito ay itinalaga ng isang anggulo na ang tuktok ay nakadirekta paitaas.

Para sa mga pandiwa sa indicative at conditional mood ng past tense, ang zero suffix o -l- ay katangian. Halimbawa: magbasa - magbabasa, dinadala - dadalhin.

Ang di-tiyak na anyo ay nabuo gamit ang mga panlaping -t- at -ti-, gayunpaman, sa kurikulum ng paaralan, ang mga morpema na ito ay itinuturing na mga wakas. Halimbawa: natulog - tulog at nai-save - i-save.

Ang prefix ay isa sa mga mahahalagang bahagi ng salita, na nakatayo sa simula at nakikilahok sa pagbuo ng mga bagong anyo ng salita. Ang eskematiko na tinutukoy ng baligtad na letrang G.

Ang ugat ay isang obligado at pangunahing bahagi, naglalaman ito leksikal na kahulugan at isang sangkap na pinag-iisa para sa lahat ng salitang-ugat. Walang iisang independiyenteng leksikal na yunit na hindi naglalaman ng morpema na ito, habang wala ang iba pang mga elemento ang mga ito ay karaniwang ginagamit. Ang ugat sa liham ay ipinahiwatig ng isang arko.

Mga panuntunan sa pag-parse ng Morphemic

Ang tanong kung paano i-parse ang isang pandiwa sa pamamagitan ng komposisyon ay interesado sa maraming mga mag-aaral. Marami ang masasabi tungkol dito, ngunit mas mahusay na ipakita ito sa pagsasanay. Ngunit dapat munang tandaan na ang infinitive at ang mga pandiwa ng isahan lalaki, ginamit sa nakalipas na panahunan at kondisyonal na kalagayan, walang katapusan. Gayundin, ang mga pandiwang ito ay walang panlapi.

Morphemic analysis ng mga pandiwa, pati na rin ang iba pang mga salita, ay isinasagawa ayon sa sumusunod na pamamaraan:

1. Kahulugan ng bahagi ng pananalita.
2. I-highlight ang pagtatapos na may paliwanag ng kahulugan nito.
3. Pagpili ng mga salitang-ugat at kahulugan ng salitang-ugat.
4. Paghihiwalay ng unlapi at panlapi.
5. Pagtukoy sa batayan ng salita, na naglalaman ng leksikal na kahulugan.

Pagbukud-bukurin ang mga pandiwa ayon sa komposisyon

Upang pagsamahin ang materyal, dapat mong i-parse ang ilang mga salita ayon sa komposisyon ayon sa sumusunod na halimbawa: paghihirap- paunang anyo magdusa. Matatapos na -at, na nagsasaad ng kasalukuyang panahunan, ikatlong panauhan, isahan. Ang batayan ng salita paghihirap-, panlapi - a-. Isang salita na salita: paghihirap, paghihirap, paghihirap. ugat - paghihirap sa posibleng pagpapalit ng letrang "d" ng "g". Ang salitang ito ay walang prefix.

WIKANG RUSSIAN Baitang 4

Paksa: “Ang pagkakasunud-sunod ng pag-parse ng pandiwa ayon sa komposisyon.

Pagkilala sa algorithm»

Layunin ng aralin:

1. Paglikha ng mga kondisyon para sa pagtatanghal ng sarili mga mag-aaral gawain sa pag-aaral sa pamamagitan ng pag-aaral ng diyalogo.

2. Ang pagbuo ng mga kasanayan ng mga mag-aaral na "magbasa" ng impormasyon mula sa mga mapagkukunan na ipinakita sa iba't ibang anyo (diagram, teksto), iugnay ito, at makita ang mga hindi pagkakapare-pareho sa pagitan ng mga bahagi.

3. Pag-unlad ng kakayahang makilala nang tama ang mga tangkay ng mga pandiwa, "basahin" ang mga graphic na scheme ng mga form ng pandiwa, itatag ang pagkakasunud-sunod ng pag-parse ng pandiwa sa pamamagitan ng komposisyon at udyukan ito sa lohika ng mga tampok ng pandiwa.

4. Paglilinang ng kakayahang malampasan ang mga umuusbong na kahirapan.

Sa panahon ng mga klase

1. Pansamahang sandali.

2.Pag-update ng kaalaman.

"Pagsasanay sa wika"

1. Paggawa gamit ang kumplikadong teksto

· Ang teksto ay ibinibigay sa mga mag-aaral sa mga card na may mga puwang sa pagbabaybay at mga bantas.

Gustung-gusto namin ang mga lumang araw. Ang susunod na taon ay maganda. Ito ay masaya mula sa langit. Ang malambot na v_t_rock gon_t churn up the clouds. Tumingin ka __ sa langit, nakita mo ___ kung paano lumipad ang swan gansa mula sa malayong timog. Magkakaroon sila ng mga ibon. Natunaw na ang mur _reed sa ilalim ng lumang idlip. Dito sa lupang taniman, pagod, pagkaraan ng mahabang daan, isang rook_. Sa lalong madaling panahon ang kapanganakan ay tumaas.

Ipaliwanag ang pagbabaybay, ipasok gustong sulat. Maglagay ng mga bantas.

isa). Leksikal na gawain.

Ano nabasa mo? Patunayan na ito ay text.

Anong mga palatandaan ng tagsibol ang inilarawan?

Bigyan mo ako ng pamagat.

2). Trabaho sa pagbabaybay.

· sa pisara: pag-ibig, lupang taniman, tagsibol (mga araw)

Bakit ko pinagsama ang mga salitang ito sa isang grupo? (walang diin na posisyon ng tunog ng patinig sa dulo ng mga salita)

Maaari ko bang sabihin na ito ay ang parehong spelling?

Turuan kung paano suriin ang data ng spelling?

(pangalanan ng mga mag-aaral kung paano gumagana ang tseke)

Hulaan, ang titik na hindi nagpapahiwatig ng isang tunog, ngunit nagpapakita ng lambot ng tunog ng katinig sa pagsulat, ay ... (letter b)

Hanapin sa mga salita sa teksto kung saan ginagampanan ng liham na ito ang papel na ito. (araw, malayo)

Ngunit may iba pang mga salita na may b sign. Pangalan at puna sa spelling b sa mga salitang ito.

(look - 2l, isahan; rye - pangngalan f.r.)

Sa anong iba pang kaso natin isinusulat ang b sign sa dulo ng salita para sa mga pandiwa?

(sa indefinite function sa root CH)

Mayroon bang iba pang mga baybay patungkol sa pandiwang nauugnay sa tandang b?

(Return form, -tsya, tsya)

3). Bantas.

Guys, ano ang tawag natin sa agham ng wika? (Linguistics)

Anong mga seksyon ang nasasakupan na natin?

(Spelling, bantas)

Gumawa ng mga iskema 1, 4. 5 pangungusap. Pasalita, ilarawan ang mga pangungusap. (1 ang prime, 4 ang prime with homogenous na panaguri, kumplikado, ay binubuo ng 2 bahagi: ang una ay may magkakatulad na panaguri, ang pangalawa ay may magkakatulad na paksa)

apat). Sabihin sa amin kung ano ang alam mo tungkol sa pagbuo ng salita.

Suriin ang komposisyon: mula sa malayong (timog), anthill, maganda (panahon).

3. Pahayag ng gawaing pang-edukasyon.

· Indibidwal na trabaho.

I-disassemble ang mga salita sa pamamagitan ng komposisyon: nagiging asul, lumilitaw, lasaw.

Suriin ang iyong trabaho nang magkapares.

Sino ang nakipag-match up?

Sino ang hindi tumugma?

Inulit lang namin ang algorithm para sa pag-parse ng mga salita ayon sa komposisyon. Bakit ka nahihirapan?

(walang paraan ng pag-parse ng komposisyon ng pandiwa)

4. Pagbubuo ng paksa at layunin ng aralin.

Paksa: "Pagsusuri ng pandiwa ayon sa komposisyon"

Layunin: upang maging pamilyar sa parsing algorithm.

5. "Pagtuklas" ng bagong kaalaman.

Anong kaalaman ang kailangan natin ngayon?

(Ang pagkakasunud-sunod ng pag-parse ng mga salita ayon sa komposisyon, mga tampok ng pandiwa).

Ano ang mga katangian ng pandiwa?

(panlapi pr.vr -l-; hindi tiyak na f. -t, -ty, -ch, balik f. -tsya, -tsya).

Kaya, guys, ang pandiwa ay may hindi pangkaraniwang pagsusuri ng komposisyon.

Subukang hulaan kung ano ang magiging sanhi ng partikular na kahirapan.

(pagguhit ng isang algorithm)

1) Pagkilala sa algorithm.

· Gawain sa aklat-aralin. "Wikang Ruso", Buneev, p.111.

Basahin ang memo.

Gumawa ng modelo kung aling mga panlapi ang kasama sa stem ng salita at kung alin ang hindi kasama.

2) Basahin ang ayos ng pag-parse ng pandiwa.

Isulat natin mga keyword bawat yugto ng pag-parse:

1.Hugis.

2. Ang wakas at panlapi ay wala sa ugat ng salita

3. Base

4.Ugat

5. unlapi, panlapi

Ganyan ka ba kumilos?

Bumalik tayo sa mga pandiwang ito at suriin ang mga ito gamit ang algorithm.

6. Pangunahing pangkabit.

· Pangharap na gawain sa isang naka-print na batayan.

· I-parse ang mga pandiwa na may mga komento.

Ubusan, hatiin, hulaan, manginig, sipain, i-freeze, salute, maging bughaw, tamaan, daldal, kumapal, itulak, magsaya.

7. Malayang gawain.

1c - sumusulong, tumitingin sa paligid, bumababa.

2c- tumingin sa paligid, tumingin, ito ay nagiging berde.

· Pagsusuri sa sarili (sa pisara)

· Pagpapahalaga sa sarili "namumuno"

Binibigkas namin ang mga pagkakamali, sanhi ng mga pagkakamali, tinutukoy ang mga gawain para sa kanilang pag-aalis.

8. Ang resulta ng gawain.

Paano naiiba ang pag-parse ng isang pandiwa sa pag-parse ng isang pangngalan?

Sino ang nahirapan?

Saan ka nakaranas ng kahirapan?

Ano ang layunin para sa susunod na aralin?

Pagsusuri ng mga alipin ng mga mag-aaral sa aralin. Paglalagay ng mga marka.

• Upang itaguyod ang pagpapalaki ng isang espirituwal na mayaman, malikhaing aktibong personalidad;
• Mag-ambag sa pagtaas kultura ng pagsasalita;
• Upang bumuo ng kakayahang tumpak na gumamit ng mga salita sa pagsasalita;
• Itaguyod ang pagkakaisa astig na team at kamalayan ng magkasanib na aktibidad;
• Pag-iwas sa pagkapagod sa mga bata.

Mga yugto ng aralin

Sa panahon ng mga klase

metodolohikal na komento.

1. Pang-organisasyon

1.Organisasyon ng mga gawain ng mga mag-aaral.

Dialogue ng laro (guro-mag-aaral)

Sino ang maaaring matuto? - Maaari tayong matuto!

Sino ang marunong magtrabaho? - Alam namin kung paano magtrabaho!

Sino ang maaaring makinig? - Maaari tayong makinig!

Kung sino ang marunong sumagot, alam namin kung paano sumagot!

Mahusay at malinaw? -Mahusay at malinaw!

Upang linawin ito sa lahat? -Upang gawin itong malinaw sa lahat!

Pagbabasa ng epigraph: (slide 2)

"Mahusay, makapangyarihan, libre,

Pag-asa at lakas ng tagsibol,

Nag-aalay kami ng aral sa iyo ngayon,

Ang ating katutubong, tapat at mapagmataas na wika!”

(Isulat ang petsa sa isang kuwaderno.)

Ngayon sa aralin ay susubukan naming buksan ang isa pang maliit na lihim ng wikang Ruso. Upang mahanap ang susi sa misteryong ito, kami ay magmasid, maghahambing at magsusuri, magsagawa ng mga pagsasanay.

Handa ka na bang umakyat sa isa pang antas ng kaalaman?

2. Diksyon ng diksyunaryo.

Mangyaring magkomento sa spelling mga salita sa diksyunaryo.(nagsusulat sa pisara)

MULA SA t.. mukha, .. problema, Sa..lyut, t er..asa, a lei, sa..rona, n..rod, Russia..iya.

(pag-record ng mga salita sa bokabularyo sa isang kuwaderno)

3. Pahayag ng gawaing pang-edukasyon.

Idagdag ang mga unang titik ng 6 na bokabularyo na salita at malalaman mo kung ano ang ating tuklasin sa aralin?

4. Aktwalisasyon ng pangunahing kaalaman.

Kaya, bago mo simulan ang paggalugad sa komposisyon ng mga salita, iminumungkahi kong sagutin mo ang mga tanong ng blitz tournament.(slide 3)

1. Ano ang mga bahagi ng salita?
2. Ano ang pinakamahalagang bahagi?
3. Ano ang salitang ugat?
4. Ano ang isang pagtatapos?
5. May katapusan ba ang bawat salita?
6. Ano ang batayang salita?
7. Ano ang isang kalakip?
8. Ano ang suffix?

Ano ang pagkakasunod-sunod ng mga salita ay na-parse?

Mayroong maraming mga salita sa Russian, ngunit narito ang mga salita kung aling bahagi ng pananalita ang aming pag-aaralan, subukan mong matukoy mula sa panayam mamamahayag ng magazine na "Murzilka" at ang mahiwagang bahagi ng pananalita na ito.

INTERVIEW

Ano ang pinakamamahal mo?
- Gusto kong kumilos.
- Ano ang pinaka ayaw mo?
- Hindi ko gusto ang mga preposisyon at ang kilalang particle.
- Ano ang gusto mo sa mga lalaki?
- Sa Russian lahat ng mga lalaki
sa "top ten" alam.
Sa pagsulat at pagsasalita
ginamit ako.
Ano ang mga bagay kung wala ako?
Mga pangalan lang.
At sasama ako-
Magiging aksyon ang lahat.
Isang rocket ang lumilipad.
Ang mga tao ay nagtatayo ng mga gusali.
Namumulaklak ang mga hardin.
At tumutubo ang tinapay sa bukid. (N. Ziganshina)

(Itala sa sheet ng pananaliksik)

Ano ang pandiwa?

4. Pag-uulit.

Piniling pagsulat ng mga pandiwa. (slide)

Kung gusto mong labanan ang tadhana

Kung naghahanap ka para sa kagalakan ng isang hardin ng bulaklak,

Kung kailangan mo ng matibay na suporta,

Alamin ang wikang Ruso!

Tukuyin ang anyo ng pandiwa.

5. Pagpapaliwanag ng bagong materyal.

(pag-aaral ng komposisyon ng mga pandiwa)

Paglikha ng sitwasyon ng problema

Pagmamasid sa komposisyon ng mga pandiwa at gawaing pagbuo ng salita.

Ilagay ang pandiwang UCHI sa inisyal na anyo at i-disassemble ito sa pamamagitan ng komposisyon. (slide)

(magtrabaho nang magkapares)

Dalhin ang loto sa mga mesa at bumuo ng mga bagong pandiwa mula sa pandiwa para magturo. Basahin ang mga salitang ito.

Anong bahagi ng salita ang nakatulong sa pagbuo ng mga bagong pandiwa?

Nakilahok ba ang panlapi sa pagbuo ng mga salitang ito?

Para saan ang mga suffix? Sa mga pandiwang ito, natupad ba niya ang kanyang layunin?

Sitwasyon ng problema: Pagkatapos ay sabihin sa akin, dapat ba itong isama sa stem sa mga pandiwang ito?

At bakit kailangan ang mga ito sa mga pandiwa?

Kunin at ihambing natin ang mga pandiwang nagtuturo, nagturo, nagtuturo. Ito ba ay magkaibang mga pandiwa o magkaparehong pandiwa sa iba't ibang anyo??? (pag-record ng mga pandiwa sa isang kuwaderno)

Kaya ano ang ipinahihiwatig ng mga panlapi -t-, -l- para sa mga pandiwa at dapat bang isama ang mga ito sa stem kung hindi sila nagsasagawa ng gawaing pagbuo ng salita?

Subukan mong gawin konklusyon kanilang sarili. Anong mga panlapi ang hindi kasama sa tangkay ng pandiwa at ano ang ipinahihiwatig ng mga ito?

(Karaniwan ang mga panlapi ay bumubuo ng mga bagong salita, ngunit ang mga panlapi -т-, -л- ay hindi kasama sa tangkay ng pandiwa.

5. Pag-aayos (pagguhit ng isang algorithm)

Guys, suriin natin ang pagiging maaasahan ng ating konklusyon sa konklusyon sa aklat-aralin. Buksan ang aklat-aralin na "Wikang Ruso" at basahin ang panuntunan na ibinibigay sa amin ng mga may-akda ng aklat-aralin.

Kaya bakit kailangan muna nating tukuyin ang bahagi ng pananalita kapag nag-parse ng mga salita ayon sa komposisyon?

Gumawa tayo ng algorithm para sa pag-parse ng pandiwa.

1. Ano ang kailangan mo upang matukoy muna ang anyo ng pandiwa o hanapin ang wakas?

2. Ano pagkatapos upang i-highlight?

Prefix (Isulat natin sa research sheet ang algorithm para sa pag-parse ng pandiwa ayon sa komposisyon) (slide) *

4.Trabaho sa pagbuo ng salita at pagsusuri ng mga salita sa pamamagitan ng komposisyon.

At ngayon ay maglalapat tayo ng bagong kaalaman at unang bubuo ng mga bagong pandiwa at susuriin ang mga ito sa pamamagitan ng komposisyon. (Slide)*

Magtrabaho sa mga pagpipilian.

Opsyon 1 ay bumubuo ng mga pandiwa sa isang hindi tiyak na anyo.

Pagpipilian 2: Bumuo ng mga pandiwa sa past tense. Pagbukud-bukurin ang mga resultang salita ayon sa komposisyon.

Pagsusuri sa sarili mula sa isang slide suriin ang iyong sarili (Slide) *

5.Fizminutka

Slide. Fizminutka para sa mga mata.

Isang pagsasanay sa pagkomento at pag-parse ng mga salita ayon sa komposisyon.

Guys, isulat ng tama ang teksto at hanapin ang pandiwa na tumutugma sa scheme na ito. (Prefix + root + suffix + ending)

Panaginip talaga yan...natutunaw na sa bukid ang huli.

Pumapasok ang mainit na singaw ... lumalakad mula sa h ... ml,

At ang asul na pitsel ay namumulaklak...kulay...natutunaw

At s ... cranes ang tawag sa isa't isa.

A. Tolstoy

Mag-ehersisyo sa pag-uugnay ng mga pandiwa na may scheme

Ang scheme ng larong "Maghanap ng salita" (prefix + root + suffix + ending)

Nagwawalis, naglalaro, lumilipad, nagtatanim, nagdadala, nagdadala,

tulong.

Bumuo ng isang salita para sa scheme na ito

Karagdagang materyal.

Paggawa gamit ang Reverse Dictionary

Gawin ang ehersisyo Blg. 56 p. 63.

Hanapin at isulat ang mga pandiwa para sa scheme: root + suffix + ending.

Pagninilay.

Buod ng aralin

Anong bahagi ng talumpati ang pinag-aralan sa aralin?

Ano ang natutunan mo tungkol sa stem ng pandiwa?

Itaas ang iyong kamay ang nakaunawa kung paano i-parse ang mga pandiwa ayon sa komposisyon?

Natapos ang aralin

Pumunta siya sa mga lalaki para sa hinaharap.

Sinubukan kong intindihin ang lahat

Natutong magbukas ng mga sikreto.

Marami kaming nabunyag na sikreto

Wag kang hihikab sa klase!

Kung nasiyahan ka sa iyong trabaho, palakpakan ang iyong sarili. At sa research sheet sa mga antas ng kaalaman, maglakip ng smiley sa antas ng kaalaman kung saan mo gustong marating. (1st stage: Hindi ko naintindihan ang lahat ng bagay sa aralin,

Stage 2: ang lahat ay malinaw sa akin, nasiyahan ako sa aking trabaho Stage 3 Nasiyahan ako sa aking trabaho at nais na magbunyag ng mga bagong lihim.)

Takdang aralin

Sa aklat-aralin, alamin ang tuntunin sa p.62 at isagawa ang pagsasanay Blg. 57 sa p.64.

§ 1 Pagsusuri ng salita ayon sa komposisyon. Pagkakasunod-sunod ng pag-parse.

Sa aralin, makikilala natin ang pagkakasunud-sunod ng pag-parse ng pandiwa ayon sa komposisyon.

Ano ang ibig sabihin ng "i-disassemble ang pandiwa ayon sa komposisyon"?

Upang gawin ito, kinakailangang italaga ang mga bahagi ng salita sa pandiwa (ugat, suffix, prefix, pagtatapos, stem), i.e. tukuyin ang mga morpema.

Ang pag-parse ng salita sa pamamagitan ng komposisyon ay tinatawag ding morphemic parsing at tinutukoy ng bilang 2.

Halimbawa, nakita ko ang 2.

Ang Morphemic parsing ay ginagawa sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod. Kilalanin natin ang algorithm para sa pag-parse ng isang pandiwa ayon sa komposisyon.

1. Una, kailangan mong matukoy ang anyo ng pandiwa.

Ang pandiwa ay may dalawang anyo: ang inisyal o di-tiyak na anyo ng pandiwa at ang personal. Ang mga pandiwa ng paunang anyo ay sumasagot sa mga tanong: ano ang gagawin? anong gagawin? Sa paunang anyo, ang mga pandiwa ay may mga panlaping -ty, -ty, -ch.

Halimbawa: (ano ang gagawin?) protektahan, bantayan, buhatin; (anong gagawin?) ibigay.

Ang mga personal na pandiwa ay sumasang-ayon sa mga personal na panghalip at nagpapahiwatig ng bagay na gumaganap ng kilos.

2. Pagkatapos ay kinakailangang i-highlight ang mga bahagi ng salita na hindi kasama sa stem.

Para sa mga pandiwa, ang mga morpema na ito ay:

§ Mga panlapi ng inisyal o di-tiyak na anyo ng pandiwa -t, -ty, -ch.

Ang mga panlapi na ito ay hindi bumubuo ng mga bagong salita, hindi binabago ang leksikal na kahulugan ng salita, ngunit binabago lamang ang anyo ng pandiwa, iyon ay, sila ay bumubuo ng paunang anyo. Samakatuwid, ang mga suffix -ty, -ty, -ch ay hindi kasama sa stem. Kung ang pandiwa ay nasa di-tiyak na anyo, kung gayon ang mga panlapi na ito ay dapat na makilala muna.

§Ang panlapi ng past tense verbs ay -l, dahil hindi ito bumubuo ng bagong salita, ngunit bumubuo ng anyo ng past tense verb.

Halimbawa:

§Mga personal na pagtatapos ng mga pandiwa. Upang mahanap at mai-highlight ang personal na pagtatapos ng pandiwa, kinakailangan na pagsamahin ang pandiwa, iyon ay, baguhin ito ayon sa mga tao at numero. Ang binagong bahagi ng salita ang magiging wakas.

Halimbawa, hanapin natin ang wakas para sa mga gawa ng pandiwa.

Pinagsasama namin ang pandiwang ito:

Samakatuwid, -et ang magiging personal na wakas ng pandiwa. Ang personal na pagtatapos ng pandiwa ay nakapaloob sa isang parihaba.

Ang mga morpema na ito ay hindi kasama sa batayan ng mga pandiwa, dahil hindi sila nakikilahok sa pagbuo ng mga bagong salita.

Ang tangkay ng isang salita ay bahagi ng isang salita na walang katapusan. Ito ang batayan ng leksikal na kahulugan ng salita.

Ang pandiwang panlapi -sya (-s) ay kasama sa tangkay ng salita. Kapag nag-parse, ang stem ay naka-highlight na may isang square bracket sa ilalim ng salita; maaari itong pasulput-sulpot.

4. Ang susunod na punto ng pagsusuri ay ang kahulugan ng ugat ng salita.

Anumang salita ay may ugat, kung wala ang morpema na ito ay walang isang salita, nasa ugat ang karaniwang kahulugan ng lahat ng salitang may iisang ugat. Upang matukoy ang ugat, kailangan mong pumili ng ilang mga kaugnay na salita.

Ang karaniwang bahagi ng mga salitang ito, na naglalaman ng pangunahing leksikal na kahulugan, ang magiging ugat.

Halimbawa, hanapin natin ang ugat ng verb check. Ang mga kaugnay na salita sa pandiwang ito ay magiging: pagpapatunay, pagtiyak, paniniwalaan, pagtitiwala, pananampalataya, pagtitiwala. Ang parehong bahagi ng mga salitang ito, na naglalaman ng kanilang pangunahing leksikal na kahulugan

Ver. Ito ang magiging ugat ng salitang tseke.

Kapag tinutukoy ang ugat, huwag piliin iba't ibang anyo isang salita. Halimbawa, upang matukoy ang ugat ng salitang check, hindi mo dapat piliin ang mga salita: checked, checked, check.

Sa pagsulat, ang ugat ng salita ay na-highlight ng isang arko (sa itaas ng salita).

5. Kasunod ng salitang-ugat, ang unlapi ay nakikilala (kung ito ay nasa salita) - isang morpema na nakikilahok sa pagbuo ng salita ng mga salitang-ugat at nakatayo bago ang ugat.

Karamihan sa ginagamit na mga attachment:

Sa pagsulat, ang prefix ay nakikilala sa pamamagitan ng isang baligtad na titik g (sa itaas ng salita).

6. Kasunod ng unlapi, kailangang i-highlight ang panlapi.

Kadalasan ito ay kasunod ng ugat at nagsisilbing pagbuo ng mga bagong salita. Sa pagsulat, ito ay ipinahiwatig ng isang espesyal na icon sa anyo ng isang anggulo na ang tuktok ay nakaturo paitaas (sa itaas ng salita).

Para sa mga pandiwang reflexive, kailangang i-highlight ang mga panlaping -s at -sya-.

Halimbawa, sa salitang return -sya ay isang panlapi, at ito ay kasama sa stem ng salita.

Ang mga pandiwa ay maaari ding magkaroon ng mga suffix:

§ 2 Mga halimbawa ng pag-parse ng mga pandiwa ayon sa komposisyon

Kunin natin ang pandiwa na umalis bilang isang halimbawa.

1. Tukuyin ang anyo ng pandiwa. Upang gawin ito, inilalagay namin ang tanong sa kanya (ano ang gagawin?) upang lumabas. Ito ay isang hindi tiyak na pandiwa.

Pinipili namin ang mga morpema na hindi kasama sa batayan ng salita. Ang pandiwang umalis ay isang panlapi

Th-, na bumubuo sa inisyal (hindi tiyak) na anyo ng salita.

3. Piliin ang batayan ng salita - lumabas.

Upang matukoy ang ugat, pipili kami ng mga kaugnay na salita: pumasok, tumawid, maglakad, maglakad, atbp.

Ang parehong bahagi ng mga salitang ito ay ang ugat - galaw.

Kasunod ng ugat, piliin ang prefix na nasa harap nito. Ang prefix na ito ay ikaw.

6. Ang bahagi ng salita pagkatapos ng salitang-ugat bago ang formative na panlapi -t- ang magiging panlapi ng pandiwa. At ito ang magiging suffix -at-.

Ang pagtatala ng pagsusuri ng pandiwa sa kuwaderno ay magiging ganito:

Suriin natin ang isa pang pandiwa - tingnan ang bawat isa.

1. Tukuyin ang anyo ng pandiwa. Let's put the question (what are they doing?) Nagkatinginan sila.

Ang pandiwa ay nagsasaad ng kilos ng ilang tao at naaayon sa personal na panghalip na sila. Samakatuwid, ang pandiwang ito ay nasa personal na anyo - 3rd person, plural, present tense.

2. Piliin ang mga bahagi ng salita na hindi kasama sa tangkay.

Sa aming kaso, ito ang magiging personal na pagtatapos ng pandiwa. Upang tukuyin ito, pinagsasama namin ang pandiwa: tumingin sa isa't isa, tumingin sa bawat isa, tumingin sa bawat isa.

Personal na pagtatapos - ut.

3. Bigyang-diin natin ang batayan ng salita - pagtingin sa isa't isa ___. Nasira ang base.

4. Hanapin ang ugat ng salita.

Pinipili namin ang mga kaugnay na salita: tumingin, tumingin, tumingin, tumingin. Ang ugat ng salita ay tingnan.

5. Ang bahagi ng salita bago ang salitang-ugat - re - ay magiging unlapi.

Ang pandiwa ay may dalawang panlapi. Ang pandiwa na panlapi -yva- ay kasunod ng salitang-ugat bago ang personal na pagtatapos ng pandiwa.

Kasama sa stem at panlapi ng pandiwa ng anyong reflexive -sya.

Ang notebook entry ay magiging ganito:

§ 3 Maikling buod mga aralin

Kaya, sabihin ng buod ang aralin.

Kapag nag-parse ng isang pandiwa ayon sa komposisyon, kinakailangang hanapin at i-highlight ang lahat ng mga morphemes na bumubuo at bumubuo ng salita. Ang pag-parse ng pandiwa sa pamamagitan ng komposisyon ay dapat gawin ayon sa sumusunod na algorithm:

1. Tukuyin ang anyo ng pandiwa.

2. Pinipili namin ang mga morpema na hindi kasama sa batayan ng salita: ang personal na pagtatapos ng pandiwa, panlapi -t, -ti, -ch, -l.

3. Pinipili namin ang batayan ng salita.

4. Pinipili namin ang mga kaugnay na salita at pinipili ang ugat ng salita.

5. Bago ang ugat, hinahanap at pinipili natin ang unlapi (kung ito ay nasa salita).

6. Ang susunod na hakbang ay hanapin at piliin ang panlapi o panlapi ng pandiwa (kung mayroon man).

Listahan ng ginamit na panitikan:

1. Gabay sa Tulong Sa Russian. O.V. Uzorova, E.A. Nefedova, ZAO Premiera, 1999.
2. Pag-unlad ng Pourochnye sa wikang Ruso. O.N. Krylova, L.Yu. Samsonova, Pagsusulit, M.: 2008.
3. Wikang Ruso sa mga guhit. V.N. Burmako, Enlightenment. M., 1991.
4. Natututo kami ng Ruso nang may pagnanasa. O.E. Zhireiko, L.I. Gaydina, A.V. Kochergina, "5 para sa kaalaman", M.: 2005.
5. Baitang 4 ng wikang Ruso. S.V. Ivanov, M., Ventana-Graf, 2005.