Pagguhit ng mga pangungusap sa mga larawan ng balangkas.

Tatiana Andronova
Ang sistema ng pagtatrabaho sa isang panukala sa mga bata sa edad ng senior preschool

Target: sabihin sa mga guro isang sistema para sa pagtatrabaho sa isang panukala sa mga bata sa mas matandang edad ng preschool.

Paggawa sa isang panukala edad preschool nag-aambag hindi lamang sa paghahanda para sa karunungang bumasa't sumulat, kundi pati na rin sa pangkalahatang pagsasalita at pag-unlad ng kaisipan ng mga bata. Kung wala siya ang ideya ng salita sa isang preschooler ay hindi tiyak, at ang kakayahang pag-aralan ang komposisyon ng pandiwa ay umuunlad nang napakabagal.

Mga Tampok ng Pinili mga salita ng mga preschooler mula sa isang pangungusap sa mga kondisyon ng kusang pagbuo ng mga konsepto tungkol sa linguistic phenomena at sa mga kondisyon ng espesyal na edukasyon ay pinag-aralan ni S. N. Karpova. Sa kusang pagbuo, ang prosesong ito ay nagpapatuloy nang napakabagal, ang oryentasyon ng bata sa salita ay limitado at hindi matatag. Siya ay madalas na nag-iisa ng hindi isang salita, ngunit isang kumplikadong mga salita, inuulit ang kanyang narinig pangungusap nang hindi napagtatanto ang mahahalagang katangian ng salita.

Ang bawat bata ay dapat na makapagsalita bago pumasok sa paaralan. pangungusap sa mga salita at pangalanan ang bilang ng mga salita sa loob nito, anumang salita sa pagkakasunud-sunod, makabuo ng mga mungkahi ayon sa isang naibigay na bilang ng mga salita, bumuo ng isang deformed pangungusap, isulat mga pangungusap sa grapiko.

Ginagamit ng guro ang mga termino « pangungusap» , "salita" nabubuo sa mga bata pagtatanghal ng alok.

stage ako. Isolation mga pangungusap mula sa daloy ng pananalita.

Magtrabaho sa isang panukala dapat magsimula sa paghihiwalay mga panukala mula sa text at binibilang ang kanilang numero. Para dito, isang maikling (sa tatlo o apat mga mungkahi) isang kuwento na espesyal na pinagsama-sama ng tagapagturo at ipinakita ang isang larawan. Habang nagbabasa, itinatampok ng intonasyon ng guro ang wakas mga mungkahi at huminto sa pagitan mga panukala“Naglalaro ng bola ang mga bata. Inihagis ng batang lalaki ang bola sa babae. Sinalo ng babae ang bola. Tanong ng guro mga bata: "Tungkol kanino ang kwento?", nagtatakda ng tiyak mga tanong: Ano ang sinabi ko tungkol sa mga bata? Ano ang sinabi ko tungkol sa batang lalaki? Ano ang sinabi ko tungkol sa babae?

Pagkatapos ay sinabi ng guro na sa kuwentong ito ay mayroong 3 mga mungkahi: ang una ay tungkol sa mga bata, ang pangalawa ay tungkol sa isang babae, ang pangatlo ay tungkol sa isang lalaki. Natuon ang atensyon ng mga bata sa pagbaba ng boses sa dulo mga mungkahi. Matapos pakinggan kung ilang beses pinababa ang boses, ang mga bata tukuyin ang bilang ng mga alok. Ang kwento ay isinasaulo upang ang mga bata ay makapagsabi nito at mabanggit ang una pangungusap, pangalawa at pangatlo.

Susunod para sa mga bata inaalok bumuo ng isang kuwento sa ilang larawan, na may ilang mga yugto. Ang kuwento ay maaaring kolektibo, ang bawat bata ay pangungusap. Inuulit ng guro ang mga ito, na gumagawa ng maliliit na paghinto at binabaan ang kanyang boses sa dulo. mga mungkahi. Nagbibilang ang mga bata mga mungkahi, baluktot ang mga daliri.

“Naka-duty ang mga bata sa dining room. Inilatag ni Katya ang mga plato. Ibinaba ni Kolya ang mga tasa. May dalang kutsara si Olya.

Tanong ng guro: Ilan mga pangungusap sa ating kwento? Ano ang una pangungusap(pangalawa) Pagkatapos ang kuwento ay paulit-ulit, bawat isa ang pangungusap ay muling ginawa ng mga bata sa isang kadena.

Mga tanong ng tagapagturo (tungkol kanino, ano ang sinabi sa una alok Ang sinabi ay nagpapakilala sa semantiko, semantiko na panig mga mungkahi bilang mga yunit ng pananalita. Binibigyang-diin iyon ng guro alok na paksa hindi lang tinawag, kundi may iniulat tungkol sa kanya na hindi alam ng nakikinig.

Tapos yung mga bata make up mga deal sa laruan, mga larawan. At sa tuwing tinutulungan sila ng tagapagturo na itatag kung sino o ano ang nakasulat pangungusap kung ano ang sinasabi nito, i.e. ihiwalay ang semantic side mga mungkahi.

Upang bigyang-diin iyon sa ang alok ay inilatag tiyak na kahulugan , ang guro ay palaging nagtatanong kung kanino ito pangungusap. Ano ang sinasabi tungkol sa batang babae?

Dagdag pa, ipinapayong ilarawan nang graphical pangungusap ipakita sa mga bata kung paano "sumulat" kanyang - isang mahabang linya; Magsimula ang mga panukala ay minarkahan ng isang sulok, at maglagay ng tuldok sa dulo. Maaari ka ring gumamit ng mga piraso ng papel. Mamaya, ang mga bata ay sinanay pagtukoy sa bilang ng mga panukala sa tapos na text . Ang teksto ay binibigkas nang may mga paghinto, at ang mga bata ay nagpapahiwatig mga panukala sa mga tsart. Pagkatapos ay sinusuri ang kawastuhan ng gawain. Para sa pag-aayos mga ideya tungkol sa alok ginagamit ang mga pamamaraan, paano:

1. Pag-imbento mga pangungusap na may ibinigay na salita;

2. Pag-imbento mga mungkahi, na magsisimula sa tiyak na salita; pagbalangkas dalawang larawang mungkahi;

3. Pag-imbento "nakakatawa" mga mungkahi;

4. Pag-draft mga panukala para sa"mga live na eksena".

Ang lahat ng mga pamamaraang ito ay sinamahan ng mga panukala, ang kanilang pagbibilang, pagsusuri ng nilalamang semantiko. Sa yugtong ito, ang mga bata ay humantong sa ideya na ang ating pananalita ay binubuo ng kanilang mga panukala ano ang tungkol sa bawat isa ang paksa ay maaaring magsabi ng pangungusap. Ngunit, higit sa lahat, ang mga gawaing ito ay naglalayong tiyakin na ang mga bata ay nagsisimulang maunawaan at gamitin ang salita « pangungusap» .

II yugto. Panimula sa bokabularyo mga panukala.

Sa yugtong ito, natututo ang mga bata ang pangungusap ay binubuo ng mga salita.

Ang pag-aaral ay nagsisimula sa pagsusuri ng simple mga pangungusap na walang pang-ukol at pang-ugnay, na binubuo ng 2 - 3 salita (Umupo ang manika. Hawak ng manika ang bola). Para sa pagsusuri mga panukala ginagamit ang mga visual-effective na pamamaraan at mga trick:

nakatingin sa mga laruan

Pagpapakita ng mga aksyon sa mga laruan,

tumitingin sa mga larawan,

Pagmomodelo ng spatial.

Sabay-sabay gawaing pagbalangkas ng panukala. Ang pag-aaral ay batay sa spatial na pagmomodelo ng mga salita gamit ang mga abstract na simbolo (mga linya, guhit). Ang huli ay tumutulong sa bata na maunawaan ang linearity (kasunod) at discreteness (articulateness) talumpati. Sa mga unang aralin, sa proseso ng mga aksyon na may mga laruan, ipinakita sa mga bata na ang iba't ibang mga bagay ay masasabi tungkol sa anumang laruan. mga mungkahi(Nakaupo ang manika. Nagsisinungaling ang manika. Nag-aalmusal ang manika). Ang mga pangungusap ay inuulit ng mga bata. Tapos nag make up sila mga panukala para sa mga laruan. Isa sa mga panukala sabi ng guro na may paghinto pagkatapos ng bawat salita. Ang mga bata sa oras na ito ay binibilang kung gaano karaming mga salita, kung saan ay ang unang salita, kung saan ay ang pangalawa. Katulad Trabaho isinagawa kasama ng iba pangungusap ng 2 - 3 salita. Bilang resulta, ang mga bata ay umuunlad mga ideya tungkol sa ano ang tungkol sa bawat isa ang paksa ay maaaring magsabi ng mga pangungusap, Ano ang mga pangungusap ay binubuo ng mga salita. Ito ay kung paano nabuo ang pangunahing oryentasyon sa pagsusuri. mga mungkahi. Sa simula pa lang, ipinapayong gumamit ng mga diagram. Gumuhit ang guro ng mga linya sa pisara ayon sa bilang ng mga salita sa nasuri pangungusap at sabihin: “Ang isang linya ay nangangahulugang isang salita. Mayroong tatlong mga tampok dito, kaya sa tatlong salita na pangungusap. Ang unang salita ay ipinahiwatig hindi sa pamamagitan ng isang simpleng linya, ngunit sa pamamagitan ng isang linya na may isang sulok, sa dulo pagtatapos ng mga pangungusap". Maipapayo na magkaroon ng mga set ng card na may iba't ibang diagram mga panukala. Ginagamit ng mga bata ang mga set na ito kapag nagsusuri at nagko-compile mga panukala. Nagbibigay ang mga schema ng modelo paksa suporta sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagtatasa ng pagsasalita, ay isang paraan ng pagbuo ng pangkalahatan ideya tungkol sa kayarian ng pangungusap.

Ang pagmomodelo ng komposisyong pandiwa ay naging laganap mungkahi sa laro"Mga Buhay na Salita". Ang mga salita sa buhay na modelong ito ay inilalarawan ng mga bata. Sa panahon ng laro, tatawagin ng guro ang bilang ng mga bata hangga't mayroong mga salita alok, at sasabihin sa lahat kung ano ang magiging salita nito. Pagkatapos "buhay na mga salita" inaalok tumayo sa pagkakasunud-sunod, mula kaliwa hanggang kanan, ayon sa komposisyon ng pandiwa mga mungkahi. Kapag pinangalanan ang mga salita sa pagkakasunud-sunod, magagawa ng mga bata "basahin" naisip o sinasalita pangungusap. Kaya, sa ito "buhay" modelo, ang katotohanan ng pagsasalita ay namumukod-tangi bilang isang bagay ng pagmamasid, pag-aaral. Sa iba't ibang bersyon ng laro, natututo ang mga bata na obserbahan ang wika, tingnan mo, ano ang mangyayari kapag binabago ang ayos ng mga salita, kumakalat mga mungkahi sa pamamagitan ng pagdaragdag ng isa o dalawang salita, pagpapalit ng isang salita, pagbubuo mga pangungusap mula sa isang set ng mga salita. Sa iba't ibang bersyon ng larong ito, ginagamit ang mga pagsasanay sa pagsusuri at synthesis bilang mga bahagi. mga panukala("Ano ang unang salita? Ano ang susunod na salita?).

Sa hinaharap, natututo ang mga bata na bumuo at magsuri mga mungkahi mula sa ibang bilang ng mga salita, pangalanan ang mga salita nang sunud-sunod at random, iugnay sa scheme. Mga alok maaaring kunin ng mga bata mula sa mga fairy tales na alam nila, make up paksa at balangkas ng mga larawan, serye ng mga larawan.

Sa isa pang bersyon ng laro - "Pagkalito"- ang pagkakasunod-sunod ng mga salita ay nasira alok habang ang mga bata ay nagpapanumbalik ng kaayusan. Kaya, ang mga bata ay humantong sa ideya na sa alok Ang lahat ng mga salita ay nauugnay sa kahulugan at sumusunod sa bawat isa.

Unti-unti, nagkakaroon ng kakayahan ang mga bata na pag-aralan ang komposisyon mga mungkahi nang hindi umaasa sa visual na materyal. Ang mental na aksyon ng pagsusuri ay nagsisimulang maganap sa panloob na eroplano.

Sa buong panahon ng pagsasanay, ang mga sumusunod mga trick:

1. malinaw na pagbigkas ng mga salita na may paghinto; pag-highlight ng mga salita sa boses, ang kanilang quantitative at ordinal na bilang (ilang salita, ano ang unang salita, ano ang susunod,

2. pagbigkas ng mga salita sa ilalim ng mga palakpak (tagapagturo, indibidwal mga bata, ang buong grupo); sunud-sunod na pagpapangalan ng mga salita alok;

3. paglukso ng lubid,

4. pag-tap sa drum o tamburin nang ilang beses

5. bilangin ang mga salita sa mungkahi sa mga daliri, gamit ang pagbibilang ng mga stick; sa malakas na pananalita, sa kanyang sarili;

6. iba't ibang mga pagpipilian sa laro "Mga Buhay na Salita";

7. pagbigkas ng mga salita nang random;

8. pagbigkas ng mga salita sa hanay;

9. pagsusuri ng bulong mga mungkahi;

Upang pagsamahin ang kasanayan sa pagsusuri at synthesis mga mungkahi Ang hakbang na ito ay gumagamit ng sumusunod mga gawain:

1. Pagtukoy sa bilang ng mga salita sa isang pangungusap. Ilang salita ang nasa alok?

1. Kahulugan pagkakasunud-sunod ng mga salita. Sabihin ang unang salita, pangalawa, pangatlo.

2. Kahulugan lugar ng isang salita kaugnay ng ibang salita. Sa pagitan ng kung aling mga salita ang salita ... Pagkatapos kung aling salita ang salita ... Bago kung aling salita ang salita. Pangalanan ang iyong mga kapitbahay...

3. Pangalan ng una at huling-salita sa alok.

4. Aling salita sa isang hilera ...

5. Pangalanan ang ikatlong salita.

6. Pagpapangalan ng mga salita sa pagkasira: pangalanan ang pangalawa, una, pangatlo, salita.

7. "Pagkalito". Pag-draft mga panukala ayon sa deformed phrase.

8. "Ayusin ang Aking Pagkakamali" Ang isang sinadyang error sa graphic na pagtatalaga ay pinapayagan mga mungkahi. Tama ba ang spell ko pangungusap? Sumasangayon ka ba sa akin?

9. Pagpili mga panukala para sa isang ibinigay na pamamaraan. Aling scheme ang tama?

10. Anong salita ang kulang? Ipinikit ng mga bata ang kanilang mga mata, inaalis ng guro ang isang strip.

11. Kunin ang nawawalang salita. Pusa ... daga. Hare ... isang karot.

12. Pag-imbento mga pangungusap na may tiyak na bilang ng mga salita.

13. Pag-imbento mga pangungusap na may mungkahing salita.

14. Halika na pangungusap sa dalawa o tatlong salita.

15. Pamamahagi mga panukala, sa pamamagitan ng pagtaas ng bilang ng mga salita gamit ang mga strip ng simbolo.

16. Magbigay ng payo sa pagitan ng kung aling mga salita upang ipasok ang salitang masarap. Umiinom ng juice si Sonya.

Sa ganitong paraan, iminungkahing sistema para sa pagtatrabaho sa isang panukala ay mahalaga bahagi pagsasanay preschoolers sa literacy. Nakakatulong ito hindi lamang upang malampasan ang mga paghihirap na nararanasan ng mga bata kapag naghihiwalay ng mga salita mula sa komposisyon mga panukala, ngunit pataasin ang antas ng arbitrariness ng pagsasalita at mag-ambag sa mulat na operasyon ng wika at mga elemento nito.

Natutugunan ng bata ang panukala sa mga unang yugto ng pag-aaral, kapag nagsimula siyang magbasa at magsulat. Gayunpaman, ang konsepto ng "alok" ay pinagkadalubhasaan sa mahabang panahon. Sa oral speech, ginagamit ng bata ang parirala nang hindi hinahati ito sa mga bumubuong pangungusap. Ang pangungusap ay isang yunit ng nakasulat na pananalita.

Anong klase karaniwang mga pagkakamali ginagawa ng mga bata?

1. Isang malaking titik at isang bantas sa dulo (panahon, tanong o tandang padamdam) ay hindi palaging may kaugnayan para sa bata.

2. Sa nakasulat na mga gawa nakalimutan ng ilang bata na ipahiwatig ang dulo ng pangungusap na may kinakailangang tanda.

3. Ang unang salita ng pangungusap ay kadalasang isinusulat ng maliit na titik.

4. Sa oral speech, may mga kahirapan sa pag-compile ng mga pangungusap sa isang partikular na paksa, mula sa mga iminungkahing salita.

5. Ang mga partikular na paghihirap ay lumitaw kapag sinusubukang basahin ang teksto nang nagpapahayag. Ang intonasyon sa oral speech ay laging tumutugma sa sitwasyon kung saan ang bata. Kung tungkol sa teksto para sa pagbabasa, madalas na nahihirapan ang bata na ihatid ang ipinahiwatig na intonasyon, dahil hindi niya sapat na sinusuri ang kahulugan ng isang pangungusap.

6. Pagputol ng pangungusap sa pagdidikta, koneksyon iba't ibang alok ang isa ay dahil sa mga kahirapan sa pagkilala sa mga hangganan ng pangungusap, kakulangan ng memorya ng pagsasalita.

Siyempre, "ang hindi natututo ng anuman ay hindi nagkakamali." Sa simula ng pagsasanay, ang gayong mga pagkakamali ay katanggap-tanggap. Gayunpaman, sa ilang mga kaso nananatili sila matagal na panahon. Pangkaraniwan ang mga ito sa mga presentasyon at sanaysay, kung minsan sa mga dikta.

Siyempre, kung ang mga pagkakamali ng ganitong uri ay sinusunod, ipinapayong kumunsulta sa isang espesyalista. Ngunit ang mga magulang mismo ay maaaring magbigay ng kinakailangang tulong.

Paano matutulungan ang isang bata na maunawaan na ang isang pangungusap ay nagpapahayag ng isang kumpletong kaisipan?

Magagawa ito sa pamamagitan ng isang serye ng mga pagsasanay.

Pagbubukod ng labis na salita

Pagsasanay: Tanggalin ang dagdag na salita para makagawa ng pangungusap.

kay Nadia at mga elepante Ang mga tatay ni Dima ay maninisid.
Sa ilalim zoo bituin sa karagatan.
Polez Denis panggatong sa bakod.
Sa tabi ng mga ilog tubig naglalayag ang mga barko.
Tatay ni Tima ilog nagtatrabaho sa isang pabrika.
Pumasok kami tumakbo ng mabilis parke.
Kinuha ng ardilya ang mga bagel mula sa aspen tayo ay wala sa kamay.
Pumutok ang mga puting tupa bison mga tambol.
Ang mga dayap, mga pine ay lumalaki sa parke, compote, aspens.
Nakatanim guys hungkag currant, plum at puno ng mansanas.

Pagkumpleto ng nawawalang salita

Pagsasanay: Magdagdag ng mga salita upang makagawa ng mga pangungusap.

Nagniningning sa langit...
Ang mga bata ay gumuhit...
Magaling si Tima...
Pagkatapos ng hapunan, naghilamos si Lida ...
Namula si Denis na parang...
Noong Sabado kami ay...
Ang mga beaver ay matalas...
Mga beaver sa isang latian na gawa sa aspen trunks ...
Cat Barsik gusot ...
Tumalon sa bawat sanga...

Pagsasama-sama ng mga pangungusap mula sa mga ibinigay na salita na hindi nangangailangan ng mga pagbabago

Pagsasanay: Gumawa ng pangungusap mula sa mga salitang ito.

At, Slava, siya ay lalaki at magiging isang kapitan.
Kulayan, sa, paa, pusa, isawsaw.
Lettuce, Polina, sibuyas, lumaki, dill.
Ang driver ng traktor, at, si Victor, ay lalaki.
Maagang bumangon si Klava.
C, Klava, sabon, kamay, hugasan.
Zoo, bibisita tayo sa lalong madaling panahon.
Iba't ibang, sa, hayop, zoo.
Ivanovna, bago, sinabi ni Nina sa amin ang mga engkanto.
Sabado, sa, ay, kami, sa, sa sirko.

Paggawa ng mga pangungusap mula sa mga salita, na ang ilan ay kailangang baguhin

Pagsasanay: Gumawa ng mga pangungusap mula sa mga salita. Baguhin ang mga salita kung kinakailangan.

Ate, ibinuhos, kapatid, gatas.
Zoo, nakita namin ang zebra.
Ardilya, mga bata, sa, ang parke, nakita.
Forest, sa, mushroom, nakolekta namin.
Sa, mga ilog, mangingisda, baybayin, nakaupo.
Sa, beaver, dam, binuo, ilog.
Sa, ay, kami, Sabado, sa silid-aklatan.
Euonymus, labas, kagubatan, sa, lumaki.
Sa ibabaw, ilog, talon, liko.
Volga, sa, lumutang, Moscow, sa pamamagitan ng, mga barko.

Pagwawasto ng mga pagkakamali ng koordinasyon, pamamahala

Pagsasanay: Itama ang mga pagkakamali.

Pumunta si Masha sa gilid at nakita kuku.
Mga bata sa gilid nabulag babaeng niyebe.
Sa umaga naglakad snow, Misha at Zhenya sumakay sa pamamagitan ng ski.
mga babae sa klase namin ikakasal laro.
Tinusok ang ilong ng Bug at tumakas sa iyong lugar.
Mga installer gumaganap mahalagang gawain.
Araw lumabas dahil sa mga ulap.
May mga textbook at notebook sa istante.
Dinala ni Masha isda para sa aming aquarium.
Sa kagubatan paglilinis namula strawberry.

Paghahanap ng mga hangganan ng pangungusap sa teksto

Pagsasanay: Hanapin ang mga hangganan ng mga pangungusap. Lagyan sila ng label.

Isang bus ang nagmaneho hanggang sa pasukan ng paaralan, pumasok kami sa lungsod, ang tren ay huminto sa junction, ang tuta ay nanlumo sa lamig, ang elepante ay inatake ng isang galit na tigre, ang mga kambing ay kumain ng mga dahon sa tabi ng mga palumpong at mga bulaklak, nagpunta ang mga lalaki sa isang iskursiyon, ang pag-akyat sa bundok ay matarik, nag-anunsyo sila na sumakay ng eroplano

Karaniwang gustong gawin ng mga bata ang mga ganitong gawain. Ang mga paghihirap ay unti-unting nawawala. Ang pangunahing bagay ay maging matiyaga.

Pisikal na paghinto. Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, prosodic na bahagi ng pagsasalita

Ang aming mga pato sa umaga -

Kwek-kwek-kwek! Kwek-kwek-kwek!

Ang aming mga gansa sa tabi ng lawa -

Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!

At isang pabo sa bakuran -

Bola-bola-bola! Baldy-balda!

Ang aming mga manok sa bintana -

Kko-kko-kko-ko-ko-ko-ko!

At ang aming Petya-cockerel

maaga sa umaga

Kakanta tayo ng ku-ka-re-ku!

Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita

Pangalanan ang iyong paboritong hayop at sabihin sa amin kung bakit mo ito gusto.

Mga kwentong pambata.

Pag-awit ng mga pamilyar na kanta tungkol sa mga alagang hayop

14. Pagkilala sa liham sa

Dalawang poste ang magkatabi. Biglang nabali ang isa At sumandal sa isa.

L. Leonova

Pagbasa ng mga pantig ka, ku, ki.

Buod ng aralin.

Tema "Tunog at titik o"

MAGBABAKASYON KAMI KAY LOLA OLE AT LOLO OSIP

materyal. Mga pigurin (lolo at lola), mga larawan (bahay, pusa, kabayo, tupa, baka, asno, perch, hito, kamatis, dill, patatas, beans, gisantes, ulap), sound house, sound symbol about.

Pag-unlad ng aralin

Orgmoment

Psycho-gymnastics

Mga bata, isipin na tayo ay nasa isang disyerto na isla. Sa una ay nagulat sila: O! Pagkatapos ay nagalit sila: Ltd! Nakita nila ang barko at masayang sumigaw: Ltd!

Gumagamit ang mga bata ng mga ekspresyon ng mukha upang ipahayag ang iba't ibang emosyonal na estado.

Mensahe ng paksa ng aralin

Saan tayo kagagaling? (Mula sa isang disyerto na isla.) Pakinggan ang salita isla. Ano ang unang tunog na narinig mo? (Tunog tungkol.) Ngayon ay makikinig tayo at mabibigkas ang mga salita na may tunog tungkol sa, kilalanin ang sulat tungkol sa.

3. Katangian ng tunog tungkol sa. Pag-uulit ng mga patinig
Ano ang nangyayari sa iyong mga labi kapag gumawa ka ng isang tunog tungkol sa? (Mga labi

hinila palabas sa isang tubo. Bilugan.) Kumanta ng tunog tungkol sa. Paikot-ikot ang sinulid sa bola. Tunog tungkol sa kumanta, mag-inat. Ano ang tunog na ito? (Vowel.) Saang kastilyo tumira ang tunog? tungkol sa? (Nasa pula.) Anong mga tunog ng patinig ang alam mo?

Pagbigkas ng mga tunog ng patinig na may sabay-sabay na paggalaw ng mga daliri: a - hintuturo at gitnang mga daliri kanang kamay kumonekta hintuturo kaliwa; sa - index ng pagtaas at gitnang daliri; tungkol sa- paggawa ng singsing.

Pag-unlad ng memorya ng pandinig at prosody

Makinig sa tula tungkol sa mga tunog ng patinig:

Ang mga patinig ay humihila ng isang nakakatunog na kanta - i-i-i.

Maaaring umyak - Ltd at umungol - u-u-u-u-

Maaari nilang batuhin si Alenka sa duyan - a-a-a.

Maaari silang, tulad ng isang echo, sumigaw sa kagubatan: "Ay! Ay!"

Madali silang lumipad nang mataas - a-at-o-u!

Pag-uulit ng mga bata ng isang sound row - a-o-u-i.

Anong tunog ang nawala sa row a-u-i?

5. Tunog na pagbigkas tungkol sa Sa salita. Pagkuha ng tunog tungkol sa
mula sa gitna ng mga salita

Ang mga pigura ng lolo at lola ay ipinakita. Ito ang lola Olya at lolo Osip. Ulitin ang kanilang mga pangalan. Ano ang unang tunog sa mga salitang ito? (Tunog tungkol.) At narito ang kanilang bahay. May tunog ba tungkol sa sa salita bahay? Nasaan ang tunog tungkol sa sa salita bahay? (Sa gitna ng isang salita.) Tunog sa iyong Sound House tungkol sa sasakupin ang gitnang bintana. Ang bahay nina lola Olya at lolo Osip ay nakatayo sa tabi ng lawa. Nasaan ang bahay nila? (Sa isang lawa.) Niyaya nila kaming magpahinga. Anong panahon na ba ngayon? (Autumn.) Magbabakasyon tayo... (taglagas). Ulitin ang mga salita na may tunog tungkol sa. (Bakasyon, pahinga, taglagas, lawa.) saan mo ginawa ang tunog tungkol sa sa mga salitang ito? (Sa simula ng isang salita.)

Umupo kami sa tren, pumunta kami kay lolo ... (kay Osip) at lola... (Ole). Steam locomotive, steam locomotive, lahat ng mga bagon ay kinuha. Dito na kami nakarating. Kumusta: "Magandang hapon!" Sino ang nakaupo sa balkonahe ng bahay? (Cat.)"Scatter" ang mga tunog ng salita pusa. Magbabago ba ang lugar ng tunog tungkol sa sa sound house? Ipaliwanag kung bakit hindi ito magbabago. Sino ang nakita namin sa bakuran? (Asno.) Naglalakad sa damuhan... (kambing, tupa, kabayo, baka). Ulitin ang mga salita kung saan ang tunog tungkol sa narinig sa gitna. Anong mga salita ang may tunog tungkol sa mauna? (Tupa, asno.)

6. Pagbuo ng mga representasyong ponemiko
Pinapunta kami ni Lola Olya sa hardin. Hinihiling niyang dalhin

mga gulay na may tunog o sa kanilang mga pangalan. Pangalanan sila. (Mga gisantes, patatas, beans, dill, kamatis.) Naghanda si Lola ng treat para sa amin, guess what? Niluto mula sa prutas... (compote). Inihurnong mula sa harina... (cake, pastry, pie). Mahal na mahal ni lolo Osip ang kape. Ano ang unang tunog sa salita kape? (Tunog sa.) Anong tunog ang maririnig pagkatapos ng tunog sa?(Tunog tungkol.) Alin ang tunog tungkol sa? (Pangalawa.)

Fizminutka

Ipakita kina lola Olya at lolo Osip kung paano tayo gumuhit ng mga gulay.

Game-pantomime na "Fatty-thin".

Larawan ng isang grouchy pea.

Oh oh oh! - ungol ng mga gisantes. -

Oh at mahirap mamuhay sa isang pod,

Kung ang pinto ay nasa kawit.

Nagtatanong si lolo Osip kung maaari kang magpakita kung paano sila naglilinis gulay?

Ginagaya ng mga bata ang pag-aani ng iba't ibang gulay.

pamamahala ng kaso

At ngayon ay inaanyayahan kami ni lolo Osip na mangisda. Saan matatagpuan ang isda? (Sa lawa.) Saan tayo dumating? (Sa lawa.) Tingnan kung ano Malaking alon. Ipakita sa iyong mga kamay kung paano sila gumulong. May tunog ba tungkol sa sa salita alon? Saan mo nasabi? Saan humahampas ang mga alon? (Sa lawa.) May nakita akong malaking perch. Sino ang nakita mo? (Perch.) Ihagis ang iyong mga tungkod. Kaladkarin, kaladkarin - hinugot. Ito... (hito). Saan mo narinig ang tunog tungkol sa? (Sa gitna ng isang salita.) Oras na para bumalik kay Lola Olya. Pumunta kami sa daan. Tumingin sa langit. Ano ang lumulutang sa itaas natin? (Ulap.) Malaki ang ulap, maputlang asul. Ulitin ang mga salitang may tunog o. (Ulap, malaki, asul.)

Magtrabaho sa alok

Sabihin natin kay lola Olya kung nasaan tayo at kung ano ang nakita natin. Sisimulan ko ang pangungusap at tapusin mo. Lumapit kami... (sa lawa). Lumutang sa ibabaw namin... (asul na ulap). Sa lawa nahuli namin... (perch). Malaking isda... (som) halos kaladkarin kami papasok (lawa). napakalaki... (mga alon).

Gumawa ng isang pangungusap sa pamamagitan ng isang salita. Pagsusuri ng pangungusap na "Nahuli kami ng isang perch." Ang larong "Live na salita".

10. Pagkilala sa liham tungkol sa

Ang Red Castle ay nakalantad, kung saan ang titik o ay matatagpuan na.

Anong bagong liham ang lumitaw sa kastilyo? Anong itsura niya? (Sa manibela, sa manibela.)

Walang anggulo ang sulat na ito,

Kaya pala bilog siya.

Sa ngayon ay bilog siya

kaya kong gumulong.

E. Tarlapan

Pagbasa ng mga pantig sa, pagkatapos at mga salita pusa. Pagbabago ng salita sa pamamagitan ng muling pagsasaayos ng mga titik: kasalukuyang - pusa.

Buod ng aralin

Anong bagong liham ang natutunan mo? Ilang patinig ang alam mo? Magpaalam kay lola Olya at lolo Osip. Salamat sa kanila.

Tema "Tunog n, n" at ang letrang ""

TATLONG BABOY

materyal. Mga laruan (tatlong baboy - Naf-Naf, Nif-Nif, Nuf-Nuf, wolf cub, puppy, lion cub, foal, camel cub); mga larawan ng mga bahay (dayami, kahoy, ladrilyo); mga simbolo ng kulay ng mga tunog, split alphabet, sticks.

Pag-unlad ng aralin

Orgmoment

Isang kanta mula sa cartoon na "Three Little Pigs" ang tunog: "... Walang halimaw sa mundo, isang kakila-kilabot na hayop, ang magbubukas ng pintong ito, ang pintong ito ..."

Kaninong kanta ito? (Awit ng tatlong maliliit na baboy.) Ano ang kanilang mga pangalan? (Naf-Naf, Nuf-Nuf, Nif-Nif.) Gumuhit ng isang galit na lobo. At ngayon ilarawan kung gaano katakot ang mga baboy. Ipakita mo sa akin kung paano

nagtatago sila. At ngayon ay ilarawan ang matatapang na baboy, masayang baboy.

Mensahe ng paksa ng aralin

Ngayon ay bubuo tayo ng sarili nating fairy tale tungkol sa Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf at pag-aaralan natin ang mga tunog n, n".

3. Katangian ng mga tunog n, n" sa pamamagitan ng articulatory at acoustic features

Pareho ba ang tunog ng mga unang tunog sa mga salitang Naf, Nif? Pagtatalaga ng tunog n, n" mga simbolo ng kulay.

Saang kastilyo mabubuhay ang tunog n? (Sa Blue Castle.) Ilagay natin ang tunog na "n" sa ... (Berdeng lock.)

4. Pagbigkas ng mga tunog n, n" sa mga pantig
Ang mga gawain ay ibinibigay sa ngalan ng mga biik.

Hulaan kung aling pantig ang dagdag sa mga row na ito: na-but-ma, well-na-but-we, na-but-well-no.

Pagsusuri ng pantig sa, mabuti, hindi rin.

5. Paghihiwalay ng mga patinig sa gitna ng mga salita
Sabihin kay Naf-Naf kung ano ang patinig sa kanyang palayaw.

(patinig a.) At sa palayaw na Nuf-Nuf? (Tunog w.) Ano ang mga tunog na ito? (tunog ng patinig.)

6. Pagbigkas ng mga tunog n, n" sa mga salita at parirala
Ngayon ay kaarawan ni Naf-Naf, Nuf-Nuf at Nif-Nif.

Anong tunog ang narinig mo sa mga salita araw, Nif?(Tunog n.) Ano ang ipinadala ng mga biik sa kanilang mga kaibigan? (Mga Imbitasyon.) Sino ang dumating sa kanila?

Ang mga laruan ay ipinakita: isang anak ng elepante, isang batang tigre, isang guya, isang batang leon, isang anak na lalaki, isang batang kamelyo.

Anong tunog ang nasa pangalan ng mga hayop na ito? (Tunog n.)

Isang laruang lobo ang ipinakita.

Sinong hindi nila inimbitahan? (Tuta ng lobo.) Nagpasya siyang "inisin" sila. Paano mo naiintindihan ang salitang ito?

Pangangatwiran ng mga bata.

Pinuntahan ng Wolf cub ang mga biik, at sinalubong siya ng Puppy. Naligaw siya ng landas at hindi alam kung saan susunod - kanan, kaliwa o diretso.

Ipakita sa mga bata ang mga direksyon.

Itinuro ng cub ang Puppy sa kanan, kasama ang isang mahabang landas, at siya ay tumakbo nang diretso. Ulitin ang mga salitang may tunog n. (Mahabang landas, diretso, kanan, kaliwa.)

Ang isang diagram ay nakabitin sa harap ng mga bata, ang salita ay tinukoy dumiretso.

Tumakbo ang Wolf Cub papunta sa bahay ni Nuf-Nuf. Anong mga pamalo ang ginawa nito? (Mula sa kahoy.) Kaya ang bahay... (kahoy). Ang Nif-Nif ay may bahay na dayami, na nangangahulugang ... (dayami). May bahay si Naf-Naf... (brick).

7. Pagbigkas ng mga tunog n, n" sa mga alok. Paggawa ng mga pangungusap para sa mga binigay na salita

Ano ang gustong gawin ng Wolf Cub? Paano tinuruan ng mga kaibigan nina Naf-Naf, Nuf-Nuf at Nif-Nif ang Wolf Cub? Mga sagot ng mga bata.

Gumawa ng mga pangungusap na may mga salita umalis, sumugod, tumakas, hindi inanyayahang bisita, naglalaro ng mga kalokohan, pinalayas.

Ang mga bata ay bumubuo ng mga pangungusap gamit ang mga ibinigay na salita.

Fizminutka

Sumasayaw ang mga bata sa musika ni V. Shainsky mula sa cartoon na "Three Little Pigs".

9. Assimilation ng isang pang-ukol sa bilang bahagi ng mga panukala. Pagpili ng mga kasalungat

Inanyayahan ni Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf ang mga bisita sa mesa. Nasaan ang mga plato? (Sa istante, sa mesa.) Nasaan ang mga bisita? (Sa isang bangko, sa isang upuan.) Nag-aalok ang Nif-Nif sa mga bisita at sa amin ng larong "Say the other way around." Sa ilalim ng... (sa), mataas... (mababa), tama... (kaliwa), pataas... (pababa), araw... (gabi), tuktok... (ibaba), itaas... (ibaba), pasulong... (likod).

©2015-2019 site
Lahat ng karapatan ay pag-aari ng kanilang mga may-akda. Hindi inaangkin ng site na ito ang pagiging may-akda, ngunit nagbibigay ng libreng paggamit.
Petsa ng paggawa ng page: 2017-12-12

Ludmila Kostina
Pagguhit ng mga panukala para sa isang "living model". Polysemy ng mga salita. Literacy sa senior group

Pagguhit ng mga panukala para sa isang "living model".

Polysemy ng mga salita.

(senior group)

Mga gawain

Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa pangungusap, isang pagsasanay sa kakayahang makahanap ng mga maikling pangungusap sa isang pamilyar na teksto.

Pagbubuo ng kakayahang gumawa ng mga panukala sa isang "living model".

Pagbuo ng pag-unawa sa polysemy ng mga salita.

Edukasyon ng pansin sa pagsasalita.

Pag-unlad ng malikhaing imahinasyon.

Mga materyales at kagamitan: teatro ng mesa"Ryaba Hen", oso (malambot na laruan, mga card (blangko) ayon sa bilang ng mga bata, mga kulay na lapis.

Direktang pang-edukasyon na aktibidad

Hello guys, I think you all love fairy tale, at lalo na kapag pinapakita nila ito sa inyo. Inaanyayahan ko kayong manood at makinig ng mabuti sa table theater na "Ryaba Hen".

At ngayon ang lahat ay umupo sa mga mesa, hanapin natin ang mga maikling pangungusap sa teksto na binubuo ng 2 at 3 salita, at graphic na isulat ang mga pangungusap na ito sa isang kuwaderno, at isusulat ko ang mga ito sa pisara.

Ang ginawa ng lahat ng mga kasama, ginawa nila ang lahat ng tama, at ngayon gumawa tayo ng mga panukala para sa isang "live na modelo", tingnan ang oso na ito, mangyaring sabihin sa akin kung ano ito (clubfoot, plush). At ngayon pipiliin ko kung sino sa inyo ang magiging "oso", alin ang magiging "clubfoot". At ikaw ay magmodelo ng mga pangungusap:

Toed bear.

Si Bear ay malamya.

Ngayon, magdaragdag kami ng aksyon na "umupo" o "humiga".

Nakaupo ang clumsy bear.

Pagod ka na yata, magpahinga na tayo!

Pisikal na edukasyon "Pinocchio"

Nakaunat si Pinocchio,

Sabay yuko

Nakayuko ang dalawa

Nakayuko ang tatlo.

Nakataas ang mga kamay sa gilid -

Ang susi, tila, ay hindi natagpuan,

Para makuha natin ang susi

Kailangan mong tumayo sa iyong mga paa.

Kaya't nagpahinga kami at ngayon ay mag-uusap at maglalaro kami nang may panibagong sigla. Ngayon pag-usapan natin ang mga salita at ang mga kahulugan nito.

Tingnan kung gaano karami ang nasa paligid natin iba't ibang bagay at ang bawat isa ay binibigyan ng isang pangalan, at ito ay ipinahayag ng isang tiyak na salita (mesa, upuan, aparador, laruan). Ngunit may mga salita na nagpapangalan ng ilang bagay. Makinig sa tula

D. Lukich "Susi".

Mayroong maraming iba't ibang mga susi:

Ang susi ay isang bukal sa gitna ng mga bato,

Treble clef, kulot,

At isang normal na susi ng pinto.

Maaari mo bang sabihin sa akin kung ano ang mga susi? (sagot ng mga bata). Tama. Ang isang salitang "susi" ay nangangahulugang marami iba't ibang mga item, ay maraming kahulugan. Maraming kahulugan ang salitang ito.

Ngayon ihanda mo ang iyong mga daliri para sa akin, maglalaro din tayo ng kaunti sa kanila.

Mga himnastiko sa daliri.

Isa dalawa tatlo apat lima.

Lumabas ang mga daliri sa paglalakad.

Ang daliring ito ang pinakamalakas

pinakamakapal at pinakamalaki.

Ang daliring ito ay para sa

Upang ipakita ito.

Ang daliring ito ang pinakamahaba

At tumayo sa gitna.

Ang daliring ito ay walang pangalan -

Siya yung spoiled.

At ang maliit na daliri, kahit maliit,

Napakatalino at matalino!

Kaya't ang aming mga daliri ay nagpahinga at maaaring makapagtrabaho. Maglalaro kami ng "Magic Card", bibigyan kita ng mga card, ang bawat card ay nagpapakita ng ilang detalye, kakailanganin mong tapusin ang larawan at kulayan ito (parisukat, tatsulok, parihaba, checkbox).

Guys, tell me what we did today, what you remember the most (mga sagot ng mga bata). Maganda ang ginawa mo ngayon, nagustuhan ko talaga ang pakikinig mong mabuti. Maraming salamat sa iyong atensyon.

Mga kaugnay na publikasyon:

Ang pagsasagawa ng mga ehersisyo sa umaga sa pang-araw-araw na gawain ng isang kindergarten ay tumatagal ng 5-15 minuto, depende sa edad ng mga bata. Nagiging mahalaga siya.

Differentiation ng mga tunog [h] - [t ’]”. Didactic na laro na "Shop". Paggawa ng mga pangungusap gamit ang pandiwang "gusto" Pag-unlad ng kurso. 1. Organisasyong sandali: ang tumatawag sa unang tunog sa salita ay uupo (seagull, Cheburashka, himala, anino, putik.) 2. Anong mga tunog ang kakatawag mo lang?.

Synopsis ng isang bukas na GCD para sa pagbuo ng pagsasalita, gitnang pangkat na "B" Paksa "Kompilasyon ng mga mapaglarawang kwento sa isang laruan" Municipal Preschool institusyong pang-edukasyon Kindergarten"Araw" pinagsamang uri BUOD NG BUKAS NA ARALIN TUNGKOL SA DEVELOPMENT.

Mga Gawain: Upang linangin ang pagnanais na bumuo ng isang kuwento mula sa isang larawan. Turuan ang mga bata na bumuo ng isang kuwento mula sa isang larawan, kabilang ang mga pinakatumpak na salita dito.

Abstract ng aralin sa matematika na "Rhythm (paghahanap at pagguhit ng mga pattern)" (gitnang pangkat, mga batang limang taong gulang) Paksa: Ritmo (paghahanap at pagsasama-sama ng mga pattern) Layunin: Upang bumuo ng isang ideya ng ritmo (mga pattern, kasanayan sa pinakasimpleng mga kaso.

Buod ng aralin sa pagbuo ng pagsasalita "Pagbuo ng isang kwento mula sa personal na karanasan" para sa isang pangkat ng iba't ibang edad mula 4 hanggang 6 na taon Nilalaman ng software. Bumuo ng kakayahang pumili para sa isang kuwento mula sa Personal na karanasan ang pinaka-kawili-wili at mahalaga; isama sa kwento.

Hello mga doppelganger. Kamakailan ay naglibot ako sa Internet at nakatagpo ng isang aklat-aralin sa wikang Ruso. Naalala ko ang paaralang ito, na kailangan kong puntahan araw-araw at ilabas ang aking pantalon. Kahit na palagi akong nag-aaral ng mabuti... sabihin nating hindi masama, ayoko nang maulit ang karanasang ito. Sa aklat-aralin ay natagpuan ko ang isang aralin kung paano maayos na buuin ang mga pangungusap. At nagpasya akong magsulat ng isang artikulo tungkol dito upang ikaw, nahuli ng nostalgia para sa araw ng pasukan, o, bigla, sa pamamagitan ng pangangailangan, ay hindi gumala sa paghahanap ng mga aklat-aralin sa wikang Ruso, ngunit dumating sa aking blog. At narito ang isang tseke para sa iyo:

Limitasyon sa oras: 0

Navigation (mga numero ng trabaho lamang)

0 sa 10 gawain ang natapos

Impormasyon

Nakapag-test ka na dati. Hindi mo na ito maaaring patakbuhin muli.

Naglo-load ang pagsubok...

Dapat kang mag-login o magparehistro upang simulan ang pagsubok.

Dapat mong kumpletuhin ang mga sumusunod na pagsubok upang simulan ang isang ito:

resulta

Tapos na ang oras

Nakakuha ka ng 0 sa 0 puntos (0 )

Na may sagot
Naka-check out

Gawain 1 ng 10
1 .
Hanapin sa mga ipinakitang pangungusap ang istruktura [ __ at __ ====== ]
Gawain 2 ng 10
2 .
Hanapin sa mga ipinakitang pangungusap ang istruktura [│О│,…]
Gawain 3 ng 10
3 .
Hanapin sa mga inilahad na pangungusap ang istruktura [│ВВ│,…].
Gawain 4 ng 10
4 .
Hanapin sa mga ipinakitang pangungusap ang istruktura [│DO│, X ...].
Gawain 5 ng 10
5 .
Hanapin sa mga inilahad na pangungusap ang istruktura [ X, │ PO │, ...].
Gawain 6 ng 10
6 .
Hanapin sa mga ipinakitang pangungusap ang istrukturang "[P!]" - [a].
Gawain 7 ng 10
7 .
Hanapin sa mga ipinakitang pangungusap ang istrukturang “[П..,│О│!] - [a]. - [│BB│, ... P ..] ".
Gawain 8 ng 10
8 .
Hanapin sa mga ipinakitang pangungusap ang kayarian […], at […].
Gawain 9 ng 10
9 .
Hanapin sa mga inilahad na pangungusap ang istruktura […], (ano ….).
Gawain 10 ng 10
10 .
Hanapin sa mga inilahad na pangungusap ang istruktura [...], (na ....).

May tututol: "Matagal nang natapos ang paaralan, magsusulat kami nang walang mga diagram." Ang pananaw na ito ay medyo tama. Para sa mga nakikipag-usap sa pamamagitan ng SMS at mga chat sa laro. Kaya, ngayon ang paksa ng aming aralin ay: "Paano gumawa ng isang panukalang pamamaraan?" Lalo na kung ikaw ay isang copywriter o nais na maging isa at kumita ng higit sa iyong guro, ang kaalaman sa mga scheme ng pangungusap, sa kasamaang-palad, ay kinakailangan.

Ang pamamaraan para sa pagbalangkas ng scheme ng alok

Upang gumuhit ng isang diagram, kailangan mo ng mga graphic na simbolo. Ang mga pantay na pangungusap sa isang kumplikadong pangungusap ay tinutukoy ng mga square bracket. Ang nasasakupan, kasama ang unyon, ay nasa panaklong. Ang pangunahing salita kung saan tinanong ang tanong ay isang krus.

Simpleng scheme ng pangungusap

Tingnan natin kaagad ang isang halimbawa. Magsimula tayo sa pinakamadaling gawain para sa elementarya.

Ito ay isang simpleng dalawang-bahaging pangungusap. Mayroon ding isang bahagi, kapag ang mga pangunahing kasapi ng pangungusap ay ipinahahayag ng isang paksa o isang panaguri. Ang mga simpleng pangungusap ay karaniwan, tulad ng sa aming kaso, o hindi karaniwan, halimbawa:

Binibigyang-pansin natin ang panaguri. Maaari itong maging simple o kumplikado:

Simple: " Michael binubuo ».
Tambalang pandiwa: " Misha gustong magsulat sa sopa».
Compound nominal: " Misha ay isang kaibigan para sa akin».

Sa isang simpleng pangungusap, maaaring may apela:

Ivan, umupo sa kaliwang lane. Ang scheme ng panukala ay ang mga sumusunod

[│О│,…..].

Mahalagang paghiwalayin ang paggamot gamit ang mga kuwit sa parehong paraan tulad ng mga pambungad na salita.

Sa kasamaang palad, ito ay madalas na nangyari.

[│BB│,…..].

Huwag kalimutang hanapin at i-highlight ang mga pariralang pang-abay o participial.

Nang hindi inaalis ang mga mata, tumingin sa kanya ang aso

[│DO│, X ...].

Ang tanawin sa harap niya ay parang isang enchanted realm of cold.

[ X, │ NAKA-ON │, ... ..].

AT mga tekstong pampanitikan, ang direktang pananalita ay kadalasang matatagpuan sa mga tekstong nangangatuwiran.

“Huwag kang papasok sa bakuran!” malakas na sigaw ng estranghero.

"[P!]" - [a].

“Hurrah, brothers!” sigaw niya. "Mukhang nagsisimula nang maging maayos ang negosyo natin."

“[P ..,│O│!] - [a]. - [│BB│, ... P ..] ".

Kaya, guro sa Ingles. Imagine I have all fives (80 percent), I go to a technical school with honors, olympiads, conferences - kilala ako ng lahat. At ang isang ito... well.... napailing ako ng isang babae. I tell her: hindi ka ba normal, tingnan mo grades ko, anong ginagawa mo? At nifiga - diumano'y isang prinsipyo. Bagaman kung ano ang impiyerno ay ang prinsipyo kapag siya ay nagbigay ng apat sa mga atleta na hindi dumating sa mga mag-asawa at naglagay ng singko para sa isang lata ng kape. At sinabi ito ng lahat sa kanya, kailangan ni Pasha na maglagay ng hindi bababa sa apat. Sa madaling salita, lata. Nasa pagtatanggol na ng diploma, ang direktor mismo ang namagitan at binigyan niya ako ng 4 pagkatapos ng depensa, ngunit nawala ang pulang diploma.

Iskema ng isang kumplikadong pangungusap.

Mayroong ilang mga uri ng kumplikadong mga pangungusap. Isaalang-alang natin ang mga ito sa pagkakasunud-sunod.

Tambalan - ito ay dalawang simpleng pantay na pangungusap na konektado ng isang coordinating union.

Nahati ang mga dingding ng tunel, at natagpuan ng mga manlalakbay ang kanilang sarili sa isang malaking sublunar grotto.

Ang scheme dito ay simple […], at […..].

Sa isang komplikadong pangungusap, isang bahagi ang pangunahing, ang pangalawa ay sumusunod, kasama ang una.

Ang mga indibidwal na hanay ay napakalaki na ang kanilang mga tuktok ay umabot sa mismong vault.

[…..], (Ano ….).

Mas malinis ang hangin sa paligid niya kaysa sa nalanghap niya sa bahay.

[…], (na….).

Ang subordination sa naturang mga pangungusap ay nangyayari sa tulong ng mga subordinating unyon.

Ang isang pangungusap na hindi unyon ay katulad ng isang tambalan, ngunit walang unyon.

Ang studio ng telebisyon ay nag-alok ng isang katawa-tawa na maliit na halaga - nagalit si Miga.

[…..] — […..].

Sa ating halimbawa, ang kawalang-kasiyahan ni Migi ay sanhi ng mga aksyon na ginawa sa unang bahagi ng kumplikadong pangungusap. Ngunit walang unyon, ito ay pinalitan ng isang gitling.

Huwag malito sa pamamagitan ng pag-chart sa iba't ibang uri mga koneksyon. Hatiin ang mga ganitong pangungusap nang hindi natatalo pangunahing ideya, ay napakahirap.

Bumaba ang ilalim ng lagusan, kaya madali at simple ang pagpunta: tila may tumutulak sa likod, at malapit nang bumukas ang ilaw sa unahan.

[…], (samakatuwid….): [│BB│,...], at [....].

Mahirap na pangungusap maaaring magkaroon ng ilang mga subordinate na bahagi na nagmumula sa isa't isa. Ito ay sunud-sunod na pagsusumite.

Sinabihan ang mga bata na bukas ay may holiday na magtatapos sa isang carnival procession.

(na ang….).

Mayroon ding parallel subordination. Mula sa pangunahing pangungusap ay ibinigay iba't ibang tanong sa mga bahagi ng accessory. Ang mga subordinate na bahagi sa kasong ito ay maaaring maging hiwalay na simpleng mga pangungusap nang halos walang pagbabago.

Nang dumating ang photographer, binalot ni Serenky ng panyo ang aksyon para itago sa kanyang dibdib.

↓ kailan? ↓ bakit?

(kailan ....).

Sa Russian, ang homogenous subordination ay nakikilala. Ang listahang ito mga simpleng pangungusap. Tinanong sila ng parehong tanong mula sa pangunahing bahagi, at sila ay konektado ng parehong unyon.

Ang pagmamasid sa kalikasan sa tagsibol, makikita mo kung paano lumilipad ang mga ibon, kung paano lumilitaw ang malambot na mga dahon, kung paano namumulaklak ang mga unang bulaklak.

↓ ano? ↓ ano? ↓ ano?

(bilang ....), (bilang ....), (bilang ....).

Ang mga pangunahing uri ng mga panukala ay isinasaalang-alang. Kapag binabasa at sinusuri ang teksto, tingnang mabuti ang mga pangungusap na malaki ang istraktura. I-highlight ang pangunahing impormasyon. Sa isip ay magtanong mula sa pangunahing salita o pangunahing bahagi sa subordinate o subordinate. Makakatulong ito upang makuha ang kakanyahan at tama ang bantas.