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Plan – Zusammenfassung einer Englischstunde in der 4. Klasse gemäß den Unterrichtsmaterialien“Scheinwerfer”

Unterrichtsthema:ICHLiebeEnglisch- Ich liebe Englisch. 21. April 2017

Lehrerin: Veretenova Oksana Viktorovna

Ziel: Ausbildung und Festigung fremdsprachlicher Sprechkompetenz anhand der Themen „Englisch“, „Vergangenheit und Gegenwart“ Einfache Zeit" - der Unterschied in der Nutzung.

Unterrichtsart: Lektion zur Konsolidierung bereits erlernten Materials

Aufgaben:

Praktisch

Beherrschung der englischen Sprache als Kommunikationsmittel zum Thema: Englisch

Lehrreich

Einführung in eine fremde Sprachkultur

lernen, einen Text anhand vertrauter Sprachmaterialien nach Gehör zu verstehen;

Lesefähigkeiten entwickeln: Lernen Sie, einen Text basierend auf vertrautem Material lautlos zu lesen und vollständig zu verstehen.

Entwicklung

Entwicklung der Sprachfähigkeiten basierend auf dem Material zum Verfassen von Dialogen und Aussagen;

Entwicklung des Gedächtnisses, des verbalen und logischen Denkens am Beispiel der Arbeit mit Karten;

Entwicklung der Lernmotivation anhand eines Anwendungsbeispiels interessante Themen zur Diskussion durch die Schüler, Einsatz visueller Hilfsmittel, Einsatz von Spielmomenten im Unterricht.

Lehrreich

Förderung einer Kommunikationskultur

Lexikalisch Material- eine Lektion, ein Buch, ein Arbeitsbuch, Englische Sprache, Fremdsprache, lernen – lernen, schreiben, sprechen, zuhören, lesen, verstehen, normalerweise, oft, jeden Tag, manchmal, immer, gestern, letztes Jahr, letzten Monat, letzte Woche, vor 2 Jahren. In der Lektion haben wir mit Strukturen gearbeitet: Liebst du Englisch? Ja, das tue ich. Tut er? Ja tut er. Hast du letztes Jahr Englisch gelernt? Ja, habe ich.

ZusätzlichVorteile: Präsentation, Ball, Karten mit Verben, Adverbien, Wörtern.

1. StufenLektion

Zeit organisieren

Nachricht zum Unterrichtsthema

Aktivieren des Wortschatzes zum Thema

Aktivierung der mündlichen Sprechfähigkeiten

Fizminutka

Phonetische Übung.

Lesekompetenz aktivieren

Schreibfähigkeiten aktivieren

Zusammenfassend

Betrachtung

Hausaufgaben

Organisierter Abschluss der Lektion.

UNTERRICHTSPLAN

	Aktivität			Der Lehrer tut/sagt:		Schüler sagen/tun		Kommentare Bildung von UUUD
	Zeit organisieren			Guten Morgen Kinder! Ich freue mich, Sie zu sehen! Mir geht es auch gut, danke. Ich freue mich, Sie zu sehen. Danke, setzen Sie sich bitte. Wer ist heute abwesend? Ich habe einige Fragen. Welcher Tag ist heute? Welches Datum haben wir heute? Wie ist das Wetter heute?		Guten Lehrermorgen. Mir geht es gut, danke und wie geht es dir? Ich freue mich auch, Sie zu sehen. Heute sind alle anwesend. Heute ist Freitag. Heute ist der 21. April Heute ist es bewölkt und warm.		Kommunikative UUD Fähigkeit, in Paaren, Gruppen und Teams zu kommunizieren, sich gegenseitig zu begrüßen und gleichzeitig eine freundliche, demokratische und kreative Atmosphäre aufrechtzuerhalten
	Das Thema der Lektion formulieren			Beginnen wir mit dem Video. Schauen Sie es sich an und erraten Sie, was das Thema unserer Lektion ist? Ja, wir werden über Englisch und Sprache sprechen und das Dinge, die wir damit machen können. Heute wiederholen wir die Grammatik, lernen ein paar neue Wörter, beantworten die Fragen und machen einige Übungen		Unser Thema ist die englische Sprache Neue Wörter an der Tafel Sprache Ausländisch - fremd Lernen – gelernt – lehren		Regulatorische UUD Nehmen Sie nach Abschluss der Maßnahme auf der Grundlage ihrer Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der gemachten Fehler die erforderlichen Anpassungen vor.
	Aktivierung des Wortschatzes.		Jetzt lasst uns mit einem Ball spielen und unsere unregelmäßigen Verben überprüfen		Der Lehrer sagt die erste Form des Verbs – die Schüler werden in zwei Gruppen eingeteilt und nennen die zweite Form. Wir sagen noch einmal, dass die erste Form für die Gegenwart und die zweite für die Vergangenheit gilt.		Kognitive UUD
	Aktivierung der mündlichen Sprechfähigkeiten		Ich habe letzte Woche Englisch gelernt. Letzten Monat habe ich in jeder Unterrichtsstunde englische Texte gelesen Ich habe zweimal pro Woche Englischunterricht Ich habe vor zwei Jahren Englisch verstanden Ich spreche gerne in jeder Unterrichtsstunde Englisch Letztes Jahr konnte ich Englisch schreiben		Arbeiten Sie für 2 Teams Der Lehrer verteilt Karten – Sie müssen daraus Sätze bilden		Kommunikation Sie nutzen die Sprache angemessen, um ihre Aktivitäten zu planen.
	Phonetische körperliche Übung		Es ist Zeit, Übungen zu machen. Stehen Sie auf? Erinnern wir uns an unser Gedicht. Klatscht, klatscht, klatscht in die Hände, Klatschen Sie in die Hände. Stampfe, stampfe, stampfe mit deinen Füßen, Stampfen Sie mit den Füßen aufeinander. Drehen, drehen, drehen, Gemeinsam drehen. SAY – Sprache! Schütteln, schütteln, schütteln Sie Ihre Hände, Schütteln Sie gemeinsam die Hände. Zwinker, zwinker, zwinker mit den Augen Gewinnen Sie gemeinsam Ihre Augen Sagen Sie Fremdsprache!. Tanzen, tanzen, tanzen, Gemeinsam tanzen. Lächle, lächle deine Freunde an, Lass uns gemeinsam lächeln Angenommen, ich lerne Englisch!		Schüler treten auf Sportübung und Wörter und Laute zum Thema aussprechen		Persönliches UUD Sie beurteilen selbstständig und angemessen die Richtigkeit der Maßnahme und nehmen die notwendigen Anpassungen der Durchführung vor, sowohl während der Durchführung als auch am Ende der Maßnahme.
	Aktivierung der Fähigkeiten im Umgang mit Zeitformen, Fragestellungen und Verneinungssätzen		Jetzt ist es an der Zeit, unsere Verben zu verwenden : schreiben, lesen, wissen, lernen, sprechen, Hast du….? Ja, habe ich. Nein, das habe ich nicht (Machen Sie eine Tabelle an der Tafel +-?)		Studierende erhalten eine rote, gelbe oder blaue Karte. Sie müssen jeweils einen bejahenden, fragenden oder verneinenden Satz mit einem Verb im Past Simple bilden. Spiel in zwei Mannschaften.		Kognitive UUD
	Schreibfähigkeiten aktivieren		Jetzt lasst uns schreiben! Erfinde deine eigene Geschichte mit allen Verben, die du kennst! Eines Tages lebte ein kleines Mädchen auf der Erde. Ihr Name war Jane. Sie konnte sehr gut Englisch und eines Tages kam sie in den Zauberwald ... (schreiben Sie an die Tafel) Gehen, treffen, sehen, essen, sprechen, hören, tun, haben, können, mögen, lieben.		Schüler in 2 Gruppen lösen die Aufgabe und lesen dann ihre Geschichten über die englische Sprache vor.		Kognitive UUD Vorschläge für eine Zusammenarbeit bei der Suche und Sammlung von Informationen machen. Regulatorisch Sie beurteilen selbstständig und angemessen die Richtigkeit der Maßnahme und nehmen die notwendigen Anpassungen in der Ausführung vor, sowohl während der Durchführung als auch am Ende der Maßnahme.
	Zusammenfassend.		Wir schreiben und schrieben Was war das Thema unserer Lektion? Ihre Noten sind...		Wir lesen den Text in unserem Lehrbuch. Wir können englische Wörter sprechen und verstehen Wir können mit ausländischen Menschen kommunizieren Wir können ins Ausland gehen, etwas kaufen und viele interessante Orte sehen Unser Thema war Englischunterricht und jetzt wissen wir, dass WIR ENGLISCH LIEBEN		Regulatorische UUD Die Vorschläge und Einschätzungen von Lehrern, Kameraden, Eltern und anderen Personen angemessen wahrnehmen; Der Studierende erhält die Möglichkeit, kognitive Initiative in der pädagogischen Zusammenarbeit zu erlernen.
	Betrachtung			Wer versteht es oder hat noch Fragen?		1 Team oder 2 Teams haben gewonnen
	Hausaufgaben			Aktualität der Hausaufgabe, Anweisungen zur Erledigung der Hausaufgaben, Erläuterung der Methodik zur Erledigung der Hausaufgaben. Schreiben Sie auf Russisch an die Tafel und kommentieren Sie Fremdsprache. Stellen Sie sicher, dass alle Kinder in ihr Tagebuch schreiben. Schreiben Sie ein Märchen über die englische Sprache und verwenden Sie dabei so viele Verben im Präteritum wie möglich, wie wir es im Unterricht getan haben. Öffnen Sie Ihr Tagebuch und schreiben Sie Ihre Hausaufgabe. Danke schön. Schauen Sie auf die Tafel und schreiben Sie Ihre Hausaufgabe auf.		Alle Kinder schreiben auf Hausaufgaben im Tagebuch		Kognitiv Sie verallgemeinern, das heißt, sie leiten die Allgemeingültigkeit für eine ganze Reihe oder Klasse einzelner Objekte ab. Stellen Sie eine Analogie her.
	Organisierter Abschluss der Lektion.			Du hast heute sehr gut gearbeitet. Vielen Dank für die Lektion! Auf Wiedersehen! Verwenden Sie ermutigende Vokabeln und danken Sie den Kindern für die richtigen Antworten. Unterstützen Sie Schüler, wenn Kinder Fehler machen. (Meine klugen Kinder...)		Die Schüler standen auf. – Vielen Dank für die Lektion! Auf Wiedersehen!

Verwendete Technologien: kommunikative, interaktive, individuelle, Gaming- und kollaborative Technologie.

Bericht über eine offene Englischstunde in der 4. Klasse

Klasse: 3

Thema:"Ich liebe Englisch"

Das Datum des: 21.04.2017

Der Zweck der Lektion: Integration des im Laufe des Jahres erworbenen Wissens

Lernziele: 1) pädagogisch:

Fassen Sie das untersuchte Material zusammen

Aussprachefähigkeiten üben

2) erhöhen:

Liebe und Interesse an einer Fremdsprache wecken

die Fähigkeit entwickeln, in Gruppen zu arbeiten

3) Entwicklung:

weiterhin einen systematischen Ansatz zum Englischlernen entwickeln

Unterrichtsart: Unterrichtswettbewerb

Arten der Sprachaktivität: Sprechen, Lesen und Schreiben

Unterrichtsausrüstung: Audiorecorder, Farbbilder (Lernkarten), Puzzles

SPRACHE

Sprache

AUSLÄNDISCH

Ausländisch

LERNEN - lernen GELERNT

Planen Lektion

Während des Unterrichts:

Organisationszeit:

Gespräch zwischen Lehrern und Schülern auf Englisch (Hallo! Freut mich, Sie kennenzulernen! )

Fragen von Lehrern an Schüler zur Arbeitsbereitschaft (Sind Du bereit für Die Lektion?)

Den Gruppen werden Aufgaben gestellt, die gegen die Zeit gelöst werden müssen: Rätsel zusammensetzen, Sätze auf Grundlage des Bildes bilden, die maximale Anzahl an Wörtern auflisten, die auf dem Bild zu sehen sind:

Am Unterricht nahmen teil... Schüler, die auch nicht untätig blieben: Sie bekamen Bilder von Tieren, die so dargestellt werden mussten, dass die Kinder erraten konnten, wer es war, und auf Englisch sagen konnten, wie dieses Tier heißt:

Abschließend wurden die Kinder gebeten, eine Zusammenfassung zu verfassen prüfen, und Eltern können diesen Prozess beobachten und Schlussfolgerungen ziehen:

Der schönste Teil des Unterrichts war die Übergabe von Zertifikaten an jeden Schüler, aus denen hervorgeht, dass er den Englischkurs in der 3. Klasse mithilfe des Spotlight-Bildungskomplexes erfolgreich abgeschlossen hat:

Technologische Karte und Gliederung eines Mathematikunterrichts in der 4. Klasse gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards

Artikel: Mathematik

Unterrichtsthema: „ Lösen von Problemen mithilfe von Tabellen und Zeichnungen. Wiederholung."

Klasse: 4

Unterrichtsformat: « Mathe-Kaleidoskop»

Unterrichtsart: Festigung des Gelernten

Unterrichtsart: kombiniert

Verwendete Technologien: Technologie zur Entwicklung des kritischen Denkens (in der Phase der Unterrichtsorganisation und -aktualisierung). Hintergrundwissen), Moderne Technologie Beurteilung (in den Phasen der Konsolidierung des gelernten Materials, in der Phase der Reflexion), Informations- und Kommunikationstechnologien (die Verwendung einer Präsentation zum Thema: „Mathematisches Kaleidoskop“ in allen Phasen des Unterrichts), die Technologie der „Pädagogik von „Kooperation“ (Motivation zur kognitiven Aktivität des Lehrers, freie Meinungsäußerung der Schüler)

Grundfähigkeiten von Schülern, auf die der Unterricht abzielt: Entwicklung der Vorstellungskraft, des Denkens, der Fähigkeit, Texte zu verstehen, der Fähigkeit zur Organisation, Reflexion, Selbstbestimmung und Selbstdarstellung.

Gruppen gebildeter Kompetenzen:

Persönliche Lernerfolge: Gründe für Studienerfolg verstehen, Selbstwertgefühl anhand vorgegebener Erfolgskriterien entwickeln Bildungsaktivitäten.

Regulatorische UUD: Annahme pädagogische Aufgabe und die Fähigkeit, den Anweisungen oder vorgeschlagenen Aufgaben des Lehrers zu folgen; die Fähigkeit, die Richtigkeit der durchgeführten Maßnahmen selbstständig zu beurteilen und die notwendigen Anpassungen vorzunehmen.

Kommunikative UUD: Teilnahme an Gruppenarbeit mit Sprachmitteln zur Lösung kommunikativer Probleme; Verwenden Sie einfache Sprachmittel, um Ihre Meinung zu vermitteln. Initiative im Bildungsprozess zeigen.

Kognitive UUD: Gewinnung neuer Erkenntnisse aus dem Text des Lehrbuchs, Handouts; Verarbeitung der erhaltenen Informationen, um Schlussfolgerungen zu formulieren.

Arbeitsformen: frontal (gemeinsame Erledigung einer Aufgabe), Gruppe (einem Klassenkameraden helfen), individuell (selbständige Arbeit)

Arbeitsmethoden: Aktivitätsansatz zum Lernen (selbstständige Suche nach Lösungen für Beispiele und Probleme).

Arbeitsmethoden: problembasiert - Berichterstattung (basierend auf Klarheit in Form von Tabellen, Diagrammen), eine Methode zur Selbstorganisation der kognitiven Arbeit in allen Phasen des Unterrichts.

Der Zweck der Lektion: Organisation studentischer Aktivitäten zur Festigung des gelernten Stoffes; Bildung einer aktiven Persönlichkeit; Förderung der Unabhängigkeit; Weiterentwicklung des Interesses der Schüler an dem Thema.

Lernziele:

1. Festigung der Kenntnisse und Fähigkeiten der Kinder bei der Durchführung mathematischer Operationen mit mehrstelligen Zahlen und beim Lösen von Problemen.

2. Entwickeln Sie persönliche kommunikative, regulatorische und kognitive Lernfähigkeiten.

Didaktische Werkzeuge: Beamer, Leinwand, Präsentation, Memo für Freunde der Mathematik, Tabellen und Diagramme zur Problemlösung, Tafeln mit Beispielen, „Emoticons“ zur Selbsteinschätzung, Lehrbuch „Mathematik 4“, Arbeitsheft in Mathematik V.V. Davydov, S.F. Gorbov, G.G. Mikulina

Lehrer's Name: Timoschenko N.A.

Aktivitätsphasen in einer Unterrichtsstunde entsprechend der Unterrichtsart	Zweck der Bühne	Tätigkeiten des Lehrers: Arbeitsinhalte, Techniken und Wege zur Umsetzung von Inhalten, Organisationsformen	Studentische Aktivitäten: selbstständiges Arbeiten der Studierenden	Welche UUDs werden in jeder Phase gebildet?
1. Organisationsphase.	Psychologisches Setting für den Unterricht	PRÄSENTATION VERWENDEN Folie 1. Hallo, Gäste unserer Mathestunde! Wir freuen uns, Sie in unserem Unterricht begrüßen zu dürfen! Folie 2. Mathe, Freunde, Es ist unmöglich, nicht zu lieben. Sehr strenge Wissenschaft Eine sehr exakte Wissenschaft Interessante Wissenschaft - Mathematik!	Lassen Sie sich auf den geschäftlichen Rhythmus des Unterrichts ein.	Persönlich: selbstbestimmt, auf den Unterricht eingestellt
2. Grundkenntnisse aktualisieren 3. Wiederholung des Gelernten	Einbindung der Schüler in Lernaktivitäten Motivation zu Bildungsaktivitäten Aktualisierung des Grundwissens und der Handlungsmethoden. Identifizierung von Lücken im Wissen und in den Aktivitätsmethoden der Studierenden. Sicherstellen, dass Kinder das Wissen und die Handlungsmethoden im Gedächtnis behalten, die sie zum selbstständigen Arbeiten benötigen	Folie 3. Wir festigen weiterhin unser Wissen und Können. Was machen wir normalerweise im Matheunterricht? * Wir lösen Probleme, multiplizieren und dividieren mehrstellige Zahlen, lösen komplexe Gleichungen und führen mathematische Operationen mit benannten Zahlen durch. * Wir lernen, zusammenzuarbeiten und uns gegenseitig bei der Bewältigung auftretender Schwierigkeiten zu helfen * Jeder Schüler strebt nach persönlichem Erfolg. Folie 4. Nun, nichts wie los, zum Erfolg! Füllen wir zunächst ein Memo für Freunde der Mathematik aus. (1 -2 Min.) Hören Sie ein paar Schülern zu. Lob! Folie 5. Wir nennen die heutige Mathematikstunde „Mathematisches Kaleidoskop“ (Präsentation) Wer weiß, was ein Kaleidoskop ist? Dabei handelt es sich um ein Gerät in Form einer Röhre. Darin befinden sich Spiegel und kleine bunte Glasstücke. Wenn sich das Kaleidoskop dreht, bilden die Glasstücke schnell ein wunderschönes Muster. Unsere Glasstücke sind Aufgaben, Berechnungen, mathematische Logik, Ihr Wissen und Ihre Fähigkeiten, und der Wunsch nach erfolgreicher Arbeit wird Ihnen gute Ergebnisse bringen. „Mathematisches Kaleidoskop“ Probleme LOGISCHE Berechnung WISSEN gewünschtes Ergebnis Folie 6. 1. „Finden Sie das Ungewöhnliche heraus“ Folie 7. Einleitendes Wort des Lehrers. Heute haben Sie die Möglichkeit, gute Noten für die Unterrichtsstunde zu bekommen, sofern Sie eine bestimmte Punktzahl erreichen. (Es gibt ein Schild an der Tafel) Ich wünsche euch allen viel Erfolg! 2. Arbeiten Sie in einem Notizbuch. Aufgaben werden reihenweise ausgeführt. An der Tafel sind Schilder mit Beispielen angebracht. 1. Reihe 2. Reihe 3. Reihe 34 x 48 204 x 360 237 x 69 Derjenige, der das Ergebnis gefunden hat, geht an die Tafel und schreibt es unter das Beispiel.Überprüfung - 1 Punkt 13542: 183 149695: 637 22659: 273 (235, 74, 83) Überprüfung - 1 Punkt Schreiben Sie das Ergebnis der Aktionen mit gewöhnlichen und fabelhaften Zahlen auf. : 1 - x 0 1 Reihe 00: 100 + x 0 2. Reihe x 0 + : 3. Reihe Wir überprüfen - (,1 ) - 3 Punkte Koordiniert studentische Aktivitäten Folie 8. 3. Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch. - Und nun warten Aufgaben auf uns. Nr. 750 1) – Verwenden Sie ein Pfeildiagramm 2) – Verwenden Sie die Tabelle 3) – Verwenden Sie die Tabelle 1800 1800 60 ? 50 ? Lösung Antwort: Preis Menge Wir sind es wert Lösung Antwort: Geschwindigkeit Zeit Distanz 12 km/h 4 km/h Lösung Antwort: (6 Beutel, 90 Rubel, 9 Stunden) Überprüfung aller drei Antworten – 3 Punkte	Lass es uns klären Gemeinsam begründen Kinder ihre Wahl zu „+“ - „-“ im Notizbuch Sie entscheiden selbst, wer entscheidet, schreibt sein Ergebnis an die Tafel, die übrigen Schüler überprüfen ihre Antworten zu „+“ - „-“ im Notizbuch Lösen Sie selbstständig und überprüfen Sie Ihre Antworten zu „+“ - „-“ mit dem Lehrer Lesen Sie den Problemtext laut vor. Füllen Sie die Tabelle an der Tafel aus. Sie entscheiden selbst. Überprüfen Sie ihre Antworten auf „+“ – „-“ mit dem Lehrer	Persönlich: Interesse an verschiedenen Aktivitäten entwickeln Persönlich: Formierte Aktivitätsmethoden: - Manifestation der emotionalen Einstellung in pädagogischer und kognitiver Aktivität, Interesse an verschiedenen Aktivitäten entwickeln Gesprächig: Thema: Regulatorisch: Gesprächig: proaktive Zusammenarbeit, Entscheidungsfindung und deren Umsetzung Thema: Anwendung eines Systems wissenschaftlicher und theoretischer Erkenntnisse in der Praxis Regulatorisch: Ergriffene Maßnahmen: - Kontrolle der Richtigkeit der Antworten der Schüler gegenseitige Kontrolle und Anpassung pädagogischer und kognitiver Aktivitäten Thema: Anwendung eines Systems wissenschaftlicher und theoretischer Erkenntnisse in der Praxis
4. Minute des Sportunterrichts	Psychische Erleichterung	Gymnastik für die Augen
5. Konsolidierung des untersuchten Materials	Bestimmung der Grenzen des eigenen Wissens bzw. der „Unwissenheit“	Folie 9. Selbstständiges Arbeiten an Optionen. Nr. 754 1) – 1 Option (70 km/h) 2) – Option 2 (1680 kg) Beispiele an der Tafel: 73748: 358 – 1 Option (206) 109350: 270 – Option 2 (405) Ergebnis: Option 1 – 2 Punkte Option 2 – 2 Punkte	Selbstständiges Arbeiten und Selbstachtung. Die Schüler überprüfen die Ergebnisse selbstständig an einem separaten Tisch in der Nähe der Tafel, wo ein Blatt mit gelösten Aufgaben liegt, überprüfen zu „+“ - „-“, Gehen Sie mit einem Tagebuch zum Lehrerpult hinter der Marke.	Regulatorisch: Ergriffene Maßnahmen: - Überprüfen Sie die Richtigkeit der Antworten Persönlich: Bildung von Selbstwertgefühl und gegenseitiger Wertschätzung Bestimmung der Grenzen des eigenen Wissens oder der „Unwissenheit“
6. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung.	Selbsteinschätzung der Ergebnisse Ihrer Aktivitäten	Ich bin sehr zufrieden mit meiner Arbeit. Ich muss einige Probleme klären. Ich habe viele Fehler.	Die Schüler geben in der Spalte „+“ an, um anzugeben, wie sie sich selbst bewertet haben	Persönlich: Bildung von Selbstwertgefühl und gegenseitiger Einschätzung, das Bewusstsein der Schüler für ihre Lernaktivitäten.

MEMO FÜR MATHE-FREUNDE

1. Mathematik ist die Wissenschaft von ___________________________________.

2. Um mehrstellige Zahlen richtig zu multiplizieren und zu dividieren, muss ich (auf) __________________________________________________________________________________________.

3. Wenn ich Probleme löse, muss ich ____________________ sein und ____________________________ denken. 4. Während des Unterrichts werde ich ______________________________________________________________________________________________ ausprobieren.

Ziele: eine Vorstellung von gesunder Sprache als dem vollkommensten Mittel der menschlichen Kommunikation vermitteln; Kenntnisse über grundlegende Spracheinheiten aktivieren.

Gegründete UUD: n. – Festlegung einer logischen Ursache-Wirkungs-Abfolge von Ereignissen; k. – die Fähigkeit, seine Gedanken und Gefühle in Form mündlicher und schriftlicher Redeäußerungen auszudrücken; Fähigkeit, sich an der gemeinsamen Problemdiskussion zu beteiligen; R. - Kontrollfähigkeit, Selbstwertgefühl und gegenseitige Einschätzung; l. - Die eigene Lebenserfahrung verstehen und nutzen, Menschen mit Behinderungen Freundlichkeit und Aufmerksamkeit entgegenbringen.

Ausrüstung: Karten für die Einzelarbeit, Präsentation für den Unterricht.

Während des Unterrichts:

1. ORGANISATORISCHER MOMENT.

Endlich klingelt es
Der Unterricht beginnt.

2. ÜBERPRÜFEN SIE IHRE HAUSAUFGABEN.
Zu Hause hättest du versuchen sollen, einen Syncwine über Sprache zu verfassen.
Was ist Syncwine? (ein ungereimtes Gedicht aus fünf Zeilen, geschrieben nach bestimmten Regeln)

Es werden Noten vergeben.

3. AKTUALISIERUNG DES WISSENS.
(Folie Nr. 2)
An der Tafel steht ein Sprichwort über die Sprache. Sammeln Sie es, schreiben Sie es in ein Notizbuch und unterstreichen Sie die Schreibweise.

(Folie Nr. 3)
Überprüfe deine Rechtschreibung.
Die Zunge ist lang, die Gedanken sind kurz.

Wie verstehen Sie die Bedeutung des Sprichworts? (Wenn jemand viel und schnell redet, hat er keine Zeit, über das Gesagte nachzudenken)

Welche Sprichwörter über Sprache kennen Sie? (Kinderruf)
(Folie Nr. 4) Lesen Sie noch ein paar Sprichwörter über die Sprache.
Welche davon haben eine ähnliche Bedeutung wie das geschriebene Sprichwort?
(Die Zunge schnattert, aber der Kopf antwortet.)

Individuelle Arbeit mit Karten.
1. Führen Sie eine phonetische Analyse der Wortsprache durch.
2. Lehnen Sie das Wort Zunge ab.

Frontalarbeit mit der ganzen Klasse.
Betrachten wir das Wort Sprache als Teil der Sprache. (Substantiv, Nicht-Singular, Adverbial, Maskulinum, Singular, in einem Satz kann es ein Subjekt, ein Objekt oder ein Umstand sein, zweisilbig, polysemantisch)
Folie Nr. 5.
Welche Bedeutung hat das Wort Zunge (Geschmacksorgan, Kommunikationsmittel, Flammenzunge, Schuhzunge, Glockenzunge, Gefangener.)
Überprüfen von Aufgaben mithilfe von Karten.

Fazit: Warum gibt es mehr Laute als Laute (der Buchstabe I steht für zwei Laute)?
Wie ändern sich Substantive sonst noch (durch Zahlen)?

Lassen Sie uns Sätze mit dem Wort Sprache (Name des Kindes) erfinden.
Diktataufnahme: Die russische Sprache, die Sprache der Glocke, ist bitter auf der Zunge. Unterstreichen Sie die Schreibweise (SS, bitter – Bitterkeit).

(Folie Nr. 6) Überprüfe deine Rechtschreibung.

In welchem ​​Satz ist Sprache ein Kommunikationsmittel? (Russisch)

4.SELBSTBESTIMMUNG ÜBER DIE AKTIVITÄT.

Öffnen Sie das Lehrbuch auf Seite 35

*Lesen Sie das Abschnittsthema. Wie verstehst du es? (Ein Mensch braucht Sprache, um zu kommunizieren. Wenn es keine Sprache gäbe, könnten die Menschen ihre Gedanken nicht mitteilen.)

*Um eine Aktion auszuführen, verwendet eine Person unterschiedliche Mittel. Zum Beispiel: Um ein Gartenbeet auszugraben, erfanden die Menschen... (eine Schaufel)
Und um miteinander zu kommunizieren, nutzen Menschen die Sprache.
Womit übermittelt eine Person sonst noch Informationen? moderne Verhältnisse? (Telefon, Internet)

Worüber werden wir heute im Unterricht sprechen?
(Wir werden über Sprache als Kommunikationsmittel sprechen)

5. ARBEITEN SIE AM THEMA DER LEKTION.

Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch.
Seite 35 Die weise Eule brachte eine Frage: Welche Kommunikationsmittel kennen Sie (Gestik, Mimik, Sprache)?
Schauen Sie sich die Bilder auf Seite 36 an. Benennen Sie die Kommunikationsarten.( Folie Nr. 7)
Welche Kommunikationsmittel nutzten Naturvölker? (Folie Nr. 9)
(Primitive Menschen kommunizierten mit Gestik und Mimik)

Übung 50 S. 37 Lesen wir die Botschaft von Professor Samovarov.

Schlussfolgerungen: Ist Kommunikation durch Gestik und Mimik immer fruchtbar (Man kann ein Reh mit einer Geste darstellen, aber man kann es nicht beschreiben)

Folie Nr. 8
Was ist das größte Geheimnis der Sprache? (Gegenstände wurden nun Geräusche genannt. Dies ersetzte Gestik, Mimik und Bewegungen)

Schreiben Sie den letzten Absatz in Ihr Notizbuch.
Aufzeichnung: Und als es erfunden wurde, Objekte in der umgebenden Welt mit Tönen zu bezeichnen, wurde das größte Geheimnis der Sprache entdeckt.

Seite 39 Professor Samovarovs Botschaft über seine Muttersprache (vorlesen)

Lesen Sie die Aussagen berühmter Persönlichkeiten über die russische Sprache.
Lesen wir Sumarokovs Aussage. ( Folie Nr. 11)

Abschluss: Wie verstehen Sie Sumarokovs Worte?
Lesen Sie die Aussage von Ivan Turgenev( Folie Nr. 14)

Fazit: Warum nennt Turgenjew unsere Sprache einen Schatz?
(Wir haben noch nicht alles gelernt, es gibt viele interessante Dinge, die gefunden, gelernt, gefunden werden müssen)

Lesen Sie die Erklärung von M. Lomonosov( Folie Nr. 12)

Abschluss: Welche Eigenschaften der Sprache identifizierte Lomonossow?
Folie Nr. 13(Pracht, Lebendigkeit, Zartheit, Reichtum, Kürze)

Wählen Sie ein Synonym für das Wort Kürze – Genauigkeit, Kürze.
Aufzeichnung von Turgenjews Aussage in einem Notizbuch:

Kümmere dich um unsere Sprache, unsere schöne russische Sprache, diesen Schatz, dieses Erbe, das uns von unseren Vorgängern, unter denen Puschkin glänzt, weitergegeben wurde!

6. REFLEXION.

Vervollständigen Sie die Aussagen:

In der Antike übermittelten Menschen Nachrichten mithilfe von ... (Körperbewegungen)
Dies nennt man Gebärdensprache.

Heutzutage werden Gegenstände mit... (Geräuschen) bezeichnet

7. ERGEBNISSE.

Wie heißt der Abschnitt, mit dem wir angefangen haben zu studieren? (Sprache als Kommunikationsmittel)

Kommunizieren sie in? moderne Welt Verwendung von Gebärdensprache? (Gehörlose und stumme Menschen, denen wir mit Mitgefühl und Verständnis begegnen sollten. Sowie Menschen bestimmter Berufe: Seeleute, Verkehrspolizeiinspektoren)

8. HAUSAUFGABEN.
Übung 51 Seite 37

Titel: Zusammenfassung der Lektion der russischen Sprache in der 4. Klasse „Sprache als Kommunikationsmittel“

Position: Lehrer Grundschulklassen
Arbeitsort: MBOU Secondary School Nr. 10
Standort: Ufa-Stadt, Baschkortostan

Gubina Oksana Alexandrowna

Krasnopolkowskaja-Sekundarschule

Bezirk Karsun

Gebiet Uljanowsk

Lektion des Wissens.

Während des Unterrichts:

Heute ist ein schöner Tag,

Feierlich, fröhlich.

Heute sind wir alle wieder da

Wir treffen uns mit der Schule.

Auf diesen Tag haben Sie schon lange gewartet -

Sie wurden gesünder und erwachsen.

Eine Schultasche einsammeln

Und sie wählten Outfits.

Die Zeit ist gekommen und jetzt -

Die Tür zu unserem Klassenzimmer ist wieder geöffnet.

1. Einführungsgespräch.

Der erste September... An diesem Tag führen alle Wege zur Schule. Verkleidete Schüler, aufgeregte Eltern und Lehrer... Dieser Tag ist in unserem Land ein Feiertag – der Tag des Wissens. Liebe Leute, ich gratuliere euch zum Beginn des neuen Schuljahres, zum Tag des Wissens!

Wussten Sie, dass nicht alle Kinder auf der Welt am 1. September zur Schule gehen? In Holland, Norwegen und Schweden haben die Kinder bereits einen ganzen Monat lang gelernt – sie sind am 1. August in die Schule gekommen. Das Schuljahr ist in Indien in vollem Gange. Es begann am 1. April. In Australien kehren die Schüler am 1. Januar an ihre Schreibtische zurück. Und in der Republik Costa Rica läutete am 31. August die letzte Glocke in den Schulen, nicht die erste.

Und unser Sommer ist vorbei, der Herbst ist wieder da, was bedeutet, dass wir wieder zusammen sind. Ich sehe, wie du im Laufe des Sommers gereift bist, deine Augen zeigen, dass du noch viel lernen willst. Ich wünsche Ihnen Gesundheit, damit unsere Treffen mit Ihnen nicht durch Krankheit, Verspätung und Fehlzeiten unterbrochen werden, und wünsche Ihnen viel Erfolg bei Ihrem Studium.

Nach guter Tradition das Erste im Neuen Akademisches Jahr Die Glocke ruft zu einer Wissenslektion auf. Er lädt alle Jungs zu einem riesigen und geheimnisvolle Welt– die Welt des Wissens. Es erinnert uns daran, dass jeder, der heute die Schulschwelle überschreitet, ein Jahr älter geworden ist. Sie sind jetzt Viertklässler.

Ich lade Sie ein, am „Wissensquiz“ teilzunehmen, das Ihr über drei Jahre erworbenes Wissen auffrischt und Sie an etwas über die russische Sprache, Mathematik, Lesen und die Welt um Sie herum erinnert.

2. Aufwärmen.

Blitzumfrage:

Wie oft müssen Sie messen, um einmal zu schneiden? (7)

Was ist die Summe von zwei? letzten Ziffern dieses Jahr? (3)

Wie lautet die Zahl „b“ im Namen des ersten Herbstmonats? (8)

Zwei Brüder fuhren zweirädrige Fahrräder, ihre Schwester ein dreirädriges. Wie viele Räder gibt es insgesamt? (7)

Welche Monatsnamen enden mit „T“? (März, August)

Welche Vögel können Postboten sein? (Tauben)

Welcher Termin wird am Samstag sein? (8)

Was ist hinter dem Hasen und was ist vor dem Reiher? (ts)

Welches Datum war vor 5 Tagen? (29)

Wie viel erhält man, wenn man die kleinste zweistellige Zahl von der größten zweistelligen Zahl subtrahiert? (89)

3. Comic „Charade“

Und wir strengen unsere Gedanken erneut an, um die Scharade zu erraten. Hier ist die Antwort das letzte Wort im Rätsel.

1. Wer auf der Welt ist glücklich? (Sveta.)

2. Wer ist auf dem Spielfeld frei? (Feld.)

3. Wie viele Vierzig sind in der Herde? (Vierzig.)

4. Wer backt gerne? (Backen.)

5. Was gibt es zum Mittagessen bei Kostya? (Knochen.)

6. Was tragen Mikes? (Mikey.)

7. Ist Mila gut? (Mila.)

8. Jedermanns Lieblingsbeschäftigung ist das Singen. (Singen.)

9. Wessen Auto? (Auto.)

10. Wer jagt die Spatzen? (Worobjew.)

Hier ist die Antwort Teil letztes Wort.

11. Wer ist unter das Sofa geraten? (Ivan.)

12. Wer ist der Trottel? (Lisa.)

13. Kostya traf Wölfe „Hallo“, sagte Kostya. Was ist von Kostya übrig? (Knochen.)

1 LEKTION. Literarische Lektüre.

Übung 1.

– Sie sind herzlich eingeladen, Fragen zu beantworten.

1. Womit reiste Emelya? (Auf dem Herd)

2. In wen verwandelte sich das hässliche Entlein? (In den Schwan)

3. Hexen-Lufttransport? (Mörser, Besen)

4. Die Heldin eines Märchens, die ihren Glasschuh verloren hat? (Aschenputtel)

5. Geflügel, das goldene Eier legen kann? (Hühner-Ryaba)

6. Aus welchem ​​Material wurde der standhafte Soldat aus Andersens Märchen gefertigt? (Zinn)

7. Was magische Kraft Hottabych? (Im Bart)

8. Eine Figur aus einem russischen Märchen, die mit einem Eimer einen Hecht gefangen hat? (Emelja)

9. Ein Tier, das sich nur sehr schwer aus dem Sumpf ziehen lässt? (Nilpferd)

10. Ein Stuhl für einen König? (Thron)

11. Aibolits Beruf? (Arzt)

12. Hat der Schriftsteller Nosov ihn zum Mond geschickt? (Keine Ahnung)

13. Lieblingstier der alten Frau Shapoklyak? (Ratte Lariska)

14. Wie hieß der Hund, dem Crocodile Gena und Cheburashka bei der Suche nach einem Freund geholfen haben (Tobik)?

15. Panther, Freund von Mowgli (Bagheera)

16. Der Drehorgelspieler, der Pinocchio gemacht hat (Papa Carlo)

17. Wer kam zu „Through the Looking Glass“ (Alice)?

18. Über wen es heißt: „Sie hat nur zwei Beine!“ Was für ein Elend! Sie hat nicht einmal einen Schnurrbart!“

19. Wie hießen die Krokodile aus K. Chukovskys Märchen „Moidodyr“ (Kokosha und Totosha)?

20. Postbote des Dorfes Prostokvashino (Pechkin)

21. Zar aus Puschkins Märchen? (Saltan)

22. Name Vollständiger Name Marschak (Samuil Jakowlewitsch)

Aufgabe 2.

Korney Ivanovich Chukovsky hat viele Märchen für Kinder geschrieben:

1. Kakerlake, 2. AIBOLIT, 3. ONKEL STEPA. 4. BARMALEY.

Liegt hier ein Fehler vor und wenn ja, um welche Nummer handelt es sich? (3)

Aufgabe 3.

(„Großvater Mazai und Hasen“ Alexey Nekrasov, „Froschreisender“ Wsewolod Garschin, „Freund aus Kindertagen“ Viktor Dragunsky, „Der Fall Jewsejka“ Maxim Gorki, „Sivka Burka“, „Affe und Brille“ Iwan Krylow, „Moros Iwanowitsch“ Vladimir Odoevsky, „Stadt in einer Schnupftabakdose“ Odoevsky.)

Aufgabe 4.

1. Der Wald ist wie ein bemalter Turm,

Flieder, Gold, Purpur,

Eine fröhliche, bunte Wand

Über einer sonnigen Wiese stehend.

HERBST. Iwan Bunin.

2. Von der Unsichtbarkeit verzaubert,

Der Wald schlummert unter dem Märchen vom Schlaf.

Wie ein weißer Schal

Die Kiefer ist festgebunden.

WINTER. Sergey Yesenin

Aufgabe 5.

Und jetzt gibt es einen „Sternenregen“ aus Buchstaben. Aus diesen Buchstaben müssen Sie ein oder mehrere Wörter bilden und dabei ebenso viele Wörter verwenden große Menge Briefe Es gilt die Regel: BUCHSTABEN DÜRFEN NUR „FROM STAR RAIN“ VERWENDET WERDEN.

JEDER macht mit. Wer das längste Wort verfasst, gewinnt einen Preis. Auf meinen Befehl „Stopp“ müssen Sie das LÄNGSTE WORT sagen. Ich notiere die Zeit (1 Minute). (SCHÜLER – 8 Buchstaben)

K M S H A N I B P R Y K L T U O

(Lebkuchen, November, Oktober, Schule, Verstecken, Puppe usw.)

LEKTION 2.Russisch

– 6 warten bei der unanständigen Grammatiklektion auf dich interessante Aufgaben:

Übung 1.

Beantworten Sie die Fragen:

Nennen Sie die Hauptteile des Satzes. (Subjekte und Prädikate)

Welche Wortteile kennen Sie? (WURZEL, PRÄSIDENT, SUFFIX, ENDE)

Welche Laute gibt es in der russischen Sprache? (GELÜBDE UND KONSONANTEN)

Welche Wortarten kennen Sie?

Wie heißt der Teil des Wortes, der vor der Wurzel steht? (Konsole)

Aufgabe 2.

Korrigiere die Sprichwörter

Ein Whisker ist gut, aber zwei sind besser.

Hunger ist kein Pinsel.

Warten Sie auf das schlechte Wetter.

Ein Feigling hat Angst vor seiner Faulheit.

Soda in einem Mörser mahlen.

Eine Ziege fand es auf einem Stein.

Wer zum Krabbeln geboren ist, kann nicht werfen.

Mischen Sie sich nicht in die Mode ein, ohne die Furt zu kennen.

Aufgabe 3.

Erklären Sie die Bedeutung von Ausdruckseinheiten.

Erinnern Sie sich, was Ausdruckseinheiten sind?

(Stabile Wörter, geflügelter Ausdruck, in der Rede verwendete Aussage)

Sich an der Zunge kratzen -...

Steck deine Nase -...

Den Löffel abgeben -...

Schärfen Sie Ihre Zähne –...

Schäumen Sie Ihren Hals ein -...

Nur einen Steinwurf entfernt -...

Wie er im Wasser versank -...

Aufgabe 4.

Ergänzen Sie die fehlenden Wörter in Phraseologieeinheiten

Die Haut der Ungetöteten teilen... .

Kaufen...in einer Tüte.

Man kann es nicht in einer Tasche verstecken.

Zahlen Sie das Gleiche...

Schützen wie... ein Auge.

Beuge dich in... ein Horn.

Stößel.

Nicht in der Augenbraue, sondern in... .

Raus aus dem Wasser.

Schmollmund wie... auf einem Hintern.

Aufgabe 5.

Korrigieren Sie die Fehler.

Der Koch salzte die Suppe Salz.

Yura lebte jung Kätzchen.

Neben und hinter dem Lager befindet sich ein Wald Es gibt Fluss

Jungs floh hinter dem Fuchs her, aber sie lief weg.

ich habe viel die Sache ist.

Die Jungs warten auf die Feiertage. .

Kinder gehen ohne Polt.

Mädchen pflücken Beeren und Himbeeren.

Lecker Kartoffel.

Nicht Hütte Aktentasche auf dem Schreibtisch.

Lecker und ich Marmelade A.

Aufgabe 6.

Finden Sie das zusätzliche Wort.

Ahorn, Birke, Espe, Baum, Eiche

Kalt, eisig, süß, warm heiß.

Präfix, Wurzel, Vorwand, Suffix, Endung.

Addend, Subtrahend, Multiplikator, Aufteilung, Privat.

Regen, Schnee, Frost, Hagel, Niederschlag.

3 LEKTION. Lustige Mathematik.

Übung 1.

Beantworten Sie die Fragen.

Welche geometrischen Formen kennen Sie?

Wie finde ich den Umfang eines Polygons? (ALLE SEITEN GEFALTET)

Wie finde ich die Fläche eines Rechtecks?

Wie kann man feststellen, um wie viel eine Zahl größer ist als eine andere?

(ZUTRAGEN SIE DAS WENIGER VOM GRÖßEREN)

Erhöhe 72 um 18. (90)

Wie viel ist 43 größer als 11. (32)

Aufgabe 2.

Es wird vorgeschlagen, 6 sehr zu lösen komplexe Aufgaben, aber denken Sie daran, dass Mathe heute Spaß macht.

1. Es gibt Hühner im Hof. Alle Hühner haben 10 Beine. Wie viele Hühner gibt es im Hof? (5)

2. Im Kronleuchter befinden sich 7 Glühbirnen, davon sind 5 durchgebrannt. Wie viele Glühbirnen müssen ausgetauscht werden? (5)

3. Mischa hat 3 Paar Fäustlinge. Wie viele Fäustlinge für die linke Hand? (3)

4. Zwei Sommerbewohner gingen vom Dorf in die Stadt, und fünf weitere Sommerbewohner trafen sie. Wie viele Sommerbewohner gingen in die Stadt? (5)

5. 10 Kerzen brannten. 3 gingen aus. Wie viele Kerzen sind noch übrig? (10)

6. Vera und Nadya sind Schwestern. Vera sagte, dass sie zwei Brüder hatte, und Nadya sagte, dass sie zwei Brüder hatte. Wie viele Kinder haben Vera und Nadya in ihrer Familie? (4)

7. Wie teilt man fünf Äpfel auf fünf Mädchen auf, sodass jedes einen Apfel bekommt und gleichzeitig einer der Äpfel im Korb bleibt? (Gib einem Mädchen einen Apfel zusammen mit einem Korb)

8. In vielen Märchen reist der Held in „ferne Länder“. Wieviel kostet das? (27. In Russland wurde einmal in Neunen gezählt, also dreimal neun)

9. Drei Glühbirnen waren an, eine davon war ausgeschaltet. Wie viele Glühbirnen sind noch übrig? (drei)

	6
22		26
	42	14

Aufgabe 3.

magisches Quadrat

Aufgabe 4.

Erraten Sie die Mathe-Rätsel:

A) 1A + 2A + 3A = 7A

15 + 25 + 35 = 75

B) AA + U = URR

99 + 1 = 100

B) 5…4…3…2…1 = 5

5 + 4 – 3 – 2 + 1 = 5

Aufgabe 5.

Finden Sie die zusätzliche Nummer:

27, 21, 15,17 , 18(17 ist nicht durch 3 teilbar)

86, 72,53, 12, 60 (53 ist eine ungerade Zahl)

28, 16, 32, 40, 54 (54 ist nicht durch 4 teilbar)

4 LEKTION. Eine lustige Umgebung.

Übung 1.

In der russischen Sprache gibt es Ausdrücke, in denen sich ein Mensch mit Tieren vergleicht. Erinnern Sie sich an sie und benennen Sie sie.

Funktioniert wie... (Ameise)

Knackt wie... (Elster)

Singt wie... (Nachtigall)

Nervig wie... (fliegen)

Rot wie... (Krebs)

Stampft wie... (Elefant) Bläst auf wie... (Truthahn)

Dumm wie... (Fisch)

Störrisch)

Aufgabe 2.

„Lernen Sie mich kennen“ (auf Folien)

Was wissen Sie über diese Tiere?

Ameisenbär.

Es gibt einen Zwergameisenbären, der weniger als 400 g wiegt und eine Körperlänge von 15 cm hat, und einen Riesenameisenbären, dessen Gewicht über 30 kg liegt und dessen Körperlänge 1,2 m beträgt. Der Ameisenbär hat eine sehr lange, wurmartige Zunge, die ihm dient als Fangorgan: Es wird mit klebrigem Speichel befeuchtet, der von den Speicheldrüsen abgesondert wird. Beim Riesenameisenbär erreicht seine Länge 60 cm; Das ist mehr als jedes andere Landtier.

Polarfuchs.

Polarfüchse werden auch Polarfüchse genannt. Es gibt Weiß und Blau (dunkel). Bei Polarfüchsen sind die Pfotensohlen bis auf die Zehen und Fersen vollständig mit einem groben Haarbüschel bedeckt. Dies ist eine Schutzvorrichtung gegen das Einfrieren der Pfoten beim Fahren auf dichtem Schnee und Eis. Die abgerundeten kurzen Ohren sind fast im Fell verborgen, was sie auch bei starkem Frost vor dem Auskühlen schützt.

Siegel.

Die Robben haben keine Ohren, beide Gliedmaßenpaare sind in mit Krallen bewaffnete Flossen verwandelt; die Hinterbeine sind nach hinten gerichtet und dienen der Bewegung im Wasser, aber an Land beugen sie sich nicht nach vorne und stützen den massiven Körper nicht. Etwa 20 Arten aus 12 Gattungen.

Gopher.

Sie leben in Kolonien, in Höhlen, die sie selbst graben. Die Baulänge auf sandigen Böden beträgt bis zu 15 m Länge und 3 m Tiefe. In der kalten Jahreszeit halten sie Winterschlaf. Neben dem Winterschlaf halten einige Arten auch einen Sommerschlaf, der mit Nahrungsmangel einhergeht. Gophers gehören zu den am längsten schlafenden Tieren.

Bison

Bisons sind die größten und schwersten Säugetiere auf dem gesamten europäischen Kontinent. Sie sind die letzten verbliebenen Wildbullen in Europa. In Belovezhskaya Pushcha, in Weißrussland, lebt am meisten große Nummer Bison

Luchs.

Der Luchs wird häufig in der Heraldik verwendet und symbolisiert Vollständigkeit und Sehschärfe. Ihr Bild ist auf den Wappen oder Flaggen von Städten wie Rezh oder Gomel zu sehen. Einigen Versionen zufolge ist auf dem Wappen Finnlands der Luchs und nicht der Löwe abgebildet.

Aufgrund seiner Sehschärfe wurde das Sternbild 1690 von Johannes Hevelius nach dem Luchs benannt. Hevelius kommentierte die Namenswahl: „In diesem Teil des Himmels gibt es nur kleine Sterne, und man muss Luchsaugen haben, um sie zu unterscheiden und zu erkennen.“

Gottesanbeterin.

Die Färbung der Gottesanbeterin variiert, daher ist es unmöglich, sicher zu sagen, welche Farbe die Gottesanbeterin hat. Er kann jede Farbe wählen, die er möchte. Weibchen fressen manchmal Männchen oder beißen ihm den Kopf ab. Die Gottesanbeterin kann auch ohne Kopf laufen und das Gleichgewicht halten, sie kann so tun, als wäre sie tot.

Delfin.

Delfine leben in Schulen, in denen alle relativ zueinander sind, weshalb ihre gegenseitige Hilfeleistung so gut entwickelt ist. Sie helfen einem geschwächten Delfin immer, nahe der Oberfläche zu bleiben, damit er nicht erstickt; Es gibt Geschichten darüber, wie Delfine ertrinkenden Menschen zu Hilfe kamen. Sie verhalten sich niemals feindselig.

Auerhuhn.

Im Winter versammeln sich Auerhühner in kleinen Schwärmen. Sie ernähren sich von Fichten- und Kiefernnadeln. Wenn die Temperatur relativ hoch ist, verbringen sie einen erheblichen Teil ihrer Zeit in Bäumen. Bei starkem Frost verstecken sie sich im Schnee, in den sie wie Steine ​​von den Bäumen fallen. Bei starkem Frost kriechen sie tagelang nicht aus ihren „Höhlen“, außer dass sie für ein paar Minuten hinausfliegen, um zu Mittag zu essen . Trotz ihres guten Gehörs werden Auerhühner in ihren verschneiten Unterständen oft Opfer von Füchsen. Aber meist hören sie die herannahenden Tiere und fliegen vorher auf den Baum.

Kran.

Der kleinste Kranich ist der Prachtkranich, der größte der Australische Kranich. Die Vögel sind im Roten Buch aufgeführt. In der Region Amur, im Naturschutzgebiet Khingan, züchten sie Japanische Kraniche und Weißnackenkraniche.

Mandarinente.

Wir verteilen es weiter Fernost. Es lebt auch in der Region Amur. Winter in China und Japan. Im Gegensatz zu den meisten Enten sieht man die Mandarinente oft auf Ästen oder auf Küstenfelsen sitzen. Die Jagd auf die Mandarinente ist verboten; sie ist im Roten Buch Russlands als seltene Art aufgeführt. Diese Ente wird in Parks als Ziervogel gezüchtet.

Kuckuck.

Sie wissen bereits viel über diese Vögel. Ein Merkmal der Kuckucksrasse ist das fast vollständige Fehlen einer „Stimme“ beim weiblichen Kuckuck. Nur wenige Menschen wissen wahrscheinlich, dass das Kuckucksspiel in unseren Wäldern, an das wir so gewöhnt sind, das Werk des Kuckucksmännchens ist. Das Weibchen kann nur ein kaum hörbares „kli-kli-kli“ von sich geben.

Aufgabe 3.

Nachdem Sie die Buchstaben neu angeordnet haben, sollten Sie die Namen der Tiere erhalten:

ACRE, GERICHT, KUTILA, STÄRKE, OHRE, FUTTER.

(KREBS, MAULWURF, SCHNECKE, FUCHS, FALKE, MÜCKE)

Unsere Wissensstunde ist zu Ende.

Und im Mai beenden wir unsere Reise durch das Land des Wissens.

Ich denke, es wird interessante Reise, und Sie werden mit viel fundiertem Wissen zurückkommen.

Wir können 4 „A“ genannt werden.

Wie sonst?

- Unsere Klasse ist eine FAMILIE.

Aber jetzt werden wir herausfinden, wie unsere Familie ist.

Wenn Sie meiner Meinung sind, dann sagen Sie laut: Ja! Ja! Ja!

Unsere Klasse in der Schule der Klügste,

Fünf sind kaum genug!

Wir verraten es Ihnen auf jeden Fall:

Das sind unsere 4 A – Ja! Ja! Ja!

Unsere Klasse in der Schule der Lauteste

Was für Kopfschmerzen!

Wir sagen Ihnen ehrlich, ehrlich:

Das ist 4 A – Ja! Ja! Ja!

Unsere Klasse in der Schule das freundlichste

Nur kein Wasser verschütten!

Wir werden Ihnen ohne Zweifel sagen:

Das ist Klasse 4 A – Ja! Ja! Ja!

Unsere Klasse in der Schule der beste,

Weil wir eine Familie sind!

Wir verraten es Ihnen gemeinsam:

Das ist unsere Klasse – Ja! Ja! Ja!

Das ist unsere Schulfamilie.

Sie ist bereits drei Jahre alt. Und Jahr für Jahr wird es stärker, freundlicher!

Gehen Sie mutig die Schritte des Wissens!

Denken Sie daran: Lernen ist eine ernste Angelegenheit!

Unterrichtsnotizen zur Mathematik in der 4. Klasse

Thema: „Schriftliche Division einer mehrstelligen Zahl durch eine einstellige Zahl“

Lernziele:

1. Fachkompetenzen bilden: schriftliche Techniken zur Division einer mehrstelligen Zahl durch eine einstellige Zahl durchführen (Formular UUD).

2. Formulieren Sie eine problematische Frage. (Kognitive UUD.)

3. Verbessern Sie Ihre Computer- und Problemlösungsfähigkeiten und planen Sie Maßnahmen. (Regulatorische UUD.)

4. Die Fähigkeit, den eigenen Standpunkt zu kommunizieren und zu verteidigen (Kommunikative UUD)

Aufgaben:

Lehrreich:

1. Die Fähigkeiten der Schüler im Umgang mit verschiedenen Techniken beim Dividieren von Zahlen zur Lösung von Problemen der untersuchten Art zu entwickeln; Festigen Sie die Fähigkeit, die Anzahl der Ziffern eines Quotienten zu bestimmen

Entwicklung: Um das logische Denken, die Intelligenz und die Sprachkultur der Schüler zu entwickeln und ihre allgemeine Einstellung zu entwickeln. Bereichern Wortschatz Studierende mit Fachterminologie.

Lehrreich: die Fähigkeit kultivieren, sich selbst, einen Freund und die Arbeit der Klasse als Ganzes objektiv zu bewerten.

Unterrichtsart: Lektion in der Entdeckung neuen Wissens

Ausrüstung: Präsentation für den Unterricht, Zeichenutensilien. Karten für Testarbeiten.

Erwartete Lernergebnisse

Thema:

Kennen Sie den Algorithmus zum Teilen einer mehrstelligen Zahl durch eine einstellige Zahl;

kennen mündliche Techniken zur Division durch eine einstellige Zahl;

kennen die Techniken der schriftlichen Division.

in der Lage sein, mehrstellige Zahlen in einer Spalte in einstellige Zahlen aufzuteilen.

Metasubjekt:

Beherrschung der Fähigkeit, die Ziele und Zielsetzungen von Bildungsaktivitäten zu akzeptieren und aufrechtzuerhalten und nach Mitteln zu ihrer Umsetzung zu suchen.

Ausbildung der Fähigkeit, Bildungsaktivitäten entsprechend der Aufgabenstellung und den Bedingungen ihrer Umsetzung zu planen, zu steuern und zu bewerten.

Persönlich:

Akzeptanz und Meisterschaft soziale Rolle Schüler, Entwicklung von Motiven für Lernaktivitäten und Bildung der persönlichen Bedeutung des Lernens

Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung für das eigene Handeln.

Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten mit Erwachsenen und Gleichaltrigen.

Unterrichtsplan

1.Org-Moment Ein Lied wird abgespielt.

ICH. Motivation für Lernaktivitäten

Leute, wir befanden uns in der Stadt der Mathematiker.

II. Aktualisierung neuen Wissens.

In dieser Stadt leben Mädchen und Jungen.
Sie zählen problemlos, ohne Taschenrechner und Finger.
Wir laden euch ein, auch schnell zu zählen.

Ortsschilder:

714 * 7 = 102 824 * 8 = 103

420 * 6 = 70 468 * 1 = 468

(Antworten der Schüler)

Wiederholen wir die Multiplikationstabelle.

24:4 *9=54 42:6*8=56

72:8*7=63 81: 9*5=45

2. An der Tafel befinden sich Beispiele auf Karten:

208: 2, 936: 3, 312: 3, 3624: 3, 85436: 2, 9522: 6

Was haben die schriftlichen Ausdrücke gemeinsam? (durch Division, dividiert durch eine einstellige Zahl.)

In welche Gruppen lassen sich Ausdrücke einteilen?

1. Division dreistelliger Zahlen

2. Division mehrstelliger Zahlen

Welche Gruppe kannst du lösen?

III. Festlegung des Unterrichtsthemas.

208: 2, 936: 3, 312: 3, 3624: 3,

Hatten Sie Schwierigkeiten, diese Beispiele zu lösen? (Ja, 3624:3 zu teilen war schwieriger)

Warum denken Sie? (Weil 3624 eine mehrstellige Zahl ist)

Damit wir das Thema unserer Lektion bestimmen können? (Division mehrstelliger Zahlen durch einstellige Zahlen)

Auf welche Frage suchen wir eine Antwort? (Wie teilt man eine mehrstellige Zahl in eine einstellige Zahl?)

IV. Entdeckung neuen Wissens

Hier ist es umgekehrt
Sie erzielen hier eine ernsthafte Bilanz.
Sie schreiben überall in einer Kolumne
Auf dem Boden und auf dem Tisch,
Und kluge Kinder zählen in ihren Notizbüchern.

Bevor wir beginnen, merken wir uns die Namen der Divisionskomponenten (Dividende, Divisor, häufig).

Was sollten wir bei der Division mit einem Rest nicht vergessen (Der Rest muss kleiner sein als der Divisor).

Erinnern wir uns zunächst an die schriftliche Methode, eine dreistellige Zahl durch eine einstellige Zahl zu dividieren. Ich biete einem von Ihnen die Rolle des Lehrers an. Erklären Sie, wie man eine Division durchführt : 986: 2

(Der Schüler führt die Division mit einer Erklärung an der Tafel durch)

Der Mechanismus zum Teilen mehrstelliger Zahlen durch eine einstellige Zahl ändert sich nicht. Überzeugen Sie sich selbst.

Sie müssen immer bedenken, dass der Rest kleiner als der Divisor sein muss.

V. Aufbau eines Projekts zur Überwindung von Schwierigkeiten.

Wie können neue Informationen gewonnen werden, um eine Möglichkeit zu finden, eine mehrstellige Zahl durch eine einstellige Zahl zu dividieren?

2. Der Lehrer erklärte es

3. Holen Sie es sich selbst. (Kinder treffen ihre eigenen Entscheidungen)

Jetzt müssen wir 8876:7 dividieren.

(Die Argumentation wird durchgeführt und gleichzeitig ein Divisionsalgorithmus erstellt.)

Wenn ich Tausender dividiere, ist der erste unvollständige Dividend 8, was bedeutet, dass der Quotient vierstellig ist. 8 dividiert durch 7 ergibt 1 – so viele Tausender werden im Quotienten sein. Wenn ich 1 mit 7 multipliziere, erhalte ich 7.000. Ich subtrahiere die Zahl 7 von 8 und erhalte einen Rest von 1. Er ist kleiner als der Divisor.

Das Ergebnis ist der zweite unvollständige Dividend 18, dividiere 18 durch 7, ich erhalte 200 im Quotienten. Ich multipliziere 2 mit 7 und erhalte 14 Hundert. Ich subtrahiere 14 von 18 und erhalte einen Rest von 4. Ich vergleiche den Rest mit dem Divisor: 4 ist kleiner als 7.

Der dritte unvollständige Dividend 47 wird gebildet, ich teile 47 durch 7, ich erhalte 6 Zehner im Quotienten. Ich multipliziere 6 mit 7 und erhalte 42 Zehner. Wenn ich von 47 42 abziehe, erhalte ich einen Rest von 5, das ist kleiner als der Divisor.

Der vierte unvollständige Dividend 56 wird gebildet, ich dividiere ihn durch 7, ich erhalte 8 Einheiten im Quotienten. Ich multipliziere 8 mit 7 und erhalte 56 Einheiten. Ich subtrahiere 56 von 56 und erhalte einen Rest von 0. Die Division ist beendet.

Vergleichen Sie Lösungen. Erstellen eines Algorithmus.

A) Ich finde die erste unvollständige Dividende.

B) Ich bestimme die Anzahl der Stellen im Quotienten.

D) Ich dividiere durch Bits.

D) Ich bekomme eine Antwort.

Was sollten Sie immer beachten, wenn Sie die Zahl eines Quotienten aufschreiben? (Der Rest muss kleiner sein als der Quotient

V. Projektdurchführung.

85436: 2, 9522: 6

6.514:4 , 15.780:5

1. Versuchen Sie in Paaren, selbst eine Lösung zu finden und diese bei der Beantwortung zu erklären.

Welche Fähigkeiten sind bei der Arbeit zu zweit erforderlich?

2. Schutz der Methode an der Tafel.

PHYSIKALISCHE MINUTE

Kleine Schritte – eins, zwei, drei.
Leichte Sprünge – eins, zwei, drei.
Das ist die ganze Übung – eins, zwei, drei.
Sanfte Landung – eins, zwei, drei.

VI. Primärkonsolidierung

„Ich weiß, wie man teilt und ich weiß, wie man erklärt.“

1. Den Algorithmus rezitieren, während Beispiele an der Tafel gelöst werden und eine Überprüfung durchgeführt wird.

8.571:3=2.857 7.306 *4=29.224

87.540: 6=14.590

Begründen Sie die Entscheidung laut Plan:

-Die erste unvollständige Dividende…..

-Ich werde teilen...

-Ich werde multiplizieren...

-Ich werde subtrahieren...

-Ich vergleiche den Rest mit dem Divisor….

-Die zweite unvollständige Dividende….

Fazit: Der Einsatz des Algorithmus hilft, die Division einer mehrstelligen Zahl durch eine einstellige Zahl erfolgreich zu bewältigen.

2.Selbstständiges Arbeiten, mit Selbsttest

Überprüfe dich selbst

a) 22.860 b) 903 c) 2.190 d) 1.040

VII. Einbindung in das Wissenssystem.

1. Lösung eines Kompetenzproblems.

Schlüsselkompetenz: Selbstmanagement

Aspekt: ​​Aktivitätsplanung

Deine Mutter ist im Kindergarten und bereitet Geschenke für das neue Jahr vor.

Als Geschenke kaufte der Kindergarten 4.326 „Kinder-Souvenir“-Bonbons. Helfen Sie Mama zu berechnen, ob genug Süßigkeiten für alle Kinder vorhanden sind, wenn sie in jedes Geschenk 3 Süßigkeiten legt.

Information: Im Kindergarten gibt es 1.440 Kinder.

Selbsttest

1,440*3=4,320(k) für alle Geschenke.

Es bleiben 4,326-4,320= 6(k) übrig

Antwort: A) Es wird genug Süßigkeiten geben

Lösen Sie die Aufgabe in Ihrem Notizbuch und notieren Sie den Buchstaben der richtigen Antwort:

A) Genug Süßigkeiten

B) Es wird nicht genug Süßigkeiten geben

Die Masse eines Nagels beträgt 4 g. Wie viele Nägel sind in der Schachtel, wenn ihre Masse 3460 g beträgt? 3.460:4=865 Nägel.

– 6 kg Mehl wurden gleichmäßig auf 5 Säcke verteilt. Wie viel Mehl ist in jedem Beutel?

6kg=6.000g. 6.000:5=1.200g.(1kg.200g)

Hausaufgaben.

(in Umschlägen)

VIII. Betrachtung.

Auf welche Frage haben wir heute nach einer Antwort gesucht (Wie teilt man eine mehrstellige Zahl durch eine einstellige Zahl?)

Haben Sie diese Frage beantwortet?

Welche Aufteilungsmethode haben wir in der Lektion verwendet (Aufteilung nach Spalten)?

Wir wiederholen den Divisionsalgorithmus noch einmal.

Heute im Unterricht habe ich gelernt...

Es war schwierig für mich...