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Beschreibung der Präsentation anhand einzelner Folien:

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Folienbeschreibung:

A. Pogorelsky „Schwarzes Huhn, oder Untergrundbewohner» Zusammensetzung der Projektgruppe: Schüler der 5. Klasse der MKOU Novonikolaevskaya Secondary School der Novorozinskaya Secondary School Leiter: N.S. Belkeeva, Lehrerin für russische Sprache und Literatur, 2016

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Aljoschas andere Beschäftigung bestand darin, die Hühner zu füttern, die in einem speziell für sie gebauten Haus in der Nähe des Zauns lebten und den ganzen Tag im Hof ​​spielten und herumliefen. Aljoscha lernte sie ganz kurz kennen, kannte jeden mit Namen, beendete ihre Streitereien und der Tyrann bestrafte sie, indem er ihnen manchmal mehrere Tage hintereinander nichts von den Krümeln gab, die er nach dem Mittag- und Abendessen immer von der Tischdecke aufsammelte . Unter den Hühnern liebte er besonders ein Schwarzhaubenhühner namens Tschernuschka. Tschernuschka war ihm gegenüber liebevoller als andere; Manchmal ließ sie sich sogar streicheln, und Aljoscha brachte ihr deshalb die besten Stücke. Sie war von ruhiger Natur; Sie ging selten mit anderen spazieren und schien Aljoscha mehr zu lieben als ihre Freunde.

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Während all dieser Sorgen geriet unser Aljoscha völlig in Vergessenheit und er nutzte dies, um im Hof ​​​​im Freien zu spielen. Wie es seine Gewohnheit war, näherte er sich zunächst dem Bretterzaun und blickte lange durch das Loch; aber selbst an diesem Tag ging fast niemand durch die Gasse, und mit einem Seufzer wandte er sich seinen lieben Hühnern zu. Bevor er sich auf den Baumstamm setzen konnte und gerade begonnen hatte, sie zu sich zu locken, sah er plötzlich einen Koch mit einem großen Messer neben sich stehen. Aljoscha mochte diese Köchin nie – ein wütendes und schimpfendes kleines Mädchen; Da er aber bemerkte, dass sie der Grund dafür war, dass die Zahl seiner Hühner von Zeit zu Zeit abnahm, begann er, sie noch weniger zu lieben. Als er eines Tages zufällig in der Küche einen hübschen, sehr geliebten Hahn sah, der mit durchschnittener Kehle an den Beinen hing, empfand er Entsetzen und Ekel vor ihr. Als er sie jetzt mit einem Messer sah, ahnte er sofort, was das bedeutete – und voller Trauer, dass er seinen Freunden nicht helfen konnte, sprang er auf und rannte weit weg.

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Aljoscha, Aljoscha! Hilf mir, das Huhn zu fangen! - schrie der Koch. Aber Aljoscha begann noch schneller zu rennen, versteckte sich hinter dem Zaun hinter dem Hühnerstall und bemerkte nicht, wie Tränen nacheinander aus seinen Augen rollten und zu Boden fielen. Er stand ziemlich lange am Hühnerstall und sein Herz klopfte heftig, während der Koch durch den Hof rannte und den Hühnern entweder zuwinkte: „Küken, Küken, Küken!“ oder sie auf Tschukhon beschimpfte. Plötzlich begann Aljoschas Herz noch schneller zu schlagen ... er hörte die Stimme seiner geliebten Tschernuschka! Sie kicherte auf die verzweifeltste Art und Weise, und es schien ihm, als würde sie rufen: Wo, wo, wo, Aljoscha, rette Tschernukha! Kuduhu, Kuduhu, Chernukha, Chernukha!

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Aljoscha konnte nicht länger an seinem Platz bleiben ... Er rannte laut schluchzend zur Köchin und warf sich ihr um den Hals, als sie Tschernuschka am Flügel packte. - Liebe, liebe Trinuschka! - er weinte und vergoss Tränen. - Bitte fass mein Chernukha nicht an! Aljoscha warf sich der Köchin so plötzlich um den Hals, dass sie Tschernuschka aus ihren Händen verlor, die dies ausnutzte und aus Angst auf das Dach der Scheune flog und dort weiter gackerte. Aber Aljoscha hörte jetzt, als würde sie die Köchin necken und rufen: Wo, wo, wo, wo, du hast Tschernukha nicht gefangen! Kuduhu, Kuduhu, Chernukha, Chernukha! Währenddessen war die Köchin außer sich vor Frust!

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Dann gackerte sie mit seltsamer Stimme, und plötzlich erschienen aus dem Nichts kleine Kerzen in silbernen Kronleuchtern, nicht größer als Aljoschas kleiner Finger. Diese Sandalen landeten auf dem Boden, auf den Stühlen, an den Fenstern, sogar auf dem Waschtisch, und der Raum wurde so hell, als wäre es Tag. Aljoscha begann sich anzuziehen, und die Henne reichte ihm ein Kleid, und so war er bald vollständig angezogen.

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Als Aljoscha fertig war, gackerte Tschernuschka erneut und alle Kerzen verschwanden. „Folge mir“, sagte sie zu ihm und er folgte ihr mutig. Es war, als ob Strahlen aus ihren Augen kamen und alles um sie herum beleuchteten, wenn auch nicht so hell wie kleine Kerzen. Sie gingen durch die Front...

8 Folie

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Sie gingen die Treppe hinunter wie in einen Keller und gingen lange, lange durch verschiedene Gänge und Korridore, die Aljoscha noch nie zuvor gesehen hatte. Manchmal waren diese Korridore so niedrig und eng, dass Aljoscha gezwungen war, sich zu bücken.

Folie 9

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Plötzlich betraten sie einen Saal, der von drei großen Kristallleuchtern beleuchtet wurde. Die Halle hatte keine Fenster, und auf beiden Seiten hingen an den Wänden Ritter in glänzenden Rüstungen, mit großen Federn auf ihren Helmen, mit Speeren und Schilden in eisernen Händen. Tschernuschka ging auf Zehenspitzen vorwärts und befahl Aljoscha, ihr leise, leise zu folgen ...

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Am Ende der Halle befand sich eine große Tür aus hellgelbem Kupfer. Sobald sie sich ihr näherten, sprangen zwei Ritter von den Mauern, schlugen mit ihren Speeren auf ihre Schilde und stürzten sich auf das schwarze Huhn. Tschernuschka hob ihr Wappen, breitete ihre Flügel aus ... Plötzlich wurde sie groß, groß, größer als die Ritter und begann mit ihnen zu kämpfen! Die Ritter rückten heftig auf sie zu und sie verteidigte sich mit Flügeln und Nase. Aljoscha bekam Angst, sein Herz flatterte heftig – und er fiel in Ohnmacht.

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Während er alles neugierig betrachtete, öffnete sich eine von ihm bisher unbemerkte Seitentür und viele kleine Leute, nicht größer als einen halben Arsch, in eleganten bunten Kleidern traten ein. Ihr Aussehen war wichtig: Einige sahen ihrer Kleidung nach wie Militärs aus, andere sahen aus wie Zivilbeamte. Sie alle trugen runde Hüte mit Federn, wie die Spanier. Sie bemerkten Aljoscha nicht, gingen ruhig durch die Räume und sprachen laut miteinander, aber er konnte nicht verstehen, was sie sagten. Er sah sie lange schweigend an und wollte sich gerade mit einer Frage an einen von ihnen wenden, als sich am Ende des Flurs eine große Tür öffnete ...

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Am nächsten Tag nahm der Lehrer zur verabredeten Stunde das Buch, aus dem Aljoscha seine Lektion erteilt hatte, rief ihn zu sich und befahl ihm, die Aufgaben zu sagen. Alle Kinder richteten ihre Aufmerksamkeit neugierig auf Aljoscha, und der Lehrer selbst wusste nicht, was er denken sollte, als Aljoscha, obwohl er die Lektion am Tag zuvor überhaupt nicht unterrichtet hatte, mutig von der Bank aufstand und auf ihn zukam. Aljoscha zweifelte nicht daran, dass er dieses Mal seine außergewöhnlichen Fähigkeiten unter Beweis stellen konnte: Er öffnete den Mund ... und brachte kein Wort heraus! - Warum schweigst du? - Der Lehrer sagte es ihm. - Sagen Sie eine Lektion.

Vorschau:

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Folienunterschriften:

Eine Literaturstunde in der 5. Klasse nach dem Märchen von Anthony Pogorelsky „Die schwarze Henne oder die Untergrundbewohner“ (Teaching Educational Complex, herausgegeben von V. Ya. Korovina) (Arbeit eines Russischlehrers und Literatur MOU„Lesogorsk-Sekundarschule“ Golubeva Natalya Leonidovna)

Unterrichtsziele: Wiederholung und Systematisierung des Wissens der Schüler über Folklore und literarische Märchen. Lehrtechniken zur Analyse des Charakters der Hauptfigur eines Werkes. Ausbildung von Fähigkeiten zur Navigation im Text eines Kunstwerks. Bereicherung der kindlichen Sprache mit bewertendem Vokabular des moralischen Aspekts. Entwicklung von Fähigkeiten zur Zusammenfassung des analysierten Materials. Spirituelle und moralische Bildung (Entwicklung der Fähigkeit, aus der Beobachtung des Helden Schlussfolgerungen für sich selbst zu ziehen, mit dem Ziel einer möglichen persönlichen Entwicklung).

Unterrichtsziele: Lernen Sie bei der Arbeit mit dem Text eines Werkes, die Logik der Handlungsentwicklung im Epos zu erkennen, hervorzuheben Schlüsselwörter, erfinde sie Themengruppen, Lesetechnik verbessern. Entwickeln Sie Fähigkeiten zur figurativen und logischen Verallgemeinerung und reflektieren Sie das Ergebnis der Textanalyse in Farbschema, Zeichnung, Diagramm, Tabelle, Sammlung (weiser Gedanken). Durch die Analyse der Handlungen des Helden eine emotionale Reaktion auf die Manifestation von Tugenden und Lastern in einer Person hervorrufen; Wertorientierungen entwickeln.

Unterrichtsfortschritt: Organisatorischer Moment. Prüfung der Unterrichtsbereitschaft der Klasse (1 Min.) Inhalt: 1. Spiel „Kette“. (2 Min.) 2. Wiederholtes zusammenfassendes Gespräch. Erstellung einer Tabelle „Hauptmerkmale von Folklore und literarischen Märchen“. (9 Min.) 3. Prüfung der Textkenntnisse der Schüler. (2 Min.) 4. Analytisches Gespräch. Der Charakter der Hauptfigur. Zusammenstellung einer Tabelle mit „Tugenden und Lastern“. (20 Min.) 5. Das Leben der Seele des Helden. Gespräch über das Gewissen. (7 Min.) 6. Moralische Lehren aus Märchen. Schlussfolgerungen. (3 Min.) 7.Hausaufgaben. Eine Sammlung weiser Gedanken zusammenstellen. (1 Min.)

Spiel „Kette“ Die erste Option nennt Volksmärchen, die zweite - literarische. Der erste Schüler nennt ein Märchen, der zweite wiederholt den Namen des ersten und fügt sein eigenes hinzu usw. Zum Beispiel: „Prinzessin – Frosch“ 2. „Prinzessin – Frosch“, „Marya – Morevna“ 3. „Prinzessin – Frosch“, „Marya – Morevna“, „Finist klarer Falke“ (und weiter)

Wiederholt - verallgemeinerndes Gespräch. Finden Sie im Inhalt der Anthologie die Märchen „Die Froschprinzessin“ und „Die schlafende Prinzessin“. Sehen Sie sich Texte an, mit denen Sie vertraut sind. Wie unterscheiden sich die Werke? Versuchen Sie, sie anhand - des Vorhandenseins der Urheberschaft - des Vorhandenseins einer Beschreibung des Gebiets im Text, des Aussehens der Charaktere, ihrer Charaktere, der Art und Weise, die Hauptidee auszudrücken (als Ergebnis des Gesprächs ist eine Tabelle) zu vergleichen ausgefüllt)

Hauptmerkmale von Folklore und literarischen Märchen Folkloremärchen Literarisches Märchen Mündlichkeit, Kollektivität, Anonymität Gehört einem bestimmten Autor. Es werden traditionelle Bildcharaktere (Maskentypen) verwendet. Ist typisch für die Bildhaftigkeit (Beschreibung des Ortes, das Aussehen der Helden, ihre Charaktere). Nationale Ideale werden widergespiegelt, die Persönlichkeit eines Einzelnen Geschichtenerzähler wird gelöscht Klar zum Ausdruck gebracht Position des Autors, Vorlieben und Abneigungen des Autors

Prüfung der Textkenntnisse der Studierenden. Hier ist eine chaotische Zusammenfassung der Hauptereignisse der Geschichte. Organisieren Sie sie mithilfe der Nummerierung. Sprechen Sie bei der Überprüfung die Ereigniskette aus. 1. Aljoscha zeigt außergewöhnliche Fähigkeiten. 2. Der König belohnt den Helden mit einem Hanfsamen und verspricht, seinen Wunsch zu erfüllen. 3.Aljoscha im Unterreich. 4. Tschernuschka retten. 5. Abschied vom Minister. 6.Verrat. 7. Aljoschas Leben im Internat. 8. Krankheit und Genesung. (7, 4, 3, 2, 1, 6, 5, 8 – geordneter Ablauf)

Analytisches Gespräch. Arbeiten mit Text. Die Hauptfigur des Märchens ist ein zehnjähriger Junge, Aljoscha. 1. Wie sehen wir ihn zu Beginn des Werkes? 2. Welche Tat von Aljoscha hat Sie beeindruckt? (Lesung und Diskussion der Episode „Saving Chernushka“) 3. Wie und warum hat sich Aljoscha verändert? Ergebnisse der Beobachtung des Charakters des Helden. Malen Sie den Raum aus und drücken Sie in Farbe Ihre Einstellung zur Bedeutung des Wortes (Handlung) Selbstaufopferung Verrat aus

Arbeiten mit bewertendem Vokabular des moralischen Aspekts, wie Chernushka es nennt negative Eigenschaften manifestiert sich im Helden? (VICES) Nennen Sie ein Wort, das die entgegengesetzte Bedeutung hat (VIRTURES) Machen Sie sich mit der Definition der Bedeutung dieses Wortes vertraut: Tugend ist jede lobenswerte Eigenschaft der Seele, ein aktives Verlangen nach dem Guten, nach der Vermeidung des Bösen (V. I. Dahls Wörterbuch) Finden Sie im Text Wörter, mit denen Sie die Qualitäten des Helden und seiner Handlungen benennen und bewerten können. (Infolge Teamarbeit Tabelle erscheint)

Tugend Laster Bescheidenheit Ungehorsam Gehorsam Unbescheidenheit Mitgefühl Stolz Reue Selbstliebe Scham Arroganz Gewissen Müßiggang Freundlichkeit Selbsterhöhung Fleiß Undankbarkeit (Alle Vokabeln sind dem Märchentext entnommen. Natürlich wird der Lehrer in die Arbeit einbezogen, fordert die Kinder auf notwendige Episoden und sogar Seiten. Dies ist der Beginn der sorgfältigen Arbeit mit dem Text. Wir lehren auf jeden Fall, wie man mit einem Bleistift in der Hand arbeitet.

Rechts moralische Entscheidung Stellen wir uns nun zwei Spalten der Tabelle in Form von zwei Spuren vor. Sie müssen entscheiden, welchen Weg Sie gehen möchten. Denken Sie daran, wie im Märchen: Du gehst nach links, du gehst nach rechts... Was wird am Ende des Weges passieren? Sie haben das Recht zu wählen.

Das Leben der Seele des Helden. Gespräch über das Gewissen. Wir erinnerten uns an die äußeren Ereignisse im Leben des Helden. Aber der Mensch hat auch ein Innenleben. Leben der Seele. Wir sind glücklich, traurig und empfinden Schmerz, wenn wir Zeuge eines Ereignisses werden oder daran teilnehmen. In jedem von uns läutet eine Glocke, die uns sagt, ob es uns gut oder schlecht geht. Diese Glocke heißt Gewissen. Wenn ein Mensch gegen sein Gewissen handelt, fühlt er sich irgendwie unwohl, sein Gewissen quält ihn. Wenn eine Person nicht auf die Stimme des Gewissens achtet, wird die Glocke irgendwann verstummen. Das bedeutet, dass ein Mensch sein Gewissen getötet hat. Solche Leute gelten als skrupellos. Nennen Sie die Ereignisse, die sich im Innenleben des Märchenhelden abspielen. Denken Sie über die Fragen nach: 1. Bewegt sich der Held in seiner spirituellen Entwicklung auf oder ab? Reflektieren Sie diese Bewegung in Form eines Diagramms. 2. Wie steht der Autor zu seinem Helden? (Aljoscha begeht viele überstürzte Taten, es gibt viele Widersprüche in ihm. Aber der Autor behandelt ihn herzlich für seine Fähigkeit, seine Schuld zu spüren und zu bereuen.)

Leben einer Heldenseele

Schlussfolgerungen L. N. Tolstoi, der eine Liste von Büchern zusammenstellte, die seine spirituelle Entwicklung beeinflussten, enthielt darin das Märchen „Die schwarze Henne oder die Untergrundbewohner“. Welche Lehren haben Sie aus dem Märchen gezogen? (Die Schüler bieten Formulierungsmöglichkeiten an, die in einem Notizbuch festgehalten werden.) 1. Wir müssen ehrlich leben, bescheiden sein und andere Menschen respektieren. 2.Hören Sie zu innere Stimme Gewissen. 3. Stellen Sie hohe Ansprüche an sich selbst. 4. Überwinde Egoismus, Faulheit,

Aufgaben des Lehrers und Arten von Aktivitäten der Schüler in jeder Phase des Unterrichts 1. Aktivierung der geistigen Aktivität, Entwicklung des Gedächtnisses 1. Spielaktivität 2. Lehrmethoden der analytischen Aktivität 2. Vergleichen von Werken 3. Vermittlung des logischen Verständnisses der Konstruktion von ein Werk 3. Wiederherstellung der Kette der Hauptereignisse (Erstellung eines Plans) 4 .Training in Techniken, die ein tiefes Verständnis des Textes gewährleisten; Verbesserung der Lesetechnik 4. Mit Text arbeiten, lesen, Wortschatzarbeit, teilweise Suchaktivität, Lösung problematischer Probleme 5. Entwicklung der Fähigkeiten zur figurativen Verallgemeinerung, Sehfähigkeit Haltung des Autors an den Helden 5. Reflexion in Form einer Diagrammzeichnung spirituelles Wachstum Held 6.Entwicklung logisches Denken. Erstellen einer Maßstabsansicht moralische Werte 6. Analytische Tätigkeit (Formulierung von Schlussfolgerungen);

7. Entwicklung der analytischen Tätigkeit (Bewertung von Aussagen nach bestimmten Kriterien) 7. Suchaktivität(Zusammenstellung einer Sammlung weiser Gedanken), kreative Tätigkeit

Arbeitsblatt für Schüler

Arbeitsblatt für Schüler

Rette Tschernuschka. Illustration von Pritulin Vladimir

Illustration von Andrushko Alexandra

Garten im unterirdischen Königreich. Illustration von T. Ipatova

Garten im unterirdischen Königreich. Illustration von Milova A

Literatur Literatur 5. Klasse. Anleitung für Bildungseinrichtungen. Autor-Compiler V. Ya. Korovina. M.: Bildung, 2007. Internetressourcen: 1. Mikhail Telegin Library www.mtelegin.ru 2. Wikipedia www.wikipedia.org

Antony Pogorelsky Schwarzes Huhn oder Untergrundbewohner Pilipenko Yana, 5. Klasse „A“.

Anthony Pogorelsky (1787-1836) Der wirkliche Name des Schriftstellers ist Alexey Alekseevich Perovsky. Er war gut ausgebildet, absolvierte die Moskauer Universität und nahm daran teil Vaterländischer Krieg 1812. Pogorelsky schrieb Gedichte, Artikel über Literatur und Prosa. Am bekanntesten ist sein Märchen „Die schwarze Henne oder die Untergrundbewohner“.

Aljoscha - Hauptfigur Märchen Der Autor komponierte dieses Märchen für seinen Neffen Aljoscha, nach dem die Hauptfigur benannt ist. Aljoscha ist Schülerin eines privaten Jungeninternats. Er war ein freundlicher, sympathischer und kluger Junge. Jeder liebte und streichelte ihn. Eines Tages passierte Aljoscha eine magische Geschichte.

Freundschaft mit Tschernuschka Aljoscha langweilte sich am Wochenende in der Pension, wenn seine Freunde nach Hause gingen. Aus Langeweile fütterte er die Hühner. Mit einer von ihnen, Tschernuschka, freundete sich der Junge sehr an. Eines Tages rettete Aljoscha Tschernuschka vor einem Kochmesser. Und nachts kam Tschernuschka in das Schlafzimmer des Jungen und sagte ihm, dass sie kein gewöhnliches Huhn sei, sondern eine Ministerin der Unterwelt. Tschernuschka lud Aljoscha in ein magisches Land ein.

Im Unterirdischen Königreich Im Unterirdischen Königreich traf Aljoscha den König und andere Bewohner des magischen Landes. Als Dank dafür, dass er Tschernuschka gerettet hatte, schenkte der König dem Jungen einen Hanfsamen, der ihm half, alle Lektionen zu lernen, ohne sie lernen zu müssen. Die Bewohner der Unterwelt zeigten Aljoscha ihr Land, verwöhnten ihn mit Süßigkeiten, ritten auf Pferden und luden ihn zur Jagd ein.

Das magische Korn Aljoscha kehrte in die Pension zurück. Jetzt wurde er der beste Schüler, weil er ein magisches Korn hatte. Zuerst schämte er sich für seinen Erfolg, doch dann begann er, vor seinen Freunden anzugeben. Aus einem süßen und freundlichen Jungen wurde ein stolzer und ungehorsamer Junge.

Die Täuschung wurde aufgedeckt! Aljoscha hörte ganz auf, seine Hausaufgaben zu lernen. Doch eines Tages passierte etwas Schreckliches – er verlor ein Korn und konnte die Lektion nicht beantworten. Der Lehrer bestrafte den Jungen und sperrte ihn im Zimmer ein. Tschernuschka half ihm und gab ihm neues Getreide. Aljoscha beantwortete die Lektion perfekt, aber der Lehrer glaubte nicht, dass der Junge so schnell 20 Seiten lernte.

Aljoscha ist krank. Aljoschas Kameraden sagten, er habe seinen Unterricht nicht gelernt, und der Lehrer befahl, die Rute mitzubringen. Aljoscha bekam Angst und erzählte allen vom Unterirdischen Königreich und seinen Bewohnern. Aus Trauer und Scham wurde Aljoscha krank.

Abschied von Tschernuschka. Am Abend kam Tschernuschka in das Schlafzimmer des Jungen und sagte, dass nun alle Bewohner des Untergrundkönigreichs umziehen müssten. Aljoscha bemerkte, dass Minister Tschernuschka Ketten an seinen Händen trug. Dies ist eine Vergeltung dafür, dass Aljoscha das Geheimnis der Unterwelt entdeckt hat.

Aljoschas Genesung Zum Abschied bat Tschernuschka Aljoscha, sich zu verbessern und wieder ein freundlicher und fleißiger Junge zu werden. Aljoscha war sehr lange krank. Nach sechs Wochen erholte er sich und alles, was ihm widerfuhr, kam ihm wie ein böser Traum vor. Aljoscha wurde wieder ein freundlicher, gehorsamer und bescheidener Junge. Seine Kameraden verliebten sich erneut in ihn und nahmen sich an ihm ein Beispiel.

Russischer Schriftsteller, einer der größten Prosaautoren der Geschichte Hälfte des 19. Jahrhunderts Jahrhundert. Mitglied Russische Akademie (1829).

Fassen wir es zusammen

- Welche russischen Schriftsteller haben als Kinder in privaten Internaten studiert? - Wie verstehen Sie, was eine Pension ist? - Warum schickten die Adligen ihre Kinder zum Lernen in Internate? - Welche Ausbildung erhielt Alexey Alekseevich Perovsky? - Was ist ein Pseudonym? - Welches Pseudonym nahm Perovsky für sich an? - Wem widmete Antony Pogorelsky sein Märchen „Die schwarze Henne oder die Untergrundbewohner“?

Was für Tiere waren

in der königlichen Menagerie?

Fantastisch und authentisch real im Märchen.

Bizarre Handlung

- Wie wollen Sie beweisen, dass es sich hierbei um ein Märchen handelt und nicht nur um eine Geschichte aus dem Leben eines Jungen im 18. Jahrhundert? - Welche Ereignisse und Phänomene können in dieser Geschichte als fabelhaft, fantastisch bezeichnet werden? - Welche Merkmale eines Märchens lassen uns manchmal glauben, dass dies kein Märchen ist, sondern wahre Geschichte? - Welche Fakten, Beschreibungen zeigen uns das Wirkliche, echtes Leben Lassen sich die Ereignisse und Bräuche dieser Zeit zuverlässig vor uns abbilden? - Könnte ein solches Märchen ein Volksmärchen sein?

Moralischer Inhalt der Geschichte

• Lesen Sie die Passage von den Worten: „Der Montag ist gekommen...“ S. 140 bis zu den Worten „Ach! Die arme Aljoscha wusste es nicht …“ S.147.
• - Wie hat sich der Charakter auf die alte Art verändert? Anordnung Aljoscha, nachdem er ein magisches Geschenk erhalten hatte?

• Essen Kunstwerke, deren Autoren die Leser einfach unterhalten. Es gibt Werke, deren Autoren lehren. Was für ein Märchen ist das Ihrer Meinung nach?

• Was lehrt das Beispiel der Verwandlung Aljoschas?
• Der Autor dieser Geschichte lehrt uns am Beispiel von Aljoscha, aber nicht nur. Es gibt mehrere Absätze, in denen wir direkte Anweisungen sehen. Finden Sie diese Absätze

„Sein Gewissen machte ihm das oft vor, und eine innere Stimme sagte ihm: „Aljoscha, sei nicht stolz!“ Schreiben Sie sich nicht zu, was Ihnen nicht gehört; Danke dem Schicksal, dass es dir Vorteile gegenüber anderen Kindern verschafft, aber denke nicht, dass du besser bist als sie. Wenn du dich nicht verbesserst, wird dich niemand lieben, und dann wirst du trotz all deines Lernens das unglücklichste Kind sein! (S. 142) .

„Glauben Sie nicht“, antwortete Tschernuschka, „dass es so einfach ist, sich von Lastern zu erholen, wenn sie uns bereits übernommen haben.“ Laster kommen normalerweise durch die Tür und durch einen Spalt wieder heraus, und wenn man sich verbessern will, muss man daher ständig und streng auf sich selbst achten.“ (S. 146-147) .

„...Um sich selbst zu korrigieren, müssen Sie damit beginnen, Stolz und übermäßige Arroganz beiseite zu legen.“ (S. 147) .