Bibliothek „Bildungs- und Ausbildungsprogramme im Kindergarten“ unter der Gesamtherausgeberschaft von M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarowa.
Komarowa Tamara Semjonowna- Leiter der Abteilung für ästhetische Bildung der Moskauer Staatlichen Universität für Geisteswissenschaften. M.A. Sholokhova, Verdiente Wissenschaftlerin der Russischen Föderation, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Professorin, ordentliches Mitglied der Internationalen Akademie der Wissenschaften für Pädagogische Bildung, ordentliches Mitglied der Internationalen Pädagogischen Akademie, ordentliches Mitglied der Akademie für Sicherheits-, Verteidigungs- und Strafverfolgungsprobleme. Autor zahlreicher Werke zu verschiedenen Themen der Vorschulpädagogik, Geschichte der Pädagogik, ästhetischen Bildung, Entwicklung Kreativität der Kinder und künstlerisch Kreativität, Kontinuität in der Erziehung und Bildung von Vorschul- und jüngeren Kindern Schulalter, Gründer und Leiter der wissenschaftlichen Schule. Unter der Leitung von T.S. Komarova verteidigte mehr als 90 Kandidaten- und Doktorarbeiten.

Vorwort

Visuelle Aktivitäten, einschließlich Zeichnen, Modellieren und Anwenden, sind für die ganzheitliche Entwicklung von Vorschulkindern von großer Bedeutung. Es zieht Kinder an, erfreut sie mit der Möglichkeit, selbst etwas Schönes zu schaffen. Und dazu ist es notwendig, die persönlichen Erfahrungen des Kindes, die es direkt über die Sinne aufnimmt, zu sammeln und zu erweitern; erfolgreiche Beherrschung des Zeichnens, Modellierens und Applizierens. Beginnen Sie mit der Einführung von Kindern visuelle Aktivität unter den Bedingungen einer Vorschuleinrichtung dauert es 2-3 Jahre.
Dieses Handbuch richtet sich an Pädagogen, die im Rahmen des „Programms für Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ arbeiten, herausgegeben von M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbovoy, T.S. Komarova für die Organisation und Durchführung von Kunstunterricht in der zweiten Jugendgruppe.
Das Buch enthält ein Programm zur Bildenden Kunst für die zweite Nachwuchsgruppe, eine Arbeitsplanung für das Jahr und Hinweise zum Zeichen-, Modellier- und Applikationsunterricht. Die Kurse sind in der Reihenfolge aufgeführt, in der sie belegt werden sollen. Dies bedeutet jedoch nicht, dass Pädagogen sich blind an die im Buch vorgeschlagene Reihenfolge der Unterrichtsstunden halten sollten. Die Änderung der Klassenreihenfolge kann durch die Merkmale der Gruppe (z. B. wurden Kinder ab der ersten Juniorengruppe in einer Vorschuleinrichtung erzogen), regionale Merkmale und die Notwendigkeit, den Abstand zwischen zwei miteinander verbundenen Klassen zu verringern, bedingt sein Inhalt usw.
Die im Handbuch vorgestellten Klassen werden auf der Grundlage der folgenden Bestimmungen entwickelt.
Visuelle Aktivität ist Teil der gesamten pädagogischen und pädagogischen Arbeit in der vorschulischen Bildungseinrichtung und ist mit all ihren Bereichen vernetzt. Besonders Bedeutung Für die Erziehung und Entwicklung des Kindes besteht ein Zusammenhang zwischen Zeichnen, Modellieren und Applizieren mit dem Spiel. Vielseitige Kommunikation steigert das Interesse der Kinder sowohl an visueller Aktivität als auch am Spiel. In diesem Fall ist die Verwendung erforderlich verschiedene Formen Links: Erstellen von Bildern und Produkten für das Spiel („eine schöne Serviette in einer Puppenecke“, „ein Leckerbissen für Tierspielzeug“ usw.); Einsatz von Spielmethoden und -techniken; die Nutzung von Spiel- und Überraschungsmomenten, Situationen („einen Bären für Freunde blenden“ usw.); Zeichnen, Modellieren, Anwenden von Gegenständen für Spiele, zu Spielthemen („Wie wir das Outdoor-Spiel „Jäger und Hasen“ („Spatzen und die Katze“) gespielt haben usw.).
Für die Entwicklung der Kreativität von Kindern ist es notwendig, eine ästhetische Entwicklungsumgebung zu schaffen, die Kinder nach und nach in diesen Prozess einzubeziehen und ihnen Freude und Freude an der gemütlichen, schönen Atmosphäre der Gruppe und Spielplätzen zu bereiten. Beziehen Sie in die Gestaltung der Gruppe individuelle und kollektive Zeichnungen sowie von Kindern erstellte Anwendungen ein. Von großer Bedeutung ist die ästhetische Gestaltung des Unterrichts; erfolgreiche Auswahl der Unterrichtsmaterialien, bequeme und rationelle Platzierung; die freundliche Haltung der Lehrer gegenüber jedem Kind, die emotional positive Atmosphäre des Unterrichts; respektvolle Haltung von Erwachsenen bis hin zu Kinderzeichnungen, Modellieren und Anwendungen.
Grundlage für die Entwicklung jeglicher Fähigkeiten von Kindern ist die Erfahrung der direkten Kenntnis von Gegenständen und Phänomenen. Es ist notwendig, alle Arten der Wahrnehmung zu entwickeln und in den Prozess der Beherrschung der Form und Größe von Objekten und deren Teilen abwechselnde Bewegungen entlang der Kontur der Hände beider Hände (oder Finger) einzubeziehen, damit das Bild der Handbewegung entsteht ist festgelegt und auf dieser Grundlage kann das Kind Bilder erstellen. Diese Erfahrung sollte ständig bereichert und weiterentwickelt werden, um bildliche Vorstellungen über bereits bekannte Themen zu entwickeln.
Um bei Kindern die Freiheit einer kreativen Lösung zu entwickeln, ist es notwendig, ihnen Gestaltungsbewegungen, Handbewegungen beizubringen, die für die Erstellung von Objektbildern wichtig sind. verschiedene Formen, - zunächst einfach und dann komplexer. Dadurch können Kinder eine Vielzahl von Objekten und Phänomenen der sie umgebenden Welt darstellen. Wie Besser, Baby Je mehr die formbildenden Bewegungen in der zweiten jüngeren Gruppe beherrscht werden, desto einfacher und freier wird es sein, Bilder von beliebigen Objekten zu erstellen und Kreativität in der Zukunft zu zeigen. Es ist bekannt, dass jede zielgerichtete Bewegung auf der Grundlage vorhandener Vorstellungen darüber erfolgen kann. Die Vorstellung der von der Hand erzeugten Bewegung entsteht im Prozess der visuellen und kinästhetischen (motorisch-taktilen) Wahrnehmung. Die formgebenden Bewegungen der Hand beim Zeichnen und Modellieren sind unterschiedlich: Die räumlichen Eigenschaften der abgebildeten Objekte werden in der Zeichnung durch die Konturlinie vermittelt, beim Modellieren durch Masse, Volumen. Handbewegungen beim Zeichnen unterscheiden sich in ihrer Art (Druckkraft, Umfang, Dauer), daher betrachten wir jede Art von visueller Aktivität, die in den pädagogischen Prozess einbezogen wird, separat. Gleichzeitig sollten alle Arten visueller Aktivitäten miteinander verbunden sein, da Kinder in jeder von ihnen Objekte und Phänomene des umgebenden Lebens, Spiele und Spielzeuge, Märchenbilder, Kinderreime, Rätsel, Lieder usw. reflektieren. Das Beherrschen formbildender Bewegungen gibt Kindern kreative Freiheit, macht es überflüssig, dass der Lehrer ständig Darstellungsweisen aufzeigt, und ermöglicht es Ihnen, die Erfahrung der Kinder zu aktivieren („Während Sie die Form mit Ihren Fingern nachgezeichnet haben, werden Sie auch zeichnen“ ).
Die Erstellung von Bildern im Zeichnen, Modellieren und Anwenden sowie die Ausbildung von Kreativität basieren auf der Entwicklung derselben mentalen Prozesse (Wahrnehmung, figurative Darstellungen, Denken, Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, manuelles Geschick), die sich in entwickeln der Prozess der visuellen Aktivität, wenn sich der Pädagoge an die Notwendigkeit ihrer Entwicklung erinnert.
In allen Klassen gilt es, die Aktivität, Selbstständigkeit und Kreativität der Kinder zu fördern. Sie sollten ermutigt werden, sich daran zu erinnern, was sie in der Umgebung gesehen haben und was ihnen gefallen hat. lernen, Objekte zu vergleichen; zu fragen, die Erfahrung der Jungs zu aktivieren, was sie bereits gezeichnet, geformt haben, wie sie es gemacht haben; Rufen Sie das Kind an, um den anderen zu zeigen, wie man dieses oder jenes Objekt darstellt.
Jede Lektion sollte mit einer gemeinsamen Überprüfung aller von den Jungs erstellten Bilder enden. Es ist wichtig, dass die Kinder das Gesamtergebnis des Unterrichts sehen, die Bewertung ihrer Arbeit durch den Lehrer hören, sich aktiv an dem ihnen zur Verfügung stehenden Gespräch beteiligen und die ausdrucksstarken Bilder von Objekten und Phänomenen bewerten; damit jedes Kind seine Arbeit inmitten der Arbeit anderer Kinder sieht. Bei der Bewertung der von Kindern erstellten Bilder ist es wichtig, ihre Aufmerksamkeit auf die interessantesten von ihnen zu lenken, um positive Emotionen zu wecken. Dies trägt dazu bei, ihr Interesse an visueller Aktivität zu steigern.
Bei der Arbeit mit Kindern der zweiten jüngeren Gruppe sollten Erzieher die persönlichen Erfahrungen jedes Kindes und der gesamten Gruppe als Ganzes berücksichtigen. Die Merkmale jeder Gruppe können durch das Alter der Kinder bestimmt werden (in einer Gruppe können etwas ältere Kinder sein; Kinder, die im selben Mikrobezirk oder in verschiedenen leben; die Gruppe kann aus Kindern bestehen, die vom ersten in diesen Mikrobezirk übergesiedelt sind). jüngere Gruppe). Pädagogen stehen vor der Aufgabe, die Besonderheiten ihrer Gruppe zu verstehen und die Arbeit an der visuellen Aktivität entsprechend anzupassen, was die Aufgaben in Fällen erschwert, in denen die Gruppe aus Kindern besteht, die in der ersten jüngeren Gruppe aufgewachsen sind oder aus Kindern, die zum größten Teil Teilweise sind sie 2–4 Monate älter. Komplikationen können in der Verwendung von mehr bestehen eine Vielzahl Materialien (Einbindung von mehr Farben, öligen Pastelltönen, Röteln), eine Erhöhung der Anzahl der Bilder (nicht ein Weihnachtsbaum, eine Puppe usw., sondern mehrere) usw.
In den in diesem Handbuch präsentierten Kursnotizen werden die folgenden Überschriften unterschieden.
Softwareinhalte. In diesem Abschnitt wird angegeben, welche Schulungs- und Entwicklungsaufgaben im Unterricht gelöst werden.
Die Methodik des Unterrichts. In diesem Teil wird konsequent die Methodik zur Durchführung des Unterrichts erläutert, indem den Kindern eine visuelle Aufgabe gestellt und sie schrittweise zum Ergebnis angeleitet werden.
Material. In diesem Abschnitt werden alle visuellen und Handzettel zum Erstellen von Bildern erforderlich.
Beziehung zu anderen Berufen und Aktivitäten. Dieser Teil der Zusammenfassung zeigt den möglichen Zusammenhang des Unterrichts mit verschiedenen Abschnitten der pädagogischen Arbeit, mit Spielen und anderen Aktivitäten. Der Aufbau der Beziehung und ihre Umsetzung ermöglichen es den Kindern, ihr Wissen über Objekte und Phänomene zu diversifizieren und ihre Erfahrungen zu bereichern.
In den Zusammenfassungen einiger Kurse bieten wir Optionen für ein bestimmtes Thema oder eine bestimmte Aktivitätsart an. Dies gibt Lehrern die Möglichkeit, das Gleiche zu verstehen visuelle Aufgaben können zu unterschiedlichen thematischen Inhalten gelöst werden und in Zukunft bei der Wahl der Themen für den Unterricht kreativ sein.
In der zweiten jüngeren Gruppe findet wöchentlich 1 Zeichenstunde, alle zwei Wochen 1 Modellierstunde und 1 Anwendungsstunde statt. Insgesamt finden pro Monat 10 Unterrichtsstunden statt (4 im Zeichnen, 4 im Modellieren und 2 im Applizieren). Das Studienjahr umfasst 9 Studienmonate und dementsprechend etwa 90 Unterrichtsstunden. In einigen Monaten sind es 4,5 Wochen (bei 31 Tagen im Monat), und wenn in diesem Monat eine Unterrichtsstunde hinzukommt, kann der Lehrer diese aus den in den Notizen enthaltenen Unterrichtsoptionen nehmen oder eine Unterrichtsstunde nach eigenem Ermessen auswählen.
Wir hoffen, dass dieses Buch Vorschulpädagogen helfen wird Bildungsinstitutionen bei der Organisation der Arbeit zum Unterrichten von Zeichnen, Modellieren und Applizieren für Kinder im Alter von 3–4 Jahren, bei der Entwicklung ihrer Kreativität.

Programm für Bildende Kunst

Ästhetische Wahrnehmung entwickeln; Machen Sie Kinder auf die Schönheit umgebender Gegenstände (Spielzeuge) und natürlicher Gegenstände (Pflanzen, Tiere) aufmerksam und rufen Sie ein Gefühl der Freude hervor. Interesse an bildender Kunst wecken. Lernen Sie, durch Zeichnen, Modellieren und Applizieren darzustellen einfache Gegenstände und Phänomene, die ihre Ausdruckskraft vermitteln.
Beziehen Sie in den Prozess der Untersuchung des Objekts die Bewegungen beider Hände auf das Objekt ein, umfassen Sie es mit Ihren Händen, zeichnen Sie das Objekt mit der einen und dann mit der anderen Hand entlang der Kontur und verfolgen Sie ihre Aktion mit Ihren Augen.
Die Fähigkeit entwickeln, die Schönheit der Farbe in Naturobjekten, Kinderkleidung, Bildern, Volksspielzeug (Dymkovo-, Filimonov-Spielzeug, Nistpuppen) zu sehen.
Verursachen Sie eine positive emotionale Reaktion auf die Schönheit der Natur und Kunstwerke ( Buchillustrationen, Kunsthandwerk, Haushaltsgegenstände, Kleidung).
Lernen, wie man sowohl individuelle als auch kollektive Kompositionen in Zeichnungen, Modellierungen und Anwendungen erstellt.

Zeichnung

Bitten Sie die Kinder, in Zeichnungen die Schönheit der umgebenden Objekte und der Natur zu vermitteln (blauer Himmel mit weißen Wolken; bunte Blätter, die zu Boden fallen; Schneeflocken, die zu Boden fallen usw.).
Lernen Sie weiterhin, wie Sie einen Bleistift, einen Filzstift und einen Pinsel richtig halten, ohne Ihre Muskeln zu belasten und ohne Ihre Finger fest zu drücken. Erzielen Sie beim Zeichnen eine freie Bewegung der Hand mit Bleistift und Pinsel. So lernen Sie, wie man Farbe mit einem Pinsel aufnimmt: Tauchen Sie ihn vorsichtig mit dem gesamten Stapel in ein Farbglas, entfernen Sie überschüssige Farbe am Rand des Glases durch leichtes Berühren des Stapels und spülen Sie den Pinsel gut aus, bevor Sie Farbe aufnehmen eine andere Farbe. Bringen Sie bei, die gewaschene Bürste auf einem weichen Tuch oder Papiertuch zu trocknen.
Festigung des Wissens über die Namen von Farben (Rot, Blau, Grün, Gelb, Weiß, Schwarz), Einführung in Farbtöne (Rosa, Blau, Grau). Machen Sie Kinder auf die Farbauswahl aufmerksam, die dem abgebildeten Objekt entspricht.
Beziehen Sie die Kinder in dekorative Aktivitäten ein: Lernen Sie, die Silhouetten von Spielzeugen (Vogel, Ziege, Pferd usw.) und vom Lehrer geschnitzten Gegenständen (Untertasse, Fäustlinge) mit Dymkovo-Mustern zu dekorieren.
Das rhythmische Zeichnen von Linien, Strichen, Punkten, Strichen lehren (Blätter fallen von Bäumen, es regnet, „Schnee, Schnee dreht sich, die ganze Straße ist weiß“, „Regen, Regen, tropfen, tropfen, tropfen ...“ ", usw.).
Lernen Sie, einfache Objekte darzustellen, gerade Linien (kurz, lang) in verschiedene Richtungen zu zeichnen, sie zu kreuzen (Streifen, Bänder, Wege, einen Zaun, ein kariertes Taschentuch usw.). Führen Sie Kinder zum Bild von Objekten verschiedene Formen(rund, rechteckig) und Objekte, die aus einer Kombination verschiedener Formen und Linien bestehen (Rollenspiel, Schneemann, Huhn, Karren, Anhänger usw.).
Um die Fähigkeit zu entwickeln, einfache Handlungskompositionen zu erstellen, indem das Bild eines Objekts wiederholt wird (Weihnachtsbäume auf unserer Website, Becher laufen) oder verschiedene Objekte, Insekten usw. dargestellt werden (Käfer und Würmer kriechen im Gras; das Brötchen rollt). entlang des Weges usw.). Bringen Sie den Kindern bei, Bilder auf dem Blatt anzuordnen.

Modellieren

Interesse am Modellieren wecken. Festigung der Vorstellungen über die Eigenschaften von Ton, Plastilin, plastischer Masse und Modelliermethoden.
Lernen Sie, Klumpen mit geraden und kreisenden Bewegungen auszurollen, verbinden Sie die Enden des resultierenden Stabes, drücken Sie die Kugel flach und zerdrücken Sie sie mit den Handflächen beider Hände.
Ermutigen Sie die Kinder, geformte Objekte mit einem Stock mit geschärfter Spitze zu dekorieren.
Lernen Sie, Objekte zu erstellen, die aus 2-3 Teilen bestehen, indem Sie diese durch Aneinanderdrücken verbinden.
Um die Fähigkeit zum sorgfältigen Umgang mit Ton zu festigen, legen Sie Klumpen und geformte Gegenstände auf ein Brett.
Kindern beibringen, einfache Objekte zu formen, die aus mehreren Teilen bestehen (Becher, Huhn, Pyramide usw.). Bieten Sie an, geformte Figuren zu kollektiven Kompositionen zu kombinieren (Becher führen einen Reigen vor, Äpfel liegen auf einem Teller usw.). Machen Sie Freude an der Wahrnehmung des Ergebnisses gemeinsamer Arbeit.

Anwendung

Kinder an die Kunst des Applizierens heranführen, Interesse an dieser Art von Aktivität wecken. Lernen Sie, fertige Teile in verschiedenen Formen, Größen und Farben in einer bestimmten Reihenfolge auf einem Blatt Papier vorzulegen und das resultierende Bild dann auf Papier zu kleben.
Lernen Sie den sorgfältigen Umgang mit Kleber: Verteilen Sie ihn mit einem Pinsel in einer dünnen Schicht auf der Rückseite der zu klebenden Figur (auf einem speziell vorbereiteten Wachstuch); Tragen Sie die mit Kleber bestrichene Seite auf ein Blatt Papier auf und drücken Sie es mit einer Serviette fest.
Um bei Kindern die Freude über das resultierende Bild zu wecken. Bauen Sie sorgfältige Arbeitsfähigkeiten auf.
Lernen Sie, wie Sie auf Papier in verschiedenen Formen (Quadrat, Rosette usw.) Motiv- und Dekorationskompositionen aus geometrischen Formen und natürlichen Materialien erstellen und diese in Form und Farbe wiederholen und abwechseln. Entwickeln Sie ein Gefühl für Rhythmus.

Bis zum Ende des Jahres können Kinder
Zeigen Sie emotionale Reaktionsfähigkeit bei der Wahrnehmung von Illustrationen, Werken der Volkskunst und Kunsthandwerk, Spielzeug, Gegenständen und Naturphänomenen; sich über die von ihnen geschaffenen individuellen und kollektiven Werke zu freuen.
Beim Zeichnen
Kennen und benennen Sie die Materialien, mit denen Sie zeichnen können; vom Programm definierte Farben; Volksspielzeug(Matroschka, Dymkovo-Spielzeug).
Stellen Sie einzelne Objekte dar, einfach in der Komposition und unkompliziert in der Inhaltsdarstellung.
Wählen Sie Farben, die zu den abgebildeten Objekten passen.
Richtige Verwendung von Bleistiften, Markern, Pinseln und Farben.
im Modellbau
Kennen Sie die Eigenschaften von Kunststoffmaterialien (Ton, Plastilin, Kunststoffmasse); verstehen, welche Objekte daraus geformt werden können.
Trennen Sie kleine Klumpen von einem großen Stück Ton und rollen Sie sie mit geraden und kreisenden Bewegungen der Handflächen aus.
formen verschiedene Artikel, bestehend aus 1-3 Teilen, unter Verwendung verschiedener Modellierungstechniken.
In der Bewerbung
Erstellen Sie Bilder von Objekten aus vorgefertigten Figuren.
Verzieren Sie Papierzuschnitte in verschiedenen Formen.
Wählen Sie Farben, die zu den abgebildeten Objekten passen und ganz nach Ihrem Wunsch; Verwenden Sie Materialien sorgfältig.

Ungefähre Verteilung Programmmaterial für ein Jahr

September

Lektion 1. Zeichnung „Einführung in Bleistift und Papier“
Softwareinhalte. Bringen Sie Kindern bei, mit Bleistiften zu zeichnen. Lernen Sie, einen Bleistift richtig zu halten, ihn über das Papier zu führen, ohne zu stark auf das Papier zu drücken und ohne ihn fest in Ihren Fingern zu drücken. Machen Sie Kinder auf die Spuren aufmerksam, die ein Bleistift auf Papier hinterlässt. Bieten Sie an, mit den Fingern über die gezeichneten Linien und Konfigurationen zu fahren. Lernen Sie, die Ähnlichkeit von Strichen mit Objekten zu erkennen. Entwickeln Sie die Lust am Zeichnen.

Lektion 2. Modellieren „Einführung in Ton, Plastilin“
Softwareinhalte. Um Kindern den Eindruck zu vermitteln, dass der Ton weich ist, können Sie daraus Formen formen, indem Sie aus einem großen Klumpen kleine Klumpen herausschneiden. Lernen Sie, Ton und geformte Produkte nur auf das Brett zu legen und sorgfältig zu arbeiten. Entwickeln Sie den Wunsch, etwas zu formen.

Lektion 3. Zeichnung „Es regnet“
Softwareinhalte. Kindern beibringen, Eindrücke des umgebenden Lebens in einer Zeichnung zu vermitteln, ein Bild eines Phänomens in einer Zeichnung zu sehen. Festigung der Fähigkeit, kurze Striche und Linien zu zeichnen, den Bleistift richtig zu halten. Entwickeln Sie die Lust am Zeichnen.

Lektion 4. Modellieren von „Sticks“ („Süßigkeiten“)
Softwareinhalte. Bringen Sie den Kindern bei, kleine Tonklumpen abzuklemmen und sie mit direkten Bewegungen zwischen den Handflächen zu rollen. Lernen Sie, sorgfältig zu arbeiten und fertige Produkte an die Tafel zu bringen. Entwickeln Sie den Wunsch, etwas zu formen.

Lektion 5. Anwendung „Große und kleine Bälle“
Softwareinhalte. Kindern beibringen, große und kleine Gegenstände auszuwählen runde Form. Um Vorstellungen über Objekte mit runder Form und deren Größenunterschied zu festigen. Erfahren Sie, wie Sie Bilder sorgfältig einfügen.

Lektion 6. Zeichnung „Lasst uns farbige Schnüre an die Kugeln binden“
Softwareinhalte. Bringen Sie Kindern bei, wie man einen Bleistift richtig hält; zeichne gerade Linien von oben nach unten; Linien untrennbar miteinander verbinden. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Lernen Sie, das Bild des Motivs in den Zeilen zu erkennen.

Lektion 7. Modellieren „Verschiedenfarbige Buntstifte“ („Brotstroh“)
Softwareinhalte.Übung zum Modellieren von Stöcken durch Rollen von Ton mit direkten Bewegungen der Handflächen. Lernen Sie, sorgfältig mit Ton und Plastilin zu arbeiten; Legen Sie geformte Produkte und überschüssigen Ton auf das Brett. Den Wunsch entwickeln, zu formen und das Geschaffene zu genießen.

Lektion 8. Zeichnung „Schöne Leitern“(Option „Schöner gestreifter Teppich“)
Softwareinhalte. Bringen Sie den Kindern bei, Linien von oben nach unten zu zeichnen; Halten Sie sie gerade, ohne anzuhalten. Um zu lehren, Farbe mit einem Pinsel aufzunehmen, tauchen Sie ihn mit dem gesamten Stapel in die Farbe. Entfernen Sie einen zusätzlichen Tropfen, indem Sie mit dem Stapel den Rand des Glases berühren. Spülen Sie den Pinsel mit Wasser aus und trocknen Sie ihn mit einer leichten Berührung auf einem Tuch ab, um Farbe einer anderen Farbe aufzunehmen. Führen Sie weiterhin Blumen ein. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln.

Lektion 9. Bildhauerei „Babliki“ („Baranki“)
Softwareinhalte. Machen Sie Kinder weiterhin mit Ton vertraut und lernen Sie, einen Tonstab zu einem Ring zu rollen (verbinden Sie die Enden und drücken Sie sie fest aneinander). Festigung der Fähigkeit, Ton mit direkten Bewegungen zu rollen und sorgfältig zu formen. Entwickeln Sie eine figurative Wahrnehmung. Bei Kindern ein Gefühl der Freude durch die resultierenden Bilder hervorrufen.

Lektion 10. Anwendung „Bälle rollen über die Bahn“(Option „Gemüse (Früchte) liegen auf einem runden Tablett“)
Softwareinhalte. Machen Sie Kinder an runde Gegenstände heran. Ermutigen Sie dazu, die Form mit den Fingern der einen und der anderen Hand entlang der Kontur nachzuzeichnen und ihr einen Namen zu geben (eine runde Kugel (Apfel, Mandarine usw.)). Klebetechniken erlernen (Kleber auf der Rückseite des Teils verteilen, etwas Kleber auf den Pinsel geben, auf Wachstuch arbeiten, Bild mit einer Serviette und der ganzen Handfläche auf das Papier drücken).

Oktober

Lektion 11. Zeichnung „Bunter Blätterteppich“
Softwareinhalte.Ästhetische Wahrnehmung entwickeln, figurative Darstellungen bilden. Bringen Sie den Kindern bei, den Pinsel richtig zu halten, ihn mit dem gesamten Stapel in die Farbe zu tauchen und einen zusätzlichen Tropfen am Rand des Glases zu entfernen. Lernen Sie, Flugblätter zu zeichnen, indem Sie die Borsten eines Pinsels auf Papier auftragen.

Lektion 12. Zeichnung „Farbige Kugeln“
Softwareinhalte. Kindern beibringen, durchgehende Linien in kreisenden Bewegungen zu zeichnen, ohne den Bleistift (Filzstift) vom Papier abzuheben; einen Bleistift richtig halten; Verwenden Sie beim Zeichnen Stifte in verschiedenen Farben. Machen Sie Kinder auf die Schönheit mehrfarbiger Bilder aufmerksam.

Lektion 13. Anwendung „Große und kleine Äpfel auf einem Teller“
Softwareinhalte. Bringen Sie Kindern bei, wie man runde Gegenstände klebt. Festigung der Vorstellungen über den Größenunterschied von Objekten. Legen Sie die richtigen Klebetechniken fest (nehmen Sie etwas Kleber auf den Pinsel und tragen Sie ihn auf die gesamte Oberfläche der Form auf).

Lektion 14. Zeichnung „Ringe“(„Mehrfarbige Seifenblasen“)
Softwareinhalte. Bringen Sie Kindern bei, wie man einen Bleistift richtig hält und in einer Zeichnung eine abgerundete Form vermittelt. Üben Sie kreisförmige Bewegungen. Lernen Sie, beim Zeichnen Stifte in verschiedenen Farben zu verwenden. Entwickeln Sie die Farbwahrnehmung. Kenntnisse über Farben stärken. Ein Gefühl der Freude beim Betrachten mehrfarbiger Zeichnungen hervorrufen.

Lektion 15. Modellierung von „Kolobok“
Softwareinhalte. Wecken Sie bei Kindern den Wunsch, beim Modellieren Bilder zu schaffen Märchenfiguren. Stärken Sie die Fähigkeit, runde Objekte zu formen, indem Sie Ton in kreisenden Bewegungen zwischen den Handflächen rollen. Stärken Sie die Fähigkeit, präzise mit Ton zu arbeiten. Mit einem Stock lehren, einige Details auf das geformte Bild zu zeichnen (Augen, Mund).

Lektion 16. Zeichnung „Aufblasen, Blase ...“
Softwareinhalte. Kindern beibringen, Bilder eines Outdoor-Spiels in einer Zeichnung zu vermitteln. Festigung der Fähigkeit, runde Objekte unterschiedlicher Größe zu zeichnen. Die Fähigkeit entwickeln, mit Farben zu zeichnen, den Pinsel richtig zu halten. Kenntnisse über Farben stärken. Entwickeln Sie figurative Darstellungen und Vorstellungskraft.

Lektion 17. Skulptur „Geschenk für Ihren geliebten Welpen (Kätzchen)“
Softwareinhalte. Um eine figurative Wahrnehmung und figurative Darstellungen zu bilden, entwickeln Sie Vorstellungskraft. Bringen Sie Kindern bei, zuvor erworbene Fähigkeiten beim Modellieren zu nutzen. Zur Sprache bringen gute Beziehungen gegenüber Tieren der Wunsch, ihnen etwas Gutes zu tun.

Lektion 18. Anwendung „Beeren und Äpfel liegen auf einem Silbertablett“
Softwareinhalte. Stärken Sie das Wissen der Kinder über die Form von Objekten. Lernen Sie, Objekte nach Größe zu unterscheiden. Üben Sie den sorgfältigen Umgang mit Leim und die Verwendung einer Serviette zum präzisen Kleben. Lernen Sie, Bilder auf Papier frei anzuordnen.

Lektion 19. Modellierung durch Design
Softwareinhalte. Festigung der Fähigkeit von Kindern, beim Modellieren Bilder vertrauter Objekte zu vermitteln. Bringen Sie ihnen bei, selbstständig zu bestimmen, was sie blenden möchten; Bringen Sie die Idee zu Ende. Kultivieren Sie die Fähigkeit und den Wunsch, Freude an der Arbeit zu haben.

Lektion 20. Zeichnen mit Absicht
Softwareinhalte. Bringen Sie den Kindern bei, selbst über den Inhalt des Bildes nachzudenken. Zur Festigung bereits erlernter Fähigkeiten im Zeichnen mit Farben. Entwickeln Sie den Wunsch, Zeichnungen anzuschauen und sich an ihnen zu erfreuen. Entwickeln Sie Farbwahrnehmung und Kreativität.

November

Lektion 21. Zeichnung „Wunderschön Luftballons(Bälle)“
Softwareinhalte. Bringen Sie Kindern bei, runde Gegenstände zu zeichnen. Erfahren Sie, wie Sie einen Bleistift richtig halten und beim Zeichnen Stifte in verschiedenen Farben verwenden. Entwickeln Sie Interesse am Zeichnen. Verursachen Sie eine positive emotionale Einstellung zu den erstellten Bildern.

Lektion 22. Anwendung „Bunte Lichter in Häusern“
Softwareinhalte. Kindern beibringen, Bilder einer runden Form aufzukleben, um den Namen der Form zu verdeutlichen. Lernen Sie, Kreise nach Farben abzuwechseln. Üben Sie sorgfältiges Kleben. Festigung des Wissens über Farben (Rot, Gelb, Grün, Blau).

Lektion 23. Modellieren von „Brezeln“
Softwareinhalte. Um die Technik des Tonrollens mit direkten Bewegungen der Handflächen zu fixieren. Bringen Sie den Kindern bei, wie man die resultierende Wurst auf unterschiedliche Weise rollt. Um die Fähigkeit zu entwickeln, Werke zu betrachten, Gemeinsamkeiten und Unterschiede hervorzuheben und die Vielfalt der erstellten Bilder wahrzunehmen.

Lektion 24. Zeichnung „Bunte Räder“(„Mehrfarbige Reifen“)
Softwareinhalte. Lernen Sie, runde Objekte mit einer kontinuierlichen, kontinuierlichen Bewegung des Pinsels zu zeichnen. Um die Waschfähigkeit der Bürste zu festigen, tupfen Sie den Stapel der gewaschenen Bürste auf einem Tuch (Serviette) ab. Entwickeln Sie die Farbwahrnehmung. Kenntnisse über Farben stärken. Bringen Sie den Kindern bei, über die fertige Arbeit nachzudenken; Heben Sie auch schöne Ringe hervor.

Lektion 25. Anwendung auf dem Streifen „Kugeln und Würfel“

Thema : „Aufblasen, Blase ...“.

Ziel : Kindern beibringen, Bilder eines Outdoor-Spiels in einer Zeichnung zu vermitteln. Festigung der Fähigkeit, runde Objekte unterschiedlicher Größe zu zeichnen.

Aufgaben :

1. pädagogisch: Festigung der zuvor erlernten Techniken des Zeichnens und Malens über dem Bild; Kenntnisse über Farben
2. Entwicklung: Förderung der Entwicklung der figurativen Darstellung und der Vorstellungskraft von Kindern;
3. pädagogisch: ästhetische Bildung fördern.

Bildungsmittel:

1. Unterricht in Bildender Kunst in der zweiten Jugendgruppe. Komarova T.S. – Moskau, 2008.
2. Albumblätter.
3. Gouachefarben (rot und gelb).
4. Pinsel.
5. Banken mit Wasser.
6. Servietten.

Unterrichtsfortschritt

1. Wissensaktualisierung.

Betreuer lädt Kinder ein, sich daran zu erinnern, wie sie das Outdoor-Spiel „Aufblasen, Blase ...“ gespielt haben. Fragt:

- Was ist eine Blase?

- Wie sieht er aus?

1. Zielsetzung und Motivation.

Betreuer . Leute, heute haben wir eine Zeichenstunde. Wir lernen, runde Objekte unterschiedlicher Größe zu zeichnen.

1. Entdeckung neuen Wissens.

Erzieher.

- Leute, welche Form hat die Blase? (Runden.)

- Und wie groß war die Blase am Anfang? Und was wurde aus ihm, als wir gemeinsam sagten: „Aufblasen, Blase!“? Fizkultminutka („Aufblasen, Blase“).

Betreuer bittet darum, in der Luft zu zeigen, wie sie kleine und große Blasen zeichnen.

- Nehmen Sie nun einen Pinsel und grüne Farbe und zeichnen Sie zunächst, wie klein die Blase war.

- Nehmen Sie nun rote Farbe und zeichnen Sie eine große Blase, malen Sie sie und wiederholen Sie dabei die Umrisse vom Rand zur Mitte.

Minute des Sportunterrichts

Aufblasen, Blase

Groß aufblasen.

Bleib so

Nicht abstürzen. (aufblasen)

Die Blase platzte. (psh-sh-sh-sh)

1. Zusammenfassend.

Der Lehrer stellt Fragen:

Was haben wir heute gezeichnet?

Welche Form hat die Blase?

In welcher Farbe haben wir die kleine Blase gezeichnet? Und wie groß?

Der Lehrer legt alle fertigen Arbeiten auf den Tisch, zusammen mit den Kindern, um sie zu betrachten und sich an den schönen, leuchtenden Zeichnungen zu erfreuen.

Langfristige Planung der visuellen Aktivität in der 2. Jugendgruppe.

Monat

Thema

(Zeichentechnik)

Ziele

Vorarbeit

Material

Literatur

September

„Wie wir zeichnen“

(Zeichnung mit Bleistiften)

Bestimmen Sie den Grad Ihrer Bleistiftkenntnisse. Machen Sie Kindern den richtigen Umgang mit Bleistiften bekannt: Halten Sie den Stift mit drei Fingern, nicht in der Nähe des angespitzten Endes, drücken Sie den Stift nicht zu stark zusammen; lernen, nur auf Papier zu zeichnen und verschiedene Farben zu verwenden; Interesse und eine positive Einstellung zum Zeichnen entwickeln. Bildung von Aufmerksamkeit und Feinmotorik der Hände.

1.Bleistifte in verschiedenen Farben.

2.Blatt Papier.

„Bälle für Kätzchen“

Kindern beibringen, mit einem Schaumstofftupfer runde Gegenstände zu zeichnen und diese sorgfältig zu übermalen. Kultiviere Mitgefühl und Freundlichkeit.

Zwei Stofftiere - Kätzchen. Albumblatt, auf dem zwei Kätzchen gezeichnet sind; Schaumstofftupfer, Gouache, Wasserflasche.

„Würfel zu Würfel“

(Anwendung).

Bringen Sie den Kindern bei, die Würfel in einer bestimmten Reihenfolge (in der Größe) anzuordnen. Um sich mit der Methode vertraut zu machen, mit einem Pinsel Kleber auf die Rückseite der Figur von der Mitte bis zu den Rändern aufzutragen, drücken Sie sie mit einem Tuch an.

Würfel in drei Farben.

Die Hälfte des Albumblattes; 3 blaue Quadrate (groß, mittel, klein) aus Papier ausgeschnitten; PVA-Kleber, Leimpinsel, Lappen, Wachstuch-Futter.

(Modellieren aus Ton oder Plastilin).

Wecken Sie das Interesse der Kinder am Modellieren. Lernen Sie, eine Kugel zu rollen und mit zusätzlichem Material zu dekorieren.

Springen Sie mit Kindern wie Bällen und sprechen Sie Wörter aus S. Marshaks Gedicht „Der Ball“ aus.

Ball. Ton oder Plastilin, Pappe, Brett, in Kreise geschnittene Wachsmalstifte.

(Zeichnung mit einem Schaumstofftupfer. Gouache).

Bringen Sie Kindern bei, mit einem Schaumstofftupfer Linien zu zeichnen. Entwickeln Sie motorische Fähigkeiten.

Spielsituation: Gehen Sie mit den Kindern in den Wald und sehen Sie einen Igel.

Albumblatt, auf dem ein Igel gezeichnet ist; Schaumstofftupfer, Gouache, Klebestift.

D. N. Koldina zeichnet mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren.

„Farbige Kugeln“

(Zeichnung mit Bleistiften).

Den Kindern beibringen, durchgehende Linien zu zeichnen, ohne den Stift vom Blatt Papier abzuheben, Stifte unterschiedlicher Farbe zu verwenden und Stifte richtig zu halten.

Zeigen Sie den Kindern, wie sich die Fäden zu einer Kugel zusammenrollen.

Ein Fadenknäuel, Buntstifte oder Buntstifte, ein Landschaftsblatt.

Komarova T.S. „Gute Aktivität im Kindergarten ml. gr“ Seite 53.

„Blätter aus dem Wald“

(Anwendung getrockneter Blätter).

Zeigen Sie den Kindern, dass die Applikation aus getrockneten Blättern hergestellt werden kann. Lernen Sie, ein Objekt mit seiner Form in Beziehung zu setzen. Lernen Sie weiterhin, die Worte des Gedichts mit Bewegungen zu begleiten, die dem Text entsprechen.

Gedichte über Herbst und Blätter lesen.

Albumblatt, auf dem farbige Konturen zweier Blätter in Form und Farbe eingezeichnet sind; Blätter aus farbigem Papier, Kleber, Pinsel, Lappen ausschneiden.

D.N. Koldina-Anwendung bei Kindern im Alter von 3-4 Jahren.

„lange Schlange“

(Modellieren aus Plastilin).

Bringen Sie den Kindern bei, ein Mosaik aus Knöpfen anzulegen. Lernen Sie, eine lange Wurst aus einer Kugel auszurollen.

Bilder von Schlangen betrachten.

Bilder von Schlangen, Plastilin, Knöpfen, Pappe, Brettern, nassen Servietten.

Eine aus Pappe ausgeschnittene Silhouette eines Igels, Wäscheklammern, ein zerknittertes Blatt Papier.

D.N. Koldina modelt mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren.

„Teppich für Hasen“

Kindern beibringen, ein rechteckiges Objekt abwechselnd mit Kreisen und Linien zu dekorieren, ein Muster zu erfinden und zweifarbige Farben zu verwenden.

V. Berestov „Hase“.

Rechteckiger rechteckiger Teppich aus farbigem Papier, Wasserfarben, Pinsel, auslaufsicher.

D. N. Koldina zeichnet mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren.

« Puppenhaus»

(Zeichnung mit Anwendungselementen).

Entwickeln Sie einen Handlungs- und Spielplan, verzieren Sie Anwendungsformen mit Elementarformen.

Betrachten von Illustrationen in Büchern. Bekanntschaft bei Spaziergängen mit architektonischen Strukturen.

Bilder, Kleber, geometrische Formen ausschneiden, Stoff.

L.A. Paramonova „Entwicklung von Aktivitäten mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren“ S. 167.

"Decke"

(Anwendung).

Wir lernen weiterhin, wie man mit einem Pinsel Kleber von der Mitte bis zu den Rändern auf die Rückseite des Papiers aufträgt, sie mit einem Tuch andrückt und die Farben abwechselt.

Machen Sie Kinder mit russischen Volksliedern bekannt:

Die Leute schlafen...

Aus farbigen Pappquadraten 9 kleine Kreise in zwei Farben, aus farbigem Papier, Kleber, Pinsel, Stoff, Pappe ausgeschnitten.

D.N. Koldina-Anwendung bei Kindern im Alter von 3-4 Jahren.

(Modellieren aus Plastilin).

Wir bringen Kindern weiterhin bei, Rollen aus Plastilin auszurollen.

Lesung des Märchens „Drei Bären“ von L. Tolstoi

Illustrationen, Plastilin, eine aus Pappe ausgeschnittene quadratische Tischdecke.

D.N. Koldina modelt mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren.

„Kolobok“

(Zeichnung mit Buntstiften)

Kindern beibringen, mit Bleistiften halbkreisförmige Objekte zu zeichnen und diese sorgfältig zu übermalen. Bereichern Sie Ihren Wortschatz.

Bitten Sie die Kinder, sich den Vers anzuhören und zu raten, wer sie besuchen wird.

Eine Spielzeugmaus, ein Stück Pappkäse. Ein Albumblatt mit einer darauf gezeichneten Maus, Buntstiften.

D. N. Koldina zeichnet mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren.

„Luftballons, Laternen, Perlen und Cracker“

(Zeichnung mit Gouachefarben).

Wecken Sie bei Kindern das Interesse, fertige Formen mit elementaren Mustern zu dekorieren. Erfahren Sie weiterhin, wie Sie mehrfarbige Gouachestriche, Punkte, Kreise und Wellenlinien zeichnen und Muster in Form eines Kreises anordnen.

Kinder mit der Neujahrsdekoration der Stadtstraße vertraut machen.

Aus farbigem Papier ausgeschnittene Kreise, Ovale mit einem Durchmesser von 6–8 cm, Gouache, Pinsel, Servietten, kleckerfrei.

L.A. Paramonova „Entwicklung von Aktivitäten mit Kindern im Alter von 3–4 Jahren“, S. 283.

"Also"

(aus Plastilin klebend)

Kindern beibringen, aus Würstchen Ringe zu formen und diese übereinander zu legen, um einen Brunnen zu bilden. Entwickeln Sie Sprache und Denken.

Lesung des Märchens von V. Suteev „Verschiedene Räder“.

Illustrationen, Spielzeugfrosch, Plastilin oder Ton, Brett, Servietten, Pappständer.

D.N. Koldina modelt mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren.

„Bubble-, Stroh- und Bastschuhe“

(Farbiges Papier. Plotanwendung aus vorbereiteten Objektsilhouetten).

Bringen Sie den Kindern bei, eine Handlung auf einem Blatt Papier zu entwerfen. Klebetechniken fixieren. Lernen Sie, Objekte mit Filzstiften fertig zu zeichnen und das gewünschte Bild zu erzielen. Wiederholen Sie den Namen geometrischer Formen.

Albumblatt mit einem „Fluss“ – einem Streifen blauen Papiers, der unten aufgeklebt ist; Aus farbigem Papier ausgeschnittene Details: blauer Kreis, gelber Streifen, braunes Oval; Filzstifte, Kleber, Leimpinsel, Lappen, Wachstuch.

D.N. Koldina-Anwendung bei Kindern im Alter von 3-4 Jahren.

„Clown-Maske“

(Zeichnen mit einem Pinsel. Aquarellfarben).

Kindern beibringen, mit einem Bleistift ein Clownsgesicht zu zeichnen, das aus Kreisen unterschiedlicher Größe besteht; Navigieren Sie durch die Körper- und Gesichtsteile.

Albumblatt, einfach, Bleistift, Pinsel, Wasserfarben, Wasserkrüge, Schere.

D. N. Koldina zeichnet mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren.

„Lustige Petersilie“

(Zeichnung in Gouache).

Entwickeln Sie einen Handlungs- und Spielplan, der eine emotionale Reaktion auf den Spielcharakter hervorruft. Kindern beibringen, ein Albumblatt mit Musterelementen mit Farben verschiedener Farben zu dekorieren; einen Sinn für Farbe entwickeln.

Gedichte lesen, Kinderreime, Lieder über den Weihnachtsbaum singen.

Weltensilhouetten von Petruschkas, farbige Blätter im Querformat. Gouachefarben, Pinsel, Lappen, nicht auslaufen.

L.A. Paramonova „Entwicklung von Aktivitäten mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren“

"Weihnachtskugel"

(aus Plastilin klebend)

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, ein dreidimensionales Produkt mit kleinen Plastilinkugeln zu dekorieren. Entwickeln Sie Sprache und Denken.

Lesung eines Gedichts von V. Berestov „Weihnachtsball“.

Kinderkapseln - Überraschungen mit einem durchgefädelten Faden mit Schlaufe, Plastilin.

D.N. Koldina modelt mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren.

„Sammeln Sie ein Porträt“

(Zeitschriftenpapier. Anwendung aus den vorbereiteten Teilen des Themas).

Bringen Sie Kindern bei, wie man aus Teilen ein Ganzes macht. Lernen Sie weiterhin, durch die Körperteile zu navigieren. Aufmerksamkeit entwickeln.

Spielen Sie mit den Kindern das Spiel „Benennen Sie die Körperteile“.

Ein Bild eines Clowns. Ein Albumblatt, ein Porträt einer Person (oder ein Bild eines Tieres), aus einer Zeitschrift ausgeschnitten, in mehrere Teile geschnitten, Kleber, Pinsel, Lappen, Wachstuch.

D.N. Koldina-Anwendung bei Kindern im Alter von 3-4 Jahren.

„Russische Flagge“

(Buntstifte).

Bringen Sie den Kindern bei, rechteckige Objekte zu zeichnen und diese sorgfältig zu übermalen. Aktivieren Sie die Wörter „Armee“, „Flagge“ in der Sprache.

Sagen Sie den Kindern: „Jedes Land hat seine eigene Armee und Flagge.“

Die russische Flagge ist klein, Querformat, einfacher Bleistift, Buntstifte.

D. N. Koldina zeichnet mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren.

„Papas Urlaub“

(Bewerbung mit Zeichnung)

Um eine emotionale Reaktion auf Ereignisse im öffentlichen Leben hervorzurufen – die Feier des TAGES DES VERTEIDIGERS DER PATHERHOOD. Lernen Sie, vorgefertigte Formulare für die Bewerbung selbstständig auszuwählen und die Bewerbung mit Filzstiften fertigzustellen.

Untersuchung von Illustrationen, Bildern mit Soldaten.

Urlaubspostkarten, farbiges Papier, fertige Silhouetten von Autoflugzeugen.

"Palme"

(Anwendung aus vorbereiteten Objektsilhouetten).

Bringen Sie den Kindern bei, wie man Leim aufträgt und das Teil verklebt; Kombinieren Sie Anwendung mit Zeichnen.

Gymnastik für die Finger.

Ein halbes Albumblatt, farbiges Papier, ein aus weißem Papier ausgeschnittener Kreis, etwas kleiner als eine Kinderhandfläche (ohne Finger), nur ein Bleistift, Filzstifte, Kleber, Pinsel, Lappen, Wachstuch.

D.N. Koldina-Anwendung bei Kindern im Alter von 3-4 Jahren.

„Hunde sind unsere Freunde“

Kultivieren Sie eine positive Einstellung gegenüber Tieren. Eine emotionale Reaktion auf das Bild eines vertrauten Bildes hervorrufen.

Beobachtung beim Spaziergang für die Hunde, ihre Spiele.

Handpuppe, geformte Figur eines Hundes. Plastilin, Bilder mit dem Bild eines Hundes.

L.A. Paramonov „Entwicklung von Aktivitäten mit Kindern im Alter von 3–4 Jahren“, S. 423.

„Zeichne Gras um den Weg.“

Wecken Sie das Interesse der Kinder, Gras mit Buntstiften zu zeichnen. Ermutigen Sie dazu, Gras mit Ausdrucksmitteln darzustellen, die für jedes Kind zugänglich sind – kurz, lang, stochern usw.

Prüfung von Abbildungen, Bildern, Fotografien.

Buntstifte, ein Blatt Papier mit dem Bild der Gleise.

T.N. Doronova

"Schneeglöckchen"

(Bewerbung mit Zeichnung).

Entwickeln Sie Beobachtungsgabe und Interesse an den Veränderungen in der Natur. Erfahren Sie, wie Sie vorgefertigte Formulare aufkleben und das Zeichnen mit einem Filzstift ergänzen.

Beobachtung von Veränderungen in der Natur.

Bilder der Jahreszeiten, farbiges Papier, Zuschnitte aus farbigem Papier, Filzstifte, Bleistifte.

L.A. Paramonova „Entwicklung von Aktivitäten mit Kindern im Alter von 3–4 Jahren“, S. 442

„Zeichnen mit Fäden“

Bringen Sie Kindern neue Zeichentechniken bei. Sagen Sie ihnen, dass alles Spuren hinterlässt.

Ein Gedicht über den Weltraum lesen.

Fäden, ein Behälter für gebrauchte Fäden, eine Fassung für Farbe, Gouache, Zeichenpapier.

E.N. Lebedew

Verwendung nicht-traditioneller Zeichentechniken Seite 1.

„Kindergarten für Tiere“

(Modellieren mit Zeichnen)

Bringen Sie Kindern bei, freundlich zu Tieren zu sein. Nutzen Sie die zuvor erlernten Fähigkeiten.

Tierbilder anschauen, Kinderreime lesen.

Aus gelbem Papier, Plastilin und Filzstiften ausgeschnittener Kreis.

L.A. Paramonova „Entwicklung von Aktivitäten mit Kindern im Alter von 3–4 Jahren“, S. 460.

Helfen wir dem Igel, sich im Gras zu verstecken

(Zeichnung mit Buntstiften).

Ermutigen Sie Kinder, sich ihrer eigenen Bedeutung bewusst zu werden. Interessiert an der Darstellung von Gras auf der Oberfläche des gesamten Blattes.

Bild eines Igels im Bild. Sprechen Sie über Igel.

Bild eines Igels auf einem weißen Blatt Papier.

T.N. Doronova

Natur, Kunst und visuelle Aktivität von Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren. Seite 17

Lassen Sie uns Wasser in ein Aquarium mit Fischen schöpfen

(Zeichnung in Gouache).

Wecken Sie weiterhin das Interesse der Kinder an der Arbeit mit Gouache. Interesse am kontinuierlichen Malen der Ebene eines Blattes Papier durch schwungvolle Striche.

Zeigen Sie Bilder, sprechen Sie über Aquarienfische.

Blatt Papier mit dem Bild eines Fisches.

T.N. Doronova

Natur, Kunst und visuelle Aktivität von Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren. Seite 17

„Der Frühling ist gekommen, die Weide hat geblüht…“

(Zeichnung).

Entwickeln Sie einen Handlungs- und Spielplan, Beobachtung. Entwickeln Sie eine freundliche Haltung gegenüber der Figur. Lernen Sie, mit Fingerografie Knospen auf einen Weidenzweig zu zeichnen.

Beobachtung bei einem Spaziergang

Ich esse an den Zweigen der Knospen, grünes Gras auf dem Boden. Betrachte Bilder, Illustrationen, die das erste Grün zeigen.

Handschuhpuppe - Hase, Weidenzweig. Filzstifte, hellgraue Gouachefarbe. Getönte Blätter im Querformat.

L.A. Paramonova „Entwicklung von Aktivitäten mit Kindern im Alter von 3–4 Jahren“, S. 532.

„Wir laden Tiere dazu ein Kindergarten».

Setzen Sie den Handlungs-Rollenspielplan vom letzten Monat fort. Ergänzen Sie es mit der Modellierung von Tierfiguren.

Kinderreime über Tiere lesen.

Bilder, Illustrationen, Tierspielzeug, Plastilin.

L.A. Paramonova „Entwicklung von Aktivitäten mit Kindern im Alter von 3–4 Jahren“, S. 464.

„Sommerhimmel“

(Zeichnung mit Wachsmalstiften).

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, mit Wachsmalstiften die Sonne, bestehend aus einem Kreis und kurzen Linien, zu zeichnen, um Papier zu tönen.

Bilder von der Sonne betrachten.

Albumblatt, Wachsmalstifte.

D. N. Koldina zeichnet mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren.

„Blumen von unvergleichlicher Schönheit“

(malen)

Entwickeln Sie Beobachtungsfähigkeiten, rufen Sie beim Zeichnen schöner Tulpen eine emotionale Reaktion hervor, lernen Sie, Blumen mit der Spitze des Pinsels und dem gesamten Stapel zu zeichnen, platzieren Sie das Bild in der Mitte des Blattes in einer Vase.

Beobachtung des Arbeitsprozesses von Erwachsenen im Kindergartenbereich (Blumenpflanzen in ein Blumenbeet).

Albumblatt getönt

In Pastellfarben mit aufgeklebter Vasensilhouette, Gouache.

L.A. Paramonova „Entwicklung von Aktivitäten mit Kindern im Alter von 3–4 Jahren“, S. 585.

"Hallo Sommer!"

(Bewerbung mit Zeichnung).

Entwickeln Sie einen Spielplan. Lernen Sie, beim Erstellen einer kollektiven Komposition durch einen breiten Streifen zu navigieren und mit einem Filzstift zu zeichnen.

Erzählen Sie von einem Ausflug ans Meer, einem Flug mit dem Flugzeug, einer Fahrt mit einem Dampfschiff, einem Schwimmen im Meer usw.

Ein breiter Papierstreifen, der horizontal in zwei Hälften (Himmel und Erde) geteilt ist und blau und grün getönt ist. Filzstifte, Papierrohlinge transportieren, Gemälde mit ihrem Bild.

L.A. Paramonova „Entwicklung von Aktivitäten mit Kindern im Alter von 3–4 Jahren“, S. 625.

„Lasst uns einen Weg aus Kieselsteinen legen“

Wecken Sie weiterhin das Interesse der Kinder an den einfachsten Handlungen mit dem Material und bringen Sie ihnen bei, mit den Fingern kleine Stücke vom Hauptstück abzuklemmen.

Beobachten Sie Vögel beim Spazierengehen, während sie über den Weg springen.

Modellierbrett, Plastilin.

T.N. Doronova

Natur, Kunst und visuelle Aktivität von Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren. Seite 17

Bereits im frühen Vorschulalter werden bei Kindern die Grundlagen für die visuelle Aktivität gelegt. Schüler der zweiten jüngeren Gruppe entwickeln aktiv wichtige mentale Prozesse (vor allem Wahrnehmung und Denken) – die Bedeutung des Zeichnens ist den Kindern bereits bewusst. Natürlich sind sie noch weit davon entfernt, realistische Bilder zu erzeugen, Zeichnungen sind oft eine formlose Kombination von Linien. Dies ist jedoch der Fall Erstphase Bildung wichtiger visueller Fähigkeiten.

Der Wert der visuellen Aktivität für die Entwicklung von Schülern der zweiten Juniorengruppe der vorschulischen Bildungseinrichtung

Der Zeichenunterricht hat von Anfang an einen wesentlichen Einfluss auf die harmonische Entwicklung von Vorschulkindern. junges Alter. Für Kleinkinder ist dies eine tolle Möglichkeit, ihre Gefühle auszudrücken. Dies ist besonders wichtig für Kinder, die noch schlecht sprechen können oder Kommunikationsprobleme haben. Die Zeichnung hilft einem Erwachsenen, das Kind zu verstehen, denn es ist auch wichtig, welche Farben es für das Bild wählt.

Visuelle Aktivität entwickelt das Denken, bringt nützliche Eigenschaften wie Ausdauer und Zielstrebigkeit hervor und entwöhnt Kinder von Faulheit. Zweifellos wird all dies während der Schulzeit und im Allgemeinen ein Leben lang sehr nützlich sein. Zeichnen ist eine großartige Möglichkeit, übermäßig mobile Kinder zu fesseln.

Dreijährige nehmen Wissen auf wie ein Schwamm. Aktivitäten im Zusammenhang mit künstlerischer Kreativität entwickeln ihren Geschmack und wecken den Sinn für Schönheit.

Die Besonderheiten der visuellen Aktivität in einem bestimmten Alter

Das Hauptziel der visuellen Aktivität bei der Arbeit mit Kindern im Alter von drei bis vier Jahren besteht darin, ihnen das Zeichnen von geraden und abgerundeten Linien beizubringen, da aus ihnen später die Formen der einfachsten Objekte geformt werden. Darüber hinaus müssen sie lernen, dies selbst zu tun und sich nicht auf das vom Pädagogen vorgeschlagene Modell zu konzentrieren. Dieser Prozess steht in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung der Feinmotorik der Hand- und Fingerbewegungen.

Eine weitere wichtige Aufgabe ist die Bildung der Farbwahrnehmung – die Kenntnis der Grundfarben und ihrer Namen.

Während des Studiums im Vorschulalter werden auch grundlegende kompositorische Fähigkeiten ausgebildet – die Kinder lernen, ihre Zeichnung im mittleren Teil des Blattes zu platzieren.

Der Lehrer bezieht die Kinder systematisch in den Prozess der Darstellung von Objekten ein. Zuerst vervollständigt das Kind die vom Lehrer begonnene Komposition: Es beendet die Schnüre der Ballons (wählt die entsprechende Farbe aus) und stellt in ähnlicher Weise die Stiele der Blumen und die Stäbchen der Fahnen dar.

Der Unterricht soll dem Kind Freude bereiten – dann möchte es ihn immer wieder machen. Dabei spielen natürlich die Persönlichkeit des Lehrers, seine wohlwollende Haltung, Sensibilität, Emotionalität und die Fähigkeit, das Interesse der Schüler an künstlerischem Schaffen zu fördern, die entscheidende Rolle.

Beachten Sie, dass Kinder im Alter von drei Jahren die Erklärung des Lehrers immer noch nicht lange im Kopf behalten können: Sie erinnern sich nur teilweise an die Anweisungen oder sie müssen noch einmal erklärt werden. Der Lehrer sollte versuchen sicherzustellen, dass jedes Kind die Aufgabe versteht und seine Handlungen organisiert. Eine individuelle Herangehensweise ist hier unabdingbar. Während des Unterrichts erinnert der Lehrer die Vorschulkinder ständig an das Thema des Bildes.

Die Emotionalität des Unterrichts steigert immer das künstlerische Wort, es schafft im Kopf des Kindes eine figurative Darstellung des Bildgegenstandes. So kann der visuellen Aktivität ein Rätsel oder ein kurzes Gedicht vorausgehen. Gleichzeitig sollten sie äußerst einfach und für Kinder zugänglich sein. Andernfalls wird die emotionale Stimmung des Kindes durch psychischen Stress beeinträchtigt und es möchte nicht mehr zeichnen. Beachten Sie, dass derselbe Reim zum Abschluss der Sitzung nach der Besprechung der Arbeitsergebnisse rezitiert werden kann.

Darüber hinaus ist das Zeichnen in der zweiten jüngeren Gruppe untrennbar mit Spielaktivitäten verbunden. Tatsächlich ist die Motivation zur Kreativität für Kinder sehr wichtig, beispielsweise auf Märchenbasis. Dadurch wird das Motiv des Bildes interessanter und lebendiger.

Der Stoff im Unterricht mit den Kindern sollte äußerst konkret sein, denn abstraktes Denken ist ihnen in diesem Alter noch fremd. Kinder sollen die Objekte der sie umgebenden Welt visuell wahrnehmen – das ist die Grundlage für das frühe Zeichnenlernen. Die Bilder, mit denen die grafischen Elemente (Linien, Kreise, Punkte) verknüpft sind, sollen visuell und noch besser taktil wahrgenommen werden.

In einigen Fällen, wenn der Lehrer das Objekt Vorschulkindern nicht zeigen kann (z. B. wegen seiner beträchtlichen Größe), ist es zulässig, ein Bild oder eine gut ausgeführte Zeichnung zu verwenden. Gleichzeitig wird die Aufmerksamkeit der Kinder auch auf die Form (Sie müssen es mit dem Finger umkreisen) und die Farbe gelenkt. Beachten Sie, dass die Zeichnung nicht klein sein sollte, das Objekt selbst wird getrennt von anderen dargestellt, damit die Aufmerksamkeit der Kinder nur darauf gerichtet ist.

Der Lehrer beginnt mit schwungvollen Handbewegungen in der Luft, die für das Kind einfacher sind, und geht dann nach und nach dazu über, den Pinsel auf dem Papier zu bewegen (beachten Sie, dass die Manipulation mit dem Bleistift eingeschränkter ist). Bei der Darstellung von Wegen zeigen die Kinder beispielsweise gemeinsam mit dem Lehrer die direkte Richtung der Linien in der Luft und demonstrieren anschließend auf Papier, wie lang der Weg ist. Zum Schluss zeichnen sie es mit Gouache oder Bleistift.

Darüber hinaus ist es wünschenswert, dass die Jungs ihre Handlungen mit Worten begleiten – dadurch wird der Zeichenprozess rhythmischer, die Bewegung selbst – spannender. Aus diesem Grund empfiehlt es sich zur Steigerung der emotionalen Stimmung auch, eine musikalische Begleitung in den Unterricht einzubeziehen.

Alle Aktionen, die Kinder in diesem Alter durchführen, sind eine Nachahmung des Lehrers. Er zeigt Handbewegungen in der Luft und wiederholt sie dann mit den Kindern. Ebenso zeigt der Lehrer alle Techniken des Zeichnens: zum Beispiel, wie man das Werkzeug hält, Farbe mit dem Pinsel zeichnet. Vorschulkinder werden in der Lage sein, selbstständig Aktionen durchzuführen, wenn sie alle diese Techniken gut beherrschen und sich erste Fähigkeiten aneignen.

Die Zeichnung des Lehrers sollte nicht zu einem Diagramm vereinfacht werden – schließlich muss das Bild dem realen Objekt entsprechen. Wenn der Lehrer beispielsweise den Ablauf beim Zeichnen eines Weihnachtsbaums erklärt, konzentriert er sich auf die Anforderungen des Programms für die zweite jüngere Gruppe: Es zeigt einen vertikalen Stamm und dann seitlich divergierende grüne Zweige an. Allerdings weisen auch viele andere Bäume solche Zeichen auf. Daher sollte der Stamm nicht gerade gezeichnet werden, sondern leicht nach unten verlängert, und die Äste leicht geneigt gezeichnet werden.

Der Stamm wird nacheinander zuerst gezeichnet, dann die Äste

Die Demonstration von Bildtechniken ist notwendig, bis die Kinder die Fähigkeiten zum Zeichnen dieser Form beherrschen. Anschließend können sie in ihrer Freizeit den gleichen Weihnachtsbaum selbst zeichnen.

Wenn die Kinder lernen, gerade Linien und die einfachsten rechteckigen Formen zu zeichnen, können Sie sie auch einladen, einen Spachtel, eine Leiter, einen Zaun usw. zu zeichnen, ohne Tricks vorzuführen.

Beachten Sie, dass sich der Lehrer bei der Arbeit mit Kindern der zweiten jüngeren Gruppe auf die persönlichen Erfahrungen jedes Schülers konzentrieren sollte. Schließlich sind immer auch ältere Kinder im selben Team (und in diesem Zeitraum wirkt sich auch der Unterschied von sechs Monaten auf die Entwicklung aus), außerdem besuchen manche Kinder den Kindergarten erst ab dem dritten Lebensjahr (vorher nicht). Kindergartengruppe). Die Aufgabe des Pädagogen besteht daher darin, die Besonderheiten seiner Gruppe zu analysieren und darauf basierend Aufgaben im Zeichenprozess zu differenzieren. Komplikationen können darin liegen, das Angebot an Arbeitsmaterialien zu erweitern (z. B. anzubieten). mehr Farben), wodurch die Anzahl der Bilder erhöht wird (nicht ein Weihnachtsbaum, sondern mehrere).

Die am besten geeigneten Materialien für den Unterricht

Die Grundlage für das Zeichnen in der zweiten Jugendgruppe ist A4-Papier. Beim Zeichnen mit Gouachefarben muss der Lehrer diese im gewünschten Farbton eintönen (dies gilt insbesondere im jüngeren Vorschulalter, da dadurch das Interesse an künstlerischer Kreativität gesteigert wird). In manchen Fällen empfiehlt es sich, Kindern farbiges Papier oder Pappe anzubieten. Tatsächlich ist es beispielsweise interessanter, eine leuchtend gelbe Sonne auf einem grauen oder blauen Hintergrund zu zeichnen, die den Himmel darstellt. Ebenso schlägt die Aktivität „Es schneit“ eine Grundfarbe Blau vor, bei der es sich durchaus um einen Marineblau- oder Lila-Grundton handeln könnte.

Beachten Sie, dass die Basis ziemlich dicht sein sollte. Schließlich zeichnet das Kind zunächst nicht mit der Pinselspitze, sondern arbeitet intensiv mit dem gesamten Stapel und reibt manchmal das Papier bis zu den Löchern.

In der zweiten jüngeren Gruppe wird in der Regel Gouache verwendet. Es ergibt einen helleren Ton als Aquarell. Aber Farbe löst im frühen Vorschulalter eine starke emotionale Reaktion aus, für das Baby ist das Ergebnis der Aktivität ein Lichtblick. Darüber hinaus sind Gouachefarben für Kinder einfacher zu verarbeiten als Wasserfarben: Es ist kein Aufwand erforderlich, sie mit Wasser zu verdünnen.

Für dreijährige Kinder müssen keine teuren Farben mit vielen Farbtönen gekauft werden – es wird für ein Kind schwierig sein, die richtige Farbe auszuwählen. Die optimale Anzahl sind sechs Grundfarben.

Es lohnt sich, auf die Auswahl der Pinsel zu achten. Für Anfänger sind Eichhörnchenpinsel mit kurzem Griff die ideale Option.

Buntstifte sollten von guter Qualität sein (nicht zerbröckeln) und weich genug sein.

Es gibt eine Masse zusätzliche Materialien, das im Zeichenunterricht der zweiten Jugendgruppe eingesetzt werden kann. Für das Winterthema sind zum Beispiel Watte und Konfetti praktisch, in anderen Jahreszeiten natürliche Materialien: Samen, Blätter usw. All diese Details sorgen für Abwechslung in der Komposition, machen sie originell, was natürlich die Begeisterung der Kinder noch weiter anregt. Interesse an künstlerischer Kreativität.

Verwendete Methoden und Techniken des Zeichnens

Die Hauptaufgabe des Lehrers in der zweiten jüngeren Gruppe besteht darin, den Kindern die Gestaltung von Bewegungen beizubringen – zunächst einfache, dann komplexere. Dabei werden zunächst verschiedene Linien gezeichnet: von links nach rechts, von oben nach unten, sich kreuzen usw. Am einfachsten gelingt dies bei der Darstellung von Objekten wie Wegen, Bändern, einem Zaun, einer Treppe.

Beim Arbeiten mit Bleistiften bietet der Lehrer den Kindern eine oder zwei Farben an, um die Aufmerksamkeit der Kinder nicht zu lenken. Nach einiger Zeit wird den Kindern Gouache angeboten. Beachten Sie, dass das Zeichnen mit einem Pinsel einfacher ist, da beim Drücken kein Kraftaufwand erforderlich ist. Der Lehrer bringt Vorschulkindern bei, wie man einen Pinsel richtig auf Papier aufträgt.

Zu Beginn werden die Werke nur mit einer Farbe erstellt (blaue Farbe vermittelt beispielsweise Regentropfen und gelbe Farbe). Herbstblätter). Da die Kompositionen nach und nach komplexer werden – die Farbgebung vielfältiger wird, wird im Unterricht die Technik des Pinselwaschens eingeführt.

Eine weitere Aufgabe, die in der zweiten jüngeren Gruppe gestellt wird, besteht darin, einem Vorschulkind beizubringen, mehrere Formen in einer Zeichnung zu kombinieren, gleichartig (z. B. ein Becher, ein Schneemann) oder unterschiedlich (Sonne). Eine solche Arbeit erfordert die Fähigkeit, die Bewegungen der Hand zu kontrollieren und die Formen zu einer Komposition zu kombinieren.

Für ein dreijähriges Kind ist es schwieriger, sich eine rechteckige Form vorzustellen – es lernt, die Bewegungsrichtung zu erraten, um einen Winkel zu erhalten, und die Linie am Startpunkt zu schließen. Kinder üben diese Technik, indem sie einfache Objekte wie Fahnen, Fenster, Bücher und andere rechteckige Dinge zeichnen.

Im Zeichenunterricht konzentriert sich der Lehrer ständig auf die Haltung der Hand. Zuerst wird der Pinsel in den Stift jedes Schülers gesteckt, denn jeder hält ihn anders: Jemand klemmt ihn in die Faust und beugt die Finger, jemand hält ihn ganz unten, andere Kinder dagegen ganz ganz Spitze. Gleichzeitig ermüdet die Hand schnell und das Kind wird müde. Die richtige Position der Hand liegt im mittleren Teil des Pinsels, während sie von drei Fingern gehalten wird (ihre Position ähnelt in gewisser Weise dem Schnabel eines Vogels, auf den das Kind achten sollte). Ebenso sollten Sie einen Bleistift, Wachsmalstift und Filzstift halten.

Darüber hinaus bringt der Lehrer den Kindern bei, die Farbe vorsichtig aufzunehmen, indem sie den Pinsel mit dem gesamten Stapel in das Glas eintaucht. Überschüssige Farbe wird vom Glasrand entfernt.

Beachten Sie, dass Sie das Erlernen des Zeichnens in jungen Jahren nicht nur auf traditionelle Techniken beschränken sollten. Nicht standardmäßige Bildmethoden fördern die Feinmotorik und Vorstellungskraft sehr gut. Übrigens ist das Zeichnen mit den Fingern oder das Malen mit einem halbtrockenen Pinsel für Kinder einfacher als mit Pinsel und Bleistift. Gleichzeitig fühlt sich das Baby entspannt und befreit.

Der Unterricht in Bildender Kunst in der zweiten jüngeren Gruppe ist in der Regel gruppenweit angelegt. Aber in diesem Alter ist es bereits durchaus möglich, Teamarbeit zu üben (oder Kinder in Untergruppen aufzuteilen). Die gewählte Arbeitsform sollte sich nach dem Unterrichtsthema richten – zum Beispiel „Ein Blumenstrauß für Mama“ (jeder Schüler zeichnet mit der Handfläche eine Blume) oder „Löwenzahn“ (Kinder stellen mit Hilfe der Finger Blütenknospen dar und ein blauer Himmel über ihnen).

Teamarbeit (Palmen)

Teamarbeit (Finger)

Themen: bunte Kugeln, Zweige und Beeren, Tassen und Teller, Spielzeug und vieles mehr

Was die Themen der visuellen Aktivität im Vorschulalter angeht, empfehlen Kinderpsychologen, den Kindern möglichst viele unterschiedliche Themen anzubieten, die verschiedene Lebensbereiche um sie herum abdecken.

Es gibt einen Standard gemeinsame Themen (Themenblöcke), die in fast allen Kindergärten im Unterricht eingesetzt werden. In diesem Fall kann der Lehrer die Unterthemen innerhalb jedes Blocks variieren.

Berücksichtigen Sie die Hauptabschnitte, die im Zeichenunterricht der zweiten jüngeren Gruppe behandelt werden müssen (der Lehrer kann innerhalb jedes Blocks ein oder zwei Themen auswählen, um sie in den Prozess der Arbeit mit Kindern umzusetzen, oder er kann sich eine eigene Version ausdenken).

Einfache runde Formen

Diese Themen sind: „Bunte Räder“, „Aufblasen, Sprudeln“, „Untertasse für Milch“, „Ringe“, „Bunte Kugeln“, „Bunte Reifen“, „Bablis, Donuts“, „Mein fröhlicher Klangball“, „Schneebälle“. ".

Zeichnen mit Bleistiften

Zeichnungen basierend auf geraden Linien

Diese Themen sind: „Gruß“, „Treppe“, „Geschirr“, „Möbel“, „Zaun“, „Gestreifter Teppich“, „Babybücher“, „Bunte Taschentücher trocknen“.

Gouachemalerei

Gouachemalerei

Häuser

Kinder zeichnen: „Mein Haus“, „Haus mit Pfeife“, „Haus für einen Hund“, „Vogelhaus“.

Teamarbeit (Vorlage ausmalen und mit einem Muster verzieren)

anthropomorphe Wesen

„Schneemann“, „Becher“, „Matroschka“, „Lebkuchenmann“.

Gouachemalerei

Dekorative Zeichnung (Musterdekoration)

„Einen Teller bemalen“, „Eine Teetasse dekorieren“, „Handtücher dekorieren“, „Einen Fäustling dekorieren“, „Ein Taschentuch dekorieren“.

Gouachemalerei

Poke-Zeichnung

Tuch

(Vorlagen ausmalen, Details hinzufügen):„Fäustlinge“, „Schuhe“, „Sibirische Filzstiefel“, „Kleid für eine Puppe“.

Gouachemalerei

Tiere, Vögel, Glühwürmchen und andere Insekten

„Huhn“, „Vögel“, „Meise“, „Glühwürmchen“, „Bienen“, „Ente“, „Marienkäfer“, „Fisch“.

Gouachemalerei

Blasenmalerei

Beeren, Pilze, Gemüse, Obst

„Pilze“, „Amanita“, „Gemüse und Früchte“, „Orange und Mandarine“, „Beere für Beere“, „Beeren auf einem Zweig“, „Johannisbeerzweig“, „Apfel mit Blatt“.

Zeichnen mit Wattestäbchen

Gouachemalerei

Gemüsewelt

„Ein bunter Blätterteppich“, „Laubfall“, „Bäume auf unserer Seite“, „Weihnachtsbaum“, „Blumen“, „Löwenzahn“.

Gouache-Malerei, Gouache-Malerei, Gouache-Malerei

Naturphänomen

„Regen“, „Sonne“, „Hagel“, „Regenbogen“.

Zeichnen mit Wattestäbchen

Fingermalen

Haushaltsgegenstände

„Regenschirm“, „Kamm“.

Fingermalen

Essen

« Essen“, „Kuchen“.

Sicherheit

„Ampel“, „Regeln Verkehr“, „Brandschutz“, „Feuer“.

Gouachemalerei

Transport

„Auto“, „Trolley“, „Flugzeuge fliegen“, „Schöner Zug“.

Fingermalen

Menschlich

„Meine Familie“, „Freundschaft“, „Körperteile“, „Berufe“.

Bleistiftzeichnung

Meine Spielsachen

„Mein Lieblingsspielzeug“, „Dymkovo-Spielzeug“.

Gouachemalerei

Patriotismus

„Flagge“, „Meine Stadt“.

Gouachemalerei

Unterrichtsnotizen zum Bild eines Schneemanns, Gruß, Löwenzahn und Auto

Spiele in den Zeichenklassen der zweiten Jugendgruppe

Im jüngeren Vorschulalter kann es für Kinder schwierig sein, bestimmte Inhalte zu erklären, insbesondere um sicherzustellen, dass sie sich daran erinnern. Hier helfen dem Lehrer didaktische Spiele zur visuellen Aktivität.

Diese Handbücher (Sie können sie im Handel kaufen oder selbst herstellen) werden in den folgenden Zielbereichen präsentiert:

• Spiele zur Entwicklung der Farbwahrnehmung.
• Spiele, die Vorschulkinder darin trainieren, Muster (dekorative Fähigkeiten zu entwickeln) oder ganze Kompositionen zu entwerfen
• Spiele, deren Zweck darin besteht, das Objekt mit den fehlenden Details zu ergänzen (anschließend zeichnet das Kind auch die Elemente im Bild).

Schauen wir uns Beispiele aus jeder Kategorie an.

Spiele zur Entwicklung der Farbwahrnehmung

„Sammle einen Blumenstrauß“ (für das Schneewittchen und für den Sonnenstrahl). Dieses Spiel bringt Kindern bei, zwischen warmen und kalten Tönen zu unterscheiden. Eine ähnliche Möglichkeit besteht darin, Ihre Lieblingsfarben des Schneemanns und der Sonne auszuwählen.

Das didaktische Spiel führt warme und kalte Farbtöne ein

Didaktisches Spiel entwickelt die Farbwahrnehmung

Spiel „Sammle die Raupe“. Kindern werden mehrere Farbtöne derselben Farbe angeboten, aus denen der Körper der Raupe gefaltet werden muss – vom dunkelsten bis zum hellsten Farbton.

Didaktisches Spiel zur Entwicklung der Farbwahrnehmung

„Nennen Sie die Farben von Herbst, Sommer, Frühling und Winter.“ Den Kindern werden Karten mit einer Farbpalette angeboten und sie müssen ihnen Bilder zuordnen, die eine bestimmte Jahreszeit darstellen.

Das didaktische Spiel zur Kunst verstärkt zugleich die Zeichen der Jahreszeiten

„Perlen für Mama“. Bilder werden mit unterschiedlichen Darstellungen dargestellt Farbkombinationen Perlenoptionen. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, Perlen in der gleichen Farbe wie auf dem Bild aufzunehmen.

"Aquarium". Das Papieraquarium besteht aus vier Sektoren in verschiedenen Farben. Es gibt auch Fische und Muscheln in diesen Farben. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, sie in Sektoren zu sortieren.

Spiele zur Entwicklung dekorativer Fähigkeiten (Muster erstellen)

Dekorative und angewandte Kunst sind ein wichtiger Teil der Kultur des russischen Volkes, das seit der Antike danach strebt Kunstform Vermitteln Sie Ihr Verständnis von Schönheit. Die Produkte talentierter Handwerker entwickeln den ästhetischen Geschmack von Kindern und lehren sie, Schönheit zu verstehen und zu schätzen. Didaktische Spiele helfen Kindern, sich mit Volkskunsthandwerk vertraut zu machen und lernen, wie sie ihre eigenen schönen Ornamente herstellen.

Dies sind geteilte Bilder, die Dymkovo-Spielzeug, Geschirrmuster, die mit einem Gorodets-Muster verziert werden müssen, Dominosteine ​​und Lotos zu diesem Thema zeigen.

Didaktisches Spiel Didaktisches Spiel Didaktisches Spiel Bilder ausschneiden Bilder ausschneiden Loto

Das Spiel „Ein Stillleben zusammenstellen“ bringt jüngeren Vorschulkindern bei, eine Komposition zu komponieren, Kinder mit frühe Jahre Machen Sie sich mit dem Genre des Stilllebens vertraut.

Didaktisches Spiel entwickelt kompositorische Fähigkeiten

Und das Handbuch „Sammeln Sie ein Muster nach einem Modell“ entwickelt ihren ästhetischen Geschmack und lehrt sie, ein Objekt mit seinem Bild in Beziehung zu setzen.

Das Handbuch trägt zur Bildung des ästhetischen Geschmacks bei

Spiele, um das Thema mit Details zu vervollständigen

„Zeichne einen Schmetterling.“ Dem Kind wird das Bild eines halben Schmetterlings angeboten. Sie müssen das Bild vervollständigen, indem Sie dieselben Elemente aufnehmen und auf der fehlenden Hälfte platzieren.

Das didaktische Spiel stärkt das Wissen über die Form des Objekts und trägt gleichzeitig zur richtigen Farbwahrnehmung bei.

„Fröhlicher Zug“. Dem Kind wird der Aufbau einer Dampflokomotive ohne Räder, Rohre und Türen angeboten. Die Aufgabe besteht darin, unter den vielen Details die fehlenden Elemente für das Bild zu finden und das Bild der Lokomotive damit zu ergänzen. Dadurch merken sich Kinder die Form dieses Transportmittels und können es später leichter zeichnen.

Analyse der visuellen Aktivität

Ein wichtiger Bestandteil jeder künstlerischen Tätigkeit ist die Analyse fertiger Werke. Dies gilt auch für die Arbeit mit kleinen Kindern. Der Lehrer stellt alle Zeichnungen auf den Ständer und vereinbart ein gemeinsames Gespräch mit den Kindern: fragt die Kinder nach ihrer Meinung, bewertet die Arbeit auch selbst, weist auf ihre hin positive Seiten gibt Empfehlungen, was besser gemacht werden kann. Dabei werden sowohl die Qualität als auch die Genauigkeit der ausgeführten Arbeiten berücksichtigt.

Beachten Sie, dass Sie die Aufmerksamkeit von Kindern nicht auf erfolglose Zeichnungen lenken sollten, da eine schlechte Ausführung der Aufgabe häufig nicht auf die mangelnde Bereitschaft des Kindes, sondern auf die Besonderheiten seiner Entwicklung (schwache motorische Fähigkeiten) zurückzuführen ist. Solche Kinder müssen bei produktiven Aktivitäten mehr Aufmerksamkeit schenken und sie zum Zeichnen in ihrer Freizeit einladen.

Das gemeinsame Betrachten und Besprechen von Werken weckt bei Kindern Aktivität, weckt den Wunsch, Fehler zu korrigieren und beim nächsten Mal besser zu zeichnen. Zu nennen sind diejenigen Kinder, die während der Diskussion nicht aktiv waren Besondere Aufmerksamkeit und besprechen Sie die Zeichnungen individuell mit ihnen.

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Es ist schwer, die Rolle des Zeichnens für die Entwicklung von Kindern zu überschätzen. Dies ist eine der wichtigsten Möglichkeiten des Selbstausdrucks. Schließlich fällt es manchen Kindern schwer, ihre Gefühle und Erkenntnisse verbal auszudrücken. Diese äußerst nützliche Aktivität regt gleichzeitig die geistige Aktivität an und schult ästhetische Gefühle. Die vielfältigen Themen des Unterrichts in der zweiten Nachwuchsgruppe legen den Grundstein für eine realistische Darstellung der meisten verschiedene Artikel und Phänomene wahres Leben was Kinder lernen, wenn sie erwachsen werden.

Das Hauptziel der Bildung ist die Bildung einer tiefen, eigenständigen, vielfältigen und kreativen Persönlichkeit. Visuelle Aktivität stimuliert die kreative und kognitive Aktivität des Kindes der zweiten jüngeren Gruppe, bereichert es mit neuem Wissen über die Eigenschaften der objektiven Welt, führt es auch in die Naturwelt ein und entwickelt abstraktes und räumliches Denken. Die Kombination klassischer und alternativer Techniken wird dazu beitragen, Kinder mit visuellen Aktivitäten zu fesseln und das Zeichnen in ein unterhaltsames Spiel zu verwandeln. Gleichzeitig werden technische Fähigkeiten, Vorstellungskraft und Vorstellungskraft entwickelt, sodass Sie frei mit nicht standardmäßigen Materialien und Techniken experimentieren können.

Die Bedeutung und Aufgaben der visuellen Aktivität jüngerer Vorschulkinder

Der Zweck der visuellen Aktivität des Babys besteht darin, Lebenseindrücke in einem künstlerisch ausdrucksstarken Bild darzustellen. Im Zeichenunterricht wird die Darstellung von Objekten und Phänomenen vermittelt, wobei sich das Kind klare Vorstellungen von der umgebenden objektiven Welt machen muss, sowie die Fähigkeiten zu deren grafischer Verkörperung auf der Blattebene. Beim Zeichnen vergleicht und bewertet das Kind grafische Bilder Objekte mit ihren eigenen Vorstellungen über sie.

Analyse der Bedeutung des Zeichnens für die harmonische und vielseitige Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit

• Verbesserung der kreativen Fähigkeiten und der Fähigkeit, die Schönheit der Welt in unabhängig aufgeführten Werken auf zugängliche Weise zu vermitteln;
• Entwicklung der emotionalen Sphäre des Kindes, ästhetische Wahrnehmung, künstlerischer Geschmack;
• Kennenlernen der Welt der Kunst, Entwicklung eines Grundverständnisses für Kunstwerke, Architektur, Malerei, Bildhauerei;
• die Bildung von Fähigkeiten zur Untersuchung eines Objekts, die Fähigkeit, Form, Farbe und Struktur eines Objekts wahrzunehmen und zu analysieren;
• Vertrautheit mit den Eigenschaften verschiedener Materialien;
• Entwicklung von Tastempfindungen, Beobachtung, Auge, Kontrolle über die Handbewegung.

Aufgaben des Zeichenunterrichts in der zweiten Jugendgruppe

Zeichenmethoden und -techniken in der zweiten Nachwuchsgruppe

Kindern muss beigebracht werden, die besonderen Eigenschaften und Fähigkeiten eines Bleistifts und eines Pinsels zu verstehen, damit sie in Zukunft selbstständig die beste Art und Weise wählen können, ein Bild zu erstellen. In der Praxis wird leider eindeutig einem Werkzeug oder Material der Vorzug gegeben, sodass Kinder das Interesse am Zeichnen verlieren und die Arbeit weniger ausdrucksstark wird. Damit Kinder eine Vielzahl von Zeichentechniken und -techniken erfolgreich beherrschen, ist es wichtig, der Entwicklung von Pinsel- und Bleistiftfähigkeiten gleichermaßen genügend Aufmerksamkeit zu schenken und gleichzeitig den Unterschied zwischen ihnen hervorzuheben, da die Kinder sonst die Funktionen von nicht richtig verstehen mit diesen Werkzeugen arbeiten.

Problem: Beim Übermalen eines Bildes mit Farben bewegen Kinder den Pinsel oft wie einen Bleistift, ohne ihn vom Papier abzuheben, weshalb sie oft über die Kontur hinausgehen und die bemalte Oberfläche fleckig wird.

klassische Techniken

• Zeichnen mit Buntstiften – ein solides Werkzeug, mit dem Sie multidirektionale Bewegungen entgegengesetzter Art (hin und her) ausführen können, außerdem eignet es sich hervorragend zum Hervorheben der Konturen eines Objekts. Änderungen der Druckkraft erzeugen eine unterschiedliche Farbintensität. Um die gesamte Oberfläche zu bemalen, sind zahlreiche monotone Bewegungen erforderlich. Das Werkzeug hat einen hohen Widerstand und ist daher wirksam, um die Handmuskulatur zu stärken und sie auf das Schreiben vorzubereiten. Das ganze Schuljahr über arbeiten Kinder mit Schachteln, die mit Bleistiften in sechs Farben gefüllt sind. Ein einfacher Bleistift erscheint im Arsenal der Zeichenmaterialien nur in Seniorengruppe wenn Kindern das Skizzieren beigebracht wird. Regeln für die Arbeit mit einem Bleistift, die Kindern beigebracht werden sollten:
  • Legen Sie den gebrauchten Bleistift zurück in die Schachtel und geben Sie ihn nicht in die andere Hand, da das Kind sonst die Zeichnung nur schwer halten kann. Oftmals legen Kinder gebrauchte Bleistifte auf den Tisch, sie rollen herunter, fallen auf den Boden, was das Kind und die umstehenden Kinder ablenkt.
  • Lassen Sie den Bleistift nicht nass werden, um einen helleren Farbton zu erhalten (Kinder nehmen oft einen Bleistift in den Mund). Sie sollten lernen, die Zeichnung mit gleichmäßigem Druck zu übermalen und zweimal darüber zu streichen, um die Intensität der Farbe zu erhöhen der richtige Ort.
  • Verwenden Sie verschiedene Schraffurarten und führen Sie Bewegungen in die gleiche Richtung aus, ohne den Stift vom Papier abzuheben. Es ist sehr wichtig, es zu behalten richtigen Ort Hände, um die Zeichnung nicht mit der Hand zu schließen und das Zeichnen der Linie zu kontrollieren.
  • Das Papierformat für eine Bleistiftzeichnung sollte klein sein, da Kinder schnell müde werden, immer wieder dieselben Bewegungen zu wiederholen.
• Das Zeichnen mit einem Pinsel ist ein weiches Werkzeug, das keinen starken Druck erfordert; dabei wird die Hand des Kindes entspannt, sodass die Kinder keine große Ermüdung verspüren. Anders als beim Zeichnen mit einem Bleistift verliert die Linie in der Aquarellversion ihre Klarheit, wird unschärfer, der Charakter der Bewegung kommt schwach zum Ausdruck. Die Bekanntschaft mit der Welt der Farben sollte mit Gouache beginnen. Gouache verfügt über überlappende Fähigkeiten, sie kann Farbe für Farbe aufgetragen werden. In der zweiten Juniorengruppe werden den Kindern zu Beginn des Schuljahres zwei Farben angeboten, wodurch die Farbpalette nach und nach auf vier bis sechs erweitert wird. Werkzeuge: mittelgroße Rundbürsten (Nummern 10-14). Zum Tonen eines großen Raums (Himmel, Erde, Schneedecke usw.) eignet sich ein Pinsel mit flachen Borsten.
• Das Zeichnen mit Filzstiften ist ein hervorragendes Material für das Grundschulalter, es hat eine leuchtende Farbe und das Zeichnen mit ihnen ist einfacher als mit Bleistiften. Wenn die Hand stark genug ist, können Sie mit der aktiveren Verwendung von Bleistiften fortfahren.

Unkonventionelle Techniken

• Palme – Grundlage des Bildes oder der Collage sind Abdrücke von Kinderhänden, Kinder tauchen ihre Handflächen einfach in breite Untertassen mit Farbe oder ein Erwachsener trägt Farbe auf ihre Handflächen auf.
• Mit einem harten, halbtrockenen Pinsel vertikal einstechen. Die Technik erzeugt einen ausdrucksstarken Effekt von Volumen und Flauschigkeit der Bildoberfläche.
• Stempeln – ein Abbild von Gegenständen oder Naturphänomenen durch Aufbringen eines Abdrucks auf Papier mit einem Stempel (Wattepads, halbierte Kartoffeln, Designerteile, Blätter, fertige Holzfiguren, ein Stück Schaumgummi usw.).
• Kerzenzeichnung – Umrisse einer einfachen Zeichnung oder eines Musters, beispielsweise Schneeflocken, werden auf ein weißes Blatt Papier gezeichnet. Anschließend wird das Blatt komplett mit Wasserfarben übermalt.
• Monotypie – bei kleinen Kindern wird eine Methode geübt, ein Bild von einer Blatthälfte auf die andere oder von einer Unterlage (Zellophan, Kunststoffoberfläche) auf ein Blatt Papier zu übertragen.
• Spritzer – der Effekt verstreuter Tropfen, der durch Abschütteln von Farbe auf Papier mit einem breiten, harten Pinsel oder Pinsel entsteht.
• Zeichnung auf zerknittertem Papier – ein Bild entsteht durch Drucken mit einer Papierkugel.
• Blotographie – die Erzeugung zufälliger Formen durch das Blasen von Farbtröpfchen durch eine Röhre. Das Blasergebnis wird zur Grundlage des künstlerischen Bildes.
• Pointillismus (gepunktetes Bild) – Zeichnen mit punktierten Strichen mit Fingern, Stempeln, Wattestäbchen.
• Seifenblasenmalerei – Seifenblasen werden durch einen Strohhalm geblasen, dann wird der Schaum darauf aufgetragen Landschaftsblatt eine Farbspur hinterlassen.
• Grattage (übersetzt aus Französisch bedeutet Kratzer, Kratzer) – die Konturen des Bildes werden auf der Oberfläche geritzt, mit Wachsmalstiften oder Gouache grundiert. Kinder können angeboten werden neues Spiel„Kratz-Kratz“.

Zeichentechniken

• Eine Linie ist die Grundlage einer Konturzeichnung, die die Form eines Objekts umreißt.
• Das Schraffieren ist das einfachste und effektive Methode Farbwiedergabe und Wiedergabe der Textur des Motivs. Ein Strich ist nicht nur die beliebteste und kostengünstigste Möglichkeit, ein Objekt darzustellen, sondern auch ein hervorragender Simulator zur Entwicklung der Feinmotorik und Bewegungskoordination. Schraffurarten:
  • horizontal - die meisten komplexe Sicht Bewegungen von links nach rechts, die Hand befindet sich am unteren Ende der Linie, es ist notwendig, die Fähigkeit zur Fixierung der Hand und zur visuellen Kontrolle zu entwickeln;
  • vertikal - auf und ab, die Hand bewegt sich zur Seite der Linie;
  • diagonal - schräg.
• Punkt, rhythmischer Strich, Grundierung in der Maltechnik mit Farben. Techniken zum Arbeiten mit dem Pinsel: Mit dem Pinselende und der gesamten Pinseloberfläche ist es wichtig, einen allmählichen Übergang vom Zeichnen mit dem Ende zum Bewegen mit dem gesamten Stapel zu erlernen, um dickere Linien zu zeichnen. Die Position des Pinsels im Verhältnis zur Blattoberfläche hängt von der Linienstärke ab:
  • dünne Linien werden mit dem Ende des Pinsels in vertikaler Position gezeichnet;
  • Durch die Schrägstellung des Pinsels erhält man breite Linien.

Durch gemeinsame Anstrengungen entstehen kollektive Kompositionen aus vielen Elementen. Im Prozess der kollektiven Kreativität entwickeln Kinder die Fähigkeit zum räumlichen Denken, die Fähigkeiten zu koordiniertem Handeln sowie persönliche Qualitäten gegenseitiges Verständnis und Zusammenarbeit.

Kollektive Kompositionen (Fotogalerie)

Komposition in der Handflächentechnik Zeichnen in der Handflächentechnik Zeichnen in der Handflächentechnik Zeichnen mit Wattestäbchen Komposition in der Handflächentechnik Zeichnen in der Handflächentechnik und Stochertechnik Zeichnen mit Seifenblasen Punkte mit einem Pinsel zeichnen Komposition in der Handflächentechnik Farbkomposition in der Spritztechnik

Themen für den Unterricht – bunte Räder, Spielzeug, Zweige, Beeren usw.

Die Welt der Objekte (wir studieren geometrische Formen)

Dekoration von Gegenständen, Geschirr (Tassen, Teller), Kleidung, Schuhen

Zeichnungen innerhalb der Zyklen „Welt der Gegenstände“ und „Dekoration von Gegenständen, Kleidung und Schuhen“ (Fotogalerie)

Ringe – Malen mit Farben Zaun für einen Hahn – Malen mit Farben Bagels – Malen mit den Fingern Reifen – Malen mit Farben Eine Blase aufblasen – Malen mit Farben Vogelhaus – Zeichnen mit Farben Erstellen einer Silhouette eines Fäustlings mit Streifen Verzierung einer Silhouette eines Kamms Die Silhouette eines Kleides mit Linien bemalen Die Silhouette einer Tasse mit der Fingertechnik bemalen Die Silhouette eines Stiefels bemalen Eine Schürze bemalen Die Silhouette eines Filzstiefels mit einem Pinsel bemalen Die Silhouette eines Filzstiefels mit Punkten verzieren Einen Teppich bemalen Einen Teppich bemalen mit einem Muster aus Linien und Punkten Möbel mit dem Finger zeichnen Handtücher mit Kreisen dekorieren Einen Regenschirm entwerfen Die Silhouette eines Kleides übermalen Bild durch Stempeln Mehrfarbige Kugeln mit einem Pinsel zeichnen Zeichnen mit Gouache in den Techniken des Zeichnens mit Farben und Stempeln

Die natürliche Welt (Tiere, Insekten, Pflanzen, Naturphänomene)

Zeichnungen im Rahmen des Zyklus „Die Welt der Natur“ (Fotogalerie)

Zeichnen mit Pinsel und Farben Zeichnen mit Wattestäbchen Übermalen des Konturbildes von Früchten mit Wattestäbchen Zeichnen mit Pinsel und Farben Zeichnen von Beeren mit Wattestäbchen Malen über die Brust einer Meise und eines Gimpels Zeichnen von Punkten mit Wattestäbchen Zeichnen mit Finger und Palmtechniken Einen Regenbogen mit Pinseln und Farben zeichnen Blumen mit Farben zeichnen Punkte auf einer Silhouette eines Marienkäfers mit der Poke-Technik zeichnen Bild mit dem Abdruck von Blättern Bild eines Apfels mit Wattestäbchen Bild von Aquarienfischen mit Farben Blumen zeichnen mit der Poke-Methode Blumen zeichnen mit zerknittertem Papier Bild eines Huhns mit der Poke-Methode Zeichnen einer Löwenzahn mit Fingertechnik Zeichnung von Nasszeichnung Poke-Methode Zeichnen mit Wattestäbchen und Stempeltechnik

Feiertage, Spielzeug, Transport

Mein Land, meine Stadt, mein Zuhause, meine Familie, meine Freunde, ich (Sicherheit und Gesundheit)

Kinderarbeit (Fotogalerie)

Zeichnen mit der Poke-Technik mit Applikationselementen Übermalen der Konturzeichnung mit einem Pinsel Dekorative Verzierung der Matroschka-Silhouette mit der Pinselzeichentechnik Zeichnen mit der Poke-Technik Zeichnen mit der Poke-Technik Zeichnen mit der Poke-Technik Ausfüllen der Silhouette eines Herzens Verwenden der Pinselzeichnungstechnik. Dekorieren der Silhouette einer Nistpuppe mit der Wattestäbchen-Zeichentechnik. Übermalen der Stempeltechnik. Zeichnen mit Pinsel und Farben. Zeichnen in der Technik eines sich entwickelnden Musters (Wachskreide und Aquarell). Zeichnen durch Stechen. Zeichnen durch Stempeln. Details zeichnen (Haare, Gesichtszüge) mit Wattestäbchen Übermalen der Silhouette eines Flugzeugs mit Fingertechnik

Organisation und Durchführung des Unterrichts

Der Unterricht in Bildender Kunst in der zweiten Nachwuchsgruppe findet jede Woche statt, die Dauer sollte 15 Minuten nicht überschreiten.

Unterrichtsübersicht

1. Organisationsphase (3–5 Minuten). Als motivierende Technik wird am häufigsten eine künstlerische Beschreibung des Bildes in verbaler Form verwendet, um Aufmerksamkeit zu aktivieren, Interesse zu wecken und eine positive emotionale Stimmung hervorzurufen, die die Aktivität von Kindern anregt. Der Lehrer beginnt den Einführungsteil der Lektion mit einem mobilen oder didaktischen Spiel, einem Rätsel und dem Lesen eines Vierzeilers. Aufgaben sollten für Kinder im Alter von drei bis vier Jahren möglich sein, da sonst psychischer und psychischer Stress zum Verlust ihres lebhaften Interesses und ihrer positiven emotionalen Stimmung führt.
2. Praxisphase (2–3 Minuten). Die Demonstration von Möglichkeiten zum Zeichnen von geraden Linien und elementaren Formen (wie man einen Bleistift oder Pinsel mit drei Fingern richtig hält, Farbe aufnimmt, einen Pinsel über die Oberfläche eines Blattes zeichnet) wird von einer spielerischen Aussprache jeder Bewegung mit den Kindern begleitet wird in jeder Lektion wiederholt, bis die korrekte Ausführung der Bewegung vollständig gefestigt ist. Nachahmung spielt eine wichtige pädagogische Rolle, aber mit der Zeit werden die Aufgaben immer komplizierter (zum Beispiel müssen Sie die Details des Objekts fertigstellen, aus einzelnen Elementen eine Form erstellen) und erfordern von den Kindern mehr Unabhängigkeit. Wenn die Kinder die technischen Fähigkeiten ausreichend beherrschen, können Sie mit der selbstständigen Arbeit fortfahren. Mit zusätzlichen Fragen führt der Pädagoge die Schüler dazu, den Handlungsalgorithmus zu verstehen. Ein separater technischer Lehrer demonstriert dies gleichzeitig der gesamten Gruppe und fordert dann jedes Kind individuell auf, je nach Komplexität der manuellen Vorgänge. Die Demonstration des Objekts wird von der Aussprache der Form- und Farbmerkmale begleitet. So arbeiten Sie mit Kindern:
   
3. Selbstständiges Arbeiten von Kindern (10 Minuten). Der Lehrer hilft Kindern, die Schwierigkeiten bei der visuellen Aktivität haben.
4. Zusammenfassend, Analyse (2–3 Minuten). Die Ausstellung von Kinderwerken und die Elementaranalyse fördern die Fähigkeit zur Beschreibung und ästhetischen Beurteilung kreative Werke. Der Lehrer begutachtet gemeinsam mit den Kindern die ausgewählte Zeichnung und markiert sie Starke Seiten, erfolgreiche kreative Nicht-Standard-Funde sowie durch Leitfragen macht auf die Diskrepanz mit der Probe oder dem Objekt aufmerksam, diskutiert Möglichkeiten zur Korrektur des Fehlers. Es ist wichtig, den Glauben der Kinder nicht zu zerstören eigene Kräfte, um das Interesse an kreativer Tätigkeit zu wecken, daher sollten schwache, erfolglose Zeichnungen nicht diskutiert werden. Kindern, die Schwierigkeiten beim Zeichnen haben, sollte im Unterricht mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden, die Initiative und Lust am Zeichnen gefördert und gefördert werden. Eine individuelle Herangehensweise hilft auch dabei, die Fähigkeiten hochbegabter Kinder zu erkennen und zu entwickeln.

Problem: Aufgrund eigenständiger Handlungen wird beim Kind die falsche Art der technischen Ausführung fixiert. Ohne gezieltes Training zeichnen leider auch ältere Kinder im Vorschulalter sozusagen mit dem ganzen Körper. In diesem Fall leidet nicht nur die Bildqualität, sondern auch die Körperhaltung des Babys.

Video: Handyspiel „Inflate the Bubble“

Zusammenfassung der Lektion zum Thema „Schöner gestreifter Teppich“ (Autorin Gadzhiyeva R. K.)

Video: Lektion zum Thema „Huhn“

Kartei mit didaktischen Spielen für den Zeichenunterricht

• Koordination und Synchronisation von Handbewegungen entwickeln;
• Feinmotorik und handwerkliches Geschick trainieren;
• Grundfarben und geometrische Formen studieren, quantitatives Zählen;
• lernen, Formen aus einfachen geometrischen Formen hinzuzufügen;
• lernen, Figuren nach Zeichen (Größe, Form, Farbe) zu korrelieren;
• Verbesserung der Sinneswahrnehmung;
• räumliches, logisches und abstraktes Denken entwickeln;
• Aufmerksamkeit und Beobachtung entwickeln.

1. „Machen Sie eine Blume, einen Schmetterling“ – falten Sie die Form eines Objekts aus geometrischen Formen, wählen Sie Farben.
2. „Perlen sammeln“ – mehrfarbige Korken an einer Schnur aufreihen, Perlen sammeln.
3. „Sonnige Lichtung“, „Clown“ – sammeln Sie Korken für Kugeln und Blumen nach Farbe.
4. „Verstecke die Maus im Haus“ – sammle die Figuren ein gewünschte Farbe, Größe und Form.
5. „Sonne“ – bilden Sie die heiße Sonne aus roten Strahlen (Büroklammern), warme aus gelben, nicht heiße aus abwechselnd roten und gelben Büroklammern. Natalia Fominykh Mit Freunden teilen!