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• Situationen moralische Entscheidung die wahren Qualitäten einer Person zeigen
• Mutig, willensstark Ein Mensch in einer schwierigen Lebenssituation würde sich lieber für den Tod als für ein beschämendes Leben entscheiden
• Moralische Entscheidungen sind oft so schwierig, dass sie schlimme Folgen haben können
• Nur ein Feigling würde sich im Interesse eines besseren Lebens auf die Seite eines Menschen stellen, den er als Feind betrachtet.
• Situationen moralischer Entscheidungen sind nicht immer mit einer Bedrohung für das menschliche Leben verbunden
• Anhand des Verhaltens einer Person in Situationen moralischer Entscheidungen können wir ihre inneren Qualitäten beurteilen
• Eine wahre Persönlichkeit, die ihren moralischen Grundsätzen treu bleibt, lässt sich durch keine Lebensumstände aufhalten

Argumente

ALS. Puschkin „Die Tochter des Kapitäns“. Mehr als einmal befand sich Pjotr ​​​​Grinew in schwierigen Lebenssituationen, in denen er eine Entscheidung treffen musste, von der sein Leben abhing. zukünftiges Leben. Bei der Gefangennahme Festung Belogorsk Der Held hatte zwei Möglichkeiten: Pugatschow als Souverän anzuerkennen oder hingerichtet zu werden. Trotz seiner Angst weigerte sich Pjotr ​​​​Grinev, dem Betrüger die Treue zu schwören, und wagte es nicht, sein Heimatland zu verraten. Dies ist nicht die einzige Situation moralischer Entscheidungen, in der der Held die richtige Entscheidung getroffen und bewiesen hat, dass er ein Ehrenmann ist. Er wurde bereits untersucht und erwähnte nicht, dass er wegen Masha Mironova mit Pugachev in Verbindung stand, weil er keinen Ärger für seine Geliebte wollte. Wenn Pjotr ​​​​Grinew von ihr erzählt hätte, wäre das Mädchen wahrscheinlich einer Untersuchung unterzogen worden. Er wollte dies nicht, obwohl solche Informationen ihn rechtfertigen könnten. Situationen moralischer Entscheidungen erwiesen sich als wahr Charaktereigenschaften Petra Grineva: Der Leser versteht, dass dies ein Ehrenmann ist, der dem Vaterland treu bleibt und seinem Wort treu bleibt.

ALS. Puschkin „Eugen Onegin“. Das Schicksal von Tatyana Larina ist tragisch. Sie war in Evgeny Onegin verliebt und sah niemanden als ihren Verlobten. Tatiana muss Prinz N. heiraten, guter Mann, den sie jedoch nicht liebt. Eugene lehnte sie ab, da er die Liebeserklärung des Mädchens nicht ernst nahm. Später sieht Onegin sie bei einem der gesellige Abende. Tatjana Larina verändert sich: Sie wird eine stattliche Prinzessin. Jewgeni Onegin schreibt ihr Briefe, gesteht ihr seine Liebe und hofft, dass sie ihren Mann verlässt. Für Tatjana ist dies eine Situation moralischer Entscheidung. Sie tut das Richtige: Sie wahrt ihre Ehre und Loyalität gegenüber ihrem Ehemann. Obwohl Tatjana immer noch in Onegin verliebt ist, bittet sie ihn, sie in Ruhe zu lassen

M. Scholochow „Das Schicksal des Menschen“. Prüfungen, die Menschen durchgemacht haben Kriegszeit, zeigte die Willenskraft und den Charakter eines jeden. Andrei Sokolov erwies sich als ein Mann, der den militärischen Pflichten eines Soldaten treu blieb. Nach seiner Gefangennahme scheute er sich nicht, seine Gedanken über die schwere Arbeit zu äußern, zu der die Gefangenen gezwungen wurden. Als er aufgrund einer Denunziation zu Müller gerufen wurde, weigerte sich der Held, deutsche Waffen zum Sieg zu trinken. Er war bereit, Hunger zu ertragen, den Wunsch zu trinken aufzugeben, bevor er starb, aber seine Ehre zu bewahren und die wahren Qualitäten eines russischen Soldaten zu zeigen. Die moralische Entscheidung von Andrei Sokolov ermöglicht es uns, ihn als eine echte Person zu betrachten enorme Kraft die ihr Land lieben.

L.N. Tolstoi „Krieg und Frieden“. Die Situation der moralischen Entscheidung, in der sich Natasha Rostova befindet, hat nichts mit der Bedrohung ihres Lebens zu tun. Als alle das von den Franzosen belagerte Moskau verließen, nahm die Familie Rostow ihr Hab und Gut mit. Die Heldin stand vor der Wahl: Dinge wegnehmen oder Karren aufgeben, um die Verwundeten zu transportieren. Natasha Rostova hat sich nicht für Dinge entschieden, sondern dafür, Menschen zu helfen. Die Situation der moralischen Entscheidung zeigte, dass sie für die Heldin nicht so wichtig ist Materielles Wohlbefinden, als Hilfe für diejenigen, die in Not sind. Wir können sagen, dass Natasha Rostova eine Person mit hohen moralischen Werten ist.

M. Bulgakov „Der Meister und Margarita“. Jeder trifft moralische Entscheidungen auf der Grundlage seiner eigenen Lebensprinzipien, Ziele, Einstellungen und Wünsche. Der liebste Mensch im Leben für Margarita war ihr Meister. Um ihre Geliebte zu sehen, stimmte sie zweifellos einem Deal mit dem Teufel zu. In einer Situation moralischer Entscheidung entschied sie sich für das, was ihr am liebsten war, trotz der schrecklichen Methode, ihr Ziel zu erreichen. Margarita war zu allem bereit, auch zu so etwas unehrliche Handlung, denn das Treffen mit dem Meister war für sie lebenswichtig.

N.V. Gogol „Taras Bulba“. Manchmal gibt es nur die Möglichkeit, selbst zu wählen Lebensweg offenbart wahre menschliche Qualitäten. Andrij, der sich aus Liebe zu einer Polin auf die Seite des Feindes stellte, jüngerer Sohn Taras Bulba zeigte in einer Situation moralischer Entscheidung die wahren Charakterzüge seines Charakters. Er verriet seinen Vater, seinen Bruder und sein Heimatland und zeigte seine Verletzlichkeit gegenüber der Macht der Liebe. Ein echter Krieger würde auf keinen Feind Rücksicht nehmen, aber Andriy erwies sich als anders. Die Umstände brachen ihn und zeigten die Unfähigkeit des jungen Mannes, seiner militärischen Pflicht treu zu bleiben und sich seinem Heimatland zu widmen.

V. Sanin „Siebzig Grad unter Null.“ Sinitsyn bereitete für Gavrilov keinen Winterbrennstoff vor, was Gavrilovs Leben bei starkem Frost gefährdete. Sinitsyn hatte die Wahl: Zuerst wollte er alles tun, um die Sicherheit der Expedition zu gewährleisten, aber dann hatte er Angst vor den negativen Folgen seines Fehlers und ließ alles so, wie es war. Die Situation der moralischen Entscheidung zeigte, dass Sinitsyn ein feiger Mensch ist, für den der Wunsch, ohne Strafe zu bleiben, wichtiger ist als das Leben eines anderen Menschen, das von ihm abhängt.

Argumente im Abschlussaufsatz.

ALLE ARGUMENTE zum Abschlussessay in der Richtung „Mensch und Gesellschaft“

Wie argumentiert man richtig?

1) Vermeiden Sie allgemeine Sprache. Wenn in der Arbeit von Verrat die Rede ist, heißt das nicht, dass dieses Beispiel für irgendein Thema der Regie geeignet ist.
2)Das Argument muss die These bestätigen, und die These wird eine Antwort auf die Frage sein (Bsp. Was ist Treue? – These: Loyalität ist Hingabe an geliebte Menschen.) oder eine Entschlüsselung des Konzepts („Gleichgültigkeit ist Lähmung der Seele“ – These: Gleichgültigkeit macht einen Menschen zu einem geistigen Krüppel, unfähig zu starken Gefühlen).
3) NummerInArgumente. Sie können 1 Argument verwenden, aber in diesem Fall müssen Sie angeben umfassende Analyse Funktioniert innerhalb des Themas. Sie sollten Ihren Aufsatz nicht mit literarischen Argumenten überladen, weder um Wörter zu tippen noch um eine gute Note zu bekommen. Dies führt in der Regel nur zu verheerenden Folgen.
4) Qualität des Arguments.

• Nutzen Sie zur Untermauerung Ihrer These ausschließlich die von Ihnen gelesenen Arbeiten, um sachliche Fehler zu vermeiden.
• Paraphrasieren Sie die Arbeit nicht. Analyse und Ihre Argumentation sind erforderlich. Jedes Argument muss Ihre These tatsächlich stützen, daher ist es notwendig, dem Thema entsprechende Mikro-Schlussfolgerungen zu ziehen.

Arten von Argumenten

1) TEILWIEDERHERSTELLUNG (nur unter Berücksichtigung der unten aufgeführten Anforderungen)

Nutzen Sie teilweise Nacherzählungen von Inhalten Literarische Arbeit.
(Verwenden Sie nur die wichtigsten Handlungspunkte, die zur Offenlegung des Themas erforderlich sind.)
- Neben der Bezugnahme auf die Handlung ist es wichtig, Beschreibungen aufzunehmen, die für die Offenlegung von Themen wichtig sind – Porträts, Landschaften und andere wichtige semantische Details;
-Kommentieren Sie Informationen über Charaktere und Ereignisse im Einklang mit dem im Thema des Aufsatzes identifizierten Problem.

2) EIGENSCHAFTEN EINES LITERARISCHEN HELDEN.

Sie müssen einen Charakter auswählen, dessen Leben und Handeln mit der Formulierung des Themas verbunden sind, und außerdem die Details des Lebens und Schicksals des Helden, die Details seines Porträts, seiner Sprache, Landschaften und Innenräume, die mit ihm verbunden sind, gut kennen und verstehen Haltung des Autors zum Charakter, um die Dynamik der Entwicklung seines Bildes, Veränderungen in seinem Charakter und seinen Handlungen zu sehen);
PlanenAnalyseliterarischHeldHier .

3) AKTUALISIERTES PROBLEM DER ARBEIT

(Literarisches Material kann in Form von Problemreflexionen eingesetzt werden Kunstwerk im Zusammenhang mit der Formulierung des Themas)
- Es ist wichtig, ein Werk zur Argumentation auszuwählen, in dem Sie Probleme hervorheben können, die zum Thema passen. Wir müssen zuerst formulieren Hauptproblem, d.h. Markieren Sie die Hauptfrage, deren Antwort der Text des Aufsatzes sein wird, und identifizieren Sie dann spezifischere Fragen und korrelieren Sie diese mit den in der Arbeit gestellten Problemen.

4) VERWEIS AUF DAS BILDSYSTEM DES WERKES

Der Haupt-bzw Nebenfiguren, deren Charakterisierung der Absolvent in der Lage sein wird, seine Position zu begründen, muss im Kontext des Themas des Aufsatzes aufgebaut werden;

Die Nacherzählung von Fragmenten im Zusammenhang mit den Handlungen der Helden muss unbedingt mit thematisch passenden Bewertungen und Kommentaren einhergehen);

5) VERGLEICH VON HELDEN UND FRAGMENTEN VERSCHIEDENER WERKE

Im Abschlussessay reicht es aus, sich nur auf ein Werk zu beziehen, Sie können aber auch Episoden oder Charaktere vergleichen, wenn Sie möchten verschiedene Werke

Man kann nicht einfach Charaktere oder Episoden erwähnen, ohne Textkenntnis nachzuweisen und ohne die aufgestellten Thesen zu argumentieren;

Überlegungen zu den Charakteren und Ereignissen verschiedener Werke sollten nicht isoliert durchgeführt werden, es ist notwendig, Gründe für ihren Vergleich zu finden.

Wenn über den Umfang des Abschlussessays alles klar ist, wirft die Argumentation Fragen auf. Die Verwirrung entsteht, weil der Aufsatz Einheitliches Staatsexamensformat und der Abschlussaufsatz haben unterschiedliche Anforderungen. Wir sind daran gewöhnt, dass ein Aufsatz zwei Argumente erfordert, von denen eines literarisch sein muss. Im Abschlussaufsatz liegen die Dinge anders.

Anzahl der Argumente im Abschlussaufsatz

Um einen „Kredit“ zu erhalten, müssen Sie einen Abschluss machen, der mit der Anziehung verbunden ist literarisches Material. Der Student, der über sein gewähltes Thema argumentiert, muss ein Argument vorbringen mindestens ein literarisches Werk. Sie können Bücher russischer und ausländischer Autoren mitnehmen.

Daher müssen Sie im Abschlussaufsatz Folgendes angeben mindestens ein Argument. Eine Obergrenze gibt es nicht, die Anzahl der Werke ist unbegrenzt.

Als literarisches Material kann der Student verwenden:

1. Kunstwerke,

2. Erinnerungen,

3. Tagebücher,

4. Journalismus,

5. Werke im Zusammenhang mit der mündlichen Volkskunst.

Argumentation in einem Aufsatz zum Einheitlichen Staatsexamen in Russisch

Wie man Argumente in einem Begründungsaufsatz zum Einheitlichen Staatsexamen richtig präsentiert

Synonyme für den Begriff Argumentation: Beweis, Bestätigung, Erklärung, Begründung, Beispiele.

WICHTIG! Zunächst müssen Sie Ihre eigene Meinung (Einstellung) zur Position des Autors des Textes äußern – unabhängig davon, ob Sie der Meinung des Autors zustimmen oder nicht, und erst dann Ihre Position, Ihre Einstellung zur Position des Autors des Textes argumentieren.

Sie müssen nicht für die Wahrheit der These argumentieren, sondern für ihren Wert. Denken Sie daran, dass ein Postulat eine Aussage ist, die ohne Beweise akzeptiert wird, es ist ein Axiom, und sie brauchen keinen Beweis, daher besteht keine Notwendigkeit, moralische Axiome zu beweisen (kümmere dich um den Wald, respektiere deine Ältesten, liebe deine Heimat), die du brauchst um die Relevanz, Wichtigkeit und Vitalität moralischer Postulate zu bestätigen. Das Argument muss also die These beweisen.

Wie viele Argumente müssen Sie vorbringen?

Sie müssen mindestens zwei Argumente angeben. Es mag drei davon geben, aber Sie müssen bedenken, dass Experten nur die ersten beiden Argumente berücksichtigen und bewerten. Die optimale Menge ist zwei Argumente, von welchem

• einer entnommen aus Fiktion(meistens ist dies ein Held des Werkes, verwechseln Sie einfach nicht den Titel und den Autor des Werkes), und das andere Argument stammt von Ihnen Lebenserfahrung, Wissen; Dies könnte ein Beispiel für einige sein Folklore-Genre(Sprichwort oder Sprichwort, Volkslied usw.);
• zwei Argumente sind der Fiktion entnommen;
• Aus Ihrer Lebenserfahrung können zwei Argumente angeführt werden (bedenken Sie jedoch, dass Sie für diese beiden Argumente nur 2 Punkte erhalten).

Wie wird die Überzeugungskraft von Argumenten erreicht?

Die Überzeugungskraft der Argumente wird erreicht

• Logik;
• emotionale Einschätzung;
• figurative Ausdruckskraft.

Welche Arten von Argumenten gibt es?

Grundlegende Argumenttypen

Studierende gezielt Hochschulbildung V renommierte Universitäten, sind sich der Notwendigkeit bewusst, in Pflichtfächern gute Noten zu erzielen. Wie Sie wissen, ist dies ohne die Erledigung einer Aufgabe vom Typ C – einer offenen Aufgabe mit detaillierter Antwort – nicht möglich. Hier sprechen die Zahlen für sich: der Höchstbetrag für die Erledigung von Aufgaben hohes Level Der Schwierigkeitsgrad beträgt ein Drittel der Gesamtpunktzahl (20 von 60 möglichen Punkten).

Aufgaben vom Typ C im Einheitlichen Staatsexamen in russischer Sprache sind eine Essay-Begründung auf der Grundlage des zur Analyse vorgelegten Textes. Diese Art von Aufgabe soll nicht nur das Faktenwissen der Studierenden offenbaren, sondern auch ihre kreativen, analytischen Fähigkeiten, geistigen Qualitäten und ihr intellektuelles Niveau unter Beweis stellen, einen Reichtum an Wissen, Gelehrsamkeit, eine breite Sichtweise usw. zeigen Zivilstellung Prüfling.

In praktischer Hinsicht prüft Teil C das Niveau der Kommunikationsfähigkeiten:

• Urteilsreife bei der Textinterpretation;
• die Fähigkeit, eigene Aussagen zu formulieren;
• Fähigkeit, Ausdrucksmittel zu nutzen;
• Einhaltung von Standards literarische Sprache, einschließlich Rechtschreibung und Zeichensetzung.

Quellen zur Begründung der eigenen Meinung (Argumente) können sein:

Natürliche Beweise – Zeugenaussagen, Dokumente, Untersuchungsdaten usw. Zu diesen Argumenten gehören Verweise auf allgemein gültige Erfahrungen, Beweise des Autors des Aufsatzes selbst, Verweise auf Autoritäten, Sprichwörter, Redewendungen, Beispiele aus der Belletristik.

Logische Beweise (Argumente „zum Logos“ oder Argumente zur Reflexion) sind Argumente, die sich auf die menschliche Vernunft, auf die Vernunft, berufen.

Sinnliche Argumente (Pathosargumente), die bestimmte Emotionen hervorrufen sollen, um die gewünschte Einstellung gegenüber der beschriebenen Person, dem Objekt oder dem beschriebenen Phänomen zu erzeugen.

Die Verwendung von Beispielen aus der Belletristik als eine Form der Argumentation der eigenen Meinung unterscheidet sich von anderen dadurch, dass man damit erstens die Höchstpunktzahl für dieses Kriterium erreichen kann und zweitens trotzdem in den Werken von eher selten vorkommt Absolventen.

Für die literarische Argumentation des Einheitlichen Staatsexamens wird die Leseerfahrung des Prüflings genutzt, die Folgendes umfassen kann:

• Zitate;
• ähnliche Handlungen literarischer Charaktere und Situationen;
• Charaktereigenschaften literarischer Held;
• die Handlung eines literarischen Werkes;
• Konflikt eines literarischen Werkes;
• verschiedene Punkte die Ansichten der Autoren zum Problem.

Leider mangelt es den heutigen Schulabsolventen häufig an ausreichenden kulturellen und literarischen Horizonten und der Motivation dazu kognitive Aktivität sehr niedrig. Schülerinnen und Schüler verzichten oft darauf, ihre Leseerfahrungen zu nutzen, aus Angst, einen sachlichen Fehler zu begehen oder in ihrem literarischen Gepäck keine passenden Beispiele zu finden.

Für die meisten Lehrer ist es offensichtlich, dass die Praxis, mögliche Aufsatzthemen und Listen möglicher literarischer Argumente für sie auswendig zu lernen, wie es viele Websites zur Selbstvorbereitung für das Einheitliche Staatsexamen anbieten, bösartig und schädlich ist. Unserer Meinung nach sollten wir davon ausgehen, dass es sich bei der Einheitlichen Staatsprüfung in erster Linie um eine umfassende Prüfung handelt, die genau dazu dient, das über die Jahre des Studiums erworbene Wissen und die Fähigkeit, es kompetent anzuwenden, nachzuweisen, d begründen, analysieren, zu begründeten Schlussfolgerungen kommen. Wenn dieses Gepäck also grob gesagt leer ist, dann Auswendiglernen verschiedene Listen Selbst bei den herausragenden intellektuellen Fähigkeiten des Prüflings wird dies nur zu Gedankenverwirrungen und groben Sachfehlern führen.

Der Lehrer steht vor der Frage, wie man den Schülern das nötige Arsenal an literarischen Argumenten für das Verfassen eines Aufsatzes zum Einheitlichen Staatsexamen zur Verfügung stellt.

Zunächst muss der Lehrer systematisch arbeiten und das Lesen der Werke kontrollieren. Ab der 5. Klasse müssen Schülerinnen und Schüler Kompetenzen vermitteln und verschiedene Kontrollaktivitäten durchführen, um ihre Beherrschung des Sachmaterials literarischer Werke zu festigen.

Darüber hinaus ist es notwendig, die Studierenden mit der erwarteten Liste von Problemen und Themen vertraut zu machen, die den Texten von Teil C zugrunde liegen. Eine solche Liste kann auf der Grundlage didaktischer und recht einfach zusammengestellt werden Lehrmaterial Zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen in früheren Jahren finden sich ähnliche Materialien häufig auf verschiedenen Websites und Foren, die sich dem Einheitlichen Staatsexamen widmen.

Liste der Themen zur Vorbereitung auf die Aufsatzbegründung des Einheitlichen Staatsexamens

Material vom Unified State Exam-Portal.

• Das Problem der Seele, der inneren Welt.
• Das Problem der Rolle der Kunst im menschlichen Leben.
• Das Problem der Beziehung zwischen Mensch und Natur.
• Ökologisches Problem.
• Das Problem der Freundlichkeit.
• Das Problem der Ehre, Bestechung, Korruption.
• Das Problem der Barmherzigkeit.
• Die Rolle von Büchern im menschlichen Leben.
• Das Problem des Lesens in der modernen Gesellschaft.
• Das Problem der Entwicklung und Erhaltung der russischen Sprache.
• Das Problem der Sprachkultur.
• Das Problem der Entwicklung von Wissenschaft und Technologie.
• Das Problem der modernen Bildung.
• Die Rolle der Freundschaft im menschlichen Leben.
• Die Rolle der Liebe im menschlichen Leben.
• Das Problem des historischen Gedächtnisses.
• Das Problem der Erinnerung an den Großen Vaterländischen Krieg.
• Das Problem der Beziehungen zwischen den Generationen.
• Das Problem des Patriotismus in der modernen Welt.
• Das Problem des russischen Nationalcharakters.
• Die Rolle des Fernsehens in der modernen Gesellschaft.
• Internet-Problem.
• Die Rolle der Werbung in der modernen Gesellschaft.
• Die Rolle des Glaubens im menschlichen Leben.
• Das Problem der moralischen Wahl.
• Das Problem der Wahl eines Lebensweges.
• Der Mensch und das Universum.
• Das Problem der Einsamkeit.
• Das Problem von Pflicht und Ehre.
• Das Problem der Menschenwürde.
• Das Problem von Talent und Genie.
• Das Problem der Toleranz in der modernen Welt.

Künftig muss sich der Lehrer auf eine solche Liste verlassen, wenn er Argumentation lehrt und die Argumentationsbasis der Schüler auffüllt. Es gibt viele im Arsenal des Lehrers methodische Entwicklungen zielte darauf ab, diese Fähigkeit zu entwickeln. Hier sind nur einige davon:

Übung „Wählen Sie ein Beispiel“

Aufgabe: Wählen Sie Beispiele aus der Erfahrung des Lesers zu den gegebenen Thesen aus, zum Beispiel:

• Die Welt ist ein Spiegel, der jedem Menschen sein eigenes Spiegelbild zeigt. (W. Thackeray)
• Ein Knochen, der einem Hund zugeworfen wird, ist keine Gnade. Barmherzigkeit ist ein Knochen, den man mit einem Hund teilt, wenn man genauso hungrig ist wie er. (D. London)
• Der Unterricht ist nur leicht, aber Volkssprichwort,- es ist auch Freiheit. Nichts befreit einen Menschen so sehr wie Wissen... (I.S. Turgenev)

Übung „Fortsetzung der Argumentation“

Aufgabe: Setzen Sie die Diskussion fort, indem Sie auswählen literarisches Bild Ideen zu veranschaulichen.

• Der Wunsch nach dem Guten auf dem Planeten kann Milliarden von Menschen vereinen, alle vor Ort und Internationale Organisationen, Achtung der Menschenrechte, Schutz der Natur und des Lebens auf der Erde im Allgemeinen.
• ... Stärke liegt nicht in Stärke, sondern im Denken und seinem klaren Ausdruck, und deshalb fürchten sie den Ausdruck unabhängigen Denkens mehr als Armeen, sie führen Zensur ein, bestechen Zeitungen ...

Stellen Sie Ihr eigenes „Sparschwein an Argumenten“ für das Einheitliche Staatsexamen zusammen

Das Zusammenstellen und Auswendiglernen einer solchen Argumentationsbasis unterscheidet sich qualitativ vom Auswendiglernen vorgefertigte Listen. Der Kern dieser Methode ist die Ansammlung anschaulicher Argumente, die von Schulkindern formuliert werden. Das „Sparschwein“ ist in Tabellenform zusammengestellt. Nachdem die Schüler das Problem und die Idee der im Literaturunterricht untersuchten Arbeit identifiziert haben, erinnern sie sich an den mit ähnlichen Themen behandelten Stoff und spiegeln ihn in der Tabelle wider. Es wird auch empfohlen, Hauptzitate sowie literarische und künstlerische Assoziationen mit Bezug zum untersuchten Thema einzubeziehen.

Ein Beispiel für eine solche Tabelle (basierend auf Materialien von I.M. Kuznetsova)

M. Bulgakovs Roman „Der Meister und Margarita“

Abschließend möchte ich die berühmten Worte des antiken griechischen Philosophen Menander zitieren: „Eine Sprache, die weise im Wissen ist, wird nicht ins Wanken geraten.“ Um zu lernen, die eigene Meinung kompetent zu vertreten, müssen Studierende über ein System von Werterichtlinien verfügen, das auf Kenntnissen der Weltgeschichte, Kultur und Literatur basiert. Und die Schaffung eines solchen Systems in den Köpfen der Schüler ist die Hauptaufgabe des Lehrers, und der erfolgreiche Abschluss von Teil C des Einheitlichen Staatsexamens in russischer Sprache ist nichts weiter als ein erfolgreicher „Nebeneffekt“.

Verwendete Materialien:

1. Narushevich A.G. Wir formulieren, kommentieren, argumentieren (Hauptphasen der Arbeit an einem Aufsatz zum Einheitlichen Staatsexamen in russischer Sprache): Vorlesung für Studierende) // Russische Sprache. - Nr. 12. – 2006
2. Kuznetsova I.M. Schulung der Argumentationsfähigkeiten gemäß den Anforderungen des Einheitlichen Staatsexamens // http://festival.1september.ru/articles/622703/