Ajuda na Tele2, tarifas, dúvidas

Lendo notas de aula ficção. A história de G. Ball "Yellow Boy"
Evstolia Petrova Resumo de uma aula sobre leitura de ficção. A história de G. Ball "Yellow Boy"
Lição em 1 grupo mais jovem
Comunicação. Lendo ficção.
Modalidade: Integrada: comunicação + atividades experimentais - pesquisa.
Tópico: A história “Amarelecimento” de G. Ball, ovo.
Tipos de atividades infantis: Lúdica, comunicativa, experimental e de pesquisa, produtiva, percepção de ficção.
Metas:
1. Tarefa educativa – Aprender a ouvir uma obra sem acompanhamento visual, responder perguntas, entender que os nomes dos animais dependem de sinais externos.
2. Tarefa de desenvolvimento – Desenvolver a capacidade de agir em conjunto, de acordo com as regras. Ativar o vocabulário infantil, consolidar conhecimentos sobre cor amarela. Desenvolver a atenção e as habilidades sensoriais das crianças.
3. Tarefa educativa – Cultivar o interesse pelas tradições russas, desenvolver uma compreensão da beleza e fragilidade do ovo colorido. Cultive o interesse em atividades experimentais.
Educador: Petrova Evstolia Anatolyevna
MKDOU d\s "Berezka" P. Listvenichny 2015
Progresso da lição:
Educador: Pessoal, vamos dizer olá.
As crianças cantam uma saudação e realizam os movimentos.
Olá, palmas! Palmas, palmas, palmas.
Olá pernas! Topo-topo-topo.
Olá esponjas! Beijo, tapa, tapa.
Olá, dentes! Chok-chok-chok.
Olá bochechas! Plop-plop-plop.
Olá, meu nariz! Pim-pim-pim.
Olá, convidados! Olá a todos!
Então dissemos olá, sente-se nas cadeiras. Pessoal, esquecemos de cumprimentar um de nossos convidados. Quem veio nos visitar? (na cesta em frente à professora está uma galinha, um pintinho e um ovo). Isso mesmo, uma mãe galinha e seu filho galinha vieram até nós. Por que tem outro ovo aqui, você sabe? Então ouça uma história interessante.
Educador: Lê a história de G. Ball “Yellow Little” (apêndice de texto 1)
Educador:
1. De onde veio o frango? (de ovo)
2. Qual era o nome dele? Por que? (Amarelo porque ele é amarelo)
3. Como Yellowy bateu na casca do ovo? Como ele chiou?
4. De quem a galinha tinha medo? (raio)
5. Quem mais foi acordado pelo sol? (frango-Ryzhukha, cachorro-Shustrika e vaca)
6. Como a galinha cacarejou? Como o cachorro latiu? Como a vaca mugiu? (mostrando fotos do trabalho).
A galinha ficou tão feliz que saiu do ovo e viu isso mundo lindo, que o tempo todo ele gritava de alegria, tipo (pin...pin...pi, e quando é divertido Eles sempre cantam e dançam, vamos virar pintinhos, e eu serei mãe galinha e dançarei uma brincadeira engraçada dança Educador: Minuto de educação física.
A galinha saiu para passear, as crianças seguiram a professora batendo as asas.
Aperte um pouco de grama fresca.
E atrás dela estão os meninos.
Galinhas amarelas.
-Ko-ko-ko, ko-ko-ko, Eles ameaçam com um dedo
Não vá longe!
Reme suas patas, bata seus pés
Procure o grão, -
Comi um besouro gordo
Uma minhoca.
Bebi um pouco de água. Incline-se para a frente, com os braços esticados. Agachamento.
Uma bagunça completa.
Educador: Gente, a mãe do Klushi só tem uma galinha, mas o Yellowy vai ficar entediado sozinho, precisamos ajudá-lo. De onde veio Yellowy? Sim, de ovos, olha quantos ovos são casinhas de galinha, só que são todos iguais, brancos, vamos deixar lindos, brilhantes. Vejam que decorações preparei para nossas casas. O ovo é muito frágil e pode quebrar, então segure-o delicadamente na palma da mão, assim (demonstração), coloque sobre um guardanapo macio e coloque com cuidado a decoração (adesivos térmicos para que fique no meio do ovo, assim (demonstração). As crianças completam a tarefa.
Educador: E agora vou mostrar a magia que nossas decorações mantiveram. Nesta xícara, muito água quente, então você não se aproxima da mesa, mas olha pela parede da xícara. (a professora coloca os ovos na água um a um com uma colher, quando os adesivos “agarram”, transfere para água fria, retira a água quente da mesa). (sons de música de Páscoa) As crianças chegam, encontram o seu ovo, admiram a sua beleza e colocam-no num suporte especial ou colocam-no num cesto com a mãe galinha).
Introspecção
Ao planejar esta aula, tentei levar em consideração a idade, características individuais crianças, bem como os requisitos do programa e componente regional acessível a crianças de uma determinada idade, ou seja, Tradições da Páscoa colorir e decorar ovos, jogos e músicas de Páscoa.
A estrutura da aula foi escolhida levando em consideração as tarefas atribuídas, portanto a parte principal da aula é a leitura do trabalho e o esclarecimento de dúvidas sobre o texto; Como a lição é complexa, a segunda parte é, na verdade, um experimento criativo. No meio da aula, a educação física foi utilizada para relaxar e movimentar as crianças, aliada também ao sentido geral de toda a aula.
Durante a aula, tentei usar vários métodos: lúdico, verbal, visual. Técnicas: repetição, negociação, exibição, apresentação de novidades a partir do conhecimento e experiência das crianças, material visual colorido, sua diversidade, acompanhamento musical. Procurei tornar meu discurso emocionante e colorido, minhas explicações acessíveis e completas.
Procurei cumprir os requisitos de higiene (uso de guardanapos, horário) e de segurança das crianças no trabalho com água quente.
Considero as tarefas atribuídas durante a aula concluídas. O interesse cognitivo e emocional das crianças permaneceu durante toda a aula. Foi realizada uma abordagem diferenciada às crianças durante a leitura da obra (resposta de dúvidas, trabalho individual na decoração dos ovos. O comportamento das crianças é ativo e interessado, o que demonstra seu interesse e orientação para a zona de desenvolvimento proximal.
OBRIGADO PELA SUA ATENÇÃO!

Arquivos anexados

O Velho Lesovichok entra no grupo e cumprimenta as crianças.
Velho Lesovichok:Eu vim até você de longe. Adivinha onde eu moro?
A casa está aberta por todos os lados,
É coberto por um telhado esculpido,
Venha para a casa verde
Você verá milagres nisso. (Floresta)

Pessoal, algum de vocês já esteve na floresta?
Você gostou de estar lá? Vamos para a floresta agora! Como é o ar na floresta?
Que sons você ouve? (pássaros cantando)
Sim, não só os pássaros vivem na floresta, mas também os animais. Você sabe quais? Aqui a pequena lebre galopou, mas o lobo segue-a. O urso deitou-se para descansar. Mas nossa beleza da floresta foi caçar.

Lesovichok: Você sabe, na minha floresta, todos os tipos de milagres acontecem. Ontem Lisa deixou um livro maravilhoso. Eu trouxe para você. Vamos dar uma olhada nisso. O que você vê na capa? Quem está retratado nele? Preste atenção ao título! Que letras você vê? Vamos ler o título do livro juntos. Isso mesmo pessoal, nosso livro se chama “Pão de Raposa”. Esta é uma história escrita pelo escritor M. Prishvin.

Hoje conheceremos a obra de M. Prishvin. Ao longo dos anos de sua vida ele foi caçador, agrônomo e professor. M. Prishvin escreveu muitos livros para crianças e adultos. Ele falou muito sobre animais e natureza. Nos livros de M. Prishvin ele revela algo importante, próximo de cada pessoa. Por que você acha que ele prestou tanta atenção à natureza? (retrato de M. Prishvin na apresentação).
E hoje conheceremos a obra de M. Prishvin, e a história se chama “Fox Bread”.
Mostra uma imagem mostrando uma ilustração do livro.
-Na história você encontrará palavras desconhecidas e incompreensíveis. Vamos conhecê-los, descobrir o que significam para que você entenda a história.

O Velho Lesovichok apresenta às crianças a interpretação dessas palavras.
Khokholok é uma palavra diminutiva para crista, denotando um tufo saliente de cabelo ou penas (na parte frontal da cabeça).
Kopulya é uma palavra carinhosa para policial, uma pessoa que brinca e demora muito para se arrumar.
Presa é uma vítima capturada por um caçador ou por um animal predador.
Ela ficou atordoada – surpresa, ofegante, confusa.

Eu me pergunto por que M. Prishvin chamou sua história assim? Então ouça.

Velho Lesovichok:Você gostou da história? De que pássaro o autor está falando? Que cogumelos e frutas ele trouxe para Zinochka?
O que o autor diz sobre a resina de pinho? De quais nomes de ervas você se lembra? O que Zinochka viu debaixo do repolho de lebre? Como o caçador chamou esse pão? Por que o “pão de raposa” parece mais saboroso para Zinochka do que o normal? Por que o escritor nomeou sua história dessa forma? Por que você acha que o escritor nos contou essa história?É bom comer pão? Existe algum benefício nisso? Você conhece provérbios sobre pão?
Lesovichok: Muito bem, você é tão bom! Agora vamos jogar um jogo. E vou verificar como você se lembra dessa história!

Jogo "Verdadeiro - falso"(As crianças adivinham onde está a verdade e onde estão as mentiras nas afirmações).

O narrador caminhou na floresta o dia todo e voltou para casa à noite com um rico espólio?
-Ele pegou um urso na floresta?
-O caçador contou a Zinochka sobre a perdiz-preta?
- Ele me contou sobre o chapim e mostrou a ela que ela era grisalha com topete.
-Ele também trouxe consigo um pedaço perfumado de resina de pinheiro, deu para a menina cheirar e disse que as árvores são tratadas com essa resina.
-Debaixo do repolho da lebre havia um pedaço de pão?
- E Zinochka, ao ver um pão debaixo do repolho de lebre, começou a chorar.
-A raposa deu o pão dela?
-Zinochka comeu esse pão? Ela acreditava que o pão era chanterelle?
Vamos nos aquecer agora. Vamos dar um passeio na floresta.
Minuto de educação física

Caminhamos pela floresta e descansamos um pouco. Vamos nos levantar e respirar fundo.Mãos para os lados, para frente, temos milagres no mundo: as crianças viraram anõese então todos se levantaram juntos, nos tornamos gigantes,
Vamos bater palmas e bater os pés! Tivemos uma boa caminhada
e nem um pouco cansado!
Lesovichok: Pessoal, vocês gostam de teatro? E eu adoro paixão. Vamos, você e eu nos transformaremos em atores e tentaremos encenar o enredo da história. Vejamos a história em que Zinochka encontrou pão de chanterelle. Quem quer experimentar a primeira pegadinha?
Ok, gostei do jeito que você tocou, como se estivesse no teatro.

Pessoal, vocês entenderam o que M. Prishvin quer nos contar nesta história? (Sobre o fato de o avô ter trapaceado e ensinado Zinochka a comer pão)
Você gostou dessa história? Que novidades você aprendeu? Gostaria de conhecer as obras de M.M. Prisvina? Ok, da próxima vez irei até você com uma nova história. E agora chegou a hora de me despedir de você. Você gostou do nosso encontro? Que peça nova você aprendeu? O que lembramos hoje?
Preparei uma surpresa para você - uma cesta de casquinhas! Piada! Porque você é tão experiente e perspicaz, aqui estão meus presentes, Velha Lesovichka.

Adeus, vejo você de novo!

Svetlana Merenkova
Notas sobre a leitura de ficção

Notas sobre a leitura de ficção no grupo preparatório para a escola tópico: K. Ushinsky "Cavalo Cego".

Alvo: Levando as crianças à compreensão significado moral funciona.

Tarefas:

Desenvolver a capacidade das crianças de ouvir uma obra, transmitir de forma consistente texto literário , a capacidade de expressar sua atitude em relação aos acontecimentos de um conto de fadas. Estimular o desenvolvimento da iniciativa e independência da criança na comunicação verbal com adultos e pares; fortalecer a capacidade de formar adjetivos possessivos; desenvolver a atenção auditiva; enriquecer e ativar o vocabulário infantil.

Fortalecer a capacidade das crianças de fazer artesanato usando "quebras", mantendo a forma desejada do objeto; desenvolver habilidades motoras finas e coordenação manual.

Desenvolva atitudes positivas nas crianças qualidade: gentileza, honestidade, capacidade de resposta; compreensão das normas e regras de comportamento; cultivar o amor por "aos nossos irmãos menores", crie o desejo de ajudá-los; ampliar os horizontes das crianças.

Trabalho de vocabulário.

Rogatina, freio, três medidas, doente, frágil, príncipe, águias, por unanimidade.

Trabalho preliminar.

Lendo obras de K. Ushinsky, preparando uma história com as crianças sobre

K. D. Ushinsky, seleção de provérbios sobre bondade, amizade, honestidade, exposição de livros de K. Ushinsky.

Equipamento.

Retrato e exposição de livros de K. D. Ushinsky, contornos em branco de cavalos, papel colorido, cola, fios, corações de papel colorido com provérbio “Procure um amigo, e se encontrar, tome cuidado”, colagem "Fazenda de Cavalos".

Visual, verbal, prático.

Exposição, charadas, comunicação verbal, incentivo, pergunta, mensagens sobre o autor.

Movimento OD.

1. Momento organizacional.

Pessoal, vejam o que temos no nosso grupo. O que é isso?

(Esta é uma caixa mágica)

O que você acha que está nele? (Respostas das crianças)

Ouça o enigma.

Eles têm lençóis brancos,

Muitas letras pretas.

Eles são importantes para as pessoas

Os caras deveriam conhecê-los.

Se você conhece as letras,

E ouvir na mesma hora,

história fascinante.

Você vai descobrir quantos anos

O sol nos dá sua luz.

Por que existem flores na primavera?

E no inverno os campos ficam vazios.

Você reconhecerá sua terra natal.

Pacífico, forte e grande.

Este é um bom amigo para nós,

Leia e descubra por si mesmo!

Então o que é isso? (Livros)

(Tiro o livro da caixa.)

2. Inserção de livros de K. Ushinsky.

Aqui no nosso encarte, que nós mesmos compilamos, vamos lá, tem muitos livros e obras diferentes. O que todos esses livros têm em comum?

Pessoal, vocês descobriram quem é?

(Olhando para o retrato de K. D. Ushinsky)

3. A história sobre K. D. Ushinsky

Hoje nossos meninos prepararam uma história sobre Ushinsky. Vamos ouvi-los com atenção.

Muitos anos atrás na cidade de Tula. que não fica longe de Moscou, nasceu Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Seu pai era oficial, sua mãe dona de casa, criando filhos. Desde a infância, Kostya foi um menino muito curioso e diligente. Ele estudou bem e excelentemente.

Depois da escola, ele ingressou na Universidade de Moscou e tornou-se professor. Constantino Dmitrievich trabalhou como professor em Yaroslavl, São Petersburgo e até no exterior. Ele tinha sonhar: ensinar as crianças a ler e escrever de uma forma que seja fácil e interessante para elas. Constantino Dmitrievich começou a compor histórias interessantes para crianças, contos de fadas, enigmas.

Pessoal, que obras de K. D. Ushinsky vocês conhecem? Sobre quem são essas obras?

Bom trabalho. Que exposição grande e interessante, tantos livros interessantes. E quero acrescentar mais um livro à nossa exposição. De quem será? adivinhar:

De quem é a cauda e de quem é a crina,

Como se estivessem voando no vento?

Brincadeiramente sob os cascos

Faíscas brilham intensamente...

Ele galopou e desapareceu imediatamente!

Como ele caiu no chão!

Quem é esse? Aqui está um mistério...

Isso é brincalhão (Cavalo).

Crianças, que tipo de animal é um cavalo? (Caseiro).

Jogo didático “De quem é isso?”

(Formação de adjetivos possessivos)

E esta é a cabeça (cujo)- cabeça de cavalo

focinho (cujo)- cara de cavalo

ouvidos (cujo)- orelhas de cavalo

olhos (cujo)– olhos de cavalo

torso (cujo)- corpo de cavalo

cauda (cujo)– rabo de cavalo

pernas (cujo)– pernas de cavalo

Bom trabalho.

4. Lendo conto de fadas K. Ushinsky "Cavalo Cego".

E agora sugiro que você ouça o conto de fadas de K. D. Ushinsky "Cavalo Cego".

(Lendo um conto de fadas) .

5. Trabalho de vocabulário.

Pessoal, vocês se depararam com alguma palavra desconhecida neste trabalho?

Quais?

Estar doente é estar doente.

O príncipe é o governante da cidade.

Por unanimidade – concordância total em opiniões e ações.

Uma vara é uma vara grande com um garfo na ponta.

O freio faz parte do arreio - tiras com freios e rédeas, colocadas na cabeça do animal aproveitado.

Três medidas - uma medida é uma antiga unidade russa de capacidade para sólidos a granel.

Beirais - a borda inferior suspensa do telhado de uma casa de madeira, cabana, geralmente de palha.

Agora você entende todas as palavras?

(Respostas das crianças).

6. minuto de educação física.

O cavalo está me esperando na estrada.

Ele bate no portão no portão,

Mane brinca ao vento

Exuberante, fabulosamente lindo.

Vou pular rapidamente na sela -

Eu não vou, vou voar!

Lá além do rio distante

Vou acenar para você.

7. Repita lendo um conto de fadas K. Ushinsky "Cavalo Cego".

É quantas palavras novas aprendemos.

E agora sugiro que você ouça novamente a história de K. Ushinsky "Cavalo Cego".

Fique confortável.

8. Conversa baseada em conteúdo.

De quem é esta história?

Quem foi Dogoni – o Vento de Usedom?

O que aconteceu com o comerciante um dia?

Quem salvou Usedoma?

O que o dono prometeu ao seu cavalo?

Usedom manteve sua palavra?

Como aconteceu que Catch-the-Wind permaneceu cego?

Como Dogoni-Veter se sentiu? (solidão)

Como você entende a palavra "solidão"?

(Isso ocorre quando não há ninguém por perto, quando você se sente mal e não há ninguém para ajudar.)

Como o conto de fadas terminou?

Foi assim que acabamos recontando K. D. Ushinsky "Cavalo Cego".

O que esse conto de fadas lhe ensinou?

9. Provérbios sobre amizade, bondade.

Pessoal, quem vai ler o que está escrito no quadro? (A palavra no quadro é AMIZADE)

Que provérbios sobre bondade, amizade e honestidade você conhece?

"Amizade é mais valiosa que dinheiro".

“Quem mentiu ontem não será acreditado amanhã”.

“Morra você mesmo, mas salve seu camarada”.

"Um amigo necessitado é um amigo".

10. Atividades independentes das crianças.

Pessoal, cada um de vocês tem cavalos na mesa. Vamos transformá-los em uns fabulosamente lindos com uma juba exuberante. Trabalharemos com papel colorido e linhas. Depois, quando os seus cavalos estiverem prontos, iremos colocá-los num grande curral, que preparamos com antecedência e que terá sempre comida decente para todos os cavalos.

Fazendo uma colagem "Fazenda de Cavalos".

11. Reflexão.

Qual é o nome do conto de fadas?

O que esse conto de fadas nos ensina?

Pessoal, enquanto vocês trabalhavam, também me lembrei de um muito bom provérbio: “Procure um amigo e se encontrar, tome cuidado!”

eu quero dar

Publicações sobre o tema:

Resumo de uma lição sobre leitura de ficção “Gato de Botas” Eresekter tobynda yimdastyrylan ou is-reketinі tecnologia kartas Bіlim.

Resumo de uma atividade educacional integrada para leitura de ficção “Uma Viagem pela Obra de S. V. Mikhalkov” Objetivo: Enriquecer e sistematizar o conhecimento das crianças sobre criatividade escritor infantil S. V. Mikhalkova. Tarefas educacionais correcionais. Desenvolvimento.

Resumo do GCD para leitura de ficção. Poema de Y. Akim “Mãe” NOTA SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA FALA “Leitura de ficção”. Poema de I Akim “MOM” Objetivos: - evocar um sentimento emocional de alegria.

Resumo do GCD para leitura de ficção. Conto popular russo “Khavroshechka” (grupo preparatório) Alvo: Formação de uma atitude emocional em relação obra literária. Incutir amor e respeito pelos pais e outros membros da família.

Resumo das atividades educativas para leitura de ficção do grupo intermediário “Viagem pelos contos de fadas” Objetivo: Sistematizar o conhecimento das crianças sobre os contos de fadas através de um jogo - uma viagem. Conteúdo do programa Objetivos educacionais: -continue a apresentar.

Resumo da situação educacional sobre a leitura de ficção “Vamos ajudar o Galo” Resumo da situação educativa sobre a leitura de ficção “Vamos ajudar o Galo” Objectivo: através da criação de SO problemáticos para identificar nas crianças.

Resumo de uma aula sobre leitura de ficção no grupo de juniores “O Conto da Luva” Resumo de uma aula sobre leitura de ficção no grupo mais jovem do conto de fadas “A Luva”. Objetivo: Formação de interesse e necessidade de percepção.

Resumo de uma aula sobre leitura de ficção do grupo intermediário “Jornada de Conto de Fadas”. Pré-escola autônoma municipal instituição educacional"Jardim de infância tipo combinado No. 26 Navio" Notas da lição em.

Notas sobre leitura de ficção e desenvolvimento da fala. Teatralização do conto de fadas “Rukavichka” Resumo diretamente atividades educativas sobre leitura de ficção e desenvolvimento da fala (com crianças de 3 a 4 anos) Tema:.

Resumo de uma lição sobre leitura de ficção “O mundo mágico da poesia” Resumo do GCD para a ONG "Artisticamente - desenvolvimento estético"(Lendo ficção) sobre o tema:" Mundo mágico poesia" Objetivo: Conhecimento.

Biblioteca de imagens:

Alvo: Ensinar as crianças a contar histórias modelando contos de fadas.

Tarefas:

1. Ensine as crianças a recontar e compreender um conto de fadas a partir da construção de um modelo visual.

2. Ser capaz de construir respostas completas e expressivas às questões sobre o conteúdo do conto de fadas.

3. Continue ensinando como criar objetos reais a partir de objetos substitutos.

4. Corrija os nomes dos pássaros, partes do corpo dos pássaros.

5. Desenvolva o pensamento e a imaginação das crianças, a capacidade de resposta emocional e a memória. 6. Desenvolver a capacidade de acompanhar o desenvolvimento da ação num conto de fadas.

Materiais:

Livro - conto de fadas: V. Suteev “Que tipo de pássaro é esse”, ganso de brinquedo, flanelógrafo com grandes partes do corpo de diferentes pássaros, fotos de pássaros (ganso, corvo, cisne, pelicano, guindaste, galo, pavão) foto de uma raposa.

Trabalho preliminar:

Lendo o conto de fadas “Que tipo de pássaro é esse”, olhando as ilustrações do conto de fadas.

As crianças sentam-se em semicírculo

P. Pessoal, olham quem veio nos visitar? (mostra às crianças um ganso de brinquedo).

Ganso: Olá pessoal! Eu sou um ganso! Um ganso lindo, importante e corajoso.

P. Que fanfarrão. E os caras e eu lemos um conto de fadas sobre um ganso que se parece com você. Como foi chamado, pessoal?

Respostas das crianças.

P. Esta história é sobre um ganso estúpido que tinha ciúmes de todos os pássaros.

Crianças “Que tipo de pássaro é esse?”

P. Correto: “Que tipo de pássaro é esse?” Vamos lembrar esse conto de fadas e contá-lo.

De um lado do flanelógrafo há a imagem de um grande ganso.

Agora contaremos o conto de fadas “Que tipo de pássaro é esse”, usando figuras - substitutos dos personagens deste conto de fadas.

Histórias infantis usando substitutos condicionais.

As crianças relembram o enredo do conto de fadas e colocam “Pássaro Milagroso” no flanelógrafo ao lado da imagem do ganso.

Vamos começar a contar um conto de fadas. Era uma vez um ganso. Ele era estúpido e invejoso. E Goose tinha ciúmes de todos e sibilava para todos. Era uma vez, Goose viu………. O ganso gostou………. O ganso ofereceu o cisne…. E eles......

Eu vi um ganso……………. O ganso gostou... O ganso trocou de perna com o guindaste. O corvo trocou suas grandes asas brancas pelas pequenas e pretas dela. Mudou de um pavão para uma cauda brilhante. E o gentil galo deu a Ganso seu pente, barba e “corvo”. O ganso tornou-se diferente de todos os outros.

Quem o ganso conheceu? (Bando de gansos)

Para onde o bando de gansos o chamou? (Para o prado)

O que os gansos estavam fazendo na campina? (Eles arrancaram a grama)

E nosso ganso incomum? (Não foi possível colher a grama)

Por que ele não conseguia arrancar a grama? (O bico do pelicano atrapalhou o ganso)

O que os gansos estavam fazendo no lago? E o nosso ganso? Por que ele não sabia nadar?

Quem apareceu na costa? (A figura de uma raposa aparece no flanelógrafo)

Que conclusões o ganso tirou? O que esse conto de fadas nos ensina?

Respostas das crianças

V. Muito bem! O ganso e eu gostamos muito da maneira como você contou a história.

Ganso: Obrigado pessoal! Não vou mais me gabar.

A aula se torna gratuita atividade lúdica crianças no flanelógrafo.

Texto completo do material Resumo de uma aula de leitura de ficção utilizando tecnologia de modelagem “V. Suteev. “Que tipo de pássaro é esse?” veja o arquivo para download.
A página contém um fragmento.