Vogais iotadas (E, Yo, Yu, Ya) no início de uma palavra. Letras vocálicas e sons vocálicos (redução fraca e forte)
A falta de correspondência completa entre a aparência fonética e gráfica de uma palavra cria dificuldades na análise morfêmica tanto na prática educacional escolar quanto universitária. É sobre em primeiro lugar, sobre vogais iotadas, que, estando localizadas em costuras morfêmicas, tornam estas últimas “opacas”.
A distinção entre letras e sons, que recebeu permissão científica no final do século XIX, ainda não se tornou um componente necessário do conhecimento da parte instruída dos falantes de russo. Um problema resolvido pela fonética, fonologia e gráficos e resolvido constantemente no ensino dessas seções curso de treinamento, acabou escapando à atenção ao estudar os fatos da formação e morfologia das palavras tanto na universidade quanto na escola.
A discrepância entre o design fonético e o gráfico já se revela no próprio método de representação escrita dos morfemas. Assim, por exemplo, ao designar sufixos de particípios presentes -ashch (-caixa), -ushch (-yushch) não leva em conta que as opções gráficas dos nomes dos morfemas entre colchetes refletem diferentes situações fonéticas: por um lado, orando, lutando, onde letras iotadas denotam um som (respectivamente [a], [y]) e a suavidade dos sons consonantais anteriores (fonemas); por outro lado, permanente, capaz, onde as mesmas letras iotadas designam dois sons (respectivamente [ya], [yu]).
Tudo isso torna bastante evidente a necessidade de uma regra (algoritmo) que ajude a determinar os limites dos morfemas de uma palavra sonora em uma situação de discrepância gráfica e fonética, sem recorrer à literatura de referência. Esta regra pode ser formulada da seguinte forma:
Uma letra vocálica iotada localizada em uma sutura morfêmica em uma posição gráfica após a letra vocálica e a letra divisória sinal suave, denota -j-, referindo-se ao morfema anterior.
Âmbito de aplicação desta regra– parte pós-raiz da palavra, porque os limites morfêmicos localizados na frente da raiz não são escurecidos.
A parte pós-raiz está associada à formação do paradigma da palavra e, portanto, antes de tudo, à distinção entre radical e flexão, para a qual quase o único guia é a definição do radical e da flexão como, respectivamente, uma parte imutável e mutável da palavra. Esta regra, dirigida ao lado fonético da palavra, não contém cláusula especial a esse respeito e aplica-se à palavra gráfica. Como resultado, identifica-se uma base gráfica e uma terminação gráfica, que pode ou não coincidir com as partes fonéticas correspondentes da palavra. A razão para esta discrepância é a presença de letras iotizadas no alfabeto russo. e, e, eu, você, eu, que, dependendo da posição gráfica em relação às demais letras da palavra, pode denotar um som (um fonema) ou dois sons (dois fonemas). Assim, por exemplo, nos casos vai, vo[l"]i, vo[l"]º; ve[l"]-yu, ve[l"]-ish, ve[l"]-yat a base gráfica corresponde quantitativamente à fonética, pois as letras iotadas atribuídas à terminação gráfica na posição gráfica após a letra consonantal indicam a suavidade do som consonantal precedente (fonema) e de um som vocálico (fonema). Por analogia com os fatos acima, eles freqüentemente dividem palavras e formas como branco, branco, branco, branco, branco, (o) branco; tchau, coma, coma,não-mas, sem pensar que neste caso existe uma base gráfica e uma base gráfica; a inflexão não são iguais às partes correspondentes da forma da palavra falada, uma vez que as letras iotadas incluídas na inflexão gráfica estão na posição gráfica ou após o sinal suave de separação (linho), ou depois de uma vogal (cantoria) denotam dois sons (fonemas) - uma combinação de iota com um ou outro som de vogal (fonema). Em tal situação, a fronteira morfêmica entre a base fonética e a inflexão fonética está “sob a letra”. A consoante [j] refere-se à parte imutável de uma palavra fonética.
"/Para eliminar a “cegueira gráfica” recomenda-se a utilização de um nome de afixo tanto na fala oral quanto na escrita, aquele, naturalmente, mais condizente com sua composição fonêmico-sonora. Quando questionado sobre qual sufixo ou desinência existe na palavra formulários cantando, voando, deve ser seguido pela resposta: sufixo -ush- dentro primeira e segunda palavra; V terra, exército– final -E E etc. Alguma dificuldade nesse sentido é apresentada pelos afixos que começam com a letra e e não tendo correspondência gráfica com a letra uh, por exemplo, em palavras como mar, significado, biscoitos, ler, ler, explorado, visto etc. Aparentemente, é aceitável escrever algo como -e, -comer, -e, -comer-, -enn-, mas deve ser pronunciado de acordo -[e], -[e]sh, -[e]te,-[e]l, -[e]nk- (no entanto, em nossa opinião, ainda é preferível recomendar uma grafia que corresponda à pronúncia: -uh, -esh, -isto, -ann-).
Quanto à carta E, então não cria problemas a esse respeito, pois quando escrito separadamente ou no início absoluto de uma palavra gráfica, que inclui nomes de morfemas, denota um som (as terminações dos substantivos -eles, -eles, -eles, verbos -ish, -ite etc.). A não pronúncia do som [j] ([и]) no início dos nomes dos morfemas russos corresponde à sua estrutura fonêmico-fonética: na língua literária russa praticamente não existem morfemas que comecem com o som indicado (embora existe um sufixo -j-: árvore-j- a], contar-j- a], fera- etc.). A única exceção é a desinência dos substantivos da 3ª declinação no caso instrumental, começa com o som [j]: vida-yu(j)y]), poder-yu, noite-yu.
Porém, o quadro da correlação entre a forma gráfica e fonética de uma palavra ficará incompleto se não continuarmos a conversa sobre as características do significado fonêmico-fonético da letra. E. A situação fonética na parte pós-raiz da palavra no lugar desta letra, localizada nas costuras morfêmicas, é um pouco diferente daquela que se observa no lugar de outras letras iotadas na mesma posição. Assim, por exemplo, nas palavras arrepender-se, orar, temer, cantar ao pronunciá-los, sentimos claramente a presença do som [j] antes dos sons vocálicos ([ya], [ye], [yu], [yo]) no lugar das letras iotizadas. Mas antes do som [e] a consoante yot não é pronunciada. Na forma de bloco nominativo. plural pronomes meu carta E em uma posição gráfica após uma vogal, ou seja, onde todas as outras letras vocálicas iotadas denotam dois sons, ela denota apenas um. Surge a pergunta: onde o yot desapareceu e desapareceu? Na verdade, é pronunciado na forma im.pad. unidades meu, em outras formas deste pronome, cf.: meu, meu, meu. Acontece que o yot antes de [e] se comporta da mesma forma que as consoantes impronunciáveis nas seguintes palavras: em tarde não pronunciado [d], em arauto– [lata Sol– [eu], etc. Para escrever essas palavras corretamente, recorremos às palavras de teste: chegar atrasado, notícias, sol, em que a presença dos sons listados acima é indiscutível. O mesmo deve ser feito no caso do formulário meu. Presença de iota na forma meu, designado pela letra E, permite colocar yot em uma série de consoantes impronunciáveis verificáveis, das quais o fonema yot difere apenas por não ser indicado carta separada antes das vogais.
Na carta E Existe mais um recurso individual. O fato é que E na posição após uma vogal, ao contrário de outras letras vocálicas iotadas, nem sempre significa yot, ou seja, pode não ter nenhum significado bifonêmico na posição gráfica indicada, portanto a regra proposta no trabalho deve ser aplicada à letra nomeada, levando em consideração possíveis exceções. Então, em palavras derivadas com sufixos como -ist, -irova-, -ismo significado E determinado pela presença/ausência de uma base motivadora, por exemplo: jogador de hóquei (hóquei), estudante de liceu (liceu), heroize (herói), acompanhante (comboio), Onde E na fronteira dos morfemas significa yot, cf.: ensaísta (ensaio), judoca (judô), entrevista (entrevista), Onde E denota um som de vogal, embora a pronúncia em um e outro caso seja exatamente a mesma. Carta E tem significado monofonêmico em palavras com raízes relacionadas e os mesmos sufixos: teísmo(compare com sua derivada: te-ist), altruísmo(cf.: altruísta), evacuar(cf.: evacuação), repatriar(cf.: repatriamento) etc. No entanto, casos em que E na posição gráfica considerada na junção dos morfemas não denota iota, eles são bastante raros, estamos falando de um número relativamente pequeno de palavras predominantemente emprestadas.
E apenas em uma posição gráfica - após a separação b–
carta E, finalmente, ela “se comporta” nas fronteiras morfêmicas exatamente da mesma maneira que todas as outras letras iotadas, ou seja, sempre denota um fonema
Assim, o escopo de aplicação da regra das letras iotadas proposta no trabalho de análise morfêmica é muito amplo. Permite, sem recorrer a manuais de referência, determinar com precisão a presença
Neste artigo veremos vogais E sons de vogais, bem como fenômenos como fraco E forte redução.
As 10 letras do alfabeto russo são chamadas vogais, porque transmitir um som que se forma com a participação obrigatória da voz e sem obstáculos do aparelho fonoaudiológico - um som vocálico. Mas não existem 10 sons vocálicos na língua russa, como as letras, mas 6: [A], [I], [O], [U], [Y], [E]. Outras vogais: E, ei, yu, eu- denota dois sons, porque cada um deles começa com uma consoante S(iot), por isso é chamado de iotizado: E = [Y] + [E], E = [Y] + [O], Yu = [Y] + [U], I = [Y] + [A].
Vogais iotadas denotam dois sons nos seguintes casos:
1) após a separação b e b ( comer, elenco, ver, família);
2) depois de uma vogal ( Eu vou, meu, eu vou cantar, meu);
3) no início absoluto da palavra ( se, árvore, sul, claro).
Contudo, as cartas E, ei, yu, eu denotam um som (vogal) se estiverem imediatamente após uma consoante ( negócios, giz, aqui, sente-se). A própria consoante [S] pode ser transmitido não apenas por vogais iotadas em três posições, mas também pela letra Y se estiver no final de uma sílaba ( latir, rouco, pode, pode), bem como som [S] ocorre após uma vogal antes da vogal I. Então, por analogia com vogais iotadas, sua pronúncia é transmitida pela divisão b: família - famílias, rouxinóis - rouxinóis.
As vogais russas (em comparação com os sistemas fonéticos de outras línguas) têm propriedades originais: a) todas formam sílabas ( mo-e-vai); b) três deles ([A], [O], [E]) em posição átona não são pronunciados tão claramente quanto sob estresse, ou seja, são reduzidos.
Redução pode ser fraco ou forte. Redução fraca observado:
a) no início absoluto de uma palavra: ela [ANA];
b) na primeira sílaba pré-tônica, ou seja, sílaba localizada antes da tônica: na janela [VAKNO](uma palavra com preposição simples é considerada um todo fonético).
Nestes casos, a primeira letra O denota um som semelhante a [A], por isso na transcrição é representada pelo símbolo [A]. O som [E] nesta posição lembra [I] e é transmitido pelo símbolo [I]: florestas [LʼISA] = raposa [LʼISA]. Sons fracamente reduzidos [A], [O], [E] podem ser transmitidos por escrito pelas letras correspondentes A, O, E e pelas letras I, E, imediatamente após a consoante (E não transmite um som reduzido, porque é sempre teimoso, mas alterna com E): gelo - gelo [LʼIDOK], finamente - tornar-se raso [ABMʼILʼETʼ], bola - bola [MʼICHA].
Forte redução observado:
a) em qualquer sílaba tônica (oeste, à noite)
b) na segunda sílaba pré-tônica (céu, TV).
Sons fortemente reduzidos são pronunciados quase de forma idêntica, e a qualidade de seu som depende da dureza ou suavidade da consoante que os precede. Uma vogal fortemente reduzida, situada após uma consoante forte, é transcrita com o símbolo [Ъ]; uma vogal fortemente reduzida que vem depois de uma consoante suave é transcrita com o símbolo [b].
Vamos lembrar:
1) Os sons vocálicos [И], [И], [У] não são reduzidos na língua russa.
2) Os sons que não podem ser reduzidos podem ser expressos por escrito com as letras I, Y, U, Yu.
3) Os sons [A], [O], [E] são reduzidos.
4) Os sons reduzidos podem ser expressos pelas letras A, O, E, E, Z.
5) Os sinais [Ъ] e [b] na transcrição significam algo completamente diferente do que b e b na escrita.
A maioria das letras do alfabeto russo são sinais de um som. As letras E, I, E, Yu denotam dois sons: uma consoante J e uma vogal, por exemplo: J + E = E; J+A=I; S + O = E; S + S = S.
Para o som correto dessas vogais, é necessário conhecer a posição do aparelho de fala com o som Y e cada uma das vogais E, A, O, U.
Som Y. Ao pronunciar o som Y, a ponta da língua toca os dentes inferiores, e o dorso fica fortemente tenso e elevado em direção à frente do palato duro, as cordas vocais vibram e o palato mole é elevado.
O som Y é pronunciado apenas com sons vocálicos.
Tente pronunciar as vogais alternadamente nos seguintes pares: A-Z, O-Y; U-Yu; E-E, e você sentirá como, ao passar para sons iotizados, a parte posterior da língua fica tensa e sobe para a frente do palato duro; os lábios, o maxilar inferior e a ponta da língua seguem os mesmos movimentos de pronunciar A, O, U, E.
A posição do aparelho de fala durante a formação de sons consonantais.
Soa B, P. Os lábios estão bem fechados. A língua fica livremente, a ponta fica nos incisivos inferiores; com os sons P e B, o véu é levantado; uma corrente de ar exalado direcionada para a boca rompe os lábios fechados, fazendo com que os sons B e P sejam formados. Com o som B, as cordas vocais vibram.
Arroz. 9. Articulação P, B: a - externa; b - dentro.
Soa V, F. Lábio inferior sua borda interna toca levemente os dentes superiores, o palato é levantado, a língua fica livremente - a ponta fica nos dentes anteriores inferiores. O ar soprado entre os dentes e os lábios forma os sons B e F. Com o som B, os ligamentos vibram.
Arroz. 10. Articulação F, V: a - externa; b - dentro.
Soa D, T, N. A língua é ligeiramente elevada em direção ao palato e sua parte frontal é pressionada firmemente contra os dentes anteriores superiores. Com o som D e N, os ligamentos vibram; com o som D e T, o véu palatino se eleva; com o som N o véu é abaixado.
Arroz. onze. Articulação D, T, N: a - externa; b - dentro.
Paladar caído com N.
Soa K, G, X. Com os sons K e G, o dorso fortemente arqueado da língua toca o palato duro. O velum é levantado. Uma corrente de ar exalada se rompe entre a parte posterior da língua e o palato, produzindo os sons explosivos K e G, mas se houver uma lacuna entre o palato e a parte posterior da língua, então um longo som X é produzido. o véu palatino é elevado quando os sons K, G, X são formados. Com o som G, as cordas vocais vibram.
Arroz. 12. Articulação K, G, X: a - externa; b - dentro.
Som R. A formação dos sons P e P suave é causada por vibrações frequentes da ponta da língua sob a influência de uma corrente de ar exalada. Com um som forte P, a vibração ocorre nos alvéolos dos dentes anteriores superiores. Com P suave, a ponta da língua flutua perto dos dentes superiores anteriores. As cordas vocais vibram.
Arroz. 13. Um articulação de K em combinação com diferentes vogais
Arroz. 14. Articulação P (interior)
Som M. Os lábios estão ligeiramente fechados, a língua fica livremente, como no som A; o ar exalado passa pelo nariz.
Arroz. 15. Articulação M Arroz. 16. Articulação L
(fora) (fora)
Som L. A ponta da língua toca os dentes anteriores superiores, a raiz da língua é levantada, o véu palatino é levantado, as cordas vocais vibram.
Com o som L suave, a ponta da língua toca os alvéolos superiores, toda a língua fica mais tensa do que com o som L forte.
Soa Z, S. A ponta larga da língua toca os dentes inferiores e parcialmente as gengivas inferiores, e a parte frontal da parte posterior da língua, com um pequeno sulco longitudinal, sobe até as gengivas superiores e forma uma lacuna estreita com elas. As bordas laterais da língua são pressionadas firmemente contra os molares superiores. O ar soprado passa ao longo do sulco da língua entre os dentes e forma os sons 3 e C. A boca está ligeiramente aberta (três milímetros), o véu palatino está elevado; Ao soar, as terceiras cordas vocais vibram. Com soft 3 e C, a parte média do dorso da língua fica mais próxima do palato duro no som, essa suavidade se expressa em um ligeiro aumento de tom;
Arroz. 17. Articulação 3, C:
a - fora; b - dentro
Parece Zh, Sh. A ponta larga da língua sobe até os alvéolos superiores, quase até a borda dos alvéolos, mas não toca o palato duro. Uma lacuna se forma entre a língua e o palato duro. As bordas laterais da língua são pressionadas firmemente contra os molares superiores. A parte posterior da língua também é elevada e forma um segundo estreitamento com o palato duro. É criada uma depressão na língua (também chamada de “balde” ou “copo”). Os dentes estão ligeiramente afastados, os lábios ligeiramente empurrados para a frente. Com o som Z, os ligamentos vibram.
Arroz. 18. Articulação W, F: a - externa; b - dentro
Metas:
– praticar a escrita de palavras com vogais iotizadas em três posições: no início da palavra, depois das vogais e depois das consoantes;
- expandir léxico palavras, usando livros de referência;
– aprender a comparar o som de uma palavra quando pronunciada com a sua grafia e tirar conclusões de que nem sempre coincidem;
– continuar a trabalhar no desenvolvimento da fala oral e escrita;
– cultivar precisão no trabalho, capacidade de trabalhar em grupo.
Equipamento: cartões individuais para teste, “Mesa Auxiliar”, cartão “Quebra-cabeça”, cartões para trabalho em grupo com tarefas de vários níveis, gravador (dança “Apple”).
Durante as aulas
- Introdução. (4ª aula de um tema que é estudado de forma lúdica. A turma é dividida em 4 tripulações. Cada tripulação possui um comandante que organiza e dirige o trabalho de sua tripulação, e um aspirante que resume o trabalho da tripulação e seus membros).
- Teste
- Caligrafia
– Nas aulas de russo viajamos por um mar de letras e sons. Em qual ilha de letras pousamos nas lições anteriores? (e, e, você, eu);
- Quais são os nomes deles? (iotizado);
- O que isso significa? (ao pronunciar essas letras, ouvem-se 2 sons [yo] [ya]…)
– Repetiremos o que aprendemos sobre essas cartas por meio de testes.
Perguntas nas mesas. 1 aluno do quadro adicional seleciona “Local de avaliação” ou “Local de dúvidas”.
1. Qual letra não está iotizada?
1. e 2. você 3. e
1. Vogais iotadas sempre indicam 2 sons.
2. As vogais iotadas podem representar 1 ou 2 sons.
3. Vogais iotadas sempre indicam 1 som.
3. Em qual dessas palavras a vogal iotada significa 1 som?
Confira: a pessoa que trabalha no quadro lê a tarefa e explica sua escolha.
Se um aluno escolher “Local de Avaliação”, as crianças avaliam seu trabalho.
– Continuamos nossa jornada pela ilha das letras iotizadas.
– Que carta nos saúda hoje?
Esta carta não é modesta,
Ela quer ser a primeira.
Somente alfabeto sábio
Ele ordena que eu fique em último lugar na fila.
2/3 sou 1/3 exercício de escrita contínua
– Marque mais com pontos lindas letras e escolha uma Rainha da Beleza. Caligrafia e precisão são avaliadas.
Educação física: exercícios para os olhos.
4. Trabalhando com palavras com vogais iotadas.
- Qual palavras interessantes você encontrou alguns que começam com esta carta?
Palavras contendo a letra “I” também estão escritas no quadro. Leia-o.
Feira pintor espinheiro carpinteiro
– Pense em como você pode dividir as palavras em 2 grupos. Com que base eles podem ser divididos?
– Escreva cada grupo em uma coluna separada.
"Balcão de ajuda"
1. Encontre palavras em que “eu” signifique [ya]
2. Encontre palavras em que “I” vem depois de uma consoante e denota o som [a].
Auto estima. A exatidão do trabalho é avaliada.
– Em cada uma dessas palavras havia outra palavra escondida. Qual?
Yar é uma margem íngreme e íngreme.
- Em que coluna você poderia escrever isso? Por que?
V. Trabalho de vocabulário.
– Então, tem um pedaço de papel com um quebra-cabeça sobre as mesas. A palavra para trabalho de dicionário está criptografada lá.
-Que palavra é essa?
– Escreva a transcrição em uma folha de papel comum.
– Qual grupo deseja colocar seu pedaço de papel no quadro?
– Vamos tentar anotar essa palavra (1 aluno na lousa)
maçã(o/a)chk(o/a)
– Como determinar “a” ou “o” para escrever?
As crianças consultam o dicionário do livro didático, o dicionário ortográfico.
- Você pode olhar Dicionário. Aqui aprendemos a grafia desta palavra e seu significado.
Após a leitura, a palavra é anotada em cadernos.
– Você sabia que essa palavra tem múltiplos significados? Que significados desta palavra você conhece?
1) maçã.
2) o centro do alvo “para acertar o alvo”. Para dizer isso com muita precisão, adivinhe.
3) dança de marinheiro.
Pausa de educação física (crianças realizam movimentos de dança ao som da música “Apple”)
VI. Trabalho em grupos.
Trabalho criativo.
Nossas equipes continuam seu trabalho. Agora os comandantes escolherão suas rotas e pegarão a estrada!
- De cada equipe, 1 tripulante senta-se separadamente em “barcos de guarda” e realiza trabalhos individuais.
1. Palavras separadas para hifenização:
BARCO, NAVIO, GAIVOTA, POLEIRO, GOLFINHO.
2. Quantas letras e sons tem uma palavra:
IATE - ....b., .... som.
PORTO - .... b, .... estrela
3. Escreva uma transcrição da palavra ÂNCORA
Os capitães na mesa de tarefas pegam as folhas de tarefas e sentam-se. Tarefas de dificuldade variada. (A dificuldade da tarefa é determinada pela quantidade de peixes na carta).
Funciona para todos os grupos “Balcão de ajuda.”
Organize as palavras em ordem alfabética:
Vela, Netuno, arremesso, tubarão, mar, âncora, vento, tempestade, calma, cabine.
Sublinhe as palavras que não podem ser transferidas.
Tabela auxiliar: alfabeto.
Os versos do poema de V. Mayakovsky desmoronaram. Pense em como posicioná-los corretamente.
(Os versos do poema são cortados)
Sublinhe as palavras nas quais as letras iotizadas representam dois sons.
“Mesa - assistente”:
1. Veja quais palavras rimam.
2. Observe atentamente os sinais no final das frases.
Copie decifrando as palavras e dividindo o texto em frases. Na segunda frase, sublinhe os termos principais.
[noch"y" noite houve uma tempestade soprando forte [v'et'ir] as ondas piaram ameaçadoramente, zumbiram alarmantemente [may"ak] pela manhã a tempestade diminuiu.
“Mesa - assistente”:
farol do vento noturno
5 ofertas
Leia o texto.
[y'ul'a] e [y'asha] foram para o mar. [y'ul'a] encontraram um crustáceo na areia.
As ondas o jogaram em terra. Ele moveu as patas fracamente. A garota colocou o crustáceo na água. Ele caiu na água verde e nadou para longe.
Responda perguntas sobre o conteúdo do texto.
- Quem foi para o mar?
- Onde Yulia encontrou o crustáceo?
- Como ele acabou na costa?
- O que a garota fez?
– Em quais palavras as vogais iotadas designam 2 sons?
– Que palavras não podem ser traduzidas?
- Como foi determinada a sequência das palavras “tempestade” e “calma”?
– O que é uma “tempestade”?
– Lê o texto
– O que é “calma”?
Lê o texto
O que os aspirantes podem dizer sobre o trabalho de sua equipe?
Avaliação da cooperação.
VII. Reflexão.
“Nosso navio rumou para sua costa nativa.
- Em que ilha de letras estávamos?
– Lembrando as características das letras iotizadas (teste), conhecemos a letra “I”, escrevemos palavras com ela, conhecemos uma palavra nova e fizemos trabalhos criativos em equipe.
– Com que humor as tripulações retornam às suas terras de origem?
Seu humor é sinalizado por suas bandeiras (bandeira vermelha – “Estou satisfeito com meu trabalho”, amarela – “Tive algumas dificuldades”, azul – “Estou insatisfeito com meu trabalho”). Levante-os acima de sua cabeça e decore nosso navio com eles.
