Conselhos para os pais. Elaboração de uma breve nota das condições do problema

Contente Tarefas simples Encontrar uma soma Aumentar um número em várias unidades 44 Diminuir um número em várias unidades 55 Encontrar um termo desconhecido Encontrar um resto 88 Encontrar um subtraendo desconhecido 99 Encontrar um minuendo desconhecido 1010 Comparação de diferenças Problemas compostos Encontrar uma soma Encontrar um resto Encontrar um termo desconhecido Encontrar um subtraendo desconhecido Encontrando o terceiro termo Encontrando um minuendo desconhecido Comparação de diferenças

Anya lavou 5 pratos e Misha lavou 4 pratos. Quantos pratos as crianças lavaram? Anya – 5 t.? t. Misha – 4 t = 9 (t.) Resposta: As crianças lavaram 9 pratos. Problema 1

Havia 2 caminhões no estacionamento. À noite chegaram mais 5 caminhões. Quantos caminhões há no estacionamento? Foi - 2 anos Chegou - 5 anos Tornou-se - ? r = 7 (r) Resposta: Há 7 caminhões no total no estacionamento. Problema 2

Na orla da floresta havia 5 bordos e 4 choupos, e havia tantos pinheiros quantos bordos e choupos juntos. Quantos pinheiros cresciam na orla da floresta? Klenov – 5 d. Choupos – 4 d. d., K. + T = 9 (d.) Resposta: 9 pinheiros cresciam na orla da floresta. Problema 3

Vasya tem 7 marcas e Egor tem mais 3 marcas. Quantos selos Yegor tem? Vasya – 7 m. m., a 3 m. > = 10 (m.) Resposta: 10 pontos de Egor. Problema 4 7 + 3 = 10 (m.) Resposta: Egor tem 10 valores. Problema 4"> 7 + 3 = 10 (m.) Resposta: Egor tem 10 valores. Problema 4"> 7 + 3 = 10 (m.) Resposta: Egor tem 10 valores. Problema 4" title=" Vasya tem 7 marcas e Egor tem 3 marcas a mais. Quantas marcas Egor tem? Vasya - 7 m. Egor - ? m., por 3 m. > 7 + 3 = 10 (m.) Resposta: 10 pontos do Problema 4 de Egor."> title="Vasya tem 7 marcas e Egor tem mais 3 marcas. Quantos selos Yegor tem? Vasya – 7 m. m., por 3 m > 7 + 3 = 10 (m.) Resposta: 10 pontos de Egor. Problema 4"> !}

O primeiro grupo tem 10 alunos e o segundo grupo tem 3 alunos a menos. Quantos alunos estão no segundo grupo? No primeiro ano – 10 dias letivos. No segundo ano - ? uch., por 3 uch.

Existem vários ursos no zoológico. Quando três ursos foram transferidos para outro zoológico, restaram 6 ursos. Quantos ursos havia inicialmente no zoológico? Era - ? m. Transportado - 3 m. Restante - 6 m = 9 (m.) Resposta: Inicialmente havia 9 ursos no zoológico. Problema 10

II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Resposta: o primeiro menino pegou 5 caranguejos a mais que o segundo. Problema 11" title=" Um menino pegou 8 caranguejos e o outro 3 caranguejos. Quantos caranguejos o primeiro menino pegou mais que o segundo? I m. - 8 k. on? > II m. - 3 k.8 - 3 = 5 (k.) Resposta: o primeiro menino pegou 5 caranguejos a mais que o segundo." class="link_thumb"> 13 !} Um menino pegou 8 caranguejos e o outro 3 caranguejos. Quantos caranguejos o primeiro menino pegou mais que o segundo? Eu estou – 8k? > II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Resposta: o primeiro menino pegou 5 caranguejos a mais que o segundo. Problema 11 II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Resposta: o primeiro menino pegou 5 caranguejos a mais que o segundo. Problema 11"> II m. - 3 k. 8 - 3 = 5 (k.) Resposta: o primeiro menino pegou 5 caranguejos a mais que o segundo. Problema 11"> II m. j.) Resposta: o primeiro menino pegou 5 caranguejos a mais que o segundo. Problema 11" title=" Um menino pegou 8 caranguejos e o outro 3 caranguejos. Quantos caranguejos o primeiro menino pegou mais que o segundo? I m. - 8 k. on? > II m. - 3 k.8 - 3 = 5 (k.) Resposta: o primeiro menino pegou 5 caranguejos a mais que o segundo."> title="Um menino pegou 8 caranguejos e o outro 3 caranguejos. Quantos caranguejos o primeiro menino pegou mais que o segundo? Eu estou – 8k? > II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Resposta: o primeiro menino pegou 5 caranguejos a mais que o segundo. Problema 11"> !}

Uma melancia pesa 5 kg e a outra 8 kg. Quantos quilogramas uma melancia é mais leve que outra? Eu estou. – 5 kg por?

Existem 6 bétulas no terreno da escola e 4 tílias a menos. Quantas árvores existem no terreno da escola? Bétulas – 6 dias? Aldeia Lip - ?d., 4 d. Resposta: 8 árvores no total no terreno da escola. Problema 13 1) 6 – 4 = 2 (d.) – lábio 2) = 8 (d.)

Vasos – ? unid., K. + S. Resposta: 7 vasos estão no armário. Problema 14 1) 2 + 3 = 5" title=" Há 2 panelas no armário, mais 3 panelas e tantos vasos quantas panelas e frigideiras juntas. Quantos vasos há no armário? Panelas - 2 unid. Panelas – ? unid., para 3 unid. > Vasos unid., K. + S. Resposta: 7 vasos no armário Problema 14 1) 2 + 3 = 5." class="link_thumb"> 16 !} Tem 2 panelas no armário, mais 3 panelas e tantos vasos quantas panelas e frigideiras juntas. Quantos vasos há no armário? Potes – 2 unid. Frigideiras - ? unid., para 3 unid. > Vasos – ? unid., K. + S. Resposta: 7 vasos estão no armário. Problema 14 1) = 5 (unid.) - frigideiras 2) = 7 (unid.) Vasos – ? unid., K. + S. Resposta: 7 vasos estão no armário. Problema 14 1) 2 + 3 = 5"> Vasos - ? unid., K. + S. Resposta: 7 vasos estão no armário. Problema 14 1) 2 + 3 = 5 (unid.) - frigideiras 2) 2 + 5 = 7 (peças)"> Vasos – ? unid., K. + S. Resposta: 7 vasos estão no armário. Problema 14 1) 2 + 3 = 5" title=" Há 2 panelas no armário, mais 3 panelas e tantos vasos quantas panelas e frigideiras juntas. Quantos vasos há no armário? Panelas - 2 unid. Panelas – ? unid., para 3 unid. > Vasos unid., K. + S. Resposta: 7 vasos no armário Problema 14 1) 2 + 3 = 5."> title="Tem 2 panelas no armário, mais 3 panelas e tantos vasos quantas panelas e frigideiras juntas. Quantos vasos há no armário? Potes – 2 unid. Frigideiras - ? unid., para 3 unid. > Vasos – ? unid., K. + S. Resposta: 7 vasos estão no armário. Problema 14 1) 2 + 3 = 5"> !}

PC. Pêssegos – ? unid., para 4 unid. ? PC. Pêssegos – ? unid., para 4 unid. 17 Tanya tem 3 maçãs, 2 peras a mais que maçãs e 4 pêssegos a menos que peras. Quantas frutas Tanya tem? Maçãs – 3 unid. Peras – ? unid., para 2 unid. > ? PC. Pêssegos – ? unid., para 4 unid. ? PC. Pêssegos – ? unid., para 4 unid. ? PC. Pêssegos – ? unid., para 4 unid. ? PC. Pêssegos – ? unid., para 4 unid. ? PC. Pêssegos – ? unid., para 4 unid. title=" Tanya tem 3 maçãs, 2 peras a mais que maçãs e 4 pêssegos a menos que peras. Quantas frutas Tanya tem? Maçãs - 3 peças. Peras - ? unid., 2 unid. > ? unid. Pêssegos - ?

Amarelo – 17k Verde – ? k., por 6 k. Existem 17 cubos amarelos na caixa, 6 menos verdes que amarelos e 12 cubos vermelhos a mais que verdes e amarelos juntos. Quantos cubos há na caixa? Resposta: 68 cubos no total na caixa. Problema 16 1) 17 – 6 = 11 (k.) – verde 2) = 28 (k.) – amarelo e verde juntos 3) = 40 (k.) – vermelho 4) = 68 (k.)

Foram usados - 4 ge 6 g - 8 g restantes -? d. Encontramos 4 cogumelos porcini e 6 boletos. 8 cogumelos foram para a sopa. Quantos cogumelos sobraram? Resposta: restam 2 cogumelos. Problema 17 1) = 10 (g.) – era 2) 10 – 8 = 2 (g.)

Eram 23 horas. Deu - 6 rublos. e 4 rublos. Esquerda - ? R. Fedya tinha 23 peixes em seu aquário? O menino deu 6 peixes para Vanya e 4 peixes para Maxim. Quantos peixes sobraram no aquário de Fedya? Resposta: Restam 13 peixes no aquário de Fedya. Problema 18 1) = 10 (r.) – doado 2) 23 – 10 = 13 (r.)

Era - 22h e 13h Chegou - ? P. Eram 49 horas. Havia 22 pardais e 13 chapins sentados no campo. Quando mais alguns pássaros chegaram, eram 49. Quantos pássaros chegaram? Resposta: chegaram 14 pássaros. Problema 19 1) = 35 (p.) – era 2) 49 – 35 = 14 (p.)

Foi - 6 k. Atracado - 3 k. k. Eram 19 k. Havia 6 barcos no cais. De manhã atracaram 3 barcos e à noite vários barcos, depois disso ficaram 19 barcos no cais. Quantos barcos atracaram à noite? Resposta: 10 barcos atracaram à noite. Problema 20 1) 19 – 6 = 13 (k.) – apenas 2) 13 – 3 = 10 (k.) atracado

Foram – 7 pontos. e 3 b. Voou para longe -? b. Restante – 5 pontos. Masha viu 7 borboletas brancas e 3 coloridas. Quando várias borboletas voaram, restaram 5. Quantas borboletas voaram? Resposta: 5 borboletas voaram. Problema 21 1) = 10 (b.) – era 2) 10 – 5 = 5 (b.)

Era o século XX. Voou para longe - século X. E? V. Restante - 6 c. Havia 20 helicópteros no campo de aviação. Pela manhã, 10 helicópteros decolaram. Quantos helicópteros voaram durante o dia se à noite restavam 6? Resposta: 4 helicópteros voaram durante o dia. Problema 22 1) 20 – 6 = 14 (v.) – apenas 2) 14 – 10 = 4 (v.) voou para longe

Foi - 9. Murchado -? Faltam 2 anos e 3 anos. Restavam 9 cravos no buquê. Quando vários cravos murcharam, restaram apenas 2 cravos vermelhos e 3 rosa. Quantos cravos murcharam? Resposta: 4 cravos murcharam. Problema 23 1) = 5 (anos) – 2) restantes 2) 9 – 5 = 4 (anos)

Em três salas de aula há 35 vasos de flores nas janelas. Existem 11 vasos na primeira classe e 13 na segunda. Quantos vasos de flores existem na terceira classe? Resposta: Existem 11 vasos de flores na terceira aula. Problema 24 1) = 24(ano) – nas séries I e II 2)35 – 24 = 11(ano) Série I – 11 série II série – 13 série 35 série III série – ? G.

Vovó fez panquecas. Papai comeu 15 panquecas, mãe 10. Quantas panquecas a vovó fez se sobraram 22 panquecas? Resposta: A vovó assou 47 panquecas no total. Problema 25 1) = 25 (b.) – comeu 2) = 47 (b.) Foi – ? b. Comi - 15 pontos. e 10b. Restantes – 22 pontos.

Havia lápis no estojo. Quando foram colocados mais 3 lápis e 7 lápis de cor, havia 22 deles inicialmente. Resposta: Inicialmente havia 12 lápis no estojo. Problema 26 1)3 + 7 = 10 (k.) – coloque 2)22 – 10 = 12 (k.) Era – ? k.Eles colocaram - 3k e 7k.

Existem 18 pinturas na sala do museu. Destes, 6 são paisagens e os restantes são retratos. Quantos retratos a mais do que paisagens? Resposta: 6 retratos a mais do que paisagens. Problema 27 1) 18 – 6 = 12 (k.) – retratos 2) 12 – 6 = 6 (k.) Paisagens – 6 k. > Retratos – ? Para. Retratos - "> Retratos - ? k."> Retratos - " title=" Existem 18 pinturas na sala do museu. Destas, 6 são paisagens e o restante são retratos. Quantos retratos a mais do que paisagens? Resposta: 6 retratos a mais do que paisagens. Problema 27 1) 18 – 6 = 12 (k.) – retratos 2) 12 – 6 = 6 (k.) Paisagens – 6 k. > Retratos –"> title="Existem 18 pinturas na sala do museu. Destes, 6 são paisagens e os restantes são retratos. Quantos retratos a mais do que paisagens? Resposta: 6 retratos a mais do que paisagens. Problema 27 1) 18 – 6 = 12 (k.) – retratos 2) 12 – 6 = 6 (k.) Paisagens – 6 k. > Retratos –"> !}

Existem 15 arbustos de framboesa no jardim, 3 arbustos de groselha a menos do que framboesas e 11 arbustos de groselha a mais do que framboesas. Quantos arbustos de groselha a menos existem do que groselhas e framboesas juntas? Resposta: 1 arbusto tem menos groselhas do que groselhas e framboesas juntas. Problema 28 1) 15 – 3 = 12 (k.) – groselhas 2) = 26 (k.) – groselhas 3) = 27 (k.) – framboesas e groselhas juntas 4) 27 – 26 = 1 (k.) Framboesas – 15 mil groselhas – ? k., às 3h. ">

8 abelhas e 11 libélulas circulavam pela clareira. 15 deles sentaram-se nas flores. Quantos insetos a mais pousaram nas flores do que continuaram a circular? Resposta: Mais 11 insetos pousaram nas flores do que continuaram a circular. Problema 29 1) = 19 (n.) – era 2) 19 – 15 = 4 (n.) – esquerda 3) 15 – 4 = 11 (n.) Era – 8 n. e 11 n. Sentei – 15h. Esquerda - ? n. no? > ">

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Legendas dos slides:

Memorando sobre como escrever uma breve nota para tarefas de 1ª a 2ª série

Conteúdo Problemas simples Encontrando uma soma 1 2 3 Aumentando um número em várias unidades 4 Diminuindo um número em várias unidades 5 Encontrando uma soma desconhecida 6 7 Encontrando um resto 8 Encontrando um subtraendo desconhecido 9 Encontrando um minuendo desconhecido 10 Comparação de diferenças 11 12 Problemas compostos Encontrando uma soma 13 14 15 16 Encontrando um resto 17 18 Encontrando o termo desconhecido 19 20 Encontrando o subtraendo desconhecido 21 22 23 Encontrando o terceiro termo 24 Encontrando o minuendo desconhecido 25 26 Comparação de diferenças 27 28 29

Anya lavou 5 pratos e Misha lavou 4 pratos. Quantos pratos as crianças lavaram? Anya – 5 t.? t. Misha – 4 t. 5 + 4 = 9 (t.) Resposta: As crianças lavaram 9 pratos. Tarefa nº 1

Havia 2 caminhões no estacionamento. À noite chegaram mais 5 caminhões. Quantos caminhões há no estacionamento? Foi - 2 anos Chegou - 5 anos Tornou-se - ? g. 2 + 5 = 7 (g.) Resposta: Há 7 caminhões no total no estacionamento. Tarefa nº 2

Na orla da floresta havia 5 bordos e 4 choupos, e havia tantos pinheiros quantos bordos e choupos juntos. Quantos pinheiros cresciam na orla da floresta? Klenov – 5 d. Choupos – 4 d. d., K. + T. 5 + 4 = 9 (d.) Resposta: 9 pinheiros cresciam na borda da floresta. Tarefa nº 3

Vasya tem 7 marcas e Egor tem mais 3 marcas. Quantos selos Yegor tem? Vasya – 7 m. m., por 3 m > 7 + 3 = 10 (m.) Resposta: 10 pontos de Egor. Tarefa nº 4

O primeiro grupo tem 10 alunos e o segundo grupo tem 3 alunos a menos. Quantos alunos estão no segundo grupo? No primeiro ano – 10 dias letivos. No segundo ano - ? uch., por 3 uch.

Anya tinha 9 rosas. 5 são rosa, o restante é branco. Quantas rosas brancas Anya tinha? Rosa – 5 fricções. 9 esfregar. Branco - ? R. 9 – 5 = 4 (r.) Resposta: Anya tinha 4 rosas brancas. Problema #6

O avô Mazai carregava 5 coelhos com uma cajadada só em seu barco. Ele pegou mais algumas lebres, e eram 8. Quantas lebres o avô Mazai pegou? Foi - 5 z. Pegou - ? h. Agora - 8 horas. 8 – 5 = 3 (h.) Resposta: O avô Mazai pegou 3 lebres. Problema nº 7

Havia 9 corvos sentados nos fios. 5 corvos voaram para longe. Quantos corvos sobraram? Foi no século IX. Voou para longe - século V. BC. Esquerda - ? V. 9 – 5 = 4 (c.) Resposta: restam 4 corvos. Problema nº 8

Havia 7 morangos pendurados no arbusto. Quando várias bagas amadurecem e caem, restam 5 bagas. Quantas bagas amadureceram e caíram? Foram 7 yag. Caiu - ? sim. Restam 5 yag. 7 – 5 = 2 (bagas) Resposta: 2 bagas amadureceram e caíram. Problema nº 9

Existem vários ursos no zoológico. Quando três ursos foram transferidos para outro zoológico, restaram 6 ursos. Quantos ursos havia inicialmente no zoológico? Era - ? m. Transportado - 3 m. Restante - 6 m. 3 + 6 = 9 (m.) Resposta: Inicialmente havia 9 ursos no zoológico. Problema nº 10

Um menino pegou 8 caranguejos e o outro 3 caranguejos. Quantos caranguejos o primeiro menino pegou mais que o segundo? Eu estou – 8k? > II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Resposta: o primeiro menino pegou 5 caranguejos a mais que o segundo. Problema nº 11

Uma melancia pesa 5 kg e a outra 8 kg. Quantos quilogramas uma melancia é mais leve que outra? Eu estou. – 5 kg por?

Tem 2 panelas no armário, mais 3 panelas e tantos vasos quantas panelas e frigideiras juntas. Quantos vasos há no armário? Potes – 2 unid. Frigideiras - ? unid., para 3 unid. > Vasos – ? unid., K. + S. Resposta: 7 vasos estão no armário. Problema nº 14 1) 2 + 3 = 5 (pcs.) – frigideiras 2) 2 + 5 = 7 (pcs.)

Tanya tem 3 maçãs, 2 peras a mais que maçãs e 4 pêssegos a menos que peras. Quantas frutas Tanya tem? Maçãs – 3 unid. Peras – ? unid., para 2 unid. > ? PC. Pêssegos – ? unid., para 4 unid.

Amarelo – 17k Verde – ? k., por 6 k. Existem 17 cubos amarelos na caixa, 6 a menos verdes que amarelos e 12 cubos vermelhos a mais que verdes e amarelos juntos. Quantos cubos há na caixa? Resposta: 68 cubos no total na caixa. Problema nº 16 1) 17 – 6 = 11 (k.) – verde 2) 17 + 11 = 28 (k.) – amarelo e verde juntos 3) 28 + 12 = 40 (k.) – vermelho 4) 28 + 40 = 68 (k.)

Foram usados - 4 ge 6 g - 8 g restantes -? d. Encontramos 4 cogumelos porcini e 6 cogumelos choupo. 8 cogumelos foram para a sopa. Quantos cogumelos sobraram? Resposta: restam 2 cogumelos. Problema nº 17 1) 4 + 6 = 10 (g.) – era 2) 10 – 8 = 2 (g.)

Foi - 6 k. Atracado - 3 k. k. Eram 19 k. Havia 6 barcos no cais. De manhã atracaram 3 barcos e à noite vários barcos, depois disso ficaram 19 barcos no cais. Quantos barcos atracaram à noite? Resposta: 10 barcos atracaram à noite. Problema nº 20 1) 19 – 6 = 13 (k.) – apenas 2) 13 – 3 = 10 (k.) atracado

Era o século XX. Voou para longe - século X. E? V. Restante - 6 c. Havia 20 helicópteros no campo de aviação. Pela manhã, 10 helicópteros decolaram. Quantos helicópteros voaram durante o dia se à noite restavam 6? Resposta: 4 helicópteros voaram durante o dia. Problema nº 22 1) 20 – 6 = 14 (v.) – apenas 2) 14 – 10 = 4 (v.) voou para longe

Foi - 9. Murchado -? Faltam 2 anos e 3 anos. Restavam 9 cravos no buquê. Quando vários cravos murcharam, restaram apenas 2 cravos vermelhos e 3 rosa. Quantos cravos murcharam? Resposta: 4 cravos murcharam. Problema nº 23 1) 2 + 3 = 5 (g.) – 2) 9 – 5 = 4 (g.) restante

Em três salas de aula há 35 vasos de flores nas janelas. Existem 11 vasos na primeira classe e 13 na segunda. Quantos vasos de flores existem na terceira classe? Resposta: Existem 11 vasos de flores na terceira aula. Problema nº 24 1)11 + 13 = 24(ano) – nas séries I e II 2)35 – 24 = 11(ano) Série I – 11 ano II série – 13 ano 35 ano III Para - ? G.

Vovó fez panquecas. Papai comeu 15 panquecas, mãe 10. Quantas panquecas a vovó fez se sobraram 22 panquecas? Resposta: A vovó assou 47 panquecas no total. Problema nº 25 1)15 + 10 = 25 (b.) – comeu 2)25 + 22 = 47 (b.) Era – ? b. Comi - 15 pontos. e 10b. Restantes – 22 pontos.

Havia lápis no estojo. Quando foram colocados mais 3 lápis e 7 lápis de cor, havia 22 deles inicialmente. Resposta: Inicialmente havia 12 lápis no estojo. Problema nº 26 1)3 + 7 = 10 (k.) – coloque 2)22 – 10 = 12 (k.) Era – ? k.Eles colocaram - 3k e 7k.

Existem 15 arbustos de framboesa no jardim, 3 arbustos de groselha a menos do que framboesas e 11 arbustos de groselha a mais do que framboesas. Quantos arbustos de groselha a menos existem do que groselhas e framboesas juntas? Resposta: 1 arbusto tem menos groselhas do que groselhas e framboesas juntas. Problema nº 28 1) 15 – 3 = 12 (k.) – groselhas 2) 15 + 11 = 26 (k.) – groselhas 3) 15 + 12 = 27 (k.) – framboesas e groselhas juntas 4) 27 – 26 = 1 (k.) Framboesas – 15 k. k., às 3h.

8 abelhas e 11 libélulas circulavam pela clareira. 15 deles sentaram-se nas flores. Quantos insetos a mais pousaram nas flores do que continuaram a circular? Resposta: Mais 11 insetos pousaram nas flores do que continuaram a circular. Problema nº 29 1) 8 + 11 = 19 (n.) – era 2) 19 – 15 = 4 (n.) – esquerda 3) 15 – 4 = 11 (n.) Era – 8 n. e 11 n. Sentei – 15h. Esquerda - ? n. no? >

http://files.vector-images.com/clipart/crab_mhk1.gif - caranguejo http://files.vector-images.com/clipart/birch1.gif - bétula http://files.vector-images.com/ clipart/vase_shlp1.gif - vaso http://files.vector-images.com/clipart/apples-lo-252.gif - maçãs http://i023.radikal.ru/0801/c2/2f07708f837c.jpg - - cubos http://files.vector-images.com/clipart/mushroom_shlp1.gif - cogumelo http://files.vector-images.com/clipart/aquarium2.gif - aquário http://static.freepik.com/image/ th/11-936.jpg - pássaro http://www.clipartov.net/images/mini/07/0000006490.jpg - barco http://files.vector-images.com/clipart/butterfly_shlp2.gif - borboleta http ://files.vector-images.com/clipart/helicopter_vsl5.gif - helicóptero http://files.vector-images.com/clipart/carnation_oa1.gif - cravo http://files.vector-images.com/clipart /rose_oa6.gif - rosa Fontes usadas Uzorova O. V. Nefedova E. A. 2518 problemas de matemática do 1º ao 4º ano Editora "Astrel", 2009 http://files.vector-images.com/clipart/flower_shlp2.gif - flor em um vaso

http://files.vector-images.com/clipart/mardigras_001.gif - panquecas http://files.vector-images.com/clipart/pencil_shlp2.gif - lápis http://cartoonclipartfree.com/Cliparts_Free/Gegenstaende_Free/ Cartoon-Clipart-Free-78.gif - imagem http://img-fotki.yandex.ru/get/5813/119528728.d09/0_a241c_e903c84b_XL - arbusto de framboesa http://files.vector-images.com/clipart/insect_mhl2 .gif - libélula http://files.vector-images.com/clipart/kitchen_prg28.gif - placas http://files.vector-images.com/clipart/hare1.gif - lebre http://files.vector- images.com/clipart/schoolboy_gk12.gif - estudante http://files.vector-images.com/clipart/truck6.gif - caminhão http://files.vector-images.com/clipart/pine1.gif - pinho http ://www.vectory.ru/products_pictures/vorona00712.gif - corvo http://img.cliparto.com/pic/s/187502/3202247-postage-stamp.jpg - selo http://files.vector-images .com/clipart/strawberry_hr1.gif - morango http://4-8class-math-forum.ru/i/p/6-1-6-b522.gif - 1 slide http://files.vector-images. com/clipart/bear8.gif - urso http://files.vector-images.com/clipart/watermelon_okh1.gif - melancia

Lembrete para escrever notas curtas para tarefas

1 tipo. Opção A

Vova tinha 5 doces. E Lena tem 2 doces a mais que Vova. Quantos doces a Vova tem?

Em óvulos – 5 k.

Lena- ? k., por 2 k.

5 + 2 = 7 (k.)

Resposta: 7 doces.

1 tipo. Opção B

Anya tinha 6 balões. Existem 2 bolas a menos. Quantas bolas Anya tem?

Costumava ser – 6 sh.

Com Talo -? sh., por 2 sh.

6 – 2 = 4 (sh.)

Responder: 4 bola.

2ª visualização

Varya colou 5 lanternas para a árvore de Natal. Alena colou 3 lanternas. Quantas lanternas as meninas colaram?

Em arya – 5 f. ? f.

Alena – 3 f.

5 + 3 = 8 (ph.)

Resposta: 8 lanternas.

3ª vista. Opção A

Havia 7 bonecas na loja. Eles trouxeram mais 3 bonecos.tornou-se na loja?

Foram 7k.

Trouxe - 3 k.

Tornou-se - ? Para.

7 + 3 = 10 (k.)

Resposta: 10 bonecos.

3ª vista. Opção B.

Havia 7 bonecas na loja. Vendi 3 bonecas. Quantos bonecosesquerda na loja?

Foram 7k.

Vendido - 3 mil.

Ost. - ? Para.

7 – 3 = 4 (k.)

Resposta: 4 bonecos.

Nota explicativa

Este ano fiz a primeira série e, infelizmente, ao fazer o dever de casa de matemática, me deparei com o fato de que nem todos os pais sabem escrever corretamente um pequeno bilhete para um determinado problema. Isso significa que eles não podem ajudar com competência a reforçar o material estudado em sala de aula. Além disso, na maioria dos casos, eles começam a se reciclar “à sua maneira”.

Para evitar tais erros, juntamente com os alunos, desenvolvemos um “memorando para os pais” sobre as regras para escrever uma breve nota para tarefas tipos diferentes. As crianças gostaram muito da ideia de criar esse lembrete. Aos poucos nos familiarizamos com o novo tipo de tarefa e, consequentemente, adicionamos ao nosso “memorando”. Levamos duas semanas para criá-lo no geral.

Foi possível dar uma ideia clara dos “momentos” gerais do design, como: ao abreviar, colocar ponto final, indicar sempre o nome entre colchetes, escrever uma resposta, etc. ”, os caras aprenderam facilmente a distinguir uma tarefa “por tipo de design” de outra. Embora antes, logo de cara, fosse bastante difícil fazer isso.

No primeiro reunião de pais Compartilhamos nosso “desenvolvimento de memorando” com os pais. Os alunos ficaram orgulhosos da sua criação e os pais ficaram agradavelmente surpreendidos com um lembrete tão útil e compreensível (tanto para pais como para filhos!).

Foi muito importante desenvolver um sistema unificado para formatação de notas curtas, uma vez que vários manuais de referência contêm frequentemente diferentes tipos de formatação para tarefas semelhantes. Além disso, foi precisamente o facto de os próprios rapazes terem desenvolvido este memorando que o tornou mais acessível e compreensível para eles.

A análise dos trabalhos de casa e do trabalho independente do mês seguinte (após a implementação destes lembretes) mostrou um aumento significativo na qualidade da concepção e resolução dos problemas. O ritmo de trabalho na tarefa também aumentou: os caras aprenderam a isolar objetos rapidamente, estabelecer relacionamentos, etc. As perguntas dos pais sobre este assunto foram zero.

Caros colegas (especialmente professores da 1ª série), recomendo fortemente que vocês desenvolvam esse lembrete com seus alunos.

Observação: Para uma consideração mais detalhada de cada tipo de tarefa, foi preparada uma apresentação para a reunião de pais.

Atenciosamente, professor classes primárias Escola secundária GOU nº 378

Starikova Olga Sergeevna

Diapositivo 1

Memorando sobre como preparar uma breve nota para tarefas (1ª série) Desenvolvido por um professor de escola primária da Escola Secundária de Instituição Educacional Estadual No. 378 Starikova Olga Sergeevna Moscou 2011

O papel de uma breve nota na resolução de um problema

A resolução de problemas é o meio mais importante de desenvolver conhecimentos, competências e habilidades matemáticas dos alunos, mas, ao mesmo tempo, é uma das principais formas de estudar matemática, bem como um meio desenvolvimento matemático criança.

EM escola primária trabalham-se em grupos de problemas, cuja solução se baseia nas mesmas ligações entre os dados e o procurado, mas diferem no conteúdo específico e nos dados numéricos. Grupos de tais problemas são chamados de problemas do mesmo tipo.

Do ponto de vista metodológico, para trabalhar plenamente uma tarefa, o aluno deve:

Ser capaz de analisar o texto de um problema, identificar a sua estrutura e as relações entre os dados e os requeridos;

Ser capaz de escolher e realizar operações aritméticas corretamente;

Ser capaz de escrever soluções para problemas utilizando símbolos matemáticos apropriados;

Capacidade de criar tarefas.

Nos cursos de matemática elementar, o conceito de “problema” é geralmente usado quando estamos falando sobre sobre problemas aritméticos. Eles são formados na forma de texto, que reflete as relações quantitativas entre objetos reais. É por isso que são chamados de “baseados em texto”, “baseados em histórias”, “computacionais” ou “práticos”.

O curso primário de matemática tem como objetivo principal ensinar os alunos do ensino fundamental a resolver problemas pelo método aritmético, que se resume à escolha de uma operação ou ações aritméticas que modelem a relação entre os dados e as quantidades desejadas. É apresentado na forma de uma sequência de igualdades numéricas ou de uma expressão, às quais são dadas explicações.

Tipos de tarefas:

Simples;

Texto;

Composto;

Reverter;

Uma tarefa para a qual várias ações interconectadas devem ser executadas é chamada de tarefa composta. Inclui uma série de tarefas simples. Interconectados, de modo que os valores requeridos de alguns problemas simples sirvam de dados para outros. Resolver um problema composto se resume a dividi-lo em uma série de problemas simples e resolvê-los sequencialmente.

No período preparatório antes de se familiarizar com uma tarefa composta, uma das formas de trabalho é a resolução de problemas simples. Tarefas simples são componentes uma das maneiras de introduzir tarefas compostas. A solução para um problema composto sempre começa com a familiarização com a condição e a questão correspondente.

Em seguida, são utilizadas técnicas especiais que ajudam as crianças a isolar quantidades, dados e números necessários, e a estabelecer conexões entre eles. Essas técnicas também incluem a ilustração do problema.
Junto com ilustrações substantivas, a partir da 1ª série, também são utilizadas ilustrações esquemáticas - este é um breve registro das condições do problema.

Uma nota curta é uma condição resumida da tarefa por escrito; a última coisa na nota curta é a pergunta para o problema. A próxima etapa é a decisão. Depois disso a resposta.

Alguns autores atribuem a preparação de uma breve nota sobre um problema à fase de encontrar uma forma de resolver o problema, e não à fase de análise das condições do problema (M.A. Bantova). Na nossa opinião, este é realmente o caso, porque compilar um breve registro de um problema geralmente permite determinar sua solução (uma busca implícita por uma solução).

Ao trabalhar em um plano de resolução de um problema, o aluno deve destacar todas as conexões possíveis entre quantidades que podem ser traçadas em um determinado problema (mesmo que não precisem ser envolvidas na solução).

Ao analisar um problema, você pode criar uma ilustração para ele. Uma ilustração de um problema, um breve registro do mesmo, um diagrama ou desenho, tabelas são ferramentas auxiliares, mas na maioria das vezes ajudam o aluno a compreender o significado do problema, identificar dependências entre quantidades e encontrar um plano para resolver o problema.

Uma breve nota, atuando como suporte visual e verbal para a memória dos alunos, contribui para uma assimilação mais rápida e abrangente da tarefa e compreensão dos dados numéricos. Isolar os dados numéricos do texto e escrevê-los de forma racional deixa mais claro o que é dado no problema e o que nele se busca. Uma breve notação permite dividir o problema em uma condição e o que se busca, além de facilitar a análise do problema.

Porém, deve-se lembrar que uma breve nota atende ao interesse da criança em resolver o problema, e não ao objetivo de resolvê-lo (uma ferramenta auxiliar!!!). Ao avaliar a solução correta de um problema, não se deve culpar a criança por fazer uma breve anotação não de acordo com o modelo mostrado pelo professor, mas de uma forma que lhe seja conveniente, o principal é que o problema foi resolvido corretamente; .

O registro breve registra de forma conveniente quantidades, números – dados e procurados, bem como algumas palavras que mostram o que é dito no problema: “era”, “colocou”, “tornou-se”, etc. ”, “menos”, “o mesmo”, etc.

Um breve registro da tarefa pode ser feito na forma de diagrama de referência, tabela, desenho ou por meio de formas geométricas.

Para que um breve registro contribua ao máximo para a solução do problema, você precisa:

Faça uma breve nota com base na análise do texto da tarefa;

Uma entrada curta deve conter um número mínimo de símbolos;

O número de pontos de interrogação na entrada abreviada deve corresponder ao número de ações da tarefa;

Escolha a forma da nota curta para que represente mais claramente as condições da tarefa.

No desenvolvimento da capacidade de resolver problemas com palavras, o papel da análise adequadamente organizada do problema é grande. A metodologia costuma falar sobre duas formas de realizar esse trabalho: sobre a análise dos dados até os valores desejados e vice-versa. Dos valores procurados (questão-problema) aos valores dados (conhecidos). O primeiro é denominado sintético, o segundo – analítico. Uma combinação deles é possível - uma forma de raciocínio analítico-sintético.

Compilar problemas usando notas curtas é uma etapa importante no trabalho em um problema composto e no desenvolvimento de habilidades para resolvê-lo. Este trabalho deve começar enquanto se trabalha em uma tarefa simples e paralelamente à redação de uma breve exposição do problema. Primeiramente, recomenda-se ensinar como compor condição curta problema composto, resolva-o, depois ofereça uma notação curta semelhante, mas com números diferentes, e peça para formular um problema semelhante a este. Então, gradativamente, ao trabalhar na redação das tarefas, altere as formas de breve registro das condições da tarefa e elimine o trabalho preliminar com uma determinada tarefa e seu breve registro

Explicações para resolver problemas. Esta forma de trabalhar num problema composto envolve testar a capacidade dos alunos de usar determinadas ações de resolução de tarefas para explicar a que pergunta a ação responde e com que propósito. Essa forma de trabalho ajuda os alunos a enxergar outras relações, conduzir a cadeia necessária de raciocínio lógico, analisar e tirar conclusões. Trabalhe para entender o progresso na resolução de um problema específico problema matemático dá impulso ao desenvolvimento do pensamento do aluno.

Ao estudar problemas em um curso de matemática, tanto simples quanto complexos, tanto aritméticos comuns quanto padrão, o uso sistemático do chamado método do problema inverso revela-se altamente eficaz. O sucesso de aprender a resolver problemas transformando um problema direto em problemas inversos é explicado como razão principal pelo fato de que tal caminho obriga a elevar da esfera do subconsciente a maior variedade de conexões contidas no conteúdo do problema . Isso garante – na linguagem da didática – uma assimilação profunda e duradoura do material. Leva incomparavelmente menos tempo para compilar e resolver o problema inverso do que para resolver nova tarefa, uma vez que os dados numéricos e o gráfico permanecem os mesmos; Aqui apenas uma operação lógica é executada para repensar os papéis dos números; o desconhecido no problema direto torna-se conhecido e vice-versa.

Entradas curtas típicas são apresentadas abaixo. Na primeira série poderiam ser desenhos, figuras geométricas, mas com a capacidade de escrever, são introduzidas notas curtas.

Os tipos de tarefas também são apresentados em escola primária, cada tipo tem sua própria notação curta.

MEMO (algoritmo)

“COMO RESOLVER PROBLEMAS”

1. Leia o problema e imagine o que ele diz.

2. Destaque a condição e a pergunta.

3. Escreva brevemente a condição ou faça um desenho.

4. Pense se é possível responder imediatamente à questão da tarefa. Se não, por que não? O que você precisa saber primeiro, e depois?

5. Faça um plano de solução.

6. Execute a solução.

7. Verifique a solução e anote a resposta do problema.

Plano aproximado A resposta-raciocínio da criança ao resolver um problema:

Análise de tarefas.

1. Sabe-se que... (diga a condição do problema)

2. Precisamos saber... (repita a pergunta)

3. Para responder à questão do problema, você precisa...

4. Não podemos responder imediatamente à questão do problema, porque não sabemos...

5. Portanto, no primeiro ato aprendemos...

6. Na segunda ação responderemos à questão do problema. Para fazer isso... (que ação estamos realizando)

TIPOS DE TAREFAS

1 AULA

Problemas para encontrar a soma

Havia 4 pardais e 3 dom-fafe sentados num galho. Quantos pássaros estavam pousados no galho?

Problemas envolvendo aumentar e diminuir um número em várias unidades.

Existem 10 mares no Oceano Ártico e 5 a menos no Oceano Índico. Quantos mares existem no Oceano Índico?

Anton encontrou 5 boletos e russula Mais 4. Quantas russulas Anton encontrou?

Em dois dias o turista caminhou 8 km. No primeiro dia ele caminhou 3 km. Quantos quilômetros ele caminhou no segundo dia?

Problemas para encontrar o restante.

Havia 7 pássaros pousados em uma árvore. 3 voaram para longe. Quantos pássaros sobraram?

Problemas para encontrar um subtraendo e um adendo desconhecidos.

vocêIra tinha 9 cadernos. Quando Ira preencheu vários cadernos, restam 6 deles. Quantos cadernos Ira preencheu?

Havia 5 livros na estante. Quando mais alguns livros foram colocados na estante, havia 8. Quantos livros foram colocados na estante?

Problemas para encontrar o minuendo.

Quando Kolya coloriu 4 imagens no livro, restavam 3. Quantas imagens existem no livro?

Problemas de comparação de diferenças.

Existem 8 arbustos de framboesa e 5 arbustos de groselha no jardim. Quantos arbustos de framboesa existem a mais do que arbustos de groselha? Quantos arbustos de groselha a menos existem do que arbustos de framboesa?

Problemas com perguntas indiretas.

O fosso do primeiro Kremlin de madeira tinha profundidade 5 m, que é 2 m a mais que sua largura. Qual é a largura da vala?

O besouro-veado tem 7 cm de comprimento, 4 cm menor que o comprimento do barbilhão de Ussuri. Qual é o comprimento do barbo Ussuri?

Foram trazidas para a loja 20 caixas de doces e mais 6 caixas de biscoitos. Quantas caixas você trouxe para a loja?

Existem 4 oceanos na Terra e mais 2 continentes. Quantos oceanos e continentes existem na Terra?

Problemas compostos para encontrar o restante.

Havia 12 meninas e 10 meninos na turma. Depois saíram 4 pessoas. Quantas pessoas sobraram?

Problemas compostos para encontrar o adendo e o subtraendo.

Há 14 meninas na classe e 15 pequenoIchchikov. 18 crianças vieram para a escola. Quantas crianças ficaram doentes?

O ouriço coletou 28 maçãs. Ele deu nove deles ao ouriço e mais alguns ao esquilo. Quantas maçãs o ouriço deu ao esquilo se lhe restassem 12 maçãs?

Problemas compostos para encontrar o terceiro termo.

Nosso gato tem 11 gatinhos: 3 branco4 pretos e vários vermelhos. Quantos gatinhos vermelhos nosso gato tem?

Problemas compostos para encontrar uma soma.

Havia 9 livros na estante Alemão, e há mais 14 livros em inglês do que em alemão, e em Francês 12 livros a menos que em inglês. Quantos livros havia na estante?

Problemas compostos para encontrar o minuendo.

Havia picles na jarra. Comemos 12 pepinos no café da manhã e 21 no almoço. Quantos pepinos havia na jarra se ainda restassem 15 pepinos?

Problemas compostos para comparação de diferenças.

O caderno possui 6 páginas em branco, mais 4 páginas estão cobertas. Quantas páginas a menos são escritas do que o número total de páginas do caderno?

A caixa continha 9 canetas vermelhas e verdes. Destes, 3 canetas são vermelhas. Quantas canetas verdes havia a mais do que vermelhas?

2-3 CLASSE

Problemas simples de multiplicação.

Quantas rodas têm 3 veículos de duas rodas? EUbicicletas?

Problemas envolvendo números crescentes e decrescentes várias vezes.

Seryozha tem 4 soldados e Anton é 2 vezes maior. Quantos soldados Anton tem?

Havia 18 meninos nos círculos e 2 vezes menos meninas. Quantas meninas estavam no clube?

Problemas envolvendo divisão por conteúdo e em partes iguais.

vocêcarpinteiro 16 tábuas. Quantas casas de pássaros podem ser feitas com essas tábuas se houver 8 tábuas para uma casa de pássaros?

Uma trança de 3 m de comprimento foi cortada em 3 partes iguais. Quantos metros de fita tem cada parte?

Problemas de comparação múltipla.

São 10 litros de leite em uma lata e 5 litros em uma jarra. quantas vezes menos leite há em uma jarra do que em uma lata. Quantas vezes mais leite tem uma lata do que uma jarra?

Problemas envolvendo aumentar e diminuir um número várias vezes (forma indireta).

São 24 casas de um lado da rua. Isso é 3 vezes mais que o outro. Quantas casas existem do outro lado?

Havia 18 cerejas crescendo no jardim. Isso é 3 vezes menos que os pessegueiros. Quantos pessegueiros há no jardim?

Problemas compostos para encontrar uma soma.

Mamãe comprou 12 kg de morangos, 4 vezes mais que framboesas. Quantos kg de frutas a mãe comprou?

Problemas envolvendo redução à unidade.

Para 6 guirlandas você precisa de 12 lanternas. Quantas lanternas são necessárias para 2 guirlandas?

Elaboração de um problema para encontrar o minuendo, subtraendo, diferença.

Para as aulas de mão de obra compramos 4 conjuntos de papel colorido, 10 folhas em cada conjunto. Gastamos 36 folhas em artesanato. Quantas folhas sobraram?

A vovó conservou várias latas de tomate, 5 kg em cada lata. No inverno comemos 30 kg e sobraram 10 kg de tomate. Quantos tomates a vovó fez picles?

As crianças cultivavam cenouras no terreno da escola. Depois de colocar as cenouras em 2 cestos de 6 kg cada, sobraram 28 kg. Quantos kg de cenoura os caras cultivaram?

Problemas compostos de diferença e comparação múltipla.

6 caixas de latas pesam 30 kg e uma caixa de caqui pesa 4 kg. Quanto mais leve é uma caixa de caqui?

6 caixas de kiwi pesam 18 kg e 2 caixas de manga pesam 12 kg. Quantas vezes mais pesa uma caixa de mangas do que uma caixa de kiwis?

Problemas para encontrar a soma de dois produtos.

Alunos desenterraram 2 fileiras de macieiras com 6 árvores em cada fileira e 3 fileiras de cerejas, mas 5

árvores em cada fileira. Quantas árvores frutíferas os alunos desenterraram?

Problemas para encontrar um termo desconhecido.

Para Jardim da infância comprei 68 kg de doces. O caramelo estava em 6 caixas de 4 kg cada, e os chocolates em 4 caixas. Quantos quilos de chocolate tem cada caixa?

Problemas compostos para dividir uma soma por um número.

Foram retirados 18 kg de nabos de uma cama e 54 kg da outra. Todos os nabos foram colocados em cestos de 9 kg cada. De quantas cestas você precisava?

Tarefas simples sobre preço, quantidade, custo.

5 os botões custam 35 rublos. Quanto custa um botão?

Kolya tem 4 moedas, mas 50 copeques. Quanto dinheiro o menino tem?

Um pão custa 2 rublos. Quantos pães você pode comprar por 8 rublos?

Tarefas compostas em preço, quantidade, custo.

Para a escola compramos 5 réguas por 8 rublos e a mesma quantidade de lápis por 2 rublos. Quanto dinheiro você pagou?

Por 6 m de seda e 3 m de lã pagaram 108 rublos. Um metro de lã custa 24 rublos. Quanto custa um metro de seda?

Misha comprou 6 envelopes por 18 rublos. Quantos envelopes ele comprará por 6 rublos?

Problemas para encontrar o perímetro e os lados de formas geométricas.

O lado do retângulo a = 5 cm e o lado b é 2 cm mais curto. Qual é o perímetro do retângulo?

O lado do retângulo é a = 4 cm, P = 14 cm. A que o lado b é igual?

4 ª SÉRIE

Problemas simples de movimento.

A distância da cidade à vila é de 30 km. Quanto tempo leva para um pedestre caminhar? Para cobrir essa distância a uma velocidade de 6 km/h?

O menino correu 20 m em 10 segundos. Quão rápido o menino estava correndo?

A mosca voou a uma velocidade de 5 m/s durante 15 segundos. Quão longe ela voou?

Problemas de trânsito que se aproximam.

Dois meninos correram simultaneamente um em direção ao outro ao longo de uma pista de esportes com 200 m de comprimento. Eles se encontraram após 20 segundos. O primeiro correu a uma velocidade de 5 m/s. Quão rápido o segundo garoto estava correndo?

A distância entre as aldeias é de 48 km. Em quantas horas dois pedestres se encontrarão, caminhando um em direção ao outro ao mesmo tempo, se a velocidade de um for de 3 km/h e do outro de 5 km/h?

2 ônibus saíram de duas cidades ao mesmo tempo, um em direção ao outro. A velocidade do primeiro ônibus é de 25 km/h, a velocidade do segundo é de 50 km/h. O primeiro ônibus percorreu 100 km até o encontro. Quantos quilômetros o segundo ônibus percorreu antes da reunião?

Problemas envolvendo movimento em uma direção.

O esquiador caminhava a uma velocidade de 18 km/h e estava na estrada há 3 horas. Quanto tempo leva para um pedestre percorrer a mesma distância se sua velocidade 9 km hora?

O destacamento percorreu 39 km. Nas primeiras 3 horas ele caminhou a uma velocidade de 5 km/h. O esquadrão percorreu o resto do percurso em 6 horas. A que velocidade o grupo percorreu o resto do caminho?

Problemas envolvendo movimento oposto e movimento na direção oposta.

Dois carros saíram da garagem ao mesmo tempo em direções opostas. Um viajava a uma velocidade de 50 km/h e o outro a uma velocidade de 70 km/h. Qual será a distância entre esses carros após 4 horas?

Dois pedestres saíram da mesma aldeia ao mesmo tempo em direções opostas. A velocidade de um é de 5 m/h e a velocidade do outro é de 6 km/h. Depois de quantas horas a distância entre eles será de 33 km?

Dois navios partiram do cais simultaneamente em direções opostas. Após 6 horas, a distância entre eles era de 360 km. Um deles estava andando a uma velocidade de 28 km/h. A que velocidade o outro navio estava indo?

Problemas de divisão proporcional.

Dois trabalhadores ganharam 900 rublos. Um trabalhou por 2 semanas e o outro por 8 semanas Quanto dinheiro cada pessoa ganhou?

Problemas para encontrar uma incógnita usando duas diferenças.

Uma peça continha 6 m de tecido e a outra 12 m do mesmo tecido. A segunda peça custa 24 rublos a mais que a primeira. Quanto custou cada pedaço de tecido?

Problemas para encontrar um número por uma fração e uma fração por um número.

Qual comprimento de fio é necessário para uma moldura retangular se o comprimento da moldura for 25 cm e a largura for 4/5 do comprimento?

2/5 caneca açúcar granulado pesa 100 g. Quanto pesa uma caneca de açúcar granulado?

Problemas para encontrar a área.

Problemas para encontrar a soma (compostos) ) tarefas para aumentar (diminuir) um número em várias unidades de forma direta e indireta.

Tarefa nº 1

EU -

II - ? , sobre b .

Problema nº 2

EU -

II - ? , sobre eu .

Problema nº 3

EU - , sobre b .

II - ?

Problema nº 4

EU - , sobre eu .

II - ?

Tarefas de movimento.

Mais claramente - um desenho.

Problemas de preço, quantidade, custo.

PARA

COM

Problemas para encontrar área e perímetro.

Dado: Solução:

Encontrar:

Responder:

Tarefas para……..

Peso de um saco

Número de malas

peso total

Problemas para encontrar uma soma ou um dos termos.

Tarefa nº 1

EU -

II -

Problema nº 2

EU - ?

II -

Problema nº 3

EU -

II - ?

Problemas que envolvem aumentar (diminuir) um número em várias unidades (várias vezes) de forma direta e indireta, problemas que envolvem comparações de diferenças.

Tarefa nº 1

EU -

II - ? , em (em) b .

Problema nº 2

EU -

II - ? , em (em) eu .

Problema nº 3

EU - , em (em) b .

II - ?

Problema nº 4

EU - , em (em) eu .

II - ?

Problema nº 5

EU -

II - ligado (em) ? b . ( eu . )

Problemas para encontrar o resto, reduzir, subtrair.

Tarefa nº 1

Era -

Esquerda -

Esquerda -?

Problema nº 2

Era -?

Esquerda -

Problema nº 3

Era -

Esquerda -?

Esquerda -

Descrição da apresentação Fazendo uma breve gravação da tarefa para as séries 1-2 usando slides

Anya lavou 5 pratos e Misha lavou 4 pratos. Quantos pratos as crianças lavaram? Anya – 5 t.? t. Misha – 4 t. 5 + 4 = 9 (t.) Resposta: As crianças lavaram 9 pratos. Tarefa nº.

Havia 2 caminhões no estacionamento. À noite, chegaram mais 5 caminhões. Quantos caminhões existem no total? Foi - 2 gr. Chegou - 5 gr. Tornou-se - ? gr. 2 + 5 = 7 (gr.) Resposta: Há 7 caminhões no total no estacionamento. Tarefa nº.

Na orla da floresta havia 5 bordos e 4 choupos, e havia tantos pinheiros quantos bordos e choupos juntos. Quantos pinheiros cresciam na orla da floresta? Klenov – 5 d. Choupos – 4 d. d.5 + 4 = 9 (d.) Resposta: 9 pinheiros cresciam na borda da floresta. Tarefa nº.

Vasya tem 7 livros e Yegor tem mais 3 livros. Quantos livros Yegor tem? Vasya – 7 livros. Yegor- ? livro , 3 livros. b. 7 + 3 = 10 (livros) Resposta: Yegor tem 10 livros. Tarefa nº.

O primeiro grupo tem 10 alunos e o segundo grupo tem 3 alunos a menos. Quantos alunos estão no segundo grupo? Em eu gr. – 10 aulas Em II gr. – ? tal. , por 3 aulas m. 10 – 3 = 7 (alunos) Resposta: 7 alunos do segundo grupo. Tarefa nº.

Anya tinha 9 rosas. 5 são rosa, o restante é branco. Quantas rosas brancas Anya tinha? Rosa – 5 fricções. 9 esfregar. Branco - ? R. 9 – 5 = 4 (r.) Resposta: Anya tinha 4 rosas brancas. Tarefa nº.

Havia 7 morangos pendurados no arbusto. Quando várias bagas amadurecem e caem, restam 5 bagas. Quantas bagas amadureceram e caíram? Foram 7 yag. Caiu - ? sim. Restam 5 yags. 7 – 5 = 2 (bagas) Resposta: 2 bagas amadureceram e caíram. Tarefa nº.

Existem vários ursos no zoológico. Quando três ursos foram transferidos para outro zoológico, restaram 6 ursos. Quantos ursos havia inicialmente no zoológico? Era - ? m. Transportado - 3 m. Restante - 6 m. 3 + 6 = 9 (m.) Resposta: Inicialmente havia 9 ursos no zoológico. Tarefa nº.

Um menino pegou 8 caranguejos e o outro 3 caranguejos. Quantos caranguejos o primeiro menino pegou mais que o segundo? Eu sou – 8 cr. no? cr. b. II m. – 3 cr. 8 – 3 = 5 (cr.) Resposta: o primeiro menino pegou 5 caranguejos a mais que o segundo. Tarefa nº.

Uma melancia pesa 5 kg e a outra 8 kg. Quantos quilogramas uma melancia é mais leve que outra? Eu arb. – 5 kg por? kg m. – 8 kg 8 – 5 = 3 (kg) Resposta: uma melancia é 3 quilos mais leve que a outra. Tarefa nº.

Existem 6 bétulas no terreno da escola e menos 4 tílias. Quantas árvores existem no terreno da escola? Bétulas – 6 dias? d. Lábio – ? d., por 4 d. Problema nº 13 1) 6 – 4 = 2 (d.) – limas 2) 6 + 2 = 8 (d.) – total de árvores

Tem 2 panelas no armário, mais 3 panelas e tantos vasos quantas panelas e frigideiras juntas. Quantos vasos há no armário? Potes – 2 unid. Frigideiras - ? PC. , para 3 peças. b. Vasos – ? PC. Resposta: 7 vasos. Problema nº 14 1) 2 + 3 = 5 (pcs.) - frigideiras 2) 2 + 5 = 7 (pcs.) - vasos

Tanya tem 3 maçãs, 2 peras a mais que maçãs e 4 pêssegos a menos que peras. Quantas frutas Tanya tem? Maçãs – 3 unid. Peras – ? PC. , para 2 peças. b. ? PC. Pêssegos – ? PC. , para 4 peças. m. Resposta: 9 frutas. Problema nº 15 1) 3 + 2 = 5 (pcs.) – peras 2) 5 – 4 = 1 (pcs.) – pêssegos 3) 3 + 5 = 8 (pcs.) – maçãs e peras juntas 4) 8 + 1 = 9 (pcs.) – total de frutas

Amarelo – 17k Verde – ? k., às 6 km? K. Krasnykh – ? k., às 12 k.b. Há 17 cubos amarelos na caixa, 6 cubos verdes a menos do que cubos amarelos e 12 cubos vermelhos a mais do que cubos verdes e amarelos combinados. Quantos cubos há na caixa? Resposta: 68 cubos. Problema nº 16 1) 17 – 6 = 11 (k.) – verde 2) 17 + 11 = 28 (k.) – amarelo e verde juntos 3) 28 + 12 = 40 (k.) – vermelho 4) 28 + 40 = 68 (k.) – total de cubos

Foram usados - 4 ge 6 g - 8 g restantes -? d. Encontramos 4 cogumelos porcini e 6 boletos. 8 cogumelos foram para a sopa. Quantos cogumelos sobraram? Resposta: 2 cogumelos. Problema nº 17 1) 4 + 6 = 10 (anos) – era 2) 10 – 8 = 2 (anos) – permaneceu

Eram 23 horas. Deu - 6 rublos. e 4 rublos. Esquerda - ? R. Fedya tinha 23 peixes nadando em seu aquário. O menino deu 6 peixes para Vanya e 4 peixes para Maxim. Quantos peixes sobraram no aquário de Fedya? Resposta: 13 peixes. Problema nº 18 1) 6 + 4 = 10 (r.) - doado 2) 23 - 10 = 13 (r.) - esquerda

Era - 22h e 13h Chegou - ? p. Tornou-se - 49 p. Havia 22 pardais e 13 chapins sentados no campo. Quando mais alguns pássaros chegaram, eram 49. Quantos pássaros chegaram? Resposta: 14 pássaros. Problema nº 19 1) 22 + 13 = 35 (p.) – era 2) 49 – 35 = 14 (p.) – chegou

Foi - 6 k. Atracado - 3 k. k. Eram 19 k. Havia 6 barcos no cais. De manhã atracaram 3 barcos e à noite vários barcos, depois disso ficaram 19 barcos no cais. Quantos barcos atracaram à noite? Resposta: 10 barcos. Problema nº 20 1) 19 – 6 = 13 (k.) – atracado no total 2) 13 – 3 = 10 (k.) – atracado à noite

Foram – 7 pontos. e 3 b. Voou para longe -? b. Restante – 5 pontos. Masha viu 7 borboletas brancas e 3 coloridas. Quando várias borboletas voaram, restaram 5. Quantas borboletas voaram? Resposta: 5 borboletas. Problema nº 21 1) 7 + 3 = 10 (b.) – era 2) 10 – 5 = 5 (b.) – voou para longe

Era o século XX. Voou para longe - século X. E? V. Restante - 6 c. Havia 20 helicópteros no campo de aviação. Pela manhã, 10 helicópteros decolaram. Quantos helicópteros voaram durante o dia se à noite restavam 6? Resposta: 4 helicópteros. Problema nº 22 1) 20 – 6 = 14 (v.) – voou para longe no total 2) 14 – 10 = 4 (v.) – voou para longe durante o dia

Foi - 9. Murchado -? Faltam 2 anos e 3 anos. Restavam 9 cravos no buquê. Quando vários cravos murcharam, restaram apenas 2 cravos vermelhos e 3 rosa. Quantos cravos murcharam? Resposta: 4 cravos. Problema nº 23 1) 2 + 3 = 5 (g.) – esquerda 2) 9 – 5 = 4 (g.) – murcho

Em três salas de aula há 35 vasos de flores nas janelas. Há 11 vasos na primeira classe e 13 na segunda. Quantos vasos de flores há na terceira classe? Resposta: 11 potes. Problema nº 24 1)11 + 13 = 24(ano) – nas séries I e II 2)35 – 24 = 11(ano) – em Classe III. 1º ano – 11º ano. Grau II – 13 35 Grau III – ? G.

Vovó fez panquecas. Papai comeu 15 panquecas, mãe 10. Quantas panquecas a vovó fez se sobraram 22 panquecas? Resposta: 47 panquecas. Problema nº 25 1)15 + 10 = 25 (b.) – comi 2)25 + 22 = 47 (b.) – vovó assou tudo. Era - ? b. Comi - 15 pontos. e 10b. Restantes – 22 pontos.

Havia lápis no estojo. Quando foram colocados mais 3 lápis e 7 lápis de cor, havia 22 deles inicialmente. Resposta: 12 lápis. Problema nº 26 1)3 + 7 = 10 (k.) – coloque 2)22 – 10 = 12 (k.) – colocado primeiro. Era - ? k.Eles colocaram - 3k e 7k.

Existem 15 arbustos de framboesa no jardim, 3 arbustos de groselha a menos do que framboesas e 11 arbustos de groselha a mais do que framboesas. Quantos arbustos de groselha a menos existem do que groselhas e framboesas juntas? Resposta: por 1 arbusto. Problema nº 28 1) 15 – 3 = 12 (k.) – groselhas 2) 15 + 11 = 26 (k.) – groselhas 3) 15 + 12 = 27 (k.) – framboesas e groselhas juntas 4) 27 – 26 = 1 (k.) - menos groselhas do que groselhas e framboesas juntas. Framboesas – 15 k. Groselhas – ? k., às 3 da manhã? k.m. Groselha – ? k., às 11 k.b.

8 abelhas e 11 libélulas circulavam pela clareira. 15 deles sentaram-se nas flores. Quantos insetos a mais pousaram nas flores do que continuaram a circular? Resposta: 11 insetos. Problema nº 29 1) 8 + 11 = 19 (n.) – era 2) 19 – 15 = 4 (n.) – permaneceu 3) 15 – 4 = 11 (n.) – mais uma aldeia do que continuou a girar Foi – 8 n. e 11 n. Sentei – 15h. Esquerda - ? n. no? n. b.