Mapa tecnológico da lição “Ortografia de terminações átonas de substantivos no caso instrumental. Lição de russo "Soletrando as terminações dos substantivos no caso instrumental"
Tema : Ortografia das terminações dos substantivos no caso instrumental.
Objetivos da aula: 1. Familiarize-se com a grafia de unstressed finais de caso substantivos no caso instrumental.
2. Desenvolver a capacidade de aplicar a regra ao escrever terminações átonas de substantivos no caso instrumental.
3. Cultive habilidades trabalho independente, Habilidades comportamento cultural.
UUD formado:
Cognitivo: seleção independente e formulação de um objetivo cognitivo; seleção dos mais maneiras eficazes resolução de problemas dependendo de condições específicas, comparação, classificação de objetos de acordo com recursos selecionados;
Comunicativo: cooperação proativa com o professor e colegas; controle, correção, avaliação das ações do sócio;
Regulatório: encenação tarefa de aprendizagem; comparação do método de ação e seu resultado com um determinado padrão; avaliação da qualidade e nível de assimilação do material;
Pessoal : estabelecendo uma conexão entre o destino aprendendo atividades e seu motivo.
Equipamento: apresentação.
Durante as aulas.
1. Momento organizacional.
Olhe nos olhos um do outro, sorria. Desejo-lhe bom humor e trabalho interessante na lição.
2. Um minuto de caligrafia.
- E agora vamos descobrir a grafia de qual letra vamos trabalhar.
O que são antônimos?
Escolha antônimos para as palavras.
ruim - Slide 1
covardemente-
espesso-
quente-
- Descreva este personagem. (mostre como se escreve)
X x s, uh, abaixo, atrás, ah, ooh, acima, ooh, entre
- Leia as palavras.
- Interjeições de nomes.
- Ler. o que eles representam?
As interjeições são uma parte do discurso que inclui palavras imutáveis que servem para expressar sentimentos, sensações, emoções. slide 2
O que você pode dizer sobre outras palavras?
- Mas em que caso essas preposições são usadas, descobriremos um pouco mais tarde.
3. Trabalho de vocabulário.
Na lição de hoje, na qual continuaremos a aprofundar nosso conhecimento de casos, proponho continuar trabalho de vocabulário.
Escreva as palavras em duas colunas.
* o aluno na lousa comenta a escrita das palavras.
Paisagem, diamante, caminho, cáustica, pérola.
Desenho, beco, bétula, periferia, esticada, fenômeno, amante, aroma.
O que une as palavras da coluna 1? (ortografia - consoante dupla)
Que palavra pode ser redundante? (cáustico - adjetivo)
Qual é a palavra extra na segunda coluna? Por quê? (esticar - verbo)
Destaque as primeiras letras das palavras nas colunas com um lápis. Que palavras você conseguiu?
Case é trabalhador.
4. Enunciado de uma questão-problema.
Que perguntas você tem?
Que caso esse pseudônimo tomou para si?
Por que foi nomeado assim?
5. Procure uma solução para o problema.
Para encontrar respostas para suas perguntas, proponho escrever uma série associativa para a palavra trabalhador.
*O aluno escreve no quadro.
Caso - trabalhador, trabalhar, trabalhar, criar.
Por qual palavra você adivinhou que o caso instrumental é chamado assim? (Na palavra criar.)
O que são sinônimos?
Escolha sinônimos para esta palavra. (Criar, fazer, fazer, fazer)
E por que este caso foi chamado de "criativo", você aprenderá com o artigo escrito por Lev Uspensky. slide 3
O caso "criativo" é muito usado quando se fala da ferramenta com a qual fazem algo, criam: cortam com um machado, falam com a língua, trabalham com as mãos. Um nome muito adequado - não é sem razão que em outros idiomas um caso semelhante é chamado: “instrumental”, “gun”.
Então, por que o caso instrumental é o mais diligente de todos os casos?
Substantivos no caso instrumental denotam objetos com os quais o trabalho é realizado.
Com isso, - disse o Criador,
eu estou bem
Quem é muito respeitoso com o trabalho.
Ferramentas dos alunos - caneta, lápis, régua, pincel. Em T.p. - escrevemos (com o quê?) Com uma caneta, desenhamos (com o quê?) Com um lápis.
6. Autodeterminação para a atividade.
Leia as frases.
As nuvens se fecharam... Slide 4
O vento puxou...
Escondido debaixo de uma árvore...
Em que caso estão esses substantivos?(Em etc.)
- Quem está pronto para formular o tópico de nossa lição.? ("Soletrar desinências átonas de substantivos no caso instrumental.") slide 5
Quais são os objetivos desta lição? (Expandir o conhecimento sobre as características do estojo instrumental.)
7. Aprendendo novos materiais.
1) Repetição de conhecimentos.
O que já sabemos sobre o caso instrumental?
Nomeie as perguntas dos substantivos em T.p.. (por quem? o quê? onde? onde?)-
Preposições T.p. . (com, atrás, sob, sobre, entre)
Que membro da proposta é?(menor)
O que mais você precisa saber?(termina 1,2,3 aula)
* Agrupamento.
2) Definição das terminações dos substantivos no caso instrumental.
Ouça um conto de fadas slide 6
“Era uma vez um Rei. Ele teve duas filhas - princesas. E uma vez eles decidiram ir ao zoológico, localizado perto do palácio. A princípio as princesas admiraram elefante, depois zebra, urso. E assim eles se aproximaram do terrário e começaram a observar seus habitantes.
Gente, quem eles poderiam ver lá?(Cobra, cobra, jibóia, crocodilo...)
A princesa mais velha enfiou a mão no terrário. O rei ficou encantado no início ousadia filhas. Mas de repente ela acariciou a cobra. O rei gritou com medo: “É bom que você tenha se encontrado com cobra."
Por que é bom? (Porque não é venenoso.)
"Seja uma boa menina , afaste-se do terrário, e eu vou tratá-lo com deliciosos ameixa" . A princesa mais jovem naquela época estava atrás abeto porque ela tinha muito medo de cobras. O rei levou as princesas para casa e prometeu outono ir ao circo com eles.
Aqui está um tal conto de fadas. Leia os substantivos na tela.
O que você notou?(Eles estão em forma instrumental.)
Em que grupos podemos dividir essas palavras?(Substantivos da 1ª, 2ª, 3ª declinação.)
Vamos escrever esses substantivos em três colunas de acordo com as declinações, destacando as terminações. (O trabalho é feito com comentários.)
1 cl. 2 dobra. 3 vezes.
zebra elefante coragem
Ameixa Urso Abeto
Cobra inteligente no outono
Pessoal, tirem suas próprias conclusões sobre quais terminações são escritas para substantivos no caso instrumental.
1 cl. 2 dobra. 3 vezes.
Oh-om-yu
Ei-em
3) Exercício 219 p. 117 (em atribuição oral)
Insira terminações em frases.
O que precisa ser feito para escrever corretamente as terminações no caso instrumental?
Nuvens se fecharam para ela (Tp. 1 dobra.) Slide 7
O vento soprou ohm (Tp. 2 vezes.)
Escondido debaixo da árvore yu (T.p. 3 vezes.)
4) Minuto físico.
Vou nomear substantivos, se o substantivo for da 1ª declinação - você agacha, se a 2ª - pula, se a 3ª - bate palmas.
Cavalo, sol assar filho
terra, livro de vestidos do pai
caderno de mesa filho dacha
filha rato caneta dia
todos os cookies de silêncio de janela
5) Ortografia terminações de substantivos no caso instrumental.
Anote, destaque o final, determine a declinação, caso. Slide 8
Veio (com o quê?) com (nevasca) Slide
Deslizou (com o quê?) (neve)
Decorado com (o quê?) (prata)
Coberto (com o quê?) (tapete)
Voou (sobre o quê?) sobre (floresta)
Admirado (o quê?) (floco de neve)
Brinque (com quem?) com (Tanya e Sasha)
Como proceder para determinar corretamente as terminações átonas dos substantivos?
6) Exercício 221 p. 118 (independente)
8. Reflexão.
Slide 9
Que tarefa estabelecemos para nós mesmos?
O que aprendemos na lição?
O que você gostou na aula de hoje?
9.Resultado.
10. Trabalho de casa instruções para a sua implementação.
Com. 108 informações, ex. 213
Trabalho diferenciado (por cartões)
1.Cartão (nível avançado)
Componha e escreva frases com substantivos no caso instrumental. Selecione finais.
Admirar (cidade), crescer (juncos), curvar-se (desenho), pensar (tarefa), capturado (raposa), observar (pássaro), enrolado (emaranhado).
2.Cartão (nível básico)
Insira terminações ausentes. Determine a declinação, caso.
Desenho...m, neve...m, praia..m, monte de neve...m, torre...m, páginas...th, urso...m, geada...m, nadador.. .m, hotéis ...m.
Visualização:
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Legendas dos slides:
mau - covarde - gordo - quente -
As interjeições são uma parte do discurso que inclui palavras imutáveis que servem para expressar sentimentos, sensações, emoções.
O caso "criativo" é muito usado quando se fala da ferramenta com a qual fazem algo, criam: cortam com um machado, falam com a língua, trabalham com as mãos. Um nome muito adequado - não é sem razão que em outros idiomas um caso semelhante é chamado: “instrumental”, “gun”.
As nuvens se fecharam... O vento soprou... Eu me escondi sob o abeto...
Terminações átonas de substantivos no caso instrumental. Tópico da lição:
elefante om cobra zebra urso inteligente coragem ameixa abeto outono 1 cl. 2 dobra. 3 vezes. 3 vezes. -yu 2 sk. -ohm -em 1 cl. -oh -ee
her om yu As nuvens cobriram... O vento puxou... Ele se escondeu sob o abeto...
oh oh oh oh oh Ela veio de uma nevasca... nevou... ela decorou a prata... cobriu o tapete... ela voou sobre a floresta... admirou o floco de neve... para brincar com Tan. .. e Sash... ela
Aprendi (a) que... gostei da aula...
Atitude emocional para o trabalho.
Vamos, amigos, sorrir uns para os outros, Vamos dar sorrisos aos convidados! Você está pronto para a lição? Então, para trabalhar! Boa sorte a todos vocês!
Atualização de conhecimento.
Generalização do conhecimento sobre o caso instrumental dos substantivos.
Convida os alunos a completarem tarefas em grupos.
1 grupo.
Leia as sentenças. Encontre palavras relacionadas em significado com as palavras destacadas, faça perguntas a elas. Anote as perguntas. Determine o caso dos substantivos sublinhados.
Frost cobriu o chão com fofo cobertor. A ursa admira seu engraçado filhote de urso. Na aldeia para rio a chama se apagou. As crianças foram para cranberries.
2 grupo.
Leia as sentenças. Determine o caso dos substantivos sublinhados, sublinhe as preposições usadas com esses substantivos.
Na aldeia para rio a chama se apagou. discurso vermelho com provérbio. recheado descanse em paz, encontra-se sob orelha. Uma nuvem de neve flutua floresta. O caminho para a escola passava entre floresta e campo.
3º grupo.
corado alvorecer cobriu o leste. abril desde agua, maio de Relva. Acima de rio andorinhas circuladas. As crianças ouviram música cotovia. rei com rainha disse adeus.
4 grupo.
Leia as sentenças. Determine a declinação e o caso dos substantivos sublinhados. Selecione finais.
O mundo é iluminado Sol, e a pessoa conhecimento. no verão para lavrador caminhadas, e antes do inverno com choro folhas.
5 grupo.
Leia as sentenças. Determine a declinação e o caso dos substantivos sublinhados. Selecione finais.
Venha a primavera, alegria, com grande graça. abelha para tributo campo voa da célula de cera.
6 grupo
Completo análise sugestões.
Gaivotas brincalhões circulavam sobre o mar.
Determine o caso do substantivo, que é um membro menor na frase.
Generalização do conhecimento infantil. Compilando uma tabela.
A cada grupo é feita uma pergunta, cuja resposta ajuda a compor uma das seções da tabela.
Tarefa prática.
Define uma tarefa prática para as crianças.
Alunos do 4º ano estão trabalhando no projeto "Escola de jovens cozinheiras". Para proteger o projeto, eles decidiram organizar uma feira de doces na escola. A maioria dos colegas gostou dessa ideia: todos queriam mostrar suas habilidades culinárias. Eles coletaram muitas informações sobre as regras das feiras, prepararam vários pratos, decoraram as barracas de forma colorida e fizeram etiquetas de preços para seus obras-primas da culinária. A merendeira da escola falou positivamente sobre a preparação das crianças para a feira, porém, recomendou que o desenho das etiquetas de preço seja finalizado. Veja como eram as placas, que os caras colocaram perto dos pratos preparados para a feira.
Biscoitos com geleia… m, tortas com repolho…, bolo com glacê…, arenque sob casaco de pele…, panquecas com requeijão… m, bolinhos com cerejas…, bolo com baunilha….
Que conselho você acha que ele poderia dar aos alunos?
Por que os caras não terminaram as terminações das palavras? Podemos ajudá-los a resolver este problema?
A professora faz uma série de perguntas às crianças.
Que maneiras de determinar as terminações dos substantivos usamos nas lições anteriores? (Verificando com uma palavra com uma terminação tônica na mesma declinação, determinando a terminação de um substantivo dependendo da declinação e do caso.)
Em que caso os substantivos com terminações ausentes são usados?
Qual dessas formas podemos aplicar agora para ajudar os caras? (Verifique através do auxiliar de palavras.). Vamos tentar usar este método.
Identificação do local e causa da dificuldade.
Que conhecimento nos falta para realizar a verificação de forma diferente?
Tema: Ortografia das terminações dos substantivos no caso instrumental.
Lições objetivas: 1. Familiarize-se com a grafia das terminações de caso átono de substantivos no caso instrumental.
2. Desenvolver a capacidade de aplicar a regra ao escrever terminações átonas de substantivos no caso instrumental.
3. Cultivar habilidades de trabalho independente, habilidades de comportamento cultural.
UUD formado:
Cognitivo: seleção independente e formulação de um objetivo cognitivo; seleção das formas mais eficazes de resolver problemas dependendo de condições específicas, comparação, classificação de objetos de acordo com recursos selecionados;
Comunicativo: cooperação proativa com o professor e colegas; controle, correção, avaliação das ações do sócio;
Regulatório: definir uma tarefa de aprendizagem; comparação do método de ação e seu resultado com um determinado padrão; avaliação da qualidade e nível de assimilação do material;
Pessoal: estabelecer uma conexão entre a finalidade da atividade educativa e seu motivo.
Equipamento: apresentação.
Durante as aulas.
1. Momento organizacional.
Olhe nos olhos um do outro, sorria. Desejo-lhe um bom humor e um trabalho interessante na lição.
2. Um minuto de caligrafia.
- E agora vamos descobrir a grafia de qual letra vamos trabalhar.
O que são antônimos?
Escolha antônimos para as palavras.
mau- slide 1
covardemente-
- Descreva este personagem. (mostre como se escreve)
X x s, uh, abaixo, atrás, ah, ooh, acima, ooh, entre
- Leia as palavras.
- Interjeições de nomes.
- Ler. o que eles representam?
As interjeições são uma parte do discurso que inclui palavras imutáveis que servem para expressar sentimentos, sensações, emoções. slide 2
O que você pode dizer sobre outras palavras?
- Mas em que caso essas preposições são usadas, descobriremos um pouco mais tarde.
3. Trabalho de vocabulário.
Na lição de hoje, na qual continuaremos a aprofundar nosso conhecimento de casos, proponho continuar com o trabalho de vocabulário.
Escreva as palavras em duas colunas.
* o aluno na lousa comenta a escrita das palavras.
Paisagem, diamante, caminho, cáustica, pérola.
Desenho, beco, bétula, periferia, esticada, fenômeno, amante, aroma.
O que une as palavras da coluna 1? (ortografia - consoante dupla)
Que palavra pode ser redundante? (cáustico - adjetivo)
Qual é a palavra extra na segunda coluna? Por quê? (esticar - verbo)
Destaque as primeiras letras das palavras nas colunas com um lápis. Que palavras você conseguiu?
Case é trabalhador.
4. Enunciado de uma questão-problema.
Que perguntas você tem?
Que caso esse pseudônimo tomou para si?
Por que foi nomeado assim?
5. Procure uma solução para o problema.
Para encontrar respostas para suas perguntas, proponho escrever uma série associativa para a palavra trabalhador.
*O aluno escreve no quadro.
Caso - trabalhador, trabalhar, trabalhar, criar.
Por qual palavra você adivinhou que o caso instrumental é chamado assim? (Na palavra criar.)
O que são sinônimos?
Escolha sinônimos para esta palavra. (Criar, fazer, fazer, fazer)
E por que este caso foi chamado de "criativo", você aprenderá com o artigo escrito por Lev Uspensky. slide 3
O caso "criativo" é muito usado quando se fala da ferramenta com a qual fazem algo, criam: cortam com um machado, falam com a língua, trabalham com as mãos. Um nome muito adequado - não é sem razão que em outros idiomas um caso semelhante é chamado: “instrumental”, “gun”.
Então, por que o caso instrumental é o mais diligente de todos os casos?
Substantivos no caso instrumental denotam objetos com os quais o trabalho é realizado.
Com isso, - disse o Criador,
eu estou bem
Quem é muito respeitoso com o trabalho.
Ferramentas dos alunos - caneta, lápis, régua, pincel. Em T.p. - escrevemos (com o quê?) Com uma caneta, desenhamos (com o quê?) Com um lápis.
6. Autodeterminação para a atividade.
Leia as frases.
As nuvens se fecharam...slide 4
O vento puxou...
Escondido debaixo de uma árvore...
Em que caso estão esses substantivos? (Em etc.)
- Quem está pronto para formular o tópico de nossa lição.? ("Soletrar desinências átonas de substantivos no caso instrumental.") slide 5
Quais são os objetivos desta lição? (Expandir o conhecimento sobre as características do estojo instrumental.)
7. Aprendendo novos materiais.
1) Repetição de conhecimentos. slide 6.
O que já sabemos sobre o caso instrumental?
Nomeie as perguntas dos substantivos em T.p. . (por quem? o quê? onde? onde?)-
Preposições T.p. . (com, atrás, sob, sobre, entre)
Que membro da proposta é? (menor)
O que mais você precisa saber? (termina 1,2,3 aula)
* Agrupamento.
2) Definição das terminações dos substantivos no caso instrumental.
Ouça um conto de fadas. De ouvido, tente identificar os substantivos no caso instrumental e suas terminações. Slide 7
“Era uma vez um Rei. Ele teve duas filhas - princesas. E uma vez eles decidiram ir ao zoológico, localizado perto do palácio. A princípio as princesas admiraram elefante , depois zebra , urso. E assim eles se aproximaram do terrário e começaram a observar seus habitantes.
Gente, quem eles poderiam ver lá? (Cobra, cobra, jibóia, crocodilo...)
A princesa mais velha enfiou a mão no terrário. O rei ficou encantado no início ousadia filhas. Mas de repente ela acariciou a cobra. O rei gritou com medo: “É bom que você tenha se encontrado com cobra ».
- Por que é bom? (Porque não é venenoso.)
"Ser garota esperta , afaste-se do terrário, e eu vou tratá-lo com deliciosos ameixa" . A princesa mais jovem naquela época estava atrás abeto porque ela tinha muito medo de cobras. O rei levou a princesa para casa e prometeu outono ir ao circo com ela.
Aqui está um tal conto de fadas. Leia os substantivos na tela.
O que você notou? (Eles estão em forma instrumental.)
Em que grupos podemos dividir essas palavras? (Substantivos da 1ª, 2ª, 3ª declinação.)
Vamos escrever esses substantivos em três colunas de acordo com as declinações, destacando as terminações. (O trabalho é feito com comentários.)
1 cl. 2 dobra. 3 vezes.
zebra elefante coragem
abeto de urso de ameixa
cobra inteligente no outono
Pessoal, tirem suas próprias conclusões sobre quais terminações são escritas para substantivos no caso instrumental.
1 cl. 2 dobra. 3 vezes.
3) - Então, quais terminações vamos inserir nas frases. (clone sl para refazer)
O que precisa ser feito para escrever corretamente as terminações no caso instrumental?
Nuvens cobertas sua (Por exemplo, 1 cl.)Slide 7
O vento soprava ohm (T. p. 2 vezes.)
Escondido debaixo da árvore Yu (T. p. 3 vezes.)
Regra no livro na página 108.slide 8, 9
4) Minuto físico.
Vou nomear substantivos, se o substantivo for da 1ª declinação - você agacha, se a 2ª - pula, se a 3ª - bate palmas.
Cavalo, sol assar filho
terra, livro de vestidos do pai
caderno de mesa filho dacha
filha rato caneta dia
todos os cookies de silêncio de janela
5) Ortografia terminações de substantivos no caso instrumental.
Jogo "Onde procurar?"Slide 10
Trabalho em equipe.
(Distribuir para cada grupo Folha em branco papel para completar a tarefa.)
O professor faz perguntas e um aluno de cada grupo escreve a resposta.
- Sob o que procurar bolotas? ( Sob o carvalho.)
- O que procurar cones de abeto? (sob o abeto.)
- Sob o que procurar uma casa? ( Sob o teto.)
- Sob o que procurar cabelo? ( Sob a tampa.)
Sob o que procurar tesouro?
Sob o que procurar boletos?
- Destaque o final, determine a declinação, caso.
(Um aluno responde de cada grupo e prova sua resposta.)
Anote, destaque o final, determine a declinação, caso. slide 11
Veio (com o quê?) com (nevasca)
Deslizou (com o quê?) (neve)
Decorado com (o quê?) (prata)
Coberto (com o quê?) (tapete)
Voou (sobre o quê?) sobre (floresta)
Admirado (o quê?) (floco de neve)
Brinque (com quem?) com (Tanya e Sasha)
Verificação mútua.
8. Reflexão. slide 12
Que tarefa estabelecemos para nós mesmos?
O que aprendemos na lição?
O que você gostou na aula de hoje?
9.Resultado.
- O que precisa ser feito para determinar o caso de um substantivo?
( Encontre a palavra à qual o substantivo pertence e faça uma pergunta a partir dela. De acordo com a pergunta e a preposição, determine o caso.)
Que finais escrevemos no caso Instrumental?
- Quantos casos existem em russo?
- E G. Graubin tem mais 1 case chamado “Lazy case”.
Dramatização do poema
Lezhebokin foi perguntado:
1 aluno:
Bem diga me
Por que você odeia tanto
Não gosta de casos?
Há muito tempo, todas as crianças em idade escolar
Eles são conhecidos de cor.
Aprenda-os em dois anos
Só você não conseguiu.
U. Ele respondeu com raiva:
2 aluno:
Não é minha culpa
Deixe-os cientistas primeiro
Os nomes vão mudar.
Afinal, eu sou o caso criativo,
Eu não estudo de propósito:
Trabalhar,
E ainda mais
crio
eu não quero,
Um caso como Dativo,
Desde a infância, eu não suporto:
dar,
partilham algo,
Com amigos
Eu não gosto.
Preposicional eu odeio:
Para não aprender uma lição
Você tem que inventar
Alguma sugestão.
E no caso acusativo,
E em tudo estou com raiva:
Pai em cada brincadeira
Sempre me culpa.
1 aluno:
Sim, o remake parece ser
Necessidade séria.
E você mesmo poderia novo,
Vem com nomes?
2 aluno:
Há muito tempo pensei:
tirando,
sujo,
deitado,
Rude,
preguiçoso,
E finalmente
Venial!
- Pessoal, algum de vocês reconheceu Lezhebokin em si mesmo?
Estimativas.
10. Lição de casa. slide 13.
Pegue provérbios com substantivos no caso instrumental.
Escola - ginásio nº 31
Astana
Aula pública
Em russo
tema:
"Ortografia de terminações átonas de substantivos no caso instrumental"
Professor 3 classe "B"
Esova G. K.
Astana - 2009
Tópico: Ortografia de terminações átonas de substantivos no caso instrumental.
Objetivo: a formação de habilidades para justificar as terminações dos substantivos no caso instrumental da 1ª, 2ª, 3ª declinações em singular.
Tarefas:
Ampliar o conhecimento dos alunos sobre o caso instrumental e desenvolver a habilidade de soletrar as terminações dos substantivos no caso instrumental.
Desenvolver a fala das crianças, enriquecer vocabulário, aprender a navegar rapidamente no texto, contribuir para a formação de uma letra competente e bonita.
Cultive as habilidades de cooperação coletiva e amizade.
Equipamento: quadro interativo, cartões, mesa, diagrama, tarefas de teste.
Etapas da lição Conteúdo da lição
Observação
Org. momento Verifique a prontidão para a lição.
Atitude psicológica para o trabalho
Na mesa:
médico médico pai dente trator mar esquerda foguete ler óculos de ouro portão frio geada caçador Preencha as células vazias. Compare e encontre as palavras extras em cada linha e você descobrirá quais letras escreveremos.
(sr, oz, zn, ro)
Que palavra saiu? (Frost) Invente palavras de raiz simples.
Geada, geada, geada, geada. Ordenar por composição. Ditado de vocabulário.
Mensagem sobre o tema e propósito da lição
P do ano, de ren, de velho, urgan, .. dust, m tel, pr .. kind.
Coloque substantivo. no caso instrumental, coloque ênfase nas palavras, destaque o final
Vamos definir o tema da lição. Assim, o tópico de nossa lição é "Soletrar terminações átonas de substantivos no caso instrumental". Hoje, na lição, aprenderemos como escrever corretamente as terminações átonas de substantivos no caso instrumental da 1ª, 2ª, 3ª declinação no singular. Vamos fazer alguns testes e trabalho criativo. Todo mundo recebe uma nota. Repetição do passado O que você sabe sobre o substantivo?
Como distinguir o caso genitivo do caso dativo?
(usando preposições e terminações)
Como distinguir o genitivo do acusativo?
(no final e preposição)
Como se pode distinguir entre esses casos em substantivos. 2 declinações com preposições?
(substantivo 2 declinações substituto substantivo 1 dec.)
Como verificar desinências átonas em casos genitivos, dativos e preposicionais? Frontal
entrevista
Monitoramento de seu uso. substantivo no caso instrumental e suas terminações. Na mesa:
Crie frases com substantivos. no caso criativo. Especifique a declinação, destaque as terminações. E ao mesmo tempo complementar o cluster com novas informações sobre os substantivos do caso instrumental singular. h.
Com o que você veio? nevasca, vento, nevasca
Deslizou com o quê?
Decorado com o quê? prata, padrão
Coberto com o quê? tapete
Voar o quê? sobre floresta, campo, cidade
Amei o que? floco de neve, abeto
Com quem jogar? namorada, Tanya, Sasha
Que terminação o substantivo tem no caso instrumental 1, 2,3 declinação?
Conclusão: como verificar terminações de substantivos átonos. tv.p Cluster TV. P.
Consolidação a) Invente e anote frases.
Decorado (geada), coberto (gelo), ursos (frio), inundado (latido).
c) Faça frases:
Terra arável, circulando, andorinha.
Uma semana passa, uma semana passa.
O caçador está de volta, raposa.
c) Invente e escreva 2 frases com substantivo. caso instrumental 1 e 2 declinação. Multinível-
suas tarefas:
a) reprodutiva
c) construtivo
c) tarefa criativa
Ouvindo um poema de A.S. Pushkin “Aqui está o norte alcançando as nuvens ..” De quem é este trabalho?
A que época do ano o poeta dedicou esses versos?
Que tipo dispositivos literários usado pelo autor?
Encontre o substantivo. no caso criativo? Fizminutka Trabalhando com o livro Elaborando um método para verificar terminações átonas de substantivos. incluindo nupr. 329 teste de controle: "Verifique você mesmo". 1.Opção. Encontre entidades animadas. macho no caso instrumental, singular h.
Opção 2. Encontre entidades inanimadas. masculino no caso instrumental, sg. parte 1. sonho de verão
2. Fique na frente de seu pai
3. Relaxe debaixo de uma árvore
4. Esconda-se atrás de um carvalho
5. Observe o bebê
6. Pesquise embaixo da mesa
7. Jaqueta do pai
8. Desenhe com lápis
9. Tenha orgulho de um camarada Verificação mútua Tarefa criativa Usando os dados s / s, escreva um mini-ensaio “O inverno chegou”
Eles circularam no ar, deitaram nos telhados das casas, no chão congelado, cobriram-se com uma toalha de mesa branca e limpa, correram para o morro. O resultado da lição Fale sobre o caso instrumental:
Compare-os com os finais em outros pedestais.
Existem casos em russo que têm as mesmas terminações que no caso instrumental.
Como posso encontrar tv. s. (no final, por valor,
por sugestão)
Como verificar terminações de substantivos não estressados. caso criativo? Reflexão Classifique seu trabalho com cores:
-Vermelho - aprendeu bem o material.
-Verde - não há habilidades práticas suficientes para descobrir o método de verificação de terminações átonas de substantivos. tv pág.
Azul - ainda precisa de trabalho.
Gostou da lição? O que você achou mais interessante? Por quê?
Classificação. Comentando e classificando o Exercício de Trabalho de Casa 333 p.98
