Análise sintática de uma frase complexa: A ordem de análise sintática de uma frase complexa. Amostras de análise de sentenças complexas não sindicais
EU. O mês acabou, o amanhecer fica azul pela janela (S. Yesenin).
2. Estrutura aberta, composição homogênea.
3. Polisubjetivo.
4. Meios de comunicação das partes predicativas: entonação da enumeração, coincidência dos planos modais (modalidade real) das partes predicativas, presença de palavras iguais grupo temático– “indicando a hora do dia” (mês, madrugada).
5. Valor geral transferências.
6. Correlaciona-se com uma frase complexa.
7. O modelo é gratuito.
8. Articulado comunicativamente.
9. Narrativa de função única.
A) , . b) , .12. Vírgulas separam as partes da não união frase complexa, próximo em significado.
II. Dedos bem cuidados acariciam a bochecha do revólver - foi assim que te vi, jovem da terra de Havana! (Yu. Drunina).
1. Proposta binária não sindical.
2. Estrutura fechada, composição heterogênea.
3. Polisubjetivo.
4. Meios de comunicação das partes predicativas: entonação explicativa, pronome anafórico tal na segunda parte, palavras associadas a um campo semântico “revolução” (Nagan, Havana).
5. As relações são diferenciadas, comparativas.
6. A estrutura é inflexível.
7. Correlaciona-se com uma frase complexa.
8. O modelo é gratuito.
9. Articulado comunicativamente.
10. Narrativa de função única.
11. Não exclamativo.
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13. Usando um travessão, as partes de uma frase complexa sem união que expressam relações de comparação são separadas.
III. O dinheiro é gasto e rasgado, as palavras são esquecidas, a grama é esmagada, apenas rostos e olhos familiares permanecem... (B. Okudzhava).
1. Uma sentença polinomial sem união consiste em quatro partes predicativas.
2. Composição heterogênea.
3. Polisubjetivo.
4. Frase de estrutura agrupada: a 1ª, 2ª, 3ª partes predicativas são combinadas no primeiro componente estrutural-semântico, a 4ª parte predicativa constitui o segundo componente. Possui dois níveis de divisão.
5. No primeiro nível de divisão distinguem-se dois componentes estruturais e semânticos. Fundamentos meios de comunicação– entonação de oposição. Meios adicionais de comunicação - partícula restritiva apenas, coincidência de formas aspecto-temporais de predicados (não forma, presente) e planos modais (modalidade real), antonímato de predicados, paralelismo de partes. A relação entre os componentes é adversarial-concessiva.
6. No segundo nível de divisão, o primeiro componente é uma sentença polinomial sem união composta por três partes predicativas, o segundo é semelhante a uma sentença simples. Proposta multimembro não sindical de composição homogênea, estrutura desagrupada. O principal meio de comunicação é a entonação da enumeração; meios adicionais de comunicação - coincidência de formas aspectuais de predicados e modais, palavras do mesmo grupo temático - verbos com significado de cancelamento, paralelismo de partes. Relações de enumeração.
7. Frase narrativa.
8. Não exclamativo.
9.a) , , , .
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10. Como as partes predicativas são caracterizadas pela semelhança em estrutura e conteúdo e são incomuns, são colocadas vírgulas entre as partes predicativas.
4. O dia estava cinzento, o céu estava baixo, uma brisa úmida agitava as pontas da grama e balançava as folhas das árvores (I. Turgenev).
1. Uma sentença polinomial sem união consiste em três partes predicativas.
2. Composição homogênea.
3. Polisubjetivo.
4. Ofereça uma estrutura desagrupada.
5. O principal meio de comunicação é a entonação da enumeração.
6. Meios adicionais de comunicação - comunalidade de planos temporais e modais de partes predicativas, paralelismo de partes.
7. As relações entre os componentes são enumerativas.
8. Frase narrativa.
9. Não exclamativo.
10. a) , , .
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11. As vírgulas são colocadas entre partes predicativas caracterizadas pela semelhança em estrutura e conteúdo.
1. Babaytseva V.V., Maksimov L.Yu. Sintaxe. Pontuação: livro didático. manual para alunos especiais. "Rus. linguagem ou T.". – M.: Educação, 1981 – (Língua Russa Moderna; Parte 3). – P. 238 – 242.
2. Gramática russa. –T.2. – M., 1980. – S. 634 – 657.
3. Língua russa moderna: livro didático / V.A. Beloshapkova, E.A. Zemskaya, I.G. Miloslavsky, M.V. Panov; Ed. V.A.Beloshapkova. – M.: pós-graduação, 1981. – P. 546 – 552.
4. Língua russa moderna: teoria. Análise de unidades linguísticas: livro didático. para estudantes mais alto livro didático estabelecimentos: Às 14h – Parte 2: Morfologia. Sintaxe / V.V. Ed. E.I. – M.: Centro Editorial “Academia”, 2002. – P. 573 – 604.
5. Língua russa moderna. Parte 3. Sintaxe. Pontuação. Estilística / P.P.Shuba, I.K. Germanovich, E.E.Dolbik e outros; Sob. Ed. Casacos de pele P.P. – 2ª ed., rev. e adicional – Manuscrito: Plopress LLC, 1998. – P. 429 – 439.
Referências
1. Kasatkin L.L., Klobukov E.V., Lekant P.A. Referência rápida Por linguagem moderna./Ed. PA Lekanta. – M.: Ensino Superior, 1991.
2. Dicionário enciclopédico linguístico/Ed. V. N. Yartseva. – M.: Sov. Enciclopédia, 1990.
3. Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Diretório termos linguísticos. – M.: Educação, 1972.
Tarefa 4. Copie a frase e adicione os sinais de pontuação que faltam. Analise uma frase polinomial complexa com tipos diferentes conexão (estrutura contaminada). Explique os sinais de pontuação.
Opção 1
O diplomata, em seu próprio nome, publicou todas as piadas, e a princesa, por pura decência, não riu a plenos pulmões, Pechorin lembrou-se disso quando ele disse a mesma coisa e muito melhor do que um de seus conhecidos de salão. há três dias ela apenas encolheu os ombros e não percebeu. Foi até difícil para ele entendê-lo, a partir daquele momento ele começou a dançar mais e a falar com inteligência com menos frequência, e até lhe pareceu que eles começaram a. receba-o com muito prazer (M. Lermontov).
opção 2
Assim que Katyusha entrou na sala ou mesmo de longe Nekhlyudov viu seu avental branco, tudo para ele parecia iluminado pelo sol, tudo ficou mais interessante, mais divertido, mais significativo, a vida ficou mais alegre (L. Tolstoi).
Opção 3
Ele caminhou devagar e ocasionalmente assobiando em seu guincho, a perdiz avelã logo respondeu e, aos meus olhos, mergulhou em árvore de natal grossa mas em vão Yegor me apontou isso, não importa o quanto eu forçasse minha visão e não conseguisse ver, Yegor teve que atirar nele (I. Turgenev).
Opção 4
Deixe-me observar, para caracterização, que em geral havia muito poucos de nossa espécie. Alta sociedade que presumiu que Lembke estava de alguma forma doente, achou suas ações completamente normais, e mesmo assim a história da manhã de ontem na praça foi recebida com aprovação (F. Dostoiévski).
Opção 5
Todos que o encontraram na estação sabiam que a passagem de primeira classe era comprada “pela velocidade” apenas na penúltima estação, e até então a celebridade viajava na terceira, todos viram que apesar do frio Tempo de outono A celebridade usava apenas um peixe-leão de verão e um velho boné de foca, mas mesmo assim, quando o rosto azul-acinzentado e sonolento de Dikobrazov 2º apareceu da carruagem, todos sentiram algum receio e sede de se conhecerem (A. Chekhov).
Opção 6
Alguns proprietários, para manter o prestígio de seus banheiros, chegaram a fazer acordo com ladrões, pagando-lhes uma indenização mensal, e os próprios ladrões “comprados” vigiavam os ladrões alheios, e se alguém se deparasse, fazia mal para ele, não houve piedade dos concorrentes, se não completamente mortos, então mutilados para o resto da vida ( V. Gilyarovsky).
Opção 7
Quando, depois de dois meses, finalmente me recuperei e a babá pôde voltar para São Petersburgo, meu parente ofereceu-lhe cem rublos como recompensa por morar conosco por seis meses, mas apesar do fato de a babá realmente precisar de dinheiro, ela se recusou terminantemente a aceitar esses cem rublos (F. Tyutchev) .
Opção 8
O vento nos empurra, querendo nos levar para as montanhas, sua pressão é tão forte que às vezes paramos, virando as costas para o mar, com as pernas bem afastadas, apoiados em paus e por um minuto ficamos parados como se estivéssemos em três pernas, e o peso suave nos esmaga, arrancando nosso vestido (M. Gorky).
Opção 9
Quando começou a escurecer, os botões começaram a desaparecer na escuridão, mas as gotas sobre eles brilhavam, e mesmo quando nada podia ser entendido nos arbustos escuros e apertados, apenas as gotas brilhavam e o céu, as gotas tomavam sua cor de o céu e brilhou para nós na floresta escura (M. Prishvin).
Opção 10
Ele sentou-se no chão com a consciência enfraquecida, sem perceber que estava vivendo e agindo com um determinado propósito; os fenômenos naturais comuns eram estranhos e enfadonhos para ele; ele não precisava mais de nenhum espetáculo ou prazer, e começou a procurar com os olhos alguém neste lugar desconhecido que o ouvisse e se aproximasse dele, como se seu incansável assistente estivesse seguindo cada pessoa e estivesse apenas esperando o último desespero chegar. venha para aparecer (A. Platonov).
Esquema para analisar uma frase polinomial complexa com diferentes tipos de conexões (frases de estrutura contaminada)
1. Tipo de frase por estrutura.
2. Tipo de frase de acordo com o número de partes predicativas.
3. Subtipo de sentença polinomial de estrutura contaminada:
a) frase polinomial com composição e subordinação (frase polinomial complexa com subordinação);
b) uma frase polinomial com uma redação e conexão não sindical(frase composta polinomial com não conjunção);
c) uma frase polinomial com ligação não sindical e subordinação (uma frase polinomial sem união com subordinação);
d) uma frase polinomial com conexão não conjuntiva e uma redação (uma frase polinomial sem conjunção com uma redação);
e) frase polinomial com combinação de composição, subordinação e ligação não sindical.
4. Características dos componentes em todos os níveis de divisão:
b) meios de comunicação,
c) significado sintático.
5. Tipo funcional de frase:
uma narrativa;
b) interrogativo;
c) motivador;
d) narrativa-interrogativa.
6. Tipo de frase baseada no conteúdo emocional:
a) ponto de exclamação;
b) não exclamativo.
7. Esquema de uma frase polinomial.
8. Análise de pontuação.
Descrição da apresentação por slides individuais:
1 diapositivo
Descrição do slide:
2 slides
Descrição do slide:
Objectivos: Desenvolver a capacidade de análise de frases; Desenvolva a capacidade de distinguir frases complexas e usá-las levando em consideração situação de fala em diferentes tipos de frases.
3 slides
Descrição do slide:
Vírgula e ponto e vírgula em uma frase complexa sem união. - Enumeração de eventos simultâneos: “O sol não apareceu durante quatro dias, o vento misturou poeira de água com torrentes de chuva torrencial”. - Frases simples não possuem ligação semântica próxima ou possuem construção complicadora: “De repente toda a fisionomia do lobo mudou; ele estremeceu e viu olhos humanos que nunca tinha visto olhando para ele.”
4 slides
Descrição do slide:
Construindo frases: O sol estava se pondo. O vento estava ficando mais forte. O pôr do sol estava brilhando em roxo.
5 slides
Descrição do slide:
São inseridos dois pontos: Como verificar Exemplos com verificação 1. Se a segunda frase simples explica o significado da primeira (relações de explicação). Você pode inserir conjunções A saber, isto é. Os objetos perderam a forma: tudo se fundiu em uma massa cinza. Os objetos perderam a forma, ou seja, tudo se fundiu em uma massa cinzenta. 2.Se a segunda frase complementa a primeira. Você pode inserir a conjunção O QUE ou as palavras E VI O QUE; E OUVI ISSO, etc. Peter olhou para trás: o gatinho estava andando atrás dele. Peter olhou para trás e viu que o gatinho estava andando atrás dele. 3. Se a segunda frase dá a razão do que foi dito na primeira. Você pode inserir a conjunção PORQUE O menino ficou feliz: ganhou uma bicicleta. O menino ficou feliz porque ganhou uma bicicleta.
6 slides
Descrição do slide:
Faça o teste: Encontre frases complexas sem união, entre as quais você precisa colocar dois pontos: O trem partiu, suas luzes desapareceram. A rua ainda estava vazia e o sol nascia nos telhados das casas. O problema aconteceu: um fluxo de lama destruiu a linha férrea. Não tenha medo, eles farão um seguro para você.
7 slides
Descrição do slide:
É colocado um travessão: Como verificar Exemplos com verificação 1. Se frases simples se opõem. Você pode inserir conjunções A, MAS, SIM (=MAS), ENTÃO, ENTRETANTO, etc. Um saiu - o outro veio. Um saiu, mas o outro veio. 2. Se a segunda frase indicar uma mudança rápida nos acontecimentos ou um resultado inesperado. Em essência, Ele caiu - todos riram. 3. Se a primeira frase indica o tempo, condição, motivo para fazer o que é discutido na segunda. Você pode inserir conjunções QUANDO, SE, ASSIM COMO A floresta é derrubada - as lascas voam. Quando a floresta é derrubada, as lascas voam.
8 slides
Descrição do slide:
É colocado um travessão: Como verificar Exemplos com verificação 4. Se a segunda frase contém uma conclusão, uma consequência do que é dito na primeira. Você pode inserir o advérbio PORTANTO Ele venceu - como você pode não se alegrar! Ele venceu, então como você pode não se alegrar! 5. Se a segunda frase contiver uma comparação. Você pode inserir conjunções AS, WORD, ASAP, etc. Se ele der uma olhada, ele vai te prender no chão. Ele olha e o prende no chão. 6. Se a segunda cláusula for uma cláusula de ligação. Você pode inserir as palavras ISTO, ASSIM, ASSIM, etc. O céu inteiro está nublado - mau tempo. O céu todo está nublado, tal é o mau tempo.
Diapositivo 9
Descrição do slide:
Ordem de análise. Determine o tipo de frase de acordo com a finalidade do enunciado (narrativa, interrogativa, incentivo). Indique o tipo de frase de acordo com a coloração emocional (exclamativa ou não exclamativa). Destaque os fundamentos gramaticais, determine o número de partes ( sentenças simples), encontre seus limites. Definir relações semânticas entre partes (enumerativa, causal, explicativa, explicativa, comparativa, adversativa, condicional, consequências). Analise cada parte como uma frase simples. Crie um esboço da proposta.
Tópico: Análise sintática e de pontuação BSP.
Tipo de aula: aula de generalização, sistematização e teste de conhecimentos.
Metas:
sistematizar o material de acordo com a sintaxe de uma frase complexa;
melhorar o conhecimento dos alunos sobre a natureza das relações semânticas entre as partes do BSP;
aprofundar o conhecimento da estilística sintática de frases complexas.
desenvolver habilidades na colocação de sinais de pontuação entre as partes do BSP;
desenvolver a capacidade de criar esquemas BSP;
desenvolver habilidades intelectuais: analisar, classificar e sistematizar o material de acordo com a sintaxe de uma frase complexa.
cultivar o desejo de autocontrole e reflexão;
cultivar o interesse e o amor pela literatura russa e estrangeira.
Educacional:
Desenvolvimento:
Educacional:
Métodos:
pesquisa parcialmente,
a natureza atividade cognitiva alunos:
verbal,
prático,
visual,
uso de estações de trabalho;
educacional,
emocional;
por nível de atividade do aluno:
criativo;
por fonte de conhecimento:
sobre estimulação e motivação:
escrita,
sobre controle e autocontrole:
Formas de organização da atividade cognitiva dos alunos:
Individual,
frontal,
grupo.
Equipamento e recursos visuais:
estação de trabalho do professor,
livro didático “Língua russa. Cadernos de alunos do 9º ano,
cartazes, cartões
Apresentação ,
EU. Tempo de organização.
II. Definir o tema e os objetivos da lição.
III. Atualização e sistematização conhecimento prévio sobre a sintaxe de sentenças complexas.
4. Testar e corrigir conhecimentos e habilidades dos alunos.
V. Atualizar conhecimentos básicos de estilística sintática.
VI. Teste final de conhecimentos.
VII. Resumo da lição.
DURANTE AS AULAS
I. Ponto organizacional: determinar a prontidão para uma aula, cumprimentar, marcar os ausentes revista legal.
II. Definindo o tema e os objetivos da lição: registrar a data e o tema da aula em cadernos.
Diapositivo 1- tema da lição.
III. 1 Atualizar e sistematizar conhecimentos básicos sobre sintaxe de sentenças complexas
- Pessoal, desenhem uma escala conhecimento necessário de 1 a 10. Observe em que nível cada um de vocês está.
3 Reflexão: - Por que desenhamos a escala?
Em que nível de conhecimento cada um de vocês está?
Que tarefas você está definindo para si mesmo hoje?
Entreviste 2-3 alunos.
Diapositivo 2– objetivos de trabalho: conhecimentos e habilidades que você deve repetir, sistematizar e demonstrar hoje:
tipos de frases complexas em russo;
a natureza das relações semânticas entre as partes do BSP;
habilidades na colocação de sinais de pontuação em BS; capacidade de construir diagramas de BS;
é capaz de substituir conjunções complexas por sinônimos sintáticos.
4 Divisão em grupos-equipes - nomes das equipes em frases que precisam ser compostas
Tarefas para grupos: coletar frases dessas frases, para que no final obtenhamos SSP, SPP, BSP
5Controle frontal do conhecimento
6.Cada aluno tem uma ficha de avaliação
7 Tarefa criativa: para compilar um BSP e realizar uma análise sintática dos tópicos:
no slide está o algoritmo para analisar o BSP
8Verificação mútua por grupos
9 As pranchas funcionam de acordo com as fichas de 2 alunos:
10 - Puntogramas no BSP, exiba o diagrama
Primeiro grupo:
1., (para)
2.: [motivo].
3. [lá], (de).
4. – [mudança rápida de eventos].
5. , , .
6. (Se), .
Segundo grupo:
1., no entanto.
2. : , .
3. Ou ou.
4. (Quando), .
5. [hora] – .
6. [condição] – .
- Uma pesquisa que reproduz o conhecimento dos alunos sobre a colocação de sinalização no BSP:
– Conte-nos sobre os tipos de entonação e a natureza das relações semânticas no BSP.
Diapositivo 3(3º gr)
– Conte-nos sobre os tipos de pontuação entre as partes do BSP e as condições para sua seleção.
Diapositivo 4(2º ano)
Vírgula entre partes do BSP:
partes do BSP indicam simultaneidade ou sequência de eventos,
estão intimamente relacionados entre si em significado,
geralmente curto
pronunciado em tom de enumeração,
! Você pode criar mentalmente uma aliança entre as partes do BSP E.
Precisa de saltos, precisa de danças, precisa de cantar músicas.. BSP
Diapositivo 5 ( 1-d)
Ponto e vírgula entre partes do BSP:
partes do BSP têm significado menos relacionado,
mais comum
Sentei-me e fui; Ah, que bom![sim], [int., ]! BSP
Cortar e cantar músicas; Se você começar a costurar, você vai chorar.[ Sim ], . BSP
Diapositivo 6(2-d)
Dois pontos entre partes do BSP:
1. se o segundo PD indica a razão do que é dito no primeiro
: [razão]. BSP O rico não consegue dormir: o rico tem medo do ladrão.
(=porque; porque)
2. se o segundo explica o primeiro ou k - n. o pau dele
: [explicação]. BSP A palavra não é pardal: se voar, você não vai pegá-lo.
(=nomeadamente; aquilo é)
3. se a segunda PD complementa a primeira
: [Adição]. BSP É hora de entender: você é responsável por si mesmo.
(=O que; e eu vi isso...; e percebi que...)
Diapositivo 7(1g)
Traço entre partes do BSP:
1. Se a declaração contiver oposição
oposição
– . BSP O trabalho alimenta uma pessoa; a preguiça a estraga.
(=um, mas) As trevas não gostam da luz - o mal não tolera o bem.
2. Se a primeira epd indicar o tempo ou condição da ação referida na segunda epd
[Tempo, condição] – . BSP Se ficar com fome, você pode descobrir como conseguir pão.
(= se...; quando...) Se você gosta de andar de bicicleta, também gosta de carregar um trenó.
3. Se a segunda afirmação contém uma consequência ou conclusão do que é dito na primeira afirmação
– [conclusão, consequência]. BSP Depois de mentir, você se torna um mentiroso para sempre.
(= então; portanto) Escolha uma fruta de cada vez e você receberá uma caixa.
4. Se o PD retrata uma rápida mudança de eventos ou um resultado inesperado de uma ação
mudança rápida de eventos
– ! BSP Sou a favor de uma vela - uma vela no fogão!
Quando o sol esquentou, o trinado começou a soar.
5. Se for o segundo epd, contém uma comparação do que é dito no primeiro epd
– [comparação]. BSP Diz uma palavra - o rouxinol canta.
(= como se; como se; exatamente; o que)
4. Testar e corrigir conhecimentos e habilidades dos alunos
1) Reflexão sobre a análise do BSP
– Vamos repetir o algoritmo de raciocínio ao analisar o BSP:
Algoritmo de análise BSP:
encontre fundamentos gramaticais;
determinar a entonação e determinar as relações semânticas entre as partes do BSP;
colocar sinal necessário pontuação;
construir um circuito BSP.
11. Criação e proteção de clusters sobre BSP –
12. Lição de casa
8 Resultados da aula - volte à ficha de autoavaliação, à escala de sucesso, observe em que nível você estava ao final da aula de hoje.
1.1. A fim de manter a reputação comercial e garantir o cumprimento da legislação federal, a Instituição Estadual Federal Instituto Estadual de Pesquisa de Tecnologia "Informika" (doravante denominada Empresa) considera que a tarefa mais importante é garantir a legitimidade do processamento e a segurança de informações pessoais dados de sujeitos nos processos de negócios da Empresa.
1.2. Para solucionar esse problema, a Companhia implantou, opera e passa por revisão (monitoramento) periódica de um sistema de proteção de dados pessoais.
1.3. O tratamento de dados pessoais na Empresa baseia-se nos seguintes princípios:
A legalidade das finalidades e métodos de tratamento dos dados pessoais e integridade;
Conformidade das finalidades do tratamento de dados pessoais com os objetivos pré-determinados e indicados na recolha de dados pessoais, bem como com as competências da Empresa;
Correspondência do volume e natureza dos dados pessoais tratados, métodos de tratamento de dados pessoais com as finalidades do tratamento de dados pessoais;
A fiabilidade dos dados pessoais, a sua relevância e suficiência para as finalidades do tratamento, a inadmissibilidade do tratamento de dados pessoais excessivo em relação às finalidades da recolha de dados pessoais;
A legitimidade das medidas organizacionais e técnicas para garantir a segurança dos dados pessoais;
Melhoria contínua do nível de conhecimento dos colaboradores da Empresa no domínio da garantia da segurança dos dados pessoais durante o seu tratamento;
Buscar a melhoria contínua do sistema de proteção de dados pessoais.
2. Finalidades do tratamento de dados pessoais
2.1. De acordo com os princípios do tratamento de dados pessoais, a Empresa determinou a composição e as finalidades do tratamento.
Finalidades do tratamento de dados pessoais:
Conclusão, suporte, mudança, rescisão Contratos de trabalho, que são a base para o surgimento ou extinção relações de trabalho entre a Empresa e seus funcionários;
Fornecendo um portal e serviços conta pessoal para alunos, pais e professores;
Armazenamento de resultados de aprendizagem;
Cumprimento das obrigações previstas na legislação federal e demais atos normativos;
3. Regras de tratamento de dados pessoais
3.1. A Empresa processa apenas os dados pessoais apresentados na Lista aprovada de dados pessoais processados na Instituição Autônoma do Estado Federal, Instituto Estadual de Pesquisa de Tecnologia "Informika"
3.2. A Empresa não permite o tratamento das seguintes categorias de dados pessoais:
Corrida;
Crenças filosóficas;
Sobre o estado de saúde;
Estado vida íntima;
Nacionalidade;
Crenças religiosas.
3.3. A Empresa não trata dados pessoais biométricos (informações que caracterizam as características fisiológicas e biológicas de uma pessoa, com base nas quais se pode estabelecer a sua identidade).
3.4. A Empresa não realiza transferência transfronteiriça de dados pessoais (transferência de dados pessoais para o território de um estado estrangeiro para uma autoridade de um estado estrangeiro, um estrangeiro para um indivíduo ou pessoa jurídica estrangeira).
3.5. A Empresa proíbe a tomada de decisões relativas aos titulares de dados pessoais com base exclusivamente no processamento automatizado dos seus dados pessoais.
3.6. A Empresa não processa dados sobre antecedentes criminais dos sujeitos.
3.7. A empresa não publica os dados pessoais do titular em fontes publicamente disponíveis sem o seu consentimento prévio.
4. Requisitos implementados para garantir a segurança dos dados pessoais
4.1. Para garantir a segurança dos dados pessoais durante o seu tratamento, a Empresa implementa os seguintes requisitos: documentos regulatórios Federação Russa no domínio do processamento e garantia da segurança dos dados pessoais:
a lei federal datado de 27 de julho de 2006 nº 152-FZ “Sobre Dados Pessoais”;
Decreto do Governo Federação Russa datado de 1º de novembro de 2012 N 1119 “Sobre a aprovação dos requisitos para a proteção de dados pessoais durante o seu processamento em sistemas de informação de dados pessoais”;
Decreto do Governo da Federação Russa de 15 de setembro de 2008 nº 687 “Sobre a aprovação do Regulamento sobre as especificidades do processamento de dados pessoais realizado sem o uso de ferramentas de automação”;
Ordem do FSTEC da Rússia datada de 18 de fevereiro de 2013 N 21 “Sobre a aprovação da composição e conteúdo de medidas organizacionais e técnicas para garantir a segurança dos dados pessoais durante o seu processamento em sistemas de informação de dados pessoais”;
Modelo básico de ameaças à segurança de dados pessoais durante o seu processamento em sistemas de informação de dados pessoais (aprovado pelo Diretor Adjunto do FSTEC da Rússia em 15 de fevereiro de 2008);
Metodologia para determinar ameaças atuais à segurança de dados pessoais durante o seu processamento em sistemas de informação de dados pessoais (aprovado pelo Diretor Adjunto do FSTEC da Rússia em 14 de fevereiro de 2008).
4.2. A empresa avalia os danos que podem ser causados aos titulares dos dados pessoais e identifica ameaças à segurança dos dados pessoais. De acordo com as ameaças atuais identificadas, a Empresa aplica medidas organizacionais e técnicas necessárias e suficientes, incluindo a utilização de ferramentas de segurança da informação, detecção de acessos não autorizados, restauração de dados pessoais, estabelecimento de regras de acesso a dados pessoais, bem como monitorização e avaliação da eficácia das medidas aplicadas.
4.3. A Empresa nomeou pessoas responsáveis por organizar o processamento e garantir a segurança dos dados pessoais.
4.4. A administração da Empresa está ciente da necessidade e interessada em garantir um nível adequado de segurança para os dados pessoais processados no âmbito do negócio principal da Empresa, tanto em termos dos requisitos dos documentos regulamentares da Federação Russa, como justificado em termos de avaliação de negócios riscos.
Ordem de análise
- Destaque os fundamentos gramaticais e indique o número de partes.
- Determine as relações semânticas entre as partes (simultaneidade, sequência, relações de causa e efeito, etc.). Indique os principais meios de conectar partes de uma frase. Explique os sinais de pontuação.
- Construa um diagrama de proposta.
- Analise cada parte como uma frase simples.
Eu acredito: 2) nova era surgirá entre todas as gerações infelizes. (A. Blok)
1. Existem duas bases gramaticais: 1) acredito; 2) o século aumentará.
- A segunda parte revela o conteúdo da primeira, portanto dois pontos são colocados após a primeira parte. O principal meio de comunicação é a entonação.
- : .
- Cada parte é analisada como uma frase simples.
II. Escolha a frase que melhor descreve o problema principal do texto:
- O que há de comum e diferente entre o realista Bunin e representantes de diversas escolas poéticas do início do século XX.
- Bunin é o sucessor da direção poética de Pushkin no início do século XX.
- A originalidade dos poemas de Bunin.
E flores e abelhas e grama e alces E l..dur e meio-dia(?) calor... Chegará a hora - o Senhor perguntará ao filho pródigo Você foi feliz(?) em sua vida terrena? E esquecerei tudo - lembrarei apenas desses caminhos de campo entre alces e grama - E das doces (?) lágrimas não terei tempo de responder Aos misericordiosos, à.. preguiça.
(De acordo com V. Baevsky)
Perguntas e tarefas
- Que relações semânticas são possíveis entre as partes de uma frase complexa não conjuntiva?
- Liste os principais usos de um travessão em uma frase simples e complexa.
- Liste os principais usos dos dois pontos em frases simples e complexas.
Mais sobre o tema: Análise sintática de uma frase complexa sem união:
- Análise sintática de uma frase complexa sem união
- 43. Frases complexas não sindicais. Forma sintática de uma frase não conjuntiva. Relações semânticas entre partes de uma frase não conjuntiva.
