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Todo mundo começa a aprender uma língua estrangeira com um objetivo principal - aprender a falar. E nossa tarefa é ensiná-lo a falar corretamente. No processo de aprendizagem, todos os alunos cometem erros, e os professores, por sua vez, corrigem, explicam as regras e as reforçam na fala para evitar a repetição de erros. Mas é sempre possível "evitar"? Quantas vezes de lição em lição você disse “ Concordo”, “Isso depende de”, “eu me sinto bem"? Bem, muito! E para esses erros “infecciosos”, não é um indicador! Se na fase inicial tal erros ainda perdoável, então os alunos dos níveis intermediário, Intermediário superior e Avançado devem refletir seriamente sobre seu comportamento e perceber seus erros! :-)

Neste artigo, veremos o que está “na audição”, o que nos impede de falar corretamente - os erros mais comuns e de nossos alunos ( erros de ortografiaé um tópico para uma discussão separada).

Erros de pronúncia

NB! Se você tiver problemas para entender, use nosso dicionário online. Basta clicar duas vezes em qualquer palavra e você poderá ouvir como ela é pronunciada corretamente.

O provérbio “Nós escrevemos Manchester, mas dizemos Liverpool” caracteriza perfeitamente as características e. E eu entendo perfeitamente as dificuldades que surgem ao pronunciar os sons [ θ ] e [ ð ] (acho / isto), [W] e [ v] (que muitas vezes são pronunciadas como um som russo [v]), dificuldades em pronunciar palavras como consciencioso, circunstâncias etc. Mas essas dificuldades de pronúncia geralmente são fáceis para os alunos superarem, o que não pode ser dito sobre as seguintes palavras:

• Colega- ao invés de [ kɔliːg] pronunciar [ kɔliːg] - provavelmente por analogia com a palavra russa "colega" com a ênfase na segunda sílaba.
• Hotel- ao invés de [ həutɛl] pronunciar [ həutɛl]. A razão não é clara. Em russo, a palavra "hotel" também é pronunciada com acento na segunda sílaba. Há uma hipótese de que a pronúncia [ həutɛl] associado à música Águias “Hotel Califórnia”.
• Também- ao invés de [ ˈɔːlsəu] pronunciar [ ˈaːlsəu] - mais uma vez esquecemos que as regras de leitura do idioma russo não se aplicam ao inglês!
• Desde- ao invés de [ sɪns] pronunciar [ saɪns] - esse é um erro favorito de quem memorizou MUITO bem as regras de leitura em uma sílaba aberta/fechada. Mas, como dizem, ai da mente...
• Tem haez] pronunciar [ haz].
• Colocar– alunos do ensino fundamental em vez de [ colocar] pronunciar [ p't] - cm. desde.
• viver(viver) - em vez de [ lɪv] eles dizem [ laɪv], uma viver(vivo) [ laɪv] pronunciar [ lɪv]. Exatamente o contrário!
• policial- ao invés de [ pəˈliːsmən] pronunciar [ ˈpɔliːsmən]. A razão para este erro ainda permanece para mim mistério completo! :-)
• Adicional- ao invés de [ ədɪʃənl] eles dizem [ aˈdɪʃənl] - algo como também.
• Parou, trabalhado etc. - pronuncie [ parou], [wəːkɪd]. Ao mesmo tempo, todos conhecem muito bem a regra: ɪd] pronuncia somente após os sons [ t], [d] (odiado, decidiu), e em outros casos [ t] (depois [ k], [p], [f], [s], [ʃ ], [t']) ou [ d] (após os sonoros).
• Nascer- ao invés de [ bɔːn] (nascer) diga [ bəːn] → queimar(queimar, queimar). E em vez de dizer quando você nasceu, acontece que você está relatando que eles fizeram algo incompreensível para você, muito provavelmente... queimado?!
• Sociedade- ao invés de [ səˈsaɪətɪ] eles dizem [ sɔsɪətɪ] – como eu vejo, então eu leio!
• Estômago- ao invés de [ stʌmək] eles dizem [ stomʌtʃ] é a mesma história que com sociedade.

Então, lembre-se da regra básica de ler palavras em inglês: não tenho certeza - verifique em um dicionário.

Erros gramaticais

Às vezes há expressões engraçadas e sugestões, mas vamos começar com os erros "sem graça" mais comuns.

Regras para usar preposições("", "", "") são odiados por quase todos. Ainda faria! Muita coisa precisa ser memorizada e memorizada, então eles costumam usar a preposição errada, pulá-la ou usá-la onde absolutamente não é necessária. Muitos, eu acho, estão familiarizados com os erros que os professores corrigem em quase todas as aulas:

• eu fui para algum lugar – para extra aqui → eu fui a algum lugar(Eu fui a algum lugar).
• liguei para ele → eu liguei para ele(Eu o chamei).
• eu vim para casa → cheguei em casa(Cheguei em casa). Fácil de lembrar - não precisamos de uma desculpa (motivo) para voltar para casa, então não a use!
• Nós discutimos sobre isso → Nós discutimos isso(discutimos isso). MAS Nós conversamos sobre isso(estamos falando sobre isso).
• fui de férias → eu fui no feriado(Eu saí de férias).
• Para influenciar em algo → Para influenciar algo(influenciar algo). MAS Para ter influência sobre smth(ter impacto em algo).
• No fim-de-semana → No fim de semana(no fim de semana).
• Em 5 horas → As 5 horas(às 5h).
• Depende mto → Depende mto(depende de algo).
• Semana Anterior → _Semana Anterior(Semana Anterior).
• Próximo ano → _Próximo ano(Próximo ano).
• Segunda-feira → Segunda-feira(na segunda-feira).
• Isso também inclui o uso de partículas para: pode / Para deve / deve / pode- nunca use partícula para depois destes!

Às vezes eles "falham" formas plurais de substantivos (« », « »):

• infantil
• povos
• homem
• de mulher
• E claro, conselhos- todo mundo sabe, mas esquece que o substantivo adendo(conselho) - e é usado apenas no singular. Por exemplo:
  

  Ele me deu muitos conselhos úteis. Ele me deu muitos conselhos úteis.

Muitos alunos gostam tanto de dizer "eu sou" ( Eu sou) onde eles não precisam "estar" de forma alguma. O resultado é: “Estou trabalhando”, “Estou de acordo”, “Estou indo”, etc.:

• Concordo- clássicos do gênero! → Concordo / eu não concordo(concordo/discordo).
• estou trabalhando etc → eu trabalho(Estou trabalhando).

E aqui é onde ser esperado, muitas vezes é esquecido:

• Eu_ cansado → estou cansado(Estou cansado).
• Eu_ tenho medo (não tenho medo / medo) de → Tenho medo (não tenho medo/medo) de(tenho medo/tenho medo).

Erros também são comuns quando a palavra “errada” é usada, o significado “no errado”, muda. Aqui estão os mais favoritos deles:

• Para fazer fotos ao invés de Tirar fotos(tirar fotos).
• gosto muito/preciso muito ao invés de Eu gosto muito / preciso muito(Eu realmente gosto/preciso).
• Ele disse o que ao invés de Ele disse que(ele disse que...).
• Esqueci meu livro no trabalho ao invés de Deixei meu livro no trabalho(Esqueci o livro no trabalho).
• eu gosto de ler livros ao invés de eu gosto de ler livros(Eu gosto de ler livros).
• Dificilmente(mal, mal, com força) em vez de duro(diligentemente): Ele dificilmente trabalha → Ele trabalha duro. Misturando as palavras dificilmente e duro, você chamou uma pessoa de preguiçosa, não de trabalhadora!
• Usar Porque ao invés de é por isso, por exemplo: Ela está doente porque ficou em casa → Ela está doente é por isso que ela ficou em casa(ou seja, “não ficou doente porque ficou em casa”, mas “ficou em casa porque ficou doente”).

Os seguintes erros gramaticais são frequentemente cometidos:

• É depender → Isso depende de(depende do...).
• Muitas vezes é chuva → Chove frequentemente(Chove frequentemente). Nesse contexto chuvaé um verbo.
• É dizer que → Significa que(significa que...).
• supérfluo isto: Supermercado é um lugar onde podemos comprar comida → Supermercado_ é um lugar onde podemos comprar comida(supermercado é um lugar onde podemos comprar comida).
• Algumas perguntas comuns recebem respostas curtas com incorretas: Você está pronto? – Sim eu quero. → Você está pronto? – Sim eu sou. Lembre-se que na resposta curta ( Sim / não) usamos o verbo auxiliar com o qual a pergunta começou: Você fala inglês? – Sim eu quero; Ele é um estudante? – Não, ele não é.
• mal utilizado outro / outro- você pode ler mais sobre isso em nosso artigo "".
• Uso indevido dizer / dizer / falar. Mais sobre isso - ""
• Ele parece jovem → Ele parece_ jovem (ele parece jovem). Mas Curti usado se seguido por / . Por exemplo: Ele se parece com seu pai (ele se parece com seu pai).
• não tenho carro ao invés de eu não tenho carro / não tenho carro(Eu não tenho um carro).
• E, claro, a oração subordinada com E se (quando), que NUNCA é usado. Ou seja, em vez de deve falar .

Erros engraçados

Todos os erros mencionados acima podem ser chamados de “graves”, mas também existem “engraçados”. Assim, por exemplo, a expressão eu me sinto bem faz você pensar sobre as ações do falante, porque em tal combinação sentir traduzido como "tocar", "sentir" e a frase eu me sinto bem soa bem estranho, não é? :-) Se você quer dizer que se sente bem, então você deve dizer eu me sinto bem.

Por alguma razão, há problemas ao responder perguntas simples“Como você está?”, “Como está o tempo hoje?”. Considere exemplos:

• Como você está?(Como você está?) - Eu sou bom(Estou bem). Claro, você é uma boa pessoa, mas precisa responder: estou bem/bem(Estou bem).
• Como você está?(Como você está?) - eu estou fazendo nada(Eu não fiz nada). Ninguém pergunta o que você está fazendo. Ansioso para saber como você está, ou seja, Estou bem/bem.
• Como está o tempo hoje?(Como está o tempo hoje?) - Sim eu gosto(Sim, eu gosto dela) → O tempo está bom hoje(está bom tempo hoje).

Muitas vezes você pode ouvir como todos te amam e precisam de você:

• Inglês precisa de mim para o meu trabalho(Inglês precisa de mim) em vez disso Eu preciso de inglês para o meu trabalho(Eu preciso de inglês para o trabalho). Inglês vai fazer sem você. Inglês não precisa de você! :-)
• Esses sapatos novos como eu(estes sapatos novos me amam) em vez disso Eu gosto desses sapatos novos(Eu gosto desses sapatos novos).

Há também alunos com auto-estima alta ou baixa:

• eu sou interessante(Eu sou interessante) em vez disso eu estou interessado nisso(Estou interessado).
• eu sou muito bom(Eu sou muito bom) em vez disso eu estou muito bem(está a fazer muito bem).
• Eu sou entediante(Eu sou chato) em vez disso estou entediado(Estou entediado).
• eu sou assustador(Eu sou terrível) em vez disso estou assustado(Eu estou assustado).

E alguns foram lá, não sei onde:

• fui na revista (revista– revista) em vez de eu fui à loja(Eu fui à loja).

Vamos apresentar os erros acima na forma de uma mesa que precisa ser impressa e pendurada acima da mesa (ao lado). :-) Aqui estão os exemplos mais frequentes:

(*.pdf, 361 Kb)

Se você está aprendendo inglês há muito tempo, também deve ter um “rake favorito” - erros que não querem desaparecer. Compartilhe-os conosco, e talvez possamos combatê-los juntos!

Dizem que um homem sábio aprende com os erros dos outros, um homem inteligente aprende com seus próprios erros, mas um tolo não aprende nada com seus próprios erros. Neste artigo, propomos agir com sabedoria e aprender com os erros mais comuns que os alunos de língua russa cometem em inglês. Para compilar uma lista desses erros, entrevistamos professores nativos de inglês em nossa escola, porque eles facilmente percebem erros em nossa fala. Demos uma breve explicação para cada item, para que você possa não apenas se familiarizar com os erros típicos em inglês, mas também entender como se livrar deles.

Então, fizemos uma pergunta aos nossos professores de língua inglesa: “Quais erros em inglês seus alunos cometem com mais frequência?”. Aqui estão as respostas que recebemos.

1. Dizer “a maioria das pessoas”, em vez de “a maioria das pessoas”.

   Diga "a maioria das pessoas" em vez de "a maioria das pessoas".

   Explicação: Você só precisa se lembrar da frase “a maioria das pessoas”, que se traduz como “a maioria das pessoas”. A preposição "de" só pode vir depois da palavra "mais" se você quiser indicar grupo específico pessoas, mas então o artigo definido “o” deve ser colocado antes da palavra “povo”. Por exemplo:

   A maioria das pessoas no meu país gosta de ler. A maioria das pessoas no meu país adora ler.

   No entanto, a frase “a maioria das pessoas” deve ser usada com mais frequência.

2. Usando “e etc.” em vez de "...etc."

   Use “e etc.” em vez de "...etc".

   Explicação: A palavra “etc” é traduzida como “e assim por diante”, não requer a conjunção “e” (“e”) na frente dela.

3. Pronunciando "roupas" como "klo-assim".

   Pronuncie “roupas” como /kləʊðəz/ (clouses).

   Explicação: A palavra “roupas” (“roupas”) é usada apenas no plural e é pronunciada como /kləʊðz/. Muitos alunos de língua russa se lembraram da pronúncia errada da escola, porque lá, via de regra, eles eram ensinados a falar /kləʊðəz/. Talvez isso se deva ao fato de ser difícil para nós pronunciar sons semelhantes /ð/ e /z/ juntos, então simplificamos nosso trabalho e inserimos uma vogal entre eles - assim a palavra é mais fácil de pronunciar.

4. Estressante o fim de palavras, dizendo “cele-bração”.

   Colocam o acento no final da palavra, dizendo “cele-brAtion”.

   Explicação: Você deve ter ficado surpreso que Dave escreveu que colocar a ênfase na última sílaba da palavra "celebration" ("celebração") leva a uma pronúncia incorreta. No entanto, olhando no dicionário, você verá a seguinte transcrição desta palavra /ˌseləˈbreɪʃ(ə)n/. Antes do som /s/ abaixo há um sinal de acento adicional. Via de regra, esse acento está presente em palavras onde há 4 ou mais vogais, e fica lá para ritmo, eufonia da fala. Aqui estão alguns exemplos de tais palavras com dois acentos: “delegação” (“delegação”), “demonstração” (“demonstração”), “motivação” (“motivação”), “geração” (“geração”). A propósito, o idioma russo também tem um estresse adicional, preste atenção em como pronunciamos as palavras "canteiro de obras", "vinte e vinte andares" - eles também têm dois acentos. Para aprender a pronunciar palavras com dois sotaques em inglês corretamente, você precisa ouvir falantes nativos com mais frequência e se comunicar em inglês. Gradualmente, você se acostumará com a configuração correta de tensões.

5. Usando o artigo definido para nomes de lugares, e. g. “Moscovo” ou “Sóchi”.

   Use artigos definidos com nomes de cidades, por exemplo: “o Moscou” ou “o Sochi”.

   Explicação: Atenção: como regra, os artigos não são colocados antes dos nomes das cidades. Se você colocar um artigo, a palavra terá um significado diferente: “uma certa cidade de Sochi” (“o Sochi”) ou “aquela mesma Moscou” (“o Moscou”). Aqui está um exemplo de uma frase onde você precisa escrever o artigo antes do nome da cidade:

   Esta é a Moscou da minha infância. - Esta é (a mesma) Moscou da minha infância.

6. Confundir adjetivos com substantivos ao falar sobre países, e. g. “Eu moro em russo”.

   Eles confundem adjetivos e substantivos ao falar sobre países, por exemplo, “Eu moro em russo” (“Eu moro em russo”).

   Explicação: O erro é que o país da Rússia em inglês será “Rússia”, e o nome da nacionalidade “russa” será “russo”. Ou seja, você precisa dizer “Eu sou russo, moro na Rússia”. Os nomes dos países e nacionalidades são muito parecidos, então é fácil se confundir neles. Para evitar que isso aconteça no futuro, pratique o uso dessas palavras, por exemplo, usando testes em agendaweb.org e englishpedia.net.

7. Usando (substantivo) + é/são (adj) - por exemplo, "meu amigo ele é legal" em vez de "meu amigo é legal".

   Eles constroem a frase incorretamente, por exemplo, colocam dois sujeitos: “Meu amigo ele é bom” (“Meu amigo é bom”) em vez de “Meu amigo é bom” (“Meu amigo é bom”).

   Explicação: Erro típico em frase em inglês“Meu amigo ele é legal” está relacionado às peculiaridades do nosso discurso coloquial. Então, podemos começar a dizer a frase “Meu amigo...”, depois pensamos e paramos, e depois esquecemos que já nomeamos o ator, então começamos a dizer “... ele é legal” novamente. Para erradicar um erro tão ridículo, é necessário praticar a fala coloquial com mais frequência, então você selecionará palavras e falará mais rápido, pausas e um assunto extra desaparecerá da frase.

8. Usando “um” em vez de um artigo indefinido, dizendo “eu li um livro” e não “eu li um livro”.

   Use a palavra “um” em vez do artigo indefinido, por exemplo, “eu li um livro” em vez de “eu li um livro” (“eu li um livro”).

   Explicação: O artigo “a” / “an”, embora venha do numeral “um” (“um”), nem sempre pode ser substituído por esta palavra. A palavra “um” deve ser usada quando você realmente precisa indicar que leu UM livro.

9. Perguntando “Como é chamado em inglês?” não “Como se chama em inglês?”.

   Perguntando “Como é chamado em inglês?” em vez de "Como se chama em inglês?".

   Explicação: A frase “Como se chama em inglês?” contém 3 erros de uma só vez: a palavra “chamado” é substituída por “nomeado”, a palavra “o que” é substituída por “como” e a versão completamente russificada “em inglês” em vez de “em inglês”. Observe que “como” geralmente é usado para esclarecer como algo é feito, como “Como funciona?” ("Como funciona?"). Portanto, não podemos usar essa palavra em perguntas como “Como se chama em inglês?”, “O que você acha?”, Nesses casos diremos “Como se chama em inglês?”, “O que você acha?” .

10. Um estudante disse uma vez que sua esposa era chata. Eles queriam dizer que ela estava entediada.

    Um estudante disse uma vez que “esposa era chata” em vez de “esposa estava entediada”.

    Explicação: Em uma frase com uma esposa entediada (não chata), o aluno se confundiu com adjetivos. Nesses casos, existe uma regra simples. A desinência -ed indica o sentimento daquele de quem estamos falando na frase: “entediado” - a esposa estava entediada, estava entediada. A desinência -ing nos indica as características do assunto, ou seja, se um aluno quisesse caracterizar sua esposa como uma pessoa chata, ele realmente deveria ter dito “Minha esposa era chata” (e só se a esposa não souber Inglês:-)).

11. Outro erro comum que gostaria de mencionar é a confusão entre "dizer" e "dizer".

    Outro erro popular que gostaria de mencionar é a confusão das palavras "dizer" e "dizer".

    Explicação: Na verdade, em inglês você precisa dizer “tell someone” e “said to someone”, por exemplo:

    Eu disse a ele / eu disse a ele - eu disse a ele.

    Para descobrir quando usar as palavras “dizer” e “dizer”, sugerimos assistir ao seguinte vídeo útil. Nele, você aprenderá sobre outro erro russo comum em inglês - a confusão das palavras "ouvir" e "ouvir".

Experiência como professor: 8 anos

Experiência com Englex: 2 anos

Um fato interessante da biografia: 17 anos na American Airlines

1. Meus alunos gostam de perguntar: “como dizer” em vez de “como você diz”? Meus alunos não gostam da palavra “fazer” de nenhuma forma.

   Meus alunos gostam de perguntar “como dizer” em vez de “como você diz” (como você diz). Meus alunos não gostam da palavra "fazer" em todas as suas manifestações.

   Explicação: Um erro semelhante ocorre com mais frequência devido ao fato de estarmos tentando traduzir literalmente a pergunta "Como dizer ...?" em inglês. No entanto, em inglês, essa pergunta deve ser estruturada de maneira diferente: você precisa adicionar o sujeito “you” (“você”) e o verbo auxiliar “do”. Os alunos de língua russa muitas vezes esquecem o verbo auxiliar ao construir frases interrogativas, o que não pode ser feito.

2. Além disso, eles usam o termo “eu deveria”, quando na verdade significam “eu tenho que”. Meus alunos gostam de colocar a palavra “para” após verbos modais, por exemplo “Eu deveria...”. E eles odeiam preposições.

   Eles também usam a expressão “eu devo” (“eu devo”), quando na realidade eles significam “eu tenho que” (“eu devo”). Meus alunos gostam de colocar “to” depois de verbos modais como “I should to”. E eles odeiam preposições em inglês.

   Explicação: Após os verbos modais, a partícula “to” não é colocada (a exceção é “ought to”, “have to” e “be to”), você só precisa lembrar dessa regra. Os verbos modais acima são traduzidos de diferentes maneiras: “should” - “should”, “have to” - “should”. Para se acostumar a falar corretamente e não confundir “deveria” e “tenha que”, pratique em nossos testes para o uso de verbos modais em inglês.

3. Além disso, o erro “dizer” e “dizer” é algo terrível. por exemplo. “ele me disse” ou “ela disse isso”.

   Além disso, um erro com as palavras “dizer” e “dizer” é algo terrível, como: “ele me disse” ou “ela disse isso”.

   Explicação: Além das explicações anteriores, assista a este vídeo útil da engvid, no qual um falante nativo explica de forma breve e clara como não se confundir nas palavras “tell” e “say” no discurso indireto.

4. Mais uma coisa. Meus alunos usam muito formulários de perguntas quando fazem declarações gerais. Por exemplo, eles podem dizer "eu não sei quem é ele" ou "eu não tenho certeza de onde eles estão ou onde está". Eles confundem os formulários.

   Mais um momento. Meus alunos usam formas interrogativas ao fazer declarações gerais. Por exemplo, eles podem dizer “Eu não sei quem é ele” ou “Não tenho certeza de onde eles estão ou onde está”. Eles se confundem na construção da frase.

   Explicação: As frases “não sei quem é ele” e “não tenho certeza onde estão ou onde está” estão formuladas incorretamente porque o aluno não levou em conta que não são perguntas, mas afirmações com chamadas de perguntas indiretas ou incorporadas. Como a frase é uma afirmação, a estrutura da frase deve ser a mesma da afirmativa, e não da frase interrogativa. As opções corretas são “não sei quem é” e “não tenho certeza de onde estão ou onde fica”. No artigo “Você sabe o que são perguntas incorporadas? Perguntas integradas em inglês »Você pode estudar esta regra em detalhes.

1. Pronunciando “roupas” com 2 sílabas.

   A palavra “roupas” é pronunciada como /kləʊðəz/ (duas sílabas).

   Explicação: A instrutora Christine também mencionou um erro notório na pronúncia da palavra “roupas”. Aparentemente, este é um "ponto fraco" de muitos estudantes de língua russa.

2. Dizendo a expressão “Oi!” quando eles cometem um erro que só usaríamos quando chamamos alguém ou gritamos com eles.

   Eles dizem “Oh!” quando cometem um erro, e só usamos essa palavra quando chamamos alguém ou gritamos com alguém.

   Explicação: Quanto à interjeição “Oy!”, aqui os alunos simplesmente pronunciam o russo “Oh!” na máquina, sem pensar que em inglês tem um significado completamente diferente. Interjeição “Oi!” em inglês é semelhante ao nosso "Hey!", que usamos para chamar alguém, para atrair a atenção de alguém. Portanto, parece muito estranho para falantes nativos que gritemos com eles quando cometemos um erro.

Experiência como professor: 4 anos

Experiência com Englex: 1 ano

Um fato interessante da biografia: seriamente interessado em arte - pinta pinturas a óleo, e também projeta e fabrica joias

1. A maioria dos erros mais comuns dos meus alunos já foram mencionados, mas pensei em trazer à tona a pronúncia /w/ versus /v/. Meu exemplo favorito é o novo esporte /wolleyball/ que está conquistando a Rússia.

   A maioria dos erros comuns dos meus alunos já foram mencionados, mas eu também gostaria de lembrar a pronúncia de /w/ e /v/. Meu exemplo favorito é o novo esporte /wolleyball/ que conquistou os corações dos russos.

   Explicação: É improvável que algum de vocês tenha ouvido falar de um esporte como "waleyball", mas isso é o que chamamos de vôlei em inglês. Confundir os sons /w/ e /v/ é um dos erros mais comuns em inglês, e se parece uma coisa pequena para nós, então falantes nativos nem sempre conseguem entender o que você quer dizer quando confunde os sons. Para pronunciar o som /v/ corretamente, morda um pouco o lábio inferior com os dentes. Ao pronunciar o som /w/, estique os lábios com um tubo. Sugerimos a leitura do artigo "", no qual você verá um guia para eliminar erros na pronúncia dos sons.

Experiência como professor: 6 anos

Experiência com Englex: 1 ano

Um fato interessante da biografia: Rachel esteve ativamente envolvida em trabalho voluntário e ensinou como voluntária. Sabe um pouco de russo

1. Concordo com os comentários acima e gostaria de acrescentar que os alunos às vezes usam advérbios em vez de adjetivos. Por exemplo, "o céu está claro agora".

   Concordo com todos os comentários e gostaria de acrescentar que os alunos às vezes usam advérbios em vez de adjetivos. Por exemplo, “o céu está claro agora” (“o céu está claro agora”).

   Explicação: Muitas vezes, os alunos de língua russa confundem adjetivos e advérbios em inglês. Deve-se lembrar que o adjetivo caracteriza o sujeito (“um sorriso feliz” - “um sorriso feliz”, “chegada repentina” - “chegada repentina”), e o advérbio é um verbo (“sorrir feliz” - “sorrir alegremente” ”, “chegar de repente - “chegar de repente”). Para não se enganar, tente traduzir a frase para o russo e veja se soa lógico. Em nosso exemplo, a palavra "claro" soa fora de lugar, quero dizer "claro" - "claro".

Experiência como professor: 9 anos

Experiência com Englex: 1 ano

Um fato interessante da biografia: morou por vários anos no Japão e organizou o desfile anual no Dia de São Patrício por lá

1. A pronúncia de “roupas” é um erro comum em todos os níveis, assim como o uso de artigos. Às vezes há confusão de quando usar “on”/“in”. Outros erros comuns são “Estou de acordo com...” & “Depende de...”, “Eu me sinto...”, “ mais de + substantivo”, “durante + período de tempo”.

   A pronúncia errada da palavra “roupas” é um erro comum em todos os níveis, assim como o uso de artigos. Além disso, às vezes há erros ao usar as preposições “on” / “in”. Outro erro comum é “Estou de acordo com...”, “Depende de...”, “Eu me sinto...” (“Eu me toco...”), “mais de” + substantivo (“ maioria de” + substantivo), “durante” + período de tempo (“durante” + período de tempo).

   O erro na frase “Estou de acordo com” é que percebemos a palavra “concordo” como um adjetivo “consoante”, mas na verdade é um verbo. A frase "Concordo com..." deve soar como "Concordo com...".

   Se você quer dizer que algo depende de algo, você precisa dizer “Depende de”.
   Para dizer como você se sente, você precisa dizer “eu me sinto bem”, e não “eu me sinto bem”, porque “eu me sinto” é traduzido como “eu me toco”.

   Se você deseja informar ao interlocutor que a ação ocorre durante um determinado período de tempo, é necessário usar a preposição “para”: “por uma hora” - “por uma hora”, “por uma semana” - “por uma hora” semana". Se você usar a palavra “durante”, ela deve ser seguida por um substantivo, não por um período de tempo: “durante a partida” - “durante a partida”, “durante a Segunda Guerra Mundial” - “durante a Segunda Guerra Mundial” , “durante o verão” - “no verão”.

2. Às vezes, os alunos usam uma palavra com um significado semelhante, mas está incorreta. Uma vez minha aluna escreveu “tenho uma doença” quando queria mudar de turma, em vez de dizer que estava doente.

   Às vezes, os alunos usam palavras com significados semelhantes. Uma vez, minha aluna mandou uma mensagem de texto "Estou gravemente doente" quando queria cancelar uma aula em vez de dizer "Não me sinto muito bem".

   Explicação: Se você procurar no dicionário, verá que a palavra “doença” é traduzida como “doença”. No entanto, deve-se levar em conta que denota uma doença grave. Para não ter problemas, tente aprender as palavras no contexto, veja o significado que elas têm em uma determinada situação.

Experiência como professor: 5 anos

Experiência com Englex: 1 ano

Um fato interessante da biografia: trabalhou por muito tempo (mais de 20 anos) na área de negócios, e depois se mudou para o México e começou a ensinar “para a alma”

1. Eu tenho uma aluna que luta com os pronomes... às vezes é engraçado, mas muitas vezes confuso: "O pai do Victor joga tênis, ela é muito boa".

   Tenho uma aluna que confunde os pronomes... às vezes é engraçado, às vezes é constrangedor: “O pai do Victor joga tênis, ela é muito boa” (“O pai do Victor joga tênis, ela é boa nisso”).

   Explicação: O pronome “ele” é traduzido como “ele” e “ela” como “ela”, então o aluno deveria ter dito “ele é muito bom”. A confusão com os pronomes pode ser engraçada se você raramente errar dessa maneira. Se esse erro o assombra, tente controlar sua fala, fale mais devagar, mas corretamente.

2. Na semana passada eu realmente não consegui parar de rir com um aluno quando ele usou o presente contínuo para explicar algo sobre o animal de estimação de sua namorada. Ele quis dizer "Nastya tem um cachorro". Mas em vez disso, ele disse: "Nastya está tendo um cachorro". Não tive coragem de perguntar quem era o pai!

   Na semana passada, um aluno e eu demos boas risadas quando ele usou o presente contínuo para dizer algo sobre o animal de estimação de sua namorada. Ele quis dizer “Nastya tem um cachorro” (“Nastya tem um cachorro”), mas em vez disso ele disse “Nastya está tendo um cachorro” (“Nastya vai dar à luz um cachorro”). Mal pude me conter para não perguntar quem era o pai.

   Explicação: Você acha que não é necessário aprender gramática inglesa? Veja o exemplo do professor Rob: o uso incorreto dos tempos verbais do inglês fez uma brincadeira cruel com o aluno, resultando em uma frase absurda e sem sentido. Para evitar tais incidentes, entenda os tempos, não é tão difícil fazer isso se você usar um bom material teórico e prático. Como teoria, podemos oferecer-lhe um guia gramatical no blog dos nossos professores, e para exercícios práticos pegue um de.

Experiência como professor: 4 anos

Experiência com Englex: 1 ano

Um fato interessante da biografia: serviu na Marinha por algum tempo, e após sua demissão se viu no ensino

1. Também adicionarei uma confusão entre “ou” e “demais”, por exemplo, “A maioria dos meus colegas também não os tinha”.

   Explicação: A palavra too é usada em frases afirmativas e é traduzida como "também", "também". A palavra "ou" substitui "too" em frases negativas, por exemplo:

   Eu vi você também. - Eu vi você também.

   Eu também não te vi. - Eu também não te vi.

   Portanto, o exemplo do professor Scott deve conter a palavra “ou”: “A maioria dos meus colegas também não tem.” Faça nosso teste de advérbios em inglês para testar seus conhecimentos.

2. Há também o uso desajeitado da negativa: “Eu não joguei muito bem” vs. o mais comum “não joguei muito bem”.

   Também é muito comum usar incorretamente a negação “não joguei muito bem” em vez da mais familiar “não joguei muito bem”.

   Explicação: A frase “Eu não joguei muito bem” está gramaticalmente correta. O que está errado? O fato é que essa construção de uma frase é dissonante para falantes nativos, é preferível a opção "Eu não joguei muito bem". Tais erros são mais frequentemente associados ao fato de que estamos tentando traduzir literalmente nossas palavras do russo Em russo, diríamos "Eu não joguei muito bem", então parece lógico para nós traduzi-lo assim - "Eu não joguei muito bem". toca muito bem” soa estranho em tradução direta - “não toquei muito bem”. Somente a prática constante de conversação, além de ouvir a fala de falantes nativos, ajudará a se livrar desse erro. Gradualmente, você se lembrará de como falar e deixará de traduzir seu discurso literalmente.

Experiência como professor: 22

Experiência com Englex: 1 ano

Um fato interessante da biografia: nascido na Irlanda, ensinou língua na Arábia Saudita, agora vive na Grécia

1. Acho que a maior dificuldade para quem fala russo é o uso de artigos em inglês. Eu não diria que isso é engraçado, mas já ouvi alunos falarem longamente sem usar um único artigo.

   Acho que as principais dificuldades para os alunos de língua russa surgem com o uso de artigos em inglês. Eu não diria que é engraçado, mas já ouvi alunos fazerem um longo discurso sem um único artigo.

   Explicação: Como você pode ver, o uso de artigos é um erro típico de estudantes russos em inglês. A maioria dos professores que falam russo e inglês acredita que esse é o erro mais comum entre os alunos. Além disso, é permitido não apenas por iniciantes, mas também por alunos com um nível de conhecimento acima da média. Portanto, aconselhamos que você preste atenção máxima a este tópico, pois uma fala competente ajudará você a ser entendido por falantes de inglês.

Acima de tudo, os falantes nativos podem falar sobre os erros dos alunos de língua russa. Assista ao webinar do nosso tutor Dave - Os erros mais comuns que os alunos de russo cometem. E como corrigi-los!

Agora você conhece os erros mais comuns em inglês entre os alunos de língua russa, de acordo com nossos professores nativos, e como se livrar deles. Nenhum de nós gosta de cometer erros, mas o caminho para o sucesso raramente é fácil e suave, então não tenha medo de cometer erros. Talvez você também tenha algum tipo de erro “crônico” dos quais não consegue se livrar de forma alguma? Compartilhe conosco nos comentários, e nós lhe diremos como lidar com erros irritantes. Recomendamos a leitura dos nossos artigos "" e "". E se você deseja obter ajuda profissional prática, convidamos você para aulas em nossa escola. e ajudá-lo a se livrar de quaisquer erros.

O objetivo deste livro é ajudar a evitar os erros comuns que os alunos de inglês tendem a cometer.

FORMAS INADEQUADAS.

USANDO UMA PREPOSIÇÃO ERRADA
Os erros são muitas vezes cometidos usando uma preposição errada após certas palavras. A lista a seguir inclui as palavras que mais frequentemente causam problemas:
1. Absorvido (= muito interessado) em, não em.
Não diga: O homem estava absorto em seu trabalho. Diga: O homem estava absorto em seu trabalho.
2. Acusar de, não por.
Não diga: Ele acusou o homem de roubar. Diga: Ele acusou o homem de roubar.
NOTA. Mas "carga" leva "com": as. O homem foi acusado de assassinato."
3. Acostumado, não com.
Não diga: estou acostumado com clima quente. Diga: estou acostumado com clima quente.
NOTA. Também "costumou": como, "Ele está acostumado com o calor/"
4. Com medo de, não de.
Não diga: A menina tem medo do cachorro. Diga: A menina tem medo do cachorro.

CONTEÚDO.

I. Formulários mal utilizados
II. Omissões incorretas
III. Palavras desnecessárias
4. Palavras mal colocadas
V. Palavras confusas
Exercícios
Índice

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É paradoxal, mas os erros que os alunos de língua russa cometem são cometidos por causa de sua... simplicidade excessiva. Parece que o que é mais simples - coloque na sentença afirmativa primeiro o sujeito, depois o predicado, o objeto e a circunstância do lugar. Mas não - começam permutações desnecessárias, e o resultado não é o que é necessário.

A propósito, a palavra "erro" é traduzida para o inglês como erro. Você também pode usar a palavra "erro" [ˈɛrə], mas mais frequentemente é usada em tecnologia, como uma mensagem de erro no sistema.

Assim, os erros típicos em inglês começam com a ordem das palavras. Nas perguntas, você precisa colocar o verbo auxiliar antes do predicado e, nas construções negativas, colocar “not” depois do verbo auxiliar e quase nunca errará. Por que "quase nunca" será discutido abaixo. Aqui estão exemplos de afirmações, perguntas e negações:

Jonny pode resolver o problema imediatamente. Johnny pode resolver o problema agora.

Jonny pode resolver o problema imediatamente? Johnny pode...?

Jonny não pode resolver o problema imediatamente. Johnny não pode...

Tudo parece estar bem aqui, mas as dificuldades começam ainda mais quando não há verbo na frase que possa desempenhar o papel de auxiliar:

Jonny resolve os problemas imediatamente. Johnny resolve os problemas imediatamente.

A primeira dificuldade nesta frase é a colocação da letra S na palavra resolve. Parece que esta carta pode ser dispensada, e tudo ficará claro. Mas a regra é a regra, e no presente simples, a letra S é colocada na terceira pessoa e singular.Esta regra mais simples torna-se um verdadeiro obstáculo para os estudantes russos e o texto em inglês é obtido com erros.

Preposições e o verbo auxiliar Do

Mais ainda: à custa de um esforço incrível, o aluno está convencido de que o verbo auxiliar Do é colocado em tais frases, mas é ainda mais difícil ensiná-lo que a letra S vai do verbo principal ao auxiliar.

Jonny resolve os problemas imediatamente?

Jonny não resolve os problemas imediatamente.

De onde veio o “e” na palavra “does”? E isso é apenas por conveniência, para não ser confundido com a palavra dos ("costas do vestido" ou o plural na expressão "dos and don't's").

Erros típicos incluem casos incorretos de uso de preposições. É impossível dizer no domingo, pois quase todas as palavras ou frases com a palavra “dia” usam a preposição “on”. Além disso, se em russo dizemos "Estou zangado com você", o inglês usa outro pretexto "Estou zangado com você" - "Estou zangado com você".

Verificação de erros

Verificação frequente texto em inglês para erros revela um típico mau uso das formas do verbo ser. É extremamente difícil ensinar a uma pessoa de língua russa que no presente simples esse verbo tem três formas (am, is, are), e que seu uso em construções nominais é estritamente obrigatório. Vamos continuar com Johnny:

Jonny é um matemático. Johnny matemático.

Dois erros são possíveis nesta frase: 1) o artigo indefinido não é usado (com raras exceções, é obrigatório na primeira menção de um objeto contável); 2) não uso da forma do verbo ser (é). Nesse caso, é preciso entender que praticamente não existem frases sem predicado em inglês.

Com base nas informações fornecidas, propomos corrigir erros no texto em inglês:

Eu estudante. Vou para minha universidade todos os dias, exceto domingo. Minha namorada vem comigo porque para a universidade eu a levo de carro. Ela é muito bonita menina.

Eu sou um estudante. Vou à universidade todos os dias, exceto aos domingos. Minha namorada vem comigo porque eu a trago para a universidade de carro. Ela é uma garota muito bonita.

Com que frequência traduzimos com erros para o russo

Muitos erros de tradução do inglês para o russo estão associados ao chamado papel vegetal - uma tradução literal injustificada. Por exemplo, para traduzir um provérbio inglês, é desejável escolher um equivalente russo. Aqui está uma tradução literal e o que deveria ser: Muitos cozinheiros estragam a sopa. Papel de rastreamento: Muitos cozinheiros estragam a sopa. equivalente russo: Muitos cozinheiros estragam a sopa.

Você também pode se decepcionar com os “falsos amigos” do tradutor. Por exemplo, diretor é diretor, melancia não é uma “melancia”, mas uma melancia, preciso não é preciso, mas preciso. Há muitos exemplos assim.

Além disso, o texto traduzido pode ter a ordem das palavras "inglês enfatizado" em uma frase. Existem mais opções para reorganizar palavras em russo. Portanto, ao traduzir, não se deve ter vergonha de trocar palavras e frases ou escolher equivalentes russos para aquelas frases que soam ridículas na tradução direta.

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O inglês não é a disciplina mais popular na qual o USE é realizado, mas o interesse por ele entre os graduados está crescendo. Além disso, em breve o exame de inglês está prometido para ser obrigatório. Quais são as características da preparação para o exame em lingua estrangeira? Que erros devem ser evitados ao completar as tarefas do exame?

Porque aprender inglês?

A sociedade moderna exige claramente trabalhadores em muitas áreas do conhecimento da língua inglesa. Em algumas escolas, seu estudo começa já na primeira série, mesmo universidades não linguísticas são escolhidas para admissão em várias especialidades do Exame Estadual Unificado em Inglês. Além disso, é-nos prometido que num futuro próximo Usar o tempo em inglês estará em pé de igualdade com os exames obrigatórios de língua russa e matemática.

A maioria dos que fazem o USE em inglês estão em Moscou e São Petersburgo. Em Moscou, 29,2% de todos os graduados o fazem, em São Petersburgo - 21%. Os resultados nessas cidades também são mais altos: em média na Rússia - 57,8% e em São Petersburgo - 60,44%, em Moscou - 64,55%. Mas os alunos do ensino médio de outras regiões aprendem inglês com muito mais relutância, aqueles que querem são 10 vezes menos! Apenas 6% em todas as regiões.

Conformidade com o USO de acordo com os padrões internacionais ingleses

Mas uma língua não pode ser aprendida em um dia. É melhor começar a se preparar para o exame em inglês com dois anos de antecedência, ou seja, na 10ª série. Apesar de muitas críticas pouco lisonjeiras sobre o USE, este exame é muito semelhante em estrutura aos internacionais - como o TOEFL, que confirma inequivocamente sua capacidade de determinar o nível real de proficiência em língua estrangeira.

De acordo com os documentos do Conselho da Europa, USE atribuições o mais alto nível As dificuldades correspondem ao nível B2 de acordo com os padrões internacionais. Na vida prática, isso significa que apenas uma pequena parte das tarefas do USE em inglês exigem a compreensão do conteúdo de textos complexos, incluindo os altamente especializados, e a capacidade de falar sobre eles.

Todos os textos utilizados no exame são autênticos e passam por três etapas de exame substantivo, que é sempre realizado por um falante nativo e revela a correspondência textual do texto. O exame testa o nível de competência dos alunos em três tipos de atividade de fala: ouvir, ler e escrever. Separadamente, as habilidades lexicais e gramaticais são verificadas. Em cada uma das seções existem tarefas de complexidade variável, o que permite determinar com mais precisão o nível de conhecimento do aluno.

Erros comuns no exame em língua estrangeira

Análise do desempenho do exame, erros típicos, opinião de pais e alunos e principalmente os volumes de vendas de diversos material didáctico mostram que a preparação para um exame é muitas vezes entendida como uma execução infindável de tarefas - sem um estágio suficiente de treinamento, desenvolvimento de uma estratégia e algoritmos de ações e posterior análise. Mas essas coleções populares de materiais de teste em si não ensinam nada; além disso, muitas vezes nem refletem as realidades do exame e, mais ainda, não permitem que você desenvolva todas as habilidades necessárias. Infelizmente, em muitas escolas, a preparação para o exame se resume a resolver "opções" - muitas vezes sem uma análise mais aprofundada dos erros e suas causas. E isso significa que a raiz do problema ao passar no exame em inglês não é o exame em si, mas a forma de se preparar para ele.

Por mais banal que pareça, mas a base da preparação para o exame em inglês é o estudo do idioma. Sem isso, é difícil contar com o exame para uma boa nota. Mas há erros típicos no USE em inglês que os graduados costumam cometer.

A julgar pelo número de pontos recebidos, a seção mais fácil para crianças em idade escolar é "Ouvir". Suas tarefas visam verificar a compreensão geral do texto ouvido e as informações solicitadas a partir dele. Erros típicos nesta seção mostram que os alunos tendem a "pegar" palavras individuais do texto e não prestam atenção ao seu significado geral. Assim, em 2013, para muitos, a diferença entre as versões britânica e americana da palavra "telefone móvel" virou uma armadilha: telefone celular e telefone celular. Apelando com apenas uma palavra, e não com o sentido geral da afirmação, muitos escolheram a resposta errada.

A seção "Leitura" é semelhante em estrutura à seção "Ouvir", só que aqui, em vez do texto oral, você precisa trabalhar com o escrito. A principal dificuldade nessas tarefas foi trabalhar com palavras de significado próximo, por exemplo, retornar - recuperação - voltar. Em uma das tarefas, a resposta à questão proposta constava no final do texto, mas uma resposta incorreta semelhante estava no primeiro parágrafo, o que levou a um grande número erros nesta matéria.

A seção "Gramática e Vocabulário" não foi tão difícil em 2013 como em 2012. Sua taxa média de sucesso subiu para 58%. Apesar disso, os erros típicos de ano para ano permanecem os mesmos: formas de verbos irregulares e voz passiva. Tal resultado é evidência de trabalho insuficiente ou incorreto com erros, que deve incluir a determinação da causa do erro, trabalho adequado com a teoria para erradicar esse problema e exercícios de reforço. E você precisa aprender: existe um conjunto estritamente definido de verbos irregulares que você só precisa aprender!

De dificuldade particular são as tarefas dedicadas à compatibilidade lexical. A razão para isso, em primeiro lugar, é o trabalho insuficiente com a linguagem "real". É preciso trabalhar constantemente com textos autênticos e analisar neles aquelas características linguísticas que confundem o exame. Este é um dos aspectos mais interessantes da língua, muitas vezes “escondido” dos alunos, o que diminui o seu entusiasmo e interesse em aprender línguas estrangeiras.

"Escrever" - a última seção, que reflete mais claramente o nível de conhecimento do idioma. Inclui as tarefas C1 e C2. Devido ao fato de o tempo de exame ter aumentado em 20 minutos, muitos começaram a realizar essas tarefas, mas até agora sem muito sucesso, como evidenciado pela pontuação média que diminuiu para eles. Para concluir a tarefa da parte C, é necessário não apenas expressar corretamente seus pensamentos no papel, mas também seguir rigorosamente os requisitos da própria tarefa e os padrões internacionais para escrever uma carta em estilos diferentes. O treinamento das habilidades necessárias para isso deve ser realizado constantemente e em diferentes formatos, o que é bem possível se a abordagem geral do exame for suficientemente pensada.

É importante mencionar aqui a seção "Falar", que foi cancelada em 2006, mas definitivamente alguns anos depois. Como esta seção não está atualmente no exame, muitas escolas simplesmente "não falam" o idioma. Mas por falar, e só por isso, você pode expandir o vocabulário sobre o qual todo o exame é construído, aprender a formular seus pensamentos, ouvir a fala de outra pessoa e monitorar erros. Tudo isso é a base não só para o sucesso passando no exame mas também para o conhecimento real de uma língua estrangeira.

Algoritmo para se preparar para o exame em inglês:

1. É necessário começar a se preparar para o exame o mais tardar dois anos antes do exame.

2. O conhecimento do idioma não pode ser dividido em tarefas específicas e preparado apenas para elas: todas as habilidades estão interconectadas e apenas o trabalho complexo permite abranger e desenvolver o máximo de habilidades necessárias.

3. Na seção "Ouvir", é necessário perceber o significado do enunciado como um todo, e não "pegar" palavras isoladas do texto.

4. Na seção "Leitura", atenção especial deve ser dada ao trabalho com palavras de significado próximo.

5. Na seção "Gramática e Vocabulário" é obrigatório aprender a teoria: formas de verbos irregulares e voz passiva.

6. Na seção "Escrita", você precisa treinar suas habilidades de escrita, estudar os padrões internacionais para escrever cartas em diferentes formatos.

7. É preciso trabalhar constantemente com textos autênticos e analisar neles aquelas características linguísticas que confundem o exame.

8. Desenvolver habilidades de conversação em inglês.