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Devido à disseminação da língua inglesa e à convicção de muitos pais de que seus filhos precisam dessa língua como nenhuma outra, às vezes surgem desentendimentos entre a administração escolar e os pais. As escolas também podem entender Francês e assim eles quase nunca estudam em qualquer lugar, e os professores de alemão ficam sem trabalho. Além disso, de acordo com as normas, a turma deve ser dividida em grupos absolutamente iguais.

- Distribuição dos escolares em grupos para estudo línguas estrangeirasé da competência de uma instituição de ensino - diz o vice-chefe do Departamento de Educação da cidade de Pskov, Irina Aksyonova. - Tudo depende das capacidades da instituição de ensino, da disponibilidade dos professores e da vontade dos pais. Para superar as diferenças, as escolas encontraram a possibilidade de introduzir uma segunda língua estrangeira, que é estudada a partir da quinta série. Claro, todo mundo quer aprender inglês. Quaisquer divergências são resolvidas individualmente, tentamos satisfazer os desejos dos pais.

A Secretaria de Educação nos disse que este ano os pais ainda não manifestaram insatisfação. E se você deseja que seu filho aprenda um idioma específico, é melhor declará-lo no reuniões de pais a partir do primeiro grau. E se você não estiver satisfeito com a distribuição final, o grupo sempre poderá ser alterado. A questão é resolvida individualmente com a administração da instituição de ensino.

Vamos puxar?

O multilinguismo é, claro, bom, mas, de acordo com a candidata de ciências pedagógicas Inna Balyukova, é necessário partir dos interesses das crianças que já estão sobrecarregadas na escola hoje. A introdução de uma segunda língua estrangeira não é uma opção.

Este é um grande fardo para as crianças que já estão muito cansadas, diz ela. Já quase não temos filhos saudáveis, a maioria com transtornos mentais.

Muitas vezes, os pais procuram contratar um tutor para o filho assim que o bebê começa a falar.

- O principal é que a primeira língua seja nativa. Antes que a criança domine bem sua fala nativa, é melhor não sobrecarregá-la, diz o médico ciências psicológicas Svetlana Ivanova. - Você pode perturbar a psique da criança e, no futuro, ter sérios problemas com a fala. Mas uma vez que uma segunda língua estrangeira é introduzida, isso significa que na maioria dos casos a assimilação é normal, e nos casos em que surgem dificuldades, uma abordagem individual é necessária, no entanto, como em tudo.

Svetlana Pavlovna também nos disse que as meninas aprendem línguas estrangeiras melhor que os meninos, já que os principais centros nervosos da bela metade da humanidade estão dispersos por todo o cérebro, ao contrário da metade masculina, que é forte apenas em um hemisfério.

Linguística Exclusiva

Ao se candidatar a um emprego, o empregador certamente perguntará sobre o conhecimento de línguas estrangeiras. E agora você não vai surpreender ninguém com o inglês. Mas o mesmo alemão, francês ou outros línguas europeias muito no preço.

Cada país está tentando preservar sua identidade e prefere falar com estrangeiros em sua própria língua - diz Galina Maslova, Candidata de Ciências Pedagógicas, Decana da Faculdade de Línguas Estrangeiras da PSPU. – E, apesar de o processo de globalização estar em curso, saber língua Inglesa não é suficiente, nem mesmo é necessário conhecê-lo. E se uma pessoa procura estabelecer laços interculturais com a mesma Alemanha ou França, é melhor aprender suas línguas. Hoje, os intercâmbios educacionais mais bem-sucedidos não ocorrem com países de língua inglesa mas com a França e a Alemanha. Os EUA estão longe, mas o Reino Unido mantém suas tradições e não corre para ninguém de braços abertos.

Pskov tem fortes laços com a Alemanha. Temos uma cidade irmã de Neuss, com a qual trocamos regularmente crianças em idade escolar. Além disso, o centro de reuniões russo-alemão funciona na cidade há doze anos, onde são realizados treinamentos sérios de idiomas, feriados alemães, treinamentos e seminários. Na base do centro há um coro alemão, uma Teatro musical, juventude teatro alemão. Acampamentos linguísticos fora da cidade são organizados no verão - você não pode contar tudo.

Então pense bem! Talvez você esteja privando seu filho de muito no futuro ao insistir que ele aprenda inglês.

É possível educar futuros membros ativos da sociedade, capazes de fazer uma escolha consciente de profissão, ajudá-los a desenvolver e aplicar corretamente suas habilidades ao máximo apenas em um clima de livre desenvolvimento do indivíduo, acesso geral à educação e respeito pela vida humana. direitos e liberdades. Em primeiro lugar, os direitos e liberdades dos próprios alunos, que estão sendo educados, que estão sendo preparados. No entanto, nas condições organização prática atividades de uma instituição de ensino geral, quando é necessário encontrar a combinação ideal de vários aspectos pedagógicos, psicológicos, econômicos e outros, muitas vezes é muito difícil ficar dentro do quadro exigido. Portanto, a diretriz legal nesse caminho deve ser o direito dos alunos de receber educação com base na igualdade de oportunidades.
Nesse sentido, a questão da escolha de uma língua estrangeira a ser estudada é hoje um dos momentos mais sutis e ao mesmo tempo significativos no campo da educação primária e básica. Educação geral. Uma vez que reflete não apenas oportunidades realmente disponíveis para que os alunos desenvolvam habilidades a partir de suas próprias ideias e necessidades, mas também um conflito de interesses latente, não formulado por diversos motivos, devido à esse assunto entre as autoridades educativas, as administrações escolares, por um lado, e os alunos e os seus pais, por outro.
Na prática de uma instituição de ensino geral (escola, ginásio, liceu, doravante escola), são frequentes os casos em que a administração, para preservar o pluralismo linguístico, considera aceitável recusar a admissão à escola a crianças que não não moram em um microdistrito próximo se não concordarem em estudar uma determinada língua estrangeira. Além disso, já no processo de aprendizagem para esta categoria de crianças também não há direito de escolha da língua estrangeira a ser estudada. Nesse sentido, se não houver vagas gratuitas para eles no grupo da língua estrangeira desejada, cujo número a administração determina a seu critério, eles poderão estudar essa língua apenas de forma paga.
Deve-se notar que em este momento ao resolver a questão de qual das línguas estrangeiras é a mais atraente para o aprendizado, a tendência objetiva em favor da língua inglesa é típica de muitos países do mundo. Isso se deve a fatores geopolíticos e socioeconômicos, incluindo seu amplo uso na tecnologia de computadores e na Internet. Portanto, neste artigo, a “língua estrangeira desejada” significa principalmente o inglês.
Ao mesmo tempo, de acordo com a legislação vigente, a divisão de uma turma em grupos de língua estrangeira só é possível de acordo com a livre escolha do aluno em estudar uma ou outra língua estrangeira prevista no currículo. Assim, com base no princípio 7 da Declaração dos Direitos da Criança, art. 43 da Constituição da Federação Russa, toda criança tem o direito de receber educação com base na igualdade de oportunidades, na disponibilidade geral de educação geral básica em estado ou municipal instituições educacionais garantido. Conforme decorre do "Regulamento Modelo sobre uma Instituição Educacional Geral" (parágrafos 2, 3 e 5), aprovado pelo Decreto do Governo da Federação Russa de 19 de março de 2001 nº 196 (doravante denominado "Modelo Regulamentos”), a instituição educacional geral cria as condições para que os cidadãos da Federação Russa exerçam o direito à educação pública , que em suas atividades é guiada por leis federais, decretos do Governo da Federação Russa, Regulamentos Modelo, conforme bem como a carta de uma instituição de ensino geral desenvolvida em sua base. De acordo com o parágrafo 31 do Regulamento Modelo, ao ministrar aulas em língua estrangeira, é possível dividir a turma em dois grupos. Ao mesmo tempo, considerando esta norma em conjunto com os parágrafos 4, 6, 10 do "Regulamento Modelo", deve-se notar que tal divisão da turma em grupos não pode ir contra as inclinações e interesses dos alunos.
Ao mesmo tempo, ela (esta divisão) deve basear-se no princípio do livre desenvolvimento do indivíduo, bem como na garantia de oportunidade de escolha consciente e posterior desenvolvimento de programas de formação profissional. Portanto, cada aluno, como personalidade em livre desenvolvimento, ao dividir a turma em grupos, deve ter o direito de escolher uma ou outra língua estrangeira a ser estudada, prevista no currículo desta instituição de ensino.
Além disso, este método de dividir uma classe em grupos, consagrado na legislação da Federação Russa, está em total conformidade com os princípios básicos do estado política educacional no campo do ensino de línguas estrangeiras, conforme estabelecido na carta do Ministério da Educação da Federação Russa de 28 de novembro de 2000 nº 3131/11-13 “Sobre o estudo de línguas estrangeiras em instituições educacionais”. Em particular, nos parágrafos seis e dez desta carta, é dada uma explicação de quais métodos a escola tem o direito de alcançar a preservação do pluralismo linguístico. É sobre sobre métodos baseados num extenso trabalho explicativo com os pais, para lhes provar as vantagens de aprender uma determinada língua estrangeira numa determinada região, numa determinada escola, o que não pode deixar de implicar o direito de escolha da língua estrangeira a estudar. Mesmo porque não faz sentido dar tanta importância a explicar e provar algo aos pais se nada depende deles. Por fim, no quinto parágrafo da referida carta, é indicado diretamente que pais e alunos escolhem o idioma que estão aprendendo com base em seus interesses e necessidades.
Assim, o direito do aluno à livre escolha da língua estrangeira estudada é componente tais direitos como o direito de acesso à educação, garantido pela Constituição da Federação Russa, o direito ao livre desenvolvimento do indivíduo, bem como o direito de adquirir conhecimento e escolher uma especialização com base na igualdade de oportunidades. Deve-se notar especialmente que dado direito estudante não pode ser restringido com base no local de residência. De acordo com o parágrafo 3 do artigo 55 da Constituição da Federação Russa, os direitos e liberdades de uma pessoa e um cidadão podem ser limitados apenas por lei federal e apenas na medida necessária para proteger os fundamentos da ordem constitucional, moralidade, saúde , direitos e interesses legítimos de terceiros, para garantir a defesa do país e a segurança do Estado. Com base no parágrafo 2 do artigo 19 da Constituição da Federação Russa, o artigo 5 da Lei da Federação Russa "Sobre Educação" (conforme alterada pela Lei Federal de 13 de janeiro de 1996 No. 12-FZ) (doravante - a Lei Federal "Sobre Educação"), os cidadãos da Federação Russa têm garantida a oportunidade de receber educação, independentemente de seu local de residência . Ao mesmo tempo, a lei federal restringe apenas o direito de crianças que não moram perto dessa escola de serem admitidas nela, e apenas na medida em que isso for necessário para proteger os direitos e interesses legítimos de outras crianças que moram perto esta escola (parágrafo 1 do Art. 16 da Lei Federal "Sobre Educação", parágrafo 46 do "Regulamento Modelo"). Sobre a restrição do direito de escolha de uma língua estrangeira a ser estudada com base na residência ou não residência em determinado território em lei federal nada é dito. Assim, por força da lei, todas as crianças que já são estudantes desta escola (tanto residentes como não residentes nas proximidades) devem ter o direito de escolher a língua estrangeira que estudam.
Além disso, as referências da administração escolar à falta de vagas no grupo da língua estrangeira desejada devem ser reconhecidas como não baseadas na lei. A decisão sobre se tal língua estrangeira será estudada em uma determinada escola, em uma determinada turma, e também se a turma será dividida em grupos, é feita pela administração da escola, levando em consideração a situação atual dessa escola. situação educacional, nomeadamente, a presença ou ausência de pessoal qualificado numa determinada língua estrangeira, as suas próprias tradições de ensino desta sujeito. Além disso, de acordo com o terceiro parágrafo da cláusula 31 do Regulamento Modelo, a divisão da turma em grupos para aprender uma língua estrangeira na primeira fase do ensino geral (e hoje, em regra, a aprendizagem de uma língua estrangeira começa em escola primaria) só é possível se estiverem disponíveis as condições e os meios necessários. Isso significa que, ao dividir uma turma em grupos, a escola é obrigada a garantir tais garantias de acesso público à educação para que todos os alunos tenham direitos iguais para aprender a língua estrangeira desejada. Portanto, se a direção da escola por algum motivo não tem essa oportunidade, deve-se reconhecer que as condições e meios necessários para dividir a turma em grupos simplesmente não estão disponíveis nesta escola. Nesse sentido, deve-se afirmar que não há fundamento legal para a divisão de uma classe em grupos. Caso contrário, se a direção da escola for para a divisão indicada, deixa de ter o direito de referir a falta de vagas, cujo número ela própria determina.
Como o direito da administração de dividir a turma em grupos corresponde à sua obrigação de estabelecer um número de vagas nesses grupos que garanta, como indicado acima, a acessibilidade geral da educação, o livre desenvolvimento do indivíduo, bem como igualdade de oportunidades para que os alunos adquiram conhecimentos e escolham uma especialização. Em outras palavras, em uma situação em que há professores de inglês na escola, o inglês é ensinado, alguns dos alunos da turma (com os quais outros alunos desta turma têm direitos absolutamente iguais no processo de aprendizagem) têm a oportunidade de aprender Inglês; e, ao mesmo tempo, não há vagas suficientes para todos no grupo de língua inglesa, deve-se reconhecer que a própria administração da escola é a principal culpada por isso. A esse respeito, ela não tem o direito de invocar a falta de vagas como fundamento para suas ações de recusar permitir que qualquer um dos alunos da turma estude inglês.
Assim, é de competência da administração escolar determinar quais línguas estrangeiras a turma estudará e se será dividida em dois grupos, devendo o número nelas, por força da lei, inclusive princípios constitucionais, ser um reflexo dos desejos dos alunos e seus pais de estudar essa ou outra língua estrangeira. Finalmente, sob as circunstâncias acima, oferecer a uma criança para estudar a língua estrangeira desejada apenas de forma paga é uma violação grosseira do direito garantido pelo Estado de todo cidadão de educação gratuita(Artigo 43 da Constituição da Federação Russa).
Em conclusão, podemos dizer que o direito de receber educação com base na igualdade de oportunidades é um ponto limitante na competência da administração escolar para organizar o estudo de línguas estrangeiras. Ao mesmo tempo, o mecanismo limitante se expressa no fato de que alunos com o mesmo status (uma escola, uma turma) devem ter uma oportunidade real (cuja implementação dependeria apenas de seu desejo) de aprender qualquer uma das disciplinas estrangeiras. idiomas que são atribuídos à sua classe pelo currículo.

Ver: Cláusulas 4, 6 do “Regulamento Modelo de uma Instituição de Ensino Geral”, aprovado pelo Decreto Governamental nº 196 de 19 de março de 2001 (alterado em 23 de dezembro de 2002) // SZ RF.2001. N 13. Art. 1252.
Veja: Carta do Ministério da Educação da Federação Russa datada de 28 de novembro de 2000 nº 3131/11-13 “Sobre o estudo de línguas estrangeiras em instituições educacionais” // Boletim de Educação. 2001. N 1. S. 77.
“Declaração dos Direitos da Criança” (proclamada pela Resolução 1386 (XIV) da Assembleia Geral da ONU de 20 de novembro de 1959) GT. 1993. N 237. 25 Dez.
SZ RF.2001. N 13. Art. 1252.
Ver: Item 43 da op. "Provisão Modelo".
Boletim de educação. 2001. N 1. S. 77.
Veja também: Zuevich "Posso escolher uma língua estrangeira?" // PravdaSevera.ru. 2002. 20 de junho. Publicados: .
SZ RF. 1996. Nº 3. Art. 150.
Veja: Decreto. Carta do Ministério da Educação da Federação Russa.
Ver também: "Representação sobre a eliminação de violações dos requisitos da legislação da Federação Russa", apresentada pelo Ministério Público do Distrito Industrial de Barnaul (ref. nº 216 f/04 de 06/11/2004). Não foi publicado.

Concordo que o alemão está perdendo terreno nas escolas.

Faço uma pergunta aos pais, eles podem enviar seus filhos para cursos de idiomas em Malta, nos EUA, na Inglaterra? Eu explico aos pais (as crianças ainda são pequenas) que apenas os alunos de alemão podem ir GRATUITAMENTE estágios e anos escolares e como estudante. Tanto por vários meses quanto por 1 ano.

Para as crianças, esta é uma oportunidade! E mais uma coisa - você não vai surpreender ninguém com o inglês agora, há muita competição entre aqueles que falam inglês. Com ele. é mais fácil passar exames de admissão para a Universidade.

A Alemanha é o maior parceiro da Rússia. Existem atualmente 4.500 empresas alemãs na Rússia, e esse número está crescendo de forma constante. Além disso, as empresas "vão" mais para o leste, além dos Urais e para a Sibéria. A Alemanha está interessada em especialistas russos que falam alemão. Além disso, você pode escolher diferentes especialidades. -produção de alimentos, química, engenharia, automotiva, máquina-ferramenta, impressão, etc.

A lista de universidades russas de onde eles enviam estágios GRATUITOS para a Alemanha é muito grande!

Os alemães são uma nação de turistas, viajam muito, a Alemanha também é atraente como destino turístico. Na indústria do turismo, o alemão está em demanda! Há muito mais alemães vindo para a Rússia do que ingleses ou americanos.

professores de alemão. passe de idioma estágios na Alemanha, portanto, já qualificação superior do que professores de inglês, entre os quais nem todos podem pagar para ir para os EUA ou Inglaterra, e podem melhorar seu inglês na Turquia, China, Egito ou outros países onde o inglês não é nativo da população.

O Goethe Institute oferece assistência metodológica, assistência com materiais - filmes educativos modernos, CDs de áudio.

sim claro ingles idioma - idioma na indústria de computadores. Isso significa que é necessário encontrar uma oportunidade e ensinar inglês como segunda língua às crianças. (mas não vice-versa, os psicólogos dizem que aprender inglês depois do alemão é muito mais fácil do que depois do inglês-alemão).

Você precisa fazer estandes "Aprendemos alemão." E explique todas as vantagens do alemão. E pendurar este estande NÃO NO SEU ESCRITÓRIO, que é visitado por alunos JÁ aprendendo alemão, mas NO PRIMEIRO andar da escola, no local mais visível - esta é uma informação para os pais.

E eu sempre digo aos pais: "Por que você subestima tanto seu filho? Por que você acha que seu filho é tão estúpido que sem a sua ajuda ele não consegue lidar e dominar o alemão?"

A proficiência em línguas estrangeiras possibilita a entrada instituição superior, encontrar Bom trabalho e fazer carreira. Mas o processo de aprendizagem deve ser abordado de forma responsável e rigorosa, estudando diligentemente do banco da escola.

Características do ensino na escola

O lugar da disciplina na agenda é determinado pelo tipo de viés escolar. Independentemente do número de horas, uma aula de língua estrangeira tem certas características.
A maior parte da aula é dedicada a atividade comunicativa: diálogos, monólogos.

A gramática e o vocabulário são estudados com Estado inicial O material torna-se mais difícil no final da escola.

Dever de casa obrigatório - exercício.
Alunos cada ano acadêmico escrever e ensinar tópicos, passar em testes básicos e intermediários.

O sucesso em um assunto difícil depende em grande parte do professor, seu estilo de ensino, conhecimento e abordagem das crianças. Mas mesmo os talentosos professor experiente enfrentando dificuldades objetivas no trabalho.

Com apenas duas horas por semana, é quase impossível colocar uma pronúncia competente em cada uma das 15 crianças do grupo. Se o aluno perdeu um grande número de aulas, ele terá que trabalhar muito para acompanhar a turma e passar por novos tópicos de forma independente.

Você precisa de um tutor

Aulas com um tutor beneficiarão qualquer aluno. O recurso deutsch-sprechen.ru/languages/repetitor/ apresenta uma ampla lista de professores. O melhor e suficiente uma opção de orçamento professor skype.

A lição é tão eficaz quanto a padrão, mas o preço por lição é muito menor. Você não precisa mais levar seu filho para o outro lado do distrito ou levar um estranho para dentro de casa. Em qualquer clima e hora do dia, ele pode estudar com um especialista da escola ou universidade, recorrer a um falante nativo.

Segundo estrangeiro: a vantagem de aprender alemão

No 5º ano, o aluno, juntamente com os pais, escolhe uma língua estrangeira obrigatória para dominar na escola: o francês ou o alemão. Vale a pena ouvir a opinião da criança, mas as crianças nessa idade tomam decisões sem analisar os benefícios e pensar no futuro, mas com o objetivo de não se separar de um amigo ou namorada na sala de aula.

Os pais precisam encontrar a melhor maneira para o aluno, e motivá-lo a estudar.

Não é fácil tomar uma decisão importante, principalmente para quem não estudou essas matérias na escola.

Escolha a favor língua alemã vale a pena fazer por vários motivos:

• A perspectiva de trabalhar em uma empresa internacional - nosso país tem estreitos laços comerciais e científicos com a Alemanha.
• A língua alemã difere significativamente do inglês na estrutura fonética e gramatical, os alunos não se confundem nas palavras, e isso é uma grande vantagem. As crianças que escolhem o francês como segunda língua estrangeira terão grandes problemas de pronúncia em ambas as línguas.
• A linguagem ainda é bastante rara e não há tantos especialistas que a conheçam. Competição no instituto e no trabalho de prestígio para os "alemães" é muito mais fácil, menos pessoas no lugar, mais propensos a conseguir um bom emprego.

Ao optar por aprender alemão, você fornecerá ao seu filho uma plataforma de lançamento para aprender ensino superior e comece carreira de sucesso. A disponibilidade de literatura, uma apresentação interessante do material e aulas bem elaboradas incutirão no aluno amor e interesse pelo assunto, expandirão seus horizontes e melhorarão atitude geral estudar.